紡織工程精選(九篇)

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第1篇：紡織工程范文

目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環(huán)節(jié)，主要包括認識實習、生產(chǎn)實習和大型綜合實驗；三是畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。這三塊實踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學的始終，包含了演示實驗、認識實驗、設(shè)計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設(shè)計訓練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習由于經(jīng)費、實習單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學生就業(yè)等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學生的集中和實驗場地的限制，很難保證教學效果；三是這些實踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實驗、認識實驗和設(shè)計實驗，培養(yǎng)的其實是學生的動手能力，而對學生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學校到學校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學的效果。

2學院科研平臺現(xiàn)狀

學院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點學科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺及安徽省紡織科技創(chuàng)新團隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺設(shè)有專門負責人，下設(shè)3-5個研究室或?qū)嶒炇遥芯渴一驅(qū)嶒炇乙苍O(shè)有專門負責人。依托這些科研平臺，和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。

3科研平臺在實踐教學環(huán)節(jié)的作用

3.1為實踐教學提供先進儀器設(shè)備

科研平臺擁有大批先進的分析測試設(shè)備，將學生的實踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實驗室引入各平臺下設(shè)的研究室及企業(yè)，為學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺。

3.2為學生提供多樣化的科研指導(dǎo)

學院科研平臺下設(shè)多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團隊，學生參與科研活動，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

3.3增加學生的學習興趣

目前在校學生中，很多學生有厭學情緒，特別是對專業(yè)課的學習，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學習這些知識有什么用，當他們通過參與科研活動，運用所學知識得到一件新產(chǎn)品時的成就感會極大地增加他們的學習興趣。

3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求

通過科研平臺的橋梁作用，學生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學研項目，可以讓學生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。

3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景

本科生進入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產(chǎn)實踐水平。

4紡織工程實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)不同年級學生的知識與能力水平，構(gòu)建培養(yǎng)工程意識為主的工程感性認識實踐教學—培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)實踐教學—培養(yǎng)解決工程問題和設(shè)計能力為主的工程能力實踐教學這一循序漸進的實踐教學體系[7]。

4.1培養(yǎng)工程意識為主的紡織工程感性認識實踐教學環(huán)節(jié)

主要通過認識實習，以實驗室和科研平臺現(xiàn)有儀器設(shè)備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過程為依托，通過指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員講解、演示和操作，使學生對紡織生產(chǎn)系統(tǒng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程及對所學專業(yè)有一個大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三第一個學期結(jié)束前。在這個過程中，學生是主體，但指導(dǎo)老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學校在這個環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)老師大都是青年教師，青年教師雖有高學歷，但大多是從學校到學校，缺乏工程實踐經(jīng)驗與能力，不利于學生工程能力的培養(yǎng)。為此，學院要求40歲以下青年教師結(jié)合產(chǎn)學研合作課題，每個學期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學活動內(nèi)容豐富，形式多樣，取得良好的教學效果。

4.2培養(yǎng)動手能力和設(shè)計能力為主的工程素質(zhì)實踐教學環(huán)節(jié)

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學習的基礎(chǔ)上，學生通過課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)，全面了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學期和大四第一學期。該環(huán)節(jié)安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓練平臺與紡織工程設(shè)計訓練平臺。4.2.1紡織工程基本訓練平臺包括紡織材料學、紡紗學、織造學及紡織品設(shè)計等主干課程的課程實驗80-100學時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養(yǎng)實習2周。這個環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺主要讓學生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標準；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設(shè)備；訓練學生的工程意識、動手能力、團隊合作意識、勞動紀律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設(shè)計訓練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學生通過原料選擇、紡織設(shè)備選擇、紡織工藝設(shè)計、半成品檢測、工藝調(diào)整等環(huán)節(jié)設(shè)計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下親手完成。主要訓練學生的紡織設(shè)備和檢測儀器的使用和進行工藝設(shè)計的工程設(shè)計能力。在這兩個平臺的實踐教學中要充分利用科研平臺的大型儀器及設(shè)備。

4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實踐教學環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進行，讓學生結(jié)合所學過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，開展設(shè)計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設(shè)計、制造，完成創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統(tǒng)的總體意識和大工程思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個實踐平臺：紡織工程系統(tǒng)訓練平臺、紡織工程創(chuàng)新訓練平臺及產(chǎn)學研合作平臺。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓練平臺主要通過畢業(yè)設(shè)計，讓學生熟悉工藝和產(chǎn)品設(shè)計的流程、掌握工程設(shè)計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設(shè)計課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設(shè)計、紡織產(chǎn)品仿制及改進與創(chuàng)新、新型紡織產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)設(shè)計是對大學四年學習的總結(jié)和對知識應(yīng)用能力的訓練，是對本科生進行工程能力系統(tǒng)訓練的重要途徑，在安排畢業(yè)設(shè)計時，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學院將開放實驗室與學生課外科技活動（如學校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學生紗線設(shè)計與面料設(shè)計大賽等）等結(jié)合，每年組織學生申報全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為學生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內(nèi)容、總結(jié)研究成果。學院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導(dǎo)學生參加各種大賽和項目的申報，并將指導(dǎo)學生的情況納入學院的年終考核。近兩年學院學生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目四十一項。4.3.3產(chǎn)學研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學生參與教師的橫向課題，并安排學生進入相關(guān)企業(yè)，參加實際頂崗生產(chǎn)實踐活動。由于企業(yè)環(huán)境有學校實踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢，學生提早接觸企業(yè)，能充分調(diào)動學生主動學習、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學生學會與人共事，培養(yǎng)解決實際問題的能力，縮短了學生畢業(yè)后適應(yīng)社會的過渡期，同時也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

5結(jié)語

第2篇：紡織工程范文

系別: 紡織工程系

班級: 商檢0701班

時間: XX年-xx月-xx日---XX年-xx月-xx日

姓名: ** 學號: 24104124

實習單位: 項城市紡織有限公司(原棉實驗室)

單位評語：該生在調(diào)查過程中，深入實際，深入基層，勇于一線，發(fā)現(xiàn)問題，并積極調(diào)動腦力，研究問題，解決問題，踏實求效，勤奮自律。

人人都說大學是步入社會的最后一個加油站，為了充實自己，更好的了解社會，以便更好的為社會服務(wù)，在大學的第一個社會實踐實習里，我走出校門，調(diào)查了紡織方面的情況，作此報告。

公司把我安排到了原棉實驗室實習, 和他們交流學習中發(fā)現(xiàn)我國棉花檢驗的方法是：以感官檢驗為主，儀器測試為輔。品級、長度、異性纖維和棉結(jié)以感官檢驗為準，馬克隆值、回潮率、雜質(zhì)和短纖維率以儀器測試為準。檢驗的順序是：取樣—檢回潮率—檢含雜率—檢品級—檢長度—檢馬克隆值—檢異性纖維—檢棉結(jié)—檢短纖維率。

接著我由指導(dǎo)員帶著深入第一線,了解紗線的生產(chǎn)過程,流水線.由此我總結(jié)之:

幾種常見的功能性紡織品的加工整理方法

1、抗靜電織物

獲得抗靜電織物的方法主要有嵌織導(dǎo)電纖維法和織物表面整理法。采用嵌織導(dǎo)電纖維(與金屬絲共織)的方法可增強織物的抗靜電性，而且效果持久，同時還能改善織物的吸濕性以及防污性等; 織物表面整理法是對合成纖維織物進行抗靜電樹脂整理，這些抗靜電劑覆蓋在織物表面，通過吸濕增加纖維的導(dǎo)電性能。

2、防水透濕織物

防水透濕織物的開發(fā)主要有高密度織造、織物涂層和微孔薄膜層壓復(fù)合3種方法，其中以聚四氟乙烯防水透濕層壓復(fù)合加工最為典型。由于聚四氟乙烯微孔薄膜具有一定的接觸角和微孔半徑，故有一定的耐水壓和透濕性能，采用雙向拉伸聚四氟乙烯微孔薄膜生產(chǎn)的層壓織物具有防水性、防風性和透濕性等功能。

3、抗菌防臭織物

抗菌保健織物可采用共混紡絲法和后整理加工法進行生產(chǎn)。共混紡絲法是在聚合階段、聚合終了或紡絲噴口前以及紡絲原液中將抗菌劑加入纖維中的方法;后整理加工法則是將抗菌劑熱固在纖維上，從而達到抗菌防臭的目的。

4、阻燃紡織品

通過將阻燃劑單體與高聚物共聚或在聚合體中加入阻燃劑經(jīng)混溶加工制成共混纖維，再織成阻燃織物;另一種方法是將阻燃劑用噴涂、浸軋或涂層的方法對織物進行處理，當遇到火種時發(fā)生物理和化學反應(yīng)，從而達到阻燃效果。

第3篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：紡織工程；數(shù)字化；印花工藝

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，人們對于紡織等生活用品的要求越來越高，數(shù)字化印花工藝的應(yīng)用正是為了滿足人們的這種需求。但是數(shù)字化印花工藝的發(fā)展尚未成熟，仍然存在一定的缺陷，技術(shù)人員應(yīng)該正視這些缺陷，結(jié)合印花工藝的實際過程，應(yīng)用數(shù)字化的手段，不斷開發(fā)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的數(shù)字化印花技術(shù)。

一、數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀

1、國際數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字化印花工藝是隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的印染技術(shù)，始于20世紀70年代，近些年來獲得了快速的發(fā)展。國際印花市場主要按大洲進行劃分，主要的市場板塊有亞太地區(qū)、歐洲、拉丁美洲和北美市場。近些年以來，由于世界經(jīng)濟一體化和全球化的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)在全球得到了快速的發(fā)展。由于技術(shù)和經(jīng)濟等因素的原因，數(shù)字化印花技術(shù)首先是從北美和歐洲發(fā)展起來的，因此數(shù)字化印花工藝在歐洲和北美發(fā)展比較迅速，工藝比較先進，技術(shù)相對較為成熟。但是近些年來，由于經(jīng)濟趨勢等因素的影響，北美紡織業(yè)出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，拉丁美洲額紡織業(yè)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。亞太地區(qū)的數(shù)字化印染占全球印花總量的一般以上，其中中國和印度位居前列。

2、我國數(shù)字化印花工藝的發(fā)展現(xiàn)狀

印染行業(yè)是紡織業(yè)中十分重要的組成部分，在紡織行業(yè)中居于主導(dǎo)地位。2000年以來，由于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，印染行業(yè)抓住經(jīng)濟快速發(fā)展的契機，不斷的進行技術(shù)創(chuàng)新和工藝改革，獲得了巨大的發(fā)展。現(xiàn)狀我國已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)最大的印染布生產(chǎn)國家、消費國家和出口國家。

數(shù)字化印花工藝在我國起步較晚，直到20世紀90年代，才陸續(xù)開始進行相關(guān)的研究，但是仍然屬于研究階段，并沒有真正的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。直到2000年我國研究出了第一臺數(shù)碼噴墨印花機標志著我國印花工藝進入了數(shù)字化的時代。進入新世紀，我國的印花工藝獲得了快速的發(fā)展與進步，各種類型的數(shù)字化印花設(shè)備相繼問世，同時促進了我國數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。但是在發(fā)展的過程中也存在一定的缺陷與不足，很多技術(shù)仍然不太成熟，在數(shù)字化印花工藝在我國印染總量中占據(jù)的比重較少，規(guī)模以上的數(shù)字化印花企業(yè)也是鳳毛麟角。

二、紡織品的數(shù)字化印花工藝前景分析

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷進步，數(shù)字化印花工藝和設(shè)備在未來也會獲得快速的發(fā)展與進步。數(shù)字化印花工藝較傳統(tǒng)的印花工藝而言有著很多優(yōu)勢，這是保障數(shù)字化印花工藝快速發(fā)展的主要原因。

1、調(diào)色更加智能化

調(diào)色師數(shù)字化印花工藝的重要組成部分，傳統(tǒng)的印花工藝中主要依靠專業(yè)的調(diào)色人員根據(jù)工作經(jīng)驗進行實際的調(diào)色，但是這種調(diào)色方式存在一定的誤差，很容易出現(xiàn)問題，從而影響印染的質(zhì)量。但是應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)之后調(diào)色問題會迎刃而解，隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，自動化程度會逐步加大，調(diào)色環(huán)節(jié)不是傳統(tǒng)的人工調(diào)色而是根據(jù)實際的要求，計算機進行自動調(diào)色，最終調(diào)出最終的色澤，這是數(shù)字化印花工藝發(fā)展的必然趨勢。

2、上漿更加均

上漿也是印花工藝中十分重要的環(huán)節(jié)，這也是進行數(shù)字化印花的前提與基礎(chǔ)。因為上漿的目的是防止印染過程中墨水的滲化，這一環(huán)節(jié)對于印花的質(zhì)量有著十分重要的影響。傳統(tǒng)的印染技術(shù)是進行人工上漿，在實際的過程中會存在“緯斜”、“皺印”、“不均勻”、“不平挺”等問題，這都是人為原因造成的，數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展趨勢就是研發(fā)出更加科學的自動上漿方式，解決這種問題，實現(xiàn)上漿過程的自動化與均一化，保證印染質(zhì)量。

3、滲色問題不再存在

現(xiàn)代的數(shù)字化印花技術(shù)過程中主要采用的紙張印刷的四分色原理，利用四種顏色在三維空間的立體交叉與反射來表現(xiàn)各種自然光的各種色彩。但是現(xiàn)階段數(shù)字化印染技術(shù)印花后的紡織物鮮活度存在一定的缺陷，在一些顏色混合較多的地方出現(xiàn)嚴重的灰度，出現(xiàn)這種問題的原因是數(shù)字化印染工藝中出現(xiàn)相互滲色的原因。為了數(shù)字化印花技術(shù)的發(fā)展趨勢就是不斷的改進工藝與技術(shù)，避免滲色問題的出現(xiàn)，從而保證數(shù)字化印花工藝印染的紡織物的質(zhì)量。

4、避免正反色問題

數(shù)字化印花技術(shù)在印染過程中只能停留在織物表面，導(dǎo)致正反面色差大，使比較疏松的織物，經(jīng)過摩擦或縫紉時，產(chǎn)生反面沒有顏色的絲翻到正面來的問題，俗稱“反絲”，影響了織物的外觀，甚至無法被消費者接受。如果加大給墨量，改善反面滲透，雖然使“反絲”情況有所好轉(zhuǎn)，但會影響所印圖案的清晰度。

隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，這種正反色問題會逐步消除，在進行印染的過程中實現(xiàn)更加的智能化與自動化，可以給紡織物進行更加精準的染色，從而便面正反色問題的出現(xiàn)。

5、設(shè)備通用性更強，設(shè)備要求更低

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)也在不斷的發(fā)展與進步，現(xiàn)在使用的數(shù)字化印花設(shè)備已經(jīng)是第四代設(shè)備。這些設(shè)備相互之間的通用性不強，相應(yīng)的耗材也沒有實現(xiàn)通用，這種情況嚴重的制約了我國數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展與進步。在以后的發(fā)展過程中我們應(yīng)該研發(fā)出更加科學合理的設(shè)備，使各種數(shù)字化設(shè)備的耗材等方面可以通用，因此來促進我國數(shù)字化印花技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

總而言之，數(shù)字化印花技術(shù)在耗材、技術(shù)等方面仍然存在一些問題，我們應(yīng)該充分的重視這些問題，針對這些問題進行系統(tǒng)的研究，以此來推動我國紡織品的數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。

三、結(jié)論

印花布圖案設(shè)計同其它藝術(shù)一樣，必須不斷創(chuàng)新，緊跟社會潮流，才不至于在藝術(shù)長河中衰落。印花圖案的創(chuàng)新與變化，必須結(jié)合生產(chǎn)工藝，結(jié)合裝飾實用，結(jié)合消費者喜好，結(jié)合現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮印染圖案設(shè)計的特征，才能設(shè)計出更多、更好、更新的印花圖案。

第4篇：紡織工程范文

引言

《工程化學》就是建立在化學知識與工程實踐之間的一門橋梁學科,目的就在于將化學的基本知識以及一些新興學科和應(yīng)用學科的信息傳授給學生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學教學存在著各種弊端,例如教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學生在學習過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學習動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學教學體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學教學進行了改革。

1整合教學內(nèi)容,做好銜接

我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學教學內(nèi)容進行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學習過程中引入有機化學史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學教學內(nèi)容的改革中,要合理安排化學理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學中所占比重,一方面,根據(jù)教學條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學內(nèi)容上適當取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學在工程技術(shù)中的最新應(yīng)用。

2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學習興趣

作為一門基礎(chǔ)學科,化學與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學生們親身體會到知識的力量,將會對學生的學習帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學生感到化學是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學科。

3豐富教學形式

由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和最新的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學模式直觀地表達和展示。為了適應(yīng)新的教學計劃,又不降低教學要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學方法和手段,加大課堂的教學信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學形式。有機化學中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進行詳細展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學生達到理解性記憶。

4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)

化學是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學,其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學實驗是每個學習工程化學的學生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學生自己設(shè)計方案,進行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學生對理論知識的理解,也培養(yǎng)了學生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學學科的神秘感,使學生直觀地體會到化學的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。

5結(jié)語

工程化學是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學的教學進行整改后,學生們的學習目標明確,學習興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學的同時,我也深深體會到有機化學學科的博大精深,感受到了肩負的重任,這為我更加努力進行工程化學教學改革增加了信心。我相信隨著教學經(jīng)驗的不斷積累和教學改革的不斷深入,工程化學的教學內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進行的改革和實踐研究還會取得更新的進展。

第5篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；Blackboard；成人教育；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0029-03

傳統(tǒng)成人函授教育在實踐過程中出現(xiàn)授課教師不熟悉成人教育規(guī)律、教師缺乏積極性和針對性、面授流于形式等諸多缺點，導(dǎo)致函授教育教學質(zhì)量不盡如人意，傳統(tǒng)函授教育的發(fā)展面臨著諸多困境。

基于網(wǎng)絡(luò)背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性、共享性、開放性、個別性的特點，有助于構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的“雙主”模式，可以在導(dǎo)學、自學、答疑等階段充分運用，其優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、形式靈活、自學方便，可作為課堂教學的一種重要補充。成人高等函授教育若能有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育，使傳統(tǒng)函授教育與計算機網(wǎng)絡(luò)等新的媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可輔助完成傳統(tǒng)函授教育的各個主要教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度緩解成人函授教育的“工學矛盾”，彌補了傳統(tǒng)函授教育的薄弱環(huán)節(jié)和不足，為函授教育注入生機和活力，成為助推當前函授教育發(fā)展的有效手段和重要途徑[1]。

因此，建設(shè)、完善適用的教學資源平臺和數(shù)字化教育服務(wù)系統(tǒng)，可充分彌補函授教育自身教育資源的弱勢和不足，從而使成人高等函授教育的持續(xù)健康發(fā)展有了根本的保證，也是今后成人繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢。本文所開展的教學改革探索研究也正是基于以上的考慮。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的Blackboard平臺簡介

Blackboard教育軟件（簡稱BB平臺）是由美國Blackboard公司開發(fā)的一個支持百萬級用戶網(wǎng)絡(luò)教學平臺，它以課程為核心，具備很多可獨立運行并且支持二次開發(fā)的模塊結(jié)構(gòu)。它包括了學習管理平臺、門戶社區(qū)平臺、資源管理平臺以及評估平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。BB平臺具有成熟、穩(wěn)定與可支持大用戶量訪問、交互能力強、多種語言支持等突出特點。目前BB平臺正在各大高校興起，但是BB平臺并不是一個現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。需要教師利用其所提供的功能構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。教師在BB平臺上開設(shè)課程，學生可以自主選擇要學習的課程自主學習，學生與學生之間、教師與學生之間可以根據(jù)不同的問題進行討論和交流。此外，教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容，在平臺上設(shè)置作業(yè)等[2]。

BB平臺是交互式教學系統(tǒng)，為師生提供了強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，學習管理平臺主要有五大功能模塊，即課程內(nèi)容模塊、課程工具模塊、課程選項模塊、測試管理模塊、用戶管理模塊。突破了課堂授課的時空限制，能向?qū)W生提供更全面、廣泛的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和吸收新知識?？煽焖贅?gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，能夠支持大規(guī)模的用戶同時學習，能夠滿足建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的基本需求[3]。

二、我校成人高等函授教育的現(xiàn)狀與發(fā)展機遇

我校成人教育從1987年開始起步，至今已有二十多年的歷程。學校擁有以中國工程院院士姚穆教授為首的大批紡織服裝專家學者以及專業(yè)的科研機構(gòu)和研究基地，學校的紡織、服裝專業(yè)在全國具有較好的聲譽，面對目前紡織行業(yè)對專業(yè)人才有很大的需求量，學校應(yīng)充分利用特色學科優(yōu)勢和人才、資源優(yōu)勢，面向社會開放辦學，大力發(fā)展成人教育。同時，作為一所以紡織服裝為特色的綜合性大學，學校也有這樣的責任和義務(wù)，應(yīng)該責無旁貸地承擔起這樣的重擔，抓住機遇，迎難而上，為紡織行業(yè)做出更大的貢獻。但是，目前我校成人高等教育在培養(yǎng)目標、教學計劃、培養(yǎng)規(guī)格、教學內(nèi)容、教學方法及考核方法上等，基本上沿用了普通高等教育的模式而沒有很好結(jié)合與體現(xiàn)成人教育的特點，仍沿用傳統(tǒng)函授教育模式組織教學，即學生以自學為主、面授為輔，師生間以信函、電子郵件及電話等形式來完成教學任務(wù)[4]。在教育理念、教學方式、教學手段、課程體系、主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展等方面相對滯后，已不能適應(yīng)和滿足人們終身學習、提高自身素質(zhì)和學歷層次的要求，成人教育發(fā)展面臨困境，學校的特色紡織服裝專業(yè)在成人教育中絲毫體現(xiàn)不出特色和優(yōu)勢。

另一方面，現(xiàn)階段紡織行業(yè)的職工隊伍的成人教育工程對企業(yè)的生存、發(fā)展是至關(guān)重要的，也是整個紡織工業(yè)發(fā)展進步的一個重要因素；對高校的紡織專業(yè)來講，也是其自身專業(yè)改造、更新教學內(nèi)容、促進專業(yè)發(fā)展的途徑之一。我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，紡織工業(yè)也處于良好的發(fā)展階段，紡織企業(yè)對人才需求量較大，其中部分需要企業(yè)選派進修來實現(xiàn)，這無疑為我校成人紡織教育事業(yè)重新崛起帶來了良好的發(fā)展機遇，我們需要認清形勢，抓住機遇，改革創(chuàng)新，發(fā)展好學校的成人教育事業(yè)。

學校于2006年就已經(jīng)購買和陸續(xù)使用Blackboard系統(tǒng)平臺，逐步實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢與高等教育完美的融合，BB平臺的使用效果是令人滿意的，學校也積累了很多應(yīng)用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的經(jīng)驗。這一切為我校成人高等函授教育的發(fā)展帶來新的契機，為開展網(wǎng)絡(luò)教學配合完善成人教育提供了思路、基礎(chǔ)條件和經(jīng)驗支持。因此，為了擺脫我校目前成人函授教育的困境，探索我校成人高等函授教育持續(xù)健康發(fā)展道路，我們先以紡織專業(yè)為研究對象進行了教學改革，即借助學?，F(xiàn)有的BB系統(tǒng)平臺開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源，將紡織函授教育傳統(tǒng)資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)以函授教育多年形成的辦學網(wǎng)絡(luò)、成熟的管理隊伍和管理制度為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)教育作為成人高等函授教育教學的重要輔助教學手段，形成高等函授教育以自學、面授為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔，全面提升教育質(zhì)量的局面，這是對我校成人函授教育改革進行的有益的嘗試和探索，以期形成我校紡織類專業(yè)成人高等教育的特色，全面帶動我校成人教育新的發(fā)展。

三、教學改革探索

第6篇：紡織工程范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)災(zāi)害；施工監(jiān)測；分段施工；施工進度；控制

1、前言

在工程建設(shè)中，工程的施工進度是體現(xiàn)工程項目機構(gòu)能否控制工程順利進行的重要因素。一個合理的可實施性施工進度可以很好的反映出該次工程管理、質(zhì)量、安全等項目投入力度以及銜接情況，從而衡量一個工程的施工能力以及綜合效率。施工進度在地質(zhì)災(zāi)害的防治工程中猶為顯得重要。本篇文章就結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工中遇到的一些問題及施工經(jīng)驗，主要介紹下在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，施工進度對工程產(chǎn)生的作用、影響以及特點和要素作一些簡單闡述。

2、施工前的準備

不同的工程類型必然有很多不同之處，地質(zhì)災(zāi)害防治工程已一樣有著獨自的特點。地質(zhì)災(zāi)害防治工程的施工地點多屬于現(xiàn)狀工程，且工作面狹窄，工程所在區(qū)域大部分為容易產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害的地區(qū)，如：泥石流、滑坡、崩塌等。地質(zhì)復(fù)雜不易施工。

地質(zhì)災(zāi)害防治工程因工作面狹窄細長，所以涉及的區(qū)域就比較廣泛。施工前準備工作工作量很大，尤其涉及到村民的房屋征用、征地等較多，這期間任何一個環(huán)節(jié)的出錯都能影響到工程的順利進行，更甚著導(dǎo)致工程直接停工，若在工程已經(jīng)開始施工過程中，因征地等問題使施工現(xiàn)場遭到村門阻撓無法正常進行，既影響了進度，加大了人力。物力的成本投入。所以，地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工前的準備工作非常重要，尤其是征地工作，已經(jīng)成為工程能否順利進行的關(guān)鍵所在。

在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，施工場地的安排、布局也非常重要。該類型工程地貌特點多為成狹長地段，地質(zhì)災(zāi)害事件發(fā)生的可能性高，地質(zhì)條件也多不穩(wěn)定，發(fā)生安全事故的概率要比一般工程高出很多，這也是地質(zhì)災(zāi)害類工程明顯不同于其他工程的地方。所以，在施工現(xiàn)場的布置中，因充分考慮工程對施工現(xiàn)場的利用程度、施工中能夠發(fā)揮的最大效率、工程項目組織機構(gòu)對工程的管理控制、工程安全防護等。如果在施工現(xiàn)場布置中考慮不到位，就會影響工程的施工進度，人員、設(shè)備的損失也會加大，不利于工程的正常開展。同時，還應(yīng)合理安排工程用水、用電等設(shè)施的布置，才能使工程順利進行。

3、施工中人員、設(shè)備、工作面的安排

好無疑問，任何一個工程的施工主體都是人員，在施工中若能合理的對各種工種進行調(diào)配和安排，讓施工人員長久保持最好的工作狀態(tài)，提高工作人員的工作效率，不造成人員浪費、閑置，也是保證工程施工進度的關(guān)鍵所在。在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，因施工單個工作面通常狹窄，涉及區(qū)域廣泛，人員的合理安排更加顯得重要。同一個工作面施工人員過少，則難以保證工程任務(wù)的完成以及進度目標的實現(xiàn)，若施工人員過多，則容易造成人員擁擠，不利于發(fā)揮施工人員的最高效率，造成人員浪費，還容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。不能達到工程的預(yù)期目標和進度要求。在各種類型的工程中，地質(zhì)災(zāi)害防治工程是人力消耗最大的工程。施工中的每一道工序都依靠大量的人力來完成，在猶豫地災(zāi)工程地貌的特點為狹長的特點，許多重大機械很難進入施工現(xiàn)場，無法使工程機械化。所以，人員投入就顯得非常重要，若投入人力過少，施工中的很多工序就不能正常進行，直接影響了工程進度。因此，根據(jù)施工場所合理的安排人員是保證工程順利完成的重要因素。

另外，在施工人員安排中還應(yīng)充分考慮到管理資源、設(shè)備資源的利用。根據(jù)現(xiàn)有條件，提高這些寶貴資源的利用率，對工程進度目標的實現(xiàn)，工程質(zhì)量的控制都很有幫助。反之，若是無視這些資源的利用，將會大大增加工程的投入成本，也不利用工程的順利進行。

4、施工的安全和監(jiān)測

在地質(zhì)災(zāi)害防治工程的建設(shè)中，施工安全是重點考慮和注意的方面，此類工程的普遍地形都顯得非常復(fù)雜，并且都比較穩(wěn)定。一旦在疏忽了安全問題，勢必造成非常嚴重的后果。所以，我們常常需要在施工的地段進行必要的監(jiān)測工作，根據(jù)這些監(jiān)測數(shù)據(jù)形成的資料對可能出現(xiàn)的情況進行合理準確的判斷，以便提前或及時做好應(yīng)對方案和措施。從而保證工程能夠順利進行，保證工程進度目標的實現(xiàn)。

在地質(zhì)災(zāi)害紡織工程的安全保證工作中，施工監(jiān)測作為一個有效的措施得以在工程中廣泛應(yīng)用。施工監(jiān)測的手段通常有儀器監(jiān)測和人工監(jiān)測兩種。在施工地段比較危險或地質(zhì)復(fù)雜不穩(wěn)定的地段適合用儀器監(jiān)測法，一般做法是在容易發(fā)生危險的地方安置觀測點，將控制點設(shè)在比較穩(wěn)定的地方，采用全站儀等精密測量儀器進行觀測，觀測頻率可為幾天一次，詳細記錄其地段變化的幅度和變化的速度，從而準確的判斷該部位發(fā)生滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的概率。施工常用的有效的監(jiān)測手段多是儀器監(jiān)測。

5、工程的質(zhì)量保證

工程中，質(zhì)量永遠是排在第一位的重中之重，一個不能保證質(zhì)量的工程，其他一切都也就沒有了任何意義，工程進度更是無根之說。地質(zhì)災(zāi)害工程的質(zhì)量產(chǎn)生的影響更加嚴重，一旦發(fā)生質(zhì)量問題，將對國家以及人民的財產(chǎn)造成不可估量的損失，甚至直接危害到生命，后果非常嚴重。所以，工程質(zhì)量能夠保證才是工程其他任務(wù)的前提，也是加快工程進度的前提。工程進度和工程工程質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系，兩者是相輔相成的。隨著國家的工程建設(shè)越來越規(guī)范，有了業(yè)主、監(jiān)理以及質(zhì)檢部門的重點監(jiān)督，工程的每一道工序完成后都需要有關(guān)部門檢驗合格后才能進行下一道工序。如果質(zhì)量上不能達到標準，則會增加返工、窩工、誤工的次數(shù)，即增加了工程的成本，也嚴重耽誤了工期，影響了進度。與其忽視質(zhì)量返工誤工，倒不如一開始就在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，每一道工序都嚴格按照有關(guān)規(guī)范要求施工，保證滿足工程質(zhì)量要求，這樣才能使工程按照制定的工程進度順利進行。同時也就不會存在忙于進度忽視質(zhì)量的問題了。兩者相輔相成，即保證了工程質(zhì)量，也保障了工程進度，這樣工程才能順利進行。

參考文獻

[1]唐輝明.長江三峽工程水庫塌岸與工程治理研究[J].第四紀研究,2003 ： 23(6)

第7篇：紡織工程范文

家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐

項目名稱：服務(wù)家紡產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院

完成人員：馬 昀、李 波、張曉冬、任 健、端木志堅

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院的家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群根據(jù)江蘇及長三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以家用紡織品設(shè)計專業(yè)為核心，整合室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、廣告與會展專業(yè)資源而構(gòu)建，服務(wù)于快速發(fā)展的家紡產(chǎn)業(yè)鏈。該專業(yè)群建設(shè)為“江蘇省高職高專院校重點專業(yè)群”項目，主要解決了教學資源共享、人才培養(yǎng)模式改革、辦學模式創(chuàng)新等教學問題，全面提升了學生的綜合能力，為服務(wù)地方家紡產(chǎn)業(yè)鏈做出了突出貢獻。

（1）通過構(gòu)建校企之間、專業(yè)之間共建共享的實訓體系，創(chuàng)建共享開放的在線教學資源庫，創(chuàng)新校企“人員互聘互兼”機制，實施“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度，強化家用紡織品設(shè)計專業(yè)的輻射作用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源在實訓基地之間、校企之間、專業(yè)之間的充分利用與高效共享。

（2）通過推進按專業(yè)大類招生，進校一年后選擇專業(yè)方向的分流培養(yǎng)機制改革，按照“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，提煉了家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群共性要求的及各專業(yè)的典型工作任務(wù)，遵循學生認知與職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建了“平臺+方向”、“底層共享、中層分離、高層互選”、彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)課程體系。既滿足了學生專業(yè)學習選擇需求，實現(xiàn)了家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)人才分流的培養(yǎng)，又促進了學生的全面發(fā)展，提高了可遷移能力。

（3）深化了以崗位職業(yè)能力為主線、以“工作室”為主體的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式改革，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)緊密結(jié)合，將教學過程與工作過程融于一體，提高學生綜合職業(yè)能力。通過績效管理體制創(chuàng)新，進一步深化了人才培養(yǎng)模式改革，帶動了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的全面發(fā)展。

（4）學校獨資成立“南通新紡科技發(fā)展有限公司家居藝術(shù)設(shè)計事業(yè)部”，面向家紡產(chǎn)業(yè)鏈開展“一站式”技術(shù)服務(wù)。事業(yè)部既是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，又是提品和服務(wù)的生產(chǎn)經(jīng)營單位，教學人員和生產(chǎn)人員實行交叉任職、一崗雙責。通過妥善處理實訓教學與生產(chǎn)運營之間的關(guān)系，形成了可持續(xù)發(fā)展的運行機制，促進了校園文化與企業(yè)文化的對接與融合，提高了學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

（5）通過與江蘇藍絲羽家用紡織品有限公司、南通民用建筑設(shè)計院有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，根據(jù)江蘇及長三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，共同探索形成了“四共創(chuàng)”校企合作機制，即校企共同創(chuàng)建“人才培訓中心”，開展對學生的培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓；共同創(chuàng)建“科技研發(fā)中心”，進行家居產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)；共同創(chuàng)建“品牌推廣中心”，將文化創(chuàng)意與家居產(chǎn)業(yè)融合，提升產(chǎn)業(yè)品牌；共同創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)中心，推動就業(yè)質(zhì)量和水平的提高。

通過創(chuàng)新建設(shè)，家居藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群形成了自身的辦學優(yōu)勢和特色，各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟發(fā)展的能力不斷增強。學生就業(yè)率和企業(yè)滿意率連創(chuàng)新高；《工作室研學》課程入選江蘇省高等職業(yè)教育2013年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報告優(yōu)秀案例；各類大賽獲獎頻頻，師生獲獎200余個；項目先后獲得“南通高校校企合作示范基地”、“江蘇省教學成果獎”、“南通市首屆高等教育教學成果獎”及“南通市職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟貢獻獎”等榮譽。該專業(yè)群已成為南通及長三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)基地和企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心。

多元平臺下，染整專業(yè)高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

項目名稱：構(gòu)建多元平臺，著力培養(yǎng)染整專業(yè)高職學生職業(yè)能力

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院

完成人員：楊曉紅、沈志平、季 莉、陳志華、潘云芳、邵改芹、龔蘊玉

該成果以培養(yǎng)高素質(zhì)染整專業(yè)技術(shù)技能型人才為出發(fā)點，依托國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè) ―― 染整技術(shù)專業(yè)建設(shè)及其子項目的建設(shè)，經(jīng)過多年改革與探索，提出了提高高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)機制，構(gòu)建了以染整技術(shù)專業(yè)課程體系為主體平臺，以職業(yè)技能鑒定與競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺、校企合作平臺、頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計平臺為多元輔助平臺的“四元一體”職業(yè)能力培養(yǎng)體系，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐過程中，取得了較為顯著的成效。

（1）構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。項目按照“雙基導(dǎo)向”系統(tǒng)改革高職課程體系的理念，即“基于社會生活過程”的公共課程開發(fā)理念和“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)“文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)教育有機融合”的“公共平臺+多個專業(yè)方向”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)工學結(jié)合課程體系，在課程的設(shè)計與實施過程中，將職業(yè)道德教育和專業(yè)素質(zhì)融入課程中，形成獨特的課程開發(fā)、實施和評價體系，有效地保證了學生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（2）構(gòu)建了校企合作平臺，以增強學生核心職業(yè)能力。項目依托產(chǎn)學工廠，實施“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。根據(jù)校企合作、工學結(jié)合理念，與多家企業(yè)共建了校企合作平臺，共同出資共建了產(chǎn)學工廠，構(gòu)建了教學場所與生產(chǎn)車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、學習過程與工作過程合一的全新教學模式，以實現(xiàn)對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

依托技術(shù)服務(wù)平臺，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。學院與合作企業(yè)充分發(fā)揮雙方人才、技術(shù)、設(shè)備資源的優(yōu)勢，先后建立了以學院為主體的“南通市染整工程技術(shù)公共服務(wù)平臺”和分別以南通通遠鑫紡織品有限公司、英瑞染織有限公司為主體的“南通市企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。通過選取高年級學有余力的優(yōu)秀學生參與到平臺和中心實習工作，有效地培養(yǎng)了學生的科技創(chuàng)新能力。

（3）構(gòu)建了職業(yè)技能鑒定與競賽平臺，以提升學生職業(yè)技能水平。項目通過職業(yè)技能鑒定來確定學生的基本職業(yè)技能。教學課程中有機融合了“專業(yè)知識”和“技能鑒定”內(nèi)容，真正實現(xiàn)了課證融通，實現(xiàn)了教學與職業(yè)資格鑒定的接軌。多年來，“針紡織品染色工”“化學檢驗工”職業(yè)資格鑒定通過率均達到了100%。

以賽促學，提升學生職業(yè)技能水平。通過營造“以技能大賽促學、以技能大賽促教”的良好氛圍，在學校、企業(yè)和學院的支持下，每年舉行紡染工程學院技能大賽月，學生技能水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，教學效果得到業(yè)內(nèi)贊賞。2008―2013年連續(xù)6年參加了教育部高職高專輕化類教指委主辦的技能大賽，佳績連連。

（4）構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。項目構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺，以省校兩級大學生實踐創(chuàng)新項目、大學生挑戰(zhàn)杯和科技活動為依托，通過項目的設(shè)計、開展與深入實施不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（5）構(gòu)建了頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計平臺，以全面提升學生職業(yè)能力。項目將畢業(yè)設(shè)計的教學貫穿于整個大學學習階段，豐富的畢業(yè)設(shè)計選題，類型涉及專業(yè)的多領(lǐng)域。同時依托頂崗實習平臺，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中獲得真切的職場體驗，在實際的工作崗位上完成畢業(yè)設(shè)計，從而獲得職業(yè)能力的提升。

通過項目成果的推廣應(yīng)用，學校的教學建設(shè)全面得到加強，研究課題獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會職業(yè)教育教學成果一等獎、教育部高職高專輕化類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會教育教學研究成果二等獎、江蘇省高等教育教學成果獎二等獎各1次，建立國家精品資源共享課程兩項、省級精品課程3項，正式出版教材10本，發(fā)表數(shù)十篇相關(guān)論文。

同時，多元平臺的構(gòu)建使學生的職業(yè)能力不斷增強，綜合素質(zhì)顯著提升，得到了企業(yè)肯定，需求度不斷上升。該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，歷屆就業(yè)率為100%，而畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的比例也在逐年增高。企業(yè)普遍認為該校畢業(yè)生具有良好的操作技能，接受新事物較快，能較迅速地融入企業(yè)實際工作；肯吃苦，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和協(xié)作意識；肯鉆研、肯思考，具有獨立工作的能力。

高職“復(fù)合式創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體制的構(gòu)建與實踐

項目名稱：從“教”到“學”：高職“復(fù)合式創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體制的構(gòu)建與實踐

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院

完成人員：王 毅、王亞鵬、蔣麗華、仲岑然、王榮芳

該成果是江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院積極應(yīng)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及人的可持續(xù)發(fā)展對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的客觀要求，直面學生自主學習、自主選擇職業(yè)發(fā)展新需求，以培養(yǎng)“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才為目標，回歸教學質(zhì)量建設(shè)本質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學質(zhì)量建設(shè)范式，從學生中心和學習中心的角度來重構(gòu)教學體系，加強人才培養(yǎng)體制改革的頂層設(shè)計和目標平臺建設(shè)，以國家示范性高職院校建設(shè)為契機所實施的一項綜合性教育教學改革項目。

該成果通過推進“大類招生、分流培養(yǎng)”改革、構(gòu)建“雙基導(dǎo)向”的課程體系、打造專業(yè)群、建設(shè)開放式數(shù)字化學習中心、實施“結(jié)果為本”的課堂教學改革、改進學生學習觀教育、系統(tǒng)設(shè)計實踐教學體系、探索“學生體驗為中心”的質(zhì)量評價機制等綜合性教育教學改革舉措，創(chuàng)新構(gòu)建了“以學生發(fā)展為中心”的“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體制，很好地解決了當前高職教育面臨的生源結(jié)構(gòu)多元化，學生基礎(chǔ)差異、需求差異和個性差異加大，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高、職業(yè)變遷適應(yīng)力不強、發(fā)展后勁不足等現(xiàn)實問題，優(yōu)化了學生學習過程，實現(xiàn)了學生增值。

這些教育教學改革措施實現(xiàn)了培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、學生學習模式、質(zhì)量評價機制等5個方面的創(chuàng)新，不但提升了專業(yè)支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，促進了文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)的有機融合，同時還激發(fā)了學生學習的內(nèi)生動力和參與實踐創(chuàng)新的熱情，增強了學生專業(yè)學習的信念，實現(xiàn)了學生職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進式提升。

（1）培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。從學生中心和學習中心的角度來重構(gòu)教學體系，重組教學常規(guī)，構(gòu)建“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體制，將“以學校管理為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生需求為中心”，將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”，順應(yīng)了高職教育實現(xiàn)學生增值的時代要求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才的要求。

（2）培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。采用“大類招生、分流培養(yǎng)”的模式，在一定程度上促進了專業(yè)的整合和優(yōu)化，增強了專業(yè)拓展和滾動發(fā)展能力，發(fā)揮了專業(yè)群人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與生源質(zhì)量、學生的發(fā)展方向及社會的人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，增強了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與社會人才需求的契合度。

（3）課程建設(shè)范式的創(chuàng)新。首次提出并實踐了“基于社會生活過程”的公共基礎(chǔ)課程開發(fā)理念，并借鑒“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，形成了“雙基導(dǎo)向”的高職課程建設(shè)范式，實現(xiàn)了高職課程體系重塑，為推進高職課程體系改革提供了范式借鑒。

（4）學生學習模式的創(chuàng)新。開放式數(shù)字化學習中心的建設(shè)和應(yīng)用，促進了信息技術(shù)與教育教學的融合，促進了學生學習模式的創(chuàng)新，服務(wù)了學生個性化自主學習，提升了教學質(zhì)量和效率。

（5）質(zhì)量評價機制的創(chuàng)新。以學生為本，將學生作為“質(zhì)量主體”，通過建立學生學習體驗監(jiān)測制度和引入第三方教育質(zhì)量評價機構(gòu)將“學生是否滿意”作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準，回歸了教學質(zhì)量建設(shè)的本質(zhì)。

第8篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：堤防工程 ；土方填筑； 施工工藝 ； 質(zhì)量控制

中圖分類號：O213.1文獻標識碼： A 文章編號：

1.土壩填筑施工程序

2.土方填筑施工準備

2.1施工測量放樣

在開工前，按監(jiān)理機構(gòu)提供的測量基本數(shù)據(jù)、精度要求校測基本控制點和基線的測量精度，并復(fù)核其資料和數(shù)據(jù)的準確性，提交報告與業(yè)主和監(jiān)理工程師。

根據(jù)確定的控制點及基線進行填筑輪廓放樣，放定堤腳清基（考慮富余寬度）及堤身填筑起坡樁，會同監(jiān)理人進行斷面測量，雙方校簽測量成果及計算土方工程量，提交報告與發(fā)包人，待批復(fù)后即可進入實質(zhì)施工階段。

2.2 土料開采與運輸

（1）土料開采

堤防回填土料一般由業(yè)主指定的土料場自行開采和拆除舊堤的可用土料，在進行土料開采前，須對其儲量和開采量進行結(jié)算，同時必須核查土料特性，并進行碾壓試驗。土料采用一般選用1 m3挖掘機。

（2）土料運輸

土料運輸一般采用15 或20 t 自卸汽車運輸。土料運輸使用的車輛應(yīng)相對固定。為防止殘留在車廂和汽車輪胎上的泥土帶入清潔的土料料源及填筑區(qū)，應(yīng)經(jīng)常對運土汽車的車廂和輪胎進行清理和沖洗，以保持車廂、輪胎的清潔。

土料運輸應(yīng)與料場開采、裝料和填筑面卸料、鋪料等工序持續(xù)和連貫進行，以免周轉(zhuǎn)過多而導(dǎo)致土料含水量的過大變化，影響回填質(zhì)量。監(jiān)理工程師認為不合格的土料，一律不準運輸、填筑。

（3）基礎(chǔ)面清理

在進行各部位的土方回填前，首先應(yīng)按設(shè)計要求對回填基礎(chǔ)面進行清理，待基礎(chǔ)面清理完成并經(jīng)監(jiān)理工程師驗收合格后進行土方回填。本標段中對于堤防部位大倉面的回填，采用推土機和裝載機將回填倉面內(nèi)表層不合格土層清理至回填范圍以外;對于小倉面的局部填筑，基礎(chǔ)面采用人工清理。

3.土料填筑施工方法

土料填筑一般以進占法為主，工序內(nèi)容劃分為：鋪土、壓實、質(zhì)檢三個工序。整個施工工藝流程為：灑水刨毛鋪土碾壓檢測灑水刨毛（下一層土開始），整個工序緊密相連，有條有序地進行施工。

3.1土料鋪填

采用自卸汽車配推土機鋪料。采用進占法卸料，即汽車在已平好的松土層上卸料，用推土機向前進占平料。推土機鋪土方向平行壩軸線，鋪土厚度根據(jù)選用的碾壓機械及碾壓試驗確定。鋪土厚度誤差不超過±5cm。在土料與砼結(jié)構(gòu)處及砼邊角部位，采用人工鋪土施工，人工鋪土厚度為15～20㎝之間，人工鋪土厚度誤差不超過±2cm。

3.2土料壓實

土方壓實一般采用振動壓路機進行碾壓，進退錯距法壓實，碾跡搭壓寬度不小于20cm。邊角及與砼結(jié)合處則采用人工和蛙式打夯機等方法壓實，碾壓遍數(shù)為8～10遍。

機械土方填筑實際鋪土厚度，碾壓遍數(shù)等參數(shù)視現(xiàn)場碾壓試驗后確定。

3.3質(zhì)檢工序

填筑土方須按設(shè)計要求和試驗參數(shù)，進行土料設(shè)計干容重和設(shè)計壓實度檢查。每層填土壓實后按要求取樣，現(xiàn)場做土工試驗。填筑土方壓實度的檢查采用環(huán)刀法進行。按國家有關(guān)試驗規(guī)范的規(guī)定進行取樣檢查土方的設(shè)計干容重和壓實度，檢查合格后報經(jīng)監(jiān)理工程師批準方進行上一層填土的施工。

3.4 構(gòu)造物臺背回填

擋墻墻后下部回填土采用人工回填，用沖擊式電動夯實機分層夯實，厚度按規(guī)范要求，分層填筑前檢測合格后再進行上一層填筑，在排水孔位置回填時配合反濾體的施工。

上部土方回填采用機械回填，壓路機靜壓與人工夯實相配合，壓路機嚴禁緊靠建筑物墻后碾壓，預(yù)留一定的位置采用電動沖擊式打夯機夯實。

4.護坡施工工藝

土壩段上游迎水坡一般采用漿砌石護腳，干漿砌石護坡，背水坡一般采用草皮護坡。

當?shù)腆w填土高度為3至4米左右時，可作整坡壓實及削坡處理，按設(shè)計坡比使用挖掘機修整坡面和坡腳。坡面經(jīng)驗收合格之后進行護坡襯護工作，護坡工作包括反濾料填筑，漿砌石、干砌石施工等。先進行漿砌石坡腳施工，漿砌石石料、原材料、配合比等各項指標應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)范要求；植草護坡在土料壓實后進行松土種植，筑石護坡在進行鋪設(shè)反濾料并振搗密實，經(jīng)驗收合格后，緊跟砌石護坡施工。塊石運輸由自卸車經(jīng)已填筑壩面卸至上游坡，在上游坡鋪鐵皮用人工滾運塊石至壩坡砌筑高程。漿（干）砌石施工按每10m一個單元，首先由測量人員按設(shè)計坡度放好樣架，然后人工砌筑，砌筑時要求塊石錯縫搭砌，緊靠密實，穩(wěn)固，表面平整，再用毛石塞縫且要求其用量不得超過該砌體重量的10%。

5.土方填筑機械配置

根據(jù)工程的施工條件，結(jié)合利用工程現(xiàn)有機械設(shè)備來選定主要施工機械設(shè)備。參照以往施工類似工程經(jīng)驗，一般選用：土方開挖機械選用1m3反鏟挖掘機，土方運輸主要選用15t自卸車，土方壓實采用10-16t振動碾壓機碾壓不到的邊角部位用人工配合電動沖擊式打夯機夯實。

6.土方填筑施工質(zhì)量控制

6.1 土料鋪填質(zhì)量控制

（1）鋪料前必須清除結(jié)合部位的各種雜物、雜草、洞穴、浮土等，清除表土厚度以能清干凈雜物、雜草、表層浮土為準。將土料鋪至規(guī)定部位，嚴禁將砂（礫）料或其它透水料與粘性土料混雜，填筑土料中的雜質(zhì)予清除。

（2）地面起伏不平時，按水平分層由低處開始逐層填筑，不得順坡鋪填。分層作業(yè)面統(tǒng)一鋪蓋，統(tǒng)一碾壓，嚴禁出現(xiàn)界溝。

(3)機械作業(yè)分段的最小長度不小于100m；人工作業(yè)不小于50m。當?shù)袒鶛M斷面坡度陡于1:5時，坡度削緩于1:5。

（4） 相鄰施工段的作業(yè)面均衡上升，若段與段之間出現(xiàn)高差時，以斜坡面相接。

（5）已鋪土料表面在壓實前被曬干時，灑水濕潤。

(6)鋪料時控制鋪土厚度和土塊粒徑的最大尺寸，兩者和施工控制尺寸，一般通過壓實試驗確定。

(7)填筑面進料運輸線路上的松土、雜物及車輛行駛、人工踐踏形成的干硬光面，在鋪土前清除或徹底處理。

(8)為保證堤身填筑土料在設(shè)計斷面內(nèi)的壓實指標達到設(shè)計要求，鋪土時內(nèi)、外堤坡留有余量，并在護坡施工前按設(shè)計斷面削坡。人工鋪土預(yù)留量為10cm，機械鋪土預(yù)留量為30cm。削坡后，臨近坡面約30cm（水平）范圍內(nèi)的設(shè)計干密度允許低于設(shè)計標準，但不合格干密度不得低于設(shè)計干密度的96%。

(9)在建筑物的輪廓線范圍用打夯機夯實。

(10)雨季堤身填筑施工做好雨情預(yù)報，雨前用振動碾快速壓實表層松土，并注意保持填筑面平整，防止雨水下滲，避免積水。雨后填筑面進行處理，經(jīng)監(jiān)理檢驗合格后方可復(fù)工。

6.2 碾壓作業(yè)質(zhì)量控制

(1)施工前先做碾壓試驗，驗證碾壓質(zhì)量能否達到設(shè)計干密度值，并根據(jù)碾壓試驗確定出碾壓參數(shù)的各項指標。

(2)分段填筑，各段設(shè)立標志，以防漏壓、欠壓和過壓。

(3)機械行走方向平行于堤軸線。分段、分片碾壓，相鄰作業(yè)面的搭接碾壓寬度，平行堤軸線碾壓搭接寬度方向為0.5m，垂直堤軸線方向碾壓搭接寬度為3m。

(4)機械碾壓時控制行車速度，以不超過下列規(guī)定為：平碾為2km/h，振動碾為2km/h，鏟運機為2檔。

(5)若發(fā)現(xiàn)局部“彈簧土”、層間光面、層間中空、干松土層或剪切破壞等質(zhì)量問題時，及時進行處理，并經(jīng)檢驗合格后，方準鋪填新土。

（6）機械碾壓不到的部位，以夯具采用連環(huán)套打法夯實，夯跡雙向套壓，夯壓夯1/3，行壓行1/3；分段、分片夯壓時，夯跡搭壓寬度不小于1/3夯徑。

6.3結(jié)合面處理質(zhì)量控制

（1）結(jié)合面處理時，徹底清除各種工程物料和疏松土層。施工過程中發(fā)現(xiàn)的各種洞穴、廢涵管、軟土、砂礫（均質(zhì)堤）及冒水冒砂等隱患，應(yīng)會同發(fā)包人、設(shè)計單位、監(jiān)理機構(gòu)研究處理。相鄰作業(yè)面均勻上升，以減少施工接縫；分段間有高差的連接，垂直堤軸線方向的接縫以斜面相接，坡度采用1:3-1:5。如圖下圖所示。

堤身培土結(jié)合面分層填筑示意圖

縱向接縫采用平臺和斜坡相間形式，結(jié)合面的新老土料，均嚴格控制土塊尺寸、鋪土厚度及含水量，并加強壓實控制，確保接合質(zhì)量。

斜坡結(jié)合面上，隨填筑面上升進行削坡直至合格層；坡面刨毛處理，使含水量控制在規(guī)定范圍內(nèi)，再鋪填新土進行跨縫搭接碾壓，搭壓寬度不小于3m。

7.結(jié)語

在水利工程施工中,土石方填筑工程大都占有相當大的比例,因此,搞好土石方填筑施工,按設(shè)計要求和質(zhì)量控制規(guī)范是實施整體工程優(yōu)質(zhì)的重要前提。這需要有關(guān)人員嚴格按照施工規(guī)范規(guī)定施工，控制好每一道工序，確保工程的質(zhì)量。

參考文獻:

第9篇：紡織工程范文

峪道河防洪治理工程位于汾陽市城區(qū)范圍內(nèi)的峪道河上。峪道河發(fā)源于白虎嶺，流域面積62.9km2，主河道長20.3km，縱坡37.1‰，經(jīng)峪道河鎮(zhèn)和賈家莊2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)21個村莊，沿途有6所學校，十幾家企事業(yè)單位，穿太汾高速、307國道等重要交通干線，于賈家莊南匯入禹門河。峪道河流域系黃土丘陵溝壑區(qū)，河流上游為灌木林植被，面積3.4km2，產(chǎn)流區(qū)坡度較陡，匯流較集中；下游為平坦階地，該段較順直，上游為彎道，下游床面擴散；左岸為公路，右岸為耕地，左岸壁規(guī)則順直，右岸壁凸凹不平，局部有沖刷塌落現(xiàn)象；河床不夠平整，由砂卵石組成，間有塊石。流域降水年內(nèi)及年際變化較大，洪澇、旱災(zāi)交替發(fā)生。歷史上峪道河多遭受暴雨，多次形成洪災(zāi)，根據(jù)汾陽市暴雨洪水調(diào)查報告，峪道河處在暴雨中心邊緣，平均降水量127mm，洪峰流量189m3/s。本著以人為本、確保安全，突出重點、統(tǒng)籌兼顧，人水和諧、注重生態(tài)的原則，此次河道治理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，總長5.2km，治理段內(nèi)保護村莊12個，人口9272人。

2工程任務(wù)與規(guī)模

2.1工程任務(wù)

根據(jù)山西省山洪溝治理要求和工程現(xiàn)狀，確定工程建設(shè)任務(wù)為：一是提高沿河兩岸城鎮(zhèn)的防洪標準，達到10年一遇洪水設(shè)計。二是清理、疏浚河道，拆除河道內(nèi)私自搭建的過水路面，解決兩岸居民的洪水隱患。三是根據(jù)堤防現(xiàn)狀，對局部不滿足行洪要求的地段進行加高、加固處理，修繕毀壞的漿砌石防洪堤。四是對河道兩岸村莊、學校和企業(yè)密集地段的防洪土堤進行堤腳和坡面防護。五是通過對峪道河山洪治理，與山洪災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和群測群防體系相結(jié)合，增強沿岸村鎮(zhèn)居民點山洪災(zāi)害的防御能力。

2.2工程規(guī)模

根據(jù)《城市防洪工程設(shè)計規(guī)范》《防洪標準》，以及所保護村鎮(zhèn)的重要程度和人口數(shù)量劃分為Ⅳ等，河道堤防防洪標準為10年一遇洪水設(shè)計。根據(jù)《堤防設(shè)計規(guī)范》，確定峪道河防洪大堤按5級堤防標準設(shè)計。

3工程治理方案

3.1工程措施

本次河道治理段位于張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號范圍0+000—5+200，途經(jīng)12個村莊。工程主要任務(wù)是防洪，項目主要包括河道疏浚清淤、局部堤防加高、舊堤防維修加固、堤防防護等。根據(jù)河道兩岸地形、村鎮(zhèn)和居民居住情況，以及現(xiàn)有河道實際情況，對河段堤防邊坡采取格賓石籠進行防護，防護范圍除漿砌石堤防和土堤上樹木密集堤段外其余均采用格賓石籠防護。坡腳采用鉛絲石籠防護，防護范圍除土堤上樹木密集的堤段外其余均采用鉛絲石籠防護。對峪道河鎮(zhèn)政府漿砌石堤防段，局部損毀段采用M7.5漿砌石擋墻進行修復(fù)，修復(fù)長度約600m。河道內(nèi)清淤、疏浚范圍為0+000—5+200，盡量依原河底布置，平均縱坡26‰，河道寬度滿足過水斷面的前提下盡量維持現(xiàn)狀，對局部阻礙泄洪能力及河道內(nèi)亂放亂堆的生活垃圾進行清理、拓寬。對河道內(nèi)私搭亂建的10處過水路面拆除，以滿足行洪要求。

3.1.1堤防工程設(shè)計

峪道河河道治理段堤防治理型式可分為三種：第一種：經(jīng)計算堤防高度滿足行洪要求的基本維持河道現(xiàn)有寬度，對現(xiàn)有梯型土堤邊坡陡于1∶1.5的堤坡按設(shè)計邊坡1∶1.5進行整修；現(xiàn)狀邊坡緩于設(shè)計邊坡的維持現(xiàn)狀。第二種：峪道河鎮(zhèn)政府段（樁號3+804—4+400）左岸現(xiàn)狀為漿砌石堤防段，因現(xiàn)有左岸漿砌石堤防部分段被洪水沖毀，右岸局部地段年久失修，嚴重影響了行洪安全，因此對局部損毀段采用M7.5仰斜式漿砌石擋墻進行修復(fù)，修復(fù)長度600m。第三種：經(jīng)計算堤防高度不滿足行洪要求的，平面距離允許的盡量對舊堤防培土加高；對于舊堤防緊鄰鄉(xiāng)村道路，無法培土加高的地段，采用M7.5重力式漿砌石擋墻加高堤防。本次設(shè)計采用培土加高的堤防，設(shè)計堤頂寬3.0m，內(nèi)邊坡1∶1.5，外邊坡1∶2.0，最大加高高度0.8m，壓實系數(shù)不小于0.9。本次需采用M7.5漿砌石擋墻加高的堤防段樁號為0+120—0+556，高度根據(jù)堤防現(xiàn)狀情況，使新舊堤防平順過渡、連續(xù)銜接，最大高度1.8m，頂寬0.3m，擋水面為直墻矩形斷面，背坡坡度1∶0.3，墻腳寬0.2m，擋墻基礎(chǔ)厚0.5m。考慮到當?shù)刈畲髢鐾辽詈秃樗疀_刷的影響，擋墻基礎(chǔ)埋深確定為1.0m。漿砌石擋墻每隔10m設(shè)一道伸縮縫，縫寬2cm，采用瀝青杉板填縫，表面采用水泥砂漿。擋墻地基須進行夯實處理，處理寬度超出擋墻基礎(chǔ)兩邊各0.5m，壓實系數(shù)不小于0.9。

3.1.2堤防防護設(shè)計

峪道河治理段內(nèi)堤防工程除漿砌石防洪堤外，其余均為土堤?，F(xiàn)狀土堤均坐落在砂礫石地基上。堤岸受風浪、水流作用極易發(fā)生沖刷破壞，需采取防護措施，本次堤坡防護采用格賓石籠，堤腳防護采用鉛絲石籠。經(jīng)計算，斜坡上采用一層厚度為30cm的格賓石籠防護。防護范圍除漿砌石堤防段和現(xiàn)狀土堤樹木密集段外均進行格賓石籠防護。堤腳防護采用鉛絲石籠，共2層，每層厚度0.5m，上層寬度為2.5m，下層寬度為1.5m。

3.1.3河道清淤疏浚工程

本次河道治理段沿線有10余個村莊、企事業(yè)單位及學校，河道內(nèi)多處堆有生活、生產(chǎn)垃圾，影響河道的正常行洪斷面。河道清淤應(yīng)盡量維護河道自然形態(tài)，充分利用現(xiàn)有地形條件，對局部河道進行清淤，平順河道。本次河道清理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號0+000—5+200，長5.2km。河道縱坡依照設(shè)計縱坡進行清理，平均清淤高度0.3m，局部地段清淤（垃圾）厚度0.8～1.6m。同時，在清淤過程中注意對已有管道進行保護。為方便出行，附近居民在河道治理段范圍內(nèi)私搭亂建過水路面共10處，嚴重阻礙河道的行洪安全，本次治理中全部拆除。

3.1.4排水口工程設(shè)計

根據(jù)實測地形峪道河兩岸村莊高程均高于堤頂高程。據(jù)調(diào)查，位于河道左岸村莊的雨水，基本沿鄉(xiāng)村路排放。本次河道治理段右岸沿途共有5個村莊，每個村莊考慮預(yù)留3個排水口，通過預(yù)埋直徑500mm的混凝土管道將附近村莊的雨水匯入河道，每根長約8m。

3.2非工程措施

汾陽市山洪災(zāi)害防治非工程措施建設(shè)項目主要包括雨水情監(jiān)測、信息匯集與預(yù)警平臺子系統(tǒng)、群策群防體系建設(shè)等。根據(jù)雨量、水位站布設(shè)實際情況，峪道河小流域共建2個自動雨量站，6個簡易雨量監(jiān)測站，1個簡易水位站，1個六要素氣象站，1個人工雨量站及11個預(yù)警站點。通過建設(shè)簡易監(jiān)測站，強化群測群防體系、完善防御預(yù)案、宣傳防御知識、演練防御過程，提高全民防災(zāi)避災(zāi)意識，有效防御山洪災(zāi)害，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，實現(xiàn)流域安全保障的目標。

4實施效果分析