描寫星星的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫星星的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫星星的作文范文

★ 月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。

★ 一輪圓月升起來(lái)了，像一盞明燈，高懸在天幕上。

★ 月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。

★ 圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。

★ 明凈似的圓月，已經(jīng)被遠(yuǎn)方藍(lán)藍(lán)的高山托上天空。

★ 月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

★ 夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。

★ 一輪杏黃色的滿月，悄悄從山嘴處爬出來(lái)，把倒影投入湖水中。

★ 滿月像個(gè)黃黃的燈籠，從東方天邊挑起在天空。

★ 夜晚，滿月升起來(lái)了，一片寧?kù)o隨著銀霧般的月光灑在大地上。

★ 月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過(guò) 柳梢，留下溫和的笑容。

★ 月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦，剛剛從東天邊上來(lái)，就又羞答答地鉆進(jìn)樹(shù)葉子里藏起來(lái)。

★ 月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

★ 月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開(kāi)面紗，露出嬌容，整個(gè)世界都被月色浸成了夢(mèng)幻般的銀灰色。

★ 月亮是那么明亮，把大地照得一片雪青，樹(shù)木、房屋、街道都像鍍上了一層水銀似的。

★ 門外西邊的林梢，掛著的上弦月已經(jīng)變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

★ 清晨，殘?jiān)孪褚粔K失去了光澤的鵝卵石，拋在天邊。

★ 一枚新月好像一朵白色梨花，寧?kù)o地開(kāi)放在淺藍(lán)色的天空中。

★ 夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長(zhǎng)河里。

★ 月亮像一張弓，彎彎地掛在天空。

★ 一鉤新月從遠(yuǎn)處的林子里升了起來(lái)，它那樣白凈，就像剛煉過(guò)的銀子似的。

★ 一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸了出來(lái)。

★ 一彎新月升起來(lái)了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾著碧輝。

★ 一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來(lái)一片情思。

★ 一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空，清澈如水的光輝普照著大地。

★ 新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝椏間。

★ 半個(gè)月亮斜掛在一棵槐樹(shù)尖兒上，好像一瓣橘子。

★ 月亮小得像一只發(fā)卡，彎得使人心醉。

★ 一彎朦朧的月亮正林蟬翼般透明的云里鉆出來(lái)，閃著銀色的清輝。

★ 夜空中的一彎銀鉤，灑下無(wú)限清輝。

★ 月牙兒彎彎的，像姑娘們笑得甜甜的嘴。

★ 月牙兒下邊，柳梢上面，有一對(duì)星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。

★ 彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。

★ 窗外彎彎的月牙兒，像開(kāi)放在幽藍(lán)的夜空中的瓣。

★ 那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛(ài)。

★ 月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。

★ 月亮升起來(lái)了，紅暈暈的，活像誰(shuí)從東方地平線上挑起個(gè)大紅燈籠。

★ 月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。

★ 月亮姑娘升起來(lái)了，仿佛正悄悄地對(duì)身邊的小星星說(shuō)話。

★ 一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。

★ 初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。

★ 月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

★ 一縷清柔的月光透過(guò)窗子，灑在了窗臺(tái)上，窗臺(tái)宛若鍍了銀。

★ 月光，像一匹銀色的柔紗，從窗口垂落下來(lái)。

★ 月光穿過(guò)樹(shù)陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。

★ 十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍(lán)墨藍(lán)的夜空上，顯得格外皎潔。

★ 冷月高掛枝梢，寒風(fēng)把光禿禿的樹(shù)枝，吹得呼呼直叫。

★ 初冬的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰一樣的銀輝。

★ 月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。

★ 月亮從樹(shù)林邊上升起來(lái)了，放出冷冷的光輝，照得積雪的田野分外白，越發(fā)使人感到寒冷。萬(wàn)點(diǎn)繁星如同撒在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著燦燦銀輝。

第2篇：描寫星星的作文范文

【關(guān)鍵詞】 景物描寫 感性認(rèn)識(shí) 二次作文 方法掌握

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-064-01

初中生在寫作時(shí)一般能夠把握住中心，也能講得清事情的來(lái)龍去脈，語(yǔ)句表達(dá)大都通順流暢。但是，學(xué)生們?cè)诟星楸磉_(dá)方面缺少有效的手段，文章往往直白、平淡。這種缺乏文學(xué)藝術(shù)美的文章，很難得到好評(píng)。

針對(duì)這一問(wèn)題，近年來(lái)我嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“利用景物描寫來(lái)表達(dá)感情”的寫作專題訓(xùn)練。

一、感受景物描寫的意境美，培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)

景物描寫在交代背景、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛等方面起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。而學(xué)生大多只能做到意會(huì)，不能言傳，寫作的時(shí)候不知道寫景，不會(huì)寫景的情況比比皆是。

于是在開(kāi)始習(xí)作前我就把握教學(xué)時(shí)機(jī)，有意識(shí)地在平常教學(xué)中把景物描寫的藝術(shù)美突顯出來(lái)，加以分析說(shuō)明、總結(jié)探究，使學(xué)生有一定“用景物描寫來(lái)表達(dá)感情”的感知積累，為下一階段樹(shù)立明確的練筆意識(shí)奠定好基礎(chǔ)。

比如，在八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》的教學(xué)中，我就把該課第一段的景物描寫作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)景物描寫是怎樣表達(dá)作者感情的，引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)分析：為什么第一段里寫了“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……”而在第二段作者卻又再次寫道“敵人監(jiān)視著葦塘”，這樣看來(lái)，第一段是語(yǔ)義重復(fù)完全可以刪除！我的觀點(diǎn)一拋出來(lái)，就引起了孩子們的熱烈討論：……“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀景色的優(yōu)美?？墒牵谶@美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)敵人的憎恨?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的抗?fàn)幍淖藨B(tài)形象地烘托了出來(lái)。

二、學(xué)練同步掌握景物描寫技法，享受寫作的內(nèi)涵美

到練筆的時(shí)候了，為了孩子們能更直觀的進(jìn)行景物描寫，我就刻意設(shè)置一些游記類的作文題?？墒呛⒆觽儗懙膬?nèi)容開(kāi)始的時(shí)候總是圍繞著寫事或抒情，當(dāng)眼前那無(wú)限精彩優(yōu)美的風(fēng)景盡收眼底時(shí)，他們卻無(wú)從下筆：“在一個(gè)清新的早晨，我們精神抖擻的向山頂出發(fā)了。大概二十分鐘后，我終于來(lái)到了最后登頂?shù)囊欢坞A梯處?；仡^看了看山下，雖然還是有點(diǎn)眩暈，但也沒(méi)有多大感覺(jué)。攀登上階梯，坐在小亭的石墩上，看山腳下的湖面，再看看遠(yuǎn)方的山峰，風(fēng)景真美呀，稍事休息后，我就下了山?！?/p>

文章敘事清楚，但只有“一個(gè)清新的早晨”一句景物描寫，還有一處“遠(yuǎn)方的湖面”很適合展開(kāi)景物描寫來(lái)表達(dá)思想感情，卻被忽略了。問(wèn)了學(xué)生以后才知道，他也想寫景，可下筆不僅不能傳情達(dá)意，反而顯得雜亂無(wú)章。我就從他們熟悉的《挖薺菜》入手分析，使他們懂得了景物描寫就像繪畫：有遠(yuǎn)景有近景，有天上景有地上景，有植物景有動(dòng)物景，有視覺(jué)景有聽(tīng)覺(jué)景，有動(dòng)景有靜景。我們要按照觀察的角度、類別、層次的不同，遵循一定的順序來(lái)進(jìn)行才不會(huì)讓讀者眼花繚亂，才會(huì)有美的享受。明白了這一點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行二次作文的時(shí)候就有了不凡的表現(xiàn)：“在一個(gè)清新的早晨，天上飄動(dòng)著淡淡的云，陽(yáng)光也不那么熱烈，我們精神抖擻的向小山頂出發(fā)了。不到半個(gè)小時(shí)，我就站在了山頂上：靜聽(tīng)山溪叮咚，鳥(niǎo)雀鳴叫……向山下望去，頓時(shí)，被迷人的景色吸引住了。近處，星湖岸邊垂柳拂水，花兒吐艷，三三兩兩的游船像片片柳葉在寬闊的湖面上飄蕩，燦爛的陽(yáng)光照在水波瀲滟的湖面上，反射出粼粼的金光；遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹(shù)成蔭，又有花兒相映襯，把整座山峰打扮得分外嬌嬈，山頂上翹檐的寺院樓閣掩映在濃蔭之中，透過(guò)樹(shù)梢，隱約可見(jiàn)。風(fēng)景真美呀！在伙伴們的催促下，我只好戀戀不舍得向山下走去。”

這樣一來(lái)，掌握了寫景的一些基本技巧和層次安排，孩子們不再把寫景當(dāng)作負(fù)擔(dān)了。我就又逐步引導(dǎo)他們嘗試著“借景抒情、寓情于景、景情交融”，進(jìn)行了深一步的習(xí)作練習(xí)。在進(jìn)行命題作文《那一次，我終于戰(zhàn)勝了自己》練筆時(shí)，我更是提醒學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行景物描寫。有個(gè)同學(xué)寫的是戰(zhàn)勝怕黑的膽怯心理，開(kāi)頭是這樣寫的：“夜深了，四周一片漆黑，沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。我翻來(lái)覆去睡不著……”

這樣開(kāi)頭的景物描寫中很難表現(xiàn)出懼怕心理，不能為下文的感情表達(dá)營(yíng)造和諧的氛圍。經(jīng)過(guò)我的提示，學(xué)生修改后，最終成文：“深夜，四周一片漆黑，星星和月亮都不知躲到哪里去了，鳥(niǎo)兒的‘啁啾’聲沒(méi)了，它睡了吧！狗兒的‘汪汪’聲沒(méi)了，它睡了吧！貓兒的‘喵喵’聲沒(méi)了，它睡了吧……似乎一切都已沉睡，四周是一片死一般的靜寂！”

第3篇：描寫星星的作文范文

一、恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法

修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，不但能使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

例如朱自清的《春》“中一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”一句便運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地刻畫出了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；又如“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)相開(kāi)放的繁榮場(chǎng)景。萬(wàn)物被賦予了人的表情、動(dòng)作、感情，更為生機(jī)盎然。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用的是比喻的修辭手法；如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，更加具體生動(dòng)。

又如劉成章的《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！币欢尉蛯懙梅浅：茫迷谶\(yùn)用比喻使描寫對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。該句使用排比的修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更加突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的氣勢(shì)。

當(dāng)然修辭手法的運(yùn)用要以語(yǔ)言環(huán)境的需要為原則。寫作中可運(yùn)用的修辭方法還有很多，如對(duì)偶、夸張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等等，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一定能使作文的語(yǔ)言“靚”起來(lái)。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞

準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞和形容詞能使文章中的形象更加鮮明生動(dòng)。

例如，魯迅在《社戲》中描寫“我”和小伙伴們一同去趙莊看戲的過(guò)程：“母親送出來(lái)吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?！边@段描寫運(yùn)用了動(dòng)詞“點(diǎn)、磕、退、出、架”，細(xì)膩逼真地刻畫出了小伙伴們劃船動(dòng)作的嫻熟，以及我們?nèi)ペw莊看戲時(shí)愉快、高興的心情。

再如布封的《松鼠》一文中有這樣一段文字：“它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。”布封在介紹松鼠的時(shí)候，運(yùn)用了“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”四個(gè)形容詞來(lái)分別描寫松鼠的“面容、眼睛、身體、四肢”，準(zhǔn)確地描寫了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，躍然紙上。

三、注意使用疊詞

使用疊詞不僅能使描繪、說(shuō)明準(zhǔn)確，而且能使語(yǔ)言更富有節(jié)奏感。

如豐子愷的《竹影》中的“漸漸、參參差差、明明暗暗、一跳一跳、蕭蕭、一縷一縷”，劉成章《安塞腰鼓》中的“茂騰騰、咝溜溜、風(fēng)蕭蕭、隆隆、呆呆的”等等，都是非常好的例子。

另外還可以使用一些同義詞、反義詞等，使我們的語(yǔ)言富有變化，同時(shí)還要注意詞語(yǔ)的感彩。

第4篇：描寫星星的作文范文

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣是最好的老師。怎樣使學(xué)生覺(jué)得有興趣呢？一方面可采用一些有趣的方式，如講故事，也可以猜人物，讓學(xué)生注意觀察班里一個(gè)同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)描寫出來(lái)，叫另一個(gè)同學(xué)猜說(shuō)是誰(shuí)，猜對(duì)了，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。另一方面，校園的生活是豐富多彩的，如清晨有趣的晨練、莊嚴(yán)的升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，教師要做有心人，要指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、想、玩中獲得真切感受，挖掘?qū)懽鞯乃夭?，把寫作與有趣的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這些訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的寫作能力。

二、注意觀察訓(xùn)練

多觀察，善于觀察，以提高作文水平有特別重要的意義。小學(xué)生寫作文不具體，原因很多，最重要的是“言之無(wú)物”，而“言之無(wú)物”又主要是“無(wú)物可言”。要解決“物”的問(wèn)題，解決描寫的對(duì)象，解決素材的問(wèn)題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在觀察過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水平有限，必須靠老師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

三、在閱讀教學(xué)中抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)

閱讀是作文之父，沒(méi)有大量的閱讀是寫不好作文的。要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)中注意讓學(xué)生從閱讀中獲取生活積累、語(yǔ)言積累，而且注意發(fā)揮作文和閱讀的相互促進(jìn)作用。形成在閱讀中理解語(yǔ)言，在寫作中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；在閱讀中感悟語(yǔ)言文字，在寫作中運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意；在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中運(yùn)用寫作方法，使閱讀與寫作連為一體，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)，老師要讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會(huì)，從而形成儲(chǔ)備。教師在閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

五、加強(qiáng)課外閱讀

第5篇：描寫星星的作文范文

就是通過(guò)人的感官（眼、耳、鼻、舌口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）及對(duì)物體的多重感知。

如朱自清《春》一文中“春花圖”：

“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪（視覺(jué)）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X(jué)）；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去（聽(tīng)覺(jué)）。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的（視覺(jué)）?！?/p>

仿寫：風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)了雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。空中傳來(lái)一聲鳥(niǎo)的鳴叫聲，抬頭望時(shí)，鳥(niǎo)已飛過(guò)，沒(méi)留下一絲痕跡。

五、畫面法，真實(shí)地還原場(chǎng)景

寫作時(shí)可以憑借圖畫使語(yǔ)言文字在頭腦中鮮活起來(lái)，然后根據(jù)內(nèi)容與意境將圖畫分解開(kāi)來(lái)，最后再寫下來(lái)。生活中的一些引人入勝的小瞬間讓人怦然心動(dòng)，如果能像拍照一樣真實(shí)地還原場(chǎng)景，就一定是能感染讀者的好文章。

寫景應(yīng)注意：1.仔細(xì)觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)；2.注意描寫方式，使景物活靈活現(xiàn)；3.必須真實(shí)，達(dá)到寫景抒情的境界。

劉濤同學(xué)是個(gè)理科尖子生，一次在考試中，作文竟破天荒地拿到了全班的最高分。當(dāng)我問(wèn)他有何秘訣時(shí)，他說(shuō)：“好像是突然開(kāi)竅似的，寫作文時(shí)腦海中浮現(xiàn)出爸爸拎著拖鞋，赤著腳在客廳行走的畫面。這樣寫起作文來(lái)就一呵而成，很容易了?！?/p>

看來(lái)他是掌握了用畫面法寫作文的技巧了！那次作文題目是《無(wú)聲的愛(ài)》，而劉濤同學(xué)描寫的這一面畫正好扣題，這樣的文章能拿到高分也就不足為奇了。

如婁底2016年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中，第15小題如下：

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了一幅怎樣的畫面？

標(biāo)準(zhǔn)答案為：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但天盡頭有一縷孤煙在升騰。傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。

本題既考學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解能力，又考學(xué)生景物描寫的能力。解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)抓住詩(shī)句中的各個(gè)意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言加以描述，并抓住題目中的“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行構(gòu)圖，并通過(guò)描寫這些景物營(yíng)造出雄奇、蒼涼的意境。

描寫景物要注意以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真觀察；2.抓住景物特征；3.運(yùn)用描寫方法。

老師播放一段《高山流水》的曲子或《二泉映月》，然后讓學(xué)生分組寫，限時(shí)五分鐘。

評(píng)點(diǎn)要點(diǎn)：1.描寫了哪些景物？2.怎樣描寫的？3.用詞恰當(dāng)嗎？如何修改？

同學(xué)們分組推選一名同學(xué)示范朗讀，大家聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)。

下面是同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫景物的方法寫的描寫景物的片段。

范文一：

“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水?！甭?tīng)著耳旁流淌的音樂(lè)，仿佛回到了那個(gè)有著蔥郁高山，流水在山澗空谷回音不絕的年代；回到了有著“欲將心事付瑤琴”，弦斷有人聽(tīng)，也有人懂得關(guān)于知音的千古傳說(shuō)的時(shí)代……

在古箏曲《高山流水》的欣賞中，我想象著知音相遇、相知的所有可能。在第一段的引子部分，旋律響起來(lái)了，宛若悠蕩山谷中不知從哪飄來(lái)的一陣絕奏，猶見(jiàn)高山之巔，云霧繚繞，飄忽不定。不知當(dāng)年的樵夫鐘子期是不是就是在這高山深谷樵作時(shí)，被這段音樂(lè)所吸引，循著樂(lè)聲，來(lái)覓這操琴之人。

范文二：

錫惠公園位于錫山與惠山山麓，映山湖連接其中，這里樹(shù)木茂密，風(fēng)景明媚。山上的一泓清泉經(jīng)唐朝“茶神”陸羽品嘗，被評(píng)為“天下第二泉”，泉水至今不曾干涸。泉邊茶亭可供游人品茗，但水質(zhì)想必已與唐時(shí)相去甚遠(yuǎn)了。不遠(yuǎn)處，有一低小茅亭和竹爐山房獨(dú)坐其中，十分清靜。

據(jù)說(shuō)阿炳失明前后常常在這里獨(dú)坐，想來(lái)，在那些月白風(fēng)清的深夜，阿炳便是坐在這里，將幽幽的琴聲和著淡淡的月色，回蕩在第二泉上。側(cè)耳聆聽(tīng)，果有琴聲從茶亭那邊裊裊傳來(lái)，如泣如訴，如怨如訴，為第二泉平添了一道凄美的風(fēng)景。

面對(duì)那月光雖明，世道卻暗；泉水雖甜，人世卻苦；水面雖平，人間不平的現(xiàn)實(shí)，他心中倍感凄涼。也許眼盲的人于聲響格外敏感，看不見(jiàn)光怪陸離的人間幻象，唯有用心靈的聲音來(lái)哭訴生命的悲涼。于是，阿炳借景抒情，融情于景，傾訴辛酸，遂將此曲取名為《二泉映月》。

景物描寫能勾勒出典型的環(huán)境，創(chuàng)造出人物活動(dòng)的氛圍，有助于表現(xiàn)中心。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇與中心有關(guān)的典型景物，然后運(yùn)用多種方法，適當(dāng)加入修辭描寫，最后連串成段。

在作文中，景物描寫的運(yùn)用范圍很廣泛。如開(kāi)頭段寫景，烘托文章某種特定氛圍，交代時(shí)間、季節(jié)等；中間穿插寫景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾寫景，增添文章優(yōu)美的韻味，烘托人物心情等?？傊?，學(xué)會(huì)寫景是寫好作文的秘訣之一。

生活中總有一些畫面揮之不去，徜徉于流轉(zhuǎn)的四季：與自然對(duì)話，心靈會(huì)純凈安寧；遨游于山水的海洋，與風(fēng)景神交，思想會(huì)豐富深邃；描寫感人的場(chǎng)景與美好相擁，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光。一幀幀撩撥心弦的畫面無(wú)不讓我們沉醉，流連。

第6篇：描寫星星的作文范文

關(guān)鍵詞：遣詞造句 寫法手法 修辭手法 作文想象力

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.183

作文教學(xué)中，學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)是一個(gè)繁復(fù)的工程，需要我們教育者認(rèn)真思考研究。我在教學(xué)的過(guò)程中，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力，從修辭書法的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力，從作文的結(jié)構(gòu)出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力，從作文的寫作方法訓(xùn)練方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力，還可以從閱讀文學(xué)作品的時(shí)候來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力，等等。這些途徑是培養(yǎng)學(xué)生作文想象力的最佳途徑，是我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的。下面，我就和大家一起分享一下我的教學(xué)成果。

一、從賞析課文入手培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力

作文教學(xué)在于一個(gè)讀字?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是此理。在學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)上，我們可以隨時(shí)抓住課文中的語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練。如古詩(shī)詞的教學(xué)，這方面的語(yǔ)句就特別的多?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！碧一ㄌ妒鞘裁礃拥囊粋€(gè)的潭，能引起大詩(shī)人李白如此的雅興呢？桃花潭的美景又是如何的呢？是不是桃花開(kāi)的非常的多，滿山遍野都是桃花呢？教學(xué)中，我們就要這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去想象。然后，再讓學(xué)生想，水是什么樣的水，真的就那么深嗎？也許真的就那么深，也許是作者的夸張，為的是下文的抒情。潭水是永遠(yuǎn)流不盡的，那么汪倫和李白的感情也是和流水一樣，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。這樣既分析了內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的作文想象力，可以說(shuō)是一石三鳥(niǎo)的教學(xué)效果。還有李白的詩(shī)句，“手可摘星辰”。人的手有那么長(zhǎng)嗎？不可能啊！天上的星星有那么低嗎？也不是??！那么李白是怎么摘到星星的呢？學(xué)生自然可以想到“危樓高百尺”。是樓高啊！這個(gè)樓有多高呢？作者沒(méi)有直接寫樓怎么怎么高，而是通過(guò)人站在樓上一伸手可以摸見(jiàn)星星來(lái)寫的，這是側(cè)面描寫。教師分析到這里，學(xué)生就會(huì)在腦子里構(gòu)建一個(gè)高樓的形象，可以頂?shù)教焐系母邩恰＿@種大膽夸張的藝術(shù)手法，正是李白作文想象力豐富的表現(xiàn)。所以，我們隨手拈來(lái)，舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)就能水到渠成，毫不費(fèi)力。

二、從文章結(jié)構(gòu)入手培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力

現(xiàn)在教材中六年級(jí)作文《窮人》這一課，內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)，對(duì)小學(xué)生而言要把它完全理解掌握尚需一定的時(shí)日。但是，我們就其中的某個(gè)方面，不妨探討一下，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力。課文的結(jié)尾就很獨(dú)特，丈夫最終決定收留下兩個(gè)孤兒，桑娜拉開(kāi)帳篷，當(dāng)丈夫看到并排的四個(gè)孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么呢？他是贊美妻子還是埋怨妻子事先不跟他商量呢？文章沒(méi)有寫。這時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析課文，托爾斯泰為什么不寫呢？那么寫出來(lái)好呢還是不寫出來(lái)好呢？教師這么一問(wèn)，肯定能一石激起千層浪，調(diào)動(dòng)學(xué)生探討的積極性。這是寫作手法的探討，也是對(duì)文章主題的探討。主人公美好的心靈作者不發(fā)一言，讓讀者自己去評(píng)斷，這比作者寫出來(lái)的藝術(shù)效果要好得多。每個(gè)人對(duì)作品的理解不同，可以得出不同的答案來(lái)。這種言盡而意未盡的藝術(shù)效果，正是我們學(xué)習(xí)掌握的技巧。

三、從寫作手法入手培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)學(xué)生的作文想象力的培養(yǎng)不夠重視，他們的作文教學(xué)就停留在抄襲作文的層面上，壓制學(xué)生背一些例文。這種背例文的方法就是典型的填鴨式教學(xué)，最后把學(xué)生的作文想象力給毀了，學(xué)生除了抄在就沒(méi)有任何辦法可想了。這點(diǎn)我在剛接手新生的時(shí)候體驗(yàn)的非常多。一聽(tīng)說(shuō)寫作文，學(xué)生馬上翻課桌抽屜，看看作文選帶來(lái)了沒(méi)有，如果帶了就歡呼雀躍，如果沒(méi)帶就灰心喪氣。離開(kāi)作文選就真的死路一條嗎？后來(lái)，我通過(guò)調(diào)查才知道是填鴨式教學(xué)的惡果。怎么辦呢？慢慢來(lái)吧。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生知道了作文離開(kāi)作文選也能寫出好文章來(lái)。這其中的秘訣就是培養(yǎng)學(xué)生作文的作文想象力。每當(dāng)分析課文內(nèi)容或者是寫作方法時(shí)，和作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生作文的情感要素。具體怎么操作，每課有每課的重點(diǎn)，我就不一一舉例了，大家在具體的教學(xué)之中慢慢實(shí)施吧。

四、從修辭手法入手培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力

幾乎所有的課文都有修辭手法的，比喻、擬人等幾乎每天都能見(jiàn)到。人往往犯的錯(cuò)誤就是熟視無(wú)睹。很多教師覺(jué)得這個(gè)有什么好講的，所以就忽視了。小學(xué)生的思維能力正處在發(fā)育階段，說(shuō)他們想象豐富可真豐富，說(shuō)不豐富也真的不豐富。簡(jiǎn)單的一個(gè)比喻，他們?cè)谟玫臅r(shí)候就漏洞百出錯(cuò)誤連篇，細(xì)一想，關(guān)鍵是我們教師沒(méi)有培養(yǎng)好他們的作文想象力。比喻需要事物和事物之間進(jìn)行聯(lián)想比較，找他們的相似點(diǎn)，如果作文想象力不好你就找不出他們的相似點(diǎn)，也寫不出通順的語(yǔ)句來(lái)。比如現(xiàn)在的節(jié)令是秋季，身在農(nóng)村的我們，每天看見(jiàn)地上成熟的高粱、稻谷、玉米、葵花等，樹(shù)上成熟的大紅棗、蘋果、葡萄、梨等，天空中的云卷云舒、大雁南飛、天高云淡等，難道你的腦海中就只剩下一個(gè)“美”字？別人在看到成熟的稻谷時(shí)想到“笑彎了腰”，看到成熟的玉米時(shí)想到“金燦燦的牙齒”，你的腦海想到什么呢？真的無(wú)動(dòng)于衷嗎？不是的，是我們沒(méi)有開(kāi)動(dòng)我們想象的武器，把這大千世界描繪一番。直接描寫可能有點(diǎn)困難，也不能寫出好的語(yǔ)句來(lái)，這時(shí)就調(diào)動(dòng)想象了，運(yùn)用修辭來(lái)描繪神奇的大自然。這樣，我想一定能寫精彩的文章來(lái)的，關(guān)鍵是我們?cè)诿枥L大自然的時(shí)候作文想象力有沒(méi)有。

第7篇：描寫星星的作文范文

那是一個(gè)單元考，我對(duì)這次考試可是有十足的把握，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我先瀏覽了一遍卷子，真好！這些題目我都會(huì)做。我立馬拿起了筆，三下五除二就搞定了。當(dāng)我看見(jiàn)作文的題目是寫節(jié)日時(shí)，我更開(kāi)心了。因?yàn)橹暗膯卧魑木褪菍懝?jié)日的，而我的作文還受到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。我一邊寫，一邊回憶我上次的作文，還加上了一些好詞佳句。

我拿著我的考卷和作文信心滿滿地走向老師的講臺(tái)。這天晚上我興奮不已，猜想著我的作文一定能得高分。

第二天一上課，老師就把成績(jī)公布了。果然不出我所料，我得了第一名。當(dāng)我把試卷領(lǐng)下來(lái)時(shí)我又高興又有些遺憾。我高興是因?yàn)槲业昧说谝幻?，我遺憾是因?yàn)槲姨中牧?，如果我再?xì)心一點(diǎn)，我就可以考滿分了，原來(lái)那兩分是因?yàn)槲覍懥隋e(cuò)別字才會(huì)丟了那兩分。

老師表?yè)P(yáng)了我的作文，夸我寫的具體、生動(dòng)。尤其是細(xì)節(jié)描寫很到位，其中那個(gè)“擦”字用得特別恰當(dāng)。我希望自己多得幾次第一。

第8篇：描寫星星的作文范文

那么怎樣才能盡快實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為，教師首先應(yīng)把鮮活具體作為記敘文寫作教學(xué)的基本要求。因?yàn)橹挥絮r活具體地寫人敘事、寫景狀物，才能強(qiáng)烈地感染讀者。而要將人、事、物的狀態(tài)或過(guò)程鮮活具體地描繪出來(lái)，則需要綜合運(yùn)用記敘與描寫等多種表達(dá)方式。尤其是記敘與描寫的結(jié)合運(yùn)用，可使記敘文中所寫之人、所敘之事鮮活具體。

在記敘文教學(xué)時(shí)，落實(shí)“鮮活具體”這一記敘文的基本要求，應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)：

一、寫人，讓人物生動(dòng)活潑。

人只要活著，總要?jiǎng)拥?，看在我們眼里的外貌也不?huì)像照片上那樣靜止。我們?cè)趯懲饷矔r(shí)，把人的眉眼、神態(tài)和動(dòng)態(tài)寫出來(lái)，人物形象才更加鮮明生動(dòng)。如我的學(xué)生是這樣描述他可愛(ài)的妹妹的：“倩倩不到兩歲，胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，一對(duì)水靈靈的大眼睛老是眨呀眨的，像兩顆閃爍的星星；一對(duì)朝天小辮上，拴著粉紅色的發(fā)帶，一動(dòng)起來(lái)就一顛一顛的，像兩只飛舞的蝴蝶；一張小嘴紅嘟嘟的，一笑兩邊還會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩呢。倩倩好可愛(ài)呀?！边@段描寫中的小倩倩，像在我們眼前活蹦亂跳的孩子，而不再是一張靜止的照片了。我們?cè)诿鑼懭宋锿饷矔r(shí)，不僅要突出在靜止?fàn)顟B(tài)下人物的樣子，也要努力表現(xiàn)人物在做動(dòng)作時(shí)的變化，這樣更能抓住人物的特征，讓讀者了解人物的性格。

二、敘事，讓事件起伏曲折。

敘事作文要善于安排情節(jié)，使情節(jié)有變化，生動(dòng)而吸引人。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是不能讓情節(jié)順順當(dāng)當(dāng)、平平靜靜，而是要讓情節(jié)起起伏伏，最好能有“好戲”看。如我曾指導(dǎo)的學(xué)生劉斌以“趕走饞蟲”為題作文的片段：

“‘今天買什么吃呢？’我一睜開(kāi)眼睛，饞蟲就從喉嚨里鉆了上來(lái)。牛肉干的味道不錯(cuò)，就是貴了點(diǎn)，光從早飯錢中省些下來(lái)，還不夠……我便借口給災(zāi)區(qū)捐款向爸爸要了10元錢。心想，今天可以吃個(gè)痛快了！”

“‘丁零零！’這節(jié)是班會(huì)。老師在黑板上寫了幾個(gè)大字：‘零花錢花在哪兒？’要求同學(xué)們談?wù)劻慊ㄥX是怎么花的?！职置刻旖o我2元零花錢，我把它們存下來(lái)訂書報(bào)！’班長(zhǎng)一說(shuō)完，大家就報(bào)以熱烈的掌聲?！野蚜慊ㄥX都放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里，到時(shí)候捐給災(zāi)區(qū)。’……老師聽(tīng)得滿臉笑容：‘都是好孩子！你們做得很好!劉斌，你上來(lái)說(shuō)說(shuō)?！抑缓镁帲骸康叫瞧谔?，我就去看望軍屬王奶奶，用零花錢給她買豆腐、包子、蛋糕……’同學(xué)們都用敬佩的目光看著我。老師滿意地望著我，又對(duì)大家說(shuō)：‘這個(gè)星期天，我們和他一起去看王奶奶，好嗎？’”

這篇習(xí)作寫的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，可是小作者卻非常善于安排情節(jié)，制造出“曲折”。先是“我”為貪吃零食，撒謊騙了爸爸10元錢，誰(shuí)知班會(huì)課討論的正好就是“零花錢花在哪兒”，讀到這兒，我們就知道下面有好戲看了。果然，在同學(xué)們的精彩發(fā)言后，老師居然點(diǎn)將點(diǎn)到了“我”，真是哪壺不開(kāi)提哪壺。而“我”呢，情急之中，不得已撒了謊?？衫蠋熡猪?biāo)浦?，?hào)召全班同學(xué)去看望“我”虛構(gòu)的“軍屬王奶奶”。真是一波未平，一波又起，好戲就要達(dá)到了。至于事情的結(jié)尾，我們可以想象出來(lái)。

在這個(gè)片段中，造成情節(jié)曲折的主要原因是有“好戲”。什么是“戲”呢？就是“沖突”，一方這樣想，而另一方卻那樣想；一方不希望這樣，而另一方卻偏要這樣。具體地說(shuō)，就是雙方的想法、意愿很不一致，南轅北轍。就好比壺里的水，還沒(méi)有燒開(kāi)，就要提起來(lái)使用，顯然不符合“壺”和“水”的意愿。同學(xué)們?cè)谟浭碌臅r(shí)候，可以嘗試這樣做，讓事情中有好看的“戲”，這樣會(huì)讓作文生動(dòng)并有吸引力。

三、寫場(chǎng)景，讓場(chǎng)景動(dòng)靜結(jié)合。

第9篇：描寫星星的作文范文

【習(xí)作要求】自畫像

開(kāi)篇抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行介紹，比喻句給人留下深刻的印象。

具體描寫自己的愛(ài)好，細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)，將對(duì)書的喜愛(ài)之情展現(xiàn)出來(lái)。

將文字圖書比喻成動(dòng)物小說(shuō)，生動(dòng)形象，充滿童真童趣。

略寫缺點(diǎn)，并表達(dá)改正的決心。

創(chuàng)創(chuàng)姐姐“點(diǎn)贊”：

結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇概括介紹姓名、年齡和外貌；中間部分介紹特長(zhǎng)、愛(ài)好，有詳有略，生動(dòng)有趣；最后，以簡(jiǎn)潔的筆墨收尾。語(yǔ)言上，文筆風(fēng)趣幽默，字里行間透出可愛(ài)，不難看出小作者有著深厚的語(yǔ)言功底。

大家好！我叫韋奕洲，今年八歲。我長(zhǎng)著一雙圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，小小的嘴巴，最有特色的還數(shù)我的頭發(fā)，它們一根根地豎起來(lái)，整個(gè)頭看起來(lái)就像一個(gè)太陽(yáng)。

我最擅長(zhǎng)彈鋼琴，彈《爸爸去哪兒》尤其拿手。我的節(jié)奏感很好，該快就快，該慢就慢，老師常常表?yè)P(yáng)我。我也是一個(gè)樂(lè)理小博士，知道很多的樂(lè)理知識(shí)。此外，我還會(huì)畫畫。有一次，我還給自己畫了一幅自畫像呢！

我有很多愛(ài)好，比如寫作文、看書、幫媽媽做家務(wù)等。其中，我最愛(ài)看書，甚至連上廁所時(shí)，我都要帶著一本書，所以大家送我一個(gè)外號(hào)“小書迷”。我家的書可多啦，簡(jiǎn)直跟天上的星星和沙漠里的沙子一樣多，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲歷險(xiǎn)記》《三國(guó)演義》《笑貓日記》……有的書是看到別人有，我感興趣了，就吵著讓媽媽買；有的書是我自己從書店淘來(lái)的；還有的書是媽媽在網(wǎng)上給我買的。每當(dāng)媽媽開(kāi)車路過(guò)書店時(shí)，我常會(huì)大喊停車，然后沖進(jìn)去看書、買書。我最喜歡《我的第一本科學(xué)漫畫書?兒童百問(wèn)百答》和我自己買的《我的第一本歷史探險(xiǎn)漫畫書?尋寶記系列》。可是老媽常把我的寶貝漫畫書收起來(lái)，還教訓(xùn)我說(shuō)：“不許看那么多畫多字少的漫畫書，要多看文字多的故事書！”唉，真沒(méi)勁，老媽就喜歡我看上面全是小蝌蚪、小螞蟻的書！這時(shí)，我就會(huì)跟媽媽抗議：“媽媽，我又看完一本‘動(dòng)物小說(shuō)’了！”

因?yàn)槲蚁矚g看書，所以腦袋瓜里裝著許多知識(shí)，自然而然就能把作文寫好了。因此，我經(jīng)常得到唐老師的“真棒”和小笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)哦！我有好幾篇作文還在《創(chuàng)新作文》上發(fā)表了呢！

我的性子非常急，做什么都很快，像去趕集一樣，唯獨(dú)寫作業(yè)的時(shí)候特別拖拉，這是我的缺點(diǎn)。有時(shí)候，我看書太入迷，忘了做作業(yè)，爸爸媽媽三催四請(qǐng)，我才去做。今后我一定要改掉這個(gè)壞毛病，先完成作業(yè)再看書。

這就是我，你愿意和我交朋友嗎？