期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
起始年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是比較重要的。因?yàn)?，每一位家長(zhǎng)要對(duì)這個(gè)新集體有所認(rèn)識(shí)和了解。因此，這次家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)介紹學(xué)生組成情況（包括年齡、性別等組成）、小學(xué)擔(dān)任干部或課代表等情況、入學(xué)前各類(lèi)學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況分析、班委會(huì)學(xué)術(shù)成果、教師配備、班級(jí)總體的奮斗目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)階段（初中、高中）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并對(duì)家長(zhǎng)提出配合學(xué)校教育的具體要求，請(qǐng)部分家長(zhǎng)發(fā)言（主要關(guān)于對(duì)學(xué)校教育的建議或要求、怎樣配合學(xué)校教育、學(xué)校教育與家庭教育的連接方式）等。
新學(xué)年或新學(xué)期開(kāi)始，每一個(gè)班級(jí)根據(jù)前學(xué)期的總體情況，在班委、組長(zhǎng)、課代表配備上都要做必要的調(diào)整，有時(shí)因增加科目而配備新的任課教師，這時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)擬對(duì)以上各項(xiàng)作一介紹。另外，要多總結(jié)、分析前一學(xué)期班級(jí)工作的得失，尤其是學(xué)生情況分析，要讓家長(zhǎng)在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生充滿信心。還要盡可能介紹每一科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成績(jī)狀況，注意要多提希望與建議，少批評(píng)、指責(zé)，更不可使家長(zhǎng)尷尬難堪。最后，請(qǐng)部分家長(zhǎng)根據(jù)自家孩子特點(diǎn)提出對(duì)學(xué)校教育的建議與要求。例如，初二第一學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)，我定于第二周召開(kāi)，這時(shí)家長(zhǎng)急于要了解剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生、班級(jí)情況及新學(xué)期開(kāi)始與老師共同交流討論學(xué)生進(jìn)步的可能性、措施等，我在家長(zhǎng)會(huì)上作了下列介紹：（一）包括兩部分：（1）班委組成、隊(duì)委組成；（2）組長(zhǎng)、課代表配備。（二）班委面臨的新問(wèn)題、新任務(wù)：（1）現(xiàn)狀分析；（2）采取措施；（3）初二年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況與特點(diǎn)；（4）奮斗目標(biāo)：再爭(zhēng)先進(jìn)，力創(chuàng)一流。（三）對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求。（四）家長(zhǎng)發(fā)言。這次家長(zhǎng)會(huì)后不少家長(zhǎng)說(shuō)：“像這樣的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得有意義。”
正常情況下，在期中、期末前召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，有利于家長(zhǎng)了解考試時(shí)間、范圍及對(duì)學(xué)生的具體要求，需與學(xué)校配合之處，使得家庭與學(xué)校緊密配合，幫助學(xué)生抓好復(fù)習(xí)關(guān)，往往會(huì)收到較好的效果。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)比較，使家長(zhǎng)在橫向與縱向上多方位、多層次地了解學(xué)生，尤其把幾個(gè)階段的成績(jī)作比較，使家長(zhǎng)了解學(xué)生進(jìn)步與退步的情況，并列出部分重點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表等。針對(duì)不同科目提出具體要求與建議，其中對(duì)家長(zhǎng)的要求要具體可行，切不可泛泛而談。例如：本學(xué)期期中考試前召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，程序如下：（1）班級(jí)簡(jiǎn)況；（2）單元測(cè)試成績(jī)比較（以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主）；（3）家教理論介紹；（4）建議與要求。家長(zhǎng)會(huì)后，有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“許老師，這次家長(zhǎng)會(huì)是成功的，我們家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要是想了解自家孩子在學(xué)校的詳細(xì)情況?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我徹底地了解到我家孩子的位置，回去我也就能有重點(diǎn)地抓了?！边@學(xué)期（初二）期中考試我班取得了平均分第一的好成績(jī)，年級(jí)前5名，我班占3人；年級(jí)前35名，我班占12人。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)期中考試前家長(zhǎng)會(huì)的作用。
學(xué)期、學(xué)年結(jié)束，許多家長(zhǎng)總想詳細(xì)地了解自家孩子通過(guò)一學(xué)期、一學(xué)年學(xué)習(xí)的總體情況，有的班主任認(rèn)為發(fā)放成績(jī)報(bào)告單就可以了。其實(shí)，成績(jī)報(bào)告單只能以概括性語(yǔ)言總體說(shuō)明，不能過(guò)細(xì)地分析，家長(zhǎng)不能過(guò)多地了解孩子的情況。而這時(shí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)效果會(huì)更好。一般情況下，期末總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)我是采取家長(zhǎng)、學(xué)生同時(shí)到會(huì)的形式，變家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)于一體。會(huì)上全面表?yè)P(yáng)各種先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人，表彰各項(xiàng)標(biāo)兵，以期起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用，既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，也給家長(zhǎng)帶來(lái)希望。其中，還要盡可能地從各個(gè)側(cè)面去表?yè)P(yáng)，尤其中差生的進(jìn)步（哪怕是些微的）也不能忽略。假期作業(yè)布置要詳細(xì)，要有利于家長(zhǎng)的監(jiān)督。初一上學(xué)期期末總結(jié)表彰會(huì)上，陳妍家長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)：“從小學(xué)到中學(xué)，我開(kāi)了許多次家長(zhǎng)會(huì)，像這樣新穎、別致的家長(zhǎng)會(huì)還是第一次。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我基本了解了這個(gè)班級(jí)的整體情況，也發(fā)現(xiàn)了陳妍與其它同學(xué)的差距，能使我們回去教有重點(diǎn)?！?/p>
第2篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
一、常規(guī)工作
南航蘇附星湖街高二年級(jí)部在2020年的一年里，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。
德育工作細(xì)致有效：
1.德育常規(guī)以星湖街校區(qū)高二年級(jí)學(xué)生管理20條為準(zhǔn)則。早晨6：30學(xué)生出宿舍，學(xué)生自管會(huì)成員檢查宿舍滯留人員，6點(diǎn)50班主任、學(xué)生檢查遲到學(xué)生、檢查儀容儀表，班主任群內(nèi)上報(bào)；課間要求禁止吵鬧、奔跑、推推打打；大課間無(wú)特殊原因，必須參加跑操，班主任全部到位，檢查督促整齊度；中午天天練結(jié)束全體關(guān)燈安靜休息，不允許走動(dòng)和有說(shuō)話的現(xiàn)象；晚餐后學(xué)生自主高效地完成規(guī)定學(xué)科小練，然后開(kāi)始晚自習(xí)；晚自習(xí)課間及眼保健操由學(xué)生自管會(huì)檢查；宿舍10點(diǎn)10分熄燈即安靜，每天由班主任、級(jí)部值班、學(xué)生自管會(huì)成員檢查，群內(nèi)及時(shí)反饋。
2.年級(jí)部每周一召開(kāi)班主任、備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，研究班級(jí)事務(wù)、學(xué)生現(xiàn)象、商量對(duì)策、提升班主任管理水平，開(kāi)展班主任教研活動(dòng)；
3.每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
4.年級(jí)成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，檢查督促反饋學(xué)生在班、在宿舍情況。
5.年級(jí)部定期召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、全體家長(zhǎng)會(huì)，不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校聯(lián)系網(wǎng)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
6.年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
7.心理講座和學(xué)科指導(dǎo)講座相互穿插，讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)和學(xué)科素養(yǎng)完成學(xué)業(yè)。
8.充分利用好黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹(shù)立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
教學(xué)常規(guī)工作：
1.教學(xué)常規(guī)以星湖街校區(qū)高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)20條為準(zhǔn)則。早讀強(qiáng)調(diào)開(kāi)口率，上課強(qiáng)調(diào)抬頭率，自習(xí)強(qiáng)調(diào)埋頭率。
2.強(qiáng)化作業(yè)量、限時(shí)作業(yè)完成、作業(yè)質(zhì)量等工作。
3.早讀從6點(diǎn)50開(kāi)始全體學(xué)生在課代表的組織下進(jìn)入早讀，要求起立大聲讀背，雙語(yǔ)教師大部分7點(diǎn)就進(jìn)入教室。
4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)講評(píng)和訂正的有效性，對(duì)天天練和周周清、月考、期中、期末考試等分點(diǎn)到位，分析到位，群內(nèi)，共同衡量研究。
5.備課組強(qiáng)化備課活動(dòng)，針對(duì)星湖街教師數(shù)少的情況，一方面兩校區(qū)共同教研，另一方面本校區(qū)開(kāi)展微教研，隨時(shí)交流教學(xué)。
6.充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
7.期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考。
二、重點(diǎn)工作
1.強(qiáng)化非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用：
每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
年級(jí)部定期召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、心理講座、全體家長(zhǎng)會(huì)、不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校生聯(lián)系網(wǎng)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
充分利用好學(xué)生表彰會(huì)、黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹(shù)立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
規(guī)范言行、規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范考試，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！
學(xué)生自主化管理很有效果，特別是常規(guī)和宿舍的管理效果明顯！
2.教學(xué)工作落到細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)改變思路：
調(diào)整多、形式多：本學(xué)期星湖街高二針對(duì)合格性考試和期末統(tǒng)考，采用靈活多變的方式，根據(jù)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出不同的調(diào)整，由于班級(jí)數(shù)少，組合不單一，所以合班課較多，年級(jí)部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
針對(duì)有效分配課時(shí)，高效完成雙考的任務(wù)，年級(jí)部經(jīng)過(guò)三次課時(shí)調(diào)配，期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效學(xué)習(xí)。
打造優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，突出拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，年級(jí)部在不同的節(jié)點(diǎn)明確不同的名單，年級(jí)部實(shí)行班主任及任課教師導(dǎo)師制，班主任和任課教師充分的協(xié)調(diào)溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情況，對(duì)他們的短板進(jìn)行合理的提升。大課間和零碎時(shí)間成為提升的有效時(shí)間段，分層作業(yè)成為他們的有效資源，經(jīng)過(guò)提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。
三、亮點(diǎn)、特色工作
1.強(qiáng)化非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用：
每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
年級(jí)部定期召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、心理講座、全體家長(zhǎng)會(huì)、不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校生聯(lián)系網(wǎng)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
充分利用好學(xué)生表彰會(huì)、黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹(shù)立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
規(guī)范言行、規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范考試，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！
2.學(xué)生自主化管理很有效果，特別是常規(guī)和宿舍的管理效果明顯！
年級(jí)部組建了學(xué)生自主管理委員會(huì)，除了日常檢查外，重點(diǎn)檢查宿舍早晨6點(diǎn)30滯留宿舍的學(xué)生、6點(diǎn)50還未進(jìn)班早讀的學(xué)生、10點(diǎn)10分宿舍還未安靜就寢的學(xué)生，幾個(gè)點(diǎn)位的檢查，讓學(xué)生的自律性增強(qiáng)了，守時(shí)惜時(shí)的意識(shí)增強(qiáng)了。
3.教學(xué)工作落到細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)改變思路：
調(diào)整多、形式多：本學(xué)期星湖街高二針對(duì)合格性考試和期末統(tǒng)考，采用靈活多變的方式，根據(jù)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出不同的調(diào)整，由于班級(jí)數(shù)少，組合不單一，所以合班課較多，年級(jí)部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
針對(duì)有效分配課時(shí)，高效完成雙考的任務(wù)，年級(jí)部經(jīng)過(guò)三次課時(shí)調(diào)配，期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效學(xué)習(xí)。
打造優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，突出拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，年級(jí)部在不同的節(jié)點(diǎn)明確不同的名單，年級(jí)部實(shí)行班主任及任課教師導(dǎo)師制，班主任和任課教師充分的協(xié)調(diào)溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情況，對(duì)他們的短板進(jìn)行合理的提升。大課間和零碎時(shí)間成為提升的有效時(shí)間段，分層作業(yè)成為他們的有效資源，經(jīng)過(guò)提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。
四、取得的成績(jī)
成績(jī)期待合格性考試和期末統(tǒng)考的佳績(jī)
德育活動(dòng)獲獎(jiǎng)參照德育處統(tǒng)計(jì)。
五、問(wèn)題改進(jìn)
1.麻雀雖小，五臟俱全，年級(jí)工作繁雜且多，教師數(shù)少，班級(jí)數(shù)少，造成人手不夠，每人承擔(dān)的事務(wù)多，課務(wù)多，班級(jí)少，班容量大，造成選課難度大，合班多，管理和教學(xué)都存在問(wèn)題，需要學(xué)校大力支持。
2.每日時(shí)間安排太緊張，學(xué)生的自由時(shí)間少，年級(jí)組織活動(dòng)沒(méi)有時(shí)間。
第3篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 互動(dòng) 有效
定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的最好方式。與幼兒家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問(wèn)題、輔以家訪、通信聯(lián)系等形式，能增進(jìn)教師和幼兒家長(zhǎng)間的相互信任。及時(shí)溝通受教育者動(dòng)態(tài)變化信息，調(diào)整、改進(jìn)教育舉措，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。形成良好的園內(nèi)外育人環(huán)境.提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的形式
在開(kāi)學(xué)初期，我班例行召開(kāi)了一次學(xué)初家園見(jiàn)面會(huì)。我在會(huì)前分別詢問(wèn)了班上兩位老師有無(wú)需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，在和兩位老師簡(jiǎn)短的商議后制定了家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。在網(wǎng)上給家長(zhǎng)發(fā)出通知后，便耐心等待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。
家長(zhǎng)們?cè)谝贿呴e聊一邊等待中陸續(xù)到場(chǎng)，待家長(zhǎng)基本來(lái)齊后，我拿著家長(zhǎng)會(huì)提綱走到家長(zhǎng)面前，順著提綱我很快將上面的內(nèi)容用最簡(jiǎn)短，最明了的方式告知了家長(zhǎng)。我講述完畢后詢問(wèn)家長(zhǎng)是否有問(wèn)題要咨詢，家長(zhǎng)們都面面相覷，好像感覺(jué)很突然，有的家長(zhǎng)好像有疑惑卻沒(méi)有人愿意主動(dòng)開(kāi)口，頓時(shí)場(chǎng)面陷入僵局。就這樣，第一次家長(zhǎng)會(huì)在我的一言堂中落幕。散會(huì)時(shí)看到家長(zhǎng)們不悅和失落的表情，我心里打了個(gè)冷顫，我知道我這次的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很失敗。
會(huì)后我抽出休息時(shí)間在網(wǎng)上查閱關(guān)于如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的資料，對(duì)照這次家長(zhǎng)會(huì)作出來(lái)自我反思和老教師的幫助指導(dǎo)下，我總結(jié)出這次無(wú)效家長(zhǎng)會(huì)的幾點(diǎn)原因。
1.家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作不扎實(shí)，會(huì)前對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的了解不夠。
2.家長(zhǎng)會(huì)的形式單一，雙向互動(dòng)不夠。
3.家長(zhǎng)會(huì)后教師沒(méi)有能及時(shí)地了解家長(zhǎng)的感受和會(huì)議反饋，致使家長(zhǎng)會(huì)的推動(dòng)性不足。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，召開(kāi)有效家長(zhǎng)會(huì)
1.工作中善于捕捉家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容
一次有效的家長(zhǎng)會(huì)就是為家長(zhǎng)和幼兒解決他們現(xiàn)在正密切關(guān)注，正迫切需要解決的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)得到切實(shí)可行的解決方法，從而孩子也間接得到發(fā)展。老師在日常生活和學(xué)習(xí)中留心觀察孩子的表現(xiàn)，了解孩子的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和將來(lái)發(fā)展區(qū)；同時(shí)通過(guò)多種形式家長(zhǎng)溝通聽(tīng)取意見(jiàn)和建議；最后將幼兒與家長(zhǎng)的發(fā)展需求，通過(guò)老師齊心商榷、精心設(shè)計(jì)后制定出家長(zhǎng)會(huì)。
近學(xué)期末，在一次家園QQ群聊天中，有部分家長(zhǎng)反映孩子在家閱讀圖書(shū)時(shí)興趣不濃，持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)。獲得這個(gè)信息后，我馬上組織班上老師召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，三個(gè)老師在。一起就此問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)商討，最后一致決定以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式幫助家長(zhǎng)解決家庭親子閱讀方面的問(wèn)題。
2.充分做好家長(zhǎng)會(huì)前準(zhǔn)備工作
有了家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)后，我們?nèi)齻€(gè)老師分工合作，分別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等積累早期閱讀和親子閱讀方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班家長(zhǎng)和孩子實(shí)際情況，從親子閱讀的選材、閱讀方法、閱讀時(shí)間、家長(zhǎng)困惑這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解全班家長(zhǎng)對(duì)家庭親子閱讀的認(rèn)識(shí)和疑惑。與此同時(shí)，我們用談話的形式了解孩子對(duì)家庭親子閱讀的感受和想法，并又用DV記錄下談話的全過(guò)程。根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的反饋，我們制定了家長(zhǎng)會(huì)的主題《如何促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成――家庭親子閱讀》，并向家長(zhǎng)發(fā)出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。在邀請(qǐng)函中我們預(yù)先拋給家長(zhǎng)兩個(gè)思考的問(wèn)題：1.您用什么樣的閱讀方法激發(fā)孩子的閱讀興趣？2.您用什么方法讓閱讀溶入生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣？在誠(chéng)心期待家長(zhǎng)到來(lái)的同時(shí)也給家長(zhǎng)提出了會(huì)場(chǎng)紀(jì)律要求。
為了消除家長(zhǎng)會(huì)前的消極等待現(xiàn)象，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了與會(huì)議內(nèi)容相關(guān)的圖書(shū)、名人名言，配上幻燈舒緩的音樂(lè)，讓家長(zhǎng)在輕松的環(huán)境中提前進(jìn)入本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。
3.穿針引線、積極促進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)程
待家長(zhǎng)們來(lái)齊后，我以分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果引出了本次家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示我們班有60%的孩子對(duì)閱讀有興趣，但持續(xù)的時(shí)間在20分鐘以內(nèi)?？闪碛?0%的孩子對(duì)家庭閱讀沒(méi)有太大興趣。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？借此，我引出了拍攝的幼兒DV，讓家長(zhǎng)從真實(shí)的畫(huà)面中感知和體會(huì)幼兒的想法。DV顯示孩子閱讀持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)主要有兩個(gè)原因：1、因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髅Γ瑹o(wú)人陪伴，自己一個(gè)人看覺(jué)得沒(méi)有意思。2、因?yàn)榘职謰寢屩v圖書(shū)的方式比較單一?？赐闐V后家長(zhǎng)們感觸很深，他們沒(méi)有想到孩子們的體驗(yàn)這么豐富，思想這么多。接著家長(zhǎng)們現(xiàn)身說(shuō)法，從自我反思，閱讀的疑惑，到經(jīng)驗(yàn)交流，再到以后家庭閱讀的期待談了自己的感受和想法。
在成功幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色、換位思考的基礎(chǔ)上我拋出了第一個(gè)話題：《怎樣的親子閱讀方法可以保持和提高孩子的閱讀興趣》。并以一本圖書(shū)《我的家是動(dòng)物園》為線索，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行自由閱讀，分組討論，最后家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)模擬閱讀情景，讓家長(zhǎng)自主參與、親身體驗(yàn)。家長(zhǎng)真實(shí)再現(xiàn)親子閱讀的表演迎來(lái)了其他家長(zhǎng)陣陣熱情的掌聲，看得出他們都感同身受。看到家長(zhǎng)們?nèi)粲兴嫉谋砬?我抓緊時(shí)機(jī)及時(shí)向家長(zhǎng)總結(jié)和提升了各種親子閱讀方法。在家長(zhǎng)們理解了好的閱讀理念和方法后，我事實(shí)切入向他們引出了我園正努力貫徹的早期閱讀教育觀念：“將早期閱讀融入生活，讓閱讀成為習(xí)慣”。家長(zhǎng)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，暢所欲言。期間我也主動(dòng)抓住家長(zhǎng)話題，為家長(zhǎng)支招。每個(gè)家長(zhǎng)都在這輕松的情緒中吸收了好的教育理念和方法。
在本次家長(zhǎng)會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，我將以往家長(zhǎng)會(huì)后填評(píng)議反饋表的做法更改為家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行評(píng)定，讓家長(zhǎng)及時(shí)說(shuō)出自己的體會(huì)和期許，為下次家長(zhǎng)會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
第4篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】陶行知；表?yè)P(yáng)；適時(shí)適度；思想
陶行知先生說(shuō)：“要做個(gè)真正的人，第一就要有思想?！薄敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！币簿褪钦f(shuō)，教師也應(yīng)該做一個(gè)有思想的人，在實(shí)踐中思考，在思考中成長(zhǎng)。某日，一件看不起眼的小事，引發(fā)了我對(duì)先生這一思想的強(qiáng)烈共鳴，故行成此文與大家共勉。
那是本學(xué)期第一次大型測(cè)試后的一天，我正在辦公室批作業(yè)。忽然手機(jī)響了，“請(qǐng)問(wèn)是嚴(yán)老師嗎？”電話里傳來(lái)一個(gè)成熟優(yōu)雅的女聲?！笆俏?。請(qǐng)問(wèn)您是哪位？”“我是吳某的媽媽?！眳悄?，我們班一個(gè)白白凈凈的男生，平時(shí)言語(yǔ)不多，但比較有個(gè)性。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都很有主見(jiàn)。
電話里，吳媽?xiě)n心忡忡，反復(fù)強(qiáng)調(diào)這次考試吳某退步很大。她問(wèn)我“嚴(yán)老師，這到底怎么回事呢？上學(xué)期期末他在班上還名列前十呢！”“嗯，是的。上學(xué)期期末那段時(shí)間他學(xué)習(xí)非?？炭?，效率也很高，確實(shí)考得不錯(cuò)?！薄笆前?，那次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，他還問(wèn)我老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)他。我說(shuō)沒(méi)有。不過(guò)我鼓勵(lì)他……”聽(tīng)到這里，我心里咯噔了一下：去年期末家長(zhǎng)會(huì)我有沒(méi)有表?yè)P(yáng)學(xué)生？我表?yè)P(yáng)了，表?yè)P(yáng)了最終獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“單項(xiàng)積極分子”的學(xué)生。有沒(méi)有表?yè)P(yáng)吳某？沒(méi)有。因?yàn)樗麤](méi)有獲得這些榮譽(yù)。那他該不該表?yè)P(yáng)？思索之后答案是肯定的。因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)我們班進(jìn)步最大的學(xué)生之一！那一刻，我猛然意識(shí)到自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤！
來(lái)不及細(xì)想，電話里吳媽的聲音又把我拉回了現(xiàn)實(shí)。我們就吳某在家里和學(xué)校里的情況進(jìn)行了交流。最后我安慰吳媽并提了一些建議，以期在我們雙方合力的作用下，讓吳某能迅速歸隊(duì)。
電話掛了，我的心情久久不能平靜。很多時(shí)候，我并不是一個(gè)善于表達(dá)感情，喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生的人。我固執(zhí)的認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，別人的表?yè)P(yáng)是幼稚膚淺的，是不必要的，是小兒科的“把戲”。他們所需要的應(yīng)是自己的深刻反思和積極進(jìn)取?；谶@樣的想法，平時(shí)的我多數(shù)是板著面孔，嚴(yán)肅多于微笑；陳述多于感嘆；說(shuō)教多于表?yè)P(yáng)！
去年學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織全年級(jí)家長(zhǎng)集中開(kāi)會(huì)。散會(huì)后再由各班班主任召開(kāi)分班會(huì)議。那天，家長(zhǎng)們到達(dá)我們教室時(shí)，天色已經(jīng)漸暗?？紤]到開(kāi)會(huì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響路途較遠(yuǎn)的家長(zhǎng)趕車(chē)。于是，我臨時(shí)刪減了部分表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單分析了下全班期末成績(jī)，表?yè)P(yáng)了獲得榮譽(yù)的各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生，布置了假期任務(wù)。之后，便建議家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況，找任課老師個(gè)別交流。在當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得那是最好的安排。我自認(rèn)為留下了最重要的綜合表?yè)P(yáng)，刪減了“不重要”的進(jìn)步表?yè)P(yáng)，為部分家長(zhǎng)贏得了回家的時(shí)間。
而現(xiàn)在，就在接聽(tīng)了這通看似平常的電話之后，我如遭當(dāng)頭棒喝。我猛然意識(shí)到自己忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題：我的學(xué)生一直在期待我的表?yè)P(yáng)！吳某如是，其他同學(xué)如是；我的學(xué)生家長(zhǎng)也一直在期待我的表?yè)P(yáng)！吳媽如是，其他父母亦如是！雖然每一次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)精心準(zhǔn)備；每一次考試成績(jī)，我也會(huì)認(rèn)真分析；每一個(gè)學(xué)生的情況哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都很在意亦很清楚明白，但我卻沒(méi)有把學(xué)生的進(jìn)步，把對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)及時(shí)說(shuō)出來(lái)！我隱藏了對(duì)學(xué)生的肯定！
陶老有句話說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”，而此刻，我還想補(bǔ)充：“你的表?yè)P(yáng)缺失，很可能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了缺憾和不自信！”
是的，表?yè)P(yáng)不分輕重，任何一絲表?yè)P(yáng)，都應(yīng)該立刻表現(xiàn)出來(lái)！不要以為高中生是大小孩，不需要表?yè)P(yáng)。不要以為進(jìn)步微小，而放棄表?yè)P(yáng)。無(wú)論何種理由，都不能也不應(yīng)成為減少甚至忽視表?yè)P(yáng)的借口！美國(guó)著名作家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。”襁褓中的孩子常常因?yàn)榇笕说囊痪洌骸皩氊惞浴倍鴱目摁[中安靜下來(lái)；幼兒園的小朋友經(jīng)常因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花而挺起胸膛不再膽怯；小學(xué)生們常常因?yàn)檎n堂上一陣熱烈的掌聲而充滿自信；……即使我們成年人，也常會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)一句簡(jiǎn)單的“做得真不錯(cuò)”而干勁十足！更何況他們還只是十七八歲的高中生呢？他們有思想，有自尊，他們希望老師能尊重自己，看到自己的進(jìn)步，更希望得到老師肯定和表?yè)P(yáng)！
除此之外，還應(yīng)注重善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。《學(xué)記》上有這句話：“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)。”意思是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，才能叫“及時(shí)”，正如打仗要抓“時(shí)機(jī)”“戰(zhàn)機(jī)”一樣。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)馬上予以表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化。這樣，不僅能堅(jiān)定學(xué)生做出正確行動(dòng)的信念，還能促使其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。正所謂“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。表?yè)P(yáng)只有在最需要的時(shí)候才能發(fā)揮最大的作用，才能為學(xué)生打開(kāi)一扇“別有洞天”的窗口。也只有老師適時(shí)的滋潤(rùn)學(xué)生的思想和心田，才能讓學(xué)生“心中的我”引導(dǎo)“現(xiàn)實(shí)中的我”不斷前進(jìn)！
有了這些認(rèn)識(shí)和反思，我利用課間時(shí)間，找吳某談了一次話。我先跟他一起分析了本次考試各門(mén)功課的得失，再談了談考試失利的原因。最后我告訴他：“對(duì)于考試，我們要重視，畢竟是我們前段時(shí)間學(xué)校效果的檢驗(yàn)。但是我們也不要太在意，畢竟只是一次考試而已，關(guān)鍵的是總結(jié)分析。”談到這里，他一直低著頭。接下來(lái)，我話鋒一轉(zhuǎn)，“上學(xué)期期末你的成績(jī)證明了你的能力和實(shí)力。雖然因?yàn)樯洗螘r(shí)間緊，家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)有表?yè)P(yáng)你。但是請(qǐng)你相信：你做得很好，老師都一直記在心里！你是我們班進(jìn)步最大，最有潛力的學(xué)生！”明顯的，我的話觸動(dòng)了他。他抬頭望著我，眼里全是驚喜。或許，他也沒(méi)有料到，在事隔兩個(gè)多月后的今天，我還會(huì)補(bǔ)給他一個(gè)表?yè)P(yáng)！如今，吳某的成績(jī)一直在穩(wěn)步上升。作為班主任，我由衷的感到高興，這個(gè)遲到的表?yè)P(yáng)還不算晚。
第5篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
呈現(xiàn)形式：多以主題展示、活動(dòng)匯報(bào)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
適合場(chǎng)景：多適合于學(xué)期中和學(xué)期末。
“畫(huà)的什么??？不像?。 薄斑@個(gè)是老師幫忙畫(huà)的吧！在家沒(méi)見(jiàn)你畫(huà)過(guò)??！”“寶貝，你看這兩邊要對(duì)稱(chēng)，大小要一致?！泵棵吭谡故緣吙偰苈?tīng)到家長(zhǎng)們不同的聲音，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子如何進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)并不太了解。于是，我們決定邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，本次家長(zhǎng)會(huì)以活動(dòng)《小雞小雞》為例，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園是怎樣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的。
具體操作流程
一、轉(zhuǎn)換角色
活動(dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)家長(zhǎng)分別擔(dān)當(dāng)“老師”和“幼兒”的角色，以“小雞”為題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。“老師”對(duì)“幼兒”的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的畫(huà)面比較單一，多以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主。
二、活動(dòng)展示
老師帶幼兒跳小雞舞進(jìn)入教室。
老師展示請(qǐng)出小客人――小雞仔。簡(jiǎn)要介紹關(guān)于小雞的自然科學(xué)知識(shí)：小雞從哪里來(lái)？小雞喜歡吃什么？小雞怕什么？提醒幼兒觀察時(shí)要保護(hù)好小雞。請(qǐng)幼兒分組觀察小雞的形象、體態(tài)特征，并說(shuō)說(shuō)自己看到、摸到、聽(tīng)到的關(guān)于小雞的特點(diǎn)，老師幫助提煉總結(jié)。
請(qǐng)小朋友給小雞取名字，并用這些名字為幼兒講《小雞快跑》的故事，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象：小雞們可以用什么辦法跑出農(nóng)場(chǎng)？引導(dǎo)幼兒了解：除了依靠自己跑步或飛行，還可以借助工具、與人合作等。
老師簡(jiǎn)單提醒繪畫(huà)的步驟和方法。提示小雞的特點(diǎn)，故事中小雞之間的形象、互動(dòng)和場(chǎng)景等等，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己感受到的小雞。
幼兒創(chuàng)作，老師適時(shí)給予建議。畫(huà)好后，請(qǐng)幼兒收拾整理畫(huà)具。
請(qǐng)幼兒展示、講解自己的作品。老師以鼓勵(lì)的口吻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、互動(dòng)交流
請(qǐng)幾名家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己認(rèn)為最好和最壞的作品，并說(shuō)明原因：主要在于像與不像；畫(huà)面整潔與否；顏色是否鮮艷；著色是否規(guī)范。
教師引領(lǐng)家長(zhǎng)了解如何看待、評(píng)價(jià)孩子的繪畫(huà)作品：結(jié)合PPT圖片，介紹學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的主要階段，分析現(xiàn)階段我們應(yīng)該怎樣支持自己的孩子以及如何評(píng)價(jià)他們的作品。
教師結(jié)合《小雞小雞》為家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)分析：活動(dòng)開(kāi)始結(jié)合主題的音樂(lè)舞蹈讓孩子們都能參與，也與美術(shù)創(chuàng)作動(dòng)靜結(jié)合。 出示實(shí)物，讓幼兒通過(guò)各種感官自主體驗(yàn)并觀察小雞的特征。故事《小雞快跑》讓孩子能充分發(fā)揮想象，積極表達(dá)，也為豐富作品內(nèi)容打下基礎(chǔ)。老師沒(méi)有直接示范或要求，整個(gè)活動(dòng)總是傾聽(tīng)、鼓勵(lì)和建議，在必要時(shí)小結(jié)和提煉；教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手收拾畫(huà)具，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；著重分析老師對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)最后請(qǐng)家長(zhǎng)拿出自己的作品和孩子的作品對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
家長(zhǎng)會(huì)效果
本次的教學(xué)匯報(bào)型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們直觀地了解了自己孩子在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)：參與活動(dòng)是否積極熱情、觀察是否認(rèn)真仔細(xì)、回答是否想象豐富、與人是否樂(lè)于合作……知道了幼兒園以游戲?yàn)槭侄卧⒔逃跇?lè)，融合了音樂(lè)舞蹈、語(yǔ)言科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，注重讓幼兒觀察體驗(yàn)，自由表達(dá)，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
家長(zhǎng)會(huì)反思
第6篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
一、2020年參與活動(dòng)的體會(huì)與心得
參與活動(dòng)：
1.期中考試家長(zhǎng)會(huì)；
2.值日生接送；
3.期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃編排和知識(shí)點(diǎn)匯編。
心得與體會(huì)：作為一名跨行業(yè)入職xx培訓(xùn)學(xué)校的新人，第一次見(jiàn)識(shí)了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前各位老師的忙碌場(chǎng)景。雖然那時(shí)我沒(méi)有代班，不用負(fù)責(zé)回復(fù)各位家長(zhǎng)的微信信息，但在看到各位老師與家長(zhǎng)回復(fù)消息時(shí)的表情與難易程度來(lái)看，我明白了我們?cè)谌粘９ぷ髦幸欢ㄒ皶r(shí)為家長(zhǎng)反映孩子最近的學(xué)習(xí)和生活狀況，讓家長(zhǎng)了解到我們對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，否則我們?yōu)楹⒆幼鲈俣嗟墓ぷ鞫紝⒊蔀闊o(wú)用功。只要孩子成績(jī)一下降，我們就有口難辨，成為家長(zhǎng)口中不作為、沒(méi)有能力的老師。家長(zhǎng)會(huì)前，老師們都對(duì)孩子的成績(jī)做了分析與點(diǎn)評(píng)，從內(nèi)容的完成度和層次上面，顯然是有經(jīng)驗(yàn)的老師與準(zhǔn)備時(shí)間更長(zhǎng)的老師，分析更透徹到位，更能深入家長(zhǎng)的心，引起家長(zhǎng)的情感共鳴。因此我明白了，要想做到事事順利，提前做好充足準(zhǔn)備的必要性，雖然我們平時(shí)下班都比較晚，但為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，必要的加班是再所難免的。水滴石穿非一日之功，同樣工作經(jīng)驗(yàn)的積累也不是一蹴而就的，但是多與有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通交流，是我們成長(zhǎng)進(jìn)步的一條捷徑。但是他人的經(jīng)驗(yàn)必須要經(jīng)過(guò)自己的消化與吸收，才能真正的成為自己的寶貴財(cái)富。
這學(xué)期我接送了將近三個(gè)月的值日生，從最初對(duì)一二年級(jí)孩子臉龐與名字的陌生，到最后基本能記住每天有哪些學(xué)生值日。在接送這些值日生的路程中，我也時(shí)常與他們交流談心，想深入了解孩子們心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)。從與他們的談話中我了解到，一名好的老師不是對(duì)多他們多溫柔，不是給他們布置很少的作業(yè)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子有多關(guān)心，讓孩子感覺(jué)到自己是被關(guān)愛(ài)，呵護(hù)的老師才是他們心中的好老師。自己在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要多摸索、多學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃編排和知識(shí)點(diǎn)匯編的時(shí)候，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于word文檔運(yùn)用的小知識(shí)，這讓我以后對(duì)文字編排更加的得心應(yīng)手。也明白了復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要有針對(duì)性，具體性，不能蘿卜白菜一把抓，必須由淺入深的設(shè)計(jì)，這樣才能為各種不同基礎(chǔ)的學(xué)生服務(wù)。
二、帶班措施分享
由于我在這學(xué)期的工作中還沒(méi)有完全的接手過(guò)一個(gè)班級(jí)，但就我個(gè)人的觀察與學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方：
1.樹(shù)立規(guī)矩很重要。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)成績(jī)好的班，必然是紀(jì)律也好的班。只有帶班老師，在每天學(xué)習(xí)前為同學(xué)們?cè)O(shè)立好規(guī)矩，同學(xué)們才能井然有序的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)濃郁，老師的教學(xué)節(jié)奏才能提高。否則每天就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)整頓紀(jì)律，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)更容易發(fā)生突發(fā)事件，導(dǎo)致后果不可控。
2.激勵(lì)措施的多樣性。學(xué)生的新鮮感是過(guò)的很快的，只有不斷的嘗試新的激勵(lì)措施，才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在方法的嘗試中，才能找到更適合自己和學(xué)生的激勵(lì)措施。
三、個(gè)人工作的不足之處與想要鍛煉的地方。
1. 不足之處：對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心；不太會(huì)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；主觀能動(dòng)性還有所欠缺；教學(xué)太死板不夠生動(dòng)有趣。
2. 想要鍛煉的地方：想要嘗試更多更新穎的教學(xué)方式；多關(guān)注孩子的教育而不是教學(xué)本身；語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。
四、改進(jìn)方法與2021工作期待
1.多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，多利于課余時(shí)間搜索有趣的教學(xué)素材。
2.學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，多張口說(shuō)“愛(ài)”，讓自己更會(huì)表達(dá)愛(ài)。
3.在做好自己日常工作的同時(shí)，多觀察其他老師在干什么，學(xué)會(huì)把學(xué)堂的事情當(dāng)做自己的事情。
4.希望自己在2021能在工作上有更大的進(jìn)步，更能深入孩子的內(nèi)心，做一個(gè)能得到大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的好老師。
五、總結(jié)2020，展現(xiàn)2021
第7篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 家長(zhǎng) 有效 溝通
一、研究目的
我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)自五湖四海，家長(zhǎng)文化素質(zhì)參差不齊，他們熱衷于應(yīng)試教育忽視全面素質(zhì)教育，對(duì)新課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)等方面倡導(dǎo)的一系列理念認(rèn)識(shí)不到位，給家校合作帶來(lái)一定的困難。為矯治學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校教育和家庭教育必須通力合作，在此教師起到橋梁的作用，做好學(xué)困生及家長(zhǎng)的溝通工作。為此，我做次課題研究。
二、個(gè)案與分析
本次研究是以我校五(2)班學(xué)生為研究對(duì)象，以個(gè)案分析法為主，綜合運(yùn)用觀察法、談話法、對(duì)比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。
案例：張力是我們五(2)班的一位學(xué)生。記得他在讀一年級(jí)時(shí)自控能力極差，課間的他特別淘氣，總是像架戰(zhàn)斗機(jī)一樣橫沖直撞。老師批評(píng)他，馬上認(rèn)錯(cuò)。放學(xué)回家，第一件事不是玩，就是看電視，不會(huì)自覺(jué)去做作業(yè)。由于他這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。從此戴上了學(xué)困生的“帽子”。
從案例可以看到，張力是一個(gè)認(rèn)知清晰，在學(xué)習(xí)上是能夠通過(guò)教師與家長(zhǎng)雙方配合引導(dǎo)和監(jiān)督進(jìn)行轉(zhuǎn)化的學(xué)困生。我經(jīng)過(guò)觀察和跟蹤調(diào)查，對(duì)張力的情況作了具體分析：個(gè)性形成不夠完整，自主學(xué)習(xí)能力缺失。他在學(xué)校的不能自控能力，在家里學(xué)習(xí)、做作業(yè)又管不住自己，明明知道這樣做不對(duì)，但是自己沒(méi)有辦法解決。所以，解決問(wèn)題的辦法是教師他學(xué)校對(duì)他進(jìn)行關(guān)注和加大監(jiān)督的力度，家長(zhǎng)在家科學(xué)安排，督促他按時(shí)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，在教師和家長(zhǎng)的雙重引導(dǎo)和監(jiān)督下培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主的個(gè)性。
通過(guò)分析可知，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師把情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的家庭教育的指引和輔導(dǎo)。
三、對(duì)策與途徑
與學(xué)困生家長(zhǎng)的有效溝通是我們教育的一大難題。所以，教師在與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通時(shí)，要想取得好的效果，應(yīng)該掌握以下幾點(diǎn)溝通技巧。
1.換位思考。教師與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先要學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)此時(shí)學(xué)困生家長(zhǎng)的此刻的心情。要充分尊重家長(zhǎng)，絕不能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行諷刺、訓(xùn)斥。孩子成為學(xué)困生是每個(gè)家庭都很難接受的，他們既著急又無(wú)奈。我們教師應(yīng)理解家長(zhǎng)的這種心情，不要讓家長(zhǎng)感到與老師溝通后對(duì)孩子的教育更加無(wú)助，這樣的溝通是失敗。我們要成為家長(zhǎng)的雨后的陽(yáng)光，照亮家長(zhǎng)前進(jìn)的方向，孩子是雨后的最美的彩虹。
2.定期指導(dǎo)。我不會(huì)錯(cuò)過(guò)每學(xué)期2次的家長(zhǎng)會(huì)。平時(shí)家長(zhǎng)、老師都比較忙，與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，想更多的了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。我們教師更應(yīng)該明白我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的：為了讓家長(zhǎng)了解我們教師對(duì)他們孩子的教育工作，并參與這個(gè)工作。因此，每次的家長(zhǎng)會(huì)，我都精心準(zhǔn)備，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)定好主題，寫(xiě)好稿件，制好PPT，其中《在孩子的成長(zhǎng)路上，播下愛(ài)的種子》引起較多家長(zhǎng)的共鳴。開(kāi)完會(huì)后，很多家長(zhǎng)說(shuō)：“以后，我得多陪陪孩子?！贝蠹艺J(rèn)為這樣的家長(zhǎng)會(huì)真好，這既是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)會(huì)，又是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育孩子方法的好去處。因此，每次家長(zhǎng)會(huì)，我班家長(zhǎng)的出勤率達(dá)93.7%，更可喜的是學(xué)困生家長(zhǎng)主動(dòng)留下來(lái)與我研討讓子女再上新臺(tái)階的教育方法。
3.營(yíng)造氛圍。要想孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)給家長(zhǎng)推薦關(guān)于家庭教育的好書(shū)、好節(jié)目。推薦教育孩子的好書(shū)，如由美國(guó)阿戴爾?費(fèi)伯和伊萊恩?梅茲立希著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，這樣做改變了家長(zhǎng)對(duì)孩子日常相處的緊張關(guān)系。給家長(zhǎng)介紹會(huì)展頻道播出，如由鄭委老師主持的《贏家大論壇》節(jié)目：教育孩子最有效的方法，教育孩子智慧=找原因+想辦法。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在一個(gè)家庭中如何教育和陪伴孩子成長(zhǎng)。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在4年多的時(shí)間里，我與學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通取得一定成效，使學(xué)困生的成績(jī)沒(méi)有太大的差距，我從一年級(jí)帶上五年級(jí)，共9個(gè)學(xué)期，8個(gè)學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)的及格率都達(dá)100%，一個(gè)學(xué)期僅1人次出現(xiàn)不及格，平均分均達(dá)90分以上。在這次研究的對(duì)策主要從家長(zhǎng)溝通入手比較片面。學(xué)困生的出現(xiàn)并不單是教學(xué)內(nèi)部造成的，因?yàn)閷W(xué)困生的成因是多方面的，影響的因素較復(fù)雜，既有學(xué)生自己的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，智力與能力結(jié)構(gòu)；非智力因素水平，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)及身體狀況等內(nèi)因，也有教育和環(huán)境的外因，學(xué)困生的出現(xiàn)是由學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合教育失誤造成的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能只是老師孤軍作戰(zhàn)，要老師、家長(zhǎng)通力協(xié)作，不斷溝通。要學(xué)校師生關(guān)愛(ài)學(xué)困生，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)困生健康成長(zhǎng)。
第8篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
本年段共有6個(gè)班，全是午托班，其中1個(gè)班級(jí)是新班。經(jīng)過(guò)舊班經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的教育，各班班級(jí)集體已基本形成，孩子們能遵守一日活動(dòng)的規(guī)則，懂禮貌，喜歡參加各類(lèi)活動(dòng)，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，動(dòng)手操作能力和生活能力有所提高，初步具有感受美的能力。由于年段存在著新舊班，各個(gè)幼兒所受的家庭教育不同，新班的大部分幼兒是別所幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)，小部分才剛剛接觸幼兒園生活，因此幼兒間存在許多發(fā)展不平衡的現(xiàn)象：
1、部分幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話習(xí)慣差,說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句不完整,且叫喜歡用方言進(jìn)行對(duì)話
2、部分幼兒不能很好的控制自己的行為，會(huì)擾亂影響他人，注意力容易分散，做事堅(jiān)持性不夠
3、部分幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯，缺乏信心，常常處于被動(dòng)的狀態(tài)
4、新班幼兒將對(duì)品德行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)
二、主要工作任務(wù)
（一）、保教工作
1、教師深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《福建省幼兒園教育南》堅(jiān)持以“一切為了孩子”為宗旨，認(rèn)真貫徹保教結(jié)合原則，注重以游戲形式貫穿幼兒一日活動(dòng)，實(shí)施因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、本學(xué)期我園將改進(jìn)以往的課程結(jié)構(gòu),從全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)以兒童活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)兒童興趣與需要的課程模式，以幼兒的活動(dòng)作為組織教學(xué)的形式，活動(dòng)的內(nèi)容由教育者的教育需要和兒童的興趣來(lái)決定，在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞某個(gè)主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種課程模式。創(chuàng)設(shè)與主題教育發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境。各班根據(jù)教育需求和幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各類(lèi)活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。并結(jié)合節(jié)假日與幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，讓幼兒在環(huán)境中得到熏陶從而促使知識(shí)的擴(kuò)大和身心的愉快、和諧發(fā)展。
3、各班教師要提高幼兒活動(dòng)及生活的安全防患意識(shí)和安全保護(hù)能力，防止幼兒活動(dòng)區(qū)域或戶外活動(dòng)碰傷等事故的發(fā)生。組織幼兒通過(guò)談話、生活活動(dòng)、生成性主題活動(dòng)了解系列安全問(wèn)題，并將此貫穿于一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，掌握不同程度的“安全知識(shí)問(wèn)答100題”。
4、開(kāi)展晨間20分鐘聽(tīng)話活動(dòng)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力：提供各類(lèi)操作材料，提高幼兒動(dòng)手能
(二)、本學(xué)年幼兒預(yù)期發(fā)展目標(biāo)
身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；具有良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力；具有初步的安全自我防護(hù)意識(shí)；愿意參加體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)各類(lèi)技能。喜歡與周?chē)娜私徽?，講話禮貌；能大膽說(shuō)出自己的需要和想法，講述自己經(jīng)歷的事；喜歡聽(tīng)故事、兒歌；愿意說(shuō)普通話，會(huì)用普通話與人交流。能參加各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)參加的樂(lè)趣；主動(dòng)與人交往，學(xué)會(huì)協(xié)商，能幫助同伴，關(guān)愛(ài)弱小者；理解并遵守幼兒園日常生活中基本的規(guī)則，初步辨別是非，學(xué)習(xí)控制自己的行為，意愿做日常生活中力所能及的事，喜歡過(guò)集體生活，關(guān)心集體；感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。對(duì)身邊常見(jiàn)事物和想象的變化規(guī)律感興趣；能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)；學(xué)習(xí)多種方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，逐步建構(gòu)初步的數(shù)概念，喜歡動(dòng)、植物，關(guān)心環(huán)境，親近大自然。能初步感受周?chē)钪忻篮玫娜恕⑹?、物和藝術(shù)的美；喜歡參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，用自己喜歡的方式藝術(shù)表現(xiàn)
（三）、教研工作
1、根據(jù)《綱要》要求和本園工作計(jì)劃，結(jié)合主題活動(dòng)目標(biāo)，指定年段工作計(jì)劃、班級(jí)工作計(jì)劃、周計(jì)劃和課題計(jì)劃
2、年段繼續(xù)開(kāi)展參與式教研活動(dòng)，以新課程的全面實(shí)施為抓手，以教研組為陣地積極開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究，激發(fā)每一位教師的參與意識(shí)，做到人在、心在，實(shí)現(xiàn)人人開(kāi)口、開(kāi)竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍
3、繼續(xù)開(kāi)展本園課程改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班老師學(xué)習(xí)“主題探索活動(dòng)”理論文章，每個(gè)主題結(jié)束都進(jìn)行反思，解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便推廣
（四）家長(zhǎng)工作
1、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)工作計(jì)劃，商討共同配合的措施、方法，并有針對(duì)性地進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流
2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、家教園地、《幼兒評(píng)估手冊(cè)》、實(shí)驗(yàn)班主題測(cè)查反饋等方式與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒情況
3、向家長(zhǎng)介紹科課改精神，開(kāi)展家長(zhǎng)自愿者服務(wù)工作。一方面為家長(zhǎng)提供參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，另一方面使家長(zhǎng)的教育資源得到實(shí)質(zhì)性的利用和發(fā)揮。家長(zhǎng)利用休息時(shí)間參加由班上教師組織的親子活動(dòng)。了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園更好的配合。
4、建立“家園聯(lián)系欄”，定期宣傳家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)家教水平
九月份
1、學(xué)習(xí)《幼兒園教育指南》并認(rèn)真貫徹實(shí)施
2、根據(jù)園工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際情況，制訂學(xué)年工作計(jì)劃
3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，編排適合幼兒年齡特點(diǎn)的新早操
4、開(kāi)展禮貌用語(yǔ)貫穿一日生活中，培養(yǎng)幼兒文明、守禮
5、各班召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新學(xué)期班的工作計(jì)劃，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)
十月份
1、各班收集有關(guān)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的圖片，開(kāi)展“慶國(guó)慶”系列活動(dòng)
2、注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
3、繼續(xù)開(kāi)展參與式教研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班老師開(kāi)展“主題探索活動(dòng)”實(shí)踐
4、參加園內(nèi)早操表演
5、各班老師配合醫(yī)務(wù)人員對(duì)幼兒進(jìn)行體格測(cè)查
十一月份
1、各班教師配合醫(yī)務(wù)人員做好冬季流腦摸底工作，加強(qiáng)秋冬季幼兒傳染病的預(yù)防工作
2、組織幼兒秋游，讓幼兒感受大自然的美，豐富幼兒的秋季常識(shí)
3、各班教師做好“家長(zhǎng)開(kāi)放日”的籌備工作
十二月份
1、加強(qiáng)幼兒體能鍛煉活動(dòng)，開(kāi)展以年段的趣味體能活動(dòng)
2、配合保健對(duì)幼兒的身高、體重、視力的測(cè)量
3、市開(kāi)放日活動(dòng)、組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
4、各班組織幼兒參與“迎新年”系列活動(dòng)，展示素質(zhì)教育的成果（包括實(shí)驗(yàn)的階段成果展示）
5、加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，做好冬季防護(hù)工作
一月份1、各班整理各類(lèi)材料，上交存檔，進(jìn)行學(xué)期工作小結(jié)
2、配合園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班幼兒進(jìn)行能力測(cè)量
3、召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)與好孩子
4、結(jié)合對(duì)幼兒日常的自然評(píng)價(jià)，填寫(xiě)《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，實(shí)驗(yàn)班填寫(xiě)主題檢核表
二月份
1、各班豐富區(qū)域材料，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
2、各班修訂班級(jí)工作計(jì)劃
3、召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同討論幼兒教育的有效措施
4、做好新生入園幼兒的體檢工作
5、做好新生補(bǔ)充材料，與春季傳染病的預(yù)防工作
6、各班根據(jù)春季特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)
三月份
1、用幼兒感興趣的方式開(kāi)展“學(xué)雷鋒”、“愛(ài)媽媽”活動(dòng)
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入貫徹《綱要》、《指南》
3、實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章
四月分
1、組織幼兒春游，豐富幼兒的春季常識(shí)
2、做好家長(zhǎng)開(kāi)放日的籌備工作
3、各班老師配合醫(yī)務(wù)人員，對(duì)幼兒進(jìn)行視力檢查
4、結(jié)合“世界衛(wèi)生日”，各班老師對(duì)幼兒進(jìn)行，衛(wèi)生方面的培養(yǎng)
5、各班做好慶“五一”的籌備活動(dòng)
6、教師測(cè)重對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)、形式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
五月份
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
2、配合醫(yī)務(wù)人員做好春季預(yù)防接種工作
3、開(kāi)展“慶五一”系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬勞動(dòng)人民，愛(ài)勞動(dòng)的教育
4、教師根據(jù)教研課題開(kāi)展觀摩評(píng)議活動(dòng)
5、做好“六一”籌備工作，創(chuàng)設(shè)與節(jié)目相適應(yīng)的環(huán)境
6、實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行階段小結(jié)做好“六一”籌備工作，創(chuàng)設(shè)與節(jié)目相適應(yīng)的環(huán)境
六月份
1、做好“省標(biāo)”工作，迎接省標(biāo)復(fù)評(píng)
2、開(kāi)展“六一”系列活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加
3、配合保健人員做好慶“六一”體檢工作
4、實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和匯報(bào)
5、各班對(duì)幼兒進(jìn)行全面測(cè)查，填寫(xiě)《評(píng)估手冊(cè)》，實(shí)驗(yàn)班填寫(xiě)期末檢核表
6、各班進(jìn)行工作總結(jié)，召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)
7、各班開(kāi)展“好孩子”、“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)
第9篇：期末家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文
如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)01做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)心得
我認(rèn)為，要做好班級(jí)的管理工作，就一定要做好、做通家長(zhǎng)的思想工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是家長(zhǎng)的一面鏡子，集中反映出家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的尊重程度，而家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的態(tài)度，也就直接影響著孩子在校的表現(xiàn)，而孩子的表現(xiàn)，往往就決定了孩子在學(xué)習(xí)和校園生活的順利與否。相信很多老師都有同感——在校期間學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，往往都知道尊重老師，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往對(duì)老師也十分尊重，對(duì)于學(xué)校和教師布置給孩子的各項(xiàng)任務(wù)，都能夠積極督促孩子完成，在和教師的溝通方面也做得很到位，顯示出一定的素養(yǎng);而各方面表現(xiàn)并不盡如人意的孩子，特別是紀(jì)律性較差的孩子，往往教師在與家長(zhǎng)的溝通中會(huì)感到障礙重重，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校對(duì)教師意見(jiàn)最大的人群。因此，如果不做通家長(zhǎng)們的工作，對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)和管理來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成很大的困擾。
根據(jù)以上所說(shuō)，我覺(jué)得我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做通家長(zhǎng)思想工作的重要性，要運(yùn)用各種合適的工作方法，使家長(zhǎng)能夠認(rèn)可學(xué)校，認(rèn)可教師，從而主動(dòng)配合學(xué)校教育，使家校教育形成合力，這樣對(duì)于我們的班主任工作會(huì)有非常大的幫助，會(huì)使我們的班級(jí)管理工作更加順利，使我們的努力事半功倍。
一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
作為班主任，能夠最集中與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)就是家長(zhǎng)會(huì)，特別是新任班主任，第一次家長(zhǎng)會(huì)就顯得尤其重要。因此，如果能夠在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留下良好的印象，會(huì)對(duì)將來(lái)的工作產(chǎn)生巨大的影響。
怎樣才能在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)留下良好的印象呢?最重要的環(huán)節(jié)就是講話。作為班主任，在家長(zhǎng)會(huì)上是一定要講話的，這個(gè)講話在有些班主任看來(lái)，就是給家長(zhǎng)提要求，要求家長(zhǎng)做什么、如何做。我覺(jué)得這樣的想法當(dāng)然有道理，但是，不能說(shuō)全面，作為溝通來(lái)說(shuō)，更主要的是讓那個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可你這位班主任。因此，這個(gè)話要講得有技巧。
首先，要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，先要對(duì)家長(zhǎng)有足夠的親和力。怎樣才能使家長(zhǎng)覺(jué)得與你親近呢?那就是先對(duì)家長(zhǎng)表示肯定和認(rèn)可。例如，我在家長(zhǎng)會(huì)上講話時(shí)，一般第一句都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們的與會(huì)表示感謝，感謝他們能夠在百忙之中參加這次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)他們對(duì)孩子的關(guān)心和負(fù)責(zé)表示贊許。這樣，就會(huì)使家長(zhǎng)感到教師對(duì)他們的理解，為下面的溝通工作打下良好的基礎(chǔ)，確定一個(gè)良好的基調(diào)。
其次，是讓自己與家長(zhǎng)站在同一角度，使家長(zhǎng)覺(jué)得教師與他們是同一立場(chǎng)。我的方法一般就是告訴家長(zhǎng)們，我們作為教師，與家長(zhǎng)們有著共同的目標(biāo)，都是為了做好對(duì)孩子的教育工作，學(xué)校教育與家庭教育是對(duì)孩子教育不可或缺的兩個(gè)方面，因此，不是家長(zhǎng)們來(lái)配合學(xué)校，而是學(xué)校教育與家庭教育相互配合，相輔相成，教師與家長(zhǎng)們都是站在同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，是有著共同的立場(chǎng)。我認(rèn)為，明確了這樣的立場(chǎng)，會(huì)使家長(zhǎng)們對(duì)于教師更增親切感，也排除了一般情況下，家長(zhǎng)們對(duì)教師的“仰視”，從而更加拉近雙方的距離，為進(jìn)一步溝通做好鋪墊，同時(shí)，也令家長(zhǎng)們明確自己在對(duì)孩子的教育工作中所處的地位和責(zé)任，而摒棄很多家長(zhǎng)的“把孩子交給學(xué)校，一切就都交給學(xué)校了”這種偏頗的想法。為進(jìn)一步的溝通打好基礎(chǔ)。
再者，家長(zhǎng)會(huì)上，教師必然會(huì)說(shuō)到需要家長(zhǎng)在家庭教育中注意的方面以及與學(xué)校教育配合的做法。這部分內(nèi)容在傳達(dá)給家長(zhǎng)時(shí)，一方面，要明確學(xué)校與家庭分別擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不應(yīng)給家長(zhǎng)造成一切都是家長(zhǎng)的事，學(xué)校把所有事情都推給家長(zhǎng)的印象。另一方面，一定要說(shuō)清需要家長(zhǎng)這樣做的原因和道理，講清目的，有具體的方法，最忌只提要求，不說(shuō)方法。只要能做到條分縷析、具體扎實(shí)，就一定會(huì)取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)們?cè)谧鲞@些工作時(shí)，就會(huì)更加明確，也會(huì)對(duì)教師的工作能力有正面的印象。
二、“叫家長(zhǎng)”的注意事項(xiàng)
除了家長(zhǎng)會(huì)，很多時(shí)候，我們教師都會(huì)有“叫家長(zhǎng)”的時(shí)候。“叫家長(zhǎng)”往往作為教師震懾和管理學(xué)生時(shí)的“終極武器”，被認(rèn)為是最有震懾力和最有殺傷力的手段。這一點(diǎn)，我也是這么認(rèn)為的。不過(guò)，正因?yàn)?ldquo;叫家長(zhǎng)”這個(gè)手段有這么大的威力和效果，才更使我們要注意慎用。在如何運(yùn)用這個(gè)手段上，我個(gè)人也有幾點(diǎn)小小的體會(huì)。
首先，不要輕易使用“終極武器”。有這么一句話說(shuō)得好“導(dǎo)彈最有威力的時(shí)候是在發(fā)射架上”。越是有威懾力的武器，就越是不能輕易使用，因?yàn)樗耐亓褪撬畲蟮耐ΑＨ绻屑议L(zhǎng)過(guò)于頻繁，特別是對(duì)于同一名學(xué)生運(yùn)用的過(guò)于頻繁，那么，這個(gè)手段就會(huì)很快失去效果。不但如此，更會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教師產(chǎn)生反感，試想，一個(gè)總是無(wú)法自己解決問(wèn)題，而總是求助于他人、勞煩家長(zhǎng)的教師，怎么能夠使家長(zhǎng)對(duì)他的能力產(chǎn)生信任感呢?反而成了“未傷敵先傷己”的“七傷拳”。因此，不到必要，不要輕易使用這個(gè)手段，也不要輕易威脅學(xué)生使用這個(gè)手段。
其次，要有備而來(lái)，明確“叫家長(zhǎng)”以后，我們應(yīng)當(dāng)做什么。家長(zhǎng)被教師請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，是為了解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，而與一般家長(zhǎng)來(lái)比較，作為教師，應(yīng)該是學(xué)生問(wèn)題方面的專(zhuān)業(yè)人士，家長(zhǎng)把解決孩子問(wèn)題的希望往往是放在教師身上的。因此，當(dāng)我們叫來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)，要做的最重要的事情，除了讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，就是告訴家長(zhǎng)，該怎樣做。反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，一定要拿出解決的方法來(lái)，明確告訴家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題該如何去解決，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，是與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的方法。這樣，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)于教師的能力有更多認(rèn)可，也會(huì)使家長(zhǎng)更加容易接受教師的想法。最忌的就是請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)后，只是劈頭蓋臉的批評(píng)與指責(zé)，或者是單純告狀，甚或更幼稚的就是僅僅是為了聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)兩句好聽(tīng)的話。特別是說(shuō)出諸如“你這娃我是管不了了”、“你娃我是沒(méi)辦法了”這一類(lèi)語(yǔ)言，如果這樣的話，對(duì)于教師在家長(zhǎng)心目中的形象，幾乎是一種毀滅性的的打擊，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)只會(huì)告狀的教師，在他心目中，形象也是無(wú)論如何高大不起來(lái)的。
以上就是個(gè)人在班主任工作中的一點(diǎn)心得，主要針對(duì)做好家長(zhǎng)工作方面，由于只是個(gè)人總結(jié)，難免有疏漏不足，僅作交流參考。
如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)02“相逢是首歌”如何做好家長(zhǎng)工作有感 心得體會(huì)咖啡杯的微笑相逢首歌如何做好家長(zhǎng)工作有感心得體會(huì)
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習(xí)“相逢是首歌”這篇文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好找家長(zhǎng)工作。
打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念， 提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話和有效溝通， 我們著力打造家園對(duì)話平臺(tái)， 努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級(jí)博客予以，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客QQ聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容，可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等形式。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。
總之，家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
如何做好家長(zhǎng)溝通工作總結(jié)03“父母是孩子的第一任教師”、“家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校”，家庭教育的重要性越來(lái)越被重視，為孩子的教育許多家長(zhǎng)可謂動(dòng)足腦筋。但在實(shí)際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農(nóng)村，同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽?zhuān)瑥男”患议L(zhǎng)寵愛(ài)，因此，當(dāng)孩子出生后，由于缺乏家庭責(zé)任感，他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶，而那些相對(duì)還比較年輕的祖輩們也樂(lè)此不疲，當(dāng)活動(dòng)需要爸爸媽媽配合時(shí)，爺爺奶奶也都以他們忙來(lái)搪塞，但真正出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，年輕的家長(zhǎng)總喜歡把問(wèn)題歸結(jié)于教師，殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的配合、社會(huì)的共同努力。如小班新生，我們從與家長(zhǎng)的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺(jué)，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那么爸爸媽媽們?cè)谧鍪裁?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……還不乏長(zhǎng)期不回家的。于是，把家長(zhǎng)分成三類(lèi)，開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)工作。
1、重視、積極型。此類(lèi)家長(zhǎng)的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會(huì)主動(dòng)與教師交流，商討孩子教育的點(diǎn)滴，會(huì)把孩子的進(jìn)步與不足及時(shí)與教師溝通，達(dá)成教育的一致。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能表現(xiàn)出積極的態(tài)度，還會(huì)出謀劃策參與班級(jí)管理。對(duì)于這種家長(zhǎng)，我們以委以重任，如班級(jí)家委會(huì)主任、園家委會(huì)成員等職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。
2、淡然、一般型。此類(lèi)家長(zhǎng)屬于慢熱型，他們中一部分比較內(nèi)向不善交流，一部分由于工作確實(shí)忙無(wú)法脫身，往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問(wèn)訊中了解到的。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們采用積極、主動(dòng)的態(tài)度，隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問(wèn)題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開(kāi)胸懷，放下工作加入到班級(jí)管理中來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們將會(huì)成為很好的朋友、有力的支撐者。
