法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

孫亞年（1991.06-），男，江蘇淮安人，現(xiàn)就讀于江蘇大學(xué)文法學(xué)院，主要研究方向：法學(xué)教育與社會(huì)法學(xué)。

摘要：通識(shí)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)人，法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)意向主要是從事律師、法官、檢察官等司法實(shí)務(wù)性工作，是典型的社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)模式。法學(xué)專業(yè)學(xué)生如何成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的合格的人才，如何在高校本科生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大背景下尋求自身的準(zhǔn)確定位，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；法學(xué)專業(yè)；畢業(yè)趨向

通識(shí)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)人，而作為文科的重要專業(yè)類型的法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)之后主要從事的是律師、法官、檢察官以及公司、企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的法務(wù)等司法實(shí)務(wù)性工作，是典型的社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在通識(shí)型教育人才的培養(yǎng)理念下，研究法學(xué)專業(yè)學(xué)生如何成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的合格的人才，如何在高校本科生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大背景下尋求自身的準(zhǔn)確定位，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景背景分析

近年來(lái)，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。根據(jù)中國(guó)社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)，其中曾一度被認(rèn)為是鐵飯碗的法學(xué)專業(yè)不幸被亮紅牌警告。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)本就嚴(yán)峻，而被亮紅牌警告，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景仿佛進(jìn)入了寒冬，法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)行情更加不被看好。

高等教育經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展和近幾年連續(xù)的擴(kuò)招，使得高校本科生畢業(yè)人數(shù)一年比一年高。十年前，一個(gè)法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)后基本上都有機(jī)會(huì)進(jìn)入公、檢、法，即使不能到司法機(jī)關(guān)工作而從事法律實(shí)務(wù)相關(guān)的工作也不會(huì)很難。十年后的今天，即使竭盡全力通過(guò)了國(guó)家司法考試，高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)已經(jīng)成為不可能。即使想成為一名律師，通過(guò)司法考試也成為必須。當(dāng)前，包括極少數(shù)知名大學(xué)法學(xué)院的法科學(xué)生在內(nèi)，都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前景如何值得我們思考。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨向大體可以分兩類，即法律職業(yè)和非法律職業(yè)。前一類的學(xué)生就業(yè)時(shí)，即從事法律職業(yè)，他們有的選擇公檢法，有的選擇做律師，有的選擇去公司企業(yè)做法務(wù)等，而后一類的學(xué)生就業(yè)時(shí)，即轉(zhuǎn)行從事非法律職業(yè)，多是因?yàn)樵谄渌袠I(yè)有一技之長(zhǎng)，或是其他的能力突出，能夠適應(yīng)非法律職業(yè)的需要，比如，英語(yǔ)能力突出時(shí)，選擇去外企工作；個(gè)人公關(guān)能力突出時(shí)，可以去從事公關(guān)等。這類學(xué)生的畢業(yè)趨向大體和法學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)。我們不做深入探討，下面我們對(duì)從事法律職業(yè)的畢業(yè)生的畢業(yè)趨向做點(diǎn)探討。

二、法學(xué)專業(yè)就業(yè)趨向具體分析

（一）法學(xué)專業(yè)畢業(yè)趨向之一：律師

律師行業(yè)向來(lái)是學(xué)生選擇法學(xué)作為專業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生選擇律師作為職業(yè)，一方面是做律師能在實(shí)踐中將已之所學(xué)加以運(yùn)用，另一方面，豐厚的收益也吸引著他們紛紛加入律師行業(yè)。然后，有關(guān)報(bào)告顯示，近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生去律師事務(wù)所就業(yè)的比例呈下降趨勢(shì)。具體分析其原因主要有以下幾個(gè)方面：一是司法考試制度實(shí)施后，律師招聘也要求應(yīng)聘者具有法律職業(yè)從業(yè)資格，通過(guò)司法考試已經(jīng)成為在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生努力的重要目標(biāo)之一；二是我國(guó)目前的律師事務(wù)所大部分是合伙制、合作制，注重利潤(rùn)最大化的他們?cè)谟萌朔矫孀⒅囟唐谛б?，而缺乏長(zhǎng)期培養(yǎng)、長(zhǎng)效用人機(jī)制，沒(méi)有人才儲(chǔ)備的積極性；三是律師行業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)性，許多畢業(yè)生經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)校生活，對(duì)直接踏上社會(huì)有一定的內(nèi)心恐懼感，思想準(zhǔn)備不足，望而卻步。不難發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)剛踏出高校大門(mén)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，即使通過(guò)了國(guó)家司法考試，獲得了法律職業(yè)從業(yè)資格證，但往往因?yàn)槿狈υ鷮?shí)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，光有空頭理論知識(shí)，而被律師事務(wù)所拒之門(mén)外。

盡管困難存在著，從事律師執(zhí)業(yè)仍然是作為法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生重要的求職意向。在目前就業(yè)壓力明顯較大的綜合社會(huì)背景下，法學(xué)準(zhǔn)也本科生可以考慮去律師事務(wù)所，先從律師助理做起，從簡(jiǎn)單的法律實(shí)務(wù)工作做起，跟著業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩師傅，虛心學(xué)習(xí)，在點(diǎn)滴中積累進(jìn)步。自改革開(kāi)放以來(lái)，特別是中國(guó)入世后，涉外的的案件越來(lái)越多，無(wú)論是訴訟業(yè)務(wù)，還是非訟業(yè)務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，那么作為法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)好英語(yǔ)，特別是法律英語(yǔ)，即使沒(méi)有扎實(shí)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但是突出的英語(yǔ)能力也會(huì)為律師事務(wù)所鎖垂青。

（二）法學(xué)專業(yè)畢業(yè)趨向之二：公務(wù)員

國(guó)考熱、公考熱是近年來(lái)高校畢業(yè)生聚焦的重要焦點(diǎn)之一。公務(wù)員歷來(lái)是應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)擇業(yè)的熱門(mén)選擇，其不凡的地位、穩(wěn)定的收入、完善的保障機(jī)制、還有定期的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，吸引了眾多畢業(yè)大軍投入公考的行列。而每年國(guó)家機(jī)關(guān)，司法機(jī)關(guān)放榜的職業(yè)需求顯示，對(duì)于法學(xué)專業(yè)的需求量依然很大，因此對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)公務(wù)員考試，進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)是非常理想的選擇。而其中公檢法機(jī)關(guān)對(duì)于專業(yè)要求特別高，不僅要求是法學(xué)專業(yè)，而且基本要求通過(guò)國(guó)家司法考試。當(dāng)然對(duì)于尚未通過(guò)司法考試的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，也不是一道坎攔死的，當(dāng)前法治社會(huì)建設(shè)的全面建設(shè)，人民群眾法制意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，需要越來(lái)越多的法官檢察官為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧穩(wěn)定提供保障。特別是目前我國(guó)很多地方的基層法院建設(shè)的需要，法律人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，我們鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)公考進(jìn)入司法機(jī)關(guān)，在業(yè)務(wù)實(shí)踐中，強(qiáng)化理論知識(shí)，早日通過(guò)司法考試，從而邁上更高的臺(tái)階。另外，除了司法機(jī)關(guān)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)直屬機(jī)構(gòu)，也紛紛需要法學(xué)專業(yè)的人才，而沒(méi)有通過(guò)司法考試的限制要求，也成為了眾多公考的畢業(yè)的選擇。

（三）法學(xué)專業(yè)畢業(yè)趨向之三：公司企業(yè)、事業(yè)單位從事法務(wù)工作

完全專業(yè)對(duì)口的進(jìn)入律師行業(yè)、或者進(jìn)行司法系統(tǒng)的公務(wù)員職位，只是法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的一部分。到公司企業(yè)、事業(yè)單位從事法務(wù)工作也是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)熱門(mén)的選擇，通常，民商法和國(guó)際法這樣的熱門(mén)專業(yè)社會(huì)需求更大，就業(yè)也相對(duì)較好，但熱門(mén)的專業(yè)意味著應(yīng)聘人數(shù)較多，競(jìng)爭(zhēng)也更激烈。通過(guò)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)幫助單位解決法律糾紛或是處理實(shí)務(wù)，也是鍛煉自己，提高自己的很好的途徑。然后這一類工作和從事律師職業(yè)一樣，一般單位在招聘的過(guò)程中除了要求通過(guò)司法考試獲得法律從業(yè)資格，還要求有豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于剛出校門(mén)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，著實(shí)是不小的困難。一方面，單位需要具有扎實(shí)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人才；另一方面，剛出校門(mén)的本科生恰恰缺少社會(huì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。此外，現(xiàn)今的單位越來(lái)越多的需要復(fù)合型人才，除了基本的法律技能外，還需要外語(yǔ)能力和公關(guān)能力等。因此對(duì)于法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，除了扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要多通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、法務(wù)實(shí)習(xí)或是課外充電來(lái)全面完善自己的技能，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

以上簡(jiǎn)要的討論了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨向，當(dāng)然我們也不可忽視其他影響就業(yè)的因素，比如地域因素，北上廣等一線城市往往成為畢業(yè)生的首選；比如發(fā)揮前景，很多學(xué)生喜歡去外企，認(rèn)為更能鍛煉自己的能力等。法學(xué)專業(yè)盡管被亮了紅牌，但我們不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)前景還是很大的，就業(yè)面還是比較廣的，面對(duì)壓力，作為法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，要做的是扎實(shí)地強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，更多參與實(shí)踐活動(dòng)積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，不斷提高自己，強(qiáng)化自己，從而在寒冬中，迎風(fēng)大步前進(jìn)。（作者單位：江蘇大學(xué)文法學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度青年專項(xiàng)重點(diǎn)自籌項(xiàng)目（C-b/2011/01/26）；江蘇大學(xué)2011年教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGYB046）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

法學(xué)專業(yè)招生熱的產(chǎn)生原因

法學(xué)專業(yè)的熱招，究其原因主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1.專業(yè)報(bào)考過(guò)熱和過(guò)度擴(kuò)招

就業(yè)市場(chǎng)也是一個(gè)市場(chǎng)，從供給與需求角度分析市場(chǎng)行情是最基本也是最基礎(chǔ)的分析。法學(xué)專業(yè)如此大規(guī)模的擴(kuò)招，主要源于高校盲目設(shè)專業(yè)的短期行為，社會(huì)上熱什么就招什么，而不是慎重地考慮本身的培養(yǎng)實(shí)力。

從高校方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)自1999年開(kāi)始實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招，自高校擴(kuò)招以來(lái)，不少高校不管自己是否具有培養(yǎng)能力，一哄而上新辦或擴(kuò)招文科熱門(mén)專業(yè)。有統(tǒng)計(jì)顯示，英語(yǔ)是開(kāi)設(shè)最多的專業(yè)，其次是計(jì)算機(jī)和法學(xué)專業(yè)。法學(xué)專業(yè)是招生的熱門(mén)專業(yè)，近年來(lái)不少高校片面追求學(xué)科門(mén)類齊全，盲目上規(guī)模、上檔次，不少專業(yè)在條件不具備的情況下開(kāi)設(shè)并大量招生，國(guó)內(nèi)除了法律界傳統(tǒng)的五院四系外，絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了法學(xué)專業(yè)，其中不乏理工農(nóng)醫(yī)等院校。這不但使人才培養(yǎng)質(zhì)量受影響，同時(shí)也造成畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，從而導(dǎo)致就業(yè)困難，待業(yè)和隱形失業(yè)現(xiàn)象十分普遍。

2.專業(yè)本身的可行性

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，法學(xué)專業(yè)成本低，不像理工科專業(yè)那樣需要有實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等硬件有著很高的要求，并且要有巨額的投入。而法學(xué)專業(yè)短時(shí)期內(nèi)上馬或擴(kuò)招起來(lái)相對(duì)容易。同時(shí)，對(duì)于考生而言，不需要之前有很系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，可以入學(xué)后從頭學(xué)起。而且筆者相信在很多人的心里，對(duì)于法律是很崇敬的，能夠靈活運(yùn)用法律本身是對(duì)自我價(jià)值的一種肯定。

3.考生和家長(zhǎng)存在盲目性

就業(yè)率高的專業(yè)少人報(bào)，就業(yè)率低的“熱門(mén)”專業(yè)扎堆報(bào)，這是目前高考考生大學(xué)專業(yè)選擇的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。考生和家長(zhǎng)缺乏來(lái)自權(quán)威部門(mén)的專業(yè)報(bào)考與就業(yè)前景之間的分析指導(dǎo)，在專業(yè)的選擇上同樣存在著盲目性，大部分考生在挑選大學(xué)專業(yè)時(shí)沒(méi)有做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，加上老師、父母的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限，觀點(diǎn)有時(shí)也存在偏差。很多考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景比較好，畢業(yè)之后可以到公檢法工作，也可以做律師，無(wú)論如何都屬于高收入的群體，因此很多人考法律專業(yè)，就業(yè)好、福利好、前途光明是主要的原因。

其實(shí)，從法學(xué)專業(yè)的目前的社會(huì)需求上來(lái)分析，專業(yè)就業(yè)行情已連年滑坡。狹窄的就業(yè)空間難以容得下迅速聚集起來(lái)的擴(kuò)招泡沫，泡沫的破裂――使專業(yè)畢業(yè)生難以就業(yè)就不可避免。

法學(xué)專業(yè)就業(yè)冷的現(xiàn)狀及成因

隨著法律專業(yè)擴(kuò)招幅度的不斷擴(kuò)大，全國(guó)開(kāi)設(shè)法律專業(yè)的大學(xué)已達(dá)400多所，在校法律專業(yè)的學(xué)生約36萬(wàn)；法律專業(yè)碩士點(diǎn)也已由最初的8所院校增加到了45所，已培養(yǎng)出1萬(wàn)多名法律碩士專業(yè)的學(xué)生，在校生約為2.5萬(wàn)人。近年來(lái)，媒體和專家們紛紛指出法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩，必然導(dǎo)致就業(yè)困難?？v觀幾年來(lái)的就業(yè)狀況，法律專業(yè)本科畢業(yè)生很難進(jìn)人大中城市，因?yàn)榇笾谐鞘械姆ㄔ?、檢察院早就人滿為患，基本上處于超編狀態(tài)，稍有名氣的律師事務(wù)所通常只要研究生。因此，法律專業(yè)的本科畢業(yè)生只能不情愿地進(jìn)入縣一級(jí)的法院、檢察院及公安局，或改行到中學(xué)去當(dāng)政治教師。即使如此，法律專業(yè)就業(yè)率也不容樂(lè)觀，北方網(wǎng)對(duì)2004年到2007年的法學(xué)類本科專業(yè)近四年的就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明法學(xué)專業(yè)就業(yè)率一直持續(xù)在70％左右，多數(shù)畢業(yè)生難以找到工作。

目前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)就業(yè)的壓力影響和制約著法律畢業(yè)生就業(yè)，給當(dāng)前的就業(yè)帶來(lái)了更大的困難。從實(shí)際情況來(lái)看，法學(xué)畢業(yè)生客觀上確實(shí)存在就業(yè)難的問(wèn)題，其主要原因有以下幾個(gè)：

1.就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)飽和

學(xué)生選擇法律專業(yè)，除了因?yàn)榉陕殬I(yè)的神圣和自己的興趣，也要考慮到將來(lái)的發(fā)展前景。法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要集中的就業(yè)方向是做公務(wù)員、法官、檢察官、律師、企業(yè)法務(wù)。從就業(yè)單位性質(zhì)上來(lái)看，黨政機(jī)關(guān)依然是法律類畢業(yè)生的首選，其次是企事業(yè)單位，二者占了需求總數(shù)的近70％。同時(shí)選擇到部隊(duì)、海關(guān)、武警邊防等單位的畢業(yè)生也在逐年增加。參加公務(wù)員考試仍是目前法律專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)政法部門(mén)就業(yè)的唯一渠道。由于職位的有限，常常出現(xiàn)幾十個(gè)甚至上百個(gè)報(bào)考者競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，必然導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生遭到淘汰。

2.專業(yè)體系相對(duì)單一

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是被按照學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)的，而不是按照他們自己的興趣和需要來(lái)培養(yǎng)的。由于公共必修課、公共選修課和專業(yè)必修課等課程的學(xué)習(xí)都有最低學(xué)分的要求，因此，學(xué)生能夠真正選擇專業(yè)選修課的機(jī)會(huì)是很有限的。由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致了專業(yè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，知識(shí)體系單一，人才的培養(yǎng)如同流水線生產(chǎn)，難以形成自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。而社會(huì)對(duì)人才的需求正在從簡(jiǎn)單的技術(shù)型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。綜合性、復(fù)合型人才是現(xiàn)代社會(huì)人才需求的主流方向，用人單位也更青睞綜合素質(zhì)強(qiáng)的畢業(yè)生。中國(guó)加入WTO后，迅速增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，對(duì)法律從業(yè)人員提出了更高的要求。因此，應(yīng)當(dāng)給予法律專業(yè)學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們跨學(xué)科，跨專業(yè)。學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所專，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.就業(yè)期望相對(duì)較高

抱著最初的夢(mèng)想，就業(yè)期望較高，必然決定了選擇面較窄。基層、西部等艱苦地區(qū)大多數(shù)畢業(yè)生都不作考慮，集中往大城市跑，而大城市又相對(duì)處于飽和狀態(tài)，就業(yè)難就是必然的。

4.法學(xué)教育相對(duì)普及

除了法律本科的大規(guī)模擴(kuò)招外，法律?？?、第二學(xué)士學(xué)位等全日制教育、成人法學(xué)教育、在招生數(shù)量上也有了飛速的發(fā)展。由于法學(xué)一直以來(lái)被認(rèn)為是熱門(mén)專業(yè)，接受法學(xué)教育的機(jī)會(huì)在增加，在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，法學(xué)教育出現(xiàn)了大眾化的趨勢(shì)。我國(guó)自2002年首次進(jìn)行了全國(guó)的統(tǒng)一司法考試，欲取得法官、檢察官、律師資格的從業(yè)者均須通過(guò)統(tǒng)一的司法考試并取得合格的成績(jī)。統(tǒng)一司法考試雖然沒(méi)有覆蓋法律職業(yè)的全部，但是覆蓋了法律職業(yè)的主要部分。自2002年實(shí)行司法考試制度以來(lái)，通過(guò)率一直持續(xù)低迷。司法考試的低通過(guò)率和法律

職業(yè)的高門(mén)檻，決定了受過(guò)法律教育的高校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)卻并不能輕易邁過(guò)這個(gè)門(mén)檻，從事法律職業(yè)。越來(lái)越多的用人單位，并非招聘律師、法官和檢察官，也對(duì)法學(xué)畢業(yè)生提出了司法考試資格證的要求。

除了以上的原因外，就業(yè)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)家政策等因素也是影響就業(yè)率的成因。

“冷”與“熱”的思考

我們可以看到，目前中國(guó)正在向法治社會(huì)轉(zhuǎn)變，法律專業(yè)仍然是比較熱門(mén)的專業(yè)，但是，當(dāng)前包括各知名大學(xué)法學(xué)院在內(nèi)的所有法學(xué)學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生簽約率也降低到了歷史最低，如何協(xié)調(diào)與平衡二者之間的關(guān)系就成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)思考以解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題：

1.適度限制擴(kuò)招，控制招生人數(shù)

招生人數(shù)過(guò)多，其弊端顯而易見(jiàn)。一是必然會(huì)魚(yú)目混珠、泥沙俱下，很難保證高質(zhì)量的生源；二是無(wú)法保證好的教學(xué)方法的充分實(shí)施。實(shí)際上，按照法治國(guó)家的要求和經(jīng)驗(yàn)，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育，而這種大規(guī)模的擴(kuò)招，與法學(xué)教育精神理念背道而馳。

但學(xué)生人數(shù)的幾何式增長(zhǎng)和社會(huì)需求有限性的矛盾真的是造成就業(yè)難的主要原因嗎?清華大學(xué)許章潤(rùn)教授認(rèn)為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率走低，是與中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)放程度未能達(dá)到相應(yīng)程度有關(guān)的。他認(rèn)為目前中國(guó)法科生過(guò)剩，實(shí)因法科教育的規(guī)模超出了中國(guó)社會(huì)發(fā)展、政治開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)步所能容納的含量。反過(guò)來(lái)說(shuō)，隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)化和城市化程度的提高，政經(jīng)、社會(huì)事務(wù)的復(fù)雜性和交往量的增加，中國(guó)慢慢轉(zhuǎn)型為一個(gè)成熟的法律共同體的大趨勢(shì)，可以預(yù)見(jiàn)，法科畢業(yè)生的就業(yè)率將會(huì)隨之上升。

2.開(kāi)闊視野，拓展就業(yè)途徑

法科畢業(yè)生屬于寬口徑人才，能夠服務(wù)的行業(yè)并非僅僅局限于通常所說(shuō)的“司法機(jī)構(gòu)”。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將法律教育是主要為司法機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育這一傳統(tǒng)的理念，轉(zhuǎn)化為法律教育是一種通才教育的新認(rèn)識(shí)，政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各種行業(yè)門(mén)類均應(yīng)為其用武之地，其就業(yè)空間可以說(shuō)是全方位的，還要倡導(dǎo)并貫徹法律知識(shí)是各行業(yè)都應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)這一新理念。

當(dāng)然，法律畢業(yè)生也需要轉(zhuǎn)變非公安局、法院、檢察院、律所不進(jìn)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，選擇“法律工作”僅僅是方向之一，其他各種行當(dāng)，均不妨考慮，適度降低就業(yè)期望，開(kāi)拓新的就業(yè)路徑，積極適應(yīng)就業(yè)、出國(guó)、考研、創(chuàng)業(yè)等多元化就業(yè)新格局。畢竟中國(guó)社會(huì)越來(lái)越多元化，可以預(yù)期，未來(lái)的中國(guó)還將更加開(kāi)放與平等，能夠?yàn)闈?jì)濟(jì)人才提供一顯身手的公平渠道，法學(xué)學(xué)生的就業(yè)空間也必將更為寬廣。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身綜合素質(zhì)

第3篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

為使法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐的能力，了解當(dāng)下律師職業(yè)的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)狀況以及激勵(lì)我們?cè)谛ＥW(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也為了豐富大學(xué)生的假期生活，特開(kāi)展此次走進(jìn)律師事務(wù)所活動(dòng)。

本次活動(dòng)采取訪談的方式，在xx市區(qū)范圍內(nèi)隨機(jī)選取一家正規(guī)合法的律師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查，符合活動(dòng)策劃組的相關(guān)規(guī)定和要求，有助于完成調(diào)查活動(dòng)并得出合理報(bào)告。

二、 社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

（一）、活動(dòng)概況：

1、活動(dòng)時(shí)間： 20xx年7月30日下午3時(shí)；

2、活動(dòng)地點(diǎn)：河北XX律師事務(wù)所；

3、活動(dòng)對(duì)象：郭律師；

4、活動(dòng)內(nèi)容：與郭律師進(jìn)行有關(guān)律師職業(yè)及發(fā)展現(xiàn)狀的交流

（二）、活動(dòng)具體流程：

1、首先，我向郭律師作了自我介紹，表明我的身份是“河北師范大學(xué)法政學(xué)院法學(xué)專業(yè)大一學(xué)生”，并說(shuō)明我的來(lái)意，即“進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查當(dāng)下律師職業(yè)的相關(guān)情況”。

2、其次，我將提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題向郭律師一一作了詢問(wèn)，并認(rèn)真聽(tīng)取和記錄了他的回復(fù)?？偨Y(jié)如下：

郭律師畢業(yè)于河北師范大學(xué)，算是我的學(xué)長(zhǎng)了，畢業(yè)五年，成為律師兩年，目前還擔(dān)任某公司法務(wù)。也接手過(guò)些案子，做過(guò)些令他印象深刻的刑事案子，目前郭律師已經(jīng)度過(guò)了艱苦的日子，收入也比以前翻了好幾倍，但是回想起背后的艱辛，郭律師還是感慨萬(wàn)千，總結(jié)如下：首先要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，再通過(guò)司法考試，還要考取律師證，最終才能成為真正意義上的律師。郭律師還特意說(shuō)到，從事律師這個(gè)行業(yè)，不要想著會(huì)立刻掙錢(qián)，要做好坐冷板凳的準(zhǔn)備，在畢業(yè)的一兩年內(nèi)基本不會(huì)賺錢(qián)的，而且律師也是一個(gè)要求吃苦耐勞的工作，會(huì)經(jīng)常跑案子，出差，也會(huì)很繁瑣的。向我們女生剛開(kāi)始做律師會(huì)比男生面臨的困難更大，這個(gè)現(xiàn)實(shí)對(duì)于剛學(xué)習(xí)一年的我們來(lái)說(shuō)的確會(huì)有一點(diǎn)失望，但這也激勵(lì)我們要更加努力地學(xué)習(xí)。

郭律師也提到，書(shū)本上的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中更加努力地學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中也會(huì)不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)來(lái)充實(shí)和提高自己。

三、社會(huì)實(shí)踐結(jié)果

本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)曾出現(xiàn)我被拒絕接受采訪的情況，經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為有兩方面的原因：一是我沒(méi)有做好溝通和交流，二是一些律師確實(shí)事務(wù)纏身。從本次活動(dòng)目的的角度來(lái)看，我在之后的走訪中與被采訪者溝通順暢，一定程度上提高了交際能力和實(shí)踐能力。

四、 社會(huì)實(shí)踐結(jié)論與體會(huì)

第4篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

 

近年來(lái)大學(xué)生群體在社會(huì)生活中的負(fù)面影響問(wèn)題日漸突出，使民眾對(duì)于高等教育的意義和價(jià)值產(chǎn)生了疑惑和不信任，甚至出現(xiàn)了完全否定的態(tài)度和聲音，主要的原因可歸結(jié)為大學(xué)畢業(yè)生工作能力的缺乏和就業(yè)率的持續(xù)低迷。

 

這其中除了社會(huì)科技水平的高速發(fā)展對(duì)人才的要求提高和近年來(lái)全球性經(jīng)濟(jì)低迷的影響外，教育體制與人才培養(yǎng)方案本身所存在的問(wèn)題也值得教育界進(jìn)行自我審視。而在整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生群體當(dāng)中該問(wèn)題凸顯的又是就業(yè)率排名顯著低下的專業(yè)，法學(xué)類專業(yè)不幸連年上榜。

 

自2010年始，致力于大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)挖掘的麥可思研究院根據(jù)前3年綜合考量的數(shù)據(jù)，每年一個(gè)本科和高職的代表性專業(yè)預(yù)警榜。該榜單中“紅牌”專業(yè)為失業(yè)量較大，就業(yè)率、月收入和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。截止到2015年該機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過(guò)去6年的預(yù)警榜上，法學(xué)年年都屬于“紅牌”專業(yè)。 這與開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)高校對(duì)于法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。

 

一、非學(xué)科優(yōu)勢(shì)高校開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

 

我國(guó)大陸地區(qū)基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，自1999年開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)。 這一舉措通過(guò)擴(kuò)寬入學(xué)的渠道短時(shí)間內(nèi)在表面上緩解了中等教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力，意在大幅提高社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力群體的學(xué)歷與素質(zhì)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，但同時(shí)卻將壓力轉(zhuǎn)嫁于同擴(kuò)招比例相比師資力量與硬件設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)招需要的高校。

 

在此背景下，各高校紛紛開(kāi)設(shè)硬件投資較少，開(kāi)設(shè)成本較低的法學(xué)專業(yè)，招收教師教學(xué)水平與學(xué)歷背景參差不齊，甚至有政治學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)的教師補(bǔ)充法學(xué)的師資力量，教育水平可想而知。法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在高校建設(shè)綜合性大學(xué)的整體目標(biāo)中被邊緣化和忽略。而這種現(xiàn)象在理工專業(yè)為主的高校尤其嚴(yán)重。

 

盲目開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)，不重視培養(yǎng)目標(biāo)，只能隨大流跟風(fēng)的制定目標(biāo)和方案：早期擴(kuò)招就開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的非學(xué)科優(yōu)勢(shì)高校將法學(xué)放在經(jīng)濟(jì)系或管理系，開(kāi)設(shè)專業(yè)定位經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，目標(biāo)定位于管理人才，隨后跟風(fēng)改為大類法學(xué)招生，定位不明;現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)仍然存在隸屬于文學(xué)院的現(xiàn)象，除了該校實(shí)在無(wú)法將不具規(guī)模的法學(xué)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的分類外，完全看不出專業(yè)歸屬的培養(yǎng)目標(biāo)定位。法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的意義成為建設(shè)綜合性大學(xué)的犧牲品。

 

二、應(yīng)用型法學(xué)教育方式錯(cuò)位

 

與教育目標(biāo)不相適應(yīng)的還有教育方式的錯(cuò)位。在目前著力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，各高校的培養(yǎng)方式各有奇招。據(jù)了解，理工類、醫(yī)藥類、外語(yǔ)類大學(xué)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)一般會(huì)與本校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行一定程度上的捆綁。將主干專業(yè)基礎(chǔ)課程概論納入法學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以此方式將可依托的行業(yè)知識(shí)計(jì)劃在法學(xué)課程中。

 

但實(shí)際上這種做法在最終的就業(yè)中并未體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，反而因?yàn)榇罅空加谜n時(shí)導(dǎo)致原本課程多、課業(yè)壓力大的法學(xué)專業(yè)課程體系臃腫不堪，但收效甚微。此類高校法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)多遭行業(yè)對(duì)于畢業(yè)院校性質(zhì)的質(zhì)疑，只能通過(guò)參加司法考試或者考研來(lái)“洗白”學(xué)歷，重新進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的定位。

 

除非學(xué)科優(yōu)勢(shì)院校存在此類的問(wèn)題以外，一般院校在培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才的選擇上難以取舍。一方面，源于2008年全球性金融危機(jī)爆發(fā)，研究生招生規(guī)模進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，入學(xué)率有所提升。在法學(xué)就業(yè)普遍不景氣的壓力下鼓勵(lì)考研成為很多院校的選擇;另一方面，社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力期待值不斷提升，出現(xiàn)專業(yè)崗位空缺卻招不到合適的工作人員的現(xiàn)象又讓法學(xué)專業(yè)教育看到了就業(yè)前景和希望。

 

但目前的教育教學(xué)方式依然是以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，實(shí)踐性課程的滲入緩慢而不足，嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段立法節(jié)奏也出現(xiàn)了與社會(huì)逐漸脫節(jié)的趨勢(shì)，新生事物快速大量的闖入社會(huì)生活，卻在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法可依，即理論沒(méi)有很好的指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐也沒(méi)有促進(jìn)理論的發(fā)展。

 

三、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)基于社會(huì)對(duì)于實(shí)踐型人才的需求。以法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向進(jìn)行劃分，主要可分為兩大類，一類是以公、檢、法等部門(mén)為代表的公務(wù)員法律隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)法學(xué)人才的需求;另一類是包括律師在內(nèi)的其他社會(huì)服務(wù)型工作領(lǐng)域，如：企業(yè)法務(wù)、金融、保險(xiǎn)、投資、財(cái)務(wù)、審計(jì)、建筑、房地產(chǎn)等等。而細(xì)分行業(yè)，對(duì)于法學(xué)人才的要求各有不同。

 

(一)政法崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

政法類崗位對(duì)法學(xué)人才的需求一直被認(rèn)為是法學(xué)畢業(yè)生捧上“金飯碗”的重要途徑，即便是近年來(lái)此類崗位需求有所飽和，但立志報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生依然不在少數(shù)。但政法崗位的招考要求基本都是無(wú)彈性的硬性條件，如對(duì)學(xué)歷、專業(yè)、通過(guò)司法考試等要求，在此基礎(chǔ)上，招考單位也更希望即便是應(yīng)屆畢業(yè)生也能在短期內(nèi)迅速接手工作。

 

目前除通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入法政工作崗位之外，各地法檢、公安部分職位也設(shè)置了聘用制崗位，應(yīng)屆畢業(yè)生可在校實(shí)習(xí)期間接觸此類工作，畢業(yè)后有機(jī)會(huì)簽署聘用合同從而獲得工作機(jī)會(huì)。

 

此類崗位的工作人員是社會(huì)的司法者和執(zhí)法者，對(duì)現(xiàn)有立法的熟知、應(yīng)用和掌握要求較高，應(yīng)以司法考試為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，奠定從業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)此類工作崗位也要求對(duì)現(xiàn)有立法有法理層面的理解，以便工作中具體事件處理方式的變通。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)試水平可通過(guò)司法考試，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備充分扎實(shí)，能夠理解政法類工作性質(zhì)并能夠很好的學(xué)以致用，將理論與司法、執(zhí)法實(shí)踐相結(jié)合，理論水平高同時(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)化人才。

 

(二)社會(huì)其他類崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

 

相比政法類工作崗位，社會(huì)其他類崗位對(duì)法學(xué)人才的需求是多樣性的。以律師為例，在通過(guò)司法考試的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)習(xí)并通過(guò)律師協(xié)會(huì)的考核最終成為一名執(zhí)業(yè)律師以后，仍然需要進(jìn)行行業(yè)方向更為細(xì)化的發(fā)展，如民商類、經(jīng)濟(jì)類、建筑工程類、家庭關(guān)系類等等。有行業(yè)歸屬的律師才會(huì)在律師行業(yè)發(fā)展得更加專業(yè)，而這種細(xì)分和社會(huì)其他法律工作的要求又非常的契合，如：不同行業(yè)的企業(yè)法律顧問(wèn)，人民調(diào)解員，財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)等等。

 

此類工作崗位要求知識(shí)面廣，有相關(guān)行業(yè)的知識(shí)背景并能以其他專業(yè)學(xué)科作為法律事務(wù)工作的依托，實(shí)際上要求比政法類崗位更高。此類人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握全面、應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的復(fù)合型人才。

 

四、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施

 

基于以上分析，現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式顯然已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在著力培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才和復(fù)合型人才的目標(biāo)下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：

 

(一)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用型改革

 

現(xiàn)有高校的法學(xué)人才培養(yǎng)模式依然是重理論水平輕實(shí)踐能力的，包括研究生教育中法學(xué)碩士與法律碩士在社會(huì)上的認(rèn)可程度也不同。高校教育更倚重學(xué)術(shù)類人才的培養(yǎng)，此類學(xué)生求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、分?jǐn)?shù)高、有一定的理論研究水平，但基本是與社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)。通過(guò)高校教育傳遞給社會(huì)用人單位的信息依然是學(xué)術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量高于專業(yè)實(shí)踐類畢業(yè)生，對(duì)社會(huì)反而是一種誤導(dǎo)。故應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，加大實(shí)踐性課程的力度，并對(duì)教學(xué)方式方法以及教學(xué)條件做相應(yīng)的修改。

 

以往的法學(xué)教學(xué)主要通過(guò)案例講解實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，現(xiàn)有條件和需求表明紙上談兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以進(jìn)行知識(shí)的傳授。以支付方式和跨境交易為例，都需要見(jiàn)習(xí)金融、進(jìn)出口貿(mào)易領(lǐng)域的工作流程，走出課堂的教學(xué)應(yīng)在改革之列。除此之外包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金也要向?qū)I(yè)實(shí)踐性方向予以支持和傾斜，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)實(shí)踐型人才的重視，明確學(xué)術(shù)與專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的價(jià)值及畢業(yè)生的走向問(wèn)題。

 

(二)專業(yè)方向應(yīng)社會(huì)需求而定

 

無(wú)論人才方案如何改革，滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求同時(shí)向社會(huì)輸送有價(jià)值、有能力的人才才是根本目標(biāo)。理論作用于實(shí)踐，實(shí)踐又能夠指導(dǎo)理論的發(fā)展。法學(xué)研究不能夠脫離社會(huì)需要，因此，對(duì)社會(huì)需求的把握是法學(xué)教育最明確的指向標(biāo)。

 

進(jìn)入21世紀(jì)后的世界科技進(jìn)步迅猛，新生事物層出不窮。立法一方面有其穩(wěn)定性，一方面需要與時(shí)俱進(jìn)?；镜牡赖乱?guī)范作為底線，法學(xué)基礎(chǔ)理論不變，立法內(nèi)容隨社會(huì)發(fā)展不斷更新，法學(xué)專業(yè)方向和課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，契合社會(huì)的需要。以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為例，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法屬世界領(lǐng)先水平，但單純的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)立法在各行業(yè)的適用性并不高。

 

如目前較發(fā)達(dá)的游戲產(chǎn)業(yè)，要求法務(wù)工作者對(duì)游戲行業(yè)有一定的了解。而游戲行業(yè)本身有較大的發(fā)展?jié)摿?，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上對(duì)人才需求也較高，但顯然傳統(tǒng)的學(xué)科劃分不可能細(xì)化到此專業(yè)層面，自然是無(wú)法滿足社會(huì)行業(yè)需求的。所以，法學(xué)專業(yè)方向的劃分應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求。

 

(三)培養(yǎng)模式逐步向聯(lián)合培養(yǎng)方式發(fā)展

 

在現(xiàn)有的培養(yǎng)模式下，法學(xué)教育能夠達(dá)到的理想效果是專業(yè)知識(shí)的傳授使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，在工作崗位上不因知識(shí)儲(chǔ)備的問(wèn)題而不能勝任工作，這同時(shí)也是傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的瓶頸所在。作為通用專業(yè)，法學(xué)的人才需求滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，畢業(yè)生就業(yè)的多元化才能根本性解決就業(yè)率低的問(wèn)題。多元化的就業(yè)方向要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是多元化的，單一的法學(xué)教育解決不了法學(xué)知識(shí)以外的知識(shí)體系擴(kuò)充。

 

通過(guò)不同行業(yè)與高校法學(xué)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，一方面促進(jìn)高校與企、事業(yè)單位的交流，及時(shí)了解行業(yè)需求;另一方面將其他行業(yè)的專業(yè)知識(shí)通過(guò)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵺`的方式融入法學(xué)教育，可成為法務(wù)運(yùn)用的依托，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

 

(四)加大實(shí)踐型教師的引進(jìn)

 

目前高校的師資引進(jìn)依然片面重視學(xué)歷背景，一味要求高學(xué)歷。部分高校教師的教育工作背景單純存在于校園，畢業(yè)放下書(shū)本的同時(shí)拿起教鞭，除了理論的學(xué)習(xí)和研究以外并未從事過(guò)任何應(yīng)用實(shí)踐型的工作。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程中其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)歷都是缺乏的，難以帶給學(xué)生有價(jià)值的實(shí)踐性指導(dǎo)。所以加大實(shí)踐型教師的引進(jìn)力度，其作用不言而喻。

第5篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

體系。目前許多獨(dú)立學(xué)院及研究者對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索，但仍然存在著人才培養(yǎng)無(wú)特色、

課程體系設(shè)置不科學(xué)、法律實(shí)踐應(yīng)用技能訓(xùn)練缺乏，教師隊(duì)伍整體水平有待提高等問(wèn)題。本文從轉(zhuǎn)向應(yīng)用型

法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新法學(xué)教材選定和教學(xué)內(nèi)容體系、完善教學(xué)方式方法、選聘法學(xué)專業(yè)教學(xué)師

資等方面構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

論文關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 法學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院作為三本高校，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)生源情況、就業(yè)前景等，與其母體學(xué)校甚至高職高專有所

不同。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)、法學(xué)教育模式體系現(xiàn)狀，導(dǎo)入多樣可行的切合實(shí)際的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，通

過(guò)多方位展開(kāi)合理的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革是獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。

一、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）人才培養(yǎng)模式無(wú)特色，畢業(yè)生未能脫穎而出

近十年來(lái)，法學(xué)專業(yè)發(fā)展規(guī)?？涨?，但法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨考驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法學(xué)教育

和理論研究機(jī)構(gòu)就業(yè)的比例很少，進(jìn)入法律實(shí)務(wù)部門(mén)就業(yè)是理想的選擇。但目前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)畢業(yè)生通過(guò)國(guó)

家司法考試的比率不高，在司法機(jī)關(guān)等實(shí)務(wù)部門(mén)就業(yè)率較低。大部分畢業(yè)生就業(yè)于與法學(xué)專業(yè)關(guān)系不大甚至

無(wú)關(guān)的工作，就業(yè)層次也不高。獨(dú)立學(xué)院顯示出教育培養(yǎng)模式低效益、無(wú)特色，就業(yè)率低。從目前的法學(xué)教

育與培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院呈現(xiàn)大眾化且無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量也有影響。獨(dú)立學(xué)院本身處

在母體學(xué)校與高職高專的“上下夾擊”的狀態(tài)下，如果不能實(shí)事求是，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即三本學(xué)生不濃于鉆研理

論知識(shí)，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)未能充分挖掘和發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生就沒(méi)有特色和優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生未能在實(shí)際

工作中脫穎而出。對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位是獨(dú)立學(xué)院急需解決的首要問(wèn)題。

（二）課程體系設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)片面，學(xué)生知識(shí)體系單一

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育注重的仍然是傳統(tǒng)法律教學(xué)，把大學(xué)的黃金時(shí)期幾乎全部安排在傳統(tǒng)法學(xué)課程上，就

是修學(xué)學(xué)分也集中體現(xiàn)在傳統(tǒng)法學(xué)科目上，對(duì)新興領(lǐng)域法學(xué)內(nèi)容涉及不夠、開(kāi)課不多。例如證券、金融、保

險(xiǎn)、商業(yè)談判、環(huán)境保護(hù)、國(guó)際貿(mào)易等領(lǐng)域的法律課程，即使部分有開(kāi)課也是選修課，課程學(xué)時(shí)設(shè)置較少，

科目結(jié)業(yè)測(cè)試也是通過(guò)開(kāi)卷或者其它形式輕松了事。學(xué)生自修時(shí)間大多應(yīng)付于英語(yǔ)過(guò)級(jí)和各類考試中，對(duì)新

興領(lǐng)域的法律知識(shí)學(xué)習(xí)重視不夠，因此法學(xué)專業(yè)知識(shí)體系傳統(tǒng)而片面。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年象牙塔的應(yīng)試教育模式

專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生也許對(duì)法學(xué)課程體系有系統(tǒng)性的了解，但獨(dú)立學(xué)院對(duì)法學(xué)臨近領(lǐng)域的課程設(shè)置涉獵得很少，

難以滿足社會(huì)需要。我們知道，法學(xué)所研究和解決的是法律化的社會(huì)現(xiàn)象，法律問(wèn)題就是社會(huì)問(wèn)題，往往得

心應(yīng)手解決一個(gè)法律問(wèn)題需要多種學(xué)科、多門(mén)知識(shí)基礎(chǔ)方能成功。但目前大多獨(dú)立學(xué)院規(guī)劃的知識(shí)體系、設(shè)

置的具體課程缺乏現(xiàn)實(shí)復(fù)合性。

（三）法律實(shí)踐應(yīng)用技能訓(xùn)練缺乏，難以勝任實(shí)踐工作

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教學(xué)多是填鴨式理論講授，整堂課甚至整個(gè)學(xué)期下來(lái)都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口

、動(dòng)手程度不夠。期末考試包括司法考試和研究生入學(xué)考試都是測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，并沒(méi)有實(shí)實(shí)在

在考核實(shí)踐應(yīng)用能力。于是，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)踐教學(xué)也是注重課堂和書(shū)本上的理論專業(yè)知識(shí)傳授，法律實(shí)踐

應(yīng)用技能訓(xùn)練較少。記得澳大利亞教授Crahambroan在談到對(duì)中國(guó)法學(xué)院學(xué)生的印象時(shí)說(shuō)，他們每次理論考

試的分?jǐn)?shù)是不錯(cuò)的，但缺乏現(xiàn)實(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)今我們所培養(yǎng)的學(xué)生，就

是已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家司法考試的畢業(yè)生，沒(méi)有多少人能得心應(yīng)手同當(dāng)事人交談、解答法律咨詢、書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)

、協(xié)調(diào)法律糾紛。不少獨(dú)立學(xué)院如湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院、湘潭大學(xué)興湘學(xué)院針對(duì)這些問(wèn)題而專門(mén)設(shè)立了象

法學(xué)協(xié)會(huì)、法律援助部、法律診所也收效不大。培養(yǎng)四年的法科生畢業(yè)后面對(duì)實(shí)務(wù)工作策手無(wú)策，很難把實(shí)

際案件與法學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系一致，很難快速、自如地?fù)?dān)負(fù)起工作任務(wù)。據(jù)調(diào)查，吉首大學(xué)張家界學(xué)院法學(xué)專

業(yè)學(xué)生畢業(yè)后到實(shí)務(wù)部門(mén)工作，至少需要三、四年時(shí)間，才能獨(dú)立處理具體案件、承辦法律事務(wù)。

（四）教師隊(duì)伍整體水平不高，實(shí)踐教學(xué)能力有待提高

獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，教師隊(duì)伍普遍年輕，執(zhí)教時(shí)間較短。獨(dú)立學(xué)院聘任的法學(xué)教師大多是碩士研究

生、助教和講師，博士生、副教授、教授非常稀缺。獨(dú)立學(xué)院由于身份特殊性講究經(jīng)濟(jì)效益層面重，一般很

少或者沒(méi)有制定激勵(lì)措施多投入來(lái)留住、引進(jìn)人才，于是高學(xué)歷、高資歷的教師不愿意進(jìn)入或者長(zhǎng)期留在三

本院校發(fā)展。同樣，與教學(xué)上重理論、輕實(shí)踐有關(guān)，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教師基本上是理論研究出身。教師要么是

從母校轉(zhuǎn)調(diào)來(lái)的，要么是從各高校畢業(yè)后直接來(lái)執(zhí)教的，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域理論研究上都會(huì)有一定見(jiàn)地，但是

較少接觸甚至從未實(shí)際接觸應(yīng)用性法律實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)在一所獨(dú)立學(xué)院的模擬仲裁庭上，出現(xiàn)過(guò)一位執(zhí)教六

年的法學(xué)教師不能辦理一件簡(jiǎn)單勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁案件的尷尬局面。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)性科學(xué)，作為

知識(shí)傳授和實(shí)踐指導(dǎo)的教師面對(duì)法律應(yīng)用性實(shí)踐操作無(wú)從下手，于是也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

指導(dǎo)。

二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革路徑

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在實(shí)踐教學(xué)上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，幾乎是照

搬母體學(xué)校的體系模式。這在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期對(duì)考生具有相當(dāng)強(qiáng)的吸引力，但培養(yǎng)的畢業(yè)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性，

未能體現(xiàn)三本學(xué)生的特有優(yōu)勢(shì)，不符合獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦的初衷，影響了其旺盛的生命力，于是改革和創(chuàng)新勢(shì)在

必行。

（一）轉(zhuǎn)向應(yīng)用型法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式

法學(xué)專業(yè)一般是申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)。為了生存，獨(dú)立學(xué)院也開(kāi)設(shè)這樣的熱門(mén)、低成本專業(yè)

，但又要避免與母體高校的惡性競(jìng)爭(zhēng)，避免與高職高專之間辦學(xué)模式趨同。獨(dú)立學(xué)院要大膽跳出母體高校尤

其是研究型大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)，走向獨(dú)立的辦學(xué)模式。在專業(yè)理論知識(shí)體系培養(yǎng)保障下，轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生應(yīng)

用性實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分挖掘、發(fā)揮三本學(xué)生的潛能。推行“錯(cuò)開(kāi)定位，配套發(fā)展”方略，建設(shè)法學(xué)應(yīng)用型

專業(yè)體系，構(gòu)建“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目

標(biāo)。

（二）創(chuàng)新法學(xué)教材選定和教學(xué)內(nèi)容體系

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教材選用，要從三本實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范要求和突出實(shí)用性。教材具體選用避免僅

是重述現(xiàn)有法律規(guī)定的版本，慎用純理論型教材，堅(jiān)持以理論結(jié)合實(shí)踐、能夠反映法治實(shí)踐現(xiàn)狀、解決實(shí)踐

困惑的新型教材為主，同時(shí)創(chuàng)造條件組織編寫(xiě)適合于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育使用的部分教材。

在教學(xué)課程設(shè)置問(wèn)題上，突出開(kāi)好核心課程，有選擇性的重點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些新興領(lǐng)域法學(xué)課程，還可適當(dāng)開(kāi)

設(shè)一些與法學(xué)聯(lián)系緊密、能切實(shí)反映應(yīng)用性實(shí)踐現(xiàn)狀的相關(guān)課程。以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例，法學(xué)專業(yè)按

照一年通識(shí)教育、兩年專業(yè)教育、一年自主教育的思路設(shè)計(jì)，形成“1+2+1”的法學(xué)教學(xué)新體系。通識(shí)教育

突出基本素能教學(xué)，如開(kāi)設(shè)思想政治、近現(xiàn)代史綱要、音樂(lè)舞蹈基礎(chǔ)課等；專業(yè)教育包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)

方面課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)性和法學(xué)專業(yè)教育規(guī)格要求，為學(xué)生培養(yǎng)法科專業(yè)知識(shí)，通常包括法學(xué)14門(mén)核心課

程和新興領(lǐng)域法學(xué)課程；自主教育包括極少數(shù)畢業(yè)生的研究型教育和絕大多數(shù)畢業(yè)生的應(yīng)用性教學(xué)。研究型

教育是對(duì)外語(yǔ)好且希望繼續(xù)深造的法學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論研究引導(dǎo)和學(xué)科探索啟發(fā)教學(xué)；應(yīng)用性教學(xué)是獨(dú)立學(xué)

院的主航標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善學(xué)生從事法律職業(yè)應(yīng)具備的基本能力，開(kāi)設(shè)法律實(shí)踐性及相關(guān)課

程，如開(kāi)設(shè)演講與口才、辯論學(xué)、社會(huì)交際學(xué)、法律文書(shū)寫(xiě)作、談判學(xué)、律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用、非

訴處理、談判技巧等，呈現(xiàn)出更多的實(shí)務(wù)特點(diǎn)。

（三）完善教學(xué)方式和方法

由于受應(yīng)試教育的影響，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教學(xué)方式多采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，主要是以傳授理論和概念

為主，缺乏現(xiàn)實(shí)性考慮，導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)助學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，畢業(yè)后解決實(shí)際

問(wèn)題能力不強(qiáng)。于是在法學(xué)實(shí)踐性教育模式下，改革和完善現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性的法學(xué)教育方法。在課堂教學(xué)為主的

同時(shí)采用多種方式如法庭模擬、多媒體演義、案例討論、問(wèn)題診斷、專家講座等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析與解決

問(wèn)題的素質(zhì)能力。同時(shí)，根據(jù)各獨(dú)立學(xué)院及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善傳統(tǒng)模式，逐步更新教學(xué)方法，如把

以往的案例教學(xué)從只局限在課堂里和司法機(jī)關(guān)的實(shí)習(xí)基地，還可以拓展到政府機(jī)關(guān)、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等見(jiàn)習(xí)

單位。實(shí)踐性教育方式不僅包括以往的如案例分析、法庭模擬、庭審觀摩、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，還包括仲裁模擬、

法律咨詢、法律援助和法律業(yè)務(wù)輔助辦理等形式，這樣不僅有利于學(xué)生提高法學(xué)理論素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)和提

高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）選聘或者培養(yǎng)雙師型法學(xué)教師

建立獨(dú)立學(xué)院自己的法學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，聘用的教師應(yīng)具有較高的理論知識(shí)綜合素質(zhì)，即不僅具有扎實(shí)

的法學(xué)理論功底，對(duì)社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)有所了解，而且又有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教

師除了具有高學(xué)歷的要求，還要具備培養(yǎng)本科應(yīng)用型法學(xué)人才的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)條件：即合格的雙師型教師。

當(dāng)然，并非所有現(xiàn)任教師都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求獨(dú)立學(xué)院在把關(guān)教師課堂教學(xué)以外，還要鼓勵(lì)教師

參加國(guó)家司法考試，從而兼職從事律師、仲裁員或者人民陪審員等法律實(shí)務(wù)，更多地接觸司法實(shí)踐，提高教

師自身的技能水平，提升“雙師素質(zhì)”。同時(shí)廣泛聘用既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)的法學(xué)理論功底人員

擔(dān)任兼職教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)中除教師外還有學(xué)者、律師、法官等共同參與，壯大和充實(shí)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教師整體

力量。在這方面，吉首大學(xué)張家界學(xué)院的做法很好，如今的7位法學(xué)專職青年教師均以通過(guò)國(guó)家司法考試，

并且在律師事務(wù)所、法院從事兼職律師、陪審員工作，學(xué)院還長(zhǎng)期聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厮痉ú块T(mén)的雙師型人才到學(xué)院從

事兼職教學(xué)。

（五）建立與法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相匹配的管理機(jī)制

成立專門(mén)教研小組，設(shè)立通識(shí)教研組、專業(yè)教研組、實(shí)踐教研組，其成員由相應(yīng)專長(zhǎng)的骨干教師擔(dān)任。

每個(gè)班級(jí)都要配備班主任，掌握和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活慣性，實(shí)行本科生導(dǎo)師制。改革應(yīng)試測(cè)評(píng)機(jī)制

，期中、期末科目測(cè)試采用試卷筆試、論文書(shū)寫(xiě)、口頭測(cè)試或者模擬面試方法，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能

第6篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法律；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）05-0181-02

作為一門(mén)融合了醫(yī)學(xué)原理與法學(xué)理念的新興學(xué)科——醫(yī)事法律，其誕生之初，就旨在適應(yīng)國(guó)家法制建設(shè)和日益深入的衛(wèi)生體制改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的綜合性專門(mén)人才。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，這門(mén)新興的學(xué)科有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但其所存在和面臨的問(wèn)題卻也不斷的凸顯出來(lái)，尤為明顯的是學(xué)生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，這不得不引起人們的重視。本文正是基于此點(diǎn)，通過(guò)對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析之后，以期能找到解決問(wèn)題的方法。

一、醫(yī)事法律專業(yè)發(fā)展概況

醫(yī)事法律教育在我國(guó)起步較晚，最早創(chuàng)辦該本科專業(yè)的是南京鐵道醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院），該校于1996年創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一家醫(yī)事法律本科專業(yè)，學(xué)制四年，1999年第一屆畢業(yè)生出爐時(shí)，供求比例一度達(dá)到1：20，為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界所高度關(guān)注。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法律本科專業(yè)教育真正全面展開(kāi)則是在2000年以后，像貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、白求恩醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、錦州醫(yī)學(xué)院、福建中醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、蘇州大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、南通醫(yī)學(xué)院等等，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)有40余所醫(yī)學(xué)院校相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)事法律或相關(guān)專業(yè)。

醫(yī)事法律專業(yè)作為醫(yī)學(xué)與法學(xué)雙學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，是為了應(yīng)對(duì)日益激化的醫(yī)患糾紛，有力解決醫(yī)患矛盾，促進(jìn)醫(yī)事法治建設(shè)而設(shè)立的。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即是要培養(yǎng)既懂醫(yī)又懂法的應(yīng)用型專業(yè)人才。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)面廣，適應(yīng)能力強(qiáng)?？梢栽诟骷?jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督管理部門(mén)、司法機(jī)關(guān)及法律服務(wù)部門(mén)、政府機(jī)關(guān)及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作。

二、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的必要性

從醫(yī)事法律專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)和定位來(lái)看，非常貼合當(dāng)前的形勢(shì)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷深化，醫(yī)療衛(wèi)生單位依法維護(hù)自身合法權(quán)益以及廣大人民群眾依法維護(hù)生命健康權(quán)的法律意識(shí)日益增強(qiáng)，這些都要求必須大力加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作，規(guī)范衛(wèi)生行政管理，規(guī)范醫(yī)療行為，依法行政，為廣大人民群眾提供更高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為人人享有健康做出積極的貢獻(xiàn)。但實(shí)際情況卻是目前從事衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法和醫(yī)療行政管理的人員數(shù)量嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，造成執(zhí)法過(guò)程中的許多困難和把握政策不嚴(yán)等許多問(wèn)題。此外，由于多種因素的結(jié)合，導(dǎo)致當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)，呈不斷上升趨勢(shì)，而解決醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療糾紛的從業(yè)者，大部分懂醫(yī)不懂法，或是懂法不懂醫(yī)。目前，全國(guó)現(xiàn)有醫(yī)事法律人才嚴(yán)重不足，專任律師甚少。

因此，可以說(shuō)，醫(yī)事法律專業(yè)所培養(yǎng)的人才正是當(dāng)前社會(huì)急需要的人才，非人才過(guò)剩，而是嚴(yán)重不足。但從相關(guān)的資料顯示，許多醫(yī)事法律專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)，為什么一方面社會(huì)上需求這樣的人才，而另一方面我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才卻又無(wú)處可去呢？也許這才是值得我們認(rèn)真去思考的問(wèn)題。筆者以為之所以存在這樣的問(wèn)題，主要是由于醫(yī)事法律專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中并未真正做到與其培養(yǎng)目標(biāo)相契合，教學(xué)中存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）醫(yī)事法律專業(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題

對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)方面，課程體系的設(shè)置是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。目前醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)作為一門(mén)新興專業(yè)，加其橫跨法學(xué)與醫(yī)學(xué)兩大領(lǐng)域，所以不同的院校在醫(yī)學(xué)課程和法學(xué)課程的設(shè)置方面存在不同的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)校注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)方面的課程設(shè)置極為全面。但這就存在一個(gè)問(wèn)題，由于當(dāng)前醫(yī)事法律專業(yè)招生的學(xué)生大多是文科生，理科基礎(chǔ)較差，而在醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理科知識(shí)運(yùn)用的較多，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程中感到十分吃力，而且，目前絕大多數(shù)院校對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的學(xué)制是四年，眾所周知，單純醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)就需要五年，而對(duì)于醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在四年當(dāng)中學(xué)完其他人需要九年才能學(xué)完的課程，可想而知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握所能達(dá)到的程度。有的學(xué)校正好相反，注重法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，法學(xué)的課程占據(jù)了該專業(yè)全部課程的80%，這對(duì)于學(xué)生掌握法學(xué)知識(shí)而言是有好處的，但相應(yīng)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)方面投入的精力就極其有限，四年學(xué)完之后，學(xué)生基本上沒(méi)掌握什么醫(yī)學(xué)知識(shí)，這類專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。最終造成的結(jié)果就是醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生，法學(xué)知識(shí)不如專門(mén)法學(xué)院校的學(xué)生扎實(shí)，醫(yī)學(xué)知識(shí)較醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生薄弱很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的目的。

（二）醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)方式存在問(wèn)題

在教學(xué)方式上，目前的院校仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐操作較少，尤其是在法學(xué)教學(xué)方面，這種問(wèn)題更為明顯，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力低下，而醫(yī)事法律專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)定位上則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，這就造成了醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，才造成了人才過(guò)剩的局面，基于此，對(duì)醫(yī)事法律的教學(xué)改革迫在眉急。

三、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對(duì)醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有必要采取以下措施：

（一）調(diào)整課程設(shè)置

各個(gè)院校在設(shè)置醫(yī)事法律專業(yè)時(shí)，應(yīng)將學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)至五年。才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握好專業(yè)知識(shí)。在醫(yī)學(xué)課程與法學(xué)課程所占比例上應(yīng)做到相對(duì)均衡，既不能片面重視法學(xué)知識(shí)，也不能片面重視醫(yī)學(xué)知識(shí)。在醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置上，不能與醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生完全同步，在課程的種類與難度上都應(yīng)適當(dāng)降低，要緊密結(jié)合醫(yī)事法律專業(yè)的自身特點(diǎn)。此外，必須要重視醫(yī)學(xué)與法。學(xué)的交叉課程的學(xué)習(xí)，這正是醫(yī)事法律專業(yè)的特色所在，目前，大多數(shù)院校由于在師資力量方面的欠缺，對(duì)于這類課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有引起足夠的重視，這類課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的旨在把學(xué)生訓(xùn)練成具備醫(yī)和法兩方面知識(shí)的復(fù)合型人才而設(shè)計(jì)的課程模塊。通過(guò)特色課程的設(shè)置，可以提高學(xué)生以法律思維方法分析和解決與醫(yī)學(xué)相關(guān)的法律問(wèn)題的理論水平和實(shí)踐能力，能夠充分地體現(xiàn)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)與普通的法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。這部分應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程主要有：醫(yī)事法學(xué)’、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督法、法醫(yī)學(xué)、醫(yī)療糾紛預(yù)防與處理、醫(yī)事訴訟與仲裁、醫(yī)事案例與實(shí)踐、司法精神病學(xué)等。專業(yè)特色課程在所有課時(shí)中應(yīng)占到10%的比例。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與手段

醫(yī)學(xué)教育與法學(xué)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。由于醫(yī)事法律專業(yè)大多開(kāi)設(shè)在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，對(duì)于醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，這類學(xué)校都有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，醫(yī)學(xué)方面的實(shí)習(xí)一般不存在太大的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在法學(xué)方面。故要充分利用各種手段和媒介，加強(qiáng)學(xué)生在法學(xué)方面解決實(shí)際問(wèn)題的能力：

1 法庭旁聽(tīng)

法庭旁聽(tīng)是學(xué)生見(jiàn)習(xí)的方式之一，是指帶領(lǐng)學(xué)生到法院親臨庭審全過(guò)程的一種教學(xué)方式。針對(duì)低年級(jí)醫(yī)事法律專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課程教育過(guò)程中，結(jié)合所開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容，組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)，以最直觀的方式了解我國(guó)法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系，保證社會(huì)有序性中的法律適用等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)生將在旁聽(tīng)過(guò)程中掌握法官、當(dāng)事人、人的權(quán)利、義務(wù)及庭審程序，為今后自身從事模擬法庭的訓(xùn)練及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累打下基礎(chǔ)。

2 案例教學(xué) 案例教學(xué)是指在法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用貼近生活的案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于案例的分析，在分析過(guò)程中強(qiáng)化理解。在教學(xué)過(guò)程中，法學(xué)教研室根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重理論知識(shí)教授的同時(shí)加入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，即“以案說(shuō)法”，與學(xué)生針對(duì)案情進(jìn)行法學(xué)問(wèn)題的討論，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例分析中，提高學(xué)生對(duì)的法律適用能力。

3 模擬法庭

模擬法庭是指為學(xué)生創(chuàng)建與個(gè)法庭場(chǎng)景，讓學(xué)生親自扮演其中的角色，感受庭審過(guò)程的與種實(shí)踐教學(xué)方式。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生“看中學(xué)，學(xué)中看”，在學(xué)生經(jīng)歷見(jiàn)習(xí)階段后，親身感受庭審程序也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的模擬法庭對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)也非常重要，這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)教學(xué)方法和手段的重要途徑。學(xué)生通過(guò)親自參加案件處理，運(yùn)用法律的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺何在，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果起到很好的作用。學(xué)生在模擬的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何將法學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，也熟悉了我國(guó)訴訟法中有關(guān)審判的具體規(guī)定，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)將會(huì)起到很好的作用。

4 法律援助

第7篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

曾經(jīng)的“大熱門(mén)”專業(yè)為何被預(yù)警？

麥可思研究院日前《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2016年本科就業(yè)前景堪憂的“紅牌”專業(yè)包括：應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、音樂(lè)表演、生物技術(shù)、生物科學(xué)、美術(shù)學(xué)?！熬G牌”專業(yè)包括：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化、審計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、車輛工程。

所謂“紅牌”專業(yè)，指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。與之相反，各項(xiàng)綜合滿意度較高，需求增長(zhǎng)，則為“綠牌”專業(yè)。

高考前后，各地教育主管部門(mén)紛紛“專業(yè)預(yù)警”“專業(yè)負(fù)面清單”，嚴(yán)格控制高校招生計(jì)劃。上海市教委6月消息，英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等10個(gè)上海市高校本科專業(yè)因重復(fù)設(shè)置相對(duì)較多、連續(xù)多年招生錄取率和畢業(yè)生簽約情況不太理想等因素，被列入2016年度預(yù)警專業(yè)。

遼寧省則于5月下發(fā)通知，建議高校2016年度暫緩申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)法學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等66種本科專業(yè)。這已是該省連續(xù)第四年公布專業(yè)設(shè)置“負(fù)面清單”。

遼寧省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，給專業(yè)“亮紅燈”，旨在進(jìn)一步完善專業(yè)設(shè)置預(yù)警與服務(wù)機(jī)制，將監(jiān)管、服務(wù)與落實(shí)高校辦學(xué)自有機(jī)結(jié)合，為高校做好專業(yè)“加、減法”提供參考，防止高校盲目“爭(zhēng)”設(shè)“熱門(mén)”專業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

這些曾經(jīng)的熱門(mén)專業(yè)為何被預(yù)警？一些教育界人士表示，這與一些曾經(jīng)的熱門(mén)專業(yè)迅速擴(kuò)張、就業(yè)率卻持續(xù)下行有關(guān)。

以工商管理專業(yè)為例，記者在教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站查詢到，全國(guó)目前共有584所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，而該專業(yè)的就業(yè)率卻未能保持“高能”狀態(tài)，全國(guó)就業(yè)率區(qū)間2013年為85%-90%，2015年則為75%-80%。

2012年，遼寧省首次開(kāi)展高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)布點(diǎn)最多的5個(gè)專業(yè)是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)布點(diǎn)44個(gè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)布點(diǎn)35個(gè)，英語(yǔ)專業(yè)布點(diǎn)41個(gè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)布點(diǎn)39個(gè)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)布點(diǎn)36個(gè)。經(jīng)過(guò)預(yù)警和綜合調(diào)整，幾年來(lái)，已有一些高校的這些專業(yè)停止了招生。

熱門(mén)專業(yè)因何變“冷”？

吉林大學(xué)教授、高等教育研究所所長(zhǎng)趙俊芳表示，我國(guó)在高校專業(yè)設(shè)置方面是從國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，所謂的冷或熱專業(yè)都是相對(duì)的，一些專業(yè)過(guò)熱可能存在盲目性，而冷的專業(yè)也并不完全意味著專業(yè)本身出現(xiàn)了問(wèn)題。

熱門(mén)專業(yè)因何變“冷”？專家認(rèn)為，這與社會(huì)需求變化、高校專業(yè)設(shè)置的盲目性等有關(guān)系。

--社會(huì)需求發(fā)生變化。專家指出，雖然專業(yè)冷熱的相對(duì)性較強(qiáng)，但是社會(huì)需求的變化仍是專業(yè)設(shè)置的決定性因素之一。以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，每年都是藝考的大熱門(mén)專業(yè)，“百里挑一”的現(xiàn)象很常見(jiàn)。全國(guó)目前共有201所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，畢業(yè)生規(guī)模達(dá)14000-16000人。

業(yè)內(nèi)人士指出，近年來(lái)，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生增多，同時(shí)登上熒屏的主持人日益多元，并不局限于專業(yè)院?？瓢喑錾恚骷?jí)電視臺(tái)、廣播臺(tái)需求持續(xù)下降。

--熱門(mén)專業(yè)盲目擴(kuò)張。記者梳理發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)的熱門(mén)專業(yè)頻頻登上預(yù)警榜單，與這些專業(yè)近年來(lái)的迅速擴(kuò)張不無(wú)關(guān)系。比如，目前全國(guó)共有623所高校開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生規(guī)模達(dá)75000-80000人；信息管理與信息系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)院校多達(dá)604家，畢業(yè)生規(guī)模達(dá)34000-36000人。

一位高校招生部門(mén)負(fù)責(zé)人表示，為了多吸引生源報(bào)考，只好多開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)，讓學(xué)校越來(lái)越“高大全”，雖然招生規(guī)模上去了，但這些原來(lái)的熱門(mén)專業(yè)就業(yè)率卻一直上不去，部分專業(yè)低位徘徊，乃至走下坡路，因此而調(diào)整招生計(jì)劃。

此外，專業(yè)人士介紹，近年來(lái)一些高校在原專業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整和細(xì)分，分流了社會(huì)需求，也部分地導(dǎo)致原有的熱門(mén)專業(yè)熱度有所減退，如近年來(lái)熱門(mén)的數(shù)字媒體藝術(shù)、新媒體專業(yè)等，分流了不少藝術(shù)類、新聞學(xué)專業(yè)人才。

遼寧大學(xué)副教授姜海峰認(rèn)為，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，不同行業(yè)對(duì)人才的需求必然有所變化?！耙话愣?，新興行業(yè)更有前景，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相對(duì)有比較穩(wěn)定的新陳代謝，對(duì)人才需求量要小一些?！?/p>

“冷”“熱”專業(yè)轉(zhuǎn)換，選擇不應(yīng)“跟風(fēng)”

記者在采訪中了解到，一些大一學(xué)生當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)自己、對(duì)高校、對(duì)專業(yè)并沒(méi)有什么了解，“一窩蜂”地將經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等聽(tīng)起來(lái)熱門(mén)的專業(yè)排在前面。

在華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等高校，每年有數(shù)百名大二、大三學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)、考試轉(zhuǎn)換專業(yè)。其中，一類是認(rèn)為自己“入錯(cuò)行”，進(jìn)入大學(xué)后重新選擇感興趣的專業(yè)；另一類是瞄準(zhǔn)幾年之后好就業(yè)與否，二次選擇一個(gè)“熱門(mén)”的專業(yè)。

面對(duì)專業(yè)“冷”“熱”變換，學(xué)生究竟該如何選擇？

專家建議，理性分析冷熱，不要過(guò)分跟風(fēng)；專業(yè)、院校有側(cè)重，職業(yè)規(guī)劃要長(zhǎng)遠(yuǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

“大學(xué)生選擇專業(yè)一定要跟自己的興趣愛(ài)好相結(jié)合，不要跟風(fēng)?！币恍└咝＝處熀途蜆I(yè)輔導(dǎo)員建議。

同濟(jì)大學(xué)就業(yè)中心主任徐迅表示，教育不能因?yàn)闀簳r(shí)的冷暖而限制了基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，例如基礎(chǔ)化學(xué)是所有生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，不能因?yàn)榫蜆I(yè)不好，就把本科專業(yè)取消。

專家認(rèn)為，專業(yè)的冷暖會(huì)隨著社會(huì)變遷而改變?？忌€是要隨著自己的興趣愛(ài)好而選擇，不能因?yàn)閷I(yè)冷熱而與自己的興趣、特長(zhǎng)背道而馳。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，則應(yīng)根據(jù)專業(yè)冷暖而調(diào)控區(qū)域的招生比。

姜海峰建議，考生選專業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，如果希望本科畢業(yè)后立即就業(yè)，可以首選應(yīng)用性專業(yè)；如果考生有攻讀碩士乃至博士學(xué)位的意愿，不妨首選基礎(chǔ)性專業(yè)。

武漢市政府大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室主任王星說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)有近六成的大學(xué)生就業(yè)并未和專業(yè)對(duì)口?！俺藢I(yè)機(jī)構(gòu)，如建筑設(shè)計(jì)院這樣的單位，其他用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)并不看重，他們更看重畢業(yè)生的基本素質(zhì)，如工作態(tài)度、責(zé)任心、道德品質(zhì)、誠(chéng)信程度等，還有一些企業(yè)看中院校的名氣?！?/p>

第8篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)需求現(xiàn)狀分析

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)前景良好，據(jù)職友集2013年上半年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析，營(yíng)銷所屬管理學(xué)類47個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第3。其中營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域涉及工商、外貿(mào)、金融、保險(xiǎn)、證券、旅游、房地產(chǎn)等。根據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生崗位群如下：企業(yè)的銷售部門(mén)的業(yè)務(wù)員或主管崗位；零售企業(yè)或批發(fā)企業(yè)的促銷員、推銷員等崗位；企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)的市場(chǎng)調(diào)查、信息統(tǒng)計(jì)、售后服務(wù)等崗位；企業(yè)的營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)預(yù)測(cè)人員；各類咨詢公司的相關(guān)崗位。這些崗位最常用到的是經(jīng)濟(jì)法中的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及作為經(jīng)濟(jì)法重要淵源的國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握并運(yùn)用上述法律知識(shí)，具備幫助企業(yè)洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)、規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生等能力。

二、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，綜合性強(qiáng)，安排課時(shí)少

經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)跨學(xué)科的交叉課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。在法學(xué)體系中又是綜合性課程，涉及民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。通過(guò)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，教材大多采用大經(jīng)濟(jì)法概念，即“凡是涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的所有法律規(guī)范”都是經(jīng)濟(jì)法的范疇，內(nèi)容有：企業(yè)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、市場(chǎng)規(guī)制法、經(jīng)濟(jì)司法制度等。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的要求提高，需一定的基本法律知識(shí)作為鋪墊，例如民事權(quán)利主體、民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系、法人制度、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任、民事訴訟、制度等。然而營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)課時(shí)一般從36 至 54 個(gè)課時(shí)不等，學(xué)生又缺乏法律基礎(chǔ)，有限課時(shí)很難滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授。

（二）營(yíng)銷學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求低

基于上述經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，即使在法學(xué)專業(yè)中也是安排在高年級(jí)才開(kāi)設(shè)。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也一般安排在大三學(xué)年的下半學(xué)期。但是，在經(jīng)濟(jì)法開(kāi)設(shè)之前營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又因繁重的課程壓力和法律本身的枯燥乏味，主動(dòng)自學(xué)基本很少發(fā)生。因此，一般經(jīng)濟(jì)法教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)經(jīng)管類營(yíng)銷學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求比法學(xué)專業(yè)的低，教學(xué)內(nèi)容安排上法學(xué)理論講解很少，主要側(cè)重于學(xué)生掌握當(dāng)前相關(guān)法律制度。這樣教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之減輕，學(xué)習(xí)興趣也有所提高，但是因?yàn)榉▽W(xué)理論不完備，對(duì)相近概念及法律制度安排緣由、發(fā)展演變等的理解也就存在障礙。

（三）營(yíng)銷學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法積極性低，學(xué)習(xí)方法欠佳

根據(jù)近幾年自己和其他任課教師的教學(xué)體會(huì)交流，不少教師認(rèn)為一般獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)有較高興趣。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，由于涉及的法律條文多且枯燥乏味，再上經(jīng)濟(jì)法本身是基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力是應(yīng)付考試。筆者根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和師生交流了解到許多學(xué)生常常忽視對(duì)法律基本原則的學(xué)習(xí)，認(rèn)為基本原則都是些抽象的教條，沒(méi)有什么實(shí)際意義。僅僅關(guān)注具體的法律條文如何規(guī)定。然而，不同部門(mén)法的基本原則是立法、執(zhí)法、司法所有活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是該法的靈魂。

（四）營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)不足

獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)管領(lǐng)域法律知識(shí)，在未來(lái)營(yíng)銷崗位的工作中避免法律風(fēng)險(xiǎn)及防止法律糾紛發(fā)生，并不是培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，也不是簡(jiǎn)單的普法宣傳和教育。而營(yíng)銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師與法律類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)理念上也存在差別?；谏鲜鰞蓚€(gè)原因，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)就尤其重要，一方面需要教師明確學(xué)生的營(yíng)銷崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)有哪些需求；另一方面需要經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。而根據(jù)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師由于自身工作經(jīng)歷、現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)等多種原因，這兩方面都比較欠缺。

三、基于獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改進(jìn)措施

（一）增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的合理性

教師一般都會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，經(jīng)濟(jì)法課程由于內(nèi)容繁多，而課時(shí)有限，就更需要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況、未來(lái)就業(yè)的崗位需求。因此，獨(dú)立學(xué)院中針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)法的教師，一方面要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求合理安排經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，另一方面要與營(yíng)銷職業(yè)崗位要求和就業(yè)所需的各種技能證書(shū)如高級(jí)營(yíng)銷員考證相結(jié)合，而不是通類的適用于各專業(yè)的教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。在有限的教學(xué)課時(shí)中，將主要的教學(xué)精力放在營(yíng)銷學(xué)生未來(lái)工作崗位最常用到的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策中。上述各部門(mén)法中內(nèi)容也較多，要想在既定課時(shí)內(nèi)取得較好的效果，滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求，還要考慮以下問(wèn)題：各部門(mén)法的各章各節(jié)內(nèi)容中詳略如何安排？ 重難點(diǎn)是哪些？每章內(nèi)容如何開(kāi)展教學(xué)？采取什么樣的教學(xué)方法，既可以講透法律條文，還可以吸引學(xué)生興趣？課堂考核環(huán)節(jié)如何設(shè)置？哪些內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生能更好地理解和把握？

（二）力求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的多樣化

1.法律理論講授教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法課程之前，獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生的法律基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)講授教學(xué)法的通俗化和直接性，可以提高課堂教學(xué)效率，還利于幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法及各部門(mén)法的知識(shí)。然而講授教學(xué)法淵源于傳統(tǒng)的教師中心論，這在一定程度上，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生將法律理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此如果只采用傳統(tǒng)講授法難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.精選案例教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性和其重要淵源是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)，都需要教師在其理論教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)作為案例進(jìn)行討論和分析。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，教師可以將所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論結(jié)合講授，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，營(yíng)銷組合中的價(jià)格策略部分，企業(yè)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)和營(yíng)銷環(huán)境變化進(jìn)行價(jià)格調(diào)整，或提價(jià)或降價(jià)，此時(shí)就需要注意避免遭受反壟斷法、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、價(jià)格法的制裁。例如2013年7月2日，合生元、多美滋、美贊臣、惠氏、雅培5家乳企因產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)價(jià)格偏高，從2008年以來(lái)漲價(jià)幅度達(dá)30%左右，而遭國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督和反壟斷局的反壟斷調(diào)查，最高處罰總額可達(dá)19億元。此次反壟斷調(diào)查或擴(kuò)大至國(guó)產(chǎn)品牌。4日晚6點(diǎn)左右，國(guó)產(chǎn)乳企貝因美突發(fā)公告稱，近期將對(duì)嬰兒配方奶粉標(biāo)準(zhǔn)出廠價(jià)下調(diào)。

除了將社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)案例以外，還可以將《經(jīng)濟(jì)與法》、《法律講堂》、《以案說(shuō)法》等電視節(jié)目，及其他法學(xué)期刊、報(bào)紙的相關(guān)報(bào)道，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)記錄并整理后選作典型案例。為增加案例的真實(shí)性和趣味性，使得營(yíng)銷學(xué)生感同身受，提高對(duì)課程重視度，往屆營(yíng)銷畢業(yè)生所在企業(yè)營(yíng)銷崗位發(fā)生的鮮活的經(jīng)濟(jì)糾紛案例也可以成為經(jīng)濟(jì)法教師教學(xué)案例的來(lái)源。

精選案例后，讓學(xué)生以劃分好的學(xué)習(xí)小組為單位圍繞案例討論；隨后每組選派一名代表與其他小組進(jìn)行意見(jiàn)交流；最后，教師在小組交流意見(jiàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。成果提交部分，要求學(xué)生結(jié)合案例分析過(guò)程和結(jié)論撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。這也利于學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、溝通能力的提高。

3.比較教學(xué)方法

為提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中需要經(jīng)常使用比較教學(xué)方法。將繁雜枯燥的法律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)圖、列表、對(duì)比、分析。例如，要講解清楚經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、獨(dú)立地位和性質(zhì)，就必須將經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法從產(chǎn)生背景、調(diào)整對(duì)象、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行全面比較；市場(chǎng)準(zhǔn)入法部分，學(xué)生要準(zhǔn)確理解普通合伙和有限合伙的設(shè)立條件、事務(wù)管理、合伙人權(quán)義，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征，通過(guò)圖表一一列舉，二者的聯(lián)系與區(qū)別就一目了然。教師還可以在課堂教學(xué)中采用歸納、制表、流程圖等方式隨機(jī)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主、積極的探索學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)教學(xué)法

聘請(qǐng)有經(jīng)濟(jì)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和法律理論水平的法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問(wèn)、經(jīng)濟(jì)行政執(zhí)法人員等，開(kāi)辦各種經(jīng)濟(jì)法的專題講座給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法方面的案例及辦案經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院還可以與人民法院取得聯(lián)系， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生到人民法院審判庭旁聽(tīng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛案件的審理， 讓學(xué)生全面了解訴訟的庭審過(guò)程和程序；條件允許的話，邀請(qǐng)人民法院將典型經(jīng)濟(jì)案例在學(xué)校模擬法庭內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭；帶領(lǐng)學(xué)生訪問(wèn)工商行政管理部門(mén)、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)等行政執(zhí)法部門(mén)；安排學(xué)生到消費(fèi)者維權(quán)服務(wù)中心為消費(fèi)者提供法律咨詢。實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要結(jié)合本次經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)收獲撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。報(bào)告和學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)該作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。通過(guò)這些實(shí)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)的真實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，還可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

（三）增加經(jīng)濟(jì)法教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)

第9篇：法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

首先，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》并利用好這一課程，對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)、走上崗位都有十分重要的作用。同時(shí)，這對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的在崗位上大展宏圖也起到了基礎(chǔ)支撐作用，讓學(xué)生更能知法守法。其次，與學(xué)生就業(yè)存在著重要聯(lián)系。鑒于法律的相關(guān)職業(yè)崗位具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐操作能力，且在邏輯思維能力、語(yǔ)言表述能力方面有著良好的優(yōu)勢(shì)。但是，在目前大的教育環(huán)境下，教育多是與社會(huì)工作崗位相脫離的，所以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)有助于學(xué)生拓寬思維，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作崗位中，保護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，真正做到學(xué)以致用。再次，《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化教學(xué)也是適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的一種新教學(xué)方式?，F(xiàn)在高校大學(xué)生步入社會(huì)，其文化水平、理論知識(shí)與其工作能力是不相符的，這就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)選取合適的人才難，造成了學(xué)校向企業(yè)輸送人才出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。所以，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，推行教育工作改革是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。

二、《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

（一）以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方式，利用項(xiàng)目化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，打破學(xué)生的固定思維，建立現(xiàn)代化新型學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生不再以考試為主，以得高分為目標(biāo)，更加懂得重視知識(shí)的運(yùn)用，更加重視思考，發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)

教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，讓學(xué)生有能力走向社會(huì)，更有能力去改變社會(huì)。但是，目前教育培養(yǎng)的人才往往成了考試的機(jī)器，知識(shí)的復(fù)讀機(jī)，只局限于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)法》課程，即使學(xué)生將法律條例、案情分析熟記于心，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)生而言，走入社會(huì)，不能舉一反三，思維固定，也就不能合理正確地解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。要想避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)校需要利用項(xiàng)目教學(xué)，留給學(xué)生特定的任務(wù)，讓學(xué)生自主探索解決得到答案。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還將課本知識(shí)合理地運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，這樣提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)要有一定的可操作性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)思考問(wèn)題或者與他人共同協(xié)作解決問(wèn)題，擺脫依賴課本，依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

（三）以提高學(xué)生工作能力為目標(biāo)

高校教育不是單獨(dú)的個(gè)體行為，高校教育培養(yǎng)的人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)完成夢(mèng)想的紐帶。所以，高校教育不僅僅要把提高學(xué)生的道德素質(zhì)、提高學(xué)生的成績(jī)水平、提高學(xué)生的理論水平作為目標(biāo)，更要將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)對(duì)口的工作崗位結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行合理的教育。這樣才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)人才，學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，才能找到與自己所學(xué)的知識(shí)、專業(yè)對(duì)口的工作，這樣才能讓學(xué)生不再為就業(yè)而愁苦，也不再讓企業(yè)為找不到合適的人才而苦惱。學(xué)校通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目化教育，可以提高學(xué)生的綜合能力，讓高校學(xué)生更加有能力、有魄力、有信心走向社會(huì)，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化教學(xué)要從整體層面上進(jìn)行設(shè)計(jì)

（一）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，增加其它教學(xué)方式，豐富課堂

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式下，開(kāi)展《經(jīng)濟(jì)法》項(xiàng)目教學(xué)，要將教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，不能總停留在一種模式下。為此要做到以下三點(diǎn)：一是教學(xué)理念創(chuàng)新，教育要突出以人為本的理念，要堅(jiān)持因人而異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校要大力推進(jìn)素質(zhì)教育、能力教育、創(chuàng)新教育，突出學(xué)生的主體性；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，高校教育不應(yīng)僅僅以單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，應(yīng)增加多種授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：情景劇模式，在《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)以小品、情景劇的模式演繹出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶，也讓課堂教學(xué)生動(dòng)形象；課堂展示模式，教師可以將一些假冒偽劣產(chǎn)品作為教學(xué)道具向?qū)W生進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育；也可以通過(guò)專家授課模式，通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；三是創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)課堂中，教學(xué)應(yīng)廣泛使用視頻、圖片、幻燈片等教學(xué)載體，豐富教學(xué)課件，生動(dòng)形象地講述經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，可以有效增加學(xué)生與老師的互動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)可讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用。實(shí)踐教學(xué)的方法包括：一是在課堂之上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，老師可以將相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，通過(guò)視頻、案例等講解方式，組織學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題進(jìn)行積極討論；二是讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)。學(xué)生可以通過(guò)自己的力量或者學(xué)校的力量，找到合適的實(shí)習(xí)工作地點(diǎn)，工作崗位，在工作中運(yùn)用課本知識(shí)，從工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣更能提高學(xué)生的工作水平。案例教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的例子，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)。其中可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行講解：一是在課堂上演繹法庭。將經(jīng)濟(jì)方面的大量案例進(jìn)行歸納，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生討論，也可以用模擬法庭的形式，讓學(xué)生演繹，模擬法庭審判，以此提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用，并為其日后更好地解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題打好基礎(chǔ)；二是真正走進(jìn)法庭，學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可以與當(dāng)?shù)胤ㄔ郝?lián)系，組織學(xué)生旁聽(tīng)經(jīng)濟(jì)案件的審理，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

（二）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，《經(jīng)濟(jì)法》課程是隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化而變化的，《經(jīng)濟(jì)法》課程作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，老師上課的內(nèi)容、風(fēng)格應(yīng)該有所突破，不能只局限于一種方式。《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)應(yīng)該緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化而進(jìn)行更新教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到最新的學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生以最新的眼光、最新的思維、最新的視角去看待社會(huì)上出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，可以讓學(xué)生的思維、知識(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?！督?jīng)濟(jì)法》課程是法學(xué)專業(yè)重要課程之一，《經(jīng)濟(jì)法》是一種獨(dú)立的法。《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用很廣泛，它是社會(huì)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的總結(jié)，通過(guò)問(wèn)題的總結(jié)，經(jīng)濟(jì)法體系也在不斷完善，內(nèi)容也在不斷豐富，而學(xué)校對(duì)此進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，以教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)前景為背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)法律情景，走進(jìn)公司、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、與消費(fèi)者進(jìn)行對(duì)話、約談勞動(dòng)者等進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。在具體教學(xué)中，每塊內(nèi)容將會(huì)進(jìn)行具體的分類。

四、結(jié)語(yǔ)