金屬腐蝕與防護論文精選(九篇)
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第1篇：金屬腐蝕與防護論文范文
關鍵詞：研討式教學；金屬腐蝕原理及應用；策略
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）10-0004-02
一、研討式教學的內涵
教育是立國之本，關系著國家的前途和命運。現階段我國采用的教育模式大多是應試教育，教師一般只注重傳授知識，而不太注重培養學生轉化知識、發現知識、創新知識的能力。隨著素質教育呼聲的不斷強大，研討式教學越來越受到人們的關注。
研討式教學是一種以解決問題為核心的教學模式，一般由教師在課堂上先提出問題，通過師生共同查閱資料、分析資料，最后探討出解決問題的方法。通過這一系列的活動，逐步提高學生分析問題和解決問題能力。
顯然，在一般的研討式教學過程中，研討主題由誰提出的問題被淡化了。正是這個缺陷，會使一般的研討式教學效果大打折扣，因為，發現問題、提出問題往往要比分析問題、解決問題更為重要。
二、“金屬腐蝕原理及應用”研討式教學改革的策略
研討式教學供給側改革的目的是改革現有以教師先提出課堂研討問題，然后通過各種研討式教學手段（閱讀自講式、討論式、啟發式、專題式、課題制式、案例和講授式等）來解決研討問題的模式，顯然這種模式或多或少帶有應試教育的痕跡。研討式教學供給側改革強調的是課堂研討問題由何而來的問題，即是由學生自主提出，還是由教師事先擬定，或者說重點解決研討主題中“問”的問題。因此，教師如何搭建一個讓學生能自主提出問題的實驗、實習、實踐平臺是研討式教育供給側改革的關鍵。結合我校“金屬腐蝕原理及應用”課程研討式教學供給側改革的經驗成果，對研討式教學改革提出以下幾點建議。
（一）搭建問題平臺
一般研討式教學是通過教師事先提出問題，然后師生帶著教師提出的問題共同查找資料，研究、討論、實驗、探索解決問題的辦法。隨著教學的不斷進行，這種教學模式的弊端日益顯現，其不利于培育具有創新意識的主體人格[1]。研討式教學的供給側改革是由教師努力搭建一個讓學生自主提出問題的實驗、實習、實踐平臺，讓學生在通過做實驗、進行實習或者企業實踐的過程中，自主產生研討課的研討主題，再通過師生共同查閱資料、調查討論等手段解決研討主題。這種教學模式不僅會調動學生學習的積極性，還會使學生對課程內容產生越來越濃厚的興趣，最終讓學生更好地掌握課程內容。學生在研討問題過程中逐步掌握課程的基本知識、基本理論和基本技能，教師的作用是對學生查閱資料、思考問題和討論問題時的表現進行及時評判，即以裁判員的身份參與整個教學過程。
東北石油大學實行的“金屬腐蝕原理及應用”課程研討式教學改革是以強調學生自主發現問題、提出問題為主要改革目標。筆者對這門課進行一些簡單的介紹，“金屬腐蝕原理及應用”課程的主要內容包括三個部分：（1）腐蝕熱力學；（2）腐蝕動力學；（3）腐蝕與防護。前兩個部分歸屬于腐蝕原理內容，第三個部分屬于腐蝕應用內容。對于腐蝕熱力學內容來說，首先把學生在初、高中物理、化學課程熟悉的原電池實驗作為切入點。課堂上，教師提供自主研發并已申請國家專利的“便攜式原電池實驗裝置”，該裝置上安裝有LED燈泡，讓學生觀察燈泡發光具體現象后提出各種問題，例如：（1）燈泡為什么會亮？（2）電流是怎么產生的？（3）電動勢是怎么產生的？（4）電極的正、負極發生哪種電極反應？……課堂上教師及時篩選出符合教學大綱要求的討論主題。然后再按一般研討式課程模式進行主題研討。對于腐蝕動力學內容來說，應把學生在初、高中物理、化學課程熟悉的電解池實驗作為切入點。在課堂上，教師提供自主研發并已申請國家專利的“便攜式電解池實驗裝置”， 該裝置上安裝有恒電位儀，讓學生觀察具體現象后提出各種問題，例如：（1）極化是怎么產生的？（2）極化的種類？（3）外電流與極化之間的關系？（4）實測極化曲線如何測量？……這個過程不僅體現在一堂課或幾堂課上，而是貫穿整個課程的始終。對于腐蝕與防護內容，把大慶某金屬防腐管廠的實習、實踐作為切入點。這樣我們就完成了為給整門課程科學搭建提出問題有效平臺的任務，這個平臺可以簡稱為“兩池一廠”平臺。
（二）完成模糊研討到精準研討的轉變
在研討式教學中，學生的學習熱情濃厚，接觸到的新事物、新名詞較多，由于學生還處在專業知識積累的階段，理論儲備有限，無法自主提出涵蓋課程重點內容或涉及學科前沿的研討式教學主題，從而會產生研討主題與教學大綱內容不很貼切的現象，在此稱之為模糊研討。模糊研討不僅不會對學生的綜合能力有所提高，反而會因為內容的雜亂無序降低學生的學習熱情。這就需要教師啟迪學生的靈感，激發學生的擴散思維，誘導學生提出涵蓋教學大綱內容或涉及學科前沿的各種好奇主題，教師應及時精準地篩選出與課堂內容緊密相關的研討主題，實現從模糊研討到精準研討的轉變。
“金屬腐蝕原理及應用”課程的腐蝕電化學動力學部分涉及概念、名詞較多，難度較大，如果采用模糊研討，雖然也能傳授相關知識，提升學生的認知能力，但是通過這種模糊研討教學，學生只能學到缺少內在邏輯性的內容，無法形成系統的知識體系，直接影響學生在實習、實踐過程中對所學知識的靈活運用。這就需要教師誘導學生提出具有內在邏輯性的研討主題，從而做到精準研討。
極化是腐蝕動力學中重要的基本概念，吸氧腐蝕是生產中重要的腐蝕類型，電化學保護是腐蝕防護中重要的措施手段。三者之間由過電位或超電壓聯系起來，學生如果悟到了其中的內在規律性，才算真正掌握了這部分知識。教師在學生進行實驗、實習、實踐的過程中應反復強調：極化吸氧腐蝕析氫腐蝕電化學保護這條主線，促使學生早日完成由量變到質變的飛躍。
（三）增大課程考核中自主創新的比重
以往的研討式教學大多都是在課堂上以小組討論或者圓桌會議的形式完成的[2]。學生對于所學到的專業知識，如何在實習、實踐中運用的問題認識不足，以至于理論脫離實踐。為解決這種弊端，應當改變教學環境，把課堂轉移到現場實習、實踐中來，貼近實際，在學習中運用，在運用中學習，循環往復，激勵創新。例如：在學生識別不同類型的腐蝕后，組織學生思考如何解決不同類型的腐蝕問題，如何采取科學的防護措施，讓學生積極主動地尋求解決問題的新辦法。向學生介紹廠內最新的防腐技術，讓學生了解并掌握最新防腐措施，緊跟防腐技術的新潮流，大大拓寬了學生的知識面。在供給側研討式教學改革的學生成績考核過程中，對于提出可能撰寫出科技論文或可能獲得國家專利的有效自主創新性創意的同學，應該給予更多的額外加分。
三、“金屬腐蝕原理及應用”改革研討式教學的實施原則
一般研討式教學是自由、開放的教學模式，注重培養學生的創新思維與創新能力，不拘于教學環境和形式[3]。但這并不意味著這種教學模式是一種十分完美的過程，從供給側改革研討式教學就是對一般研討式教學的補充和完善，在改革過程中應該堅持以下原則。
（一）“三嚴”原則
1.嚴格突出研討主題的學生自主提出的原則。只有學生自主提出的問題，才有可能是學生最感興趣的問題，才有可能充分發揮學生的主體作用，才有可能誘發學生的學習熱情，才有可能提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，在研討式教學供給側改革中，應嚴格突出研討主題的學生自主提出的原則。
2.嚴格強調考核成績中自主創新比重的原則。研討式教學模式相對于傳統教學模式的優點在于研討式教學更注重學生天賦的發揮，更注重培養學生的創新意識和創新能力。因此創新意識和創新能力的培養就要貫穿于研討式課程的始終，為此，在研討式教學供給側改革中，應嚴格強調自主創新意識在考核成績中所占的比重。
3.嚴格把握研討過程教師裁判員作用的原則。對比傳統應試教學模式，研討式教學模式中教師的角色發生了巨大的變化，教師不再是傳授知識的教練員，而是研討式教學中的啟蒙者或裁判員。在研討式教學供給側改革中，應嚴格把握教師的參與角色，對于學生自主提出的有意義、有價值的研討主題，教師要給予及時的肯定。
（二）“三實”原則
1.實驗平臺應起到知識銜接與啟蒙問題作用的原
則。在研討式教學中，一門課程的開始幾節課，研討主題的提出往往需要以簡單實驗為切入點，這就需要教師為學生精心設計出簡易科學的實驗平臺，使該平臺起到知識銜接與啟蒙問題的作用。
2.實習平臺應起到知識物化與深化問題作用的原
則。研討式教學中為了使知識與應用密切聯系，認識實習往往可以幫助學生更好地理解、運用所學到的知識，把課本上的抽象概念與生產企業的設備、工藝、裝置結合起來，往往會起到事半功倍的作用。在研討式教學供給側改革中，需要教師為學生搭建方便合理的實習平臺，該平臺應能起到知識物化與深化問題的作用。
3.實踐平臺應起到知識應用與創新問題作用的原
則。研討式教學中，動手能力的培養是十分重要的，無論是調研、設計、討論還是加工、生產、制造均能提高學生的動手能力，實踐出真知。因此，在研討式教學供給側改革中，教師應該為學生創建內容豐富的實踐平臺。
參考文獻：
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第2篇：金屬腐蝕與防護論文范文
針對機械設備容易出現被腐蝕的情況,結合了先進知識及多年來的實踐經驗,對提高機械設備防腐蝕能力的設計及措施作了有益的探討,使用適合的材料,采取恰當的方法,都能夠加強機械設備的防腐蝕能力,對提高機械設備的使用年限,降低企業的生產成本等,都具有較大的意義。
關鍵詞：普通機械設備防腐設計措施
中圖分類號： TU81文獻標識碼： A
一．引言
眾所周知，機械設備本身是金屬構成的，只要是金屬它就會因為溫度、濕度等外界條件的影響，從而導致金屬發生銹蝕。在當下環境中的工業企業，環境中都含有大量的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物等一些有害物質，再加上不同的企業不同的廠房在不同環境下的溫度和濕度都較高、較大，因此在這些環境因素的綜合作用和影響之下，金屬就可能會與這些有害的物質發生強烈的化學反應，進而形成了腐蝕。
企業生產過程中，機械是保證企業進行日常生產的必要生產設備，機械設備所要面臨的防腐問題正在逐漸受到相關生產領域的重點關注．努力提高設備的防腐能力，最大限度的延長其生產使用壽命，使企業生產成本盡量降低，已經成為當今企業所面臨的重點問題。本文針對機械設備在使用的過程當中所產生的腐蝕問題、機械設備的防腐能力提高與防腐蝕涂料等問題做了簡要的說明。
二．設備腐蝕發生的原因以及分類
通常情況下，由于設備使用環境的特殊性，對于金屬來講其本身的結構是極其容易發生腐蝕的，溫度、濕度以及空氣等外部的環境會直接的導致金屬發生腐蝕現象。工業環境下，生產中都涉及到一些氧化-還原性的氣體、介質等，加上生產車間的濕度較大、溫度較高，所以就會在金屬的表面發生強烈的化學反應，從而形成腐蝕。
對于腐蝕的分類，一般有兩種分類方法，一是根據腐蝕產生的機理進行分類，另一種是根據腐蝕產生的原因和表象分類。根據腐蝕產生的機理來分，主要可以分為電化學腐蝕和化學腐蝕。電化學腐蝕主要是指金屬材料在與電解質溶液發生接觸之后，由于會發生表面的電極反應而產生腐蝕現象，這種反應一般來講是氧化還原反應，主要因素是環境的濕度以及溫度的問題；化學腐蝕是指金屬表面與其周圍接觸的介質會發生較為強烈的化學反應，從而使得金屬受到一定的損壞，這種腐蝕誘發的原因主要是溫度高、環境干燥。而根據腐蝕產生的表象和原因分類可以分為，剝層腐蝕、工業大氣腐蝕、高溫氧化腐蝕以及海洋大氣腐蝕等等。
三. 機械設備腐蝕的機理
腐蝕主要是因為發生了化學反應,而導致物體出現了損耗或者是破壞的情況。而機械設備的腐蝕現象,是較為普遍的。機械設備被腐蝕以后,在機械的色澤、外形以及基本性能上都可能發生變化,這就對機械設備造成了破壞,同時也造成了能源方面的浪費,使企業受到了較大的虧損。
1. 電化學腐蝕的機理。金屬發生的電化學腐蝕，主要就是因為金屬的表面層與離子導電介質所發生的電化學作用，從而遭到了破壞。任何按照電化學機理所產生的腐蝕，都會包含至少一個的陽極反應和陰極反應，同時還會通過金屬內部的電子流，以及在介質中的離子流進行聯系。
陽極所發生的是氧化過程，主要就是金屬離子從金屬中轉移出來，轉移至介質中，同時放出電子流，然后與介質中所存在的離子流進行聯系，結合到一起。
而陰極反應則相對的是介質中的氧化劑組成成分，通過吸收來自于陽極的電子進行還原的過程。電化學腐蝕因為電流不會對外進行做工，都會在腐蝕電池的內陰極發生自耗反應，這樣的反應，無疑就會加快金屬被腐蝕的速度。
2. 工業大氣腐蝕機理 。在工業污染較為嚴重的地區中，空氣中所包含的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物以及鹽等揮發物，還包括一些工業粉塵，這些都是一些腐蝕性的介質。在以上介質物中，在潮濕的條件情況下，酸性氣體就會與水結合生成無機酸，而這些酸就具有極強的腐蝕作用。例如一些鐵制的合金，在這樣的介質中，就會發生一連串的化學反映，致使鋼材被嚴重的破壞。
在工業大氣的環境下，機械腐蝕是由電化學腐蝕和直接化學腐蝕綜合作用的。從電化學腐蝕以及化學腐蝕的本質來看，都是因為金屬原子在失去電子以后變成離子的一個氧化過程。其主要的區別就是發生的環境背景不同而已，化學腐蝕是金屬與周圍介質在高溫、干燥的環境中所發生的化學反應，而電化學腐蝕則是發生在潮濕的環境下，發生的氧化過程。
四．機械設備的防腐蝕設計
金屬材料極容易遭到腐蝕破壞，所以在機械設備的采購過程中，應該要對機械設備的采購選用、安裝使用等環節進行綜合的考慮，并且要選擇合適的配套附件，對設備的附件功能以及防腐蝕設計，具有相同的重要作用。
1. 材料的選擇。被用在制造業中的機械設備材料，大多都是碳素鋼。這種鋼價格較低，同時采購較為方便，而且便于對其進行加工。這樣的鋼在普通的工作環境中使用，不會發生較大的腐蝕，對機械設備的使用，也不會造成較大的危害。但是如果是在企業中使用，其工作環境就可能會對其造成較為嚴重侵蝕。
例如常用的 Q235 鋼，在濃度較高的腐蝕性介質中，其腐蝕速度十分的高，即使對設備進行防腐涂漆，但是很容易造成漆膜出現局部脫落或是劃傷，也可能會致使其腐蝕面積不斷擴展，大大降低了機械設備的使用壽命。因此，企業通常都不會選擇使用這樣的材料，而選擇一些具有耐腐蝕性能的普通低合金鋼，作為機械設備的制造基材。低合金鋼的價格雖然稍高，但是其所能夠取得的總體經濟效益，要比碳鋼好很多。
2. 結構與工藝。如果機械構件的集合形狀設計，過于復雜或是不合理，就可能會引起熱應力、積塵、機械應力以及積液等缺陷，進而導致接卸的局部發生腐蝕情況，因此應該從防腐蝕的角度對結構的設計進行綜合性的考慮，通常情況下，要符合以下要求：
（1）. 機械構件的形狀易簡單；
（2）. 防止機械構件表面有傷痕或是遭到損壞；
（3）. 機械構件應該盡量選擇使用同一種金屬材料；
（4）. 盡量減少機械構件中存在的縫隙；
（5）. 選擇較為優質的防銹漆以及結構形式，以便于保證腐蝕介質與機械構件能夠完全隔離，尤其是要注意對焊縫進行涂漆，較為合理的涂漆結構，能夠保證構件的任何一面或部位，都能夠進行涂漆；
（6）. 防止殘余水分在機械設備上有滯留情況，在設計的時候要盡量避免具有向上的容器狀凹處，如果不能夠盡量避免，應該要設置排水孔；
（7）. 在對機械設備進行焊接時，要盡量防止出現應力集中或者是內應力的現象，要盡量采取連續的焊接工藝，間斷的焊接就容易產生內應力；
（8）. 要盡量避免出現焊接缺陷，例如咬邊、焊瘤、未焊透等現象，這些都可能會導致其形成新的腐蝕點。例如咬邊就可能會導致出現應力集中，其凹陷邊也可能會形成夾縫，而焊瘤不僅僅會造成應力集中，還會致使焊瘤與母材之間形成一定的夾縫。以上這兩種焊接缺陷，都會造成較為嚴重的腐蝕現象；
（9）. 為了能夠進一步防止發生縫隙腐蝕現象，對于構件的連接處的夾縫，要進行科學合理的設計。對于常見的構件連接形式，主要包括對接以及搭接兩種，這樣的連接中應該采用焊接的連接，同時還應該采取雙面連續的填角焊接，同時對于對接的接頭，還應該采用雙面連續的對接焊接，進而避免出現縫隙腐蝕的情況發生。
五．設備的防腐蝕方法
對機械設備進行防腐蝕的方法有很多，主要就是為了能夠改善金屬本身的特質，將腐蝕介質能夠與被保護的金屬進行隔開，或者是對金屬表面進行合理的處理，以改善電化學保護以及腐蝕環境等等。電化學保護法，主要就是依據電化學的相關原理，進而在金屬設備上采用一定的措施，進而使之能夠成為腐蝕電池中的陰極，從而減輕甚至是防止金屬腐蝕的方法，主要包括外加電流法以及犧牲陽極保護法。
外加電流法，主要是指將保護金屬與另一個附加電極作為電池的兩極，同時將被保護的金屬作為電池的印記，然后在外加直流電的作用之下，對陰極進行保護；
而犧牲陽極保護法，是采用電極電勢將被保護的金屬或是合金，作為電池的陽極，將其固定在被保護的金屬表面上，從而形成了腐蝕電池，而被保護金屬作為陰極，從而得到保護。
根據電化學的相關腐蝕原理，采取犧牲陽極保護法對機械設備進行保護是一種較為科學、合理且有效的方法。而目前，各個國家也廣泛的采用此方法，將其應用在各種較容易發生腐蝕的機械設備上，對其進行保護，并取得了較好的效果。
合理選材，優化設計。機械設備的腐蝕與設備的材料息息相關，在材料的選擇過程中，要圍繞腐蝕發生的情況，注重選材的合理，要充分的考慮到介質的性質、環境的溫度以及運行的壓力等等，根據原料的要求設計設備的結構和類型。結構的設計應該圍繞設備生產運行中的生產要求和應力的特點，在設計中需要注重一下幾個方面：首先是產品的產品的結構要求應該要與生產產品的耐腐蝕要求相一致；其次是要注意機械設備的運行穩定性和流暢性，防止具有腐蝕性能的介質的停頓、熱負荷分配方面的不夠均勻以及蒸汽的凝結和腐蝕產物的累積；最后是要注意對于外力的保護，防止因交變應力而引起的疲勞腐蝕。
電化學保護。電化學保護技術作為一種有效的、既經濟又實用的防腐蝕手段，在企業防腐蝕領域中已引起廣泛的重視和應用。它是指利用外部電流使金屬（包括合金）腐蝕電位發生改變以降低其腐蝕速率的防腐蝕技術，可分為陰極保護和陽極保護。
在金屬表面上通入足夠的陰極電流，使金屬電位變負，并使金屬溶解速度減小被稱為陰極保護。被保護的設備在結構上有一定的要求，通常情況下是不宜太復雜，結構復雜的設備在靠近輔助陽極部位電流密度大，遠離輔助陽極部位電流密度小，得不到足夠的保護電流。甚至不起保護作用，會產生所謂的“遮蔽現象”。陰極保護不僅要求設備的結構簡單，還要求設備所處環境的介質腐蝕性并不是很強，這種保護方法主要用于防止土壤、海水等中性介質中的金屬腐蝕。
陽極保護是將外加直流電源的正極與被保護的金屬構件相連，在電解質溶液中使金屬構件陽極極化至一定電位，使其建立并維持穩定的鈍態，從而陽極溶解受到抑制，腐蝕速度顯著降低，使設備得到保護。對于沒有飩化特征的金屬，不能采用陽極保護。主要應用在硫酸生產中的結構物（如碳鋼儲槽、各種換熱器、三氧化硫發生器等）和氨水及銨鹽溶液中的結構物（如碳化塔、氨水儲槽等）。
在強氧化性介質中先考慮采用陽極保護；在既可采用陽極保護，也可采用陰極保護，并且二者保護效果相差不多的情況下，則應優先考慮采用陰極保護；如果氫脆不能忽略，則要采用陽極保護。
緩蝕劑。緩蝕劑是一種向緩蝕體系中添加適當濃度，就能顯著降低金屬的腐蝕速度而對腐蝕劑濃度影響很小的化學物質。緩蝕劑的用量很少，雖然它不能改變金屬在介質中的腐蝕傾向，但它能在金屬表面形成保護膜，從而減緩金屬的腐蝕速度，從而抑制金屬的腐蝕。與其他防腐蝕方法相比緩蝕劑具有使用方便、經濟、有效的特點，廣泛地應用于石油普通、機械制造、交通等工業部門，并在某些工業生產中成為不可取代的重要防護措施，列入到生產工藝或操作規程中。
六．結束語
隨著我國經濟的發展，工業化的進程也逐漸的加快，工業對于國民經濟的發展已經日益重要。機械設備是工業發展中一個不可缺少的部分，其正常運行直接會關系到工程項目的正常生產和運作。腐蝕，是機械設備發生的常見問題，這主要是由于機械設備在日常的環境中由于空氣以及水分等因素而發生了化學反應，進而導致設備出現損耗或者是破壞的狀況。機械設備在被腐蝕之后會在其色澤、外形以及基本的性能方面發生變化，從而影響設備的正常使用和生產，也會給相關的企業帶來一定的損失。所以，對于設備的腐蝕以及防腐措施的研究意義重大。腐蝕介質廣泛地存在于企業的日常生產工作環境中，在這樣的環境中，機械設備的腐蝕程度通常會更加嚴重也更快，所造成的損失也較大。因此要加強行業機械設備的防腐蝕能力，對提高機械設備的使用年限，降低企業的生產成本等，都具有較大的意義。
參考文獻：
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第3篇：金屬腐蝕與防護論文范文
關鍵詞：煉油裝置；在線腐蝕監測技術；應用
中圖分類號：X93 文獻標識碼：A
腐蝕參數、腐蝕速度以及設備腐蝕狀態均是煉油裝置中在線腐蝕監測技術需要掌握的基礎，技術人員通過掌握這些基礎性工藝與測量數據從而了解煉油裝置所處環境的變化以及遭受腐蝕的狀態，從根本上找到適合不同介質環境的腐蝕監測技術。
1 煉油裝置中在線腐蝕監測技術的作用
煉油裝置中在線腐蝕監測技術具有十分重要的作用，其在現實生活與實際生產中起著決定性的意義。
1.1 通過評價緩蝕劑效果選擇合適的緩蝕劑
在煉油生產過程中，緩蝕劑在工藝中的優化數據能夠體現生產的需要，二在線監測技術能夠對優化數據進行評價，從而選擇合適的緩蝕劑。
1.2 對原油混煉技術的指導
原油性質的不同在混煉的過程中會增加其酸性值，從而使設備受到腐蝕。應用在線腐蝕監測技術能夠迅速發現原油混煉時PH變化的情況，從而進行控制，在諸如緩蝕劑的過程中改善相關工藝，從而合理配置原油的比例，使電脫鹽的效果增強。
1.3 定點測厚結合在線監測隊檢修過程進行指導
在線監測具有實時性與準確性的優勢，因此在覆蓋范圍內，其能夠通過收集到的多參數數據繪制腐蝕曲線圖，從而分析煉油裝置中腐蝕變化的情況，制定解決方案，進行全方位的診斷。定點測厚具有靈活性，其余在線監測相結合，能夠對重點部位實施監控，從而避免重大泄漏事故的發生，完善檢修計劃。
2 煉油裝置中在線腐蝕監測技術的應用
煉油裝置中常見的在線腐蝕監測技術共有四種，其原理不同，因此應用的場合以及特點也不盡相同。根據實際情況，選好關于PH探針監測、電阻探針監測、電感探針監測、電化學監測的監測技術型號。
2.1 電阻探針監測
電阻探針監測需要應用的儀器以及零件為在線監測儀器、金屬絲、溫度補償試片。當金屬絲被腐蝕后開始變薄，便可以通過在線監測儀器檢測出來并排除因金屬絲的溫度異常而產生的不利影響。電阻探針適應于各種工況范圍與介質，但是靈敏度較低，測量的周期長，又因金屬絲受到腐蝕后所產生的產物具有導電性，因此影響了其測量結果，沒法對腐蝕速度的瞬時性進行記錄。
2.2 電化學探針監測
電化學探針監測也是通過測量腐蝕速度來進行監測的一種技術，其與電阻感應不同的是，電流指標（流經電極表面）是其確定腐蝕速度的標準。這種方法測量周期短、速度快，不會像電阻探針監測般測量腐蝕減薄量，但是其在監測過程中受到環境的限制，必須在水中傳導才可進行。
電化學方法也包括電化學噪聲技術，當金屬局部腐蝕后，便可以通過兩個同質金屬獲取其之間通過的電流量，然后在利用其它方法分析局部腐蝕的情況。
2.3 PH探針監測
不同介質酸具有不同的堿度，因此H+敏感選擇的電極也不同，根據其電極的異同情況檢測介質酸的堿度，而且PH探針監測器一般情況下應該在壓力≤0.4MPa，溫度≤70℃的環境下運行。
2.4 電感探針監測
電感探針監測分為高溫管狀電感探針、低溫片狀電感探針、低溫管狀電感探針三種。電感探針的測量依據是探針被腐蝕的深度，探針腐蝕的越薄，其所引起的磁通量變化就越大，這種變化直接影響到金屬腐蝕的速率，從而得出不同介質在腐蝕過程中的周期性變化，從而體現其顯示出這種監測方法的靈敏度。一般情況下，片狀結構以及管狀結構是電感探針的兩種結構形式，其分類是由管徑決定的，片狀探針應用于
3 選擇監測點
硫化物、氯化物的低溫電化學腐蝕以及硫化物的高溫化學腐蝕是煉油裝置發生腐蝕的兩大主要類型，前者是中全面腐蝕的體現，因此在選擇監測點時必須關注相關腐蝕的流程、重視腐蝕分布的區域、對高溫設備的材質進行監測、應用相關防腐工藝與技術，從而避免腐蝕所產生的傷害。
后者由監測到的視點可以發現，其具有均勻性腐蝕的特點，因此在煉油裝置的產品分離系統化、常減壓蒸餾、延遲焦化的過程中便應該選擇監測點。在安裝監測點時，不僅應該按照相關腐蝕原理進行安裝，還應該考慮到在線觀測的維護與評價便利性。由此，在線監測點的設置應該為一閉路循環系統，監測點選擇適宜，有利于煉油裝置中在線腐蝕監測反應的速度以及收集參數數據的準確性，提高了該系統的即時性。
4 在線腐蝕監測技術的發展方向
煉油裝置中在線腐蝕監測技術的發展方向應該建立在需求與應用實踐的基礎上，并根據基礎性要求擬定發展方向。
要想實現復合監測技術，必須提高在線監測技術的可靠性、精度以及靈敏度，將多種不同類型的參數利用一根探針進行監測，從而實現在線監測的簡便化，減少了在線監測的程序。多參數監測是未來監測技術的發展趨勢，只有實現腐蝕發生發展過程監測、腐蝕影響過程監測、腐蝕事故監測、腐蝕結果監測等全面的腐蝕監測，才能夠擁有系統化的監測技術。
將收集到數據采用高科技手段進行智能化分析，然后建立與其有關的腐蝕數據庫，深入分析與挖掘相關數據，為技術發展提供理論性、決定性依據。
要想提高煉油裝置中在線腐蝕監測技術的自動化控制能力，就必須將腐蝕數據作為參考，并以此為參考點進行研究，提高在線腐蝕監測的力度，促進煉油裝置的科技化改進與發展。
結語
本文通過對煉油裝置中在線腐蝕監測技術的作用進行了具體分析，并且就其應用與監測點進行了恰當的選擇，從根本上總結出在線腐蝕監測的未來發展方向，為我國化工業的發展開辟了一條簡便、快捷、安全的生產道路。
參考文獻
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[3]孔祥軍，馬玲，李磊，等.煉油行業設備腐蝕監測技術現狀[J].煉油與化工，2010，21（2）：32-35.
第4篇：金屬腐蝕與防護論文范文
關鍵詞: 《水工藝設備基礎》 教學現狀 改革新方案
1.前言
傳統的給水排水工程是土木工程學科的一個分支,主要通過土木工程構筑物來實現。隨著科學技術的進步,現代給水排水過程已經由傳統的土木工程型轉化為以工藝技術和設備裝備水平為核心的工業化過程型,某些處理工藝過程已經完全轉變為設備型,而另有相當部分的處理過程則體現為工藝技術與設備的高度集成。以特定的工藝技術與特殊設備高度集成的成套技術和工藝流程在水工業的建設、發展中所占比例不斷提高,技術設備和器材所占的投資比例相應明顯上升,反映了水工藝工程向設備化、產業化和市場化發展的趨勢。因此,迫切需要有一本適應這方面發展、體現相關內容的教科書,《水工藝設備基礎》就是在此背景下為適應當前給水排水專業發展而增設的一門新課程,該課程的設置從貫徹“厚基礎,寬口徑”的育人方針出發,是學科發展與行業需要相適應的具體體現。
《水工藝設備基礎》作為給水排水工程專業一門新的專業基礎課,是針對我國科學技術的發展和水工業體系逐步形成與不斷完善的現狀,經過全國高校給水排水工程學科專業指導委員會和眾多專家的多次討論而于2000年確定設置的一門新課程,且在2003年4月全國高校給水排水工程學科專業指導委員會制定的專業課程設置和培養方案中,將《水工藝設備基礎》課程列為給水排水工程專業10大主干課程之一。
《水工藝設備基礎》增設較晚,因此在教材內容改革、課程建設、教學方法等多個方面都有待于進一步發展和完善。鑒于此,本文通過對《水工藝設備基礎》課程的教學現狀進行分析,提出了相應的改革方案。
2.課程現狀
調查國內37所高校給水排水工程專業教學計劃中水工藝設備基礎課程設置情況,見表1。
通過表1的分析可以看出,所調查的國內37所高校中,4所院校未開設水工業設備基礎課程,約占總數的10.8%,近90%的院校已開設了該課程,59.5%的院校將該課程設置為必修或限選課程,37.8%的院校將該課程設置為專業基礎課。設置學期分別設在第5、第6和第7學期。學時和學分最多的為華東交通大學,分別為40學時和2.5學分,最少的為吉林建筑工程學院,學時和學分分別為20學時和1學分。大部分院校設置為24―32學時,1.5―2學分。
3.存在問題
3.1師資隊伍。
人才是專業和學科建設中至關重要的因素[1],要講好新設置的《水工藝設備基礎》課,必須有扎實的專業知識及良好的材料、機械、力學等工科基礎知識的教學、科研、管理人才,因此師資隊伍建設至關重要。然而,高等院校從事水工藝設備基礎課程教學的教師都是從事給水排水專業教學的,大多數缺乏材料、機械、力學等工科基礎知識,新教師也主要來源于環境工程或市政工程的碩士研究生或博士研究生,這些教師如開設水工藝設備基礎這門內容綜合性較強的課程,絕大多數也同樣缺乏材料、機械、力學等基礎知識。此外,新老教師均缺乏進修學習機會,教師自身的知識更新緩慢,難以對水工業設備基礎課程的綜合性做到全面掌握和及時了解,難以適應新時期教學和科研的需要,難以培養滿足現代社會需求和人才培養的教育教學工作。
3.2教材與教學內容。
首本《水工藝設備基礎》全國統編教材由西安建筑科技大學黃廷林任主編,于2002年6月由中國建筑工業出版社出版發行,并分別于2003年和2004年印刷二次。2004年廣州大學張朝升主編的教育科學“十五”國家規劃課題研究成果“給水排水工程設備基礎”由高等教育出版社出版,該書可以作為教材使用,也可以作為該課程的輔助參考用書。目前,正式出版的只有這兩種。國外由于專業名稱不完全對應,同類課程與教材也不多見。
隨著水處理技術、工藝的不斷改進和完善,以及水工業設施建設中成套專用設備和檢測、控制儀器儀表的投資比例的逐漸提高,水工業設備、器材和儀器儀表與工程要求之間的差距已顯露出來。水工藝設備和自動控制系統作為提高水處理效率、保證處理水質、節省運行費用、減輕勞動強度的關鍵,其裝備水平也因此成為水工業發展水平的重要標志。根據社會的發展和技術的進步,及時調整課程設置和課程內容,是目前各個學科發展面臨的緊迫問題,也是教育教學改革的一項重要內容。
在教學內容上,該課程主要有三大塊內容:材料基礎及材料腐蝕防護、設備制造基礎(含容器設計及機械制造基礎)、水工藝常見設備。雖然教材從材料選用到設備制造所體現出來的內容為一個完整整體,但就教材內容而言,現有教學內容會使初學者感到較為單一獨立,沒有用給排水設備將其有機結合起來,另外,由于教材用較少的篇幅介紹了較多的內容,大部分篇幅只是基本概念的介紹,而使得教材內容枯燥無味,這樣無形中增加了授課者的講授難度和聽課者的理解難度。
3.3教學方法與手段。
《水工藝設備基礎》課程是一門綜合性很強的課程,同時也是一門比較適宜于進行多媒體教學、現場教學、網絡教學和案例教學等現代教學方法與手段的課程。然而,在實際教學中,目前還仍然采用課堂理論教學為主的傳統教學方法,主要是教師上課時理論知識口頭講述,學生接受知識很被動,沒有充分調動學生學習的積極性和主動性,教學效果普遍較差。雖然已開始使用多媒體講授水工藝設備基礎這門課程,但基本上也是將黑板上的板書內容換成了電子版的PowerPoint幻燈片,文字成堆,圖片很少且大部分為從網上下載的,像素很低,不清晰,沒有任何動畫、聲音效果,有時甚至造成了一堂課所講的知識信息量太大,學生根本無法接受的現象[2]。這種電子版文字化的PowerPoint幻燈片教學根本無法完成《水工藝設備基礎》這門綜合性很強的課程的教學任務,也達不到預期的教學效果。
3.4實踐教學與技能考核。
目前,水工藝設備基礎的實驗教學普遍未開設,實驗儀器設備較少,缺乏水工藝設備基礎教學實驗實習基地,缺乏水工藝設備基礎現場實戰性的探索及研究型實踐教學。此外,由于高校人才培養定位不同,對理論和實踐內容要求的掌握程度也不盡相同,以培養應用型人才為主的高校也沒有能夠將水工藝設備制造、監理等技能考核與國家相應的職業資格證書考試接軌。
4.教學改革方案與創新
4.1加強師資隊伍建設,推進教學思想革新。
為了使學生能夠掌握扎實的給水排水設備基礎知識,培養符合專業發展趨勢需要的給水排水工程本科人才,就必須加強師資隊伍建設,特別是加強“雙師型”師資隊伍建設。對于引進的人才要注重其動手能力和綜合素質。對于現有教師,應重點挖掘其能力,發揮現有教師的作用,為現有教師的業務培訓和進修創造機會。要增強教師的職業緊迫感和危機感,同時也要在政策上鼓勵教師結合專業特點進行深造,提高知識水平,并且鼓勵教師進行專業實踐,提高專業技能水平[1]。此外,高校教師應緊隨時代步伐、與時俱進地更新和學習專業新知識及專業延伸的知識,教師所掌握的知識應當能夠體現時代精神、適應時代步伐。水工藝設備基礎課程應該圍繞在專業發展的新形勢下如何培養高級技能型應用人才這一教育思想展開教學改革工作,應當進行大膽探索,廣泛、深入、持續地推進教學思想的革新。
4.2積極進行教材建設,推進教學內容革新。
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隨著水工業的提出及推進,水處理設備作為一個產業正顯示出蓬勃生機,很多高效能、低能耗、一體化設備不斷涌現出來,但這部分內容在教材中并未體現出來,而教材中的污泥處理、計量等設備在給水工程及排水工程課程中都有介紹,屬重復內容。同時,課程名稱定為水工藝設備基礎,但是并非全部是設備基礎內容,而是含一部分設備的內容,這樣,如將該課程設置為專業基礎課,教材中卻含有專業內容;如設為專業課,教材又主要以設備基礎為主,進而給課程屬性設置帶來很大的麻煩。同時,課程開設學期設置也存在一定爭議。在表1中可以看出,部分學校將該課程設置為專業課,部分學校將該課程設置為專業基礎課,開設學期則分布在第5、第6、第7三個學期。因此,有必要進行教材名稱與內容的更新,將基礎內容與專業內容分別開來,便于課程屬性及開設學期的設置,即使增加部分設備內容,也應當和水工業發展聯系起來,將新設備充實到教材當中。
4.3改變教學方法,推進教學手段革新。
現代化的教學方法和教學手段可以提高學生學習的興趣,更加符合當代大學生的年齡階段、心理特征和成長軌跡,有利于提高學生的學習效率。傳統的以黑板板書為主的教學方法,有利于學生的理解與師生的互動,但手段落后,不符合當代大學生知識接受方式,多媒體等現代化教學手段,有時速度過快,信息量太大,缺少師生的雙向交流,因此,應該將兩種方法結合起來,純理論的內容采用板書演繹推理,其余的采用多媒體教學,圖文并茂、音色俱全、動靜結合。同時,盡可能采用案例教學,將以教師教為主轉變為以學生學為主的課堂教學過程。
4.4突出能力培養,增加實踐教學環節。
通過對各高校該課程設置情況調查顯示,絕大部分開設該課程的院校均未開設該課程實驗,只有極少數院校設置了課程實驗。而水工藝設備基礎課程的應用性和實踐性都很強,在教學過程中應當著重培養學生的實際應用能力,增強課程的實踐應用性。例如,金屬的吸氧腐蝕這部分內容需增加化學實驗,觀察鐵的吸氧腐蝕速度,使學生增加感性認識,了解金屬腐蝕的速度和預防的緊迫性,進而對后續的金屬腐蝕防護的內容提高學習的興趣。另外,在金工實習時,可以讓學生自己設計制造一個圓筒形或球形的小型容器,從選材、腐蝕防護、壁厚計算等各環節都由學生自己查找資料和計算完成,這樣,通過采取探索、研究式的實踐教學方法,鍛煉學生的技能水平,培養學生的創新意識,提高學生對給排水設備的實際應用能力,增加實踐教學的效果。
4.5注重學習過程,推進考核方法革新。
從以教為主向以學為主轉變,在教學過程中,以學生為主體。首先,要解決教師如何教,教師應該改變在黑板上或通過PowerPoint一味灌輸知識的那種“填鴨式”教學,應該在教學的全過程都注意以學生為主體,突出受教育者的積極參與,充分調動學生的學習主動性。例如,針對一個小型水處理設備,從設備用材、防腐設計、尺寸結構、功能作用等全方位進行分析,這樣,學生會對水處理設備記憶深刻,對這門課的作用、主要內容、教學目標等留下深刻印象。其次,在學生如何學上,注重讓學生掌握學習的方法,培養學生的獨立思考能力和創新能力,使之主動參與教學全過程。例如,讓學生自己動手制作一個小型的機械混合攪拌設備,學生自己通過查找材料、設計計算、焊接、攪拌機選型等整個過程學習設備制造的基本程序和過程,并對設備進行功能分析和測試。這一過程可以使學生主動參與、認真思索。
教材內容表面獨立但內在聯系緊密的特點,使得剛開始學習該門課程的學生無法在短時間將內容有機聯系起來,這樣無形中增加了學生考試的難度,因此,教師應該改變結課集中出題考核方式,采取對表面相對分散的內容進行每部分單獨考核的方式。例如,講解完材料基礎及腐蝕防護部分內容,可以針對該部分內容采用專題論述或專題論文的形式考核學生掌握該部分內容的熟練程度。在學生將每一部分都掌握較好的情況下,教師通過適當的引導就可以使學生對整個內容的有機聯系有所認識。
5.結語
通過對目前《水工藝設備基礎》課程開設的情況分析可知,由于該課程設置時間較短,無論是教材還是教師自身都存在很多急需解決的問題,文章從師資隊伍、教材、教學方法與手段、實踐環節、考核方法等方面進行分析并提出具體解決措施以提高教學質量,培養素質優秀、具有創新精神和良好綜合能力的給水排水工程應用人才。
參考文獻:
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第5篇：金屬腐蝕與防護論文范文
關鍵詞 產學研 應用化學 做法與措施
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
Exploration on Cooperative Education in Applied Chemistry Professional
LUO Yue, DING Kangle; LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan
(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434023)
AbstractBased on the research definition, meaning and introduction of College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, discusses the relationship between the nature of Applied Chemistry and research, and discusses the specific practices and research measure of applied Chemistry.
Key wordsresearch; applied chemistry; practice and measures
1 產學研的定義及意義
在產學研中，“產”指產業，“學”指學校，“研”指研究機構。產學研結合即產業、學校、科研機構相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也提出要探索高等學校與行業、企業密切合作共建的模式，推進高等學校與科研院所、社會團體的資源共享，形成協調合作的有效機制， 提高服務經濟建設和社會發展的能力①。隨著智力因素及高科技成果在經濟增長過程中決定性作用的不斷擴大，通過產學研的緊密結合，將高校創造的科技成果盡快轉化為產業優勢，從而推動區域經濟的增長，已經成為高校發展的一個重要命題。
2 應化專業性質與產學研的關系
1886年日本頒布《帝國大學令》，首次將應用化學作為工業專門學校中工藝科的一門專業。從培養目標和課程設置來看，當時設置應用化學的思路類似于歐美的化學工程系的化學工藝學和在化學系培養實用化學家的做法。最近二十幾年，國際應用化學專業主要是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產品的應用型專業。
長江大學化學與環境工程學院應用化學學科是湖北省重點學科與博士點建設學科，具有 “應用化學”碩士學位授權資格，在油田化學及應用方面具有鮮明特色。經過多年的建設和積累，應用化學專業與產學研之間形成了相互依托、相互促進的良性互動關系，主要表現為應用化學專業堅持產學研合作辦學，科研促進教學，貼近市場，提高學生的實踐動手能力，加快科研成果的轉化，促進學科建設健康有序地發展。
3 具體做法與措施
3.1以科研為龍頭，強化校企、校地合作
多年以來，我們采取“走出去，請進來”的方式，一方面加強與周邊石油化工企業和長江大學科技園內的相關油田化學處理劑生產企業和中試基地，如荊州嘉華科技有限公司、荊州現代石油科技有限公司、荊州市埃科科技發展有限公司等企業的聯合，深入開展產學研合作教育，另一方面遍訪全國十余個大型油田企業，邀請30余位現場工程技術人員來校交流，及時掌握企業生產技術難題及科研需求。上述做法不僅可以促進教師將科研成果轉化為生產力，為企業解決生產技術問題，同時使教師的工程水平通過產學研合作不斷更新提高，年輕教師的工程能力通過這種形式得到了鍛煉，還初步實現了利用社會力量提高學生的綜合素質和工程實踐能力的目的，拓寬了就業渠道，服務于地方區域經濟和行業經濟發展的需求，達到了校企雙贏的效果②。
3.2以科研為平臺，提高學科學術層次
在加強校企科研協作的同時，為了提高科研層次，進而提高學科學術層次，我們積極爭取國家及省部級縱向科研課題。十一五期間，共承擔國家自然科學基金4項，973項目1項，國家石油重大專項1項，湖北省計劃項目2項，合同經費200余萬元。同時獲得國家科技進步二等獎1項，湖北省科技進步一等獎1項，省部級科技二、三等獎共5項。50余篇，其中20余篇被三大檢索系統收錄，結合科研實踐，發表2部學術專著，極大地提高了長江大學應用化學學科的學科地位及學術影響力。
3.3科研與教學良性互動，成果相互轉化，相互促進
教學是大學穩定之基，科研則是強校之本。中國大學的性質也決定了一個教師應具備教學及科研的綜合素質。十一五期間，我系所有教授、副教授和博士每學年講授一門本科生課程，同時承擔研究生教學、本科生畢業設計、生產實習及實驗教學，都完成了額定教學工作量，教學效果反映良好。同時也取得一個普遍認知：科研優秀的教師，其教學也優秀，反之亦然。教師在教學中積累知識，在科研中拓展知識應用，良性互動，相得益彰。具體體現為將科研成果轉化為理論及實踐教學內容。專業課程“油田化學”、“鉆井液與完井液”、“油層保護”、“精細有機合成”、“金屬腐蝕與防護”等授課教師都融入自己的科研成果，對講義、教材及課件進行完善，豐富了理論教學內容。
為了科研需要，教師們研發了多種油田化學特種實驗設備及裝置，如“高溫高壓動失水儀”、“多級巖心滲透率測定裝置”、“高溫高壓動態腐蝕測定儀”等，獲得了6項國家發明專利。由此衍生了4項省部級科技成果獎，并實現了成果轉化，實現公司化生產。學校采購了20余臺套作為學生實驗儀器，為本科生及研究生實驗教學提供了支撐條件。同時，教師的科研合作單位也成了研究生、本科生的實習基地，學生們參與現場取樣、化驗分析、現場試驗等環節，大大豐富了實踐教學內容。在研究生培養方式上采取聯合導師制，每個學生均有對應的現場指導教師。本科生畢業設計聘請企業技術專家參與指導答辯并評審論文，這些措施豐富了產學研合作教育內容，取得了良好成效。
3.4科研反哺教育、服務學生、強化教書育人
由校企、校地合作衍生而來的科研協作，不但提升了學科的學術層次，也為教學質量的提升奠定了基礎。但大學教育的服務對象是學生，如何讓科研協作惠及學生，提高教書育人效果也是要關注的重要問題。實踐中我們采取了如下措施：
（1）積極鼓勵科研創收效益大的教師發揚愛心，本系老師出資20余萬元設定學生補助基金，并積極參加“1+1”幫扶教育，出資近萬元幫扶了10余個困難學生。
（2）鼓勵教師從科研經費中列支購買試劑及設備，據不完全統計，十一五期間，經費高達50余萬元，彌補了教學經費的不足，大力支持了學生教學實驗、畢業設計及業余科研。
（3）吸取大學生參與科研，作為勤工儉學的重要途徑，學生利用課余時間及寒暑假參與教師科研課題。每學年有30余人次，發放補貼5萬余元，學生經濟上受惠，也得到了科研及實驗技能培訓。
（4）利用科研協作關系，積極推動學生就業及考研。2010年新疆一家公司一次性招收我系學生15人，同時科研協作單位如南京工業大學、西南石油大學、中國石油大學也錄取我系一批碩士生及博士生。
3.5促進科研成果轉化，服務地方經濟
科研成果轉化為生產力，形成產業鏈，是科學技術內涵所決定的客觀規律，也是大學教師應盡的社會責任。應用化學是應用型學科，更要注重成果轉化工作。多年以來，長江大學鼓勵教師通過技術合作、技術轉讓、技術入股等形式參與公司化運作。湖北省荊州市與應用化學教師相關的企業多達8家，產值過4億元，為地方經濟做出了巨大貢獻。
注釋
