八年級學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

本計劃針對八年級全體學(xué)生，通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機的認(rèn)識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)

二、教材分析

本學(xué)期教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求和基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，在山東省教育廳相關(guān)部門的支持和全國知名信息技術(shù)教育專家的指導(dǎo)下，組織我省中小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教研員和一線骨干教師編寫的。教材內(nèi)容包括：網(wǎng)站設(shè)計與制作和flash動畫制作。

三、指導(dǎo)思想：

根據(jù)考試規(guī)定、學(xué)校工作計劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

2、了解網(wǎng)站建設(shè)的一般過程，掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法。熟練掌握網(wǎng)站建設(shè)中的常見操作。

3、學(xué)會使用相關(guān)工具對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進行維護和更新。

4、了解flash動畫特點，并理解flash中的基本概念和制作flash動畫的基本過程。

5、熟練掌握常用工具的使用方法，知道flash動畫的類型及其制作方法，掌握在flash動畫中運用文字、圖像、聲音等素材的方法。

6、養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。

7、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設(shè)計。

五、教學(xué)措施如下：

（1）、認(rèn)真鉆研教材，閱讀各方面的有關(guān)參考資料，備好每一節(jié)課，每天有針對性地復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行預(yù)習(xí)、練習(xí)，利用好課余時間。

（2）、上好每一節(jié)課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多學(xué)多練，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，提高學(xué)生的電腦技能。

（3）、對于出錯的操作，不要只追求知道它錯了，把它改過來就行了，不但要知道它錯了，而且要知道它錯在哪里，弄清錯誤的來龍去脈，保證下次不再犯同樣的錯誤。

（4）強調(diào)上機前要先預(yù)習(xí)一遍，所謂溫故知新，也許你在第一次沒有弄清的問題，第二次接觸的時候，就會恍然大悟了。預(yù)習(xí)也可以提高自己獨立思考問題的能力，將來踏上社會對自己也是有好處的。

（5）老師要做到對學(xué)生不偏心，對學(xué)生一視同仁。

第2篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：八年級學(xué)生；兩級分化；心理變化現(xiàn)象；學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)競爭；心理準(zhǔn)備；對策手段

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-144-01

初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學(xué)生尤為明顯?；袅治炙狗Q之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為八年級是整個中學(xué)階段“最危險”的階段，八年級學(xué)生最難管理，被稱之為“八年級現(xiàn)象”。

一、八年級學(xué)生心理特征及表現(xiàn)

初中階段是人生成長的重要時期，而八年級是初中階段學(xué)生心理及生理發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期不僅身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，而且更重要的是身體內(nèi)部發(fā)生了質(zhì)的變化，這是八年級學(xué)生進入青春期生長發(fā)育的突出特點。同時也是他們由少年到青年的過渡階段。我們之所以特別關(guān)注八年級的學(xué)生，與近年來八年級學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。種種狀況表明，八年級的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關(guān)鍵期。另外，八年級是初中生活開始分化的時期，一些學(xué)生就不像七年級那樣規(guī)矩了。如果我們抓緊對八年級學(xué)生的教育工作，就會使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。家長同志們應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，針對這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進步。具體表現(xiàn)在：

（1）過渡性：八年級學(xué)生正處于少年兒童向成熟青年過渡的關(guān)鍵期，這時其心理發(fā)展很不穩(wěn)定的，容易表露出沮喪、悲歡、失意、不滿、焦慮等情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，因此教育界通常把八年級這一階段稱之為“危險期”，也是現(xiàn)出現(xiàn)問題的萌芽期。

（2）動蕩性：八年級學(xué)生與七年級、九年級學(xué)生相比，心理波動性更大，情感不穩(wěn)定，他既無小學(xué)生那樣的依賴，又無高年級學(xué)生的理智或保守，其獨立意識在顯著增強同時他們的思想行為也更加無序化。社會上的種種變化常常會引起他們迅速反映。他們自尊心強，愛爭強好勝，敢作敢為，但時常從一個極端走到另一個極端。他們自認(rèn)為“長大了”，希望受到人們的重視，成為社會的一員，但他們實際又不具備獨立的地位和辨別是非，善惡美丑能力。由于八年級學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，易變化，是造成初中學(xué)生不良行為甚至違法犯罪增高的根源，又是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理疾病的高峰期。

（3）封閉性：八年級學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化，尤其是女生，顯示出封閉性的心理。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折，就會求助于平時交往的“朋友”而不告訴老師和家長，其結(jié)果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。他們隨著自尊心的增強，更加渴望得到別人的理解與尊重，又怕得不到別人的理解。表達出矛盾的統(tǒng)一性.

（4）社會性：八年級是學(xué)生人生觀從萌芽到開始并最終形成的關(guān)健期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程。一方面既要張楊其個性，一方面又要受到來自家庭學(xué)校、社會的約束，二者之間產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)生會出現(xiàn)自我封閉、攻擊、妥協(xié)，求助無援等心理現(xiàn)象，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生不良行為就會滋長，產(chǎn)生消極的負面影響。

做為一名中學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)用我們的親身經(jīng)歷去教育學(xué)生，使他們都能順利平穩(wěn)的渡過初中生活，為他們將來人生之路奠定良好的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)是先教會學(xué)生做人，再教會他們?nèi)绾问褂梦幕R。教育的終級目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的品質(zhì)并擁有一定實用技能的有用人材。然而隨著農(nóng)村留守兒童日益增加及城鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生思想更加無知。行為更加低齡化，言語更加粗魯，這不得不引起我們的深思！為此我結(jié)合前輩的經(jīng)驗，斗膽提出以下方案，敬請得到批評指教。

二、我們能做的相應(yīng)對策

1、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，促進青少年沿著正確的學(xué)習(xí)和思想方向前進。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊，使之成為班主任的得力助手。他們是班級優(yōu)秀成員的代表，他們的行為是整個班級的顏面，良好的班干部隊伍可以協(xié)助老師的工作，管理好班級，提升同學(xué)們得學(xué)習(xí)成績，處理好班級的集體榮譽。

3、班主任要有正確的教育觀念并積極付出行動。

第3篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：健身跑；免疫系統(tǒng)；淋巴細胞轉(zhuǎn)化率；免疫球蛋白；心理健康

健身跑是20世紀(jì)60年代以來就被西方及一些發(fā)達國家一直崇尚的一種典型的有氧代謝運動項目，又被稱作“有氧代謝運動之王”。因此，本文選取T細胞CD4+和CD8+百分比及CD4+／CD8+的比值，血清IgG、IsA、IgM等指標(biāo)，觀察長期堅持健身跑鍛煉對老年人淋巴細胞轉(zhuǎn)化率及血清免疫球蛋白的影響，為健身跑對老年人身體健康的良好作用提供科學(xué)依據(jù)。

1　研究對象與方法

1．1　研究對象　選取身體健康，血紅蛋白和肝功能均正常的高校老年男教職工36例，其中參加過3a以上健身跑的18例為鍛煉組，平均年齡為(67±7)歲，平時無鍛煉習(xí)慣的18例為不鍛煉組，平均年齡為(65±5)歲。

1．2　運動方式　運動方式為健身跑，運動頻率為每周3～5次，每次20～60min，運動強度為60％～80％Hltmax(最大心率)，運動時間為3年以上。

1．3　研究方法　取安靜時肘部靜脈血5mL。其中3mL使用上海LXJ―Ⅱ型離心沉淀機、日本CH―BI型生物顯微鏡和北京科海醫(yī)用檢測試劑公司生產(chǎn)的IgA、IgG和IgM免疫單擴散定量檢測板，利用單向免疫擴散法測定血清IgA、IgG和IgM；2mL血樣經(jīng)肝素抗凝，由廈門中山醫(yī)院免疫實驗室，使用美國COULTER公司生產(chǎn)的流式細胞儀，采用檢測單個細胞熒光標(biāo)記分析記數(shù)法進行測定淋巴細胞亞群CD4+和CD8+的百分比和CD4+／CD8+的比值。

1．4　數(shù)據(jù)統(tǒng)計　所有數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件作統(tǒng)計學(xué)處理，數(shù)據(jù)用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)，組間采用t檢驗，顯著性水平為P

2　結(jié)　果

2．1　健身跑鍛煉對老年人淋巴細胞轉(zhuǎn)換率的影響　從表1比較得出，長期堅持健身跑的老年人CD4’百分比含量及CD4+／CD8+比值明顯高于不鍛煉組(P

2．2　健身跑鍛煉對老年人血清免疫球蛋白IgG、IgA、IgM的影響　從表2得出，安靜狀態(tài)下健身跑組血清免疫球蛋白IsC、IgA、IgM的含量均高于不運動組，但差值無統(tǒng)計學(xué)的顯著性(P>0．05)；健身跑組血清免疫球蛋白IgG、IgA、IgM的含量與正常值比較無顯著性差異(P>0．05)，而不鍛煉組血清IgM的含量顯著低于正常值(P

3　討　論

健康長壽是老年人最基本的需要和權(quán)利，也是本世紀(jì)運動醫(yī)學(xué)加以重視的永恒研究領(lǐng)域。許多研究表明，運動特別是長周期中等強度運動是延緩衰老最行之有效的手段之一。適宜、持久的運動訓(xùn)練可以促進免疫系統(tǒng)功能、推遲免疫器官衰老。健身跑是一種中低強度、有大肌肉群參加、運動過程連續(xù)不間斷的典型的有氧代謝運動項目。它已經(jīng)被越來越多的人特別是老年人作為強身健心、延緩衰老的一種手段。

T淋巴細胞是機體細胞免疫的承擔(dān)者，它分泌各種介質(zhì)并作用于其它淋巴細胞或巨噬細胞，行使信息的傳遞、識別、效應(yīng)等功能，是機體免疫反應(yīng)的重要調(diào)節(jié)細胞。CD4+為輔T細胞，具有輔助和誘導(dǎo)免疫反應(yīng)的作用；CO8+為細胞毒性抑制性T細胞，在免疫反應(yīng)中有抑制和殺傷性作用，如果CD4+和CD8+的正常比例發(fā)生變化，就會導(dǎo)致機體免疫狀況發(fā)生改變。本實驗研究發(fā)現(xiàn)，健身跑組T淋巴細胞亞群中CD4+百分比明顯高于不鍛煉組，CD8+百分比明顯低于不鍛煉組，CD4+／CD8+比值健身跑組明顯高于不鍛煉組。此結(jié)果支持了許多研究，人體衰老過程中，T細胞絕對值明顯減少，其亞群也發(fā)生了變化，對有絲分裂原刺激的增殖能力下降。

免疫球蛋白是B細胞接受抗原刺激后所分泌的具有免疫功能的、能與抗原特異性結(jié)合的球狀蛋白質(zhì)。它普遍存在與血液及組織液中，是免疫系統(tǒng)行使免疫防御、免疫監(jiān)視和免疫自穩(wěn)的重要免疫分子，是B細胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答的重要產(chǎn)物，具有重要的免疫功能，除直接對抗相應(yīng)病原體外，還能誘發(fā)其它各種效應(yīng)如補體活化、吞噬作用等。不同的免疫球蛋白其合成部位、合成時間、血清含量分布及生物學(xué)活性等均有所差別。IgG主要有脾淋巴細胞結(jié)中的漿細胞合成和分泌，以單體形式存在，是血清中主要的抗體成分及唯一可通過胎盤的免疫球蛋白，約占血清總免疫球蛋白的75％，具有調(diào)整吞噬、結(jié)合SPA及抗體依賴細胞介導(dǎo)的細胞毒等作用，還可通過經(jīng)典途徑活化補體，因此，在機體免疫防護及自然被動免疫中都起著重要的作用。血清型IgG可介導(dǎo)調(diào)理吞噬作用和抗體依賴的細胞介導(dǎo)的細胞毒作用。IgM占正常血清的10％左右，它有較多結(jié)合價，其殺菌、溶菌、容血、促吞噬以及凝集作用比IgG高500～1000倍，是高效能的抗微生物抗體，在機體的早期免疫防護中有重要作用。本研究發(fā)現(xiàn)，長期堅持健身跑的老年人血清IgG、IGA、IgM的含量均高于不運動組，但差值無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0．05)，與長期從事網(wǎng)球、冬泳…等運動可以提高老年人血清IgC、IgA、IsM水平的結(jié)果基本一致。本研究發(fā)現(xiàn)不鍛煉組老年人血清IgM的含量顯著低于正常值(P

矯瑋等研究發(fā)現(xiàn)，劇烈運動及精神焦慮狀況能夠引發(fā)機體產(chǎn)生免疫抑制蛋白，從而導(dǎo)致機體免疫能力下降。因此，對長期堅持健身跑的老年人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有規(guī)律的長跑鍛煉使身體得到鍛煉的同時，使精神得到放松，生活更加樂觀。在進行健身跑鍛煉過程中，多種感覺機能的高度興奮可以提高中樞系統(tǒng)的靈活性和思維的敏捷性，進而從中體驗到興奮、喜悅、激動、自然等強烈鮮明的豐富多樣的情感，對大腦和紊亂的情緒都是一種有益的調(diào)節(jié)。另外，健身跑鍛煉可以促進機體副交感神經(jīng)活性增強，交感神經(jīng)的活性下降，使應(yīng)激激素分泌量減少，通過內(nèi)分泌―免疫軸調(diào)節(jié)免疫狀況，改善機體免疫功能，延緩衰老過程

4　結(jié)　論

1)長期堅持健身跑鍛煉老年人的CD4+百分比明顯高于不鍛煉組，CD8+百分比則明顯低于不鍛煉組，CD4+／CD8+比值明顯高于不鍛煉組。

第4篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

202班，班主任肖鳳瓊老師?，F(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生20人，女生24人。該班是肖鳳瓊老師從一年級直接帶上來的一個班級，平時，肖老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，教學(xué)非常認(rèn)真。所以該班學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生紀(jì)律性強，學(xué)習(xí)自覺性強。從第一周學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能積極動腦，但積極舉手回答問題的人數(shù)不多，個別學(xué)生小動作比較多，注意力不能保持，需要教師時時進行組織教學(xué)。

二、教材簡析

二年級品德與生活下冊共有五個單元，第一單元：自己拿主意，共三課。第二單元：獻出我們的愛，共三課。第三單元：我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，共三課。第四單元：你好，祖國媽媽，共三課。第五單元：愉快的收獲，共三課。本冊教材的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會自己拿主意，自信，自己安排自己事情的能力；團結(jié)友愛，尊老愛幼，幫幫有困難的人的積極情感；在大自然中學(xué)會探索，學(xué)會合作，學(xué)會研究的能力；熱愛祖國和人民英雄的積極情感；體會到自己在不斷成長，不斷成熟，只有付出更多的努力，才會有更大的收獲。使學(xué)生在伴隨年齡的增長的同時，能力，情感也不斷發(fā)展和豐富。

三、教法透析

二年級品德與生活教材，是新教材，教師在教學(xué)中必須運用新的教學(xué)理念與方法。教材編寫內(nèi)容，大多以第一人稱，讓學(xué)生自己看書后，從中獲得知識，悟出其中的道理。教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、幫助者。書中有豐富的圖片資料，并附以文字說明，教師在教學(xué)中可充分地加以利用，保持學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助理解。教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)生品德行為實際，引導(dǎo)和改變學(xué)生的思想和行為的變化，不能離開品德課教學(xué)的初衷，為考試而教。教師在教學(xué)中，可運用自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、實踐法、個案剖析法等多種教學(xué)方法。

四、提高教育效果的措施

1、課前做好充分的教學(xué)設(shè)計。擇用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法。

2、課堂上，以學(xué)生自讀悟理為主，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得書中的知識，引導(dǎo)學(xué)生行為的變化。

3、搞好組織教學(xué)，充分集中學(xué)生的注意力。

4、教學(xué)中加強針對性。

5、作業(yè)以了解學(xué)生思想和行為情況為重點。

五、教學(xué)時間安排

第一至三周：第一單元

第四至六周：第二單元

第七至九周：第三單元

第十至十二周：第四單元

第十三至十五周：第五單元

第十六至十八周：復(fù)習(xí)

第十九周：質(zhì)量檢測

第5篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

論文摘要： 現(xiàn)代英語教育注重學(xué)生主體性的發(fā)展，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)法。任務(wù)型英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計者，設(shè)計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設(shè)計任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文將以人教版英語教學(xué)為例，初步探討英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計。

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)模式。其主要特點是設(shè)計任務(wù)并完成任務(wù)，一堂課或一單元圍繞一個或幾個具體的有意義的任務(wù)進行教學(xué)，將知識教學(xué)融入到親自完成一項任務(wù)的具體活動當(dāng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語知識，而且能親自體驗“做事”的經(jīng)驗和樂趣，從而提高運用英語的能力。

一、任務(wù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

（一）任務(wù)型語言教學(xué)的概念

所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。

（二）任務(wù)型語言教學(xué)的特點

1.通過交流學(xué)會交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高。

2.將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因為真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果。

3.既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。

4.學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計原則及主要策略

（一）任務(wù)的設(shè)計要有適應(yīng)性

任務(wù)的設(shè)計首先要為教學(xué)服務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。因為學(xué)生的興趣與教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。如八年級（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”這一單元主要學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程。其任務(wù)是這樣設(shè)計的：

1.介紹幾種中國傳統(tǒng)食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等。

2.請同學(xué)討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。

3.創(chuàng)意并發(fā)明一種新型的食品。

通過這樣的任務(wù)設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)會了制作食品和飲料的方法，而且培養(yǎng)了動手實踐與操作的能力。

（二）任務(wù)的設(shè)計要有層次性

任務(wù)越容易，參加任務(wù)的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)生的興趣就會越濃厚。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進行持續(xù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如八年級（上）Unit 5“Can you come to my party？”本單元要求學(xué)生掌握禮貌地發(fā)出、接受或拒絕邀請的語言表達。其任務(wù)設(shè)計為：

1.設(shè)計一次生日聚會，向朋友、同學(xué)、老師發(fā)出邀請。

2.開展“小小秘書”活動，由一個學(xué)生充當(dāng)老板，一個學(xué)生充當(dāng)秘書，其他學(xué)生充當(dāng)記者?；顒幼谥际敲貢愿鞣N理由回絕邀請。

這樣的活動安排，幾乎全班學(xué)生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時也增強了學(xué)生的參與意識。

（三）任務(wù)的設(shè)計要有多樣性

語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生展示自己的特長。如八年級（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任務(wù)是這樣設(shè)計的：

1.討論如何作出良好的生活與學(xué)習(xí)計劃。

2.了解父母的夢想，吸取他們成敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

3.談?wù)勛约喝绾文軐ι鐣鞒鲐暙I。如2008年奧運會中我們能做些什么？如何做一個合格的志愿者？

通過這些任務(wù)活動的安排與完成，學(xué)生不僅制定了適合自己的未來計劃，而且培養(yǎng)了為實現(xiàn)理想而勤奮進取的良好習(xí)慣。

（四）家庭作業(yè)的任務(wù)設(shè)計要有可行性

遵循任務(wù)型教學(xué)模式的宗旨，將家庭作業(yè)設(shè)計成一項項可行性任務(wù)，讓學(xué)生真正體會到完成作業(yè)不是負擔(dān)，而是一種樂趣，使他們樂于做并努力做好。如八年級（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”該單元作業(yè)是這樣安排布置的：

1.根據(jù)自己的性格特點找朋友。

2.課下同學(xué)之間探討如何才能成為受歡迎的人？

3.設(shè)計一則招聘廣告，并進行找工作比賽活動，看誰最先找到自己勝任的工作。

把家庭作業(yè)設(shè)計成這樣的形式，不僅提高了學(xué)生樂于完成任務(wù)的積極性，而且使學(xué)生在娛樂中鞏固了所學(xué)知識。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實踐。英語教師要認(rèn)真研究教材，把教材中的核心知識精選出來，通過以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，將其設(shè)計成相應(yīng)可行的任務(wù)。教學(xué)過程中，通過教師對這些任務(wù)的布置，學(xué)生對任務(wù)的完成，培養(yǎng)了學(xué)生主動地運用所學(xué)英語語言知識做事情的能力，使其在做事情的過程中自然地使用所學(xué)的語言，在使用語言做事情的過程中不知不覺地提高語言運用能力，從而達到教育的最終目的。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.7，（1）.

［2］陳琳.新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)參考書.外語教學(xué)研究出版社.

［3］魯子問.任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討.中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（2）.

［4］陳朔.英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計.文教資料.

第6篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

大家早上好!今天我代表八（ ）班做國旗下講話。講話的題目是《做學(xué)習(xí)的主人、生活的強者》。

同學(xué)們，你或許遭受過不少挫折，經(jīng)歷了不少失敗，在學(xué)業(yè)上無所成就。因而哀嘆生活的不公平，導(dǎo)致意志消沉，一蹶不振，喪失了信心。但是，不知道你想過沒有。沒有挫折的生活，就像沒有波濤的池塘，而充滿矛盾的生活，就像波濤洶涌的大海顯示著青春的活力。幾多輝煌，幾多幸運，幾多痛苦，幾多險境……幾乎每個人都在自己的生命旅途上迎春送秋，風(fēng)雨兼程。有人說，生活是大海的水，是長空的風(fēng)，它能給你痛苦失望，把你拋進大海無底的深淵，它也能使你激昂興奮，把你舉到高空輝煌的殿頂……我們應(yīng)當(dāng)抬起頭來，正視生活，做學(xué)習(xí)的主人、生活的強者。

世界真奇妙，生活多美好。藍藍的天空中飄著朵朵白云，巍峨的高山上屹立著棵棵青松，蔚藍的大海上涌起層層浪花，寬闊的操場上傳來陣陣吶喊，美麗的朝陽下綻放張張笑臉……這一切的一切是多么的美好。九年級的同學(xué)們，我們已經(jīng)朝夕相處，共同生活了你們一生別寶貴的三年青春時光，這是一筆難忘的財富。在離中考還有33天的日子里，老師想告訴你們幾個充分利用時間的小絕招。

1、學(xué)會積累零碎的時間

像早自習(xí)之后的晨讀、晚自習(xí)之前的晚讀。自己給自己算一筆帳，如果每天積攢20分鐘，那么33天積累的時間就是11個小時，11節(jié)課，相當(dāng)于2周的語文課。如果利用每天積攢的20分鐘背10個單詞，那么33天你積累下來的單詞數(shù)就是330個。通過這樣的計算，你是不是就不會放過一些零碎的時間了呢?同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上我們要發(fā)揚雷鋒同志的“釘子”精神，善于“擠”和善于“鉆”。

2、給學(xué)習(xí)任務(wù)定一個合理的最后期限

如果一個任務(wù)規(guī)定是一個月完成，結(jié)果人們通常會將這個任務(wù)拖到快一個月時再加緊工作，很少有人提前完成。如果一個任務(wù)規(guī)定是一周完成，人們就會緊張工作，很少有人不能完成任務(wù)。如果一個任務(wù)沒有期限，人們就會就一拖再拉，直到有一天這個任務(wù)確定了完成的期限。制定學(xué)習(xí)計劃時，一定要確定一個時間檢驗學(xué)習(xí)的效果。這樣人們才會努力完成任務(wù)，這個學(xué)習(xí)計劃才會效果好?？梢赃@樣說，我們的學(xué)生大多數(shù)都有“拖拉”的毛病，硬要玩到快上學(xué)了才去倉促完成雙休的作業(yè)，可想作業(yè)的質(zhì)量。這是要不得的，這個壞毛病一定要改。

3、用成功激勵自己

發(fā)現(xiàn)自己的成功，是對自己的表揚。我們要在學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行中不斷地發(fā)現(xiàn)自己成功的地方，用成功來激勵自己。對不會學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)是一件難事。但對會學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，反而一天不學(xué)習(xí)，就會覺得虛度了年華。如果你覺得是一件難事，那你一直都在做學(xué)習(xí)的奴隸；如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，那是因為你已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人。在此，老師還想借用一段名人的話送給大家：

“別等太陽已高掛天空，才進入今天;共2頁，當(dāng)前第1頁12

別等花已凋謝，才來珍惜;

別等機會遠去，才來痛心;

別等已經(jīng)失敗，才來懊悔;

等，只會白了少年頭;

等，只會錯過播種和收獲的季節(jié)?！?/p>

同學(xué)們，我們一定要做學(xué)習(xí)的主人、生活的強者。我倡議，請九年級的同學(xué)們舉起右手在國旗下大聲跟我喊出我們年級的中考誓言：“聞雞起舞只爭朝夕鼓干勁，躍馬揚鞭拼搏無悔迎中考”七、八年級同學(xué)們，你們前方的路還很長很長，前面的挫折也很多很多，讓我們堅定地走下去，最終戰(zhàn)勝生活，做學(xué)習(xí)的主人，讓我們抬起頭來，大膽地面對風(fēng)雨的征程，成為生活的強者!讓我們上好今天的每一堂課，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。你們勤奮求知的身影，將是團中最亮麗的風(fēng)景。

第7篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞: 初中英語口語 課堂互動教學(xué) 優(yōu)化策略

互動教學(xué)是作為一種特殊的課內(nèi)人際互動,是指師生之間在課內(nèi)發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用與影響[1]。它不同于傳統(tǒng)的以教師為主的“灌輸式”教學(xué)法,也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的自學(xué)式教學(xué)法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按照學(xué)習(xí)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí),又要求教師按學(xué)生的具體情況有針對性地施教。當(dāng)前,在實際教學(xué)實施過程中,互動教學(xué)仍存在一定的誤區(qū),其主要表現(xiàn)是部分教師忽視學(xué)生特殊年齡階段的心理情感和參差不齊的英語水平,盲目互動或不合理互動[2]。此外,學(xué)生的接受能力不同和性格差異也會導(dǎo)致互動效果不如預(yù)期。

為了解互動教學(xué)中的主體學(xué)生和引導(dǎo)者教師兩個層面的情況,我對所在學(xué)校初中英語教師和八年級部分班級學(xué)生分別進行了問卷調(diào)查。其中,教師調(diào)查問卷用來分析中學(xué)英語教師對英語口語的重視程度,他們習(xí)慣的教學(xué)方式和使用互動策略的偏好。而學(xué)生調(diào)查問卷,主要是了解初中八年級學(xué)生對英語口語的理解、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求,及對各種互動策略的喜好。

1.問卷設(shè)計

學(xué)生問卷內(nèi)容主要調(diào)查:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年限和英語水平;(2)學(xué)生對英語口語的認(rèn)識及情感態(tài)度;(3)學(xué)生對教師各種互動口語教學(xué)策略的喜好。

教師問卷內(nèi)容分別了解:(1)教師的教齡和教學(xué)經(jīng)驗;(2)教師對英語口語重視程度和所帶班級口語現(xiàn)狀;(3)教師的習(xí)慣教學(xué)方式和對各種互動教學(xué)策略的偏好。

互動教學(xué)策略有問答、會話、模仿、談?wù)搱D畫、游戲、角色扮演及集體討論等多種方式。我主要將模擬教材與復(fù)述電影對話、教師逐題提問與主題發(fā)揮、看圖發(fā)言與游戲參與等成組對比,分別了解在兩兩之間教師使用偏好,以及學(xué)生的喜好,以此說明當(dāng)前教師采取的互動教學(xué)策略是否適合初中學(xué)生的心理情感和英語水平。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

調(diào)查的學(xué)生對象是的兩個初中八年級的班級,有85.45%以上的學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語。遺憾的是,半數(shù)以上的學(xué)生練習(xí)口語是為通過考試,而90%左右的學(xué)生則認(rèn)為自己的口語水平一般或較差。56.36%的學(xué)生認(rèn)為英語口語課堂效率不高,希望老師通過改進教學(xué)方式和口語氛圍來幫助他們提高。

學(xué)生對各種互動教學(xué)策略的喜好統(tǒng)計如下表:

從上表可以看出,相比教材標(biāo)準(zhǔn)和看圖說話,更多的學(xué)生喜歡參與電影對話復(fù)述和游戲中。而針對教師提問和定題發(fā)揮的調(diào)查結(jié)果。我認(rèn)為由于調(diào)查群體是初中生,其特點是詞匯量較少,所掌握的結(jié)構(gòu)比較簡單,口語水平仍處于起步階段,相比無空間限制的發(fā)揮,還是喜歡老師逐步的引導(dǎo)式提問。調(diào)查的教師對象是初中英語課題組所有教師,發(fā)現(xiàn)40%的教師從事英語教學(xué)4到6年,26.67%的教師教齡超過10年,具有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗。盡管目前所有年級的學(xué)生都有英語口語考核,但由于其成績不計入升學(xué)成績,使得教師對學(xué)生“說”的能力缺乏重視。86.67%的教師認(rèn)為目前學(xué)生“說”的水平在聽、說、讀、寫四項能力中處于最差水平,而46.67%的教師認(rèn)為英語口語教學(xué)的目的,是為了應(yīng)付考試。

各教師對互動教學(xué)策略的使用偏好統(tǒng)計如下表:

基于上表,我認(rèn)為相比電影對話復(fù)述和游戲,教師更習(xí)慣于采用教材標(biāo)準(zhǔn)和看圖說話的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與口語練習(xí)。93.37%和53.33%的教師偏向使用提問引導(dǎo)方式和看圖說話,而很少采用定題發(fā)揮及游戲組織的策略。

3.調(diào)查結(jié)論

綜合分析學(xué)生和教師的調(diào)查問卷,不難發(fā)現(xiàn)在初中基礎(chǔ)英語口語教育過程中,口語的重要程度與重視程度并不完全成正比。盡管口語納入了英語的考核體系,客觀上促進了學(xué)校一定程度上加強了聽說訓(xùn)練,然而較之于讀寫能力,由于受到諸原因的影響,學(xué)生的口語能力仍然不理想,現(xiàn)狀不樂觀。多數(shù)學(xué)生仍停留在“啞巴英語”階段。口語教學(xué)長期在一個低層次上徘徊[3]。

盡管互動式教學(xué)已被廣泛研究和實踐證明可以提高學(xué)生的口語交際能力,但是各種主、客觀因素的制約,科學(xué)有效地開展還需要進一步努力,特別是教師的互動教學(xué)策略與學(xué)生期待存在不小的差距。同樣是采取了互動教學(xué)方式,學(xué)生的反應(yīng)和喜好卻不盡相同,過程和結(jié)果可能也會存在很大差別。在調(diào)查中,復(fù)述、發(fā)言和參與均屬于互動教學(xué),但由于素材、發(fā)揮空間、參與方式的不同,學(xué)生的反應(yīng)也大相徑庭。

綜上所述,教師自身的教學(xué)習(xí)慣需要改進,對互動教學(xué)的認(rèn)識也有待進一步提高。學(xué)生是課堂教學(xué)的絕對主體。教師無論采取何種方式教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力,用他們喜歡的方式和手段。在初中英語課堂實施互動教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù),優(yōu)先采用更受初中學(xué)生歡迎的表演式互動教學(xué)、采訪式互動教學(xué)和游戲式互動教學(xué)策略,激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣,進而提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻:

[1]楊奇遜.互動式教學(xué)方法的探討.Http://nuaa.省略/nhb/846/index1-21.htm.

[2]尤丹華.初中英語互動式教學(xué)問題及成因分析[J].教師,2009,(15).

第8篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

【1】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

半學(xué)期來，我校在全體師生的共同努力下，圓滿完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作，并涌現(xiàn)出一大批德能兼?zhèn)涞慕處?，也涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在此，我代表學(xué)校向辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的同學(xué)表示親切的問候，向在本次期中考試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀!

同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都有了較大的進步。在本次期中考試中，七年級有3個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三名;八年級有4個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三、四名。這些班級團結(jié)向上，頑強拼搏，形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)競爭風(fēng)氣日上，取得了優(yōu)異成績。它們是：七年級(2)班、(6)班和(4)班;八年級(7)班、(9)班、(2)班、(5)班。同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲向在本次期中考試中成績優(yōu)秀的班級表示熱烈的祝賀!半學(xué)期來，學(xué)校不但涌現(xiàn)出成績突出的班集體，更涌現(xiàn)出許多先進個人，像七年級6班師騰飛，2班楊軒、連康、劉曉明、焦苗苗，7班張亞玲，4班劉暢、3班靳雪強、石浩森、5班張琦琦，1班韓朝陽、陳夢軒;八年級6班的靳翠微，4班劉佳，8班張高翔，7班劉曉宇、焦天飛，4班張國欣，3班焦仕超，9班尹亞倩，1班安志聰，8班劉欣然等同學(xué)講究學(xué)習(xí)方法，成績名列前茅，分別取得年級前十名;他們善于總結(jié)，刻苦勤奮，使自己的成績快速提高。讓我們再次以熱烈的掌聲對這些獲得殊榮的同學(xué)表示祝賀!

以上這些同學(xué)是全校同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，希望大家能以他們?yōu)榘駱樱蛩麄兛待R，掌聲送給他們!

在看到我們?nèi)〉玫某煽儠r，我們不能忘記：七年級劉愛紅、王素霞、駱瑞杰、裴江華、付慧芳、郭林叢、王月霞、趙文玲、靳海燕、馮麗娜老師;八年級焦珂、趙會果、張素梅、馮新剛、張國穩(wěn)、安文賢、趙榮彩、靳彥波、安會欣、焦亞麗等老師，正是他們?yōu)樘岣呶覀兊膶W(xué)習(xí)成績，而不辭勞苦，早來晚歸;正是他們?yōu)樘岣呶覀兊某煽?，精心備課、認(rèn)真上課;正是他們?yōu)樘岣呶覀兊膶W(xué)習(xí)成績，耐心輔導(dǎo)、孜孜不倦，付出了極大的心血，讓我們以熱烈的掌聲再次向他們表示衷心的感謝!

我高興地看到：你們中很多同學(xué)能熱愛集體，珍愛榮譽，品德端正，積極上進，學(xué)習(xí)努力;很多同學(xué)尊愛師長，禮貌有加。但有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，每天待在學(xué)校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，不能認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還有的同學(xué)打架罵人，違犯班規(guī)校紀(jì)，給學(xué)校、給班級、給老師、給同學(xué)帶來負面的影響，讓自己成為同學(xué)們前進的絆腳石。為此，我想在這里向同學(xué)們提出以下要求：

一是，希望同學(xué)們要面對成績，不驕不躁;面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓(xùn)，或在失敗中消沉，俗話說失敗乃成功之母。你們要保持良好的心態(tài)，把握住有限的時間，繼續(xù)刻苦拼搏，頑強進取，以百倍的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)中去，爭取在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。

二是，希望同學(xué)們要努力加強自身的思想道德修養(yǎng)。錘煉成為一個道德高尚、全面發(fā)展的人，既要有優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，又要掌握過硬的文化知識本領(lǐng)，既有強健的體魄，又有健康的心智，以贏得社會的認(rèn)可和他人的尊重。嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，文明守紀(jì)，培養(yǎng)良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是，希望同學(xué)們要樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勇于面對任何困難，充分抓住中學(xué)階段這一人生的黃金時期，努力發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦學(xué)習(xí)，積極拼搏，展現(xiàn)自己能力和睿智，實現(xiàn)自己在初中生活、學(xué)習(xí)階段的應(yīng)有價值。

四是，希望同學(xué)們要培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品德，正如農(nóng)民要勤勞，戰(zhàn)士要勇敢一樣。學(xué)習(xí)是一件快樂的事，也是一樁苦差事，同學(xué)們必須把握住有限的時光刻苦拼搏、持之以恒地學(xué)習(xí)知識、積累知識。在強調(diào)重視勤奮苦學(xué)的同時，還要善于思考，學(xué)與思相結(jié)合，通過慎思來提高自己的知識水平。

老師們、同學(xué)們，斗轉(zhuǎn)星移，光陰似箭，本學(xué)期已走過了一多半的路程，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰(zhàn)。祝愿同學(xué)們都能保持自己良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極生活，勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績!

半期來，我們付出了努力，收獲了成功;付出了汗水，收獲了喜悅。期中考試過去了，但它并沒有結(jié)束，它是我們一學(xué)期中途的加油站和檢修站，它是一次檢閱，更是一次提醒。同學(xué)們，時間如細沙，從指縫間匆匆流過，不容我們等待，更不容我們?nèi)バ傅?，一份耕耘一份收獲，我們期待著收獲，更致力于耕耘，讓我們攜手并肩，為我校的輝煌共同努力!最后，祝老師們身體健康，家庭幸福!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步，期末考試取得優(yōu)秀成績!

【2】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

斗轉(zhuǎn)星移、光陰似箭，本學(xué)期已走過了一半的路程，期中考試也已落下帷幕。這次考試，許多同學(xué)受到了學(xué)校表彰。在此，我代表學(xué)校黨支部、校委會向在這一次期中考試中取得了優(yōu)異成績的同學(xué)、班級、老師表示最熱烈的祝賀!

請同學(xué)們將熱烈的掌聲送給在本次大會上受到表彰的同學(xué)，因為在他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的背后浸透著不屈不撓、努力奮斗的汗水，如果沒有頑強的毅力，沒有百折不撓的精神，沒有對理想的執(zhí)著追求，就不會有這些成績。與其說我們表彰這些同學(xué)，不如說是表彰這些同學(xué)身上所呈現(xiàn)的刻苦奮進，斗志昂揚的精神風(fēng)貌。我們要將這一精神風(fēng)貌發(fā)揚光大!

我們也要將掌聲送給在座更多暫時沒有受到表彰的同學(xué)，他們也是我們可愛的同伴，在做人與求學(xué)的道路上，勤奮而執(zhí)著地與我們一起同行，起早貪黑。他們遵規(guī)守紀(jì)，不舍不棄，他們也期盼著優(yōu)異的成績，不少同學(xué)也在作一次又一次的努力，只是方法不當(dāng)或一時疏忽，成績未能如愿。但我們相信只要付出努力與激情、時間和汗水，總會收獲屬于自己的成功。茗中學(xué)子沒有熊樣，個個都是好樣的。

今天我們隆重舉行期中考試總結(jié)暨表彰大會，目的就是要激勵全體同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇于進取，就是要在全校形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，就是要把每一次考試作為新的起點，及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出差距，讓我們更好地發(fā)展，更快地提高成績。

老師們、同學(xué)們，這次考試成績是明顯的，然而期中考試的成績也暴露了一些不足，比如有些班級之間的分?jǐn)?shù)差距、同科教師之間的分?jǐn)?shù)差距較大，有的同學(xué)學(xué)科發(fā)展不平衡，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。所以，期中考試除了檢驗前一段時間的學(xué)習(xí)效果外，也為我們提供了一個反思的機會，全體師生一定要針對自己的考試情況，認(rèn)真地做一次總結(jié)。這次考試是我們教學(xué)工作中的一個檢測站、更是一個加油站，路還很長，我們要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，查漏補缺、亡羊補牢，爭取下次取得更好的成績。

另外這次考試也反映出仍有極個別同學(xué)無視校紀(jì)校規(guī)，不思進取，飽食終日，無所用心，上課打瞌睡，作業(yè)不完成，打架斗毆，上網(wǎng)吧等，花父母的血汗錢白白地在學(xué)校里消費，終日一無所獲，荒廢學(xué)業(yè)。希望這些同學(xué)能早日醒悟，不辜負老師、家長和學(xué)校的厚望!重新制定目標(biāo)，開始新的學(xué)習(xí)計劃，最關(guān)鍵的是要落實在行動上。

同學(xué)們，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，它將直接影響到你們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，關(guān)系到每位同學(xué)的成長成才，影響到每一位同學(xué)家庭的幸福。因此，主動、勤奮、踏實地學(xué)習(xí)是我們當(dāng)前的首要任務(wù)，也是感恩父母、回報社會的主要體現(xiàn)，愿每一位同學(xué)都能發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，為自己、為家庭、也為國家。

同學(xué)們，業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲，趁著我們還風(fēng)華正茂，正處于學(xué)習(xí)的黃金階段。讓我們行動起來!以這次考試為新起點，新的召喚，讓我們從今天做起，把握好今天，把握好自己，你將會擁有更加快樂，更加燦爛的明天。

最后，祝全體同學(xué)學(xué)有所成，前程似錦!

【3】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

老師們，同學(xué)們：

大家好!

今天，我們玉峰街實驗小學(xué)的全體師生聚集在一起，召開20XX-20XX年度第一學(xué)期期中考試總結(jié)表彰大會。首先請允許我代表全體老師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的同學(xué)表示親切的問候!向在這次期中考試中取得優(yōu)異成績的班級和同學(xué)表示熱烈祝賀。

同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有了不同程度的進步。我們欣喜地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進;你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優(yōu)異成績的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中不驕不躁，不斷進取，再創(chuàng)佳績，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強拼搏，勇于爭先。

為此，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出幾點要求：

第一，刻苦學(xué)習(xí)

大家可以回顧，古往今來，所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經(jīng)過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的同學(xué)沒有刻苦學(xué)習(xí)?專家已經(jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學(xué)習(xí)要講究方法。

學(xué)習(xí)要有好的方法。曾經(jīng)有一個考上清華的大學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)體會時說：優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到三先三后。這三先三后的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。這說法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意去嘗試，行動懶散，當(dāng)然不會有收獲。其實，實行三先三后的學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)為對自學(xué)能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，也必將為你們今后學(xué)習(xí)、深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓你受益無窮。

第三、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們每一個人都應(yīng)該有遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人說選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下。哲人說偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠大的目標(biāo)。我們很多同學(xué)在新學(xué)期一開始就樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地用心中的目標(biāo)去鼓勵自己，鞭策自己。這就是他們學(xué)習(xí)的動力，這就是他們之所以能取得優(yōu)異成績的原因。因此，我們每一個同學(xué)都要有遠大的目標(biāo)，然后將目標(biāo)細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合。將遠大的目標(biāo)落實為平時一點一滴的積累，我們要正確對待挫折，做到勝不驕、敗不餒，相信自己是最棒的。

同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭，更進一步。希望其他同學(xué)，以這些同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，用自己的汗水贏得熱烈的掌聲，用自己的勤奮贏得更多的喝彩!

第9篇：八年級學(xué)習(xí)計劃范文

“野蠻老師”，我們實習(xí)老師是也。他個頭不高，戴著一副秀瑯眼鏡，胖胖的身材，還有那代表他青春朝氣的小胡子，煞是精神。他嘴一抿，眼睛瞇成一條縫，本來小的就和芝麻粒似的，再一笑起來就如同沒有長眼睛似的。

課堂奇師

“野蠻老師”是一位對寫作有獨特見解的老師。他今天又來傳授他的獨門秘籍了。

“同學(xué)們，老師今天教你們一個寫作的好方法！”老師神秘的說?！笆鞘裁?，是什么？”我們都十分好奇。

“嘿嘿，就是模仿別人優(yōu)秀的文章，加工、創(chuàng)新后成為你們的佳作呀！”

“這不是抄襲嗎？”我們異口同聲地說

“不，這不能說是抄襲，我非常不喜歡這個詞，因為作文中也加入了你們自己的思想，所以這也是創(chuàng)作！“

我們聽完后不住點頭，似乎悟出了一絲人生的哲理。

課下之友

“請問可以教我做課間操嗎？”下課了，“野蠻老師”以非常誠懇的提問亮相了（準(zhǔn)確地說，是亮出了他花季少男的一面）。全班嘩然，“不要笑，三人行，必有我?guī)熞?。在這一方面，我確實該向你們學(xué)習(xí)，快點開始吧，順便讓我重溫一下少年時光?！笨粗耙靶U老師”極其認(rèn)真的面孔，為了不打破他那股認(rèn)真勁，所以“李式授課班”正式開課！我就是老板加教練，那教“野蠻老師”的任務(wù)就壓在我的肩上，我極認(rèn)真的對待這個任務(wù)?？墒牵詈蟮慕虒W(xué)成果有點讓人失望：只見“野蠻老師”帶動他那不協(xié)調(diào)的四肢和肥嘟嘟的肚子，扭過來扭過去，怎么看也不像那么回事。真不敢想象當(dāng)年的“野蠻老師”怎么學(xué)的課間操！最后呢！“李式授課班”關(guān)門大吉。老師的學(xué)習(xí)計劃以失敗告終，但他堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度真的值得我們學(xué)習(xí)！

厲師出高徒

野蠻老師自有野蠻之處，雖然和藹可親的他下課時和我們親密無間，但是課堂上他就會露出“殘暴”的“野蠻”的一面。對待課堂上調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，從不留情。就像歌曲中唱的：該出手時就出手。他是該罰站就罰站，該罰寫就罰寫。只要他一聲令下，同學(xué)們都不敢怠慢。“下課后都不許出去玩，在教室好好學(xué)習(xí)！”野蠻老師的聲音仿佛又出現(xiàn)在我的耳畔，無時無刻不在督促我抓緊時間學(xué)習(xí)。