國際商務(wù)碩士精選(九篇)

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第1篇：國際商務(wù)碩士范文

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)組織合作，將行業(yè)專業(yè)人士請進(jìn)來等，都是值得探討的培養(yǎng)方式。基于國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊有助于研究生對服裝行業(yè)的了解，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0224-02

北京服裝學(xué)院自2015年起招收國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，與服裝行業(yè)協(xié)會和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，已取得一定的成效。

一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的

根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）和《國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。”

1.注重研究生對服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，聘請中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國服裝行業(yè)協(xié)會、中國紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機(jī)構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。

2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請國內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛慕國際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，還結(jié)合企業(yè)國際化發(fā)展遇到的實際問題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對企業(yè)解決實際問題具有一定的參考價值。

3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，以及TPP的簽署和英國退歐等國際市場環(huán)境的變化，我校聘請國內(nèi)國際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國際貿(mào)易室主任，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問題專家，為研究生舉辦國際貿(mào)易前沿問題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國際貿(mào)易熱點問題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。

二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路

為了提高國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強(qiáng)研究生對服裝行業(yè)的了解，國際服裝貿(mào)易前沿問題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對外投資、跨國經(jīng)營與管理、品牌國際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門人才，北服組建國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，使校外導(dǎo)師參與到國際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)中。

1.依托兼職導(dǎo)師組建國際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊。按照國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊，例如，邀請服裝行業(yè)協(xié)會專家、服裝企業(yè)高管和國內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國際貿(mào)易前沿問題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實習(xí)機(jī)會。

2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實踐經(jīng)驗，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動。《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門課程通過邀請商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識，提高學(xué)生實際操作技能。

3.運(yùn)用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實習(xí)機(jī)會。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢，運(yùn)用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實習(xí)機(jī)會，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實習(xí)后可以直接就業(yè)，實現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對接。

4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢互補(bǔ)、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機(jī)銜接。

三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)遇到的主要問題

1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來發(fā)表過一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過部、市級以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動作用，或能為專業(yè)碩士提供實習(xí)基地。

其中，副高級職稱、碩士學(xué)位和幾個硬指標(biāo)，部分服裝行業(yè)組織和企業(yè)專業(yè)人士由于未能達(dá)標(biāo)，無法受聘為校外兼職導(dǎo)師，給人才培養(yǎng)帶來一定的影響，失去了上述行業(yè)資源。建議完善國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位校外兼職導(dǎo)師聘任條件的相關(guān)管理條例。

第2篇：國際商務(wù)碩士范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；MIB；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0182-02

為適應(yīng)社會對國際商務(wù)專門人才的迫切需求，完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系，2010年，我國在參考和導(dǎo)入發(fā)達(dá)國家模式的基礎(chǔ)上，設(shè)置了國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位（MIB，Master of International Business）。目前，國際商務(wù)專業(yè)碩士是我國唯一直接面向國際化的專業(yè)碩士學(xué)位，是針對我國適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事國際商務(wù)實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才的一種專業(yè)學(xué)位類型。根據(jù)國家商務(wù)部對國際商務(wù)人才的分類，我國所稱的國際商務(wù)人才，是指跨國經(jīng)營管理人才、國際商務(wù)營銷人才、國際投資管理人才、國際經(jīng)濟(jì)法律人才和國際商務(wù)談判人才等五類專業(yè)人才。在國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下，能夠迅速進(jìn)入實踐崗位的國際商務(wù)人才是當(dāng)前最緊缺、最急需的人才類型之一。

在國際商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，注重鍛煉學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)其決策能力是教學(xué)的重要目標(biāo)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？案例教學(xué)是一種很好的手段。

一、MIB的學(xué)科屬性與定位

國際商務(wù)并非簡單地將企業(yè)的商務(wù)活動擴(kuò)展到國際空間，而是在全球性、區(qū)域性、國家、地區(qū)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)多個層面上開展貨物與服務(wù)進(jìn)出口、國際生產(chǎn)制造和對外直接投資的綜合活動。因此，國際商務(wù)是一門跨學(xué)科、綜合性、應(yīng)用型的學(xué)科。它涉及面很廣，與其他學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)有很多交叉，其學(xué)科屬性可定義為商學(xué)學(xué)科。

鄧寧曾指出，“（國際）商務(wù)實質(zhì)上是一個整合學(xué)科的知識體。確實，它的獨(dú)到之處就在于整個知識體要大于它的每個單獨(dú)部分知識的總和。實際上，雖然大部分的國際商務(wù)研究都要使用到各門學(xué)科的方法論，但商務(wù)學(xué)者的比較優(yōu)勢就在于他們意識到了單一方法論的方法具有局限性，并且嘗試將自己的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、傾向和學(xué)習(xí)經(jīng)歷與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者相結(jié)合。所以在過去二三十年里，越來越多的學(xué)科范圍都開始出現(xiàn)明顯的相互交疊，例如組織學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理和企業(yè)國際戰(zhàn)略、商業(yè)歷史和跨境企業(yè)的進(jìn)入模式、公司治理及倫理和社會學(xué)、文化研究和國際關(guān)系、營銷技巧和關(guān)于消費(fèi)者偏好的人類學(xué)、外商直接投資及腐敗和政治制度之間的相互滲透，這些也僅僅是其中的一小部分。”

因此，知識的寬廣性和整合性是國際商務(wù)的學(xué)科特點，以整合和綜合的方法，才能學(xué)好國際商務(wù)。

二、案例教學(xué)的特點

案例教學(xué)并非一種全新的教學(xué)手段，但在實踐中，因?qū)ζ湔J(rèn)識的不同，其開展的效果也大有不同。從“教”的角度講，案例教學(xué)的本質(zhì)特點是“問題導(dǎo)向”和“集成性”。“問題導(dǎo)向”是指教師通過案例，將所要傳達(dá)的重要知識以問題的形式提出來，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生來分析和解決問題，完成教學(xué)的過程。“集成性”體現(xiàn)在一個案例往往涉及多個知識點，在案例教學(xué)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用很多相關(guān)知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合理解和掌握。從“學(xué)”的角度講，案例教學(xué)的根本特點是“情境化學(xué)習(xí)”（contextualized learning）和“主動學(xué)習(xí)”（active learning）。“情境化學(xué)習(xí)”是學(xué)生通過完整的案例故事，了解決策情境，結(jié)合所學(xué)理論和文獻(xiàn)資料，并根據(jù)個人的經(jīng)驗，將自身置于情境之中，分析和解決問題，完成決策過程。“主動學(xué)習(xí)”是指學(xué)生為分析和解決案例中的決策問題，不斷碰到新知識，需要帶著問題學(xué)習(xí)，邊用邊學(xué)，養(yǎng)成一種主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決問題的能力也隨之提高。

三、MIB人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)

傳統(tǒng)的教育理念重視知識的傳播，教師在課堂教學(xué)過程中以知識點的講解為重點，考核也主要是測評學(xué)生對知識點的記憶。然而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，技術(shù)快速進(jìn)步、知識更新速度加快，最新的知識可以隨時隨地在網(wǎng)上找到，傳統(tǒng)教室里的教學(xué)也受到大規(guī)模開發(fā)在線課程（MOOCs）的沖擊與挑戰(zhàn)，以傳授知識為主的課堂教學(xué)日益顯現(xiàn)出其局限性，而另一方面，學(xué)生的動手能力和思維能力無法得到訓(xùn)練，甚至越學(xué)越僵化，缺乏創(chuàng)造力。

新的教育理念以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重心，越來越強(qiáng)調(diào)對學(xué)生分析能力和溝通能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中也越來越多地嘗試各種方法，例如通過案例討論鍛煉學(xué)生的思維能力和溝通能力，通過演講來提高學(xué)生的表達(dá)能力，但在一般本科教學(xué)中，知識點的傳授仍是主要方面，軟能力的培養(yǎng)作為補(bǔ)充。

作為對國際商務(wù)人才的培養(yǎng)來說，能力培養(yǎng)是核心。除了具備相當(dāng)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的能力以外，國際商務(wù)人才還應(yīng)具備一定的決策能力和良好的溝通能力。在考核方面，測評重點在于綜合分析能力、邏輯思維能力、溝通表達(dá)技巧等等，而不是考核學(xué)生的記憶力。在更高的層次上，國際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力，從而提升其領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，這是學(xué)生日后從事國際商務(wù)工作所需具備的根本素質(zhì)。因此，國際商務(wù)人才的培養(yǎng)，就是要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、邏輯分析、縝密決策的能力，以使其能夠在知識快速更新的時代適應(yīng)瞬息萬變的國際環(huán)境。

四、MIB課程教學(xué)中開展案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例教學(xué)的優(yōu)勢無需贅述，而前述分析也說明，國際商務(wù)需要整合多學(xué)科方法，以整合和綜合的方法來學(xué)習(xí)，因此，案例教學(xué)自身所具有的特點恰好能夠很好地滿足國際商務(wù)人才培養(yǎng)的需求。尤其是，在以領(lǐng)導(dǎo)力和決策力為最終目標(biāo)的培養(yǎng)要求下，案例教學(xué)是最適合MIB課程的教學(xué)方法。

首先，案例教學(xué)“問題導(dǎo)向”和“情景化學(xué)習(xí)”的特點通過將學(xué)生置身于企業(yè)決策過程的真實場景中，通過模擬的管理實踐，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)來分析和解決貼近現(xiàn)實的、復(fù)雜的問題。在這一過程中，學(xué)生會碰到知識鏈斷裂、溝通不暢、觀點沖突等問題，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以修復(fù)自身知識鏈；通過不同觀點的碰撞，學(xué)生可以學(xué)會從不同角度思考問題；通過討論，學(xué)生的溝通力和說服力也得以提升。總之，案例教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以使學(xué)生自主地進(jìn)行知識的深度學(xué)習(xí)，同時還可以充分地挖掘?qū)W生的潛力，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與劣勢，有利于學(xué)生的全面鍛煉和塑造。

其次，由于MIB學(xué)生已完成了本科學(xué)業(yè)，有些學(xué)生還具備一定的工作經(jīng)驗，因此更適合在課程講授過程中開展案例教學(xué)。MIB學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段已積累了一定的基本知識，對案例的理解和分析往往可以達(dá)到更好的效果。同時，MIB學(xué)生往往對自身具有較高的職業(yè)期待，其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的就是提升能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，因此更樂于表現(xiàn)自我，也具備更強(qiáng)的表達(dá)能力，愿意通過師生的雙向交流和同學(xué)間的互動思辨展現(xiàn)自己，這也更好地保障了案例教學(xué)的效果。

五、MIB人才培養(yǎng)中開展案例教學(xué)的難點

案例教學(xué)的成功受制于很多因素，其中最為核心的是是否擁有優(yōu)秀的案例，以及教師是否能在案例教學(xué)過程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)。由于我國于2010年剛剛開始設(shè)立國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位，相比工商管理碩士（MBA）專業(yè)學(xué)位，MIB課程建設(shè)還在逐步完善中，MIB課程案例的開發(fā)才剛剛起步，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容需要的優(yōu)秀案例，尤其是國內(nèi)企業(yè)的優(yōu)秀案例還非常稀少，而具備扎實理論基礎(chǔ)和一定實踐經(jīng)驗的MIB授課教師也十分稀缺。這都制約了MIB人才培養(yǎng)中案例教學(xué)的開展。為克服這些困難，MIB課程的授課教師首先需要投入時間與精力積極開發(fā)案例，編寫案例，并做好案例教學(xué)設(shè)計，才能使案例教學(xué)達(dá)到良好的效果。

在案例開發(fā)方面，案例故事是關(guān)鍵。找到能夠適應(yīng)課程所需的案例線索及選擇合適的議題，是案例開發(fā)的首要步驟。在選用國外企業(yè)的經(jīng)典案例的同時，還應(yīng)積極關(guān)注和選用我國企業(yè)的案例。當(dāng)前中國企業(yè)的海外貿(mào)易與投資活動遍及全球各個市場，涉及各個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)的國際市場參與程度和自身的國際化程度都逐步提高，因此可以開展相應(yīng)的研究與跟蹤，為課程提供越來越豐富的案例。一個優(yōu)秀案例的開發(fā)很難由一人完成，如果能夠組建案例開發(fā)的團(tuán)隊，充分發(fā)揮不同學(xué)科教師的優(yōu)勢，并通過不斷積累經(jīng)驗，形成一個案例開發(fā)的持續(xù)機(jī)制，就可以為案例教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)。

在案例教學(xué)準(zhǔn)備方面，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。案例教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，學(xué)生借由案例教學(xué)開展自主式學(xué)習(xí)，是案例教學(xué)的主角，但教師卻承擔(dān)引導(dǎo)與掌控的任務(wù)。為此，在開展案例教學(xué)前，教師需明確知識點、確定詳細(xì)的教學(xué)方案，最好能夠提前向?qū)W生發(fā)放教學(xué)案例，并布置閱讀題目。在課堂教學(xué)過程中，教師要考慮如何問問題，以及問問題的順序，以便通過提出具有啟發(fā)性、甚至爭議性的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步展開思考，同時鼓勵學(xué)生提出不同看法，鼓勵學(xué)生間的互動與爭論，使案例教學(xué)課堂產(chǎn)生熱烈的氛圍。在問題討論環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，一方面根據(jù)案例補(bǔ)充相關(guān)理論知識，一方面對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評。總之，案例教學(xué)過程的課堂環(huán)節(jié)能否收到良好效果，既取決于教師自身的學(xué)識水平，也取決于教師對教學(xué)過程的設(shè)計和案例教學(xué)的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煒瀚，王健，梁蓓.國際商務(wù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013：31-38.

第3篇：國際商務(wù)碩士范文

【關(guān)鍵詞】國際商務(wù) 復(fù)合型 專業(yè)人才 培養(yǎng) 探索

我國企業(yè)的發(fā)展逐漸與國際接軌，想要在國內(nèi)市場和國外市場都能快速地發(fā)展，就需要有專業(yè)人才，幫助處理相關(guān)的事情。但是當(dāng)今社會要求的是復(fù)合型人才，也就是說，國際商務(wù)專業(yè)人才，不能僅僅只掌握專業(yè)的知識和技能，還要有其它的可以輔助的能力，因此，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為了高校主要的目標(biāo)。尤其是需要根據(jù)市場的發(fā)展，制定學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，同時還要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)相關(guān)的國際商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型人才。

一、復(fù)合型人才的內(nèi)涵分析

國際商務(wù)專業(yè)人才，不僅要擁有本專業(yè)的專業(yè)知識，還要掌握和專業(yè)相關(guān)的知識，在出現(xiàn)任何情況的時候，都能及時的進(jìn)行處理。因此，復(fù)合型人才要比專業(yè)人才更加的受歡迎。而復(fù)合型人才，顧名思義就是至少具有兩個以上專業(yè)或?qū)W科的基本知識和具體的實踐能力，能夠打破學(xué)科之間的隔閡，而且要具有高素質(zhì)。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要形式

一般高校在培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才的時候，只需要開設(shè)相關(guān)的專業(yè)就可以，而要配合復(fù)合型的人才，就需要設(shè)置跨學(xué)科的專業(yè)，在培養(yǎng)人才的時候，要保證學(xué)生能夠在不同的學(xué)科之間游刃有余，這樣才能在發(fā)生任何事情的時候，能夠及時處理，減少企業(yè)的損失。而培養(yǎng)復(fù)合型人才，在高校一般有三種方法，首先需要建立雙學(xué)（歷）位制，顧名思義，就是要學(xué)習(xí)兩個學(xué)科，而且要是跨學(xué)科的，并且獲得本科的學(xué)士學(xué)位。其次就是聯(lián)通培養(yǎng)制，借助于高校的教育特點，進(jìn)行本碩連讀制度，也就是在本科上學(xué)期間，尤其是大四開始完成碩士學(xué)生的學(xué)業(yè)，而后就可以獲得碩士學(xué)位，然后校企聯(lián)合，讓學(xué)生進(jìn)行實際鍛煉。最后，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科專業(yè)的時候，一定要選修其它輔助科目，學(xué)分夠，才可畢業(yè)。

三、國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要性

國際商務(wù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，是企業(yè)想要在市場增加實力，讓企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)收入的重要環(huán)節(jié)。因此，復(fù)合型的國際商務(wù)人才，對于企業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。尤其是培養(yǎng)的復(fù)合型人才，能夠有效的促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，而且對于商務(wù)學(xué)科和科技的發(fā)展也有促進(jìn)作用。同時，由于企業(yè)的發(fā)展需要的商務(wù)人才，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，也是國際商務(wù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求，而且培養(yǎng)的復(fù)合型人才，也是按照國際市場對專業(yè)人才需求的特點進(jìn)行培養(yǎng)的。尤其是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)市場，以及企業(yè)都要向國際市場進(jìn)軍，因此國際化的企業(yè)經(jīng)營是未來的發(fā)展趨勢，同時培養(yǎng)的高素質(zhì)，高水準(zhǔn)的大學(xué)生，在具有實踐能力的同時，能夠完全勝任國際商務(wù)這份工作。

四、國際商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與方向

（一）確立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在培養(yǎng)復(fù)合型的國際商務(wù)人才的時候，需要確定培養(yǎng)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的過程。也就是在確立培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)是什么之后，才能夠制定相關(guān)的計劃。而且復(fù)合型人才確實是我國國際商務(wù)培養(yǎng)的重點。

（二）調(diào)整和優(yōu)化課程體系，打破課程界限、整合教學(xué)內(nèi)容

確立了國際商務(wù)專業(yè)要培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的時候，就要根據(jù)目標(biāo)制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃。由于是培養(yǎng)復(fù)合型人才，所有首先就要打破不同學(xué)科之間的限制，讓學(xué)生能夠跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能把不同的知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠擴(kuò)展自己的知識面，并且豐富知識量。而且高校在培養(yǎng)復(fù)合型人才的時候，也要優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系，只有這樣才能保證培養(yǎng)的效果明顯。

（三）進(jìn)行“過程式”教學(xué)改革，探索“過程式”教學(xué)管理

國際商務(wù)人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人才，而且由于其涉及到的事務(wù)十分的復(fù)雜，所以在處理的過程中，不能照本宣科，而是需要根據(jù)實際情況進(jìn)行處理。因此，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的時候，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理和處理問題的能力。因此，要把“過程式”的教學(xué)，作為改革的方向之一，并且進(jìn)行探索，讓學(xué)生在培養(yǎng)的過程中，就能夠提高自己的能力。

（四）創(chuàng)造輔修第二專業(yè)條件

由于培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)管理人才，最重要的就是不同學(xué)科之間的交叉的學(xué)習(xí)。而學(xué)生想要跨科學(xué)習(xí)，就需要借助于學(xué)校開展的輔修第二專業(yè)的條件。因此，學(xué)校只需要完善輔修第二專業(yè)的制度和條件，讓學(xué)生能夠收益于相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣才有利于國際商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型人才。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的同時，才能培養(yǎng)出更好的復(fù)合型人才。

（五）完善實驗室與實習(xí)基地建設(shè)，探索改革實習(xí)方式以加強(qiáng)實踐教學(xué)

能夠勝任國際商務(wù)工作的人才，必須具有相關(guān)的能力和實踐經(jīng)驗，也就是學(xué)校需要和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生的實踐提供機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實踐的過程中，不斷的鞏固專業(yè)的知識，同時還可以讓學(xué)生把理論知識和實踐有效的結(jié)合在一起。

結(jié)束語：國際商務(wù)復(fù)合型人才是目前企業(yè)急需的人才，因為隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其在很多領(lǐng)域與國際接軌之后，我們的企業(yè)需要更多的國際商務(wù)專業(yè)人才來處理相關(guān)的事務(wù)，只有這樣才能保證企業(yè)能夠在國際市場中站得住腳。而目前我國在培養(yǎng)國際商務(wù)人才方面還存在一定的缺陷，尤其是在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過程中，還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能保證企業(yè)的商務(wù)活動能夠及時的和國際接軌。因此，針對培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)專業(yè)人才的模式，是目前需要研究和改進(jìn)的。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：國際商務(wù)碩士范文

【關(guān)鍵詞】崗位群 國際商務(wù)專業(yè) 五層遞進(jìn)式課程體系

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0013-01

近年來在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的中國，高校專業(yè)整體建設(shè)應(yīng)始終立足于專業(yè)人才培養(yǎng)、市場需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景。我院對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位和主要服務(wù)面向進(jìn)行分析后對國際商務(wù)專業(yè)整體課程體系進(jìn)行了設(shè)計。

1.國際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格

通過郵件咨詢、電話訪問、實地走訪等多種方式確定了我校國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了相應(yīng)的就業(yè)崗位群，包括工作1-2年的六個初始崗位――外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、貨運(yùn)員、報關(guān)/報檢員，工作3-5年的四個中期崗位――外貿(mào)助理、物流助理、國際結(jié)算員、外匯業(yè)務(wù)文員以及5年以上的四個高級崗位――外貿(mào)主管、國際商務(wù)師、商務(wù)談判專員、國際貿(mào)易高級專員。

在此調(diào)研基礎(chǔ)之上，可以看出被調(diào)查企業(yè)所需求的崗位排名前六名的也是從事具體業(yè)務(wù)操作的跟單員等崗位。因此，在進(jìn)行專業(yè)課程構(gòu)建時，我們以初始崗位群為本，注重一專多能，構(gòu)建了多證融通式人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)與職業(yè)考證緊密結(jié)合幫助學(xué)生實現(xiàn)“多證”畢業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.基于崗位群的國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計

根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過企業(yè)進(jìn)行的崗位調(diào)研，經(jīng)過梳理與企業(yè)共建相應(yīng)專業(yè)課程。在六個學(xué)期都安排了相應(yīng)的理論及實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)。在第一學(xué)年，以公共課+70%職業(yè)基礎(chǔ)課+國際商務(wù)認(rèn)識實習(xí)為主；第二學(xué)年以30%職業(yè)基礎(chǔ)課+80%職業(yè)技術(shù)課+國際商務(wù)專業(yè)實習(xí)為主；第三學(xué)年第一學(xué)期的1-13周進(jìn)行20%職業(yè)技術(shù)課+國際商務(wù)仿真綜合實訓(xùn)的學(xué)習(xí)；14-18周則進(jìn)行國際商務(wù)全真崗位實訓(xùn)；最后一學(xué)期是頂崗實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在該課程體系框架下，我們根據(jù)“理實一體，能力遞進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一”的原則，分別構(gòu)建了相對應(yīng)的理論課程體系和實踐課程體系，包括培養(yǎng)學(xué)生人文知識與綜合素質(zhì)課程的公共課程；滿足學(xué)生個性發(fā)展、擴(kuò)大知識面、拓展專業(yè)領(lǐng)域、增強(qiáng)專業(yè)能力設(shè)置的拓展課程；作為專業(yè)學(xué)習(xí)前續(xù)課程的職業(yè)基礎(chǔ)課程以及針對培養(yǎng)職業(yè)崗位群工作任務(wù)核心技能的職業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)技能課程。國際商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建如下：

2.1專業(yè)理論課程包括職業(yè)技能課程、職業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程

（1）職業(yè)技能課程

國際貨運(yùn)實務(wù)、外貿(mào)函電實務(wù)、報關(guān)與報檢實務(wù)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)。

（2）職業(yè)技術(shù)課程

國際 結(jié)算操作與風(fēng)險防控、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際商務(wù)英語、國際商法。

（3）職業(yè)基礎(chǔ)課程

國際市場營銷、英語口語與聽力、國際金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代企業(yè)管理、航空概論、外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文、商務(wù)禮儀。

2.2實踐教學(xué)項目包括專業(yè)技能實訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)和專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)

（1）專業(yè)技能實訓(xùn)

頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、國際貿(mào)易全真崗位實訓(xùn)、國際貿(mào)易仿真綜合實訓(xùn)、國際物流與貨運(yùn)綜合實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、報關(guān)和報檢實訓(xùn)、外貿(mào)函電實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實訓(xùn)。

（2）專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)

國際商務(wù)談判模擬實訓(xùn)、國際結(jié)算實訓(xùn)。

（3）專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)

外經(jīng)貿(mào)職業(yè)資格考證、國際商務(wù)專業(yè)實習(xí)、國際商務(wù)認(rèn)識實習(xí)。

2.3拓展課程主要是專業(yè)拓展課程

航空外貿(mào)商品知識、企業(yè)參展實務(wù)、外貿(mào)創(chuàng)業(yè)模擬、現(xiàn)代推銷技術(shù)、ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.4通識課程也是公共課程

計算機(jī)基礎(chǔ)及人文素質(zhì)、法律常識、政治理論、心理健康、體育與健康教育。

本專業(yè)課程架構(gòu)和課堂教學(xué)充分突出了實踐性教學(xué)和對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐技能的培養(yǎng)，并滿足高職教育與中職教育、繼續(xù)教育的相互銜接。針對這些課程體系改革與教材建設(shè)，我們提出了以“能力本位”為主導(dǎo)、以課程結(jié)構(gòu)綜合化、模塊化為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心、以課證整合、流程教學(xué)為手段的改革思路。

總之，根據(jù)職業(yè)崗位群來設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)完成專業(yè)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要步驟。專業(yè)建設(shè)還需要與行業(yè)企業(yè)更緊密的配合，形成 “產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，更進(jìn)一步創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。

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第5篇：國際商務(wù)碩士范文

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；倫理；挑戰(zhàn)；對策

國際商務(wù)中，其主體來自世界各國，不受國家和地區(qū)的限制。由于不同地區(qū)的商務(wù)主體存在著不同的倫理文化，而且由此形成的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)也有所差異，這些差異必然會在國際商務(wù)合作中有所體現(xiàn)。在國際商務(wù)我們必須積極應(yīng)對來自倫理方面的挑戰(zhàn)，更新國際商務(wù)中的理論道德觀，推動國際商務(wù)向著更好的方向發(fā)展。

1.國際商務(wù)中的倫理挑戰(zhàn)

自上世紀(jì)80年代以來，人類經(jīng)濟(jì)活動逐漸趨于全球化，隨之而來的便是國際商務(wù)的迅猛發(fā)展，并且由此產(chǎn)生了一系列的倫理相關(guān)問題，使得國際商務(wù)面臨著來自倫理方面的挑戰(zhàn)增多。主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先，國際商務(wù)主體的經(jīng)營活動為東道國帶來經(jīng)濟(jì)利益的同時，也為其帶來了很多負(fù)面效應(yīng)。以跨國公司為例，跨國公司在商務(wù)活動中扮演著重要角色，發(fā)揮著不可替代的作用，它的經(jīng)營不僅推動了東道國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為其帶來了一定的技術(shù)與經(jīng)驗，增強(qiáng)了兩國之間的聯(lián)系，也使得國家之間的往來更加頻繁。但是跨國公司的經(jīng)營活動同樣為東道國帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，例如通過不正當(dāng)手段盈利，不尊重他國文化，以自身的價值觀進(jìn)行文化滲透，社會責(zé)任感缺失，打亂了世界經(jīng)濟(jì)秩序的平衡等。而且跨國公司的經(jīng)營活動也引發(fā)了東道國文化與經(jīng)濟(jì)的貧困，這是因為跨國公司在經(jīng)營中一般目的性較強(qiáng)，利用自身的價值觀影響東道國。一些發(fā)達(dá)國家的跨國公司向發(fā)展中的東道國宣揚(yáng)本國價值觀，使得這些國家民眾的價值觀向西方國家轉(zhuǎn)變，使得東道國傳統(tǒng)價值觀受到?jīng)_擊，而且也增加了東道國社會的混亂以及人們欲望的加深，也就是文化貧困。經(jīng)濟(jì)貧困是相對而言的，跨國公司的經(jīng)營拉大了自身國家與東道國之間的貧富差距，使得東道國看起來更加貧困。其次，跨國經(jīng)營主體經(jīng)常面臨不同文化價值的沖突，增加了選擇的難度。雖然經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不同國家的經(jīng)營活動所屬的大環(huán)境相同，但是其背后的倫理理念相差甚遠(yuǎn)，這是由不同地區(qū)的文化差異導(dǎo)致的，使得跨國公司管理者很難做出決策。例如，當(dāng)跨國經(jīng)營者了解到自身購買的商品是由巴基斯坦的童工生產(chǎn)，其將會陷入兩難的境地：如果與使用童工的企業(yè)繼續(xù)保持合作關(guān)系，那么在東道國獲取的利潤會持續(xù)增加；然而使用童工與自己國家的法律和道德相違背，如果繼續(xù)合作，自己將會受到自身良心以及自己國家的強(qiáng)烈譴責(zé)。很多類似的問題困擾著跨國經(jīng)營者，他們對能夠指導(dǎo)商務(wù)活動的價值準(zhǔn)則的期盼更迫切。再次，共同國際背景機(jī)制的缺失使得很多跨國公司存在本國守德、他國失德的現(xiàn)象。跨國公司在國際商務(wù)領(lǐng)域面臨的誘惑增多，很難保障能夠道德經(jīng)營，他們往往為了獲取利益，在本尚可遵循不行賄的準(zhǔn)則，但是到了他國，此道德約束便被拋之腦后。有的跨國公司在商務(wù)中能夠遵循原則，拒絕行賄，但是取而代之的是失去了盈利機(jī)會。

2.應(yīng)對國際商務(wù)中倫理挑戰(zhàn)的對策

2.1建立公正、誠心的國際經(jīng)濟(jì)背景制度

在國際商務(wù)中，必須秉承對人類共同利益負(fù)責(zé)的態(tài)度，推動公正、誠信國際經(jīng)濟(jì)背景制度的構(gòu)建。跨國公司是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方向，要想做好國際商務(wù)經(jīng)營，必須在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域起到表率作用。為了構(gòu)建較為完備的國際經(jīng)濟(jì)背景制度，跨國公司必須要摒棄在國際貿(mào)易中的不良習(xí)慣，不僅對自身企業(yè)負(fù)責(zé)，也要對世界負(fù)責(zé)，從而來營造出公正、誠信的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

2.2尊重東道國文化，帶動其經(jīng)濟(jì)增長

如果東道國的文化不違背人類的基本道德，從事跨國經(jīng)營的企業(yè)必須對其文化表現(xiàn)出足夠的尊重，而且在其經(jīng)營中注意帶動一國的經(jīng)濟(jì)增長。一個有道德的企業(yè)，在國際商務(wù)中必須及時關(guān)注自身經(jīng)營活動對東道國文化的沖擊與影響，盡量消除其帶來的不良影響。此外，國際商務(wù)中應(yīng)該以納稅、提供就業(yè)機(jī)會以及投資等形式為東道國帶來足夠的利益，而不是以犧牲他國利益來為自身牟利。

2.3避免參與不符合道德或者法律的活動

雖然在部分國家，賄賂、童工等現(xiàn)象仍然存在，但是從事國際商務(wù)的企業(yè)不應(yīng)該與本地企業(yè)一道，通過這些違法或者違背道德的行為來獲取利潤。當(dāng)前不公正的國際商務(wù)背景下，跨國公司和本土企業(yè)面臨的發(fā)展空間是不一樣的。但是跨國公司擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，必須要樹立道德經(jīng)營的榜樣，推動國際商務(wù)經(jīng)營制度的完善。

2.4尊重他國員工

不同國家的人們有著不同的信仰、習(xí)慣等，跨國企業(yè)必須對他國員工表現(xiàn)出足夠的尊重。有的跨國公司在一些比較落后的國家發(fā)展業(yè)務(wù)，這些國家的法律尚不健全，失業(yè)人口較多，經(jīng)常容易出現(xiàn)雇員歧視現(xiàn)象。為此，跨國公司必須自覺遵守道德規(guī)范，充分尊重每一名雇員。

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第6篇：國際商務(wù)碩士范文

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第7篇：國際商務(wù)碩士范文

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)談判課程；教學(xué)資源；資源建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02

一、前言

國際商務(wù)談判課程是商務(wù)外語課程體系中的重要部分，其教學(xué)資源建設(shè)研究對于發(fā)展課程本身和完善商務(wù)外語教學(xué)具有重要意義。目前有關(guān)國際商務(wù)談判課程的研究大致圍繞著宏觀研究、微觀研究和理論研究三種維度進(jìn)行。例如，在宏觀框架下，張守剛，方寶林（2012）對中國高校“商務(wù)談判”課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，指出其薄弱環(huán)節(jié)并提出加強(qiáng)課程建設(shè)和教師培養(yǎng)的建議。趙穎（2009）通過對高職院校商務(wù)英語教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析，提出了建立商務(wù)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)思路。這類研究為商務(wù)談判課程教學(xué)資源建設(shè)研究奠定了一定的研究基礎(chǔ)，但相關(guān)研究數(shù)量不多，而且就如何優(yōu)化教學(xué)資源的探討還有待豐富。微觀框架下的研究主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式層面。比如劉淑琳（2010）就電影教學(xué)法、陳華炎（2013）就項目教學(xué)法在國際商務(wù)談判教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。許彩霞（2010）對“講授―討論”的二元結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行研究。這類研究相對數(shù)量較多，但教學(xué)資源涉及面比較集中，缺乏對于其它教學(xué)資源如教師等的方面的探討。在教學(xué)理論方面，張小玲（2012）對現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論在商務(wù)英語教學(xué)資源庫建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。王恒（2011）從圖示理論、李曉燕（2013）從建構(gòu)主義出發(fā)探討商務(wù)談判教學(xué)。這些研究豐富了商務(wù)談判課程教學(xué)資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)，但此類研究數(shù)量不多，還有待深入。可見目前有關(guān)國際商務(wù)談判課程資源建設(shè)的研究還處于起步階段，有些方面還是空白。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》所要求的“全面提高高等教育質(zhì)量”和“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為導(dǎo)向，在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，針對筆者所在的商科大學(xué)，對國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源進(jìn)行研究，梳理了其層次關(guān)系，重點研究多種教學(xué)資源的建設(shè)開發(fā)和其有機(jī)結(jié)合。

二、國際商務(wù)談判課程及其教學(xué)資源

國際商務(wù)談判課程是在我國是一門新興的課程，其主要內(nèi)容是商務(wù)談判的基本理論和基本方法，集知識性、操作性和實用性為一體。國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源豐富繁雜，又具有自身特點。課程教學(xué)資源有多種分類方式，筆者根據(jù)其呈現(xiàn)方式分類標(biāo)準(zhǔn)，將其為文字資源、人力資源、活動資源和信息資源。文字資源是指教材、書籍、報刊等與課程相關(guān)的教學(xué)資源。人力資源主要是教師和學(xué)生，其中教師的素質(zhì)決定這課程資源的開發(fā)、整合和應(yīng)用的程度和范圍以及教學(xué)效果，是教學(xué)資源中的重要內(nèi)容。活動資源是指與課程相關(guān)的實踐活動，如課堂上的討論、辯論和展示；課堂外的調(diào)查、比賽、實踐等活動。信息資源是指通過信息技術(shù)手段制作和獲取的課程資源，包括教師制作的PPT、網(wǎng)上搜集到的視頻、圖片等資料。

國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源由于其課程性質(zhì)具有自身的特點。（1）豐富性特點。商務(wù)談判課程的主要內(nèi)容是商務(wù)談判的基本理論和基本方法，但卻涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會文化等眾多學(xué)科的知識，這些學(xué)科的資源都可以成為商務(wù)談判課程的教學(xué)資源。（2）開放性特點。國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源涵蓋廣泛，開發(fā)不受時間和空間上的限制，具有開放性。例如，任何時間和地點的談判案例都可以成為教學(xué)資源。此外，開發(fā)主體也具有開放性，不僅僅局限于教師、學(xué)生，談判者、社會人士都有可能成為教學(xué)資源的開發(fā)者。（3）時代性特點。國際商務(wù)談判與實際的社會經(jīng)濟(jì)生活有著密切的聯(lián)系，實時的社會文化和經(jīng)濟(jì)形式與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。教學(xué)資源要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷更新。國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源豐富繁雜，又具有自身特點，對其進(jìn)行梳理，有助于其建設(shè)。

三、國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源完善建設(shè)

基于對國際商務(wù)談判課程及教學(xué)資源的調(diào)查研究，筆者所在學(xué)院針對本學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)實際，對國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)、完善和建設(shè)。1.整合教師資源。從一線教師隊伍中選取優(yōu)秀教師，組成商務(wù)英語專業(yè)博士領(lǐng)銜，隊伍結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。2.以教學(xué)為重點內(nèi)容，完善文字資源。對教學(xué)資料進(jìn)行完善，注重細(xì)節(jié)，使其更具有實用性。修改了教學(xué)課程定位與課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等教學(xué)資料，使培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)更為突出。在課程學(xué)習(xí)方面，對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，包括授課內(nèi)容、練習(xí)和測試。例如，課程總體框架介紹、章節(jié)介紹和導(dǎo)入、基于核心概念及術(shù)語講授、課程術(shù)語索引等。基于授課來完善教學(xué)資料，使相關(guān)教學(xué)資源更具有系統(tǒng)性。3.開發(fā)活動資源。國際商務(wù)談判課程注重實踐性和實效性，活動資源對提高學(xué)生的素質(zhì)起著重要作用。在教學(xué)中，充分利用已有的模擬場景設(shè)備和學(xué)院的實訓(xùn)室進(jìn)行項目教學(xué)和案例教學(xué)，另一方面，組織各種活動和比賽為學(xué)生創(chuàng)造實踐條件。如，鼓勵學(xué)生參加包括“全國大學(xué)生英語辯論賽”在內(nèi)的各種比賽，并在2014年組織開展了“全校大學(xué)生職業(yè)英語大賽”。（4）開發(fā)和建設(shè)信息資源。信息資源是教學(xué)資源中的極為重要的部分。其開發(fā)和建設(shè)主要集中在兩方面。在課外信息資源方面，教學(xué)團(tuán)隊首先擴(kuò)大信息資源的獲取渠道，積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站及專業(yè)網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)資源進(jìn)行充實。其次，提高信息資源的利用率，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)，也使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變。比如，給學(xué)生一些音頻或視頻信息資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)信息資源方面，信息資源建設(shè)主要體現(xiàn)在提升教師課堂教學(xué)方面。比如，優(yōu)化教師課堂授課的PPT、章節(jié)導(dǎo)入視頻、鼓勵授課教師制作微課。

國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源完善為其課程教學(xué)提供了更便利的條件，課程得到優(yōu)化。但整個課程資源作為龐大的整體，如何對其整合，是國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。

四、國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源整合

有效的資源整合能最大化地利用教學(xué)資源，滿足教學(xué)要求。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)資源建設(shè)實踐中，基于建構(gòu)主義，以學(xué)生為中心，遵循了針對性、主動性和靈活性的原則對國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源進(jìn)行整合。1.針對性原則，其主要體現(xiàn)在針對學(xué)生和針對課程教學(xué)兩方面。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，通過主動性學(xué)習(xí)來構(gòu)建和實現(xiàn)學(xué)習(xí)。教師的作用是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。國際商務(wù)談判課程教學(xué)一般是經(jīng)濟(jì)管理類、涉外文秘、以及商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，專業(yè)背景不同，所利用的課程資源也會有所差別。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)筆者所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生情況，選取合適的教學(xué)資源，避免在豐富的教學(xué)資源中迷失主題和重點。此外，根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)過程主要發(fā)生在學(xué)習(xí)者和教師之間以及學(xué)習(xí)者自身之間，而課程本身的材料如課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等教學(xué)資源是學(xué)習(xí)者和教師之間以及學(xué)習(xí)者自身之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程的主要載體，因此，與課程本身相關(guān)的教學(xué)資源需要受到足夠的重視、是教學(xué)中最重要內(nèi)容和部分，教學(xué)活動主要圍繞這些資源來進(jìn)行。2.主動性原則。根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是通過學(xué)習(xí)者主動完成的，這樣才能取得最有效的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)資源的選取以能否激發(fā)學(xué)生的主動性為主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程中采用項目教學(xué)、案例教學(xué)等生動活潑的方式取代傳統(tǒng)的講授式的活動。教學(xué)資料選取能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)師生間以及學(xué)生間互動內(nèi)容。3.靈活性原則。教學(xué)是一個動態(tài)的過程，加之國際商務(wù)談判課程包含內(nèi)容十分豐富，又注重操作性和實踐性。這就使教學(xué)資源使用上具有一定的靈活性。課程資源與和課程資源之間以及課程資源內(nèi)部之間可以以多種方式進(jìn)行組合。比如“國際商務(wù)談判中的正確行為舉止”資源可以與“商業(yè)文化差異”資源相結(jié)合也可以與“國際商務(wù)談判中的各個階段相結(jié)合。此外，文字資源、活動資源、以及信息資源的所占比重和組合結(jié)構(gòu)也存在著靈活性。

五、結(jié)語

國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文基于教學(xué)實際，對課程教學(xué)資源的脈絡(luò)進(jìn)行梳理，對國際商務(wù)談判課程教學(xué)資源的完善和整合進(jìn)行詳細(xì)論述，旨在優(yōu)化國際商務(wù)談判課程教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)和為該課程的授課教師提供可值得借鑒的參考。

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第8篇：國際商務(wù)碩士范文

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；《國際貿(mào)易實務(wù)》；課程體系

當(dāng)前，華爾街金融風(fēng)暴已經(jīng)波及全球，對實體經(jīng)濟(jì)的影響也日益嚴(yán)重。中國的出口貿(mào)易遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，很多出口導(dǎo)向型企業(yè)面臨生存危機(jī)，從而使得主要面向外貿(mào)企業(yè)的國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)人才的就業(yè)遇到困難，國際貿(mào)易專業(yè)人才就業(yè)競爭力的提升便成為了當(dāng)務(wù)之急。目前，在我國高校的人才培養(yǎng)體系中，對于國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要包括：國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易實務(wù)三個部分。各高校根據(jù)自身辦學(xué)定位確定了國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的主攻方向，例如：研究型大學(xué)注重國際貿(mào)易理論和國際經(jīng)濟(jì)理論，應(yīng)用型大學(xué)注重國際貿(mào)易實務(wù)能力的培養(yǎng)。從國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向來看，主要包括：（1）外貿(mào)相關(guān)企業(yè)，包括外貿(mào)公司、有自主進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)等；（2）政府部門，包括商務(wù)部門、海關(guān)、檢驗檢疫部門等；（3）高校。在上述三個去向中，以外貿(mào)相關(guān)企業(yè)的需求為主，崗位能力上又以國際貿(mào)易實務(wù)能力為主。為順應(yīng)人才需求，國內(nèi)很多高校更加注重應(yīng)用型、操作型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。然而，應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，必須重點把握課程體系建設(shè)這一最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，本文擬就《國際貿(mào)易實務(wù)》課程體系構(gòu)建問題展開研究。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程體系構(gòu)建背景

1.人才需求趨勢的需要。國際貿(mào)易人才的需求是由我國外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境所決定的。我國自加入WTO以來，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易成就舉世矚目，我國的外貿(mào)依存度已超過60％。面對國際金融危機(jī)的影響，我國政府正積極通過穩(wěn)定外貿(mào)來避免經(jīng)濟(jì)增速過快，從2008年年初提出“保持出口平穩(wěn)增長”，到年末中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確提出“堅持?jǐn)U大內(nèi)需為主和穩(wěn)定外需相結(jié)合”，配合積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，我國進(jìn)出口額穩(wěn)中有升，逐漸走出了金融危機(jī)的陰影。據(jù)英國《金融時報》報道，在“誰最先從危機(jī)中恢復(fù)”的評選中，中國排名第二。從歷史的經(jīng)驗看，每一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，經(jīng)過一個恢復(fù)期、調(diào)整期，全球經(jīng)濟(jì)會在2~4年后進(jìn)入新的上升周期。新的經(jīng)濟(jì)增長必將帶來人才需求的新高峰。經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)離不開外貿(mào)行業(yè)的支撐，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加需要外貿(mào)人才的加盟，2~3年后，高素質(zhì)、高技能的國際貿(mào)易人才仍是最為走俏的人才類別之一。

2.人才培養(yǎng)模式的需要。國際貿(mào)易活動具有程序復(fù)雜、操作性強(qiáng)、風(fēng)險性大等特點，因此從事國際貿(mào)易活動的外貿(mào)人才必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則、具有較強(qiáng)的動手能力和較強(qiáng)的風(fēng)險規(guī)避意識。高素質(zhì)國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，合理的培養(yǎng)體系必須以完善的人才培養(yǎng)計劃為依托。課程體系作為人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)要素，歷來受到各高校的重視。要實現(xiàn)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須做好課程體系建設(shè)這一基礎(chǔ)性工作。

3.人才崗位技能的需要。國際貿(mào)易人員的從業(yè)活動通常會從具體的貿(mào)易實務(wù)工作開始，而具體的貿(mào)易實務(wù)工作又需要相應(yīng)的從業(yè)資格。就目前而言，國際商務(wù)“六大員”（單證員、跟單員、貨代員、外銷員、報關(guān)員、報檢員）基本涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)的主要工作，因此，在校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在就業(yè)前就應(yīng)該報考相應(yīng)的從業(yè)資格證書。為了保障學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和從業(yè)資格考試，就需要在課程設(shè)置中兼顧從業(yè)資格考試的相關(guān)要求。

二、構(gòu)建依據(jù)和構(gòu)建目標(biāo)

1.構(gòu)建依據(jù)。應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，需要以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程體系為支撐。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程體系的構(gòu)建可圍繞國際商務(wù)“六大員”從業(yè)資格考試和崗位要求展開，見表1。各高校可以結(jié)合自身優(yōu)勢，選取其中的幾個方向作為重點，有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置。

三、實施步驟及保障措施

1.前期調(diào)研。高校可結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，綜合考慮學(xué)校招生就業(yè)情況，深入外貿(mào)企業(yè)和國內(nèi)其他有相關(guān)經(jīng)驗的高校進(jìn)行調(diào)研，了解目前各高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和各用人單位人才需求方向。

2.確定方向。結(jié)合調(diào)研情況，綜合學(xué)院設(shè)備師資等軟、硬件條件，確定主攻方向。建議首先確定單證員、貨代員兩個方向，主要理由如下：（1）國際貿(mào)易實務(wù)中，單證是基礎(chǔ)，貨代是主流，其他4個從業(yè)資格考試均以單證員、貨代員為基礎(chǔ)；（2）可以服務(wù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、商務(wù)英語等多個國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)；（3）國內(nèi)針對這兩個方向的實習(xí)軟件的研發(fā)和實習(xí)設(shè)備的制造已經(jīng)比較成熟。

3.人才培養(yǎng)計劃修訂。結(jié)合國際商務(wù)“六大員”考試要求，確定《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際結(jié)算》、《國際商務(wù)單證理論與實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》、《外貿(mào)軟件綜合應(yīng)用》等課程為專業(yè)核心課程，修訂課程大綱，完善課程教案和習(xí)題集，并將部分應(yīng)用性教強(qiáng)的國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置為經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)共選課程。同時，圍繞主攻方向構(gòu)建國際商務(wù)“六大員”崗位能力課程模塊。

4.師資保證。從滿足核心課程和主攻方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)要求出發(fā)，確定課程骨干教師，選派其到國內(nèi)其他高校及知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵相關(guān)專業(yè)教師報考國際商務(wù)資格證書。

5.辦學(xué)條件保證。擴(kuò)大以國際貿(mào)易實務(wù)為主攻方向的招生規(guī)模，完善實踐教學(xué)軟件，加強(qiáng)與高校周邊外貿(mào)企業(yè)及外貿(mào)主管部門的溝通與交流，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，尋求社會和企業(yè)的支持。

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第9篇：國際商務(wù)碩士范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 國際貿(mào)易 特點 作用

一、商務(wù)英語與普通英語的區(qū)別及發(fā)展

普通英語隨意性大，語言生活氣息較深，大多是手傳記、小說、說明評文、科技知識為體載，多用于某種專業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)和生活交際中，是作為國家教育部門制定的一門必須課程，是為政府部門和教育部門服務(wù)的一種語言，它標(biāo)志一個國家的時代變遷，社會進(jìn)步和文化發(fā)展。而商務(wù)英語專業(yè)知識化強(qiáng)，多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)。管理、營銷等方面的內(nèi)容，它的實質(zhì)是商務(wù)背景，專業(yè)知識和語言三方面的綜合運(yùn)用。商務(wù)英語與普通英語相互聯(lián)系，并以普通英語為基礎(chǔ)的。商務(wù)英語是為國際商務(wù)活動服務(wù)的專門用途英語，它基于英語的基本語法和詞匯，又有獨(dú)特的語言的共同特征，又有獨(dú)特的語言現(xiàn)象，另外，商務(wù)英語是一種較為格式化，特殊文體。

其次，學(xué)習(xí)普通英語的目的是培養(yǎng)聽說寫譯能力，培養(yǎng)使用為生活需要的一種手段。另外，學(xué)習(xí)普通英語是順利通過國家級各種英語測試和出國的TEF考試，是當(dāng)今社會不可缺少的語言，商務(wù)英語多使用在國際貿(mào)易中，是業(yè)合作雙方不可缺少的交流語言。學(xué)習(xí)商務(wù)英語不是出于個人愛好，也不是為了應(yīng)付對知識的了了解程度的考試，而交際能力是對不同手段方法掌握以及對社會文化環(huán)境的的了解。再次，英語是國際商業(yè)通用的語言，隨著國際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語越來越受到人們的重視，特別是專門的商務(wù)英語通用的語言，它的是與一定的商務(wù)背景和知識相聯(lián)系，有明確的目的，以需求分析為基礎(chǔ)，有時間上的壓力等，所以商務(wù)英語涉及到語言，人與人的交際技巧，商務(wù)知識，文化素質(zhì)等因素，普通英語是人們用來交流感情，相互了解，獲得新知識的一種語言形式。

商務(wù)英語的發(fā)展歷程“語言是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。”我們必須通過聯(lián)系社會發(fā)展的歷史去了解和研究商務(wù)英語的發(fā)展規(guī)律。在20世紀(jì)中葉，二戰(zhàn)結(jié)束后，人類社會進(jìn)入了一個前所未有的大規(guī)模科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代。在這種新的社會發(fā)展形勢下，急切需要一種通用的語言來進(jìn)行世界性的交流。而在當(dāng)時，美國以其科技與經(jīng)濟(jì)上的飛快發(fā)展，稱霸一方。其使用的官方語言――英語也順?biāo)浦鄢蔀閲H上科技與經(jīng)濟(jì)交流的最通用的語言交際工具。英語是當(dāng)今世界上最熱門、最廣泛英勇的語言。時至今日，英語的使用人口已從400年前的500萬左右發(fā)展至數(shù)以十億計的數(shù)量。而商務(wù)英語則是在20世紀(jì)80年代變得熱門起來的。隨之興起的還有商務(wù)英語的教學(xué)與研究。自20世紀(jì)80年代中后期以來，我國已有300所大專院校開設(shè)了國際商務(wù)英語課程或設(shè)立了國際商務(wù)英語學(xué)科，幾所主要的經(jīng)貿(mào)類院校和外語院校不但招收了商務(wù)英語專業(yè)的專科生、本科生，而且還招收了以國際商務(wù)英語為研究方向的碩士研究生。至此，“國際商務(wù)英語”在我國大專院校中已是一個耳熟能詳?shù)男g(shù)語了。隨著我國改革開放事業(yè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，全社會對于高素質(zhì)的對外經(jīng)貿(mào)人才需求激增，促使許多外語院校加大英語教學(xué)改革的力度，紛紛開設(shè)不同層次的國際商務(wù)英語專業(yè)，以滿足這個日益增加的需求。商務(wù)英語多涉及經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營銷等方面的內(nèi)容，專業(yè)知識強(qiáng)，其實質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言三方面的綜合運(yùn)用，是專門為國際商務(wù)活動服務(wù)的英語，被廣泛應(yīng)用在國際貿(mào)易當(dāng)中是企業(yè)合作雙方不可或缺的交流語言。

二、商務(wù)英語在國際貿(mào)易中的作用

在我國對外貿(mào)易迅速發(fā)展的今天外貿(mào)產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)和銷售都與外貿(mào)英語有著密切的聯(lián)系。通過外貿(mào)英語獲得商業(yè)新知識，當(dāng)今世界已經(jīng)逐漸步入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)就其本質(zhì)而言是基于最新科技進(jìn)步和人類的知識精華的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的形態(tài)，因此產(chǎn)品中蘊(yùn)藏的知識含量就成為市場競爭的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，人們運(yùn)用語言傳遞信息、交流思想、獲取新知識，并以特定的方式，同特定的現(xiàn)象，圍繞特定的目的進(jìn)行語言交流。在國際貿(mào)易中，企業(yè)中技術(shù)人員利用英語獲取相關(guān)的商務(wù)知識信息，對產(chǎn)品質(zhì)量和銷售起著決定性作用。例如科技人員有一定程度產(chǎn)品技術(shù)的英語知識，它有助于企業(yè)更好地了解世界市場同類產(chǎn)品的發(fā)展動態(tài)，提高自有產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取更高的利潤。而熟練掌握商務(wù)英語中的翻譯技巧，正確無誤地把其它國家產(chǎn)品的技術(shù)用英語譯出，進(jìn)行改造、完善和發(fā)展。

商務(wù)英語函電能夠準(zhǔn)確、具體地傳遞貿(mào)易雙方的各類商務(wù)信息，為雙方搭建起了信息交流的橋梁，起到了中間媒介的作用，促進(jìn)相互間的了解，最終順利完成貿(mào)易活動。對外貿(mào)易的開展需要與各種不用國家的企業(yè)交流、溝通、協(xié)商等，其中語言作為其傳遞信息的媒介必然成為了貿(mào)易發(fā)展的首要解決問題。英語這一全球通用語的地位更是可想而知，同樣的，商務(wù)英語的在對外貿(mào)易中的位置更是重中之重，它已經(jīng)不再局限于國內(nèi)的營銷概念而是廣泛的應(yīng)用于全球的市場營銷和管理之中。例如，商務(wù)英語在商務(wù)信函的書寫中占有大量的比例，其中詢問產(chǎn)品價格，簽訂合同條款，派遣合作人員等方面的書信往來的貿(mào)易交流合作，都需要靠商務(wù)英語的輔助來完成，在國際貿(mào)易中占據(jù)著主導(dǎo)的位置；在貿(mào)易談判中，更是需要有準(zhǔn)確的商務(wù)英語詞匯來溝通與協(xié)商以獲取貿(mào)易的利益最大化，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化。商務(wù)英語隨著國際貿(mào)易論文的發(fā)展不斷完善，國際貿(mào)易的不斷擴(kuò)展也是使得商務(wù)英語更加頻繁使用與完善。商務(wù)英語作為國際貿(mào)易的通用語言，在當(dāng)代的國際貿(mào)易中發(fā)揮著越來越重要的作用，從開始的貿(mào)易信息的，企業(yè)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)、磋商合作等運(yùn)轉(zhuǎn)到進(jìn)出口流程中的報價、還盤、成交以及主單據(jù)的起草、制作和填寫，相關(guān)條款的規(guī)定，相關(guān)銀行付款等職能的履行以及報關(guān)檢驗等等都必須用商務(wù)英語來統(tǒng)一和規(guī)范，商務(wù)英語正逐步在國際貿(mào)易中成為一個外貿(mào)企業(yè)公司的成敗興衰的重要因素，因此，其在中的作用是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：