藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校年度總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校年度總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】家、校、企、社共同體立體教育
【中圖分類號】G459【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0024-03
一、課題研究的背景
大力辦好農(nóng)村教育事業(yè),發(fā)展農(nóng)村教育,促進教育公平,提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果,提高義務(wù)教育質(zhì)量,完善義務(wù)教育免費政策和經(jīng)費保障機制,促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立以學(xué)校教育為基地,學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合的教育結(jié)構(gòu)。主張學(xué)校教育、家庭教育和社會教育一體化,主張教育在時間和空間上“全天候”和“全方位”,主張學(xué)校教師、學(xué)生家長、社會人士,還有學(xué)生自己都是教育者。
未成年人是祖國的未來、民族的希望。他們的健康成長,不僅是億萬家庭最大的關(guān)切,也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的根本保障。2007年6月1日起國家施行了《中華人民共和國未成年人保護法(修訂草案)》。這部法律的修訂,進一步完善了未成年人保護法律制度,為維護未成年人合法權(quán)益,促進未成年人健康成長提供了更好的法律保障,充分體現(xiàn)了黨和國家對未成年人的關(guān)心和愛護。我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育對未成年人具有不可推卸的責任。整合社區(qū)資源,構(gòu)建新型社區(qū)教育共同體,是加強未成年人教育,促進孩子健康成長的一個很好的切入點。
二、課題研究意義深遠,責任重大。
現(xiàn)代教育要求立體教育,需要學(xué)校、社會、家庭的共同努力,為了均衡城鄉(xiāng)教育的發(fā)展,縮小與城市教育的差距,改變我鎮(zhèn)社區(qū)教育環(huán)境,改變我鎮(zhèn)農(nóng)村家長的家庭教育觀念,提高家長管理孩子的業(yè)務(wù)水平已迫在眉睫。
享有全國最大鮮盆花基地美譽之稱的新民場鎮(zhèn),鎮(zhèn)政府高度重視居家、投資軟環(huán)境的建設(shè)。近年來鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的速度迅猛,以高福記食品有限公司為龍頭的企業(yè)脫穎而出。企業(yè)發(fā)展好了,企業(yè)的價值取向發(fā)生了變化,回饋社會公益事業(yè),回報鄉(xiāng)親父老成為百年高福記發(fā)展的追求,以關(guān)注社區(qū)教育、關(guān)注家庭教育、關(guān)注員工和諧家庭建設(shè)的惠民行動正在展開,以此來提升企業(yè)文化,促進教育的發(fā)展,實現(xiàn)校企雙贏要求越來越強烈。
地方文化積淀深厚,無數(shù)學(xué)子從這里走出來,分布在社區(qū)的各行各業(yè),學(xué)校曾多次與周邊企事業(yè)單位開展各種活動,具有良好的合作關(guān)系。轄區(qū)內(nèi)有諸多熱心參與社區(qū)教育的企事業(yè)單位,曾多次為活動的開展提供贊助經(jīng)費。社區(qū)內(nèi)有一支熱心于校外教育工作的老年教師隊伍,他們擁有豐富的育人經(jīng)驗,長期的教育實踐活動形成了一套完備的活動制度,為課題順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
由此可見,整合校企資源,構(gòu)建新型農(nóng)村社區(qū)教育共同體,是加強未成年人教育、促進孩子健康成長的一個很好的切入點。
三、研究工作的過程
1.工作的目標內(nèi)容
高福記企業(yè)、學(xué)校緊緊圍繞如何提高社區(qū)家長家庭教育能力,如何提升企業(yè)文化,用企業(yè)文化引領(lǐng)家庭教育的方法和校企如何聯(lián)動進行研究。著力轉(zhuǎn)變社區(qū)家長育人觀念,提高家長家庭教育能力,提升企業(yè)文化,實現(xiàn)校、企聯(lián)動,培訓(xùn)家長。達到均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,整合企業(yè)資源,服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的目的。實現(xiàn)校企雙贏。
內(nèi)容包括:①提高社區(qū)家長家庭教育能力的途經(jīng)的研究;②如何提升企業(yè)文化,用企業(yè)文化引領(lǐng)家庭教育文化的方法的研究;③校企聯(lián)動,家教培訓(xùn)內(nèi)容的研究。
2.研究的工作思路
依托平臺一:依托“高福記”企業(yè)宣傳部門,開展家教俱樂部活動。
依托平臺二:依托“高福記家長學(xué)?！?培訓(xùn)家長。
依托平臺三:利用學(xué)校資源優(yōu)勢,建立家校工作制度,轉(zhuǎn)變家長行為。督導(dǎo)家庭教育,做好家教工作。
依托平臺四:完善校企家庭教育激勵機制。
3.具體措施
(1)成立學(xué)校課題工作小組,加強組織與管理。
在鎮(zhèn)政府課題小組的領(lǐng)導(dǎo)下,成立了課題研究小組,鎮(zhèn)長為課題第一負責人,親自牽頭,負責參與課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、組織與協(xié)調(diào)。
學(xué)校課題研究小組,積極作好前期調(diào)研工作,開展學(xué)生調(diào)查;家長調(diào)查;社區(qū)居民、社區(qū)專業(yè)人士等調(diào)查,廣泛聽取意見,進行深入交流,掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,形成調(diào)研報告,以此為依據(jù),作好課題研究的長期規(guī)劃和近期目標計劃。
在鎮(zhèn)政府主導(dǎo)下,已成立的工作組織機構(gòu)有新民場鎮(zhèn)商會、高福記家長培訓(xùn)學(xué)校、高福記家教俱樂部、新民小學(xué)校研究小組、新民場家長委員會、社區(qū)“關(guān)愛之家”等,在工作過程中使組織機構(gòu)充分發(fā)揮了資源的功能作用。
我鎮(zhèn)為了扎扎實實將課題研究工作落到實處,加大管理力度,擬定工作制度,確定了“計劃”――“實施”――“檢查”――“總結(jié)”的基本程序,加以管理。結(jié)合課題的特點,調(diào)動各方面人員參與研究活動中來,根據(jù)進程確定研究的常規(guī)管理,形成制度;在課題研究中,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時調(diào)控,形成經(jīng)驗,局部推廣等長效機制。
(2)開展工作業(yè)務(wù)培訓(xùn),作好課題研究的條件保證。
為保障此課題研究工作的順利進行和開展。一方面,學(xué)校配合鎮(zhèn)政府加強業(yè)務(wù)培訓(xùn):利用高福記家長學(xué)校這一平臺,培訓(xùn)家長,關(guān)于開放性教材的使用和閱讀指導(dǎo)方法、關(guān)于孩子自我保護教育方面的知識和教育監(jiān)控方法;同時,學(xué)校和鎮(zhèn)政府專門對“高福記家教俱樂部”、“家長委員會”工作方法進行系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo),不斷強化知識技能和整體素質(zhì),提高工作的自覺性和專業(yè)性,使工作有目的、有計劃、有程序地進行和開展。
另一方面,作好硬件條件保障:校園和社區(qū)文化建設(shè);專項器材、材料、資料,未成年人自我保護教育開放性教材編寫、印刷;主持活動的場景、器材,鎮(zhèn)政府和學(xué)校都納入了構(gòu)建社區(qū)教育共同體,作了年度經(jīng)費預(yù)算,鎮(zhèn)政府和企業(yè)給予了大力支持。
(3)強勢宣傳,樹立意識,擴大影響。
社區(qū)教育是立體教育,構(gòu)建社區(qū)教育共同體,需要學(xué)校、家庭、社會共同參與!需要各相關(guān)部門通力合作!為了使工作協(xié)調(diào)有力推進,使教育發(fā)揮影響、發(fā)揮作用,學(xué)校配合鎮(zhèn)政府大力進行宣傳,加大社區(qū)教育的宣傳力度,提高學(xué)生、家庭、社區(qū)居民的知曉率和參與度,同時發(fā)揮社區(qū)、學(xué)校宣傳欄、黑板報、公告欄、校園電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站,進行宣傳,營造社區(qū)教育濃厚氛圍,讓全社區(qū)各部門、各家庭、各學(xué)生自覺參與到活動中來,樹立社區(qū)共同體“大教育”意識,擴大社區(qū)教育的影響。
(4)進行文化建設(shè),傾力打造“未成年人教育”特色文化。
農(nóng)村城市化是社區(qū)教育的物質(zhì)基礎(chǔ),農(nóng)村城市化的水平一定程度上制約著社區(qū)教育的發(fā)展水平,但社區(qū)教育的發(fā)展,可有效促進城市化的進程并全面提升城市化的水準。
古有“隨風潛入夜,潤物細無聲”之說,環(huán)境文化的熏陶、氛圍的營造在某種程度上講是“無聲勝有聲”。在鎮(zhèn)政府的支持下,學(xué)校致力于自我保護教育氛圍的營造,建設(shè)宣傳欄、走廊繪畫框、知識牌坊、文化柱、運動場文化墻等校園文化無不凸現(xiàn)出社區(qū)共同體教育的特色,促進了學(xué)生和家長學(xué)習意識的增強,提高了學(xué)生的自我教育能力。同時也打造出了鮮明的校園文化特色,省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)到校檢查工作時,對這一特色給予了充分的肯定,有力地配合了社區(qū)教育共同體的建設(shè)宣傳教育工作。
(5)強化政府對社區(qū)共同體教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)
社區(qū)建設(shè)以及社區(qū)教育越來越受到政府各職能部門以及社會各有關(guān)方面的重視,它們對社區(qū)建設(shè)和社區(qū)教育給予工作上的指導(dǎo)和積極支持,大大豐富、促進了社區(qū)經(jīng)濟、文化、體育、教育事業(yè)的發(fā)展。以政府牽頭,企業(yè)參與,學(xué)校組織參與培訓(xùn)服務(wù)(家長培訓(xùn)學(xué)校)。發(fā)揮地方政府在社區(qū)教育中的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)職能,既充分調(diào)動各個方面發(fā)展社區(qū)教育的積極性和創(chuàng)造性,又在社區(qū)教育的多種功能上整合一致。政府積極幫助企業(yè)參與教育共同體制定科學(xué)的教育發(fā)展目標,充分發(fā)揮引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。結(jié)合社區(qū)發(fā)展的實際狀況,科學(xué)制訂社區(qū)教育的發(fā)展目標以及分階段實施的步驟和措施,并讓有關(guān)方面為之獻計獻策,使社區(qū)共同體教育更好地融入整個地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中。
課題研究中政府既保護了各有關(guān)方面的積極性,又尊重了企業(yè)、學(xué)校發(fā)展社區(qū)教育的創(chuàng)新性,優(yōu)化、統(tǒng)籌、整合教育資源,通過協(xié)調(diào)、協(xié)商,使企業(yè)、學(xué)校在推進社區(qū)教育工作中做到協(xié)同?？傊?政府為發(fā)展社區(qū)共同體教育搭建舞臺,為社區(qū)共同體教育的發(fā)展起到了不可替代的作用。
(6)積極落實社區(qū)教育,實施開放性課程教育。
在課題專家的指導(dǎo)下,結(jié)合未成年人生命教育的內(nèi)容編寫相關(guān)教材。教材貼近他們的實際生活,具有實用性和可操作性。教材編寫組在調(diào)研學(xué)生、社區(qū)居民及專業(yè)人士后,確定了教材的編寫意圖、編寫目的、教材的大致編排體系和內(nèi)容。通過外出參觀學(xué)習,查閱資料文獻、走訪了鎮(zhèn)政府、社區(qū)、公安局、衛(wèi)生院等業(yè)務(wù)骨干力量,收集整理素材,在陳國先教授、教育局龐再良副局長的指導(dǎo)下,完成了教材的編寫。西華大學(xué)陳國先教授對我們教材的評價是:內(nèi)容符合學(xué)生心理和實際,通俗易懂,圖文并茂,是一本適合社區(qū)教育的開放性教材。
(7)作好條件保證
特事特辦,健全構(gòu)建社區(qū)教育共同體經(jīng)費保證機制。
四、整合社區(qū)資源,完善社區(qū)共同體教育組織建設(shè),初見成效。
1.整合社區(qū)資源
在鎮(zhèn)政府主導(dǎo)下,整合社區(qū)資源,已形成了“整合式活動網(wǎng)絡(luò)”,包括:鎮(zhèn)商會、高福記家長培訓(xùn)學(xué)校、高福記家教俱樂部、小學(xué)研究小組、家長委員會、社區(qū)教育督導(dǎo)團、鎮(zhèn)成人教育學(xué)校、社區(qū)關(guān)愛之家。各部門通力合作,形成了學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合,課外活動和社區(qū)活動相結(jié)合,實現(xiàn)社區(qū)與學(xué)校教育的互補。
2.充分挖掘社區(qū)資源,開展豐富多彩的教育實踐活動。
(1)高福記公司惠民行動――培訓(xùn)家長
為了均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,搞好新農(nóng)村建設(shè),為了形成立體式的教育合力,為了傳承“百年高福記、恩澤千萬家”企業(yè)文化,為了體現(xiàn)“唯生而為”的辦學(xué)理念,新民場鎮(zhèn)校企聯(lián)合成立了高福記家長培訓(xùn)學(xué)校,確定家長培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)章程、教學(xué)地點和行政及工作人員,旨在培訓(xùn)家長。努力構(gòu)建“公司+學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。
一年中,邀請專家開設(shè)講座共培訓(xùn)家長6次。其中一次邀請教育專家李鎮(zhèn)西來互動交流,3個小時過去了,家長仍興趣盎然,不肯離去。同時企業(yè)還向每一位家長贈送了一本家庭教育的教材供家長自學(xué)自培,要求家長填寫讀書筆記和學(xué)習體會,通過培訓(xùn)和自學(xué)活動,大部分家長理解了現(xiàn)代家庭教育觀念,掌握了家庭教育的方法藝術(shù)和學(xué)生典型問題的教育策略。展示出了企業(yè)惠民教育行動的風采,整體提升小學(xué)校和企業(yè)的形象。
(2)高福記杯校企親子運動會――兩代同樂
校園里,彩旗飄飄,鼓樂長鳴,“商會杯”聯(lián)合親子體育運動會在新民場小學(xué)校園里隆重召開。瞧,街道社區(qū)的老年腰鼓隊的爺爺奶奶個個喜氣洋洋,精神抖擻,鼓號隊的小隊員們與爺爺奶奶一唱一合,奏響美妙的樂曲。賽場上,一組組家庭正參加親子接力賽、親子跳繩比賽……看,兒子脹紅了臉,父親鼓足了勁,父子倆互相鼓勵完成了比賽,看得出心里比吃了蜜還甜。再看看“高福記俱樂部的成員”正和“學(xué)校里的教職工”進行拔河比賽,不相上下,所有的人在為他們加油,社區(qū)里的叔叔阿姨也參加著他們最強項的運動項目。孩子們在校園里施展開了他們的拳腳,跳高、跳遠、壘球、投擲鉛球……一幅幅鮮活的圖畫,個個生龍活虎,活蹦亂跳,好不熱鬧!啦啦隊的小朋友,拿著自己做的彩旗,喊著口號,觀看的大人們也個個找回了童年的感覺,盡情地喊啊!笑啊!
(3)高福記杯親子誦讀活動――教學(xué)相長
中國自有“孝為先”,“禮”為美德。古文化的精髓我們應(yīng)以傳承,為宏揚祖國的傳統(tǒng)文化,樹立廣大公民終身學(xué)習的意識,建設(shè)現(xiàn)代文明社會,我校和“高福記”企業(yè)聯(lián)合在社區(qū)學(xué)生家庭及企業(yè)員工家庭中開展親子閱讀《弟子規(guī)》活動,通過前期的閱讀,父子共讀《弟子規(guī)》,母子共感《弟子規(guī)》等,一幅幅生動人的學(xué)習畫面出現(xiàn)了:家庭中,親子共誦古文化,尊老愛幼……社會中,爭創(chuàng)和諧家庭……校園中,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),談古今中外“禮”為先的故事,歌頌“禮”為先的美德。
(4)高福記家教俱樂部活動――校企雙贏
“高福記”有限食品公司,是我鎮(zhèn)的龍頭企業(yè),企業(yè)的員工大都來自我鎮(zhèn)社區(qū)居民,他們特別注重人的素質(zhì)修養(yǎng)和企業(yè)文化建設(shè),成立了“家教俱樂部”,會員都是本企業(yè)的員工。
“家教俱樂部”定期組織活動,專家講座、知名教師交流,每月家教論壇。員工們就自身如何學(xué)習、有什么體會、如何在家庭中起表率作用、怎樣關(guān)心、教育孩子、在教育過程中遇到的問題等等,進行討論、交流,生成新的智慧。
通過這些活動,企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)反映,員工們的精神面貌變了,工作更認真了,為孩子擔心更少了。學(xué)校也看到了這些員工的孩子變了,學(xué)習態(tài)度端正了,學(xué)習進步了。家庭文化正是社會文化的縮影!職工的素質(zhì)得到提高,企業(yè)的文化內(nèi)涵也在不斷豐富,實現(xiàn)了校、企教育目標的雙贏。
第2篇：藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校年度總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展途徑
一、實施背景
當今世界知識經(jīng)濟初見端倪，教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，社會快速發(fā)展要求教育作出相應(yīng)的調(diào)整，因而實施新課程改革，大力推進素質(zhì)教育的呼聲日盛，以“校本培訓(xùn)”這種新的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，也在這種背景下應(yīng)運而生。
各級各類的繼續(xù)教育對我校師資發(fā)展雖有一定的促進作用，但其弊端也是不容忽視的：（1）培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強，理論與實踐相脫節(jié)。承擔培訓(xùn)任務(wù)的教師進修學(xué)校、校外研究機構(gòu)或高校教育理論研究人員大多對學(xué)校實際情況尤其是單校個性了解不深，而很多教育實踐工作者，對缺乏操作性的、過于抽象的教育理論，抱著“敬而遠之”的態(tài)度，培訓(xùn)效果并不理想。（2）教師工學(xué)矛盾突出。因為中學(xué)教師擔任課務(wù)較重，沒有時間和精力兼顧。（3）培訓(xùn)經(jīng)費困難。教師參加集體培訓(xùn)，尤其是較長時間的培訓(xùn)，其經(jīng)費支出較大，學(xué)校和教師無力支付。（4）培訓(xùn)方法、內(nèi)容單一。培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，理論性強，培訓(xùn)方法主要以課堂灌輸為主，培訓(xùn)對象幾乎完全處于被動接受的地位，這種脫離學(xué)校教師實際需要的培訓(xùn)活動大大挫傷了教師參與的積極性，從而導(dǎo)致培訓(xùn)效果甚微。
我校始建于1956年，2000年被浙江省教育廳正式命名為“省綜合高中”（全市首批），同年，又在全省高級中學(xué)中率先引入ISO9000質(zhì)量管理體系，2003年又被評為“省一級重點綜合高中”（全省僅三所）。目前，全校共有教職工180人，專職教師126人，中高級職稱的教師有76人，形成了一支教師結(jié)構(gòu)相對合理和比較穩(wěn)定的教師隊伍。近年來，學(xué)校以管理改革為突破口，同時依托“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展”理念支撐，學(xué)校管理注重教育資源的整合和人力資源開發(fā)，實行年級段與學(xué)科優(yōu)化組合的班級合作群體，使教師在能力互補中釋放出教學(xué)潛能。幾年來，學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)校實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。去年，學(xué)校評為“省一級重點綜合高中”，管理新的要求，發(fā)展新的目標擺在領(lǐng)導(dǎo)班子前面，我們把榮譽作為學(xué)校管理的新起點，重新疏理管理思路，確定以提升教師整體水平為發(fā)展學(xué)校為目標，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，開展以“校本培訓(xùn)”為主要形式的教師繼續(xù)教育。
何謂“校本培訓(xùn)”？所謂“校本培訓(xùn)school－basedinservicetraining”“按照歐洲教師協(xié)會AssociationofTeacherEducationofEu_rope，簡稱ATEE的有關(guān)界定，校本培訓(xùn)指的是，源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃，旨在滿足學(xué)校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動?！雹贀Q而言之，校本培訓(xùn)是指在教育專家型人員的指導(dǎo)下，在對學(xué)校教師的現(xiàn)狀與潛力進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教育教學(xué)和教育科研能力，促進學(xué)校發(fā)展為目標的，通過教育教學(xué)和教育科研活動的方式來培訓(xùn)學(xué)校教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)主要涵蓋了以下三層內(nèi)容：一是為了學(xué)校的培訓(xùn)。學(xué)校常出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)的起點，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。二是在學(xué)校中的培訓(xùn)。把教師集中到本校之外的某個培訓(xùn)機構(gòu)接受針對性教育，讓教師不必脫離工作崗位，轉(zhuǎn)化角色，讓他們重新成為學(xué)生進入學(xué)習的感覺，就在真實的教育教學(xué)環(huán)境中，針對實際問題，接受全面培訓(xùn)。三是基于學(xué)校的培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中，學(xué)校是培訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，他們對學(xué)校教師隊伍建設(shè)中的溫暖體驗具有更為深切的體會。由學(xué)校自身根據(jù)學(xué)校和教師發(fā)展的需求來決定培訓(xùn)的計劃和內(nèi)容，從而進行全程的監(jiān)控和考核。
因此，校本培訓(xùn)的真正意義不在于場所的改變，而是教師業(yè)務(wù)學(xué)習和提高的機制的轉(zhuǎn)變，在于改變教師的業(yè)務(wù)提高方式上的突破。這樣的培訓(xùn)有其明顯的特點：
1、針對性與實踐性、速效性
校本培訓(xùn)與學(xué)校校情緊密相聯(lián)，與教師的工作相伴同行，培訓(xùn)的結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師教育教學(xué)能力，填補了培訓(xùn)理論與實踐之間的鴻溝。
2、實踐性與全員性、終身性
校本培訓(xùn)是以適應(yīng)教學(xué)需要為基礎(chǔ)，以提高實際教學(xué)能力為目標，特別是要立足于教師的課堂教學(xué)實踐，組織教師深入學(xué)習，研究教學(xué)大綱、教材，編制教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容全面準確的理解、透徹的分析，將培訓(xùn)和教師的日常教育教學(xué)活動結(jié)合起來，達到培訓(xùn)時間與空間的統(tǒng)一，教師的教與學(xué)統(tǒng)一，并對各年齡段、各職級、各專業(yè)等不同層面的教師，使教師確立終身學(xué)習理念。
3、直觀性與動態(tài)性、漸進性
校本培訓(xùn)以業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動為框架，以“公開課”、“觀摩課”、“試驗課”等為主要形式，以及教育、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、交流等為主要內(nèi)容，提高教師的實際教學(xué)能力為主要目標。在一校之內(nèi)，教師之間相互了解，熟悉各自的教學(xué)水平、教學(xué)風格，看得見、摸得著、學(xué)得到，在具體活動中便于交流，從而實現(xiàn)教師間的有效互動。培訓(xùn)內(nèi)容隨經(jīng)濟和社會的發(fā)展而發(fā)展，隨科學(xué)技術(shù)的進步而進步，永不會完結(jié)，永不會停留在一個水平上，具有動態(tài)性、漸進性的特點。
二、理論依據(jù)
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教育資源包括教育的物質(zhì)資源和教育的人力資源。教育的人力資源是教育資源中最為寶貴的資源，而教育人力資源的主體是指教師，教師是教育生產(chǎn)力中最為活躍、最具活力的因素。
Garavaglia1995認為“培訓(xùn)者與發(fā)展者需要采取整體策略來促進培訓(xùn)轉(zhuǎn)化從而促進提高工作績效”。Hatcher和Schrive引用Ellis的定義，認為培訓(xùn)轉(zhuǎn)化指的是“人們完成某一任務(wù)的績效對完成另一任務(wù)的影響”。這是通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的有效實施，設(shè)定有效的轉(zhuǎn)化設(shè)計模式，指導(dǎo)性設(shè)計因素并提供信息、幫助受訓(xùn)者操練技能、評估績效的方法。因而在實施校本培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)手段和形式上要樹立分類指導(dǎo)、按需施教的思想，以適應(yīng)不同層次、不同年齡、不同學(xué)科教師的不同需要；樹立學(xué)用結(jié)合的思想，以提高培訓(xùn)質(zhì)量效果，在培訓(xùn)過程中，要建立良好的運行機制，突出實效，提高校本培訓(xùn)的針對性。確立以校本培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的途徑、方法和模式，要以學(xué)校為主要陣地，以教師為主體，通過與教育教學(xué)實踐、教育科研的有機結(jié)合培訓(xùn)教師，促使教師的專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)的構(gòu)建，關(guān)鍵在于建立全員參與培訓(xùn)的機制，通過培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師樹立終生學(xué)習的觀念，“活到老學(xué)到老”，主動學(xué)習現(xiàn)代教育理論，不斷提高自身的素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要，并要注意體現(xiàn)以下幾條原則：
體現(xiàn)成人教育原則。因為教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)對象是在生理、心理與社會等層面上均為發(fā)展成熟的人。他們“對自我價值認可，有自我感念，能自我發(fā)展。有較為復(fù)雜的生活閱歷，以原有知識為學(xué)習的背景，具有批判反思的顯著特點。有較強的學(xué)習愿望。往往以解決工作中或生活中的實際問題為主，即具有較強的專業(yè)性和現(xiàn)實目的性”②，同時，又具有晶體智力逐漸增強，流體智力逐漸衰退的特性，這就要求培訓(xùn)方式針對受訓(xùn)人的特性開展。
體現(xiàn)知識遷移原則?！皩W(xué)習遷移是指一種情境中獲得的知識、技能或形成的態(tài)度對在另一種情境中知識、技能的獲得或態(tài)度形成的影響?！雹圻w移是架設(shè)在知識和能力之間的橋梁，當然也是創(chuàng)新思維乃至靈感產(chǎn)生的重要因素。知識的遷移、組合、融合的程度越高，創(chuàng)造性也就越強?！敖逃暮诵氖沁w移”，也只有知識的有效遷移才能實現(xiàn)培訓(xùn)的有效轉(zhuǎn)化。不僅實現(xiàn)“鄰附遷移”（以發(fā)展技能或以培訓(xùn)為基礎(chǔ)的遷移），而且實現(xiàn)更高層次的“遠處遷移”（以認知和知識為基礎(chǔ)的遷移）。使培訓(xùn)內(nèi)容真正內(nèi)化為教師自身的觀念和能力，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變、解決問題的教學(xué)行為和技能。
體現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化原則BroadandNewstrom1992。在培訓(xùn)之前，除培訓(xùn)者系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，受訓(xùn)者也需要充分參與預(yù)先設(shè)計的活動，使培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性及普遍意義。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者須給予受訓(xùn)者反饋信息，雙方共同探討、學(xué)習、研究，最終合力解決問題。這樣才能充分調(diào)動受訓(xùn)者學(xué)習積極性，發(fā)揮主體性。并且，受訓(xùn)者實踐操作越多，對培訓(xùn)內(nèi)容的認知理解程度就越高，培訓(xùn)轉(zhuǎn)化就越有效。眾所周知，教學(xué)工作是一種源于實踐的工作，依據(jù)這一原則，教師在培訓(xùn)中通過理論與實踐有機地結(jié)合，從理論的層面尋找實踐工作新的生長點，在實踐的層面尋求理論的滋潤和支撐，這樣才能實現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的有效達成。
反觀時下的教師繼續(xù)教育模式，內(nèi)容脫離實際，基本由教師單向制訂教學(xué)計劃：形式單一，尤以講授為主，忽視實踐性知識的獲得。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)遵循培訓(xùn)轉(zhuǎn)化原則，即需要考慮到受訓(xùn)者需求以及培訓(xùn)計劃的起始測評、系統(tǒng)設(shè)計因素、具體培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)后保障系統(tǒng)和轉(zhuǎn)化績效測量。
三、培訓(xùn)目標
校本培訓(xùn)的目標在本質(zhì)上是促進教師隊伍建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展。
總體目標：培養(yǎng)教師職業(yè)精神、終身學(xué)習精神，適應(yīng)外部變化能力，積累本學(xué)科和跨學(xué)科教育經(jīng)驗，能提供比別人更好的服務(wù)與教學(xué)，最終造就一支高素質(zhì)、強能力、能自主發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍。
具體目標：從教師實際水平出發(fā)，不同對象不同要求；鼓勵高級教師總結(jié)、提升實踐經(jīng)驗；培養(yǎng)中年教師的教學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學(xué)能力；提高新教師教育教學(xué)活動的有效實踐能力和教育藝術(shù)水平。
當然，校本培訓(xùn)必須徹底擯棄“學(xué)歷教育”模式，積極探索施行新的培訓(xùn)模式。如課題研究模式、師徒結(jié)對模式、反思教學(xué)模式和行動研究模式，等等。
四、校本培訓(xùn)策略
策略一：加大學(xué)習力度，灌輸“終身學(xué)習”觀念，從整體上提高認識，增強教師自覺參加校本培訓(xùn)的積極性和主動性。
策略二：把反思教學(xué)作為貫穿校本培訓(xùn)始終的基礎(chǔ)性策略，形成反思教學(xué)培訓(xùn)機制。
反思性教學(xué)，即“教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的的以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”，④簡言之，就是教師對教學(xué)經(jīng)驗的現(xiàn)實思考。主要做法有：（1）課后備課。課后，教師根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息，進一步完善教案，明確課堂教學(xué)改進的方向和措施，同時使有益的經(jīng)驗及時得到提煉和升華，增強教學(xué)效果。（2）寫教學(xué)后記（反思日記）。教師在一天的教育教學(xué)工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗總結(jié)，與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點，另外，教師也可在上課和作業(yè)布置過程中主動征求了解學(xué)生意見，并詳細記錄教育教學(xué)的背景、效果，上課的具體感受，存在問題及通過反思后得出的解決辦法等。以此不斷積累教學(xué)經(jīng)驗、改進教學(xué)策略。
策略三：建立“外引－內(nèi)用”的立體式網(wǎng)絡(luò)化校本培訓(xùn)體系。
校本培訓(xùn)要以校為本，但并不排斥根據(jù)自身情況聘請校外優(yōu)秀教師、專家學(xué)者來傳經(jīng)送寶。同樣的道理，學(xué)?？梢赃m量選派少數(shù)教師外出學(xué)習取經(jīng)，通過“請進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，形成立體式培訓(xùn)體系，可以開拓眼界，使校本培訓(xùn)向縱身發(fā)展。常言道：榜樣的力量是無窮的。通過名師結(jié)對、名家講授指導(dǎo)的辦法，點面結(jié)合，以點帶面，形成校本培訓(xùn)新模式，并充分發(fā)揮名師的核心、表率、帶頭和輻射作用，概言之，就是建立新教師與老教師結(jié)對，以老帶新，以新促老的辦法。主要做法：（1）師徒結(jié)對。學(xué)?？梢砸M優(yōu)秀教師通過“1＋1”結(jié)對辦法與青年教師結(jié)對，讓他們指導(dǎo)青年教師成長。（2）示范教學(xué)。新教師聽老教師的示范課，學(xué)習他們先進的教學(xué)經(jīng)驗，良好的師德風范和特有的教學(xué)風格。（3）臨堂診斷。老教師聽新教師的課，發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同研究分析“病因”，開出“處方”，以達到提高教學(xué)實踐能力的目的。（4）日常指導(dǎo)。青年教師在日常教學(xué)工作之余，應(yīng)虛心向老教師請教，如定期向老教師作教育教學(xué)工作書面匯報，交流教學(xué)計劃、教案，改進教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平。
策略四：校際之間的觀摩與交流，加強橫向聯(lián)系。
他山之石，可以攻玉。通過校與校之間合作，發(fā)展“青藍工程”，不同學(xué)校的教師也可以相互結(jié)成師徒，以取長補短，共同提高。學(xué)校定期召開一定規(guī)模的研討會，通過與會教師相互交流經(jīng)驗，共同探討，解決問題，對教師的發(fā)展大有裨益。
策略五：堅持采取課題牽動策略。（1）把學(xué)校承擔的市、區(qū)重點科研課題加以分解，與校級課題整合，形成可供各教研組和教師選擇的專題性較強的主課題，落實到教研組，落實到教師，形成各級課題聯(lián)動的良好格局。（2）激勵教師撰寫論文，使教師善于總結(jié)經(jīng)驗，善于捕捉教學(xué)靈感。分析課堂教學(xué)問題，去尋求解決問題的方法，從而提煉自己的思想。如在學(xué)校內(nèi)外開展教學(xué)經(jīng)驗交流、論文評比活動，教育教學(xué)理論與實踐答辯等活動，切實提高教師的教育教學(xué)研究積極性。總之，努力使課題研究牢牢根植于教學(xué)實踐，抓住重點、難點和熱點問題，做到“研以致用”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和成效。建立課題成果向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的有效機制，實現(xiàn)科研成果的普及。
五、保障體系
“一個有效的體系包括監(jiān)督者和上司、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者Garavglia1995”。校本培訓(xùn)的有效實施，必須以真實可靠的保障體系為支撐，否則，只會流于形式。具體說來要從以下四個方面來建立有效的保障體系：
思想保障。校長作為校本培訓(xùn)的“第一負責人”，要首先充分意識到開展校本培訓(xùn)的重要性、緊迫性、必要性，進而提升全校教師對培訓(xùn)工作的思想認識，把開展校本培訓(xùn)作為一項系統(tǒng)工程來抓，務(wù)必抓實抓緊抓好。
組織保障。建立健全的校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)實施機構(gòu)。學(xué)校成立以校長為組長的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以教務(wù)處為依托，設(shè)立校本培訓(xùn)辦公室，具體負責校本培訓(xùn)的教學(xué)工作，有步驟地組織實施各項培訓(xùn)內(nèi)容。
第3篇：藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校年度總結(jié)范文
完善培訓(xùn)工作絕不能沉迷于培訓(xùn)I技術(shù)上細枝末節(jié)的改進，而是要以切入業(yè)務(wù)為突破點，聚焦業(yè)務(wù)提升，從而在把培訓(xùn)l浸入業(yè)務(wù)的過程中，逐漸形成培訓(xùn)l體系，堅決打破傳統(tǒng)意義上的“培訓(xùn)=上課”的思想桎梏。
證券行業(yè)和證券公司發(fā)展到今天，可以說是進入了一個新的歷史發(fā)展機遇期，各大券商都努力擺脫低水平的同質(zhì)化、粗放式競爭，紛紛進入了注重創(chuàng)新能力、資本實力、客戶結(jié)構(gòu)、人才優(yōu)勢、品牌影響力等綜合實力競爭的新階段。在這樣的歷史階段和發(fā)展軌跡下，人才培養(yǎng)也開始真正成為關(guān)乎公司核心競爭力的重要話題。隨之而來的是各大券商越來越關(guān)注培訓(xùn)工作，有不少券商將原來設(shè)在人力資源總部下的培訓(xùn)部提升，變?yōu)橐患壊块T(稱之為培訓(xùn)中心或企業(yè)大學(xué))，同時賦予這個一級培訓(xùn)部門更多的職責和使命。那么該如何讓這個一級培訓(xùn)部門更好地去承載公司的職責和使命呢?各大券商的培訓(xùn)管理者都在全方位地探索具有行業(yè)特征的培訓(xùn)最佳實踐。
作為一級培訓(xùn)部門，需要站在更高的角度，用更廣闊的視野來做培訓(xùn)，需要站在公司的層面去考慮培訓(xùn)如何支持公司的發(fā)展戰(zhàn)略，支持公司經(jīng)營目標的完成，支持公司的轉(zhuǎn)型與調(diào)整，并利用培訓(xùn)這個工具去傳播公司的文化，提升員工的競爭力，進而提高公司的整體競爭力，而所有這些都只有讓培訓(xùn)工作真正嫁接在業(yè)務(wù)上，才會有可能完成上述角色。
培訓(xùn)部門的功能定位――業(yè)務(wù)伙伴
培訓(xùn)部門的功能定位是開展培訓(xùn)工作的出發(fā)點和根本。若定位不準，會導(dǎo)致工作出現(xiàn)方向不明、規(guī)劃不清、發(fā)展不暢的“三不”現(xiàn)象，影響培訓(xùn)功能的充分發(fā)揮。
那么培訓(xùn)部門的功能該怎樣定位呢?筆者認為，培訓(xùn)部門是公司業(yè)務(wù)部門親密的合作伙伴和堅強后盾，主要扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色，通過把培訓(xùn)活動嫁接到業(yè)務(wù)經(jīng)營中，從而促進公司業(yè)務(wù)的發(fā)展。培訓(xùn)部門的這種功能定位，具體可以通過“傳播公司文化、提煉經(jīng)營實踐、培養(yǎng)核心人才”這三個方面的作用來體現(xiàn)。
首先，培訓(xùn)部門是一個強大的文化同化器，通過培訓(xùn)可以幫助全體員工樹立一致的工作愿景、共同的價值取向，形成隊伍的凝聚力和向心力，讓員工找到歸宿感和穩(wěn)定感。
其次，培訓(xùn)部門是內(nèi)部實踐的傳播者，通過專業(yè)的培訓(xùn)方案設(shè)計與實施，讓培訓(xùn)成為公司經(jīng)營問題解決方案的發(fā)源地，幫助經(jīng)營機構(gòu)提升業(yè)務(wù)績效，同時把一些較好的管理實踐，通過培訓(xùn)傳播出來，讓更多的人能夠共享受益。
再次，培訓(xùn)部門作為公司人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，不僅承擔著傳統(tǒng)的培訓(xùn)事務(wù)管理工作，更要成為公司的員工發(fā)展顧問和團隊成長的幫助者，努力為公司培養(yǎng)核心人才。
培訓(xùn)工作的思路――嵌入業(yè)務(wù)、深入業(yè)務(wù)
對于培訓(xùn)部門而言，開展培訓(xùn)工作絕不能沉迷于培訓(xùn)技術(shù)上細枝末節(jié)的改進，而首先要跳出傳統(tǒng)培訓(xùn)思維的框架，大膽創(chuàng)新，以切入業(yè)務(wù)為突破點，聚焦業(yè)務(wù)提升，從而在把培訓(xùn)浸入業(yè)務(wù)的過程中，逐漸形成培訓(xùn)體系，堅決打破傳統(tǒng)意義上的“培訓(xùn)=上課”的思想桎梏。
培訓(xùn)部門的工作思路可以從業(yè)務(wù)出發(fā)，結(jié)合培訓(xùn)管理、培訓(xùn)支撐、培訓(xùn)運營這三個層面相互交叉同時鋪開。
培訓(xùn)管理層面
在培訓(xùn)管理層面，包含培訓(xùn)理念、培訓(xùn)體制和培訓(xùn)制度的確立。培訓(xùn)理念是培訓(xùn)工作成敗的首要因素，培訓(xùn)工作需要保持對戰(zhàn)略的足夠?qū)Ｗⅲ凶銐虻亩Φ钟鞣N誘惑，社會上再熱門的培訓(xùn)項目，如果并不能緊貼戰(zhàn)略需求，并不支撐戰(zhàn)略行為所要求的配套能力，也要做到不為所動。同時要秉持培訓(xùn)的一些基本理念，比如培訓(xùn)是利于提升公司績效的一種工作方法和管理工具，培訓(xùn)是有計劃的指導(dǎo)；再如對培訓(xùn)資源進行一體化管理有利于資源效率最大化，而只有理順培訓(xùn)體制，統(tǒng)一籌劃，多方協(xié)調(diào)，歸口管理，才能形成培訓(xùn)資源的合力。
企業(yè)可圍繞主營業(yè)務(wù)、年度業(yè)績增長點、重點發(fā)展業(yè)務(wù)等事項，設(shè)計一套嵌入業(yè)務(wù)管理活動的培訓(xùn)機制，讓全體員工在業(yè)務(wù)管理活動中不知不覺地相互學(xué)習，共同提高。培訓(xùn)體制要能夠做到與業(yè)務(wù)管理體制相匹配，根據(jù)業(yè)務(wù)資源的分配、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，迅速響應(yīng)業(yè)務(wù)的變化，并在培訓(xùn)制度上保證這種相應(yīng)的變化。
培訓(xùn)支撐層面
培訓(xùn)支撐層面包含培訓(xùn)的組織架構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容框架和培訓(xùn)講師隊伍的建設(shè)。
對于大型多層級券商而言，培訓(xùn)組織必須是層層實施、層層組織，各級機構(gòu)均設(shè)立培訓(xùn)協(xié)調(diào)員，同時各級機構(gòu)負責人理所應(yīng)當是培訓(xùn)負責人。這樣就會形成一級培訓(xùn)部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，橫向上各總部牽頭抓總，縱向上各級機構(gòu)各司其職，密切配合、齊抓共管、層層落實的培訓(xùn)格局。
要讓培訓(xùn)工作真正地下沉，沉到公司的每一個角落，落實到一線每一個員工身上，各級機構(gòu)需自發(fā)地組織培訓(xùn)，不能讓大家都坐在那里，等培訓(xùn)部門組織培訓(xùn)，等分公司組織培訓(xùn)。這種綿延至最邊角的培訓(xùn)組織格局可以確保培訓(xùn)開展時，能夠及時針對培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，形成培訓(xùn)實施的多級平臺，也讓員工有更多的渠道和通道可以隨時被培訓(xùn)和培訓(xùn)別人。
另外，通過這種分級分類培訓(xùn)的自主實施，還能夠充分調(diào)動培訓(xùn)工作在業(yè)務(wù)一線的觸角，盤活更多的培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)工作的整體流程。尤其公司在初創(chuàng)期，培訓(xùn)內(nèi)容框架需以問題為主，讓培訓(xùn)場地變?yōu)閱栴}解決思路與方案的發(fā)源地，培訓(xùn)的主題主要為業(yè)務(wù)經(jīng)營的重點、難點、熱點與員工面臨的挑戰(zhàn)，從而形成培訓(xùn)無處不在的局面―人人是講師，處處是資源。
培訓(xùn)運營層面
培訓(xùn)運營層面包含培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)項目的策劃和設(shè)計以及培訓(xùn)效果的考核與評估。
培訓(xùn)需求的分析需從業(yè)務(wù)著手，從公司大局出發(fā)，全方位調(diào)研業(yè)務(wù)，以業(yè)務(wù)為需求的起點，最后的落腳點也為業(yè)務(wù)，堅決摒棄在年末時教條式地向員工下發(fā)問卷的調(diào)研方式(當然這種方式作為需求分析的輔助方式也是可行的)，一年所有的工作日均為有效需求分析日，培訓(xùn)管理者需要時時刻刻、隨時隨地關(guān)注培訓(xùn)需求，只有這樣，才能在源頭上確保方向正確。
培訓(xùn)工作需要保持對戰(zhàn)略的足夠?qū)Ｗ?，要有足夠的定力抵御各種誘惑，社會上再熱門的培訓(xùn)項目，如果并不能緊貼戰(zhàn)略需求，并不支撐戰(zhàn)略行為所要求的配套能力，也要做到不為所動。
在分析了培訓(xùn)需求以后，接下來就是要策劃和設(shè)計培訓(xùn)方案。項目策劃和設(shè)計時必須緊緊抓住業(yè)務(wù)的靈魂，與業(yè)務(wù)無縫銜接，從業(yè)務(wù)問題中發(fā)現(xiàn)與培訓(xùn)需求的鏈接，找到培訓(xùn)提升業(yè)績的鏈接點，獲得培訓(xùn)支持業(yè)務(wù)工作有效性的實際經(jīng)驗與核心指導(dǎo)原則，滿足業(yè)務(wù)部門對培訓(xùn)的正確期待。因為只有得到業(yè)務(wù)部門的認可，才能實現(xiàn)培訓(xùn)部門的價值，達成培訓(xùn)職能存在的最終目的。當今培訓(xùn)領(lǐng)域的運營和技術(shù)水平，早已大踏步突破傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、行動學(xué)習、零售培訓(xùn)學(xué)校等組合培訓(xùn)模式，已逐漸替代了沿襲數(shù)千年的課堂面授。因此，作為培訓(xùn)管理者，設(shè)計培訓(xùn)方案時，要做到應(yīng)培訓(xùn)目標、培訓(xùn)
對象、培訓(xùn)內(nèi)容、實施要求等不同，靈活選擇恰如其分的培訓(xùn)模式。
關(guān)于培訓(xùn)的考核與評估，因為培訓(xùn)中參訓(xùn)學(xué)員學(xué)得好，并不一定能帶來用得好的結(jié)果，所以衡量培訓(xùn)效果的標準只有也只能是看它是否對工作業(yè)績提升有幫助，幫助有多大，投入與產(chǎn)出比是否高等。
讓培訓(xùn)緊緊地貼附在、纏繞在業(yè)務(wù)上，在培訓(xùn)工作的每一個環(huán)節(jié)聚焦業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)管理的每一個環(huán)節(jié)植入培訓(xùn)，這樣不僅可以讓培訓(xùn)煥發(fā)出無限的生機，更可以讓培訓(xùn)獲得極大的生存空間，并保持強大的生長力和生命力。
培訓(xùn)工作的方法――把培訓(xùn)工作本身當成一項業(yè)務(wù)
培訓(xùn)管理者可以把培訓(xùn)工作本身當成一項業(yè)務(wù)來運作，用做業(yè)務(wù)的眼光和心態(tài)來開展和推進培訓(xùn)工作，可以分別從生產(chǎn)、營銷、交付、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)管控培訓(xùn)工作。
在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，需要研發(fā)高品質(zhì)的培訓(xùn)產(chǎn)品，這主要從策劃和設(shè)計上把握；之后要對整個培訓(xùn)工作進行營銷，這可以通過公司的司報、宣傳欄、各類宣講會等形式傳播星星之火，達到培訓(xùn)的“燎原之勢”；接下來在交付使用的過程中，培訓(xùn)管理者需滾動式改進和完善，時時監(jiān)控培訓(xùn)的實施；最后在培訓(xùn)結(jié)束后要迅速跟進，保證培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化，其實也就是完成售后服務(wù)的環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，明確客戶的需求和滿意的程度，確定產(chǎn)品的改進方向，帶動培訓(xùn)的螺旋式上升。
由于培訓(xùn)被看成是產(chǎn)品，培訓(xùn)工作的開展等同于業(yè)務(wù)工作的開展，所以培訓(xùn)管理者提供的不能是劣質(zhì)產(chǎn)品，特別是在一級培訓(xùn)部門初創(chuàng)期，必須要追求質(zhì)，而不是追求量，換句話說，對員工的培訓(xùn)并不是越多越好，量的積累并不會必然地帶來質(zhì)的提升。例如，有些公司規(guī)定員工每年必須完成多少培訓(xùn)課時數(shù)，但是從未真正考慮過這些課時數(shù)的培訓(xùn)究竟對業(yè)務(wù)部門的績效提升有多大價值，最終只能導(dǎo)致一片抱怨聲，培訓(xùn)部門陷入尷尬境地。
年度培訓(xùn)工作重點和方案――攜手業(yè)務(wù)，共同成長
一級培訓(xùn)部門初創(chuàng)期年度工作重點應(yīng)聚焦于公司最關(guān)鍵的階段性問題，抓住主要矛盾，縱向思考，進行培訓(xùn)需求搜索。特別是要在充分研究一線業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上、提高對業(yè)務(wù)發(fā)展的各個管理動作的敏感度，把培訓(xùn)絲絲入扣地滲透到各個業(yè)務(wù)管理動作中去，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，奠定培訓(xùn)安全發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的地位，讓工作有一個良好的開局。具體可從四個方面開展工作：培訓(xùn)理念的灌輸，培訓(xùn)管理機制的建立，培訓(xùn)管理制度的制定以及一級培訓(xùn)部門自身承辦培訓(xùn)項目的實施。
培訓(xùn)理念的灌輸――強勢推動
任何一種培訓(xùn)體系都不會自動運行，前期一定需要管理者的“強勢推動”，此時的主要工作是輿論造勢，讓全體員工都深知公司的培訓(xùn)目標和培訓(xùn)思路，形成合力。尤其是對于各總部、各單位的負責人而言，可以通過培訓(xùn)理念的灌輸，提供指導(dǎo)，打開他們的培訓(xùn)工作思路。
培訓(xùn)理念的灌輸可通過培訓(xùn)部門人員的宣講、公司各類媒體宣傳、培訓(xùn)工作典型機構(gòu)的挖掘、研討會等方式方法，向公司全體員工灌輸正確的培訓(xùn)理念，順利啟動培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)管理者可以把培訓(xùn)工作本身當成一項業(yè)務(wù)來運作，用做業(yè)務(wù)的眼光和心態(tài)來開展和推進培訓(xùn)工作，可以分別從生產(chǎn)、營銷、交付、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)管控培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)管理機制的建立――有條不紊
合適的培訓(xùn)管理機制可以使整個培訓(xùn)工作有序、高效。在公司初創(chuàng)期，培訓(xùn)管理機制的建設(shè)可以從以下三方面著手：
1 構(gòu)建基本管理框架
對于多層級公司而言，培訓(xùn)基本框架的核心是分級分類管理和實施，即按照不同類別、不同級別的培訓(xùn)項目和內(nèi)容，以及不同的培訓(xùn)對象，由不同層級的機構(gòu)主體進行管理和實施。一級培訓(xùn)部門負責整體培訓(xùn)資源的統(tǒng)一調(diào)配，對培訓(xùn)整體工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，并指導(dǎo)、監(jiān)督各級機構(gòu)的培訓(xùn)工作，同時還負責具體承辦公司的重大培訓(xùn)項目。
在分級分類的實施過程中，由一級培訓(xùn)部門提供工具和方法，組織相關(guān)負責人提取課程體系，并對各條線的課程體系進行自下而上和自上而下的不斷溝通、磨合、修改和完善，最終形成各條線課程體系的初步框架。實際上通過分級分類管理和實施，培訓(xùn)部門也就把培訓(xùn)目標進行了分解，分解到各層級、各部門，讓大家共同來推動培訓(xùn)的完成，進而提升培訓(xùn)的效果。
2 培養(yǎng)培訓(xùn)管理團隊
培訓(xùn)管理團隊的主體是公司各層級機構(gòu)的負責人，而不是各級機構(gòu)的人事操作者，各級機構(gòu)的人事操作者是培訓(xùn)的操作者，但人事操作者本身的崗位職責與權(quán)限導(dǎo)致他們無法擔當起培訓(xùn)管理者的重任，所以只有各級機構(gòu)負責人的參與以及管理，才會賦予培訓(xùn)工作無窮的活力。建設(shè)培訓(xùn)管理團隊的首要工作是轉(zhuǎn)變其培訓(xùn)理念，同時加強培訓(xùn)管理經(jīng)驗的溝通與交流，提升管理團隊的培訓(xùn)管理意識和水平。管理團隊的建立，使得培訓(xùn)有人抓，有人管，責任層層分解，切實把培訓(xùn)作為一種工作方法和管理方法，而不是為了完成公司的培訓(xùn)任務(wù)或者僅僅流于形式。
3 架起與業(yè)務(wù)總部的溝通橋梁
培訓(xùn)部門要深度地參與到公司的業(yè)務(wù)發(fā)展中，高度關(guān)注業(yè)務(wù)的進展和公司的發(fā)展動態(tài)，和業(yè)務(wù)部門保持及時和良好的溝通，隨時探討如何更好地幫助他們。培訓(xùn)部門要努力與業(yè)務(wù)部門達成黃金守則：業(yè)務(wù)部門告訴培訓(xùn)部門想要什么，而培訓(xùn)部門基于對人力資源管理、培訓(xùn)和業(yè)務(wù)的了解，和業(yè)務(wù)部門探討通過培訓(xùn)可以達到什么，通過與業(yè)務(wù)部門不斷碰撞，和業(yè)務(wù)部門形成親密的伙伴關(guān)系。包括在培訓(xùn)項目前期的充分調(diào)研和準備，中期的精細控制和事后的追蹤，進一步完善，培訓(xùn)的效果是否達成等，都依賴于培訓(xùn)部門和業(yè)務(wù)部門的通力合作。
培訓(xùn)部門與業(yè)務(wù)部門的互動可以包括這樣一些形式或情境：定期或不定期地召集各業(yè)務(wù)總部負責人、各級機構(gòu)負責人開培訓(xùn)研討會，就培訓(xùn)管理如何幫助到各部門的業(yè)務(wù)發(fā)展進行研討(公司召開大型會議或各級機構(gòu)召開經(jīng)營分析會的時候，往往是舉辦這種研討會的良機)；對各分公司年度培訓(xùn)計劃進行指導(dǎo)和審核；審核分公司大型培訓(xùn)項目方案，前期給予指導(dǎo)，后期給予現(xiàn)場督導(dǎo)和抽查；挖掘營業(yè)部培訓(xùn)工作典型，進行宣傳和推廣；選取融資融券業(yè)務(wù)作為與業(yè)務(wù)部門合作開展培訓(xùn)的創(chuàng)新試點，等等。
培訓(xùn)管理制度的制定――群策群力
一級培訓(xùn)部門在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，下發(fā)或修訂《培訓(xùn)管理制度》、《培訓(xùn)費用管理制度》、《分級分類培訓(xùn)管理辦法》、《新員工培訓(xùn)指導(dǎo)意見》、《營業(yè)部培訓(xùn)指導(dǎo)意見》等培訓(xùn)制度和培訓(xùn)規(guī)范，作為培訓(xùn)工作開展的管理依據(jù)。
管理團隊的建立，使得培訓(xùn)有人抓，有人管，責任層層分解，切實把培訓(xùn)作為一種工作方法和管理方法，而不是為了完成公司的培訓(xùn)任務(wù)或者僅僅流于形式。一級培訓(xùn)部門自身承辦的培訓(xùn)項目必須精益求精，打造出來的培訓(xùn)產(chǎn)品必須是精品，能發(fā)揮示范效應(yīng)。
培訓(xùn)項目的承辦――精益求精
一級培訓(xùn)部門自身承辦的培訓(xùn)項目必須精
益求精，打造出來的培訓(xùn)產(chǎn)品必須是精品，因為公司所有機構(gòu)的眼睛都在看著一級培訓(xùn)部門本身提供的培訓(xùn)產(chǎn)品是什么樣的質(zhì)量。所以，一級培訓(xùn)部門一定要讓自身承辦的培訓(xùn)項目發(fā)揮示范效應(yīng)。在初創(chuàng)期，一級培訓(xùn)部門可以結(jié)合證券公司當下的轉(zhuǎn)型和發(fā)展重點開展這樣一些項目：新員工培訓(xùn)、營銷總監(jiān)培訓(xùn)、投資顧問培訓(xùn)和業(yè)務(wù)(產(chǎn)品)推介培訓(xùn)。
1 新員工培訓(xùn)
新員工為公司帶來新鮮血液，如果能讓他們按照公司期望的模式開始新的工作，對公司而言是最理想的起步，為此，新員工培訓(xùn)應(yīng)該由培訓(xùn)部門統(tǒng)一管理和實施。
對校園招聘的新員工的培訓(xùn)，應(yīng)由培訓(xùn)部門負責統(tǒng)一組織，培訓(xùn)關(guān)鍵點是盡一切資源，用一切方法，促進新員工以最快的速度融入公司文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
對社會招聘新員工的培訓(xùn)，可由新員工所在機構(gòu)負責組織，一級培訓(xùn)部門擬定并下發(fā)新員工培訓(xùn)指導(dǎo)意見，同時提供公共知識類培訓(xùn)課件的標準版本，供各級機構(gòu)使用。培訓(xùn)關(guān)鍵點是培育環(huán)境，幫助社會招聘的新員工理解、接受公司文化，發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢。
2 營銷總監(jiān)培訓(xùn)
富有成效的營銷是公司的生命線，縱向貫穿全員的營銷培訓(xùn)在任何一家公司都是培訓(xùn)重點，培訓(xùn)中心可具體承辦營銷總監(jiān)培訓(xùn)，再由營銷總監(jiān)逐級傳遞，盡培訓(xùn)所能為公司培養(yǎng)一支強大的營銷隊伍。同時，培訓(xùn)部門也可利用營銷總監(jiān)培訓(xùn)，建設(shè)全系統(tǒng)的營銷人員培訓(xùn)體系。
培訓(xùn)要改變以往單純的“授課式”培訓(xùn)，以實訓(xùn)式、研討式培訓(xùn)為主，在常規(guī)的培訓(xùn)授課之外，滲入“以問題為中心”的培訓(xùn)理念和思路，培訓(xùn)授課“以學(xué)員為主體”，激發(fā)每個人的潛能，通過在參與中的傾聽、探討以及爭論、交鋒等，提升培訓(xùn)的實戰(zhàn)效果。同時，要將集中培訓(xùn)向前延伸和向后延展，培訓(xùn)前要求參訓(xùn)學(xué)員提前進入培訓(xùn)準備階段，培訓(xùn)后培訓(xùn)部門再次將培訓(xùn)期間學(xué)員的培訓(xùn)成果進行完善。
3 投資顧問總監(jiān)培訓(xùn)
對券商而言，在一線的隊伍中，除了營銷大軍外，另一支主力軍就是投資顧問團隊，因此對于投資顧問總監(jiān)的培訓(xùn)也必須由培訓(xùn)部門來主導(dǎo)。
整個投資顧問總監(jiān)培訓(xùn)的實施安排與營銷總監(jiān)培訓(xùn)大致略同，但是，由于投資顧問團隊和營銷團隊的工作內(nèi)容既有相互交叉的部分，更有不同的特點，針對投資顧問團隊還需要有更多的知識來自市場、來自行業(yè)之外，因此，在投資顧問總監(jiān)集中培訓(xùn)時，除團隊的研討式培訓(xùn)外，為方便投資顧問團隊更好地為更多的更高端的客戶群服務(wù)，還需增加《藝術(shù)品鑒賞》、《奢侈品鑒賞》、《富二代行為研究》、《中國酒文化》及其他各類行業(yè)內(nèi)外的培訓(xùn)課程。
4 業(yè)務(wù)(產(chǎn)品)推介培訓(xùn)
聚焦公司年度利潤重點增長點，與相關(guān)業(yè)務(wù)部門共同商討在新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)宣講會中加入培訓(xùn)，并且開展征文活動，征文的主題為該項業(yè)務(wù)活動中成功或失敗的經(jīng)驗，通過征文活動，一方面將典型案例給大家借鑒，另一方面也為各級機構(gòu)下一步的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供培訓(xùn)素材。
可以看到，在以上由一級培訓(xùn)部門承辦的重點事項中，培訓(xùn)部門可以初步拉出一線員工發(fā)展的課程框架體系：在營銷總監(jiān)培訓(xùn)項目中提煉出營業(yè)部營銷人員的課程及培訓(xùn)方案(這也是培訓(xùn)期間的研討主題之一)，在投資顧問總監(jiān)培訓(xùn)項目中提煉出營業(yè)部投資顧問人員的課程及培訓(xùn)方案，并且在集中培訓(xùn)期間，可以發(fā)掘和培養(yǎng)一部分講師，培訓(xùn)部門通過這種方法可以得到最切合一線的課程框架，最大程度地避免了課程設(shè)計和開發(fā)的閉門造車。
