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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

        第1篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        【關(guān)鍵詞】心理誤區(qū) 學(xué)習(xí)方法 多媒體

        大學(xué)文科數(shù)學(xué)作為一種現(xiàn)代科學(xué)的語言,對理性思維方式的培養(yǎng),以及綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。但實際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣,或者說沒有信心,恐懼?jǐn)?shù)學(xué)課,以至于上課能聽懂,但是又無法自己獨立解題。如何有效的提高大學(xué)文科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,一直是我們教學(xué)一線教師思考的問題??紤]到教學(xué)過程中,不單單是教師“教”的過程,重要的還有學(xué)生“學(xué)”的過程,讓學(xué)生主動積極的參與進來一起共同努力勁往一處使。為了在今后的教學(xué)中改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,改變大學(xué)文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

        一、大學(xué)文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

        (一)學(xué)生的心理誤區(qū)

        學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時,已經(jīng)習(xí)慣了“喂”的方式,缺乏主動性,遇到問題就有一種依賴別人解決的慣性思維,缺失了主動性。進入大學(xué)后把中學(xué)的學(xué)習(xí)方法套用到大學(xué)文科數(shù)學(xué)學(xué)中中來,只注重機械學(xué)習(xí),輕視問題背后的實際意義,只死記硬背公式結(jié)論,而忽略了過程的理解,面對大量的數(shù)學(xué)符號,學(xué)生慢慢就覺得枯燥無味,產(chǎn)生厭煩的情緒,學(xué)習(xí)成績快速下滑,學(xué)習(xí)無動力,無目標(biāo)。

        (二)文科學(xué)習(xí)方法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的影響

        文科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生多背多記對各種知識點加強記憶積累,而對思維邏輯能力,運算能力的要求就相對少一些,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)剛好相反,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在一系列的邏輯思維運算能力上的,要對問題要進行抽象理解,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。因此,文科的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由于受學(xué)科影響,會不自覺的對數(shù)學(xué)公式機械化記憶,而不注重數(shù)學(xué)問題的內(nèi)在聯(lián)系,很多時候過分依賴?yán)蠋?,對問題缺乏分析總結(jié),遇到一題只會一題,缺乏舉一反三的能力。在邏輯能力弱,做題慢,計算失誤,方法選擇不合理,時間不夠等問題。

        二、大學(xué)文科數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

        (一)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,對于《大學(xué)文科數(shù)學(xué)》也是如此,要發(fā)現(xiàn)其魅力所在,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)往往能事半功倍,越能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)學(xué)數(shù)學(xué),課堂是學(xué)生獲取知識,學(xué)習(xí)分析問題,解決問題的重要環(huán)節(jié),在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題內(nèi)在,激發(fā)學(xué)生探索的精神。

        (二)制定學(xué)習(xí)計劃,提前預(yù)習(xí)

        計劃的制定既要有長期的打算,也應(yīng)該有短期的安排,計劃要制定更要很好的執(zhí)行。一份恰當(dāng)合理的計劃是促進推動我們主動學(xué)習(xí)和克服惰性的內(nèi)在動力。進入大學(xué)后,由于教學(xué)進度的要求,課時講授的內(nèi)容的增多,速度的增快,這需要學(xué)生學(xué)會制定計劃做到課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性,獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán),優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)。

        (三)課后歸類小結(jié),從厚到薄

        課后總結(jié)體會感受,記憶必要的公式以及通用解題思路,記憶過程中一定要抓住綱要,邊用邊記,歸類題型,總結(jié)各種方法的使用,《大學(xué)文科數(shù)學(xué)》歸類可按內(nèi)容和方法兩部分進行總結(jié)。還有,課后要記錯反思,學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣那樣的錯誤,記下自己所犯錯誤,并注上自己犯錯的原因與正確的思路及解題方法,有利于今后得到提高。在有,要多思多練,獨立作業(yè)。在教師的推薦之下,選好一本參考練習(xí)書,精讀到底。?但練習(xí)過程中一定要注意現(xiàn)在輔導(dǎo)書都有習(xí)題答案,所以在這方面自己一定要加強自控,獨立思考,靈活的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識分析問題,解決問題,加深知識點的理解和對新技能的掌握。

        (四)與時俱進,應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

        第2篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞:初中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 調(diào)查分析 指導(dǎo)

        數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分,是初中生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中生需要掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好數(shù)學(xué)、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀是怎樣的、初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上存在什么問題、怎樣指導(dǎo)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。帶著這一系列問題,筆者對南京市鼓樓區(qū)兩所中學(xué)展開了基于初中數(shù)學(xué)學(xué)法的調(diào)查研究。

        一、調(diào)查對象

        1.初中生個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基本現(xiàn)狀。

        2.基于課堂教學(xué)環(huán)境下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。

        3.教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的情況。

        二、調(diào)查方法

        (一)問卷法

        編制調(diào)查問卷后,對南京市鼓樓區(qū)兩所中學(xué)初中部各抽取八個班進行實測,其中初一和初二各抽取三個班,請各個班級的班主任操作,本次調(diào)查共發(fā)放問卷397份,收回有效問卷375份,占總份數(shù)的94.5%。

        (二)訪談法

        教師對各個年級的老師、學(xué)生進行訪談,了解班級中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在方法上的差異,掌握基本情況,分析原因,發(fā)現(xiàn)問題。

        (三)觀察法

        把日常的隨機觀察與課堂觀摩課結(jié)合起來,搜集觀察得到的材料。比如觀察學(xué)生上課記筆記的方法,回答問題的情況,學(xué)生的作業(yè)完成情況,分析學(xué)生的試卷等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、調(diào)查分析

        (一)初中生個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基本現(xiàn)狀

        根據(jù)統(tǒng)計,在“制定學(xué)習(xí)計劃課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)”這三個基本環(huán)節(jié)中,50%的學(xué)生偶爾制訂學(xué)習(xí)計劃、偶爾預(yù)習(xí),56%的學(xué)生偶爾整理復(fù)習(xí),26%的學(xué)生不定學(xué)習(xí)計劃,20%的學(xué)生不預(yù)習(xí),只有25%的學(xué)生經(jīng)??偨Y(jié)復(fù)習(xí)。91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果有用,33%的學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,只有13%的學(xué)生能靈活選用適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此,大部分初中生個體學(xué)習(xí)能力不是很強,對預(yù)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)中帶有盲目性和依賴性,對復(fù)習(xí)彌補知識的認(rèn)識明顯不足,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性,找不到自己成績不理想的癥結(jié)。

        (二)基于課堂教學(xué)環(huán)境下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

        1.多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)不得法。從統(tǒng)計可以看出,大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題解法來直觀地模仿學(xué)習(xí),只有26%學(xué)生能深入思考,22%的學(xué)生預(yù)習(xí)不得法,上數(shù)學(xué)課時被動學(xué)習(xí)。14%的學(xué)生帶著疑問有重點地聽,24%的學(xué)生能記重點思路和重點內(nèi)容,50%的學(xué)生課堂筆記雜亂無章,找不到重點。39%的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面只是重復(fù)一遍,不求深入理解。63%的學(xué)生模仿例題完成作業(yè),只有18%的學(xué)生先看書,弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系然后才做作業(yè)。

        2.多數(shù)學(xué)生被動學(xué)習(xí),對知識缺乏理解反思。如果學(xué)生不能主動學(xué)習(xí),處于被動狀態(tài),那么學(xué)習(xí)不會有熱情,學(xué)習(xí)方法不會提高。根據(jù)調(diào)查,上課積極思考、主動回答問題的只有20%。約83%的學(xué)生很多知識沒真正理解,最終導(dǎo)致做題時不是無從下手就是常常出錯。約58%的學(xué)生能對作業(yè)、考試中的錯誤加以更正并分析原因,但對題目所考查的知識點、思想方法及題型總結(jié)不夠。

        (三)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的情況

        根據(jù)調(diào)查, 70%的老師在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),17%的老師在課堂教學(xué)中偶爾開展學(xué)法指導(dǎo),13%的老師在課堂教學(xué)中幾乎不開展學(xué)法指導(dǎo),認(rèn)為學(xué)習(xí)方法靠學(xué)生自己總結(jié)。因此,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),但也有少部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)法指導(dǎo)的重要性認(rèn)識不夠,對如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法缺乏措施。

        四、學(xué)法指導(dǎo)

        (一)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生體驗和內(nèi)化學(xué)習(xí)方法

        教師在課堂教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容,設(shè)計一個問題情境,讓學(xué)生思考、探究、討論、交流。通過小組或班級內(nèi)的討論分析,抓住問題的本質(zhì),掌握規(guī)律,找到解決問題的途徑方法。學(xué)生充分發(fā)表各自的看法,并通過與別人的思想、方法進行比較,達(dá)到更深層次的理解和掌握。在問題情境的討論學(xué)習(xí)中,學(xué)生體驗、借鑒和學(xué)習(xí)別人更先進的方法、思路,內(nèi)化知識的形成規(guī)律和解題的技能技巧,從而形成自己的學(xué)習(xí)方法。教師最后總結(jié)點評,通過評價各種解題方法的優(yōu)劣,學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)知識,又體驗和掌握了學(xué)習(xí)方法。

        (二)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

        1.制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,有了好的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)生會合理地安排時間,合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)自己的情況突出重點,抓住主要環(huán)節(jié),取長補短,均衡發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.課前預(yù)習(xí)。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)要提出要求和任務(wù),做到要求適當(dāng),任務(wù)具體,檢查及時認(rèn)真,評價有激勵性,可就本節(jié)課如何預(yù)習(xí)給予指導(dǎo)。

        3.課堂學(xué)習(xí)。聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié),教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生做到“五到”。耳到:就是排除一切干擾,專心聽講。聽重點難點;聽思路和方法;聽課前導(dǎo)入和課后小結(jié);聽容易出現(xiàn)的錯誤、自己預(yù)習(xí)時沒有看懂的問題;聽同學(xué)們的答問。眼到:就是看課本和板書;看畫圖及演示;看老師的表情、手勢等動作。心到:就是要積極思考,思維跟著老師走??诘?就是主動回答問題或參加討論,特別是遇到自己不懂的問題,當(dāng)場提問。手到:就是動手記筆記,動手做練習(xí),記課文重點,記老師的思維方法,思維過程和思維結(jié)果。

        4.課后復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)時,注意以下幾個方面,一是先不看書和筆記,回憶這節(jié)課講了哪些內(nèi)容,想不起來再看書,對不清楚的地方要逐點分析、記憶。二是通過對新舊知識的比較,易被混淆知識的比較,對立知識的比較,類似知識的比較等,在此基礎(chǔ)上,把新知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中。三是從不同角度提出問題,這是一種創(chuàng)造性思維,能更深刻全面地理解和鞏固知識。

        5.獨立作業(yè)。教師要求學(xué)生對批改的作業(yè)及時訂正,分析原因。如果是一般的錯誤,直接在作業(yè)本上訂正,如果是經(jīng)常出現(xiàn)的重大錯誤,準(zhǔn)備一個“錯題本”,經(jīng)常拿出來做一做,溫故而知新,就掌握得牢固,不會忘記了。

        6.歸納總結(jié)。一節(jié)課結(jié)束后,教師要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識作一個簡單小結(jié);一單元或一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生進行系統(tǒng)總結(jié),建立知識網(wǎng)絡(luò),上交知識網(wǎng)絡(luò)圖;半學(xué)期或一學(xué)期過去了,教師指導(dǎo)學(xué)生對于某類問題進行專題總結(jié),這也是培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。

        7.課外學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),應(yīng)圍繞所學(xué)的教材進度,看一些課外參考書及數(shù)學(xué)雜志,做一些較新鮮或較難的習(xí)題。在課外學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一些好的習(xí)題、思路、方法,應(yīng)該記下來,進一步總結(jié)歸納,將現(xiàn)在的解題經(jīng)驗和過去的解題經(jīng)驗聯(lián)系起來,分析對比解題途徑,看哪一種方法更好。通過課外學(xué)習(xí),讓學(xué)生擴大知識面,開闊眼界,積累思維方法和解題方法。

        (三)開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課

        教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情況開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課,可以請學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得體會,還可以就某一問題開展專題討論課,結(jié)合具體數(shù)學(xué)例子和學(xué)生的動手能力,邊講邊示范邊訓(xùn)練。

        綜上所述,通過調(diào)查分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在的問題,針對性地進行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

        參考文獻:

        [1] 任勇.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)藝術(shù)[M].北京:人民教育出版社,2004.

        第3篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);個性化學(xué)習(xí);方法

        在需要經(jīng)過高考才能升入大學(xué)讀書的大背景下,中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大是可想而知的,這其中最重要的就是高中階段,高中階段學(xué)習(xí)科目多,課程比較難,學(xué)習(xí)壓力大,稍有放松,成績可能就會一落千丈,數(shù)學(xué)作為其中的難點,廣大師生也為之頭疼,但是為了升入自己心儀的大學(xué),沒有哪位學(xué)生輕言放棄,也都各自在尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法,邊學(xué)習(xí)邊摸索,雖然取得一些進步,但是并沒有能夠真正達(dá)到令人滿意的程度,繼續(xù)探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)方法,給廣大學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)技巧和方法依然有必要,本篇文章就是從一個高三學(xué)生的視角,結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)生活中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)的方法。

        1養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的必要條件,數(shù)學(xué)學(xué)科尤為如此,面對枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)知識點,大量的作業(yè),如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根本就應(yīng)付不過來,那么應(yīng)該具備哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

        1.1課前的預(yù)習(xí):課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要,可以提高聽課的效率,能夠做到課前的預(yù)習(xí),就可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點和難點,就可以有針對性的準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)的時候還可以嘗試對課文中的習(xí)題進行解答,自己不會的要做出標(biāo)記,做到心中有數(shù),在課堂中就要更加重視這個知識點,以提高聽課效率。

        1.2課堂中的聽課:課堂聽課是整個學(xué)習(xí)過程中的重點,也是獲取知識最多的時候,一定要集中注意力,把之前預(yù)習(xí)時遇到的一些重點和難點在課堂中弄明白,并做好課堂筆記,把一些解題的思路,技巧,甚至一些典型的例題記錄下來,方便課后復(fù)習(xí),此外還要注意的是:在課堂結(jié)束之后,要對課堂筆記進行整理,并在后面寫下自己聽課之前的答題思路,然后進行對比和總結(jié),從而發(fā)現(xiàn)不足。

        1.3課后的復(fù)習(xí):課后的復(fù)習(xí)是對課堂中獲取的知識進一步得鞏固,對模糊的知識點進一步進行梳理,對容易忘記的知識點進一步加深印象,可以適當(dāng)擴展和深化知識,使之更加系統(tǒng)化和條理化,并能夠做到舉一反三。

        1.4認(rèn)真完成課后作業(yè):課后作業(yè)能夠檢測自己對知識點的掌握程度,進一步發(fā)現(xiàn)問題,對于不會的題目一定要跟同學(xué)或者老師討論,及時解決,做完作業(yè)還要進行總結(jié)歸納,把不同類型的題目進行歸類,對同一類題目要盡可能想出更多的解題思路,把題目弄通、弄透。

        2重視數(shù)學(xué)課本的閱讀

        數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容看似簡單,例題也不是特別多,但是卻非常有必要去認(rèn)真閱讀,看似簡單的例題,其實包含了很多解題的思路,在認(rèn)真閱讀課本的時候也要注意方法,數(shù)學(xué)課本中的一些定理、公理以及公式都是知識的精華,是所有解題方法的基礎(chǔ),因此必須重視對高中數(shù)學(xué)課本的閱讀。(1)針對課本中的概念。要求能夠做到記憶,判斷和舉例子。深刻的理解概念的意思,對于概念中的關(guān)鍵字,可以做一下標(biāo)記,并用更加通俗易懂的語言進行敘述,方便理解。(2)對于數(shù)學(xué)公式、定理的閱讀,千萬要注意公式和定理能夠成立的條件,特別是數(shù)學(xué)公式,要考慮到它能夠適用的區(qū)間和范圍,對數(shù)學(xué)定理,要認(rèn)真分析定理的推理過程,通過閱讀理解公式和定理的證明方法,加深對課文的理解,在解決實際問題的時候,這些公式和定理,能夠幫助我們快速的想到答題思路。(3)對于課本中的例題。在看課本了答題思路之前,最好能夠先認(rèn)真的思考一下,看看自己能不能想出一些解答方法,然后再看課本給出的答案,作對比并發(fā)現(xiàn)其中的出入,找出問題的原因。如果自己確實也可以解答出來,那么就要對兩者做出比較,看看哪一種解題方法、解題思路更加簡潔明了,適用范圍更廣,對同一道題要盡可能想出更多的解題方法,對其中解題的每一步的來由也要弄得清清楚楚。還應(yīng)該注意的是解題時候書寫的格式,一定要規(guī)范,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,避免考試時不必要的扣分。

        3學(xué)習(xí)技巧的運用

        學(xué)習(xí)需要長期堅持,并不斷做題加深理解,但這并不意味著使用題海戰(zhàn)術(shù),因為高中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容實在太多,認(rèn)為通過長時間的學(xué)習(xí)就能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果是不對的,還得講究一些學(xué)習(xí)的技巧。(1)聽課的時候,要注意聽思路和方法,思維要跟著老師走,不要因為做過于詳細(xì)的課堂筆記而跟不上老師的思路。(2)做題的時候,要認(rèn)真歸納,把同一類的題目放在一起思考,盡可能找出更多這類題目的解題方法,做到舉一反三,而不是每道題都要一一解答。(3)在平時做練習(xí)的時候,看到題目首先要想明白它的解答思路,把重要的步驟列出來,并不需要每一題都要詳細(xì)地寫出答案,如此一來,既可以節(jié)約時間,用來學(xué)習(xí)其他科目,又不會因為過于疲憊而產(chǎn)生厭學(xué)心理。(4)學(xué)習(xí)過程中注重討論,通過討論進行學(xué)習(xí)是一個很輕松的學(xué)習(xí)過程,可以和同學(xué),或者老師進行討論,討論學(xué)習(xí)非常有利于知識的記憶,同時也很容易開闊思路,活躍思維,對學(xué)習(xí)幫助非常大。(5)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅局限于課本的內(nèi)容,還可以適當(dāng)?shù)目匆恍┱n外的輔導(dǎo)資料,只要時間允許,抓住零碎的時間閱讀數(shù)學(xué)報等課外讀物,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

        4結(jié)束語

        高中數(shù)學(xué)雖然難度大,但高考占的分值卻很大,是升入大學(xué)所必須要考得好的科目之一,同學(xué)們務(wù)必學(xué)好高中數(shù)學(xué)才能順利進入自己心儀的大學(xué),因此,學(xué)習(xí)和借鑒一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗十分必要,本文提出的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得是筆者結(jié)合自身以及一些成績優(yōu)秀的同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,希望能夠給處在迷茫狀態(tài)的同學(xué)們一些啟發(fā),并結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)情況,合理取舍,努力學(xué)習(xí),把高中數(shù)學(xué)學(xué)好。

        作者:張鑫越 單位:內(nèi)蒙古包頭市第四中學(xué)

        參考文獻:

        [1]劉遠(yuǎn)毅.多元智能理論視角下高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)方法的思考[J].寧德師專學(xué)報(自然科學(xué)版),2009,21(3):285-287.

        第4篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 思維方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法

        中圖分類號:G633.6 文獻標(biāo)識碼:A

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分,是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實踐中的一個重要課題。

        “教會學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。學(xué)會學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。它不僅指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動機強烈、學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)習(xí)中能克服困難并能持之以恒堅持;更強調(diào)學(xué)習(xí)者要善于運用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和策略,將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習(xí)活動及整個學(xué)習(xí)過程中,從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

        1高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化

        (1)數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映,集合、映射等概念難以理解,覺得離生活很遠(yuǎn),似乎很“玄”。確實,初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

        (2)思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思維非常靈活的平面幾何問題,也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此,初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的,便于操作的定勢方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡,最后還需逐步形成辯證型思維。

        (3)知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求第一,要做好課后的復(fù)習(xí)工作,記牢大量的知識;第二,要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中;第三,因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的,當(dāng)知識信息量過大時,其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理,形成板塊結(jié)構(gòu),實行“整體集裝”。如表格化,使知識結(jié)構(gòu)一目了然;類別化,由一例到一類,由一類到多類,由多類再到統(tǒng)一,使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法;第四,要多做總結(jié)、歸類,建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

        2不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

        (1)學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一,學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”;第二,家長望子成龍心切,回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后,教師的教學(xué)方法變了,套用的“模子”沒有了,家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了,由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不制定計劃,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”。

        (2)思想松懈。有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自己在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí),只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中,而且有的可能還是重點中學(xué)里的重點班,因而認(rèn)為讀高中也不過如此,高一、高二根本就用不著那么用功,只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月,也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的學(xué)生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性,但高考就不同了,目前我國還未普及高等教育,高等教育可以說還是屬于一種精英教育,只能選拔一些成績好的學(xué)生,因此高考的題目具有很強的選拔性,如果心存僥幸,想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學(xué),那到頭來就會后悔莫及。

        (3)學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,還有些學(xué)生晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

        3科學(xué)地進行學(xué)習(xí)

        高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)成績。

        (1)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等多個方面。

        第5篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞 初中 新課程 學(xué)習(xí)方法

        中圖分類號:G434 文獻標(biāo)識碼:A

        學(xué)習(xí)是一門科學(xué),有它自身的規(guī)律,按規(guī)律辦事,就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,因此,研究學(xué)習(xí)方法、探討學(xué)習(xí)規(guī)律已經(jīng)成為廣大學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的迫切需要。通過測驗和調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有著密切的關(guān)系。

        1初中語文學(xué)習(xí)方法

        1.1積累和整合

        積累記憶:平時依據(jù)課本,查閱字典、詞典,逐步背誦語音、文字、詞語、成語、文學(xué)常識、名句名篇、文言實詞和虛詞,作者寫作背景、重點句式、詞類用法、一字多義等;整理歸納:通過整理筆記、分類歸納、按序歸納等方法對知識內(nèi)容進行歸納,在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。

        1.2感悟和思考

        誦讀、大聲朗讀課本及課外優(yōu)美的作品;重視閱讀感受和體驗,不要只記老師的分析講解,要注重自己的感受體驗,對作品的思想傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,對作品感人的情境和形象說出自己的體驗;學(xué)會提出問題、思考問題,或從內(nèi)容和表達(dá)上提出問題,或者從觀點和材料之間發(fā)現(xiàn)問題;學(xué)會合作共同解決問題。對自己發(fā)現(xiàn)的問題,如果自己思考解決不了,可以向老師請教,與老師探討,還可以與同學(xué)交流、爭辯,求得問題的解決。

        1.3應(yīng)用和拓展

        應(yīng)用包括口語表達(dá)和書面表達(dá)。說話訓(xùn)練:上課答問、討論、復(fù)述、口頭作文,課后積極參加演講、故事會等活動;寫作訓(xùn)練:生活是作文的源泉,關(guān)注社會、觀察生活,做有心人,記住生活中所有觸動和感興趣的人和事,多思考社會熱點問題,積累寫作素材,并通過鋪敘美好的親情和友誼,描摹美麗的景物和感人的場面,熱愛有品位的文化藝術(shù),省察價值取向、道德情操,歷練人生觀念、思想方法,了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,展望預(yù)測美好的未來等積淀寫作素材,通過蘊含親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情等進行情感積淀,通過閱讀課本名著、經(jīng)典名著、名人傳記、文化散文、鮮活時文、名言名句、睿智心語,觀看影視大片等進行文化積淀,通過學(xué)習(xí)哲學(xué)常識中聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、辯證觀點等進行理論積淀;在此基礎(chǔ)上勤于練習(xí),在寫日記、作文中,通過審文體、審題意和行文要求等達(dá)到審題立意準(zhǔn)確、追求深刻,通過改裝名作、嫁接術(shù)語、援引佳句、妙用修辭等做到擬題立足醒目、追求奪目,通過在樸素敘述中融進豐厚底蘊、在行文詩篇中輸入情感血液、在遣詞造句中加大思情容量、在理性思辨中高揚人文精神、在形象描述中飄逸詩情畫意、在平實對白中閃爍哲理光華、在名著化用中浸透書卷氣息、在連詞綴句中盡展修辭魅力做到表達(dá)立足通暢、追求文采。

        1.4實踐和創(chuàng)新

        在生活實踐中創(chuàng)新,在個人言語活動中創(chuàng)新語言,要積極思考,敏銳的發(fā)現(xiàn)問題,嘗試創(chuàng)作,寫調(diào)查報告、通訊、相聲、小論文、小小說、小詩歌、小戲劇、小散文、小童話、小評論。語文的外延與生活相等,語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本之中,要注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),廣泛涉獵,促進學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)共同提高。

        2初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

        2.1認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)概念

        課前自學(xué),不求甚解;注意聽講,重視概念的引出,公式的推導(dǎo)和概念的辨析等三個環(huán)節(jié);注意精讀課本,學(xué)會點、批、劃、問。

        2.2重視數(shù)學(xué)例題的學(xué)習(xí)

        掌握例題的目的性和典型性,進行“嘗試錯誤性”例題閱讀;掌握例題的延伸線和綜合性,挖掘一題多解,重視解法擇優(yōu)和多解求源。

        2.3掌握數(shù)學(xué)解題技能的方法

        策略性方法:化生疏為熟悉,化復(fù)雜為簡單,化一般為特殊,化整體為局部,化數(shù)式為圖形,化運動為靜止,化無限為有限,化正面為反面;操作性方法:基本量法、變換法、輔助元素法、對稱方法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法。

        2.4提高研究圖形的能力

        準(zhǔn)備畫圖:熟悉幾何術(shù)語,學(xué)會看圖說話,讀題畫圖;觀察想象:觀察基本圖形,掌握基本圖形的特征和性質(zhì),分解復(fù)雜圖形,觀察圖形間的聯(lián)系,要看出由圖形演變所帶來的條件和結(jié)論的變化;恰當(dāng)處理圖形:引用教材中常見的輔助線,抓住特征引輔助線,如給中點證線段,常常要引平行線,重視典型輔助線,如找出圖形的對稱軸。

        2.5平時多練習(xí)

        由易到難,重視審題;抓住典型題,反復(fù)練習(xí),總結(jié)解題規(guī)律,把同類題融會貫通起來;記錄錯題,認(rèn)真改正,并且隔一段時間后將作業(yè)和試卷中做錯的題再做一遍;嘗試自制立體幾何模型;根據(jù)實際生活的需要,嘗試開展數(shù)學(xué)建模的探究活動;經(jīng)常與同學(xué)交流解題心得,相互啟發(fā)。

        第6篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        (一)教學(xué)方法不同

        教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的重要手段,也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和邏輯思維的重要因素。相比大學(xué)數(shù)學(xué)教育,中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯得十分落后、刻板,這是由于中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是掌握理論知識,會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。實際是要求學(xué)生在高考時能夠拿到優(yōu)異的分?jǐn)?shù),因此,即使是在大力提倡素質(zhì)教育的今天,數(shù)學(xué)教育尤其是高中數(shù)學(xué)教育由于時間短、任務(wù)重,仍然沿用過去的題海戰(zhàn)術(shù),忽略了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體性地位。而在大學(xué)數(shù)學(xué)教育階段,數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合能力,因此大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法大都是點撥式、問題導(dǎo)入式等,大學(xué)教師將知識點和問題擺在學(xué)生面前,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我研究獲得答案。截然不同的教學(xué)方法讓很多的學(xué)生在短時間內(nèi)無法很好地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育,給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了較大的困難。

        (二)教育內(nèi)容存在脫節(jié)和重疊的現(xiàn)象

        在教育內(nèi)容上,大學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在著脫節(jié)和重疊的現(xiàn)象。在新課程改革的要求下,中學(xué)數(shù)學(xué)教育在知識體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置方面與過去相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,但是大學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容卻沒有發(fā)生相應(yīng)的改變,這種不對稱的發(fā)展趨勢使得大學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育在教育內(nèi)容的銜接上出現(xiàn)較多問題。首先,兩者之間的重復(fù)內(nèi)容較多,中學(xué)數(shù)學(xué)對函數(shù)、微積分、概率統(tǒng)計等相關(guān)概念和內(nèi)容都有所涉及,但是在大學(xué)教育階段,大學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然從最基礎(chǔ)的內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué),這不僅浪費了課堂教學(xué)時間,相對影響了學(xué)生對其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。其次,大學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象,例如“傅里葉級數(shù)”“線性回歸”等內(nèi)容。中學(xué)生的知識構(gòu)架不完善,只對相關(guān)基礎(chǔ)性內(nèi)容進行學(xué)習(xí),沒有進行深入分析;在大學(xué)教育階段,具有高度實用價值的內(nèi)容也沒有相應(yīng)涉及,導(dǎo)致學(xué)生對這一部分內(nèi)容一知半解,無法在實踐中很好地運用。

        (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法有所不同

        首先,在學(xué)習(xí)觀念方面,學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段處于被動地位,學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)進程甚至是學(xué)習(xí)方法都是由教師包辦的,但是在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,自主學(xué)習(xí)是最主要的學(xué)習(xí)方法,大學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中扮演著指導(dǎo)者的角色,往往提出問題后就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這對學(xué)生提出了較大的挑戰(zhàn),在短時間內(nèi),很多學(xué)生無法完成從“服從”到“自主”轉(zhuǎn)變,因而無法開展有效學(xué)習(xí);還有部分學(xué)生在脫離中學(xué)階段的束縛式學(xué)習(xí)后,容易產(chǎn)生自我放縱的心態(tài),這都對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。其次,在學(xué)習(xí)方法方面,“聽課—練習(xí)”是中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法,多數(shù)學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽課,在課后認(rèn)真練習(xí)、復(fù)習(xí),就能很好地掌握數(shù)學(xué)知識,取得較為滿意的學(xué)習(xí)成績。但是在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,教師的課堂教學(xué)驟減,面對內(nèi)容繁雜的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生只能通過自主學(xué)習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)方法的不同也對大學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的銜接產(chǎn)生了一定的影響。

        二、大學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的銜接策略

        (一)教育方法的銜接策略

        首先,中學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中可以根據(jù)情況進行“微型探究”數(shù)學(xué)教學(xué),這樣既可以滿足中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重、時間緊的特點,也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,并且通過潛移默化的影響讓學(xué)生在進入大學(xué)之后,很快地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,更好地掌握大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)步驟。其次,大學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生實際情況進行分析,并根據(jù)學(xué)生的實際能力因材施教,盡量將一些復(fù)雜的問題簡單化處理。大學(xué)數(shù)學(xué)教育不再像中學(xué)數(shù)學(xué)一樣,追求數(shù)學(xué)成績,應(yīng)當(dāng)將一些抽象的概念與實際生活進行緊密的聯(lián)系,要注重大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性。

        (二)教育內(nèi)容的銜接策略

        在教育內(nèi)容上實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效銜接主要依賴于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者,這是由中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的性決定的。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的直接目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,讓學(xué)生在高考中獲得理想的分?jǐn)?shù)。因此,為了學(xué)生獲得更好的發(fā)展,大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教育內(nèi)容銜接的問題上應(yīng)當(dāng)履行主要職責(zé),要對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行充分的了解,明確應(yīng)刪改、增添的教學(xué)內(nèi)容,對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍,避免重復(fù)和脫節(jié)的問題出現(xiàn),在編寫數(shù)學(xué)教學(xué)大綱時要注重參考中學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容,做到有的放矢。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的有效銜接策略

        要想在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段取得優(yōu)異的成果,學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法上做出改變,而這種改變要中學(xué)數(shù)學(xué)教師、大學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身共同努力。首先,在中學(xué)數(shù)學(xué)教育階段,教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念和探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),在授課過程中不時地向?qū)W生介紹大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個前期的認(rèn)識。其次,在大學(xué)數(shù)學(xué)教育階段,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的關(guān)心,要與學(xué)生多溝通、多交流,要將大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與學(xué)生進行分享,從而循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生逐漸地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。最后,學(xué)生要從自身做起,努力的改變自己的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法,在養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,在學(xué)習(xí)過程中注重方法的總結(jié),要注重對自己思維方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),要學(xué)會運用數(shù)學(xué)邏輯思維將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等知識點串聯(lián)起來,努力的構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識體系,從而更好地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育。

        三、結(jié)語

        第7篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵字:高職學(xué)困生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)

        近年來,由于高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低,理論學(xué)習(xí)能力較弱,部分高職院校對高職數(shù)學(xué)的難度一降再降,試圖通過這種方法來提高高職學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績,這樣以來,不但完不成人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且也起不到幫助高職學(xué)困生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。本文將從以下三個方面入手,談一下如何幫助高職學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

        1 幫助高職學(xué)困生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        高等職業(yè)教育逐漸走上規(guī)范化的道路,但對高職數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課來說,部分高職院校對數(shù)學(xué)的課程定位把握還不夠準(zhǔn)確,甚至部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對高職數(shù)學(xué)的功用認(rèn)識還不是十分明晰。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案對基礎(chǔ)課的要求是重基礎(chǔ)、重應(yīng)用,在深度和廣度上以“適度夠用”為原則。就數(shù)學(xué)學(xué)科本身來說,數(shù)學(xué)教師不僅要完成上述知識層次的目標(biāo),還要重過程、重方法,進而促進情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的達(dá)成。

        高等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)往往在新生的第一學(xué)期開設(shè),這時高職新生剛通過高考進入大學(xué),學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還受中學(xué)時代的影響,尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在中學(xué)那種慢節(jié)奏,老師布置任務(wù),舉一反三的練習(xí),嚴(yán)重阻礙了高職數(shù)學(xué)課程的進度,造就了許多數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此,數(shù)學(xué)教師不僅要考慮數(shù)學(xué)課程的要求,還要幫助高職學(xué)困生改變中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成一種適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        高職數(shù)學(xué)的內(nèi)容在寬度和廣度上都高于中學(xué)數(shù)學(xué),而在深度上要低于中學(xué)數(shù)學(xué)。根據(jù)高職學(xué)生的年齡和心智水平就學(xué)生自身而言,學(xué)習(xí)能力應(yīng)該比中學(xué)時期有所提高。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要快速領(lǐng)略所學(xué)內(nèi)容,既要重視基本知識和基本技能的掌握,又要領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想,重視數(shù)學(xué)基本應(yīng)用。至于數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度研究和融會貫通,學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力而各有不同,不做統(tǒng)一要求。大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從中學(xué)的精深應(yīng)試學(xué)習(xí)向知識廣泛涉獵轉(zhuǎn)變,進而快速ふ易約旱男巳さ愫腿松航向。

        2 指導(dǎo)高職學(xué)困生組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團隊

        高職院校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)一般仍以班級授課為主,這時對于20人以上的班級,總有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異,有數(shù)學(xué)水平較高、學(xué)習(xí)能力較強的,也有數(shù)學(xué)水平較低、學(xué)習(xí)能力較弱的。教師首先采取的措施應(yīng)該是自愿組合,結(jié)對子幫帶,在這個過程中同學(xué)們既可以相互學(xué)習(xí),又加深了友誼。

        數(shù)學(xué)教師也可以選數(shù)學(xué)水平較高、表達(dá)能力較強的學(xué)生作為課代表,針對學(xué)生普遍反映的問題,當(dāng)教師的助教來講解輔導(dǎo)。也就是說,學(xué)生自己反映的問題盡量讓同學(xué)們自己去解決,至于學(xué)生解決不了的普遍問題,再由課代表反映給老師,老師親自講解輔導(dǎo)。

        一個好的教學(xué)班級應(yīng)該有多個好的學(xué)習(xí)小組,他們之間互查互助,譬如課堂筆記、作業(yè)講評、公式記憶、課后練習(xí)都可以進行互查互助,相互評比,共同提高。還可以讓班長或課代表等學(xué)習(xí)骨干定期組織階段測驗,每隔一周或兩周時間,從練習(xí)題或作業(yè)題中抽取部分習(xí)題進行測驗評比,這樣既可以做到定期反饋,又能相互促進,提高了大家的團隊意識和協(xié)作精神。

        3 指導(dǎo)高職學(xué)困生優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法

        “授人以魚”不如“授人以漁”。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時,傳授學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。如果班級能有集體自習(xí)時間,教師應(yīng)盡量當(dāng)面批改作業(yè),個別輔導(dǎo)作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題,讓學(xué)生形成錯題本,這對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高會有很大幫助。對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題,教師應(yīng)該利用自習(xí)或上課統(tǒng)一糾錯指導(dǎo)。學(xué)生利用糾錯本總結(jié)自己的易錯點,能使學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣,對不斷的提高自己有很大的好處。如果把這種習(xí)慣用于他們自己的生活中,就會使他們受益匪淺。

        每當(dāng)教學(xué)內(nèi)容完成一章或一個模塊時,老師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會做階段式總結(jié),總結(jié)學(xué)過的知識點及其脈絡(luò),總結(jié)自己的收獲,這對樹立自己學(xué)習(xí)的自信心有很大的幫助。雖然我們很難做到“日三省吾身”,但學(xué)習(xí)或生活一個階段后,總結(jié)自己的收獲,會讓我們覺得生活很有意義,感受到自己在不斷提高,同時也會對生活和學(xué)習(xí)滿懷信心,樂觀向上。

        第8篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實驗;學(xué)習(xí)方法;研究

        在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,化學(xué)實驗是促使我們學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素,通過實驗培養(yǎng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使我們在樂中學(xué)、趣中悟,才能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。素質(zhì)教育的要求及新課改的執(zhí)行,都把培養(yǎng),喚起我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣放在首要位置。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺能動性,是提高和保證高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績的必要條件。也是高中化學(xué)老師實施教育的目的。然而化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還要求老師遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的特點和學(xué)習(xí)的心理需要,因材施教精心培育。老師要做到熟悉教材精髓,幫助學(xué)生掌握歸納知識的重點、難點的方法,幫助學(xué)生總結(jié)化學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)律性和邏輯性建立化學(xué)知識體系,應(yīng)用高中化學(xué)知識講解生活中的一些現(xiàn)象,多做實驗緊密聯(lián)系實際;更為重要的是老師要與學(xué)生在實驗中多交流溝通。只有掌握以上幾點有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,才能收到高效的學(xué)習(xí)成績。

        一、優(yōu)化化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)喚醒我們學(xué)生的創(chuàng)新意識

        實驗教學(xué)的目標(biāo)是各個學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架,充分體現(xiàn)了新課程改革的價值追求,也就是由以知識為本位轉(zhuǎn)向了以發(fā)展為本位。老師要做到熟悉教材精髓,精心備課,用化學(xué)知識講解生活中的一些現(xiàn)象,多做實驗緊密聯(lián)系實際,應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體的手段,形象生動地傳授知識,更為重要的是老師要用愛學(xué)生愛教育事業(yè)的心去認(rèn)真設(shè)計每一堂化學(xué)實驗課,才能收到高效的學(xué)習(xí)成績。通過化學(xué)實驗教學(xué)讓我們學(xué)生在實驗中自己構(gòu)想實驗方法、控制實驗條件、排除外界干擾因素,并在實驗過程中不斷地記錄相關(guān)實驗數(shù)據(jù),獲取實驗信息,與其他同學(xué)交流信息、處理信息,并在這個過程中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從化學(xué)實驗的研究分析和觀察化學(xué)現(xiàn)象中歸納總結(jié)得出結(jié)論,是我們學(xué)生學(xué)會科學(xué)歸納方法的有效途徑之一。通過化學(xué)實驗幫助我們學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律。作為老師要盡最大的可能為我們學(xué)生提供參與完整的科學(xué)探究過程的機會,讓我們學(xué)生根據(jù)可靠的生物事實和已有的背景知識,通過想像和推理來提出問題、形成假設(shè),設(shè)計實驗方案,并選擇相關(guān)的實驗儀器、工具等來搜集實驗數(shù)據(jù),通過對實驗數(shù)據(jù)進行分析去驗證假設(shè)、修正假設(shè),形成最后的實驗結(jié)果。教師要能注重教材中有關(guān)趣味實驗,使學(xué)生在有趣的化學(xué)實驗中感受到無窮的化學(xué)魅力,心理和智力都得到良好啟迪開發(fā)。

        二、實驗是掌握高中化學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)方法

        實驗是通往化學(xué)學(xué)科知識的橋梁,實驗是掌握化學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵,根據(jù)多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣的方法如下。第一,只有在學(xué)生和老師之間建立學(xué)生尊重、信任、喜歡、愛戴老師,老師尊重,關(guān)心、喜歡學(xué)生的良好師生關(guān)系。學(xué)生才能在老師指導(dǎo)下,信任遵從老師進而喜歡學(xué)習(xí)他教的的學(xué)科,養(yǎng)成對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)成績可想而知蒸蒸日上。教師愛護學(xué)生,學(xué)生尊重老師,師生間情感共鳴,才能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的行動,表現(xiàn)在教學(xué)上良好的師生關(guān)系會取得良好的教學(xué)效果,反之則差。教與學(xué)的過程是互動的,教學(xué)相長,良好的師生關(guān)系能夠鼓舞學(xué)生的自信心上進心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,從而順利的開展教學(xué)活動取得良好的教學(xué)效果。從學(xué)生實際的成績觀察中發(fā)現(xiàn),好的優(yōu)秀的成績絕不是機械的死記硬背能夠取得的,都是在激發(fā)興趣充分理解,又努力專研的基礎(chǔ)上獲得的。因此在實驗課堂上,按新課程要求老師要找準(zhǔn)自己的位置,創(chuàng)建平等、民主、合作的新型是關(guān)系。通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是我們學(xué)生掌握高中化學(xué)知識有效學(xué)習(xí)方法,從而提高教學(xué)效果。第二,發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實驗優(yōu)勢,在化學(xué)實驗中激發(fā)興趣也能夠掌握有效學(xué)習(xí)方法?;瘜W(xué)本身就是研究物質(zhì)間相互反應(yīng)變化的的學(xué)科,在化學(xué)實驗中存在美妙的顏色、氣體和其他現(xiàn)象,美不勝收。實驗利用FeSO4溶液和NaOH溶液制備Fe(OH)2,按要求用煮沸且冷卻的蒸餾水配好FeSO4溶液和NaOH溶液,將試管改成微型注射器,先在注射器內(nèi)吸入適量的NaOH溶液,緊接著吸入FeSO4溶液,在注射器內(nèi)FeSO4溶液和NaOH溶液的接觸處可以看到明顯的白色不溶物。在化學(xué)實驗中往往會出現(xiàn),兩種物質(zhì)反應(yīng)后顏色發(fā)生變化;也有的物質(zhì)反應(yīng)后有氣體生成等現(xiàn)象。在實驗的過程中,燃燒金屬鈉,讓學(xué)生直觀的感受到生成的黃色火焰以及實驗產(chǎn)生的黃色固體,這樣就能對實驗的結(jié)果有更加深刻的印象與理解.通過豐富多彩的變化,準(zhǔn)確反應(yīng)自然界中物質(zhì)之間相互變化的客觀規(guī)律。在學(xué)生在動手操作實驗的同時,觀察物質(zhì)之間發(fā)生的變化,記錄實驗過程,在輕松愉悅的心情下完成化學(xué)學(xué)習(xí)。因此,老師要抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗儀器,記錄實驗步驟及及實驗現(xiàn)象,適時講解達(dá)到掌握有效學(xué)習(xí)方法和化學(xué)實驗的目的。第三,化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,在高中學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,老師要巧妙的把生活中的現(xiàn)象與化學(xué)知識結(jié)合起來,用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,從中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索欲望和興趣。教師在化學(xué)教學(xué)實踐中,要把化學(xué)知識與我們學(xué)生身邊的各類生活情況相結(jié)合,將化學(xué)知識融于自然現(xiàn)象,社會現(xiàn)象。設(shè)計質(zhì)樸真是的情景,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。例如:拓展實驗:2P+3Cl22PCl3(液)2P+5Cl22PCl5(固)(燃燒,白色煙霧)。設(shè)計實驗或者教師演示實驗:氯氣與水反應(yīng).利用這個知識來介紹自來水消毒知識.并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出氯氣漂白原理的方程式,Cl2+H2OHCl+HClO,2HClO2HCl+O2.再次用實驗來探究氯水的漂白性的本質(zhì)原因.這些常見的現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)。我們的日常生活中隨時遇到化學(xué)問題,我們學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅有興趣還有實用價值。知識學(xué)習(xí)的過程就是從生活中來,到生活中去的過程,在生活現(xiàn)象中體會化學(xué)美,通過化學(xué)實驗證明化學(xué)美,最終達(dá)到通過實驗培養(yǎng)興趣是掌握高中化學(xué)知識有效學(xué)習(xí)方法的目的。

        三、小結(jié)

        高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)上的一門科學(xué),老師要做到熟悉教材精髓,精心備課,用化學(xué)知識講解生活中的一些現(xiàn)象,多做實驗緊密聯(lián)系實際,能否正常完成實驗是能否正常開展學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分,我們學(xué)生可以從思路、內(nèi)容、方法等方面適應(yīng)實驗教學(xué),從而打破陳舊的常規(guī)思路通過創(chuàng)新達(dá)到全新的化學(xué)教學(xué)效果。

        作者:浦天佑 單位:淄博實驗中學(xué)

        參考文獻:

        [1]王二利.新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實驗的有效教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

        第9篇:大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

        蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué) 周育敏 215126

        關(guān)鍵詞: 新課程 數(shù)學(xué)方法 師生互動 課堂練習(xí) 探討

        帶著幾分新奇和自信的笑容,初一新生進入初中數(shù)學(xué)課堂。同樣帶著幾分新奇和自信的笑容,我也走進了初中數(shù)學(xué)課堂。作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師,幾個月來,通過不斷的聽課和學(xué)習(xí),積累了一定的教育教學(xué)方面的經(jīng)驗,但有一個問題一直深深困擾著我,那就是在我聽課學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)仍然存在著重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究,但是對于學(xué)生是怎么學(xué)的以及教與學(xué)的相互轉(zhuǎn)化,滲透卻是較少問津。

        在此,我僅以一個初學(xué)者的身份淺略地談?wù)勎业囊娊狻?/p>

        對于我們怎樣教數(shù)學(xué),怎樣讓學(xué)生很好地掌握我們所教的內(nèi)容,《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。讓我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中地去迎接這種挑戰(zhàn),無疑是我們必須重新思考的問題。開學(xué)初,學(xué)校組織我們年輕教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了深一層的了解,仿佛讓我有了一種如獲至寶的感覺。

        1. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的把握

        1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

        前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的:“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的.”從國際教育改革和發(fā)展趨勢來看,教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生積極主動發(fā)展是世界各國的共同目標(biāo)。在人類進入信息時代的新世紀(jì),人們將面臨知識不斷更新,學(xué)習(xí)成為貫穿人的一生的事情,一方面不僅要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面完善以及個性的健康和諧發(fā)展,另一方面還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法、技能,能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

        1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法

        我國要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁看待;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進行學(xué)習(xí)活動;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。特別是對于初中一年級,要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)顯得更具有時代性和前瞻性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力多元組成的統(tǒng)一整體,因此,應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進行學(xué)法指導(dǎo),目的在于使學(xué)生加強學(xué)習(xí)修養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動機;指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣,進而提高學(xué)習(xí)能力及效果.

        1 . 3正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性.

        啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中.可以通過講述數(shù)學(xué)名人的故事,激勵學(xué)生,我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容,在班上講述笛卡爾在病床上發(fā)現(xiàn)數(shù)軸,最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級中,我?guī)状握匍_數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法討論會,讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)逐個介紹經(jīng)驗,開辟黑板報專欄進行學(xué)習(xí)方法的探究.

        1 . 4指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

        合理滲透.在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。例如我在進行《合并同類項》教學(xué)時,很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)同類項沒有合并完全的問題,有的甚至漏掉同類項,于是我就讓他們總結(jié)并編了首順口溜,“看同類,并同類,最后檢查漏同類”,這樣選取生動、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),有利于突破知識的難點。隨機點撥。無論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段,我們要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識,抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法,及時總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時,我們要根據(jù)教學(xué)實際,及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。我在開始一個單元和結(jié)束一個單元的學(xué)習(xí)時都讓學(xué)生們養(yǎng)成自己歸納和總結(jié)的習(xí)慣,使單元重點系統(tǒng)化,并找出規(guī)律性的東西,遷移訓(xùn)練,總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,進行學(xué)法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓(xùn)練中掌握學(xué)法.

        2.課堂教學(xué)中的師生互動及積極發(fā)揮學(xué)生主體性作用

        教育心理學(xué)的觀點認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,更是自我教育和發(fā)展的主體。初中階段,學(xué)生的自覺性、獨立性比小學(xué)生有明顯提高,抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位,自我意識急劇發(fā)展,希望通過自主思考來參與活動,要求別人尊重他們的意愿和人格,在一定程度上能夠自覺控制和調(diào)節(jié)自己的行為。這是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的生理條件。當(dāng)然初中學(xué)生具有了發(fā)揮主體性的生理條件,并不是意味著學(xué)生的主體性就能自然而然地得到充分發(fā)揮。學(xué)生主體性的充分發(fā)揮還要受到教育思想、教學(xué)方法和學(xué)生個性心理等因素的影響,而且新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性還要注意一些策略。這里的“策略”是指教學(xué)設(shè)計的有機組成部分,是在特定數(shù)學(xué)情景中,完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的程序計劃和實施措施。它既包含解決某一實際問題的教學(xué)理論,又包含解決某一實際問題帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主體性應(yīng)注意哪些策略呢?

        2.1促進性的教學(xué)評價策略

        主體教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,自然也是我數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。它強調(diào)的是在教育過程中促進人的發(fā)展。因此新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中關(guān)于基礎(chǔ)課程改革的具體目標(biāo)中明確強調(diào)“改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”。因此,課堂教學(xué)中,對學(xué)生的評價要以鼓勵為主,以能促進學(xué)生主體性的全面發(fā)展為原則,以能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨。通過教師對學(xué)生的評價,把表揚和獎勵帶進課堂,評出學(xué)生的自信心,評出學(xué)生的成功感,評出師生情感的交流,評出學(xué)生主動要求發(fā)展的欲望。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,使教學(xué)評價成為學(xué)生主體性充分發(fā)揮和發(fā)展的手段。

        2.2學(xué)生活動設(shè)計的策略

        學(xué)生活動的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重點?;顒釉O(shè)計中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,教師要給學(xué)生足夠的活動時間和空間,為學(xué)生的活動和發(fā)展創(chuàng)造條件。課堂上是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,要看學(xué)生是否參與?如何參與?參與多少?因此在學(xué)生活動設(shè)計中應(yīng)解決學(xué)生參與度的問題。著名教育家朱永新在《我的教育理想》一書中提出了學(xué)生的主體性是否充分發(fā)揮,是否成為學(xué)習(xí)的主人的六個特征中,首要的就是參與度,即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與。把學(xué)生要參與、要活動、要思考、要發(fā)展、要創(chuàng)新的需求融于活動中。這里要說明的是學(xué)生活動并不是單指學(xué)生形體上的運動,而是學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與。例如,我組織了多次以班級為單位的“你說我說”活動,讓學(xué)生站在教師的角度分析教材,讓他們說說這節(jié)課如果他做老師該怎么上,讓每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的上課片段。在《有理數(shù)減法》一課的展示中,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實踐表明,這種師生協(xié)作的上課乃至備課方式,既照顧到各個學(xué)生的實際情況,又有利于好生與差生之間的優(yōu)勢互補,從而提高我本身的備課水平。只有讓“活動”貫穿教學(xué)的始終,才能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最終實現(xiàn)讓學(xué)生在活動中發(fā)展,學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會思維。

        通過活動,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中,真正成為課堂的主人。英國牛津大學(xué)出版社的“牛津英語教師寶庫”中有一本《以學(xué)生為主體的教學(xué)》(Learner-Bbased.Teaching)該書作者認(rèn)為,課堂教學(xué)需要參與決定教學(xué)內(nèi)容,力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源,并成為整個教學(xué)活動中心。因此在教學(xué)中,我們主張學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),學(xué)生在活動中發(fā)展。

        2.3運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的策略

        隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育的要求,利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性有著重要的作用?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段能使課堂教學(xué)生動、形象,感染力強,總能使學(xué)生在興趣盎然的情景中去接受知識。因此,恰當(dāng)、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部參與動機,能使不同水平、不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。因此,使自己的課生動有趣是教師最基本的策略。例如:在《立體圖形的表面展開圖》的教學(xué)時,如果光講理論,讓學(xué)生憑空想象,那樣會使學(xué)生覺得枯燥無味,而且根本就無從下手,不利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。但是如果聯(lián)系生活用多媒體播放如正方體或圓柱體的表面展開,學(xué)生的興趣就會一下被激發(fā)出來。因此在教學(xué)中要注意恰當(dāng)、直觀、有效地運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖象、聲音、動畫等有機結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生大腦交替處于興奮狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的主體性。通過加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,促進人的主體性的實現(xiàn)。

        2.4培養(yǎng)開放式課堂環(huán)境的策略

        開放的教學(xué)環(huán)境能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,能把學(xué)生的主體性發(fā)揮到最高境界。要培養(yǎng)開放的環(huán)境關(guān)鍵是師生關(guān)系開放,其中親和度和自由度是兩個重要的指標(biāo)。親和度就是師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。吉爾.哈德斐爾德(Jill Hadfield)在《課堂活力》一書中說,“班級可能充滿了歡樂、友誼、合作和渴望;也可能是沉默、不快、矛盾和敵意”。前者無疑是親和度的高度表現(xiàn)。教師是學(xué)生知識的建構(gòu)者,是確立學(xué)生主體地位的鼓勵者,而不是單純的知識傳授者。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的良師、益友、伙伴。只有建立民主平等的新型師生關(guān)系,才有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

        3. 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的合理安排

        練習(xí)是學(xué)生獲取知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中,就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動參與練習(xí)的激情,收到事半功倍的效果,并從中體驗成功的喜悅,喚起學(xué)生興趣盎然地再一次追求成功的欲望。

        在做《有理數(shù)混合運算》時,我設(shè)計了游戲“拿乒乓球”。把全班學(xué)生分成三個小組,每組派一個人參加,根據(jù)老師列出的算式要求拿乒乓球,看誰拿得又準(zhǔn)又快。這樣,把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動,學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快,在“玩”、“樂”中獲取知識,體驗新知。這樣設(shè)計符合新課程思想:“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        課堂練習(xí)的合理安排對整堂課的教學(xué)將起到復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新和承上啟下的作用。我們所安排的練習(xí)要做到難度適宜,面面俱到是有相當(dāng)難度的,好多老師往往會因此瞻前顧后,最后導(dǎo)致學(xué)生所做的練習(xí)冗長而又復(fù)雜。

        通過學(xué)習(xí)新課程,我知道在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進行改革,進行設(shè)計,那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。

        總之,初一是奠定學(xué)生知識根基的時期,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),處理好“教”與“學(xué)”的合理關(guān)系和課堂學(xué)生主體能動性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,能夠為日后進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻

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