職業(yè)技能培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)技能培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

第一條為加強(qiáng)和規(guī)范*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理，整合培訓(xùn)資源和資金，提高職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金的使用效率，使職業(yè)技能培訓(xùn)管理制度化、規(guī)范化，發(fā)揮最大的效益，結(jié)合*市的實(shí)際情況，特制定本管理辦法（試行）。

第二條為更好地組織職業(yè)技能培訓(xùn)工作，成立*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在*市財(cái)政局。

第三條職業(yè)技能培訓(xùn)是指由*市直勞動(dòng)、教育、農(nóng)牧、婦聯(lián)、團(tuán)委、殘聯(lián)、扶貧辦等部門組織的培訓(xùn)時(shí)間在1個(gè)月（或培訓(xùn)時(shí)間在140學(xué)時(shí)）以上的，以促進(jìn)勞動(dòng)者掌握專業(yè)操作技能為目的的就業(yè)能力培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

第四條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金用于對(duì)接受職業(yè)技能培訓(xùn)人員的學(xué)費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)補(bǔ)助，或?qū)ε嘤?xùn)機(jī)構(gòu)因降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)而給予的補(bǔ)助。

第五條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金來(lái)源包括中央、自治區(qū)專項(xiàng)支付資金、市本級(jí)財(cái)政性資金及通過(guò)失業(yè)保險(xiǎn)基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓(xùn)費(fèi)、社會(huì)捐助等各種渠道籌集的資金。

第六條職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金以培訓(xùn)對(duì)象直接受益為原則，以培訓(xùn)代金券等形式直接發(fā)放給培訓(xùn)對(duì)象，或者直接對(duì)降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予補(bǔ)助。

第七條職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金只對(duì)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的特定培訓(xùn)對(duì)象給予補(bǔ)助，不包括其他人員培訓(xùn)。

第八條職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)助方式，由培訓(xùn)主管部門根據(jù)具體培訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目的特點(diǎn)提出方案會(huì)同市財(cái)政局研究后報(bào)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

第二章培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定及要求

第九條每年年初，根據(jù)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，由市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)及勞動(dòng)等培訓(xùn)主管部門，按照政府采購(gòu)程序，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目在有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行政府采購(gòu)。對(duì)中標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定為*市職業(yè)技能培訓(xùn)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第十條以后年度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定，由市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)及勞動(dòng)等主管部門對(duì)上一年度*市職業(yè)技能培訓(xùn)指定機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，合格達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可繼續(xù)保留資格；或根據(jù)當(dāng)年培訓(xùn)計(jì)劃等情況按照公開招標(biāo)程序重新進(jìn)行確定。

第十一條由于殘疾人培訓(xùn)具有特殊性，對(duì)其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確定，由*市財(cái)政局牽頭，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)、殘聯(lián)在殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等開設(shè)適合殘疾人特點(diǎn)的專業(yè)（工種）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中公開招標(biāo)確定。

第十二條承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和就業(yè)需求，提高培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)操作技能，科學(xué)設(shè)置課程，精心編制培訓(xùn)方案，選用勞動(dòng)部門規(guī)定的教材或開發(fā)適合培訓(xùn)對(duì)象專業(yè)技能要求和就業(yè)特點(diǎn)的教材，注重操作技能，嚴(yán)格培訓(xùn)管理，加強(qiáng)就業(yè)銜接，提高培訓(xùn)就業(yè)率。

第十三條經(jīng)政府公開招標(biāo)確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要向市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門報(bào)送以下教學(xué)管理資料：專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程、選用教材、教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校章程、學(xué)籍和學(xué)校以及教學(xué)管理制度；招生簡(jiǎn)章和廣告以及學(xué)校向社會(huì)公布的與其辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的材料；財(cái)務(wù)狀況、推薦就業(yè)等資料實(shí)行備案制。

第十四條經(jīng)政府公開招標(biāo)確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在每期培訓(xùn)班開學(xué)前將參加培訓(xùn)人員名冊(cè)及教學(xué)計(jì)劃安排報(bào)培訓(xùn)主管部門備案，做為培訓(xùn)主管部門審查、監(jiān)督培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行，考核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)任務(wù)完成情況的重要依據(jù)。

第十五條培訓(xùn)時(shí)間在1個(gè)月（或培訓(xùn)學(xué)時(shí)在140學(xué)時(shí)）以上，或經(jīng)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)的特殊性短期培訓(xùn)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同培訓(xùn)專業(yè)（工種）所需培訓(xùn)時(shí)間要求，提出培訓(xùn)時(shí)間建議，報(bào)市財(cái)政局會(huì)同培訓(xùn)主管部門審核后確定。

第十六條職業(yè)技能培訓(xùn)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培訓(xùn)對(duì)象充分就業(yè)為目標(biāo)。培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)考核合格率要達(dá)到95％以上、需進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的過(guò)證率要達(dá)到82％以上、就業(yè)率要達(dá)到90％以上，對(duì)達(dá)不到上述要求的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照實(shí)際完成的比例支付培訓(xùn)資金。

第三章培訓(xùn)代金券的發(fā)放

第十七條“*市職業(yè)技能培訓(xùn)代金券”（以下簡(jiǎn)稱代金券）由*市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容確定發(fā)放。

第十八條代金券的發(fā)放對(duì)象為經(jīng)市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門確定的特定人員。

第十九條代金券由*市財(cái)政局負(fù)責(zé)監(jiān)制（樣式和資金額度另行規(guī)定）。

第二十條代金券實(shí)行實(shí)名制，不得轉(zhuǎn)讓使用，代金券必須由參加職業(yè)技能培訓(xùn)的本人簽名。

第二十一條培訓(xùn)對(duì)象每人三年內(nèi)只能享受一次培訓(xùn)代金券。

第二十二條代金券填寫的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種必須要同職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）或職業(yè)技能鑒定所（站）的培訓(xùn)或鑒定工種資質(zhì)相一致。

第二十三條培訓(xùn)等級(jí)以初級(jí)工為主，根據(jù)實(shí)際情況兼顧中級(jí)工的培訓(xùn)，具體培訓(xùn)等級(jí)、內(nèi)容由市財(cái)政局會(huì)同培訓(xùn)主管部門根據(jù)具體培訓(xùn)對(duì)象確定。

第二十四條代金券的發(fā)放程序：代金券由培訓(xùn)主管部門注明培訓(xùn)對(duì)象姓名、身份證號(hào)碼、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱等內(nèi)容，加蓋*市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門公章后，由培訓(xùn)主管部門直接發(fā)放到培訓(xùn)對(duì)象手中。培訓(xùn)對(duì)象據(jù)此根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)（工種）到政府采購(gòu)確定的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑身份證和戶口辦理培訓(xùn)手續(xù)后接受培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象在代金券上簽字后將代金券交與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第四章資金申報(bào)、撥付和使用

第二十五條凡屬于本辦法（試行）列入的培訓(xùn)主管部門要在每年11月底前將下年度的職業(yè)技能培訓(xùn)及其資金計(jì)劃報(bào)送市財(cái)政局，市財(cái)政局根據(jù)各部門報(bào)送的培訓(xùn)、資金計(jì)劃，統(tǒng)一匯總?cè)邢乱荒甓鹊呐嘤?xùn)、資金計(jì)劃，報(bào)*市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定培訓(xùn)計(jì)劃及資金總量。市財(cái)政局根據(jù)培訓(xùn)資金計(jì)劃將培訓(xùn)補(bǔ)助資金預(yù)算指標(biāo)列入年度財(cái)政預(yù)算，并將預(yù)算指標(biāo)下達(dá)到各培訓(xùn)主管部門。

第二十六條市財(cái)政局根據(jù)培訓(xùn)主管部門培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度，采取國(guó)庫(kù)集中支付的方式直接將職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金統(tǒng)一撥付到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第二十七條采取培訓(xùn)代金券補(bǔ)助方式的，培訓(xùn)主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)代金券、辦班通知、原始簽到冊(cè)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)花名冊(cè)、部分結(jié)業(yè)證書復(fù)印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過(guò)人員名冊(cè)、收費(fèi)憑證和部門驗(yàn)收證明等有關(guān)材料，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告提出審核意見，并申請(qǐng)市財(cái)政局以國(guó)庫(kù)集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第二十八條采取降低職業(yè)技能培訓(xùn)收費(fèi)補(bǔ)助方式的，培訓(xùn)主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的項(xiàng)目合同書、辦班通知、原始簽到冊(cè)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)花名冊(cè)、部分結(jié)業(yè)證書復(fù)印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過(guò)人員名冊(cè)、收費(fèi)憑證和部門驗(yàn)收證明等有關(guān)材料，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告提出審核意見，并申請(qǐng)市財(cái)政局以國(guó)庫(kù)集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第二十九條從失業(yè)保險(xiǎn)基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓(xùn)費(fèi)，按照自治區(qū)下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)主管部門對(duì)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告的審核意見，由市財(cái)政局以文件形式下達(dá)到培訓(xùn)主管部門，培訓(xùn)主管部門據(jù)此從基金中將培訓(xùn)資金轉(zhuǎn)入*市財(cái)政局職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金專戶，市財(cái)政局按培訓(xùn)進(jìn)度以國(guó)庫(kù)集中支付方式將資金撥付到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第五章各部門的職責(zé)和分工

第三十條市財(cái)政局負(fù)責(zé)全市各培訓(xùn)主管部門培訓(xùn)資金計(jì)劃的匯總和上報(bào)，負(fù)責(zé)市職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的培訓(xùn)及其資金計(jì)劃的下達(dá)，并根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度及時(shí)、足額撥付財(cái)政職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金和工作經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金的監(jiān)督、管理；牽頭組織相關(guān)部門進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府采購(gòu)，進(jìn)行代金券的印制與管理；配合培訓(xùn)主管部門對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和總結(jié)。

第三十一條市審計(jì)局負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金計(jì)劃、使用和管理的審計(jì)、監(jiān)督，確保相關(guān)部門嚴(yán)格按照規(guī)定規(guī)范使用財(cái)政培訓(xùn)資金。

第三十二條市勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各職業(yè)技能鑒定所（站）對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)各工種的技能等級(jí)鑒定等工作，確保職業(yè)技能鑒定規(guī)范運(yùn)作，保證培訓(xùn)對(duì)象及時(shí)接受技能鑒定。

第三十三條市教育局負(fù)責(zé)配合各培訓(xùn)主管部門利用本系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的技術(shù)和資源，積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真做好職業(yè)技能培訓(xùn)工作。

第三十四條培訓(xùn)主管部門負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃的申報(bào)、實(shí)施，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)對(duì)經(jīng)政府采購(gòu)后確定的本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)質(zhì)量的審核、考核工作，負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓(xùn)代金券的發(fā)放、管理，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)對(duì)本部門培訓(xùn)項(xiàng)目的考核、驗(yàn)收、總結(jié)，負(fù)責(zé)審核指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金報(bào)告及其申請(qǐng)撥付工作；負(fù)責(zé)積極爭(zhēng)取自治區(qū)對(duì)口部門職業(yè)技能培訓(xùn)資金。

第六章資金管理與監(jiān)督

第三十五條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得因財(cái)政給予職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助而借機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。凡擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或變相縮減培訓(xùn)時(shí)間的指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下年度參與*市職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的投標(biāo)資格，并相應(yīng)核減其補(bǔ)助資金。

第三十六條培訓(xùn)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目管理，做到資金到項(xiàng)目、管理到項(xiàng)目、核算到項(xiàng)目。

第三十七條指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立培訓(xùn)對(duì)象臺(tái)帳及其就業(yè)臺(tái)帳，報(bào)市相關(guān)主管部門備案、備查。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)后考核合格率在95％以下、需進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的過(guò)證率在82％以下、就業(yè)率在90％以下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將取消下年度參與*市職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的投標(biāo)資格。

第三十八條培訓(xùn)對(duì)象領(lǐng)取培訓(xùn)代金券時(shí)，要登記身份證號(hào)和聯(lián)系電話，并要有簽字、簽章（手印）。

第三十九條對(duì)未按規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容和指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用培訓(xùn)主管部門發(fā)放的代金券的，市財(cái)政局不予資金結(jié)算。

第四十條培訓(xùn)主管部門對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目中需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓(xùn)對(duì)象職業(yè)技能鑒定后15個(gè)工作日內(nèi)將該培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用情況送市財(cái)政局審核備案；對(duì)培訓(xùn)不需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)班結(jié)束后15個(gè)工作日內(nèi)將該培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用情況送市財(cái)政局審核備案。

第四十一條培訓(xùn)主管部門于12月底前，向市財(cái)政局報(bào)送當(dāng)年培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況、資金安排及使用情況報(bào)告。

第四十二條建立職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目公示制度。市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)人員、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、資金補(bǔ)助、資金使用及培訓(xùn)就業(yè)等情況，在部門政務(wù)公開欄、網(wǎng)站、公開發(fā)行的報(bào)刊上及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)點(diǎn)向社會(huì)進(jìn)行公示。

第四十三條市財(cái)政局和培訓(xùn)主管部門要設(shè)立舉報(bào)電話，會(huì)同監(jiān)察、審計(jì)等部門認(rèn)真查證落實(shí)舉報(bào)事項(xiàng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為要及時(shí)嚴(yán)肅查處。

第2篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

在市水利局統(tǒng)一組織下，我參加閘門運(yùn)行工職業(yè)技能培訓(xùn)班，透過(guò)對(duì)專業(yè)操作技能專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在參加培訓(xùn)的這半個(gè)月里，經(jīng)過(guò)水校專業(yè)老師們對(duì)機(jī)電和水利專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的詳細(xì)講授，以及多項(xiàng)實(shí)踐操作，讓我受益匪淺，使我在理論與實(shí)踐上都有了必須的提高。

培訓(xùn)使我更加意識(shí)到工作前安全檢查的重要性。安全工作對(duì)于操作工人來(lái)說(shuō)，職責(zé)重大，關(guān)系到水利經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響；對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，涉及到家庭幸福，個(gè)人安危，絕不能掉以輕心。只有實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，才談得上經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，才會(huì)保證水利事業(yè)健康發(fā)展。因此，在日常的維修工作中，首先做好檢維修前全面的安全檢查，比如檢修傳動(dòng)設(shè)備前務(wù)必先斷電掛牌并專人監(jiān)護(hù)等。

在平時(shí)的維修工作中，我只是根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行維修，缺乏專業(yè)理論的支持。透過(guò)機(jī)電和操作專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我在操作知識(shí)理論方面的不足，為我今后的操作運(yùn)行工作打下了必須了理論基礎(chǔ)。我會(huì)盡快結(jié)合本單位現(xiàn)有設(shè)備裝置的實(shí)際狀況及自身崗位特點(diǎn)，把所學(xué)的理論知識(shí)科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

目前，單位對(duì)員工技能的重視程度越來(lái)越高，技術(shù)工人憑技術(shù)拿工資成為一種趨勢(shì)，在我們迫切需要提高自己技術(shù)技能的時(shí)候，水利系統(tǒng)組織了技工職業(yè)技能培訓(xùn)班，給一線員工帶給了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們很感到振奮。

為了更好地提高單位整體技工隊(duì)伍水平，我們所舉行一系列的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能比賽活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間在一齊探討所學(xué)到的知識(shí)，交流平時(shí)遇到的問(wèn)題，分享實(shí)際維修操作過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在交流的過(guò)程中又潛移默化的使所學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以提升，帶動(dòng)身邊的同事一齊進(jìn)步。不僅僅使所學(xué)到得知識(shí)和技能傳授給了周邊的同事，提高了大家的理論知識(shí)水平，還能透過(guò)實(shí)踐提升大家的維修技術(shù)水平，使大家更加熟練地掌握維修操作的技巧，真正在同事中構(gòu)成了“傳、幫、帶”。

透過(guò)技工職業(yè)技能培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，善于總結(jié)，勇于提出合理化推薦，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要加強(qiáng)同事間的溝通、交流和相互學(xué)習(xí)，提高維修隊(duì)伍的整體水平，為水利事業(yè)的快速發(fā)展保駕護(hù)航，也為我們的個(gè)人成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（二）

時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間已培訓(xùn)了將近20天。回顧這段的學(xué)習(xí)生活，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、進(jìn)步著，我們每一天辛苦著但卻快樂著

……因?yàn)椋覀儾坏冻鲋沂斋@著。

1、這次培訓(xùn)給我們搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。這次培訓(xùn)資料豐富多彩，方式多種多樣，既有案例分析、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、還有信息技術(shù)潛力學(xué)習(xí)應(yīng)用、指導(dǎo)教師的專業(yè)輔導(dǎo)和同伴研討交流。這段時(shí)間，我每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。

2、我真的很榮幸能參加這次學(xué)習(xí)。透過(guò)學(xué)習(xí)，我更清楚地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，提高自己。

(1).重新認(rèn)識(shí)自己

我自認(rèn)為：我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人!我也不懷疑自己的潛力!剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，這有什么難的但是是給了我重重一擊。

例如：在學(xué)習(xí)模塊三時(shí)，我在進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”的撰寫時(shí)，我覺得自己平時(shí)已經(jīng)能熟練掌握了，于是用很快的速度做完，可做完后一看要求，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。我有自習(xí)閱讀了知識(shí)導(dǎo)讀和操作的資料，才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的許多做法是不可取的。如：修改序號(hào)和設(shè)計(jì)字體字號(hào)色彩等，我平時(shí)都是一個(gè)一個(gè)打出來(lái)再設(shè)計(jì)，而沒有使用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)以及保存格式。最后，我按要求又重新做了一次，感覺還是這種方法好。這時(shí)的我才意識(shí)到：我明白的還很少，需要學(xué)習(xí)的還很多。

(2).提高思想認(rèn)識(shí)

透過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我吸取了前面的教訓(xùn)，每個(gè)模塊作業(yè)一，我就認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。例如：模塊四中的網(wǎng)頁(yè)制作，這一資料我們平時(shí)很少接觸，于是，我仔細(xì)看了視頻演示，按要求一步一步做下來(lái)。最后預(yù)覽，效果還不錯(cuò)。這時(shí)，我打心里高興。可不足之處是背景音樂不響，于是我在班級(jí)討論組里向老師們咨詢，老師耐心的告訴我方法，我進(jìn)行修改。最后，背景音樂最后響了。我真的感謝老師對(duì)我的幫忙。

3、透過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)是我一生永不休止的音符。我要不斷學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型、研究型的老師。

第二，不斷自我反思。我要不斷反思自己的教學(xué)，努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

第三，交流互助。在今后的教學(xué)中，我要虛心向他人學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題多請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己，完善自己。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（三）

學(xué)習(xí)《員工職業(yè)化的六堂必修課》心得體會(huì)

透過(guò)對(duì)《員工職業(yè)化的六堂必修課》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)職業(yè)化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加深了對(duì)職業(yè)化的理解。對(duì)我行的經(jīng)營(yíng)理念有了更深的了解與認(rèn)識(shí)，感覺對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)幫忙很大。以下是我在這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得：

職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在適宜的時(shí)間、適宜的地點(diǎn)，用適宜的方式，做適宜的事。使廣大員工在思維觀念、行為態(tài)度、知識(shí)技能、道得品質(zhì)、言談舉止、禮儀形象等各個(gè)方面貼合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際上是從行為上要求我們做到職業(yè)。最終到達(dá)從內(nèi)到外徹底地提升員工職業(yè)化素養(yǎng)的目的。職業(yè)化的六堂課具體包括：

第一堂課職業(yè)化理想：

要求：1、不要做“三等到人”：等下班、等薪水、等退休。2、奮斗要有夢(mèng)想，工作要有理想。3、高薪并不等于職業(yè)理想。4、職業(yè)理想決定職業(yè)發(fā)展方向。5、把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。6、擁有一份職業(yè)，必須要擁有一種榮譽(yù)感。7、不斷成長(zhǎng)，就會(huì)成功。

第二堂課職業(yè)化的態(tài)度

認(rèn)為：1、用心的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。2、崗位能夠平凡，態(tài)度不能平庸。3、態(tài)度是最有效的竟?fàn)幜Α?、把工作當(dāng)作一種愛好去完成。5、三心二意會(huì)失去崗位，全心全意會(huì)得到職位。6、用用心的態(tài)度開始和結(jié)束每一天。7、職業(yè)態(tài)度決定職業(yè)高度。

第三堂課職業(yè)化技能

就應(yīng)：1、不要抱怨自己懷才不遇，懷才不遇多半是自己造成的。2、要成為人才，不要成為人力。3、工作要?jiǎng)?chuàng)新，技能要提高。4、想做事，會(huì)做事，敢做事，做成事，做好事。5、不僅僅要有潛力，還要有能耐。6、要努力工作更要聰明工作。7、把工作做得無(wú)可挑剔。

第四堂課職業(yè)化道德

自律：1、身在職場(chǎng)要有好人品。2、有功莫自大，有才莫自傲。3、用高度職責(zé)心和高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待工作。4、紀(jì)律是最高的行為準(zhǔn)則。5、做事要講良心，做人要有愛心。6、誠(chéng)信是無(wú)價(jià)之寶。7、誠(chéng)意打動(dòng)別人，真心成全自己。

第五堂課職業(yè)化溝通

效率：1、溝通不到位，工作就不到位。2、溝通是合作的基礎(chǔ)。3、溝通一順暢，事順暢。4、與上司有效溝通。5、與同事有效溝通。6、與客戶有效溝通。7、掌握有效溝通的要訣。

第六堂課職業(yè)化形象

務(wù)必：1、要給別人留下好印象。2、規(guī)范著裝能改變你的職場(chǎng)人生。3、塑造職業(yè)形象的關(guān)鍵是得體合度。4、務(wù)必要掌握的基本職場(chǎng)禮儀。5、微笑是展現(xiàn)職業(yè)形象的最佳名片。6、你的形象代表著單位的形象。7、職業(yè)形象決定職業(yè)命運(yùn)。

書中例舉了很多經(jīng)典的極具啟發(fā)好處的職場(chǎng)案例融說(shuō)理性與故事性于一體，我覺得說(shuō)的很全面，很贊同。大家在學(xué)習(xí)中經(jīng)常探討的一些問(wèn)題：

1、職業(yè)人對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)化學(xué)習(xí)中大家提了一個(gè)問(wèn)題：企業(yè)是不是家？因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)不能引導(dǎo)員工把企業(yè)當(dāng)成是自己的家，而就應(yīng)告訴員工，那里是你發(fā)展的平臺(tái)，或者是你賴以謀生的機(jī)會(huì)，員工和企業(yè)之間是一個(gè)交換的關(guān)系，很現(xiàn)實(shí)的商業(yè)關(guān)系。當(dāng)然，在企業(yè)里能夠有很多自己的朋友，但個(gè)人和企業(yè)的關(guān)系就就應(yīng)是這樣一種彼此能夠選取的商業(yè)關(guān)系。

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，更就應(yīng)認(rèn)清這種關(guān)系，企業(yè)就應(yīng)是個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)或者是賴以謀生的機(jī)會(huì)，用自己的努力、貢獻(xiàn)或者給企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值換取企業(yè)對(duì)個(gè)人的回報(bào)，一分耕耘一分收獲，在家里能夠隨心所欲，但在企業(yè)里不行。如果沒有這種意識(shí)，那么說(shuō)明還不夠職業(yè)。

2、忠誠(chéng)是一個(gè)企業(yè)，一個(gè)人的立足之本。無(wú)論是對(duì)國(guó)家，還是對(duì)客戶都要有忠誠(chéng)之心。只有忠誠(chéng)做事，做人，才能夠得到他人的信任。企業(yè)的每一個(gè)員工，真正做到忠于企業(yè)，忠于客戶，自覺地樹立起我為企業(yè)做點(diǎn)啥的良好風(fēng)尚，企業(yè)才能基業(yè)常青。以企業(yè)的榮譽(yù)為重，從小事做起，小事做細(xì)，大事做強(qiáng)。小事成就大事業(yè)，細(xì)節(jié)成就完美，每個(gè)員工都能做到兢兢業(yè)業(yè)，企業(yè)就會(huì)一年比一年強(qiáng)盛。

3、職業(yè)人對(duì)自己的認(rèn)知，我們?cè)跒檎l(shuí)工作？大部分人會(huì)認(rèn)為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個(gè)誤區(qū)。很多人了用這種觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的工作，甚至來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此工作時(shí)不用心努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費(fèi)自己的職業(yè)壽命，是一種十分短視的思想。久而久之，自己的職責(zé)心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個(gè)人沒有職責(zé)心的時(shí)候，也就是他失業(yè)的時(shí)候。

我們到底在為誰(shuí)工作？其實(shí)每個(gè)人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當(dāng)我們努力工作的時(shí)候，我們是在經(jīng)營(yíng)我們自己。自己經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、潛力的提升。人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是最大的財(cái)富。

4.我們是在打工嗎？大部分職業(yè)者的回答是肯定的。為別人打工，誰(shuí)都會(huì)不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉(zhuǎn)這種意識(shí)，事實(shí)上如果你認(rèn)為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業(yè)人卻是在經(jīng)營(yíng)自己。兩者一比較，自我經(jīng)營(yíng)的職業(yè)人和由別人經(jīng)營(yíng)的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發(fā)展空間和機(jī)遇完全是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一看便知。

5、職業(yè)化不僅僅是新員工的事情，老員工也同樣需要，個(gè)性是處于基層的老員工，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)化思維也同樣很重要，身邊有不少朋友，長(zhǎng)期的工作，逐漸變得麻木，厭倦工作，工作沒有快樂感，找不到前進(jìn)的方向，沒有成就感、事業(yè)感，或者陷入人際關(guān)系的危機(jī)中，頻繁跳槽，可依舊找不到感覺，最終轉(zhuǎn)成職場(chǎng)“植物人”。我們是否也就應(yīng)未雨綢繆，幫忙我們的老員工也同樣樹立起或者強(qiáng)化自己的職業(yè)化思維。

以上是我這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個(gè)人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。個(gè)性是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職責(zé)意識(shí)等方面還要建立起個(gè)人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并透過(guò)對(duì)企業(yè)制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評(píng)，來(lái)建立起適合我行企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，同時(shí)在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)中，在職業(yè)技能上不斷提高，以增強(qiáng)自信心，提高工作效率。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（四）

一、組織活動(dòng)及采取的措施

為了做好職工職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高職工對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)知度，團(tuán)場(chǎng)采取了以下措施，一是制定培訓(xùn)計(jì)劃。從今年起，集中對(duì)在職職工開展技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，幫忙其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè);對(duì)失業(yè)人員開展中短期技能培訓(xùn)，幫忙其實(shí)現(xiàn)再就業(yè);對(duì)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力開展儲(chǔ)備性技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)潛力。二是健全培訓(xùn)服務(wù)體系。在進(jìn)行失業(yè)登記時(shí)，同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)登記，并及時(shí)將培訓(xùn)登記信息帶給給定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)成培訓(xùn)登記、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦、免費(fèi)培訓(xùn)、技能鑒定、落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的一條龍服務(wù)。三是優(yōu)化教師資源配置。組織職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，提高師資水平，重點(diǎn)加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)力度。四是總結(jié)推廣培訓(xùn)成果。對(duì)團(tuán)場(chǎng)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，表彰在開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和培訓(xùn)學(xué)員中的創(chuàng)業(yè)帶頭人，利用各類媒體廣泛宣傳。

二、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況及自主創(chuàng)業(yè)的效果

1、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況。20XX年我團(tuán)按照師下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合團(tuán)實(shí)際狀況，做好職工技能培訓(xùn)工作，今年團(tuán)針對(duì)職工的需求，設(shè)制了農(nóng)藝工高級(jí)培訓(xùn)班、綠化工初級(jí)培訓(xùn)班，并協(xié)調(diào)團(tuán)林園科及相關(guān)部門，用心參與和組織干部職工參加培訓(xùn)，今年共組織1716人參加了職工技能培訓(xùn)。其中：農(nóng)藝工高級(jí)培訓(xùn)班701人，綠化工初級(jí)培訓(xùn)班60人，農(nóng)藝工技師20人，素質(zhì)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)、社區(qū)就業(yè)崗位培訓(xùn)班935人，已經(jīng)超額完成師下發(fā)職工技能鑒定培訓(xùn)的任務(wù)人數(shù)。

2、自主創(chuàng)業(yè)的效果。年初團(tuán)場(chǎng)組織有關(guān)部門對(duì)各單位進(jìn)行摸底調(diào)查，同時(shí)加大自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，并采取了以下扶持項(xiàng)目;一是給予政策上的扶持。二是給予資金上扶持(小額擔(dān)保貸款)。三是享受其他的自主創(chuàng)業(yè)帶給扶持力度，如：購(gòu)買門面房。今年我團(tuán)根據(jù)團(tuán)實(shí)際狀況，開展了專門針對(duì)大中專生和高中畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。其中自主創(chuàng)業(yè)的典型事例有：**，女，中專學(xué)歷，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后自主創(chuàng)業(yè)開辦了商店，師給予其小額擔(dān)保貸款50000元為創(chuàng)業(yè)資金，此刻商店已經(jīng)正常運(yùn)行。農(nóng)試站職工***，利用存款進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開了一家酒店，不但增加了自己的收入，也解決了團(tuán)場(chǎng)待業(yè)青年。

三、今后的工作思路

強(qiáng)化職工的規(guī)范管理，團(tuán)場(chǎng)仍處于起步階段，今后一是加大管理和培訓(xùn)力度，提高職均收入。

二是引導(dǎo)職工向二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托***國(guó)道和團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化建設(shè)，帶動(dòng)團(tuán)場(chǎng)二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使部分職工經(jīng)過(guò)行業(yè)的技能培訓(xùn)，從事到二、三產(chǎn)業(yè)中。

第3篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村“兩后生”；職業(yè)技能；培訓(xùn)模式；建議

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0008-02

所謂農(nóng)村“兩后生”，是指初中、高中畢業(yè)后未繼續(xù)升學(xué)但又不愿再?gòu)?fù)讀的農(nóng)村學(xué)生。改革開放以來(lái)，新生代農(nóng)民工的構(gòu)成主要是農(nóng)村“兩后生”，他們逐漸成長(zhǎng)為農(nóng)民工主流群體。這一群體主要出生在20世紀(jì)80年代或90年代的農(nóng)村地區(qū)，接受過(guò)初中或高中教育，具有參加職業(yè)技能培訓(xùn)的愿望和基礎(chǔ)。2009年，我國(guó)新生代農(nóng)民工總數(shù)約1億人，他們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著重要作用。有效合理的農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)是培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民的重要手段，將推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，加快農(nóng)村城市化進(jìn)程。新生代農(nóng)民工問(wèn)題的解決是推進(jìn)城鄉(xiāng)二元體制改革、遏制城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大、改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)宣傳力度不夠 有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村“兩后生”政策，在利用電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳方面缺乏有效的組織管理，難以保障農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)政策、措施等被廣為知曉。這就導(dǎo)致農(nóng)村“兩后生”及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的基本狀況缺乏了解，在選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面較為盲目，直接影響“兩后生”參加培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)效果。因此，教育、勞動(dòng)、就業(yè)相關(guān)部門和各類中學(xué)要積極配合，掌握因家庭困難面臨輟學(xué)和不打算升學(xué)以及成績(jī)不理想未能升學(xué)的學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地開展宣傳。

農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)用性亟待加強(qiáng) 政府部門組織實(shí)施的農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但“兩后生”參加培訓(xùn)的積極性仍然不高。究其原因，就在于培訓(xùn)的實(shí)用性不強(qiáng)，沒有完全滿足農(nóng)村“兩后生”的就業(yè)需求，沒有緊密聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求。培訓(xùn)工作的實(shí)用性不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)費(fèi)用較低或者免費(fèi)上，更重要的是體現(xiàn)在實(shí)用和實(shí)效上。應(yīng)大力推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵(lì)中小企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立對(duì)接機(jī)制，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容與方式要多樣化 農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的授課內(nèi)容與方式要多樣化。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，由于培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)需求、專業(yè)背景、工作現(xiàn)狀以及培訓(xùn)期望等不同，在機(jī)械、建筑、飲食服務(wù)、家電維修、美容美發(fā)、裝飾裝修等方面都有需求，呈多樣化傾向。這就要求我們的培訓(xùn)具有明確的針對(duì)性，以行業(yè)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，滿足不同人群的需求。在培訓(xùn)方式選擇上的明顯特點(diǎn)就是靈活性和業(yè)余性。相當(dāng)一部分農(nóng)村“兩后生”正在或曾經(jīng)參加過(guò)不同種類或行業(yè)的工作，為了生活和正常工作，難以脫產(chǎn)集中時(shí)間參加培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)時(shí)間要求非常靈活，主要集中在晚上、周六日、節(jié)假日或其他的業(yè)余時(shí)間。至于培訓(xùn)期限也存在長(zhǎng)短不一的不同選擇，總體上表現(xiàn)出希望經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)快速提高技能、增加收入。我們的培訓(xùn)部門要在拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域、改革培訓(xùn)方式上下工夫，不僅要有集中培訓(xùn)，也要有分散培訓(xùn)，還可以深入企業(yè)、工廠、車間開展各種培訓(xùn)。

農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)目的單一 農(nóng)村“兩后生”作為新一代農(nóng)民工，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的目的比較單一，主要就是為了提高技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加收入，改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。他們?cè)敢鈪⒓诱嘘P(guān)部門組織的免費(fèi)或費(fèi)用較低的技能培訓(xùn)，少有愿意自己承擔(dān)全部費(fèi)用的。尤其是一些費(fèi)用較多、培訓(xùn)周期較長(zhǎng)的工種，雖然受訓(xùn)農(nóng)村“兩后生”有廣泛的培訓(xùn)意愿，但由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題難以組織實(shí)施。就政府培訓(xùn)部門而言，用于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的資金額度較小，而需要培訓(xùn)的農(nóng)村“兩后生”數(shù)量較多，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，需要多渠道籌措。應(yīng)加大政府相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的財(cái)政扶持力度，逐步建立免費(fèi)的農(nóng)村“兩后生”職業(yè)培訓(xùn)制度。應(yīng)依靠當(dāng)?shù)刎?cái)政撥款以及各種民間資金，進(jìn)一步拓寬農(nóng)村“兩后生”技能培訓(xùn)投資渠道，從而推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)有序、健康和持續(xù)發(fā)展。

對(duì)農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的建議

政府有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)組織和宣傳力度 政府相關(guān)部門要各司其職，齊抓共管，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳力度。各級(jí)政府的勞動(dòng)就業(yè)部門要加大宣傳力度，利用各種信息渠道，如報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣泛宣傳，使“兩后生”培訓(xùn)工作落到實(shí)處。各相關(guān)部門還需負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的總體組織協(xié)調(diào)與實(shí)施，做好培訓(xùn)規(guī)劃和課程設(shè)置，基本形成勞動(dòng)部門牽頭、全社會(huì)廣泛參與的工作體系。

注重企業(yè)需求，增強(qiáng)農(nóng)村“兩后生”培訓(xùn)的實(shí)用性 各級(jí)培訓(xùn)部門和機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性地制定“兩后生”培訓(xùn)方案，設(shè)置實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，注重與市場(chǎng)和企業(yè)需求接軌。農(nóng)村“兩后生”培訓(xùn)實(shí)用性的最直接體現(xiàn)就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村“兩后生”就業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量。應(yīng)有計(jì)劃地組織從事“兩后生”培訓(xùn)的在職教師到高等院校或企業(yè)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)范圍，提升授課水平，打造一支既能講理論知識(shí)，又具有動(dòng)手操作能力和能指導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校的管理和引導(dǎo)，注重專業(yè)教師和職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，逐步改善實(shí)訓(xùn)條件，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的實(shí)用型人才。

優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量 須通過(guò)調(diào)研、走訪等各種方式掌握農(nóng)村“兩后生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用內(nèi)容靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。第一，在培訓(xùn)內(nèi)容改革方面，應(yīng)根據(jù)“兩后生”的知識(shí)基礎(chǔ)和文化水平，設(shè)計(jì)符合其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)力求做到易懂、簡(jiǎn)潔、實(shí)用。通過(guò)教學(xué)使“兩后生”能夠切實(shí)提高職業(yè)技能，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，在培訓(xùn)方法改進(jìn)方面，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)用性為前提，采取巡回輔導(dǎo)講座、討論交流、實(shí)地參觀等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，應(yīng)充分利用現(xiàn)代傳媒，如互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，開展立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的培訓(xùn)工作。第三，在培訓(xùn)模式的選擇上，要注重模式創(chuàng)新和發(fā)展。加強(qiáng)校企聯(lián)合，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

拓寬融資渠道，加大培訓(xùn)力度 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，農(nóng)民起著重要的主導(dǎo)作用。新生代的農(nóng)村“兩后生”是新生力量，對(duì)農(nóng)村發(fā)展作用重大。政府在農(nóng)村“兩后生”職業(yè)培訓(xùn)中起引導(dǎo)作用，但僅僅依靠政府號(hào)召不行，培訓(xùn)主體應(yīng)該是受訓(xùn)者，要明確政府、農(nóng)民、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位在農(nóng)村“兩后生”培訓(xùn)中的責(zé)任。首先，需要政府加大農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的力度，增加培訓(xùn)投資和公共財(cái)政的投入力度，尤其是增加農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的投入。其次是著力擴(kuò)大投入主體，堅(jiān)持多形式、多層次、多渠道、全方位的培訓(xùn)方針，廣泛發(fā)動(dòng)和依靠各行各業(yè)以及社會(huì)力量共同興辦農(nóng)村“兩后生”職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取政府、企業(yè)、被培訓(xùn)者共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的模式開展培訓(xùn)工作。三是拓寬融資渠道，結(jié)合財(cái)政撥款以及民間資金，進(jìn)一步拓寬農(nóng)村“兩后生”培訓(xùn)的投資渠道，從而推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的有序、健康發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定意義重大。需要政府各相關(guān)部門、各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)分工合作、相互配合，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和加大資金投入，共同做好農(nóng)村“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)工作，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫金鋒.后人口紅利時(shí)代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)研究[J].成人教育，2011（10）.

[2]艾炎軍，鄒葉茂，蔡國(guó)輝.高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)研究[J].職業(yè)教育研究，2010（10）.

[3]王新杰.職業(yè)教育為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)制約因素研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

[4]宋建軍.高職教育校企合作機(jī)制與管理的創(chuàng)新[J].教育探索，2008（8）.

[5]馬超，張義兵.國(guó)外農(nóng)民培訓(xùn)的三種模式及其對(duì)我國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的啟示[J].職業(yè)教育研究，2008（2）.

[6]王宏奇.創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，提高農(nóng)民工就業(yè)能力[J].職業(yè)，2008（9）.

[7]張雅麗.中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2009.

[8]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2009年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].（2010-03-19）.[2010-10-20].http：///fifx/fxb9，t20100319402628281.htm.

[9]唐踔.新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問(wèn)題探析[J].成人教育，2011（1）.

[10]李能芳.論就業(yè)壓力下的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)[J].成人教育，2009（10）.

第4篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】服刑人員 職業(yè)技能培訓(xùn)

一、監(jiān)獄服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題

我國(guó)監(jiān)獄服刑人員的職業(yè)技能培訓(xùn)在長(zhǎng)期的探索實(shí)踐中確實(shí)獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)，然而近年來(lái)隨著時(shí)代的變化發(fā)展，受諸多主客觀因素的影響，服刑人員的職業(yè)技能培訓(xùn)不可避免的受到了一定的制約，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)技能培訓(xùn)改革更新滯后，內(nèi)部訓(xùn)練和外界需求脫節(jié)

針對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)滯后，內(nèi)部訓(xùn)練和外界需求脫節(jié)這點(diǎn)而言，主要從兩個(gè)方面來(lái)看待。其一，隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生產(chǎn)力與過(guò)去相比已經(jīng)先進(jìn)了很多，然而在這樣的社會(huì)背景下很多監(jiān)獄依然使用著老舊的設(shè)備，完全落后于當(dāng)今社會(huì)中那些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，最終導(dǎo)致大量服刑人員出獄后需要接受重新培訓(xùn)以熟練先進(jìn)設(shè)備的使用，這無(wú)疑對(duì)這些人適應(yīng)社會(huì)造成了阻礙。其二，在教育方法上受傳統(tǒng)觀念制約，依然是灌輸式、積分刺激、重管輕教的模式，這導(dǎo)致服刑人員易產(chǎn)生厭學(xué)，混日子的情況出現(xiàn)，無(wú)法激發(fā)服刑人員的學(xué)習(xí)熱情，最終使得出獄后無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的的需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)的欠缺

事實(shí)上，不同服刑人員的學(xué)歷、能力、性格都不相同，這就使得服刑人員的職業(yè)技能培訓(xùn)方向、內(nèi)容也大不一樣，而這就要求就業(yè)指導(dǎo)在此時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而現(xiàn)實(shí)情況是，大量監(jiān)獄對(duì)服刑人員的就業(yè)指導(dǎo)并沒有相應(yīng)的重視，在部分監(jiān)獄里甚至沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了，大量的服刑人員對(duì)當(dāng)下社會(huì)的職業(yè)需求不清楚，對(duì)未來(lái)的就業(yè)選擇十分迷茫。

3.技能培訓(xùn)范圍狹窄，管理不科學(xué)

目前，范圍狹窄，管理不科學(xué)可以說(shuō)是監(jiān)獄職業(yè)技能培訓(xùn)存在的一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容單一且脫離實(shí)際，并且缺乏對(duì)當(dāng)下社會(huì)需求的一種針對(duì)性，同時(shí)，在培訓(xùn)中所使用的教材也大多都是老舊過(guò)時(shí)的，一語(yǔ)概之，當(dāng)前監(jiān)獄的職業(yè)技能培訓(xùn)范圍仍舊局限于過(guò)時(shí)的技術(shù)和監(jiān)獄里現(xiàn)成的生產(chǎn)項(xiàng)目。另一方面，因?yàn)榉倘藛T水平、年齡、專長(zhǎng)各不相同，理應(yīng)視情況編排到不同的班級(jí)，然而事實(shí)上，監(jiān)獄不僅在班級(jí)、科目的管理上不夠科學(xué)，而且對(duì)社會(huì)行業(yè)的發(fā)展也缺少客觀的調(diào)查，最終阻礙了監(jiān)獄服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展。

4.部分監(jiān)獄不夠重視，財(cái)政保障不足

越是與社會(huì)相掛鉤的職業(yè)技能訓(xùn)練越是需要大量的指導(dǎo)和實(shí)踐，而經(jīng)費(fèi)的充足與否直接影響到技能培訓(xùn)質(zhì)量的高低，一旦經(jīng)費(fèi)不足、財(cái)政保障不力，職業(yè)技能培訓(xùn)便很容易流于形式。目前的情況是，大部分監(jiān)獄的職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)機(jī)制沒有建立，缺少各方的支持，缺乏積極性，同時(shí)，很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于監(jiān)獄的職業(yè)技能培訓(xùn)并無(wú)相應(yīng)重視，這些都最終導(dǎo)致了服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展緩慢。

二、實(shí)施的對(duì)策

1、建立與相關(guān)學(xué)校合作辦學(xué)的機(jī)制

為了讓服刑人員能夠真正學(xué)到技術(shù)，增強(qiáng)步入社會(huì)的信心，建立與相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種合作關(guān)系是一個(gè)重要途徑。讓學(xué)院在監(jiān)獄內(nèi)定期開辦培訓(xùn)班級(jí)以指導(dǎo)教學(xué)，定期組織考試以評(píng)估教學(xué)成果，檢驗(yàn)服刑人員的技能學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，多利用相關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源，多爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，讓服刑人員在掌握技術(shù)之余也能夠進(jìn)行逐步適應(yīng)社會(huì)的訓(xùn)練，這對(duì)于服刑人員在進(jìn)入社會(huì)之后，能重新做人甚至對(duì)社會(huì)發(fā)展有所貢獻(xiàn)，都有極大的幫助。

2、建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

可以說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)是監(jiān)獄服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)的前提基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的建立直接關(guān)系到服刑人員出獄后是否能真正的融入社會(huì)，該機(jī)制的建立應(yīng)從兩方面著手。一方面，及時(shí)的收集當(dāng)下社會(huì)的相關(guān)就業(yè)信息。對(duì)當(dāng)下社會(huì)人員的就業(yè)趨向，社會(huì)職業(yè)的需求量等信息的掌握，能使監(jiān)獄內(nèi)部技能培訓(xùn)的范圍，內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整，這樣監(jiān)獄雖然是封閉之地，卻是信息流通之所。另一方面，設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)人員。使服刑人員能從面對(duì)面的交流中得到就業(yè)方向的指導(dǎo)，有助于他們減輕對(duì)未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的恐慌，并且減少其心理壓力。

3、擴(kuò)大技能培訓(xùn)范圍，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

從目前的情況來(lái)看，想要立刻擴(kuò)大場(chǎng)地、完全更新設(shè)備是不現(xiàn)實(shí)的，因此只能從服刑人員的具體情況出發(fā)，合理的開展適合服刑人員的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，再在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大技能培訓(xùn)的范圍，包括設(shè)置一些更貼近實(shí)際，走低軌道的培訓(xùn)內(nèi)容；引進(jìn)簡(jiǎn)單易學(xué)，又能滿足社會(huì)實(shí)際需求的技能進(jìn)行培訓(xùn)。這樣不僅最終能達(dá)到科學(xué)的管理，而且甚至可以讓服刑人員學(xué)習(xí)多種技能，從而提供多種就業(yè)機(jī)會(huì)，也就有更多的途徑去適應(yīng)社會(huì)。

4、在財(cái)政經(jīng)費(fèi)上給予有力的支持

高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)勢(shì)必需要足夠的經(jīng)費(fèi)，反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，定期的設(shè)備維修更新，優(yōu)秀教職人員的聘請(qǐng)都決定了職業(yè)技能培訓(xùn)需要大量資金支持的這一特性。因此，若沒有財(cái)政上的支持與保障，那么其他的措施則很容易成為一紙空談。

綜上所述，監(jiān)獄服刑人員的職業(yè)技能培訓(xùn)說(shuō)到底，就是為了他們能夠適應(yīng)社會(huì)，重新生活，并且對(duì)社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。所以，當(dāng)下的職業(yè)技能培訓(xùn)就必須要與時(shí)俱進(jìn)，利用各方資源，讓服刑人員能夠重新做人，重回社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].鮮浩.出監(jiān)教育中職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].社會(huì)與科學(xué)，2010（2）.

[2].廖會(huì)文.監(jiān)獄服刑人員就業(yè)技能培訓(xùn)面臨的困難及對(duì)策[J].法制與社會(huì)，2012（11）.

第5篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)技能培訓(xùn) 資格框架建構(gòu) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

職業(yè)技能培訓(xùn)是我國(guó)由人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)向人力資源強(qiáng)國(guó)的重要載體，是不斷提高勞動(dòng)者技能水平的主要途徑。職業(yè)技能培訓(xùn)行業(yè)作為知識(shí)密集型的高端服務(wù)業(yè)，在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的企業(yè)人力資源建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但從現(xiàn)實(shí)狀況看，由于我國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多、所有制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、規(guī)制建設(shè)尚未全面到位等原因，部分社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能有質(zhì)量地完成好職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。為了規(guī)范職業(yè)技能培訓(xùn)，督促各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升培訓(xùn)質(zhì)量，筆者提出了構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架的設(shè)想，通過(guò)資格準(zhǔn)入、資格認(rèn)證、資格管理等制度把好職業(yè)技能培訓(xùn)工作的入門關(guān)，走好培訓(xùn)質(zhì)量保障的第一步。

一、構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架的必要性

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)混亂

由于社會(huì)成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻較低，利潤(rùn)豐厚，吸引了眾多投資者投資教育培訓(xùn)行業(yè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速增加，導(dǎo)致教育培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在承接政府部門下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，難免發(fā)生市場(chǎng)失范行為。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量

現(xiàn)在成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注冊(cè)資本的門檻很低，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小型作坊式經(jīng)營(yíng)，既沒有規(guī)范的管理，也沒有足夠的專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)硬件條件。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量也比較薄弱。很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有一支與培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)規(guī)模相適應(yīng)的穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，培訓(xùn)教師大多是半路出家，臨時(shí)聘請(qǐng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至沒有教師，只起承接培訓(xùn)項(xiàng)目、招生和中介作用，從社會(huì)上或客戶那里得到了培訓(xùn)需求，組織到生源后，臨時(shí)聘請(qǐng)幾個(gè)教師，教師通常上課時(shí)來(lái)，下課就走。有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追求經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，既沒有標(biāo)準(zhǔn)化教材、課件，更沒有符合教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有培訓(xùn)教材，但培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性差，缺乏有效的設(shè)施設(shè)備支撐，難以很好地完成教學(xué)任務(wù)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為節(jié)約培訓(xùn)成本，隨意更改培訓(xùn)計(jì)劃，減少學(xué)時(shí)，偷工減料，縮短學(xué)員的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容。這樣的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）多頭管理現(xiàn)象普遍，無(wú)法有效形成合力

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府對(duì)成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行多頭管理。教育行政部門負(fù)責(zé)學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，勞動(dòng)行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，組織人事部門負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的管理。社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)除了接受教育部門宏觀管理，經(jīng)營(yíng)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要由工商部門負(fù)責(zé)核發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照并管理，公益性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由民政部門登記管理，事業(yè)單位性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由編制管理機(jī)關(guān)管理。綜觀辦學(xué)審批機(jī)關(guān)和執(zhí)照核發(fā)機(jī)關(guān)就可以看出，政府有多個(gè)部門在負(fù)責(zé)管理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這種多頭管理現(xiàn)象，管理制度不能統(tǒng)一，無(wú)法形成管理合力，以致出現(xiàn)各自為政，最終形成重視審批而忽視監(jiān)管的管理松懈局面。

二、基于專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)承訓(xùn)資格認(rèn)證的思路及意義

（一）認(rèn)證思路

資格認(rèn)證以專業(yè)為對(duì)象，而非整個(gè)機(jī)構(gòu)。由愿意承接培訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)自身?xiàng)l件，確定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)，向培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門提出承訓(xùn)資格認(rèn)證申請(qǐng)，通過(guò)專業(yè)承訓(xùn)資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才有機(jī)會(huì)承辦相關(guān)專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)。

（二）意義分析

1.有利于避免承訓(xùn)資格審批的隨意性。培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門目前對(duì)于有資格承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)管理比較寬松，由于沒有具體指標(biāo)要求，基本上有意愿承辦的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以通過(guò)資格審批，職業(yè)技能培訓(xùn)承訓(xùn)資格認(rèn)證制度的執(zhí)行，使培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門可以根據(jù)專業(yè)來(lái)審批眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資格，避免承訓(xùn)資格審批的隨意性。

2.有利于避免培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)給予的隨意性。目前，可以承接職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)眾多，經(jīng)常令培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門眼花繚亂無(wú)所適從，而以機(jī)構(gòu)為單位的現(xiàn)行培訓(xùn)資格審批制度又進(jìn)一步為培訓(xùn)項(xiàng)目下達(dá)的有的放矢增加了選擇難度，在海量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)信息中，項(xiàng)目主管部門很容易“中招”將某個(gè)培訓(xùn)任務(wù)下達(dá)給并沒有相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)實(shí)力的機(jī)構(gòu)。有了職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架后，通過(guò)資格認(rèn)證，項(xiàng)目主管部門可以清晰地辨認(rèn)出符合培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，再通過(guò)培訓(xùn)任務(wù)招標(biāo)確定制度，在這些有資格承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)中確定承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，從而避免培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)給予的隨意性。

3.有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的針對(duì)性。在施行資格認(rèn)證制度后，項(xiàng)目主管部門可以依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量作更為細(xì)致的驗(yàn)收，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的針對(duì)性。

4.有利于提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的有效性。職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架中有比較完善的資格管理制度，可以幫助項(xiàng)目主管部門提高對(duì)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效管理。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)資格框架及其建構(gòu)策略

（一）資格框架建構(gòu)

1.資格準(zhǔn)入制度。職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施主體（即承訓(xùn)單位）主要是各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，筆者提出在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)資格框架，分專業(yè)進(jìn)行承訓(xùn)單位培訓(xùn)資格認(rèn)證，實(shí)行承訓(xùn)單位資格準(zhǔn)入制度。資格框架構(gòu)建以專業(yè)為對(duì)象，而非單個(gè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才能承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。也就是說(shuō)，以后培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門可以通過(guò)資格準(zhǔn)入制度，根據(jù)專業(yè)來(lái)鎖定承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)其培訓(xùn)方案的篩選下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。

2.資格認(rèn)證制度。資格認(rèn)證是資格準(zhǔn)入的第一環(huán)，也是最為重要的一步，通過(guò)資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)才有獲得培訓(xùn)項(xiàng)目主管部門相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的可能。以專業(yè)為對(duì)象進(jìn)行認(rèn)證，要認(rèn)證的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中某專業(yè)是否具備承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)移民技能培訓(xùn)所需要的條件和資質(zhì)。

資格認(rèn)證的對(duì)象為專業(yè)，可以采取兩種認(rèn)證辦法，一是直接認(rèn)證，二是評(píng)估認(rèn)證。（1）直接認(rèn)證。直接認(rèn)證即采取依據(jù)現(xiàn)有第三方權(quán)威認(rèn)證結(jié)果的辦法直接確認(rèn)。在具有招生資格的機(jī)構(gòu)中，凡是經(jīng)過(guò)國(guó)家、省市主管部門認(rèn)定的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)均可直接認(rèn)證，發(fā)給相應(yīng)認(rèn)可證明。得到認(rèn)可專業(yè)的機(jī)構(gòu)有資格承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。（2）評(píng)估認(rèn)證。除直接認(rèn)證以外的機(jī)構(gòu)，若要承接培訓(xùn)項(xiàng)目，首先必須經(jīng)過(guò)評(píng)估認(rèn)證取得準(zhǔn)入資格（仍以專業(yè)為對(duì)象），獲得相應(yīng)認(rèn)可證明，方可承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)（技能）的培訓(xùn)項(xiàng)目。

評(píng)估認(rèn)證的指標(biāo)體系主要包括五個(gè)一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)條件、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、管理水平及培訓(xùn)質(zhì)量。另有13個(gè)二級(jí)指標(biāo)（場(chǎng)地設(shè)施、資源配置、設(shè)置原則、課程計(jì)劃、課程實(shí)施、隊(duì)伍情況、學(xué)歷職稱、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)基地情況、實(shí)訓(xùn)方式、實(shí)訓(xùn)效果、機(jī)構(gòu)管理、質(zhì)量保障），34個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（校舍條件、教師配備、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)保障、資源建設(shè)、教育技術(shù)、目標(biāo)定位、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教材選擇、過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)方式方法、訓(xùn)后評(píng)價(jià)、專業(yè)教師數(shù)量、專業(yè)教師資質(zhì)、學(xué)歷狀況、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)及專業(yè)水平、教師來(lái)源、設(shè)備設(shè)施及價(jià)值、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況、實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)情況、承擔(dān)方式、學(xué)員滿意度、規(guī)章制度、工作規(guī)程、學(xué)員考核、檔案管理、質(zhì)量保障體系構(gòu)建、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、培訓(xùn)實(shí)績(jī)、學(xué)員收獲、同行評(píng)價(jià)及社會(huì)聲譽(yù)）。

承訓(xùn)單位專業(yè)資格評(píng)估認(rèn)證工作（簡(jiǎn)稱專業(yè)認(rèn)證工作）由項(xiàng)目主管部門的頂層機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，其下各省市機(jī)構(gòu)組織，聘請(qǐng)第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)具體實(shí)施。承訓(xùn)單位專業(yè)資格評(píng)估認(rèn)證程序包括：申請(qǐng)認(rèn)證、機(jī)構(gòu)自評(píng)、審閱《自評(píng)報(bào)告》、現(xiàn)場(chǎng)考查、審議和做出認(rèn)證結(jié)論。

第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)認(rèn)證結(jié)論，撰寫認(rèn)證報(bào)告，并以書面方式將認(rèn)證結(jié)論及專業(yè)認(rèn)證報(bào)告等材料提交項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門，如果這個(gè)部門未通過(guò)提交的認(rèn)證結(jié)論，第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)須重新審議。重新審議之后，向其提交新的認(rèn)證結(jié)論，由其再次審查，并以本次審查結(jié)論為認(rèn)證的最終結(jié)論。認(rèn)證結(jié)論的由項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

承訓(xùn)單位專業(yè)資格認(rèn)證工作堅(jiān)持公平、公正、公開原則。監(jiān)督與仲裁委員會(huì)（監(jiān)督與仲裁委員會(huì)由項(xiàng)目主管部門頂層機(jī)構(gòu)、其省市級(jí)機(jī)構(gòu)、省市教育委員會(huì)、專門性研究機(jī)構(gòu)等推薦專家組成，其辦公室設(shè)在項(xiàng)目主管部門省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門）對(duì)專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施監(jiān)督，根據(jù)工作需要參與或隨機(jī)抽查專業(yè)認(rèn)證的過(guò)程或環(huán)節(jié)，對(duì)認(rèn)證過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)查處理。

3.資格管理制度。專業(yè)認(rèn)證結(jié)論為“通過(guò)認(rèn)證”的，有效期4年。在此期間，其機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)第三方專門評(píng)估機(jī)構(gòu)提交機(jī)構(gòu)的認(rèn)證意見，就專業(yè)建設(shè)方面的改進(jìn)措施和新進(jìn)展，每年向項(xiàng)目主管部門提交一次改進(jìn)報(bào)告。改進(jìn)報(bào)告采用網(wǎng)上公示方式。如果申請(qǐng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)不能按時(shí)提交改進(jìn)報(bào)告，則終止其認(rèn)證有效期。

通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)在有效期內(nèi)如對(duì)課程體系做重大調(diào)整，或師資、辦學(xué)條件等發(fā)生重大變化，應(yīng)立即向項(xiàng)目主管部門的省市機(jī)構(gòu)相關(guān)部門申請(qǐng)，對(duì)調(diào)整或變化部分進(jìn)行重新認(rèn)證。重新認(rèn)證通過(guò)者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期滿；對(duì)擅自縮短培訓(xùn)時(shí)間、套取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、滿意度低的單位實(shí)行一票否決，立即終止原認(rèn)證的有效期，兩年內(nèi)不準(zhǔn)重新申請(qǐng)認(rèn)證資格。通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)如要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在認(rèn)證有效期限滿前一年的上半年重新申請(qǐng)認(rèn)證。

（二）資格框架運(yùn)行的保障措施

1.強(qiáng)化資格管理意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)。各級(jí)項(xiàng)目主管部門應(yīng)明晰資格管理的內(nèi)涵和外延，重視資格管理的重要作用，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)資格管理的意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行資格準(zhǔn)入、資格認(rèn)證和資格動(dòng)態(tài)管理制度，為提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量服務(wù)。

第6篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 新型農(nóng)民 職業(yè)技能 培訓(xùn)教育

[中圖分類號(hào)] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650（2017）03-0297-01

為了進(jìn)一步提高新時(shí)期農(nóng)民職業(yè)技能人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面繁榮和農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展，根據(jù)省市農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)若干意見，結(jié)合新時(shí)期對(duì)新型技術(shù)農(nóng)民的新要求，本人思考如下。

加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的前提。發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化必然要求配備相應(yīng)的農(nóng)機(jī)管理人員、農(nóng)機(jī)操作手、大批農(nóng)機(jī)從業(yè)人員，和適應(yīng)農(nóng)機(jī)作業(yè)種植人員必須通過(guò)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。也只能通過(guò)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)才能不斷提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的技術(shù)水平、依法辦事水平，才能適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需求。

通過(guò)培訓(xùn)，使農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)主體，農(nóng)機(jī)操作手，各類農(nóng)機(jī)管理人員及農(nóng)機(jī)技術(shù)人員能夠?qū)W習(xí)農(nóng)機(jī)新知識(shí)、新理念，傳播農(nóng)機(jī)新技術(shù)，安全使用農(nóng)機(jī)，不斷滿足廣大農(nóng)民對(duì)新機(jī)具、新技術(shù)的需求，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的理念，真心為農(nóng)思想，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收為目標(biāo)。培訓(xùn)一批拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)的駕駛?cè)藛T，以及農(nóng)機(jī)合作社理事長(zhǎng)，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員，為新農(nóng)村建設(shè)做好智力支持。

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作必須主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以現(xiàn)代新農(nóng)機(jī)、新技術(shù)、新管理理念為重點(diǎn)，全面開展農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷拓寬農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)領(lǐng)域，逐步形成與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)辦學(xué)特色。

要因地制宜找準(zhǔn)適合本地區(qū)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用重點(diǎn)，把培訓(xùn)工作放在常用、實(shí)用機(jī)械的技術(shù)培訓(xùn)上來(lái)。對(duì)農(nóng)機(jī)大戶的駕駛員和農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社理事長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)，真正為農(nóng)村造就一批長(zhǎng)于經(jīng)營(yíng)、善于管理、勇于創(chuàng)業(yè)、能帶領(lǐng)群眾致富的帶頭人。

1 注重培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)形式和考核鑒定

1.1 培訓(xùn)機(jī)制：采取多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以科協(xié)與農(nóng)機(jī)中心的聯(lián)合為紐帶，農(nóng)機(jī)化學(xué)校為培訓(xùn)主體，負(fù)責(zé)具體實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，課程安排。以農(nóng)機(jī)監(jiān)理站管理站為考試、技能鑒定、發(fā)證主體聯(lián)合辦學(xué)，確保培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施。

1.2 培訓(xùn)形式：要實(shí)行集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式。采取靈活的辦班方式，要錯(cuò)開農(nóng)忙時(shí)節(jié)，開展應(yīng)季培訓(xùn)。要通過(guò)科技下鄉(xiāng)、科技趕集、科技培訓(xùn)方式。可以組織專業(yè)技術(shù)人員到鄉(xiāng)村集市、田間地頭進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，開展科技示范服務(wù)，有效提高各類農(nóng)機(jī)人員的技術(shù)水平。

1.3 農(nóng)機(jī)化學(xué)校要按照制定好的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)后，由農(nóng)機(jī)監(jiān)理管理站進(jìn)行考核鑒定，頒發(fā)社會(huì)公認(rèn)的、具有法律效力的《拖拉機(jī)駕駛證》或《職業(yè)技能鑒定證書》。

2 加強(qiáng)組織管理

2.1 要切實(shí)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第7篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

一、各單位對(duì)本轄區(qū)內(nèi)所有的涉軍人員進(jìn)行全面摸底，造好花名冊(cè)，并對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的涉軍人員進(jìn)行調(diào)查了解，是否有培訓(xùn)意向或要求安排公益性崗位，及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)里（見附件7）。

二、部分軍隊(duì)退役人員技能培訓(xùn)工作

對(duì)有就業(yè)意愿的人員，可到縣就業(yè)部門指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)參加技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工種包括服裝、電子、食品加工等，此類人員可根據(jù)自身?xiàng)l件自行選擇。培訓(xùn)報(bào)名由各村（居）、各單位負(fù)責(zé)，統(tǒng)一將情況上報(bào)到鄉(xiāng)民政所。報(bào)名時(shí)應(yīng)填寫《職業(yè)技能培訓(xùn)申請(qǐng)表》，并提供身份證復(fù)印件1份、《退伍證》復(fù)印件1份、《就業(yè)失業(yè)登記證》（可到縣就業(yè)局辦理）復(fù)印件1份、1寸照片2張。

三、部分軍隊(duì)退役人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作

對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的人員，可到縣就業(yè)部門免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（SYB）課程、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理等。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的人員免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)等。培訓(xùn)報(bào)名由各村（居）、各單位負(fù)責(zé)，統(tǒng)一將情況上報(bào)到鄉(xiāng)民政所。報(bào)名時(shí)應(yīng)填寫《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)表》，身份證復(fù)印件1份、《退伍證》復(fù)印件1份、《就業(yè)失業(yè)登記證》復(fù)印件1份、1寸照片2張。

四、部分軍隊(duì)退役人員小額貸款工作

對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的人員，可到縣就業(yè)部門申請(qǐng)2—5萬(wàn)元再就業(yè)小額貸款資金扶持。申請(qǐng)貸款須攜帶夫妻雙方身份證、戶口本、結(jié)婚證以及營(yíng)業(yè)執(zhí)照、《就業(yè)失業(yè)登記證》、擔(dān)保人身份證等材料。

五、部分軍隊(duì)退役人員在公益性崗位安置就業(yè)工作

各單位要按照本單位實(shí)有部分軍隊(duì)退役人員公益性崗位的需求開發(fā)出公益性崗位，縣直、駐縣單位要根據(jù)本部門、本單位部分退役人員公益性崗位的需求開發(fā)一定的公益性崗位進(jìn)行安置。縣教育、衛(wèi)生系統(tǒng)要在下屬學(xué)校、醫(yī)院衛(wèi)生院各騰出40個(gè)公益性崗位安置縣城鎮(zhèn)部分軍隊(duì)退役人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位騰崗和就業(yè)安置情況于11月20日前報(bào)縣就業(yè)局。縣就業(yè)局對(duì)利用公益性崗位安置部分軍隊(duì)退役人員的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或單位給予公益性崗位補(bǔ)貼。公益性崗位主要是指保潔、保綠、保安等工作崗位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位安置到公益性崗位工作的部分軍隊(duì)退役人員月工資不得低于江西省人民政府規(guī)定的我縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)600元。各用人單位要對(duì)公益性崗位安置人員建立考勤考核機(jī)制。

六、就業(yè)困難部分軍隊(duì)退役人員的就業(yè)援助工作

對(duì)屬于“零就業(yè)家庭”或“4050”人員的部分軍隊(duì)退役人員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部“一對(duì)一”就業(yè)援助措施，確保其本人或1名以上家庭成員實(shí)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

七、其它有關(guān)事項(xiàng)

第8篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

1.掌握培訓(xùn)人員底數(shù)、市場(chǎng)需求，增強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的吸引力

我省城鎮(zhèn)有具備條件并渴望接受職業(yè)技能培訓(xùn)的殘疾人近30余萬(wàn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革、企業(yè)轉(zhuǎn)制的深入，這些殘疾人將面臨著比健全人更加困難的轉(zhuǎn)崗、就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題。因此，殘疾人對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的依賴和需求將日益突出，培訓(xùn)任務(wù)更加繁重艱巨。

殘疾人職業(yè)培訓(xùn)是指對(duì)有一定的就業(yè)條件而未就業(yè)，需轉(zhuǎn)換職業(yè)和已就業(yè)需要提高技術(shù)水平的殘疾人所進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練。它包括就業(yè)前培訓(xùn)、崗前訓(xùn)練、轉(zhuǎn)崗訓(xùn)練和在職訓(xùn)練等。要做好本地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)，首先要依托社區(qū)建立殘疾人求職登記信息庫(kù)，掌握有勞動(dòng)能力未就業(yè)的殘疾人數(shù)，對(duì)不同類別的殘疾人弄清他們對(duì)職業(yè)技能的需求情況；同時(shí)更要了解市場(chǎng)對(duì)各種技能崗位的需求，針對(duì)需求進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。各級(jí)殘聯(lián)要始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后就業(yè)”的原則，加大殘疾人職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，根據(jù)市場(chǎng)需求，改變過(guò)去盲目培訓(xùn)、培訓(xùn)后難以就業(yè)的做法，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和用工需求等情況，通過(guò)采取“集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合”的方式。組織殘疾人開展有目的、定向的、多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，殘疾人既有興趣參加學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更會(huì)有興趣，這樣大大增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的吸引力。

2.精心組織，合理安排，增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)效力

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，殘疾人技能培訓(xùn)也呈現(xiàn)出一些不適應(yīng)的方面，特別是由于配套經(jīng)費(fèi)少而應(yīng)付培訓(xùn)、隨意培訓(xùn)，只求完成數(shù)量不求培訓(xùn)質(zhì)量，只顧培訓(xùn)過(guò)程不管培訓(xùn)效果等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題明顯地存在，致使培訓(xùn)雖然年年在抓，但殘疾人整體綜合素質(zhì)的提高和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的形勢(shì)不容樂觀，流于形式。各級(jí)殘聯(lián)、勞動(dòng)部門要建立工作聯(lián)系制度，明確責(zé)任，通力合作。要把殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)作為重點(diǎn)，納入本部門業(yè)務(wù)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，協(xié)同動(dòng)作。具體是：殘聯(lián)對(duì)本地具備接受培訓(xùn)條件的殘疾人定期調(diào)查統(tǒng)計(jì)，動(dòng)態(tài)管理，跟蹤掌握各類殘疾人對(duì)培訓(xùn)的不同需求狀況，制定計(jì)劃，可根據(jù)市場(chǎng)需要和殘疾人的具體情況采用隨班培訓(xùn)，單獨(dú)開設(shè)培訓(xùn)班等方式，組織輸送殘疾人到殘聯(lián)、勞動(dòng)及社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。

對(duì)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)行特事特辦。凡到殘聯(lián)和勞動(dòng)系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)的殘疾人，都要給予優(yōu)先安排，特殊照顧、實(shí)行低收費(fèi)；對(duì)民政定補(bǔ)對(duì)象及下崗無(wú)業(yè)、家庭確有特殊困難的殘疾人，經(jīng)殘聯(lián)核對(duì)證明，其培訓(xùn)費(fèi)用可視情況予以減免。

農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為單位，依托當(dāng)?shù)馗鞣N形式的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和科技扶貧活動(dòng)，對(duì)殘疾人進(jìn)行隨班培訓(xùn)或單獨(dú)設(shè)班培訓(xùn)。以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，以切實(shí)解決城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)和提高農(nóng)村殘疾人勞動(dòng)技能為目標(biāo)，針對(duì)市場(chǎng)需求，結(jié)合殘疾人的實(shí)際，因人因地制宜開展培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作的實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在、實(shí)效。對(duì)通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到一定技能水平的殘疾人，要及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系，考核、考評(píng)及時(shí)發(fā)給技能等級(jí)證書，勞動(dòng)部門所屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極接納殘疾人培訓(xùn)，統(tǒng)一進(jìn)行職業(yè)技能鑒定和發(fā)證工作，為其求職就業(yè)大開方便之門。

3.培訓(xùn)方式、方法、內(nèi)容多樣化，增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的生命力

目前，殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容日漸豐富，逐步在克服內(nèi)容單調(diào)，方式單一的缺陷，也打造出一些特色項(xiàng)目。在培訓(xùn)方式上應(yīng)充分利用社會(huì)公共資源，為學(xué)習(xí)者尋求實(shí)習(xí)場(chǎng)所，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊提高；與企業(yè)聯(lián)辦、與社區(qū)共建等，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)村殘疾人技能培訓(xùn)由殘聯(lián)與適合殘疾人種養(yǎng)和技能培訓(xùn)的企業(yè)或種養(yǎng)大戶進(jìn)行合作，通過(guò)“公司+基地+農(nóng)戶”模式，對(duì)農(nóng)村殘疾人免費(fèi)進(jìn)行種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)，輻射帶動(dòng)貧困殘疾人發(fā)展生產(chǎn)，脫貧致富；殘疾人就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)安置基地，是由殘聯(lián)與當(dāng)?shù)責(zé)嵝拿駹I(yíng)、私營(yíng)企業(yè)或職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，通過(guò)采取“定向培訓(xùn) 、定點(diǎn)就業(yè)、集中管理”形式，幫助殘疾人掌握勞動(dòng)技能并安置就業(yè)，解決殘疾人家庭困難。定向培訓(xùn)主要是根據(jù)企業(yè)的崗位需要，開展定單式的培訓(xùn)。還有一種是重點(diǎn)培養(yǎng)高級(jí)殘疾人技工人才。

在培訓(xùn)內(nèi)容上也呈多樣化，開設(shè)盲人高級(jí)按摩師培訓(xùn)、盲人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和殘疾人插花培訓(xùn)等；在培訓(xùn)方法上，把殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)和對(duì)殘疾人的公共服務(wù)結(jié)合起來(lái)，把培訓(xùn)和特殊教育、就業(yè)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，把普及性的殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)和重點(diǎn)人才的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，一方面提高他們的就業(yè)能力，另一方面幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓廣大殘疾人失業(yè)不失志，努力培養(yǎng)出一批技能明星、致富能手。

第9篇：職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；職業(yè)技能；職業(yè)培訓(xùn)；功能

作者簡(jiǎn)介：宋亦芳（1959－），男，廣東蕉嶺人，上海市長(zhǎng)寧區(qū)業(yè)余大學(xué)、上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校副校長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槌扇私逃芾怼⑸鐓^(qū)教育管理、教育技術(shù)管理等。

基金項(xiàng)目：2011年度上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目“教育服務(wù)業(yè)背景下區(qū)域成人高校多元發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B11107）階段性成果，主持人：張東平。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2012）12－0041－04

社區(qū)教育（Community Education）是在一定地域范圍內(nèi)，運(yùn)用本社區(qū)各種教育資源來(lái)提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一種教育活動(dòng)。對(duì)于社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)，很多人認(rèn)為這僅僅是一種面向社區(qū)居民、開展各種文化休閑活動(dòng)的教育，并將這些視為社區(qū)教育的主要內(nèi)容；還有人認(rèn)為，社區(qū)教育就是以本社區(qū)組織為主體開展的教育，并認(rèn)為這就是社區(qū)教育的執(zhí)行主體。不可否認(rèn)，社區(qū)教育具有娛樂性、地域性等特征，但如果僅限于此，社區(qū)教育的發(fā)展空間將十分有限的。筆者認(rèn)為，社區(qū)教育是區(qū)域教育的重要陣地，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，如何將社區(qū)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)于拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵和外延具有重要價(jià)值，對(duì)于社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展具有積極意義，值得我們認(rèn)真思考。

一、社區(qū)教育開展職業(yè)技能培訓(xùn)的價(jià)值取向

（一）職業(yè)技能培訓(xùn)有利于人的全面提升

社區(qū)教育的本質(zhì)是以滿足人的全面發(fā)展需求為根本，是以提高人的生活水平和工作能力為本位，是社區(qū)人力資源的一種再造性開發(fā)過(guò)程。人的發(fā)展關(guān)鍵是人的各種素質(zhì)的提高。人的素質(zhì)可理解為指人的體質(zhì)狀況、品格修養(yǎng)、生活情趣和技能水平等的總和，這些素養(yǎng)的提高可以通過(guò)教育的途徑實(shí)現(xiàn)。人的體質(zhì)可以通過(guò)體育鍛煉得到改善，人的品格修養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)修煉得到內(nèi)化，人的生活情趣可以通過(guò)文化教育得到充實(shí)，人的技能水平可以通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)得到提高，而不同人群對(duì)教育的需求是不一樣的。隨著城鎮(zhèn)人員結(jié)構(gòu)的變化，社區(qū)內(nèi)下崗失業(yè)人員和進(jìn)城農(nóng)民工增多，技能培訓(xùn)問(wèn)題顯得日益突出，如果這一群體的人員素質(zhì)不能得到提高，是無(wú)法承擔(dān)區(qū)域發(fā)展的的重任的。研究發(fā)現(xiàn)；“全國(guó)各地在開展社區(qū)教育過(guò)程中，堅(jiān)持社區(qū)教育以民生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的服務(wù)方向，積極面向社區(qū)轉(zhuǎn)崗下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、殘障人員開展成人職業(yè)技能培訓(xùn)。”①

因此，將社區(qū)教育僅視作是一種休閑教育或體鍛教育的觀點(diǎn)具有偏面性，應(yīng)該將社區(qū)教育與社區(qū)休閑教育區(qū)分開來(lái)。也就是說(shuō)，社區(qū)教育應(yīng)該將生活水平改善、職業(yè)技能提升、個(gè)體全面發(fā)展作為其主要內(nèi)容，并進(jìn)行重新定義。社區(qū)教育應(yīng)通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是勞動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高整個(gè)社區(qū)成員的素質(zhì)，并經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，使社區(qū)成員整體素質(zhì)尤其勞動(dòng)職業(yè)技能得到大大的提高。所以，社區(qū)教育應(yīng)該成為社區(qū)成員就職、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型、技能型人才的重要渠道，成為關(guān)乎民生、提高社區(qū)成員職業(yè)素質(zhì)的重要措施。由此可見，社區(qū)教育充分體現(xiàn)人力資源開發(fā)本位，是社區(qū)教育“姓教”的質(zhì)的規(guī)定性。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)有利于社區(qū)整體發(fā)展

社區(qū)教育的任務(wù)是以社區(qū)發(fā)展為根本，是以社區(qū)和諧共生為本位，是一種社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)行為。“隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，政治體制改革的深入，政社分開將成為現(xiàn)代社區(qū)制度的一個(gè)基本特征。社區(qū)正在逐步成為一定空間范圍內(nèi)的社會(huì)生活共同體，從而也要求社區(qū)教育回歸為社會(huì)發(fā)展行為，恢復(fù)它姓‘社’的本來(lái)面貌，與社區(qū)發(fā)展納入同步發(fā)展軌道。”②也就是說(shuō)，社區(qū)教育應(yīng)立足社區(qū)、依托社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。社區(qū)的發(fā)展，關(guān)鍵是人的發(fā)展和提升；社區(qū)的進(jìn)步，需要各種人力資源的支持，既包括管理人才，更包括各類職業(yè)技能人才。

社區(qū)的發(fā)展和人的發(fā)展，需要符合區(qū)域要求的教育。這種教育的目標(biāo)要緊緊瞄準(zhǔn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，時(shí)時(shí)刻刻為社區(qū)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，使社區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)、自然環(huán)境從整體上協(xié)調(diào)發(fā)展，以達(dá)到人和自然和諧共存、人和社區(qū)共同發(fā)展的目標(biāo)。所以，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的要求，將一些職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目納入到社區(qū)教育中去，才有助于提高社區(qū)教育的有效性和針對(duì)性，才能使社區(qū)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不斷凸現(xiàn)。近年來(lái)，各地政府從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求出發(fā)，提出了以區(qū)域定位為特點(diǎn)，開展符合區(qū)域特點(diǎn)的教育，尤其在社區(qū)教育中，依托區(qū)域高等教育、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類通用的專業(yè)人才，鼓勵(lì)社區(qū)力量教育培訓(xùn)向高層次發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代教育品牌。各級(jí)政府積極落實(shí)大教育觀念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，建立起了與區(qū)域建設(shè)及功能定位相匹的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和滿足市民學(xué)習(xí)需要，具有開放化、社會(huì)化、終身化為特點(diǎn)的終身教育體系框架，這些也正是現(xiàn)代社區(qū)教育所要完成的重要任務(wù)。所以，在社區(qū)教育中，職業(yè)技能培訓(xùn)是推動(dòng)社區(qū)發(fā)展的重要手段。

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)有利于區(qū)域教育整合

社區(qū)教育的基本特征是“全員、全程、全方位”的教育，也就是社區(qū)教育將全員教育、全程教育、全方位教育統(tǒng)一于社區(qū)之中，是現(xiàn)代社區(qū)“大教育”觀的體現(xiàn)。基于這一特征，社區(qū)教育是各種教育活動(dòng)的綜合體。在這個(gè)教育綜合體中，各類教育形態(tài)、各種教育機(jī)構(gòu)、教育力量、教育資源、教育因素之間相互協(xié)調(diào)，形成整體的教育合力，共同為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)技能培訓(xùn)自然成為綜合體中重要組成部分，引導(dǎo)社區(qū)教育向促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的方向發(fā)展。

不難看出，在社區(qū)教育中開展職業(yè)技能培訓(xùn)，涉及社會(huì)各個(gè)方面，是社區(qū)內(nèi)外各種教育資源的一種整合。為了充分發(fā)揮區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，社區(qū)需要加強(qiáng)與各個(gè)方面的聯(lián)系和溝通，包括體制內(nèi)的社區(qū)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)單位，也包括體制外的中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、民辦非企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)集團(tuán)等，還包括相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。通過(guò)在社區(qū)教育開展職業(yè)技能培訓(xùn)，社區(qū)通過(guò)與各種機(jī)構(gòu)相互合作、協(xié)調(diào)，激活了社區(qū)的教育資源，發(fā)揮了社區(qū)教育資源最大效用，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域“大教育”發(fā)展具有重要的意義。

二、社區(qū)教育推行職業(yè)技能培訓(xùn)的制約因素

（一）人們對(duì)社區(qū)教育的思想認(rèn)識(shí)還不全面

人們認(rèn)為社區(qū)教育就是休閑教育，或者認(rèn)為是老年人的娛樂教育，管理層面也有輕視社會(huì)教育和非正規(guī)學(xué)習(xí)的觀念，職業(yè)技能培訓(xùn)很難進(jìn)入到社區(qū)教育的視野，無(wú)法成為社區(qū)教育的重要內(nèi)容。客觀上，很多地區(qū)社區(qū)教育的內(nèi)容主要還是局限在休閑娛樂上，從近幾年全國(guó)各地所列社區(qū)教育課程就可見一斑。據(jù)上海2011年社區(qū)教育特色課程評(píng)比統(tǒng)計(jì)來(lái)看，參評(píng)的社區(qū)教育課程有80%是休閑類課程。

人們認(rèn)為社區(qū)教育主要就是老年人的教育，忽視了社區(qū)教育對(duì)轄區(qū)內(nèi)各個(gè)層面人員的重要性，尤其忽視社區(qū)教育對(duì)在職人員、下崗人員、外來(lái)人員教育培訓(xùn)的作用。由于這樣，在大多數(shù)地區(qū)參加社區(qū)教育的人群均以老年人為主，社區(qū)教育沒有就業(yè)謀生的取向，缺乏技能培訓(xùn)的特征。從這點(diǎn)來(lái)看，社區(qū)教育把人群集中在老年人的傾向相當(dāng)嚴(yán)重，社區(qū)教育的受眾面嚴(yán)重局限。

人們認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)是企業(yè)的事，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的事，社區(qū)教育要開展職業(yè)技能教育是得不償失、事倍功半的事，所以沒有必要。在對(duì)各社區(qū)進(jìn)行調(diào)研中了解到，社區(qū)層面對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)普遍采取不涉及、不投入的態(tài)度，社區(qū)也很少與當(dāng)?shù)貙W(xué)校掛鉤對(duì)本地區(qū)待業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)在很多地區(qū)的社區(qū)教育中處于真空化的狀態(tài)。當(dāng)然，也存在另一種傾向，有的地區(qū)（特別是農(nóng)村地區(qū)），把鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校開展的學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等同于社區(qū)教育，認(rèn)為這就是社區(qū)教育的全部。

（二）社區(qū)對(duì)培訓(xùn)資源的整合機(jī)制還不健全

把職業(yè)技能培訓(xùn)融入社區(qū)教育，需要各級(jí)政府對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，提高資源的整合力度。應(yīng)該看到，社區(qū)教育的辦學(xué)場(chǎng)地條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社區(qū)居民職業(yè)技能培訓(xùn)需要的，單靠社區(qū)本身的條件來(lái)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的，需要充分利用好社區(qū)可用的培訓(xùn)資源。在很多社區(qū)，一方面國(guó)家投資建立了高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)基地但利用率并不高，另一方面培訓(xùn)資源就在身邊但社區(qū)教育不去有效利用。究其原因，就在于社區(qū)對(duì)資源整合力度相當(dāng)薄弱，社區(qū)各類教育資源仍然各自為政。

同時(shí)，職業(yè)技能培訓(xùn)師資力量整合不力，也是影響社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要因素。顯然，要開展社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)，教師是關(guān)鍵。社區(qū)不可能自已擁有大量的培訓(xùn)師資，但需要有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這完全依賴于社會(huì)各方面的支持，尤其是社區(qū)各單位的支持。沒有健全的整合機(jī)制，就不會(huì)有穩(wěn)定的高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，更不會(huì)有適合社區(qū)發(fā)展的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）市民對(duì)社會(huì)培訓(xùn)的認(rèn)同程度還不夠高

一方面，社區(qū)居民認(rèn)為社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量不高，這也是造成市民積極性和參與性不高的主要原因。應(yīng)該看到，鑒于目前的社區(qū)教育現(xiàn)狀，社區(qū)教育中的職業(yè)技能培訓(xùn)還沒有受到市民的充分信任，就是有的農(nóng)村地區(qū)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為陣地開展技能培訓(xùn)，也限于條件和師資等因素，難以得到廣泛認(rèn)同。所以人們認(rèn)為，去社區(qū)接受技能培訓(xùn)都是低水平的。

另一方面，社區(qū)教育在職業(yè)技能培訓(xùn)方面的項(xiàng)目相當(dāng)有限，難于滿足市民不同的需求。目前，我國(guó)社區(qū)教育開展技能培訓(xùn)的地方，項(xiàng)目主要就是本地原有的一些傳統(tǒng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。如有的農(nóng)村地區(qū)，也只有農(nóng)作物種植等培訓(xùn)項(xiàng)目，其它項(xiàng)目很少或根本沒有。隨著社區(qū)的發(fā)展和人們就業(yè)需求的變化，具有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目、能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的培訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)更受市民的歡迎。

還有，培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制配套缺失，激勵(lì)不足。目前很少有社區(qū)對(duì)參與社區(qū)教育職業(yè)培訓(xùn)的市民實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，勞動(dòng)部門也沒有將社區(qū)教育職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)掛鉤，所以這方面的機(jī)制還較為薄弱，影響了社區(qū)市民參加技能培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

三、社區(qū)教育實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的途徑探索

（一）發(fā)揮社區(qū)學(xué)院終身教育整合平臺(tái)作用

近年來(lái)，隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，全國(guó)各個(gè)地區(qū)相繼建立了社區(qū)學(xué)院。以上海為例， 2006年市委、市府出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，要形成以社區(qū)學(xué)院為龍頭，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校為骨干，社區(qū)內(nèi)中小學(xué)校、居民小區(qū)辦學(xué)點(diǎn)、村民學(xué)校為基礎(chǔ)的社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)學(xué)院在社區(qū)教育中的作用和地位的明確，對(duì)于社區(qū)教育的深入發(fā)展具有重要意義。雖然全國(guó)各地建設(shè)社區(qū)學(xué)院的模式不盡相同，但作用是基本相同的。

社區(qū)學(xué)院作為社區(qū)教育的龍頭，理應(yīng)在社區(qū)教育職業(yè)技能培訓(xùn)中發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用。首先，社區(qū)學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)與區(qū)縣一級(jí)層面政府機(jī)構(gòu)的溝通，提供相關(guān)政策咨詢和服務(wù)，推薦政府培訓(xùn)項(xiàng)目；其次，社區(qū)學(xué)院可以加強(qiáng)與區(qū)縣層面職業(yè)技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)協(xié)會(huì)等聯(lián)系，整合相應(yīng)的教學(xué)資源信息，為社區(qū)提供培訓(xùn)教育服務(wù)；還有，社區(qū)學(xué)院可以開展各種培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)社區(qū)師資培訓(xùn)，開展培訓(xùn)課程統(tǒng)合，提供教研工作指導(dǎo)。總之，要開展好社區(qū)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，社區(qū)學(xué)院處于指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的中心位置。

社區(qū)學(xué)院本身也是職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，應(yīng)該在辦學(xué)內(nèi)容和層次上發(fā)揮更大的作用。首先，依托社區(qū)學(xué)院開展職業(yè)培訓(xùn)是可行的。以上海為例，各區(qū)社區(qū)學(xué)院基本上是由業(yè)余大學(xué)、電大分校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合而成的，具有開展成人高等學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)的資質(zhì)和辦學(xué)條件，尤其是近年來(lái)在區(qū)政府的大力支持下，社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)條件得到了很大的改善，已形成一定規(guī)模的職業(yè)培訓(xùn)格局。近幾年來(lái)，社區(qū)學(xué)院面向社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，把各類教育的觸角延伸到了整個(gè)社區(qū)，正在成為社區(qū)一支不要缺少的主要培訓(xùn)力量。同時(shí)，依托社區(qū)學(xué)院開展職業(yè)培訓(xùn)也是必要的。社區(qū)學(xué)院作為區(qū)域內(nèi)唯一一所高等學(xué)府，具有高層次的辦學(xué)條件和師資力量，在區(qū)域職業(yè)培訓(xùn)中具有引領(lǐng)作用。要發(fā)揮社區(qū)學(xué)院在區(qū)域職業(yè)技能培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域培養(yǎng)高層次的職業(yè)技能人才。

（二）加強(qiáng)社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

整合區(qū)域內(nèi)各種職業(yè)技能培訓(xùn)資源是開展社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)重要基礎(chǔ)和前提。社區(qū)教育是大教育概念，不可能靠幾所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或幾所高校來(lái)完成，教育資源整合是各級(jí)人民政府對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的主要內(nèi)容，教育資源的整合力度直接影響社區(qū)教育職業(yè)技能培訓(xùn)的效果。

要充分發(fā)揮地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的投資力度，制定了有利于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)措施，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件和師資力量得到了很大的改善。以上海為例，90年代開始的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)工程，使各區(qū)縣形成了良好的職業(yè)學(xué)校布局和辦學(xué)條件，而上海中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生面臨逐年減少的狀況，有必要充分調(diào)配好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)資源。另外，利用好區(qū)內(nèi)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源或其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，會(huì)產(chǎn)生教育資源的倍增效應(yīng)，達(dá)到事半功倍的效果。

要充分利用地區(qū)各類學(xué)校的人力資源優(yōu)勢(shì)。根據(jù)培訓(xùn)需要應(yīng)合理調(diào)動(dòng)各類人力資源，尤其是教師資源。以上海為例，各區(qū)各類高等院校云集，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多且層次較高，培訓(xùn)教師較為充足。同時(shí)，隨著各類學(xué)校辦學(xué)理念的不斷更新，這些服務(wù)社區(qū)的愿望也很強(qiáng)烈，與社區(qū)共建，與社區(qū)共榮，正在成為上海各類學(xué)校的辦學(xué)思想。利用好這些學(xué)校的教師資源，已經(jīng)成為社區(qū)和學(xué)校的共識(shí)。

要充分進(jìn)行區(qū)域職業(yè)技能培訓(xùn)課程的整合。一方面，社區(qū)可以運(yùn)用現(xiàn)有的培訓(xùn)專業(yè)課程，利用一切可利用的辦學(xué)資質(zhì)，為社區(qū)培訓(xùn)所需要的人才。方法上，可利用送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、聯(lián)合辦等形式，用好現(xiàn)有的課程資源。另一方面，也可以根據(jù)社區(qū)發(fā)展的要求，借助各種職業(yè)培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，并遵循學(xué)以致用、按需施教和注重實(shí)踐的原則，使培訓(xùn)課程充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，加強(qiáng)課程的通識(shí)性、應(yīng)變性，使課程內(nèi)容達(dá)到量身定制的效果。

（三）把握區(qū)域特征與職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合點(diǎn)

在社區(qū)教育中加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)功能，擴(kuò)展了社區(qū)教育的外延，彌補(bǔ)了社區(qū)教育的不足，使社區(qū)教育真正成為推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全民大教育，所以要正確把握職業(yè)技能培訓(xùn)與區(qū)域特征的關(guān)系。

首先，社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)地區(qū)特征。由于社區(qū)歷史上的發(fā)展不平衡，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文環(huán)境是不一樣的，不同地區(qū)有不同的職業(yè)培訓(xùn)背景，有不同職業(yè)培訓(xùn)層次的需求，把握好地區(qū)特征，就能找準(zhǔn)職業(yè)技能培訓(xùn)的定位，使職業(yè)技能培訓(xùn)具有針對(duì)性，從而提高職業(yè)技能培訓(xùn)的有效性。其次，社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)特征。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷史，使各社區(qū)形成了各自的經(jīng)濟(jì)特征。社區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征決定了社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)，能否把握好重點(diǎn)，是檢驗(yàn)社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)效能的關(guān)鍵。作為政府主導(dǎo)、社區(qū)各方參與的社區(qū)教育，理應(yīng)把區(qū)域經(jīng)濟(jì)放在重要位置。還有，社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)人才特征。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不同要求，人才特征將不盡相同。一方面是人才基礎(chǔ)的特征，另一方面人才提升的特征，這兩方面的特征決定了社區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的不斷深入，社區(qū)教育要深化教育改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，拓展其教育內(nèi)涵，尤其要將職業(yè)技能培訓(xùn)納入社區(qū)教育的軌道。只有這樣，社區(qū)教育才能在推動(dòng)社區(qū)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮積極作用，才能在完善終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中真正體現(xiàn)其價(jià)值。

注釋：

①朱新均，等.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論與實(shí)踐：學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)研究子課題報(bào)告集[M].北京：高等教育出版社，2010：157.

②葉忠海. 社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)［M］.上海：上海大學(xué)出版社，2000：25.

參考文獻(xiàn)：

[1]謝國(guó)東，等.和諧社會(huì)的構(gòu)建與成人教育的使命[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

[2]陳乃林，等.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的社區(qū)教育發(fā)展研究[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

[3]樓一峰，等.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)研究[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]石偉平.時(shí)代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M]．上海：上海教育出版社，2006．