校園生活文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園生活文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園生活文章范文

10％的吃

“嗨!師傅，給我拿兩個面包!”我一邊向前擠一邊叫喊著。由于賣面包的這位師傅太忙了，可能沒聽見。“嘿!拿兩個面包!”我有些不耐煩地叫道。但是他依然沒有理睬我。“喂!兩個面包!”我咆哮著!他終于看見我了，把錢從我手中拿走，遞給我兩個面包。我使盡全力沖出了人群。望著這“來之不易”的面包，我狠狠地咬了一口……

20％的運動

“王天一，傳球啊!”S君在一旁大叫著。“快投吧，沒機會啦!”C君在一旁也叫喊道。我上看下看左看右看，不知道到底該怎么辦。不管了，投吧!籃球在空中迅速地劃過一道弧線，然后與籃板親密接觸，又反彈到籃框上轉了一圈?！斑M了!”身旁傳來一陣歡呼。我甩了甩被汗水沾濕的頭發，得意地朝隊友作了個勝利的手勢。

60％的學習

“哇噻，我成功了!”鴉雀無聲的教室里突然傳出一聲河東獅吼。D君興奮地一把抓住同桌瘦弱的肩膀。使勁地搖晃：“小A，數學老師布置的那道拔高題我做出來了，而且用了三種不同的方法，偉大吧!不是吹的，咱可是有著愛因斯坦式的頭腦啊!哼哼哈哈，快快使用雙截棍，哼……”望著D君有些得意忘形的神情，同學們不禁啞然失笑?！爸?”門開了，露出老班那驚奇的面孔，“怎么了，這么高興?”同學們相互對視了一眼，會心一笑，默默無語。熱鬧的教室頓時又恢復了寧靜。學習啊，你這樣一項任務，讓我歡喜讓我憂。

10％的其他

作為新時代中學生的我們，生活可不像你們想象的那么無味。瞧!舞臺(講臺)上的雙簧表演有板有眼，唯妙唯肖。那語言，那動作，那天衣無縫的配合，真是令人拍案叫絕?！凹佑?加油!加油!”咦，怎么回事?順著聲音望去，原來是數學老師和我們班最強壯的馬魯凡比賽掰手腕，學生們都在為他們吶喊助威呢?！班?，老師輸啦，哈哈!”大家都在為馬魯凡喝彩，同時個個臉上都露出燦爛的笑容。誰說老師就一定比學生強呢?在某種程度上，學生也可以“青出于藍而勝于藍”啊!

怎么樣，我的校園生活百分比夠味兒吧?它好似一條潺潺流淌的小溪，歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。在無聲的歲月中，我的校園生活為我點綴著青春最美好的畫面，演奏出年少時最歡快的樂曲，清唱出人生最純真的歌。

點評：

第2篇：校園生活文章范文

書包起源于古代裝書的袋子。人們為了裝東西方便從而制作了包，后來也逐漸適用裝各種東西，也包括書籍之類的文字類東西，被人稱之為書包。

書包的現代涵義：最近書包成了學生，知識的代言詞，書包成了校園生活必不可失的一部分，比如說跨越書包網，就代表著走出校園生活，扔下繁重的書本，引領展開您豐富的業余生活，90代的新思維方式。

書包的英文涵義：是一種能夠盛放書本或者文具的包,現在的書包更是五花八門，以普通的布料或者是帆布等制成,有背帶，包內分欄。一般分三種,一種是背在身后,還有一種是挎在肩上，還有一種是輪式，可供拖行使用的。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：校園生活文章范文

關鍵詞：拇指營銷；校園生活；大學生消費

中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26008602

拇指經濟由短信時代過渡到校園生活APP時代，通過研究分析其性質和特點，了解了其中所呈現的校園產業鏈性價值――大學生生活消費水平提高，對拇指營銷作出了一定的經濟貢獻；另一方面，拇指營銷拉動了相關校園電商產業經濟發展。因此，本項目以重慶文理學院在讀學生為藍本，進行調查研究和辨析關于“拇指營銷”對大學生消費狀況的影響。

1拇指營銷對校園生活的意義

1.1提供校園便捷服務，提高校園品質生活

國內外手機軟件服務行業以及電商（新媒體）銷售行業發展已逐步完善，“校園手機軟件用戶擴大化”和“拇指消費群普遍化現象”明顯，因此，本項目以大學生為切入點滲入，揭示了校園“拇指經濟”的發展規律。拇指營銷的運用與推廣為大學生帶來方便快捷的品質生活方式，其發展造成了校園消費結構產生巨大變化。例如，手機充值一卡通、快遞簽收、外賣訂單、甚至學費繳納等動動拇指便完成整個交易過程，拇指營銷讓學生能夠隨時隨地完成各項瑣事，拇指便捷服務可謂是造就了21世紀的新校園新品質新生活。

1.2發展校園團隊精神，開發校園創業模式

拇指營銷是當今大學生創業的理想方向，組建和培養優秀的拇指營銷團隊，利用校園有利人力資源鑄造大學生團隊精神，開發了校園創業的新模式。拇指營銷推廣的兩大必要條件是發展主體和手機載體。手機軟件載體為主的拇指經濟以類似于植入方式存在于手機之中，并以輔助人們生活消費形式高速運轉，更有效地幫助大學生利用拇指營銷“零成本”創業提供所需前提條件；營銷傳播源保證、人口傳播基數大，是“零成本”的營銷另一途徑，促進大學生利用現有人力資源進行新型創業。各項數據表明，綜合拇指營銷多方面優勢，為大學生創業創造了低門檻的新平臺。

1.3規范校園管理體制，深化校園理性消費

通過對2014-2015學年度重慶文理學院全體在校學生整體消費情況調查分析，了解“拇指營銷”對大學生消費影響程度，發現校園移動手機用戶群已進入發展成熟階段，拇指消費平臺多面體系形成，滿足了主體差異化對消費的不同需求。探討研究拇指營銷對重慶文理學院在讀大學生生活消費方式的實際影響和改變，能夠幫助大學生正確看待拇指經濟及樹立正確的消費觀和考驗校園電商的信譽和促進校園信用體系發展，完善拇指經濟為主的電子經濟體系，規范校園管理體制，深化校園理性消費，以期“拇指經濟”在校園中規范化方向引導，調整大學生生活消費方式合理化、結構化。

2拇指營銷對校園生活的影響

2002年一根發短信的“拇指”傳奇般地救活了“眼球經濟”，“拇指經濟”成了有中國特色的網絡經營模式，成了中國網站一大盈利支柱，走入了當下校園生活。那么，拇指經濟能否真正成為一個無盡頭的市場，取決于三個因素：技術、內容、資費。而國內拇指經濟遇見了發展的障礙和瓶頸，存在傳統營銷禁錮發展、手機載體存在風險、消費行為難以控制、缺乏自主創業意識等問題。因此，校園拇指經濟發展現狀雖呈現良好趨勢，但上升速度緩慢，甚至停滯不前。

2.1傳統營銷禁錮發展

目前，出現了手機銀行、向上理財等拇指新應用，表現出良好的發展趨勢，但仍無法達成令人滿意的商業化運營狀況，尤其是在學校，學生對拇指類型手機理財產品缺乏認識，傳統理財方式仍居高主導。校園無線互聯產業需再創奇跡，“拇指經濟”任重道遠。傳統門窗企業，因受互聯網短時間竄紅且銷量穩居高位的品牌打擊，開始意識到互聯網時代新媒體營銷的重要性，傳統營銷結合O2O模式再創佳績，校園拇指營銷方式是否止步于線上銷售而忽略線下關鍵性。面對傳統營銷的創新挑戰，拇指運營者應深刻認識到，兩種營銷模式是相互依存且相互對立的矛盾體，應結合發展開辟新道路。

2.2手機載體存在風險

調查數據表明，拇指經濟在校園中發展方向仍有待調整，朝向健康良性引導留有空間。拇指經濟營銷技術尚未完全成熟是其問題存在的內在因素之一，網絡數據顯示，一個基站支持流媒體的用戶不超過10個，即在5平方公里的小區內，只有不超過10個用戶可以享受流媒體服務，嚴重制約了手機通訊、手機電影和手機游戲的發展，當涉及經濟問題時，學生對其選擇將更加慎重；其次，未來出現的手機病毒、手機信用卡安全問題，都是對技術的挑戰，拇指經濟校園化未來發展如何很大程度上取決于技術的引領和保障。

2.3消費行為難以控制

消費載體移動化與消費主體差異化兩者發展趨勢必將影響校園生活消費方式。由于地域經濟發展程度不同，各大軟件使用人數參差不齊，層次不同，造成消費觀產生誤差情況，大學生對消費文化的理解差異會誤導大學生拇指經濟惡化走向，例如，“雙十一”購物節高校學生貢獻率不低于八成，多屬于不理性消費，學生個人消費行為實屬難以控制現狀。如今，以個人移動終端為平臺、人機之間互動為傳播方式、海量信息和高度普及的通訊網絡為依托，向學生傳遞多種消費信息，消費自制意識較弱的學生將無法篩選對自身有利信息進行消費，造成助長不良校園攀比風氣的局面。

2.4缺乏自主創業意識

國外市場隨著其手機APP發展體系完善，手機普及化早，拇指經濟”發展快，完善程度高，市場化程度高速運轉，對歐美國家學生獨立創業意識強產生了一定激勵作用。媒介技術不斷革新，第五媒體――手機短信占居新領地。短信超越了地域、時間和電腦終端設備等限制，幾乎做到與新聞事件同步，成為一種全新的新聞傳播方式，為校園創業提供傳播新途徑，校園拇指經濟逐步顯示其市場號召力。然而相對于國內市場屬于后興經濟，“零成本”拇指營銷的“誘惑”下我國校園卻止步于躍躍欲試而止于行動或是虎頭蛇尾式創業失敗場面，導致我國學生創業熱情遭受打擊，自主創業意識更顯薄弱。

3拇指營銷在校園生活中規范與對策

整合所有調查數據，發現存在問題，最終結果分析將提出改變現狀的有效措施和途徑，結合國家法律法規政策作出何當調整，以保證校園拇指經濟的高效運行，完善校園拇指經濟體制，從而達到促進整體經濟效益增長的目的。

3.1認清拇指經濟性，調整營銷的方式

拇指經濟面對傳統營銷創新挑戰應正確認識與看待，并調整營銷方式，保證校園拇指經濟的良性發展。無論是拇指營銷還是傳統營銷都不光是看規模數據，可持續發展才是追求經濟保障的目標，因此，應根據社會宏觀經濟環境和相關政策的頒布，對校園拇指營銷作出具體調整方案，提高整體經濟效益。兩者競爭的同時應重視合作，更重要的是營銷方式在行業內校園中的聲譽、號召力有待提高，將顧客滿意和顧客忠誠作為績效的重要衡量標準。

3.2維護拇指數據庫，用心提高銷售度

手機專業技術水平是體現營銷水平高低的考量條件之一，將提高其質量為發展目標，從根本上來維持拇指經濟數據庫，減少病毒阻力，是提高拇指經濟水平和發展營銷質量向里程碑方向的邁進。

其次，整治手機載體存在風險這一問題離不開強力的行政介入，既要強化網絡監管，又要對助惡平臺嚴格問責追責，用心提高拇指營銷質量。最后，對發展拇指經濟載體的同時可與金山毒霸等殺毒軟件進行聯合綁定，從而保證拇指數據庫在安全的環境下進行交易，提高校園拇指經濟整體銷售額。

3.3提高定位準確性，加強學生自律性

通過準確定位目標受眾，表明學生族是除了白領外拇指營銷推行的有效推力，結合我國經濟發展戰略考慮，拇指經濟在校園生活中的推力與拉力應做到有效制約，做到對在校大學生拇指生活的明確導向，加強學生自律性，幫助其樹立正確消費觀，確保校園拇指營銷對大學生消費影響是利大于弊的發展趨勢，避免滋長校園不良攀比之風。

3.4明確學生創業路，完善發展保障體系

拇指營銷為學生在校期間創業提供了有效平臺，創業方向仍需加強引導，避免創業出現“虎頭蛇尾”或松散經營導致創業項目以“后續資金不足”“管理經驗缺乏”等原因失敗告終，影響后續學生創業熱情，應該明確學生創業方向，以長遠經濟效益優先、依托資源優勢設立以及創新營銷發展等原則為發展對策，同時，政府創業扶持政策發展保證和法律體系不斷完善是實現學生創業又好又快發展的有力保障。

4結束語

本文通過了解對2014-2015學年度重慶文理學院全體在校學生整體消費基本情況，對拇指經濟進入校園生活后對在校學生影響程度深入調查后，開始了相關的數據分析及研究，學生通過拇指消費，如網上購物、短信訂餐消費等數量、頻率、影響程度等建立相關數據模型進行分析，為其提出了拇指營銷推行中存在問題相對應的建議及對策，完善了相應措施，為促進校園正確消費觀及拇指經濟在校園生活中良性循環起到積極的作用。

參考文獻

[1]析兒.拇指經濟――如何讓它更經濟[EB/OL].http：//.cn，20080413.

[2]蔣金華.對手機短信――拇指經濟的反思[J].消費導刊，2008，（09）.

[3]袁嘉彤.拇指經濟――商機無限[EB/OL].http：///view，20060614.

[4]鮑海君.消費者接受行為對住宅市場手機營銷策略優化的啟示[M].深圳：特區經濟出版社，2014，（08）.

[5]曲國麗，劉聰.經濟發展潛動力型大學生船業也遠去的建設原則與標準界定研究[J].經濟視角雜志社，201310（02）.

第4篇：校園生活文章范文

關鍵詞：以學生為主體；校園文化；創新；和諧；校園建設

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）01014302

學校是文化傳承的主要樞紐，校園是文化知識匯集、人文精神薈萃的領域。建設和諧的校園文化，推進校園文化創新是為社會培養合格建設者和接班人的重要舉措。所謂的和諧校園，不單是和諧社會的重要組成部分，而且對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。校園文化建設是構建和諧校園建設的靈魂，是學校課堂教育的有益補充和延伸，在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵。建設和諧校園，必須從學校文化建設入手。

1校園文化的內涵、結構及相互關系

我們所講的校園文化，主要偏重高等院校的高校校園文化。高校學生是校園文化建設的主體，他們的精神面貌、思維觀念、日常行為方式都是一所學校校園文化的側面反映。高校師生在教學活動中通過長期的互動、交流在學校的種種層面上共同創造出本校特有的校園精神和文化氛圍。從這個概念上講，高校校園文化是以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有高校校園特色的一切物質形態、精神財富及其創造形成的過程。在當代高校校園文化建設中，大學生的主體地位不斷被凸顯出來，校園活動中的大部分組織、策劃工作都放手交給學生們來完成，高校積極推動校園文化創新與和諧校園建設。當代高校校園內的人際關系、生活、行為方式等也為創新校園文化提供了良好的精神環境和寬松的文化氛圍。

從組織行為學的角度來看，校園文化是一個有系統、有組織的復合體。是各個組成部分互相影響、密切聯系、共同構成校園文化統一的整體。校園文化由四個方面構成：第一，物質文化。高校校園里的教育教學活動、科學研究工作、高校師生的校園生活等等都屬于高校校園文化中的物質文化范疇，物質文化是校園文化的顯著標識，是在物質層面影響高校學生的校園生活的文化。第二，校園文化在這些物質文化的基礎之上又衍生出相關的技術和行為規范，就是校園文化中的制度文化。高校里的各項規章制度是廣大師生在校園生活中嚴格遵守的，制度文化是高校校園文化的行為準則，也是推進校園文化創新與和諧校園建設的制度保障。第三是校園行文文化，也就是高校師生在學校生活中的行為方式、人際互動等層面的文化。第四是校園精神文化，這也是校園文化中最重要的一個方面，一所高校的校風、校訓都在校園精神文化的層面上得到體現。

校園文化這幾個層面在校園生活中全方位地影響著高校學生的成長過程，構成了高校生活中的立體的文化氛圍。物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面在校園生活中相互滲透，互有長短，對在校學生的健康成長具有特殊文化影響力。在大學生的學習和學校生活中呈現出明顯的教育導向功能、凝聚激勵功能、規范約束功能、社會化功能、娛樂保健功能對高校及其校園人的發展具有極大的促進作用，是構建和諧校園的靈魂。

2以學生為主體，是構建和諧校園文化的基本理念和保證

“創新校園文化，建設和諧校園”是教育主管部門提出的口號，絕大多數高校都積極響應，并馬上行動起來，在日常管理工作中加以貫徹。但我們也要意識到，校園文化建設不是教育教學活動的管理方式，也不是簡單地搞一些思想教育或宣傳活動就能完成的。在目前開展的如火如荼的校園文化建設活動中，多數高校都著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能，過于片面地理解校園文化的概念。我們應當清醒地認識到，校園文化建設是一項長期艱巨的教育任務，其主體是廣大師生，建設良好的校園文化離不開在校大學生的參與。當前的高校文化建設中并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。這使得現存的校園老的文化傳統也受到很大沖擊，在很大程度上限制了校園文化功能的發揮。

物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的最終目標都是學生的成長成才。學生工作應強調育人是學校學生工作的根本，一切學生工作都要圍繞育人這個中心，只有正確認識到學校中學生的主體地位，才能有效提高高校人才培養的質量。在校園文化建設中，要給學生更大的發揮空間，通過學生會等學生自治組織積極引導廣大學生參與校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，重視調動學生的積極性、主動性和創造性。

當代大學生是青年人中思維比較活躍的一大群體，他們一般都具有一定的文化功底，掌握較多的文化知識，思維、觀念都比較前衛、新穎，而且富有創新精神。在高校校園文化建設中，要充分利用青年學生身上的種種優點，關心他們、幫助他們，為他們的學習成長營造出一種民主、公平的成長環境，在校園文化建設中真正做到以學生為中心，根據學生的成長特點和心理個性，積極開展思想政治教育和心理健康教育，成長過程中難免磕磕絆絆，在他們的校園生活中也免不了存在這樣或那樣的困難，也不免迷惑。所以說，關心學生的思想、心理、學習、生活和身體成長的情況，盡早發現問題苗頭，及時解決，是構建和諧校園文化的保證。

3“以學生為主體”推進高校校園文化創新的對策

3.1加強制度規范

理念的貫徹實施離不開制度的保障。以學生為主體，推進校園文化創新與和諧校園建設不僅僅是一句口號，更是當代高等教育事業發展的必須條件，在校園文化建設中，學生的主體地位要有充分的制度規范做保證。在國際上一些先進的發達國家里，教育管理工作簡潔高效，教育水準超一流，這些國家的教育工作無一不是實現高校管理、學生參與活動制度化、規范化而取得高效和穩定發展的。

3.2重視學生對校園文化的反饋評價

學生評價校園文化建設是加強校園文化建設指導，改進工作方式、方法的有效參考。學生是校園文化建設的主體人群，他們每天都在校園中學習、生活，對校園文化建設中的點點滴滴都看在眼里，有著細致入微的體驗。學生的反饋評價是對校園文化建設最真切、直觀的評估。搜集學生的反饋信息有兩種途徑，第一種是學生被動反饋，即將學生作為評價的客觀存在主體，通過對學生的評價來反應校園文化建設中的優缺點，積極改進缺點，修補教育教學活動的中的管理漏洞，從而達到完善校園文化建設活動的目的。其二是學生作為評價的主體，收集整理校園文化建設中的意見和建議向校方反饋。這種方式直觀、簡潔，有可能是正面的，也有可能是負面的，學生的意見在很大程度上代表了校園建設的客觀作用。

3.3大力提升教育工作者素質

在新的歷史條件下，高校教育工作者必須適應時展和社會進步的新要求，加強學習，充實自己。在高校校園文化建設中不斷完善和提高自己的綜合素質，積極響應教育主管部門的號召，“以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生潛移默化的影響”。

思想政治教育工作者要準備把握學生與學校的關系定位，始終堅持育人為本、德育為先，充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的積極性、創造性。同時也要不斷提升思想政治教育工作者素質。大連理工大學經過多年努力，逐漸確立起一套多層次、多渠道、多形式的輔導員培訓體系，為建立一支專業化、專家化的輔導員隊伍提供了堅強保障。通過做好做好崗前培訓、堅持日常培訓、開展專題培訓、進行學歷提升、參加技能培訓等多種方式提升高校思想政治教師隊伍的政治素質、思想素質、道德水準和人文素養。

高校校園文化建設是一項長期復雜的教育任務，是對高校校園的思想和行為過程產生重要影響的復雜工作，對高校教育工作者的工作能力和人文素養提出了更高的要求。從長遠的角度來看，這不僅是對全體思想政治教育工作者的要求，更是對全體教育工作者的要求。

創新高校校園文化，構建和諧校園是一個系統的教育工程，內涵深，任務重，必須納入學校總體規劃進行設計，學生工作與學校人才培養工作各相關環節有機結合、和諧聯動，要全力構建全員、全過程、全方位育人的工作格局，擴大校園文化的覆蓋面，加強校園生活中的文化滲透作用，在校園生活的各個方面共同發力，形成良好的文化氛圍和育人環境。在校園文化建設過程中，教育工作者要發揮指導作用，引導學生充分參與高校的文化建設活動，體現出學生在校園文化建設中的主體地位。

參考文獻

[1]歐陽康.大學校園文化建設的價值取向[J].高等教育研究，2008，（08）：510.

第5篇：校園生活文章范文

實踐

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）11―0119―01

受傳統教育觀念影響，初中美術教育在多方面顯示出了它的問題與不足，如過于注重美術專業知識與技能的傳授，教學脫離學生的生活經驗，無法激發學生學習的興趣等。筆者認為初中的美術教育，對學生實施的不是專業美術教育，而應當是生活美術教育，所以應將美術學習內容與學生生活實際聯系起來，從而提高學生的學習興趣，使學生在美術學習中美化心靈，陶冶情操。

下面，筆者就結合自身教學實踐經驗，對初中美術生活化教學策略談幾點體會和想法。

一、創設生活化教學情境，讓學生體驗美術與生活的聯系

俗話說：“美術源于生活又作用于生活。”的確，在現實生活中，處處都存在著與美術知識息息相關的事物和現象。身為一名初中美術教師，我們要做的就是及時發現和記錄這些現象，并將其儲存為豐富的美術課堂資源，然后在美術教學過程中，遵循課堂教學與生活實際緊密聯系的原則，營造出與其相適應的情感氛圍和場所，即創設生活化的美術教學情境，使學生體驗到美術與生活的密切聯系，激發他們學習的動機與興趣，讓他們以積極、自覺、主動的態度投入到美術知識的學習中。

比如，在學習“在校園中健康成長”這部分教學內容時，我首先詢問了學生對校園生活的感受和感想，然后再問：如果讓他們描繪校園生活，他們最想從哪個角度入手。學生爭先恐后地回答，待學生回答完畢后，我向他們提供了一些校園活動場景的照片，以及校園生活題材的畫家繪畫作品，然后讓他們針對本課課題并結合自己的校園實際展開一系列的繪畫活動。這樣，我從學生熟悉的生活場景和經歷出發，創設了與學生生活實際緊密聯系的教學情境，既培養了學生熱愛校園生活的情感，提高了學生對周圍事物敏銳的感覺力和觀察力，也使學生體驗到了生活與美術的緊密聯系，有利于激發學生對美術課程的學習興趣和熱情。

二、引入現代化教學手段，實現生活化資源共享

如今，我國正大力提倡素質教育，然而傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書、一張嘴”的課堂教學形式依然存在，這就使得許多校外資源與信息無法在課堂上得以呈現。而融聲音、視頻、文字、圖像、動畫等多種電子信息于一體的現代化教學手段，即多媒體技術則可以沖破時間和地點的限制，將與美術教學內容相關的生活化資源通過圖文并茂、動靜結合、聲形兼備的方式展現出來，從而實現生活化資源的共享，有利于調動學生學習美術的興趣和積極性。

比如，在學習“實用又美觀的生活用品”這部分內容時，因為初一學生年齡相對較小、生活閱歷有限，對生活中存在的美術設計常常是熟視無睹，缺少發現美的眼睛，于是，我就運用多媒體技術為學生呈現了幾組常見的生活用品，如咖啡具、果盤、手機、椅子、臺燈、吸塵器、沙發等等，并引導學生從藝術角度對這些物品進行了評述活動。然后告訴學生，要積極關注生活中日常用品的材質、造型、色彩等，觀賞他們的美感。這樣，我通過現代化教學手段使學生對生活中經常見到的但是卻沒有進行過仔細觀察的生活資源進行了深層次的欣賞和感知，培養了學生善于觀察生活、善于挖掘生活中美好因素的能力，同時也有利于學生美術鑒賞能力的提高。

三、開展生活化實踐活動，豐富學生的生活體驗

第6篇：校園生活文章范文

現代教育理論認為，數學教學要充分考慮學生的身心發展，結合他們的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。重視學生生活經驗，使學生在已有的知識和經驗中學習新知識，已成為當前國際數學課程和教學改革的基本共識。

一、為學生創設學習數學的生活情境

《數學課程標準》指出，要讓學生在一定的生活情境中學習數學。數學教師在教學時，就要為學生創設熟悉的生活情境，讓學生從生活中提取數學信息，讓他們在熟悉的環境中學習和理解數學，使他們感受到數學就在身邊。如“利率”教學時，我先為學生創設了這樣的生活問題情景：“王老師把2000元錢存入銀行，兩年后可以取回多少錢？”然后讓學生到生活中收集相關信息，并結合自己的生活經驗很快就解決了實際問題。生活化的數學情境，增強了學生學習數學的信心，學生感受到數學的價值所在。

二、在現實生活中發現數學問題

《數學課程標準》指出：數學教學“要讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。在教學中創設學生熟悉的生活問題情境，通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，解決一些問題。學生在這一過程中逐步掌握基本的學生知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心。我在教“認識分數”的過程中，創設了“分蘋果”的情境，鼓勵學生根據生活經驗得到“一個蘋果平均分給兩個人，每人分到半個蘋果”，讓學生討論用什么方式來表示“一半”這個問題。我鼓勵學生發揮想象，大膽創造表示“一半”的方法。在此基礎上再引入“一半可用來表示”，接著讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動中體會不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙等，對這一模型進行了進一步的解釋和應用，并使學生感受到數。

三、捕捉校園生活資源

校園生活是學生們最熟悉、最感興趣的內容。從學生的校園生活中提煉出教學資源，這是學習數學內容生活化的有效載體。因此，教師要特別關注學生的校園生活，選取學生熟悉的人、事、物，采摘生活的教學實例。把生活中的數學原型生動地展現在課堂上，使學生眼中的數學不再是抽象的，而是富有情感的、貼近生活的、具有活力的東西。在教學“四邊形的認識”時，我首先帶領學生參觀自己的校園，讓他們思考：在我們美麗的校園里，你發現了哪些圖形。回到教室后，再出示學校的照片，讓他們再次觀察，并與小組同學交流自己發現的圖形，并讓他們想想：什么樣的圖形最多？他們有什么共同的特征？學生熱情高漲，圍繞上述問題展開討論，直觀感知了四邊形。

四、拓展生活中數學應用

第7篇：校園生活文章范文

1、《時差7小時》電影故事發生在英國。

2、《時差7小時》英文片名為《Life translated》，是由阿甘執導，由李倩妮、陳冠希、凱瑞主演的青春校園電影。影片講述了一位廣東女孩十六歲時告別父母只身到倫敦求學。在異國他鄉的校園生活中，妞妞經歷了學習、課余生活和情感的波折，也獲得了成長的經驗、友誼以及煩惱和快樂的體驗。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：校園生活文章范文

下面我從文章的選材、立意、結構三方面來談談如何去實現寫作的標新立異。

一、選材

好的寫作素材來源于日常生活，翻開某些所謂的“優秀作文”，總給人千人一面的感覺，為什么？因為這些文章寫的不是作者自己的生活，而每個人的生活又是各不相同的。只有忠實于自己的生活，才能寫出感受獨特、富有新意的文章?！靶迈r材料”何處來？從社會生活中來，如收看電視，訂閱報刊，也可深入生活“實地采訪”，走出課堂，走進工業園區，走入商場，走上街頭；從校園生活中來，校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心觀察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人的篇章；從家庭生活中來，家庭生活中，血濃于水的親情，酸甜苦辣的悲歡離合是作文取之不盡的素材源泉，有這樣材料的作文才最情深意切，最能打動讀者。有格言云：文學作品來源于生活又高于生活。只有密切聯系生活，留心觀察和記錄生活中的點點滴滴，才能讓學生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少說或不舉為妙；把別人少知甚至不知，然而卻有分量的東西亮出來用更好。這不正體現了寫作的標新立異嗎？

二、立意

文章立意貴在一個“新”字?！靶隆痹诤翁?？“新”在鮮明、深刻、新穎。要從多角度思考，悟出新意，就是對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權衡中，優勝劣汰，爆發出創新求異的火花。有時可以逆向思考，萌發新意，有時可以力避傳統，獨辟蹊徑。事物往往具有多面性，事物的正面常常為人所注意，而事物的側面乃至反面往往會被人所忽視，正面說，可能老生常談，令人生厭，但換個角度，從側面、反面考察事物，異中求新，能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。估計一般人會朝這個方向去構思立意，你偏來個背道而馳；估計一般人重點在此，你偏來個重點在彼。這不正體現了寫作的標新立異嗎？

三、結構

第9篇：校園生活文章范文

1、《茶啊二中》第5部制作中。播出時間暫未公布。

2、《茶啊二中》系列是由吉林省凝羽動畫有限公司出品的一部校園題材的爆笑動漫網絡劇。于2014年開始上線，已播出4部43集。目前動畫已完結前4部。

3、茶啊二中這所學校是虛構的，以東北師大附中為原型，主要講述的是校園生活，從同學之間的友情到老師的諄諄教誨，全部通過風趣的對話和特定的場景，原原本本展現出來，讓觀眾從中回味自己當年的校園情景。

（來源：文章屋網 ）