報關員考試教材精選(九篇)

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第1篇：報關員考試教材范文

2006年全國參加考試的實際人數(shù)為221413人，考試合格分數(shù)線為110分，考試通過率為8.09%?？荚囃ㄟ^率低的主要原因：一是專業(yè)性強，大部分考試內(nèi)容在考生日常的學習、工作中很少接觸；二是范圍廣、內(nèi)容多、題量大，要求考生準確掌握大量的知識點；三是考生備考時間較短，一般情況下，從新版教材出版到考生參加考試只有4個月的時間。因此，考生要想順利通過考試，除了認真學習備考以外，還必須摸清考試特點、熟悉考試范圍、掌握學習方法和應試技巧。

2006年考試題型有7種，各題型題量、分值分布、得分情況如下：

從上面幾個表格我們可以看出，報關員考試具有如下特點：一是題量大，整張試卷共計有165道小題，而考試時間僅有180分鐘，考生在答題過程中幾乎沒有思考時間；二是每個小題分值小、分布廣，涵蓋了教材的大部分章節(jié)；三是為適應計算機閱卷的需要，除商品歸類題外，其他題型均為選項判斷形式；四是7種題型大致可分為兩類，單選、多選、判斷、綜合實務題主要考察考生掌握知識點的熟練和準確程度，而商品歸類、報關單填制和報關單查錯題主要考察考生對報關核心技能的綜合運用能力。

從對考生平均得分率的分析來看，單選題比較簡單，每個小題一般均出自同一章節(jié)，且只涉及一到兩個知識點，考生答題情況普遍較好；多選題則有一定的難度，110分以上和110分以下的考生平均得分差距較大，主要原因是部分考題涉及的知識點較多，對考生掌握知識點的熟練、準確程度要求較高；判斷題本來難度不是很大，但因為答錯要倒扣分，所以得分情況很不理想，主要原因是考生答題技巧把握得不好；綜合實務題難度較大，很多判斷條件是綜合體現(xiàn)在案例之中，內(nèi)容往往涉及教材多個章節(jié)，同時又采用不定項選擇形式，對考生掌握知識的要求較高；商品歸類是報關員應該掌握的基本技能之一，而商品歸類題也是歷年來考試的重點，所占分值比重較大，但考生得分情況不太理想，主要原因是部分考生對這部分內(nèi)容的學習不夠重視，或者學習不得法，沒有掌握基本規(guī)律和技巧；報關單填制題采用單項選擇題型，難度不算大；報關單查錯題是難度較大的題型，要求考生在20個選項中選出5個填制錯誤，很多考生在答題時無從下手。

總的來看，根據(jù)報關員考試的特點，熟練、準確掌握主要知識點和報關核心技能是通過考試的關鍵。通過表3的對照分析我們可以看出，通過考試的考生群體得分優(yōu)勢主要在多項選擇、判斷、綜合實務、商品歸類等題型。

透過大綱找重點

《2007年報關員資格全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）是編寫考試教材和命題的主要依據(jù)，當然也是考生學習的重要指導。許多考生在學習備考過程中分不清重點，眉毛胡子一把抓，當然很難取得好成績。其實考試的重點在《考試大綱》中就有答案。

《考試大綱》對考試內(nèi)容分別冠以“掌握”、“熟悉”和“了解”三種不同的要求，這實際上也表明了考試內(nèi)容的重要程度。從學習的角度來看，《考試大綱》中要求“掌握”的內(nèi)容，考生必須全面理解和掌握；要求“熟悉”的內(nèi)容，考生掌握其主要內(nèi)容即可；而要求“了解”的內(nèi)容，考生在理解教材內(nèi)容的需要后，基本上不用記憶。

《考試大綱》的另一個重要作用就是確定考試知識點?？忌梢砸浴犊荚嚧缶V》的“考試內(nèi)容”部分為主線，結合教材內(nèi)容進一步細化，列出各章、節(jié)的知識點，這將會對考生復習和檢驗學習效果起到很好的指導作用。因此，考生在學習備考過程中，必須重視《考試大綱》的指導作用，在學習教材前要先看《考試大綱》的要求，確保學習的針對性；每部分內(nèi)容學完后，再對照《考試大綱》來“過電影”，看看自己到底掌握了多少內(nèi)容。

根據(jù)內(nèi)容選方法

學習方法直接影響學習效果。對于知識點的考察即前四種題型，考試題目大多出自教材第一、二、三、五、七、八章，可以從教材中直接找到答案；而對于專業(yè)技能的考察即后三種題型，題目主要來源于報關業(yè)務實際，一般不能從教材中直接找到答案。因此，應該針對這兩部分考試內(nèi)容采取不同的學習方法。

對于教材的第一、二、三、五、七、八章即知識部分，要做到多看教材、看懂教材。由于考題均為判斷性選項，因此理解教材內(nèi)容至關重要。只有理解諸如概念、特征、程序、要求等知識點的內(nèi)涵之后，才能夠在考試中做出正確的判斷。

對于教材第四、六章即技能部分，由于教材內(nèi)容專業(yè)性很強，對于沒有接觸過報關工作的考生而言，掌握起來難度很大。如果考生有條件，盡可能參加當?shù)睾ｊP或報關協(xié)會組織的專業(yè)輔導。如果自學，對商品歸類這部分內(nèi)容要做到以下幾點：一是要真正理解6條歸類總規(guī)則并能夠熟練運用；二是要熟悉《商品編碼》教材的基本結構，特別是類注、章注、子目注釋的內(nèi)容；三是要多做練習，并在練習中掌握其基本規(guī)律。

考生應從以下幾方面著手學習報關單部分的內(nèi)容：一是要掌握報關單各欄目的涵義和填制各欄目的規(guī)范性要求；二是要熟悉發(fā)票、提運單、裝箱單等英文單證，并能夠從題目提供的原始單證中找出填制的具體信息；三是要掌握部分報關單欄目之間的相互對應關系，并能夠根據(jù)題目中的已知條件做出分析和判斷。除此之外，考生還必須牢記《考試大綱》中要求記憶的相關代碼等內(nèi)容。

在考生學習備考時，適當?shù)刈鲆恍┚毩曨}或歷年的試題是非常必要的。但應明確的是，做題的目的不是為了知道正確答案，而是為了檢驗學習效果和掌握相關知識點。因此，做練習題時不僅要復習習題所涉及知識點的某一個方面，還應該將與該知識點相關的內(nèi)容都復習到。

掌握技巧做考題

除了認真學習備考外，考生掌握一定的應試技巧也是十分必要的。考生在參加考試前，要做好充分的準備工作：一是心理上的準備，報關員考試題量大、時間緊，良好的心態(tài)是考試正常發(fā)揮重要前提；二是工具的準備，包括2B鉛筆、鋼筆、橡皮等答題工具，還有參加考試必須出示的身份證、準考證主證、準考證副證，編碼工具書等；三是考場及乘車路線的確定，考生最好事先將考場所在的確切地點了解清楚，并確認好乘車路線或行走路線，以免因走錯地方而延誤考試。

第2篇：報關員考試教材范文

關鍵詞：工作過程導向；項目教學；任務驅動；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 課程的地位和教學目標

《報關實務》課程本著以理論知識為基礎、強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)、注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，運用多種教學方法，努力使該門課程理論與實踐相結合，在講課過程中參考歷年報關員考試教材，為學生職業(yè)技能鑒定打下堅實的基礎。盤錦職業(yè)技術學院《報關實務》課程開設于第三學期，在此之前，學生通過學習了《現(xiàn)代物流管理》、《國際貿(mào)易實務》等專業(yè)課程，為本門課程提供理論知識的基礎。本門課程是一門實踐性和操作性極強的課程，以進出口貨物通關過程為講解對象，讓學生掌握進出口報關的操作技能，從而為將來能夠勝任相關崗位的工作奠定基礎。

根據(jù)課程的內(nèi)容和工作崗位實際需要，結合高職學生的特點，制定了以下的教學目標：第一，知識目標是培養(yǎng)學生能夠掌握進出口貨物報關程序，了解海關監(jiān)管領域的發(fā)展動態(tài)和趨勢，學生通過學習理論知識完成教學中的項目任務，為實踐工作做好理論基礎；第二，技能目標是學生能計算進出口貨物稅費的能力、熟練填寫報關單的能力、能準確辦理一般進出境貨物通關手續(xù)的能力；第三，素質目標是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與自我學習的能力，滲透競爭意識以及引導學生建立誠信的人格，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

2 課程的實踐崗位需要

在我國加入了WTO后，對外貿(mào)易的發(fā)展勢頭非常強勁有力，伴隨著進出口貿(mào)易經(jīng)營權的放開，參與國際貿(mào)易的企業(yè)逐年增加，這些企業(yè)都要為自己的進出境商品進行報關報檢，報關業(yè)務也隨之增加。我國企業(yè)進出口貿(mào)易的增加，提高了我國在世界貿(mào)易中的地位，成為主要貿(mào)易大國，這就需要相關院校培養(yǎng)出更多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易的相關人才。根據(jù)國際貿(mào)易相關企業(yè)所需要的崗位群，主要有報關員、報檢員、外匯核銷員、國際貨代操作、單證處理等崗位。學生在學完《報關實務》課程后，掌握了國際貿(mào)易相關知識和相關操作技能，才能勝任外貿(mào)行業(yè)和物流行業(yè)的報關、報檢、外匯核銷員、貨運、單證處理等相關崗位工作。所以，要通過《報關實務》課程的教學培養(yǎng)一批既掌握一定的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識，又具有較強實踐能力的高技能應用性人才，使學生畢業(yè)后完全勝任外貿(mào)業(yè)務、進出口貨物報關、報檢、單證繕制、涉外貨運、船務等具體進出口業(yè)務工作。

3 課程的實踐教改意圖

3.1 教學內(nèi)容與實踐相聯(lián)系的改革

在講授課程過程中，有針對性的對進出口公司或報關公司真實案例進行分析，基于不同貨物的報關過程把教學內(nèi)容分為5個學習情境，一般進出口貨物報關、保稅貨物報關、特定減免稅貨物報關、暫準進出境貨物報關、其他進出口貨物報關，以這5個教學情境為主，把教學內(nèi)容根據(jù)報關員職業(yè)資格標準和企業(yè)報關業(yè)務流程設定教學模塊，以典型進出口報關工作任務為主線設定每個教學模塊下要完成的相應項目和任務。通過教師指導，學生開展自立學習完成工作任務或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成掌握進出口報關的基礎知識、不同貿(mào)易方式貨物的報關流程分析、進出口許可證的申領、進出口商品的歸類、進出口稅費的計算、進出口貨物報關單的填制等職業(yè)能力。

3.2 實踐教學方法和手段的改革

學生在學習過程中，通過由不同小組成員擔任不同角色，把本門課程內(nèi)容分為4個項目，每個項目下通過案例或是任務的形式由小組成員來完成；教學手段上采用多媒體教學，同時利用在假期實踐中對單證和票據(jù)等實務進行講解，并利于海關總署網(wǎng)站輔助教學；根據(jù)班級學生的特點，采用自主探究法啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)、學會思考，通過小組合作學習法引導學生學會溝通、提高素養(yǎng)，依靠實戰(zhàn)演練法促進和提高學生的專業(yè)知識和實際操作能力。

3.3 實踐教學環(huán)節(jié)安排的改革

首先通過學生扮演報關員等來對進出口貨物進行分析，把學生引入到教學情境中，通過分析來復習學習過的知識點，同時引出新的課程內(nèi)容。例如在一般進出口貨物報關程序內(nèi)容學習中，把這個內(nèi)容設定為一個模塊，這個模塊設有申報、配合查驗、繳納稅費和海關放行4個項目，每個項目下設有不同的任務，由教師和學生共同實施這些任務。教師在講解內(nèi)容的時候突出學生的參與性，由不同小組學生扮演貨主、報關員、報檢員和海關等相關角色，以一般進出口貨物的實際報關流程為主線，首先由貨主為貨物辦理進境手續(xù)，再由報關員辦理貨物報關，同時報關員要明確報關期限、報關地點，再由海關官員查驗貨物明確采取查驗貨物的方式，貨物合格后報關員按《關稅管理條例》對這批貨物繳納稅費。由貨主提取貨運貨物，放行這批貨物正式結關。任務實施完成后由小組成員間互相點評，最后教師總結并布置作業(yè)，這樣就完成了這一教學環(huán)節(jié)。

3.4 具體實踐教學的改革

本門課程的教授都是以報關員的職業(yè)考試標準為主進行講解，突出職業(yè)技能的重要性，以不同進出口貨物報關的相關工作為任務來完成教學，在教學過程中與企業(yè)進行校企合作，進行校外實訓，這樣可以了解企業(yè)實際報關流程，掌握企業(yè)對報關知識的需求點，做到工學結合；聘請校外相關企業(yè)的行業(yè)專家共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實報關工作任務作為課程“主題”來設計學習情境，遵循由簡單到復雜的原則確定教學項目，使學生在“真實”的職業(yè)情境中和在完成任務的過程中掌握綜合職業(yè)能力。同時，建立報關實務綜合實訓室，以報關軟件為載體，進行仿真模擬教學。

綜上所述，《報關實務》是一門理論和實際操作性很強的課程，要在教學中不斷地探索和改革教學方法，在不斷提高教師的理論和實踐教學水平的基礎上，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性，使學生通過學習，不僅獲得較強的理論知識同時提高實際操作能力，因此必須加強校企合作，與企業(yè)共同建立實訓基地，讓教師和學生深入企業(yè)、深入生產(chǎn)第一線進行實踐，并加強和提高網(wǎng)絡教學環(huán)境豐富網(wǎng)絡教學資源，使得師生及時了解行業(yè)的最新動態(tài)，為國際貿(mào)易企業(yè)培養(yǎng)出實踐能力強、素質高，勝任各崗位工作的技能型人才。

參考文獻：

[1] 趙培華. 高職院校外貿(mào)報關實務課程教學改革研究[J]. 中國證券期貨，2012（20）：15-20.

[2] 羅洪. 高職院校《報關實務》課程教學改革探析[J]. 太原職業(yè)技術學院學報，2012（4）：96-98.

第3篇：報關員考試教材范文

關鍵詞：地方經(jīng)濟；課程體系；國貿(mào)專業(yè)；產(chǎn)業(yè)結構

作者簡介：崔瑋（1970-），女，河北張家口人，北京聯(lián)合大學商務學院，副教授。（北京100025）

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）10-0052-02

隨著我國各類企業(yè)對涉外經(jīng)濟人才需求的不斷增長，對外貿(mào)人才的要求也不斷提高，并且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷變化。地方性大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的設置應充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構、發(fā)展定位、進出口商品結構、企業(yè)類型、就業(yè)市場人才需求等多方面因素，依托地區(qū)經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色進行專業(yè)特色建設，從而培養(yǎng)符合本地區(qū)需求的外經(jīng)貿(mào)人才。

近年來，北京市經(jīng)濟取得快速發(fā)展，“世界城市”的新定位使得北京從吸引力、影響力、競爭力等方面著力打造城市高端形態(tài)。產(chǎn)業(yè)結構不斷優(yōu)化，服務業(yè)產(chǎn)值已占總產(chǎn)值的70%以上；進出口額持續(xù)增長，特別是高新技術產(chǎn)品和機電產(chǎn)品出口所占比重不斷提高，2009年分別達到63.7%和36.2%；①眾多跨國公司地區(qū)總部、研發(fā)中心、國內(nèi)大企業(yè)集團總部聚集北京，使得北京的總部經(jīng)濟規(guī)模位居全國前列。北京經(jīng)濟發(fā)展的獨特性使其對人才的需求呈現(xiàn)出自身的特點。作為主要為北京輸送外經(jīng)貿(mào)人才的地方性大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也應對自身的培養(yǎng)模式進行調(diào)整，通過構建服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的課程體系，真正做到培養(yǎng)服務于地方的國貿(mào)人才。

一、北京對國貿(mào)人才需求的新特點

1.服務經(jīng)濟發(fā)展對服務貿(mào)易運作與管理人才的需求

目前，北京市服務業(yè)在創(chuàng)造增加值、經(jīng)濟貢獻率、實現(xiàn)稅收、吸納從業(yè)人員、固定資產(chǎn)投資和實際利用外資等六個方面，占全市總量的比重均超過七成。北京市率先在全國形成了服務經(jīng)濟為主導的產(chǎn)業(yè)結構，服務業(yè)已成為支撐首都經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)。服務業(yè)的快速發(fā)展與對外開放勢必促進服務貿(mào)易的快速發(fā)展。目前，北京市服務貿(mào)易額占全國比重的15%左右。與此相應，對外經(jīng)貿(mào)人才的需求也從單純貨物進出口操作向服務貿(mào)易運作與管理人才轉變，如各種國際物流公司、金融企業(yè)、軟件外包企業(yè)等對懂得服務貿(mào)易相關知識與操作技能的人才需求逐漸增長。

2.世界城市定位對具有良好英語應用能力人才的需求

北京已經(jīng)具備了建設“世界城市”的基本條件，世界主要的跨國公司總部或研發(fā)機構聚集北京，這也使得世界重要的商務活動選擇在北京進行。作為區(qū)域性的集商貿(mào)、金融、信息、文化、會展及辦公為一體的城市商務中心區(qū)，北京CBD吸引了眾多世界500強企業(yè)入駐，其中，以總部為代表的商務服務業(yè)2934家，占到企業(yè)總數(shù)的60.3%，高端商務產(chǎn)業(yè)在區(qū)域內(nèi)形成了較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈。北京“世界城市”的定位及國際商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使其對于一些具有良好的外語應用能力特別是商務英語應用能力的人才需求日益增長。

3.進出口快速增長對具有較強實務操作能力人才的需求增加

1999年至2009年十年間，北京進出口總額從3435951萬美元增加到21479103萬美元，增長了6.3倍，遠大于地區(qū)GDP增長。此外，隨著進出口經(jīng)營權的放開，越來越多的生產(chǎn)企業(yè)逐漸走向國際市場，經(jīng)營進出口業(yè)務。逐年增加的進出口貿(mào)易量增加了對懂得國際慣例、熟悉進出口業(yè)務操作、能夠較快地在業(yè)務一線獨立工作的外貿(mào)人才的強勁需求，同時也需要更多的報關員、報檢員、貨運員等。此外，隨著對外貿(mào)易的迅速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)分工趨向細化，新的業(yè)務崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單、國際快遞、商務文員等。企業(yè)對外貿(mào)人才的新需求表現(xiàn)在不僅掌握最新的專業(yè)知識，而且要有較強的實務操作技能與經(jīng)驗以及對所在行業(yè)的深入了解，擁有上崗的職業(yè)證書或資格證書；此外，還要掌握基本的企業(yè)管理知識和技能，以保證崗位的靈活性和機動性。

4.高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復合型人才的需求

高新技術產(chǎn)業(yè)已成為北京的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著高新產(chǎn)業(yè)的繁榮，北京高新技術產(chǎn)品對外貿(mào)易也穩(wěn)步增長，以計算機與通信技術產(chǎn)品為主導的高新技術產(chǎn)品進出口額占北京進出口總額的比重一直保持在35％左右。中關村科技園區(qū)成為外商高科技研發(fā)中心和高科技產(chǎn)品的交易中心，而天竺出口加工區(qū)也逐步建成外商投資高科技加工貿(mào)易產(chǎn)品出口的區(qū)域。高新技術產(chǎn)品對外貿(mào)易的發(fā)展使企業(yè)所需求的外貿(mào)人才應是既懂得相關產(chǎn)品知識又具備商貿(mào)知識的復合型人才。

二、服務于地方經(jīng)濟的課程體系構建的具體措施

1.貨物貿(mào)易與服務貿(mào)易課程相結合培養(yǎng)復合型人才

由于服務和貨物的特點不同，服務貿(mào)易和貨物貿(mào)易的運營存在著本質區(qū)別，不同的服務行業(yè)需要不同的專業(yè)人才，服務貿(mào)易運營對以傳統(tǒng)貨物貿(mào)易為主的外貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。對此，各院校的探索還沒有取得突破性進展。傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)課程體系主要是針對貨物貿(mào)易的，而針對北京產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與優(yōu)化的特點，其課程體系應進一步突出對學生服務貿(mào)易理論基礎與操作能力的培養(yǎng)，具體措施包括四個方面。

（1）人才培養(yǎng)目標的調(diào)整。課程體系的設置最終是為了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，應首先對人才培養(yǎng)目標進行相應的調(diào)整，將服務貿(mào)易人才培養(yǎng)明確地作為本專業(yè)培養(yǎng)目標之一，即：國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的學生應具有較強的國際貿(mào)易實務操作能力、國際市場調(diào)研分析能力、國際商務溝通能力及國際商務運作能力。他們能夠在外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)從事進出口綜合業(yè)務操作工作，或在報關行、國際貨運、金融機構等專業(yè)領域從事報關、貨運、國際結算等專門崗位工作以及在服務性企業(yè)從事服務貿(mào)易實際運作與管理工作，也可在涉外經(jīng)濟部門從事對外經(jīng)貿(mào)管理工作。

（2）進一步突出“國際服務貿(mào)易”課程的重要性。一直以來，“國際服務貿(mào)易”這門課程并沒有得到足夠的重視，一些學校將其開設為專業(yè)選修課。而對于北京地方高校而言，則應進一步加強這門課程的建設。具體措施可包括：將其設為專業(yè)核心課程，增加學時數(shù)，改革教學內(nèi)容，使其更好地與服務業(yè)各領域貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀緊密結合，使學生不僅掌握最新的服務貿(mào)易理論知識，同時對各行業(yè)服務貿(mào)易發(fā)展有較深入的認識。

（3）利用現(xiàn)有資源設立服務貿(mào)易相關專業(yè)方向。大多數(shù)綜合性院校都同時開設有國貿(mào)專業(yè)、金融專業(yè)、物流專業(yè)或會展專業(yè)。國貿(mào)專業(yè)可以充分利用這些現(xiàn)有的資源，開設不同的專業(yè)方向，使學生在學習貨物貿(mào)易相關課程的同時，能夠有針對性地選修金融、物流或會展等課程模塊，從而能夠對服務貿(mào)易的某一行業(yè)有更加深入地了解。

（4）開設服務貿(mào)易系列講座。在選修課環(huán)節(jié)中還可以為學生開設有關地區(qū)服務貿(mào)易發(fā)展概況的系列講座，如北京金融服務貿(mào)易、運輸服務貿(mào)易、旅游服務貿(mào)易發(fā)展等系列講座，使學生了解最前沿的區(qū)域服務貿(mào)易發(fā)展情況，開拓學生的視野，為其今后在服務業(yè)領域從業(yè)打好基礎。

2.通過全英語教學和專業(yè)英語系列課程培養(yǎng)國際化人才

為了更好地培養(yǎng)學生的商務英語應用能力，滿足北京對高端國際商務人才的需要，國貿(mào)專業(yè)應通過多種途徑，增強專業(yè)英語的教學，做到“英語四年不斷線”，并通過課程體系的調(diào)整進一步拓展學生的國際化視野，培養(yǎng)其跨文化交流及合作能力。

（1）積極開展全英語教學。探索全英語或雙語授課方式，有條件的學校還可開設全英語教學班。聘請外教和學院優(yōu)秀教師用英語進行主要學科大類課程、專業(yè)必修和專業(yè)限選課程的授課，以保證學生既可學到前沿的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識，又可提高英語聽、說、讀、寫能力及專業(yè)英語水平，拓展其國際化視野，為今后從事國際經(jīng)貿(mào)工作打好堅實的專業(yè)基礎和英語基礎。為了保證全英語教學的質量，對授課教師必須進行嚴格的挑選和培養(yǎng)，盡量聘請國外教師，本學校的教師則必須赴國外進行相關課程的學習，深入了解國外的教育理念與教學方式，同時，應精心選擇適宜的原版教材配合授課。

（2）細化專業(yè)英語課程，形成外貿(mào)英語課程群。大多數(shù)院校國貿(mào)專業(yè)對于英語應用能力的培養(yǎng)都是通過開設“商務英語”、“國際貿(mào)易專業(yè)英語”等課程，但這些課程的開設對于系統(tǒng)培養(yǎng)學生國際商務英語的聽、說、讀、寫能力所發(fā)揮的作用仍較為有限。為了滿足北京對高端國際商務人才的需求，地方高校國貿(mào)專業(yè)應進一步細化專業(yè)英語相關課程，系統(tǒng)地開設“經(jīng)貿(mào)英語聽說”、“經(jīng)貿(mào)英語口譯與筆譯”、“國際經(jīng)貿(mào)報刊原文選讀”、“英語綜合能力實踐”等外貿(mào)英語課程群，并配合全英文開設的“國際商務函電”、“國際商務談判”專業(yè)課程，使學生的英語應用能力得到全方位的訓練。此外，學校還可以在視聽室安裝商務英語方面的實訓軟件，并將專業(yè)英語自主學習與訓練納入課程體系。

3.構建綜合實踐教學體系，強化應用型人才培養(yǎng)

目前，國際貿(mào)易專業(yè)崗位需求大致有以下幾類：一是外貿(mào)業(yè)務員，或叫外銷員等；二是物流操作員，或叫海運操作員、外運等；三是外貿(mào)跟單，或叫外貿(mào)助理等；四是報關員和單證員；五是外貿(mào)經(jīng)理、物流經(jīng)理。此外，還有一些需求量較少、素質要求較高的職位，如金融機構中的國際結算、外匯業(yè)務文員、科研與教學人員、政府公務員等。地方院校畢業(yè)生則主要針對的是上述前四類崗位，即中小型企業(yè)中的實際業(yè)務崗位。而中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營銷、單證處理、報關、報檢等工作，它們所占比例大致為：24％、36％、22％、18％。這就要求課程體系的構建要與崗位要求相對應，充分體現(xiàn)對學生實際操作能力的培養(yǎng)。

（1）目前課程體系中各門專業(yè)課程之間相互封閉、缺乏溝通，實踐環(huán)節(jié)特別是綜合性、設計性實踐環(huán)節(jié)亟待加強，學生對業(yè)務流程缺乏全面了解。為打破各門專業(yè)課之間的界限，學校將完成與進出口實際業(yè)務操作任務密切相關的、分散于多個學期的多門課程，包括國際商務函電、國際商務談判、國際貨物運輸與保險、海關實務、國際結算等進行整合，開設進出口業(yè)務綜合課程。該課程以國際貿(mào)易業(yè)務操作流程為主線，將原來單獨開設的各門課程中的知識與技能進行重新整合。學生不再是獨立地學習海關業(yè)務、國際結算、國際運輸、保險、商務談判及函電撰寫等知識和技能，而是通過進出口業(yè)務操作相關任務的展開，將這些相關專業(yè)知識穿成一個“知識鏈”，將理論教學與實踐教學相融合，按國際貿(mào)易職業(yè)活動和要求設計教學內(nèi)容，按照實際的工作任務、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目。

（2）構建分層次、遞進式實踐教學體系。國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系可由三部分構成：一是課內(nèi)實訓，即在授課過程中針對課程關鍵點進行認識性實踐；二是集中實踐，即緊跟在各門專業(yè)課程之后的集中實踐環(huán)節(jié)，主要針對單門專業(yè)課程所學知識進行實際訓練，可安排在每學期最后兩周集中進行；三是綜合性實踐，即針對國際貿(mào)易業(yè)務全過程的綜合性訓練，把課程的關鍵點以及國際貿(mào)易業(yè)務各個環(huán)節(jié)串連起來，通過模擬國際貿(mào)易全過程及參與企業(yè)實踐，對綜合業(yè)務能力進行訓練，包括綜合流程模擬、職業(yè)資格證書培訓和企業(yè)實習等。將課中實踐、集中實踐和綜合模擬與企業(yè)實踐相結合，形成分層次、遞進式、由點到面再由分散獨立到系統(tǒng)綜合的實踐教學體系。（見圖1）

（3）將職業(yè)資格證書考試融入課程體系。由于外銷員、報關員、單證員等相關職業(yè)資格證書能夠在一定程度上反映實際工作崗位對職業(yè)技能的要求。因此，應將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入相關專業(yè)課，如海關實務課程以報關員考試教材為主要授課內(nèi)容；同時，開設國際貿(mào)易職業(yè)資格證書培訓的集中實踐課程，由多名專業(yè)教師針對各種職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容對學生輔導，鼓勵學生考取國際貿(mào)易相關職業(yè)資格證書。

4.根據(jù)進出口結構變化調(diào)整相關課程授課內(nèi)容

由于北京進出口產(chǎn)品以機電產(chǎn)品和高技術產(chǎn)品為主，企業(yè)要求業(yè)務人員既要懂得經(jīng)貿(mào)知識，又要具備相關產(chǎn)品知識。因此，應當對傳統(tǒng)的商品學等課程進行改革，調(diào)整授課內(nèi)容，增加計算機及通信產(chǎn)品以及其他高技術產(chǎn)品相關知識，為學生畢業(yè)后從事高技術產(chǎn)品進出口業(yè)務打下良好的基礎。

三、結束語

總之，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的變化要求地方高校在構建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系時必須充分考慮本地區(qū)對外貿(mào)人才需求的特點及變化，不論是知識結構還是能力培養(yǎng)都應緊密結合當?shù)仄髽I(yè)的需要，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求的實用型、復合型外貿(mào)人才。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源:根據(jù)《北京統(tǒng)計年鑒2010》數(shù)據(jù)計算。

參考文獻：

[1]李玉.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系設計研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2010,(3):111-112.

[2]魏興民.地方院校培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型本科人才課程體系的思考[J].紹興文理學院學報,2010,(12):26-29.