隊列隊形教案精選(九篇)
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第1篇：隊列隊形教案范文
周堃 北京體育大學(xué)研究生院
摘要：體操是體育教育專業(yè)教育中的一個重要組成部分，通過學(xué)習(xí)體操可以增強學(xué)生動作示范能力、講解能力、運用教法能力等
教學(xué)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)發(fā)展的形勢，為培養(yǎng)實踐奠定堅實基礎(chǔ)，為我國基本體操的普及發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：基本體操；教學(xué)能力；實習(xí)；影響因素
前言
北京體育大學(xué)體操必修課中目前所實施的基本體操教學(xué)實
習(xí)模式對學(xué)生基本體操能力的培養(yǎng)及提高有較好的作用。研究顯
示，學(xué)生目前在基本體操教學(xué)能力掌握較弱的方面主要有以下方
面：學(xué)生在教案編寫、隊列隊形、各類操、游戲等內(nèi)容的教學(xué)能
力掌握方面不夠均衡，各類操的教學(xué)能力掌握方面相對較差，其
次是游戲，隊列。
一、研究對象與方
（一）研究對象
北京體育大學(xué)教育學(xué)院 2012 級體操普修課學(xué)生基本體操實
習(xí)完成情況
（二）研究方法
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、錄像分析法
二、研究結(jié)果與分析
根據(jù)中小學(xué)體育課最基本的教學(xué)內(nèi)容而制定的實習(xí)教學(xué)內(nèi)
容，北京體育大學(xué)基本體操教學(xué)實習(xí)模式包括：基本體操知識掌
握情況、 隊列隊形、 徒手體操及輕器械體操和體育游戲四個方面。
[1]目前學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時體操水平普遍較低，因此如何提高體操教學(xué)
質(zhì)量，使之能在較短時間內(nèi)完成體操教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任
務(wù)，是擺在每位體操教師面前的迫切任務(wù)[2]因此下文將圍繞體操
實習(xí)模式的內(nèi)容進行研究：
（一）學(xué)生在隊列隊形教學(xué)實習(xí)過程中易犯錯誤分析
反排現(xiàn)象是指在隊伍成一列橫隊時將大排頭排在隊伍的左
側(cè)，或隊伍成一路縱隊時將大排頭排在隊伍的后面，是一種錯誤
的隊列隊形排列方式。出現(xiàn)這一錯誤主要是因為實習(xí)學(xué)生缺乏隊
列隊形常識和調(diào)隊技巧。導(dǎo)致順時針繞場行進這一錯誤的主要原
因為缺乏隊列隊形練習(xí)常識。集合隊形變行進間隊形及還原不合
理主要表現(xiàn)為在行進間隊列隊形練習(xí)中，學(xué)生沒有用到合理簡便
的方法調(diào)動隊伍?？诹铄e誤主要表現(xiàn)在實習(xí)學(xué)生所要調(diào)動的隊形
與所下達的口令不一致，口令時機對于組織調(diào)隊有著重要的影
響，口令下達太早，會使隊伍還未在指定地點就做出隊形變化，
口令下達太晚會使隊伍錯過最佳隊形變化時機，其原因為平時缺
乏對于口令下達方法的訓(xùn)練，老師應(yīng)多安排學(xué)生進行口令下達的
訓(xùn)練，并傳授口令下達方面的技巧。
針對學(xué)生在調(diào)隊中出現(xiàn)的問題，一是要向?qū)W生教授關(guān)于調(diào)隊
的相關(guān)知識、常識，并結(jié)合實地模擬演示使學(xué)生了解調(diào)隊的正確
方法，通過讓學(xué)生練習(xí)指揮，同時讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)指出錯誤，在
反復(fù)練習(xí)與糾錯之中，強化學(xué)生對正確指揮隊伍方法的技能。二
是在課外， 學(xué)生要加強對于指揮口令的練習(xí)， 通過兩人一個小組，
相互指揮與練習(xí)，并通過老師安排考核，鞏固教學(xué)效果。
（二）學(xué)生在徒手操及輕器械體操教學(xué)實習(xí)過程中易犯錯誤
的調(diào)查分析
在教操過程中，具有過硬的示范能力是當好體育教師的先決
條件，體育教師應(yīng)具備完整動作和分解動作示范能力，正誤對比
示范能力，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)[3]。徒手操、輕器械體操
教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)問題較多且復(fù)雜，大部分同學(xué)都是第一次實
習(xí)，對于教操步驟的掌握還不是很熟悉，造成動作不熟練，不能
發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯誤動作并加以糾正。
針對沒有對學(xué)生提出動作要求這一問題，一是要加強學(xué)生對
于正確動作的理解，二是要提高學(xué)生對于可能出現(xiàn)的錯誤的預(yù)見
性，三是要使學(xué)生重視這一環(huán)節(jié)。
糾錯是老師要求學(xué)生在教操過程中必須要做出的一個環(huán)節(jié)，
也是重點培養(yǎng)的教學(xué)能力，對此一是加強實習(xí)生觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯
誤動作的能力，多觀察正確動作，能夠指出錯誤動作，二是使學(xué)
生對動作理解要深刻，對于錯誤動作的原因不僅夠準確分析，同
時能夠提出改正方法，三是老師要對學(xué)生提出嚴格要求，幫助學(xué)
生克服“差不多就行了”的敷衍了事的心態(tài)。
（三）學(xué)生在體操活動性游戲中易犯錯誤的調(diào)查分析
講解游戲規(guī)則、做法不清楚，其表現(xiàn)主要有規(guī)則細節(jié)講解不
到位、講解語速過快。規(guī)則、做法安排不嚴密、沒有獎懲，場地
安排不合理，游戲隊形混亂等問題的主要原因為實習(xí)學(xué)生缺乏經(jīng)
驗， 裁判安排不合理導(dǎo)致這一問題的原因有， 實習(xí)學(xué)生缺乏經(jīng)驗，
應(yīng)變能力不足。
針對裁判安排不合理的方法為，老師帶領(lǐng)學(xué)生多總結(jié)經(jīng)驗，
提高學(xué)生應(yīng)變能力，如在做雙人配合接力類游戲時，當每隊都多
出一人時，可讓最后兩人各自繞過目標物，完成游戲，當有一隊
少一人時，實習(xí)生可以充當隊員參與其中完成游戲，而不是讓剩
下的 3 名同學(xué)都去充當裁判。針對紀律松散情況，實習(xí)生可以增
加規(guī)則，如游戲過程中，凡是隊形散亂的隊伍會被判為負，這樣
可以有效避免游戲隊形散亂。針對沒有獎懲，場地安排不合理，
練習(xí)次數(shù)少等問題，一是通過課前嚴密備課，二是可以在課前找
幾名同學(xué)將游戲完整的做一遍，達到熟悉游戲組織步驟，查找漏
洞，彌補游戲設(shè)計不足的地方，從而在課堂中較好地組織游戲，
達到良好的效果。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.學(xué)生在實習(xí)過程中，隨著實習(xí)的進行，學(xué)生實習(xí)中的出錯
率逐漸下降，但在最后期，出錯率下降幅度減小。2.基本體操教
學(xué)實習(xí)過程中，教師之間存在著一些不同的差異。3.學(xué)生調(diào)查顯
示，影響學(xué)生教學(xué)實習(xí)效果的主要原因是心理緊張、備課不夠仔
細、對教學(xué)中的知識了解不夠等。
（二）建議
1.加強學(xué)生組織調(diào)隊能力、示范講解能力、創(chuàng)新能力，如編
操、設(shè)計游戲方面的能力等方面的培養(yǎng)。2.增加對于學(xué)生基本體
操知識的傳授、使學(xué)生更為全面、深入的了解基本體操的相關(guān)內(nèi)
容和教學(xué)方法。
參考文獻：
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作者簡介：
周堃，男，1988年出生，陜西咸陽人，北京體育大學(xué)研究生
第2篇：隊列隊形教案范文
[關(guān)鍵詞]無托槽；隱形矯治；安氏I類錯牙合；輕中度牙列擁擠
[中圖分類號]R783.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2013）09-0970-05
隨著人民生活水平的提高，人們對牙齒整齊美觀的要求也在不斷提升，但由于社會、心理等因素，往往不愿接受傳統(tǒng)的固定矯治。而無托槽隱形矯治器本身具有美觀、舒適、安全、便捷等優(yōu)點，所以越來越多的成人患者樂于采用無托槽隱形矯治技術(shù)進行治療。但其適用范圍及療效也是醫(yī)生和患者共同關(guān)注的問題。雖然利用該矯治技術(shù)有矯治成功的病例，但是較為系統(tǒng)的針對安氏I類輕中度牙列擁擠的應(yīng)用文章未見報道。本研究旨在有針對性的臨床應(yīng)用無托槽隱形矯治技術(shù)并觀察療效，從而使其更好地滿足臨床醫(yī)生和患者的需求[1]。
1 資料和方法
1.1病例選擇：自2008年7月～2011年7月就診的患者中，選擇要求使用無托槽隱形矯治器的安氏I類輕中度牙列擁擠的成人患者31例（男11例，女20例），年齡18～54歲，平均32歲。
1.2方法：①治療前后取全口研究、記存模型，拍攝全頜曲面斷層片和頭顱側(cè)位定位片，拍照面牙合像；②應(yīng)用華正頭影測量系統(tǒng)進行頭影測量分析ANB角均2～4°，骨型I類。牙列擁擠3～7mm，磨牙中性關(guān)系；③設(shè)計為牙弓擴展、個別牙臨面去釉或拔除一顆下切牙，排齊牙列，磨牙關(guān)系不變。采用時代天使無托槽隱形矯治技術(shù)開展個性化設(shè)計，通過計算機三維圖像技術(shù)模擬牙齒移動后生產(chǎn)的透明的高分子材料制成的矯治器，每2周患者自行更換下一副矯治器，4～6周來院復(fù)診1次。
2 結(jié)果
31例患者均實現(xiàn)了牙齒排列整齊、無間隙，上下牙列中線正（拔除一顆下切牙的除外），覆牙合、覆蓋關(guān)系正常，雙側(cè)磨牙中性關(guān)系不變。矯治時間8～14個月。
3 典型病例
3.1病例1
3.1.1臨床資料：某女，35歲，牙齒排列不齊，要求隱形矯治?；颊呷頎顩r良好，無家族遺傳病史。檢查與診斷：正面觀顏面部基本對稱，側(cè)面觀直面型。雙側(cè)磨牙關(guān)系中性，上前牙擁擠3mm，下前牙擁擠5mm，前牙覆牙合、覆蓋正常，上牙中線正，牙冠呈三角形，牙釉質(zhì)發(fā)育良好。開口度及開口型正常，雙側(cè)顳頜關(guān)節(jié)未發(fā)現(xiàn)明顯彈響和壓痛。曲面斷層片顯示：未見多生牙、缺失牙，牙根發(fā)育正常。頭顱側(cè)位定位片分析顯示：ANB角均3°Ⅰ類骨面型，均角。診斷：安氏Ⅰ類錯牙合。
3.1.2矯治目標：由于該患者只要求排齊牙列，咬合狀況良好，開唇不露下齒，不要求下牙中線位置。故設(shè)計如下：①排齊上下牙列；②保持雙側(cè)磨牙中性關(guān)系；③保持上牙列中線不變。
3.1.3矯治設(shè)計：患者要求使用無托槽隱形矯治器進行正畸治療：①矯治前潔治，口腔衛(wèi)生宣教；②使用國產(chǎn)無托槽隱形矯治器（北京時代天使生物科技有限公司生產(chǎn)的EAB型無托槽隱形矯治器）；③拔除31，排齊下前牙，關(guān)閉拔牙間隙；④上前牙通過鄰面去釉（interproximal reduction，IPR）排齊，適當內(nèi)收11、21；⑤保持磨牙關(guān)系不變。
3.1.4矯治過程：①先將患者研究模型、全頜曲面斷層片、頭顱側(cè)位定位片、面部及口內(nèi)照片、矯治計劃提交并確認收治后，下頜拔除31，上頜11、12、13和21、22、23鄰面去釉2.5mm，然后提交加聚型硅橡膠印模及硅橡膠咬合記錄，并給患者佩戴預(yù)先制作好的透明壓膜保持器，以保持等待矯治器期間的牙列穩(wěn)定。②通過OrthoPlayer軟件瀏覽三維模擬矯治過程動畫，并確認依次加工矯治器。該病例初次模擬的矯治步驟上頜為12步，下頜為22步。③收到的第一副矯治器無矯治量，為附件粘結(jié)模板。在患者佩戴1周后粘結(jié)附件。為了更好地控制其整體移動，在32、33、41上設(shè)計了垂直矩形附件；為了加強矯治器固位，在4個第一磨牙上設(shè)計了水平橢圓附件。④附件粘結(jié)后給予2～3副后續(xù)矯治器。4～6周定期復(fù)診。⑤主動矯治周期為11個月，牙齒排列整齊。但由于拔除1顆下切牙，前牙區(qū)出現(xiàn)了“黑三角”，所以又追加32、41、42鄰面去釉量各0.2mm，11、21鄰面去釉量各0.2mm，再增加下牙4步，上牙2步矯治器，最終關(guān)閉間隙，前牙覆牙合、覆蓋關(guān)系正常。⑥完成：用壓膜保持器保持。主動矯治周期為13個月。
3.1.5矯治結(jié)果：上下牙列排齊，前牙覆牙合、覆蓋正常。雙側(cè)磨牙為保持中性關(guān)系，雙側(cè)尖牙為中性關(guān)系。上牙列中線保持不變，開口度及開口型正常，雙側(cè)顳頜關(guān)節(jié)未發(fā)現(xiàn)明顯彈響和壓痛。曲面斷層片未見牙槽骨進一步吸收及牙根吸收，面型無變化（如圖1～9）。
3.2病例2
3.2.1臨床資料：某男，34歲，前牙不齊，要求隱形矯治。
3.2.2檢查與診斷：面部對稱，雙側(cè)磨牙中性偏近中關(guān)系。上牙列擁擠3mm，下牙列擁擠5mm；上中線正，下中線右偏2mm。12、22外翻，12、22略唇向，11、21牙軸略直，42舌向。前牙深覆牙合Ⅱ°，開口度及開口型正常，雙側(cè)顳頜關(guān)節(jié)未發(fā)現(xiàn)明顯彈響和壓痛。全頜曲面斷層片顯示：未見多生牙、缺失牙，牙根發(fā)育正常。華正頭影測量頭顱側(cè)位定位片分析顯示： SNA角79.4°，SNB角77.2°，ANB角2.2°，上下頜骨發(fā)育正常。直面型，均角。診斷：安氏Ⅰ類錯牙合。
3.2.3矯治目標：①排齊上下前牙；②改善前牙覆牙合覆蓋；③糾正下中線；④保持磨牙、尖牙關(guān)系。
3.2.4矯治設(shè)計：因患者要求使用無托槽隱形矯治器進行正畸治療，并且不要求改變現(xiàn)有的磨牙咬合關(guān)系，故設(shè)計如下：①使用國產(chǎn)無托槽隱形矯治器（北京時代天使生物科技有限公司生產(chǎn)的EAB型無托槽隱形矯治器）；②矯治前潔治，口腔衛(wèi)生宣教；③首先12、11、21、22鄰面去釉1.5mm， 唇傾11、21后開始下牙矯治；④鄰面去釉，排齊并唇傾壓低下前牙，糾正下中線，改善前牙覆牙合、覆蓋關(guān)系。
3.2.5矯治過程：①先將患者研究模型、全頜曲面斷層片、頭顱側(cè)位定位片、面部及口內(nèi)照片、矯治計劃提交并確認收治后，鄰面去釉2mm，然后提交加聚型硅橡膠印模及硅橡膠咬合記錄，并給患者佩戴預(yù)先制作好的透明壓膜保持器，以保持等待矯治器期間的牙列穩(wěn)定。②通過OrthoPlayer軟件瀏覽三維模擬矯治過程動畫，并確認依次加工矯治器。該病例模擬的矯治步驟上頜為12步，下頜為20步。③收到的第一副矯治器無矯治量，為附件粘結(jié)模板。在患者佩戴1周后粘結(jié)附件；為了加強矯治器固位，在4個第一磨牙設(shè)計了水平橢圓附件。④附件粘結(jié)后給予2步上牙矯治器。先唇傾11、21，然后開始下牙矯治。在矯治6個月時臨床發(fā)現(xiàn)，12扭轉(zhuǎn)與矯治器不貼合，說明設(shè)計移動與實際移動有偏差，故12粘舌側(cè)扣及14唇側(cè)樹脂扣糾正扭轉(zhuǎn)，皮圈牽引的同時佩戴矯治器，以防牙齒發(fā)生非預(yù)期移動。追加上牙4步矯治器，過矯治糾正12扭轉(zhuǎn)。⑤完成：用壓膜保持器保持。主動矯治周期為10個月。
3.2.6矯治結(jié)果：上下牙列排齊，上下牙列中線一致，前牙覆牙合、覆蓋改善，雙側(cè)磨牙、尖牙關(guān)系保持不變。開口度及開口型正常，雙側(cè)顳頜關(guān)節(jié)未發(fā)現(xiàn)明顯彈響和壓痛。全頜曲面斷層片未見牙槽骨進一步吸收及牙根吸收，面型無明顯改變（如圖10～18）。
4 討論
4.1合理選擇適應(yīng)證是獲得理想隱形矯治治療效果的重要保證：對于成人臨床牙冠高度足夠、患者配合程度良好的安氏Ⅰ類錯牙合，面型正常，前牙覆牙合、覆蓋關(guān)系接近正常，后牙咬合關(guān)系穩(wěn)定，只有前牙區(qū)擁擠2～5mm以內(nèi)，上牙適當唇展或配合適量鄰面去釉后排齊，下牙可以在忽略下中線的前提下拔除一顆下前牙或者配合適量鄰面去釉，排齊或者同時內(nèi)收關(guān)閉拔牙間隙，改善前牙覆牙合、覆蓋關(guān)系。通過以上31例患者的治療效果可以進一步證實安氏Ⅰ類輕中度牙列擁擠錯牙合畸形是無托槽隱形矯治器技術(shù)的明確適應(yīng)證[2-3]。
4.2隱形矯治中鄰面去釉的選擇與臨床操作注意事項：對于輕、中度牙列擁擠以及存在牙齒大小、形態(tài)異?；駼olton指數(shù)比例異常的病例，在隱形矯治治療設(shè)計的過程中，常會考慮進行鄰面去釉（interproximal reduction，IPR）。但有些情況下，不適合進行鄰面去釉，如對于口腔衛(wèi)生差、對冷熱刺激敏感、牙冠外形為矩形等情況，應(yīng)盡可能避免鄰面去釉的設(shè)計。在進行IPR前最好首先將去釉的牙齒進行分牙，這樣能保證對牙齒鄰面進行更準確的去釉操作。根據(jù)鄰面去釉量的大小，可以選用單面或雙面金剛砂條、金剛砂盤或?qū)Ｓ糜卩徝嫒ビ缘慕饎偵搬樃鶕?jù)牙齒的解剖形態(tài)進行操作，初始去釉量寧少勿多。鄰面去釉量不得超過原牙釉質(zhì)厚度的50%，同時要保護牙鄰面形態(tài)，拋光處理操作面，并做防齲處理。
4.3患者與醫(yī)生的良好配合是矯治成功的關(guān)鍵之一：患者只有按醫(yī)囑每天佩戴足夠的時間（≥20h），并且按時復(fù)診，在每次復(fù)診時醫(yī)生要仔細檢查牙齒是否與矯治器貼合，牙齒移動是否達到預(yù)期目標，才能決定是否配戴后續(xù)矯治器，如果出現(xiàn)了異常，要及時分析原因，有時需要延長替換矯治器的時間，甚至需要配合一定的輔助手段，實現(xiàn)牙齒的有效移動，保證療效。無托槽隱形矯治器在牙列上的固位方式和具有一定彈性的矯治器本身，決定了有些移動會導(dǎo)致牙齒與矯治器脫離，從而使矯治器失去了對牙齒的有效控制，因而需要設(shè)計一定形狀和數(shù)量的附件來確保移動過程中矯治器對牙齒的控制和矯治器的固位?？梢愿鶕?jù)臨床醫(yī)生的治療方案和要求將附件設(shè)計到任何牙齒的任何位置[4]。
4.4成人與青少年兒童牙頜畸形矯治有所不同，故無托槽隱形矯治尤為適。有如下特點：①美觀性要求高，更偏重口唇區(qū)的美觀及整體容貌的改善，特別是中線的一致，面部比例的協(xié)調(diào)，更加注重矯治過程的美觀舒適；②咬合趨于平衡和穩(wěn)定：對成年人的咬合已經(jīng)因長期代償及磨耗達穩(wěn)定的后牙段牙弓，一般不應(yīng)有較大范圍的改動和重建；③治療主動迫切，配合好，但正畸動機和治療心態(tài)較青少年更復(fù)雜，充分重視“知情同意”，而決不能貿(mào)然開始矯治；④對正畸醫(yī)生不能達到的矯治目標，絕不輕易承諾；⑤由于成人患者常出現(xiàn)牙體牙髓病變、牙周病變、牙列缺失、牙體缺損等情況，所以在治療目標上可能需要折衷處理，應(yīng)強調(diào)牙齒的功能和美觀并重，實現(xiàn)生理及合的穩(wěn)定，與患者共同決定治療目標；⑥制定矯治方案的獨特性：一般以簡化、對癥治療為主。隨著無托槽隱形矯治技術(shù)的不斷完善，臨床應(yīng)用的不斷推廣，會有越來越多的錯牙合畸形患者受益于此[5]。
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第3篇：隊列隊形教案范文
根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標準、教材、抓住教學(xué)重點、難點、寫出備課提綱。集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。形成教案。集體交流之后，由主備人綜合團體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。
2、開展好教研活動：
根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
繼續(xù)加強小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。
組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。
充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動。
本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。
體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。
主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。
開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應(yīng)用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓(xùn)練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展?！皥@吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。
第4篇：隊列隊形教案范文
授課教師
單 位
上課時間
地點
教學(xué)對象
五年級
人數(shù)
40
課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容
1.足球：正腳背運球
重點
推送球的方法和力量控制
難點
身體與球的合理距離
教
學(xué)
目
標
1.初步學(xué)習(xí)腳背正面運球，使學(xué)生了解正腳背運球的動作方法，體驗正腳背運球的技術(shù)動作。
2.采用游戲法與直觀法相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生初步建立正腳背直線運球的肌肉感覺。發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量、速度、協(xié)調(diào)等多方面能力。
3.學(xué)生積極參與鍛煉，敢于挑戰(zhàn)，體驗成功的快樂，提高社會適應(yīng)能力。
課的
部分
課的內(nèi)容與方法
組織教法與學(xué)法
練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動
組織示意圖
次數(shù)
時間
準
備
部
分
5min
一、課堂常規(guī)
隊列隊形
二、熱身活動
1.游戲“老狼幾點了”
2.靜態(tài)牽拉
組織與策略一：
1．問好
2．清點人數(shù)
3．宣布內(nèi)容、要求
組織與策略二：
1．講解游戲方法和規(guī)則
2．帶領(lǐng)學(xué)生做游戲
3．帶領(lǐng)學(xué)生牽拉
學(xué)法與步驟一：
1．問好
2．列隊聽講
學(xué)法與步驟二：
1．列隊聽講
2．積極參與游戲
3.充分牽拉熱身
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
1
3
1
1’
2’
2’
基
本
部
分
30min
基
本
部
分
30min
一、學(xué)習(xí)正腳背運球
1.教師完整示范并講解動作方法
2.組織學(xué)生做無球模仿練習(xí)
3.組織學(xué)生有球練習(xí)
4.教師集體、個別指導(dǎo)
5.優(yōu)秀學(xué)生示范
二、組合練習(xí)
組織與策略一：
1．教師講解動作方法和要領(lǐng)：跑動時，身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動，步幅不宜過大。運球腳提起時，膝關(guān)節(jié)彎曲，腳跟提起，腳背繃緊，腳尖向下，在前伸腳著地前，用腳背正面向前推撥球前進。
組織與策略二：
1.示范無球練習(xí)動作
2.組織學(xué)生進行無球模仿練習(xí)
組織與策略三：
1.教師示范講解
2.組織學(xué)生進行運球走練習(xí)
3.組織學(xué)生進行運球一次踩停、繼續(xù)運球練習(xí)
4.組織學(xué)生進行一步一運球練習(xí)
5.組織學(xué)生進行變換節(jié)奏運球練習(xí)
組織與策略四：
1.教師示范講解游戲規(guī)則
2.組織學(xué)生進行推小車游戲
學(xué)法與步驟一：
1．仔細聽講
2. 認真觀察
3．積極練習(xí)
4. 鞏固提高
學(xué)法與步驟二：
1. 認真做動作
2．按照老師的要求練習(xí)
3．注意全身放松、協(xié)調(diào)，重心降低
學(xué)法與步驟三：
1.認真聽老師講解示范
2．按照老師的要求進行游戲
3．注意安全
學(xué)法與步驟四：
1.認真聽老師講解示范
2．按照老師的要求進行游戲,過程中注意安全
Xxx x
Xxxx
Xx x x
x xx x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
20
20
20
30
20
2
1
20
2
1’
1’
1’
1’
0.5’
2’
2’
3’
2’
結(jié)
束
部
分
5min
一、集合整隊
二、放松小結(jié)
三、師生再見
四、歸還器材
組織與策略
1．組織進行“柔韌拉伸”放松活動
2．本課評價，師生再見
學(xué)法與步驟
1．放松
2. 回顧所學(xué)內(nèi)容
3．師生再見
Xxx x
Xxxx
Xx x x
x xx x
1
2’
場地器材
足球18個
標志盤36只
標志桶36個 音箱一臺
負荷預(yù)計
練習(xí)密度： 40%-45%
平均心率：120-130次/分鐘
第5篇：隊列隊形教案范文
根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標準、教材、抓住教學(xué)重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
（4）繼續(xù)加強小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。
（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動。
本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。
體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。
主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。
開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應(yīng)用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓(xùn)練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展?！皥@吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。
第6篇：隊列隊形教案范文
首先，擺正教與學(xué)間的教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，實現(xiàn)由被動體育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃芋w育的教育思想。目前，由于受傳統(tǒng)陳腐的教育思想、方法的束縛，教學(xué)中產(chǎn)生“我要學(xué)生練”的教師強制（主宰）代主導(dǎo)和“教師要我練”的學(xué)生主體成客體的被動體育的傾向?？梢哉f，這種強制的主宰和被動的客體的體育教學(xué)是發(fā)揮不了教師的主導(dǎo)作用，只會扼殺學(xué)生體育鍛煉的自覺主動性，繼而不能提高學(xué)生對體育的興趣和認識，同時也達不到增強學(xué)生體質(zhì)的實效，為此擺正兩者關(guān)系，將學(xué)生由被動態(tài)的體育過程中解放出來，是實現(xiàn)主動體育教育思想的關(guān)鍵。我認為，教師的主導(dǎo)不能以宰代主，應(yīng)以導(dǎo)為主，導(dǎo)為一線，通過“導(dǎo)育”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)練”、“導(dǎo)規(guī)”的方法，指引學(xué)生體育的方向、目標，從而充分調(diào)動學(xué)生體育的自覺主動性，形成學(xué)生“我要練”的主動體育，學(xué)生為主體，這是體育課自身特點，因體育的基礎(chǔ)手段是身體活動，而身體活動都產(chǎn)生于學(xué)生的自身，并建立在學(xué)生自覺主動的基礎(chǔ)上，從而形成以學(xué)生為主體的體育過程。
其次，體育課有其本身的特點和規(guī)律，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)當根據(jù)不同教學(xué)對象的生理和心理特征，注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維和個性，包括個人行為和社會行為，既要有一定的紀律要求，又要有熱烈而活躍的課堂氣氛。紀律是教學(xué)的保證，但把學(xué)生約束的象木頭人似的做法也不足取。該嚴時嚴，該活時活，嚴而不僵，活而不亂，力求張馳有度，講實效。比如在隊列操練和教師講解與示范時，必須要求學(xué)生嚴肅認真，全神貫注，一絲不茍。而在游戲過程中，學(xué)生歡呼雀躍，鼓掌加油，是符合其年齡和心理特點，不可橫加指責(zé)。特別需要指出的是，在學(xué)生反復(fù)進行某一技術(shù)動作練習(xí)時，在保持基本隊形和練習(xí)順序的前提下，應(yīng)允許同學(xué)相互切磋，交談體會，取長補短，教師對此毋庸規(guī)定過死，而應(yīng)因勢利導(dǎo)，從教學(xué)效果而言，這種教學(xué)手段無論對于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造良好的條件，還是獲取和利用當堂的反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量，都起到相當重要的作用。
第三，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件，正如宋代教育家朱熹所說，教人未見意趣，必不樂學(xué)。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。因此在體育教學(xué)中，不考慮學(xué)生的生理和年齡特點，教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織教法，甚至出現(xiàn)成人化現(xiàn)象，其效果也可想而知。目前，由于受各種因素的影響，在體育教學(xué)中偏重發(fā)展學(xué)生體力的生理負荷，而忽視發(fā)展學(xué)生心理的心理負荷，造成學(xué)生身體運動時“身順而心運”的傾向，課堂氣氛沉悶，缺少生機，學(xué)生的心理壓抑。我認為，在安排負荷時，應(yīng)從生理和心理兩方面同時考慮，既有適宜的運動生理負荷，使學(xué)生體力得到發(fā)展；又有“寓教于樂”的心理負荷，使學(xué)生的心理良好地熏陶和發(fā)展。使體育課讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，個性得到良好的發(fā)展。
那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣和求知欲？上課前教師應(yīng)要深思熟慮，該對每一堂課的教案乃至細節(jié)進行精心設(shè)計，在教法上刻意求新，做到胸有成竹，才能簡單扼要地講解，輕松自如地示范，才能合理安排時間，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織課堂教學(xué)。比如準備活動，形式完全可以多種多樣：采取一般身體發(fā)展競賽性或結(jié)合主教材的專項誘導(dǎo)性游戲，安排適宜的球類活動，進行各種原地或行進間的機械操或音樂伴奏下的藝術(shù)體操?？傊?，要以達到學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，做好技能上的動員和準備為目的。
第四，圍繞主教材，合理地把美育貫穿于體育課教學(xué)之中，正確的示范和技術(shù)機能的教授，一個好的游戲的設(shè)計，整體的隊列隊形，抒情動聽的音樂伴以優(yōu)美舒展的舞姿，以及新穎清晰的場地圖案等等都給體育教學(xué)增添美的色彩，給人以美的享受，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，提高體育課教學(xué)效果。
首先教師本身嚴格要求，塑造自身的形態(tài)美。舉止大方，衣著整潔，面帶笑容，和藹可親，精神抖擻，富有朝氣，站位恰當，示范正確等都是教師應(yīng)該具有的形和態(tài)，這會給學(xué)生以教師的尊敬從而自覺聽從教師的教導(dǎo)，同時也有助于振奮學(xué)生的精神注意力上好課。其次認真推敲，教師力求做到語言美。在課上教師的語言必須簡明扼要，力求精煉，具體形象，富有節(jié)奏，感情和諧并有針對性，興趣性，啟發(fā)性，激勵性。嚴肅規(guī)范的語言能使學(xué)生產(chǎn)生“令行禁止”之感，做到統(tǒng)一行動服從命令；用輕緩誘導(dǎo)的語氣，能融洽師生感情；用短促響亮的語氣可激起學(xué)生的熱情；用幽默風(fēng)趣的語言能激發(fā)學(xué)生的情趣。例如進行隊列練習(xí)，要求同學(xué)們動作整齊，“精神飽滿”時，用上“精神抖擻”，“精神振奮”，“雄糾糾，氣昂昂”等詞語，一下子就能把學(xué)生的情緒提得很高，進行練習(xí)時特別帶勁，再次精心設(shè)計，創(chuàng)造活動環(huán)境美。優(yōu)美的環(huán)境，能使學(xué)生臨場心情舒暢，激起學(xué)生濃厚的興趣和急學(xué)之欲。如何圍繞主教材的教學(xué)目的，合理設(shè)計活動場地，創(chuàng)造美好的活動環(huán)境是體育正課教學(xué)中十分重要的手段?；顒訄龅氐脑O(shè)計要做到環(huán)境整潔，粉線清晰，布局合理，圖形新穎，雅觀醒目，還要運用自如，使學(xué)生都能看清，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好達到應(yīng)有的效果。
第7篇：隊列隊形教案范文
關(guān)鍵詞：德育 體育教學(xué) 高職體育
0 引言
德育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵的和核心，是教育事業(yè)的根本所在。高職院校作為高等的重要組成部分，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重要使命，其德育工作對提高學(xué)生素質(zhì)起著十分重要的作用。長期以來，不管以后將來都不可輕視。麻痹了，輕視了，都會出現(xiàn)不可估量的損失。
現(xiàn)代改革和開放，促進和諧與發(fā)展創(chuàng)建文明校園，確保安全與穩(wěn)定。提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，推進學(xué)校的教育改革，維護學(xué)校和諧穩(wěn)定的局面。
體育教學(xué)，不僅在于育體，而且也在于育心，隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革。學(xué)校體育教學(xué)已進入一個嶄新的發(fā)展階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度，情感和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)的過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的德育滲透問題，成為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門探討話題。
1 體育教學(xué)中的德育內(nèi)容
體育教學(xué)中的德育內(nèi)容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提交到對社會的責(zé)任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項規(guī)則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學(xué)、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風(fēng)。
⑦意志品質(zhì)教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛(wèi)生。
2 體育教學(xué)中德育滲透的途徑
2.1 教學(xué)內(nèi)容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質(zhì)弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領(lǐng)，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學(xué)生進行組織紀律性和行為規(guī)范教育。體育教學(xué)大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學(xué)，心理教學(xué)，運動教學(xué)，德育教學(xué)等具有極強的實踐性和聯(lián)系性，教師通過團結(jié)，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式教學(xué)進行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會設(shè)計一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習(xí)中，通過學(xué)生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內(nèi)容的隊列隊形教學(xué)，就能體現(xiàn)集體主義軍事化的訓(xùn)練特點，以此激勵學(xué)生團結(jié)一心，步調(diào)一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學(xué)生由于恐懼心理而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中，加強對高職院校的學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2 課堂教學(xué)中的滲透
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)方法，組織形式，使其與學(xué)生的生理，心理和身體活動意識的實際相結(jié)合，才能提交教育的效益。如教學(xué)中運用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術(shù)的要求和難點。講清動作技術(shù)的完成過程，讓學(xué)生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學(xué)生去思考和練習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的思想活動在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學(xué)形式，后者符合學(xué)生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養(yǎng)了遵守紀律的行為習(xí)慣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容德育滲透。學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術(shù)、球類等。在這些內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力和感染力給學(xué)生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學(xué)生愛國主義教育精神，培養(yǎng)了學(xué)生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對學(xué)生進行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。
2.3 教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應(yīng)樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學(xué)生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發(fā)燒，感覺很不自在，對學(xué)生就嚴肅不起來，會對學(xué)生紀律產(chǎn)生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要以良好的師德，精湛的技術(shù)去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到六規(guī)范
語言規(guī)范—使用普通話和文明用語。
示范規(guī)范—動作標準正確，熟練優(yōu)美。
教案規(guī)范—字跡工整，格式正確。
儀表規(guī)范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環(huán)境規(guī)范—場地設(shè)計合理優(yōu)美，教具擺放有序。
行為規(guī)范—舉止大方，處事得體。
2.4 寓情于教.以情感人的教學(xué)滲透
體育教學(xué)是教師和學(xué)生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵，對生病學(xué)生多給溫暖，經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學(xué)生會自覺愉快的接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5 教學(xué)中用評價鼓勵，啟發(fā)式的滲透
表揚贊美有如學(xué)生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經(jīng)受挫折的學(xué)生在同學(xué)面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現(xiàn)不錯的學(xué)生更加勤奮的學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發(fā)。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生實際出發(fā)，對進步學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，榮譽感和自覺學(xué)習(xí)，刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學(xué)生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學(xué)生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀的學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學(xué)我總結(jié)了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學(xué)生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學(xué)生發(fā)泄對象，既往不咎。
2.6 事件中的處理滲透
教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應(yīng)及時，充分的利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例及時給予學(xué)生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3 結(jié)束語
學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明通過體育教學(xué)，可以使學(xué)生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，遵守紀律，團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質(zhì)。
高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓意整個體育教學(xué)之中，提交學(xué)生身體的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立以及科學(xué)體育鍛煉的能力，為和諧校園建設(shè)穩(wěn)定校園安全打下堅定的基礎(chǔ)。
第8篇：隊列隊形教案范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計；規(guī)范；借班；實效
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0029-02
課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學(xué)能力比較真實、客觀的評價方式。如何根據(jù)教材和學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標，確定教學(xué)重難點，制定合理的教學(xué)手段和方法；如何利用教學(xué)技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動、順暢地完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果，都是提高借班上課有效性需要重點解決的問題。
一、科學(xué)設(shè)計奠基礎(chǔ)
1. 學(xué)情了解明基礎(chǔ)
學(xué)情了解是體育教師容易忽視的問題，有些教師拿到教材往往只會問有多少學(xué)生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經(jīng)驗設(shè)計教案，上課后才發(fā)現(xiàn)所設(shè)計的教學(xué)目標與學(xué)生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評比中，一位教師在明知道學(xué)生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學(xué)的教學(xué)步驟進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)部分學(xué)生拒絕配合教師練習(xí)的尷尬場面。另一種情況是學(xué)生身體素質(zhì)或運動能力達不到設(shè)定的教學(xué)要求，影響教學(xué)效果。因此，學(xué)情了解不僅要知道借班學(xué)生該項技能學(xué)習(xí)情況、運動素質(zhì)狀況，如：是否學(xué)過？技能掌握情況如何？運動素質(zhì)的基礎(chǔ)如何？還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。有些班學(xué)生智商較高，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強；有些班則可能較散亂，組織紀律性差，運動能力不高，動作技能掌握能力弱。在摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標、設(shè)定教學(xué)重難點、設(shè)計教學(xué)方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎(chǔ)。
2. 教材處理重實效
教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問題。由于教材一般是課前幾小時獲得的，教師沒有試教機會，某些時候甚至連幫助布置場地的人都沒有，教師必須按已有的教學(xué)經(jīng)驗和有限的教學(xué)資料獨立地對教材進行課程化的處理。有些教材內(nèi)容較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要分析動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，細化教學(xué)步驟，讓教學(xué)程序嚴謹有序，注重課堂教學(xué)的實效性；有些教材比較復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)不佳，不能在一節(jié)課內(nèi)完成（如一些體操的組合動作）。體育教師處理教材時，必須要有單元教學(xué)的概念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定課次，根據(jù)課次來設(shè)計教學(xué)步驟，切不可為完成教學(xué)內(nèi)容盲目加快教學(xué)進度，而影響整堂課的教學(xué)效果。如：教材內(nèi)容是前滾翻―兩叉起―轉(zhuǎn)體180°―接肩肘倒立組合教材時，先要了解學(xué)生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學(xué)生還沒有進行過肩肘倒立學(xué)習(xí)，就要把本堂課的教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動作定為本堂課的教學(xué)目標。為了讓聽課者理解你的教學(xué)意圖，要向?qū)W生說明這是本教材內(nèi)容的第幾課次，達到哪個教學(xué)目標。較好的教學(xué)設(shè)計是，在課堂的起始部分教師展示完整動作，結(jié)束部分讓學(xué)生進行嘗試性的完整練習(xí)，為下節(jié)課做好鋪墊。
3. 教學(xué)組織少、簡、精
為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊形、花樣的場地、多樣的器材來增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學(xué)生對教師的講解和組織很難在短時間內(nèi)領(lǐng)悟，影響課堂教學(xué)的流暢性。借班上課要求隊伍組織少、場地布置簡、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率。筆者曾看見一堂印象深刻的投擲輕物的優(yōu)質(zhì)課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準備操，到通過反弓拉伸拉力帶來學(xué)習(xí)體驗投擲揮臂動作，用拉力帶打結(jié)當投擲物學(xué)習(xí)投擲，最后又用拉力帶做放松活動。整堂課教學(xué)都采用簡單的四列橫隊隊形，除相互距離調(diào)整外沒有做其他變化。一材多用教學(xué)很簡潔、流暢，學(xué)生練習(xí)很興奮、新奇，教學(xué)效果非常好。借班上課場地布置、器械擺放盡量簡潔、明了，讓學(xué)生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡捷組織、簡單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學(xué)的實效性和趣味性。
4. 教學(xué)步驟有預(yù)案
借班上課最難的就是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的難易程度控制。由于對學(xué)生運動領(lǐng)悟能力、運動技能基礎(chǔ)不了解，給教學(xué)進度和教學(xué)重難點把握帶來困難，在寫教案時就需要有預(yù)案的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)、運動能力難以達到預(yù)定教學(xué)計劃時，該如何降低技術(shù)難度和要求。若學(xué)生的技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力高于教案設(shè)定的技能目標時，該如何拓展提升。常規(guī)班上課還要特別注意男女生之間的運動能力差異，設(shè)定不同的教學(xué)目標。體育教師根據(jù)教學(xué)情況有效把握教學(xué)節(jié)奏是教學(xué)能力、教學(xué)水平的真實體現(xiàn)。
另外教學(xué)時間的控制上也要有設(shè)定。對體育課堂起始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分重要時間節(jié)點要有較清晰的時間概念。教學(xué)組織合理、教學(xué)過程順暢，提早完成了教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，就要有適當?shù)慕虒W(xué)補充。若某個教學(xué)過程超時，影響后面的教學(xué)內(nèi)容，教師心中要有預(yù)案，簡化或舍棄某些可選內(nèi)容，在保證教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，控制好教學(xué)時間。
二、規(guī)范教學(xué)提實效
1. 開課立威整隊紀
良好的開端是成功的一半。借班體育課成功與否，開頭幾分鐘很關(guān)鍵。由于學(xué)生與教師都是初次接觸，學(xué)生充滿了對上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態(tài)、嚴肅認真的態(tài)度、響亮規(guī)范的口令給學(xué)生一個“下馬威”，讓學(xué)生注意力集中、精神振奮、紀律嚴明。主要可以從學(xué)生隊列隊形的整齊、規(guī)范及強調(diào)課堂紀律入手，以良好的精神狀態(tài)和令行禁止的課堂紀律為整堂體育課教學(xué)做好鋪墊。
2. 漂亮示范引贊嘆
學(xué)生對體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動作開始的。體育教師的動作示范不僅要優(yōu)美，還要體現(xiàn)力量和準確性，當學(xué)生被教師的示范動作震撼時，不僅能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好動作的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。曾看到一名體育教師在武術(shù)教學(xué)前向?qū)W生展示了一套高標準、高難度的武術(shù)套路，震撼了全班學(xué)生，結(jié)果原本枯燥的武術(shù)練習(xí)學(xué)生卻學(xué)得很認真、很有興趣，課堂效果很好。同時教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向?qū)W生展示精神煥發(fā)、陽光活力的形象，為實施教學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)。
3. 課堂觀察巧變化
敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學(xué)生即時學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作的必要途徑。同時對借班上課教師來說，也是調(diào)整教學(xué)程序，改變教學(xué)方法的有效策略。教師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況，對學(xué)生的練習(xí)情況及時進行反饋思考，在不影響教學(xué)目標達成的基礎(chǔ)上，做巧妙的變化和修正，使教學(xué)方法更適應(yīng)學(xué)生的運動狀態(tài)。如：練習(xí)中發(fā)現(xiàn)場地器械布置存在安全隱患，通過組織提醒學(xué)生加強保護和幫助。學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，及時進行指正和改變練習(xí)方法。優(yōu)秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創(chuàng)造者，而不是受教案束縛的課堂執(zhí)行者。
4. 即時激勵調(diào)激情
體育教師的課堂激勵，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生體會到教師對自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的進步，即時給予激勵評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗到成功的快樂。即時激勵需要指向明確，讓每個學(xué)生感受到教師的關(guān)注眼光。表揚、肯定要大聲，不僅讓學(xué)生自己聽到，還要讓周邊的同學(xué)都能聽到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵、糾錯要小聲，在保護學(xué)生自尊心的同時，給予必要的指導(dǎo)，讓其努力改正。青少年期學(xué)生都有較強的個人榮譽感，教師的表揚和肯定，都能激發(fā)學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)興趣，而良好學(xué)習(xí)氛圍的營造是一堂優(yōu)質(zhì)體育課的必備條件。
三、小結(jié)
上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學(xué)積累，更需要有縝密的教學(xué)設(shè)計和應(yīng)急的教學(xué)預(yù)案。體育教師要在了解借班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計教案，為教學(xué)理清脈絡(luò)。課堂組織上要規(guī)范、有紀律，合理調(diào)控，做到張弛有度。教學(xué)上更要善于觀察學(xué)生的動態(tài)，對出現(xiàn)的問題或錯誤動作及時做好改變或修正，使教學(xué)過程更適合學(xué)生的實際需要。通過漂亮的動作示范、激昂的言語激勵，讓教師盡快融入到學(xué)生中去，營造積極、和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，完成一堂生動、有趣、成功的體育課。
參考文獻：
第9篇：隊列隊形教案范文
1 體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢
體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓德育于體育活動中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢和得天獨厚的條件。
1.1 體育學(xué)科是學(xué)校教育中開設(shè)年限最長的一門課程，也是唯一的一門從幼兒園一直到大學(xué)的必修課程，學(xué)生在整個學(xué)校生活中都接受體育教育，具有開設(shè)的連續(xù)性與一貫性。通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)，連續(xù)的接受思想品德教育。
1.2 學(xué)生的各種思想意識一般都不是只表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實踐活動中表露出來。而體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點，就是通過各種身體練習(xí)和活動進行。因此體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時并有針對性地對學(xué)生進行德育滲透，既具體又實際，其效果是其他學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
1.3 體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。
2 體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容
2.1 愛國主義教育。愛國主義就是熱愛自己的祖國，對自己的祖國有感情，體育是愛國主義教育最具體、最生動的教材。在這方面，可結(jié)合具體教材加強保衛(wèi)祖國的教育；利用英雄模范人物的先進事跡，教育學(xué)生為祖國而鍛煉；通過講述我國體育史，向?qū)W生進行熱愛社會主義祖國的教育。
2.2 集體主義和精神文明教育。體育課思想品德教育最基本的內(nèi)容是對學(xué)生進行集體主義和精神文明禮貌教育。例如：隊列對形，接力跑，拔河比賽，廣播操比賽，各種集體球賽和運動會等均與集體主義和文明禮貌緊緊連在一起，通過這對些教材的教學(xué)和練習(xí)，團結(jié)、協(xié)作配合的集體主義精神和講文明、講禮貌的優(yōu)良品德，生動自然地在學(xué)生的思想中得到了培養(yǎng)，受到了熏陶。
2.3 吃苦耐勞，勇于克服困難的教育。體育課上，跑、跳等訓(xùn)練內(nèi)容具有一定的強度，教師應(yīng)根據(jù)實際情況鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，以頑強的意志力向自我挑戰(zhàn)。讓學(xué)生感受到在最困難的時候堅持住，往往能夠獲得進步和成功，而這種習(xí)慣的形成可以使學(xué)生終身受益。
2.4 良好道德行為習(xí)慣的教育。在體育鍛煉過程中，公平、公正、公開的比賽或游戲規(guī)則的運用，對學(xué)生的道德情感和良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有效的強化手段。經(jīng)常性的體育鍛煉，可以在潛移默化中促進學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.5 組織紀律和法制觀念的教育。嚴格的隊列隊形訓(xùn)練，課堂常規(guī)的紀律要求，各種體育競賽規(guī)則的執(zhí)行等，都可與組織紀律，法制觀念教育自然結(jié)合在一起。
2.6 良好的競爭和合作意識教育。在球類項目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競技性的特點，培養(yǎng)學(xué)生群體意識，應(yīng)變能力，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對待同伴的失敗，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復(fù)的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
2.7 自信心教育。體育鍛煉處處都有對抗和協(xié)作，學(xué)生在對抗和協(xié)作過程中，可以激發(fā)潛力，增強自信，有利于培養(yǎng)他們的團隊精神、人際交往能力和健康的心理品質(zhì)。
3 體育教學(xué)中德育滲透的方法
3.1 情緒感染法。
通過對體育教學(xué)的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學(xué)生觀看2008年北京奧運會申辦成功和反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽廣播等，極大地激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌兼顧終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。
3.2 實踐體驗法。
體育是一門以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點，有目的的對學(xué)生實施德育教育，使學(xué)生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、集體主義的高尚思想品德。
3.3 游戲競賽法。
體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用游戲競賽的方法對學(xué)生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用游戲競賽法時，首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進行紀律教育、法制教育，因為任何競賽都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行,否則將受到懲罰,從而增強學(xué)生的組織紀律和法紀觀念 。
3.4 榜樣激勵法。
不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應(yīng)及時給該學(xué)生以恰當?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發(fā)不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u，能提高學(xué)生對是非的判別能力。
3.5 表率作用法。