半期復習計劃精選(九篇)

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第1篇：半期復習計劃范文

一、學情分析：

我班學生在數學學習上主要存在以下問題：

（1）部分學生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；

（2）不能正確運用所學數學知識解決生活中簡單的實際問題；

（3） 學生的學習自覺性還比較差；

（4） 學生的學習習慣還不夠好，，學習的積極性也不高；

（5）學生獨立審題的能力還有待加強訓練.

二、復習內容：

有余數除法、萬以內數的認識、萬以內的加、減法、圖形與變換、解決問題、統計等。

下面就各部分內容的復習作一簡要說明。

1．“有余數除法”的復習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2．“萬以內數的認識”的復習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3．“萬以內的加、減法”的復習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4．“圖形與變換”的復習。

本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

5．“解決問題”的復習。

培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之

一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7．“統計”的復習。

統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

三、復習重點、難點：

1、 通過復習、練習進一步提高學生計算的準確性。（1000以內的進位加、退位減、)

2、通過復習、練習使學生進一步理解乘除法的含義、能熟練正確地解決相關的

實際問題。、3、通過復習進一步熟悉數量間的基本關系，能正確解答兩步計算的實際問題。

四、復習措施：

1、走進新課程。找課堂要質量。繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。

2、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

3、采用一幫一“互助活動，成立學生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

4、在復習中重視學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

5、在復習中重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。 6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正。

第2篇：半期復習計劃范文

學習目標

1：記住常見離子對并會利用。

2：掌握復分解反應規律、會進行物質的除雜、離子的鑒別等。

學習重難點

1：復分解反應的規律及條件

2：物質的除雜、離子的鑒別

自主學習

一：舊知鋪路

1、在化合物中，正負化合價的代數和為零

2、常見的難溶性堿:Mg(OH)2、Al(OH)3、Cu(OH)2、Fe(OH)3，

3、常見的難溶性鹽BaCO3、CaCO3、AgCl、BaSO4，

其中AgCl、BaSO4，不溶于水也不溶于酸。

4、復分解反應發生的條件。

（1）生成物中有沉淀、氣體或水。

（2）堿和鹽反應、鹽和鹽反應時，反應物必須可溶。

5、復分解反應的特點“雙交換、價不變”。

二：常見的不能共存的離子對：

H++HCO3ˉ——H2O＋CO2

H++CO32ˉ——H2O+CO2

H++OHˉ——H2O

NH4++OHˉ——NH3+H2O

Ba2++CO32ˉ——BaCO3

Ca2++CO32ˉ——CaCO3

Ag++Clˉ——AgCl

Ba2++SO42ˉ——BaSO4

Fe3++OHˉ——Fe(OH)3

Al3++OHˉ——Al(OH)3

Cu2++OHˉ——Cu(OH)2

Mg2++OHˉ——Mg(OH)2

三：常見的復分解反應

1、鹽＋酸＝新鹽＋新酸:

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

Ba(NO3)2+H2SO4=BaSO4+2HNO3

AgNO3+HCl=AgCl+HNO3

2、鹽＋堿＝新鹽＋新堿:

CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4

FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaCl

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3

CuSO4+Ba(OH)2=Cu(OH)2+BaSO4

3、鹽＋鹽＝新鹽＋新鹽

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3

K2CO3+BaCl2=2KCl+BaCO3

4、酸＋堿＝鹽＋水

NaOH+HCl=NaCl+H2O

Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O

5、酸+金屬氧化物=鹽和水：

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

四：物質能否共存問題

例1：將下列各組物質加入足量的水中，能得到無色透明溶液的是（

）

A:FeCl3、NaOH、NaCl

B:Na2SO4、HCl、BaCl2

C:CuSO4、KCl、HCl

D:Na2CO3、NaCl、Na2SO4

方法指導：1：“無色”不含有色離子，Fe2+淺綠色，Fe3+黃色，Cu2+藍色，MnO4ˉ紫色。2：“透明”不能反應形成渾濁或沉淀。

3：找準離子對。

1、下列物質能在PH=13的無色溶液中大量共存的（

）

A:CuSO4、FeCl3、NaNO3、MgSO4

B:K2SO4、NaCl、Mg（NO3)2、KNO3

C:BaCl2、KNO3、(NH4)2SO4、NaOH

D:NaNO3、NaCl、K2CO3、K2SO4

2、下列物質在水溶液中能大量共存的是（

）

A:HCl、Ca(OH)2、NaNO3

B:NaCl、K2CO3、H2SO4

C:HCl、BaCl2、CuSO4

D:KNO3、NaOH、Na2CO3

五：物質的除雜

1、除H+，加含OHˉ,CO32ˉ的溶液。

2、除NH4+，加含OHˉ的溶液。

3、除OHˉ，加含H+,NH4+,Cu2+，Fe3+，Mg2+，Al3+的溶液等。

4、除CO32ˉ，加含H+,Ba2+，Ca2+的溶液。

5、除SO42ˉ，加含Ba2+的溶液。

6、除Clˉ，加含Ag+的溶液。

方法指導：

用化學方法除雜的原則：

1、所加試劑只能與雜質反應

2、最好把雜質轉換成要保留的物質

3、不能生成新雜質

4、容易分離

練習：

選用適當試劑除去下列物質中的雜質，括號內的為雜質

1、NaCl（HCl）加適量的NaOH溶液或Na2CO3溶液。

2、K2SO4[（NH4)2SO4]加適量的KOH溶液。

3、NaCl(NaOH)，加適量的CuCl2溶液、過濾或稀鹽酸。

4、NaCl（Na2CO3）加適量稀鹽酸或加CaCl2溶液、BaCl2溶液，過濾。

5、NaCl（Na2SO4）加適量BaCl2溶液,過濾。

6、NaNO3（NaCl）加適量AgNO3溶液，過濾。

六：離子的鑒別。

1、H+:取少量試劑加Na2CO3溶液，有氣體生成。

2、OHˉ:取少量試劑加CuSO4溶液，生成藍色沉淀。

3、Clˉ:取少量試劑加AgNO3溶液和稀硝酸，生成白色沉淀且沉淀不溶解。

4、SO42ˉ:取少量試劑加Ba(NO3)2溶液和稀HNO3,生成白色沉淀且沉淀不溶解。

5、CO32ˉ:取少量試劑滴加稀鹽酸，產生的氣體通入澄清石灰水，產生氣泡，澄清的石灰水變渾濁。

6、Ag+：取少量試劑滴加少量NaCl溶液和稀HNO3,有白色沉淀生成且沉淀不溶解。

7、Ba2+：取少量試劑滴加少量Na2SO4,溶液和稀HNO3,有白色沉淀生成且沉淀不溶解。

練習

1、除去氯化鈉中的碳酸鈉，不能用稀硫酸的原因是

用化學方程式表示為

可選用適量的

除去。

用化學方程式表示為

2、鑒別K2SO4和（NH4)2SO4兩種化肥常用的試劑是

鞏固與提高

有一包粉末，可能由KCl,

K2SO4

,K2CO3,

CuCl2,

MgCl2,中一種或幾種物質組成，現做如下實驗：

實驗1：取少量粉末，加水溶解后得到無色透明溶液。

實驗2：取1所得溶液少許，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現象。

實驗3：取1所得溶液少許，加入適量硝酸鋇溶液后出現白色沉淀。過濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸沉淀全部溶解。

根據以上實驗，請回答：

1：原粉末中一定沒有

、一定有

2：原粉末中可能有

，為了驗證可能含有的物質是否存在，請設計實驗證明:

操作：

第3篇：半期復習計劃范文

【關鍵詞】 霧化吸入； 機械輔助排痰； 小兒支原體肺炎； 氣喘

中圖分類號 R563 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）16-0126-02

小兒支原體肺炎伴氣喘具有療程長、恢復慢，并且近年來該病發病率呈逐漸上升趨勢。為提升治療效果，筆者所在醫院采用霧化吸入結合機械輔助排痰的方式對70例患兒進行治療，療效顯著，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年3月-2013年7月筆者所在醫院治療的小兒支原體肺炎伴氣喘患兒140例，按照隨機數字表法分為研究組和對照組，每組70例。研究組男39例，女31例，年齡1～13歲，平均（8.25±1.34）歲；對照組男41例，女29例，年齡1～14歲，平均（8.34±1.14）歲。所有患者均存在不同程度的氣喘、咳嗽，并且在肺部可聽到哮鳴音和濕音，并且患者的診斷均符合相應的診斷標準，并且所有患兒的病程均大于1周。兩組患兒的年齡、性別等一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

兩組患者均給予常規治療，包括平喘、止咳和抗感染的治療。對照組在常規治療的基礎上，給予霧化吸入治療；研究組采用普米克令舒和硫酸沙丁胺醇霧化吸入治療后，給予機械排痰。（1）在采用霧化吸入治療時，所選擇的的儀器為空氣壓縮泵霧化吸入機進入霧化吸入治療，每位患者均給予每日兩次的治療。對于3歲以下的患兒，應給予每次0.25 ml硫酸沙丁胺醇，若是5～7歲患兒，則需每次給予0.75 ml硫酸沙丁胺醇；若是7～14歲的患兒，應給予其每次0.5 ml普米克令舒治療。并且所有藥物的應用，均需在其中添加2 ml生理鹽水進行稀釋，并在每次的藥液吸完后，為患兒漱口，進行口腔的清潔，并將其面部擦干。（2）機械輔助排痰的治療方法。在治療時，采用的治療儀器為醫用的震動排痰儀。應用其進行輔助排痰時，可將其頻率設置為每秒20周，并將其持續30 min。在排痰時，應將患兒抱起，或是讓其采用臥和坐的姿勢，促使患兒的軀體和地面形成45°角，結合兒童叩擊頭的應用，自內而外、自上而下的進行操作，在實施的過程中，應向患兒及家屬分析機械排痰儀的應用原理，以及需要注意的問題，將其緊張驅除，提升治療的依從性。

1.3 療效評定標準

療效評定標準參照以下內容，共分為顯效、有效和無效三個維度。顯效：患者經過5 d的治療后，氣喘和咳嗽均消失，應用肺部聽診，不存在哮鳴音和濕音；有效：患者經過5 d的治療后，氣喘和咳嗽消失，通過肺部聽診不存在哮鳴音和濕音，或是其聲音得到明顯的減少；無效：患者經5 d的治療后，氣喘和咳嗽未得到緩解，肺部聽診時，哮鳴音和濕音也未消失[1]。總有效率=（顯效例數+有效例數）/總例數×100%。

1.4 統計學處理

采用SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用字2檢驗，P

2 結果

研究組顯效率為55.71%，明顯高于對照組的30.00%，兩組比較差異有統計學意義（P

3 討論

小兒支原體肺炎較常發生于5～15歲的兒童，通常表現為咳嗽、咽痛等癥狀。其發病機制一般認為是由肺炎支原體引發的，該物質為處于病毒和細菌兩者之間的微生物，不存在細胞壁。在大多的研究中，導致肺炎支原體發病的原因是因為受到免疫損傷和直接侵犯所致的。若是肺炎支原體處于呼吸道中，會緊緊地吸附在呼吸道上皮細胞和黏膜表面上，并且將代謝的產物釋放出來，常見的如石井蘇、蛋白酶、過氧化氫和氨等，可破壞黏膜上皮。同時，免疫損傷的存在，和細胞免疫和體液免疫存在較大的關系，機體在肺炎支原體的刺激之下，產生具有特異性的IgE，同時在IgE介導的Ⅰ型變態反應之下，促使哮喘的晚期或早期反應發生[2-4]。

霧化吸入治療主要在于采用高速氧流的氣流，進而促使需要吸入的藥液呈現霧狀，通過患者的呼吸道中吸入，最終達到治療的目的[5-6]。在治療中，一般應建議病號應用面罩進行霧化治療，一般不采用咬嘴的方式進。并且在治療過程中，應保證不讓霧化吸入器受到沖撞，不能將產品放置在高壓、高溫、低溫，或是陽光直射的位置。但還需注意，使用之前應在水槽中加入足夠的蒸餾水，并保證杯底的膜片不存在漏水現象，避免藥液摻水后被浪費。同時，在每次應用完后，應將水槽當中的水去全部放完，使用軟布將晶片擦干凈，若是晶片上存有水垢，應采用專門的清洗液進行浸泡，約3 min后將其取出[7-8]。

此外，肺炎支原體能夠增進機體炎癥因子和細胞因子的釋放和產生，進而促進呼吸道的黏液分泌。同時，肺炎支原體被感染后，將會促使呼吸道產生高反應性，加大呼吸道平滑肌的收縮力度，繼而增加腺體的分泌。為此，在臨床上，通常表現為咳痰或咳嗽，嚴重時伴隨哮喘?；诖耍窝字гw肺炎為一類通過肺炎支原體被感染所致的肺炎。在本次霧化治療中，讓患兒吸入的硫酸沙丁胺醇為一類具有選擇性的β2腎上腺素，將其霧化后，可傳生成氣溶膠顆粒，吸入后，能夠到達患兒的呼吸道，并且不會被機體內部的硫酸激酶滅活，或是被兒茶酚胺氧位羥基轉移酶滅活，具有持久、安全、高效、方便，并且不良反應少的特點。該藥物和受體相結合之后，可快速的在局部發揮藥物作用。

普米克令舒屬于一類非鹵化的糖皮質激素，在治療中，可發揮抗炎和抗感染的作用，還可有效的抑制白三烯、前列腺素和血栓素的釋放，同時，發生不良反應的幾率也較小。由于該藥物具有較好的容量和表面積比例關系，并能夠促使激素受活體活化后，增進激素分子的敏感度。但在治療中，考慮到患兒的年齡較小，所以呼吸道中的黏膜細胞纖毛還未發育完全，不具備良好的自主排痰功能。為此，通過硫酸沙丁胺醇和普米克令舒的吸入治療后，可促使呼吸道中的黏膜分泌物增加。但由于呼吸道內部存有的痰液為其培養基，若未將痰液及時的排除，極有可能簇生病菌和微生物[9]。結合霧化治療，可有效的避免這一類問題。

在本次研究中，比較兩組患者的療效情況，研究組顯效的比例為55.71%，明顯高于對照組的30.00%；研究組的總有效率為90.00%，明顯高于對照組的71.43%，兩組比較差異均有統計學意義（P

綜上所述，對小兒肺炎支原體肺炎伴氣喘的患兒采用霧化吸入結合機械輔助排痰治療，可有效的緩解患兒的癥狀，促進其康復，并且不良反應的發生率較低，值得在臨床廣泛應用。

參考文獻

[1]陳勇.兒童支原體肺炎60例X線表現探析[J].中國醫學創新，2014，11（2）：231-232.

[2]陳瓊.小兒肺炎支原體肺炎臨床治療效果觀察[J].中外醫學研究，2012，10（28）：136-137.

[3]吳文堅，莫來.128例小兒肺炎支原體肺炎的臨床分析[J].中外醫學研究，2012，10（13）：231-232.

[4]劉艷.小兒肺炎支原體感染120例臨床分析[J].中外醫學研究，2011，9（2）：167-168.

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[7]梁敏，葉偉.血清免疫學檢查對小兒肺炎支原體肺炎急性期的診斷價值[J].中外醫學研究，2010，8（2）：172-173.

[8]黃詠梅.小兒肺炎支原體肺炎92例臨床分析[J].中國醫學創新，2010，7（23）：29-30.

第4篇：半期復習計劃范文

（一）、思想工作

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

4、督導通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。

第5篇：半期復習計劃范文

一、教育教學工作

學校常規教育教學工作在學校領導下有序開展，通過大家的不懈努力，本期教育教學工作碩果累：

初中三年級參加畢業會考，90人參考，12人被六中網班錄取，71人上普高錄取線，上線率高達92.2%。將我校教育教學工作推上了一個新臺階。

初中二年級期末考試全優生名，集優生名。

初中一年級期末考試全優生名，集優生名，也取得了可喜成績。

二、教學“六認真”工作

本期經過三次教學“六認真”檢查，每次檢查都認真作好記錄，作好了總結。并實行量化打分，充分反應了教師們平時的“六認真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業業對待工作，且有些教師出色地完成了教學“六認真”工作。

老師備課詳實，復習計劃針對性強。課時達65課時，超標15課時，試卷做19課時，改12次，她的“六認真”工作，不以數量多少，只為教學需要，值得很多教師學習。

老師，備課環節設置緊湊，作文備課中有針對性地對學生進行寫作引導，班務工作仔細，每周1--5都對班級情況做了詳細記錄，弱差轉化達9人次，值得其他班主任借鑒。

還有老師，人年輕，經驗不足，但后半期以來，堅持做好每課反思，長期堅持也將會取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評，老師堪稱教學老黃牛，還有。

三、教研工作獲豐收

學校常規教研，今年只設了文理兩大組，在組內又分小組。兩個大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當，進行有序，無論是上課還是評課，都讓教師們在專業成長上進了一大步。外出賽課，經片區選報，四個科目我們參加了三個科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績：劉英老師獲信息技術一等獎，白新春老師獲外語二等獎，老師獲歷史二等獎，另有多位教師。同時，本期同仁還到學校獻課一次，觀摩學校教研工作、普教工作一次，實現了教研工作走出去，請進來的要求，達到了促進步，促發展的目的。

四、普教科研工作

學校繼續堅持對省級課題“留守娃”良好習慣的養成和培養途徑的探索的研究。參研教師也都積極撰寫個案或論文，有力地推動了研究工作的進程。

五、普九和繼教工作

“普九”工作穩步進行，年我校普九各項都順利完成，通過自查，基本達到“雙高”普九指標，為今后我鄉“普九”工作奠定了堅實的基礎。

繼續教育方面，為了提高自身素質，增強業務能力，我校教師參加了各種形式的繼續教育。目前有11名同志正在參加各種學歷晉升培訓，有力地提高了學校教師學歷結構。

六、存在不足

1、常規教研主動性不強。雖然文理組都在開學之初做出了安排，但教師缺乏主動性，未能按安排展開教研活動，導致時間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學期就結束了。

2、“六認真”工作美中有不足，極少部分教師對待“六認真”工作存在應付，備課、聽課、作業批改，比夠檢查標準，一字不多，且備課指導性不強，有待來期改正。

3、普教科研積極性不高，很多參研的教師都是在臨近期末或期末才匆匆補個案，沒有起到平時積累，為研究提供佐證材料的作用。

第6篇：半期復習計劃范文

信息技術課只是一周一節課，有時被占用，一學期課時總量也就十個小時。那么如何充分利用這有限的四十五分鐘，讓學生在有限的時間里學到更多基礎知識和操作技能，最大限度地利用這四十五分鐘就是關鍵。我建議在機房上課，教師講完了，學生可以馬上操作，這樣可以大大提高學生的使用技能和操作動手能力。我覺得要上好一節信息技術課，應合理分配好這四十五分鐘，應從以下幾個方面入手。

一、 激發學習興趣、提高學習能力

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。為了達到提高學生信息素質，培養其自覺學習信息技術的能力的目的，教師們應采用多樣的教學方法，激發學生們的學習興趣。對于學習信息技術顯得尤為重要。

1、一般來說剛進入高一的學生，他們具有遠大理想和對知識充滿學習的熱情， 我們應對每一個學生充滿愛心、熱心和信心，盡量和他們做好朋友。我想由于教師對學生們的愛，反饋回來的是學們對教師的熱愛。 “愛屋及烏”，學生由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，產生對信息技術課的興趣，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

開始兩周課堂是老師與學生磨合的時期。首先，我用一節課去觀察每個班級的學生，看看他們在自由活動里邊各自在做些什么，將這些信息收集起來。（學生利用QQ軟件進行聊天的占50%左右，有5%左右的學生還沒有QQ號碼； 瀏覽網頁的學生也比較多；利用網絡觀看視頻的占10%左右；在這期間，對學生玩游戲的情況，我不會嚴詞干涉，畢竟他們是學生，喜歡玩是他們的天性，我們要信賴他們，要給他們空間。）其次，真心實意的了解學生心目中的理想課堂是怎么樣的，了解他們究竟希望從課堂中學習到什么知識和技能。（學生對信息技術的膚淺理解只限于網絡聊天、網絡游戲、瀏覽網頁，學生對計算機的硬件構造、網絡資源的使用都是感興趣的）。最后，將這些信息綜合整理，加入到課堂教學中去（利用實物講主機箱內的硬件組裝、給電腦裝系統、打網線、組網常識，讓學生發郵件給我談談進入高中的想法等）。

2、在信息技術教學中我盡量使用大量的實物、讓學生在網上查閱相關圖片、聲音來創設學習的情境，幫助學生理解信息、處理信息、運用信息的能力。

3、在教學中時刻注意以學生為主體，充分調動每個學生主動學習，積極參與各項活動的積極性。在課堂上我一般都采用小組、全班等多種多樣的教學活動形式，讓基礎好的學生幫助本組基礎差的學生，以提高學生的信息技術水平與動手能力。時刻注意給學生以成功感，對學生的提問因人而異，對學生的成績和點滴進步都及時給予肯定、鼓勵，學生們有了成功感，就會對學信息技術更感興趣，興趣會產生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環。

二、上好每一節信息技術課

1、講:應為10分鐘左右。教師的講應該言簡意賅，畫龍點睛。注意導言的趣味性、調動性。在講的過程中，要突出重點，要把具體的操作步驟板書或制作成課件。這就要求我們要加大備課的力度，仔細研究教材，才能保證把課講得游刃有余、恰到好外。

例如：《表格信息的加工與表達》

（1）．導入 ：采用教材中的“評優活動”的例子作為情景引入，向學生形象講述在年級的評優活動中完成統計和分析數據并形成分析報告的工作，由此遇到了如何在報告中采用合適的圖表形式及文本說明來表達結果的實際問題。使學生產生強烈的技術探究和解決問題的欲望，在這種愿望的驅動下，引導學生去探索。

（2）．明確任務需求

就上述“評優活動”分組進行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應怎么做？

通過討論達到共識，需要解決的問題有：處理班級評優活動所產生的數據，并由此形成一份帶有結論性的報告。

進一步討論，要形成這一報告需要完成如下五個任務：

①建立各班三周以來“評優活動”得分統計表──建立表格。

②統計“評優活動”各班各周得分和各個項目年級平均分──數據統計分析。

③統計“評優活動”各班三周總分和各周年級平均分──數據統計分析。

④采用適當類型的圖表直觀地將數據分析結果表示出來──分析數據。

⑤根據數據圖表處理結果，配上相關的文檔，形成簡明的分析報告。

再討論應選用什么工具軟件來完成任務？

對于這些任務可以用圖表處理工具軟件Excel來進行處理。

2、練 ：學生練習應為25分鐘左右。信息技術是一門操作性極強的課，教師講得再好，學生學得再精，如果動手能力差，其結果也只能是紙上談兵。通過練習則可以加強學生的動手能力，提高學生的操作技能，同時更加深了對本節課內容的理解和吸收。在練習的過程中，應以基礎性、實用性、趣味性為前提。

例如：《表格信息的加工與表達》

（1）．自主學習與小組合作探究結合

合理安排小組，共同探討、研究或自主學習，完成上述任務。教師巡回指導，并注意活動的組織和管理。在這個過程中，教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與計算機互動，學生能通過計算機的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗探究的樂趣。對普遍存在的困難，教師可以及時展示學生的成果，以促使學生克服困難，對基礎較差的學生，教師可以進一步引導他們查閱書中相應內容，或引導學生通過計算機的“幫助系統”來學習，也可以給予他們個別具體的輔導。

（2）.學習評價：學生通過參與學習的過程，獲得一定的知識與技能，并產生成果（作品）。教師適時組織學生總結匯報小組或自己的學習方法以及獲得的知識、技能、經驗與體會，通過教學網絡給學生展示作品。匯報后，對整個學習過程及成果進行評價，主要采用自評、組內互評、組間互評和教師評價相結合。教師分別選出學習效果較好和學習效果較差進行講解和評述，充分肯定學生的優點，保護學生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學習勢頭，幫助學生梳理、小結本課所學的內容。

3、玩：大約為8分鐘左右?？鬃诱f過：“溫故而知新”。隨著科技的發展，計算機的價錢越來越低，但它還是一件奢侈品，不能進入大多數家庭中，這就給信息技術教學帶來很多困難。例如：不能給學生留作業，因為學生課后沒有地方上機操作，這就使當天講的知識不能很好地鞏固和消化。因此教師在每堂課空出8分鐘給學生自己，讓他們在這段時間里自由地“玩”。當然這種“玩”不是純粹、絕對的。教師要根據學生的情況進行指導和正確的引導，使學生在“玩”中獲取更大的收獲，使學生在這段時間里充分發揮他們的能動性和創造性，豐富和提高他們的信息素養。當然，在這段時間里，我們教師也可以出一些難題，給有能力的同學去動手或動腦，使他們在課堂教學中獲取更多的知識，提高個人能力，進而帶動全班同學的進步。

4、談:應在3分鐘左右。教師和學生以談話方式進行。學生先進行小結，談談自己在這一節課上的收獲和發現，教師再加以總結，使一節課在輕松愉快中結束。

一堂信息技術課，在時間上這樣分配要合理有效。既發揮了教師的主導地位，同時也體現了學生的主體地位，照顧了大多數學生，同時也給個別有能力的學生提供了發展的空間。

三、作好復習工作

孔子曰：溫故而知新，學而時習之，不亦說乎？復習是教學工作中的一個不可缺少的重要環節，也是一種鞏固知識獲得知識的學習方法。作為高一信息技術會考復習工作顯得尤為重要。有經驗的教師一般總會充分利用復習以達到預期的教學效果。為做好復習工作，我做以下幾點建議：

1、營造復習氛圍

復習就如長跑最后的沖刺階段，它是區別于平時學習的新型的學習階段。因此，我們教者可以引導學生制訂復習計劃，確定奮斗目標，介紹優秀復習方法等，最大限度地激發學生復習的熱情，調動學生學習的主動性。

2、幫助學生形成能力，提升素質

復習中我們可以用不同標準或從不同角度幫助學生構造階段知識網絡，形成自己所理解的知識體系，提高學生概括分析能力，把握知識的來龍去脈及源屬關系，引導學生跳出課本，占領知識的高地，能高屋建瓴地看清知識的縱向、橫向聯系，產生“一覽眾山小”的感覺，發出“學習原來這么簡單”的感慨，從而實現知識向能力的遷移，能力向素質的轉化。

3、促進教學反思