正會(huì)計(jì)高級(jí)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的正會(huì)計(jì)高級(jí)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

［論文摘要］ 會(huì)計(jì)這一職業(yè)是伴隨著錢財(cái)?shù)某霈F(xiàn)而自然演化而來(lái)的，是一種社會(huì)需要，而且這種需要會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益壯大——經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。我們不是天生就會(huì)做會(huì)計(jì)的，一名好的會(huì)計(jì)是經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和工作而逐漸造就的。在造就一名高級(jí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，課程教學(xué)是一項(xiàng)非?；A(chǔ)、非常重要的程序，而在現(xiàn)今的會(huì)計(jì)行業(yè)里，需求量正日益增加的是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在各個(gè)行業(yè)里要的都是精英中的精英，所以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)就顯得尤為重要。本文主要研究高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1我國(guó)高校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需求量的不斷增加，高校中對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重視程度也不斷增加。從2005年開(kāi)始，就不斷地有名牌高校開(kāi)設(shè)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)精品課程，事實(shí)證明這一舉措滿足了社會(huì)的需要，也取得了基礎(chǔ)性的成功。從中取得經(jīng)驗(yàn)以后，各高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的精品課程群也不斷建設(shè)起來(lái)，各高校的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程取得了很大的發(fā)展。但是在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中還是存有很大的不足，有待改進(jìn)。

2我國(guó)高校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

我們只有認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能在改進(jìn)的過(guò)程中取得進(jìn)步，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程本身就是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。落實(shí)到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，我們主要研究的是其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的不足，通過(guò)對(duì)這些不足的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)而取得進(jìn)步。

2．1高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上的不足

2．1．1教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新性不強(qiáng)

世間存在的事物都不是完美無(wú)缺的，都是隨著時(shí)展而不斷發(fā)展的。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容上也同樣存在不足，有待改進(jìn)。會(huì)計(jì)是一種很古老的職業(yè)，但是同時(shí)它又是一個(gè)前沿學(xué)科，需要不斷創(chuàng)新和改革。會(huì)計(jì)教學(xué)分為兩個(gè)方面——理論知識(shí)和實(shí)踐能力，因此會(huì)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新也體現(xiàn)在這兩個(gè)方面上。

會(huì)計(jì)是一門需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)科。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中非常重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是脫離了會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)性，這也是大學(xué)生找工作難的原因之一——沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。雖然我們會(huì)反駁說(shuō)誰(shuí)一開(kāi)始就有經(jīng)驗(yàn)??？但是如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這方面的缺陷是可以彌補(bǔ)的。

在理論內(nèi)容上我們偏重于傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有兼顧會(huì)計(jì)前瞻性的內(nèi)容，這也是影響高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性發(fā)展的一個(gè)重要方面。我們只有了解了前瞻性內(nèi)容之后，才能真正認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科現(xiàn)存的不足，在想方設(shè)法彌補(bǔ)這些不足之后我們的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

2．1．2高校會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)分配不科學(xué)

高校擴(kuò)招后學(xué)生多了，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也多了，所以相應(yīng)的每門課程的課時(shí)減少了，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也不例外。在我們的教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)的限制，所以很多內(nèi)容都講不了。在這種情況下，對(duì)老師的要求就相應(yīng)地提高了。如果老師知道哪一方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大的影響而且是我們教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這一方面花費(fèi)更多的課時(shí)，那么學(xué)生將來(lái)會(huì)畢生受益的。反之，如果老師對(duì)會(huì)計(jì)這一行業(yè)根本不了解，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)會(huì)計(jì)需要具備什么技能也不知道，那么他就不會(huì)知道這一個(gè)學(xué)期的課時(shí)該怎么分配，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生是有百害而無(wú)一利的。

2．2高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法上的不足

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是填鴨式教學(xué)——老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫，學(xué)生抄。雖然我們都認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式不好的一面，也在不斷地改進(jìn)，但是這種教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)也很難根除。這種教學(xué)方法帶來(lái)的影響就是它限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)效果，尤其是在現(xiàn)今學(xué)生自主性空前高漲的時(shí)代。

3針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的不足采取相應(yīng)的措施

有不足我們就改進(jìn)，有錯(cuò)誤我們就糾正，我們不是諱疾忌醫(yī)的蔡桓公，我們要做不恥下問(wèn)的孔子。前者得到的是一時(shí)的顏面，但是最后卻害自己，遺臭萬(wàn)年；后者不恥下問(wèn)，雖然在外人看來(lái)是很沒(méi)面子的事，但是卻真正學(xué)到了對(duì)自己有用的東西，而且萬(wàn)古流芳。

3．1改進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容

3．1．1不斷更新教學(xué)內(nèi)容

日常的備課是老師最基本的功課，而備課的內(nèi)容正是我們要在課堂上講授給學(xué)生的內(nèi)容。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程創(chuàng)新性不足的缺點(diǎn)，授課老師需要多花點(diǎn)功夫在內(nèi)容更新上。平時(shí)老師可以多關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展，有什么最前沿的研究，把這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)里，雖然學(xué)生可能不懂，但是了解一下總沒(méi)壞處。再者，在講課內(nèi)容中，不要只講課本上的知識(shí)，這樣不僅抽象而且同學(xué)還不易理解，在課堂上多穿插一些實(shí)例，尤其是發(fā)生在同學(xué)們身邊的例子，這樣的內(nèi)容不僅有趣，而且還有助于同學(xué)們理解。

在實(shí)踐務(wù)實(shí)方面，我們不能局限于課本，要更好地培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。平時(shí)多開(kāi)一些實(shí)踐課，使學(xué)生在學(xué)校里初步了解會(huì)計(jì)行業(yè)的工作流程。在基本知識(shí)牢固以后，逐漸增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多給學(xué)生一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在找工作時(shí)不至于什么都不會(huì)。

3．1．2使課時(shí)分配更加科學(xué)化和實(shí)用化

課時(shí)的分配就相當(dāng)于我們教學(xué)重點(diǎn)的分配，而我們的教學(xué)重點(diǎn)都應(yīng)該是將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)之后能用得上而且是必需的東西，所以課時(shí)的分配十分重要。在這方面，作為老師還是要了解本專業(yè)一些前沿的東西，知道專業(yè)的發(fā)展方向，由此對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容作課時(shí)上的增減。

3．2改進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展日益迅速，它在教學(xué)上的應(yīng)用也日益廣泛。通過(guò)多媒體教學(xué)，使得傳統(tǒng)的老師板書(shū)學(xué)生抄的教學(xué)方法逐漸退出歷史的舞臺(tái)，這本身就是一個(gè)進(jìn)步——它節(jié)約了課堂時(shí)間，使得老師有時(shí)間多講一些其他的內(nèi)容。

但是，只使用多媒體做課件減少板書(shū)時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以利用多媒體更好地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)的基本業(yè)務(wù)大都要用到電腦，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)使得學(xué)生在上課的同時(shí)能夠熟悉和掌握這些基本流程，這對(duì)學(xué)生將來(lái)找工作會(huì)是一大助力。

4總結(jié)

我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)一直在改革，因?yàn)槲覀円o跟時(shí)展的步伐，要想不落后就只能前進(jìn)。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也是如此，課程改革十分重要。希望對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究有助于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的提高。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 王奇杰． 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)視角［J］． 會(huì)計(jì)之友，2010（35）．

［2］ 易超群． 淺談高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)［J］． 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2008（5）．

第2篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

【摘要】我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)上是一種“本科化”培養(yǎng)模式，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要重構(gòu)新型培養(yǎng)模式。本文在界定會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式及其構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)介了西方國(guó)家研究生教育的主要模式，對(duì)重構(gòu)我國(guó)新型會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式框架提出了設(shè)想與建議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)研究生 培養(yǎng)模式 重構(gòu)

本文是山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2013 年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的部分研究成果。本文所稱的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生包括碩士生和博士生，以碩士生為主。

一、引言

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)上是一種“本科化”的培養(yǎng)模式，存在著諸如培養(yǎng)目標(biāo)定位不當(dāng)、課程設(shè)置不合理、教材建設(shè)混亂、教學(xué)過(guò)程本科化、師資隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊、科研訓(xùn)練缺乏等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，因此需要對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行重新界定和系統(tǒng)思考，重構(gòu)一種新型的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。本文在界定會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式及其構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)介了西方國(guó)家研究生教育的主要模式，對(duì)重構(gòu)我國(guó)新型的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的框架，提出了一些設(shè)想和建議。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式及其構(gòu)成要素

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式概念

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的基本要素和主要特征的一種抽象化、標(biāo)準(zhǔn)化的綜合表述。具體說(shuō)來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)而對(duì)培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)建的一種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的格式，具有明顯的系統(tǒng)性和范式性。理解這個(gè)概念的內(nèi)涵，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式應(yīng)以一定的教育理念為指導(dǎo)。不同的培養(yǎng)模式反映著不同的教育理念，也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式要受一定的教育理念的指導(dǎo)和制約?？梢哉f(shuō)，教育理念是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的靈魂。第二，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式要求培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式作為一種人為設(shè)計(jì)的規(guī)范格式，要求首先確定會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是一種標(biāo)準(zhǔn)化模式，因而具有較強(qiáng)的可重復(fù)性和可操作性。第四，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式作為一種標(biāo)準(zhǔn)化模式，必然具備一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性，供其他單位學(xué)習(xí)和效仿。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式要素及其關(guān)系1．會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的要素。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是有著明確目標(biāo)、按照預(yù)定方向運(yùn)行的復(fù)雜系統(tǒng)，是由一系列要素構(gòu)成的，這些要素在運(yùn)行過(guò)程中，彼此之間相互促進(jìn)、相互制約，共同推動(dòng)了系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)較多，是多種因素共同作用的結(jié)果。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念的重要體現(xiàn)，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)格式，是發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)研究生實(shí)施條件的作用機(jī)制，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式應(yīng)包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和實(shí)施條件等要素。

（1）教育理念。教育理念是教育活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)守的原則、信念或追求的理想，是實(shí)現(xiàn)教育目的的思想保證。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念是關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育應(yīng)然狀態(tài)的判斷，即人們觀念中認(rèn)為的“好”的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育，是人們所希望看到的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的狀態(tài)，是整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和運(yùn)行的先導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的核心和方向，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的總體要求，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過(guò)程的安排。

（3）培養(yǎng)過(guò)程。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)必須通過(guò)具體的培養(yǎng)過(guò)程來(lái)加以實(shí)施和完成。也只有通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的教育理念才能得以充分體現(xiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)才能落到實(shí)處，使之具有可操作性，并最終得以實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程包括了會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括錄取新生、課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫作和論文答辯等培養(yǎng)過(guò)程。這些培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理與否以及實(shí)施的效果如何，將直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）實(shí)施條件。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)最終能否得以實(shí)現(xiàn)，還有賴于各種物質(zhì)的或非物質(zhì)的實(shí)施條件的保障程度。這些實(shí)施條件主要包括師資隊(duì)伍（尤其是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍）、教材、教學(xué)手段、科研條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書(shū)資料、電子資源和互聯(lián)網(wǎng)等）、管理體制和學(xué)術(shù)氛圍等各種軟硬件資源。

2．會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式中要素之間關(guān)系。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成要素既相對(duì)獨(dú)立，各自具有自己的功能與特點(diǎn)，同時(shí)相互之間又相輔相成，相互作用，共同推動(dòng)著系統(tǒng)的順利運(yùn)行。

教育理念是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的靈魂和先導(dǎo)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式具有以下作用：第一，指導(dǎo)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念指導(dǎo)和制約著會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)過(guò)程的安排等。第二，調(diào)節(jié)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念作為一種理論化、系統(tǒng)化的觀念，可以作為衡量會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育實(shí)踐的標(biāo)尺，從而有助于人們及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的偏差，積極加以改進(jìn)，保證會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。第三，激勵(lì)作用。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育一種理想狀態(tài)的構(gòu)想和追求，將時(shí)刻激勵(lì)和引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育實(shí)踐活動(dòng)。

培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的核心和方向。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)過(guò)程的安排以及各種實(shí)施條件的保障，都將圍繞著如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)。

培養(yǎng)過(guò)程是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念、順利實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)而安排的具體步驟和措施。

因?yàn)椴徽摻逃砟钊绾蜗冗M(jìn)，培養(yǎng)目標(biāo)如何科學(xué)，最終都要通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程來(lái)得以貫徹和付諸實(shí)施。實(shí)施條件是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的保障。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程能否順利進(jìn)行，必須要有各種軟硬件、主客觀、物質(zhì)非物質(zhì)等各種實(shí)施條件的配合和支持。

三、西方國(guó)家研究生教育的主要模式

（一）教學(xué)取向型培養(yǎng)模式

教學(xué)取向型培養(yǎng)模式源于中世紀(jì)大學(xué)①的高級(jí)學(xué)位教育，是以培養(yǎng)學(xué)者行會(huì)中的“師傅”（Master）為目的而構(gòu)建起來(lái)的一種特定的培養(yǎng)過(guò)程的樣式和運(yùn)作模式。在這種模式下，博士學(xué)位的授予最早就產(chǎn)生于13 世紀(jì)上半葉的巴黎大學(xué)，后來(lái)英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)也采用了與巴黎大學(xué)類似的培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式把研究生教育看作是一種正規(guī)的學(xué)校教育過(guò)程，培養(yǎng)目標(biāo)是各行業(yè)高層次專門人才，培養(yǎng)過(guò)程是強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)，重視課程的學(xué)習(xí)和科研方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，管理方式采取師承制。這種培養(yǎng)模式的主要缺陷是忽視科研能力的培養(yǎng)，對(duì)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力要求不高，與本科生培養(yǎng)模式的界限不是十分明確。

（二）科研取向型培養(yǎng)模式

科研取向型培養(yǎng)模式產(chǎn)生于現(xiàn)代大學(xué)。1809 年德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志著現(xiàn)代大學(xué)的誕生?，F(xiàn)代大學(xué)與中世紀(jì)大學(xué)的根本區(qū)別在于大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變。

中世紀(jì)大學(xué)是傳授已有知識(shí)的場(chǎng)所，將研究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)排斥在大學(xué)之外，而現(xiàn)代大學(xué)則將科學(xué)研究作為自己的一項(xiàng)重要職能，將擴(kuò)展人類的知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)工作者作為自己的基本目標(biāo)，推崇學(xué)術(shù)自由和教學(xué)與研究的統(tǒng)一。在這種背景下，柏林大學(xué)首次設(shè)立了哲學(xué)博士學(xué)位，標(biāo)志著現(xiàn)代博士教育的開(kāi)端。

這種研究生培養(yǎng)模式尤其是博士生培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)接班人，培養(yǎng)過(guò)程一般是研究生以科研助手的形式跟著導(dǎo)師在研究所或?qū)嶒?yàn)室從事相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)研究，并參加由導(dǎo)師主持的“習(xí)明納”②，創(chuàng)新性研究成果的取得和完成學(xué)位論文是最終取得學(xué)位的必要前提。這種以科研為主要甚至是唯一手段的培養(yǎng)模式對(duì)研究生教育影響深遠(yuǎn)，迄今為止世界上很多國(guó)家的研究生教育尤其是博士生教育仍然是采取這種模式。這種培養(yǎng)模式的主要缺陷是不適用于技術(shù)型、應(yīng)用型、開(kāi)發(fā)型人才的培養(yǎng)，從而限制了研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大。

（三）實(shí)踐取向型培養(yǎng)模式

實(shí)踐取向型培養(yǎng)模式又稱為教學(xué)科研生產(chǎn)型培養(yǎng)模式，是教學(xué)、科研與生產(chǎn)聯(lián)合體的產(chǎn)物。這種培養(yǎng)模式，主要是指大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)研究生。能夠集大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)、科研與明確的科研課題的長(zhǎng)處，培養(yǎng)出企業(yè)生產(chǎn)所需要的高層次研究人才——既掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與研究能力，又擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)研究、應(yīng)用研究的研究人才。

這種研究生培養(yǎng)模式實(shí)際上是順應(yīng)了新的科技革命和現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的要求而產(chǎn)生的?，F(xiàn)代企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)與科技的高速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型或開(kāi)發(fā)型研究人才產(chǎn)生了強(qiáng)烈需求，從而刺激了實(shí)踐取向型培養(yǎng)模式的產(chǎn)生。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型或開(kāi)發(fā)型研究人才，培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，管理方式主要是由大學(xué)與企業(yè)合作雙方共同管理。這種實(shí)踐取向型培養(yǎng)模式的主要缺陷是僅限于培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才，而不適用于培養(yǎng)研究型或其他非應(yīng)用型人才。而且由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，這種培養(yǎng)模式在教育實(shí)踐中并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注和足夠的重視，只是作為研究生教育的補(bǔ)充，因此培養(yǎng)質(zhì)量并不是很理想。

（四）教學(xué)科研綜合型培養(yǎng)模式

教學(xué)科研綜合型培養(yǎng)模式是20 世紀(jì)以來(lái)美國(guó)在借鑒德國(guó)培養(yǎng)哲學(xué)博士的經(jīng)驗(yàn)以及參照本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來(lái)的一種新的研究生培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的統(tǒng)一，培養(yǎng)過(guò)程比較規(guī)范，對(duì)教學(xué)和科研同樣重視，在管理組織形式上建立研究生院，負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，而各個(gè)學(xué)系或?qū)W院負(fù)責(zé)具體培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式既使得研究生教育得以規(guī)范和統(tǒng)一，保證研究生教育的學(xué)術(shù)水平，又能發(fā)揮各個(gè)學(xué)院和教授的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為較大規(guī)模開(kāi)展研究生教育創(chuàng)造了條件。這種教學(xué)科研綜合型培養(yǎng)模式雖然強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的統(tǒng)一，但真正有效地實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一并非易事。即使是在人們認(rèn)為教學(xué)和科研結(jié)合得比較好的美國(guó)，也僅僅是在文理研究生院里面才能相對(duì)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相統(tǒng)一。

四、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式重構(gòu)框架

（一）“追求卓越”的教育理念

教育理念是教育活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)守的原則、信念或追求的理想，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的思想保證。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育理念是關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育應(yīng)然狀態(tài)的判斷，即人們觀念中認(rèn)為“好”的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育，是人們所希望看到的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的狀態(tài)，是整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和運(yùn)行的先導(dǎo)?！白非笞吭健笔且环N用積極的行動(dòng)追求最好的意識(shí)和精神，它更多地體現(xiàn)為一種滲透性的教育思想，一種超越性的價(jià)值追求。只有把“追求卓越”視為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的靈魂和生命，并將其貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的所有環(huán)節(jié)和參與人員中，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育才有重新正名、重塑形象的機(jī)會(huì)。

依據(jù)高等教育總體規(guī)模的劃分，我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)由精英教育步入大眾教育階段①。在我國(guó)高等教育總體框架內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育更是如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。自改革開(kāi)放以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各類高校紛紛設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，至今幾乎達(dá)到“全民辦會(huì)計(jì)”的地步。從學(xué)校類型來(lái)說(shuō)，不僅財(cái)經(jīng)院校、綜合性大學(xué)辦會(huì)計(jì)專業(yè)，就連師范院校、理工科院校、農(nóng)林院校等都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)；從學(xué)校性質(zhì)來(lái)看，不僅公立全日制學(xué)校辦會(huì)計(jì)專業(yè)，許多電大、成大、函大、職大、私立院校也大部分是因會(huì)計(jì)專業(yè)催生出來(lái)的；從院校的專業(yè)設(shè)置來(lái)說(shuō)，不僅商學(xué)院、管理學(xué)院、工商管理學(xué)院、工程管理學(xué)院設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，有些院校的數(shù)學(xué)等系也設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)。在全國(guó)1000 多所全日制公立大學(xué)中，有將近900 所學(xué)校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)（吳水澎，2005）。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)近30 年的發(fā)展，也是從無(wú)到有、從少到多，尤其是進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，招生規(guī)模明顯擴(kuò)大②，已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)所需要的高層次會(huì)計(jì)人才作出了巨大的貢獻(xiàn)。然而面對(duì)日益嚴(yán)峻的辦學(xué)環(huán)境和空前突出的會(huì)計(jì)人才供求矛盾，我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育應(yīng)堅(jiān)持什么樣的教育理念，確立什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，成為會(huì)計(jì)教育界亟待解決的難題。

根據(jù)前文的分析和研究，筆者認(rèn)為，雖然我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，但這并不必然帶來(lái)教育質(zhì)量的下降，數(shù)量與質(zhì)量之間并不存在必然的此消彼長(zhǎng)的反向關(guān)系。那么，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育質(zhì)量下降的根本原因是什么？在我們看來(lái)，問(wèn)題的根本原因在于我國(guó)研究生教育理念的落后以及由此導(dǎo)致的研究生培養(yǎng)模式的陳舊。因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論發(fā)生怎樣的變化，作為會(huì)計(jì)高等教育中的最高階段，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育應(yīng)該始終堅(jiān)持“追求卓越”的教育理念，在培養(yǎng)人才和科學(xué)研究上都應(yīng)追求最高的水平和質(zhì)量。只有把“追求卓越”視為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的靈魂和生命，并將其貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的全部活動(dòng)中，體現(xiàn)在每一個(gè)方面、每一個(gè)過(guò)程和每一個(gè)人員身上，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育才有重獲聲譽(yù)、重塑輝煌的機(jī)會(huì)，以還原研究生教育的本來(lái)要義。

（二）“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了培養(yǎng)方向和培養(yǎng)規(guī)格要求，是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的核心和方向，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的總體要求，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過(guò)程的安排。我國(guó)新型的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該是一種以培養(yǎng)精英人才和科學(xué)研究為主要特征的高層次的專業(yè)教育，因此其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)精英人才。

精英人才應(yīng)該是社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才或拔尖人才，即英才或天才，是各個(gè)階層中少數(shù)的最優(yōu)秀的人才。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育來(lái)說(shuō)，作為最高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育，就應(yīng)該以培養(yǎng)會(huì)計(jì)教育界、學(xué)術(shù)界或?qū)崉?wù)界最優(yōu)秀的精英人才為己任，否則會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育也就失去了存在的價(jià)值和意義。

市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向是教育價(jià)值觀的兩個(gè)基本取向，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育來(lái)說(shuō)，以哪個(gè)導(dǎo)向?yàn)榛镜膬r(jià)值取向，會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)的確定和培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)及其實(shí)施，并最終影響會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?；趯?duì)上述兩種價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)外有些專家學(xué)者提出了一些新的思路，并已經(jīng)在很多高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中得到了應(yīng)用。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)博士生的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外專家的認(rèn)識(shí)比較一致，都傾向于堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向。姜國(guó)華（2007）認(rèn)為，會(huì)計(jì)博士項(xiàng)目應(yīng)該以培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師和開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)研究為目的。畢業(yè)生是否主要成為優(yōu)秀的大學(xué)教師和會(huì)計(jì)學(xué)者是衡量一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)博士項(xiàng)目成敗的唯一指標(biāo)。大量博士畢業(yè)生進(jìn)入政府或工業(yè)界只能說(shuō)明一個(gè)博士項(xiàng)目的失敗。博士生從入學(xué)第一年開(kāi)始，就應(yīng)該算是進(jìn)入了會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)“圈”，要以研究和教學(xué)為自己的事業(yè)目標(biāo)。但對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)碩士生的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外專家分歧較大，有些專家提出了會(huì)計(jì)學(xué)碩士生分類培養(yǎng)的想法，并得到了不少國(guó)家及其大學(xué)的支持和實(shí)施。陳立齊（2006）指出，在美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生的培養(yǎng)有兩種思路：一是為學(xué)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位做準(zhǔn)備，二是為學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)務(wù)工作做準(zhǔn)備?？紤]到碩士畢業(yè)后繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生畢竟還是少數(shù)，所以為適應(yīng)市場(chǎng)需求，大多數(shù)學(xué)校的碩士生培養(yǎng)還是應(yīng)注重專業(yè)化訓(xùn)練。孫錚、王志偉（2002）認(rèn)為，碩士生的培養(yǎng)介于本科生和博士生之間，實(shí)務(wù)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士一定要分開(kāi)培養(yǎng)。培養(yǎng)財(cái)務(wù)分析師、高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才是實(shí)務(wù)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，為博士生隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量是學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。劉永澤、孫光國(guó)（2004）也認(rèn)為，碩士研究生教育應(yīng)區(qū)分為應(yīng)用型教育和研究型教育兩個(gè)層次，前者可以作為高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，后者可以作為研究型人才培養(yǎng)，讓其考取博士研究生或從事高校教育、科研工作。姜國(guó)華（2007）也認(rèn)為，對(duì)于普通的會(huì)計(jì)碩士生來(lái)說(shuō)，是在博士項(xiàng)目還不普遍的情況下發(fā)展起來(lái)的學(xué)術(shù)型碩士項(xiàng)目，其目標(biāo)就是為以后攻讀博士培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才做準(zhǔn)備，在當(dāng)前博士項(xiàng)目已經(jīng)相當(dāng)普及的情況下可以適當(dāng)縮小普通會(huì)計(jì)碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)規(guī)模；而培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，可以全部交給會(huì)計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目，即MPAcc（Master of ProfessionalAccounting）來(lái)加以培養(yǎng)。上述國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)碩士生分類培養(yǎng)的想法和做法，實(shí)際上是對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向兩種價(jià)值取向選擇的側(cè)重點(diǎn)有所不同而已，兩者各有側(cè)重，不可偏執(zhí)一端，這也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一種必然選擇。

（三）“全面質(zhì)量管理”的培養(yǎng)過(guò)程

培養(yǎng)過(guò)程管理是貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，也是確保會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本步驟。在構(gòu)建新型的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式中，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的管理應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)新的管理理念，即過(guò)程管理和全面質(zhì)量管理。

過(guò)程概念是現(xiàn)代企業(yè)管理最基本的概念之一。

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和價(jià)值創(chuàng)造都是通過(guò)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，卓越的結(jié)果來(lái)自于卓越的過(guò)程。過(guò)程管理是人們?yōu)榱藦浹a(bǔ)目標(biāo)管理的不足而提出的管理學(xué)概念。目標(biāo)管理有其特有的管理優(yōu)勢(shì)，能使人們明確企業(yè)的目標(biāo)和方向，使人們的一切活動(dòng)能緊密圍繞該目標(biāo)進(jìn)行，但其缺陷在于目標(biāo)管理容易促使人們急功近利，從而產(chǎn)生短期行為，而忽視了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的管理。過(guò)程管理作為現(xiàn)代企業(yè)最基本的管理方法之一，是提升企業(yè)績(jī)效、為所有利益相關(guān)者創(chuàng)造平衡的價(jià)值、履行企業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)企業(yè)愿景的途徑和載體，決定了企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、效率、周期和成本，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的驅(qū)動(dòng)因素，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要組成部分。

具體到會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的過(guò)程管理是通過(guò)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、控制和改進(jìn)等活動(dòng)，使其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在培養(yǎng)過(guò)程的管理上。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)只是給出了方向性的總體要求，要使之具有可操作性，就必須層層轉(zhuǎn)化，步步分解，通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程來(lái)使之外顯化、操作化。作為保證和提高會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究生培養(yǎng)過(guò)程的管理發(fā)揮著重要的作用。

全面質(zhì)量管理是20 世紀(jì)60 年代在西方企業(yè)管理實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一種嶄新的質(zhì)量管理理念，是由美國(guó)管理學(xué)家費(fèi)根堡和朱蘭提出來(lái)的，其要點(diǎn)是把生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等科學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，建立起一套有效的質(zhì)量管理工作體系，以保證最經(jīng)濟(jì)地生產(chǎn)出滿足用戶要求的高質(zhì)量產(chǎn)品。全面質(zhì)量管理的基本思想體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是質(zhì)量第一，即在優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低耗和高效的觀念下指導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程；二是用戶至上，即對(duì)外而言企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品要為用戶服務(wù)，滿足其不同的需要，對(duì)內(nèi)而言企業(yè)內(nèi)部的上一道工序應(yīng)當(dāng)為下一道工序服務(wù)；三是預(yù)防為主，即優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是依靠設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)把可能出現(xiàn)的問(wèn)題防患于未然，注意減少潛在的不良產(chǎn)品，而不是依靠事后的檢查和返工來(lái)保證產(chǎn)品的質(zhì)量。全面質(zhì)量管理主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是全面的質(zhì)量管理。即質(zhì)量管理除了要保證其產(chǎn)品的技術(shù)性能優(yōu)越以外，還應(yīng)當(dāng)考慮其服務(wù)質(zhì)量和成本質(zhì)量，做到售前售后的服務(wù)質(zhì)量要優(yōu)秀，生產(chǎn)成本符合價(jià)值功能，成本要低，功能要強(qiáng)。二是全過(guò)程的質(zhì)量管理。即質(zhì)量管理不僅僅是生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量管理，還要涉及產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)、研制、準(zhǔn)備等各個(gè)階段，以及采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、客服、物流、財(cái)務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。三是全員的質(zhì)量管理。由于企業(yè)中的每一個(gè)部門、環(huán)節(jié)和職工的工作質(zhì)量，都會(huì)不同程度地直接或間接地影響產(chǎn)品質(zhì)量，因此，企業(yè)要想做好質(zhì)量管理工作，必須全體動(dòng)員，共同參與，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)全體員工的工作積極性和能動(dòng)性，并層層分解質(zhì)量指標(biāo)，做到人人身上有指標(biāo)，有任務(wù)，只有這樣，質(zhì)量管理才能真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

這種全面質(zhì)量管理理念對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)同樣可以發(fā)揮較大的指導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋瑥哪撤N意義上講，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程其實(shí)也是一種“產(chǎn)品”的生產(chǎn)過(guò)程，“加工的對(duì)象”是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生，“生產(chǎn)要素”是各種軟硬件教學(xué)科研條件，“勞動(dòng)者”是教師，最終的“產(chǎn)成品”是精英會(huì)計(jì)人才。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)，各個(gè)高校除了應(yīng)保證會(huì)計(jì)專業(yè)研究生這種“待加工產(chǎn)品”本身的培養(yǎng)質(zhì)量以外，還應(yīng)講求“售前”（校內(nèi)教育）、“售中”（畢業(yè)找工作）和“售后”（后續(xù)教育）的服務(wù)質(zhì)量，也就是說(shuō)應(yīng)進(jìn)行全面的質(zhì)量管理；在會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要經(jīng)歷若干個(gè)不同的培養(yǎng)階段，要由不同的職能管理部門分工協(xié)作，要由不同崗位上的教師員工共同配合才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)進(jìn)行全過(guò)程和全員的質(zhì)量管理。因此，我們認(rèn)為，在會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，推行全面質(zhì)量管理是十分必要和可行的。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程包括了會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、科研訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)等。其中，第一是課程設(shè)置，是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)活動(dòng)及其模式的實(shí)質(zhì)性要素和體現(xiàn)教育理念以及培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是研究生培養(yǎng)方案的重要組成部分。合理設(shè)置課程是保證會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格研究生的必備條件。第二是教學(xué)方法，是會(huì)計(jì)教師傳授知識(shí)和學(xué)生吸收知識(shí)所采取的手段、工具、程序和措施的總稱?？茖W(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教學(xué)方法是提高會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。第三是科研訓(xùn)練，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)研究生教育特征的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)過(guò)程，不僅是研究生接受教育的過(guò)程，更重要的是研究生直接參與科研、強(qiáng)化科研意識(shí)、提高科研能力的過(guò)程。科學(xué)研究是現(xiàn)代研究生教育形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是研究生培養(yǎng)的題中之意，也是社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉。第四是考核評(píng)價(jià)，是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生危機(jī)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)精神，提高其培養(yǎng)質(zhì)量的重要機(jī)制。高校應(yīng)建立健全嚴(yán)格的質(zhì)量約束機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，完善考核機(jī)制和淘汰機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程的全面質(zhì)量管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的學(xué)位論文水平是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。要做好論文工作，必須注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一是抓好論文選題。碩士學(xué)位論文一般應(yīng)盡可能選擇實(shí)踐性較強(qiáng)、理論與實(shí)踐結(jié)合較好的題目，側(cè)重于理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，而博士學(xué)位論文一般應(yīng)選擇本學(xué)科前沿領(lǐng)域或者是在實(shí)踐中具有重大應(yīng)用價(jià)值的題目，側(cè)重于創(chuàng)新性。第二是嚴(yán)把開(kāi)題關(guān)。開(kāi)題的目的是為了讓研究生做好與選題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述，以及對(duì)論文的研究意義、方法、內(nèi)容框架、擬創(chuàng)新點(diǎn)以及寫作計(jì)劃所做出的總體設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的論證，并通過(guò)開(kāi)題及時(shí)聽(tīng)取各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，集思廣益，在動(dòng)筆之前預(yù)先把論文寫作整體框架搭建得更加完整和合理。需要注意的是，要確保論文開(kāi)題取得實(shí)效，避免論文開(kāi)題會(huì)議和開(kāi)題報(bào)告流于形式。第三是嚴(yán)格審核論文答辯前是否已完成必須公開(kāi)發(fā)表若干論文的量化規(guī)定。現(xiàn)在很多高校都有這方面的規(guī)定，這對(duì)于促進(jìn)研究生搞好科研，為學(xué)位論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)十分重要。第四是嚴(yán)格把好論文評(píng)審和答辯關(guān)。創(chuàng)新是研究生學(xué)位論文的生命，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，如德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)都對(duì)研究生學(xué)位論文尤其是博士學(xué)位論文提出了很高的創(chuàng)新要求，我國(guó)各高校也應(yīng)高度重視研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性要求。研究生學(xué)位論文答辯則是研究生培養(yǎng)過(guò)程管理中關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)研究生學(xué)位論文答辯，可以檢驗(yàn)研究生課程學(xué)習(xí)的效果，衡量研究生的創(chuàng)新能力，考察研究生在文獻(xiàn)檢索、資料運(yùn)用、論文寫作、觀點(diǎn)論證和辯駁等方面的水平和技巧；對(duì)研究生導(dǎo)師而言，研究生學(xué)位論文答辯是檢驗(yàn)導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的主要依據(jù)；對(duì)學(xué)校而言，研究生學(xué)位論文答辯是檢驗(yàn)研究生教育質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，研究生學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)過(guò)程中重要且嚴(yán)肅的環(huán)節(jié)，各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文答辯的管理，建立專家?guī)?，?yán)格執(zhí)行匿名評(píng)審和預(yù)答辯制度，對(duì)論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員實(shí)行隨機(jī)抽檢的辦法，杜絕由于答辯委員礙于情面而對(duì)研究生筆下留情的現(xiàn)象發(fā)生。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生危機(jī)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)精神，提高其培養(yǎng)質(zhì)量的重要機(jī)制。高校應(yīng)建立健全嚴(yán)格的質(zhì)量約束機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，完善淘汰機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程的全面質(zhì)量管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

第一是嚴(yán)格推行淘汰機(jī)制。我國(guó)目前會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)缺乏行之有效的淘汰機(jī)制，考核機(jī)制不嚴(yán)格或流于形式，課程考核乃至最終的學(xué)位論文答辯得過(guò)且過(guò)，的規(guī)定彈性余地也很大，各個(gè)高校的研究生學(xué)位論文通過(guò)率幾乎是百分之百。

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)研究生普遍反映學(xué)習(xí)壓力和科研壓力都不大，至多是有些導(dǎo)師施加的科研壓力或自我加壓，否則研究生會(huì)相對(duì)輕松地得以畢業(yè)，這樣的結(jié)果只能證明研究生教育的失敗。

雖然有些高校近年來(lái)也采取了一些質(zhì)量保障措施，如實(shí)行“末位淘汰”“一票否決”“匿名評(píng)審”等制度，但實(shí)施起來(lái)阻力較大，因而效果并不理想。

反觀西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家如英、法、德、美等國(guó)的研究生培養(yǎng)制度發(fā)現(xiàn)，雖然研究生培養(yǎng)模式有所不同各具特色，但都始終堅(jiān)持采用淘汰制度以保證培養(yǎng)質(zhì)量。共同的做法主要有：采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式，保持入學(xué)率高和淘汰率高；注重研究生的過(guò)程培養(yǎng)，建立資格考試和綜合考試制度，實(shí)行分步或分段淘汰；考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化，著重考核研究生的綜合素質(zhì)和能力以及創(chuàng)新精神；學(xué)校（校長(zhǎng)或系主任等）、學(xué)術(shù)組織（答辯委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)或考官）、導(dǎo)師有決定研究生的錄取和淘汰的自主權(quán)；具有科學(xué)規(guī)范的、嚴(yán)格的、系統(tǒng)的、完整的研究生培養(yǎng)的申請(qǐng)制度、考核制度、評(píng)審制度、淘汰制度及監(jiān)督制度；擁有靈活的、彈性的、配套的管理模式和實(shí)施淘汰機(jī)制的善后措施；注重研究生培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)。

實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，目的是為了激勵(lì)研究生在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研，使其有緊迫感，面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和科研的壓力，從而有助于增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，客觀上促進(jìn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這是和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相適應(yīng)的。因此，我國(guó)也可以借鑒國(guó)外高校的主要做法并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，適時(shí)推出并嚴(yán)格執(zhí)行研究生中期考核制度。中期考核不僅是對(duì)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是集中征求本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專家的意見(jiàn)，幫助研究生進(jìn)一步明確今后主攻方向的最佳時(shí)期。通過(guò)考核可以鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，淘汰不合格的學(xué)生，有效地提高研究生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。如在研究生入學(xué)一年半主要課程結(jié)束以后進(jìn)行一次全面的中期考核，包括專業(yè)課程、外語(yǔ)、科研和思想政治等各方面，篩選掉一些不合格者；在入學(xué)兩年半或?qū)W位論文答辯前進(jìn)行一次資格考試，再篩選掉一些不具備獲得相應(yīng)學(xué)位水平資格的學(xué)生。

對(duì)于被篩選掉的學(xué)生，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)一些善后措施，以創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得能另尋出路，可以給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)并發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)，如對(duì)于一年半后被篩選出局的學(xué)生，可以發(fā)給研究生課程班證書(shū)；對(duì)于二年半后或?qū)W位論文答辯前被篩選出局的學(xué)生，可以發(fā)給研究生結(jié)業(yè)證書(shū)。

第二是完善評(píng)估機(jī)制。如前所述，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持“追求卓越”的教育理念，把握“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，那么會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)施效果如何，是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這需要通過(guò)建立和實(shí)施嚴(yán)格的評(píng)估機(jī)制來(lái)加以評(píng)價(jià)。建立會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育評(píng)估機(jī)制主要是針對(duì)涉及會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育質(zhì)量的課程設(shè)置、教學(xué)水平、管理效率、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)校聲譽(yù)和貢獻(xiàn)等進(jìn)行調(diào)查研究，分析成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題，吸取改進(jìn)的建議，并以此作為重要依據(jù)，調(diào)整和完善會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育，維護(hù)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。評(píng)估方法根據(jù)評(píng)估人的不同，可以分為政府評(píng)估、社會(huì)評(píng)估和自我評(píng)估等。政府評(píng)估是由政府相關(guān)部門進(jìn)行的評(píng)估，在我國(guó)主要是由教育主管部門進(jìn)行評(píng)估，以行政的力量來(lái)檢查和督促研究生教育的質(zhì)量、規(guī)模和水平，國(guó)家教育主管部門對(duì)研究生教育水平的評(píng)估，可以參照目前正在開(kāi)展的教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法。社會(huì)評(píng)估是由專業(yè)團(tuán)體如我國(guó)的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等和同行院校進(jìn)行的評(píng)估，其目的是為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教育水平的提高，提高學(xué)校的社會(huì)知名度。自我評(píng)估是學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師、學(xué)生和教育管理人員進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，以及時(shí)聽(tīng)取研究生教育中各方面參與者的反饋信息，改進(jìn)研究生教育工作。

在我國(guó)當(dāng)前研究生招生規(guī)模有所擴(kuò)大的大背景下，如何確保會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是十分關(guān)注的重要問(wèn)題。有招生資格的高校要擴(kuò)招，沒(méi)有招生資格的也在積極爭(zhēng)取會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的招生資格，夠條件的要上，不夠條件的，創(chuàng)造條件也要上，各個(gè)高校蜂擁而上，有限的教育資源一時(shí)無(wú)法滿足大規(guī)模擴(kuò)招的需要，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了“本科化”的發(fā)展趨勢(shì)，給會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的就業(yè)選擇也帶來(lái)了很大的困難。因此，要確保會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要建立和完善評(píng)估機(jī)制，尤其是強(qiáng)制性的政府評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)政府監(jiān)管，根據(jù)評(píng)估結(jié)果施行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，關(guān)鍵的措施是應(yīng)建立擴(kuò)招后的退出機(jī)制。靈活的退出機(jī)制不僅可以適當(dāng)?shù)乇ＷC擴(kuò)招后的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要使有限的會(huì)計(jì)教育資源在比較公平的狀態(tài)下，發(fā)揮最大的效用，這是體現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)制的做法，建立這樣的機(jī)制迫在眉睫。

（四）完善的條件與優(yōu)化的環(huán)境

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)最終能否得以實(shí)現(xiàn)，還有賴于各種物質(zhì)或非物質(zhì)條件的保障程度。

1．建設(shè)高素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)的首要條件。在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師既是主要的參與者，也是重要的組織者，對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)質(zhì)量的提高、綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展起著舉足輕重的作用。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍不僅是指一個(gè)導(dǎo)師，而是包括整個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)小組。

一個(gè)高素質(zhì)的導(dǎo)師指導(dǎo)小組，有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)個(gè)人智力的不足，有利于開(kāi)拓研究生的學(xué)術(shù)視野，博采眾長(zhǎng)，形成開(kāi)闊的思路，避免門戶之見(jiàn)，對(duì)于研究生素質(zhì)的提高是十分有利的。充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師和導(dǎo)師指導(dǎo)小組的作用是西方各國(guó)的重要經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)在研究生指導(dǎo)上，采取的就是比較好的個(gè)人（指導(dǎo)教師）與集體（指導(dǎo)委員會(huì)）相結(jié)合的培養(yǎng)方式，這種做法值得我國(guó)各高校加以借鑒。

2．建設(shè)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教材。

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的教材建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)條件，沒(méi)有優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教材，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各個(gè)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的教材建設(shè)問(wèn)題上分歧較大，教材混亂無(wú)序，既有采用講義、大綱的，或者是論文集、專著的，也有采用國(guó)外原版教材的，還有采用國(guó)內(nèi)部分高校統(tǒng)編教材的，各種教材所占比例差別不大，沒(méi)有任何一種教材占有絕對(duì)統(tǒng)治地位，這種現(xiàn)象是否正常呢？筆者認(rèn)為，雖然研究生教學(xué)的靈活性和自由度較大，但這并不意味著天馬行空，無(wú)規(guī)律可循，研究生教學(xué)總是有些基本課程、基本內(nèi)容是共通的，只不過(guò)在具體觀點(diǎn)上可能會(huì)有較大的分歧，而教材可以起到規(guī)范主要教學(xué)內(nèi)容的作用，如果連統(tǒng)一的研究生教材都沒(méi)有，又怎么可能規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，研究生教學(xué)豈不成了自由市場(chǎng)？因此，筆者建議：有條件的高校應(yīng)組織有關(guān)高水平的會(huì)計(jì)教師，尤其是研究生導(dǎo)師編寫高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的專業(yè)課教材，以用作研究生教學(xué)參考復(fù)習(xí)用。據(jù)了解，由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社于2001 年開(kāi)始陸續(xù)出版了一套由多所高校聯(lián)合編輯的高等院校會(huì)計(jì)碩士研究生系列教材，主要包括：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究》《成本會(huì)計(jì)研究》《管理會(huì)計(jì)研究》《財(cái)務(wù)管理研究》《國(guó)際比較會(huì)計(jì)研究》《審計(jì)研究》和《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)研究》等。另外由機(jī)械工業(yè)出版社于2007 年也出版了由幾所教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)共同編撰完成的會(huì)計(jì)學(xué)研究生系列規(guī)劃教材，主要包括：《會(huì)計(jì)理論》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究前沿》《成本會(huì)計(jì)研究》《管理會(huì)計(jì)研究》《財(cái)務(wù)管理研究》《審計(jì)研究》《國(guó)際會(huì)計(jì)專題研究》和《信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)與審計(jì)研究》等。

3．采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

教學(xué)手段是教師傳授知識(shí)和學(xué)生吸收知識(shí)所借助的媒介，也是為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)所必須采用的載體。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，采用科學(xué)的、先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段已是大勢(shì)所趨，對(duì)于提高會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效率必將發(fā)揮十分重要的作用。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊密，利用網(wǎng)絡(luò)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的媒介和手段已經(jīng)成為各高校普遍采用的方法之一。會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以分為研究性教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、資源庫(kù)教學(xué)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)等，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生和本科生都適用：

（1）研究性教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性教學(xué)是教師和研究生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，研究生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的資料收集，并通過(guò)分析和判斷，再加之自己的思考和認(rèn)識(shí)，以論文的形式在網(wǎng)上。同一課題的研究生在網(wǎng)上成果后，再由教師組織其進(jìn)行討論。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指以完成某個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓研究生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教師的講解自己解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成為可能。如會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)即可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)這種方式。具體流程包括：首先，教師從虛擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)的情景中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例，并提出有關(guān)會(huì)計(jì)問(wèn)題；其次，研究生根據(jù)已有的專業(yè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步探究問(wèn)題的性質(zhì)；再次，探究解決問(wèn)題所需要的條件，利用專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件分析、整理資料；最后，提出問(wèn)題解決方案并形成研究成果。

（3）資源庫(kù)教學(xué)?；谫Y源庫(kù)的會(huì)計(jì)教學(xué)所依據(jù)的資源庫(kù)是指根據(jù)我國(guó)各院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫(kù)。教師可以利用這些資源庫(kù)進(jìn)行備課、制作教案、制作演示文稿、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等，研究生可以利用這些資源進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上提問(wèn)、模擬實(shí)驗(yàn)、拓展閱讀等。

（4）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式，是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的重要轉(zhuǎn)變，有利于充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自身潛能，還有利于營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的良好的教育環(huán)境。其中，主題網(wǎng)頁(yè)教學(xué)是師生共同參與的教學(xué)，是充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)。在研究生學(xué)習(xí)階段，有很多會(huì)計(jì)專題網(wǎng)站值得發(fā)掘和學(xué)習(xí)，如中國(guó)會(huì)計(jì)網(wǎng)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等，可以利用這些在線網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行疑難解答，在線學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，甚至可以與不同層次的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行在線交流。研究生和教師也可以開(kāi)展主題網(wǎng)頁(yè)教學(xué)，根據(jù)所學(xué)課程建立一個(gè)網(wǎng)上平臺(tái)供學(xué)生和教師在線交流，上傳學(xué)習(xí)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力來(lái)豐富網(wǎng)站內(nèi)容等。

（5）遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)。遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)是指師生憑借網(wǎng)絡(luò)終端所進(jìn)行的非物理上面對(duì)面的、超越了時(shí)空的教學(xué)。這種教學(xué)方式可以是一所學(xué)校教室與教室之間的教學(xué)，本地區(qū)學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)，不同地區(qū)甚至不同國(guó)家之間的教學(xué)。學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)也屬于遠(yuǎn)距離教學(xué)，現(xiàn)在的網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上布置作業(yè)和批改作業(yè)、網(wǎng)上交流等都是遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)。根據(jù)上述內(nèi)容，遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)與上述部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著相似的地方，網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，更拉近了人們學(xué)習(xí)的距離，遠(yuǎn)距離傳輸教學(xué)正扮演著利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)減少人與人之間學(xué)習(xí)障礙的角色，讓學(xué)術(shù)交流不再有空間的阻隔。

4．營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

要貫徹和實(shí)現(xiàn)“追求卓越”和“精英教育”的理念和目標(biāo)，配備完備、精良的教學(xué)、科研設(shè)施和條件是必不可少的，而營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重學(xué)術(shù)的良好氛圍，創(chuàng)造更多的自由寬松的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，則更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新的思想需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍去培育，創(chuàng)新的觀點(diǎn)需要交流和研討來(lái)產(chǎn)生。只有營(yíng)造出寬松的學(xué)術(shù)氛圍，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的精英人才，在培養(yǎng)管理上實(shí)行彈性學(xué)制、完全學(xué)分制，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流都是在為高級(jí)人才提供發(fā)展的時(shí)間和空間。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流是研究生提高學(xué)術(shù)水平、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，其作用是單純的課程學(xué)習(xí)和論文研究所不能取代的。經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)與會(huì)計(jì)界同行研討與交流，有利于研究生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，相互促進(jìn)，同時(shí)還有利于突破個(gè)人形成的思維定勢(shì)和研究范式，通過(guò)交流與討論萌發(fā)創(chuàng)新思想。

開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，可以采取以下形式：

開(kāi)展定期的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并使之制度化。可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，一方面鼓勵(lì)研究生出去開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、參加高層次的學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)與同行專家的溝通與交流；另一方面，也可以在學(xué)校里舉辦一些國(guó)際性或全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者參加會(huì)議，通過(guò)傾聽(tīng)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，可以了解會(huì)計(jì)學(xué)或相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及研究成果。對(duì)于這一方面的學(xué)術(shù)交流，學(xué)校應(yīng)給與充分的重視，尤其在制度上予以明確、管理上給予傾斜和經(jīng)費(fèi)上給予支持。倡導(dǎo)研究生導(dǎo)師和研究生在校內(nèi)開(kāi)展定期或不定期的學(xué)術(shù)研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)或?qū)W術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在開(kāi)展學(xué)術(shù)交流時(shí)，提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，教學(xué)相長(zhǎng)，共同促進(jìn)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，為培育創(chuàng)新研究成果提供思想交流的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳珊，王建梁．導(dǎo)師指導(dǎo)頻率對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的影響[J]．清華大學(xué)教育研究，2006(3).

[2] 崔學(xué)剛．會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[M]．青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版，2006．

[3] 克拉克·克爾．高等教育不能回避歷史——21 世紀(jì)的問(wèn)題[M]．杭州：浙江教育出版社，2001．

[4] 里查德·E·弗拉赫惕．美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革與會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)[J]．會(huì)計(jì)研究，1997(9).

[5] 劉寶存．發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的戰(zhàn)略選擇[J]．學(xué)位與研究生教育，2006（7）.

[6] 馬丁·特羅．從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題[J].外國(guó)高等教育資料，1999(1).

[7] 彭韶兵．中國(guó)會(huì)計(jì)教育[J]．北京：中國(guó)財(cái)政雜志，2006．

[8] 王諾．讀哈佛 [J]. 讀書(shū)，2000 (12).

[9] 吳水澎．對(duì)會(huì)計(jì)教育改革與發(fā)展幾個(gè)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)[J].財(cái)會(huì)通訊，2005(2).

[10] 徐玲芳．中美高校研究生院制度之比較[J]．學(xué)位與研究生教育，2000(6).

[11] 雅斯貝爾斯．什么是教育[M]．上海：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)，1991．

[12] 葉松，等．博士導(dǎo)師隊(duì)伍考核評(píng)估機(jī)制研究[J]．中國(guó)高教研究，2005(6).

[13] American Accounting Association Committee. AmericanAccounting Association Committee on the FutureStructure, Content, and Scope of Accounting Education( B e d f o r d C ommi t t e e ) S p e c i a l R e p o r t o n F u t u r eAccounting Education: Preparing for the ExpandingProfession[J]. Issues in Accounting Education,1986(1).

[14] A c c o u n t i n g E d u c a t i o n C h a n g e C o m m i s s i o n a n dAmerican Accounting Association. Position and IssuesStatements of the Accounting Education ChangeCommission[J]. AAA Accounting Education Series，1996（13）.

[15] W . S t e v e A l b r e c h t，Rob e r t J . S a c k . A c c o u n t i n gEducation: Charting the Course through a PerilousFuture[J]. AAA Accounting Education Series，2000（16）：79-91.

[16] American Institute of Certified Public Accountants(AICPA). CPA vision project identifies top five issues forthe profession[J]. The CPA Letter，1998, 1(12).

[17] Flaherty, Richard E. ed. The Accounting EducationChange Commission. Grant Experience: A Summary[J].AAA Accounting Education Series，1998（14）.

專家小傳：萬(wàn)曉文，男，1970 年出生，山東巨野人。2004 年畢業(yè)于天津財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲管理學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為山東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，會(huì)計(jì)新領(lǐng)域研究所所長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)闀?huì)計(jì)理論、投資者關(guān)系管理、會(huì)計(jì)新領(lǐng)域等。在《會(huì)計(jì)研究》《外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理》《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》《現(xiàn)代財(cái)經(jīng)》《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文88篇。在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社和經(jīng)濟(jì)管理出版社分別出版《會(huì)計(jì)公共關(guān)系研究》《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究》。主持多項(xiàng)省級(jí)科研課題，其中包括山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目，山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目等，獲得多項(xiàng)省級(jí)、廳級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)，其中包括山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，山東省軟科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)等。

第3篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

大學(xué)教育的使命是文化的傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)研究人員（奧爾特加?加賽特，2001）。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就需要推進(jìn)高校的教育教學(xué)改革，而研究性教學(xué)是高校教學(xué)改革的趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，正所謂“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。然而在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中，存在著專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、課程體系設(shè)置相近問(wèn)題。近幾年來(lái)，隨著會(huì)計(jì)本科教學(xué)改革的深入，各高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題――過(guò)多偏重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授，各高校紛紛采取措施來(lái)增加會(huì)計(jì)理論課程的開(kāi)設(shè)。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，70%左右設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科高?，F(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)理論課程，但課程名稱并不統(tǒng)一，大致可歸納為三類名稱：第一類稱為會(huì)計(jì)理論，第二類稱為會(huì)計(jì)理論專題，第三類稱為會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。盡管名稱不統(tǒng)一，但是其教學(xué)內(nèi)容有共同之處，那就是都涉及會(huì)計(jì)基本理論的講授。根據(jù)筆者近幾年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)理論課程的高校中，有些教師仍然像會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此我們可以探索新的教學(xué)方法，以研究性課程的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)

會(huì)計(jì)理論課程主要是面向高年級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)理論研究方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告理論、會(huì)計(jì)前沿理論、管理會(huì)計(jì)理論等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)的理論功底和探索研究方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文寫作以及升學(xué)深造打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。它一般設(shè)置為選修課，也有高校設(shè)置為必修課。通常一周安排2―3課時(shí)。

（二）會(huì)計(jì)理論研究性課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

對(duì)本科生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不但要知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論有助于其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解、分析，并對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的掌握，因此開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)理論研究性課程不但能向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。根據(jù)這一思路，可將本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾方面：

1.幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，鞏固已學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)。學(xué)生前期所學(xué)的專業(yè)課程大多數(shù)是實(shí)務(wù)性課程，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，通過(guò)會(huì)計(jì)理論研究性課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本理論，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，先實(shí)務(wù)后理論，先簡(jiǎn)后難，不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問(wèn)題，總結(jié)提升理論知識(shí)，使學(xué)生具有更高的應(yīng)用會(huì)計(jì)基本知識(shí)的能力和處理現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。亨德里克森（1992）指出，會(huì)計(jì)理論是一套邏輯嚴(yán)密的原則，能夠使實(shí)務(wù)工作者、投資者和債務(wù)人、經(jīng)理和學(xué)生更好地理解當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提供評(píng)估當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的概念框架，指導(dǎo)新的實(shí)務(wù)和程序的建立?？梢?jiàn)會(huì)計(jì)理論對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)有著重要的作用。

2.訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)資料的搜集和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的會(huì)計(jì)研究方法。在會(huì)計(jì)理論研究性課程的設(shè)計(jì)上，可以圍繞某一理論專題進(jìn)行課堂研討。由教師布置研討專題內(nèi)容，再由學(xué)生搜集和整理文獻(xiàn)資料，利用課堂時(shí)間由學(xué)生來(lái)展示其研究成果或觀點(diǎn)并展開(kāi)討論，在課堂討論中，教師可以結(jié)合文獻(xiàn)資料向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)的主要研究方法，比如規(guī)范研究方法、實(shí)證研究方法，使得學(xué)生在掌握文獻(xiàn)資料搜集方法的同時(shí)了解會(huì)計(jì)研究方法，這為今后學(xué)生進(jìn)一步深造或畢業(yè)論文的寫作打下一定的研究基礎(chǔ)。

3.提升學(xué)生邏輯思辨能力和實(shí)務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)理論課程的內(nèi)容之間邏輯性是非常強(qiáng)的，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架理論就是一個(gè)理論較為嚴(yán)密的邏輯體系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使得理論與實(shí)務(wù)之間有了一個(gè)聯(lián)系的橋梁，據(jù)筆者多年觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論課程后，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路變得清晰了，特別是遇到較為新穎的業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的理論來(lái)進(jìn)行解答。學(xué)生參加研究生入學(xué)考試，其專業(yè)課程成績(jī)也會(huì)有較大幅度的提高。

三、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容和教材選取

（一）會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的會(huì)計(jì)理論主要是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，廣義的會(huì)計(jì)理論包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)理論。作為研究性課程的教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，可將會(huì)計(jì)理論按照內(nèi)容劃分為會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論和會(huì)計(jì)理論前沿三個(gè)部分。

1.會(huì)計(jì)基本理論。這部分主要是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架體系的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)目標(biāo)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（CF）內(nèi)涵及國(guó)際比較。這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)理論的主體內(nèi)容，也是比較重要的內(nèi)容。

2.會(huì)計(jì)應(yīng)用理論。這部分主要是有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的背景和歷史淵源、各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定導(dǎo)向問(wèn)題、高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。這部分內(nèi)容與現(xiàn)在的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同與協(xié)調(diào)密切相關(guān)，也是各國(guó)規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的主要依據(jù)，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系緊密。

3.會(huì)計(jì)理論前沿研究。這部分內(nèi)容主要是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涌現(xiàn)出的新的會(huì)計(jì)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)計(jì)理論需要對(duì)其做出解釋，比如會(huì)計(jì)行為理論、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、碳會(huì)計(jì)等，這一部分內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要作一定靈活的安排，也可以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)與研究。

（二）會(huì)計(jì)理論研究性課程的教材選取

教材作為高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要參考，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的依據(jù)，尤其對(duì)本科生來(lái)講，選擇合適的教材對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。綜觀國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)本科會(huì)計(jì)理論課程的教材，下面選擇以下幾本有影響力的著作：

1.《會(huì)計(jì)理論》，葛家澍、杜興強(qiáng)著，復(fù)旦大學(xué)出版社。該著作較早地引進(jìn)了西方會(huì)計(jì)理論，并且注重結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)的實(shí)際和作者自身的觀點(diǎn)來(lái)撰寫，創(chuàng)新發(fā)展了我國(guó)的會(huì)計(jì)理論，是一本會(huì)計(jì)理論的經(jīng)典著作，其主要內(nèi)容如上頁(yè)表1所示。

2.《會(huì)計(jì)理論》，湯云為、錢逢勝著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作引用、吸收了美國(guó)亨德里克森《會(huì)計(jì)理論》的研究成果，依照西方會(huì)計(jì)理論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)撰寫，側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，其主要內(nèi)容如表2所示。

3.《會(huì)計(jì)理論》（第四版），魏明海、龔凱頌編著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、成本控制理論和管理會(huì)計(jì)理論三部分進(jìn)行撰寫，其特點(diǎn)是內(nèi)容由淺入深，教材內(nèi)容隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠做到及時(shí)更新。其主要內(nèi)容如表3所示。

根據(jù)對(duì)三部教材的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論相關(guān)著作既存在相同或相近的內(nèi)容，也存在不同之處，作為研究性課程，我們?cè)谶x擇教材時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇其中一部作為教材，其他相關(guān)著作作為教學(xué)參考，博采眾長(zhǎng)，使得學(xué)生既能掌握會(huì)計(jì)基本理論，又能關(guān)注當(dāng)前理論前沿的動(dòng)態(tài)和中國(guó)特色會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。

四、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)理論是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)，它來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相互作用，并不斷發(fā)展。鑒于在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)務(wù)性課程，因此在講授會(huì)計(jì)理論課程時(shí)要突出其理論性與研究性，一方面要系統(tǒng)介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，另一方面又不能拘泥于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)綜合運(yùn)用以下幾種研究性教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升課程教學(xué)的效果。

（一）案例導(dǎo)入式教學(xué)方法

在每一章節(jié)講授理論之前，給出簡(jiǎn)短的案例來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如通過(guò)安然事件，引出高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則問(wèn)題。這種教學(xué)方式一方面可以使得學(xué)生以問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面也使得學(xué)生有更為廣泛的知識(shí)面。

（二）合作互動(dòng)式教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人講到底的單項(xiàng)信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動(dòng)。教師可以提前布置需要討論的專題，由班級(jí)學(xué)生自由組合成若干研討小組，利用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)凝練成為研討小組的觀點(diǎn)，到課堂上進(jìn)行講解、展示。例如在講授會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際比較這一專題內(nèi)容時(shí)，筆者就把授課班級(jí)分成10個(gè)小組，每一小組負(fù)責(zé)某一國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定情況資料的搜集，然后制作成PPT在課堂上進(jìn)行演示，教師在他們講解的基礎(chǔ)上對(duì)不正確的地方給予糾正，接著再進(jìn)行國(guó)際比較分析，這樣使得學(xué)生對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定都有一個(gè)較為深入的了解，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同與協(xié)調(diào)也會(huì)有更深的理解。合作互動(dòng)式的教學(xué)達(dá)到了師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的效果。

（三）名作名篇評(píng)析課堂

教師先向?qū)W生介紹精品力作或?qū)I(yè)權(quán)威期刊最新的名作名篇，比如《經(jīng)濟(jì)研究》《管理世界》《會(huì)計(jì)研究》等雜志上發(fā)表的會(huì)計(jì)類論文，由學(xué)生事先進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且撰寫讀書(shū)筆記，教師再利用課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)析，主要圍繞論文的選題、論點(diǎn)以及論證方法等幾方面展開(kāi)，這樣使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)論文有一個(gè)比較直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生了解到了最新的理論前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，為今后學(xué)生的論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

第4篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

關(guān)鍵字：會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè) 課程改革 人才培養(yǎng)模式 課程體系

根據(jù)我國(guó)人事部的人才市場(chǎng)供求信息表明，今后幾年最為走俏的十大專業(yè)中就有會(huì)計(jì)專業(yè)。無(wú)論是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，還是社會(huì)團(tuán)體，都需要會(huì)計(jì)，2015十大最好就業(yè)前景專業(yè)排行榜就有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，尤其是金融、財(cái)會(huì)類畢業(yè)生，他們掌握著現(xiàn)代管理學(xué)、財(cái)政、金融、稅務(wù)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)，具有預(yù)測(cè)、決策、控制、抗風(fēng)險(xiǎn)、投資、融資、經(jīng)營(yíng)管理的能力。總之，這些專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)有較多的選擇，除了人們所熟知的會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等工作外，從業(yè)領(lǐng)域還有很多（金融、保險(xiǎn)、證券）。但就目前來(lái)看，存在的主要不足是畢業(yè)生的就業(yè)起薪相對(duì)較低，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力尚較差，畢業(yè)生就業(yè)積極性不高。5%的未就業(yè)畢業(yè)生除個(gè)別自主業(yè)外，大多數(shù)都是不愿意就業(yè)或就業(yè)后自動(dòng)離崗。

會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，全面貫徹新的職教思想。以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型、技能型人才為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以校企深度融合和基于工作過(guò)程課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，突出修德教育，強(qiáng)化實(shí)踐育人、文化育人、特色育人。培養(yǎng)"畢業(yè)即可上崗、上崗即可工作"的，可從事商業(yè)、工業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)等行業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作的技能應(yīng)用型人才，建設(shè)特色課程，打造具有鮮明特色的品牌專業(yè)。

會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設(shè)的創(chuàng)新，形成以"代賬公司"為關(guān)鍵點(diǎn)，徹底解開(kāi)會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)法接觸到企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的難題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企深度融合體。課程教學(xué)內(nèi)容與代賬公司業(yè)務(wù)兩條主線緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。打破原有的課程體系，打破沿用了五十多年的按會(huì)計(jì)要素設(shè)置課程的框架，重構(gòu)以商業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、服務(wù)業(yè)這四大行業(yè)為主線，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系；摒棄原來(lái)的以會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)由會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)為主線的包括核算流程、業(yè)務(wù)處理原則與方法在內(nèi)的會(huì)計(jì)方法能力，突出學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)；取消一直沿用了五十多年的理論教學(xué)加課程實(shí)訓(xùn)的模式，取消課程實(shí)訓(xùn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。具體建設(shè)思路如下：

一、建立特色人才培養(yǎng)模式

建立"校企合作2+1"人才培養(yǎng)模式，即在校兩年理論教學(xué)，最后一年頂崗實(shí)習(xí)。以代賬公司為實(shí)踐平臺(tái)，以校企深度融合為基礎(chǔ)，突出的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，通過(guò)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與代賬公司的實(shí)際業(yè)務(wù)處理緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企深度融合。

二、構(gòu)建特色教學(xué)體系

構(gòu)建以商業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、服務(wù)業(yè)等四個(gè)行業(yè)為主線、基于企業(yè)工作流程的、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)崗位分工以及企業(yè)內(nèi)部控制的課程體系。具體課程如下：

三、打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大多院校師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和雙師結(jié)構(gòu)不盡合理，職稱結(jié)構(gòu)呈啞鈴型分布，高級(jí)職稱多，助教多，中間講師階層力量薄弱。專業(yè)教師教學(xué)能力不平衡已經(jīng)成為制約會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要短板。部分教師（包括老教師）缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。年輕教師大部分是"雙不足"的情況，既缺少會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺少課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而直接從企業(yè)引進(jìn)具有企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師難度很大。

針對(duì)這一問(wèn)題的解決途徑是通過(guò)落實(shí)導(dǎo)師制和助教制度，積極做好青年教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式，快速提高她們的實(shí)踐能力，考取會(huì)計(jì)師或相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，使其具有雙師資格；有計(jì)劃地引進(jìn)具有副高以上職稱的雙師素質(zhì)教師，充實(shí)到特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中；從合作企業(yè)中，選聘兼職教師，以達(dá)到完全覆蓋專業(yè)主干課程的合理狀態(tài)。

會(huì)計(jì)專業(yè)，作為一個(gè)典型的傳統(tǒng)專業(yè)，只有辦成自己的風(fēng)格，具有自己的特色，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]于長(zhǎng)湖.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的思考[J]. 中國(guó)成人教育，2009，（1）：142～143.

[2]盧春霞，范小榮.廣州城建學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)"校企合作、工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J] .中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2011，（06）.

[3]葛錦林.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的操作要義--以中等職校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例[J] .交通職業(yè)教育，2011，（04）.

[4]李冠瑛.工學(xué)結(jié)合下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討[J] .現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2011，（12）.

作者簡(jiǎn)介：

張正環(huán)，女，（1973.9--），黑龍江海倫人，副教授，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

郭亞琴，女，（1972.6--），黑龍江牡丹江人，教授，學(xué)士，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

（注：論文屬課題論文）

1、課題類別：黑龍江省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題

第5篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

殷切期望——《財(cái)會(huì)通訊》發(fā)刊百期紀(jì)念題詞

清平樂(lè)——?！敦?cái)會(huì)通訊》創(chuàng)刊100期賀永振

詩(shī)一首沈梅鶴

天凈沙(小令)——?！敦?cái)會(huì)通訊》創(chuàng)刊100期張時(shí)燮

學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)

論會(huì)計(jì)管理循環(huán)閻達(dá)五,陳亞民

樹(shù)立新觀念充實(shí)財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容竺素娥

簡(jiǎn)訊

試論會(huì)計(jì)的本質(zhì)吳建敏

審計(jì)工作中對(duì)于錯(cuò)誤的審查管錦康

淺論企業(yè)資不抵債的評(píng)價(jià)項(xiàng)志國(guó)

開(kāi)展工商企業(yè)申報(bào)注冊(cè)資金審計(jì)公證應(yīng)注意申報(bào)不實(shí)的問(wèn)題胡潮生

深化企業(yè)改革拓寬理財(cái)領(lǐng)域史道華

會(huì)計(jì)改革斷想高進(jìn)迪

會(huì)計(jì)獨(dú)立論與會(huì)計(jì)事務(wù)管理體制改革張怡,趙誠(chéng)

論責(zé)任中心的自控條件——應(yīng)分清管理部門和下屬單位責(zé)任中心各自應(yīng)負(fù)的責(zé)任蔣堯明

科研單位新會(huì)計(jì)制度的特點(diǎn)和執(zhí)行中應(yīng)注意的問(wèn)題姚廉信

怎樣看待老企業(yè)的改造高作武

談現(xiàn)行電力財(cái)務(wù)管理體制改革的基本框架胡傳秀,宗良燕

農(nóng)墾企業(yè)資金短缺及其緩解途徑耿顯仁

財(cái)政部制定《非貿(mào)易外匯獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》

試談責(zé)任會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)責(zé)任的核算與監(jiān)督李亞光,高玉成

承包經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)的程序胡義貴

資金抵押承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的具體作法李心合,葉陳剛

商業(yè)企業(yè)承包經(jīng)營(yíng)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題任光鑄,朱金華

商業(yè)零售企業(yè)內(nèi)部承包中幾個(gè)問(wèn)題的處理胡旭,劉光華,高超

海門二建公司深化承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的經(jīng)驗(yàn)劉雄先

積極開(kāi)展行業(yè)管理提高整體經(jīng)濟(jì)效益胡海濱

如何進(jìn)行新產(chǎn)品的投產(chǎn)效益預(yù)測(cè)王紫金

大同湖紙廠推行目標(biāo)管理成效顯著嚴(yán)明,胡承佑,胡文鈺

介紹一個(gè)“三無(wú)”企業(yè)張生福

基層供銷社推行“觀念倉(cāng)庫(kù)法”的嘗試姚永輝

把增產(chǎn)節(jié)約與成本管理結(jié)合起來(lái)抓譚玖初

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“對(duì)外投資”的核算李化先

鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)辦企業(yè)利潤(rùn)核算初探傅德良

談多鎮(zhèn)企業(yè)的考核指標(biāo)問(wèn)題張永才

完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)吉小明

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的有關(guān)問(wèn)題陸兆林,平惠生

西團(tuán)鎮(zhèn)試行減免稅款集中使用高峰,劉進(jìn),玉平

蒲圻市抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)有成績(jī)熊正權(quán)

適應(yīng)新情況健全財(cái)會(huì)制度張廣生,周同恩

農(nóng)村地力增值補(bǔ)償額的計(jì)算方法還振贊,周春法

介紹“新直線法”折舊率徐興恩,黃湘

未使用、不需用固定資產(chǎn)也應(yīng)計(jì)提折舊趙武松

改進(jìn)大型機(jī)電產(chǎn)品的銷售核算辦法慎揚(yáng)舟

建筑企業(yè)棟號(hào)工程承包成本核算的探討呂季銘

如何清理二輕集體資財(cái)合理劃分產(chǎn)權(quán)歸屬姚執(zhí)桓

小型印刷企業(yè)怎樣正確考核成本升降王志權(quán)

談?dòng)?jì)劃內(nèi)外物資串換銷售的核算周琦珍

建議改進(jìn)超購(gòu)加價(jià)款和提價(jià)補(bǔ)貼款的撥補(bǔ)辦法林祥竹

國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)建立“場(chǎng)內(nèi)銀行”的構(gòu)想許鋒

醫(yī)院藥品材料“廠批差價(jià)”的核算方法孔慶宏

加強(qiáng)中小學(xué)校預(yù)算外經(jīng)費(fèi)的管理朱忠良

對(duì)財(cái)務(wù)開(kāi)支審批制度的改進(jìn)意見(jiàn)華彩桔

財(cái)會(huì)系統(tǒng)電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施龔金保

會(huì)計(jì)職稱改革工作中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題張伯英

改進(jìn)大修理基金提存制度的意見(jiàn)陳小玲,鐘油子

控制企業(yè)管理費(fèi)小議吳仲友

會(huì)計(jì)人員要注意解決改革中的新問(wèn)題龐清明

如此創(chuàng)收不可取周國(guó)華

供銷社應(yīng)改變現(xiàn)行的平均主義的分配方法龔家旺

稅收知識(shí)講座——第二講我國(guó)現(xiàn)行稅收制度簡(jiǎn)介劉曉惠

滿北省勞動(dòng)人事廳、省財(cái)政廳關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)和部分事業(yè)單位工作人員增加獎(jiǎng)勵(lì)工資(獎(jiǎng)金)問(wèn)題的通知

關(guān)于提高出差伙食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的通知

財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于試行主要副食品零售價(jià)格變動(dòng)給職工適當(dāng)補(bǔ)貼有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題的規(guī)定》

財(cái)政部發(fā)出《關(guān)于實(shí)行承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)提取技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)的通知》

西方資產(chǎn)負(fù)債表的本質(zhì)沈廣镕,伊文田

風(fēng)雨情(電視文學(xué)劇本)何廷棟,王漢清

全國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本理論研討會(huì)綜述夏博輝,邵良志,王福勝

審計(jì)署召開(kāi)會(huì)議部署1988年審計(jì)工作任務(wù)言誠(chéng)；

加強(qiáng)學(xué)會(huì)工作進(jìn)一步為改革開(kāi)放搞活服務(wù)何福林；

學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)

論會(huì)計(jì)科學(xué)和技術(shù)的現(xiàn)代化——學(xué)習(xí)十三大報(bào)告的體會(huì)楊時(shí)展；

會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)只能是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)譚勁松；

會(huì)計(jì)工作具有“監(jiān)督”職能嗎?林興；

會(huì)計(jì)職能與會(huì)計(jì)人員的職能向德偉；

會(huì)計(jì)理論研究中一個(gè)值得重視的問(wèn)題曾月明；夏廣良；

試行目標(biāo)責(zé)任制審計(jì)落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制胡景云；

淺論審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系李召偉；

國(guó)內(nèi)聯(lián)營(yíng)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算若干問(wèn)題黃水良；陳培坤；

淺議多種貨幣銀行存款的對(duì)帳方法冉廣成；

建筑業(yè)百元產(chǎn)值工資含量包干辦法存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)柴樹(shù)森；

湖北省財(cái)政廳召開(kāi)總會(huì)計(jì)師座談會(huì)胡海濱；

試論固定資產(chǎn)融資租賃的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題劉荷芳；

對(duì)海洋漁輪折舊方法的探討樓小剛；

CVP分析若干問(wèn)題的探討黃復(fù)崗；

怎樣寫好主管部門財(cái)務(wù)分析夏先飛；

建立發(fā)展基金預(yù)算的設(shè)想樊忠達(dá)；

談?wù)勚贫〞?huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例郭連東；

中國(guó)人民銀行將安裝布爾電腦周宗真；

淺談會(huì)計(jì)人員的單調(diào)心理李恩江；

試談財(cái)會(huì)人員的心理動(dòng)力馬占榮；

在招標(biāo)承包中要注意發(fā)展企業(yè)后勁汪明則；

商業(yè)企業(yè)承包經(jīng)營(yíng)中要解決好的幾個(gè)問(wèn)題曾光輝；

文摘

簡(jiǎn)訊一束

介紹“目標(biāo)利潤(rùn)考核、超額分檔分成”承包責(zé)任制形式蔡必達(dá)；

郵政通信企業(yè)試行全額利潤(rùn)分成初探唐方清；

汽車運(yùn)輸企業(yè)千噸公里工資含量工資制的利弊白介中；

銀行儲(chǔ)蓄所試行承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的具體作法李興華；

通山供銷社實(shí)行任期目標(biāo)管理姚于天；

八仙過(guò)海各顯其能——記湖北省部分單位會(huì)計(jì)人員在雙增雙節(jié)運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)隋兵；

達(dá)標(biāo)上等強(qiáng)根固本馮彬；

質(zhì)量成本核算方法的嘗試張學(xué)正；

建立內(nèi)部銀行靈活調(diào)劑資金徐德鏞；

完善鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政管理體制的幾點(diǎn)做法龔所蔭；

小經(jīng)驗(yàn)五則

對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)汪成才；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)股份制企業(yè)的幾個(gè)核算問(wèn)題王云書(shū)；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)設(shè)置低值易耗品二級(jí)科目肖少林；李仁斌；

農(nóng)村專業(yè)生產(chǎn)合作社的會(huì)計(jì)記帳方法許慶源；

淺談農(nóng)村合作基金會(huì)融資效益考核指標(biāo)張國(guó)凱；

村級(jí)積累下降的反思與對(duì)策鮑友明；

海河鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)公司實(shí)行內(nèi)部審計(jì)制度楊祖榮；許佳榮；

嚴(yán)格會(huì)計(jì)制度促進(jìn)企業(yè)發(fā)展張家鑾；

企業(yè)管理費(fèi)分配方法新探李杰；

控制企業(yè)管理費(fèi)支出的幾點(diǎn)設(shè)想胡高新；

專用借款貼息的會(huì)計(jì)處理周家鼎；

保本保利期計(jì)算中的幾種特殊情況潘經(jīng)民；

對(duì)建立新的結(jié)算資金考核指標(biāo)的探討李廣慶；

批發(fā)企業(yè)向進(jìn)貨單位返還差價(jià)的核算方法郝蘭云；

供銷社削價(jià)損失的帳務(wù)處理樊守智；

教育部門要加強(qiáng)校辦工廠的管理朱忠良；

財(cái)會(huì)部門怎樣寫經(jīng)濟(jì)案件鑒定書(shū)陸學(xué)斌；

簡(jiǎn)訊二則

小意見(jiàn)五則

保險(xiǎn)知識(shí)(一)——當(dāng)前國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)主要險(xiǎn)種簡(jiǎn)介熊柏年；邵賢良；

《湖北省二輕局會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)業(yè)務(wù)考核試行辦法》簡(jiǎn)介姚執(zhí)桓；

職稱改革工作問(wèn)答(三)

美國(guó)學(xué)者談管理會(huì)計(jì)的局限性范剛；鄧騰江；

管理會(huì)計(jì)已與現(xiàn)實(shí)不相關(guān)、過(guò)時(shí)了嗎?——《效用消失——管理會(huì)計(jì)的興衰》讀后感杰佛·米切爾；馬克·伯寧斯屯；王代富；

新的形勢(shì)新的構(gòu)想——改革國(guó)有資產(chǎn)管理體系座談會(huì)綜述趙武松；

把財(cái)會(huì)知識(shí)獻(xiàn)給山區(qū)——記無(wú)私奉獻(xiàn)的林長(zhǎng)祥同志

作者對(duì)編者的感激與欽佩辛玉祥；

有節(jié)卻有損蘇純?nèi)A；

《現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)學(xué)》評(píng)介林志軍；

湖北省人民政府發(fā)出關(guān)于發(fā)展企業(yè)集團(tuán)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合的通知黃先林；

“有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”記(諷刺小說(shuō))周重慶；

評(píng)聘高級(jí)會(huì)計(jì)師應(yīng)既重實(shí)績(jī)又要論文鄭煒；

制度“睡在地上”的思考何業(yè)地；

關(guān)于建立具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論體系的探討何光裕；

試論會(huì)計(jì)控制張新民；

關(guān)于建立決策會(huì)計(jì)的探討楊有紅；

建立具有中國(guó)特色的責(zé)任會(huì)計(jì)的兩個(gè)前提■敬賢；

試談承包經(jīng)營(yíng)審計(jì)楊雄勝；劉林；

淺談企業(yè)實(shí)行承包責(zé)任制后的審計(jì)監(jiān)督問(wèn)題杜水清；

建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)檔案服務(wù)監(jiān)督效果顯著黃潤(rùn)芳；

學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)

簡(jiǎn)訊一束

淺談會(huì)計(jì)論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要求李平；

關(guān)于建立會(huì)計(jì)人員管理模式的探討魏承玉；

物價(jià)水平變動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)決策的影響尹新宇；

價(jià)格變動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響及策應(yīng)辦法凌代圣；

關(guān)于凈現(xiàn)值的正確計(jì)算潘愛(ài)香；

論中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)特殊的匯率風(fēng)險(xiǎn)胡壽齡；

經(jīng)濟(jì)特區(qū)企業(yè)的外匯應(yīng)以調(diào)劑價(jià)入帳宋介麟；羅甘堯；

淺談商業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)宋云；

發(fā)揮財(cái)會(huì)職能搞好經(jīng)營(yíng)管理王淑賢；郭德光；高清義；

會(huì)計(jì)報(bào)表標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的一點(diǎn)嘗試朱漢霖；

寶應(yīng)縣百貨公司推行內(nèi)部銀行的做法薛長(zhǎng)順；

介紹一種代銷商品明細(xì)帳俞財(cái)信；

上海市珠算協(xié)會(huì)表彰姚耐同志朱明旗；

實(shí)行客票銷售日?qǐng)?bào)制完善營(yíng)收日常管理劉秋菊；李林新；

如何確定有問(wèn)題商品張以來(lái)；

介紹一種一次有效的托收無(wú)承付合同書(shū)蔣志新；

我們是怎樣制止學(xué)校濫收費(fèi)的張光發(fā)；

管好用好體育事業(yè)費(fèi)的幾點(diǎn)作法董士全；

也談“資金”與“基金”的含義田震生；

推行承包制要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法制的配套建設(shè)劉曉惠；

租賃經(jīng)營(yíng)責(zé)任制若干問(wèn)題的探討譚明合；

商業(yè)企業(yè)實(shí)行承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的幾個(gè)問(wèn)題柴潤(rùn)田；

鄂州市商業(yè)企業(yè)承包經(jīng)營(yíng)的獎(jiǎng)懲規(guī)定

全國(guó)第一家會(huì)計(jì)局在湖北老河口市成立張運(yùn)浩；吳同興；

談鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)核算蓋地；

產(chǎn)品銷售率指標(biāo)計(jì)算方法的探討成身康；吳天喬；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)“三來(lái)”企業(yè)廠房租金收入如何核算鐘立軍；

嵊縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)積極清理會(huì)計(jì)檔案馮遂耿；

介紹一個(gè)街道小廠由窮變富的經(jīng)驗(yàn)林國(guó)祥；

“以工補(bǔ)農(nóng)”中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題劉永慶；

改由銷售環(huán)節(jié)進(jìn)行糧油加價(jià)補(bǔ)貼的探討唐紹華；

糧食企業(yè)怎樣正確計(jì)算流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)率張幫林；

改進(jìn)“應(yīng)收銷貸款”核算的看法胡高新；

企業(yè)內(nèi)部結(jié)算價(jià)格應(yīng)否受市場(chǎng)價(jià)格的影響劉開(kāi)瑞；

企業(yè)各部門在商品保本保利期管理中的作用史佩忠；

商業(yè)企業(yè)流動(dòng)資金無(wú)形損耗的補(bǔ)償及帳務(wù)處理陳廷揚(yáng)；

簡(jiǎn)訊楊新勝；袁勝達(dá)；

應(yīng)加強(qiáng)“三待”資金的控制和管理談德讓；

銀行要切實(shí)對(duì)貸款進(jìn)行審查監(jiān)督張布克；

要重視行政事業(yè)單位的預(yù)算外資金管理芮明生；

談行政事業(yè)單位預(yù)算外資金會(huì)計(jì)科目的設(shè)置蘇少坡；

談銀行存款帳的設(shè)置和登記劉啟發(fā)；

小意見(jiàn)五則

也談現(xiàn)金日記帳能否取消屠乃均；劉治平；

對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)科體系模式初探”的幾點(diǎn)意見(jiàn)馬曉芳；

保險(xiǎn)知識(shí)(二)——當(dāng)前國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)主要險(xiǎn)種簡(jiǎn)介熊柏年；邵賢良；

業(yè)務(wù)自傳李貴斌；

西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)及其理論結(jié)構(gòu)王正德；

西方總會(huì)計(jì)師制度簡(jiǎn)介舒新國(guó)；

湖北省省級(jí)先進(jìn)國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作要求

記帳員智擒詐騙犯王紹華；

一把算盤的故事(散文)黎敏；

第6篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

【關(guān)鍵詞】 高管變更； 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則； 真實(shí)活動(dòng)盈余管理； 總經(jīng)理變更

一、引言

自1973年Moore研究發(fā)現(xiàn)，上市公司新上任的CEO在上任當(dāng)年有進(jìn)行負(fù)向盈余管理，并且把公司糟糕的業(yè)績(jī)表現(xiàn)歸咎于前任CEO這種現(xiàn)象后，學(xué)術(shù)界就上市公司高管變更與盈余管理之間的關(guān)系進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。但是大多數(shù)的實(shí)證研究側(cè)重于考察高管變更與應(yīng)計(jì)盈余管理之間的關(guān)系。而隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的日益完善和監(jiān)管制度的日益嚴(yán)格，上市公司采用應(yīng)計(jì)盈余管理進(jìn)行財(cái)務(wù)操縱的空間越來(lái)越小，越來(lái)越多的上市公司開(kāi)始采用真實(shí)活動(dòng)盈余操控來(lái)進(jìn)行盈余管理。因此，有必要對(duì)上市公司高管變更與真實(shí)活動(dòng)盈余管理的關(guān)系進(jìn)行研究。另一方面，我國(guó)在2006年頒布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在很多方面限制了上市公司盈余管理的空間，那么我國(guó)上市公司盈余管理的手段是否會(huì)因?yàn)樾碌钠髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布而發(fā)生改變呢？本文擬比較新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前后上市公司高管變更與真實(shí)活動(dòng)盈余管理的關(guān)系，以獲得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的完善是否促使上市公司轉(zhuǎn)向利用真實(shí)活動(dòng)進(jìn)行盈余管理的證據(jù)。

二、相關(guān)文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)的提出

最早發(fā)現(xiàn)高管變更與盈余管理存在相關(guān)關(guān)系的是Moore。Moore（1973）研究發(fā)現(xiàn)，上市公司新上任的CEO傾向于在上任當(dāng)年進(jìn)行負(fù)向盈余管理。此后，西方學(xué)者從各個(gè)角度研究了公司高管變更與盈余管理之間的關(guān)系。大多數(shù)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，高管變更與盈余管理的關(guān)系顯著。如DeAngelo（1988）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)公司高管存在權(quán)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，高管為了保全其職位，會(huì)進(jìn)行調(diào)高會(huì)計(jì)盈余的盈余管理行為。Pourciau（1993）研究發(fā)現(xiàn)，新任CEO在上任當(dāng)年會(huì)降低當(dāng)年的會(huì)計(jì)盈余，而在下一年度增加會(huì)計(jì)盈余，但他沒(méi)有找到即將離任的CEO進(jìn)行盈余管理的證據(jù)。Murphy & Zimmerman（1993）研究發(fā)現(xiàn)，效益不好公司的新任CEO會(huì)注銷一筆巨大的資產(chǎn)。DeAngelo，DeAngeo & Skinner（1994）也發(fā)現(xiàn)，新上任CEO存在注銷巨大資產(chǎn)以提高未來(lái)盈利的動(dòng)機(jī)。DeFond & Park（1997）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高管存在變更的威脅時(shí)，為了保全職位，會(huì)通過(guò)“利潤(rùn)平滑”方式進(jìn)行盈余管理。

隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)學(xué)者也關(guān)注到上市公司高管變更過(guò)程中的盈余管理行為，如朱（2002）研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)上市公司的高管變更后給企業(yè)造成嚴(yán)重的盈余管理問(wèn)題。王馨（2006）研究發(fā)現(xiàn)，上市公司在高管變更的前一年，會(huì)調(diào)高會(huì)計(jì)盈余；在變更當(dāng)年，會(huì)調(diào)低會(huì)計(jì)盈余；而在變更后一年，又會(huì)調(diào)高會(huì)計(jì)盈余。杜興強(qiáng)等（2010）研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自外部的高管繼任者比來(lái)自公司內(nèi)部的繼任者更傾向于進(jìn)行顯著的負(fù)向盈余管理。朱星文等（2010）研究發(fā)現(xiàn)，上市公司在高管變更的當(dāng)年存在較嚴(yán)重的調(diào)減利潤(rùn)的盈余管理行為。

然而，上述的研究均只考察了高管變更與應(yīng)計(jì)盈余管理之間的關(guān)系，而隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的日益完善和外部監(jiān)管制度的日益嚴(yán)格，越來(lái)越多的有關(guān)盈余管理的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，由于上市公司利用應(yīng)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行盈余管理的空間越來(lái)越小，公司高管轉(zhuǎn)向通過(guò)構(gòu)建真實(shí)活動(dòng)進(jìn)行盈余操縱。這種盈余管理模式主要通過(guò)安排真實(shí)交易來(lái)完成，比如為了提高當(dāng)期利潤(rùn)在期末進(jìn)行降價(jià)促銷、削減研發(fā)支出、削減廣告費(fèi)用、進(jìn)行過(guò)度生產(chǎn)以降低單位銷售成本從而變相達(dá)到提高當(dāng)期利潤(rùn)、固定資產(chǎn)的出售等方法。這種操控方式與真實(shí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)難以區(qū)分，盡管提高了當(dāng)期的利潤(rùn)，但會(huì)傷害到公司的長(zhǎng)期價(jià)值。如Graham & Harvey（2005）研究發(fā)現(xiàn)，為了平滑利潤(rùn)，上市公司高管會(huì)不惜傷害企業(yè)的長(zhǎng)期價(jià)值而進(jìn)行削減廣告費(fèi)和研究開(kāi)發(fā)支出等真實(shí)活動(dòng)盈余管理方式。Zang（2012）研究發(fā)現(xiàn)，公司高管會(huì)通過(guò)改變盈余管理方式以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)格的外部監(jiān)督環(huán)境。Cohen（2008）研究也發(fā)現(xiàn)，美國(guó)薩班斯法案頒布后，公司真實(shí)活動(dòng)盈余管理的程度明顯增加。Cohen & Zarowin（2010）研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行股權(quán)再融資的公司會(huì)同時(shí)進(jìn)行應(yīng)計(jì)盈余管理和真實(shí)活動(dòng)盈余管理。李增福等（2011）以我國(guó)A股上市公司為樣本，對(duì)公司股權(quán)再融資前后的盈余管理行為進(jìn)行研究，得到與Cohen和Zarowin基本一致的結(jié)論。林永堅(jiān)等（2013）研究發(fā)現(xiàn)，上市公司在總經(jīng)理變更當(dāng)年，存在利用應(yīng)計(jì)項(xiàng)目調(diào)減利潤(rùn)的盈余管理行為，在上任后第一、二個(gè)完整會(huì)計(jì)年度，存在利用應(yīng)計(jì)項(xiàng)目和真實(shí)活動(dòng)調(diào)增利潤(rùn)的盈余管理行為。

那么，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的完善，上市公司高管盈余管理的手段是否會(huì)發(fā)生改變呢？是否會(huì)更多地采用真實(shí)活動(dòng)進(jìn)行盈余操縱呢？基于上述分析，本文提出以下假設(shè)：

H1：2006年我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布后，上市公司新總經(jīng)理上任后采用真實(shí)活動(dòng)操控的方式進(jìn)行盈余管理的動(dòng)機(jī)將比新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前更強(qiáng)。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）真實(shí)盈余管理的衡量

首先，借鑒Roychowdhury（2006）的研究方法，本文利用酌量性費(fèi)用操控、銷售操控以及生產(chǎn)操控三種方式來(lái)衡量真實(shí)盈余管理活動(dòng)。按照Roychowdhury的解釋，費(fèi)用操控是指通過(guò)減少研發(fā)、廣告和日常費(fèi)用開(kāi)支來(lái)增加會(huì)計(jì)盈余，該行為會(huì)導(dǎo)致公司財(cái)務(wù)報(bào)表呈現(xiàn)更低的酌量性費(fèi)用。銷售操控是指通過(guò)適時(shí)性地加大價(jià)格折扣或放寬信用條件擴(kuò)大銷售來(lái)促進(jìn)會(huì)計(jì)盈余提高，該行為會(huì)導(dǎo)致公司財(cái)務(wù)報(bào)表呈現(xiàn)更低的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量。生產(chǎn)操控是指利用規(guī)模效應(yīng)、通過(guò)大量生產(chǎn)產(chǎn)品以降低單位產(chǎn)品成本來(lái)提高會(huì)計(jì)收益，該行為會(huì)導(dǎo)致公司財(cái)務(wù)報(bào)表呈現(xiàn)更高的生產(chǎn)總成本。這三種操控的度量可分別通過(guò)構(gòu)建經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量（CFO）估計(jì)模型、生產(chǎn)操控（PROD）和費(fèi)用操控（DISEXP）估計(jì)模型來(lái)估計(jì)，具體如下：

其中：CFO表示經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈流量；PROD表示生產(chǎn)成本，是銷售成本與存貨變化之和；DISEXP表示可操控費(fèi)用，是營(yíng)業(yè)費(fèi)用與管理費(fèi)用之和；A表示總資產(chǎn)；S表示銷售額；ΔS表示銷售變動(dòng)額；？著表示誤差項(xiàng)；？茁表示回歸系數(shù)；下標(biāo)i表示行業(yè)，j表示公司，t表示年份。

同樣，按照Roychowdhury（2006）的方法，構(gòu)建出三種真實(shí)活動(dòng)盈余管理的預(yù)期模型后，分行業(yè)運(yùn)用OLS法分別估計(jì)出模型中的回歸系數(shù)？茁，然后求出各年度樣本公司的估計(jì)值，再以各年度的實(shí)際值減去求出的估計(jì)值，便分別可得出異常經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量（ACFO）、異常酌量性費(fèi)用（ADISEXP）和異常生產(chǎn)成本（APROD）。

其次，考慮到上市公司可能同時(shí)存在這三種真實(shí)活動(dòng)盈余管理方式，借鑒Cohen（2008）的做法，將這三種真實(shí)盈余管理活動(dòng)導(dǎo)致的異常經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量、異常酌量性費(fèi)用和異常生產(chǎn)成本相加，求出真實(shí)盈余管理總量（ZL）。即：

ZL=ACFO+ADISEXP+APROD （4）

（二）回歸模型設(shè)計(jì)

參考Roychowdhury（2006）、Cohen（2008）以及李彬（2009）的做法，本文構(gòu)建如下多元線性回歸模型來(lái)衡量高管變更與真實(shí)盈余管理之間的關(guān)系。

ZL=？茁0+？茁1GG2004+？茁2GG2007+？茁3LnA+？茁4ROA+？茁5DTA

+？茁6Growth+？著i （5）

式中，ZL表示真實(shí)盈余管理總量，GG2004和GG2007表示高管變更，這是個(gè)二元變量，取值為1和0；此外，選取了公司規(guī)模（LnA）、資產(chǎn)回報(bào)率（ROA）、資產(chǎn)負(fù)債率（DTA）、公司成長(zhǎng)性（Growth）等可能影響真實(shí)活動(dòng)盈余管理的因素作為控制變量。

研究變量的定義如表1所示。

四、實(shí)證結(jié)果分析

（一）樣本選擇

本文的相關(guān)數(shù)據(jù)均來(lái)源于國(guó)泰安CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)。為了便于比較2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前后的上市公司真實(shí)活動(dòng)盈余管理行為的程度，本文選取了2004年和2007年發(fā)生高管變更的上市公司作為對(duì)比的樣本公司。為什么不選取2005年的數(shù)據(jù)呢？因?yàn)楦鶕?jù)林永堅(jiān)等（2013）的研究，上市公司的新任總經(jīng)理在上任當(dāng)年沒(méi)有動(dòng)機(jī)進(jìn)行真實(shí)活動(dòng)盈余管理，而在變更后的下一年度存在真實(shí)活動(dòng)盈余管理行為。因此，除高管變更為2004和2007年的樣本外，其余變量的數(shù)據(jù)均來(lái)自樣本公司2005年和2008年的數(shù)據(jù)。由于金融保險(xiǎn)行業(yè)利潤(rùn)的特殊性，在選擇樣本時(shí)，剔除了金融保險(xiǎn)行業(yè)的上市公司。此外，有些上市公司可能連續(xù)發(fā)生高管變更，為消除高管個(gè)人因素對(duì)盈余管理的影響，剔除了在2004年前一年或后一年以及2007年前一年或后一年連續(xù)發(fā)生高管變更的上市公司。最終，本文得到2004年的137個(gè)發(fā)生總經(jīng)理變更的公司觀測(cè)值和632個(gè)未發(fā)生總經(jīng)理變更的觀測(cè)值，2007年的165個(gè)發(fā)生總經(jīng)理變更的公司觀測(cè)值和827個(gè)未發(fā)生總經(jīng)理變更的觀測(cè)值，合計(jì)發(fā)生變更的公司樣本為302個(gè)，未發(fā)生總經(jīng)理變更的為1 459個(gè)。

（二）樣本的描述性統(tǒng)計(jì)

表2列示了高管變更公司的行業(yè)分布。從行業(yè)分布情況來(lái)看，在各個(gè)行業(yè)均有高管變更發(fā)生，行業(yè)分布較分散。同時(shí)也說(shuō)明本文選取的樣本代表性較強(qiáng)。

表3列示了各變量的描述性統(tǒng)計(jì)。從表3可以看出，真實(shí)盈余管理中異常經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量（ACFO）的均值為-0.0001，異常酌量性費(fèi)用均值（ADISEXP）為-0.0002，異常生產(chǎn)成本（APROD）的均值為0.0002，表明上市公司高管變更后上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表呈現(xiàn)出顯著更低的異常經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量（ACFO）、顯著更低的異常酌量性費(fèi)用（ADISEXP）、顯著更高的異常生產(chǎn)成本（APROD），而真實(shí)盈余管理總量（ZL）均值為0.00039，表明上市公司新任總經(jīng)理在上任后的第一個(gè)完整會(huì)計(jì)年度存在利用真實(shí)活動(dòng)調(diào)增利潤(rùn)的盈余管理行為。

（三）回歸結(jié)果分析

表4是多元回歸模型的結(jié)果，報(bào)告總經(jīng)理變更后第一個(gè)完整會(huì)計(jì)年度與盈余管理的關(guān)系。從表4可以看出，GG2004和GG2007的系數(shù)均顯著為正，且在1%水平上顯著，表明在新任總經(jīng)理在上任后的第一個(gè)完整會(huì)計(jì)年度，存在利用真實(shí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)增利潤(rùn)的盈余管理行為。并且，比較GG2004和GG2007的系數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，GG2007的系數(shù)明顯比GG2004的系數(shù)大，說(shuō)明新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布后，新任總經(jīng)理在上任后的第一個(gè)完整會(huì)計(jì)年度的真實(shí)盈余管理程度大于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前的新任總經(jīng)理在上任后的第一個(gè)完整會(huì)計(jì)年度的真實(shí)盈余管理程度。這驗(yàn)證了本文的假設(shè)。

此外，表4顯示，公司規(guī)模（LnA）的系數(shù)顯著為正，說(shuō)明公司規(guī)模越大，越有可能進(jìn)行盈余管理。資產(chǎn)負(fù)債率（DTA）的系數(shù)都顯著為正，表明負(fù)債比率越高，上市公司越有可能進(jìn)行盈余管理行為。成長(zhǎng)性（Growth）的系數(shù)為正，說(shuō)明成長(zhǎng)性越高的上市公司，越不可能進(jìn)行盈余管理，這與McNichols（2000）的發(fā)現(xiàn)不一致。McNichols（2000）認(rèn)為高增長(zhǎng)的企業(yè)更有可能具有操控的行為。資產(chǎn)回報(bào)率（ROA）的系數(shù)為正，表明上市公司資產(chǎn)質(zhì)量越高，越不可能進(jìn)行盈余管理。

五、研究結(jié)論

本文利用在2004年、2007年發(fā)生高管變更的我國(guó)A股上市公司的數(shù)據(jù)，對(duì)總經(jīng)理變更與真實(shí)活動(dòng)盈余管理的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前后，發(fā)生總經(jīng)理變更的上市公司均存在利用真實(shí)活動(dòng)調(diào)增利潤(rùn)的盈余管理行為，但相比較而言，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布后，發(fā)生高管變更的上市公司的真實(shí)活動(dòng)盈余管理的程度要高于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布前。研究結(jié)論表明，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的完善，上市公司新任總經(jīng)理的盈余管理行為逐步發(fā)生了改變，真實(shí)活動(dòng)盈余管理逐漸成為他們進(jìn)行機(jī)會(huì)主義盈余管理的一種選擇。本文的發(fā)現(xiàn)拓展了現(xiàn)有高管變更與盈余管理相關(guān)文獻(xiàn)的研究成果，對(duì)深入理解上市公司高管變更后的盈余管理行為具有較強(qiáng)的參考作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Moore，M.. Management Turnovers and Discretionary Accounting Decisions[J]. Journal of Accounting Research，1973， 11（2）：100-109.

[2] DeAngelo H.. Managerial Competition，Information Cost and Corporate Governance：The Use of Accounting Performance Measures in Proxy Contests[J]. Journal of Accounting and Economics，1988，10（1）： 3-36.

[3] Pourciau S.. Earnings Management and Nonroutine Manager Turnovers[J].Journal of Accounting and Economics，1993，16（1-3）：317-336.

[4] Murphy K.J，J.L.Zimmerman.Financial performance surrounding CEO Tumover[J].Joumal of Aeeounting and Eeonomics ，1993（1，4，7）：273-316.

[5] DeAngelo，DeAngeo，Skinner.Accounting Choice in Troubled Companies[J].Journal of Accounting and Economies ，1994（1）：113-143.

[6] DeFond M. L.， Chul W. Park. Smoothing Income in Anticipation of Future Earnings[J]. Journal of Accounting and Economics，1997，23（2）：115-139.

[7] 朱.大股東變更與高級(jí)管理人員更換：經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的作用[J].會(huì)計(jì)研究，2002 （9）：31-40.

[8] 王馨.我國(guó)上市公司高層變動(dòng)過(guò)程中的盈余管理研究[D].南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006：1-49.

[9] 杜興強(qiáng)，周澤將.高管變更、繼任來(lái)源與盈余管理[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)，2010（1）：23-33.

[10] 朱星文，廖義剛，謝盛紋. 高級(jí)管理人員變更、股權(quán)特征與盈余管理：來(lái)自中國(guó)上市公司的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J].南開(kāi)管理評(píng)論，2010（2）： 23-29.

[11] Graham， J. R.， C. R. Harvey， S. Rajgopal. The Economic Implications of Corporate Financial Reporting[J]. Journal of Accounting and Economics，2005， 40（1-3）：3-73.

[12] Zang， A.. Evidence on the Tradeoff between Real Manipulation and Accrual Manipulation[J]. The Accounting Review，2012，87（2）：675-703.

[13] Daniel A. Cohen，Aiyesha Dey，Thomas Z. Lys. Real and Accrual-based Earnings Management in the Pre-and Post-Sarbanes-Oxley Periods[J]. The Accounting Review，2008，83（3）：757-787.

[14] Daniel A. Cohen，Paul Zarowin. Accrual-based and Real Earnings Management Activities Around Seasoned Equity Offerings[J]. Journal of Accounting and Economics，2010，50（5）：2-19.

[15] 李增福，鄭友環(huán)，連玉君.股權(quán)再融資、盈余管理與上市公司業(yè)績(jī)滑坡——基于應(yīng)計(jì)項(xiàng)目操控與真實(shí)活動(dòng)操控方式下的研究[J].中國(guó)管理科學(xué)，2011（2）：49-56.

[16] 林永堅(jiān)，王志強(qiáng)，李茂良.高管變更與盈余管理——基于應(yīng)計(jì)項(xiàng)目操控與真實(shí)活動(dòng)操控的實(shí)證研究[J].南開(kāi)管理評(píng)論，2013（1）：4-14.

第7篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞：集團(tuán)公司，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)

近年來(lái)，一些集團(tuán)公司在強(qiáng)調(diào)企業(yè)發(fā)展速度和擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模的同時(shí)，沒(méi)有建立起有效的財(cái)務(wù)管理機(jī)制，對(duì)集團(tuán)的所屬公司疏于管理，致使大量資金被占用、投資回報(bào)低，降低了集團(tuán)的整體業(yè)績(jī)，拖慢了集團(tuán)的發(fā)展步伐。鑒于此，集團(tuán)公司應(yīng)建立一套高效的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，發(fā)揮集團(tuán)的整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資本盈利最大化。

集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，是基于母子公司的產(chǎn)權(quán)和資本紐帶關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)整體利益的最大化，以母公司對(duì)子公司財(cái)務(wù)活動(dòng)的約束、檢查或糾偏為手段而形成的若干要素的有機(jī)組合。筆者認(rèn)為集團(tuán)母子公司財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)是由制度管理、授權(quán)管理、人員管理、目標(biāo)管理、預(yù)算和信息管理等構(gòu)建的有機(jī)整體。

一、制度管理

一個(gè)健全的財(cái)務(wù)管理體系，實(shí)際上是完善的法人治理結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。集團(tuán)公司要加強(qiáng)對(duì)子公司的財(cái)務(wù)管理，首先應(yīng)完善法人治理結(jié)構(gòu)。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。法人治理結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是董事會(huì)，董事會(huì)對(duì)外代表公司進(jìn)行各種主要活動(dòng)，對(duì)內(nèi)管理公司的財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)，只有董事會(huì)才能全方位負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)決策與控制，決定公司的財(cái)務(wù)狀況。

要使董事會(huì)真正發(fā)揮作用，必須建立以社會(huì)化、專業(yè)化為基本特征的董事會(huì)制度。社會(huì)化的標(biāo)志是董事會(huì)中引入獨(dú)立的董事，增強(qiáng)公司決策的準(zhǔn)確性；專業(yè)化的象征是通過(guò)設(shè)立財(cái)務(wù)專業(yè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)公司對(duì)外擔(dān)保方案、一定限額以上的固定資產(chǎn)投資，規(guī)定公司的長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)，決定公司高級(jí)職員的薪金，監(jiān)督檢查公司各部門的經(jīng)濟(jì)效果，年終對(duì)公司的決策進(jìn)行審查，負(fù)責(zé)制定年度利潤(rùn)分配方案等，從而保障母公司財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、授權(quán)管理

授權(quán)管理是指在某項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)之前，按照既定的程序?qū)ζ湔_性、合理性、合法性加以核準(zhǔn)并確定是否讓其發(fā)生鎖進(jìn)行的管理。授權(quán)管理通過(guò)授權(quán)通知書(shū)來(lái)明確授權(quán)事項(xiàng)和使用資金的限額，對(duì)在授權(quán)范圍內(nèi)的行為給予充分信任，但對(duì)授權(quán)之外的行為不予認(rèn)可。

授權(quán)管理應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：（1）不經(jīng)合法授權(quán)，不能行使相應(yīng)權(quán)力；有權(quán)授權(quán)的人則應(yīng)在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)行事，不得越權(quán)授權(quán)。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。（2）企業(yè)的所有業(yè)務(wù)不經(jīng)授權(quán)不能執(zhí)行。（3）財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一經(jīng)授權(quán)必須予以執(zhí)行。

通過(guò)授權(quán)管理，可以督促子公司日常財(cái)務(wù)活動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，從而保證集團(tuán)公司整體的有序運(yùn)行。

三、資金管理

對(duì)集團(tuán)公司而言，母公司只有控制了子公司的財(cái)務(wù)收支，控制了其資金的流動(dòng)，才能使子公司按照母公司所確定的發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。集團(tuán)公司一方面可通過(guò)現(xiàn)金收支報(bào)表，加強(qiáng)對(duì)子公司現(xiàn)金流的日?？刂?；另一方面，集團(tuán)公司可設(shè)立資金結(jié)算中心或財(cái)務(wù)公司，將集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)閑置和分散的資金集中起來(lái)，進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)企業(yè)間的資金結(jié)算以及集團(tuán)內(nèi)企業(yè)間的資金借貸，既滿足部分企業(yè)的資金需要，又減少資金的沉淀，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部資金的相互調(diào)劑余缺，還可以利用閑散資金謀求資金的短期投資效益，提高資金的使用率。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。

四、人員管理

提高集團(tuán)母子公司財(cái)務(wù)管理效率的有效途徑是通過(guò)對(duì)子公司財(cái)務(wù)人員的管理，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)控。母公司對(duì)子公司財(cái)務(wù)人員的管理可采取委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的方式，集團(tuán)公司委派的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人列為母公司財(cái)務(wù)部門的編制人員，其人事關(guān)系、工資關(guān)系、福利待遇等均在母公司。財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)組織和監(jiān)控子公司的日常的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)，參與子公司的重大經(jīng)營(yíng)決策；享有對(duì)子公司財(cái)務(wù)計(jì)劃制定的參與權(quán)，財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督權(quán)；對(duì)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)，與總經(jīng)理或董事長(zhǎng)共享簽字權(quán)，并承擔(dān)保證財(cái)務(wù)信息真實(shí)可靠等責(zé)任，切實(shí)維護(hù)集團(tuán)公司的利益。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。

五、目標(biāo)管理

圍繞集團(tuán)公司股東財(cái)富最大化的理財(cái)目標(biāo)，應(yīng)建立以評(píng)價(jià)獲利能力為主體，評(píng)價(jià)償債能力、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)效率和發(fā)展能力為輔助的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系。集團(tuán)母公司的財(cái)務(wù)目標(biāo)確定后，便可按照目標(biāo)管理的辦法，將總體目標(biāo)層層分解到子公司，實(shí)行層層目標(biāo)管理，落實(shí)到每一個(gè)責(zé)任單位，并作為對(duì)各責(zé)任單位經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的依據(jù)，以確保集團(tuán)公司整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

此外，為使公司整體效益最優(yōu)化還應(yīng)通過(guò)合理的稅務(wù)策劃、盈余管理策略等對(duì)集團(tuán)財(cái)務(wù)收益進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司整體收益的最大化。

六、信息管理

集團(tuán)母子公司間財(cái)務(wù)信息是否暢通，關(guān)系到整個(gè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的運(yùn)行效率。有效的財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)應(yīng)包括下列內(nèi)容：

（一） 財(cái)務(wù)報(bào)告制度 母公司應(yīng)制定子公司的財(cái)務(wù)報(bào)告制度，包括事前報(bào)告制度和事后報(bào)告制度。各子公司在進(jìn)行重大經(jīng)營(yíng)決策前，必須事前向母公司報(bào)告。

（二） 內(nèi)部審計(jì)制度 集團(tuán)母公司應(yīng)設(shè)立內(nèi)部審計(jì)部門，加強(qiáng)對(duì)子公司的財(cái)務(wù)審計(jì)、年度審計(jì)和子公司經(jīng)營(yíng)者的離任審計(jì)。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，及時(shí)糾正，并對(duì)責(zé)任人加以處罰，以形成集團(tuán)公司內(nèi)部自上而下的監(jiān)督制約機(jī)制。

（三） 財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)電算化 為提高集團(tuán)財(cái)務(wù)信息的有效性，應(yīng)建立全面覆蓋集團(tuán)公司總部及子公司財(cái)務(wù)管理信息的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。母公司財(cái)務(wù)主管可以隨時(shí)調(diào)用、查詢?nèi)魏我粋€(gè)子公司的憑證、賬簿、報(bào)表等信息，隨時(shí)掌握各子公司的經(jīng)營(yíng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。集團(tuán)財(cái)務(wù)信息有控制的共享與集成，將提高財(cái)務(wù)信息的實(shí)效性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性，為高層領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)決策提供及時(shí)可靠的數(shù)據(jù)，使集團(tuán)公司的理財(cái)投資活動(dòng)跨入新境界。免費(fèi)論文，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。

有效的集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理模式的選擇和制定，關(guān)系到集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)管理的正常順利和有效發(fā)揮。集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理的完善，首先要構(gòu)建財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，其次要保證管理系統(tǒng)能良好地運(yùn)行。集團(tuán)公司對(duì)子公司的財(cái)務(wù)管理，要把董事會(huì)、經(jīng)營(yíng)者、財(cái)務(wù)管理者緊密結(jié)合起來(lái)，處理好監(jiān)督、經(jīng)營(yíng)、決策三者之間的關(guān)系；同時(shí)，借鑒國(guó)外成功的激勵(lì)機(jī)制，比如，股票期權(quán)制，與我國(guó)目前常用的工資、津貼或獎(jiǎng)金形式結(jié)合起來(lái)，形成合理的、能促進(jìn)集團(tuán)公司發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

第8篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

1經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)管理人才培養(yǎng)理念的影響

從企業(yè)內(nèi)部管理來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍逐漸擴(kuò)大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識(shí)體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對(duì)能力。這就要求工商管理教育能審時(shí)度勢(shì)，以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。

1．1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

國(guó)際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才多方面能力的要求，管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，通過(guò)使用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具，學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題及明確商業(yè)機(jī)會(huì)。

1．2創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當(dāng)今工商管理教育的基本方向

隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，企業(yè)要獲得成功與發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力，就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透到管理全過(guò)程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。

1．3由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播到技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識(shí)，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的方方面面加以體現(xiàn)，因此，在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時(shí)，首先需要根據(jù)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行管理教育教學(xué)的改革。

2實(shí)現(xiàn)工商管理教育國(guó)際化的途徑

目前我國(guó)一些高校在教育教學(xué)中通過(guò)使用原版教材進(jìn)行教學(xué)，并引進(jìn)外教進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，以追逐教育的國(guó)際化趨勢(shì)。其實(shí)，工商管理教育的國(guó)際化并不僅僅是采用國(guó)際原版教程，或聘請(qǐng)幾位不懂國(guó)際管理的外國(guó)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉，實(shí)現(xiàn)工商管理教育的國(guó)際化需要多方面著手，從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才的需求。

2．1人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際性

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的管理理論功底和外語(yǔ)水平，以及對(duì)國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣，根據(jù)人才的國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)對(duì)高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)做出新的調(diào)整。

2．2課程國(guó)際性

課程國(guó)際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計(jì)方面，盡量與國(guó)際接軌，符合國(guó)際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo);二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國(guó)際接軌，既要選用本學(xué)科在國(guó)際上最先進(jìn)的教材、注重國(guó)際案例分析的訓(xùn)練，同時(shí)也要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，將具有國(guó)際化內(nèi)容的教材本土化。

2．3師資國(guó)際化

師資隊(duì)伍的國(guó)際化，是實(shí)現(xiàn)工商管理教育國(guó)際化的前提條件。工商管理教育國(guó)際化，首先要有一支熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)、具有分析研究和解決國(guó)際工商管理實(shí)際問(wèn)題的能力、能勝任國(guó)際化教育的師資隊(duì)伍。

2．4教學(xué)管理、教學(xué)方法國(guó)際化

教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，為培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的管理人才，在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，同時(shí)也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法，將國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國(guó)特定的教育環(huán)境相融合。

2．5工商管理教育評(píng)價(jià)的國(guó)際性

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁的發(fā)展趨勢(shì)、人才的跨國(guó)流動(dòng)和服務(wù)，需要逐步建立與國(guó)際接軌(或認(rèn)可)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)工商管理教育體制的健全和促進(jìn)辦學(xué)方向的市場(chǎng)化需求。

3工商管理教育的改革

3．1課程建設(shè)問(wèn)題

專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來(lái)看，通過(guò)課程的合理設(shè)計(jì)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而且要傳授給他們一定的知識(shí)轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念，在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識(shí):

(1)經(jīng)濟(jì)理論課程，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的目標(biāo)是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤(rùn)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律。

(2)管理理論課程，管理理論知識(shí)是一個(gè)管理者必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法知識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能，以快速及時(shí)地獲取管理所需的統(tǒng)計(jì)信息。

(4)國(guó)際案例和國(guó)際前沿性問(wèn)題，通過(guò)案例分析或?qū)?guó)際前沿性問(wèn)題的討論，讓學(xué)生了解國(guó)際管理和實(shí)踐中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理理念以及國(guó)際經(jīng)營(yíng)法則法規(guī)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

除本科教學(xué)外，MBA教育是培養(yǎng)高級(jí)管理人才的重要途徑，目前國(guó)際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個(gè)大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會(huì)計(jì)類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程(見(jiàn)表1)，財(cái)經(jīng)和管理會(huì)計(jì)課程包含在會(huì)計(jì)類中，在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會(huì)計(jì)類課程，生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中，100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程。可見(jiàn)從課程的設(shè)計(jì)上來(lái)看，MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識(shí)以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問(wèn)題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國(guó)家相比較，目前我國(guó)工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問(wèn)題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開(kāi)設(shè)的課程較為單一，學(xué)生不能根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此，在MBA教育中為培養(yǎng)國(guó)際化的管理人才，在借鑒國(guó)際先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型管理人才的目標(biāo)設(shè)置課程體系，選用既國(guó)際化又適合我國(guó)生源狀況的教材，必修中設(shè)選修，即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程，以便學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)需求做出選擇。

3．2構(gòu)建國(guó)際化的師資隊(duì)伍

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步深入，工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)在逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的國(guó)際化管理人才是每個(gè)工商管理教育者追逐的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)首先需要有一支知識(shí)過(guò)硬、技術(shù)過(guò)硬的國(guó)際化師資隊(duì)伍。其次，隨著知識(shí)半衰期的縮短和新知識(shí)的迅速發(fā)展，開(kāi)發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要，從而相應(yīng)要求具備多種知識(shí)技能的師資力量。國(guó)際上對(duì)工商管理教育的師資普遍有三個(gè)條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實(shí)際能力，教師既是大學(xué)教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機(jī)構(gòu)、公司里任職。臺(tái)灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認(rèn)為，臺(tái)大工商管理教育的師資團(tuán)隊(duì)擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個(gè)特點(diǎn):(1)師資隊(duì)伍除管理或商業(yè)專長(zhǎng)之外，還需具備涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長(zhǎng)的知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊(duì)伍中有豐富的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人才，這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材，另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動(dòng)牽線搭橋;(3)師資隊(duì)伍要求來(lái)源多樣化，聘請(qǐng)教授時(shí)不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、特定專業(yè)。由于長(zhǎng)期以來(lái)臺(tái)灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院，近年來(lái)臺(tái)大開(kāi)始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補(bǔ)。

根據(jù)國(guó)際師資隊(duì)伍的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和多元化的培養(yǎng)趨勢(shì)，組建一支國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾方面著手:

(1)引進(jìn)吸收具有國(guó)際管理經(jīng)驗(yàn)或國(guó)外知名管理學(xué)院的學(xué)者，借助于國(guó)際師資力量引入先進(jìn)的國(guó)際管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念。

(2)派教師到知名企業(yè)或國(guó)外進(jìn)修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，有助于積累實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國(guó)外進(jìn)修可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與管理理念，將國(guó)際化的管理知識(shí)引進(jìn)來(lái)。

(3)鼓勵(lì)教師跨領(lǐng)域開(kāi)展研究或撰寫論文，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識(shí)的教師。

(4)實(shí)行多元化的人才引進(jìn)機(jī)制，一方面在人才引進(jìn)時(shí)不偏重于任何地區(qū)和任何機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的互補(bǔ)，避免近親繁殖，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面，根據(jù)課程設(shè)置體系，引進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)的高級(jí)人才，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的相互融合和交叉。

3．3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)掌握獨(dú)立獲取知識(shí)，自己處理和獲取信息，并運(yùn)用科學(xué)方法去適應(yīng)社會(huì)且具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。為此，教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(以教為本向以學(xué)為本)轉(zhuǎn)移，在以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中，教師可以通過(guò)營(yíng)造、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與、相互學(xué)習(xí)，從而逐步引導(dǎo)教學(xué)方法從系統(tǒng)講授向邊學(xué)邊用轉(zhuǎn)移，教學(xué)環(huán)境從課堂向真實(shí)的工作環(huán)境轉(zhuǎn)移。

3．4建立國(guó)際化的管理教育評(píng)價(jià)體系

目前國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評(píng)估，二是一些機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況對(duì)高校的排名，至今還沒(méi)有專門的對(duì)高校工商管理教育的專門評(píng)價(jià)。工商管理教育要走得遠(yuǎn)，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系可借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)管理教育在市場(chǎng)環(huán)境中的生存能力和市場(chǎng)化程度，在教育體系中的自身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展能力，以及教育績(jī)效水平等方面建立多元化的符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建將有利于工商管理教育的改進(jìn)和提升。

第9篇：正會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

財(cái)政部于2006年11月20日頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，要求取得并持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員分高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別，必須緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的要求接受繼續(xù)教育。近5年來(lái)，有關(guān)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作成績(jī)顯著；但仍然存在諸多問(wèn)題，制約了繼續(xù)教育的進(jìn)一步完善。2011年是“十二五”時(shí)期的開(kāi)局之年，搞好繼續(xù)教育工作具有重要意義。目前，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作在全國(guó)各地已全面展開(kāi)，如何解決繼續(xù)教育存在的問(wèn)題，完善繼續(xù)教育工作，建立起繼續(xù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才保證和智力支持是會(huì)計(jì)界普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育的必要性

1、我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)改革不斷深入和新準(zhǔn)則的陸續(xù)出臺(tái)，會(huì)計(jì)的核算方法、政策法規(guī)發(fā)生了重大變化；會(huì)計(jì)人員作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行者，有必要接受繼續(xù)教育；更好的解讀國(guó)家的政策法規(guī)，為會(huì)計(jì)核算及管理服務(wù)。

2、國(guó)際環(huán)境變化的需要。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比還存在一定差距。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)正走向日益開(kāi)放的全球化時(shí)代，國(guó)際經(jīng)貿(mào)和投資、融資的進(jìn)程不斷國(guó)際化，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化也是必然趨勢(shì)。我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)之一就是與國(guó)際慣例接軌，不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。

3、會(huì)計(jì)人員自身發(fā)展的需要?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)職能也由單純的核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化，這就要求會(huì)計(jì)人員除具備熟練的專業(yè)技能外，還應(yīng)具有一定的策劃管理能力、組織實(shí)施能力，能夠解讀國(guó)家相關(guān)政策，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策。會(huì)計(jì)人員只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新業(yè)務(wù)知識(shí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在深度和廣度上及時(shí)拓寬知識(shí)面才能緊跟時(shí)代步伐。

二、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1、思想上不重視，行動(dòng)上不支持。某些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員及企業(yè)管理者對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育從思想上不予重視，行動(dòng)上不支持。一些會(huì)計(jì)人員認(rèn)為參加培訓(xùn)與否并不影響職稱的晉升、薪資水平，所以對(duì)待培訓(xùn)態(tài)度消極；部分企業(yè)管理者認(rèn)為，即使不參加培訓(xùn)，會(huì)計(jì)人員也能進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，因此不愿意投入經(jīng)費(fèi)用于會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)。一些會(huì)計(jì)人員即便是參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)也只是走過(guò)場(chǎng)、走形式，敷衍了事。

2、培訓(xùn)內(nèi)容單一，培訓(xùn)方式不靈活。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容主要局限于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)法規(guī)及職業(yè)道德等知識(shí)的培訓(xùn)；每次培訓(xùn)都按部就班，沒(méi)有新意。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了不同檔次會(huì)計(jì)人員的需求。從培訓(xùn)方式來(lái)看，主要以面授為主，輔以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。各培訓(xùn)基地只注重負(fù)責(zé)收取費(fèi)用，不關(guān)注培訓(xùn)的效果；學(xué)員處于被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，毫無(wú)積極性可言。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)落后，培訓(xùn)教材匱乏。從事會(huì)計(jì)后繼教育的師資主要是從各高校臨時(shí)抽調(diào)的教師，長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，有雄厚的理論知識(shí)，但缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地解決學(xué)員實(shí)際工作中遇到的難題，甚至某些培訓(xùn)師對(duì)一些實(shí)務(wù)的講解不透徹、不到位，不能闡釋實(shí)際工作中的疑難問(wèn)題。師資的薄弱導(dǎo)致學(xué)員對(duì)培訓(xùn)毫無(wú)興趣。此外，在培訓(xùn)教材選用上也是五花八門，有的地區(qū)選用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；有的自編一套理論教材，主要講解最基本的業(yè)務(wù)處理，老生常談，無(wú)法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情；甚至，有的地區(qū)沒(méi)有教材，授課教師放映幻燈片，教師的講解是照本宣科，學(xué)員應(yīng)付差事。

4、考核監(jiān)督機(jī)制不完善。長(zhǎng)期以來(lái)，培訓(xùn)部門既承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)又承擔(dān)考核任務(wù)，考教不分，管理混亂。

學(xué)員參加培訓(xùn)只是為了應(yīng)付年檢。有的機(jī)構(gòu)為了招攬學(xué)員，明目張膽宣稱只要交費(fèi)就過(guò)年檢關(guān)；更有甚者，學(xué)員不參加考試，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代為答卷，其做法令人匪夷所思。

三、完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

1、提高認(rèn)識(shí)，給予重視。各地市政府應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，給予大力支持。在進(jìn)行會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)之前，進(jìn)行廣泛宣傳，尤其是財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，制定培訓(xùn)方案，安排專人負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)一組織發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解不同層次的學(xué)員需求，使培訓(xùn)具有針對(duì)性、目的性。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，充分考慮學(xué)員的實(shí)際需求情況，按需施教。可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外當(dāng)前形勢(shì)為學(xué)員提供最前沿、最新穎的課程；也可結(jié)合實(shí)踐工作中典型性、代表性較強(qiáng)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次講解；可根據(jù)不同級(jí)別學(xué)員的需求情況作專題講解，內(nèi)容可涵蓋會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、納稅籌劃、企業(yè)內(nèi)部控制、投資理財(cái)與資產(chǎn)配置、時(shí)下大家所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。這些專題的培訓(xùn)可安排在不同時(shí)間進(jìn)行，有助于會(huì)計(jì)人員按需選擇。

3、更新教學(xué)方式?！稌?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中指出，我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的形式主要是集中培訓(xùn)方式為主，鼓勵(lì)在職自學(xué)，推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育。目前，各地舉辦的培訓(xùn)主要以面授為主。但會(huì)計(jì)工作點(diǎn)多面廣、事無(wú)巨細(xì)，非常繁瑣，會(huì)計(jì)人員很難抽出幾天時(shí)間參加集中培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)更新教學(xué)方式，可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光盤、磁帶等靈活的方式對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)；必要時(shí)可以舉行專題講座、研討會(huì)、會(huì)計(jì)知識(shí)大賽等方式激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。

4、整合師資隊(duì)伍、規(guī)范教材建設(shè)?！稌?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中指出從事會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的師資，應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)組織建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。師資力量可以采取多元化的方式進(jìn)行組合，可以從各院校選任骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)師，從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)協(xié)助指導(dǎo)培訓(xùn)工作；給這些被選培訓(xùn)師建立業(yè)務(wù)檔案、發(fā)放聘任證書(shū)來(lái)調(diào)動(dòng)其工作的積極性，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。

此外，還應(yīng)規(guī)范培訓(xùn)教材的建設(shè)。應(yīng)分高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)檔次分別編制教材用于培訓(xùn)，每屆培訓(xùn)都應(yīng)根據(jù)需要及時(shí)更新、補(bǔ)充教材內(nèi)容。

5、健全考核監(jiān)督制度。完善會(huì)計(jì)繼續(xù)教育必須制定健全的考核監(jiān)督制度?？己顺煽?jī)可以直接檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，起到督促學(xué)員學(xué)習(xí)的作用。考核方式應(yīng)多樣化，可以是試題、論文，也可以采取技能操作、會(huì)計(jì)大賽等。負(fù)責(zé)年檢的機(jī)構(gòu)應(yīng)分級(jí)別建立會(huì)計(jì)人員檔案，將會(huì)計(jì)資格考試與培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試成績(jī)掛鉤，作為工資定級(jí)的輔助參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不能通過(guò)培訓(xùn)考試的學(xué)員年檢時(shí)要吊銷其執(zhí)業(yè)資格。

（作者單位：唐山開(kāi)灤建設(shè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部2006年19號(hào)令《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定》.