大二自我總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大二自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大二自我總結(jié)范文
大學第二年，少了第一年的青澀與懵懂，多了堅定和堅持?；仡櫼粚W年的生活，我感觸頗多，有收獲也有不足，經(jīng)過兩年的大學生活我已成熟很多?？偨Y(jié)了一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾點：
在思想上，本人深深地意識到，要成為一名合格的大學生，必須從培養(yǎng)和提高自身思想素質(zhì)開始，只有樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為這大學四年以及今后的學習工作指明方向，因此本人不斷自我提升，注重自己的品行，堅持自我反省且努力的完善自己的人格。
在學習上，學生以學為本，大學時代的學習積累是一個極其重要的基礎(chǔ)。因此，學習依然是大學生的首要任務(wù)，我清楚的意識到，作為一名合格的大學生，必須具備豐富的科學文化知識和過硬的專業(yè)技能。通過一學年的努力，盡管取得一些成績，但離心中的目標還有差距，仍需繼續(xù)努力。學習固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。我還注重自己動手能力的培養(yǎng)，堅持理論聯(lián)系實際，積極參加課外活動。知識無止境，探索無止境，我還需不斷進步不斷完善。 在工作上，本人一如既往的為班級工作，盡自己的一份力量。兩年來，本人嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校班級組織的各項活動，學習班委們的先進經(jīng)驗和知識，通過不斷努力地學習和工作，我服務(wù)了他人，也鍛煉了自己。
在生活上，積極培養(yǎng)向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，時常自我反省，待人真誠，保持積極健康的心態(tài)。自信，務(wù)實，勤奮，樂觀是我一貫堅持的生活態(tài)度，在暑假期間，本人還參加了第xx屆國際投資貿(mào)易洽談會的志愿者，收獲良多。在新的一學年還需要繼續(xù)不斷充實自己，完善自己。
總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。但我深知自身還有很多不足之處，我將虛心學習，彌補自身不足，爭取更大的進步!
第2篇：大二自我總結(jié)范文
日子一晃而過，一年的大學生活就這樣結(jié)束了。自在本學校就讀以來，我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學習中，以其最大的努力爭取換回最多的收獲。雖然一路走來經(jīng)歷了許多的挫折，可收獲的知識，讓我在精神上得到了更為廣闊的豁達。讓我意識到面對今后的社會竟爭我認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。在以后的學習中，我要更加的努力。
在生活上，我養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己嚴謹?shù)奶幨略瓌t，與同學們相處和睦;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在河南大學第七屆“真我風采”形象設(shè)計大賽中以“水墨組合”的形式獲 得了優(yōu)秀獎，我的優(yōu)點是樸素節(jié)儉、性格開朗，嚴以律待人、性格堅毅。
我認為在大學是一個不斷自我完善的過程，一個人最大的敵人不是別人，而是自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
我熱愛學習，除了在專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。
此外，我還特別注重體育運動，一個人的身體素質(zhì)是以后為之奮斗的基礎(chǔ)。我要堅持鍛煉，提高自己的體力和身體素質(zhì)，為以后打下良好的身體基礎(chǔ)。
第3篇：大二自我總結(jié)范文
社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養(yǎng)的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生，社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會實踐應(yīng)在結(jié)合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務(wù)而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應(yīng)該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應(yīng)注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。
因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時間，但我覺得受益非淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”。
促銷是一種很好的工作體驗，通過，，人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識，比如不過的人過春節(jié)的習慣習俗，春節(jié)期間的旅游計劃等等。我的促銷工作主要是促銷紅酒。
二、實踐內(nèi)容
1、促銷的一天基本工作安排：
促銷前的短暫培訓(xùn)，了解紅酒的文化、品種、產(chǎn)地、年份等方面的知識，面對顧客時的語言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達指定地點后做好準備工作，擺好宣傳資料，禮品贈品，然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個小時，在下午工作完后還有個必須的程序一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。
三、實踐結(jié)果
促銷通過，，我實踐我覺得就是通過，，自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費者，對于一個促銷員來說，促銷產(chǎn)品的同時也是向別人推銷自己，同自己的言語、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個優(yōu)秀的促銷員來說必須具備以下素質(zhì)：
1、要有良好的專業(yè)素質(zhì)
當我們促銷一種產(chǎn)品時，首先我們必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關(guān)知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過，，自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題，能使客明明白白的消費(第一)。
2、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力
促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達必須合理得當，說話要有條理同時應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過，，自己層次清醒的說明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過，，自己來了解產(chǎn)品。另外在面對具體問題時我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語無倫次。
第4篇：大二自我總結(jié)范文
因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時間，但我覺得受益非淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”。
促銷是一種很好的工作體驗，通過,,人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識，比如不過的人過春節(jié)的習慣習俗，春節(jié)期間的旅游計劃等等。我的促銷工作主要是促銷電器。
促銷的一天基本工作安排：
促銷前的短暫培訓(xùn)，了解電器的，名稱、性能、型號、價格行情等方面的知識，面對顧客時的語言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達指定地點后做好準備工作，擺好宣傳資料，禮品贈品，然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個小時，在下午工作完后還有個必須的程序——一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。
促銷過程中的體會及感觸：
促銷通過,,我實踐我覺得就是通過,,自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費者，對于一個促銷員來說，促銷產(chǎn)品的同時也是向別人推銷自己，同自己的言語、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個優(yōu)秀的促銷員來說必須具備以下素質(zhì)：
一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)
當我們促銷一種產(chǎn)品時，首先我們必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關(guān)知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過,,自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題，能使客明明白白的消費(3COME文檔頻道)。
二、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力
促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達必須合理得當，說話要有條理同時應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過,,自己層次清醒的說明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過,,自己來了解產(chǎn)品。另外在面對具體問題時我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語無倫次。
三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)
促銷每天會面對社會上的形形的人，由于每個人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)的不同，會使工作中遇到很多問題。比如有的顧客會用各種方式刁難你，此時你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事。有時候一天的工作可能收獲不大，這時候我們不應(yīng)氣餒，要學會自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵，及時的自我總結(jié)，自我提高。
四、要有吃苦耐勞的精神，要堅持不懈。
促銷是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個笑臉面對不同的顧客，這生活需要我們堅持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。
本次社會實踐總結(jié)：
不管做什么事，態(tài)度決定一切。
做一項服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。
明確目標，合理的設(shè)計規(guī)劃自己。
第5篇：大二自我總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：英語網(wǎng)絡(luò)自主學習；動機；學習策略
20世紀80年代，語言學習自主性這一概念逐漸成為語言教學領(lǐng)域的“熱門話題”。Holec（1981）將自主學習定義為“一種擔負起自己學習責任的能力，主要體現(xiàn)在確立學習目標、定義學習內(nèi)容、運用適當?shù)膶W習方法和學習策略、監(jiān)控學習的過程、評估學習效果等五個方面”。隨著語言教學越來越趨向于交際化，自主學習能力的培養(yǎng)也被看做是語言學習過程中的先決條件和大學英語課程改革及大學英語教學目標之一。2007年7月頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》（2007）指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力……同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學生提供良好的語言學習環(huán)境與條件。”溫州醫(yī)科大學自2008年實施大學英語教學改革以來，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學習已成為課程設(shè)置中的一大重要模塊。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過短暫的一段時間后，學生對網(wǎng)絡(luò)自主學習模式存在興趣不高、態(tài)度不積極、學習方法欠佳、學習效率低下等問題。因此，通過分析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響英語自主學習的主觀因素――學習者個人因素，從而構(gòu)建科學可行的自主學習能力培養(yǎng)模式，使教師能更加有效地幫助學生優(yōu)化學習策略，培養(yǎng)積極的情感因素，提高其網(wǎng)絡(luò)自主學習能力和效果有著極為重要的意義。
一、學習者網(wǎng)絡(luò)自主學習能力調(diào)查及分析
本文研究對象為溫州醫(yī)科大學英語教學改革實驗班（簡稱教改班）的學生。教改班采用以大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為支撐，課堂教學、面授輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)自主學習相結(jié)合的教學模式。問卷調(diào)查隨機抽取2011級（大一）和2010級（大二）各110名學生，兩個年級研究對象均按相同比例選自臨床、麻醉、藥學和護理四個專業(yè)，并均有半年以上網(wǎng)絡(luò)自主學習經(jīng)驗。
筆者基于Pintrich、龐維國、劉潤清及高一紅等人的相關(guān)問卷及量表，并結(jié)合我校英語網(wǎng)絡(luò)自主學習的現(xiàn)狀設(shè)計了一份調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋學生網(wǎng)絡(luò)自主學習能力以及影響因素兩大部分，前者包括對自主學習的認識、學習頻率、學習求助、學習內(nèi)容管理、自我評估五個方面，后者涉及學習動機、目標設(shè)置、認知策略及元認知策略幾大重要個體因素。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者進行了隨機訪談和課堂觀察，旨在進一步了解學生的自主學習行為，獲得學生網(wǎng)絡(luò)自主學習中情感狀態(tài)、學習策略運用等方面的原始資料，為提出更切實有效的建議方法建立事實依據(jù)。
根據(jù)自主學習能力五大方面的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生的英語網(wǎng)絡(luò)自主學習能力總體不高。如，絕大多數(shù)學生能夠意識到英語學習的重要性，但未能落實到實際行動上；網(wǎng)絡(luò)自主學習態(tài)度不積極，自我效能感較低；普遍缺乏具體的學習目標，或即使設(shè)置了學習目標，也未能很好地付諸實踐；學習過程中策略意識薄弱，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習；元認知能力欠缺，不能對自己的學習過程進行監(jiān)控，也很少對學習結(jié)果進行總結(jié)、反思和評價。
此外，對各因素和網(wǎng)絡(luò)自主學習能力的Pearson相關(guān)系數(shù)分析表明：動機、目標設(shè)置、認知策略及元認知策略均與自主學習能力呈明顯的正相關(guān)。對兩種動機類型――融入型動機和工具型動機的深入研究顯示，大一與大二學習者中，工具型動機均占主導(dǎo)地位，兩個年級的融入型動機均與自主學習能力有顯著的相關(guān)性，而工具型動機與其相關(guān)性不大。
二、教學啟示
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，結(jié)合訪談和課堂觀察所得，筆者試探性地得出以下幾點教學建議，即網(wǎng)絡(luò)自主學習能力培養(yǎng)策略：
1.課堂上，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)生動、形象的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的自我效能感。網(wǎng)絡(luò)自主學習中，利用豐富的學習資源和學習手段積極培養(yǎng)學生的融入型動機，并合理利用學生的工具型動機。
2.引導(dǎo)學生設(shè)置或倡導(dǎo)學生自我設(shè)置具體、可見的近期目標和有一定挑戰(zhàn)性而切合個人實際的遠期目標，并鼓勵學生為實現(xiàn)目標而努力。
3.加強英語認知策略培訓(xùn)。在日常教學中，要讓學生系統(tǒng)地了解認知策略，并學會選擇適合自己的一套學習方法，包括聽、說、讀、寫、譯及應(yīng)試技巧的使用；利用網(wǎng)絡(luò)平臺上論壇、公告欄等實時和非實時交流的手段，經(jīng)常開展課堂討論和小組合作學習活動，削弱教師的主導(dǎo)地位、實現(xiàn)學生相互交流，自主答疑。認知策略的培訓(xùn)可通過策略意識培訓(xùn)，與學生簽訂英語學習計劃合同以及具體英語認知策略培訓(xùn)循序漸進地進行。
4.加強元認知策略訓(xùn)練，引導(dǎo)學生制訂合理的學習計劃，對每一階段的學習結(jié)果進行評價和自我總結(jié)，不斷調(diào)整學習計劃，監(jiān)控學習過程，改進學習方法。評估反思活動可以采取自評，小組成員互評和教師評相結(jié)合的方式。學生的自評和他評過程也將納入平時成績的評估中，以提高學生進行及時反思調(diào)整的積極性。
該網(wǎng)絡(luò)自主學習能力培養(yǎng)模式將學生的自主學習能力培養(yǎng)納入日常的教學實踐中，以教師引導(dǎo)，學生自主配合，知識學習與能力培養(yǎng)雙管齊下為宗旨，使學生在課堂上系統(tǒng)地學習提高自主學習能力的方法，在課后有針對性地操練實踐，逐漸提高網(wǎng)絡(luò)自主學習效率和效果。
參考文獻：
[1]Holec H. Autonomy and foreign language learning. Oxford： Pergamon Press，1981.
[2]教育部高教司.大學英語課程教學要求.外語教學與研究出版社，2007.
作者簡介：
第6篇：大二自我總結(jié)范文
考生檔案
鄭斌，畢業(yè)于北京市第七中學，2004年參加北京市中考，以521分的成績考入北京師范大學第二附屬中學。
提起中考，大部分同學總會說自己有多么緊張，壓力有多么大，可我似乎是以一種懶散的，甚至帶著厭倦的心情走過中考的。我從沒請過家教，從沒上過輔導(dǎo)班，也從沒買過教輔書，連我父母都說：你怎么就一點不緊張呢？
其實，我的學習方法真是再普通不過了，用個不等式就可以充分表達：5+1-1>7。
“5”是指每周在學校學習的5天。這5天，我是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)來度過的。每天的任務(wù)都差不多：上課、做作業(yè)、考試、總結(jié)等等，一項一項地去做就是了。沒有新鮮感的事情偶爾會讓人心煩，稍稍調(diào)整一下就好了。我的心態(tài)不錯，對于考試排名，我從不往心里去，有些同學只要退后幾名就會憂心忡忡，我覺得很好笑，有必要嗎？估計他們要是知道我這么想，肯定會罵我得了便宜還賣乖，站著說話不腰疼。我的名次一直在前10%到15%之間，偶爾會有一些下滑，但仍然能保持在平均水平以上。別人都是有了壓力才有動力，可我要是有了壓力就煩了，因此我從不自找壓力。
“+1”是指周六在家學習，這相當于加班。周六這一天我一般是用上午時間做完老師留的作業(yè)，再利用下午和晚飯后的時間小結(jié)這一周的學習，做錯的題，好好看看；出彩的題，好好欣賞。
“-1”是指周日。周日我從不學習，先睡個大懶覺，然后出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買張影碟，買本雜志或小說，回家后就窩到房間里，邊吃零食邊看書、看碟。我養(yǎng)的和我一樣懶的大黃貓這時候往往會陪著我一起享受，感覺好極了。比起那些刻苦勤奮的同學，我的周日相當于“-1”。
我還有一個觀點：吃好、睡好、心情好，乃中考之本。
先說說吃。吃得不好，營養(yǎng)跟不上，走路都不穩(wěn)當，還怎么學習？我對吃是比較重視的。我認為食欲很重要，有了食欲才能吃得香，吃得香才能消化好，消化好才會吸收好。我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個美食地圖，如獲至寶，下載后打印成冊，并在吃過的地方寫滿了眉批，有補充、有贊賞,也有批評。父母知道我有此愛好，經(jīng)常帶我出去吃，這大概是他們?yōu)槲疫@個正在備考的兒子唯一能做的事了。
再來說睡。據(jù)說缺少睡眠比缺少食物對人體的危害還大。瞧瞧我們班那些經(jīng)常熬夜的女生未老先衰的樣子，就會知道缺少睡眠的惡果了。我一般是晚上11點多睡覺，早上7點多起床。除了午覺之外，晚飯后還要補一個“晚午覺”，大約20分鐘左右。為了保證睡眠質(zhì)量，我在睡前從來不想學習的事。事實證明，睡不好，就會吃嘛嘛不香，學嘛嘛不行。
最后是要保持良好的心情。心情不好，會大大降低人的智商，人的許多錯誤都是在惡劣的情緒下犯的。從偉人到小人物，無一例外。我在心情不好的時候，從不學習，而是先做點別的，把心情調(diào)節(jié)好了再學。我在一本雜志上看過一個故事：一位名叫伽席德的學者曾做過一個試驗，試驗以51名學生為對象，分別授以輕松計算法和填鴨式計算法，3周后，使用輕松計算法的學生有42.8%的人記憶猶新，而使用填鴨式計算法的學生只有20%左右的人還有印象?？磥恚瑢W海無邊，得“樂”作舟，不能再苦作舟了。
就這么按部就班地學著、玩著，不知不覺大半年過去了，一模、二模的時候，我的成績居然都在500分以上。聽老師說，中考時的成績與模擬考試的成績一般不會有太大出入，于是我放心了，以我現(xiàn)在的分數(shù)，最起碼也能有個普通高中上。沒想到，中考的時候我竟然超常發(fā)揮，比模擬考試時多考了十幾分，考上了師大二附。
老師評價：
鄭斌同學屬于令人羨慕的天才型學生，沒有多刻苦，成績卻不錯。細究起來，他的中考經(jīng)驗有以下兩點：
一是心態(tài)好、不緊張。不緊張，就會正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。
二是注重總結(jié)。會總結(jié)才會學習。鄭斌同學恰恰抓住了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，前5天跟老師學，利用周六進行自我總結(jié)，這種方式使得他學習效率高、效果好。
一句話，誰也不能隨隨便便成功。
家長共勉：
我們是相信“一分耕耘，一分收獲”的，可我們的兒子卻懶得出奇。他從不跟我們說他的學習情況。開家長會時，老師的評語總是“成績尚可，如果再努力些則成績會更好”。
有時趁他不在家，我們會偷偷進他的房間偵查一番。我們發(fā)現(xiàn)，盡管他的床亂得像豬圈，書桌和書架卻總是保持得很整潔。我們曾經(jīng)問他要不要請個家教，報個班什么的，都被他拒絕了，逼急了還說：“要報班你們?nèi)ド?，我可不去?！彼晕覀円仓缓米髁T。
第7篇：大二自我總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學生思想政治教育
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。如何貫徹落實“立德樹人”教育的根本任務(wù)，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務(wù)于學生的成長成才，又必須通過路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。
云南中醫(yī)學院將德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學院對300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學生厭學，形式單一、方法簡單、目標空泛等問題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評價形式提供了一個平臺，畢業(yè)生通過德育答辯的形式，梳理、總結(jié)、匯報、提交大學以來的思想政治教育實踐完成情況，獲得學分，原則上德育答辯不通過者不準予畢業(yè)。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構(gòu)建大學生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過梳理專業(yè)學習、身心成長、思想意識、價值取向、社會責任等方面的收獲、得失及感悟，在總結(jié)中反思與成長，是對學校德育實施效果的全面檢驗，是畢業(yè)生德育評價體系不可缺少的重要內(nèi)容。
二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實意義
（一）推行德育答辯制度是實施“立德樹人”教育根本任務(wù)的有效創(chuàng)新
黨的十把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設(shè)性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實踐的重要舉措
為保證質(zhì)量，學校規(guī)定每個畢業(yè)生都要有教師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)的學生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、機關(guān)工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學院德育答辯指導(dǎo)教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)
德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學生按照相關(guān)規(guī)定格式，將自己在大學期間所接受的專業(yè)學習、思想道德、身心成長等教育效果進行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評價。畢業(yè)生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結(jié)成敗得失，為走好新的人生征途、開創(chuàng)美好未來奠定基礎(chǔ)。
三、德育答辯制度開展的基本做法和經(jīng)驗
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
學校黨政把開展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗全?！傲⒌聵淙恕背尚У闹匾侄?，專題研究制訂實施方案，同時還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫規(guī)范》、《德育答辯成績評分細則》等相關(guān)配套文件，為開展德育答辯工作提供了強有力的政策支持。校院兩級在工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視到位、思想認識到位、宣傳動員到位、措施落實到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會”，職責明確，責任到人，負責協(xié)調(diào)指導(dǎo)和具體工作。學校安排專項經(jīng)費予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結(jié)整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節(jié)點要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次到二級學院檢查指導(dǎo)，了解工作進展情況，確保了答辯工作順利進行。學校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。
（三）過程管理，嚴格要求。
1.嚴格遴選指導(dǎo)教師
德育論文指導(dǎo)教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學生深入交換意見后確定題目，指導(dǎo)開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導(dǎo)教師與學生多次面對面交談，或在網(wǎng)絡(luò)上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認識自我、全面總結(jié)得失。
2.嚴把論文質(zhì)量關(guān)
要求德育論文力求用準確精練的語言，通過自我總結(jié)、交流、答辯等互動過程，促使學生對自己大學生活進行全面的梳理與反思，總結(jié)經(jīng)驗與體會，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點與不足，許多學生還為自己制定了短期或中長期的生涯規(guī)劃和努力方向，進一步理解的人生意義和價值。為端正學風，明確要求論文務(wù)必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。
3.強調(diào)正面引導(dǎo)
在論文答辯過程中明確規(guī)定對每名畢業(yè)生的德育總結(jié)陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學校學生行為準則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導(dǎo)學生形成正確認識。
4.注重總結(jié)，典型示范
推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，作為學校大學生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著
推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實檢驗大學生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進了全員、全過程、全方位育人格局的構(gòu)建，充實了畢業(yè)教育內(nèi)容，對畢業(yè)生實現(xiàn)成才夢想注入了強大的動力。
德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應(yīng)邀出席學校德育答辯工作總結(jié)匯報會的省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場點評時指出，“德育答辯給同學們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學們的心智，傳承醫(yī)術(shù)，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當前創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的一種有益探索，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫(yī)學院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應(yīng)重在過程，應(yīng)貫穿大學四年、五年的學習生活中去，使其延伸至各年級的學生中，大學一年級進行德育論文選題開題、大二大三進行德育實踐回顧、畢業(yè)班進行德育答辯。通過對低年級學生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學生通過學長、學姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導(dǎo)作用。對教師來說，學生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導(dǎo)員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實踐回顧、畢業(yè)時德育答辯，能全方位的了解學生的所思所想，是開展學生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態(tài)化。其次，適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實踐，進一步把德育答辯制度的推行作為加強學風、教風、校風建設(shè)的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設(shè)計，而是著眼于大學生德育工作體系的整體構(gòu)建，是“立德樹人”教育的根本任務(wù)落小落細落實的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
[1]何獨明，李景國.論德育答辯體系的建構(gòu)[J]，黑龍江高教研究，2008（6）：101-102.
[2]張海燕，饒亞林.德育答辯——創(chuàng)新大學生德育評價的新探索[J].中國成人教育，2014，16：134-136.
[3]張立忠.德育答辯：構(gòu)建大學生德育評價體系的重要平臺，學校黨建與思想教育[J].2011，4：59-61.
第8篇：大二自我總結(jié)范文
我懷著十分沉重的心情向您做出深刻的檢討!身為一名大二的學生，還要為遲到而寫檢討書，感到十分的無奈和懊悔!今天寫下這份檢討書，是對我以后不再遲到而做出的決心。以下是小編為大家整理的不同角色遲到檢討書模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
不同角色遲到檢討書模板一
尊敬的XXX：
今日我上班遲到了X分鐘。這對我來說是個意外，但對公司來說是個不好的影響。雖然我家離單位較遠，但我總是能夠安排好出行的時間，確保提前或準時到單位。
前段時間我做的工作得到了大家的一致認可，我很欣慰，同時干勁也更足。怎么能讓這一次小小的意外影響到我的積極性呢。
通過這一次遲到，我會認真反省，深刻思考。
感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予我這一次自我總結(jié)的機會，我會努力改進的，奧運的口號是更高更快更強，我也會不斷進步的。
請組織考驗我。
檢討人：XXX
20xx年X月X日
不同角色遲到檢討書模板二
尊敬的老師：
您好!
在此，我懷著十分沉重的心情向您做出深刻的檢討!身為一名大二的學生，還要為遲到而寫檢討書，感到十分的無奈和懊悔!今天寫下這份檢討書，是對我以后不再遲到而做出的決心。
不知道是您幸運還是我倒霉，第一次遲到就被點名了，但無論如何，觸犯了學院的鐵律，就要承擔起自己犯下的錯誤!但我可以保證，遲到，一次而已，絕對不會有下次。我不再是小學生了，自己的學習和自己的未來我很清楚，思想上的覺悟還是很強烈的，你覺得是嗎
500字的檢討書我現(xiàn)在真的不知道該怎樣寫下去了，也不想為自己的遲到找更多冠冕堂皇的理由。如果還想要聽我說什么遲到犯下了一個嚴重的錯誤，對不起父母對不起學校的話，那輔導(dǎo)員著實是太不給力了!如果我是慣性遲到，或許我會昧著良心說那些書面語，但僅僅一次的遲到，而我自己也知道遲到的不好了。特后悔遲到的，課就少聽一點，然后整節(jié)課就好像缺了點什么似的。所以為了自己的考試還有未來著想，我也不容許自己再次遲到了!遲到了又要被您罰寫檢討書，連我自己也覺得很幼稚，畢竟我是大二的學生了!
今天我遲到了，犯了錯誤，所以我向?qū)W校，向輔導(dǎo)員，也向自己作了深刻的檢討，希望你們能原諒我犯下的錯誤!我也向你們保證，以后再也不會遲到了!雖然神馬都是浮云，但我的保證絕對不是浮云，是有行動證明的!
最后，希望輔導(dǎo)員接受我如此深刻的檢討，并能原諒我所犯下的錯誤!
此致
敬禮!
姓名：
不同角色遲到檢討書模板三
尊敬的老師：
您好!
我是xx班的xx，我覺得這段時間的學校是非常緊張的，包括在工作當中，我也是深刻的意識到了這一點，今天上課遲到的情況是我不愿意看到的，這讓我感覺非常慚愧，作為一名大學生我連自己的事情都做不好，我應(yīng)該要擺正好自己的心態(tài)，在這樣的環(huán)境下面我也是需要認真去維持一個好的狀態(tài)，今天我遲到我確實是做的不夠好的，未來也是應(yīng)該要做好相關(guān)的調(diào)整，這段時間我很多方面都是比較松懈的，所以我感覺非常的自責，這對我而言打擊還是很大的，接下來一定要改正過來。
早上八點的課我沒起的來，并不是因為我有什么事情，也不是因為自己睡過頭了，就是我有一個不好的習慣，總是在起床的時候拖拖拉拉，我真的感覺非常的自責，這次已經(jīng)不是我第一次遲到了，我知道自己有這樣的習慣是非常不好的，接下來也應(yīng)該要好好的去調(diào)整自己，糾正自己這樣的行為習慣的，這對我是非常重要的，遲到的情況，我應(yīng)該要有自己的判斷，這是非常關(guān)鍵的，以后在正式步入工作之后也應(yīng)該要虛心的去做好，在這方面我還是做的比較好的，我也應(yīng)該要養(yǎng)成好的習慣，這樣的情況的以后一定不會再出現(xiàn)了，對于這段時間以來的情況，我也深知自己應(yīng)該要怎么去落實好，在這方面更加是要調(diào)整好心態(tài)。
今天早上遲到了，我覺得這樣影響是很不好的，我真的不愿意看到這樣的情況發(fā)生，現(xiàn)在我已經(jīng)不是小學中學的時候了，我需要有足夠多的自律，可是我卻一直沒有養(yǎng)成一個好的習慣，這確實讓我感覺非常不好，影響也不好，所以以后我一定會做出更好的成績來，不會讓您失望，經(jīng)過這次的事情，我更加清楚自己還需要有哪些進步，接下來我一定要做的更好一點，不會辜負了學校的培養(yǎng)，做好榜樣，以后一定不會的再一次的遲到了，這也是作為一名大學生的基本素養(yǎng)，我也反省了自己很久，我知道我接下來應(yīng)該要如何去做好調(diào)整，在這方面我認為這是我應(yīng)該要去吸取的經(jīng)驗。
今天我遲到的情況，已經(jīng)嚴重的影響到了學習，現(xiàn)在的時間本來就不多了，大學的生活雖然節(jié)奏比較慢，但是時間確實是一天天的在過去，這是很不好的，我也一定不會再出現(xiàn)遲到的情況了，希望您給我這個改錯的機會。
此致
敬禮!
檢討人：xx
20xx年x月x日
不同角色遲到檢討書模板四
尊敬老師;
你好!這次上課遲到真的很不應(yīng)該,我已經(jīng)深刻認識到自己的錯誤,自己想很多東西，反省很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，做為一個學生連基本的時間概率都沒有，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到羞愧。
一個學校，學生都應(yīng)遵循上課時間是個不變的規(guī)定,而我一直沒有引起重視，沒有重視學校這么平常的規(guī)定，這些都是不應(yīng)該的。上課遲到也是對老師的不尊重。事后，我冷靜的想很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來麻煩，也給同學起壞影響,如果每個人都像我這樣上課遲到那上課的次序就會被擾亂,老師無法正常教學,其他同學也不能正常上課。而且我這種行為給學校也造成及其壞的影響,破壞學校的管理制度.在同學們中間也造成不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的時間觀念的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學生，按時上課是一項最基本的責任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、努力學習。我也要通過這次事件，提高我的時間觀念認識，強化責任措施。
相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤.對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。
此致
敬禮
xxx
不同角色遲到檢討書模板五
尊敬的老師：
你好!
本人于xx日上午在上某某老師的課程中，遲到半個小時。解釋理由只有一個，就是因為途中遇到一個家鄉(xiāng)新生的父親，因為本來也有點熟，而后停步與之聊天，這位叔叔將今日坐火車回家，下午沒有時間想送，所以談話就多了點。故而上課遲到。深知這非什么了不起的理由，學生上課天經(jīng)地義，而在上課時間與熟人打招呼聊天確實不合情合理。不過我愿解釋我自己的理由，某某老師說其自己是直白爽快之人，深信其亦不喜歡說話拐彎抹角之人。
首先上課遲到是錯，就一點我沒有任何的疑問。還有我想為我們班考研上自習的朋友說幾句話，如果按老師說的老師在上課的時候會給考研的朋友帶來很多的信息和知識。沒有老師的能力，因為聽過你的課，深知老師實力和能力。我覺得他們選擇自習不來上課不是簡單的對與錯的問題，如果按老師的說法，考研的知識在平時的積累，沒有上好本科課程的同學就是沒有資格去考研的。是阿，我想我們廣大的同學也盼望的這一天，考研不是簡單的考幾本專業(yè)書就了事，研究生不應(yīng)該簡單的就研究這幾本書，讀通了這幾本書，也并不見得其他的能力有什么突出的地方。可是大環(huán)境不是這樣的，和我們所希望的相反，只要讀熟這幾本專業(yè)書，就能考個好成績，在這樣的形勢下，作為我們平凡的學生，只能選擇這樣的路，死讀，寧可放棄可以增加知識面內(nèi)涵的課。
個人覺得這樣的現(xiàn)象不能簡單的怪罪到我們學生的頭上，我們無力和政策斗，所以我們只能選擇和書本斗。成績是外顯的，內(nèi)涵只能在平時中能夠體現(xiàn)，可是考試就單考成績，沒有成績什么都沒有了，為了這個所以他們也許愿意放棄一些另外的東西。我想這樣的做法對與錯只能有他們自己來衡量。但我很理解他們，畢竟體制放在那里，體制不解決，學生還是會被逼成這樣不去上課。換句話說，他們不得不學好要考的書，必然要犧牲其他的時間，否則本來并沒有特殊才能的他們用什么去和別人爭，是身邊的人逼，是招生的學校逼的`，是出卷的老師逼的，他們能用什么去抗衡，唯有掌握所考學校的專業(yè)書啊。
檢討人：
第9篇：大二自我總結(jié)范文
近30年來自主學習（Self-RegulatedLearning）成為了中西方教育心理學研究領(lǐng)域的重要課題，各國學者出于自身的理論立場、研究方法、研究視角的不同，對自主學習的理解和詮釋也存在差異。其觀點主要由以下三種：第一種觀點來自于美國著名教育心理學家J.Zimmerman，他認為自主學習是學習者為了保證學習的成功、提高學習的效果、達到學習的目標，主動地運用與調(diào)控元認知、動機與行為的過程，自我調(diào)節(jié)的學習者在獲得知識過程中能自己確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果。[1]第二種觀點主張從縱向和橫向兩個維度來定義自主學習。從橫向即學習的各個方面來定義，自主學習的動機是自我驅(qū)動的、內(nèi)容是自我選擇的、策略是自我調(diào)節(jié)的、時間是自我管理的，學生還能主動營造有利于學習的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，并能對學習結(jié)果作出自我判斷和評價的學習；從縱向即學習的整個過程來定義，自主學習是學習者能自定學習目標、自訂學習計劃、做好學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，對學習結(jié)果能進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救的學習。第三種觀點則認為自主學習是一種學習模式或?qū)W習方式，是指學生自己主宰自己的學習，是與他主學習相對立的一種學習方式。筆者認為，自主學習應(yīng)該是學生自我決定學習內(nèi)容、學習方法、學習強度、學習結(jié)果評價的學習方式，與學生自我指導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)的學習行為能力與習慣的二者的統(tǒng)一。
二、免費師范生自主學習概括性研究
唐成認為師范生免費教育是國家培養(yǎng)優(yōu)秀教師的新舉措，是提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的新途徑，免費師范生應(yīng)該從認識論的角度去理解職業(yè)理想、人生規(guī)劃以及心理壓力，來加強自主學習的能力，提升成為教育工作者的各項素質(zhì)，肩負起人民教育事業(yè)服務(wù)的重任。龔煒指出師范生免費教育作為促進基層教育事業(yè)發(fā)展的國策，關(guān)系到農(nóng)村、偏遠地區(qū)學生的受教育狀況。由于自主學習理論在師范生免費教育應(yīng)用研究還處于探索和起步階段，對于這兩個領(lǐng)域的研究除了實驗研究以外，多是目標、意義等概括性的論證。而大部分的學者都認為自主學習是師范生免費教育未來發(fā)展的關(guān)鍵，關(guān)系到免費師范生群體素質(zhì)的提高以及未來國家教育事業(yè)的發(fā)展。
三、免費師范生自主學習試驗研究
（一）學習動機在免費師范生自主學習中的研究。首先，免費師范生在內(nèi)生動機和外生動機方面較弱。賈摯通過Amabile等人編制的學習量表對華東師大免費師范生進調(diào)查的結(jié)果獲知，與非免費師范生對比，免費師范生無論是自我主管要學，還是接受外部刺激學習，均低于非免費師范生。第二，免費師范生的學習動機是不斷變化的。張薇在年級橫向?qū)Ρ戎兄赋?，大一、大二和大三的外部動機均高于大四，且大一顯著高于大三。丹與蓋笑松通過對東北師范大學免費師范生的調(diào)查指出，08級免費師范生的學習動機顯著低于07級大一時的學習動機強度，從大一到大二，07級免費師范生的學習動機顯著下降。
（二）學習目標在免費師范生自主學習中的研究。自主學習本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學習，即個體主動選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學習的過程。要對學習進行自我調(diào)節(jié)，就必須有用于引導(dǎo)行為的參照點。因此，目標被看成自主學習的核心構(gòu)成成分。Pintrich研究證實，采用掌握學習目標的學生與采用其他目標的學生相比，表現(xiàn)出更多的深度認知加工，更多的地方使用自主學習策略?！熬哂姓莆漳繕说膶W生比擁有成就目標的學生更傾向于使用深加工策略，付出更大的認知努力，并對學習具有積極的情感”。在國內(nèi)實驗研究中，段文杰認為，自主學習和學業(yè)成績之間存在顯著正相關(guān)；除政治面貌外性別、專業(yè)等人口統(tǒng)計學變量對自主學習沒有顯著的預(yù)測作用；學習目標定向、證實目標定向和回避目標定向?qū)ψ灾鲗W習有顯著的預(yù)測作用。
（三）職業(yè)認同在免費師范生自主學習中的研究。關(guān)于職業(yè)認同的現(xiàn)狀研究顯示，免費師范生的職業(yè)認同處于中等偏上的水平。魏彩虹通過對來自兩所部署師范院校的1172名免費師范生進行測量顯示，其職業(yè)認同水平較高，其中內(nèi)在價值顯著高于外在價值。在職業(yè)認同的性別差異方面，免費師范生當中的女生對教師職業(yè)認同的水平明顯高于男生。在傳統(tǒng)觀念中，女生更適宜從教觀念使得男生對于教師職業(yè)認同較為消極。此外，社會中對男性成就的要求使其對教師職業(yè)表現(xiàn)出更多的回避傾向。在生源結(jié)構(gòu)對職業(yè)認同方面，趙宏玉則將生源地結(jié)構(gòu)分為三類，其結(jié)論顯示，城鎮(zhèn)學生對教師職業(yè)認同程度遠低于城市水平，而農(nóng)村學生則介于兩者之間，這是因為農(nóng)村學生對于改變命運、離開農(nóng)村的強烈意愿所致。
四、免費師范生自主學習問題的成因與對策研究
（一）免費師范生自主學習問題的成因研究。第一，政策歸因論。李曉娟指出，免費師范生享受優(yōu)厚政策的同時應(yīng)該感謝國家的培養(yǎng)和關(guān)懷，但激勵機制的缺乏只是很大一部分免費師范生喪失學習的主動性。王琴梅、方妮則指出限制考研與無法擇業(yè)對學生的自主學習產(chǎn)生了負面的激勵，嚴重打擊了學生學習的積極性。第二，心理歸因論。賈摯認為責任感與使命感的缺失影響了免費師范生學習自覺性的養(yǎng)成，因為他們中的多數(shù)并非為了教師這項職業(yè)，而是沖著“優(yōu)惠”政策而來，對于自身所肩負的責任與使命沒有足夠的認識。第三則是其他原因。例如，對教師職業(yè)的認識不清。很多免費師范生對于今后自己的職業(yè)已經(jīng)未來職業(yè)的要求認識不清，而對教師這個職業(yè)所需的教學技能、管理能力、教育理念、職業(yè)素養(yǎng)更是模糊；而進入大學后的免費師范生由于環(huán)境的變化，也是導(dǎo)致他們忽視學習、喪失學習目標的主觀原因。
（二）免費師范生自主學習問題的對策研究。首先，政策方面。李曉娟認為應(yīng)該給予高校一定的自來進行自主招錄免費師范生，選拔出熱愛教育事業(yè)，志愿從教，終生從教的優(yōu)秀學生；其次，建立和完善免費師范生的準入和退出機制，給予學生二次選擇的權(quán)利。另有學者建議，所有的免費師范生畢業(yè)后不應(yīng)該“一刀切”，而是應(yīng)該允許一部分學生考研或是有條件的轉(zhuǎn)行，從而激發(fā)他們的學習主動性。其次，經(jīng)濟方面。王琴梅認為一個社會若想有效增加基層教師供給，根本的措施是大幅提高教師的社會地位與收入，從而增強職業(yè)的吸引力，使得學生將教師這個職業(yè)作為人生理想和目標追求。其他學者也認為，有必要首先提高并保障教師尤其是農(nóng)村地區(qū)教師的福利和待遇，并提高他們的社會地位，促使學生樹立資源從教、終身從教的意愿。再次，思想方面。覃小瓊認為思想應(yīng)該是行動的先導(dǎo)，要想解決行為上的問題，就應(yīng)該從人的意識中入手，學校、社會和國家應(yīng)該更多的關(guān)系免費師范生的思想和心理，應(yīng)盡力為他們的發(fā)展提供空間，幫助他們增強對其自身身份的認同，進而樹立從事教育事業(yè)的信心和決心。第四，培養(yǎng)模式方面。有學者認為建立有效的競爭機制以及淘汰機制，將有效提高學生的學習積極性。還有學者建議在畢業(yè)前教師資格證的獲取方面，增加一定的難度，從而將壓力注入免費師范生的學習中，這助于他們將更多的精力投入到學習當中。
五、評價與建議
（一）研究中的成效與特點。（1）研究觀點基本一致。師范生免費教育的政策經(jīng)過了八年運行的同時學術(shù)界對于自主學習理論在師范生免費教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究也已經(jīng)初具規(guī)模，在研究過程中，學術(shù)界在概況研究、基本規(guī)律、對策建議等一些問題上形成了共同的認識。觀點的一致性說明了自主學習理論的一些內(nèi)容已經(jīng)成為了廣大學者的基本觀點，有利于自主學習相關(guān)理論以及免費師范生政策的大眾化。（2）整體研究趨于實驗化。師范生免費教育實施的初期，關(guān)于自主學習方面研究多是概況性理論的，片段、零散的研究占到了多數(shù)。但隨著自主學習理論研究的升溫以及學術(shù)界研究的深入，2010年以后的相關(guān)研究已經(jīng)將重點從宏觀轉(zhuǎn)向了微觀方面，并落在了調(diào)查和實驗方面，對于一些問題的研究甚至采取了長周期的跟蹤調(diào)查方法，這種細致的注重實踐的研究趨向不僅使研究更具實際意義其成果也必然極具效用。