感恩老師的古詩精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感恩老師的古詩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感恩老師的古詩范文

班會目的：

通過感恩主題班會讓學生時時保持一顆感恩的心來對待身邊的人，發現想感激的人。體會到在點點滴滴的生活中流露著的父母愛，在學習上無私奉獻的老師愛，與自己共同成長的朋友愛。促使學生在那些早已習慣的行為中理解、感悟愛。教育學生從現在開始，從小事做起，努力學習，健康成長，用實際行動來表達感恩之情。

活動重點：為什么要感恩？如何感恩？

活動設想：

創設情境導入話題——通過游戲懂得感恩——師生交流感恩——教師總結加以引導

班會時間：感恩節

活動地點：本班教室

用具：電腦

活動過程

一、創設情境，引出話題

今天是西方的感恩節，提到感恩，大家會想起什么呢？提問學生感恩節的起源。（如果學生不清楚則由教師解答）

（教師）感恩節起源于美國，目前也是美國法定假日中最地道、最美國式的節日，而且它和早期美國歷史最為密切相關。

1620年，一些朝拜者乘坐“五月花”號船去美國尋求宗教自由。他們在海上顛簸了二個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病，活下來的人們在第一個春季開始播種。整個夏天他們都祈求風調雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來的收成。后來，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個日子來感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶祝活動便定在這一天，直到如今。

（教師）在現實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。

二、互動游戲

同學們拿出白紙，寫出自己最想感謝的人（①為最想感謝的人，②次之，③再次之）。

（教師）為什么要把他放在這一個位置呢？（詢問其中一個學生）如果我們把③擦掉會發生什么樣的情況呢？（依次把③、②、①擦掉）如果這個人不存在，你的人生會發生什么改變呢？（提問一個學生）

同學們需要感激的人很多，但主要的依次為：父母，老師，朋友。

關于父母:

因為父母有養育我們的恩情，父母每天辛辛苦苦掙錢養家，很不容易，而我們還常常因為一些小事兒和他們吵架，難道我們應該嗎？父母把我們撫育成人，給予我們生命，給我們買這買那，一把屎一把尿把我們拉扯大，他們不嫌我們臟，而我們卻有時嫌他們臟，或是嫌他們沒有他人家長成就打，這時，他們該是多么傷心啊？他們會躲在某個角落里哭泣，而我們卻不知道。母親的愛如春風一般溫暖，輕輕地撫摩著我們的臉；母愛如春雨，我們如小苗，滋潤在我們的心田；母愛如大樹，為我們遮風擋雨。母親在我們遇到挫折的時候，安慰我們。她像是飄蕩在夜空的一首歌謠，使孤獨無依的我們感到心靈的慰藉！父母之愛，情比天高！同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊含中多么深厚的愛啊！

關于老師：

同學們，什么叫師恩難忘？是老師帶我們走過風雨：是老師為我們解答一道道難題；在我們遇到困難時，是老師對我們說不要輕易說放棄；是老師用知識的營養將我們哺育，卻從來不求回報與索取。從此我們的生命中，少了許多煩惱, 增添了一份堅毅. 隨時充滿了歡喜。

關于朋友：

友誼是人間的春風，是沙漠中的綠洲，因為有了友誼，我們學會了寬容，學會了理解和友善，也學會了感動。生活中，我們需要別人的幫助關愛，當然也應該把自己的愛心奉獻給別人，愛是相互的。可是我們很多人已經習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所當然的。他們漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也忘記了幸福的感覺。

三、師生互動交流

1.列舉關于感恩的詞語

滴水之恩，涌泉相報。 銜環結草，以恩報德。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 土能生白玉，地可產黃金。

吃水不忘挖井人。 以德報怨。

2.列舉關于感恩的節日

父親節，母親節，教師節，重陽節，感恩節，端午節等等。

3.列舉關于感恩的古詩

《游子吟》孟郊，《贈汪倫》李白，《代北州老翁答》張謂等等。

4.列舉關于感恩的歌曲

《世上只有媽媽好》，《長大后我就成了你》，《朋友》，《感恩的心》等等。

5、請大家齊聲朗讀《游子吟》這首古詩：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

6、請同學們說出幾種感恩的方法：

(1)為勞累的父母、長輩倒一杯茶,揉揉肩,洗洗腳,說說話。

(2)每天好好學習,學會尊重、關心老師,給老師一個好心情。

(3)體諒、理解父母、老師的苦楚,不頂嘴、爭吵,多為他們著想。

(4)每天分擔些力所能及的事,學會說 “謝謝”、“您辛苦了!”。

(5)尊重父母、老師的勞動成果,天天反思過失,學會說“對不起”。

(6)學會關愛身邊的人,存好心,做好人,及時給他人送上溫暖。

(7)多做善事、好事,盡自己最大的力量報效國家、社會、人民。

(8)列一張感恩表,記下感恩的故事,感恩的人,時時圖求報答等等。

四、教師寄語

心存感恩，生活中會少些怨氣和煩惱。

心存感恩，心靈上會獲得寧靜和安詳。

心存感恩，才會敬重地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。

心存感恩，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。

第2篇：感恩老師的古詩范文

一、初中生感恩之心缺乏的現象描述及歸因分析

首先，家庭教育的失誤。現在的初中生多數是獨生子女，長輩們把他們當作寶貝，從來不會讓他們吃苦。享受過度寵愛和溺愛的初中生變得以自我為中心、不懂得尊重他人、不愿接受別人的意見，更難以接受老師的批評。家長的有求必應使他們容易養成掠奪式的生活態度，將一切視作理所當然。正是家長這種沒有原則的寵愛、溺愛才“造就”了一批以自我為中心、缺乏同情心的初中生。

其次，自改革開放以來，中國傳統文化不斷遭受著外來文化的沖擊，社會風氣也逐漸浮躁功利，“一切向錢看”的觀念讓很多人喪失了最起碼的道德。很多人認為“感恩”一詞在早已過時了。“感恩”作為一種美德也在社會上漸漸消失了。當一些人心中的道德標準出現扭曲時，便忘掉了做人的基本原則。于是，他們不懂得感恩戴德、反而忘恩負義；不會知恩圖報，反而恩將仇報。

第三，過分強調中考、高考的應試教育制度。考試分數被當作衡量教學質量的唯一標準，學校在應試教育的體制之下將一切教學資源安排給文化課的學習，忽略了學生德育和思想政治的培養。“三好學生”里的“品德好”逐漸成為一紙空談。這也就難怪有的學生對老師的諄諄教導和循循善誘不屑一顧、對父母的思想教導充耳不聞。

二、加強初中生感恩教育的應對策略

感恩是一種品質，更是一種心態。因此，只有學校和家長緊密配合，不僅對中學生傳授相關知識，更要培養中學生的情感、日常行為方式，使之養成相應的感恩之心和行為習慣，才能使感恩的心態內化成為行為模式。

（一）父母以身作則，家庭教育凸顯價值

家長首先需要以身作則，培養孩子的感恩之心。愛孩子，就應該讓孩子了解父母的辛勞和付出，從而珍惜眼前擁有的幸福生活，對父母產生尊敬、愛戴和感激之情。中學生的自身體驗是增加德育品質的最好方法，體驗過家務的辛苦，就會對父母多一份體諒；經歷過貧困山區孩子的艱苦，就會更珍惜眼前的幸福生活。愛孩子就要讓他們懂得體驗權利和義務的對等性。

其次，家長應該主動及時地與老師溝通交流，配合學校的感恩課程，鼓勵孩子多參加感恩活動，寫下自己的體驗；同時，鼓勵孩子感恩老師，感恩身邊的同學，幫助孩子發現別人的優點，并學習別人的長處。

最后，家長應該以身作則。身教勝于言傳。家長自己首先要懷有感恩之心，常行感恩之舉。中學生是一個特殊的群體，他們是在模仿成年人的過程中長大的，父母的舉動很大程度上影響著他們的行為。榜樣的力量是無窮的，父母作為榜樣影響孩子是感恩教育常用的有效辦法，特別是運用自身的行動來教育孩子，更具有說服力和影響力。

（二）環境熏陶濡染，校園文化彰顯魅力

校園環境和氛圍對于中學生的成長有著至關重要的影響。《后漢書》曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”生活在道德良好的環境之中，學生自然會變得高尚起來。

1.抓住思想政治課堂主渠道

中學思想政治課的重要任務就是要通過對一系列政治課程的學習，引導學生正確認識學習知識和陶冶情操的關系，形成正確的人生觀和價值觀。因此，中學思想政治課是以崇高的精神塑造人的重要保證。《思想品德》課以社會公共生活為背景，囊括了學生日常接觸的社會實踐、家庭生活和校園生活。教師應充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導學生篩選信息，明白為什么要感恩，領悟感恩的具體內容。如感恩父母，要懂得父母養育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師教給我們科學文化知識和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個人幸福和發展的前提與基礎；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環境……

2.整合其他學科感恩資源

道德教育的根本在于態度和價值觀的學習。以不同學科為載體的德育，能促進學生認知與德行、人格素養兩方都得到發展。比如感恩父母這個主題，語文學科可以與一些著名的描寫親情的文章相結合，如朱自清的《背影》，古詩類如孟郊的《游子吟》，讓學生在“誰言寸草心，報得三春暉”中感受深深的父愛與母愛；歷史學科以因孝順而聞名的歷史人物和古詩展開，如中國古代的《二十四孝圖》，“彩衣養親”，“臥冰求鯉”，這些生動的故事可以喚起學生的情感和共鳴；音樂課可以賞析一些描寫親情的音樂，如韓紅的《天亮了》，描述了一位母親為了救出自己被困在纜車上的女兒的感人故事；騰格爾的《爸爸》同樣唱出了中國最平凡的一位父親的形象。音樂課的一大特色就在于可以調動聽覺，更能感人肺腑。當這些音樂響起時，學生心中父母的形象也會被喚起，引起他們的共鳴。

3.開發具有校園特色的感恩課程

感恩課程是借助于多樣化的教學設計，以感恩教育和德育教育為內容，由老師編排德育教育書籍制定德育活動，融入發生在校園里、發生在同學身邊的事件，以親子活動，夏令營，詩歌音樂、德育作文比賽等為載體，使德育目標在課程中得以實現。與各種文娛活動相結合的新方式避免了傳統說教式的灌輸，調動學生的積極性與熱情，充分發揮中學生的才華，激發中學生的情感。當他們全情投入的去表演德育主題作品時，他們會更加深刻的體會到優良的品德和人格具有如此之大的魅力。

第3篇：感恩老師的古詩范文

關鍵詞：雅歌；唱響；成長；校園文化

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）09-0081-03

去年的一天中午，筆者早早來到學校，離教室還老遠，就聽室內一片嘈雜，一個聲音嚎叫著：“你是我的情人，像玫瑰花一樣的女人，……”筆者的頭“嗡”一下子脹大起來，全身的血液直沖進腦袋里，火冒三丈的沖進教室，對那個學生劈頭蓋臉的一陣訓斥。本以為事情就這樣結束了，沒想到幾天后發生的另外一件事情，卻讓筆者不得不深刻的反思。

山東青州市夏莊初中（簡稱我校，下文同）規定禁止學生把手機、MP3、MP4等通訊娛樂工具帶入校園，可是我們班音樂課代表在上體育時偷聽MP3被老師沒收了。筆者知道情況后非常生氣，班干部竟然帶頭違紀！拿到手里一聽，里面全是當今網絡上的流行歌曲，什么《你把愛情給了誰》、《一不小心愛上你》等。其實這些孩子根本不懂得什么是愛，愛是什么。

到底是鋪天蓋地的流行歌曲感染了學生，讓孩子們哼起了那么肉麻的歌，還是我們教育的缺失呢？這樣下去，學生沉湎于肉麻的歌中，哪來心思學習呢？那不就毀了一代人嗎？為此，筆者決定帶領學生通過“搜歌――辯歌――唱歌”三步曲，在全體學生中開展大唱健康向上歌曲活動，引領學生唱屬于他們自己的歌，培養學生健康向上的高尚情操。

一、搜歌：搜出自己喜歡的歌

搜歌是這次活動的第一個環節，為了激發學生參與活動的熱情，我們首先召開“搜集優秀歌曲”啟動儀式，主持人、發言人在全班學生中產生，儀式各個環節都由班委會商討決定。啟動儀式在嘹亮的國歌聲中拉開帷幕，班長宣讀倡議書，組織委員做搜歌活動介紹，學生代表發言，最后同學們各抒己見提供搜集優秀歌曲的途徑，有的說從網上搜集勵志歌曲；有的說從家長那里搜集紅色革命歌曲；還有的說要設計調查表，走到街頭巷尾，廣泛征集大眾喜愛的歌曲……大家快樂的暢談、熱情高漲。俗話說：好的開端就是成功的一半。啟動儀式讓我對班干部們的組織協調能力刮目相看，對學生參與活動的積極主動性喜悅在心，增強了筆者對活動順利開展下去的信心。

二、辯歌：辨出大家學唱的雅歌

搜歌活動進行了兩周，我們進入了辯歌的環節。我們召開了“我心中的好歌”辯論賽活動，全班同學自由組織分成兩大組，一方倡導中學生應該唱流行歌曲以外的經典歌曲；另一方倡導中學生應多唱旋律優美的流行歌曲。辯論賽上，有的同學說：“流行歌曲通俗時尚、曲調容易上口、形式活潑，同學們非常喜愛，適合學生演唱”；有的同學反駁說：“流行歌曲雖迎合很多學生的心理，但是很多歌詞粗俗不堪，如有首廣為傳唱的《愛情乞丐》歌詞是‘可憐可憐我吧，給我一點愛，可憐可憐我吧，驕傲的女孩’”，此同學話一出，引來全班同學的哄堂大笑，筆者想，大家可能都會哼這首歌吧。隨后，越來越多的同學開始說起流行歌曲的弊端，有的說最近很火爆的流行歌曲《傷不起》里的歌詞：“傷不起，真是傷不起，我想你想到昏天暗地，恨你恨到心如血滴”語言垃圾，不適合中學生演唱；有的同學說有一首歌叫《上蒼保佑吃完了飯的人民》唱道：‘真的不敢想要能夠活著升天’真是內容荒誕；有的同學說很多流行歌曲就是模仿作秀，陳詞濫調，比如《打個電話》就是《常回家看看》的翻版；還有的同學說很多歌曲如《蒼蠅》《螞蟻》之類的就是矯揉造作、無病的順口溜……在激烈辯論的過程中，也有同學列舉出了一些優秀的流行歌曲，比如《愚公移山》，頌揚了人們不畏艱難，勇于挑戰的精神；《真心英雄》激勵了很多人奮發向上、勇往直前，堅定執著的追求自己的理想等等。同學從流行歌曲談到了革命歌曲，談到了民族樂曲，談到了催人奮進的旋律，談到了宛轉悠揚的曲調，談到了好的歌曲帶給人精神的愉悅和美的熏陶。

這次激烈的辯論，學生們明白了不能再像從前一樣盲目跟風，要學會多角度、有選擇的哼唱歌曲、鑒賞音樂。要唱出中學生自己的雅歌！

三、唱歌：唱出屬于自己的歌

經過搜歌、辯歌兩個環節，學生們對歌曲有了自己獨到的分析和客觀的評價，紛紛表示要唱屬于中學生自己的班歌、紅歌和古詩詞歌曲，將雅的歌曲唱起來，把雅的班風樹立起來。

1.班歌――心靈感動的磁場。若干年后，學生們也許會忘記教他們的老師的名字，但也許不會忘記曾帶給他們心靈感動的班歌。積極向上的班歌可以讓學生在愉悅的氛圍中接受潛移默化的教育。針對當前中學生身上存在的種種性格弊端，筆者決定以“愛”為主題選擇班歌。經過全班同學踴躍推薦、班干部討論商議，我們最終確定了廣受學生們喜愛的勵志歌曲《愛，因為在心中》為我們的班歌。

“當我睜開雙眼每一天，都會記得大家的笑臉，明白心中勇敢又多了一點”，每天清晨，溫馨的班歌會告訴一張張稚嫩的臉龐身邊有愛，要勇敢向前；“曾經哭泣也會看不見，未來總會有別的喜悅”勉勵孩子們要樂觀堅強；“你的音符你的臉，教我不退縮要堅持著信念”激勵孩子們要堅韌執著；“每個人，都擁有一個夢，無論失敗成功都會感動……”告訴孩子們要有夢想，并為之奮斗!學生們把“愛”融入美妙的音符，把感情放入動人的文字，用每個人特有的方式詮釋生活的點點滴滴。在每一個聲音的背后都蘊藏著一個同樣的信念――“愛，因為在心中，平凡而不平庸!”。班歌，教給學生們活著要有愛、要堅韌、要進取，每個人都平凡但可以不平庸。

2.紅歌――精神力量的源泉。紅歌是往昔崢嶸歲月樸素的表達，是激情年華深情的吟詠，情感真摯濃烈，旋律優美高亢，是一種精神力量的源泉。紅歌猶如風中飄揚的那面旗幟，令人鼓舞、催人奮進。在學校“唱響紅色歌曲、弘揚愛國精神”的號召下，我們開展了紅色歌曲大家唱、紅色經典我來講、紅色精神代代傳等一系列活動。

（1）紅色歌曲大家唱。首先是學唱。我們精心挑選了二十首大家廣為傳唱的經典曲目，文娛委員負責利用每天中午時間帶領同學們反復聽，用心學，經過一個月，學生們大部分都能流利準確地唱十多首紅色歌曲，很多曲目如《紅旗飄飄》、《地道戰》、《保衛黃河》、《當兵的人》、《一二三四歌》等，以其慷慨激昂的旋律，鏗鏘有力的節奏廣受同學們喜愛。

（2）紅色經典我來講。紅歌喚起了學生們對紅色歷史的記憶，嘉興南湖的小船、八一南昌的槍聲、井岡山的星星之火還有改革開放的號角、祖國蒸蒸日上的自豪等。紅色歌曲激勵著一代代人為民族解放、國家富強、前赴后繼、英勇奮斗。于是，我們在唱紅歌后，講紅色故事，這確實是進行革命傳統教育的好方法。許多同學講到了《閃閃的紅星》、《》、《上甘嶺》等經典故事，我們還選擇極具震撼力和感染力的故事進行學習，使學生們更加深入的了解和認識了祖國歷史的發展變化，弘揚革命優良傳統。

（3）紅色精神代代傳。通過唱紅歌、講故事，我們營造了良好的班級文化氛圍，接著我們開展了“學習紅色精神”的勵志演講，暢談了“祖國的歷史與未來”“家鄉的歷史與未來”“學校的歷史與未來”，學生們用優美激昂的歌聲和激情澎湃的演說，表達了自己對先輩不畏艱險、不懈奮斗精神的敬仰和贊美，對家鄉的熱愛，對學校老師的感恩和對學校未來藍圖的規劃。活動中，學生們用書面形式紛紛表達了自己的決心，要把我們的紅色精神用在學習上，為祖國的繁榮富強奮斗，熱愛自己的家鄉，以學校為榮，感恩學校、感恩老師，將紅色精神代代相傳。

3.古詩詞歌曲――瑰麗典雅的殿堂。古典詩詞歌曲是我國傳統文化的精華，古樸含蓄，典雅精絕。是文學與音樂的完美結合，凝結著我們傳統文化的特色。學生們如果能演唱好古詩詞歌曲，可以加深對古代詩詞的理解，在優美的音樂中陶冶情操，感受中國古代詩歌的獨特魅力，凝聚民族精神。因此，我班組織學生學唱簡單的古詩詞歌曲。

學唱古詩詞歌曲，我們按“欣賞―學唱―品評―賽唱”四環節進行。

（1）欣賞：首先我們用一節班會時間帶領學生們欣賞了一系列易于中學生理解的古詩詞歌曲，如《水調歌頭》（蘇軾）――王菲版、《相見時難別亦難》（李商隱）――蔡琴版、《相見歡》（李煜）――鄧麗君版等。無論是空靈柔美的演唱還是渾厚深沉的音色，都體現出了詩詞的古風古韻。在平時，學生們經常會為了完成學習任務而去死記硬背很多古詩詞，在古詩詞歌曲欣賞課后，竟然有不少學生對古詩詞產生了濃厚的興趣。

（2）學唱：興趣是最好的老師，欣賞之后我們按照由易到難、由課內到課外的原則選擇古詩詞歌曲，同學們唱過的古詩詞歌曲有《虞美人》（李煜《虞美人》鄧麗君演唱），《獨上西樓》（李煜《相見歡》鄧麗君演唱），《但愿人長久》（蘇軾《水調歌頭》王菲演唱），《月滿西樓》（李清照《一剪梅》安雯演唱），《滿江紅》（岳飛《滿江紅》羅文演唱），《別亦難》（李商隱《無題》徐小鳳演唱），《雨霖鈴》（柳永《雨霖鈴》婁晗演唱）等。通過學唱環節，學生們牢牢地掌握了許多平時難以記誦的古詩詞。最令人欣慰的是，幾個平時學習困難的學生都能將古詩詞歌曲中的詩句銘記在心了。

（3）品評：對于已經譜曲演唱的古詩詞，無論學生們是背誦在先，還是唱中記誦，詞與曲的完美結合，讓學生對古詩詞深遠的意境有了更深刻的理解和感悟，演唱過后的品評便水到渠成。在品評會上，有的同學說，古詩詞歌曲《別董大》，以蒼涼慷慨的音調，渲染出“千里黃云白日曛”的塞北大漠天昏地暗的背景和作者與董大之間的悠悠別情離緒，悲切中飽含著“莫愁前路無知己”的光明希冀；有的同學感言，辛棄疾的《西江月》中，以恬靜的歌聲，把幽美旖旎的夏夜、濃郁芳馥的稻香、蛙聲成片的天籟和作者的喜悅心情，表現得自然含蓄、淡雅真切。如同把人們帶到了夏夜的山村，聞到一股濃郁的鄉土氣息；也有同學說，秦觀的《憶王孫》則又別具情趣，“萋萋芳草憶王孫，柳外樓高空斷魂”，娓娓道來，意境全出。芳草萋萋，聲聲杜宇；雨打梨花，樓高門閉。給人展示出一幅意境悠遠、纏綿奪魄的淡墨畫。同學們從“雅”的古詩詞歌曲中唱出了意境，陶冶了情操。

（4）賽唱：演唱古詩詞歌曲，只有在弄清詩情詞意的基礎上，在發揮古人情趣意境的條件下，才可能唱好。當然，唱歌還需要先天嗓音條件和后天音樂素養，所以這個環節我們降低難度，采用小組合唱或自由組合的方式進行，學生們把自己融入詩境中，融入詩詞中，融入詩人的感情和經歷當中，融入音樂中，詞曲和諧、聲情并茂，學生們還能熟練記誦幾十首古典詩詞，我們的古詩詞演唱活動取得了意想不到的效果。

悠揚的班歌唱起來，溫馨溢滿整間教室；嘹亮的紅歌唱起來，激勵著學生不忘歷史、奮發前進；典雅的古詩詞歌曲唱起來，學生在優美的旋律中吸取傳統文化的精髓。學生在雅歌中思索，在思索中感悟，在潛移默化中樹立優良的品德和高尚的道德情操，提高了審美情趣。健康向上歌曲的傳唱培養了學生健康向上的道德情操，激發了學生“為中華崛起而讀書”的熱情；班風正了，學生學習熱情高了，學習成績不斷提高。一個班的活動感染了一個學校，感染了學校的每一個人，如今，雅歌活動已經推廣到學校的各個班級。雅歌唱起來，學生們熱烈奔放、激情飛揚！雅歌唱起來，學生們活力四射，個性得到充分的張揚！

參考文獻：

第4篇：感恩老師的古詩范文

20xx感恩節詩歌朗誦大全 關于感恩節的詩歌詩歌一：學 會 感 恩

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;

蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;

高山感恩大地，因為大地讓它高聳;

我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。

堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。

我感恩我的爺，奶奶，是他們為我創造了無憂無慮的氛圍，

使美妙的童真永存于我的記憶之中。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，

用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友，同學，是他們讓我感到集體生活的快樂，

“朋友是世上最大的寶貝。”讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。

我感恩……

很多很多的人……

感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;

感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;

感恩，讓我領略到陽光的嫵媚;

感恩讓我明的什么是披肝瀝膽，風雨同舟;

感恩，讓我明白……。

感恩鳥語花香，

感恩春和景明，

感恩蔚藍的蒼穹，……

感恩，生命如此不平凡，生命長河中確有寶石在熠熠生輝，

感恩，生命如此豐富與多彩，萬物生靈賜予的永不泯滅的生活熱情。

感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脫世俗的情愫。

那我們為什么不感恩“感恩”呢?

那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠心的禱告，

愿天下人都學會感恩!

詩歌二：感 恩

樹葉在空中飄蕩

譜寫著一曲感恩的樂章，

那是大樹對滋養它的大地的感恩;

白云在蔚藍的天空中飄蕩，

繪畫著那一幅幅感人的畫面，

那是白云對哺育它的藍天的感恩。

我們沐浴著愛的陽光長大，

我們滋潤著人間的真情成長，

感謝父母，給了我們寶貴的生命;

感謝老師，給了我們學習的本領;

感謝小伙伴，給了我們真誠的幫助;

感謝學校，給了我們和諧的成長環境。

關于感恩節的詩句孝子之至，莫大乎尊親; 尊親之至，莫大乎以天下養。 ——孟子

做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，給以溫暖。——肖楚女

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。——王符

知恩圖報，善莫大焉。

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。

投之以桃，報之以李。

一父養十子，十子養一父。

淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。

恩是精神上的一種寶藏。 ——洛克

感恩即是靈魂上的健康。 ——尼采

沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭

人世間最美麗的情景是出現在，當我們懷念到母親的時候。 ——莫泊桑

家庭之所以重要，主要是因為它能使父母獲得情感。——羅素

父母的美德是一筆巨大的財富。 ——賀拉斯

關于感恩節的古詩《游子吟》——孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

《曬舊衣》——周壽昌

卅載綈袍檢尚存，領襟雖破卻余溫。

重縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕。

《別老母》【清】黃仲則

搴帷拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。

《十五》【宋】王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關心。

《歲末到家》【清】蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。

《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無光哭聲苦。

關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。

新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。

新人新人聽我語，洛陽無限紅樓女。

但愿將軍重立功，更有新人勝于汝。

《慈母愛》【元】楊維楨

慈母愛，愛幼雛，趙家光義為皇儲。

龍行虎步狀日異，狗趨鷹附勢日殊。

膝下豈無六尺孤，阿昭阿美非呱呱。

夜闥鬼靜燈模糊，大雪漏下四鼓余。

百官不執董狐筆，孤兒寡嫂夫何呼?

於乎，床前戳地銀柱斧，禍在韓王金柜書。

《墨萱圖》【元】王冕

燦燦萱草花，羅生北堂下。

南風吹其心，搖搖為誰吐?

慈母倚門情，游子行路苦。

甘旨日以疏，音問日以阻。

舉頭望云林，愧聽慧鳥語。

關于感恩節的詩句孝子之至，莫大乎尊親; 尊親之至，莫大乎以天下養。 ——孟子

做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，給以溫暖。——肖楚女

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。——王符

知恩圖報，善莫大焉。

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。

投之以桃，報之以李。

一父養十子，十子養一父。

淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。

恩是精神上的一種寶藏。 ——洛克

感恩即是靈魂上的健康。 ——尼采

沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭

人世間最美麗的情景是出現在，當我們懷念到母親的時候。 ——莫泊桑

家庭之所以重要，主要是因為它能使父母獲得情感。——羅素

父母的美德是一筆巨大的財富。 ——賀拉斯

【關于感恩節的古詩】

《游子吟》——孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

《曬舊衣》——周壽昌

卅載綈袍檢尚存，領襟雖破卻余溫。

重縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕。

《別老母》【清】黃仲則

搴帷拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。

《十五》【宋】王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關心。

《歲末到家》【清】蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。

《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無光哭聲苦。

關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。

新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。

新人新人聽我語，洛陽無限紅樓女。

但愿將軍重立功，更有新人勝于汝。

《慈母愛》【元】楊維楨

慈母愛，愛幼雛，趙家光義為皇儲。

龍行虎步狀日異，狗趨鷹附勢日殊。

膝下豈無六尺孤，阿昭阿美非呱呱。

夜闥鬼靜燈模糊，大雪漏下四鼓余。

百官不執董狐筆，孤兒寡嫂夫何呼?

於乎，床前戳地銀柱斧，禍在韓王金柜書。

《墨萱圖》【元】王冕

燦燦萱草花，羅生北堂下。

南風吹其心，搖搖為誰吐?

慈母倚門情，游子行路苦。

第5篇：感恩老師的古詩范文

享受學習 展現自我--2005學年第一學期二(1)班工作計劃

老師的話

很高興,我和我的孩子們都升入了二年級,雖然班中走了兩個小伙伴,有些遺憾。可開學伊始,看到這一張張熟悉而又可愛的臉是一種喜悅；認識了三位新加入的小伙伴是一種喜悅；與孩子們在一起生活學習是一種喜悅；和孩子們共同快樂成長是一種喜悅；孩子們，希望你們在自主、快樂、活潑的學習情境下，“享受學習，展現自我”。更希望你們在學習過程中學會看重自己、賞識自己、發現自己、疼惜自己、知道自己、愛護自己、懂得自己。

一．班級簡介

二（1）班現有學生29人，其中男生14人，女生15人，孩子們生活在這個大家庭中，雖然有著各自不同的生活規律，可由于住宿的緣故，朝夕相處的他們給人一種不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹的和諧。

二．班級目標

＊健康活潑

＊享受學習

＊謙讓友好

＊團結互助

＊文明講理

＊勇敢自信

＊認真負責

＊展現自我

三．班名

3M

四．班徽

五．班級口號

“我們團結、友誼、奮斗 組建最好、最棒、最優秀的快樂大本營”

六．班級公約

班 級 公 約

團結友愛 文明知禮

勤奮向上 積極動腦

放飛想象 張揚個性

善于創新 健康成長

七．班歌

哩哩哩 二（1）班 恰恰恰 我的家

團結友誼齊奮斗 最好最棒最優秀

哩哩哩哩 恰恰恰恰

講文明 愛動腦

放飛想象有個性

善于創新快成長

哩哩哩 恰恰恰

哩哩哩 恰恰恰

團結友誼齊奮斗 最好最棒最優秀

哩哩哩哩 恰恰恰恰

八．具體工作

一、著重生活教育

（1）加強生活常規訓練，讓孩子能由他律轉為自律，進而養成良好習慣。

（2）利用機會教育，關心時事與周遭人、事、物的變化，培養孩子包容、關懷社會的胸懷。

（3）推動德育教育，善行實踐培養孩子感恩、知足、惜福的態度，使孩子的心能更柔軟、為他人著想。

（4）采用分組、合組等方法，強調團體榮譽。

（5）利用午餐、晨掃、衛生廣播及個人衛生檢查時間，注意用餐禮儀及衛生習慣的培養。

二、營造班級文化氛圍

（1）每周之星：根據一星期的表現，評出班中進步最大的一位同學，貼出照片，展現風采；

（2）榮譽之星：根據學校的一些比賽項目，不定期的評選出一些相應的優秀學生，冠以榮譽之星的稱號，并貼出相關簡歷，發揚優秀；

（3）心情語報：“有什么煩惱嗎？有什么秘密嗎？有什么快樂嗎？如果你愿意，請讓我一起分享。”心情語報信箱，建起師生溝通的橋梁，通過筆談的方式，拉近師生間的距離；

（4）班級日志：“小鬼當家”“三言兩語”“老師寄語”“自我介紹”，值日班長通過每天的記錄，留下美好的回憶，共同建設我們的家園；

（5）每月壽星的心語心愿：“今天是你的生日，寫下你的愿望，祝她早日實現。”

（6）我們的小天地：成長檔案、作業本、小制作、心愛的圖書……在我們的小天地里，你都能找到他們的蹤跡；

（7）Who is No.1：“愛學習” “好習慣” “樂助人”三方面的評比涵蓋了班級目標中所提出的要求，讓班中學生全面發展，共同進步。

三、配合學校工作

九月份：民族月

1、結合勝利60周年紀念日，精心開展民族教育宣傳月活動，加強學生對國家意識、優秀傳統文化的認同，提高社會責任感。、

l 出一期板報

l 唱一首革命歌曲

l 收集劉翔小故事

l 制定不怕困難的格言

2、舉行“祖國媽媽我愛你”主題會，通過弘揚民族精神，激發愛國情懷，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，確立遠大的志向。

十月份：展示月

結合學期“感恩教育”三部曲，開展“感恩父母的養育之恩的宣傳教育活動，增進兩倍之間的情感交流

l 了解重陽節風俗

l 唱一首歌

l 做一張感恩卡

十一月：讀書月

以民族精神教育為主題，以童話、古詩為主要內容，舉辦學校第九屆讀書節，開展“民族精神伴我行”讀書活動，以班級為做到“五個一”：

l 舉行一次班級童話故事比賽

l 進行一次小組誦讀古詩文的表演

l 組織一次讀書俱樂部活動

l 設計一份讀書小報

l 開展一次讀好書交流活動

十二月：健身月

以“Share sports，Acquire health”（參與運動，獲得健康）為口號，積極參加學校第九屆體育節，通過“活力男生”“活力女生”挑戰賽和文藝表演，充分調動同學們的體育活動積極性，讓他們在趣味的活動中分享體育活動的魅力。

l 游戲挑戰賽

l 能力挑戰賽

l 形象挑戰賽

l 歌聲挑戰賽

四、建立學生個人成長檔案

(1)透過卷夾，收集各科學習單、讀書報告、資料或剪報。

(2)養成珍視自己作品分類歸檔之習慣。

(3)記錄學習、成長的歷程，建立主動學習經驗。

五、班級網站建設

（1）進一步完善網站建設，補充新鮮內容，充實班級網站。

（2）培養對網絡感興趣的學生，尋找熟悉網絡的家長，共同建設班級網站。

（3）嘗試把成長檔案與班級網站結合，提高兩者的實效性。

六、小型社會的組織架構

(1)小老師制，幫助學習困難的同學共同進步。

(2)輪值班上各部職務，培養學生領導能力。

(3)班級干部組織層級化，養成負責、服務的精神。

(4)推動資源回收工作，培養環保小尖兵。

第6篇：感恩老師的古詩范文

四年級關于感恩節的作文范文一在一個鳥語花香的三月，我們迎來了一個感恩的節日，國際“三八”婦女節。

在上午的課堂里，我看到李老師臉上的喜悅，老師告訴我們說：“今天是三八婦女節，在今天，你們要為自己的媽媽放上半天假，讓它們愉快的度過一個有趣的節日。”我聽了，才趕緊明白過來今天是媽媽過的第一個節日，我興奮的到了姥姥家，今天下著一絲綿綿的春雨，春雨，你帶著為全天下的母親祝福，下吧，下吧……

中午，我與姥姥大吵大鬧是因為不讓她發現今天是她們的節日。上學時，我從“小狗”的屁股底下掏出了2元錢。在上課時，我一直在祈禱快點放學，果然，今天不到4點就放學了。

我聽完作業，一溜煙跑得無影無蹤，在路上，我邊走邊想，給家里的兩位“皇太后”買什么呢?我不知不覺地走進水晶店，哇，好漂亮，都想全部拿走，但一問價錢，太貴了，就2塊錢，什么也買不住。我靈機一動，轉了一圈眼珠子，咦?這買不成，可以買花啊，我便一路小跑跑到了花店，買了朵康乃馨，在回家的路上，巧遇我姥姥，便大聲的說：“祝您三八婦女節快樂!”姥姥以往不常笑的臉，露出了會心的笑，她把我摟在懷里，說：“乖孫女，你長大了。”我心里像吃了蜜一樣甜。

第二天，我對媽媽歉意地說：“今天三八婦女節我沒能送你些東西，是因為我覺得沒有什么能比分數再重要不過的了，您說，對嗎?”媽媽激動地對我說：“聰聰，你說的對，是沒有什么比分數最重要的了，但我也要看到你快樂的成長，將來成為國家的棟梁之才，像白楊樹一樣，哪兒需要你，你就在哪兒很快的生根發芽，長出粗壯的枝干，不管今后你遇到多大的困難都不要退縮，今年這個三八婦女節我過得特別開心。”我聽了，不由自主地投進了媽媽的懷抱。

大家一定都聽過《感恩的心》這首歌，我們的生命是父母給的，只要我們心中有愛，這個世界就一定是一個美麗的世界。

四年級關于感恩節的作文范文二是誰傳授我們知識?是老師。是誰教會我們人生的道理?是老師。又是誰把我們從小樹苗培育成一棵棵大樹?是老師。

有句俗話說的一點都沒有錯——老師如一根蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了我們。從前我們只管埋怨老師給我們布置太多的作業，可大家有沒有想過，老師布置那么多作業到底是為了誰啊?還不是為了我們能把學過的的東西記牢，為了讓我們考上一個好一點的學校，接受好得教育嗎?

大家想想看老師已經那么大歲數了還要天天為我們操心，那容易嗎?加入一個班級50人，那么兩個班就100人，那就是100本作業啊!如果老師給我們布置

100字的作業，老師就得看10000個字啊!老師早上給我們上課，晚上回到家還不能休息，得繼續學習。老師的一天多么不容易啊!我們還老是惹她生氣，這應該嗎?

我還記得有一次老師給我們布置了抄古詩的作業，抄四首，每個抄3邊，我們聽后覺得老師布置的作業太多，都恨得牙癢癢的。可當時誰曾想到，老師給我們布置很多作業，她同樣也要批改很多啊!

老師如一根蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了我們。歲月是一生中最寶貴的東西，老師們卻把它無償的獻給了我們。從現在開始，學會感恩吧，不要讓我們敬愛的老師再為我們操心了。

四年級關于感恩節的作文范文三白云感恩天空，因為天空讓它飄蕩;蒼鷹感恩天空，因為天空讓它翱翔;孤帆感恩大海，因為大海讓它遠揚;魚兒感恩大海，因為大海讓它游蕩;大樹感恩土地，因為土地讓他扎根;小草感恩土地，因為土地讓它生長……

感恩，世間萬物其實都懷有一顆感恩的心，它們都知道去感恩。讓我們也心懷感恩，讓我們的時間變得更加精彩，更加絢麗。

第7篇：感恩老師的古詩范文

【關鍵詞】國學經典教學幼兒社會交往教學中的幼兒社會交往能力

一、 課題研究的內涵解讀

2014年，我園申報的《有利于幼兒社會交往能力發展的國學經典教學活動研究》課題立項為張家港市教育科學“十二五”規劃課題。歷經二年，我園在園內推廣國學經典教學活動，對課題研究的已有經驗進行了歸納，對課題研究的實踐發展進行了遠景部署。

1. 課題研究的前期調查。作為蘇州市第七批農村兒童文化園、張家港市語言文字先進學校，為傳承中華經典文化，弘揚優秀文化傳統，我園一直把國學經典引入課堂，開展了形式多樣的國學經典活動，積累了一定的實踐經驗。環境上的體現：我園以“五名工程”為導向，利用各區、各角創設了名詩欣賞廊、名畫創作角、名著閱讀墻、名曲感受廳等環境，選擇了適宜的國學經典內容，營造了溫馨的閱讀氛圍；在班級環境中創設了語言讀書角、好書共賞區等，給幼兒參與閱讀、學習誦讀提供了有利條件。課程上的體現：我園在教學中充分體現體驗特色，弟子規、三字經、古詩等成為語言教學活動中的一大亮點。另外，我園承擔的蘇州市教育學會“十二五”教育科研規劃課題“培養幼兒社會交往能力的生態環境策略研究”重在發展幼兒的社會交往能力，現已到中期研究階段。

2. 課題研究的前景展望。在課題研究中，我們努力以育靈童教學資源為前提，汲取有利于幼兒參與社會交往的淺顯易懂、富有童趣、便于幼兒熟記和認讀的三字經、古詩、弟子規等，采用專題活動、教學活動、區角活動等內容，借助游戲、表演、欣賞、誦讀、體驗等活動形式，幫助幼兒感知交往禮儀并學以致用，獲取理論到實踐、實踐到情感的提升，推進幼兒對自我、社會、自然之間的整體認識和體驗，謀求幼兒與自然、社會和諧發展。

二、 課題研究的環境營造

1. 環境創設的空間是開放的。我園創設的國學經典教學環境布置的空間位置是開放的，在走廊或通道中隨處可見一首首朗朗上口的古詩詞、三字經等圖文結合的版面，敞開式的場所便于幼兒三二成群駐足觀看或朗讀。

2. 環境創設的內容是靈活的。呈現的國學經典教學環境并不是長期固定不變的，那種單一的創設手段，影響幼兒參與社會交往能力的積極性和能動性。逼真形象、富有詩意的教學情境，不僅可以激發幼兒的學習興趣，而且能讓幼兒在情感滿足的同時提升各項能力。如我園實行每月一主題，一月是關于走禮儀線的學習和體驗，下月是游戲交往的三字經體驗館。做到每月一重點，滲透幼兒的各個環節。

3. 環境創設的形式是自主的。體現幼兒是環境創設中的參與者角色，在形式的選擇上更加考慮“我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”等因素，有目的、有計劃遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集，融入“弟子規”“三字經”“古詩詞”等教學內容，有朗誦類、節奏類、表演類等。

4. 環境創設的材料是豐富的。避免提供成品類的、定型類的、變化單一材料，可隨時根據活動的需要而有所更新或替代，激發幼兒實踐的興趣。如在《池上》古詩教學活動中，為讓幼兒體驗同伴間合作樂趣，老師用廢舊材料制成了小船和竹竿，三人一組邊念邊表演，其樂濃濃。

三、 課題研究的主題內容

1. 基礎性活動的構建。我園的基礎性活動創設了學習活動、生活活動、游戲活動和實踐活動四種課程類型，這四種課程類型注重幼兒多種經驗的感知與獲得、多種能力的發展與提升，同時在基礎課程實施過程中體現國學經典教學特色。

學習活動。我們將三字經、古詩、弟子規等融合到課程中去，根據不同年齡幼兒的社會交往發展水平，參照話題計劃，實現課題研究與語言、健康、社會、科學、藝術各領域的共融。同時對課程中的話題表內容和部分教學內容進行變更和調整，不斷優化教學方法，關注幼兒個性差異和能力差異，組織有效的、豐富的活動。

生活活動。我園把幼兒的一日生活納入研究范圍，如洗手、吃飯、喝水等環節，讓幼兒從生活中體驗三字經、弟子規中的詩句含義，并落實到行為中。

游戲活動。我園嘗試將國學經典教學內容與幼兒游戲進行整合，在游戲中拓展幼兒的交往能力。如在詩意濃濃的“童學館”游戲中，幼兒可以扮演一定的角色來體驗，體驗待客的禮儀之道，倒上一杯茶，禮貌交談著，透著童趣。

實踐活動。我園各年級組每學期都要開展二次以上的實踐活動，每次實踐活動都會制定相應的幼兒交往能力發展目標和詳細的活動方案，有計劃、有組織的實施和開展。如有外來客人光臨，我們的禮儀小天使們就會出現在各個樓道轉角處，指引客人找到所去的功能室。年級組內還會根據計劃開展詩詞朗誦會，也會提供一些情境表演活動，幫助幼兒在實踐中收獲更多。

2. 特色活動的構建。發揚我園原有的環境教育優勢和特點，設置國學經典特色活動，分成主題活動、社團活動和節日活動三大類型，確保教育目標和尊重幼兒的交往發展特點的有機結合，進一步體現幼兒園對原有教育特色的傳承和發展。

主題活動。我園建構了比較完整的主題式學習模式，實行“整合與自主”。每個主題都是從育靈童教材中挖掘，力求以多種形式創造性地開展幼兒社會交往活動，滿足幼兒內需，豐富幼兒經驗。如在“感恩節”主題活動中，我們鼓勵幼兒心懷感恩，念一念感恩的古詩《游子吟》等，說一說如何表達感恩，做一做感恩卡，倡導幼兒懷著感恩的心對待身邊的每一個人。

社團活動。我園每周五都要開展一次社團活動，以年級組為單位，跨班開展活動，幼兒可以自主選擇社團活動，支持幼兒個性特長的拓展。社團活動內容有：“朗誦大會”“童詩社”“經典故事”“誦讀體驗”等，鼓勵幼兒自主地進行交流與表達，共同感受國學魅力，分享友好交往的快樂，促進幼兒素質的和諧發展、綜合提高。

節日活動。每學年我們都會繼承傳統，以幼兒個性、適宜化發展為目標，開展“科技節”“讀書節”“畢業典禮”“六一親子活動”等活動。每一年都會在原有基礎上創新，如每年一次的“六一展演”活動主題特色鮮明，有弟子規、三字經、古詩詞、現代風等不同風韻的表演，使幼兒擁有自信，成為自主發展的積極主體。

四、 課題研究的教學策略

國學教學中重在讓幼兒在輕松愉悅的教學情境中獲得認知，在與同伴的互動學習中學習方法，在參與游戲體驗中提升交往能力。

情境體驗：教學情境力求真實、融合，我們要給幼兒創設一個“色香味”俱全的場景布置，如教師的著裝、教學材料的提供、PPT背景布置等。

角色扮演：角色體驗是一種通過讓幼兒欣賞一定的角色來獲得豐富體驗的教學方式。通過這種方式，幼兒領悟了角色的責任。

第8篇：感恩老師的古詩范文

感恩父母

各位同學：

大家好!今天我演講的題目是感恩父母。

同學們，我們從哪里來?聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當我們來到世上的那一刻起，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。小的時候，我總把這當作天經地義，因為我不了解，也不知道父母的辛苦。現在，我長大了，我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應該擔當起，照顧、孝敬父母的責任。

古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”我們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，因此，我們應該懂得感恩，懂得感謝父母。

當我們第一次喊爸爸媽媽的時候，第一次獨立邁開一步的時候，第一次歪歪扭扭地寫出一個字的時候。是父母在身邊耐心地教導我們。父母，是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。

當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。

我們家在農村，撫養我和姐姐很不容易，更何況要送我們都讀書。面對巨額的學費，父母咬牙堅持著，任生活的重擔把他們的肩膀壓彎，毫無怨言。

現在，我們都在外面學習，守著空空的房子，接電 話就成了父母最快樂的事了。我們一個個打電 話回去，父母樂滋滋地告訴其他幾個的情況。我想，那也許是他們最幸福的時刻。

雖然遠離父母，但是父母給的關愛還無時無刻的在我的身邊圍繞著，父母給我的無窮力量鼓勵著我度過一個又一個寂寞時刻，他們始終是我精神的支柱。

生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創業的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道，哪怕一句關心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。

我們也許會記得感謝長途路上給我們一碗水喝的大嬸，也許會記得感謝給我們讓座的大哥哥，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師...是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人!

感恩父母，希望家里父母一切都好!

感恩之行

親愛的小朋友們：早上好!

古詩曰：誰言寸草心，報得三春暉。俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。知恩圖報是中華民族的傳統美德，小朋友們，我們要懂得感恩。我們要感謝父母，感謝他們給予我們生命，感謝他們攙扶我們走好每一步人生路，為我們搭建快樂成長的舞臺。我們要感謝老師，感激他們傳授知識，讓我們擁有智慧，擁有克服困難的力量和奮發圖強的信心。我們也要感激在成長道路上循循善誘的長輩，感激陪伴我們的朋友。感恩之心，可以不同的方式化為“感恩之行”，比如幫助爸媽做一些家務，體驗父母的艱辛，減輕父母的負擔，努力做讓父母放心的好孩子。我們還可以做到不隨地亂扔垃圾，還幼兒園一個整潔的環境，回報幼兒園對我們的培育。

感恩，不僅是一個禮儀，更是一種健康心態，讓我們每一個人都心存感恩之心，永遠綻放出最燦爛的笑容，回報這個五彩的世界。我們還要感恩我們共同的母親——偉大的祖國，沒有祖國，就沒有我們的安棲之所;沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴;沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切!

高山感恩于土壤，方能成其雄偉;大海感恩于細流，方能成就博大。小朋友們，老師們!請在我們的心中培植感恩的思想吧，因為心存感恩，我們就能夠擁有快樂，就能享受到美好的人生。

感恩節

各位老師，各位同學：

早上好!今天我在國旗下講話的題目是：《感恩節》。

在美國，每年11月的最后一個星期四就是“感恩節”。在感恩節那天，人們歡聚一堂，舉行各種慶祝活動，感謝、頌揚在過去一年里幫助過自己的人。

其實自古以來，我們中華民族就一直提倡要樂于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。但如今同學們大多都是獨生子女，家人的溺愛導致很多同學覺得別人的關懷是理所當然，不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對太過關心自己的家人產生逆反、厭煩情緒。這些想法和行為都是極為不應該的。

第9篇：感恩老師的古詩范文

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A　【文章編號】0450-9889(2012)06A-0072-02

古詩教學的重要性一直以來都得到廣大教師的認同。古詩應該怎么教?以下是筆者的看法。

一、去其功利，通過誦讀來學詩

詩歌的起源與勞動、宗教、音樂、舞蹈等有關，后來的詩歌雖脫離了舞蹈、曲調，但還保留了音樂的本性。對仗整齊，有節奏；合轍押韻，講究韻律，如此旋律優美的文體，必須以聲傳情。可是，在學校里，許多老師教古詩的目標比較單調，或把詩歌作為加強某種思想教育的工具，或把它作為進行語文文字訓練的對象，或把它作為考試的內容讓學生強背。

誦讀好，應是學習古詩的重要任務。這點在語文課程標準中是有具體要求的。低段要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美”，中段要求：“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感”，高段要求：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲音、節奏等體味作品的內容和情感”。可見，低中高年級雖教學目標不一樣，但方法都是一樣的——通過誦讀來達到目標。誦讀，是要有層次的：初讀，讀準字音；再讀，讀出節奏；品讀，讀出詩意，悟出詩情。而識字、理解詩意、體會詩歌表達的思想感情必須在誦讀中進行，在誦讀中鞏固，在誦讀中體會。抑揚頓挫，朗朗誦詩，是古詩教學的詩意課堂的目標，這點需堅守好，決不能為了應付考試而讓古詩教學迷失方向。

二、抓住具象，模擬情境，走進古詩

詩歌是作者對外界的事物心有所感，將之寄托給一個具體的選定的具象，使之融入自己的某種感彩。這是古詩的一大特性。因此，讀者閱讀詩歌，其實是還原詩人的所見所感，并在此基礎上滲透自己的感彩。所以，古詩教學必須抓住具象(在詩中或是人，或是物，或是景)。抓住具象，也就是讀詩時頭腦中能馬上形成一幅幅具體的圖畫，邊讀詩邊想象畫面，在想象畫面時情感自然流淌而出。每個人心中都有個性的畫面，都有主觀的情感，這樣意在其中，韻在其中，情也在其中，也就算讀懂詩了。還原具象的方法，可充分利用課文插圖或老師提供的影像資料，或學生根據詩歌自己畫畫，化“靜”為“動”，化“虛”為“實”，引發想象。如果能在了解寫作背景、詩人生平、詩人特點的基礎上還原具象，那就更能身臨其境，更容易準確悟出作者要表達的思想感情了。創設情境，模擬詩人創作的過程，學生對詩歌的理解就更加全面深刻了。如教杜牧的《泊秦淮》，筆者是這樣做的。

師：同學們，現在跟隨詩人杜牧一起出發吧。天黑了，夜晚來了。此時的江面上你看到什么景色?用詩句來說吧——

(學生齊讀：煙籠寒水月籠沙。)

師：月色朦朧中，我們——用詩句來說吧。

(學生齊讀：夜泊秦淮近酒家。)

師：這個時候，忽然聽到歌女們在唱——

(學生：花。)

師：南唐陳后主的《玉樹花》，這是亡國之音啊。當年陳后主每日尋歡作樂，終于被隋朝所滅，如今歌女還在唱這支“亡國之音”!真是——用詩句來說——

(學生：商女不知亡國恨，隔江猶唱花。)

師：商女不知亡國恨，這些紙醉金迷、沉迷歌舞的老爺們知道嗎?

(學生：不知道。)

師：這真令人憂慮啊!晚唐那班醉生夢死的統治者毫不警醒，不從中汲取教訓。國家命運堪憂啊，杜牧長嘆一聲，走進船艙，奮筆疾書，寫下了《泊秦淮》。我們一起讀這首詩吧，讀出詩人的情懷。

(師生共讀)

三、拓展閱讀，多角度賞詩

小學課本里古詩的呈現一般是以《古詩兩首》、《古詩三首》為題，這兩三首古詩的內容都是不同的。如今的課堂教學(特別是中高年級)，一般能學習兩首古詩以上，但不同內容的古詩在同一節課上，顯得脫節，沒有意義。中華民族歷史悠久，先人留下的詩歌多如繁星。同一題材會有不同的詩人從不同的角度寫過，同一詩人在不同的心境下也會寫下不同情感的詩歌。這是中國古詩的又一特點。我們通過拓展整合，可以使學生能夠得到更多的了解，還原的意象更完整、豐滿。如在教學蘇軾的《飲湖上初晴后雨》時，可引用不同時代的詩人寫西湖的詩，拓展學生的閱讀面。

師：唐代詩人白居易非常熱愛西湖，任杭州刺史時寫下了不少贊美西湖的詩。離任前，還寫下了“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”的詩句。一起讀讀。

(學生讀《春題湖上》。)

師：幾百年后，北宋文學大家蘇軾任杭州刺史，也寫下了不少贊美西湖的詩句。一起讀。

(學生讀《飲湖上初晴后雨》。)

師：一百多年后，南宋著名詩人楊萬里也寫下贊美西湖的詩句。一起讀。

(學生讀《曉出凈慈寺送林子方》。)

除了同一題材，以時間為線索縱向選擇，拓展學生的閱讀面之外，針對同一主題，展現不同的詩歌來同時學習，也能有同樣收效。如：不同的古詩表達同樣的思鄉之情，可同步學白的《靜夜思》、李中的《客中寒食》、向居易的《陰雨》、張喬的《江上送友人南游》等。不同的古詩同寫戍邊生活感受，王翰的《涼州詞》、王昌齡的《從軍行》、李頎的《古從軍行》、曹松的《乙亥歲》、陳陶的《隴西行》等等。

四、學古詩，學做人

文以傳道，歌以言志。中國幾千年來的古詩詞是先人留給我們的寶貴財富，他們用畢生所學所為為我們總結立人之經驗。這是寶貴的教育資源。

“天下興亡，匹夫有責”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，“位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺。”對這些古詩文熟讀成誦，可激發學生立志報國。“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”，“知錯能改，善莫大焉”，“見賢思齊焉，見不賢而內白省也”，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，“已所不欲，勿施于人。”學生在對這些名言警句的反復背誦中學會從誠信、忠誠、修身、虛心等方面做人，《游子吟》的反復誦瀆使他們學會報答，學會感恩。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，“落日見秋草，暮年逢故人”，“海內存知己，天涯若比鄰。”學生對這些古典詩詞誦讀，從而明白“人間處處有真情，真情處處暖人心”。學生在反復誦讀中去體會其中的感情，從中學會立人，學會處世的精神。