裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：裝飾施工課程 教學(xué)改革 項(xiàng)目化 理實(shí)一體
建筑裝飾施工課程是強(qiáng)調(diào)“職業(yè)能力、應(yīng)用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，并是實(shí)際操作能力很強(qiáng)的課程，而且由于施工現(xiàn)場復(fù)雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的獨(dú)特性，要求本專業(yè)的學(xué)生要有很扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能，具有 “善設(shè)計(jì)，識(shí)材料、會(huì)施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型建筑裝飾工程技術(shù)人才。
但在教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程課堂教學(xué)效果不佳。一方面本課程要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，熟悉裝飾材料、施工流程、施工細(xì)節(jié)，在這點(diǎn)上由于高校教師本身的局限性，專任教師一定程度上沒有達(dá)到施工課程所需的能力，相對(duì)于實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)掌握的比較充分。另一方面，學(xué)生接受知識(shí)困難，掌握知識(shí)少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，教師上課困難，而且通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程中所學(xué)與真正從事施工現(xiàn)場所面臨的實(shí)際問題有較大差異。針對(duì)這些問題，為了把建筑裝飾施工這門課程做成具有自身特色，與實(shí)際工程項(xiàng)目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的課程，筆者結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑裝飾施工課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段作一些嘗試性的改革。
一．教學(xué)項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)場變課堂，讓學(xué)生卷入職業(yè)情境
課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革建筑裝飾施工課程現(xiàn)行的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際裝修案例做課題，課堂按照?qǐng)D紙施工為教學(xué)內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場先操作、后講解，邊操作、邊指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。 在期間，將設(shè)計(jì)、材料、施工、檢驗(yàn)一體化。這樣學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力在實(shí)踐教學(xué)中才能體現(xiàn)出來。
專業(yè)教師可選擇一個(gè)一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實(shí)訓(xùn)場按設(shè)計(jì)圖紙要求，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行合理的分配，設(shè)計(jì)施工進(jìn)度，并對(duì)本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，接著將學(xué)生按實(shí)際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業(yè)教師、實(shí)習(xí)教師和技術(shù)工人進(jìn)行施工指導(dǎo)，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識(shí)，用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。
二．改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分離授課，實(shí)現(xiàn)兩段式教學(xué)整體化
在一學(xué)期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授建筑裝飾施工課程理論知識(shí)，后在集中周進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，這種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從畢業(yè)生的反饋信息來看存在一定的問題。學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)凌亂，只能將部分理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中，前面的課堂理論教學(xué)等于浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)完后并不能夠馬上熟悉施工技術(shù)，畢業(yè)后進(jìn)入崗位角色慢，從而造成了本專業(yè)特點(diǎn)不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。針對(duì)這種情況，可以將原有的兩段式教學(xué)融合為一個(gè)整體，將教室轉(zhuǎn)到學(xué)校專門的裝飾施工實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)結(jié)合教材知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)模擬項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中先操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三．充分利用校企合作條件，企業(yè)也可以變課堂
高職院校的校企合作辦法是可以利用的一大條件，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場實(shí)踐之前，可以先通過企業(yè)施工現(xiàn)場的觀摩來提高認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。在觀摩的同時(shí)即可以通過施工單位的工程師或施工員來講解施工技術(shù)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)得到激發(fā)，從而更好的為自己的實(shí)踐課程做好了準(zhǔn)備。同樣，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所實(shí)踐時(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)施工單位工程師或施工員到教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了校內(nèi)專業(yè)教師實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，更有利于學(xué)生發(fā)展。
四．將《裝飾材料》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》和《建筑裝飾施工技術(shù)》等主要課程進(jìn)行整合
建筑裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝飾施工技術(shù)，對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生是非常重要的必學(xué)內(nèi)容，是建筑裝飾工程體系中的主干，尤其是對(duì)高職院校的建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來講，對(duì)他們今后的工作更具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生對(duì)這三門課缺乏興趣，因此教學(xué)效果不令人滿意。究其原因，主要在于這三部分內(nèi)容一直是分成三門課組織教學(xué)，相互之間缺乏聯(lián)系，弱化了知識(shí)的連貫性和實(shí)用性。因此，可以嘗試對(duì)這三門課進(jìn)行大膽整合。高職院校的建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)定位于施工圖設(shè)計(jì)人員以及現(xiàn)場施工管理人員。因此，高職類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該在有一定的設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上以裝飾技術(shù)為重點(diǎn)。
整合幾門課程，運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)，這種方法可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到如何通過一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學(xué)生：材料是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的完美更會(huì)為好的設(shè)計(jì)錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設(shè)計(jì)、材料與施工”的有機(jī)統(tǒng)一。
通過嘗試教學(xué)改革實(shí)踐，使學(xué)生牢固掌握裝飾施工的技能，完成高職教育的教學(xué)目標(biāo)。任課教師在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況在不同階段調(diào)整重點(diǎn)來開展教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]《建筑裝飾裝修工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》，中國建筑工業(yè)出版社
[3]周茗祁；《綠色建筑》，中國建筑工業(yè)出版社
[4]《住宅裝飾裝修工程設(shè)計(jì)施工與管理》，中國建筑工業(yè)出版社
第2篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
建筑裝飾是建筑裝飾裝修工程的簡稱。它是指為保護(hù)建筑物的主體結(jié)構(gòu)、完善建筑物的物理性能、使用功能和美化建筑物，采用裝飾裝修材料或飾物對(duì)建筑物的內(nèi)外表面及空間進(jìn)行的各種處理過程。建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個(gè)勞動(dòng)密集型。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。
2011年建筑裝飾行業(yè)產(chǎn)值達(dá)到了1．7萬億，占GDP達(dá)6%。從細(xì)分市場來看，國內(nèi)星級(jí)酒店發(fā)展迅猛。2011年房地產(chǎn)投資超過4萬億元，由商業(yè)地產(chǎn)帶來的會(huì)所、公寓、賓館、商場的精裝修市場將會(huì)急劇膨脹。隨著國家一系列文化產(chǎn)業(yè)政策的出臺(tái);全國對(duì)公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)的增加將創(chuàng)造大量劇院、會(huì)堂、文化類設(shè)施的市場需求。國家4萬億的投資刺激計(jì)劃中十項(xiàng)措施中有5項(xiàng)與建筑裝飾行業(yè)息息相關(guān)，鐵路、公路、基礎(chǔ)設(shè)施的投資強(qiáng)度勢必帶動(dòng)機(jī)場、車站等的需求大量增加。雖然金融危機(jī)給眾多行業(yè)帶來了巨大沖擊，而我國建筑裝飾業(yè)似乎是一個(gè)例外。2011年建筑裝飾業(yè)保持15%以上增長，解決了1600萬人就業(yè)。預(yù)計(jì)2012年我國GDP增長幅度應(yīng)該在10－11%之間，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)增長不會(huì)低于15%，形勢非常好。
裝飾行業(yè)的發(fā)展如此迅猛，對(duì)從業(yè)人員的需求不僅是數(shù)量上，更重要的是素質(zhì)較高的人才，這對(duì)高校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
二、建筑裝飾工程技術(shù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)
通過對(duì)建筑裝飾企業(yè)的調(diào)查分析來看，從高校畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)生主要從事與建筑裝飾工程相關(guān)的裝飾設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場組織和管理、施工質(zhì)量控制、施工安全管理、技術(shù)資料整理、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等工作，就業(yè)崗位主要有以下幾類:裝飾設(shè)計(jì)師(室內(nèi)設(shè)計(jì)師)、建筑設(shè)計(jì)師、建筑裝飾企業(yè)的工程監(jiān)理、項(xiàng)目管理(施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員)、經(jīng)營管理(業(yè)務(wù)員、預(yù)算員)等崗位。通過對(duì)從事這些崗位應(yīng)具備的能力進(jìn)行綜合分析，以下四方面是裝飾工程技術(shù)人員應(yīng)具備的素質(zhì):
1．良好的表達(dá)和溝通能力
設(shè)計(jì)師作為裝飾工程技術(shù)人才的核心崗位，首先是需要與客戶有良好的溝通，良好的溝通能力和表達(dá)能讓設(shè)計(jì)師了解客戶的一個(gè)基本情況和客戶對(duì)空間設(shè)計(jì)的基本要求。在溝通與表達(dá)的過程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)學(xué)會(huì)包裝自己，做到積極樂觀自信、衣著品味鮮明、態(tài)度平易近人和發(fā)揚(yáng)人格魅力。其次在設(shè)計(jì)師與客戶溝通的過程中，要做到語言表達(dá)清晰、積極交流、善于溝通和注重邏輯關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)師要學(xué)會(huì)如何向客戶提問，從提問中了解客戶和項(xiàng)目的信息。然后是設(shè)計(jì)師要認(rèn)識(shí)到多聽比問在交流的過程中更為重要，因?yàn)橥ㄟ^客戶的講述和需求，設(shè)計(jì)師可以獲得與項(xiàng)目關(guān)系密切的重要信息，這對(duì)設(shè)計(jì)師結(jié)合項(xiàng)目定位和客戶需求進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)有非常重要的作用。通過設(shè)計(jì)師的專業(yè)分析，需要通過溝通和表達(dá)引導(dǎo)客戶認(rèn)同空間向合理的設(shè)計(jì)方向發(fā)展。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和客戶的需求在項(xiàng)目上達(dá)到統(tǒng)一的情況下，設(shè)計(jì)師才能使自己所設(shè)計(jì)的作品符合客戶的需求。
2．較強(qiáng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力
對(duì)于建筑裝飾工程人才的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)能力是第一核心能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的過程中需要重視以下幾方面:一是對(duì)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，包括對(duì)形式的分辨、對(duì)造型的審美、對(duì)空間的體驗(yàn)和對(duì)作品的鑒別;二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的思考能力，即對(duì)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，包括由形式聯(lián)系思想、由客觀發(fā)展主觀、由表象思考意義，由局部延伸整體;三是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，包括扎實(shí)的美術(shù)技法、熟練的軟件操作、合理的媒介應(yīng)用和精湛的技術(shù)手段。
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，對(duì)于學(xué)生能否熟練應(yīng)用軟件表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法顯得越來越重要，通過方案圖和效果圖的直觀展示，能更好地得到客戶的認(rèn)同。對(duì)高職學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，特別是在教學(xué)過程重視設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)顯得非常重要，設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)是通過各種不同的空間設(shè)計(jì)來加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3．熟悉材料特性與工程預(yù)算
設(shè)計(jì)師在方案設(shè)計(jì)中要恰如其分地選擇裝飾材料，必須對(duì)材料的分類、特性和市場價(jià)格都有較好地認(rèn)識(shí)，以滿足不同層次客戶的需求。社會(huì)在不斷的發(fā)展和前進(jìn)，新的材料和市場行情處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化中，設(shè)計(jì)人員在與客戶的溝通中，讓客戶滿意的報(bào)價(jià)是非常重要的，也是是否能簽訂訂單的關(guān)鍵所在。
由此可見，設(shè)計(jì)師對(duì)裝飾材料的選用與搭配，市場行情都必須充分地了解，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，才能在行業(yè)中取得更大的發(fā)展。
4．熟悉現(xiàn)場施工工藝和工程管理
對(duì)于一個(gè)裝飾工程來說，由于材料種類多、施工工藝多、施工班組多，熟悉現(xiàn)場的施工管理是非常重要的。項(xiàng)目部在開工前要與設(shè)計(jì)師進(jìn)行技術(shù)交底，無論是設(shè)計(jì)人員還是工程管理人員，必須熟讀施工圖紙，明確不同位置的施工工藝，特別是對(duì)于工程管理人員來說，要充分考慮技術(shù)、材料、施工、人員管理、資料管理和成品保護(hù)等問題。
在實(shí)際的施工過程中，因客戶的需求和現(xiàn)場情況，設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生局部的變更，都需要裝飾工程技術(shù)人員對(duì)現(xiàn)場的施工環(huán)境熟悉，并能從最優(yōu)配置的角度合理地安排好人、材料和機(jī)械的使用。
三、高職院校該如何培養(yǎng)建筑裝飾工程技術(shù)人才
1．培養(yǎng)裝飾工程人才的新思路－貼近企業(yè)，重視實(shí)踐教學(xué)
在高職教育中，專業(yè)建設(shè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂。裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修改和完善需要對(duì)市場進(jìn)行充分的調(diào)研，分析企業(yè)對(duì)裝飾工程人才的需求，明確將訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)際的工作項(xiàng)目的動(dòng)手能力通過教學(xué)模塊的重組和改革，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)具備較好的動(dòng)手能力的目的。同時(shí)通過學(xué)生參與校外的實(shí)踐活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平。
因此，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)建筑裝飾工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)需要將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置，同時(shí)保證專業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展性。目前在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，如何更好地在課程中引入實(shí)際項(xiàng)目，并不斷完善以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。通過考察與參觀、課程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作、參加各類技能大賽和參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了重要的作用。
2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)－整合各類教學(xué)資源
由于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、大部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等現(xiàn)狀是約束高職學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。師資隊(duì)伍是學(xué)校不斷發(fā)展的基石，培養(yǎng)與高職教育相適應(yīng)的師資隊(duì)伍對(duì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。首先，要有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，同時(shí)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要提高校內(nèi)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們向“雙師型”教師發(fā)展，包括一方面鼓勵(lì)老師通過深造進(jìn)一步提高學(xué)歷，完善老師的專業(yè)理論知識(shí)，另一方面要求專業(yè)教師每年到建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國內(nèi)外建筑裝飾行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座和授課，力爭將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。
3．校企訂單班－以就業(yè)為目標(biāo)
為使培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的需求，學(xué)校應(yīng)積極研究和推進(jìn)與建筑裝飾行業(yè)的合作，通過校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)階段來提升學(xué)生的綜合能力。通過校企訂單班的創(chuàng)建，將使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的目的更加明確，一方面將企業(yè)最新的知識(shí)和崗位要求通過教學(xué)和實(shí)訓(xùn)傳遞給學(xué)生，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，另一方面使學(xué)校在建筑裝飾工程人才的培養(yǎng)上更能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展。
第3篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程體系
一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
國內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)步伐，不斷加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)檔次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠共贏，形成良性互動(dòng)交流，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的人才儲(chǔ)備。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程。而當(dāng)前在三本高校中開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)效果欠佳，學(xué)生們?cè)趧偖厴I(yè)走向?qū)嵺`崗位的時(shí)候，不能很及時(shí)得適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)流程不能全局把握，一般的學(xué)生必須經(jīng)歷一年的甚至更長的時(shí)間實(shí)習(xí)期才能夠勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作。這也反映出高校教學(xué)方式的不足：教學(xué)模式比較單一，大部分以理論教授為主，學(xué)生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，相對(duì)來說比較簡單，不能接觸更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場，也不能很好地結(jié)合實(shí)例來鞏固自己所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，針對(duì)這種現(xiàn)象，高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以設(shè)計(jì)市場對(duì)人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，把實(shí)踐訓(xùn)練與理論傳授結(jié)合起來，以培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)較為全面的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
二、“以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)初探”的思考與對(duì)策
室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、材料學(xué)、園林藝術(shù)、雕塑、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、風(fēng)水學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、施工、管理、服務(wù)等室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)工程裝修的設(shè)計(jì)方法，具有室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預(yù)算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)亟待改革。文章結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)管、配套設(shè)施、課程體系等方面的改革和探討，進(jìn)行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的作用和影響。
1、理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)際工程的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生更多的參與到實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工流程中，結(jié)合實(shí)例，為學(xué)生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學(xué)生親自體驗(yàn)常規(guī)的施工流程，對(duì)于施工材料和工藝達(dá)到更深層次的了解和認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們適當(dāng)布置課程任務(wù)和課下調(diào)研活動(dòng)，讓他們分組討論、調(diào)研、總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場，給學(xué)生講解設(shè)計(jì)方法和整個(gè)施工的流程。同時(shí)，還要有針對(duì)性的建設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐化的關(guān)鍵場所，實(shí)驗(yàn)室將是學(xué)校和社會(huì)的中介平臺(tái)，專業(yè)教師可以運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設(shè)計(jì)能力，這在一定程度上也是為學(xué)生們提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，還可為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應(yīng)用型人才必須要具備的。此外可在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)材料及施工工藝實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室等，提高學(xué)生對(duì)課堂理論的深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2、注重理論課堂和實(shí)踐教學(xué)課程的配比關(guān)系室內(nèi)設(shè)計(jì)主要任務(wù)是使學(xué)生充分理解室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和課程練習(xí)，初步掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法以及藝術(shù)審美，利用特種設(shè)計(jì)手段和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)需要大量的理論知識(shí)作為支撐，學(xué)生們要掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)、室內(nèi)家具設(shè)計(jì)，這些理論將指引學(xué)生正確認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重要性和復(fù)雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性要求學(xué)生們必須具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，所以在其課程體系中更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生通過更多的實(shí)訓(xùn)，實(shí)例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)這門課的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人體及常規(guī)家具尺寸的測量來得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設(shè)計(jì)做基礎(chǔ)，專業(yè)教師可以在課堂上將學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們親自測量實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)數(shù)據(jù)分析總結(jié)，達(dá)到快速掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論點(diǎn)，為學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)與社會(huì)接軌，開展項(xiàng)目教學(xué)模式項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于一般高校的教學(xué)來說是非常重要的教學(xué)模式，當(dāng)然也是有一定的難度，這不僅要求學(xué)校為學(xué)生們提供平臺(tái)，在一定程度上對(duì)于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺(tái)。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關(guān)知識(shí)，如工程預(yù)算，風(fēng)水學(xué)，溝通學(xué)，地理和歷史等等，對(duì)學(xué)生要全面了解，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)于學(xué)生將給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這不僅僅讓學(xué)生們通過實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，也可以使專業(yè)教師在下一個(gè)階段的教學(xué)中找準(zhǔn)方向和切入點(diǎn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作中，讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練技能。通過實(shí)際的室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)中的施工工藝以及各種施工材料的應(yīng)用，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去設(shè)計(jì)以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學(xué)生是很難理解和掌握的。
4、與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng)新
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)方式是大不一樣的，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，要緊跟時(shí)代要求，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生多走出去練習(xí)和學(xué)習(xí)。特別是計(jì)算機(jī)高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員還要有很強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設(shè)計(jì)理念等方面要能做到全面的認(rèn)知和應(yīng)用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會(huì)被社會(huì)淘汰。總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進(jìn)步的要求。讓學(xué)生應(yīng)該多參加活動(dòng)，掌握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，多讓學(xué)生接觸新的設(shè)計(jì)模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)更要以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向，以當(dāng)前設(shè)計(jì)市場對(duì)人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為起點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例和設(shè)置，通過更多的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)和掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)大量的理論知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究，更快更好地融入社會(huì)工作中。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐類課程和練習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
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[2]呂永中,俞培晃.《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐》.北京：高等教育出版社,2008.7
第4篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；預(yù)算教學(xué)；職業(yè)能力；實(shí)踐與探討
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0216-02
建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編制單位工程預(yù)算。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過大量的實(shí)踐，了解各種各樣的工程量計(jì)算方法以及計(jì)價(jià)中的實(shí)際情況和問題，在解決問題的過程中加深對(duì)預(yù)算方法的理解。
目前，職業(yè)中專建筑類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育存在兩種情況：一種是教學(xué)以學(xué)科為中心，重理論，輕實(shí)踐，忽視能力的培養(yǎng)，在很大程度上仍然沒有擺脫普通教育模式的影響；另一種是最近幾年來在教學(xué)改革中出現(xiàn)的新主張，就是職業(yè)中專教育的目的是單純地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)的方法就是通過大量的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)來強(qiáng)化這種職業(yè)技能。以上兩種教育教學(xué)的思維與方向，目前仍爭論不休。筆者多年來在職業(yè)中專從事建筑專業(yè)課程的教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校建筑工程預(yù)算課程的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，對(duì)建筑工程預(yù)算教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行一些嘗試。談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。
一、課堂教學(xué)存在的一些問題
眾所周知，職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)應(yīng)用能力較差。盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算課程之前已經(jīng)學(xué)過多門建筑類相關(guān)基礎(chǔ)課程，但由于各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是孤立的，所以真正做預(yù)算時(shí)不能將房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑材料與施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程計(jì)量及裝飾裝修工程計(jì)量的知識(shí)聯(lián)系起來，以形成對(duì)建筑物的整體感覺與認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生甚至連工程施工圖紙都看不懂，所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時(shí)無從下手。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力是建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中最大的難點(diǎn)，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。
建筑工程預(yù)算課是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)課程。雖然我們教師很清楚該學(xué)科的性質(zhì)，但在教學(xué)的過程中仍然會(huì)由于案例準(zhǔn)備不夠，或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)變?yōu)榧兝碚摶＠纾呵鍐喂こ塘坑?jì)算規(guī)則很細(xì)，條款也多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，而缺乏直觀的、具體的實(shí)例，給學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實(shí)例又太過簡單，缺乏代表性，結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背誦了大量的計(jì)算規(guī)則，理論上的預(yù)算知識(shí)很豐富，實(shí)際做預(yù)算時(shí)無從下手，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無法與企業(yè)需求進(jìn)行對(duì)接，導(dǎo)致職校生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
另一種預(yù)算教學(xué)傾向是將預(yù)算課程看成是單純的技能課，在教學(xué)中只注重實(shí)訓(xùn)，而不注重教學(xué)理論中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課程既是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)課程，也是一門需要應(yīng)用相關(guān)建筑知識(shí)的綜合課程；它既要求學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)進(jìn)行具體的計(jì)算，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題的能力。換一句話說，如果教師一味地在教學(xué)中單純地通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重對(duì)方法的理解、歸納和總結(jié)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可能會(huì)做一份或幾份簡單的單位工程預(yù)算，但是如果學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)所接觸的工程較復(fù)雜，這種教學(xué)方法很難使他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦心茏龅脚e一反三，得心應(yīng)手，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能不斷提高自己的工作能力。
在這種情況下，我們認(rèn)為在課程教學(xué)的過程中，按照教學(xué)節(jié)點(diǎn)，每完成一個(gè)分部分項(xiàng)工程教學(xué)，馬上模擬工作過程進(jìn)行分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)，尤其顯得很有必要。
二、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要解決的問題
模擬工程過程實(shí)訓(xùn)可以提高真實(shí)或仿真的工作場景，是對(duì)課程教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。在模擬工作過程中進(jìn)行分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)分部分項(xiàng)工程計(jì)算規(guī)則后，即在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)接受一種模擬于實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，那么所學(xué)的知識(shí)能立刻看得見、模得著，從而很容易將教師所講述的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知。這樣十分有利于學(xué)生掌握崗位技能，提高實(shí)踐能力，了解崗位的社會(huì)屬性，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競爭能力。
1.確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
實(shí)訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)著眼于預(yù)算從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。一般來說，工程預(yù)算能力有兩個(gè)方面：一是計(jì)算工程量，即工程量計(jì)算能力；二是計(jì)算工程價(jià)格，即工程價(jià)格的計(jì)算能力。其中工程量計(jì)算是預(yù)算工作中最繁瑣、耗時(shí)最多的工作，因此，工程量計(jì)算的內(nèi)容就成為預(yù)算課程教學(xué)中的重中之重，掌握工程量計(jì)算規(guī)則成為工程量計(jì)算職業(yè)能力的關(guān)鍵。
為了幫助學(xué)生掌握工程量計(jì)算，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，伴隨課堂教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)行相應(yīng)的分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，并把實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)確定為能夠根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，運(yùn)用各分部分項(xiàng)工程的計(jì)算規(guī)則，對(duì)實(shí)際的工程施工圖紙進(jìn)行具體分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算。
2.選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生應(yīng)用計(jì)算規(guī)則去解決預(yù)算的實(shí)際問題，其中最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。在實(shí)訓(xùn)中，如何看懂施工圖，如何能在一堆圖紙中找到工程量計(jì)算所需要的尺寸，這是實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)。因此，訓(xùn)練學(xué)生預(yù)算職業(yè)能力的關(guān)鍵不是進(jìn)行大量的工程量計(jì)算訓(xùn)練，而是要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)施工圖如何找到一個(gè)切入點(diǎn)，如何根據(jù)工程量計(jì)算規(guī)則去找圖紙上的尺寸，再將它計(jì)算出來。
所以，分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)圍繞以下內(nèi)容來開展：按照分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)的計(jì)算規(guī)則訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀與本分部分項(xiàng)工程計(jì)算規(guī)則有關(guān)的圖紙，讓學(xué)生看懂與本分部分項(xiàng)工程有關(guān)的施工圖；能根據(jù)工程量計(jì)算需要快速而準(zhǔn)確找出相關(guān)構(gòu)件的尺寸，而不至于面對(duì)一堆圖紙而茫然不知所措。
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的策略
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要包括：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，查詢計(jì)算規(guī)則，實(shí)際操作，交流實(shí)訓(xùn)成果等。這就要求教師從思路、場地和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要詳細(xì)且周全，指導(dǎo)教師要熟悉預(yù)算實(shí)務(wù)的工作流程，并且具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，從而最終使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟練掌握預(yù)算技能。
三、實(shí)訓(xùn)的實(shí)例
我們不妨用計(jì)算某一框架結(jié)構(gòu)辦公樓的“土石方分部分項(xiàng)工程量”為例子對(duì)分部分項(xiàng)工程節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)過程作一簡要敘述。
1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容
（1）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：通過計(jì)算該辦公樓的土石方分部分項(xiàng)工程量，掌握土石方分部各分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法。
（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行土石方分部分項(xiàng)工程量的課堂理論知識(shí)的教學(xué)后，即進(jìn)行土石方分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。土石方分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)主要包括以下內(nèi)容：
①根據(jù)施工方案、施工方法、圖紙和項(xiàng)目場地的實(shí)際情況來計(jì)算平整場地的工程量；②按工程實(shí)際計(jì)算挖溝槽、挖基坑的工程量；③根據(jù)基礎(chǔ)墊層及基礎(chǔ)工程量等計(jì)算基礎(chǔ)回填土的工程量；④計(jì)算室內(nèi)回填土的工程量；⑤計(jì)算土方運(yùn)輸?shù)墓こ塘俊?/p>
第5篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 改革 優(yōu)化 加強(qiáng) 提高
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)的核心技能課程，該課程對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，其社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)，覆蓋面大，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性較強(qiáng)的課程。本文根據(jù)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以市場就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，對(duì)該課程教學(xué)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探討：
一、 合理選材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)目前預(yù)算實(shí)際，我們應(yīng)全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預(yù)算實(shí)際的教材，所以，我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地的《建設(shè)工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內(nèi)容進(jìn)行重組，鼓勵(lì)自編教材，通過對(duì)改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)為兩條主線，將相關(guān)的知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程信息量大，主要教學(xué)內(nèi)容可分為四個(gè)模塊，分別為工程造價(jià)基本理論、定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)及軟件應(yīng)用。其中工程造價(jià)基本理論包括工程造價(jià)的構(gòu)成、定額的內(nèi)容和應(yīng)用、建設(shè)各階段工程造價(jià)，定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)中又包括很多個(gè)分部工程，教學(xué)任務(wù)重，而教學(xué)課時(shí)有限，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)把握主次、區(qū)分重難點(diǎn)展開教學(xué)。如在工程造價(jià)基本理論中重點(diǎn)講解施工圖預(yù)算的編制、工程結(jié)算及必備的工程造價(jià)基本理論，在定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)中著重介紹主體結(jié)構(gòu)部分工程量的計(jì)算和計(jì)價(jià)。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。
二、 改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段
教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程，在這一過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。在課堂上要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，講解時(shí)以實(shí)際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對(duì)于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用，并及時(shí)進(jìn)行答疑。
采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，通過完成任務(wù)――某教學(xué)樓工程施工圖預(yù)算編制為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把大的任務(wù)分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并把專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)融入到各具體的工作任務(wù)中。在教學(xué)實(shí)施過程可通過任務(wù)布置、引導(dǎo)問題、要點(diǎn)精講、學(xué)生實(shí)操、檢查評(píng)價(jià)、整理歸納的環(huán)節(jié)完成。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)換，將理論知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能。
改革教學(xué)手段是提高課堂效果的重要途徑。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程與房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)等課程有密切關(guān)系，這些課程作為本課程的基礎(chǔ)，是學(xué)好本課程的必備條件。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這就需要在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用多媒體信息化教學(xué)，可以通過圖文并茂或動(dòng)畫的形式，形象生動(dòng)的展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑施工方法等知識(shí)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)板書無法做到的，不僅豐富了課堂課外知識(shí)，也大大的提高了課堂的趣味性。同時(shí)，充分利用教學(xué)資源，如構(gòu)件模型，以彌補(bǔ)學(xué)生在算量過程中由于空間想象力的不足導(dǎo)致不理解的現(xiàn)象；或利用現(xiàn)場實(shí)景構(gòu)件，如計(jì)算梁板柱、樓地面、墻柱面、天棚工程量的時(shí)候可以教室為例展開。
三、 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高職業(yè)技能
實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，掌握一技之長的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)給于高度重視。本課程實(shí)踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)，它是對(duì)學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計(jì)算、定額原理應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過建筑工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)，在模擬真實(shí)工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨(dú)立動(dòng)手編制完整的土建工程施工圖預(yù)算書。
構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)型、工學(xué)結(jié)合型的計(jì)量計(jì)價(jià)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程體系，以建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)工作過程為向?qū)В栽靸r(jià)員工作任務(wù)為中心，按職業(yè)崗位群及學(xué)生素質(zhì)和能力要求，根據(jù)必需、夠用、適用、實(shí)用的原則，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)整合，形成專業(yè)模塊課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。
四、 構(gòu)建“以技能大賽為依托，夯實(shí)學(xué)生計(jì)量計(jì)價(jià)技能”的教評(píng)體系
近年來，全國職業(yè)技能競賽熱烈展開，競賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果和體現(xiàn)學(xué)生能力的一種手段，把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”理念貫穿于教育教學(xué)的全過程，建立健全各類比賽制度，把專業(yè)技能競賽制度化、常規(guī)化，建立班級(jí)賽、校級(jí)賽、區(qū)級(jí)賽、國家賽的競賽機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，有效推動(dòng)教學(xué)改革。
五、 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力
教師是教學(xué)的重要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師業(yè)務(wù)能力的高低很大程度決定了教學(xué)的成功與否。工程計(jì)價(jià)行業(yè)的技能，具有較強(qiáng)的操作性和時(shí)效性，需要教師要通過各種渠道及時(shí)了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高。作為教師，一方面要要求學(xué)生在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有扎實(shí)的專業(yè)技能：另一方面，也要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，努力為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]《建筑工程定額與預(yù)算》主編 宋芳.機(jī)械工業(yè)出版社，2012年7月版
[2]《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)方法的改革與實(shí)踐.期刊論文.馬利君.大科技?科技天地，2010
第6篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，建筑模型制作，應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
本文系江西省高等院校教學(xué)改革課題《高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與交互式教學(xué)模式的實(shí)踐研究》的成果。
建筑模型制作課程是當(dāng)代藝術(shù)類高校課程建設(shè)重要組成部分之一，它能快速的鍛煉學(xué)生的立體思維、設(shè)計(jì)能力以及材料的運(yùn)用能力。隨著社會(huì)房地產(chǎn)開發(fā)、展示展覽、城市規(guī)劃等市場的需求，建筑模型從設(shè)計(jì)到制作都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)手工作坊式的模式已很難出現(xiàn)。而當(dāng)代，計(jì)算機(jī)軟件在高校已經(jīng)普及，并得到了不斷的更新和發(fā)展，也可以認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助按軟件的運(yùn)用使得建筑模型從設(shè)計(jì)到制作有了“質(zhì)”的飛躍，因此高校應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)輔助引入到模型制作課程中，也應(yīng)當(dāng)把這規(guī)劃成學(xué)生必須掌握的技能之一。
把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用到模型制作在當(dāng)今市場運(yùn)作的過程中已相當(dāng)成熟，但在高校的教學(xué)過程中卻顯得不夠連貫和靈活。更有甚者一些高校教師授課中只是盲目的追風(fēng)，沒有從本質(zhì)意識(shí)到建筑模制作與計(jì)算機(jī)輔助軟件之間的主次關(guān)系和兩者的技能結(jié)合。從教學(xué)的本質(zhì)來看：建筑模型制作屬于設(shè)計(jì)的范疇，是主觀的、目的性強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維，而計(jì)算機(jī)輔助軟件是設(shè)計(jì)工具，是屬于技能的知識(shí)，不能代替人腦做出判斷，更不能代替思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，它不具備藝術(shù)設(shè)計(jì)和美學(xué)理論存在的要素，在設(shè)計(jì)中它僅僅是一種工具罷了。
計(jì)算機(jī)輔助軟件在模型制作輔助設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以憑借專業(yè)知識(shí)深化軟件實(shí)踐能力的操作，這樣也可以使軟件之間建立相互連接的橋梁，能夠解決軟件的熟練程度，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)繪制起到事半功倍的作用。
一、專業(yè)課程教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)輔助的作用
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和高校辦學(xué)越來越成熟化，計(jì)算機(jī)輔助軟件的廣泛應(yīng)用使得當(dāng)今設(shè)計(jì)想法的表現(xiàn)更便捷更快速，也是設(shè)計(jì)師從傳統(tǒng)的繪畫得以解脫，能夠?qū)㈩^腦里構(gòu)思和觀察的創(chuàng)意靈感以最快的方式展現(xiàn)給世人，更使客戶業(yè)主形象直觀的讀懂設(shè)計(jì)方案。因此計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用使得能使設(shè)計(jì)者通過快捷的方式表達(dá)出設(shè)計(jì)想法。使設(shè)計(jì)思維能夠與手頭表達(dá)統(tǒng)一步伐。
現(xiàn)在的高校授課過程中我認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助課程有待深化和改革，不能簡單的把計(jì)算機(jī)輔助課程當(dāng)成一門或者多門軟件課程來對(duì)待。把計(jì)算機(jī)輔助軟件當(dāng)成一種普通的繪圖工具，為了畫圖而教，為了畫圖才學(xué)，這樣的認(rèn)識(shí)就如同一名設(shè)計(jì)師把筆尺僅僅看成工具一樣，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)是不夠深刻的。這說明高校的課程之間存在上下溝通脫節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂的特點(diǎn)，單一的授課課程安排不合理，甚至有的學(xué)校剔除了該門課程，我認(rèn)為這是認(rèn)識(shí)上的不足，也沒有按照學(xué)以致用、上下貫通的教學(xué)原則對(duì)待專業(yè)課程的整體布局。所以，解決計(jì)算機(jī)輔助課程形式單一、授課乏味的最好途徑就是應(yīng)采用多種形式的教學(xué)形式，把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程融入到專業(yè)課程當(dāng)中，教師間有溝通、授課中有連貫的同步進(jìn)行，讓課內(nèi)課外結(jié)合，課堂上的教學(xué)和課堂下的復(fù)習(xí)達(dá)到統(tǒng)一。
二、計(jì)算機(jī)輔助軟件在教學(xué)過程中運(yùn)用的體會(huì)
按照本院校的教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)輔助開設(shè)的軟件有AUTOcad、3DMAX、Photoshop、VR等。這些課程是分階段分步進(jìn)行的。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和輔助功能。通過課題的研究和實(shí)驗(yàn)，本人在擔(dān)任這些課程中有目的綜合運(yùn)用，并巧妙的導(dǎo)入到專業(yè)課程中，把“學(xué)”和“練”有機(jī)的連接起來。分布解決問題，具體來說就是在課程的授課過程中，老師首先把章節(jié)內(nèi)容詳細(xì)的講解，學(xué)生再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)。
具體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師示范教學(xué)環(huán)節(jié)。要注重師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把基礎(chǔ)部分講透；第二環(huán)節(jié)，學(xué)生上機(jī)操作，最好是集中訓(xùn)練，教師針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生并在其中進(jìn)行補(bǔ)充和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生快速上手，吃透授課能容；第三環(huán)節(jié)，教師采用舉例教學(xué)法提升軟件的專業(yè)繪圖知識(shí)，讓學(xué)生把軟件知識(shí)融入到專業(yè)課程中；第四環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的命題讓其獨(dú)立操作，老師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生給予回饋，解決不足之處。通過多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)的教學(xué)四環(huán)節(jié)很好地解決了學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)效果。糾正了學(xué)生的對(duì)于軟件的過弱過強(qiáng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解決了在教學(xué)過程中教和學(xué)的脫節(jié)問題，縮短了學(xué)生快速掌握軟件知識(shí)的時(shí)間，提高了其他專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
三、 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與建筑模型制作課程交互式教學(xué)的應(yīng)用
針對(duì)國內(nèi)高校目前的教學(xué),本人認(rèn)為課程建的聯(lián)系和交互性應(yīng)當(dāng)看做是重要的環(huán)節(jié)，要注重課程間交互性能，使課程教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。
(一) 在計(jì)算機(jī)輔助課程和建筑模型制作課程交互式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助軟件的優(yōu)勢，不能僅僅是為了支撐而進(jìn)行，兩者是交互和包含的。在成功導(dǎo)入建筑模型設(shè)計(jì)課程中對(duì)原有建筑模型設(shè)計(jì)課程進(jìn)行補(bǔ)充,而非替代。現(xiàn)在高校的課程發(fā)展已經(jīng)成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過多年的驗(yàn)證,內(nèi)核結(jié)構(gòu)式合理的,他附帶的原有的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)必要性不能丟棄。例如設(shè)計(jì)想法的表達(dá)是通過草圖、圖紙、多媒體和語言表示來實(shí)現(xiàn)的,傳統(tǒng)的繪圖工具起到了決定性的作用,這些都是學(xué)生必須要掌握的知識(shí),丟棄其基礎(chǔ)知識(shí)是不對(duì)的。把計(jì)算機(jī)輔助課程引入當(dāng)模型制作課程中并不是要丟棄或者原有的教育模式,而是在保持原有的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新發(fā)展使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)效果更加顯著。如果學(xué)生過度的依賴計(jì)算機(jī)輔助軟件,就會(huì)丟棄設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)表達(dá)功底，設(shè)計(jì)想法、工程制圖、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和外觀展示仍然是好的建筑模型師最基本的功力。如果把設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)繪圖混淆,學(xué)生就無法準(zhǔn)確的把握建筑模型的整體設(shè)計(jì)思維，做不出好的設(shè)計(jì)，因此,計(jì)算機(jī)輔助引入建筑模型課程中,要把握好好時(shí)間和比重。
(二)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是繪圖工具。建筑模型制作中引入計(jì)算機(jī)輔助軟件要把握好方式方法。在以前的課程教學(xué)過程中有的同學(xué)把效果圖制作看的尤為重要，而忽視了模型設(shè)計(jì)到工藝的重要內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不能造成主次顛倒。因此,在建筑模型制作課程中計(jì)算機(jī)輔助要注重的是過程的把握而非結(jié)果表現(xiàn)。
（三） 針對(duì)建筑模型制作課程的特點(diǎn)，把握好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與模型制作的交互性。1、課程定位：通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)了解建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和制作建筑模型的基本程序；通過后期的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)引入計(jì)算機(jī)輔助軟件的相關(guān)途徑和步驟能完整獨(dú)立制作模型；也應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，分組分工相互促進(jìn)共同配合制作模型。2、設(shè)計(jì)方案的可實(shí)施性研究：設(shè)計(jì)想法最終表達(dá)最好的形式就是實(shí)體或者虛擬展示。因此要認(rèn)真的確認(rèn)設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)和有可操作性，也要從美學(xué)的角度加以研究。3、施工圖要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范：施工圖繪制的過程是嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的過程，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中施工圖的繪制有專門的軟件AUTOcad ，它是繪制施工圖最快速科學(xué)的手段之一，我們知道建筑模型是建筑縮小的復(fù)制品，運(yùn)用比例尺的概念來模擬真實(shí)環(huán)境，這樣才能達(dá)到最佳的效果。對(duì)于概念性或者仿生性的模型來說，圖紙的繪制難度是存在的。因此解決這些難度的問題就是促進(jìn)了計(jì)算機(jī)軟件水平的提升，兩者是交互的。4、效果圖制作：當(dāng)今的室內(nèi)外設(shè)計(jì)中效果圖的展示是不可或缺的，高校中常用的效果圖制作軟件是3DMAX和SketchUp等，這些軟件可以是設(shè)計(jì)想法快速的展現(xiàn)出來，為作品提供真實(shí)的效果，通過效果圖的制作還可以查找不足、精益求精，是設(shè)計(jì)想法更科學(xué)美觀。同時(shí)效果圖是展示三維的空間，也提升了學(xué)生空間感知能力。效果圖的制作需要有很強(qiáng)的軟件基礎(chǔ)功底，通過課程的交互性可以解決軟件的熟練程度和設(shè)計(jì)審美能力。如SketchUp草圖設(shè)計(jì)軟件能很好地幫助設(shè)計(jì)師推敲建筑的結(jié)構(gòu)關(guān)系,這樣可也很好的打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,深入了解建筑模型的復(fù)雜和藝術(shù)性；在設(shè)計(jì)深入的過程中可利用3d max模擬建筑的結(jié)構(gòu)和裝飾要點(diǎn)；在施工圖繪制完成的基礎(chǔ)上把材料確定好后,使用VR渲染軟件對(duì)建筑模型的材料、結(jié)構(gòu)驚醒最終的渲染出圖，經(jīng)過Photoshop軟件最終的修飾最終確定建筑模型的方案，在此過程中通過建筑模型的設(shè)計(jì)不同階段的進(jìn)行，提升軟件的實(shí)際運(yùn)用能力和水平，從而達(dá)到相互粗促進(jìn)，相互提高的交互性能，這樣有利于專業(yè)水平的提高和實(shí)訓(xùn)熟練程度，為做好設(shè)計(jì)師提供實(shí)踐支撐。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實(shí)施過程
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）16-0081-03
建筑工程技術(shù)專業(yè)是多年來高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)，也是這幾年廈門市大專層次中少有的短線專業(yè)。在全國范圍內(nèi)，該專業(yè)開設(shè)院校多，在校學(xué)生多，人才需求大。因此，大力提高建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。本文旨在拋磚引玉，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，研究項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)其他專業(yè)的教學(xué)有所啟發(fā)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法概論
（一）項(xiàng)目教學(xué)法起源
1989年，美國出版的“Engaging Children's Minds： The Project Approach”一書，最早正式提出“項(xiàng)目教學(xué)法”。該書中文譯名為“開啟孩子的心靈世界：項(xiàng)目教學(xué)法”，由兩位國際知名的早期教育專家麗蓮?凱茲（Lilian G. Katz）博士和西爾維亞?查德（Sylvia C. Chard）博士根據(jù)多年的潛心研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同撰寫。在書中，凱茲和查德博士基于對(duì)早期教育的價(jià)值、發(fā)展的本質(zhì)和幼兒學(xué)習(xí)的深刻理解，從多方面深入地闡釋項(xiàng)目教學(xué)法的概念和原則，敘述項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的步驟及方法，呈現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的具體案例，使項(xiàng)目教學(xué)法的理論和實(shí)踐更趨寬廣和豐富。2001年4月，查德博士在北京成功地進(jìn)行了一期“項(xiàng)目教學(xué)”的講座。聽過講座的老師，深深為其先進(jìn)的理念和可操作性所折服。
項(xiàng)目教學(xué)法陸續(xù)推廣到世界各地。德國引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī)。中國職教電子專業(yè)教師于 2004 年 10 月前往德國進(jìn)修， 德方就采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。德國職業(yè)技術(shù)教育堪稱世界一流，無論是其規(guī)范、完善的職教法規(guī)體系，還是其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、高效的教學(xué)管理模式，均為我國發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法含義
項(xiàng)目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)項(xiàng)目，教師與學(xué)生圍繞著項(xiàng)目開展教與學(xué)，學(xué)生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有很大的不同，它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以“教師”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為中心，由以“課本”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以“課堂”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴澳芰εc素質(zhì)”為中心。
項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高等職業(yè)教育，應(yīng)有高等職業(yè)教育這個(gè)領(lǐng)域特定的含義。高職教育“項(xiàng)目教學(xué)法”的含義是高職專業(yè)教師確定項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生自主制定項(xiàng)目計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一種教學(xué)模式。
二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義與適用范圍
（一）項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、監(jiān)理員和造價(jià)員等崗位能力和專業(yè)技能，并能在相關(guān)崗位充實(shí)技術(shù)及管理工作的高素質(zhì)技能型人才。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.項(xiàng)目教學(xué)法提供了培養(yǎng)本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的一種新的教學(xué)方法。
2.項(xiàng)目教學(xué)法有利于推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和課程改革。
3.項(xiàng)目教學(xué)法有助于推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)過程改革。
4.項(xiàng)目教學(xué)法有利于推動(dòng)高職教學(xué)管理改革。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的適用范圍
近年來，隨著我國教育的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法開始被我國教育專家所接受，并逐漸應(yīng)用到高職教育中，在高職院校中形成一股“項(xiàng)目教學(xué)熱”。然而，“教學(xué)有法，但無定法”，項(xiàng)目教學(xué)法不是萬能的，它有著自己的特定功能及適用范圍。事實(shí)證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)效果顯著，但它也是有局限性的，有一定的適用范圍。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素，考慮是否選用以及何處選用項(xiàng)目教學(xué)法。
建筑工程技術(shù)及其他高職專業(yè)的課程體系一般由公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）和職業(yè)技能課（或?qū)I(yè)課）等組成。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技能課中均可采用，但是具有以下差異：
1.課程與工作崗位聯(lián)系的密切度不同。職業(yè)基礎(chǔ)課是職業(yè)技能課的基礎(chǔ)，與職業(yè)技能課相比，職業(yè)基礎(chǔ)課理論性更強(qiáng)，與工作崗位聯(lián)系不太密切。而職業(yè)技能課與工作崗位聯(lián)系更為密切，更加符合項(xiàng)目教學(xué)法的要求。
2.課程開展項(xiàng)目教學(xué)的階段不同。職業(yè)技能課的項(xiàng)目教學(xué)基本能夠貫穿課程教學(xué)整個(gè)過程，課程理論知識(shí)和職業(yè)能力跟實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目聯(lián)系密切，可以穿插在項(xiàng)目教學(xué)里進(jìn)行。而職業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，如果是較小的項(xiàng)目，可以在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行；而如果是大項(xiàng)目，則在綜合運(yùn)用階段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法效果最佳。
3.課程開展項(xiàng)目教學(xué)的數(shù)量不同。職業(yè)技能課內(nèi)容與工作崗位聯(lián)系密切，可以確定很多的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。而職業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)比重較大，能選為項(xiàng)目開展教學(xué)的數(shù)量相對(duì)就比較少。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)實(shí)施過程
項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)實(shí)施過程，主要包括項(xiàng)目任務(wù)確定、項(xiàng)目計(jì)劃制定、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施和項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。而建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，實(shí)踐性很強(qiáng)，適于采用項(xiàng)目教學(xué)法。下面以建筑施工技術(shù)課程為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施過程。
（一）項(xiàng)目任務(wù)確定
項(xiàng)目任務(wù)的確定是理論與實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過程，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵所在，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的起步階段。選題時(shí)，專業(yè)教師要注意項(xiàng)目內(nèi)容要適當(dāng)、難度要適中。在確定項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，要考慮工作崗位要求、學(xué)生知識(shí)與能力現(xiàn)狀等方面。
項(xiàng)目與項(xiàng)目之間不是知識(shí)的簡單疊加而是有密切聯(lián)系的，它們以建筑生產(chǎn)活動(dòng)為主線，相互融合貫通，最終完成本專業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)項(xiàng)目都包含實(shí)際操作所需的理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以具體項(xiàng)目帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)，由淺及深地將知識(shí)、能力和素質(zhì)滲透到項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中。
例如，本專業(yè)的建筑施工技術(shù)課程可設(shè)置為基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、屋面及防水工程、裝飾裝修工程等六大項(xiàng)目，這六大項(xiàng)目又可分成若干個(gè)小項(xiàng)目，由教師根據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，選取其中若干小項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法。
（二）項(xiàng)目計(jì)劃制定
制定項(xiàng)目計(jì)劃是教師與學(xué)生共同探討、完成項(xiàng)目的過程，是根據(jù)給定的項(xiàng)目任務(wù)，確定項(xiàng)目的工作程序和組織形式的過程。
在項(xiàng)目教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生分組，再讓小組討論制定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)常采用分組教學(xué)這種形式，教師先根據(jù)班級(jí)的基本情況，讓學(xué)生自由分組，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，指定小組長，然后給每個(gè)組分配項(xiàng)目任務(wù)。教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的項(xiàng)目任務(wù)書發(fā)給每個(gè)小組核對(duì)，以小組的形式分析項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的分析結(jié)果制定本組的項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目的工作程序和組員分工，以利于更好地組織項(xiàng)目工作。
以砌體結(jié)構(gòu)工程中的砌體施工項(xiàng)目為例，項(xiàng)目任務(wù)是用混凝土多孔砌塊砌筑長3.6m、高1.5m的190mm厚墻體。給學(xué)生介紹項(xiàng)目任務(wù)之后，教師應(yīng)該先列舉相關(guān)資料的清單，讓學(xué)生去圖書館查閱這些資料，對(duì)工作任務(wù)做具體的分析和探討后，學(xué)生可制定如下項(xiàng)目計(jì)劃：1.準(zhǔn)備主要建筑材料（水泥、砂、石灰膏、水和混凝土多孔砌塊等）；2.砂漿拌制；3.材料運(yùn)輸；4.安設(shè)腳手架；5.準(zhǔn)備砌體施工常用工具和設(shè)備（砂漿攪拌機(jī)、手推車、灰斗、灰桶、皮數(shù)桿、托線板、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、水平尺、垂線墜、小線繩、大鏟、漿桶、瓦刀及砌筑質(zhì)量檢測工具等）；6.砌筑墻體（抄平、放線、擺磚、立皮數(shù)桿、掛線、砌磚、勾縫和清理）；7.檢查砌筑質(zhì)量。接著，以小組為單位，確定每個(gè)人承擔(dān)的施工任務(wù)。
（三）項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施
在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目各階段任務(wù)，并提供實(shí)際的項(xiàng)目活動(dòng)記錄。
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師的指導(dǎo)要恰到好處。針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師指導(dǎo)的尺度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的主旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)、提高職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，所以教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，教師的指導(dǎo)也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如， 砌筑墻體是砌體施工項(xiàng)目的關(guān)鍵工序，事關(guān)項(xiàng)目成敗。由于缺乏施工生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，且不熟悉規(guī)范要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在砌筑墻體時(shí)，勢必出現(xiàn)很多問題，也會(huì)產(chǎn)生很多疑惑。出現(xiàn)問題很正常，讓學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高職業(yè)能力和素質(zhì)，在教師指導(dǎo)下，去解決各種問題，這樣學(xué)生就能不斷提高自身水平。
（四）項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)
項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)估與比較，是項(xiàng)目教學(xué)的總結(jié)與歸納階段，也是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分綜合評(píng)分。比如，評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)劃合理性、項(xiàng)目完成情況及項(xiàng)目成果的質(zhì)量等，同時(shí)還要評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新性等。
以砌體施工項(xiàng)目為例，墻體砌筑完畢后，根據(jù)《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203-2011）的主控項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，進(jìn)行砌體驗(yàn)收批質(zhì)量的檢查和驗(yàn)收。采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分綜合評(píng)分，評(píng)價(jià)本班項(xiàng)目成果，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中分析、總結(jié)和提高。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)
項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，教學(xué)過程以專業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主線，教學(xué)組織以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。不過，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，需要引起大家的注意。
（一）運(yùn)用項(xiàng)目的數(shù)量要適當(dāng)
每門課程一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃學(xué)時(shí)一般不會(huì)超過80節(jié)。因此，每門課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目數(shù)量要適當(dāng)，優(yōu)先選用教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，開展項(xiàng)目教學(xué)。而且采用項(xiàng)目教學(xué)法，每個(gè)項(xiàng)目2-4學(xué)時(shí)，受限于教學(xué)學(xué)時(shí)，前期很多工作要安排在課外進(jìn)行，課堂上主要開展實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃和評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果這兩部分的工作。
（二）學(xué)生的分工要合理
在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生以小組為單位參與項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在項(xiàng)目的全過程中要分工協(xié)作。因此，要根據(jù)項(xiàng)目各階段的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)狀況，進(jìn)行合理分工，要既能發(fā)揮學(xué)生的特長，保證項(xiàng)目順利完成，又能讓每個(gè)學(xué)生從中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）對(duì)教師提出了更高的要求
在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。在項(xiàng)目中，教師是總設(shè)計(jì)師、策劃師和指導(dǎo)師，是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)和能力都提出了更高的要求。
1.要求教師的知識(shí)面更廣泛。項(xiàng)目的內(nèi)容具有度綜合性，這就要求授課教師必須具備非常廣泛的知識(shí)面。我們可以通過強(qiáng)化教師的培訓(xùn)和建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，拓寬教師的知識(shí)面。
2.要求教師具備更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和更強(qiáng)的實(shí)踐能力。一方面，教師自身要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力；另一方面，高校要高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，努力加大經(jīng)費(fèi)投入，拓寬教師的實(shí)踐渠道。
五、結(jié)語
專業(yè)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，將有效地提升教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法是專業(yè)教學(xué)中一種行之有效的方法，值得廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 范德華，陳際福.職業(yè)院校項(xiàng)目教學(xué)法的理論建構(gòu)[J].思想戰(zhàn)線，2011，（37）.
