校園生活文章精選(九篇)

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第1篇：校園生活文章范文

10％的吃

“嗨!師傅，給我拿兩個面包!”我一邊向前擠一邊叫喊著。由于賣面包的這位師傅太忙了，可能沒聽見?！昂?拿兩個面包!”我有些不耐煩地叫道。但是他依然沒有理睬我?！拔?兩個面包!”我咆哮著!他終于看見我了，把錢從我手中拿走，遞給我兩個面包。我使盡全力沖出了人群。望著這“來之不易”的面包，我狠狠地咬了一口……

20％的運動

“王天一，傳球啊!”S君在一旁大叫著?！翱焱栋?，沒機會啦!”C君在一旁也叫喊道。我上看下看左看右看，不知道到底該怎么辦。不管了，投吧!籃球在空中迅速地劃過一道弧線，然后與籃板親密接觸，又反彈到籃框上轉(zhuǎn)了一圈?！斑M(jìn)了!”身旁傳來一陣歡呼。我甩了甩被汗水沾濕的頭發(fā)，得意地朝隊友作了個勝利的手勢。

60％的學(xué)習(xí)

“哇噻，我成功了!”鴉雀無聲的教室里突然傳出一聲河?xùn)|獅吼。D君興奮地一把抓住同桌瘦弱的肩膀。使勁地?fù)u晃：“小A，數(shù)學(xué)老師布置的那道拔高題我做出來了，而且用了三種不同的方法，偉大吧!不是吹的，咱可是有著愛因斯坦式的頭腦啊!哼哼哈哈，快快使用雙截棍，哼……”望著D君有些得意忘形的神情，同學(xué)們不禁啞然失笑。“吱!”門開了，露出老班那驚奇的面孔，“怎么了，這么高興?”同學(xué)們相互對視了一眼，會心一笑，默默無語。熱鬧的教室頓時又恢復(fù)了寧靜。學(xué)習(xí)啊，你這樣一項任務(wù)，讓我歡喜讓我憂。

10％的其他

作為新時代中學(xué)生的我們，生活可不像你們想象的那么無味。瞧!舞臺(講臺)上的雙簧表演有板有眼，唯妙唯肖。那語言，那動作，那天衣無縫的配合，真是令人拍案叫絕?！凹佑?加油!加油!”咦，怎么回事?順著聲音望去，原來是數(shù)學(xué)老師和我們班最強壯的馬魯凡比賽掰手腕，學(xué)生們都在為他們吶喊助威呢?！班?，老師輸啦，哈哈!”大家都在為馬魯凡喝彩，同時個個臉上都露出燦爛的笑容。誰說老師就一定比學(xué)生強呢?在某種程度上，學(xué)生也可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”啊!

怎么樣，我的校園生活百分比夠味兒吧?它好似一條潺潺流淌的小溪，歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。在無聲的歲月中，我的校園生活為我點綴著青春最美好的畫面，演奏出年少時最歡快的樂曲，清唱出人生最純真的歌。

點評：

第2篇：校園生活文章范文

書包起源于古代裝書的袋子。人們?yōu)榱搜b東西方便從而制作了包，后來也逐漸適用裝各種東西，也包括書籍之類的文字類東西，被人稱之為書包。

書包的現(xiàn)代涵義：最近書包成了學(xué)生，知識的代言詞，書包成了校園生活必不可失的一部分，比如說跨越書包網(wǎng)，就代表著走出校園生活，扔下繁重的書本，引領(lǐng)展開您豐富的業(yè)余生活，90代的新思維方式。

書包的英文涵義：是一種能夠盛放書本或者文具的包,現(xiàn)在的書包更是五花八門，以普通的布料或者是帆布等制成,有背帶，包內(nèi)分欄。一般分三種,一種是背在身后,還有一種是挎在肩上，還有一種是輪式，可供拖行使用的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：校園生活文章范文

關(guān)鍵詞：拇指營銷；校園生活；大學(xué)生消費

中圖分類號：F27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015）26008602

拇指經(jīng)濟由短信時代過渡到校園生活A(yù)PP時代，通過研究分析其性質(zhì)和特點，了解了其中所呈現(xiàn)的校園產(chǎn)業(yè)鏈性價值――大學(xué)生生活消費水平提高，對拇指營銷作出了一定的經(jīng)濟貢獻(xiàn)；另一方面，拇指營銷拉動了相關(guān)校園電商產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。因此，本項目以重慶文理學(xué)院在讀學(xué)生為藍(lán)本，進(jìn)行調(diào)查研究和辨析關(guān)于“拇指營銷”對大學(xué)生消費狀況的影響。

1拇指營銷對校園生活的意義

1.1提供校園便捷服務(wù)，提高校園品質(zhì)生活

國內(nèi)外手機軟件服務(wù)行業(yè)以及電商（新媒體）銷售行業(yè)發(fā)展已逐步完善，“校園手機軟件用戶擴大化”和“拇指消費群普遍化現(xiàn)象”明顯，因此，本項目以大學(xué)生為切入點滲入，揭示了校園“拇指經(jīng)濟”的發(fā)展規(guī)律。拇指營銷的運用與推廣為大學(xué)生帶來方便快捷的品質(zhì)生活方式，其發(fā)展造成了校園消費結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大變化。例如，手機充值一卡通、快遞簽收、外賣訂單、甚至學(xué)費繳納等動動拇指便完成整個交易過程，拇指營銷讓學(xué)生能夠隨時隨地完成各項瑣事，拇指便捷服務(wù)可謂是造就了21世紀(jì)的新校園新品質(zhì)新生活。

1.2發(fā)展校園團隊精神，開發(fā)校園創(chuàng)業(yè)模式

拇指營銷是當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想方向，組建和培養(yǎng)優(yōu)秀的拇指營銷團隊，利用校園有利人力資源鑄造大學(xué)生團隊精神，開發(fā)了校園創(chuàng)業(yè)的新模式。拇指營銷推廣的兩大必要條件是發(fā)展主體和手機載體。手機軟件載體為主的拇指經(jīng)濟以類似于植入方式存在于手機之中，并以輔助人們生活消費形式高速運轉(zhuǎn)，更有效地幫助大學(xué)生利用拇指營銷“零成本”創(chuàng)業(yè)提供所需前提條件；營銷傳播源保證、人口傳播基數(shù)大，是“零成本”的營銷另一途徑，促進(jìn)大學(xué)生利用現(xiàn)有人力資源進(jìn)行新型創(chuàng)業(yè)。各項數(shù)據(jù)表明，綜合拇指營銷多方面優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了低門檻的新平臺。

1.3規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費

通過對2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費情況調(diào)查分析，了解“拇指營銷”對大學(xué)生消費影響程度，發(fā)現(xiàn)校園移動手機用戶群已進(jìn)入發(fā)展成熟階段，拇指消費平臺多面體系形成，滿足了主體差異化對消費的不同需求。探討研究拇指營銷對重慶文理學(xué)院在讀大學(xué)生生活消費方式的實際影響和改變，能夠幫助大學(xué)生正確看待拇指經(jīng)濟及樹立正確的消費觀和考驗校園電商的信譽和促進(jìn)校園信用體系發(fā)展，完善拇指經(jīng)濟為主的電子經(jīng)濟體系，規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費，以期“拇指經(jīng)濟”在校園中規(guī)范化方向引導(dǎo)，調(diào)整大學(xué)生生活消費方式合理化、結(jié)構(gòu)化。

2拇指營銷對校園生活的影響

2002年一根發(fā)短信的“拇指”傳奇般地救活了“眼球經(jīng)濟”，“拇指經(jīng)濟”成了有中國特色的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式，成了中國網(wǎng)站一大盈利支柱，走入了當(dāng)下校園生活。那么，拇指經(jīng)濟能否真正成為一個無盡頭的市場，取決于三個因素：技術(shù)、內(nèi)容、資費。而國內(nèi)拇指經(jīng)濟遇見了發(fā)展的障礙和瓶頸，存在傳統(tǒng)營銷禁錮發(fā)展、手機載體存在風(fēng)險、消費行為難以控制、缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識等問題。因此，校園拇指經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀雖呈現(xiàn)良好趨勢，但上升速度緩慢，甚至停滯不前。

2.1傳統(tǒng)營銷禁錮發(fā)展

目前，出現(xiàn)了手機銀行、向上理財?shù)饶粗感聭?yīng)用，表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，但仍無法達(dá)成令人滿意的商業(yè)化運營狀況，尤其是在學(xué)校，學(xué)生對拇指類型手機理財產(chǎn)品缺乏認(rèn)識，傳統(tǒng)理財方式仍居高主導(dǎo)。校園無線互聯(lián)產(chǎn)業(yè)需再創(chuàng)奇跡，“拇指經(jīng)濟”任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)門窗企業(yè)，因受互聯(lián)網(wǎng)短時間竄紅且銷量穩(wěn)居高位的品牌打擊，開始意識到互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體營銷的重要性，傳統(tǒng)營銷結(jié)合O2O模式再創(chuàng)佳績，校園拇指營銷方式是否止步于線上銷售而忽略線下關(guān)鍵性。面對傳統(tǒng)營銷的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，拇指運營者應(yīng)深刻認(rèn)識到，兩種營銷模式是相互依存且相互對立的矛盾體，應(yīng)結(jié)合發(fā)展開辟新道路。

2.2手機載體存在風(fēng)險

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，拇指經(jīng)濟在校園中發(fā)展方向仍有待調(diào)整，朝向健康良性引導(dǎo)留有空間。拇指經(jīng)濟營銷技術(shù)尚未完全成熟是其問題存在的內(nèi)在因素之一，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，一個基站支持流媒體的用戶不超過10個，即在5平方公里的小區(qū)內(nèi)，只有不超過10個用戶可以享受流媒體服務(wù)，嚴(yán)重制約了手機通訊、手機電影和手機游戲的發(fā)展，當(dāng)涉及經(jīng)濟問題時，學(xué)生對其選擇將更加慎重；其次，未來出現(xiàn)的手機病毒、手機信用卡安全問題，都是對技術(shù)的挑戰(zhàn)，拇指經(jīng)濟校園化未來發(fā)展如何很大程度上取決于技術(shù)的引領(lǐng)和保障。

2.3消費行為難以控制

消費載體移動化與消費主體差異化兩者發(fā)展趨勢必將影響校園生活消費方式。由于地域經(jīng)濟發(fā)展程度不同，各大軟件使用人數(shù)參差不齊，層次不同，造成消費觀產(chǎn)生誤差情況，大學(xué)生對消費文化的理解差異會誤導(dǎo)大學(xué)生拇指經(jīng)濟惡化走向，例如，“雙十一”購物節(jié)高校學(xué)生貢獻(xiàn)率不低于八成，多屬于不理性消費，學(xué)生個人消費行為實屬難以控制現(xiàn)狀。如今，以個人移動終端為平臺、人機之間互動為傳播方式、海量信息和高度普及的通訊網(wǎng)絡(luò)為依托，向?qū)W生傳遞多種消費信息，消費自制意識較弱的學(xué)生將無法篩選對自身有利信息進(jìn)行消費，造成助長不良校園攀比風(fēng)氣的局面。

2.4缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識

國外市場隨著其手機APP發(fā)展體系完善，手機普及化早，拇指經(jīng)濟”發(fā)展快，完善程度高，市場化程度高速運轉(zhuǎn)，對歐美國家學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)意識強產(chǎn)生了一定激勵作用。媒介技術(shù)不斷革新，第五媒體――手機短信占居新領(lǐng)地。短信超越了地域、時間和電腦終端設(shè)備等限制，幾乎做到與新聞事件同步，成為一種全新的新聞傳播方式，為校園創(chuàng)業(yè)提供傳播新途徑，校園拇指經(jīng)濟逐步顯示其市場號召力。然而相對于國內(nèi)市場屬于后興經(jīng)濟，“零成本”拇指營銷的“誘惑”下我國校園卻止步于躍躍欲試而止于行動或是虎頭蛇尾式創(chuàng)業(yè)失敗場面，導(dǎo)致我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊，自主創(chuàng)業(yè)意識更顯薄弱。

3拇指營銷在校園生活中規(guī)范與對策

整合所有調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)存在問題，最終結(jié)果分析將提出改變現(xiàn)狀的有效措施和途徑，結(jié)合國家法律法規(guī)政策作出何當(dāng)調(diào)整，以保證校園拇指經(jīng)濟的高效運行，完善校園拇指經(jīng)濟體制，從而達(dá)到促進(jìn)整體經(jīng)濟效益增長的目的。

3.1認(rèn)清拇指經(jīng)濟性，調(diào)整營銷的方式

拇指經(jīng)濟面對傳統(tǒng)營銷創(chuàng)新挑戰(zhàn)應(yīng)正確認(rèn)識與看待，并調(diào)整營銷方式，保證校園拇指經(jīng)濟的良性發(fā)展。無論是拇指營銷還是傳統(tǒng)營銷都不光是看規(guī)模數(shù)據(jù)，可持續(xù)發(fā)展才是追求經(jīng)濟保障的目標(biāo)，因此，應(yīng)根據(jù)社會宏觀經(jīng)濟環(huán)境和相關(guān)政策的頒布，對校園拇指營銷作出具體調(diào)整方案，提高整體經(jīng)濟效益。兩者競爭的同時應(yīng)重視合作，更重要的是營銷方式在行業(yè)內(nèi)校園中的聲譽、號召力有待提高，將顧客滿意和顧客忠誠作為績效的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2維護(hù)拇指數(shù)據(jù)庫，用心提高銷售度

手機專業(yè)技術(shù)水平是體現(xiàn)營銷水平高低的考量條件之一，將提高其質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，從根本上來維持拇指經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫，減少病毒阻力，是提高拇指經(jīng)濟水平和發(fā)展?fàn)I銷質(zhì)量向里程碑方向的邁進(jìn)。

其次，整治手機載體存在風(fēng)險這一問題離不開強力的行政介入，既要強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，又要對助惡平臺嚴(yán)格問責(zé)追責(zé)，用心提高拇指營銷質(zhì)量。最后，對發(fā)展拇指經(jīng)濟載體的同時可與金山毒霸等殺毒軟件進(jìn)行聯(lián)合綁定，從而保證拇指數(shù)據(jù)庫在安全的環(huán)境下進(jìn)行交易，提高校園拇指經(jīng)濟整體銷售額。

3.3提高定位準(zhǔn)確性，加強學(xué)生自律性

通過準(zhǔn)確定位目標(biāo)受眾，表明學(xué)生族是除了白領(lǐng)外拇指營銷推行的有效推力，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略考慮，拇指經(jīng)濟在校園生活中的推力與拉力應(yīng)做到有效制約，做到對在校大學(xué)生拇指生活的明確導(dǎo)向，加強學(xué)生自律性，幫助其樹立正確消費觀，確保校園拇指營銷對大學(xué)生消費影響是利大于弊的發(fā)展趨勢，避免滋長校園不良攀比之風(fēng)。

3.4明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)路，完善發(fā)展保障體系

拇指營銷為學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)提供了有效平臺，創(chuàng)業(yè)方向仍需加強引導(dǎo)，避免創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”或松散經(jīng)營導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目以“后續(xù)資金不足”“管理經(jīng)驗缺乏”等原因失敗告終，影響后續(xù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，應(yīng)該明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向，以長遠(yuǎn)經(jīng)濟效益優(yōu)先、依托資源優(yōu)勢設(shè)立以及創(chuàng)新營銷發(fā)展等原則為發(fā)展對策，同時，政府創(chuàng)業(yè)扶持政策發(fā)展保證和法律體系不斷完善是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)又好又快發(fā)展的有力保障。

4結(jié)束語

本文通過了解對2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費基本情況，對拇指經(jīng)濟進(jìn)入校園生活后對在校學(xué)生影響程度深入調(diào)查后，開始了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析及研究，學(xué)生通過拇指消費，如網(wǎng)上購物、短信訂餐消費等數(shù)量、頻率、影響程度等建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，為其提出了拇指營銷推行中存在問題相對應(yīng)的建議及對策，完善了相應(yīng)措施，為促進(jìn)校園正確消費觀及拇指經(jīng)濟在校園生活中良性循環(huán)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：校園生活文章范文

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體；校園文化；創(chuàng)新；和諧；校園建設(shè)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2013）01014302

學(xué)校是文化傳承的主要樞紐，校園是文化知識匯集、人文精神薈萃的領(lǐng)域。建設(shè)和諧的校園文化，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新是為社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要舉措。所謂的和諧校園，不單是和諧社會的重要組成部分，而且對和諧社會建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動作用。校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園建設(shè)的靈魂，是學(xué)校課堂教育的有益補充和延伸，在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵。建設(shè)和諧校園，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手。

1校園文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系

我們所講的校園文化，主要偏重高等院校的高校校園文化。高校學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，他們的精神面貌、思維觀念、日常行為方式都是一所學(xué)校校園文化的側(cè)面反映。高校師生在教學(xué)活動中通過長期的互動、交流在學(xué)校的種種層面上共同創(chuàng)造出本校特有的校園精神和文化氛圍。從這個概念上講，高校校園文化是以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有高校校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成的過程。在當(dāng)代高校校園文化建設(shè)中，大學(xué)生的主體地位不斷被凸顯出來，校園活動中的大部分組織、策劃工作都放手交給學(xué)生們來完成，高校積極推動校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)。當(dāng)代高校校園內(nèi)的人際關(guān)系、生活、行為方式等也為創(chuàng)新校園文化提供了良好的精神環(huán)境和寬松的文化氛圍。

從組織行為學(xué)的角度來看，校園文化是一個有系統(tǒng)、有組織的復(fù)合體。是各個組成部分互相影響、密切聯(lián)系、共同構(gòu)成校園文化統(tǒng)一的整體。校園文化由四個方面構(gòu)成：第一，物質(zhì)文化。高校校園里的教育教學(xué)活動、科學(xué)研究工作、高校師生的校園生活等等都屬于高校校園文化中的物質(zhì)文化范疇，物質(zhì)文化是校園文化的顯著標(biāo)識，是在物質(zhì)層面影響高校學(xué)生的校園生活的文化。第二，校園文化在這些物質(zhì)文化的基礎(chǔ)之上又衍生出相關(guān)的技術(shù)和行為規(guī)范，就是校園文化中的制度文化。高校里的各項規(guī)章制度是廣大師生在校園生活中嚴(yán)格遵守的，制度文化是高校校園文化的行為準(zhǔn)則，也是推進(jìn)校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)的制度保障。第三是校園行文文化，也就是高校師生在學(xué)校生活中的行為方式、人際互動等層面的文化。第四是校園精神文化，這也是校園文化中最重要的一個方面，一所高校的校風(fēng)、校訓(xùn)都在校園精神文化的層面上得到體現(xiàn)。

校園文化這幾個層面在校園生活中全方位地影響著高校學(xué)生的成長過程，構(gòu)成了高校生活中的立體的文化氛圍。物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面在校園生活中相互滲透，互有長短，對在校學(xué)生的健康成長具有特殊文化影響力。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中呈現(xiàn)出明顯的教育導(dǎo)向功能、凝聚激勵功能、規(guī)范約束功能、社會化功能、娛樂保健功能對高校及其校園人的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，是構(gòu)建和諧校園的靈魂。

2以學(xué)生為主體，是構(gòu)建和諧校園文化的基本理念和保證

“創(chuàng)新校園文化，建設(shè)和諧校園”是教育主管部門提出的口號，絕大多數(shù)高校都積極響應(yīng)，并馬上行動起來，在日常管理工作中加以貫徹。但我們也要意識到，校園文化建設(shè)不是教育教學(xué)活動的管理方式，也不是簡單地搞一些思想教育或宣傳活動就能完成的。在目前開展的如火如荼的校園文化建設(shè)活動中，多數(shù)高校都著重強調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，過于片面地理解校園文化的概念。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，校園文化建設(shè)是一項長期艱巨的教育任務(wù)，其主體是廣大師生，建設(shè)良好的校園文化離不開在校大學(xué)生的參與。當(dāng)前的高校文化建設(shè)中并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實施。這使得現(xiàn)存的校園老的文化傳統(tǒng)也受到很大沖擊，在很大程度上限制了校園文化功能的發(fā)揮。

物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的最終目標(biāo)都是學(xué)生的成長成才。學(xué)生工作應(yīng)強調(diào)育人是學(xué)校學(xué)生工作的根本，一切學(xué)生工作都要圍繞育人這個中心，只有正確認(rèn)識到學(xué)校中學(xué)生的主體地位，才能有效提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在校園文化建設(shè)中，要給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，通過學(xué)生會等學(xué)生自治組織積極引導(dǎo)廣大學(xué)生參與校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

當(dāng)代大學(xué)生是青年人中思維比較活躍的一大群體，他們一般都具有一定的文化功底，掌握較多的文化知識，思維、觀念都比較前衛(wèi)、新穎，而且富有創(chuàng)新精神。在高校校園文化建設(shè)中，要充分利用青年學(xué)生身上的種種優(yōu)點，關(guān)心他們、幫助他們，為他們的學(xué)習(xí)成長營造出一種民主、公平的成長環(huán)境，在校園文化建設(shè)中真正做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的成長特點和心理個性，積極開展思想政治教育和心理健康教育，成長過程中難免磕磕絆絆，在他們的校園生活中也免不了存在這樣或那樣的困難，也不免迷惑。所以說，關(guān)心學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活和身體成長的情況，盡早發(fā)現(xiàn)問題苗頭，及時解決，是構(gòu)建和諧校園文化的保證。

3“以學(xué)生為主體”推進(jìn)高校校園文化創(chuàng)新的對策

3.1加強制度規(guī)范

理念的貫徹實施離不開制度的保障。以學(xué)生為主體，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)不僅僅是一句口號，更是當(dāng)代高等教育事業(yè)發(fā)展的必須條件，在校園文化建設(shè)中，學(xué)生的主體地位要有充分的制度規(guī)范做保證。在國際上一些先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家里，教育管理工作簡潔高效，教育水準(zhǔn)超一流，這些國家的教育工作無一不是實現(xiàn)高校管理、學(xué)生參與活動制度化、規(guī)范化而取得高效和穩(wěn)定發(fā)展的。

3.2重視學(xué)生對校園文化的反饋評價

學(xué)生評價校園文化建設(shè)是加強校園文化建設(shè)指導(dǎo)，改進(jìn)工作方式、方法的有效參考。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體人群，他們每天都在校園中學(xué)習(xí)、生活，對校園文化建設(shè)中的點點滴滴都看在眼里，有著細(xì)致入微的體驗。學(xué)生的反饋評價是對校園文化建設(shè)最真切、直觀的評估。搜集學(xué)生的反饋信息有兩種途徑，第一種是學(xué)生被動反饋，即將學(xué)生作為評價的客觀存在主體，通過對學(xué)生的評價來反應(yīng)校園文化建設(shè)中的優(yōu)缺點，積極改進(jìn)缺點，修補教育教學(xué)活動的中的管理漏洞，從而達(dá)到完善校園文化建設(shè)活動的目的。其二是學(xué)生作為評價的主體，收集整理校園文化建設(shè)中的意見和建議向校方反饋。這種方式直觀、簡潔，有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的，學(xué)生的意見在很大程度上代表了校園建設(shè)的客觀作用。

3.3大力提升教育工作者素質(zhì)

在新的歷史條件下，高校教育工作者必須適應(yīng)時展和社會進(jìn)步的新要求，加強學(xué)習(xí)，充實自己。在高校校園文化建設(shè)中不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)，積極響應(yīng)教育主管部門的號召，“以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生潛移默化的影響”。

思想政治教育工作者要準(zhǔn)備把握學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系定位，始終堅持育人為本、德育為先，充分調(diào)動學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的積極性、創(chuàng)造性。同時也要不斷提升思想政治教育工作者素質(zhì)。大連理工大學(xué)經(jīng)過多年努力，逐漸確立起一套多層次、多渠道、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，為建立一支專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊伍提供了堅強保障。通過做好做好崗前培訓(xùn)、堅持日常培訓(xùn)、開展專題培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)歷提升、參加技能培訓(xùn)等多種方式提升高校思想政治教師隊伍的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)和人文素養(yǎng)。

高校校園文化建設(shè)是一項長期復(fù)雜的教育任務(wù)，是對高校校園的思想和行為過程產(chǎn)生重要影響的復(fù)雜工作，對高校教育工作者的工作能力和人文素養(yǎng)提出了更高的要求。從長遠(yuǎn)的角度來看，這不僅是對全體思想政治教育工作者的要求，更是對全體教育工作者的要求。

創(chuàng)新高校校園文化，構(gòu)建和諧校園是一個系統(tǒng)的教育工程，內(nèi)涵深，任務(wù)重，必須納入學(xué)?？傮w規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生工作與學(xué)校人才培養(yǎng)工作各相關(guān)環(huán)節(jié)有機結(jié)合、和諧聯(lián)動，要全力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的工作格局，擴大校園文化的覆蓋面，加強校園生活中的文化滲透作用，在校園生活的各個方面共同發(fā)力，形成良好的文化氛圍和育人環(huán)境。在校園文化建設(shè)過程中，教育工作者要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與高校的文化建設(shè)活動，體現(xiàn)出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽康.大學(xué)校園文化建設(shè)的價值取向[J].高等教育研究，2008，（08）：510.

第5篇：校園生活文章范文

實踐

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）11―0119―01

受傳統(tǒng)教育觀念影響，初中美術(shù)教育在多方面顯示出了它的問題與不足，如過于注重美術(shù)專業(yè)知識與技能的傳授，教學(xué)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。筆者認(rèn)為初中的美術(shù)教育，對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)當(dāng)是生活美術(shù)教育，所以應(yīng)將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中美化心靈，陶冶情操。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中美術(shù)生活化教學(xué)策略談幾點體會和想法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗美術(shù)與生活的聯(lián)系

俗話說：“美術(shù)源于生活又作用于生活。”的確，在現(xiàn)實生活中，處處都存在著與美術(shù)知識息息相關(guān)的事物和現(xiàn)象。身為一名初中美術(shù)教師，我們要做的就是及時發(fā)現(xiàn)和記錄這些現(xiàn)象，并將其儲存為豐富的美術(shù)課堂資源，然后在美術(shù)教學(xué)過程中，遵循課堂教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系的原則，營造出與其相適應(yīng)的情感氛圍和場所，即創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生體驗到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機與興趣，讓他們以積極、自覺、主動的態(tài)度投入到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)“在校園中健康成長”這部分教學(xué)內(nèi)容時，我首先詢問了學(xué)生對校園生活的感受和感想，然后再問：如果讓他們描繪校園生活，他們最想從哪個角度入手。學(xué)生爭先恐后地回答，待學(xué)生回答完畢后，我向他們提供了一些校園活動場景的照片，以及校園生活題材的畫家繪畫作品，然后讓他們針對本課課題并結(jié)合自己的校園實際展開一系列的繪畫活動。這樣，我從學(xué)生熟悉的生活場景和經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園生活的情感，提高了學(xué)生對周圍事物敏銳的感覺力和觀察力，也使學(xué)生體驗到了生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)生活化資源共享

如今，我國正大力提倡素質(zhì)教育，然而傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書、一張嘴”的課堂教學(xué)形式依然存在，這就使得許多校外資源與信息無法在課堂上得以呈現(xiàn)。而融聲音、視頻、文字、圖像、動畫等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)則可以沖破時間和地點的限制，將與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化資源通過圖文并茂、動靜結(jié)合、聲形兼?zhèn)涞姆绞秸宫F(xiàn)出來，從而實現(xiàn)生活化資源的共享，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“實用又美觀的生活用品”這部分內(nèi)容時，因為初一學(xué)生年齡相對較小、生活閱歷有限，對生活中存在的美術(shù)設(shè)計常常是熟視無睹，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，于是，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了幾組常見的生活用品，如咖啡具、果盤、手機、椅子、臺燈、吸塵器、沙發(fā)等等，并引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度對這些物品進(jìn)行了評述活動。然后告訴學(xué)生，要積極關(guān)注生活中日常用品的材質(zhì)、造型、色彩等，觀賞他們的美感。這樣，我通過現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生對生活中經(jīng)常見到的但是卻沒有進(jìn)行過仔細(xì)觀察的生活資源進(jìn)行了深層次的欣賞和感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察生活、善于挖掘生活中美好因素的能力，同時也有利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。

三、開展生活化實踐活動，豐富學(xué)生的生活體驗

第6篇：校園生活文章范文

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，已成為當(dāng)前國際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的基本共識。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生從生活中提取數(shù)學(xué)信息，讓他們在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。如“利率”教學(xué)時，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活問題情景：“王老師把2000元錢存入銀行，兩年后可以取回多少錢？”然后讓學(xué)生到生活中收集相關(guān)信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗很快就解決了實際問題。生活化的數(shù)學(xué)情境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值所在。

二、在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境，通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。學(xué)生在這一過程中逐步掌握基本的學(xué)生知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我在教“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的過程中，創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗得到“一個蘋果平均分給兩個人，每人分到半個蘋果”，讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”這個問題。我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上再引入“一半可用來表示”，接著讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動中體會不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙等，對這一模型進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和應(yīng)用，并使學(xué)生感受到數(shù)。

三、捕捉校園生活資源

校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。從學(xué)生的校園生活中提煉出教學(xué)資源，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化的有效載體。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，選取學(xué)生熟悉的人、事、物，采摘生活的教學(xué)實例。把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象的，而是富有情感的、貼近生活的、具有活力的東西。在教學(xué)“四邊形的認(rèn)識”時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，讓他們思考：在我們美麗的校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?；氐浇淌液螅俪鍪緦W(xué)校的照片，讓他們再次觀察，并與小組同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的圖形，并讓他們想想：什么樣的圖形最多？他們有什么共同的特征？學(xué)生熱情高漲，圍繞上述問題展開討論，直觀感知了四邊形。

四、拓展生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用

第7篇：校園生活文章范文

1、《時差7小時》電影故事發(fā)生在英國。

2、《時差7小時》英文片名為《Life translated》，是由阿甘執(zhí)導(dǎo)，由李倩妮、陳冠希、凱瑞主演的青春校園電影。影片講述了一位廣東女孩十六歲時告別父母只身到倫敦求學(xué)。在異國他鄉(xiāng)的校園生活中，妞妞經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、課余生活和情感的波折，也獲得了成長的經(jīng)驗、友誼以及煩惱和快樂的體驗。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：校園生活文章范文

下面我從文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)三方面來談?wù)勅绾稳崿F(xiàn)寫作的標(biāo)新立異。

一、選材

好的寫作素材來源于日常生活，翻開某些所謂的“優(yōu)秀作文”，總給人千人一面的感覺，為什么？因為這些文章寫的不是作者自己的生活，而每個人的生活又是各不相同的。只有忠實于自己的生活，才能寫出感受獨特、富有新意的文章。“新鮮材料”何處來？從社會生活中來，如收看電視，訂閱報刊，也可深入生活“實地采訪”，走出課堂，走進(jìn)工業(yè)園區(qū)，走入商場，走上街頭；從校園生活中來，校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心觀察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人的篇章；從家庭生活中來，家庭生活中，血濃于水的親情，酸甜苦辣的悲歡離合是作文取之不盡的素材源泉，有這樣材料的作文才最情深意切，最能打動讀者。有格言云：文學(xué)作品來源于生活又高于生活。只有密切聯(lián)系生活，留心觀察和記錄生活中的點點滴滴，才能讓學(xué)生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少說或不舉為妙；把別人少知甚至不知，然而卻有分量的東西亮出來用更好。這不正體現(xiàn)了寫作的標(biāo)新立異嗎？

二、立意

文章立意貴在一個“新”字?！靶隆痹诤翁帲俊靶隆痹邗r明、深刻、新穎。要從多角度思考，悟出新意，就是對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。有時可以逆向思考，萌發(fā)新意，有時可以力避傳統(tǒng)，獨辟蹊徑。事物往往具有多面性，事物的正面常常為人所注意，而事物的側(cè)面乃至反面往往會被人所忽視，正面說，可能老生常談，令人生厭，但換個角度，從側(cè)面、反面考察事物，異中求新，能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。估計一般人會朝這個方向去構(gòu)思立意，你偏來個背道而馳；估計一般人重點在此，你偏來個重點在彼。這不正體現(xiàn)了寫作的標(biāo)新立異嗎？

三、結(jié)構(gòu)

第9篇：校園生活文章范文

1、《茶啊二中》第5部制作中。播出時間暫未公布。

2、《茶啊二中》系列是由吉林省凝羽動畫有限公司出品的一部校園題材的爆笑動漫網(wǎng)絡(luò)劇。于2014年開始上線，已播出4部43集。目前動畫已完結(jié)前4部。

3、茶啊二中這所學(xué)校是虛構(gòu)的，以東北師大附中為原型，主要講述的是校園生活，從同學(xué)之間的友情到老師的諄諄教誨，全部通過風(fēng)趣的對話和特定的場景，原原本本展現(xiàn)出來，讓觀眾從中回味自己當(dāng)年的校園情景。

（來源：文章屋網(wǎng) ）