紡織工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的紡織工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：紡織工程范文

目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實(shí)驗(yàn)；二是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大型綜合實(shí)驗(yàn)；三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這三塊實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學(xué)的始終，包含了演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、少量的探索性實(shí)驗(yàn)及少量的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。安排是比較合理的，但在實(shí)踐中存在以下問題：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)由于經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問題基本上是名存實(shí)亡；二是由于時(shí)間的集中、學(xué)生的集中和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，很難保證教學(xué)效果；三是這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的其實(shí)是學(xué)生的動(dòng)手能力，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，由于高校的擴(kuò)招，很多青年教師進(jìn)入高校，這些教師思維活躍，理論知識(shí)扎實(shí)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2學(xué)院科研平臺(tái)現(xiàn)狀

學(xué)院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點(diǎn)學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺(tái)及安徽省紡織科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)省級(jí)以上科研平臺(tái)，擁有大批大型分析測(cè)試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺(tái)設(shè)有專門負(fù)責(zé)人，下設(shè)3-5個(gè)研究室或?qū)嶒?yàn)室，研究室或?qū)嶒?yàn)室也設(shè)有專門負(fù)責(zé)人。依托這些科研平臺(tái)，和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺(tái)的合作單位。

3科研平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用

3.1為實(shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)儀器設(shè)備

科研平臺(tái)擁有大批先進(jìn)的分析測(cè)試設(shè)備，將學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室引入各平臺(tái)下設(shè)的研究室及企業(yè)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺(tái)。

3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導(dǎo)

學(xué)院科研平臺(tái)下設(shè)多個(gè)研究室和實(shí)驗(yàn)室，并形成各自的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與科研活動(dòng)，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

3.3增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前在校學(xué)生中，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，特別是對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更是如此，其中很重要的一個(gè)原因是不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用，當(dāng)他們通過參與科研活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到一件新產(chǎn)品時(shí)的成就感會(huì)極大地增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求

通過科研平臺(tái)的橋梁作用，學(xué)生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學(xué)生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。

3.5促使教師提高科研水平和強(qiáng)化工程背景

本科生進(jìn)入科研平臺(tái)，可以增加科研平臺(tái)的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會(huì)提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產(chǎn)實(shí)踐水平。

4紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)與能力水平，構(gòu)建培養(yǎng)工程意識(shí)為主的工程感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)—培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)—培養(yǎng)解決工程問題和設(shè)計(jì)能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)這一循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系[7]。

4.1培養(yǎng)工程意識(shí)為主的紡織工程感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

主要通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)現(xiàn)有儀器設(shè)備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過程為依托，通過指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員講解、演示和操作，使學(xué)生對(duì)紡織生產(chǎn)系統(tǒng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程及對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，初步建立“紡織工程”的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三第一個(gè)學(xué)期結(jié)束前。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，但指導(dǎo)老師在這個(gè)過程中的作用不能忽視，很多學(xué)校在這個(gè)環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)老師大都是青年教師，青年教師雖有高學(xué)歷，但大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院要求40歲以下青年教師結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作課題，每個(gè)學(xué)期至少要到科研平臺(tái)合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對(duì)青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，取得良好的教學(xué)效果。

4.2培養(yǎng)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，全面了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺(tái)的工程訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期。該環(huán)節(jié)安排兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：紡織工程基本訓(xùn)練平臺(tái)與紡織工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)。4.2.1紡織工程基本訓(xùn)練平臺(tái)包括紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)及紡織品設(shè)計(jì)等主干課程的課程實(shí)驗(yàn)80-100學(xué)時(shí)；大型漿紗試驗(yàn)2周；梳棉機(jī)、細(xì)紗機(jī)及布機(jī)保全保養(yǎng)實(shí)習(xí)2周。這個(gè)環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺(tái)主要讓學(xué)生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測(cè)試儀器、測(cè)試方法及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設(shè)備；訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)該平臺(tái)主要通過大型試紡試織試驗(yàn)，讓學(xué)生通過原料選擇、紡織設(shè)備選擇、紡織工藝設(shè)計(jì)、半成品檢測(cè)、工藝調(diào)整等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下親手完成。主要訓(xùn)練學(xué)生的紡織設(shè)備和檢測(cè)儀器的使用和進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)能力。在這兩個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)中要充分利用科研平臺(tái)的大型儀器及設(shè)備。

4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力為目的。擬安排在大三以后進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，并通過并通過自主設(shè)計(jì)、制造，完成創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統(tǒng)的總體意識(shí)和大工程思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)、紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)及產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉工藝和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程、掌握工程設(shè)計(jì)方法，樹立大工程意識(shí)，鍛煉知識(shí)綜合運(yùn)用能力和工程綜合能力。設(shè)計(jì)課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品仿制及改進(jìn)與創(chuàng)新、新型紡織產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，是對(duì)本科生進(jìn)行工程能力系統(tǒng)訓(xùn)練的重要途徑，在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要嚴(yán)格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)利用科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院將開放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生課外科技活動(dòng)（如學(xué)校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)與面料設(shè)計(jì)大賽等）等結(jié)合，每年組織學(xué)生申報(bào)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫申請(qǐng)書、制定研究方案、完成研究?jī)?nèi)容、總結(jié)研究成果。學(xué)院要求各科研平臺(tái)下屬研究室的老師均要指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽和項(xiàng)目的申報(bào)，并將指導(dǎo)學(xué)生的情況納入學(xué)院的年終考核。近兩年學(xué)院學(xué)生參加各種大賽獲獎(jiǎng)六十二項(xiàng)，獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目四十一項(xiàng)。4.3.3產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學(xué)生參與教師的橫向課題，并安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參加實(shí)際頂崗生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。由于企業(yè)環(huán)境有學(xué)校實(shí)踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生提早接觸企業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)與人共事，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的過渡期，同時(shí)也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

5結(jié)語

第2篇：紡織工程范文

系別: 紡織工程系

班級(jí): 商檢0701班

時(shí)間: XX年-xx月-xx日---XX年-xx月-xx日

姓名: ** 學(xué)號(hào): 24104124

實(shí)習(xí)單位: 項(xiàng)城市紡織有限公司(原棉實(shí)驗(yàn)室)

單位評(píng)語：該生在調(diào)查過程中，深入實(shí)際，深入基層，勇于一線，發(fā)現(xiàn)問題，并積極調(diào)動(dòng)腦力，研究問題，解決問題，踏實(shí)求效，勤奮自律。

人人都說大學(xué)是步入社會(huì)的最后一個(gè)加油站，為了充實(shí)自己，更好的了解社會(huì)，以便更好的為社會(huì)服務(wù)，在大學(xué)的第一個(gè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)里，我走出校門，調(diào)查了紡織方面的情況，作此報(bào)告。

公司把我安排到了原棉實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí), 和他們交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)我國(guó)棉花檢驗(yàn)的方法是：以感官檢驗(yàn)為主，儀器測(cè)試為輔。品級(jí)、長(zhǎng)度、異性纖維和棉結(jié)以感官檢驗(yàn)為準(zhǔn)，馬克隆值、回潮率、雜質(zhì)和短纖維率以儀器測(cè)試為準(zhǔn)。檢驗(yàn)的順序是：取樣—檢回潮率—檢含雜率—檢品級(jí)—檢長(zhǎng)度—檢馬克隆值—檢異性纖維—檢棉結(jié)—檢短纖維率。

接著我由指導(dǎo)員帶著深入第一線,了解紗線的生產(chǎn)過程,流水線.由此我總結(jié)之:

幾種常見的功能性紡織品的加工整理方法

1、抗靜電織物

獲得抗靜電織物的方法主要有嵌織導(dǎo)電纖維法和織物表面整理法。采用嵌織導(dǎo)電纖維(與金屬絲共織)的方法可增強(qiáng)織物的抗靜電性，而且效果持久，同時(shí)還能改善織物的吸濕性以及防污性等; 織物表面整理法是對(duì)合成纖維織物進(jìn)行抗靜電樹脂整理，這些抗靜電劑覆蓋在織物表面，通過吸濕增加纖維的導(dǎo)電性能。

2、防水透濕織物

防水透濕織物的開發(fā)主要有高密度織造、織物涂層和微孔薄膜層壓復(fù)合3種方法，其中以聚四氟乙烯防水透濕層壓復(fù)合加工最為典型。由于聚四氟乙烯微孔薄膜具有一定的接觸角和微孔半徑，故有一定的耐水壓和透濕性能，采用雙向拉伸聚四氟乙烯微孔薄膜生產(chǎn)的層壓織物具有防水性、防風(fēng)性和透濕性等功能。

3、抗菌防臭織物

抗菌保健織物可采用共混紡絲法和后整理加工法進(jìn)行生產(chǎn)。共混紡絲法是在聚合階段、聚合終了或紡絲噴口前以及紡絲原液中將抗菌劑加入纖維中的方法;后整理加工法則是將抗菌劑熱固在纖維上，從而達(dá)到抗菌防臭的目的。

4、阻燃紡織品

通過將阻燃劑單體與高聚物共聚或在聚合體中加入阻燃劑經(jīng)混溶加工制成共混纖維，再織成阻燃織物;另一種方法是將阻燃劑用噴涂、浸軋或涂層的方法對(duì)織物進(jìn)行處理，當(dāng)遇到火種時(shí)發(fā)生物理和化學(xué)反應(yīng)，從而達(dá)到阻燃效果。

第3篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：紡織工程；數(shù)字化；印花工藝

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，人們對(duì)于紡織等生活用品的要求越來越高，數(shù)字化印花工藝的應(yīng)用正是為了滿足人們的這種需求。但是數(shù)字化印花工藝的發(fā)展尚未成熟，仍然存在一定的缺陷，技術(shù)人員應(yīng)該正視這些缺陷，結(jié)合印花工藝的實(shí)際過程，應(yīng)用數(shù)字化的手段，不斷開發(fā)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的數(shù)字化印花技術(shù)。

一、數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀

1、國(guó)際數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字化印花工藝是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的印染技術(shù)，始于20世紀(jì)70年代，近些年來獲得了快速的發(fā)展。國(guó)際印花市場(chǎng)主要按大洲進(jìn)行劃分，主要的市場(chǎng)板塊有亞太地區(qū)、歐洲、拉丁美洲和北美市場(chǎng)。近些年以來，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)在全球得到了快速的發(fā)展。由于技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等因素的原因，數(shù)字化印花技術(shù)首先是從北美和歐洲發(fā)展起來的，因此數(shù)字化印花工藝在歐洲和北美發(fā)展比較迅速，工藝比較先進(jìn)，技術(shù)相對(duì)較為成熟。但是近些年來，由于經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)等因素的影響，北美紡織業(yè)出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，拉丁美洲額紡織業(yè)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。亞太地區(qū)的數(shù)字化印染占全球印花總量的一般以上，其中中國(guó)和印度位居前列。

2、我國(guó)數(shù)字化印花工藝的發(fā)展現(xiàn)狀

印染行業(yè)是紡織業(yè)中十分重要的組成部分，在紡織行業(yè)中居于主導(dǎo)地位。2000年以來，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，印染行業(yè)抓住經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的契機(jī)，不斷的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和工藝改革，獲得了巨大的發(fā)展。現(xiàn)狀我國(guó)已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)最大的印染布生產(chǎn)國(guó)家、消費(fèi)國(guó)家和出口國(guó)家。

數(shù)字化印花工藝在我國(guó)起步較晚，直到20世紀(jì)90年代，才陸續(xù)開始進(jìn)行相關(guān)的研究，但是仍然屬于研究階段，并沒有真正的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。直到2000年我國(guó)研究出了第一臺(tái)數(shù)碼噴墨印花機(jī)標(biāo)志著我國(guó)印花工藝進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)的印花工藝獲得了快速的發(fā)展與進(jìn)步，各種類型的數(shù)字化印花設(shè)備相繼問世，同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。但是在發(fā)展的過程中也存在一定的缺陷與不足，很多技術(shù)仍然不太成熟，在數(shù)字化印花工藝在我國(guó)印染總量中占據(jù)的比重較少，規(guī)模以上的數(shù)字化印花企業(yè)也是鳳毛麟角。

二、紡織品的數(shù)字化印花工藝前景分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，數(shù)字化印花工藝和設(shè)備在未來也會(huì)獲得快速的發(fā)展與進(jìn)步。數(shù)字化印花工藝較傳統(tǒng)的印花工藝而言有著很多優(yōu)勢(shì)，這是保障數(shù)字化印花工藝快速發(fā)展的主要原因。

1、調(diào)色更加智能化

調(diào)色師數(shù)字化印花工藝的重要組成部分，傳統(tǒng)的印花工藝中主要依靠專業(yè)的調(diào)色人員根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際的調(diào)色，但是這種調(diào)色方式存在一定的誤差，很容易出現(xiàn)問題，從而影響印染的質(zhì)量。但是應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)之后調(diào)色問題會(huì)迎刃而解，隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，自動(dòng)化程度會(huì)逐步加大，調(diào)色環(huán)節(jié)不是傳統(tǒng)的人工調(diào)色而是根據(jù)實(shí)際的要求，計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)色，最終調(diào)出最終的色澤，這是數(shù)字化印花工藝發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、上漿更加均

上漿也是印花工藝中十分重要的環(huán)節(jié)，這也是進(jìn)行數(shù)字化印花的前提與基礎(chǔ)。因?yàn)樯蠞{的目的是防止印染過程中墨水的滲化，這一環(huán)節(jié)對(duì)于印花的質(zhì)量有著十分重要的影響。傳統(tǒng)的印染技術(shù)是進(jìn)行人工上漿，在實(shí)際的過程中會(huì)存在“緯斜”、“皺印”、“不均勻”、“不平挺”等問題，這都是人為原因造成的，數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)就是研發(fā)出更加科學(xué)的自動(dòng)上漿方式，解決這種問題，實(shí)現(xiàn)上漿過程的自動(dòng)化與均一化，保證印染質(zhì)量。

3、滲色問題不再存在

現(xiàn)代的數(shù)字化印花技術(shù)過程中主要采用的紙張印刷的四分色原理，利用四種顏色在三維空間的立體交叉與反射來表現(xiàn)各種自然光的各種色彩。但是現(xiàn)階段數(shù)字化印染技術(shù)印花后的紡織物鮮活度存在一定的缺陷，在一些顏色混合較多的地方出現(xiàn)嚴(yán)重的灰度，出現(xiàn)這種問題的原因是數(shù)字化印染工藝中出現(xiàn)相互滲色的原因。為了數(shù)字化印花技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)就是不斷的改進(jìn)工藝與技術(shù)，避免滲色問題的出現(xiàn)，從而保證數(shù)字化印花工藝印染的紡織物的質(zhì)量。

4、避免正反色問題

數(shù)字化印花技術(shù)在印染過程中只能停留在織物表面，導(dǎo)致正反面色差大，使比較疏松的織物，經(jīng)過摩擦或縫紉時(shí)，產(chǎn)生反面沒有顏色的絲翻到正面來的問題，俗稱“反絲”，影響了織物的外觀，甚至無法被消費(fèi)者接受。如果加大給墨量，改善反面滲透，雖然使“反絲”情況有所好轉(zhuǎn)，但會(huì)影響所印圖案的清晰度。

隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，這種正反色問題會(huì)逐步消除，在進(jìn)行印染的過程中實(shí)現(xiàn)更加的智能化與自動(dòng)化，可以給紡織物進(jìn)行更加精準(zhǔn)的染色，從而便面正反色問題的出現(xiàn)。

5、設(shè)備通用性更強(qiáng)，設(shè)備要求更低

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在使用的數(shù)字化印花設(shè)備已經(jīng)是第四代設(shè)備。這些設(shè)備相互之間的通用性不強(qiáng)，相應(yīng)的耗材也沒有實(shí)現(xiàn)通用，這種情況嚴(yán)重的制約了我國(guó)數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。在以后的發(fā)展過程中我們應(yīng)該研發(fā)出更加科學(xué)合理的設(shè)備，使各種數(shù)字化設(shè)備的耗材等方面可以通用，因此來促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化印花技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

總而言之，數(shù)字化印花技術(shù)在耗材、技術(shù)等方面仍然存在一些問題，我們應(yīng)該充分的重視這些問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以此來推動(dòng)我國(guó)紡織品的數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。

三、結(jié)論

印花布圖案設(shè)計(jì)同其它藝術(shù)一樣，必須不斷創(chuàng)新，緊跟社會(huì)潮流，才不至于在藝術(shù)長(zhǎng)河中衰落。印花圖案的創(chuàng)新與變化，必須結(jié)合生產(chǎn)工藝，結(jié)合裝飾實(shí)用，結(jié)合消費(fèi)者喜好，結(jié)合現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮印染圖案設(shè)計(jì)的特征，才能設(shè)計(jì)出更多、更好、更新的印花圖案。

第4篇：紡織工程范文

引言

《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識(shí)以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識(shí)點(diǎn)比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對(duì)較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實(shí)情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對(duì)此現(xiàn)象,作者對(duì)我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革。

1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接

我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點(diǎn)專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計(jì)、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機(jī)材料,鑒于此,對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機(jī)化學(xué)》為教材,重點(diǎn)講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機(jī)化合基礎(chǔ)知識(shí),以官能團(tuán)為主線區(qū)分各類有機(jī)化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí),為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機(jī)化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的印象。另外,在對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實(shí)際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實(shí)際,介紹現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)在工程技術(shù)中的最新應(yīng)用。

2與實(shí)際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機(jī)化學(xué)和有機(jī)化合物,充斥著我們生活的每一個(gè)角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會(huì)到知識(shí)的力量,將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動(dòng)力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時(shí),可考慮引入一些實(shí)際生活或生產(chǎn)中的實(shí)例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時(shí),可以引入鹵水點(diǎn)豆腐的機(jī)理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識(shí);在介紹到表面活性劑的時(shí)候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)科。

3豐富教學(xué)形式

由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和最新的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達(dá)和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計(jì)劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時(shí),僅以板書或者口頭講解很難給出一個(gè)立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會(huì)幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機(jī)化學(xué)中需要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,課堂講解要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展開,這時(shí)候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達(dá)到理解性記憶。

4開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的科學(xué),其發(fā)展和對(duì)其反應(yīng)機(jī)理的理解都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時(shí),安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn),并要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)問題,獨(dú)立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會(huì)到化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,收到了很好的效果。

5結(jié)語

工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方法來對(duì)工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。而在教學(xué)的同時(shí),我也深深體會(huì)到有機(jī)化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負(fù)的重任,這為我更加努力進(jìn)行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會(huì)日趨完善,對(duì)其進(jìn)行的改革和實(shí)踐研究還會(huì)取得更新的進(jìn)展。

第5篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；Blackboard；成人教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0029-03

傳統(tǒng)成人函授教育在實(shí)踐過程中出現(xiàn)授課教師不熟悉成人教育規(guī)律、教師缺乏積極性和針對(duì)性、面授流于形式等諸多缺點(diǎn)，導(dǎo)致函授教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，傳統(tǒng)函授教育的發(fā)展面臨著諸多困境。

基于網(wǎng)絡(luò)背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性、共享性、開放性、個(gè)別性的特點(diǎn)，有助于構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”模式，可以在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑等階段充分運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富、形式靈活、自學(xué)方便，可作為課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充。成人高等函授教育若能有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育，使傳統(tǒng)函授教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的媒體手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可輔助完成傳統(tǒng)函授教育的各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度緩解成人函授教育的“工學(xué)矛盾”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)函授教育的薄弱環(huán)節(jié)和不足，為函授教育注入生機(jī)和活力，成為助推當(dāng)前函授教育發(fā)展的有效手段和重要途徑[1]。

因此，建設(shè)、完善適用的教學(xué)資源平臺(tái)和數(shù)字化教育服務(wù)系統(tǒng)，可充分彌補(bǔ)函授教育自身教育資源的弱勢(shì)和不足，從而使成人高等函授教育的持續(xù)健康發(fā)展有了根本的保證，也是今后成人繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文所開展的教學(xué)改革探索研究也正是基于以上的考慮。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的Blackboard平臺(tái)簡(jiǎn)介

Blackboard教育軟件（簡(jiǎn)稱BB平臺(tái)）是由美國(guó)Blackboard公司開發(fā)的一個(gè)支持百萬級(jí)用戶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它以課程為核心，具備很多可獨(dú)立運(yùn)行并且支持二次開發(fā)的模塊結(jié)構(gòu)。它包括了學(xué)習(xí)管理平臺(tái)、門戶社區(qū)平臺(tái)、資源管理平臺(tái)以及評(píng)估平臺(tái)等，為師生提供強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。BB平臺(tái)具有成熟、穩(wěn)定與可支持大用戶量訪問、交互能力強(qiáng)、多種語言支持等突出特點(diǎn)。目前BB平臺(tái)正在各大高校興起，但是BB平臺(tái)并不是一個(gè)現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。需要教師利用其所提供的功能構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在BB平臺(tái)上開設(shè)課程，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間可以根據(jù)不同的問題進(jìn)行討論和交流。此外，教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容，在平臺(tái)上設(shè)置作業(yè)等[2]。

BB平臺(tái)是交互式教學(xué)系統(tǒng)，為師生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)管理平臺(tái)主要有五大功能模塊，即課程內(nèi)容模塊、課程工具模塊、課程選項(xiàng)模塊、測(cè)試管理模塊、用戶管理模塊。突破了課堂授課的時(shí)空限制，能向?qū)W生提供更全面、廣泛的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)。可快速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持大規(guī)模的用戶同時(shí)學(xué)習(xí)，能夠滿足建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本需求[3]。

二、我校成人高等函授教育的現(xiàn)狀與發(fā)展機(jī)遇

我校成人教育從1987年開始起步，至今已有二十多年的歷程。學(xué)校擁有以中國(guó)工程院院士姚穆教授為首的大批紡織服裝專家學(xué)者以及專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)和研究基地，學(xué)校的紡織、服裝專業(yè)在全國(guó)具有較好的聲譽(yù)，面對(duì)目前紡織行業(yè)對(duì)專業(yè)人才有很大的需求量，學(xué)校應(yīng)充分利用特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才、資源優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)開放辦學(xué)，大力發(fā)展成人教育。同時(shí)，作為一所以紡織服裝為特色的綜合性大學(xué)，學(xué)校也有這樣的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這樣的重?fù)?dān)，抓住機(jī)遇，迎難而上，為紡織行業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。但是，目前我校成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方法上等，基本上沿用了普通高等教育的模式而沒有很好結(jié)合與體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)，仍沿用傳統(tǒng)函授教育模式組織教學(xué)，即學(xué)生以自學(xué)為主、面授為輔，師生間以信函、電子郵件及電話等形式來完成教學(xué)任務(wù)[4]。在教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、課程體系、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面相對(duì)滯后，已不能適應(yīng)和滿足人們終身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次的要求，成人教育發(fā)展面臨困境，學(xué)校的特色紡織服裝專業(yè)在成人教育中絲毫體現(xiàn)不出特色和優(yōu)勢(shì)。

另一方面，現(xiàn)階段紡織行業(yè)的職工隊(duì)伍的成人教育工程對(duì)企業(yè)的生存、發(fā)展是至關(guān)重要的，也是整個(gè)紡織工業(yè)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要因素；對(duì)高校的紡織專業(yè)來講，也是其自身專業(yè)改造、更新教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的途徑之一。我國(guó)的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，紡織工業(yè)也處于良好的發(fā)展階段，紡織企業(yè)對(duì)人才需求量較大，其中部分需要企業(yè)選派進(jìn)修來實(shí)現(xiàn)，這無疑為我校成人紡織教育事業(yè)重新崛起帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，我們需要認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，改革創(chuàng)新，發(fā)展好學(xué)校的成人教育事業(yè)。

學(xué)校于2006年就已經(jīng)購買和陸續(xù)使用Blackboard系統(tǒng)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)與高等教育完美的融合，BB平臺(tái)的使用效果是令人滿意的，學(xué)校也積累了很多應(yīng)用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。這一切為我校成人高等函授教育的發(fā)展帶來新的契機(jī)，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配合完善成人教育提供了思路、基礎(chǔ)條件和經(jīng)驗(yàn)支持。因此，為了擺脫我校目前成人函授教育的困境，探索我校成人高等函授教育持續(xù)健康發(fā)展道路，我們先以紡織專業(yè)為研究對(duì)象進(jìn)行了教學(xué)改革，即借助學(xué)校現(xiàn)有的BB系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源，將紡織函授教育傳統(tǒng)資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)以函授教育多年形成的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)、成熟的管理隊(duì)伍和管理制度為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)教育作為成人高等函授教育教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段，形成高等函授教育以自學(xué)、面授為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔，全面提升教育質(zhì)量的局面，這是對(duì)我校成人函授教育改革進(jìn)行的有益的嘗試和探索，以期形成我校紡織類專業(yè)成人高等教育的特色，全面帶動(dòng)我校成人教育新的發(fā)展。

三、教學(xué)改革探索

第6篇：紡織工程范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)災(zāi)害；施工監(jiān)測(cè)；分段施工；施工進(jìn)度；控制

1、前言

在工程建設(shè)中，工程的施工進(jìn)度是體現(xiàn)工程項(xiàng)目機(jī)構(gòu)能否控制工程順利進(jìn)行的重要因素。一個(gè)合理的可實(shí)施性施工進(jìn)度可以很好的反映出該次工程管理、質(zhì)量、安全等項(xiàng)目投入力度以及銜接情況，從而衡量一個(gè)工程的施工能力以及綜合效率。施工進(jìn)度在地質(zhì)災(zāi)害的防治工程中猶為顯得重要。本篇文章就結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工中遇到的一些問題及施工經(jīng)驗(yàn)，主要介紹下在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，施工進(jìn)度對(duì)工程產(chǎn)生的作用、影響以及特點(diǎn)和要素作一些簡(jiǎn)單闡述。

2、施工前的準(zhǔn)備

不同的工程類型必然有很多不同之處，地質(zhì)災(zāi)害防治工程已一樣有著獨(dú)自的特點(diǎn)。地質(zhì)災(zāi)害防治工程的施工地點(diǎn)多屬于現(xiàn)狀工程，且工作面狹窄，工程所在區(qū)域大部分為容易產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害的地區(qū)，如：泥石流、滑坡、崩塌等。地質(zhì)復(fù)雜不易施工。

地質(zhì)災(zāi)害防治工程因工作面狹窄細(xì)長(zhǎng)，所以涉及的區(qū)域就比較廣泛。施工前準(zhǔn)備工作工作量很大，尤其涉及到村民的房屋征用、征地等較多，這期間任何一個(gè)環(huán)節(jié)的出錯(cuò)都能影響到工程的順利進(jìn)行，更甚著導(dǎo)致工程直接停工，若在工程已經(jīng)開始施工過程中，因征地等問題使施工現(xiàn)場(chǎng)遭到村門阻撓無法正常進(jìn)行，既影響了進(jìn)度，加大了人力。物力的成本投入。所以，地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工前的準(zhǔn)備工作非常重要，尤其是征地工作，已經(jīng)成為工程能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。

在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，施工場(chǎng)地的安排、布局也非常重要。該類型工程地貌特點(diǎn)多為成狹長(zhǎng)地段，地質(zhì)災(zāi)害事件發(fā)生的可能性高，地質(zhì)條件也多不穩(wěn)定，發(fā)生安全事故的概率要比一般工程高出很多，這也是地質(zhì)災(zāi)害類工程明顯不同于其他工程的地方。所以，在施工現(xiàn)場(chǎng)的布置中，因充分考慮工程對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的利用程度、施工中能夠發(fā)揮的最大效率、工程項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)對(duì)工程的管理控制、工程安全防護(hù)等。如果在施工現(xiàn)場(chǎng)布置中考慮不到位，就會(huì)影響工程的施工進(jìn)度，人員、設(shè)備的損失也會(huì)加大，不利于工程的正常開展。同時(shí)，還應(yīng)合理安排工程用水、用電等設(shè)施的布置，才能使工程順利進(jìn)行。

3、施工中人員、設(shè)備、工作面的安排

好無疑問，任何一個(gè)工程的施工主體都是人員，在施工中若能合理的對(duì)各種工種進(jìn)行調(diào)配和安排，讓施工人員長(zhǎng)久保持最好的工作狀態(tài)，提高工作人員的工作效率，不造成人員浪費(fèi)、閑置，也是保證工程施工進(jìn)度的關(guān)鍵所在。在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，因施工單個(gè)工作面通常狹窄，涉及區(qū)域廣泛，人員的合理安排更加顯得重要。同一個(gè)工作面施工人員過少，則難以保證工程任務(wù)的完成以及進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，若施工人員過多，則容易造成人員擁擠，不利于發(fā)揮施工人員的最高效率，造成人員浪費(fèi)，還容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。不能達(dá)到工程的預(yù)期目標(biāo)和進(jìn)度要求。在各種類型的工程中，地質(zhì)災(zāi)害防治工程是人力消耗最大的工程。施工中的每一道工序都依靠大量的人力來完成，在猶豫地災(zāi)工程地貌的特點(diǎn)為狹長(zhǎng)的特點(diǎn)，許多重大機(jī)械很難進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，無法使工程機(jī)械化。所以，人員投入就顯得非常重要，若投入人力過少，施工中的很多工序就不能正常進(jìn)行，直接影響了工程進(jìn)度。因此，根據(jù)施工場(chǎng)所合理的安排人員是保證工程順利完成的重要因素。

另外，在施工人員安排中還應(yīng)充分考慮到管理資源、設(shè)備資源的利用。根據(jù)現(xiàn)有條件，提高這些寶貴資源的利用率，對(duì)工程進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工程質(zhì)量的控制都很有幫助。反之，若是無視這些資源的利用，將會(huì)大大增加工程的投入成本，也不利用工程的順利進(jìn)行。

4、施工的安全和監(jiān)測(cè)

在地質(zhì)災(zāi)害防治工程的建設(shè)中，施工安全是重點(diǎn)考慮和注意的方面，此類工程的普遍地形都顯得非常復(fù)雜，并且都比較穩(wěn)定。一旦在疏忽了安全問題，勢(shì)必造成非常嚴(yán)重的后果。所以，我們常常需要在施工的地段進(jìn)行必要的監(jiān)測(cè)工作，根據(jù)這些監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)形成的資料對(duì)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行合理準(zhǔn)確的判斷，以便提前或及時(shí)做好應(yīng)對(duì)方案和措施。從而保證工程能夠順利進(jìn)行，保證工程進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在地質(zhì)災(zāi)害紡織工程的安全保證工作中，施工監(jiān)測(cè)作為一個(gè)有效的措施得以在工程中廣泛應(yīng)用。施工監(jiān)測(cè)的手段通常有儀器監(jiān)測(cè)和人工監(jiān)測(cè)兩種。在施工地段比較危險(xiǎn)或地質(zhì)復(fù)雜不穩(wěn)定的地段適合用儀器監(jiān)測(cè)法，一般做法是在容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方安置觀測(cè)點(diǎn)，將控制點(diǎn)設(shè)在比較穩(wěn)定的地方，采用全站儀等精密測(cè)量?jī)x器進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)頻率可為幾天一次，詳細(xì)記錄其地段變化的幅度和變化的速度，從而準(zhǔn)確的判斷該部位發(fā)生滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的概率。施工常用的有效的監(jiān)測(cè)手段多是儀器監(jiān)測(cè)。

5、工程的質(zhì)量保證

工程中，質(zhì)量永遠(yuǎn)是排在第一位的重中之重，一個(gè)不能保證質(zhì)量的工程，其他一切都也就沒有了任何意義，工程進(jìn)度更是無根之說。地質(zhì)災(zāi)害工程的質(zhì)量產(chǎn)生的影響更加嚴(yán)重，一旦發(fā)生質(zhì)量問題，將對(duì)國(guó)家以及人民的財(cái)產(chǎn)造成不可估量的損失，甚至直接危害到生命，后果非常嚴(yán)重。所以，工程質(zhì)量能夠保證才是工程其他任務(wù)的前提，也是加快工程進(jìn)度的前提。工程進(jìn)度和工程工程質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系，兩者是相輔相成的。隨著國(guó)家的工程建設(shè)越來越規(guī)范，有了業(yè)主、監(jiān)理以及質(zhì)檢部門的重點(diǎn)監(jiān)督，工程的每一道工序完成后都需要有關(guān)部門檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序。如果質(zhì)量上不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)增加返工、窩工、誤工的次數(shù)，即增加了工程的成本，也嚴(yán)重耽誤了工期，影響了進(jìn)度。與其忽視質(zhì)量返工誤工，倒不如一開始就在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，每一道工序都嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范要求施工，保證滿足工程質(zhì)量要求，這樣才能使工程按照制定的工程進(jìn)度順利進(jìn)行。同時(shí)也就不會(huì)存在忙于進(jìn)度忽視質(zhì)量的問題了。兩者相輔相成，即保證了工程質(zhì)量，也保障了工程進(jìn)度，這樣工程才能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]唐輝明.長(zhǎng)江三峽工程水庫塌岸與工程治理研究[J].第四紀(jì)研究,2003 ： 23(6)

第7篇：紡織工程范文

家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

項(xiàng)目名稱：服務(wù)家紡產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

完成人員：馬 昀、李 波、張曉冬、任 健、端木志堅(jiān)

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群根據(jù)江蘇及長(zhǎng)三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，以家用紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)為核心，整合室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、廣告與會(huì)展專業(yè)資源而構(gòu)建，服務(wù)于快速發(fā)展的家紡產(chǎn)業(yè)鏈。該專業(yè)群建設(shè)為“江蘇省高職高專院校重點(diǎn)專業(yè)群”項(xiàng)目，主要解決了教學(xué)資源共享、人才培養(yǎng)模式改革、辦學(xué)模式創(chuàng)新等教學(xué)問題，全面提升了學(xué)生的綜合能力，為服務(wù)地方家紡產(chǎn)業(yè)鏈做出了突出貢獻(xiàn)。

（1）通過構(gòu)建校企之間、專業(yè)之間共建共享的實(shí)訓(xùn)體系，創(chuàng)建共享開放的在線教學(xué)資源庫，創(chuàng)新校企“人員互聘互兼”機(jī)制，實(shí)施“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度，強(qiáng)化家用紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的輻射作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在實(shí)訓(xùn)基地之間、校企之間、專業(yè)之間的充分利用與高效共享。

（2）通過推進(jìn)按專業(yè)大類招生，進(jìn)校一年后選擇專業(yè)方向的分流培養(yǎng)機(jī)制改革，按照“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，提煉了家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群共性要求的及各專業(yè)的典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“平臺(tái)+方向”、“底層共享、中層分離、高層互選”、彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)課程體系。既滿足了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)選擇需求，實(shí)現(xiàn)了家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)人才分流的培養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了可遷移能力。

（3）深化了以崗位職業(yè)能力為主線、以“工作室”為主體的“一線三平臺(tái)”人才培養(yǎng)模式改革，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)緊密結(jié)合，將教學(xué)過程與工作過程融于一體，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。通過績(jī)效管理體制創(chuàng)新，進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)模式改革，帶動(dòng)了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的全面發(fā)展。

（4）學(xué)校獨(dú)資成立“南通新紡科技發(fā)展有限公司家居藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)部”，面向家紡產(chǎn)業(yè)鏈開展“一站式”技術(shù)服務(wù)。事業(yè)部既是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，又是提品和服務(wù)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，教學(xué)人員和生產(chǎn)人員實(shí)行交叉任職、一崗雙責(zé)。通過妥善處理實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)之間的關(guān)系，形成了可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接與融合，提高了學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

（5）通過與江蘇藍(lán)絲羽家用紡織品有限公司、南通民用建筑設(shè)計(jì)院有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，根據(jù)江蘇及長(zhǎng)三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，共同探索形成了“四共創(chuàng)”校企合作機(jī)制，即校企共同創(chuàng)建“人才培訓(xùn)中心”，開展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)；共同創(chuàng)建“科技研發(fā)中心”，進(jìn)行家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)；共同創(chuàng)建“品牌推廣中心”，將文化創(chuàng)意與家居產(chǎn)業(yè)融合，提升產(chǎn)業(yè)品牌；共同創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)中心，推動(dòng)就業(yè)質(zhì)量和水平的提高。

通過創(chuàng)新建設(shè)，家居藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群形成了自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)。學(xué)生就業(yè)率和企業(yè)滿意率連創(chuàng)新高；《工作室研學(xué)》課程入選江蘇省高等職業(yè)教育2013年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告優(yōu)秀案例；各類大賽獲獎(jiǎng)?lì)l頻，師生獲獎(jiǎng)200余個(gè)；項(xiàng)目先后獲得“南通高校校企合作示范基地”、“江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“南通市首屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”及“南通市職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。該專業(yè)群已成為南通及長(zhǎng)三角地區(qū)家紡產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)基地和企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心。

多元平臺(tái)下，染整專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

項(xiàng)目名稱：構(gòu)建多元平臺(tái)，著力培養(yǎng)染整專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)能力

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

完成人員：楊曉紅、沈志平、季 莉、陳志華、潘云芳、邵改芹、龔蘊(yùn)玉

該成果以培養(yǎng)高素質(zhì)染整專業(yè)技術(shù)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，依托國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) ―― 染整技術(shù)專業(yè)建設(shè)及其子項(xiàng)目的建設(shè)，經(jīng)過多年改革與探索，提出了提高高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了以染整技術(shù)專業(yè)課程體系為主體平臺(tái)，以職業(yè)技能鑒定與競(jìng)賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)為多元輔助平臺(tái)的“四元一體”職業(yè)能力培養(yǎng)體系，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐過程中，取得了較為顯著的成效。

（1）構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。項(xiàng)目按照“雙基導(dǎo)向”系統(tǒng)改革高職課程體系的理念，即“基于社會(huì)生活過程”的公共課程開發(fā)理念和“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)“文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)教育有機(jī)融合”的“公共平臺(tái)+多個(gè)專業(yè)方向”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，將職業(yè)道德教育和專業(yè)素質(zhì)融入課程中，形成獨(dú)特的課程開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)體系，有效地保證了學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（2）構(gòu)建了校企合作平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生核心職業(yè)能力。項(xiàng)目依托產(chǎn)學(xué)工廠，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合理念，與多家企業(yè)共建了校企合作平臺(tái)，共同出資共建了產(chǎn)學(xué)工廠，構(gòu)建了教學(xué)場(chǎng)所與生產(chǎn)車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、學(xué)習(xí)過程與工作過程合一的全新教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

依托技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)院與合作企業(yè)充分發(fā)揮雙方人才、技術(shù)、設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)，先后建立了以學(xué)院為主體的“南通市染整工程技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)”和分別以南通通遠(yuǎn)鑫紡織品有限公司、英瑞染織有限公司為主體的“南通市企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。通過選取高年級(jí)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生參與到平臺(tái)和中心實(shí)習(xí)工作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（3）構(gòu)建了職業(yè)技能鑒定與競(jìng)賽平臺(tái)，以提升學(xué)生職業(yè)技能水平。項(xiàng)目通過職業(yè)技能鑒定來確定學(xué)生的基本職業(yè)技能。教學(xué)課程中有機(jī)融合了“專業(yè)知識(shí)”和“技能鑒定”內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了課證融通，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與職業(yè)資格鑒定的接軌。多年來，“針紡織品染色工”“化學(xué)檢驗(yàn)工”職業(yè)資格鑒定通過率均達(dá)到了100%。

以賽促學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)技能水平。通過營(yíng)造“以技能大賽促學(xué)、以技能大賽促教”的良好氛圍，在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)院的支持下，每年舉行紡染工程學(xué)院技能大賽月，學(xué)生技能水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，教學(xué)效果得到業(yè)內(nèi)贊賞。2008―2013年連續(xù)6年參加了教育部高職高專輕化類教指委主辦的技能大賽，佳績(jī)連連。

（4）構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺(tái)，以省校兩級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和科技活動(dòng)為依托，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開展與深入實(shí)施不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（5）構(gòu)建了頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，以全面提升學(xué)生職業(yè)能力。項(xiàng)目將畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，豐富的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，類型涉及專業(yè)的多領(lǐng)域。同時(shí)依托頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中獲得真切的職場(chǎng)體驗(yàn)，在實(shí)際的工作崗位上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而獲得職業(yè)能力的提升。

通過項(xiàng)目成果的推廣應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)建設(shè)全面得到加強(qiáng)，研究課題獲中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、教育部高職高專輕化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)、江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)各1次，建立國(guó)家精品資源共享課程兩項(xiàng)、省級(jí)精品課程3項(xiàng)，正式出版教材10本，發(fā)表數(shù)十篇相關(guān)論文。

同時(shí)，多元平臺(tái)的構(gòu)建使學(xué)生的職業(yè)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)顯著提升，得到了企業(yè)肯定，需求度不斷上升。該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，歷屆就業(yè)率為100%，而畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的比例也在逐年增高。企業(yè)普遍認(rèn)為該校畢業(yè)生具有良好的操作技能，接受新事物較快，能較迅速地融入企業(yè)實(shí)際工作；肯吃苦，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和協(xié)作意識(shí)；肯鉆研、肯思考，具有獨(dú)立工作的能力。

高職“復(fù)合式創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體制的構(gòu)建與實(shí)踐

項(xiàng)目名稱：從“教”到“學(xué)”：高職“復(fù)合式創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體制的構(gòu)建與實(shí)踐

完成單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

完成人員：王 毅、王亞鵬、蔣麗華、仲岑然、王榮芳

該成果是江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及人的可持續(xù)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的客觀要求，直面學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇職業(yè)發(fā)展新需求，以培養(yǎng)“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，回歸教學(xué)質(zhì)量建設(shè)本質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)質(zhì)量建設(shè)范式，從學(xué)生中心和學(xué)習(xí)中心的角度來重構(gòu)教學(xué)體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)體制改革的頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)平臺(tái)建設(shè)，以國(guó)家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)所實(shí)施的一項(xiàng)綜合性教育教學(xué)改革項(xiàng)目。

該成果通過推進(jìn)“大類招生、分流培養(yǎng)”改革、構(gòu)建“雙基導(dǎo)向”的課程體系、打造專業(yè)群、建設(shè)開放式數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、實(shí)施“結(jié)果為本”的課堂教學(xué)改革、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀教育、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、探索“學(xué)生體驗(yàn)為中心”的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等綜合性教育教學(xué)改革舉措，創(chuàng)新構(gòu)建了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體制，很好地解決了當(dāng)前高職教育面臨的生源結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)生基礎(chǔ)差異、需求差異和個(gè)性差異加大，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高、職業(yè)變遷適應(yīng)力不強(qiáng)、發(fā)展后勁不足等現(xiàn)實(shí)問題，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生增值。

這些教育教學(xué)改革措施實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)模式、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等5個(gè)方面的創(chuàng)新，不但提升了專業(yè)支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，促進(jìn)了文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)融合，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和參與實(shí)踐創(chuàng)新的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)式提升。

（1）培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。從學(xué)生中心和學(xué)習(xí)中心的角度來重構(gòu)教學(xué)體系，重組教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建“復(fù)合式創(chuàng)新型”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體制，將“以學(xué)校管理為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生需求為中心”，將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，順應(yīng)了高職教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生增值的時(shí)代要求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求。

（2）培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。采用“大類招生、分流培養(yǎng)”的模式，在一定程度上促進(jìn)了專業(yè)的整合和優(yōu)化，增強(qiáng)了專業(yè)拓展和滾動(dòng)發(fā)展能力，發(fā)揮了專業(yè)群人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，與生源質(zhì)量、學(xué)生的發(fā)展方向及社會(huì)的人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，增強(qiáng)了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的契合度。

（3）課程建設(shè)范式的創(chuàng)新。首次提出并實(shí)踐了“基于社會(huì)生活過程”的公共基礎(chǔ)課程開發(fā)理念，并借鑒“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，形成了“雙基導(dǎo)向”的高職課程建設(shè)范式，實(shí)現(xiàn)了高職課程體系重塑，為推進(jìn)高職課程體系改革提供了范式借鑒。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。開放式數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，服務(wù)了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（5）質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。以學(xué)生為本，將學(xué)生作為“質(zhì)量主體”，通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)監(jiān)測(cè)制度和引入第三方教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)將“學(xué)生是否滿意”作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸了教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的本質(zhì)。

第8篇：紡織工程范文

關(guān)鍵詞：堤防工程 ；土方填筑； 施工工藝 ； 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1.土壩填筑施工程序

2.土方填筑施工準(zhǔn)備

2.1施工測(cè)量放樣

在開工前，按監(jiān)理機(jī)構(gòu)提供的測(cè)量基本數(shù)據(jù)、精度要求校測(cè)基本控制點(diǎn)和基線的測(cè)量精度，并復(fù)核其資料和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，提交報(bào)告與業(yè)主和監(jiān)理工程師。

根據(jù)確定的控制點(diǎn)及基線進(jìn)行填筑輪廓放樣，放定堤腳清基（考慮富余寬度）及堤身填筑起坡樁，會(huì)同監(jiān)理人進(jìn)行斷面測(cè)量，雙方校簽測(cè)量成果及計(jì)算土方工程量，提交報(bào)告與發(fā)包人，待批復(fù)后即可進(jìn)入實(shí)質(zhì)施工階段。

2.2 土料開采與運(yùn)輸

（1）土料開采

堤防回填土料一般由業(yè)主指定的土料場(chǎng)自行開采和拆除舊堤的可用土料，在進(jìn)行土料開采前，須對(duì)其儲(chǔ)量和開采量進(jìn)行結(jié)算，同時(shí)必須核查土料特性，并進(jìn)行碾壓試驗(yàn)。土料采用一般選用1 m3挖掘機(jī)。

（2）土料運(yùn)輸

土料運(yùn)輸一般采用15 或20 t 自卸汽車運(yùn)輸。土料運(yùn)輸使用的車輛應(yīng)相對(duì)固定。為防止殘留在車廂和汽車輪胎上的泥土帶入清潔的土料料源及填筑區(qū)，應(yīng)經(jīng)常對(duì)運(yùn)土汽車的車廂和輪胎進(jìn)行清理和沖洗，以保持車廂、輪胎的清潔。

土料運(yùn)輸應(yīng)與料場(chǎng)開采、裝料和填筑面卸料、鋪料等工序持續(xù)和連貫進(jìn)行，以免周轉(zhuǎn)過多而導(dǎo)致土料含水量的過大變化，影響回填質(zhì)量。監(jiān)理工程師認(rèn)為不合格的土料，一律不準(zhǔn)運(yùn)輸、填筑。

（3）基礎(chǔ)面清理

在進(jìn)行各部位的土方回填前，首先應(yīng)按設(shè)計(jì)要求對(duì)回填基礎(chǔ)面進(jìn)行清理，待基礎(chǔ)面清理完成并經(jīng)監(jiān)理工程師驗(yàn)收合格后進(jìn)行土方回填。本標(biāo)段中對(duì)于堤防部位大倉面的回填，采用推土機(jī)和裝載機(jī)將回填倉面內(nèi)表層不合格土層清理至回填范圍以外;對(duì)于小倉面的局部填筑，基礎(chǔ)面采用人工清理。

3.土料填筑施工方法

土料填筑一般以進(jìn)占法為主，工序內(nèi)容劃分為：鋪土、壓實(shí)、質(zhì)檢三個(gè)工序。整個(gè)施工工藝流程為：灑水刨毛鋪土碾壓檢測(cè)灑水刨毛（下一層土開始），整個(gè)工序緊密相連，有條有序地進(jìn)行施工。

3.1土料鋪填

采用自卸汽車配推土機(jī)鋪料。采用進(jìn)占法卸料，即汽車在已平好的松土層上卸料，用推土機(jī)向前進(jìn)占平料。推土機(jī)鋪土方向平行壩軸線，鋪土厚度根據(jù)選用的碾壓機(jī)械及碾壓試驗(yàn)確定。鋪土厚度誤差不超過±5cm。在土料與砼結(jié)構(gòu)處及砼邊角部位，采用人工鋪土施工，人工鋪土厚度為15～20㎝之間，人工鋪土厚度誤差不超過±2cm。

3.2土料壓實(shí)

土方壓實(shí)一般采用振動(dòng)壓路機(jī)進(jìn)行碾壓，進(jìn)退錯(cuò)距法壓實(shí)，碾跡搭壓寬度不小于20cm。邊角及與砼結(jié)合處則采用人工和蛙式打夯機(jī)等方法壓實(shí)，碾壓遍數(shù)為8～10遍。

機(jī)械土方填筑實(shí)際鋪土厚度，碾壓遍數(shù)等參數(shù)視現(xiàn)場(chǎng)碾壓試驗(yàn)后確定。

3.3質(zhì)檢工序

填筑土方須按設(shè)計(jì)要求和試驗(yàn)參數(shù)，進(jìn)行土料設(shè)計(jì)干容重和設(shè)計(jì)壓實(shí)度檢查。每層填土壓實(shí)后按要求取樣，現(xiàn)場(chǎng)做土工試驗(yàn)。填筑土方壓實(shí)度的檢查采用環(huán)刀法進(jìn)行。按國(guó)家有關(guān)試驗(yàn)規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行取樣檢查土方的設(shè)計(jì)干容重和壓實(shí)度，檢查合格后報(bào)經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)方進(jìn)行上一層填土的施工。

3.4 構(gòu)造物臺(tái)背回填

擋墻墻后下部回填土采用人工回填，用沖擊式電動(dòng)夯實(shí)機(jī)分層夯實(shí)，厚度按規(guī)范要求，分層填筑前檢測(cè)合格后再進(jìn)行上一層填筑，在排水孔位置回填時(shí)配合反濾體的施工。

上部土方回填采用機(jī)械回填，壓路機(jī)靜壓與人工夯實(shí)相配合，壓路機(jī)嚴(yán)禁緊靠建筑物墻后碾壓，預(yù)留一定的位置采用電動(dòng)沖擊式打夯機(jī)夯實(shí)。

4.護(hù)坡施工工藝

土壩段上游迎水坡一般采用漿砌石護(hù)腳，干漿砌石護(hù)坡，背水坡一般采用草皮護(hù)坡。

當(dāng)?shù)腆w填土高度為3至4米左右時(shí)，可作整坡壓實(shí)及削坡處理，按設(shè)計(jì)坡比使用挖掘機(jī)修整坡面和坡腳。坡面經(jīng)驗(yàn)收合格之后進(jìn)行護(hù)坡襯護(hù)工作，護(hù)坡工作包括反濾料填筑，漿砌石、干砌石施工等。先進(jìn)行漿砌石坡腳施工，漿砌石石料、原材料、配合比等各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)規(guī)范要求；植草護(hù)坡在土料壓實(shí)后進(jìn)行松土種植，筑石護(hù)坡在進(jìn)行鋪設(shè)反濾料并振搗密實(shí)，經(jīng)驗(yàn)收合格后，緊跟砌石護(hù)坡施工。塊石運(yùn)輸由自卸車經(jīng)已填筑壩面卸至上游坡，在上游坡鋪鐵皮用人工滾運(yùn)塊石至壩坡砌筑高程。漿（干）砌石施工按每10m一個(gè)單元，首先由測(cè)量人員按設(shè)計(jì)坡度放好樣架，然后人工砌筑，砌筑時(shí)要求塊石錯(cuò)縫搭砌，緊靠密實(shí)，穩(wěn)固，表面平整，再用毛石塞縫且要求其用量不得超過該砌體重量的10%。

5.土方填筑機(jī)械配置

根據(jù)工程的施工條件，結(jié)合利用工程現(xiàn)有機(jī)械設(shè)備來選定主要施工機(jī)械設(shè)備。參照以往施工類似工程經(jīng)驗(yàn)，一般選用：土方開挖機(jī)械選用1m3反鏟挖掘機(jī)，土方運(yùn)輸主要選用15t自卸車，土方壓實(shí)采用10-16t振動(dòng)碾壓機(jī)碾壓不到的邊角部位用人工配合電動(dòng)沖擊式打夯機(jī)夯實(shí)。

6.土方填筑施工質(zhì)量控制

6.1 土料鋪填質(zhì)量控制

（1）鋪料前必須清除結(jié)合部位的各種雜物、雜草、洞穴、浮土等，清除表土厚度以能清干凈雜物、雜草、表層浮土為準(zhǔn)。將土料鋪至規(guī)定部位，嚴(yán)禁將砂（礫）料或其它透水料與粘性土料混雜，填筑土料中的雜質(zhì)予清除。

（2）地面起伏不平時(shí)，按水平分層由低處開始逐層填筑，不得順坡鋪填。分層作業(yè)面統(tǒng)一鋪蓋，統(tǒng)一碾壓，嚴(yán)禁出現(xiàn)界溝。

(3)機(jī)械作業(yè)分段的最小長(zhǎng)度不小于100m；人工作業(yè)不小于50m。當(dāng)?shù)袒鶛M斷面坡度陡于1:5時(shí)，坡度削緩于1:5。

（4） 相鄰施工段的作業(yè)面均衡上升，若段與段之間出現(xiàn)高差時(shí)，以斜坡面相接。

（5）已鋪土料表面在壓實(shí)前被曬干時(shí)，灑水濕潤(rùn)。

(6)鋪料時(shí)控制鋪土厚度和土塊粒徑的最大尺寸，兩者和施工控制尺寸，一般通過壓實(shí)試驗(yàn)確定。

(7)填筑面進(jìn)料運(yùn)輸線路上的松土、雜物及車輛行駛、人工踐踏形成的干硬光面，在鋪土前清除或徹底處理。

(8)為保證堤身填筑土料在設(shè)計(jì)斷面內(nèi)的壓實(shí)指標(biāo)達(dá)到設(shè)計(jì)要求，鋪土?xí)r內(nèi)、外堤坡留有余量，并在護(hù)坡施工前按設(shè)計(jì)斷面削坡。人工鋪土預(yù)留量為10cm，機(jī)械鋪土預(yù)留量為30cm。削坡后，臨近坡面約30cm（水平）范圍內(nèi)的設(shè)計(jì)干密度允許低于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，但不合格干密度不得低于設(shè)計(jì)干密度的96%。

(9)在建筑物的輪廓線范圍用打夯機(jī)夯實(shí)。

(10)雨季堤身填筑施工做好雨情預(yù)報(bào)，雨前用振動(dòng)碾快速壓實(shí)表層松土，并注意保持填筑面平整，防止雨水下滲，避免積水。雨后填筑面進(jìn)行處理，經(jīng)監(jiān)理檢驗(yàn)合格后方可復(fù)工。

6.2 碾壓作業(yè)質(zhì)量控制

(1)施工前先做碾壓試驗(yàn)，驗(yàn)證碾壓質(zhì)量能否達(dá)到設(shè)計(jì)干密度值，并根據(jù)碾壓試驗(yàn)確定出碾壓參數(shù)的各項(xiàng)指標(biāo)。

(2)分段填筑，各段設(shè)立標(biāo)志，以防漏壓、欠壓和過壓。

(3)機(jī)械行走方向平行于堤軸線。分段、分片碾壓，相鄰作業(yè)面的搭接碾壓寬度，平行堤軸線碾壓搭接寬度方向?yàn)?.5m，垂直堤軸線方向碾壓搭接寬度為3m。

(4)機(jī)械碾壓時(shí)控制行車速度，以不超過下列規(guī)定為：平碾為2km/h，振動(dòng)碾為2km/h，鏟運(yùn)機(jī)為2檔。

(5)若發(fā)現(xiàn)局部“彈簧土”、層間光面、層間中空、干松土層或剪切破壞等質(zhì)量問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行處理，并經(jīng)檢驗(yàn)合格后，方準(zhǔn)鋪填新土。

（6）機(jī)械碾壓不到的部位，以夯具采用連環(huán)套打法夯實(shí)，夯跡雙向套壓，夯壓夯1/3，行壓行1/3；分段、分片夯壓時(shí)，夯跡搭壓寬度不小于1/3夯徑。

6.3結(jié)合面處理質(zhì)量控制

（1）結(jié)合面處理時(shí)，徹底清除各種工程物料和疏松土層。施工過程中發(fā)現(xiàn)的各種洞穴、廢涵管、軟土、砂礫（均質(zhì)堤）及冒水冒砂等隱患，應(yīng)會(huì)同發(fā)包人、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理機(jī)構(gòu)研究處理。相鄰作業(yè)面均勻上升，以減少施工接縫；分段間有高差的連接，垂直堤軸線方向的接縫以斜面相接，坡度采用1:3-1:5。如圖下圖所示。

堤身培土結(jié)合面分層填筑示意圖

縱向接縫采用平臺(tái)和斜坡相間形式，結(jié)合面的新老土料，均嚴(yán)格控制土塊尺寸、鋪土厚度及含水量，并加強(qiáng)壓實(shí)控制，確保接合質(zhì)量。

斜坡結(jié)合面上，隨填筑面上升進(jìn)行削坡直至合格層；坡面刨毛處理，使含水量控制在規(guī)定范圍內(nèi)，再鋪填新土進(jìn)行跨縫搭接碾壓，搭壓寬度不小于3m。

7.結(jié)語

在水利工程施工中,土石方填筑工程大都占有相當(dāng)大的比例,因此,搞好土石方填筑施工,按設(shè)計(jì)要求和質(zhì)量控制規(guī)范是實(shí)施整體工程優(yōu)質(zhì)的重要前提。這需要有關(guān)人員嚴(yán)格按照施工規(guī)范規(guī)定施工，控制好每一道工序，確保工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

第9篇：紡織工程范文

峪道河防洪治理工程位于汾陽市城區(qū)范圍內(nèi)的峪道河上。峪道河發(fā)源于白虎嶺，流域面積62.9km2，主河道長(zhǎng)20.3km，縱坡37.1‰，經(jīng)峪道河鎮(zhèn)和賈家莊2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)21個(gè)村莊，沿途有6所學(xué)校，十幾家企事業(yè)單位，穿太汾高速、307國(guó)道等重要交通干線，于賈家莊南匯入禹門河。峪道河流域系黃土丘陵溝壑區(qū)，河流上游為灌木林植被，面積3.4km2，產(chǎn)流區(qū)坡度較陡，匯流較集中；下游為平坦階地，該段較順直，上游為彎道，下游床面擴(kuò)散；左岸為公路，右岸為耕地，左岸壁規(guī)則順直，右岸壁凸凹不平，局部有沖刷塌落現(xiàn)象；河床不夠平整，由砂卵石組成，間有塊石。流域降水年內(nèi)及年際變化較大，洪澇、旱災(zāi)交替發(fā)生。歷史上峪道河多遭受暴雨，多次形成洪災(zāi)，根據(jù)汾陽市暴雨洪水調(diào)查報(bào)告，峪道河處在暴雨中心邊緣，平均降水量127mm，洪峰流量189m3/s。本著以人為本、確保安全，突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，人水和諧、注重生態(tài)的原則，此次河道治理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，總長(zhǎng)5.2km，治理段內(nèi)保護(hù)村莊12個(gè)，人口9272人。

2工程任務(wù)與規(guī)模

2.1工程任務(wù)

根據(jù)山西省山洪溝治理要求和工程現(xiàn)狀，確定工程建設(shè)任務(wù)為：一是提高沿河兩岸城鎮(zhèn)的防洪標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到10年一遇洪水設(shè)計(jì)。二是清理、疏浚河道，拆除河道內(nèi)私自搭建的過水路面，解決兩岸居民的洪水隱患。三是根據(jù)堤防現(xiàn)狀，對(duì)局部不滿足行洪要求的地段進(jìn)行加高、加固處理，修繕毀壞的漿砌石防洪堤。四是對(duì)河道兩岸村莊、學(xué)校和企業(yè)密集地段的防洪土堤進(jìn)行堤腳和坡面防護(hù)。五是通過對(duì)峪道河山洪治理，與山洪災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和群測(cè)群防體系相結(jié)合，增強(qiáng)沿岸村鎮(zhèn)居民點(diǎn)山洪災(zāi)害的防御能力。

2.2工程規(guī)模

根據(jù)《城市防洪工程設(shè)計(jì)規(guī)范》《防洪標(biāo)準(zhǔn)》，以及所保護(hù)村鎮(zhèn)的重要程度和人口數(shù)量劃分為Ⅳ等，河道堤防防洪標(biāo)準(zhǔn)為10年一遇洪水設(shè)計(jì)。根據(jù)《堤防設(shè)計(jì)規(guī)范》，確定峪道河防洪大堤按5級(jí)堤防標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

3工程治理方案

3.1工程措施

本次河道治理段位于張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號(hào)范圍0+000—5+200，途經(jīng)12個(gè)村莊。工程主要任務(wù)是防洪，項(xiàng)目主要包括河道疏浚清淤、局部堤防加高、舊堤防維修加固、堤防防護(hù)等。根據(jù)河道兩岸地形、村鎮(zhèn)和居民居住情況，以及現(xiàn)有河道實(shí)際情況，對(duì)河段堤防邊坡采取格賓石籠進(jìn)行防護(hù)，防護(hù)范圍除漿砌石堤防和土堤上樹木密集堤段外其余均采用格賓石籠防護(hù)。坡腳采用鉛絲石籠防護(hù)，防護(hù)范圍除土堤上樹木密集的堤段外其余均采用鉛絲石籠防護(hù)。對(duì)峪道河鎮(zhèn)政府漿砌石堤防段，局部損毀段采用M7.5漿砌石擋墻進(jìn)行修復(fù)，修復(fù)長(zhǎng)度約600m。河道內(nèi)清淤、疏浚范圍為0+000—5+200，盡量依原河底布置，平均縱坡26‰，河道寬度滿足過水?dāng)嗝娴那疤嵯卤M量維持現(xiàn)狀，對(duì)局部阻礙泄洪能力及河道內(nèi)亂放亂堆的生活垃圾進(jìn)行清理、拓寬。對(duì)河道內(nèi)私搭亂建的10處過水路面拆除，以滿足行洪要求。

3.1.1堤防工程設(shè)計(jì)

峪道河河道治理段堤防治理型式可分為三種：第一種：經(jīng)計(jì)算堤防高度滿足行洪要求的基本維持河道現(xiàn)有寬度，對(duì)現(xiàn)有梯型土堤邊坡陡于1∶1.5的堤坡按設(shè)計(jì)邊坡1∶1.5進(jìn)行整修；現(xiàn)狀邊坡緩于設(shè)計(jì)邊坡的維持現(xiàn)狀。第二種：峪道河鎮(zhèn)政府段（樁號(hào)3+804—4+400）左岸現(xiàn)狀為漿砌石堤防段，因現(xiàn)有左岸漿砌石堤防部分段被洪水沖毀，右岸局部地段年久失修，嚴(yán)重影響了行洪安全，因此對(duì)局部損毀段采用M7.5仰斜式漿砌石擋墻進(jìn)行修復(fù)，修復(fù)長(zhǎng)度600m。第三種：經(jīng)計(jì)算堤防高度不滿足行洪要求的，平面距離允許的盡量對(duì)舊堤防培土加高；對(duì)于舊堤防緊鄰鄉(xiāng)村道路，無法培土加高的地段，采用M7.5重力式漿砌石擋墻加高堤防。本次設(shè)計(jì)采用培土加高的堤防，設(shè)計(jì)堤頂寬3.0m，內(nèi)邊坡1∶1.5，外邊坡1∶2.0，最大加高高度0.8m，壓實(shí)系數(shù)不小于0.9。本次需采用M7.5漿砌石擋墻加高的堤防段樁號(hào)為0+120—0+556，高度根據(jù)堤防現(xiàn)狀情況，使新舊堤防平順過渡、連續(xù)銜接，最大高度1.8m，頂寬0.3m，擋水面為直墻矩形斷面，背坡坡度1∶0.3，墻腳寬0.2m，擋墻基礎(chǔ)厚0.5m。考慮到當(dāng)?shù)刈畲髢鐾辽詈秃樗疀_刷的影響，擋墻基礎(chǔ)埋深確定為1.0m。漿砌石擋墻每隔10m設(shè)一道伸縮縫，縫寬2cm，采用瀝青杉板填縫，表面采用水泥砂漿。擋墻地基須進(jìn)行夯實(shí)處理，處理寬度超出擋墻基礎(chǔ)兩邊各0.5m，壓實(shí)系數(shù)不小于0.9。

3.1.2堤防防護(hù)設(shè)計(jì)

峪道河治理段內(nèi)堤防工程除漿砌石防洪堤外，其余均為土堤。現(xiàn)狀土堤均坐落在砂礫石地基上。堤岸受風(fēng)浪、水流作用極易發(fā)生沖刷破壞，需采取防護(hù)措施，本次堤坡防護(hù)采用格賓石籠，堤腳防護(hù)采用鉛絲石籠。經(jīng)計(jì)算，斜坡上采用一層厚度為30cm的格賓石籠防護(hù)。防護(hù)范圍除漿砌石堤防段和現(xiàn)狀土堤樹木密集段外均進(jìn)行格賓石籠防護(hù)。堤腳防護(hù)采用鉛絲石籠，共2層，每層厚度0.5m，上層寬度為2.5m，下層寬度為1.5m。

3.1.3河道清淤疏浚工程

本次河道治理段沿線有10余個(gè)村莊、企事業(yè)單位及學(xué)校，河道內(nèi)多處堆有生活、生產(chǎn)垃圾，影響河道的正常行洪斷面。河道清淤應(yīng)盡量維護(hù)河道自然形態(tài)，充分利用現(xiàn)有地形條件，對(duì)局部河道進(jìn)行清淤，平順河道。本次河道清理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號(hào)0+000—5+200，長(zhǎng)5.2km。河道縱坡依照設(shè)計(jì)縱坡進(jìn)行清理，平均清淤高度0.3m，局部地段清淤（垃圾）厚度0.8～1.6m。同時(shí)，在清淤過程中注意對(duì)已有管道進(jìn)行保護(hù)。為方便出行，附近居民在河道治理段范圍內(nèi)私搭亂建過水路面共10處，嚴(yán)重阻礙河道的行洪安全，本次治理中全部拆除。

3.1.4排水口工程設(shè)計(jì)

根據(jù)實(shí)測(cè)地形峪道河兩岸村莊高程均高于堤頂高程。據(jù)調(diào)查，位于河道左岸村莊的雨水，基本沿鄉(xiāng)村路排放。本次河道治理段右岸沿途共有5個(gè)村莊，每個(gè)村莊考慮預(yù)留3個(gè)排水口，通過預(yù)埋直徑500mm的混凝土管道將附近村莊的雨水匯入河道，每根長(zhǎng)約8m。

3.2非工程措施

汾陽市山洪災(zāi)害防治非工程措施建設(shè)項(xiàng)目主要包括雨水情監(jiān)測(cè)、信息匯集與預(yù)警平臺(tái)子系統(tǒng)、群策群防體系建設(shè)等。根據(jù)雨量、水位站布設(shè)實(shí)際情況，峪道河小流域共建2個(gè)自動(dòng)雨量站，6個(gè)簡(jiǎn)易雨量監(jiān)測(cè)站，1個(gè)簡(jiǎn)易水位站，1個(gè)六要素氣象站，1個(gè)人工雨量站及11個(gè)預(yù)警站點(diǎn)。通過建設(shè)簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)站，強(qiáng)化群測(cè)群防體系、完善防御預(yù)案、宣傳防御知識(shí)、演練防御過程，提高全民防災(zāi)避災(zāi)意識(shí)，有效防御山洪災(zāi)害，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，實(shí)現(xiàn)流域安全保障的目標(biāo)。

4實(shí)施效果分析