老師指導意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的老師指導意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：老師指導意見范文

【摘要】本文以河南省商丘市道北老建筑照片為例，利用protege4.2 軟件進行語義組織，從而喚起人民的城市記憶，搶救城市的歷史，留住城市記憶，實現城市的文化傳承，發掘出城市記憶的歷史價值和現實價值。

關鍵詞 城市記憶；照片語義組織；數字展覽廳；protege

一、城市記憶

（一）城市記憶的概念。城市記憶是城市形成、變遷和發展中具有保存價值的歷史記錄。在城市記憶的過程中開展城市記憶活動，使更多的人了解城市的歷史，并賦予城市生活以豐富的文化內涵。搶救城市記憶，將散落于城市角落的史料及圖片聚集起來，更好地服務于民眾，也能夠填補城市檔案建設的空缺，有利于城市檔案的建設，使那些正在逐漸消失的歷史記憶和文化遺產能夠重新煥發出它們本應具有的價值。每個城市都擁有屬于自己的歷史，具有特殊的歷史傳統和獨特的印記。城市的記憶保留在城市的發展中，留存在城市建筑、報紙、書籍、雜志之中，保存在檔案館、新媒體之中。總之，城市記憶充斥在城市的每一個角落里。如今各省、市都不斷地深入開展“城市記憶工程”，城市記憶工程不僅僅是為檔案工作，以收集檔案為目標，而是在城市的歷史變遷之中，找到某些連接點，見證城市發展，記住過去，把握當下，面向更好的未來。

（二）城市記憶的目標——建立數字展覽廳，提供檢索工具。城市發展的日新月異，數字化技術、網絡化技術的不斷發展，對城市記憶提出了新目標。在多元化形勢下，利用先進的現代化技術，建立數字展覽廳，為用戶提供更多的檢索工具，不斷完善服務類型。城市記憶數字展覽廳是通過先進的多媒體系統、數字技術和便捷的檢索技術，從不同角度展現城市的歷史、現在和未來。建立數字展覽廳是城市記憶的目標，也是為了實現城市記憶更加強大的功能。數字展覽廳利用多媒體技術，使數字展覽廳集宣傳、推廣、展示、展覽為一體，并且為人民群眾提供更為便捷的檢索工具，實現了人機交互的展示形式，加強人們與城市記憶之間的溝通，使人們從被動接受宣傳到主動搜尋信息，更好地為人民服務。

二、城市記憶照片資源本體構建和實例分析

（一）工具描述。本文此次對照片資源進行本體組織使用的是protege4.2 版本軟件。此軟件是基于JAVA 語言開發的本體編輯和知識獲取軟件，其擴展的OWL 插件是目前最為強大的OWL 本體構建工具。Protege4.2 主要用于語義網中本體的構建，是語義網中本體構建的核心開發工具，它提供了本體概念類，關系，屬性和實例的構建，并且屏蔽了具體的本體描述語言，用戶只需在概念層次上進行領域本體模型的構建。

（二） 實例分析——以河南省商丘市道北老建筑為例。本文選取河南省商丘市具有代表性的商丘火車站的照片資源進行描述，共選取兩張照片，建立本體關系。照片一是道北老建筑----商丘市百貨公司火車站門市部，照片二是商丘專區面粉廠，他們因商丘火車站的修建而發展和繁榮起來，也因火車站的改建而逐漸衰落。他們都是城市變遷和發展的見證者，如今隨著火車站的進一步改建，這些老建筑也將隨之消失。此次選取照片是在商丘網上搜集的照片。

（三）河南省商丘市道北老建筑介紹。“道北”，是商丘人對市區隴海鐵路以北的習慣統稱。道北是建國初期商丘市的發源地，隨著商丘火車站的變遷而改變。自解放初期到上世紀80 年代，一直是全市的經濟中心，商業發展繁榮，并且保存下來了各種老建筑和街道。百年來，商丘火車站經過多次升級與改造，1984 年，重建的火車站由道北改為道南，道北由此衰落。如今的道北街道擁堵，環境較差，許多老建筑也開始漸漸褪去了原來的顏色。隨著國家高鐵建設戰略部署的實施，歷史的機遇垂青商丘，商丘迎來了“三站合一”的高鐵建設，此次改建將再次引發商丘城市框架的延伸。未來商丘火車站的擴建，道北也將迎來新的發展機遇。但是不斷的改建拆遷，人們原本熟悉的舊街老巷、散發著傳統氣息的老房子等也逐漸消失在人們的視野里。

（四）利用Protege4.2 進行照片資源語義組織。首先，通過protege4.2 添加類（classes），本文所選取照片包括三類，即event（事件）、photo（照片）、place（地點）。其次，建立好照片的類之后建立個各類的屬性。Object Properties 包括role（角色）、where（地點）、subject（主題）、creator（創建者）。Date Properties 包括Description（描述）、 When（時間）、Title（標題）Jpg（格式）、Location（地理位置）。最后，建立各個類和屬性之間的關系，并利用protege4.2 生成關系圖，以表格的形式對照片本體進行更為直觀、具體的描述，描述如下：

三、針對商丘火車站和道北老建筑提出搶救城市記憶的方案

（一）政府牽頭，發起搶救城市記憶潮。在搶救城市記憶活動中，首先，廣泛征集“城市記憶”。由于城市的發展，一些珍貴的資料也會保存在見證著城市不斷發展的公民手中，政府可以公開向城市各界廣泛征集城市記憶，對城市記憶資源進行充分挖掘，有些城市記憶具有檔案的價值，因此政府一定要喚起人民群眾對城市記憶的重視，通過搶救活動，讓人民在參與搶救城市記憶的過程中增強對城市的認同感和歸屬感。政府還需要與多方形成良好的互動，加強與檔案館、檔案部門的合作，使得能夠作為珍貴檔案的“城市記憶”資源保存起來，為城市建設發展作出規劃和努力。

（二）人民主動承擔搶救城市記憶——成立民間城市記憶搶拍組織。城市記憶是一種“集體記憶”，它不能脫離集體而存在。搶救城市記憶也是一項集體的活動，它不是政府獨立完成的，需要人民自覺地融入到搶救城市記憶活動中去。在政府的影響下，以及自身對文化的追求和對城市記憶的理解，人們越來越重視對城市記憶的搶救，其中人民群眾可以取得政府的支持，主動成立民間城市記憶搶拍組織，對城市的歷史遺留進行搶救拍攝，并且進行實時追蹤，從而彌補城市記憶在城市建設方面的空白。

（三）建立城市記憶數字展廳。城市記憶的目標就是建立數字展廳，為人民群眾提供更加便捷的檢索工具。商丘市政府可以將征集來的城市記憶圖片、音像等等展示在數字展廳之內，重現城市歷史。同時檔案管理部門在此基礎上，將具有檔案價值的資料進行編研，創造出城市記憶檔案新的價值，實現文化增值。在利用需求和主題多元化的今天，我們更需要利用現代化先進技術來實現城市記憶的重現，使城市與人民緊緊地聯系在一起和諧共處。

四、總結

百年來，商丘市道北老建筑見證著這座城市的發展與變遷，并且融入這種變化之中，這不僅僅是商丘市道北的變化，更是整個城市的變化。隨著變化的日新月異，有些城市記憶會不斷地從眼前消失，因此為了記住城市歷史，見證城市變遷，我們需要搶救城市記憶，讓城市記憶成為過去、現在和未來的連接點。

以商丘道北老建筑照片為例進行本體建設，不僅僅有特殊性，也具有普遍性。首先，照片具有比語言文字更強的直觀性和更豐富的信息，且其有著區別于其它圖片的特征，因此采用照片進行語義組織，可以更加直觀和豐富地表現出城市的變遷。照片是凝固的藝術，其存在的意義便是對過往的見證和記憶，并且在城市不斷發展的過程中，展現城市的變遷與風貌。這些照片已經成為珍貴的檔案史料。其次，商丘市道北老建筑的發展和變遷也能映射其他地區。隨著城市現代化的發展，城市經濟的發展，不只是商丘，各省各市的城市建設也是日新月異，城市建設是一個地區重要的標志，城市的記憶留存在城市的建筑、街道中，它記錄了城市的昨天、今天和明天，同時也在保護和傳承城市的歷史和文化。然而隨著它們的變化或者消失，導致城市建設失去了本來的特色，為了城市的發展，城市歷史的傳承，我們都需要搶救城市記憶，從而實現城市建設發展的連續性，使城市、人民共同和諧發展。

參考文獻 ：

[1] 吳建華，戴晶晶等. 城市記憶工程背景下城市數字檔案中心建設研究. 檔案學研究，2009（06）.

第2篇：老師指導意見范文

文/

如今，很多人認為飲食越清淡越好，甚至有的人還認為吃素能長壽，因為素食可以減少胃腸負擔、容易消化，還可以防止心臟病、高血脂等病癥的發生。但事實并非如此，如果吃過分清淡的食物會導致體質降低，疾病反而更容易侵襲人體。即使是患有心臟病的老年人，也不可強求飲食必須要清淡。

事實上，我們身體健康并不在于吃葷還是吃素，而在于吃什么和吃多少，也就是人體所需的營養成分是不是完全、是不是適量。從食物中所攝取的營養成分及其分量，正是人體生理及生活運作中所需要的，更是正確的營養攝取最基本的原則之一。人體出現各種衰老現象，如牙齒脫落、頭發變白以及各種心腦血管疾病的發生等，都與身體缺乏錳元素有關。大量研究發現，缺乏錳元素不僅會影響骨骼的正常發育，還會導致駝背無力、全身乏力、骨折等疾病。雖然一些素食中含有錳元素，但卻很難被人體吸收，而肉類食物中雖然含錳元素較少，不過容易被人體吸收和利用。所以老年人還是應該適當吃些葷食。

另外，在素食中，除了豆類含有豐富的蛋白質以外，其他食物中的蛋白質含量都很少，而且營養價值也很低，更不易于被人體消化吸收和利用。但葷食中，如雞、鴨、魚以及其他肉類卻能夠為人體的生長發育和代謝過程，提供大量的優質蛋白和必需的脂肪酸。又如在海產品中，不僅含有豐富的優質蛋白，還含有能夠降低血脂的多種不飽和脂肪酸、人體容易缺乏的微量元素和維他命。所以，老年人在一定程度內適當食用海產品，也是大有益處的。

[專家建議]

老年人應該合理膳食，平衡營養，最理想的飲食應該是葷素兼備，這不僅可以促進人體的新陳代謝，促進組織細胞的結構完全，還可以提高抗病能力，并能延緩衰老。老年人最好以大米、面粉或雜糧為主食，每天喝豆漿或牛奶。菜肴不可單一，必須以瘦肉、蛋禽、鮮魚蝦等葷食以及各種蔬菜、谷類等搭配食用。

健康安全無小事（之六）——穿硬領衣，急回頭致昏倒

第3篇：老師指導意見范文

在充分征求高等學校、教育行政部門和衛生部門意見的基礎上，教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定了《普通高等學校招生體檢工作指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，代替了原用的《普通高等院校招生體檢標準》，并從20**年開始在普通高等學校招生中實行。《指導意見》要求與原《普通高等學校招生體檢標準》不同點主要有五方面：

一是進一步放寬對患疾病或生理缺陷者的錄取要求。除患有傳染性疾病、精神性疾病、血液病、心臟病、高血壓等無法完成學業的疾病及學習不能自理的考生，高等學校可以不予錄取外，對患有其他疾病的考生，只要不影響專業學習和其他學生，錄取時一般應不受限制。

二是對原體檢標準規定患有某種疾病或生理缺陷的考生不能錄取的專業進行了調整。明確了由于所患某種疾病或生理缺陷，不能按專業培養方案完成學業的錄取受限專業；對患有不影響專業學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業領域內就業可能有影響的，提出不宜就讀專業的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業。

三是由于視力及肝功能不正常等方面的原因，高等學校可限定部分專業不予錄取。

四是對肢體殘疾、不影響所報專業學習，且高考成績達到錄取要求的考生，高等學校不能因其殘疾而不予錄取。

五是高等學校應對入學新生的身體健康狀況進行復查，對復查后不能進行正常學習的，按學籍管理規定處理。

《指導意見》只作為高等學校錄取新生時對其身體健康狀況要求的指導性意見。高等學校可根據本校的辦學條件和專業培養要求，提出對考生身體健康狀況的補充規定，補充規定必須合法、合理，有詳細的說明和解釋，但不得以不具備辦學條件或不符合培養要求為由，拒收確能進行所報專業學習的殘疾考生。補充規定要在招生章程中向社會公布。

(二)幾種常見的問題

1.做過眼部手術(PRK、LASIK矯正近視眼手術)的考生應注意哪些問題

按照“PRK”“LASIK”手術適應癥，必須18周歲以上方能實施該手術；術后未滿6個月的考生視為體檢不合格。

鑒于“PRK”“LASIK”手術后亦為矯正視力，其原有高度近視的本質并未改變，也不能阻止近視的發展。因此實施該手術后，招生體檢結論仍維持原有近視度數的體檢指導意見。

實施“PRK”“LASIK”手術的考生，在參加招生體檢時，必須出具手術證明(內容：手術醫院、手術時間、術后療效、原有裸眼視力和矯正視力度數)，以便作出適當的體檢結論。凡隱瞞手術病史者，一經查實作體檢不合格處理。

軍事院校、公安院校考生實施過“PRK”“LASIK”手術者，參照征兵體檢規定為體檢不合格。

2.體檢中要注意的問題

考生在接到招生辦公室的通知后，應在規定的時間到指定醫院按指定程序接受體檢，同時應注意空腹前往以做肝功能檢查。考生應提前半小時到體檢現場。在接受檢查時，考生要克服緊張心情，保持正常心理狀態，與醫生配合好并如實地回答醫生的詢問，不要因為精神緊張過度導致心率加快，血壓升高等現象的出現。如有這些現象出現，應如實向體檢醫生反映，請求稍事休息，再進行重新測量，以免因精神緊張而導致體檢部分項目不合格，影響專業的選擇和學校的報考。體檢過程中，考生不得向體檢醫生或其他工作人員探詢結果。體檢未結束，考生不能擅自離場。在需本人填寫體檢表時，考生應認真仔細，如實填寫。不允許體檢中弄虛作假或找人替檢，一經發現，取消入學資格。在體檢時患病(如感冒、發燒等常見病，不包括肝炎等影響參加高考報名的病)的考生，應事先向老師和醫生說明情況以作體檢項目調整，由老師與醫生約定復檢時間。另需提醒注意的是，在體檢的前幾天，同學們應注意充分休息，并做好眼保健操，避免因學習時間太長，用眼過度造成的視力下降。總之，在體檢之前要勞逸結合，這樣才能有最佳心理及生理狀態，不至在高考體檢環節留下遺憾。

3.對體檢結果有懷疑的處理辦法

允許復查的范圍：肝脾腫大、可疑肺部病灶、心臟雜音、聽力、嗅覺、色弱、視力、身高、尿常規等。

考生對體檢結果有疑問要求復查者(血壓、過早搏動等不得要求復查)，應在接到體檢結果通知后兩天內，由考生本人向當地(縣、區、市)招生辦公室提出申請，經主檢醫師同意，招生辦公室批準，到指定醫院復查或由市(地)中心體檢組會診。

體檢結論不合格的考生，可向當地招辦申請復查一次；復查后若不能作出準確結論的，經主檢醫師簽署意見，當地(縣、區、市)招辦介紹，由市(州)招辦確定醫院再復查一次；仍不合格者，不再復查。復查所需費用，一律由考生自理。考生不經批準自行聯系復查者，其結果一律無效。

第4篇：老師指導意見范文

一．《快樂與發展》課程研發工作任務艱巨：

2012年3月5--7日，北京教育科學研究院早期所在京燕飯店召開北京市的"幼兒園快樂與發展"課程研發會,集中四個年齡班編寫者進行交流講座，并進行了初步的統稿工作。

3——6月修改 近期交稿

二．幼兒園以園為本教研項目工作進展順利：

1．配合全國大會，展示北京教研風采

（4月10日，北京市教委學前教育處主持召開了“全國幼兒園園本教研工作接待工作總結大會”，來自西城、宣武、豐臺的學前教育部門的主要領導及11所市級示范幼兒園的園長出席了大會。大家首先參觀了宇鋒幼兒園的游戲活動，然后各區、各幼兒園交流了經驗。市教委副主任羅潔出席了大會并講話，對各幼兒園對這次大會作出的貢獻表示感謝。國家教育部課程中心學前教育研究室金晨曼老師也在大會上講話，對北京市表示感謝。最后，北京教育科學研究院早期教育研究所梁雅珠對這次活動進行了總結。）

表揚豐臺區、宣武區、西城區教研室和11所幼兒園對北京市和全國作出的貢獻。

2．落實項目計劃，開展前期調研（7月底完成）

3．開辦網絡專欄，及時交流工作進展情況

4．研究制定市區幼兒園教研職責，進一步明確各級教研的任務與職責。

（詳見材料——討論稿）

三．政策調研

1．民辦幼兒園發展現狀調研（4——6月）得到各區縣的大力支持。

2．全國城鎮學前教育體制發展問題研究（前期準備）

（2012年3月19日，北京教科院早期所全體同志到國家教育部基教司幼教處采訪了姜瑾處長，對當前全國幼教體制改革與發展的若干問題進行了研討，聽取了教育部領導對開展“全國幼兒園城鎮學前教育體制發展問題研究”的具體指導意見。）

四．課題指導與交流

1．課題咨詢

北京市學前教育研究會為了對"十一五"立項課題進行追蹤指導，于4月20日及25日舉行了第二次課題咨詢活動。

為了給前來咨詢的老師更多時間討論他們的研究，這次咨詢從上次的一天增加為兩天。

來自全市19個區縣97個課題的300余位老師參加了咨詢。活動按課題內容分成六個組。學前教育研究會學術指導委員會、市早教所及朝陽區教科所的老師共9人接待了大家的咨詢。

前來咨詢的老師首先介紹了自己課題的開題和進展情況，接著提出了問題和困惑。接待咨詢的老師不僅發表了自己的意見和建議，還組織組內其他人展開討論。討論中老師們有的談收獲、體會，有的幫助想辦法、出主意，研討氣氛十分熱烈。

參加咨詢的老師深有體會地說："這次咨詢活動對把握研究方向太重要了。我們的課題開始有點走偏了，今天才恍然大悟。""咨詢使我們進一步捋清了思路，今后我們就可以少走許多彎路。""我們又認識了不少有相同研究興趣的新朋友，今后的學習機會就更多了。"

2．觀摩與交流

3．出版《早教月報》增刊，贈送會員，加強對課題的指導，提高會員開展課題研究的能力。

2012年下半年工作設想：

一．學會與早期所聯合

舉辦培訓班（見美術班通知）鼓勵基層老師自愿參加。（請各區組織報名）

 

二．新課程培訓（隨新課程出版，另行安排）

三．園本教研項目推進（研討、交流）

四．出臺“加強教研工作指導意見”

五．政策調研

六．課題指導（還有兩次）

七．民辦幼兒園調研總結

八．教研工作交流會（年底）

第5篇：老師指導意見范文

致廣大投資者的道歉信范文一尊敬的廣大投資者

XX市XX房地產開發有限責任公司(以下簡稱本公司)因所持有XXXX股份有限公司(以下簡稱XX股份)有限售條件流通股份于20XX年12月27日解除限售后，由于20XX年4月29日交易過于頻繁，工作人員操作不當，致使本公司通過上海證券交易所交易系統減持了本公司所持XX股份7，513，600股，占XX股份總股本的1.456%.違反了中國證監會頒布的上市公司解除限售存量股份轉讓指導意見。為此，本公司向廣大中小投資者表示最真誠的歉意。

同時，本公司堅決支持中國證監會頒布的上市公司解除限售存量股份轉讓指導意見，也誠懇接受中國證監會和上海證券交易所及當地監管部門的相關處罰。本公司表示，要認真反思自身行為，剖析違規原因，深刻吸取教訓，逐一落實改進措施，真正從行動上避免此類違規事件的發生。今后在從事證券交易活動中，嚴格遵守國家及監管部門的法律和行政法規，自覺維護證券市場秩序。

此致

XX市XX房地產開發有限責任公司

20xx年x月x日

致廣大投資者的道歉信范文二尊敬的投資者：

您好!非常感謝投資者們長期以來對XX老師的支持和鼓勵，XX老師在經歷重重考驗下，最終還是站起來了，XX不在的這段時間有很多投資者朋友也發來了慰問和詢問，這里XX老師非常感謝你們的關心，這段時間來的悄無聲音給投資者帶來的諸多不便，XX在這里再次表示遺憾和抱歉，為了早日跟投資者見面，XX老師經過一個多月的努力今日終于在這里跟大家見面了，希望大家還是一如既往的支撐XX老師，謝謝!

本月行情基本上以震蕩下行為主，近幾日行情處于低位盤整態勢，XX預計將在20XX年新年初始白銀將迎來一波好行情，XX在這里也預祝大家能夠順利的抓住這波行情，好好過一個開心年!

xx

20xx年x月x日

致廣大投資者的道歉信范文三尊敬的廣大投資者：

由于XX市融寶投資管理有限公司(以 下簡稱XX)運營管理不到位，截止20XX年3月28日停盤整頓一個月之久，導致部份投資人的部份資金沒有回款，在此，要公司鄭重向廣大投資者致深深的歉意。

本公司作出決定沒有回款的投資人盡快聯系公司，本公司一定給投資者作出滿意的處理，同時吸取深刻的教訓，努力規范自身行為，一定嚴格把好部門的每一關，堅決杜絕再次發生類似的行為，希望廣大投資者給予機會，讓我們攜同公司共創美好的輝煌! 再次向廣大投資者道歉!

聯系方式：XX官方QQ群：7151XXXX

電話：0752-577XXXX 客服熱線：400-788-XXXX

第6篇：老師指導意見范文

關鍵詞：有效 設計 情境 反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0046-02

什么是有效教學？簡單說，有效教學是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得預期的進步和發展。

通用技術學科是一門全新的學科，是新課改的亮點。但目前由于各種原因，一些學生還不夠重視，不愿積極主動學習，教學效果也不太理想，同時這門學科也被一些教師認為是一門相對難教的學科。因此，如何有效教學，以促進學生的進步和發展，是值得我們每一位通用技術教師認真思考的問題，也可以是我們教師永恒的追求。通過不斷的學習和實踐，我認為有效教學可以通過課前、課內、課后三方面努力來得以實現。

1. 課前：教學精心設計

有效教學須從有效備課說起，沒有有效的備課，何來有效的課堂呢？我們平時備課的時候，應該拿出備公開課的時間和精力，這樣我們才能為學生呈現一個精彩而又有效的課堂。長此下去，才能真正提高自己的教學水平和教學質量。

1.1 參照學科指導意見，新課標及高考標準，備好教材。教材是教師進行活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成學習任務的基本條件。教師作為通用技術學科的教學執行者，需要我們按照學科指導意見，新課標及高考標準吃透教材。備好教材是取得有效教學的前提條件，對此我深有體會。

以《結構與穩定性》這節課為例，我認為可以這樣做準備：

1.1.1 明確這節內容在這一單元（結構與設計）中的地位、作用：在"常見結構的認識"學習的基礎上，分析結構的兩大重要性質之一――穩定性，使學生進一步認識結構，為后續的結構設計奠定基礎。

1.1.2 參照學科指導意見，新課標及高考標準的理解，掌握教材的基本內容和教學要求：結構的穩定性、影響結構穩定性的主要因素和結構與功能。明確這節課的基本要求有兩點：（1）從結構形狀、重心位置的高低、結構與地面接觸所形成的支撐面的大小等方面，分析影響結構穩定性的主要因素。（2）理解結構與功能的關系。發展要求：會用現念研究結構的形狀、重心高低、接觸面積大小等方式：如形狀――新穎、重心高低――合理、接觸面積――巧妙穩定。這樣就自然明確了教學目標，為有效教學打好基礎。

1.1.3 備好教材還須確定本節教學的重、難點，從細節上學會推敲。

1.2 參照新課程標準，備好學生。通用技術這門課的基本目標是"提高學生的技術素養，促進學生的全面而富有個性的發展" 。因此，通用技術課堂上要注意尊重學生的人格，滿足不同學生的學習需要，力求學生的全面而富有個性的發展，真正能做到"以學生發展為本"。因而，我們必須對學生原有的生活經驗和知識基礎以及學習能力與心理特征有到位的把握。在這里我們可以根據他們以往的知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和有針對性的練習。

1.3 多查閱相關資料，備好教學流程。通用技術這門課的特點之一是與生活聯系十分緊密。因此，在做好書本知識準備后，多從生活中找找話題，引導學生理論聯系實際，關注最新技術成果。從網絡中找找教案，結合自己的特點和學生特點通過修改確定適合學生的教學流程

2.課中：課內創設情境

新課改的理論要求我們教師改變傳統的那種"說教"教學模式，需要我們教師探索新的教學方式。創設主動參與的教學情景，能充分發揮學生的主動性，使學生在動手實踐、自主探索和他人的合作交流的過程中加強學生間的動態信息交流。另外通過聯系生活實際，借助多媒體等多渠道創設豐富的教學情境，在互動中有效教學。

為了培養學生學習的主動性，在第一章，我設計了"技術的兩面性辯論"比賽，調查對當地經濟有重要影響的技術發明等主題活動。為了進一步鍛煉學生各方面的能力，每個班都選幾個能力較強的學生當小老師，這樣做會極大的調動這些學生的自學積極性，也加強了同學之間的交流與學習。這些學生通過查資料、反復實驗、同老師探討都能很好的完成任務。他們不僅提高了自身的能力，而且對本班的同學起到很好的拉動作用。

3. 課后：教學及時反思

每次上完課后，教師應該根據課堂教學效果，學生參與程度，氣氛等方面及時進行反思，總結這節課的得與失，并把它記錄下來，并作為一種知識儲備起來，在下次上課時就可以做到揚長避短，使自己的課上得更完美。由此可見，寫課后反思不失為一種促進教師專業成長好方法。 比如，在上完設計的基本原則這節課后，我進行了反思。

好的方面：

3.1 講授比較到位。通過一個吹哨護手水壺的造型、功能評價，講出了多條原則，思路很連貫。

3.2 教學有一定的技巧。例如：用實物的三視圖圖片加標注進行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

3.3 通過展示幾款swatch，問"你喜歡哪款？"，展示中國管得設計video，看得學生都"哇、啊"，說明他們很喜歡所展示的設計。

不好的方面：

3.3.1 講授設計原則和學生設計實踐的時間比例大概1：1或2：3，感覺比較強調設計實踐，比較強調學生的設計思考，可是設計原則應該是偏重于識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實踐中得以體現，可是，這畢竟是讓學生了解設計原則為主的一節課。

3.3.2 可能錄像的效果不太好 我感覺老師在學生的設計實踐環節缺少對學習小組單獨的輔導或者關注，或者說對學生的設計過程關注不太夠。

建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過對比，說明設計原則是設計的一些基本規則或者常用規則；強調原則的重要性，提醒學生今后設計實踐中要體現這些原則。

總而言之，有效教學的目的就是為了學生的發展，這也是新課程的核心理念，更是我們通用技術老師永恒的追求。

參考文獻：

[1] 《通用技術學科指導意見》浙江教育出版社

[2] 《技術與設計》江蘇教育出版社

第7篇：老師指導意見范文

一、全面鋪開夯實基礎

語文中考首先是對學生語文知識能力的全面的綜合的考查,因此中考語文復習首先要有系統性、全面性。語文中考更是對學生語文知識應用能力的考查,而所謂厚積薄發,若脫離良好的知識基礎、能力的展現便是空中樓閣,無從談起。因此,不論時間多少,課程多緊,中考語文學科的復習都必須全面鋪開,夯實基礎。教師要重點研讀初中畢業升學考試指導意見,對初中畢業升學考試指導意見中的考試范圍、考試要求及試卷結構要認真解讀、分析、理解,掌握每個考點。此外,基礎復習、全面復習又要防止陷入平均用力的誤區,尤其是在“五嚴”的背景之下,初中畢業升學考試指導意見中每個考點的考試范圍都按A、B、C、D、E的能級要求劃分,教師要幫助學生搞清楚每個考點的能級要求,然后根據能級要求,確定基礎復習的力度深度。

為加強復習效果,基礎復習也需要輔以一定量的做題訓練,但做題訓練不是盲目的,教師要精心設計題目,做到有的放矢。在第一輪復習時,為確保學生掌握考查的知識點,每個語文老師都要幫助學生掌握每個知識點的解題步驟、解題要點、解題方法,將涉及初中畢業升學考試指導意見中的知識點認真加以歸納、梳理,以便讓學生加深對知識點的理解,靈活自如地運用。

例如:我在復習仿句時,首先列出仿句知識點的考查:

?笠仿照例句的形式,寫一個句子,內容自定。

人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。

仿句_____,_____,_____,_____。

在學生回答的基礎上,再投影出參考答案及評分標準:

人們都愛春天,愛她的風和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤萬物。(結構不一致,不用排比修辭方法,則不得分)

?笠在下面的空格中仿寫恰當的語句,要求與上下句結構一致,內容相關。

生命茁壯成長的嫩綠,載負著我美好的憧憬;追隨陽光,_____,綻放花蕾,_____,回報天地。

參考答案及評分標準:沐浴雨露 掛滿碩果

(構成動賓短語,意思對即可。)

?笠什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說,我開放的年齡多嫵媚;月亮說,_____;海燕說,_____。太陽說,_____。

參考答案及評分標準:我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

要求:語言表達能力,聯想、想象能力,創新思維能力。

通過投影,學生自己就能得出仿句考查的知識點。

1.考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用;

2.考查同學們的語言表達能力,聯想、想象能力,創新思維能力。

然后,要求學生根據以上所仿句子和學案上所仿的句子歸納仿句的類型,在此基礎上與學生一起討論仿句的步驟和仿句時應注意的地方。通過這樣的梳理、歸納,學生對基礎的知識基本能掌握了。

二、抓學生的薄弱點,重點訓練

在第一輪復習時,老師要密切關注好學生在訓練過程中容易出錯的地方和解題過程中的薄弱點,對學生反復出錯的地方不但要求學生做好標記,而且要有目的、循環、反復地讓學生訓練。例如:詩文默寫,“威天下不以兵革之利”中的“威”、“便引詩情到碧霄”中的“霄”、“學而不思則罔”中的“罔”等這些字學生在第一次默寫時錯誤率非常高,老師就要對這些詩句反復默寫,直到學生全部掌握。

改病句,也是中考經常出現的題型,在指導學生訓練時發現有些學生對病句類型中的語序不當、句子歧義及前后不對應等語病類型掌握得不是很牢固,我就對這些類型病句進行重點訓練,使學生看到相應的句子就能產生條件反射,第一時間準確判斷病癥。

復習基礎知識及運用這一塊知識時,學生在訓練時暴露出來的薄弱點,只要我們老師對癥下藥、精心選題、重點訓練,大部分學生都能掌握。但近年來,在中考中文章的閱讀與欣賞出題的難度明顯加深,尤其是課外文言文、散文閱讀,甚至近兩年來老師認為議論文學生能完全得分的題目都成為了學生扣分的題。面對學生出現問題,老師首先要靜下心來,把學生出現的問題一點一點清理出來,然后歸納、整理,重點訓練。

例如:課外文言文,學生在實詞的解釋、虛詞的用法、人物性格的把握方面都存在較大的問題。那么在這方面如何提高復習的有效性?我在訓練課外文言文時,首先要求學生讀懂文章,如何讀懂文章,第一要有一定的文言知識的積累,第二要讓學生懂得善于把自己平時學到的知識根據語言環境遷徙到你所讀的課外文言文中。如文言文中實詞的解釋,有一般的解釋、有一詞多義、有詞類的活用、有通假字等;如看到文言虛詞“之”,你腦子里馬上就要想到虛詞“之”的幾種用法,然后根據文章的語言環境對相關要求做出相應的判斷。講明這些后,在設計題目的時候,有意把學生平時學過的但在解題過程中往往比較薄弱或者忽視根據語言環境詞類已經活用的實詞設計于期中試卷上,經過這樣的重點訓練,學生的解題能力得到了明顯的提高。

三、研究近幾年我市的中考試卷,尋找試卷中所考的共性的知識點,強化訓練

進入第二輪復習,我精心研究2005―2009近五年來的中考語文試卷,首先,我發現在名句的默寫方面除了2005年與2009年有一句名句重復外,其他沒有一句名句重復出現過,于是我就把2007―2009年考過的名句做好標記,在指導學生默寫時把重點放在近三年沒有考過的名句上。這樣本來能力訓練上的130句名句無形中就減少了30句,減輕了學生的負擔。

另外,課外文言文的虛詞也是每年中考必考的一個題目,我發現2005―2009年這五年之間虛詞只考過“于”“之”“而”三個,并且這三個虛詞中“于”“之”考過兩次,而且經過仔細研究發現這五年的中考試卷中含有虛詞的句子除了所給文章中出現的一至兩句以外,其余三句甚至四句無一例外都出自能力訓練上面的句子。我就要求學生牢牢掌握能力訓練上面含有虛詞的每一個句子的用法,同時在選題的時候專挑能力訓練上的句子進行強化訓練。

第8篇：老師指導意見范文

1、宋雪是元宋的大學老師。同時宋雪也是賀繁星的閨蜜，元宋是賀繁星的男朋友。元宋和賀繁星的關系，宋雪是第一個知道的，她一直讓賀繁星和元宋自由交往，不干涉他們的關系，還給了賀繁星很多指導意見。

2、《下一站是幸福》是由丁梓光執導，宋茜、宋威龍、王耀慶領銜主演，虞書欣主演，張雨劍特別出演的都市情感劇。

3、該劇講述了在上海國際大都市里，一位職場成功的32歲大齡女精英賀繁星，克服來自于工作、生活的壓力，在親情、友情與愛情中不斷成長、漸漸進步的故事。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：老師指導意見范文

【關鍵詞】高職教育；人才培養；構建

實踐教學是高職教育的主體教學，專業發展的傳承特征。從19世紀早期的“學院派”建筑教育到20世紀初現代建筑教育在德國包豪斯出現 ，人才培養教學模式一直是本專業的核心之一，是提高創造力與實踐能力的核心模式

1 高職教育發展與改革的三個階段

1.1 第一階段：1999―2005年，發展建設時期

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見的通知》（教高[2000]2號）

《教育部關于加強高職高專教育教材建設的若干意見》（教高[2000]19號 ）

《高等職業學校設置標準（暫行）》（教發[2000]41號）

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號）

《教育部關于以就業為導向 深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）

《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》（七部委以教職成[2004]13號）

《教育部關于進一步推進高職高專院校人才培養工作水平評估的若干意見》（教高[2005]4號）

《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號 ）

1.2 第二階段：2006-2010年，以示范院校建設為動力，專業建設為抓手，提高質量

《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）（1995年《關于開展建設示范性職業大學工作的通知》）

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文）

《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）

《教育部關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知》（教高[2008]5號）

1.3 第三階段：2010-2015年，以骨干院校建設為動力，校企合作機制體制建設為抓手，提高服務區域發展能力

《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（教高〔2010〕8號）

《教育部關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見》（ 教職成[2011]6號）

《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）

《教育部 財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》（教職成[2011]11號）

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》 （教思政[2012]1號）

《職業院校學生頂崗實習管理規定》 （教職成征求意見稿）

《關于加強建設類專業學生企業實習工作的指導意見》（建人〔2012〕9號）

《教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）

即將修訂或出臺的法規、文件：

修訂《職業教育法》、修訂關于教材建設的意見

頒布《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》

出臺《高等職業學校建設標準》

即將召開的會議：第七次全國職教會議

高職教育的教改已經從宏觀發展到中觀和微觀，教改的微觀問題已經成為高職教育改革的最緊迫的問題。

目前，高職教育的首要任務是機制建設，人才培養模式創新、專業課程體系建設及課程開發、專業師資隊伍個體能力、實踐教學等方面的建設是教學改革的主要任務。

2 人才培養模式構建要素分析，人才培養模式要素調研，高等職業教育人才培養模式的構建要素含

教育理念（基礎要素）

教育目標（核心要素）

培養過程（關鍵要素），可以含課程體系、“雙師型”教師隊伍、基地、教學模式、方式方法、教學管理和評價等。

2.1 關于教育理念、觀點

高校的職能是教學、科研、服務、文化傳承。

高等職業院校，培養的是面向市場的高端技能型的企業人，不是面向考場的博學的讀書人。

九融合：校長與廠長、學校與企業、教師與師傅、學生與徒弟、課堂與車間、作品與產品、理論與實踐、招生與招工、育人與增效。

知識可以傳授，能力無法傳授，只能靠訓練來有效解決。知識是完成任務的工具，能力是主要的教學目標，知識本身不是教學的目標，而是為做事服務的工具。

知識不是老師教會的，而是學生學會的；能力不是老師講會的，而是學生練會的。知識與能力之間有一道溝，這道溝只能用實訓來填平。“有了知識，就有能力”這是職業教育教師觀念上一個誤區。

職業院校學生不是來泛泛接受知識的、盲目積累知識，而是來通過學習能在未來崗位上解決實際問題。

2.2 關于教育目標

專業課教師要成為課程的生產者和主動設計者，不能僅僅是課程的消費者和被動實施者。

課程教學必須以課程目標為標準，不能以課本為標準。要教課，不要教書。從課本到課堂需要一個教學設計過程。

善于從直觀實例出發，運用行動導向教學法，打破“先學后做”的習慣，采用“邊做邊學”或“先做后學”的方式。

2.3 人才培養構建要素

關于人才培養模式改革的敘述：

（1）堅持育人為本，德育為先。重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才（12號文）

以區域產業發展對人才的需求為依據，明晰人才培養目標 （9號文、12號文）

參照職業崗位任職要求制訂培養方案（8號文）， 與行業（企業）

制訂專業人才培養方案，實現專業與行業（企業）崗位對接（12號文）

引入行業企業技術標準開發專業課程（8號文件）；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接；引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程（12號文）

堅持以能力為核心，推進評價模式改革（8、9、12號文件）

改造提升傳統教學，加快信息技術應用（9、12號文件）

推行任務驅動、項目導向的教學模式（8、9、12號文件）

探索建立“校中廠”、“廠中校”實習實訓基地（8、12號文件）

試行多學期、分段式的教學組織模式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合 （8、12號文件）K

2.4 關于辦學模式、人才培養模式、教學模式

（1）辦學模式：校企合作

（2）人才培養模式：

工學結合（宏觀）：

訂單培養、工學交替、半工半讀（中觀）：

各學校細化（微觀） ： 123、 411、2+1、12368、333

（3）教學模式：“教學做”一體化

一體化教學（宏觀）

任務驅動、項目導向、行動導向（中觀）

做中學、學中做（邊學邊做、邊做邊學、先做后學、先學后做）（微觀）

教學模式要適應培養模式，適應生產方式，以學生為主體、以教師為主導，通過完成具體的工作任務實現學習，學習的內容是工作

（4）教學形式

班級式（行列式、中心式、圓弧式）、分組式、個別式（個別交流、自學、獨立工作式），現代師徒制

（5）教學方法

啟發引導（演講、問題、討論）、直觀演示（實驗、實物展示、實物分解）、實例講解（案例分析、現場考察）、問題討論（師生、學生、團隊）、情景教學（模擬教學、項目、表演法、障礙排除法）、頭腦風暴法、引導文法……

（6）教學手段

場所、布局、媒體（實物、教具、視頻、多媒體、軟件、網上學習）

（7）教學組織

多學期、分段式地組織教學，選擇相適應的形式、方法、手段

2.5 關于培養目標及規格

培養規格：是指依據培養目標所規定的具體標準。通常以較為具體知識、能力、素質要求進行描述，包括通識知識和通用能力、專業知識和能力、專業拓展知識與能力。

對培養規格中的知識、能力、素質的內容：一是要劃分清晰，不要混淆；二是不要遺漏內容；三是在后面的課程目標中能找到影子，前后呼應。

【調研：職業能力建設司（處）、行業、企業、人才市場、畢業生跟蹤、教育領域等】

2.6 關于課程體系

（1）課程改革的三個階段

第一階段――從傳統的學科體系課程向加強實踐教學的改良型學科體系課程轉變。

第二階段――指向職業適應能力培養的高等職業教育課程改革。

第三階段――以職業競爭力培養為導向的高等職業教育課程改革。

（2）課程體系構成

由文化平臺課程、專業平臺課程與工學結合課程和拓展課程組成，其中，理論與實踐學時比例大體為1：1，生產性實訓占實踐教學學時的70%以上。

新課程體系：以職業活動為導向，以能力為目標，以學生為主體，以素質為基礎，以項目（任務）為載體，開設理實一體化課程（職場）

傳統學科體系：以學科為導向，以知識為目標，以教師為主體，以應試為基礎，以邏輯為載體，理論和實踐分離開設（考場）

（3）課程開發

課程開發的內容：課程標準、整體設計與單元設計 （教學模式、教學組織、評價等）、精品課程、教材建設以及課程教學資源等。

其中：課程教學資源包含文本庫（教學文件、課程介紹等）、圖片庫（設備圖片、內外工作場景圖片等）、音視頻庫（教學錄像、任務演示、工藝流程、職業環境認知等）、動畫庫（業務流程、業務操作、法規宣傳等）、案例庫、素材庫、政策法規庫、行業特色資源庫、考試培訓庫、習題庫、試題庫等。

2.7 關于考核評價

考核方式：自評、互評、主持（學生、教師、企業人員等）評價；過程考核（平時作業完成情況、出勤率、課堂表現、創新創意等）與成果考核（小結、展示與交流評價）相結合。

考試地點：教室、基地、在線考試等。

考試形式：筆試、面試、實操、成果展示、能力證據考核、免試等。

成績構成：不同類型的課程，構成要素的權重不同。

3 結語

河南建職院人才培養模式的實踐學院人才培養模式探索

以立德樹人為根本，以提升學生職業競爭力為主線，培養高端技能型專門人才（技術和管理人才）。

三個階段（“2+0.5+0.5”）、三種課程類型、三種教學模式（實現學生的知識、能力、素質的提升）。

雙主體、雙體系、雙證書、雙師、雙基地

“三”個類型（學校、企業、學生）的人員或“三”個層次（領導、職工、學生）的人員“舞”動起來辦充滿活力的學院 建筑設計技術專業：“螺旋遞進、真題實做‘2.0+0.5+0.5’”。

【參考文獻】

[1]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見的通知（教高[2000]2號）[Z].

[2]教育部關于加強高職高專教育教材建設的若干意見（教高[2000]19號）[Z].

[3]高等職業學校設置標準（暫行）（教發[2000]41號）[Z].

[4]國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定（國發[2002]16號）[Z].

[5]教育部關于以就業為導向 深化高等職業教育改革的若干意見（教高[2004]1號）[Z].

[6]關于進一步加強職業教育工作的若干意見（七部委以教職成[2004]13號）[Z].

[7]教育部關于進一步推進高職高專院校人才培養工作水平評估的若干意見（教高[2005]4號）[Z].

[8]國務院關于大力發展職業教育的決定（國發〔2005〕35號）[Z].

[9]教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知（教高〔2010〕8號）[Z].

[10]教育部關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見（ 教職成[2011]6號）[Z].

[11]教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見（教職成〔2011〕9號）[Z].

[12]教育部 財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知（教職成[2011]11號）[Z].

[13]教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（教職成[2011]12號）[Z].

[14]教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）[Z].

[15]職業院校學生頂崗實習管理規定（教職成征求意見稿）[Z].

[16]關于加強建設類專業學生企業實習工作的指導意見 （建人〔2012〕9號）[Z].