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        公務員期刊網(wǎng) 精選范文 管理學案例分析論文范文

        管理學案例分析論文精選(九篇)

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        管理學案例分析論文

        第1篇:管理學案例分析論文范文

        1 課程指導思想正確,定位準確,為課程建設指明方向

        管理學原理》課程是培養(yǎng)高素質工程管理人才的核心基礎課程、基礎課程,是考研課程。我們在教學內容的組織和安排上,始終把系統(tǒng)學習管理理論作為重點,同時注重對當代最新管理理論以及工程、企業(yè)管理實踐中的熱點問題的學習與研究,體現(xiàn)管理理論的最新發(fā)展。本課程目前主要為青島理工大學管理學院7個本科專業(yè)(工程管理、國際工程項目管理、工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工程造價管理、土地資源管理)每年約500名學生開設,是指定考研課程;兼顧本學院碩士研究生和專科生培養(yǎng);也可以為其它學院工科類專業(yè)學生培養(yǎng)服務。課程受眾面廣,知識體系既分層次,又保證完整適用。

        本課程應理論聯(lián)系實際,融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體;課內課外相結合。管理學院學生大體有三個層次:一是管理科學與工程碩士研究生,二是本科生,三是工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)專科生。我們根據(jù)新時期國家社會、經(jīng)濟發(fā)展對各層次工程管理人才培養(yǎng)的要求,在明確不同的培養(yǎng)對象、不同培養(yǎng)目標的基礎上,分別制定適應上述各專業(yè)、各層次學生的《管理學原理》教學大綱,教學中實行靈活多樣的教學內容組織方式。我們力爭在以下兩個方面獲得突破:

        ①形成“1+1、2+2”的立體教學體系。“1+1”是指多媒體教學和網(wǎng)絡輔導、交流相結合,“2+2”是指啟發(fā)式、互動式和案例法、實驗法相結合的教學方法。

        ②充分利用我校精品課程網(wǎng)絡的強大功能,設置《管理學原理》課程知識講解、網(wǎng)上論壇、教材參考、案例分析與討論等多項功能,向學生提供本課程教學大綱、講義、課件、教學案例資料、復習思考題、參考資料等。

        2 課程教學隊伍建設是關鍵

        課程教學質量取決于教學隊伍的教學水平,因此,教學隊伍建設是關鍵。我們在課程隊伍建設中,注重知識、年齡、職稱、學緣、科研能力等結構科學合理。

        2.1 教學隊伍結構科學合理,整體素質較高。

        課程組成員結構合理。其中,職稱結構:教授2人,占20%,副教授3人,占30%,講師3人,占30%,助教1人,占10%,實驗員1人,占10%;年齡結構:40歲以上的有4人,占40%,30~40歲的有3人,占30%,20~30歲的有3人,占30%;學歷結構,博士2人(其中在讀博士1人),碩士7人,學士1人;另外,課程組成員中有青年骨干教師2人;在學生歷次評教中,課程主講教師均為優(yōu)秀。

        2.2 課程組成員教學與科研能力強。

        課程組成員主編和參編教材5部,發(fā)表學術論文80余篇,發(fā)表教研教改論文13篇,主持和參與省部級科研課題10項,校級教研教改課題4項;6人次獲得校級優(yōu)秀教學成果獎勵;課程組中有2名主講教師獲得青年骨干教師稱號;3名教師指導學生在大學生“挑戰(zhàn)杯”論文比賽中獲省級獎勵;1名教師指導的學生畢業(yè)論文獲省級優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵。

        3 科學設置教學內容是重點

        3.1 課程內容的設計應全面、合理,適合理工類專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

        《管理學原理》是在社會經(jīng)濟發(fā)展和工程實踐過程中逐步形成和發(fā)展起來的,每次經(jīng)濟形態(tài)的飛躍都為管理學的發(fā)展注入了新的生機。《管理學原理》內容越來越豐富,除了包括各流派管理理論的起源、理論要點,詳細闡述管理的計劃、組織、控制、協(xié)調、指揮等職能外,在管理思想上、管理方法上不斷創(chuàng)新,結合企業(yè)管理、工程管理的具體實踐經(jīng)驗,不斷總結與提高,這門課程是管理科學與工程一級、二級學科的核心基礎課。通過該課程的教學,能使學生較全面地了解和掌握管理學的基本理論、基本方法,熟練運用的企業(yè)管理與工程管理實踐當中,得到管理能力的系統(tǒng)訓練。結合當代管理學的發(fā)展和創(chuàng)新,注意與后續(xù)管理課程——如(工程)項目管理、國際工程承包、公共管理學、人力資源管理等課程——的銜接,為其他管理平臺課程及方向課程打下良好的基礎,以形成完整的課程體系。

        課程內容包括三大部分,一是管理的基本理論,對管理學原理要點及歷史演化做總體描述,圍繞管理各理論和管理的基本職能進行講解,介紹管理的基本方法;二是結合企業(yè)管理和工程管理的具體情況,講述管理方法的具體應用;三是講述當代管理學的發(fā)展和創(chuàng)新,工程項目管理特點相結合,重點介紹其實踐運用。管理學原理課程內容體系的安排,突出該門課程具有科學性與藝術性的特點,教學內容不斷更新,信息量大,及時把教改教研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學。注意課程內容的基礎性與先進性相結合,這些均為學生深入學習其他專業(yè)課程奠定了雄厚的基礎。

        3.2 完善教學條件,突出實踐性教學環(huán)節(jié)。

        ①繼續(xù)進行教材建設。近幾年,我們精心進行教材組織,教材組織上注意參考過內外著名的管理學教材,如國內復旦大學周三多等編著的《管理學——原理與方法》、山東大學徐向藝主編的《管理學》(2005.6),世界著名的、管理大師斯蒂芬?羅賓斯的《管理學》英文原版教材(國工專業(yè)使用)和中譯版,從而形成完整的理論體系架構,有利于學生全面了解和把握管理運作過程及理論方法,為更好地學習其他專業(yè)管理課程奠定了扎實的理論基礎;注重管理理論和實際操作過程的系統(tǒng)性,對管理活動的一般操作過程及相應的管理思想、理論和方法作了詳細的講解,從而讓學習者在樹立系統(tǒng)管理觀念的基礎上對管理操作過程及理論方法有一個全面的了解和把握。

        另外,課程組積極借鑒國內外先進的教學方法,為進行案例教學,我們組織編寫了《企業(yè)管理實務》(化工出版社,2004.9 ),作為本課程教學的輔助材料,幫助學生加深理解。我們和計劃進行《管理學原理案例精選》教學輔助資料的編寫,主要突出面向工程應用的特點。

        ②注重模擬學習。學院計算中心配有正版SUNTOM企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟件,用于學生實踐能力的訓練,在模擬學習中提高學生實際管理能力

        ③加強理論教學與案例分析、社會實踐、企業(yè)工地實習等實踐教學相融合的方法培養(yǎng)學員的實踐能力。管理學院已與青島海爾工業(yè)園、中建八局、青島海信工業(yè)園、北船重工、中儲物流、寶井物流、青島建設集團、南通三建、萊西建筑總公司、澳柯瑪工業(yè)園等企業(yè)聯(lián)合建成固定實際基地,既能滿足學生專業(yè)實習需要,也為學生觀察學習企業(yè)管理、物流管理、工程管理、信息管理提供良好條件。

        ④充分發(fā)揮課程設計的作用(主要是對本科生層次)。本課程安排有一周的管理學論文的時間,主講教師精心設計論文題目,引導學生就社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)改革、管理創(chuàng)新、工程管理等實踐中的熱點、焦點問題進行分析,加強了學生社會責任感,體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的要求,重視學生素質能力的培養(yǎng),應達到兩個目的:一是加強學生收集資料進行學術論文寫作的訓練;二是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力訓練。

        4 教學方法與教學手段是保證

        4.1 教學方法。

        教學以建立“1+1、2+2”的立體教學體系為教學指導原則,“1+1”是指多媒體教學和網(wǎng)絡輔導交流相結合,“2+2”是指啟發(fā)式、互動式和案例法、實驗法相結合的教學方法。教學逐步改變了過去從書本到書本、從理論到理論的做法,采用理論教學、案例教學、管理軟件模擬教學和實習教學等方法,注意啟發(fā)式、互動式。

        ①課堂講授。采用啟發(fā)式教學、情景式教學,經(jīng)常提問,讓同學在管理背景下思考問題,尋找解決問題的多種思路。

        ②案例教學與分組討論,注重對學生知識運用能力的培養(yǎng)。引導學生探索問題和解決問題,有效地調動學生的學習積極性,促進學生的積極思考,激發(fā)學生的潛能。

        ③開展讀書交流活動。管理學案例、著作、代表人物浩若繁星,通過“我為人人讀書,人人讀書為我”的讀書交流活動,有效的調動學生的積極性,擴充知識面。

        4.2 教學手段。

        目前,本課程采用多媒體方式進行教學,學生可以在課程精品網(wǎng)站自由下載課件,便于課外學習。相關課程文件包括教學目的、教學大綱、教學日歷、教學內容、案例資料、管理學論文題目等內容已全部上網(wǎng)。試題庫已初步建成。

        5 改革考試考核方式,注重能力考核

        傳統(tǒng)考試考核方式有一定的合理性,但也存在著重知識考核、輕能力考查的缺陷,并且不易克服。針對上述情況,我們認為課程考核的改革應從以下環(huán)節(jié)入手:

        ①提倡過程考核,變理論考核為理論和能力相結合的考核方式,加強師生、生生之間交流,提倡互動式、啟發(fā)式教學方法,注意記錄積累學生平時成績,按照一定比例計入總評成績之中;

        ②在考核內容上注意知識的涵蓋面,考試內容既有教師在課堂上講授的內容,也有要求學生自學的內容,調動學生自主學習的積極性;

        ③精心設計題型,加大客觀題的比重,精心設計單項選擇題、多項選擇題、是非判斷題、名詞解釋、簡答題、問答題、綜合案例分析題等題型,這些題型有利于學生全面掌握所學知識內容,有利于鍛煉和提高學生管理知識的運用能力;

        ④建設試題庫,提倡教考分離;

        第2篇:管理學案例分析論文范文

        關鍵詞:公共政策學;課堂教學;案例創(chuàng)新教學法

        中圖分類號:G642.0?搖 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)47-0046-02

        公共政策學是教育部公共管理教學指導委員會要求開設的所有公共管理類本科專業(yè)的四大平臺課程之一,首都經(jīng)濟貿(mào)易大學公共管理類本科專業(yè)在城市經(jīng)濟與公共管理學院開設,現(xiàn)有行政管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、城市管理等四個專業(yè),且公共政策課程均已在上述四個專業(yè)開設。

        因城市經(jīng)濟與公共管理學院是我校唯一擁有經(jīng)濟學和管理學兩大學科交叉優(yōu)勢的學院,教學研究覆蓋區(qū)域經(jīng)濟和公共管理兩大學科,因此本文擬在此學科交叉背景下,針對《公共政策學》的課堂教學思路進行探討,以期為公共政策課程教學改革的進一步深化提供參考。

        19世紀80年代以前,西方的政策研究還只是附屬于經(jīng)濟科學。以1887年伍德羅·威爾遜(Woddrow Wilson)提交關于行政研究的論文開始,美國公共行政學科方始建立。因此,公共政策學在全世界范圍內都還屬于新興學科,也是一門正在不斷發(fā)展中的學科,是指權威的國家機構及公共團體為了實現(xiàn)特定的公共目的,對社會價值進行合理配置的決定與實施過程。追溯來看,公共政策學起源于政治學、管理科學等學科。1947年,美國學者西蒙提出“管理即決策”。1951年美國政治學家勒納和拉斯維爾共同主編《政策科學:視野與方法的近期發(fā)展》一書,該書第一次對政策科學的學科性質、研究內容、發(fā)展方向做了詳盡的論述,被人們認作是公共政策學誕生的標志。

        中國公共政策學科于20世紀80年代中期在引進西方政策科學研究成果的基礎上逐漸發(fā)展起來,目前已成為中國公共管理學科乃至整個中國社會科學研究領域中的重要部分。由于在我國起步和發(fā)展均較晚,還屬于一門新興學科。總的來看,公共政策教學的專業(yè)化人才缺口較大,高校教師在公共政策教學過程中偏重理論,在關注社會公共政策現(xiàn)實、提出政策解決方案等方面較為欠缺,從而使這門課一定程度上成為“無源之水,無本之末”,在課堂教學上存在諸多問題。尤其是案例教學和社會現(xiàn)實的結合不夠緊密。由于選擇合適的案例開展教學,有助于學生實現(xiàn)從“課堂學習”到“政策實踐”的認識轉變與政策體驗過程,因此案例教學也是公共政策學發(fā)源地美國的MPA等教育的基本方法。

        當前,我國正處于社會的轉型發(fā)展期,區(qū)域發(fā)展不平衡、資源配置不均衡、城鄉(xiāng)發(fā)展程度差別較大。在這樣一個時期,北京上海等地已經(jīng)進入發(fā)達經(jīng)濟初級階段,2012年北京經(jīng)濟總量已達17801億元,2012年人均地區(qū)生產(chǎn)總值按年平均匯率折算達到13797美元。但就在北京周圍,在承德、張家口、保定等首都周邊,還存在一個貧困程度較深且集中連片的區(qū)域,存在著近200個貧困村、154萬貧困人口,被稱為“環(huán)首都貧困帶”。這樣的社會現(xiàn)實導致在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時,社會問題急劇增加,政策問題層出不窮,公共政策分析的案例異常豐富,為公共決策提供了豐富的社會實踐機會。因此,當前存在的大量豐富生動的公共政策案例完全可以用于公共政策學的課堂教學案例加以分析,而這對于拓展并創(chuàng)新公共政策案例分析具有極為重要的現(xiàn)實意義。

        一、公共政策案例教學的概念界定[1]

        案例教學(Case Method)是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾(C.C.Langdell)于1870年首創(chuàng),后經(jīng)哈佛企管研究所所長鄭漢姆(W.B.Doham)推廣并得到了迅速傳播。案例教學法撇棄了照本宣科的課堂灌輸方法,具有開放式、互動性、啟發(fā)性等特點,有利于調動學生的積極性,有利于對課堂理論進行實踐驗證,因此被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代,案例教學引入我國。

        所謂教學案例,指的是真實發(fā)生過的、和教學知識點密切相關的事件。小勞倫斯·E·列恩認為:“教學案例是一個描述或基于真實事件和情景而創(chuàng)作的故事,它有明確的教學目的,學習者經(jīng)過認真的研究和分析后會從中有所收獲。”案例教學,則是根據(jù)事件發(fā)生的具體場景,進行后期模擬還原,從中探討該事件本身所包含的理論問題和解決思路。案例教學法是一種將前期真實生活引入后期學習過程之中的教學方式,有助于同學們結合社會發(fā)展的實際情況進行相應的理論模擬和實踐分析。

        公共政策案例(public policy case),即將實際生活中的具體公共政策引入課堂教學或學習者思維之中的可操作的應用形態(tài),是對某一公共政策情景(a policy situation)的直觀化和具體化的描述。公共政策案例教學則是基于豐富鮮活的公共政策現(xiàn)實活動,將公共政策理論與實踐有機結合起來進行教學,目的是在教師啟發(fā)引導的基礎上,幫助學生掌握公共政策的基本理論、基本知識和基本方法,通過政策具體過程(如制定、執(zhí)行、評估、終結、分析等)和具體細節(jié)的分析來促進公共政策學教學水平的提高和政策解決思路能力的提升。

        二、公共政策學案例教學的優(yōu)點和缺點

        通過公共政策案例教學,學生可以在分析具體現(xiàn)實公共政策的基礎上,對公共政策的功能、類型、系統(tǒng)等基本概念和價值、環(huán)境、體制、工具等公共政策理論知識進行“再檢驗”,并進而深入理解和認識制定、執(zhí)行、評估、終結等政策過程,也可以通過對問題進行不同視角、不同環(huán)境、不同條件的比較評估,自覺或不自覺地訓練“分析有條不紊、探究堅持不懈、決策當機立斷”的政策分析能力。

        但綜合來看,公共政策學案例教學也有其明顯的優(yōu)點和欠缺之處。

        (一)公共政策學案例教學的優(yōu)點

        優(yōu)點很明顯,主要有:

        1.有利于通過理論結合實踐的教學方式來深入提高課程教學質量。案例教學倡導在教師引導、學生準備、現(xiàn)場討論、課堂總結的過程中提高學生的理論學習能力、問題分析能力、即時思辨能力和總結提升能力。啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學方法,也有利于營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好教學環(huán)境。因此案例教學法可以明顯提高課程的教學效果,深入提升教學質量,從而達到教學要求。

        2.有利于結合公共政策學科本身的特點提高學生學習效率。公共政策學融匯了自然科學、社會科學和技術科學等不同學科不同層次的知識,具有較為復雜的系統(tǒng)知識特征。因此,單純的理論教學會使學生對政策術語和范疇等這些本來源自生活的理論知識反而感覺理解較為困難,也容易感到枯燥。現(xiàn)實、生動的公共政策案例分析,能夠加深同學們對諸如自由裁量權等公共政策術語、理性決策系統(tǒng)等學科范疇及其他理論知識的理解,比較能夠以切入生活的方式,簡易而又生動地抓住知識點,從而提高學習效率,也有利于極大地提高學生學習公共政策學的興趣。

        3.有利于通過針對性探討政策分析過程來培養(yǎng)學生公共政策素質和能力。公共政策學本身即發(fā)端于第二次世界大戰(zhàn)后幾個主要的工業(yè)國家,其后由于發(fā)展的需要迅速擴展到許多國家和地區(qū),具有徹頭徹尾的政府政策和社會政策的實踐基礎。盡管不斷有學者進行理論總結和提升,但通過針對性的過程分析,明晰公共政策產(chǎn)生的政策環(huán)境、價值內涵、決策體制、制定議程、執(zhí)行障礙、評估模式、終結策略等分析程式、步驟和方法,從而既著眼于政策問題本身,又能在理論指導下超越政策問題,可以系統(tǒng)、延續(xù)、及時地培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實公共政策問題的素質和能力,真正達到學以致用的教學目的。

        (二)目前公共政策學案例教學的缺點

        盡管公共政策學案例教學有著顯著優(yōu)點,但限于我國公共政策學科的發(fā)展歷史較短,一般同學政策參與不多,當前正處于經(jīng)濟、環(huán)境、社會等轉型發(fā)展過程等因素,目前我國高校公共政策學的案例教學也同時存在著一些明顯的缺點,主要表現(xiàn)在:

        1.單一案例分析的靈活性和課程案例分析增加的單調性。無疑案例教學具有生動、現(xiàn)實、互動的教學特點,以啟發(fā)引導為主,但由于公共政策學涉及到多學科交叉背景知識,從而使單一案例分析具有相當?shù)撵`活性,可以說是“仁者見仁、智者見智”,從不同的觀測角度可以得出不同的參考結論,這既需要同學們同時具備寬口徑知識和專業(yè)視角,也加大了問題分析的難度和深度;同時,經(jīng)常進行案例分析,因為固定的理論知識總是落后于不斷發(fā)展的政策實踐,也容易使同學們感到總是有一層隔膜的政策體驗。并且,分析的案例越多,理論和具體案例之間的差距就越大,最后案例分析就逐漸演變成為對理論知識的另一種敘述方式,從而使人感到別樣的單調。

        2.現(xiàn)實政策的演變過程映襯出案例教學分析的過去式。分析公共政策為的是解決公共問題。但公共政策學的案例分析,往往是以過去式的公共政策問題為分析對象。即使對于曾經(jīng)發(fā)生的某一公共政策問題的結論是永遠不變從而使具體分析可以絕對正確,但這種分析對于正在發(fā)生和尚未發(fā)生的公共政策現(xiàn)實僅僅具有借鑒參考作用和理論指導意義,學生只能“橫看成嶺側成峰”卻難以“身在此山中”以便去識得“廬山真面目”。這種現(xiàn)實政策的演變過程映襯出案例教學分析的過去式,就使得案例教學分析大部分時間、大多數(shù)場景僅僅停留在了課堂,實際指導意義較為欠缺。

        基于以上公共政策案例教學分析的優(yōu)缺點,筆者力圖跳出一般案例教學的窠臼,提出了“摸底—點題—仿真—實踐”的四步案例教學法,力圖凸顯政策實踐中的理論脈絡,注重理論講解中的實踐能力,通過“實時新聞、現(xiàn)場分析、政策把關、實踐驗證”的教學思路來切實提高學生對于公共政策學理論的把握能力和現(xiàn)實問題的解決能力。有關內容,將會在《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學公共政策學案例教學思路創(chuàng)新研究》一文中進行詳細介紹。

        參考文獻:

        [1]陳昌洪,公共政策學案例教學探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2012,(16).

        第3篇:管理學案例分析論文范文

        關鍵詞:管理學 案例教學 教學改革

        一、《管理學》課程的性質和地位

        《管理學》是國家教委認定的高等學校工商管理類核心課程,是國內高校經(jīng)濟管理類最重要的專業(yè)基礎課平臺課之一。與其同名或者冠以《高級管理學》、《管理學精要》、《管理學原理》等課程是重要的研究生學位課程和MBA基礎課程。《管理學》課程有關內容還作為公務員考試重要內容進入考核范疇。作為一門擁有自己的規(guī)范和日趨嚴謹體系的學科,其理論知識能有效地指導具體管理實踐,其思維方式有利于增進人們對社會和生活更深層次的理解。通過本課程的教學,能夠使學生對管理學的基本思想、原理、流程及方法有一定程度的了解和認知。這是《管理學》教學的基本目標和要求。從學生本科畢業(yè)后的職業(yè)取向來看,除極個別的學生要攻讀碩士研究生外,絕大多數(shù)學生還是要投入社會,從事形形的管理活動和社會活動。所以,《管理學》教學的使命不光在于傳播知識,當然這是十分必要的、重要的,而提升超越知識掌握層面之上的認知能力和解決實際問題的能力更為重要。傳統(tǒng)的做法顯然是在教學過程和教學方案的設計上強調了前者而忽視了后者。從客觀上說,多年來人們對工商管理“華而不實”的印象以及近年來工商管理專業(yè)學生報考熱情明顯滑坡存在相當?shù)年P系。顯然《管理學》教學的最重要定位在于通過課程的學習,使學生能夠增強管理意識、市場意識及競爭意識,進一步完善知識結構、思維模式,培養(yǎng)良好的情商和處理人際關系的能力,為將來能夠更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展及企業(yè)管理的需要奠定良好的基礎[1]。

        二、《管理學》教學存在的問題

        筆者通過長期的《管理學》教學實踐,與很多同行一樣有著很深的體會,同時也有相當?shù)睦Щ蟆?/p>

        現(xiàn)有的教材和教學體制與機制不利于《管理學》的教學。目前國內各類高校大多采用的《管理學》同名教材或相似教材,都是來自國內各著名高校的主編教材,也有部分院校采用主授院校自己編寫的教材。但不管哪種情況,多年來的教學實踐都使我們清楚認識到這樣一個不爭的事實:這些教材從理念上都基于西方理性,尤其是美式理性;從內容和語言上都有翻譯,甚至照搬照抄的跡象。因此,這些教材與中國管理實際脫節(jié)嚴重,給教師的教學和學生的學習都帶來很大困難。所以,老師和學生在這門課程投入的精力和情感都很大,但在指導實際方面卻不很理想,在提升學生思考和解決問題的能力提高方面的貢獻不高。常常是學生把一個個管理名詞背得滾瓜爛熟,說起來也頭頭是道,充滿了激情。但一旦用于解決實際問題卻一籌莫展,丈二和尚摸不著頭腦。

        本門課程一般在本科四年的第一年開課,有時甚至就在大一的第一學期開課。面對年齡不大,涉世也不深的青年新生,由于以上問題的存在,授課內容很多無法使學生充分接受,學習者常常是知其一不知其二,了解了問題的表面而淺嘗輒止。由于本課程有較多的鮮活人物和誘人的故事可以傳授,所以學生對老師的評價常常不會太低,但客觀上說來,主講教師通常難以對自己的教學效果由衷地滿意。以至于不少從事《管理學》教學的同仁們都有這樣的感慨,管理學難教,越來越不敢教。

        《管理學》課程理論性與實踐性俱強,即本課程具有比較完整的科學和知識體系,又具有鮮明的實踐特點,強調管理的環(huán)境和時代要求。就其理論體系講,管理學立足歷史、人文和職能等主要脈絡,圍繞管理活動,道德與社會責任,決策理論及方法,計劃編制及組織實施,組織結構與組織設計,人力資源管理,組織變革與組織文化,領導理論及方式,激勵原理及方法,溝通機理有效溝通,管理控制與控制過程,管理創(chuàng)新等問題展開研究。管理的實踐性通常是指在現(xiàn)實的管理實踐中,由于不具備完全符合管理理論的典型條件,因此要求具體管理活動要實施因人、因地、因時、因環(huán)境、因管理主體的意圖而變的權變管理。傳統(tǒng)的教學模式偏重于理論知識的傳播,忽視實踐知識和實踐能力的培養(yǎng)。這固然與教學主體本身實踐知識不足以及理論知識相對容易傳播而實踐知識不容易傳播的原因有關,但更重要的原因在于教學體制和機制上存在較多的弊端。比如在教學計劃安排時沒有或很少設置實驗和實踐學時,即便有也往往是走形式而徒有虛名。還有在考試環(huán)節(jié)對實驗或實踐的內容只做參考,并不計入成績評定。在考試成績的評定上還絕對地盛行主講教師一統(tǒng)天下的模式。所以,現(xiàn)實流行的仍然還是一份考卷定成績的舊習。

        總的說來,管理科學教學中出現(xiàn)典型的“實踐迷失”現(xiàn)象,也即為管理理論與實踐脫節(jié),管理理論(管理學研究成果)難以指導實踐、難以解決實踐問題[2]。突出表現(xiàn)為管理學教學者和研究者“自娛自樂”、“做練習”式的教學和研究,對實踐“插不上嘴”(實務界不應用管理學研究成果)。根據(jù)實踐者的感知界定,明顯的脫節(jié)包括重復常識,違背客觀事實,顛倒因果關系和同義反復,根據(jù)時空適用性來界定,理論在較短的時間后失效等都屬于明顯的脫節(jié)。

        三、《管理學》教學改革與建設的目標

        《管理學》課程改革和建設的目標應是在鞏固現(xiàn)有教學改革成果的基礎上,進一步對課程內容體系和教學模式進行深化改革,保證課程內容的學術完整性和先進性,以培養(yǎng)學生綜合能力和管理素質為目標,努力使課程教學從理論型向理論實踐型教學模式轉化,將本課程建設成為師資隊伍精干、教學效果優(yōu)秀、教學方法靈活,具有鮮明特色的課程。

        通過課程改革與建設,實現(xiàn)以下目的:

        教學質量顯著提高。作為管理學科的一門基礎課程,《管理學》課程教學要注重管理學基礎知識、基本原理與方法的學習和掌握以及素質與能力的培養(yǎng),提高教學質量。除了常規(guī)教學外,還通過網(wǎng)上課堂向學生提供大量擴充性、相關性學習資源。包括管理理論和實踐的拓新、管理學術論文、中外企業(yè)案例、管理大師、知名企業(yè)家、著名品牌、大學生創(chuàng)業(yè)、MBA考試、就業(yè)面試等內容。通過這些教學和輔助手段,拓寬學生知識面,牢固基礎知識的掌握,加深學生對管理原理的認識和領悟;培養(yǎng)和提高學生的人文素質和分析問題、解決問題的能力。

        教育與教學思想觀念得到轉變。“人”是管理的主體和客體,人的思想和行為是《管理學》的重點研究內容之一。說到底,管理學是關于人性的科學,在知識經(jīng)濟時代,人從“社會人”、“自我實現(xiàn)人”發(fā)展到“復雜人”、“權變人”、“知識人”。因此《管理學》要培養(yǎng)學生洞察人性、洞悉社會的能力,教會學生學習與研究如何做人、做事、求知和處人的本領[3]。只有這樣學生畢業(yè)后步入職場才不會感到恐慌和一籌莫展。

        立體化教學模式得到強化。《管理學》課程改革與建設的重要思路,是堅持基本原則、基本觀點不動搖,又不唯書本,在教學中及時補充當今管理前沿理論和觀點。同時,為了克服管理理論抽象難懂難學的問題,在教學過程中突出案例分析、習題演練、情景模擬、漫畫故事、成功者箴言、管理游戲集錦等內容,創(chuàng)新并推廣結構式教學法、案例教學法、真情模擬演練法、管理漫畫教學法、管理故事教學法、管理游戲和管理名人名言教學法等,采用這種啟發(fā)式和互動式教學法,以取得最佳的教學效果。

        多樣化考核方式得以實施。依據(jù)項目改革與建設目的規(guī)劃與設計,采用書面考試、口試、案例討論、小論文等多樣化考試方式;同時,變革考試成績僅有教師一人決定的做法,改變?yōu)橛山處熢u價、學生評估小組、自評三位一體的評價體系。

        四、《管理學》教學改革與建設項目建設方案

        《管理學》課程改革與建設的主要過程和活動是:

        第一階段:《管理學》教學內容的再設計。要重新定位本科生《管理學》授課內容,在教科書基礎上編寫包括編寫《管理學教學輔導》、《管理學案例分析》等其他教學參考資料。

        第二階段:《管理學》課程改革與建設文件整理匯編。要采擷管理學研究、管理學課程建設和管理學研究方法三個方面的優(yōu)秀成果,并作為網(wǎng)絡資源供教師和學生學習和研究共享。

        第三階段:制作《管理學》教輔文件。主要是在精煉和完善《管理學》多媒體課件及其他教學文案的基礎上收集與制作《管理漫畫集錦》、《管理故事集錦》、《管理游戲集錦》和《管理學名人名言錄》等教輔課件,并作為網(wǎng)絡資源供學生參考使用。

        第四階段:實施管理學教學過程改革。綜合運用以主講教師為主,輔助以學生發(fā)言、問題辯論賽、焦點與熱點問題評述等手段和方式,充分體現(xiàn)教學互動,教學相長的目的。

        第五階段:《管理學》課程網(wǎng)站建設。包括完成網(wǎng)上課堂多個欄目的內容規(guī)劃與選編。

        第六階段:《管理學》考試方法改革與建設。依據(jù)項目改革與建設目的規(guī)劃與設計,提出書面考試、口試、案例討論、小論文等立體化考試方式;同時,變革考試成績僅有教師一人決定的做法,改變?yōu)橛山處熢u價、學生評估小組、自評三位一體的評價體系[4]。

        第七階段:《管理學》課程改革與建設的總結與反饋。構建《管理學》課程改革與建設的評價體系,邀請專家、同行以及學生代表進行評審,總結成績,糾正不足,以有利于本課程向更好的目標發(fā)展與提高。

        實現(xiàn)《管理學》教學改革的目標,推進《管理學》教學改革方案的推進和實施,關鍵是要變革教學方式和方法。大量的教學實踐已經(jīng)表明,以案例分析為主導的立體化教學模式比較適合于管理學的教學[5]。通過案例教學使學生有機會試驗他們的主意和想法;有機會徹底思考解決問題的方法;有機會獲得別人批評性的建議;有機會和別人交流思想、分享思維成果;有機會試圖說服別人。通過案例教學還可以使學生看到公開的、正直的討論價值,逐漸學會正確對待別人的批評和善意地批評別人[6]。關于案例教學的設計及實施問題,本文限于篇幅不再贅述,由另文專論。

        參考文獻:

        [1] 別敦榮.大學教學方法創(chuàng)新與提高高等教育質量[J].清華大學教育研究,2009(4):96-100.

        [2] 郭建鵬,楊凌燕,史秋衡.大學生課堂體驗對學習方式影響的實證研究―基于多水平分析的結果[J].教育研究,2013(2):111-119.

        [3] 張德江.高等教育質量分析與對策探討[J].現(xiàn)代教育科學,2010(1):38-40.

        [4] 周光禮.高等教育質量評估體系的有效性:中國的問題與對策[J].復旦教育論壇,2012(2):10-14.

        第4篇:管理學案例分析論文范文

        (廣州大學松田學院,廣州 511370)

        摘 要:本文通過分析獨立學院財務管理專業(yè)實施案例教學法的重要性,以及近幾年案例教學的經(jīng)驗,總結出實施過程中所需要注意的問題以及解決方法。

        關鍵詞 :案例教學;獨立學院;財務管理

        中圖分類號:G71

        文獻標志碼:A

        文章編號:1000-8772(2014)16-0234-02

        1.獨立學院財務管理課程中實施案例教學的原因和目的

        獨立學院,是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高素質復合型、應用型技術人員,而不是普通本科培養(yǎng)的學術型、理論型、研究型人才,因此傳統(tǒng)教學中理論和客觀現(xiàn)實脫節(jié)的問題在獨立學院中反應更加明顯。對于獨立學院會計類和財務管理類的本科生,要求掌握一定專業(yè)基礎知識,還要有一定適應社會發(fā)展的能力,從最近幾年的就業(yè)形勢來看,學生在市場招聘中往往會因缺乏實際工作經(jīng)驗而難以找到合適的接收單位,或者就業(yè)后也難以適應用人單位的業(yè)務擴展需要。正是這種強調適應市場需要的理念,使得改革傳統(tǒng)課程教學模式,構建教師與學生共同參與的案例教學法成為了一種必然。

        2.目前獨立學院財務管理案例教學現(xiàn)狀和存在的問題

        2.1 課程設置不細致

        財務管理學是一門專業(yè)性極強的學科。它的先行課程通常有管理學、西方經(jīng)濟學、會計學、金融學、投資學等等。在教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)由于各個專業(yè)的課程設置不同,往往出現(xiàn)先學財務管理學再學這些先導課程,這給予財務管理學課程教學一定難度。而財務管理學案例中涉及到的股利分配政策和企業(yè)破產(chǎn)與兼并的內容,則由于先行課程課時安排不足,沒有講授該部分內容,導致在案例教學中不得不增加大量時間講述基礎知識而耽誤教學進度。

        2.2 學生學習動力不足

        對于獨立學院的90后學生而言,他們朝氣、活潑,但是缺乏耐心,叛逆心強,怎樣調動他們的積極性是一個難題。他們對于身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象缺乏探索性思考,比如利率的調整原因、貸款金額的控制、股票分紅的多少這些問題只停留于表面,更多的同學只是為了考試及格而被動的學習。所以單純的講授教學使得學生對教學的內容感覺抽象,導致了學生學習興趣不足,教學效果不佳。另外,案例教學要求的是學生在課前、課中、課后均要有所準備,這樣臨場發(fā)言時才不至于出現(xiàn)沒話說,沒觀點,隨大流的情況。獨立學院中學生分層現(xiàn)象明顯,部分學習能力強的學生發(fā)言踴躍,而多數(shù)學生寧愿保持沉默,不愿表達自己的觀點。

        2.3 缺乏合適的案例

        對于案例教學來說,選取合適的案例是確保教學順利進行的條件之一。目前我們選用的案例來源主要有幾方面:(1)從國外的案例分析教材中選取。優(yōu)點是案例分析理念較先進,邏輯較清晰,但是西方的會計制度以及公司治理制度和我國有相當?shù)膮^(qū)別,再加上中西方文化背景的差異,難免理論與實際脫節(jié),違背案例教學的初衷;比如歐美國家在選擇債券融資和股權融資方面的比例和我國的企業(yè)不同,很多案例分析的結果和學生自有知識沖突;再則大多數(shù)的學生從來未接觸過股票,對中國股市的產(chǎn)生發(fā)展以及股票發(fā)行制度、紅利發(fā)放等概念生疏,往往最后理解困難,加大學習難度;(2)從國內已有的財務管理案例分析教材中選取。優(yōu)點是結合中國企業(yè)管理實際,選取的案例往往發(fā)生在近期,具有一定的參考價值;(3)教師自行整理的相關資料。可以是教師自行深入企業(yè)從實踐工作中收集的,也可以是教師依據(jù)課程內容,參考相關資料自行整理的,這些案例符合經(jīng)濟環(huán)境中的熱點問題,對學生而言達到舉一反三、引導思考的目的;

        3.廣州大學松田學院財務管理案例分析教學法的探討

        在2012年-2013年度,我們選取了8個班級采取了案例教學的方式,具體過程以及結果分析如下:

        3.1 課堂講授和前期準備工作是必要的

        對于獨立學院的學生,在前期一些專業(yè)基礎知識掌握不牢,對已經(jīng)學過的理論和概念含糊不清,教師先行進行課堂講授和分析是相當必要的。指導學生全面了解案例的本質特點,掌握案例本身反映的知識、邏輯、思想,幫助學生理解案例中所包含的規(guī)律性。教師的講授內容應選擇性的區(qū)分,講授要點時特別注意思路和邏輯。學生在掌握了一定的理論知識后,才能閱讀相關的案例材料,獲得數(shù)據(jù)和信心后進而做下一步的分析。

        3.2 加強學生自身分析、研究案例的能力

        案例教學法最早來源于20世紀初的美國,由于中西方教學形式的不同以及教育理念的差異,美國的學生更適應通過自己搜集資料、分析研究得出結論,并且自由的表達自己的觀點這一方法;但在國內,高等院校中對于學生的教學方法依然是傳統(tǒng)的授課方式為主,學生能獨立思考的機會不多,這也為我們進行案例教學帶來了一定的難度。

        在這樣的前提條件的約束下,如何引導學生從被動的聽課到獨立的思考,是我們教學中需要解決的主要問題。筆者認為從如下幾個方面改進:(1)培養(yǎng)學生的自信心;在案例教學的案例分析過程中,需要學生走向講臺,獨立的闡述自己的觀點。部分同學缺乏自信,害怕在眾人面前展示自己,教師應該避免對這類的現(xiàn)象評頭論足,而是以鼓勵和示范為主,努力培養(yǎng)他們的自信心;(2)培養(yǎng)主動的思考精神;我們的案例教學采用的案例均為已發(fā)生事件,學生由于一直處在校園環(huán)境,對于外部經(jīng)濟事件關心度不夠,容易造成和社會現(xiàn)實脫節(jié);教師此時應密切聯(lián)系社會生活實際,特別是一些社會熱點問題,提起學生的學習興趣,讓學生從身邊發(fā)生的事情開始思考、分析、判斷、總結,最終培養(yǎng)其獨立思維的能力;(3)從被動的知識接受者變成主動的知識學習者;在中西方的大學教育中,筆者發(fā)現(xiàn)美國和歐洲的大學教授課后布置的作業(yè)基本都是開放式的問題,要求學生以論文的形式作答;并且期末試卷里開放型的問題占的比重相當高,而選擇題和判斷題的比重卻十分少,或者根本沒有;這種方式對于學生要求高,因為每個題目都沒有標準答案,必須自己結合教科書以及相關書目尋找答案,無形中鼓勵培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力;對比目前國內的教學方法,學生更傾向于由教師給出標準答案,答題時只需背誦出來照抄上去便可,在這樣的方法下,我們的學生更容易成為知識的被動接受者;因此,教師在進行案例講解時,應該相應的調整教學方法,給出若干的解決問題的思路,讓學生自己判斷,而不是硬性規(guī)定哪一種方案是正確的,扼殺學生的學習興趣。

        3.3 由教師給出相應主題,分組準備報告并且演講

        在開課時就提出案例分析小組演講要求,提前讓學生進入狀態(tài);由于班級學生多為合班教學,學生人數(shù)較多,我們的分組依據(jù)自由搭配原則,每8-10人為一組,以小組為單位課外收集資料并分析案例,報告形式可以是文本方式,也可以是PPT方式。課堂上留出專門的課時進行小組分析以及演講,老師則在各個小組中評選最佳的案例分析小組,小組成員表現(xiàn)可作為評定平時成績的重要依據(jù)之一。

        在2012年-2013年度的教學實踐中,一共有8個班級采取了此種教學方式,分別是09財務管理1、2、3、4班和10會計學1、2、3、4班,選取的案例集中在企業(yè)分拆上市、公司紅利分配、企業(yè)并購等數(shù)個案例。由于組內分工不同,小組成員可以選擇自己最具優(yōu)勢的部分,電腦能力強的可以選擇制作PPT,表達能力強的選擇做演講者,即便是性格內向的同學也可以選擇完成資料收集及分析工作,通過分組演講,同學們反映的最多的是自己溝通能力的增強,對于不同觀點的接受能力的增強,以及對企業(yè)財務現(xiàn)狀分析能力以及聯(lián)系社會實際能力的增強。

        3.4 學生對于案例分析教學方法的反饋

        從學生的反饋中我們可以得出的結論是絕大多數(shù)的學生喜歡案例教學法,認為這是很新穎的教學模式,充分調動了大家的積極性;半數(shù)以上的學生認為案例教學法提高了學生的口頭表達能力和思維能力,并增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;幾乎所有的學生都認為案例教學法不能完全取代講授教學法,依然有必要把講授教學法與案例教學法結合起來運用。而且不是所有的模塊都適合用案例教學,只有學生不易接受的知識點以及和現(xiàn)實聯(lián)系較緊密的章節(jié)才適合用案例教學的方法。

        綜上所訴,財務管理學是一門理論和實踐較強的學科,這就使得該學科必須重視實踐教學。但這門學科同時也是具有相當?shù)碾y度,因此在案例教學過程中,老師也需要根據(jù)實際情況有所取舍,根據(jù)課堂理論教學的內容難易度來選擇匹配合適生動的案例教學,引導和督促學生獨立思考、獨立決策,通過案例教學和理論知識結合使得學生融會貫通、學以致用。

        參考文獻:

        [1] 董小紅.獨立學院財務管理實踐教學若干問題的思考,現(xiàn)代企業(yè)教育,2010(18).

        [2] 王建業(yè).獨立學院《財務管理》課程教學改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009(09)

        第5篇:管理學案例分析論文范文

        針對計量經(jīng)濟學教學過程中存在的教學手段和方法不得體(重理論體系、輕實際應用,重方法介紹、輕能力培養(yǎng))、教學內容不適時(最新前沿知識內容偏少,缺乏案例教學內容)、考核方式不科學(輕視課堂討論與課程論文的考核)、教學定位不明確(專業(yè)劃分不清晰,所有專業(yè)講授同一知識)等問題,高校有必要開展案例教學。案例庫創(chuàng)建是實施案例教學法的關鍵,豐富的教學案例和完善的系統(tǒng)功能是創(chuàng)建計量教學案例庫的兩大要點。

        (一)案例庫的建設計劃

        首先,從案例庫建設原則、團隊成員分工、案例覆蓋的課程范圍、案例教學評價體系等方面,制定計量案例庫建設的總體規(guī)劃。其次,根據(jù)教學內容,優(yōu)先選擇與時間序列、面板數(shù)據(jù)、聯(lián)動方程、二元離散、虛擬變量等主要計量經(jīng)濟模型相關的、有能力和條件編寫的案例選題。再次,擬定編寫每個案例的提綱,確定以下問題:案例是否難度適中、篇幅適當,能否引導學生在課堂內完成討論;與教學進度是否匹配;案例類型是屬于分章節(jié)專業(yè)型案例還是綜合型案例。

        (二)教學案例的撰寫

        首先,根據(jù)建設團隊中各教師的專長及其所帶教學班的專業(yè)進行分工,通過撰寫、改編或購買已有經(jīng)典案例等方式,收集、篩選相應類別的案例素材。要以案例標題作為唯一標識,盡可能涵蓋案例的主要內容和特色。其次,確定案例的邏輯結構,撰寫案例初稿。應根據(jù)學生專業(yè)的背景設計不同的問題,從不同的角度考察學生對案例的理解。每個案例應配備相應的備注,指出注意事項或建議采用的計量方法、變量等。再次,初稿完成由編寫者進行修改之后,交由案例庫建設團隊其他一線教師和管理實踐者進行評閱,以考察問題設計是否恰當,用語是否準確。聽取他人建議后,教師要進一步完善案例。

        (三)案例庫的維護

        應根據(jù)不同的選題或相應的計量教學內容,將案例進行分類,從每一類別中選取典型案例入庫。要保證單個案例的典型性、真實性、目的性、可分析性、深刻性,并按照一定的規(guī)則對入庫案例進行編號,編號要反映案例的開發(fā)時間、類別等。入庫案例要定期進行鑒定和管理,案例庫要更新及時。案例要反映最新的經(jīng)濟熱點問題,案例庫要及時添加相應的案例,提出新的問題和方法,更新原有案例的數(shù)據(jù),改編陳舊的案例或淘汰與當前教學內容、經(jīng)濟現(xiàn)實不相符的案例,保持案例庫的新鮮度和時效性。總之,要保證案例庫數(shù)量豐富、門類齊全、更新及時、符合國情。

        (四)案例庫的課堂教學實踐

        首先,教師在課堂上通過理論講解導入新課內容和知識點,并提出問題。可選定某一典型案例,以此引導學生閱讀分析教學案例、掌握實踐操作事項及實驗中要達到的目標等。其次,學生分組就選定的某一案例選題進行交流和討論,組長負責分工,教師引導學生選擇恰當?shù)暮瘮?shù)形式、估計方法,準確判別模型是否存在異方差性、自相關性或多重共線性等問題以及軟件操作問題,幫助學生建立案例中心任務與新知識間的密切關系。再次,教師組織學生將討論結果按照規(guī)范格式整理成大作業(yè)或實踐報告,選拔優(yōu)秀學生在課堂上報告案例的實現(xiàn)過程,并對報告進行講評。好的實踐報告可以作為下一屆學生的課堂案例,供學生模仿和參考。

        (五)案例庫的網(wǎng)上教學實踐

        要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺搭建內容豐富的計量經(jīng)濟學案例學習網(wǎng)站,包括案例教學設計模塊、網(wǎng)上案例管理模塊和網(wǎng)上案例學習模塊等。案例教學設計模塊主要包括案例結構和教學評價。案例結構是描述案例內容、案例類型,提供案例輔助資料、設置案例分析報告的提交要求等,并設計教學案例分析與評價表,提高實踐報告、網(wǎng)上綜合測試成績所占的權重。網(wǎng)站應該提供門類齊全的案例庫,網(wǎng)上案例管理模塊主要提供檢索、添加、編輯、刪除等基本功能。管理員可以為教師、學生分配不同的權限,引導其進行相應的操作。網(wǎng)上案例學習模塊是提供相關教學視頻、軟件、課件、實驗指導手冊等資料,實現(xiàn)師生互動及生生互動的協(xié)作交流工具。學生可以在線編輯案例實踐報告,查看和點評案例實踐報告,教師可以審定、展示優(yōu)秀案例實踐報告。

        (六)教學案例的完善

        通過總結和分析綜合性案例,使學生掌握完整的建模思路。應鼓勵學生將某案例的分析報告或大作業(yè)拓展后公開發(fā)表,參與校級、院級課題的申請,并考慮與畢業(yè)論文結合起來,激勵學生的學習興趣。教師根據(jù)案例教學結果,統(tǒng)計案例的選擇情況及與學生專業(yè)背景的相關性,總結學生案例實踐報告中出現(xiàn)的問題,并于每周一次的教學研討會上進行討論評議。教師根據(jù)教學過程的反饋,對所負責的案例進一步進行修改、完善,并修正案例庫建設計劃。

        二、案例教學模式下的考核方式和教學效果

        案例教學有助于培養(yǎng)學生利用計量經(jīng)濟學的方法分析、解決實際經(jīng)濟生活中的問題的能力,這對計量經(jīng)濟學課程的考核方式提出了新的要求。教師可以通過課外作業(yè)、課堂測驗、實驗報告、課堂討論、大作業(yè)成果階段提交等環(huán)節(jié),及時檢查和反饋學生學習的效果,并針對學生作業(yè)、測驗等方面存在的問題進行講解或點評,協(xié)助學生完成相關教學單元“吸收內化”“、理論加實踐”的過程。根據(jù)計量經(jīng)濟學的內容,可設置5~6個重要的時間節(jié)點進行檢測,完成5個實驗報告(一元線性回歸、多元線性回歸、異方差的檢驗與修正、自相關性的檢驗與修正、多重共線性的檢驗與修正,共包括10個小實驗)、2次課堂測驗、5次課堂討論、3次大作業(yè)成果提交、2次團隊合作、2次團隊合作心得。成績評定可以采取平時考評與期末大作業(yè)成績相結合的方式,強化對學生學習過程的考核。平時成績占40分,由教師根據(jù)課堂討論、上機操作、課外作業(yè)和兩次課程測驗成績,按10分、10分、10分、10分的權重評定。大作業(yè)成績占60%(實驗報告25分,大作業(yè)報告30分,團隊合作心得5分)。其中,大作業(yè)報告與實驗報告要面向團隊進行評分,再以各成員在小組中的表現(xiàn)作為系數(shù)評定個人的得分;團隊合作心得(最后一次的合作心得必須對每個成員在團隊合作中的表現(xiàn)、優(yōu)缺點進行評價,并給出評分)直接面向個人進行評分。大作業(yè)成績按優(yōu)秀(90~100分)、良好(80~90分)、中等(70~80分)、及格(60~70分)和不及格(60分以下)五個等級計分。能夠較好完成選題、數(shù)據(jù)處理、參數(shù)估計、模型檢驗、違反基本假設的修正、結果分析等過程的大作業(yè),其得分為優(yōu)秀。通過計量經(jīng)濟學案例庫的建設和案例教學,我們預期可以達到以下目標和教學效果:(1)形成滿足不同教學層次需求的計量經(jīng)濟學課程案例教學模式和實驗教學體系,激勵學生根據(jù)各自的專業(yè)背景選擇相應的案例進行分析,以適應數(shù)學基礎專業(yè)與非數(shù)學基礎專業(yè)、本科層次與非本科層次不同學生的需求與教學要求;(2)推動“問題導向型”、“雙向互動式”教學方式的實施,引導學生根據(jù)具體案例分析掌握建模的思路、步驟與要點,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,體現(xiàn)計量經(jīng)濟學“經(jīng)濟政策實驗室”的功能;(3)提供案例資料交流和共享的平臺,豐富和發(fā)展教學內容,促進理論教學、實驗教學和案例教學的協(xié)調配合,增強師生在課堂上的教學互動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

        三、結語

        第6篇:管理學案例分析論文范文

        高質量的案例是案例教學實施成功的關鍵。教師精選出的案例要具備以下特點:一要具備典型性、代表性,要集合金融市場學的重點難點問題、金融市場的熱點前沿問題選取。二要具備相關性,案例分析的目的是使學生加深對所學理論知識的理解和運用,提高應用理論知識解決實際問題的能力,因此案例選取要緊扣教學內容,三要具備時效性,金融市場與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,波動的金融市場提供了很多精彩案例,如97年亞洲金融危機、08年次貸危機等,由于金融市場發(fā)展日新月異,案例要及時更新,與時俱進。

        2.教師要完成從講授者向設計師、組織者、總結者角色的轉變

        案例教學并不是教師在課堂教學中為說明一定的理論或概念進行的舉例分析,與傳統(tǒng)教學方法相比,對教師提出了更高的要求,需要教師做周密的策劃和準備。在課前準備階段,教師要對案例教學進行系統(tǒng)的設計,在對案例進行認真甄選的基礎上,要吃透教學內容和案例,設計的問題要有針對性,要體現(xiàn)教學目標與要求,要具備一定的難度與廣度,要符合學生的思維能力。如1997年泰國金融危機,可以讓學生思考以索羅斯為首的金融投機者通過哪些途徑使得泰銖貶值,中國與周邊國家受到的影響,這樣一方面學生對衍生金融市場的金融工具有了更直接的認識,充分認識到衍生金融工具的風險,另一方面,可以從國家的角度,深入認識金融危機發(fā)生的原因及如何有效防范。在案例討論階段,教師起著組織者的角色,首先,教師要積極鼓勵學生參與,充分發(fā)揮他們的主動性,可以采用班級討論、小組討論的方式。其次,教師要引導學生正確運用金融市場理論對案例進行討論并深入分析,啟發(fā)學生進行發(fā)散式思維,案例討論多數(shù)情況下答案并不是唯一的,重要的是讓學生進行自由思考,培養(yǎng)獨立思考的能力。第三,作為組織者,教師要對學生的觀點進行恰當簡短的評價,評價既可以是對學生的鼓勵,增強學生的自信心,也可以是對學生的反駁,引導其從不同的角度分析問題解決問題。總之,作為組織者,教師要充分調動起每一位學生的積極性,達到既定教學目標。在案例總結階段,教師要對討論及案例進行簡短總結,首先,對學生在評價過程中的表現(xiàn)進行分析,要把討論結果進行概括,在肯定成績的基礎上,指出不足,其次,對案例進行簡單分析,提出案例中的關鍵點,指出涉及到的理論內容,通過總結,使學生對案例有了更加深入的認識,對自己在分析問題、解決問題的過程中存在的問題有了進一步的認識,

        3.合理分配案例教學和理論教學的課時

        案例教學是輔助理論教學的一種教學手段,是為理論教學服務的,最主要的目的是提高學生分析問題解決問題的能力,學生在案例分析討論的過程中,通過自己的獨立思考,能夠更加深入掌握理論知識。而傳統(tǒng)的理論教學有固有的優(yōu)勢,連貫性強,一些重要的基本概念理論的介紹離不開傳統(tǒng)的教學方式,學生只有在掌握基礎理論知識的基礎上,才能對案例進行深入分析和討論,因此,在課時分配上,不能重案例輕理論,也不能輕理論重案例,要合理分配理論教學和案例教學的課時,引用案例不能過度,不必對所有的理論內容進行案例分析,結合教學目標、學生的接受能力、金融市場實際,選擇性地選取教學內容進行案例分析。

        4.重視案例庫的建設

        在金融市場學的案例教學中,為了更好地發(fā)揮案例教學的教學效果和實現(xiàn)可持續(xù)開展,需要建立金融市場學案例庫,案例庫是優(yōu)質案例的來源,是金融市場案例教學強大的支持系統(tǒng)。案例的收集和撰寫要消耗人力、物力、財力,需要較長周期,單靠個人的力量很難完成,需要學院劃撥經(jīng)費進行案例庫的建設,組成團隊編制案例,國際知名的案例庫無不是集體智慧的結晶。案例庫的建設通常包含以下幾個內容:(1)案例教學過程設計,主要涉及案例的教學目標、教學過程設計、設計問題、提供分析路徑、考核方式;(2)制定案例庫編寫規(guī)范,包括案例數(shù)量、編寫規(guī)范;(3)案例庫成果的取得,包括金融市場學完整的教學案例庫、完整的教案PPT等所有教學媒體資料及與案例庫建設、應用相關的公開發(fā)表的論文1-2篇;(4)案例庫維護,要及時對案例進行修改和更新,設定更新周期,以體現(xiàn)案例的時效性。

        5.充分調動全體學生的積極性

        第7篇:管理學案例分析論文范文

        專業(yè)

        考核課程

        考核(答辯)地點

        聯(lián)系電話

        3020109國際貿(mào)易

        00094外貿(mào)函電(實踐)

        02636國際金融實務(實踐)

        05857商務溝通與談判(實)

        07036國際物流(實踐)

        10155國際貿(mào)易實務(一)(實踐)

        10222基礎會計學實踐

        10223外貿(mào)單證操作(實踐)

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        3020118餐飲管理

        00979烹飪工藝學(二)實踐

        00981烹飪原料學(二)實踐

        00983餐飲服務實踐

        00991宴會設計實踐

        03924茶藝學(實踐)

        10215餐飲管理專科畢業(yè)實習報告

        浙江商業(yè)職業(yè)技術學院

        0571-58108373

        3020167文化產(chǎn)業(yè)管理

        01145文化市場學實踐

        01147公共關系學實踐

        浙江傳媒學院

        0571-88024529

        3020205人力資源管理

        10218統(tǒng)計學概論實踐

        嘉興學院

        0573-83643005

        3020207市場營銷

        03601服務營銷學(實踐)

        05857商務溝通與談判(實)

        07147消費者行為學(實踐)

        07963市場營銷與策劃(實)

        10218統(tǒng)計學概論實踐

        10222基礎會計學實踐

        10229市場調查與預測實踐

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        3020209旅游管理

        10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐

        10233會展策劃實踐

        10234導游業(yè)務實踐

        浙江工商大學

         

        0571-88071024-8305

         

        3020215電子商務

        00895計算機與網(wǎng)絡技術基礎(實踐)

        00897電子商務概論(實踐)

        00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)(實踐)

        00901網(wǎng)頁設計與制作(實踐)

        00903電子商務案例分析(實踐)

        10155國際貿(mào)易實務(一)(實踐)

        10222基礎會計學實踐

        10267電子商務專科畢業(yè)實習與畢業(yè)論文

        寧波大學

         

        浙江工商大學

        0574-87220028

         

        0571-88071024-8305

        3020228物流管理

        06998畢業(yè)實習

        07034物流設備應用(實踐)

        07036國際物流(實踐)

        07038信息技術與物流管理(實踐)

        10286采購與倉儲管理實踐

        10287運輸與配送實踐

        浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院

        0571-86928289

        3020231勞動和社會保障

        03321勞動和社會保險業(yè)務案例分析

        浙江財經(jīng)大學

        0571-88923845

        3020313銷售管理

        10493銷售管理學(實踐)

        10497零售管理(實踐)

        10499網(wǎng)絡銷售(實踐)

        10513銷售案例研究(實踐)

        浙江樹人大學

        057188297197

        3030111律師

        10235律師專科實習

        寧波大學

        0574-87220028

        3030301行政管理

        10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)

        浙江工業(yè)大學

        0571-88320108

        3040101學前教育

        00857學前兒童美術教育(實踐)

        00858學前兒童音樂教育(實踐)

        05195信息技術基礎(實)

        10238學前兒童科學活動設計(實踐)

        10239學前兒童語言活動設計(實踐)

        10240學前兒童健康活動設計(實踐)

        10241學前兒童社會活動設計(實踐)

        20035學前教育專科畢業(yè)論文設計

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3040103小學教育

        05195信息技術基礎(實)

        10242小學教師專業(yè)知識與技能(實踐)

        10243小學教育綜合實踐活動

        10244小學教育專科畢業(yè)論文設計

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3040109心理健康教育

        05195信息技術基礎(實)

        06055心理咨詢與輔導(實驗)

        10245學習適應輔導(實踐)

        10246心理健康量表的運用(實踐)

        10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設計

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3040124義務教育

        09280小學課堂教學案例評析(實踐)

        09281小學綜合實踐活動課程開發(fā)(實踐)

        東北師范大學

         

        3040301體育教育

        10172田徑(實踐)

        10174武術(實踐)

        10175健身體操實踐

        10176體育教育實習

        10248籃球(實踐)

        10249排球(實踐)

        10250足球(實踐)

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3050104漢語言文學

        10253秘書寫作實踐

        10254漢語言文學專科畢業(yè)論文

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3050207英語

        00593聽力(實踐)

        00594口語(實踐)

        05348初級口譯(實)

        10221英語專科畢業(yè)實習

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3050208日語

        00490日語聽說

        20040日語綜合技能

        寧波職業(yè)技術學院

        0574-86891291、86891253

        3050301廣告

        00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

        00755廣告設計與創(chuàng)意(實踐)

        08711電腦圖文設計基礎(實)

        08712廣告文案寫作實踐

        08714廣告市場調查(實)

        08716廣告攝影與攝像(實)

        08717平面廣告設計與制作(實)

        08718新聞采編業(yè)務(實踐)

        10273廣告專科畢業(yè)實踐

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        3050308新聞學

        06785新聞攝影(一)(實)

        浙江大學

        ce.zju.edu.cn0571-88981102

        3050322網(wǎng)絡編輯

        00909網(wǎng)絡營銷與策劃(實踐)

        01782視頻編輯技術基礎(實踐)

        03341網(wǎng)站建設與管理實踐

        06387網(wǎng)頁設計與制作(實踐)

        08711電腦圖文設計基礎(實)

        08718新聞采編業(yè)務(實踐)

        11571網(wǎng)絡編輯實務(實踐)

        11572數(shù)字資源檢索(實踐)

        11573網(wǎng)絡編輯專科畢業(yè)實習(實踐)

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        3050407音樂教育

        00722視唱練耳(實踐)

        00723聲樂(實踐)

        07095形體與舞蹈訓練(實)

        10183鍵盤與和聲(一)實踐

        10184鋼琴(實踐)

        10185合唱與指揮基礎實踐

        10186音樂教育實習

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3050409美術教育

        00698素描(四)(實踐)

        00737色彩畫(實踐)

        00739書法篆刻(實踐)

        00740應用美術(實踐)

        04314速寫(實)

        10077企業(yè)形象設計(CIS)(實踐)

        10160美術教育實習

        10274中國美術作品欣賞(實)

        10275西方美術作品欣賞(實)

        10276中國畫基礎(實)

        10277油畫基礎(實)

        浙江師范大學

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        3050444環(huán)境藝術設計

        00706畫法幾何及工程制圖

        00707建筑設計基礎(實)

        01150效果圖表現(xiàn)技法

        01152內部空間設計

        01153庭院設計

        01154公共景觀藝術設計

        04315色彩

        04317素描

        04859設計構成(實)

        21100環(huán)境藝術設計專科畢業(yè)設計

        中國美術學院

        0571-86652216

        3050445動漫設計

        01155角色設定和場景設定

        01156photoshop

        01157painter

        01158漫畫與插圖(實)

        01159表演

        01160動畫運動規(guī)律

        01161影片剪輯premiere

        011623DS MAX軟件

        01163MAYA軟件

        01164Softimage  xsi軟件

        01165After effect

        01166combustion

        03432動畫劇本創(chuàng)作(實)

        04849色彩

        04850素描

        07217形態(tài)構成(實踐)

        07930動畫制作

        21098動漫設計專業(yè)專科畢業(yè)設計

        中國美術學院

        0571-86652216

        3080604電力系統(tǒng)及其自動化

        02151工程制圖(實踐)

        02270電工原理實驗

        02272電機學實驗

        02274電子技術基礎(二)實驗

        02276計算機基礎與程序設計實驗

        02278微型計算機原理及應用實驗

        02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗

        浙江大學

        ce.zju.edu.cn 0571-88981102

        3080704電子技術

        02270電工原理實驗

        02276計算機基礎與程序設計實驗

        02341線性電子電路實驗

        02343非線性電子電路實驗

        02345數(shù)字電路實驗

        02359單片機原理及應用實驗

        杭州電子科技大學

        0571-88809040

        3080801房屋建筑工程

        02386土木工程制圖(實踐)

        02388工程測量實驗

        02390建筑材料實驗

        02392工程力學(二)實驗

        02395房屋建筑學課程設計

        02397混凝土與砌體結構課程設計

        02399土力學與地基基礎實驗

        02401建筑施工(一)課程設計

        10096生產(chǎn)實習

        浙江大學

        ce.zju.edu.cn 0571-88981102

        3081301印刷包裝技術

        02494印刷機械(實踐)

        02497印品質量控制(實踐)

        06383圖文信息處理(實踐)

        09269印刷概論(實踐)

        09270彩色數(shù)字印前技術(實踐)

        09271印后加工技術(實踐)

        09272新技術知識講座(實踐)

        09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

        09274數(shù)字印刷(實踐)

        義烏工商職業(yè)技術學院

        057983803592

        3100701護理學

        02896病原生物學與免疫學基礎實驗

        02900生理學實驗

        02902病理學實驗

        10268人體解剖學實踐

        10285藥物學(一)實踐

        10288生物化學(三)實踐

        10289護理學基礎實踐

        10290內科護理學(一)實踐

        10291外科護理學(一)實踐

        20022臨床考核(面試)

        浙江大學

        ce.zju.edu.cn0571-88981102

        3100803中藥學

        03036有機化學(四)實驗

        03039中藥化學實驗

        03041中藥鑒定學實驗

        03043中藥炮制學實驗

        03045中藥藥劑學實驗

        浙江中醫(yī)藥大學

        0571-86613544

        4020105金融

        10103公司報表分析

        10218統(tǒng)計學概論實踐

        10270金融專科畢業(yè)論文

        浙江財經(jīng)大學

        0571-88923845

        4020166會展策劃與管理

        08723會展策劃與組織實踐

        08724會展項目管理實踐

        08726會展客戶關系管理實踐

        08728會展信息技術實踐

        08730會展經(jīng)典案例分析(實)

        08731會展設計實踐(實)

        浙江樹人大學

        057188297197

        4020201工商企業(yè)管理

        05857商務溝通與談判(實)

        10216工商企業(yè)管理專科專題調研

        10218統(tǒng)計學概論實踐

        10222基礎會計學實踐

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        4020203會計

        06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)

        10217會計專科畢業(yè)設計

        10218統(tǒng)計學概論實踐

        10222基礎會計學實踐

        浙江財經(jīng)大學

        0571-88923845

        4020211飯店管理

        08640飯店禮貌禮節(jié)(實)

        08643客房與前廳服務技能(實)

        08644餐飲服務技能(實)

        10097畢業(yè)實習報告

        10271飯店康樂服務技能(實)

        10272飯店管理實務(實)

        浙江商業(yè)職業(yè)技術學院

        0571-58108373

        4020234物業(yè)管理

        05568房屋機電基礎知識實踐

        05569房屋維修與管理(實踐)

        浙江工業(yè)大學

        0571-88320108

        4020311空中乘務

        00510秘書實務(實踐)

        01429民航乘務英語(實踐)

        01432空中乘務基礎(實踐)

        01434形體訓練(實踐)

        01435普通話與播音技巧(實踐)

        01611溝通技巧(實踐)

        03920茶藝實訓(實踐)

        03957形象塑造(實踐)

        04572民航安全與應急處理(實踐)

        04575航空服務技能實訓(實踐)

        09420航空服務禮儀概論(實踐)

        浙江育英職業(yè)技術學院

        057186877035

        4050102秘書

        00347辦公自動化原理及應用實踐

        00510秘書實務(實踐)

        00903電子商務案例分析(實踐)

        03334電子政務概論實踐

        10251公關禮儀實踐

        10252公共關系口才實踐

        浙江工商大學

        0571-88071024-8305

        4050224韓國語

        01106韓國語會話(實踐)

        01107韓國語聽力(實踐)

        06916韓語綜合技能考核(實踐)

        09268外貿(mào)單證操作(實踐)

        浙江樹人大學

        057188297197

        4050226商務英語

        00094外貿(mào)函電(實踐)

        00593聽力(實踐)

        00594口語(實踐)

        05857商務溝通與談判(實)

        溫州職業(yè)技術學院

        057788373414

        4050303公共關系

        00510秘書實務(實踐)

        00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

        01611溝通技巧(實踐)

        04106公共關系實務(實踐)

        中國計量學院

        0571-86875601

        4050402服裝藝術設計

        00673素描(二)(人物線描為主)

        00674色彩

        00675構成(平面、色彩、立體)

        00676基礎圖案

        00678服裝效果圖

        00679服裝工藝

        00680服裝結構設計

        00681服裝款式設計

        00682服裝CAD(一)

        00684服裝紙樣放縮

        10091畢業(yè)設計

        浙江科技學院

        0571-85121904

        4050404工業(yè)設計

        00694設計素描

        00695設計色彩

        01594基礎構成

        01596效果圖表現(xiàn)

        01607設計初步

        01608產(chǎn)品CAD

        01609產(chǎn)品工藝基礎

        01610結構基礎

        03842工業(yè)設計專科專業(yè)專題設計

        04107機械制圖(三)(實踐)

        06217人機工程學

        07943工業(yè)設計專科專業(yè)綜合設計

        10211工業(yè)設計專科專業(yè)畢業(yè)設計及論文

        中國美術學院

        0571-86652216

        4050405室內設計

        00640平面廣告設計

        00673素描(二)(人物線描為主)

        00674色彩

        00675構成(平面、色彩、立體)

        00692計算機輔助圖形設計

        00705表現(xiàn)圖技法

        00709室內設計

        00713字體設計

        00714插畫技法

        00715包裝結構與包裝裝潢設計

        00718標志設計

        10072攝影

        10074室內設計制圖

        10075環(huán)境設計

        10077企業(yè)形象設計(CIS)(實踐)

        10078畢業(yè)設計

        浙江科技學院

        0571-85121904

        4080301機械制造及自動化

        02183機械制圖(一)(實踐)

        02186機械設計基礎實驗

        02188電工與電子技術實驗

        02190機械制造基礎實驗

        02192機械制造技術實驗

        02195數(shù)控技術及應用

        03197理論與實踐(畢業(yè)設計)

        10278三維CAD設計與實踐(實)

        10280互換性與測量技術基礎實踐

        浙江工業(yè)大學

        0571-88320108

        4080304模具設計與制造

        01619機械工程基礎實踐

        01621模具材料與熱處理實踐

        01623冷沖壓工藝與模具設計實踐

        01625模具軟件(UG)實踐

        01627模具軟件(PRO/E)實踐

        01629模具數(shù)控加工實踐

        01631級進模與自動模實踐

        01633壓鑄模及其它模具實踐

        02183機械制圖(一)(實踐)

        02221塑料成型工藝與模具設計實踐

        05512現(xiàn)代模具制造技術實踐

        10213模具設計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設計

        杭州職業(yè)技術學院

         

        0571-86916822

         

        4080306機電一體化

        02183機械制圖(一)(實踐)

        02195數(shù)控技術及應用

        02231機械制造實驗

        02235電子技術基礎(一)實驗

        02359單片機原理及應用實驗

        10080電氣控制及PLC技術實驗

        10082CAD/CAM技術(實踐)

        10083綜合設計

        寧波大學

         

        0574-87220028

         

        4080701計算機及應用

        00343高級語言程序設計(一)實驗

        00895計算機與網(wǎng)絡技術基礎(實踐)

        00901網(wǎng)頁設計與制作(實踐)

        02121數(shù)據(jù)庫及其應用實驗

        02317計算機應用技術實驗

        04731電子技術基礎(三)實踐

        07871多媒體應用技術(實踐)

        08418網(wǎng)絡信息資源與利用(實踐)

        10293面向對象程序設計JAVA(實踐)

        寧波大學

         

        0574-87220028

         

        4080744數(shù)控技術應用

        01667數(shù)控加工工藝及設備(實踐)

        01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)

        02183機械制圖(一)(實踐)

        02188電工與電子技術實驗

        04081計算機輔助制造技術(實踐)

        04110公差配合及測量(實踐)

        05788數(shù)控編程(實踐)

        05790數(shù)控機床操作(實踐)

        07998數(shù)控技術應用畢業(yè)實習與考核(實踐)

        溫州職業(yè)技術學院

        057788373414

        4080765計算機控制技術

        01641電器與電機實踐

        01643可編程控制器(西門子)實踐

        01645單片機原理與接口技術實踐

        01646組態(tài)控制技術

        01647變頻器原理及應用

        01648觸摸屏應用基礎

        01650電器控制與PLC實踐

        02151工程制圖(實踐)

        02270電工原理實驗

        04731電子技術基礎(三)實踐

        10214計算機控制技術專科專業(yè)畢業(yè)實習

        杭州職業(yè)技術學院

         

        0571-86916822

         

        4081322食品質量與安全

        01617食品質量與安全專科專題調研報告

        02065無機及分析化學實踐

        02067有機化學(二)實踐

        02518食品微生物化學實踐

        03247食品分析技術實踐

        03789食品生物化學實踐

        03796食品工藝學實踐

        07854儀器分析(三)實踐

        10212食品質量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習

        中國計量學院

        0571-86875601

        4081702汽車運用技術

        02188電工與電子技術實驗

        03986汽車故障診斷與檢測實踐

        05876汽車發(fā)動機構造與維修實踐

        05878汽車底盤構造與檢修實踐

        05880汽車電氣設備與維修實踐

        10191畢業(yè)實習

        10284汽車電腦控制系統(tǒng)(實)

         

        浙江交通職業(yè)技術學院

        浙江師范大學

         

        0571-88174012

        0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

        4082207計算機信息管理

        01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應用實踐

        02317計算機應用技術實驗

        02383管理信息系統(tǒng)實驗

        02651綜合作業(yè)

        04755計算機網(wǎng)絡技術實踐

        06628網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計實踐

        10281Visual Basic 程序設計(實)

        浙江工業(yè)大學

        0571-88320108

        4082209建筑經(jīng)濟管理

        02276計算機基礎與程序設計實驗

        02390建筑材料實驗

        02397混凝土與砌體結構課程設計

        02656建筑施工(二)課程設計

        04228工程量清單計價實務(實)

        10282建筑制圖(實)

        浙江工業(yè)大學

        0571-88320108

        4082238產(chǎn)品質量工程

        01613機電產(chǎn)品質檢技術實踐

        中國計量學院

        0571-86875601

        4090114園林

        00113測量學(實)

        01441計算機輔助園林設計(實)

        02429園林植物栽培管理(實踐)

        02559園林設計(實)

        02691花卉學(實)

        03697盆景與插花藝術(實)

        06640園林規(guī)劃設計(實)

        06641園林工程(實)

        06787園林樹木學實踐

        浙江農(nóng)林大學

        0571-63741669

        4100801藥學

        03025生物化學及生化技術實驗

        03030藥劑學實驗

        03032藥物分析實驗

        10068畢業(yè)實習及考核

        10108藥物化學實驗

        10109藥理學(二)實驗

        浙江醫(yī)藥高等專科學校

        0574-88222703

        5090504淡水養(yǎng)殖

        11788漁業(yè)資源調查(實踐)

        11974常見魚病診治技能實訓(實踐)

        11975水產(chǎn)動物餌料配制技術實訓(實踐)

        11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術實訓(實踐)

        11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核

        浙江廣播電視大學

        057188983038

        5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷

        11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)

        11950農(nóng)產(chǎn)品市場調查(實踐)

        11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)

        11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

        11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核

        浙江廣播電視大學

        057188983038

        5090639社區(qū)管理

        04106公共關系實務(實踐)

        11956社會調查專題(實踐)

        11957民事調解方法與實踐(實踐)

        11958社區(qū)管理實務(實踐)

        11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核

        浙江廣播電視大學

        057188983038

        5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理

        08644餐飲服務技能(實)

        11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

        11966服務禮儀實訓(實踐)

        11967家庭旅館服務實訓(實踐)

        11968農(nóng)家樂旅游調研(實踐)

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        第8篇:管理學案例分析論文范文

        關鍵詞:財務管理學 案例教學 素質教育

        一、引言

        近年來應試教育的弊端日益凸現(xiàn),直接導致了我國教育界和社會各界對改革教學模式、推行素質教育的呼聲愈發(fā)強烈。財務管理學的教學也不例外。1990年美國會計教育變革委員會(AccountingEducation ChangeColnmission)在第一份公告中聲明:學生在學習過程中必須成為主動的參與者而非被動的信息接收者,應該界定和解決那些需要利用多種信息來源的非結構性問題。這在會計教育領域被視為是更多使用案例教學法的一種號召和呼吁。財務管理學是一門極具應用和操作性的管理學科,開展財務管理學案例教學是對以教師為中心、學生被動接收的授課型教學法的一種突破,同時也是實現(xiàn)應試教育向素質教育過渡的新途徑。要實現(xiàn)財務管理學的素質教育,應該從教育思維、教學觀念、課程設置編排、教學內容及其方法等進行全面統(tǒng)籌安排,本文擬從教學觀念、內容及方法等角度對財務管理案例教學法的內容、利弊及相應措施等方面做一些探討。

        二、財務管理學案例教學法內容描述

        (一)案例、案例教學及教學風格 案例教學法源于美國哈佛大學商學院,其教學特點是;精選現(xiàn)實中經(jīng)典案例,通過案例分析、角色模擬、專題討論等啟發(fā)式教學方法,引導學生積極思考、認真總結,將抽象的理論融于實務操作。在財務管理案例教學中,案例及其選擇是案例教學的基本要素。所謂案例是指人們試圖解決的問題以及解決問題所依賴的環(huán)境、事實、意見等;案例教學是指以案例為教學手段,使學生能夠有機會處于決策者的位置,思考問題、解決問題,從而達到提高分析能力、動手能力的目的。財務管理案例表現(xiàn)為多種形式,大多數(shù)都用歸納法進行教學,或是情況診斷,或是決策研究,或是二者結合。具體可將多種形式的案例分為兩種類型:一種是評價案例,描述成功或失敗等一系列案例組織起來教學,能幫助學生理解什么時候特定的管理抉擇和管理風格是有效的;另外一種案例叫決策案例,能使學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考。當然,許多案例往往是把評價和決策聯(lián)系起來,要求學生不但要分析情況,還要給出行動方案。因此財務管理案例教學首先要求學生掌握基本財務知識和基本財務分析技術,在教師的精心策劃和指導下,進入特定事件的現(xiàn)場,通過獨立思考或集體協(xié)作,提高其分析、識別和解決某一具體問題的能力,同時培養(yǎng)正確的財務管理理念、工作作風、溝通能力及協(xié)作能力。另外,開展財務管理案例教學的另一基本要素則是要培育一種蘇格拉底式的循循善誘的教學風格。在案例教學中,教師的職責是促進討論而不是寫正確答案,即使學生有正確答案,也不應輕易表態(tài),而給學生分析問題的機會和分析案例的責任感并對其觀點進行評論和歸納總結。

        (二)案例教學中學生的主要職責 財務管理案例教學中學生的主要職責是準備和參與,讓學生進入企業(yè)(公司)的財務管理角色模擬處境,面對復雜多變的財務管理環(huán)境,學會采取某一種立場,做出財務決斷或決定,即決定作什么或不作什么。具體操作過程如下:首先,閱讀財務管理案例。分三步進行:粗讀,為了避免只見樹木不見森林的閱讀,學生首先必須粗讀案例,獲得案例里所隱藏的基本信息;精讀,即徹底了解案例中所提供的數(shù)據(jù)、信息和事實;進一步閱讀和查找教師推薦的相關資料或根據(jù)自己的判斷查找相關的信息來支持自己的理解和分析。其次,角色轉換。在組織和整理財務管理案例中的相關數(shù)據(jù)和信息時,必須進行角色換位,以財務決策者的身份考慮問題。如案例的主人公是誰,由誰來做出決策,決策后的結果如何,案例中的企業(yè)(公司)性質如何,從事何種業(yè)務,其戰(zhàn)略目標是什么,營銷、生產(chǎn)、財務政策分別是什么等。第三,分析財務管理案例,形成觀點與方案。分析案例過程是財務管理案例教學中最關鍵的環(huán)節(jié)。站在財務決策者角度,在信息不完全或不確定前提下對案例做專題分析、引導性分析和綜合分析。在深入分析的基礎上,形成自己的觀點,推薦自己認為可行的方案。第四,積極參與財務管理案例討論。在現(xiàn)實工作環(huán)境中,―個人的工作能力大致取決于三個方面:分析、溝通和說服他人的能力,而這三方面的能力在案例討論中可以得到全面鍛煉。因為在財務管理案例討論中,不僅要求掌握基本知識的前提下具有綜合運用這些知識的能力,而且要求學生能夠積極參與到教學當中去,具有主動性,能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題,運用職業(yè)判斷,針對案例提供的資料充分思考、討論,這樣才能達到案例教學的預期目的。而且還能讓學生與其他人觀點共享,使自己的觀點經(jīng)受挑戰(zhàn),使認識更加全面,更加深刻。最后,寫出財務管理案例分析報告。經(jīng)過充分討論后,學生應根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告,對以前的分析與討論作一總結,加深理解,并使自己的觀點在大量數(shù)據(jù)和事實的支撐下得到進一步提煉和修正。

        (三)教師的角色定位 在財務管理案例教學中,教師所扮演的角色不可忽視,需要適當引導、詳細記錄和組織學生的案例討論。具體而言,在案例討論前不僅要詳細了解案例的數(shù)據(jù)、事實細節(jié)和相關材料,還要精心準備一系列的問題來引導小組討論。如每班分成5個小組,每小組約10人,小組中一人執(zhí)筆,一人做交流發(fā)言,一人做必要的補充說明;在小組討論中,教師可適當作些簡短的評論,以提問的方式使討論繼續(xù)。當然,教師要避免成為案例討論的中心,避免給出肯定的觀點或答案。在案例討論時要認真聽取學生的發(fā)言并予以記錄,并時不時鼓勵學生參與討論。在案例討論中,教師還需控制課堂討論,使學生的討論激烈、尖銳而又真誠、相互尊重,保證每個學生都能參與到討論中來,并使討論范圍不偏離主題。

        三、財務管理案例教學法的優(yōu)勢與缺陷

        (一)財務管理案例教學法的優(yōu)勢 案例教學旨在配合理論教學的內容和進度,通過教師講授財務管理的理論知識和組織案例討論,引導和督促學生由易到難、由淺到深、由個別到一般、由局部到全面,經(jīng)過調查研究、獨立思考、獨立決策,有序地完成財務管理教學規(guī)定的全部內容,使學生能融會貫通、學以致用。與傳統(tǒng)教學法相比較,財務管理案例教學法的應用具有以下方面的優(yōu)勢:一是改變了傳統(tǒng)教學中教師為主、學生為輔的教學模式。在傳統(tǒng)教學模式中,教師是主體,向學生灌輸大量的基礎理論知識和方法,學生只是被動接受。而在財務管理案例教學中,處于主體地位的應該是學生,教師只是發(fā)揮引導作用,教師和學生之間、學生和學生之間形成―種交流、互動的立體模式。常言道:“授人以魚,不如授人以漁”,會學比學會更重要,點金術比黃金更金貴。如在財務管理教學中,充分利用案例,結合社會現(xiàn)象來設計大量的全真模擬案例,運用“提出案例―掌握知識―分析案例―提出疑問―解答疑問”的教學模式,通過詳細解讀案例背

        景資料,教師首先引導學生積極思考,展開討論,找出案例涉及的知識點,并運用相關理論分析、評價、總結,并形成結論。因此,一方面學生不僅學到了新的財務管理知識,更重要的是運用財務知識進行獨立思考,對知識的掌握不僅靈活而且牢固;另一方面教師通過尋找、設計案例及案例教學;對每位學生學習情況、分析問題的能力等有更多了解,并在師生的相互提問中擴大了學生知識面。二是有助于學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學法是一種開放式的教學,通過引導和鼓勵學生應用已有的理論知識,學習和掌握一些科學研究的方法,自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,設計解決問題的方案,開展調查研究,進行成果交流活動,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。因此,在財務管理案例教學法中,以案例為切入點,學生根據(jù)案例的需要收集相關的信息和資料,在此基礎上運用所學知識對這些信息資料的分類、整理、分析,進而提出解決問題的方法,這樣就可以使學生在思維的不斷深化中,既掌握了基本的理論知識。又提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。三是有利于學生學會溝通與協(xié)作,提高人際溝通能力。在當今科學技術迅猛發(fā)展、全球經(jīng)濟走向―體化的時代背景下,人的社會化程度不斷提高,人的就業(yè)、工作和生活方式發(fā)生了很大變化,人際溝通與協(xié)作能力是現(xiàn)代人生存與發(fā)展的基礎。從適應時展的層面上講'提高大學生的人際溝通能力具有十分重要的意義。在財務管理案例教學中,往往需要經(jīng)過小組討論。在討論過程中形成―種思維的相互撞擊,擦出“火花”,從而形成合理的解決方案。因此,學生在案例討論甚至是爭論的過程中,能夠學會尊重他人,學會認真、仔細地聆聽他人意見,學會用語言去說服他人,有利于學生人際相處能力的提高。

        (二)財務管理案例教學法的缺陷 財務管理案例教學作為一種互動式的教學方式。較之傳統(tǒng)教學模式。在提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性等方面發(fā)揮著它明顯的優(yōu)勢,同時也加快了高校應試教育向素質教育轉變的進程。但應該清楚地意識到在財務管理案例教學中所存在的不足和自身的局限性。一是缺乏適應案例教學的師資。我國高校的教師普遍是在完成學業(yè)后直接進入高校擔任教師,往往缺乏實際工作的經(jīng)驗,無法將理論知識與實際相結合,這樣就缺少組織案例教學的能力。由于受傳統(tǒng)教學思路的限制,形成了以“我”為主的觀念,在課堂上不愿意放棄“主角”,而甘當“配角”。然而,案例教學對教師這一角色的要求較高,教師不僅對財務管理本身的知識要非常精通,對管理學、經(jīng)濟學、經(jīng)濟稅收法律等方面的知識也要有足夠的了解。并且,教師還要具備充分調動學生積極性,完成好課堂教學的任務。譬如在案例討論前教師不僅要啟發(fā)、引導學生;在學生發(fā)生爭執(zhí)時還要能運用一定的技巧結束爭論,繼續(xù)討論;同時還要注意擺正自己的位置,不能越俎代庖,使學生形成依賴心理。因此并非所有的教師都能適應案例教學的需要,教師應當結合自身的實際情況決定是否進行案例教學,不能為“趕時髦”而進行案例教學。二是對學生的要求也較高。在財務管理案例教學中。學生是教學的主角,學生的積極參與是發(fā)揮案例教學作用的重要前提。因此,案例教學對學生的要求也比較高。國外案例教學實踐證明。案例教學針對的學生群體必須具備相應的專業(yè)知識和一定的整理、分析能力,而在我國高校繼擴招后,學生素質普遍有所下降,其相關專業(yè)知識比較薄弱,適應案例教學顯然具有一定的難度。另外,學生參與案例討論的積極性普遍不高;真正進行資料收集、整理、分析,參與案例討論的往往只有那么幾個學生,其余學生則“搭便車”。三是財務管理案例教材的缺乏。教材是教學的基本工具,一部既適合我國國情又符合國際規(guī)范的財務管理案例教材為提高財務管理案例教學效果提供了基礎和保障。但遺憾的是,目前財務管理案例教材并不能適應財務管理本科教學,針對中國財務管理問題的財務管理案例教材更是稀缺。具體而言,有些財務案例教材要么直接從國外引進,案例背景與中國企業(yè)實際情況相差很遠,因為財務管理要受理財環(huán)境的影響,國外案例雖是好案例甚至是經(jīng)典案例,但卻不符合我國實際;要么就是編寫的模擬案例,或是例題的“改編”或“放大”,不能真實反映企業(yè)的實際情況,也不利于學生思路的開闊;還有一部分案例直接來自報紙、雜志等刊物上的內容,缺乏必要的專業(yè)性內容,沒有針對性,不利于學生對專業(yè)知識的掌握。因此,一部既符合我國實際又融專業(yè)知識于一體的優(yōu)秀案例教材是推行財務管理案例教學的基礎和關鍵。

        四、財務管理案例教學完善的措施

        (一)大力提高適合財務管理案例教學的師資質量 前文已述及,案例教學對教師基本素質的要求比較高,并不是所有的教師都可以勝任案例教學。因此為了提高案例教學的效果,高校應打破教學工具、教學設備校園化的傳統(tǒng)思維,積極與制度完善、管理科學的先進企業(yè)取得聯(lián)系,讓任課教師定期到企業(yè)進行上崗培訓,積累一定的實踐經(jīng)驗,再回歸課堂,做到理論與實踐的有效結合。

        (二)教師有責任改進教學方法,提升教學技巧常言道,教學有法,而無定法,貴在得法。改進做法的著力點,是改進教學方法。教學技巧中最講究有“活”有“動”,教學活動應是開放的、有序的、活而不亂的動態(tài)系統(tǒng)。因此,教師不僅要有精湛的專業(yè)知識。對起專業(yè)支撐的基礎知識也要有足夠的了解。還要具備調動學生積極性,完成好課堂教學的任務。譬如在進行案例教學前,教師應作大量的準備工作,包括預先發(fā)放案例,要求學生事先進行案例的熟悉和資料的查閱;熟悉案例中所涉及的主要經(jīng)濟、金融環(huán)境知識。在案例教學進行時,教師要具有啟發(fā)、引導的能力,在學生發(fā)生爭執(zhí)時能夠運用一定的投巧結束爭論,繼續(xù)討論。同時,還要注意擺正自己的位置,不能越俎代庖,使學生形成依賴心理。必要時還需進行必要的啟發(fā)和提示,避免“冷場”狀況的發(fā)生。

        (三)組織恰當?shù)陌咐珜懡滩摹榱俗珜憙?yōu)秀的財務管理案例教材,在教材體例、案例選取、內容體系的設計思路上應充分體現(xiàn)財務管理在理論、實務與政策三個方面的有機統(tǒng)一。通過案例教學,學生能夠在學習財務管理基本原理的基礎上,繼續(xù)提升自身清晰的專業(yè)理念、高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷水準;充分體現(xiàn)財務管理活動對特定的理財環(huán)境和案例教學的實踐性、操作性要求。案例來源盡可能選取帶有“中國特色”的真實案例,并以上市公司案例為主;在案例的選取和內容安排在盡可能反映財務管理課程的基本問題、知識點,既要考慮全面,又要能突出重點,還要把握難點;便于教師教學和學生自學。在案例寫作和體例上,每個案例內容有教學目的與要求、背景知識、案例資料、分析思路、思考題及小案例等部分,這樣既方便教師的教學組織和安排,同時也能使學生能自主閱讀,因為案例中對每個問題進行分析、歸納并得出結論,可供學生們分析借鑒和參考。另外,教師還可引導學生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的經(jīng)典案例,學會篩選、甄別,整理出對自己有用的資料,然后在課堂上討論、交流,形成分析報告,這樣不僅有利于學生學習自主性的提高,也無形中培養(yǎng)、鍛煉了學生收集資料、整理資料、分析資料、撰寫畢業(yè)論文的能力。

        第9篇:管理學案例分析論文范文

        隨著獨立學院的出現(xiàn)和發(fā)展,獨立學院的各個專業(yè)也在不斷完善和發(fā)展。獨立學院通常定位于培養(yǎng)具有一定理論基礎的應用型人才。那么,對于獨立學院工商管理專業(yè)來講,工商管理專業(yè)更要立足于社會需求的應用型人才的培養(yǎng)。獨立學院學生的理論基礎比其他普通高校要薄弱一些,而比專科類院校要強一些,同時又要突出其應用實踐性。社會對于工商管理專業(yè)人才需求趨向的變化,影響著學校對于工商管理專業(yè)課程體系的設置,而課程體系的設置有決定了學生的知識結構,因此,課程體系的設置和依據(jù)學院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

        二、工商管理課程體系改革內容

        工商企業(yè)管理專業(yè)課程設置總體上以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標、基本規(guī)格要求為基準,結合教育部本科教學評估的標準,本著起點高、內容新、學時少而精的原則。公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技術課、專業(yè)限定選修課、公共選修課、獨立實踐教學公共必修子系統(tǒng)即公共基礎平臺,是全校學生必須修讀、為提高全體學生的道德素質、身體素質,掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設置的通識教育類課程。專業(yè)基礎子系統(tǒng)即學科基礎平臺,是工商企業(yè)管理學科中各專業(yè)的學生必須修讀的課程,為將在某一學科領域從事理論研究與實踐的學生掌握該學科領域和相關學科領域的基礎知識、基本能力而設置的課程。專業(yè)技術課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎平臺,是同一專業(yè)的學生必須修讀,為從事某一專業(yè)學習的學生掌握該專業(yè)的基礎知識和基本能力而設置的課程,包括專業(yè)主干課程、專業(yè)實驗、實習等。專業(yè)限定選修課設置兩個模塊“,模塊”是根據(jù)不同學生的個性要求和專業(yè)特點而設置的選修模塊,模塊包括管理模塊、經(jīng)營模塊、地方經(jīng)濟模塊,學生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學分數(shù)。

        三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

        1.教師配備:數(shù)學老師和專業(yè)課老師。數(shù)學課程是很多獨立學院學生非常頭疼的課程,因此首先從對數(shù)學的認識和數(shù)學教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這些基礎課程上,簡化數(shù)學推導過程,注重數(shù)學的實際應用和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外《統(tǒng)計學》和《運籌學》需要由經(jīng)濟管理學院本學院教師主要來講授其中數(shù)學方法在實際工作中的應用以及整個進行統(tǒng)計工作的思路,來解釋為什么用某種數(shù)學方法以及過程,而數(shù)學老師和經(jīng)管院教師講課的出發(fā)點和角度是不同的,另外在教師的安排上盡可能讓同一個教師,為同一個專業(yè)反復來講這么課程,這樣老師可以更深入地鉆研這門課程對于這個專業(yè)學生專業(yè)領域的應用,同時也可以提升學生學習這門課程的興趣,另外也把這幾門課程的知識點能夠系統(tǒng)地結合起來。

        2.教學方法:案例教學和學生自學,學生上臺發(fā)揮,社會調查和市場調查。改變傳統(tǒng)的老師填鴨式地教學方式,采取各種形式來調動學生的積極性。增強舉例教學和案例教學在課堂中的應用。首先舉例教學是為了讓學生更好地理解理論知識,而案例教學是學生能夠身臨其境更好地實踐理論知識或者得出不同的結論。對于獨立學院的學生來講,學習的積極性和主動性差一些。培養(yǎng)學生學習的主動性,開展1個學分的自學課程,由專業(yè)教師來推薦學習課程和學習內容,通過寫小論文等形式來進行考察。另外,各門學科增強社會調查的作業(yè)布置,讓學生學會設計調查問卷,并且學生對問卷結果來進行處理和分析,總結成調查報告。

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