課程教案精選(九篇)
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第1篇：課程教案范文
為進一步優化課堂教學結構,提高課堂教學質量,規范課堂教學行為,結合學校實際,特制訂《大濟中學新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法》，以說明高中新課程教案的具體寫法與要求。
一、教案書寫的基本格式
教案是教師對課堂教學過程的設計，是一節好課的必要前提，因此，教案書寫應遵循以下基本格式：
課題教學內容
㈠教學設計的指導思想
指導思想應在以新課程理念、學科的課程理念及學科課程標準的總體要求為依據。結合本地區、本學校開展的課題研究為依托，指導還要根據當地學校的實際情況，真正體現出教學的指導性和實效性。
㈡教學內容分析
⒈主題：簡單介紹一下課程標準規定的主題之中的哪個主題，其內容是什么？教材編排上注重了哪些能力？
⒉重點、難點（分析）：重點是什么？難點是什么？
⒊教學準備（教具）：
㈢學情分析
⒈學生原有的知識分析。
⒉學生在學習過程中可能要提出的問題分析。
⒊相應的學法指導分析。
㈣教學目標設計（認知目標、技能目標、情感目標）
⒈教學目標（或目的）：教學目標陳述的是學生的學習結果，而不是陳述教師做什么。
⒉教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。
⒊教學目標的陳述應反映學習結果的類型和層次。
㈤教學方法設計
⒈應根據不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。 ⒉可選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。
⒊將學生學習方式的轉變納入教學方法設計之中。
㈥教學媒體設計
⒈教師要充分利用多媒體展示相關的圖片、視頻。
⒉要求學生收集相關文字、圖片資料等。
⒊對實驗課要合理地選擇相關的儀器、藥品、材料等。
㈦教學過程設計
⒈導入新課/復習/組織教學
⒉講授新課
包括定義、性質、教法、學法指導、疑點、重點、難點處理方法和面向全體學生的范例選擇等，要注重教學過程的各個欄目。
①對學生的活動要重點設計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預期
討論的結果都要有所體現。
②教師活動的設計，要求教師設計一些教學情境、問題，尤其提出探索性問題的設計。
㈧教學評價設計
⒈注重過程評價和終結性評價相結合的設計，進一步發散學生的思維，并反饋學生的學習情況。
⒉小結：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀都應有所體現。 ⒊課堂練習（訓練）：注重多提出些探索性、啟發性的問題。
⒋作業/課外習題/補充練習：注重提出一些與實際聯系、應用性的問題。 ㈨板書設計
要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。
㈩教后
包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項等。
音樂、體育、美術和信息技術課的教案則應根據學科特點，按照教學大綱的要求，著重體現組織教學及能力訓練等教學環節的設計。
二、教案書寫的基本要求
⒈教案中應針對學生實際，做到既備教材，又備學生，堅持面向全體學生的同時，注意分類指導，分層教學，因材施教，反對照抄課本，倡導在發揮教師主導作用的同時，充分體現學生的積極參與，體現學生多樣性、個體化的學習特點。
⒉教學方法設計中，既要遵循教學規律，吸取傳統教學模式的優秀之處，又要認真鉆研教材，分析學生實際，注意發揮現代教育思想在課堂教學中的作用，根據學校個人資源的實際，有選擇地進行一些課改實驗。
⒊教師備課筆記中教案的設計、書寫，應按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業班的教師，可根據所選用的復習資料，在備課筆記中著重體現教材處理過程，對知識點的概括、例題、習題、選用以及不同解法，體現教學設計和課程計劃進度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經驗豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學過程，簡案應突出教、學法指導，對課本中的定義、性質及相關內容可以只寫標題，簡案反映的教學過程應完整，有程序性。
⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優化課堂教學結構，提高課堂教學質量的重要保證，教師應堅持適度提前備課、寫教案，堅持寫詳案，在教案設計中，堅持突出教材分析與教法、學法過程，并將教學過程中學生成績反饋的信息以及教學心得在教學后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。
三、檢查評價辦法：
⒈每學期進行期中教學工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項重要內容。備課筆記檢查是學校教學工作檢查的一項常規工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優秀、規范、不規范三種結果。對評定為優秀等級的備課筆記，將根據情況給予展示，并在總結大會上予以表彰，對不規范教案，則給予批評教育，并限期整改。
⒉每學期學校教務處、教研室及相關部門對課堂教學進行隨機檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內容，不定期地進行抽查。
四、檢查評價結果的使用
教案檢查評價的結果一律載入教師業務檔案，作為職務評定、考核、選優的
重要依據。今后，教師晉升高一級職務資格，所提交的備課筆記，必須是經過學校檢查評定的原始件，堅決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。
附：常見的課堂教學程序（僅供參考）
每一種教學模式都包含一些基本的教學程序，使教學的理論與思想得以直觀地表現出來。目前，在我國較有影響的講授式教學模式，基本程序是：誘導學習動機--感知、理解知識--鞏固知識--運用知識--檢查反饋。
在教學實踐中被認為非常有效的教學模式的基本教學程序主要有：
⑴自學輔導式：教師說明學習的任務--學生自學、討論、做練習，教師巡回輔導--教師小結、釋疑，或組織學生小結、交流或師生共同小結。
⑵布魯納的發現教學模式：創設問題情景--利用材料、作出假設--檢驗假設--作出結論。
⑶凱洛夫的結構模式：感知--理解--鞏固--運用。
⑷上海顧泠沅“嘗試指導，效果回授”式：啟疑--嘗試活動--變式訓練--歸納總結--回授調節。
⑸魏書生“六步”模式：定向--自學--討論--答疑--自測--自結。
⑹上海育才中學語文教學模式：讀讀、議議、練練、講講。
⑺何炳章：課堂教學中的“引導-自學”模式
備注：新課改教案的靚點是：
⒈教案的右側留很大一部分位置，作為注解部分內容之用；
第2篇：課程教案范文
關鍵詞：初中物理；新課程標準；導學教案
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0066
《物理課程標準》要求重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此，在教學方式上，必須從傳統教學的講授式轉化為啟發式和探究式等。強調教師對教學實施過程的把握和調控能力，使學生的思維過程既不被束縛，又不偏離既定的教學目標。基于這個要求，各地教師想了很多辦法，如：針對學生個體編寫學案或寫導學案；針對教師個體方面精心設計教學，努力在課堂上實現精彩講演，這樣做的目的只有一個，那就是想方設法獲得最佳的教學效果。
通過近幾年的教學實踐，筆者認為實踐《物理課程標準》的方法就是把學案、導學案、教學設計（教案）等有機地結合起來，重新組合“導學教案”，這樣既能突出學生的主體地位，又能突出教師的主導作用，在使用中讓學生清楚地知道教師的授課目標與意圖，讓學生的學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，又可使教師了解學生在整個學習過程中完成學習任務的情況，發現學生在學習過程中存在的問題，克服教學活動的盲目性和隨意性，提高、增強教學活動的有效性和可控性。下面，筆者就談談對“導學教案”設計的點滴體會。
一、充分體現“導學教案”中教學設計的基本環節
第一，將教學設計中的基本環節與導學案中的基本環節結合起來，取其精華，去其糟粕。教學設計（即教案）只能讓學生聽到教師自己心靈的聲音，而體現不出學生心靈的呼喚，教師教什么，學生就學什么，忽略了學生的自身發展以及學生在學習中的探究性與主動性。
第二，把教案與導學案組合起來的“導學教案”，能全面引導學生學習，實現預定的學習目標，讓學生主動地去閱讀教材、主動參加實踐、分析論證，親自經歷知識的形成過程，在自己的親身實踐中感悟知識的本質，理解知識的精髓，真正做到動手動腦學物理，一步步引導學生從不會學到會學，提高學生的情感、態度與價值觀。
第三，根據新課標把“教材”再度開發，多樣化靈活地呈現課時內容，吸引學生的“眼球”，引導學生參與到學習的全過程。轉化到學生層面，就是要解決“學什么，怎么學，以及如何實現自身發展”的問題。
最后，教師要學會在教學中引導，在引導中積累。這就要求教師在學法指導中引導學生在學習中填寫個人的體會，從而解決“教什么，怎么教，以及如何促進學生有效發展”的問題；轉化到學生的層面，就是要解決“學什么，怎么學，以及如何實現自身發展”的問題。
例如：在“導學教案”的兩側分別設計“學習流程”和“學法指導”，怎么樣的過程就用怎么樣的方法。如學習目標就要求學生根據目標閱讀教材，完成課前預習的練習（以填空題為主），做到“讀一讀、劃一劃、填一填”。因此，“導學教案”要面向全體學生，能引導每個學生積極主動參與，讓每個學生都能體現一定的成功，學生在課前預習中的練習應以課本的內容為主，主要檢查學生課前是否看了書；課堂學習中的練習是檢查學生通過預習所獲得知識的落實，做到精選、精講、精練，只有這樣，“導學教案”才能發揮出它的魅力，才能順利完成教和學的任務，提高課堂教學效率。
二、充分體現“導學案”的特點
“導學案”即引導學生自主學習、自主探究的方案，能最大限度地為師生“互動――探究”提供課堂時空，是建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。具體特點用“第十五章第3節串聯和并聯”來說明：
1. 通過“溫故知新”引導學生進行舊課復習并預習新課
如溫故：（1）電流的形成，（2）電流的方向，（3）電路的構成，（4）獲得持續電流的條件等。
知新：①什么是串聯電路，在實際中有哪些？②什么是并聯電路，在實際中有哪些？③畫出常用電路元件符號等。
通過學生自主鉆研教材，并完成“課前預習”中的問題，而這些問題恰恰又是看了教材就能夠完成的。這樣，學生內心中便會有一種收獲的喜悅，并對自己的自學能力表示認同，增強學習的自信心和主動性。
2. 課堂學習，著重指向學習目標，設計問題情境，引領學生開展問題探究、合作學習活動。如：（1）串聯電路的組成，并歸納總結。（2）并聯電路的組成，并歸納總結。完成探究后建立“相關鏈接”，進行課堂訓練。及時確認所學知識，及時發現存在的問題，是提高教學效率的一個重要策略，也是培養學生自主學習能力的另一個重要途徑。
總之，“導學案”給學生提供了更多的自學、自問、自練的方法和機會，使學生能真正成為學習的主人，引導學生獨立思考，體現出教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”的根本性轉變。
三、充分體現學生與教師參與的全過程
“導學教案”是以紙質的形式印發給學生，受課堂時間的限制，每節課為8K紙的一面，教師以它為教案，把課程標準的精神貫徹到每一次課堂中去，讓學生掌握基本知識、基本理論、基本技能以及知識的不同層次的要求。同時，學生以它為導學案，使學生對學習活動有更完整的認識，更加清楚教師的授課目標、意圖，以達到引領學生閱讀、思考、交流、表達的效果，更便于學生課后的總結與反思。
學生與教師互動參與的過程如下：
“導學教案”提前一天發給學生，讓學生根據導學教案上的要求，開展課前預習。上課時教師以檢查作為引入，并組織學生交流課前預習的情況，給予簡要的總結、恰當的評價。另外，了解學生對新課學習的認知基礎和存在的主要問題，在課堂教學中更具針對性地突出重難點。對于教案，教師課前認真編寫，課堂認真落實，課后總結提高，對學生的學習過程及教學過程及時反思，為下一次課提供更好的指導，給學生提供更多的自學、自問、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強其對學習的興趣。
但由于“導學教案”的容量小，缺乏形象、直觀、動態的特點。因此，在教學中必須與其他教學手段相結合，如掛圖、多媒體、錄像、實驗儀器等，使教學過程生動活潑，確保課堂教學的有效性、高效性。教師應把“課改”的新理念、新方式落實到課堂教學中，使理論與實踐緊密結合，引導學生學習，做好課堂教學的組織者、引導者、參與者和啟發者。
參考文獻：
[1] 朱鐵成.中學物理教學案例研究與分析[M].杭州：浙江大學出版社，2012.
[2] 詹玉華.如何教好新課程下的物理[J].中學教學參考（理科版），2009（35）.
第3篇：課程教案范文
教學目的
1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；
3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學重點：涂色工具的應用。
教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形
涂色的方法。
教學準備:
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程
一、復習導入
1、復習畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課
1、調色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、 開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化
4、 打開文件“房子”，5、 練習涂色。
三、學生練習、交流
1、做練一練（1）
（1） 打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結 （略）
〔課后記〕
這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。
主題: 查找文件
教學目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎知識；
2、初步認識“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
軟盤。
教學過程
一、新課導入
同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？
有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。
二、教學新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）
練習：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）
我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在“我的電腦”中查找文件。
1、怎樣打開“我的電腦”？
2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。
我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。
3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
練習：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開c盤，看有沒有five.exe文件。
（三）在“資源管理器”中查找文件
1、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）
2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框 ：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。
練習：查看d盤的文件夾和文件。
觀察：“＋”“-”號分別表示什么？
我們要看一個文件夾的內容怎么辦？
練習：找一下c盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。
3、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。
練習：在d 盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 初識windows 98
教學目的和要求
1、學生初步認識windows98、桌面和開始菜單。
2、學生掌握啟動和退出windows 98的方法。
3、學生了解鼠標指針的含義，初步掌握鼠標器的五種基本操作。
4、培養學生學習windows98的濃厚興趣。
教學重點：學生初識windows 98，掌握啟動和退出windows 98的方法。
教學難點：學生掌握鼠標器的操作，特別是雙擊操作。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、質疑導入
同學們，通過前一段時間的學習，你們對計算機有所了解了嗎？把你知道的向同學們介紹一下。
那你們想不想學會使用計算機呢？今天老師就和同學們一起走進神奇的windows98，探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識windows98。
二、windows98是什么
1、你知道怎樣啟動windows98嗎？
教師講解啟動windows98的方法：先顯示器，后主機。并請一生復述。
2、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察windows98啟動：你是怎樣開機的？你看到了什么？聽到了什么？
指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設備。
3、學生討論：windows98是什么？你還能了解哪些與此相關的知識呢？
4、小組討論匯報：通過剛才的上網查詢與討論解釋：windows98是什么？它的作用是什么？它的發展經過怎樣呢？
5、小結：windows98是美國微軟（microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環境。
三、windows98的啟動
1、剛才，我們都啟動了windows98，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個名字嗎？
2、學生觀察討論。
3、小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標”；小箭頭隨著鼠標移動而移動，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針；這像個按鈕，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕；windows桌面最下面是一個灰色長條，它把計算機執行的任務都顯示在上面，所以是任務欄。
4、同桌互相指著屏幕上出現的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學生說出所指物品的名稱。
四、鼠標器的操作
1、windows98的許多操作是用鼠標器來完成的。請同學們仔細觀察一下鼠標器，它長什么樣？用手握一握鼠標器，怎樣握比較合適呢？
2、學生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評價）
3、他說得對嗎？你還想進一步了解鼠標器嗎？請同學們上網了解一下鼠標器的結構，學一學鼠標器的正確握法。
4、學生匯報：通過上網你了解到了什么？你還有別的發現嗎？
5、學生邊匯報，教師邊小結：鼠標的結構、握法，鼠標的指針含義，鼠標的發展歷程。
6、剛才我們了解了許多關于鼠標器的基本知識。鼠標器怎樣操作呢？今天，我們請計算機陪著大家來學一學。
學生使用輔助教學軟件練習指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種操作。
學生按照軟件的描述性要求去操作。做對了，計算機提示“做對了!”，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標操作就是某一操作；做錯了，計算機提示“沒有成功”并指出操作要點，電腦老師鼓勵學生“加油啊，再試試!”
7、剛才，你學會了什么樣的鼠標操作，是怎樣操作的？操作時你有什么要提醒同學注意的？教師相機小結。
8、及時練：學生獨立完成課本第17頁試一試（1、2號同學輪流操作）。
五、windows98的關閉
1、我們已經學習了怎樣啟動windows98，那怎樣關閉windows98呢？
2、請同學們自學p.16“四、windows98的關閉”第一小節。
看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？
3、你學到了什么？
學生匯報，教師小結：開始菜單的內容和菜單命令的含義。
4、同學們閱讀第16頁的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作用及“快捷菜單”。
5、比一比：哪個小組最先關閉windows98。等關機30秒后，讓全體同學比一比哪個小組最先開機啟動好windows98。
6、（在開機啟動windows98時進行交流）你是怎樣關閉windows98的？
教師小結：1、單擊開始按鈕；
2、單擊關閉系統；
3、單擊關閉計算機；
4、單擊“是”；
最后還要關顯示器。
全課總結
今天，我們一起探討了什么內容？你有什么收獲？
你還想知道什么？我們將會在以后的學習進一步研究windows 98。
[教后記]
主題: 畫方形和圓形圖形
教學目的和要求
1、 習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。
教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具
教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。
教學準備:。計算機、網絡及輔助教學軟件
教學過程
一、復習
提問：工具箱中的工具名稱
教師指工具，學生口答
二、新課導入
1、出示圖例：
師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？
出示：其實許多規則的圖形
都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。
同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （投影出示課題）
三、 教學新課
1、教學“矩形” 畫圖工具
（1）教學畫長方形
①選擇矩形工具單擊；
②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；
③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。
（2）教學畫正方形
①選擇矩形工具單擊
②按下shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。
③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學“圓角矩形” 畫圖工具
圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。
3、教學“橢圓” 畫圖工具
（1）教學畫橢圓
引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟
（2）教學畫圓
說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？
4、教學“多邊形” 畫圖工具
操作步驟：（師生討論得出）
教學畫45度和90度角的拐角。
5、教學畫一幢房子。
引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？
（1）畫房子的主體，用矩形工具
（2）畫房子的門，用矩形工具
（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫房頂，用多邊形工具
（5）畫煙囪，用橢圓工具
6、練一練 畫出下面的圖形
全課總結
這節課我們學習了哪些畫圖工具？
〔教后記〕
主題: 畫線
教學目的和要求
1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形
2、學會選擇及改變線寬。
教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。
教學難點:能用鼠標器進行熟練地畫圖方法
教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、 新課導入
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學
1、教學畫直線和任意曲線
（1） 教學畫直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）、教學畫曲線
單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，
調整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學習了什么內容？你學會什么？
〔教后記〕
主題: 計算機的組成
教學目的和要求
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點：計算機硬件和軟件的概念。
教學準備：計算機及相關軟件。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書p.4-p.7上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬件是由哪幾部分組成？
③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。
學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？
教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答后，教師簡介常用的操作系統：dos、windows系列、linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。
6、 學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的，7、 像操作系統windows、辦
公軟件office、圖形處理軟件photoshop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由于中國人還沒有開發出同等優秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落后，也開發出了一些優秀的國產軟件，如wps、kv3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟件等待著同學們學好知識去開發。
三、學生模仿硬件作“自我介紹”
通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？
請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。
同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。
在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。
四、學習計算機信息處理的過程
閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？
引導學生說出：①人工處理信息與計算機處理信息過程的異同點，②人的什么相當于計算機的什么。
全課總結
同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。
[教后記]
主題: 認識windows 98窗口
教學目的和要求
1、認識windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
教學重點與難點：1、重點：窗口的基礎知識和基本操作。
2、難點：菜單命令。
教學準備：1、 計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、自制的powerpoint教學軟件
教學過程
一、新課導入
同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了windows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？
二、新課教學
（一）、窗口的組成
我們知道，在windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。
下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有windows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學生自己試，然后總結得出：單擊“最大化”按鈕 ，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕 ；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
3、切換窗口
師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。
4
、移動窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。
5、改變窗口的大小
下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的（）。對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。
那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。
師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）
6、關閉窗口
有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）
（三）、菜單命令
打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號看
（四）、窗口的滾動
教師做演示，學生自己練習。
全課總結
這節課同學們學習了有關windows98的知識。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節課學習到的具體內容有那些。能熟練操作。
[教后記]
主題: 鼠標
教學目的和要求
通過學習，使學生掌握鼠標的用法。
教學重點：鼠標的各個操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網絡
教學過程
1、 新課導入
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、 新課教學
（一）教師講解
大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標的基本姿勢
手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用鼠標移動光標
在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標單擊動作
用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、鼠標雙擊動作
不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、鼠標拖動動作
先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 圖形的修改
教學目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習統籌完成事情的過程。
教學重點：使用畫筆畫圖與修改。
教學難點：使用畫筆畫圖與修改。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、導言與復習
復習：窗口的打開與關閉
利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的圖案、圖形，也可以繪制比較復
雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學
1、啟動“畫筆”。
2、打開一個文件。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。
用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將鼠標指針移動到要擦除的區域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。
（2）教師示范。
（3）學生自由練習。
教師巡視指導。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。
教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。
學生練習，教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 玩“紙牌”游戲
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：掌握紙牌的規則。 對策：加強操作練習。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規則
師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區別、從a開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張
背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？
〔教后記〕
主題: 信息和信息處理工具
教學目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。
教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
教學準備：1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具
有價值）
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……
[可用幻燈片展示以上圖片]
二、新課教學
解釋：
“ 一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛-->報紙、電報、電話、廣播-->微波、光纜、衛星、計算機網絡
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]
全課總結
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]
主題: 學會正確開、關機
教學目的和要求
學會開、關機
教學難點：1、了解計算機外設的開、關順序
2、正確學會開、關機
教學準備：計算機、網絡
教學過程：
一、教學導入
同學們，在你們面前看到的是什么呀？
對了，是電腦。
老師告訴你們電腦現在正在睡覺，這個大懶蟲，到現在還在睡覺，我們讓小朋友把它喊醒，讓他和小朋友們一起學習好不好？
二、教學新課
（一）教師示范講解
在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個最最簡單的問題，小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？老師再重復一遍，是第一件事。
剛才小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什么？
對了，首先是睜開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然后才能和小朋友一起學習。所以 第一步我們要讓電腦睜開眼睛。怎么做？
1、教師示范開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化
光睜開眼睛怎么行呢？，我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動起來，那第二步我們應該怎么做？其實很簡單，就是接通電源。
2、教師出示電源開關“power”標志，同時逐臺電腦巡視開機情況
按下它之后，我們請小朋友們說一說你發現了什么？
左邊的三個燈會同時閃一下，同時第一個燈變綠了，其它兩個燈熄滅了。
現在電腦就會和小朋友一起來學習了。比如說畫畫了
3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫王筆”給學生做示范。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫了幾幅畫，它說他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來學習如何關機。
4、教師一步一步示范，手把手教學生關機，并重復幾次。
小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。再次提醒小朋友，我們最后千萬不要讓電腦的睜著眼睛睡覺。記住了要把電腦的顯示器關掉。
5、教師示范關顯示器。
（二）、學生練習開、關電腦
在教師的組織下，有步驟的打開電腦
和關閉電腦。
教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 中小學信息技術課程征文(一)
信息和信息處理工具
教學目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。
教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
教學準備：1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具
有價值）
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……
[可用幻燈片展示以上圖片]
二、新課教學
解釋：
“ 一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛-->報紙、電報、電話、廣播-->微波、光纜、衛星、計算機網絡
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]
全課總結
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]
主題: 中小學信息技術課程征文(二)
計算機的組成
教學目的和要求
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點：計算機硬件和軟件的概念。
教學準備：計算機及相關軟件。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書p.4-p.7上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬件是由哪幾部分組成？
③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。
學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？
教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答后，教師簡介常用的操作系統：dos、windows系列、linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。
6、 學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的，7、 像操作系統windows、辦
公軟件office、圖形處理軟件photoshop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由于中國人還沒有開發出同等優秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落后，也開發出了一些優秀的國產軟件，如wps、kv3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟件等待著同學們學好知識去開發。
三、學生模仿硬件作“自我介紹”
通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？
請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算
機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。
同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。
在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。
四、學習計算機信息處理的過程
閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？
引導學生說出：①人工處理信息與計算機處理信息過程的異同點，②人的什么相當于計算機的什么。
全課總結
同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。
[教后記]
主題: 認識畫圖
教學目的和要求
1. 使學生知道windows98系統中自帶一個畫圖軟件。
2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點：繪圖軟件的操作與應用。
教學難點：曲線工具的運用。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、新課導入
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。
二、新課教學
1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操
作步驟。
a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”
菜單。
c.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。
d.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。
啟動后的屏幕窗口如圖1所示：
2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:
(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。
(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。
(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。
(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。
(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更
為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不
同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實例:“畫小雞” 畫雞身
（課件 、范圖演示） 畫雞頭
畫雞眼
講解并演示作畫步驟: 畫雞腳
畫雞嘴
涂顏色
圖 2
5.作品存盤退出:（講解并演示）
講解：選擇\"文件\"菜單下的\"保存\"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;
圖 3
c.單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d.單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；
e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。
6．練習：選擇\"文件\"菜單下的\"新建\"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
圖 4
第4篇：課程教案范文
體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求,結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況,科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據,是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有:學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容,對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下,僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃,它是以年級為單位,依據國家規定的課程標準,結合學校實際和學生年齡特點,對全年教學內容和考核項目的規劃,是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃,是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容,選定具體的教學內容,并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后,再根據學年授課周數、每周授課時數,以及每年級的各項教材及其設定的課時比例,合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學生的基本情況,加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時,教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學生多數來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級,學生經過一年的體育課體驗,對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規意識和習慣,體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此,從了解和研究學生入手,制訂學年教學計劃,有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度,將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學計劃的針對性,克服盲目性和提高教學質量,都具有實際意義。
一學期除節假日外,一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課,全年實際上課總時數為:
18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)
144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)
2.根據教材的難易程度和教學需要,確定各項教材的授課時數。
(三)學年教學工作計劃示例
1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求,選定教學內容。
課程標準的各級目標,是統領和選編各學段教學活動或內容的依據,因此在制訂教學計劃時,首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系,并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。
2.深入研究教學內容的性質和特點,分配好兩個學年的教學內容。
如上所述,學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的,而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此,教師在制訂學年教學計劃時,應先對所確定的教材進行深入研究,如:根據教材的難易程度和目標的特定要求,考慮哪些內容適于安排在一年級,哪些內容安排在二年級;根據教材的性質、特點,分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容,等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性,有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時,做到目標明確,分量適宜,難易度符合相應年級學生的接受能力。
3.根據學年、每周授課時數和季節規律,分配好兩個學期的內容。
根據以上思路,現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案,供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。
表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)
表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)
二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂
學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數,以及各項教材的時數比例,結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。
(一)幾點說明
1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容,是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。
2.每周授課時數是按4課時安排的;每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次),但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等,每課時可以安排一項教材或一項教材1~2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。
3.在所試舉的學期教學計劃中,沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。
4.在制訂學期教學計劃時,還可安排“機動課”時間(一般安排2~4課時),以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。
(二)學期教學工作計劃示例
表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)
三、單元教學工作計劃的制訂
單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施,能夠確保教學有計劃、有秩序地進行,保證教學目標的有效實現。
(一)方法和步驟
1.依據該學段領域和水平目標的要求,按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定,提出每次課的目標要求和教學重點。
2.結合學生的情況和教學設備條件,安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。
(二)單元教學計劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)
四、課時教學工作計劃(教案)的制訂
課時教學工作計劃也稱教案,它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排,制訂的教學實施方案;是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃,是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此,教師要悉心備課,精心設計教學方案,以確保教學有效地實施和目標的達成。
(一)制訂課時教學計劃的基本思路
(二)課時教學計劃示例
課時計劃的形式多種多樣,這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動,僅供參考。
體育課的設計(教案示例)
培養對體育活動的興趣,提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一,為達到這個目標,將其歸納為:“樂中練,動中練,玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。
一、創設良好的學習環境。學習環境對“發展能力、培養興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求,努力改革體育教學的方法,采用情境教學模式,把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程,使體育教學的進行與故事情節的發展有機地結合起來。本課的“導入”,采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起,充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去,使學生一到課堂就感到生動有趣,形式新穎,興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中,緊緊扣住了故事的情和景,使情景交融,學生始終沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。
第5篇：課程教案范文
關鍵詞：備課；預設；教案；學案
“教案”主要是指教師如何教，以教師為中心；而“學案”是指以學生為中心，教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生主動進行知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用來幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的重要媒介。本文以《橋》為例闡述如何有效備課，把“教案”轉化成“學案”。
一、明確目標：“教師教什么”轉化成“學生學什么”
1.目標的確定
教學目標按照新課程理念可分為知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度。知識和技能是顯性的短期目標，方法、情感態度和價值觀是隱性的長期目標。于是，教師要站在學生的角度看待教材。筆者在課前根據《橋》的教學目標制訂如下學案預習目標：運用自己所學的方法自學課文，把課文讀正確、讀通順；能試著運用各種方法理解生字、詞語的意思；在你有感受的地方，寫一寫批注或讀后感；提出一個你最感興趣的問題，先獨立思考，試著跟同學討論；在你不懂的地方做上記號，提出疑問。
這些目標的制訂一定要注意可操作性，將教案目標與學案目標相統一，讓學生通過自學理清課文的脈絡，探討課文重點和難點，為上課時的有效探究做好鋪墊，讓課堂順理成章。
2.內容的確定
這篇小說你最感興趣的地方在哪里？質疑什么？文章寫的是什么？作者是怎樣運用手法表達的？
二、理清思路：“教師怎樣教”轉化成“學生怎樣學”
1.真情互動
筆者認為教師自己要先付出真情，在課堂上真情流露，才能感動學生。接下來，只需沿著心靈的召喚，以情感染學生，引發學生的情感共鳴。可能學生覺得老漢這樣的人不存在，筆者就先組織學生做生活的有心人，收集身邊的好人好事，關注新聞。
2.培養能力
教師應充分激發學生學習語言的興趣，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，讓學生真正成為學習的主人，只有在個體思考達到一定的程度時，才有可能收到一點即通、恍然大悟的效果。因此，筆者在組織學生參與討論或探索之前，通常都會給學生留出一定的獨立學習和思考的時間。
3.精彩預設
事先針對學生可能會提出來的問題進行預設：面對突如其來的災難，村民們是怎么反應的？而此時的老漢呢？
當災難突然來臨的時候，求生是人的本能。村民們驚慌失措地東奔西跑是無可厚非的。而此時，“像山一樣鎮定的老漢”矗立在橋邊，有序地指揮大家逃生的畫面，就顯得異常震撼人心了。支持他的力量是什么？是堅定的身為黨員的責任感！在對比中，學生看到了一個一心為民的老漢。
4.留有空白
大家都知道我國的中國畫之所以在世界上享有很高的藝術地位，應該歸功于“留白”的技巧，讓每一位欣賞者站在畫前都能遐思飛揚。在教學預設時，筆者充分考慮課堂上可能會出現的情況，使整個教學留有更大的包容度和自由度，以便在目標的達成中能寬容、開放地讓學生獲得始料不及的成就。
5.吸引注意
我們在備課時，必須從學生生理、心理年齡出發，靈活多樣地采取多種方法吸引學生的注意。一種方法連續實施的時間不能太長，以免出現學生因疲勞而分散注意力的現象。教師結合課文的特點和教學目標，在教學過程中隨機穿插小型活動的競賽、有趣故事的講解、美妙音樂的播放、精美圖片的展示、音畫課件的演示等無意注意手段，能激發學生以更好的狀態投入到學習之中。
在這個過程中，教師充分調動了學生的視聽感官，把他們的視線聚焦在了特定的學習對象上，使學生積極主動地參與學習活動，激發了他們的創造潛能。
三、總結延伸：“教師還需要教什么”轉化成“學生還想學什么”
延續閱讀熱情，引發課外精彩，如果說前面幾點是對“教案”如何轉化成“學案”的內容選擇，那進一步思考“我還要教什么”才能讓學生還想“學什么”，就是基于文本的特質。教師對教學內容進一步拓展，關注小說的三要素：h境、人物、情節。筆者結合現實的社會生活，選擇了2011感動中國十大人物作為教材的延伸和練筆。
最后，筆者深知讓學生學的不僅僅是課文，還要學會如何為人處事。將“授人以魚”轉化為“授人以漁”，如何更好地將“教案”轉化成“學案”，一切為了學生的發展，筆者為此將繼續不懈地努力和探索。
參考文獻：
第6篇：課程教案范文
關鍵詞：案例教學法；公司理財；MBA
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0131-03
案例教學法可以分為課堂案例教學法和基于網絡環境下的案例教學法。前者是學生在課堂上集體上課時進行分組的案例討論，后者是通過網絡視頻來完成案例討論。在我們國家的絕大多數學校只具備前者的條件。案例教學法雖然在國外得到了普遍的應用，但在我國，還是近十來年的事情。長期以來，我國理論課程的教學模式，基本上沿用應試教育的教學模式。也就是主要是教師的單純的講授，學生在下面被動接受。但有一種方式在我國高校中普遍采用了案例教學方式。這就是風靡全球的MBA課程。MBA學生普遍來自于工作崗位，他們有自己的實踐經歷，但缺少系統的理論知識，MBA課程的設置必須采取適合于他們學習的方式，在此背景下，銜接理論與實踐過程的案例教學法產生了，這正是本文所需要研究的中心議題，我們將以課堂案例教學方式為例來討論MBA案例教學法的一些相關問題。
一、MBA案例教學的優點
MBA案例教學的優點有以下幾個方面：①理論聯系實際，可以加深對理論的理解。案例是生活中發生的真實事例，案例的解讀過程就像在通過故事說道理一樣，淺顯易懂。②培養實踐能力與感覺，實用性強。從案例中總結的一些結論、經驗用在相似的情境中，大致可以收到類似效果。③了解行業知識，有利于擴展知識面。每一個案例，包含有各行業的知識，在案例討論過程中，能讓參與者逐漸知道一些自己從事行業以外的知識。④互動性強，可以調動學生的積極性，使學生主動參與課堂教學。傳統的教學方式，只是教師在臺上講，學生在臺下聽，沒有互動，而案例教學法能讓雙方有溝通的機會。⑤鍛煉分析問題，交流溝通能力和合作意識。案例的分析過程要求各參與人積極發言，分工合作，從而培養分析能力及協作精神。⑥教學方式形象生動，記憶深刻。比起純粹的理論講解，案例教學無疑形式更靈活、更多樣化。這樣更有利于學生記住有關的內容。
二、課堂案例教學的步驟
實施案例教學，大致可按如下四個階段進行：①恰當分組。可以采取自由組合，也可以指導學生按行業搭配，人數一般5~7人一組。并且要求小組成員分好工，討論時效率就更高些。②分發閱讀案例材料。分發前，必須先告訴學生這些材料大致是哪方面的內容。并且給學生一些提示性的問題，以及解決問題的一些大致要求，讓學生在閱讀時更有針對性。③分組討論。討論中要求小組中每個成員都要簡單說出自己對問題的分析及看法，以供大家探討、交流、完善，當某人發表議論時，其他成員可指定一人為其做記錄，記下其回答要點。還可以將問題中一些較難的問題或者值得深入研究的內容提出來，供進一步討論之用。④教師點評。在學生分組討論結束后，教師應該在各小組討論的基礎上進行總結發言。首先是對各小組的討論結果進行點評，優缺點都要說。其次，要提出自己對案例的看法，進一步引導學生的思路，以供借鑒。最后必須指出一些懸疑問題，供學生課后繼續思考，并寫出對案例難題的思路分析及解決方案，留待以后探討。
三、MBA《公司理財》課程案例教學的示例
《公司理財》這門課程是MBA核心課程之一，也是非常關鍵的一門課。公司理財的知識對一個管理者來說，可以幫助其認識到一個公司的財務狀況，解決一些經營、籌資方面等常見的問題。其重要性不言而喻。但是這門課對于許多非財務工作出身的學生來說，還是較難以理解，尤其是因為其所包含的理論及公式比較多，一般人不容易理解。但是這門課與企業的經營管理又聯系非常緊密，是真正從實踐中來的知識。因此，采取案例教學法是非常合適也是非常必要的。公司理財的知識可以分為這四大板塊：投資、籌資、營運、分配。投資方面的內容大致有：資本預算、資產組合、投資的基本概念等；籌資的內容大致有：籌資成本、籌資方式、籌資決策、資本結構；營運內容大致有：現金、存貨、應收賬款的最優量的決策、應收賬款的管理、存貨的管理；分配內容大致有：分配形式、分配模式、分配理論、分配的效應等。此外，還有一些次重要內容，如財務分析、財務預算等。在這四大板塊內容中，投資的理論較為難懂，可以案例輔助教學的內容有這些：項目現金流的計算，股票組合投資；籌資案例中，則可以考慮這些內容：籌資的組合，籌資的成本，資本結構；營運案例：現金的管理，存貨的管理，應收賬款的催收等；分配案例：上市企業的分配案例的點評以及其股價的變動相關性；財務分析案例：以著名的造假案例來說明如何識別財務舞弊現象，以績優公司案例來說明如何進行價值分析；財務預算案例：以上市企業的財務預算案例說明一個完整的過程是怎樣的……通過對上述案例的收集、整理，就可以著手進行教學的安排工作。大致是一個板塊內容完成，就發下相關的案例，讓學生回去進行準備。然后在下次課時進行討論。需要注意的是，要將上課內容與案例討論的時間進行統籌分配，不能因為案例教學過多而減少了理論教學的時間，影響了教學內容的理解、消化。因此，事前，要對案例內容進行篇幅的裁減，以及對問題的精心設計，以達到在討論中加深對理論的認識，并增強分析問題、解決問題的效果。這些案例教學完成后，整個《公司理財》課程的內容大致體現在案例中了。學生討論過案例后，對公司理財在實踐中的應用有所感性認識，并且對一些難以掌握的公式計算，也能有所理解。還可以讓一些在企業中從事管理工作的學生，來講講他們自己在企業中是如何解決相關的財務問題，再讓其他學生進行點評，這樣能收到更好的學習效果。真正體現了從實踐中來，到實踐中去的辯證理論的精髓。
四、案例教學法的局限性
1.案例教學傳授知識的低效率。相對于教師在課堂上的講授，案例教學法所能傳遞的知識是比較慢速的。因為，在教的過程中，可以短時間將大量的知識點傳給受眾，但在案例教學中，由于討論是發散式的、零星的，所能反映的知識是有限的。
2.個性化的內容不宜案例教學。有些內容是個性化的，不容易明晰地表達出相關知識時，尤其是那些沒有共性的現象，那只能通過教師的分析，引導學生分析其中的道理，總結經驗。
3.學生常有畏難情緒。學生普遍會對案例教學有一種躲避的思路，因為他們不想花課外的時間來準備案例討論，而且有些學生也害怕發言，這樣使得案例討論的效果大打折扣。
4.案例討論的結論有時有誤導作用。一個成功的案例，討論時全是優點，但在其他企業應用時卻不一定有效，如果直接套用，將會遭到失敗。因此，有紙上談兵嫌疑。
五、教師在案例教學中的幾個需要注意的問題
1.教師的素質準備。要使用教案例教學法，要求教師先做好心理準備，不能簡單地將案例教學等同于舉例、做題目。要搞好案例教學法，要求授課教師不僅要對相關理論有深入的了解，還要有一定的企業管理經驗，或從事企業管理的一些體會。并且教師要有較好的點評水平，善于切中要點，一針見血。此外，要有較強的調動氣氛能力，善于啟發學生的智慧，這樣才能達到較好的教學效果。
2.篩選案例。好的案例需要具備這樣幾個特點：①案例為具體的教學目的而設立。必須包含相關的知識點及理論；②材料真實、數據可靠，細節清楚，并且具有可操作性、模擬性；③案例必須是時新的，有代表性，這樣不至于過時，對它的討論才具有現實意義。
3.學生的事前準備。學生事前必須對內容有相當的熟悉，以及掌握必要的理論知識，在此基礎上，才能具備完成案例討論的基本條件。教師應該在事前將必要的一些準備事項，提前布置給學生，這樣在討論時，學生才能暢所欲言，達到較好的討論效果。
4.構建案例教學評價系統。應該對案例教學的各個方面進行綜合評價，以促進案例教學的改進，如教師點評、案例的合適程度、教學設施、學生準備等多方面內容的綜合考評。
參考文獻：
[1]張麗華.管理案例教學法[M].大連：大連理工大學出版社，2000.
[2]曾曉春，祁然.徐二明：MBA并不都是案例教學[J].管理評論，1998，（s1）：44.
[3]黃磊.MBA案例教學與理論學習關系探索[J].廣東外語外貿大學學報，2004，15（2）：69-72.
第7篇：課程教案范文
【關鍵詞】課程；信息化；設計
客艙安全與應急處置課程傳統的課堂教學,是以教材、PPT課件等平面素材的展示為主,學生在模擬客艙中完成相應的應急撤離實訓等項目，對學生而言，教學過程缺乏生動性與互動性。因此，我們經過研究與思考，依托信息化技術與手段,進行了教學過程模式設計。下面，我將以應急撤離項目為例，從教學設計、教學過程、教學效果及特色創新等方面進行闡述。
1信息化教學設計的重點
1.1對教學對象進行學情分析
在進行信息化教學設計時，我們首先對教學對象進行了學情分析，我們的學生群體為空乘專業大二學生，90后，一方面他們思想活躍、愛好廣泛，在移動互聯的今天，他們愛拍、愛秀、具有一定的專業知識、善于利用網絡資源且學習態度較好；但另一方面，沒有形成良好的學習習慣，缺乏主動探究的精神。學情分析是課程設計的鑰匙，為我們開啟了專業學習的艙門。
1.2設計符合學生認知規律的教學內容
本單元選自空中乘務專業核心課程《客艙安全與應急處置》，共32學時，本次課為4學時，選用中國民航大學出版的客艙安全與應急處置教材。應急撤離的教學目標以知識為基礎、能力為核心、素質為推動,共同構成了環形目標模式，在知識目標方面，學生需要了解應急撤離的原則和基礎知識，掌握應急撤離的方法與程序；從能力目標的角度，學生能對各種緊急情況做出正確的判斷，能迅速組織旅客撤離；在學生素質的培養上我們通過項目實訓提高學生心理素質，培養溝通協調能力與良好的團隊合作精神。本單元的教學重點是應急出口的選擇、撤離前的準備、防沖撞姿勢，難點在于應急撤離時的指揮。在教學內容上，我們依據項目為主線開展應急撤離訓練，安排了以下幾點：一、撤離計劃安排，如時間、地點、出口、任務分工；二、撤離前期準備，如廣播、挑選援助者、安全演示、物品整理等；三、撤離過程指揮，如防沖撞、撤離方向、順序、姿勢等；四、撤離后的檢查；五、不同環境、場景下的撤離。以從簡單到復雜的、了解熟悉到掌握精通的方式設計出符合學生職業成長規律和認知規律的教學內容。
1.3信息化手段與傳統教學方法相結合
我們以翻轉課堂理念為指導，以任務驅動法為主線，在模擬客艙中通過一體化教學將理論與實踐相結合，同時，將多個應急撤離案例運用于課程教學。學生以角色扮演、小組合作的形式，進行查閱資料、分組討論、項目實訓，達到知行合一。信息化手段的應用將通過云平臺進行空間教學，發揮學生善于利用網絡資源、思想活躍、樂于接受新生事物的特點，使學生的學習過程變得更加生動、形象、直觀。云平臺是教育信息化核心理念與未來發展方向的體現，相對于傳統教學模式下教學資源單調有限，學習進程指導不足、互動形式單一等問題，云平臺顯示出突出的教學優勢。
2信息化在教學過程中的運用
我們的教學過程分為課前準備、課堂導入、要點認知、難點突破、考核評價和交流拓展六個環節。在課前準備階段，學生通過掃描二維碼進行任務領取，如我給學生布置了分組查閱有關“機上應急撤離”主題的視頻和圖片，小組完成任務后將作品上傳至APP，利用云平臺進行課前討論，此方法能激發學生的參與度與學習興趣。這是空間頁面，在該頁面大家可以看到各個功能模塊的快速導航，學生可以利用微博、網絡等形式查閱資料，運用教學資源中的仿真軟件進行模擬操作，登陸直播課堂觀看應急撤離教學視頻，在線測試、交流展示促進學生的自主學習和互動交流。我們在云平臺課程空間頁面可以實時了解學生的小組作品完成進程，對于上傳進度較慢的小組及時督促、提醒。課堂導入環節我會分析學生課前準備狀態，將課前準備階段APP分享作品中點贊率最高的作品予以展示，學生進行討論，以此延伸出應急撤離的重點是：防沖撞、團結、迅速、選擇出口、組織撤離。歸納重點內容后，我會用仿真大廳中CBT教學軟件進行模擬場景教學。因模擬客艙中沒有應急艙門的設計，故通過該軟件學生可以模擬完成撤離時的艙門開啟，從而彌補實訓設施的不足。學生可通過點擊軟件中應急出口開啟界面實現仿真學習，增強學習的真實感，教師可對關鍵點加以不斷強調，加深學生印象，從而培養實際崗位中所需要的責任心。在要點認知方面，我會提煉本項目所涉及的三個要點知識：（一）應急出口的選擇，這部分知識的學習傳統上是采用頭腦風暴法，小組討論后學生死記硬背，抽象而枯燥，為解決傳統教學的弊端，我們現在要求學生登陸云平臺中課程資源庫，查看應急出口相關教學資料，回答“你所知道的不同機型的應急出口有哪些？”，同時，要求學生利用網絡了解應急艙門的開啟原則，判斷方法。（二）撤離前的準備，因撤離前的準備涉及到許多細節問題，學生很容易有所疏漏，于是，我們特別將FLASH動畫運用于課程講授中，引導學生思考“哪些人適合承擔撤離時的援助任務？應急撤離時需規避哪些危險因素（個人物品、客艙設備等）？”FLASH動畫能以生動、有趣的方式激發學生興趣，促進學生進行撤離準備的條理性。（三）防沖撞姿勢，學生查看云平臺中展示的防沖撞圖片，以小組的形式探討不同類型旅客撤離時所應采用的防沖撞姿勢，并以角色扮演的形式進行分組練習，圖片的直觀形象能規范學生的防沖撞姿勢。在難點突破環節，我們著重培養學生在要點掌握的基礎上所需具備的應用實踐能力，對于本單元的難點應急撤離時的指揮，教師首先讓學生在云平臺中的直播課堂觀看企業視頻，師生共同探討梳理出應急撤離的流程及不同號位乘務員職責，然后以乘務組的形式進行任務分工，并在模擬客艙中完成應急撤離的實訓展示。在考核評價環節，學生可登陸云平臺中的在線測試完成本單元的答題，在線測試題目多設計為闖關游戲的形式，激發學生興趣，并在強化學習、鞏固過程中增加其成就感。在線測試結束后，我會對學生提交的錯題率較高的內容加以重點講解，并結合學生課前準備、項目實訓等給出綜合評價。課后，學生可在云平臺中的交流拓展版塊查看相關案例和網絡素材，師生共同進行網絡評論分析，同時，我會將應急撤離項目學習中評分最高的小組作品上傳至云平臺進行展示，和同學們分享、探討其得分點，整門課程結束后，上傳率最高的小組將獲得五星乘務組的稱號。
3教學效果
在傳統教學過程中，教師對課程內容的安排往往無法使知識同學生自身已有的學習基礎相融合，不利于學生學習積極性和自主學習能力的提高。運用信息化手段，學生在理論學習和實際操作過程中，拓寬了獲取知識的渠道，突出了課程重難點，打破了傳統教學過程中實訓設施、條件的限制。在應急撤離項目中，該單元的教學時長從原有的6課時調整為了4課時。同時，通過對13級空乘專業學生的問卷調查，運用信息化手段之后的學生課程滿意率均有不同程度的提高，教學效果得以提升，達到了信息化教學設計的預期效果。
4特色與創新
客艙安全與應急處置課程在信息化教學設計過程中，依托云平臺將在線課堂與實體課堂相結合，以媒體化、數字化、網絡化、專業化的手段，師生共建共享豐富的教學資源，實現了與傳統教學的優勢互補，完成了課程教學任務。我們通過向學生展示當前與教學目標相關的真實事件，提出任務，讓學生在平臺空間頁面中進行互動交流，要求學生依靠自身知識經驗完成任務并提供相應的學習資源，培養了他們獲取知識、分析和解決問題、團隊協作等方面的能力，激發了學生主動求知的欲望，提升了學生的綜合職業能力。
參考文獻：
[1]趙麗,高職.單片機技術應用課程信息化教學設計與實踐[J].科技風，2014.
[2]劉靜.淺析高校計算機基礎課程的信息化教學設計與實踐[J].時代教育,2013.
第8篇：課程教案范文
關鍵詞：農業機器人；教學方案；教學目標；知識體系
中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0106-03
隨著現代機械和計算機技術的發展，形成了一個以作物栽培為基礎，以生物技術為先導，集機械化作業、自動化栽培設施、人工可控環境等尖端技術為一體的新型農業生產模式。為適應社會發展的需要，國內外農林類高校紛紛開設“農業機器人”課程，尤其在農業機械化及其自動化專業的諸多專業課中，“農業機器人”是農業機械領域最新技術水平的代表性課程，是機械設計、控制技術、測試技術、機電一體化技術等課程的集中體現和綜合運用，因此，開展“農業機器人”課程教學方案的研究和探討，快速培養適應21世紀現代農業機械發展趨勢的創新人才，對于改善傳統農業生產方式、促進現代農業的發展具有重要意義。本文針對我校相關專業本科和碩士專業人才培養目標和要求，分析“農業機器人”在專業課程體系中的定位和作用，研究農業機器人課程的知識模塊、教學目標、教學內容和考核方法，形成了一套適合本科和碩士研究生專業的教學方案。
一、課程目的和定位
“農業機器人”課程是浙江農林大學工程學院林業工程、農業機械化及其自動化和機械工程專業面向本科和研究生開設的一門專業核心前沿課程，它主要講述農業機器人的基本結構和農業機器人的應用實例兩大部分內容；通過分析農業生產系統的特點，讓學生了解目前各種農業機器人的特點、基本組成和應用狀況。其目的是使學生掌握目前世界各國用于農業生產中的各種機器人，把握農業生產系統中的高新技術，開拓視野，拓寬思路，為學生將來從事相關工作建立寬廣的知識結構和思維空間。本課程在農林類高校的大機械類專業、特別是在農業機械化及其自動化專業課程體系中既是諸多課程知識點（機械設計類、機電類、信息控制類）的集中體現和有機融合，又是后續畢業設計和畢業論文前期的直接專業訓練和前期預演，在學生綜合素質的培養和專業能力的提高等方面具有重要的作用，其承上啟下的作用如圖1所示。
二、知識和評價體系
“農業機器人”課程知識體系基于現有正式出版的教材有：徐麗明主編，《生物生產系統機器人》，北京：中國農業大學出版社，2009；（日本）近藤直（日本）門田充司（日本）野口伸譯者：喬軍，陳兵旗，孫明等，《農業機器人（全2冊）》，第1版，中國農業大學出版社，2010；同時還有根據“農業機器人”課程教學小組近幾年的教學實踐而形成的教案。它由概論、農業機器人的基本組成、農業機器人的應用實例分析等循序漸進的幾部分內容組成，在知識的傳輸過程中穿插實踐環節教學，實踐環節的教學安排在“農業機器人實驗室”進行和到吉峰農機杭州分公司參觀，考核評價體系本科生和碩士生要求有所區別，“農業機器人”課程知識體系和評價體系如圖2所示。
三、教學要求和模式
“農業機器人”課程面向本科生和碩士研究生同時開設，課時分配、重點難點、目標要求、評價標準等均有所不同。本科生和研究生教學要求比較如表1所示。
四、教學成效
“農業機器人”課程教學方案通過2012、2013兩年的本科生和研究生的教學實踐，成效顯著，具體體現在以下幾方面，如表2所示。
“農業機器人”課程教學方案探討充分體現了以技能素質培養為導向的工程類高等人才辦學宗旨，其在課程目的和定位、知識和評價體系、教學要求和模式以及教學成效上，以應用為主的本科生和以科學研究為主的研究生均有所不同，但是，作為學校唯一的一支教學團隊，教學資源、教學內容等方面又幾乎一致，然而，通過2年的教學實踐，均取得了應有的效果。根據教師的科研活動和教學研究活動的深入開展，結合“農業機器人實驗室”的不斷建設，“農業機器人”課程的軟硬件基礎條件不斷完善，今年有望編寫出新的適合學校特色的“農業機器人”教材，“農業機器人”課程教學方案也將日益走向成熟。
參考文獻：
[1]徐麗明.生物生產系統機器人[M].北京：中國農業大學出版社，2009.
[2][日]近藤直，門田充司，野口伸共，著.農業機器人I·基礎與理論[M].喬軍，等，譯.北京：中國農業大學出版社，2009.
第9篇：課程教案范文
學案的內容一般包括學習目標、自學檢測、問題討論、反饋訓練等幾部分。教師在課前先將學案發給學生，讓學生根據學案中的“學習目標”，通過看書，做“自學檢測”，初步掌握這一節課的基本內容，并思考“問題討論”中的問題，對課本內容進行較深入的理解。然后在課堂上主要進行知識挖掘和“問題討論”，學生展開充分的交流，老師進行適當的指導。最后經過“反饋訓練”，達到一節課的學習目標。我認為進行學案教學對目前的歷史課堂教學幫助很大。
1．有利于樹立新的教育理念。
學案教學有助于樹立“以學生為本”的教育理念。素質教育的基本特征之一就是以學生為本，即以學生為主體。但多年來，教師習慣了“老師講，學生聽”的教學方法。課堂教學中的信息傳遞是單向的，學生沒有真正參與到課堂教學中。在課堂上學生只是機械地聽、記，是被動的適應者。以學生為主體，就是要在學習過程中，讓學生成為認識的主體，以學生的認知過程為主體。
在學案教學中，我們讓學生先自學，然后通過學生的討論，使他們親身參與課堂教學，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會，發揮了學生的主動精神。可見，歷史學案教學把以學生為本的理念具體化了，可操作性強，并有助于教師真正樹立起以學生為本的教育理念。
2．有利于提高課堂學習效率。
由于目前歷史課時較少，學生的重視程度又不及以前，而教學內容并沒有明顯減少，所以提高課堂效率尤為必要。實行學案教學，能夠使學生在課前充分預習，在課堂上能有目的地投入學習活動，從而提高學習效率。學生在課堂上時而聽，時而讀；時而寫，時而記；時而思，時而答，可謂多種感官共同參與，這樣還可以減少學生分神的機會。
實行學案教學，也便于學生課后整理筆記，便于學生查閱和復習，這等于給了學生一份歷史學習提綱。學生透過學案：可以清晰地回憶上課時的情景，記住重、難點知識。總之，歷史學案教學可以使學生更加明確教師的授課意圖，使學生既學到了知識，又學會了學習，從而提高了學習效率。
3．有利于師生的和諧發展。
學案教學可以使師生獲得和諧的發展。對教師而言，可以使教師更新觀念，勇于創新。學案教學把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行觀念更新。在學案教學中，教師的主導作用體現在指導上，編寫學案的過程就是一種創造性的活動，它不是教案的翻版。編寫學案需要教師有創新精神，提出的問題既要從教學大綱出發，又不拘泥于大綱。要有利于幫助學生突破常規思維的局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于促使學生發現問題。這一切有利于培養教師的創新精神，有利于教師的能力提高。
對學生而言，學案教學有助于培養學生的各種優秀品質，尤其是一些非智力因素。學案教學讓學生充當課堂的主角，讓學生自己看書，討論歷史問題。這樣，學生就能產生強烈的學習主動性和積極性。學案教學有利于培養學生在學習過程中的堅持性、自信心及勤奮、踏實等性格特征，培養學生的非智力因素。
同時，學案教學的重點在“問題討論”，這需要學生勇于發表自己的看法并能有所創新，同時要能虛心聽取別人的意見，要有合作精神。要會處理好學生之間、師生之間的關系，學會與人和諧相處。可見，學案教學可以使師生都獲得發展，同時也有利于建立平等和諧的新型師生關系。
可見，實施學案教學對于新課程下的歷史教學非常有利。但在實際操作過程中，我認為也要注意一些問題。
1．學案教學要注意體現層次性。
在教學中，一個班的同學基礎和能力會參差不齊。學案設計要從學生實際出發，針對不同層次的同學，確立不同的教學目標，采取不同的教學策略，這是分層教學的客觀要求。我們要避免學案教學內容對所有同學一刀切，要設計出既能保證絕大多數學生完成任務，又能滿足學有余力同學需要的學案。同時練習題的選取也要有梯度。有層次性，不一定每一個同學要完成的一模一樣，重要的是扎扎實實，一步一個腳印地穩步提高。
例如：在講到選修4中的第二單元《東西方的先哲》第三課《古希臘文化的集大成者亞里士多德》時，要講到他的“中庸之道”思想。在學案中，我對一般同學都設計了相關的基礎練習。但同時我也對部分學有余力的同學設計了思考題，讓他們回憶我國古代孔子關于“中庸”的論述，比較中西方思想中的“中庸之道”的相同和不同之處。這樣做，既能夠照顧大多數，又能夠滿足學生的特長發展需要。
2．學案教學要與時俱進。
學案教學不是僵化的，它應該是有生命力的。學案教學要與時俱進，不斷開拓創新。它要能夠做到與信息技術的整合，借助媒體、網絡等多種電教手段，展示豐富多彩、寓意深刻的各種材料、圖像、漫畫、詩詞、歌曲等情境，讓學生身臨其境。進入角色。這同時可以增加課堂容量，開闊學生思路，優化教學過程，提高教學效果。例如：我講到必修2第五單元《新航路開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展》中的第一課《開辟新航路》時，就把中央電視臺曾經熱播的專題片《大國崛起》中的相關內容作為學案的組成部分加入進去，通過視頻播放等形式向學生進行教學。這就激發了學生的學習興趣，開拓了他們的視野，起到了良好的效果。
可見，學案設計是一項艱苦復雜的工作，是需要精雕細刻、精益求精的。“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是學案教學的一大特色，也是我們教師追求的境界。
3．學案教學要求教師敬業嚴謹。
學案教學的落實最終還是要靠人，其中教師的人格魅力是不可或缺的。俗話說，“親其師，信其道”。雖然教學是個雙向交流的過程，教學成績的取得更有賴于學生積極主動地刻苦學習，但教師的角色絕不是可有可無的。應該說，學案教學落實到位不到位，越來越依靠教師的人格力量。如果老師的素質不佳，缺乏人格魅力，學生不認可，學案哪怕編制得再好，上課的效果也會受影響。
