小學(xué)趣味數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味學(xué)習(xí)法；學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極動(dòng)力，由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在課堂學(xué)習(xí)中占有多么重要的地位，教師也應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵因素的強(qiáng)大功能，在課堂上觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)出行之有效的趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)字以及10以內(nèi)數(shù)字的加減法基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)上，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。小學(xué)生本來(lái)是活潑好奇的，但是受傳統(tǒng)教育體制以及應(yīng)試教育的影響，將學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)、一種壓迫，使得許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這就需要教師在講課過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化學(xué)生的任務(wù)觀念，使數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生。

二、游戲引入法

愛(ài)玩是孩子的天性，特別是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生剛剛走出不受束縛的幼稚園，還不能完全被小學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛所感染，所以，在引入新課時(shí)，不妨順應(yīng)孩子的天性，在玩游戲的過(guò)程中引入新課。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)度”章節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和分米的基本概念，教師將一些轉(zhuǎn)換類題目制作成小卡片，教師規(guī)定時(shí)間請(qǐng)小組學(xué)生答題，小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)最多者獲得游戲勝利，可以獲得更多的糖果獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將學(xué)生愛(ài)玩的天性轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的成功所在。

三、故事教學(xué)法引入教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容大多引自對(duì)生活簡(jiǎn)單實(shí)物的認(rèn)識(shí)，這些源自生活的知識(shí)，教師常常會(huì)用來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情景引入新課，同時(shí)，基于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們還可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境法引入新課。這樣既形象又貼近生活，學(xué)生更容易明白，覺(jué)得數(shù)學(xué)不難就樂(lè)意學(xué)習(xí)。

趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法對(duì)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，因此，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師要特別重視趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，科學(xué)教學(xué)。

第2篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；方法

康托爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。”很多人覺(jué)得數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的，甚至是死板的，但在我看來(lái)數(shù)學(xué)是自由而靈活的。

一、用心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入

從科學(xué)的角度看數(shù)學(xué)是有點(diǎn)抽象，但在教學(xué)中，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)用生動(dòng)具體的材料表現(xiàn)出來(lái)，把它變得通俗易懂。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)，在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓它提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。如，在教“對(duì)稱”一課時(shí)，我就事先在多媒體課件中準(zhǔn)備好一些具有對(duì)稱性的小動(dòng)物圖片，上課時(shí)激情導(dǎo)入：“春天來(lái)了，公園里美麗的花兒都開(kāi)放了，幾只蝴蝶在花叢追逐嬉戲，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地采著花蜜！躲在花朵下的小螞蟻對(duì)同伴說(shuō)：‘在圖形王國(guó)里，它們是一家人耶！’同學(xué)們，為什么小螞蟻要這樣說(shuō)呢？”在這樣思考的情境中利用學(xué)生的好奇心引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索

教育家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)：“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。”小學(xué)生有著好奇之心、愛(ài)美之心，疑問(wèn)之心。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，讓抽象的數(shù)學(xué)變得具體可感。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，大家都會(huì)說(shuō)“一像鉛筆，二像小鴨，三像耳朵……”這些就很具體很可感了。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生在教室里、在自己身上找一找有哪些圖形！小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)身上的紅領(lǐng)巾是三角形、自己用的課桌面是四方形的、黑板是長(zhǎng)方形、口袋里的硬幣是圓形的。在教認(rèn)識(shí)能力時(shí)，我們同時(shí)要教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、追求數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)完后，我還會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、折一折各種圖形或用積木拼一拼各種圖形。如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手量一量它們的長(zhǎng)與寬，看一看有何差別。還會(huì)通過(guò)折一折長(zhǎng)方形和正方形紙片，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等、長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，讓學(xué)生去玩積木，用兩個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，然后重新拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，來(lái)觀察它們的面積。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，一方面滿足了小學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓他們動(dòng)一動(dòng)腦筋思考思考；另一方面也滿足了他們的好奇心和求知欲。

三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。在平常的教學(xué)或練習(xí)中，我們做教師的要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。對(duì)那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，我們要更有耐心，每每有一小點(diǎn)進(jìn)步我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們看到希望，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時(shí)也盡量安排一些趣味數(shù)學(xué)游戲，在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。漸漸地，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在課堂上，給學(xué)生自由而寬松的環(huán)境，時(shí)而讓他們小聲討論，時(shí)而讓他們高聲辯論。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言時(shí)，教師要給機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師要面帶微笑點(diǎn)頭贊許；對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師則給予信任鼓勵(lì)的目光；對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂，學(xué)生自然敢講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思維也得到鍛煉。

四、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

除了讓學(xué)生在自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣外，我們還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問(wèn)題。我們從小就要教育學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，不懂就問(wèn)，不怕笑話，不怕錯(cuò)誤，我一直跟學(xué)生說(shuō)錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，印象就會(huì)非常深刻，正確的答案就會(huì)銘記于心。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了會(huì)問(wèn)還要會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，既要會(huì)口頭表達(dá)，還要會(huì)書(shū)面表達(dá)，解題過(guò)程每一步都要具體、明確、準(zhǔn)確、完整，每一步都要有根有據(jù)，不能憑空猜測(cè)。

學(xué)好數(shù)學(xué)還要會(huì)比較歸類，對(duì)于相互關(guān)聯(lián)的概念，要從不同的角度進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

除此之外，還要培養(yǎng)舉一反三、一題多解等數(shù)學(xué)邏輯思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問(wèn)題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］張禹.讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)［J］.才智，2011（06）.

第3篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性教學(xué)方法；探討

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)展開(kāi)多次教學(xué)改革，在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，改變了過(guò)去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，而成為以學(xué)生為教學(xué)主體，具有實(shí)效性的教學(xué)模式，更符合時(shí)展的教學(xué)理念。在枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計(jì)算能力，建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的重要改革方向。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系在過(guò)去是傳統(tǒng)的“教”與“授”的關(guān)系，逐漸變?yōu)椤芭笥选钡年P(guān)系，在教學(xué)這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

（一）熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立師生之間的平等關(guān)系

教師是教育的協(xié)助者，是無(wú)私的奉獻(xiàn)者，是社會(huì)最偉大的職業(yè)之一。但是過(guò)去傳統(tǒng)的教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的話就如同“圣旨”一般，指引著學(xué)生的行為和思維，使得學(xué)生像“機(jī)器”一樣進(jìn)行著無(wú)意義的行為。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間階段性的教育改革，學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師變?yōu)榻逃膮f(xié)助者，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)演”的身份，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)理解。教師在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中，需要做到“熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、建立師生之間的平等關(guān)系”，讓學(xué)生體會(huì)到教師的用心，懂得學(xué)生的心理，避免體罰學(xué)生和當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)溝通，用科學(xué)的教學(xué)方法分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（二）提升教師素質(zhì)，用人格魅力“征服”學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度取決于教師在課堂的教學(xué)素質(zhì)和人格魅力，通過(guò)提升教師自身的知識(shí)延伸性和教學(xué)能力，完善教師的教學(xué)方式，提高在數(shù)學(xué)課堂上的人格魅力，吸引學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成高效的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師提高自身的教學(xué)感染力，能夠展現(xiàn)全面的教學(xué)魅力，吸引學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，將相對(duì)枯燥的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣化的趣味課堂，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法探討

（一）利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化的社會(huì)條件下，多媒體設(shè)備的廣泛使用成為教學(xué)的一個(gè)“秘密武器”。多媒體教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要教學(xué)模式，通過(guò)視頻的形式，將單一的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為趣味數(shù)學(xué)短視頻，通過(guò)“看電視”的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠被引入數(shù)學(xué)情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)的目的和意義。

微課的產(chǎn)生也使得多媒體教學(xué)模式更加重點(diǎn)化，微課的教學(xué)模式是將普通的多媒體教學(xué)具體化，將重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容提取出來(lái)，進(jìn)行全面化的分析和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的理解，從而減少重難點(diǎn)造成的理解不得當(dāng)和成績(jī)問(wèn)題等。

（二）利用多元化手段，激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的教學(xué)方式也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)方式，除了多媒體的教學(xué)模式外，豐富教學(xué)模式的趣味性，提高教學(xué)的高效性，是多元化教學(xué)手段的重要前提。

首先可以通過(guò)情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算而言，“灌輸式”的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。若讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在課堂上演繹數(shù)學(xué)事件，能帶動(dòng)學(xué)生的表演欲望和理解能力，通過(guò)趣味性的表演課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

再者就是探究式的教學(xué)法，所謂探究式就是讓學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題的分析和研究，得到不同卻又有思想的答案。比如說(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究分析，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主思考中鍛煉自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。這樣的教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生的自主探究能力，將課堂交給學(xué)生，在思考中得到多元化的答案。教師再通過(guò)側(cè)面的引導(dǎo)，通過(guò)協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正理解問(wèn)題思路或解題技巧、運(yùn)算方法等，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的根本目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的記憶能力和計(jì)算能力，而不只是單一的背誦，提高全面的理解記憶能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)上，更應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量。教師要在生動(dòng)有趣的課堂中展現(xiàn)個(gè)人能力和風(fēng)采。

第4篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 趣味

在新課程改革背景下，各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了新課堂教學(xué)的嘗試，也都取得了相應(yīng)的成效。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，感到無(wú)趣，學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，學(xué)生的教學(xué)主體地位和作用不能有效凸顯，總是在被動(dòng)接受中進(jìn)行“知識(shí)性”學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力不能有效提升。所以說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思維，進(jìn)行新的嘗試來(lái)打造趣味課堂。以趣味來(lái)吸引孩子們，以趣味來(lái)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，讓孩子們能夠?qū)W的快樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得高效。通過(guò)本文，筆者將結(jié)合多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾未蛟烊の稊?shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)的有效性。

1 實(shí)現(xiàn)課堂拓展，打造趣味課堂

課堂教學(xué)應(yīng)該和生活密切聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了讓孩子們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠有效應(yīng)用于生活，而在生活中也隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以說(shuō)，教師應(yīng)該有大課堂意識(shí)，將課堂向生活進(jìn)行有效拓展，多以學(xué)生們的視角來(lái)關(guān)注生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，方便學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，這樣做還能夠引發(fā)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生普遍愛(ài)做游戲，動(dòng)手能力強(qiáng)。教師可以利用學(xué)生們的這一心理，精心備課，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，或是準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事等，以此來(lái)打造趣味課堂，讓孩子們帶著興趣和快樂(lè)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。如，我在教學(xué)《兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生們將從家里帶來(lái)的5個(gè)綠豆都放進(jìn)6個(gè)紙杯中，學(xué)生們都很好奇接下來(lái)要做什么，我對(duì)本班的6個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置了數(shù)豆比賽，看哪個(gè)小組能夠?qū)⒓埍械亩棺釉谧雷由蠑[好，能夠讓老師一眼就清楚是多少粒綠豆。學(xué)生們的熱情一下子被激發(fā)，先是開(kāi)始了熱烈的討論和研究，馬上開(kāi)始行動(dòng)。在這一過(guò)程中，我在小組間進(jìn)行巡視，了解各個(gè)小組的表現(xiàn)，有的小組以“十”為單位擺豆，非常直觀。在到了規(guī)定時(shí)間后，我表?yè)P(yáng)了以“十”為單位進(jìn)行分?jǐn)[的小組，進(jìn)而引入本課教學(xué)內(nèi)容。在這樣的課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有指令，學(xué)生充分討論，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂參與意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)效果也很好。

2 通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生們普遍愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用有趣的故事來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。我們也知道，好的數(shù)學(xué)故事既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生們的想象力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們總會(huì)接觸到一些相對(duì)難以理解的概念，或是抽象的定義等，讓學(xué)生們不能有效開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備一些和這些概念或是定義密切相關(guān)的故事，在課堂教學(xué)中用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講述，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)概念、定義的理解，打造趣味課堂，提升教學(xué)效果。如，為了讓學(xué)生們了解教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念，我在課堂教學(xué)中為大家講了這樣的故事：“很久以前，在一座山上，有一座古廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事，他講的故事是在很久以前，在一座山上，有一座古廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事，他講的故事是……”學(xué)生們抓住了這個(gè)"循環(huán)式"故事的特點(diǎn)接著說(shuō)：“他講的故事是在很久以前，在一座山上……”這個(gè)趣味故事是無(wú)限循環(huán)的，通過(guò)這個(gè)故事學(xué)生了解到了重復(fù)性和循環(huán)性等特點(diǎn)，在這樣的條件下，我聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容講解“循環(huán)小數(shù)”的概念，學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂徒邮?，教學(xué)效果明顯。

3 豐富教學(xué)模式和手段，打造趣味高效課堂

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式，嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)中，教師可以嘗試分組教學(xué)和分層教學(xué)的模式，可以借助多媒體等，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，還可以有效利用課本中的插圖，利用教學(xué)掛圖等豐富課堂，打造趣味課堂，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如，我在課堂教學(xué)中借助多媒體課件，我們可以對(duì)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體表面進(jìn)行涂色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊。并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題：一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有顏色的各為幾塊？這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生們一目了然，消除了學(xué)生缺乏空間想象能力的不足，能夠有效解答設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的想象思維能力，提升了學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力等。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生這一教學(xué)主體的地位和作用，要充分“備”學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)有效拓展課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活息息相關(guān)，通過(guò)講故事和做游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)，嘗試新的教學(xué)模式和多種教學(xué)方法、手段等，以此來(lái)打造小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味課堂，讓學(xué)生們能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，愛(ài)上數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-300-01

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币痪湓捀爬私虒W(xué)藝術(shù)的真諦。有什么教法比讓學(xué)生喜好更有效？有什么教法比讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)更省力呢？正因?yàn)檫@個(gè)原因，切合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)且有符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被頻繁使用。趣味教學(xué)法讓數(shù)學(xué)變成了美妙的故事，變成了動(dòng)人的圖片，變成了精彩的游戲……那么，究竟應(yīng)如何利用趣味教學(xué)法讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成快樂(lè)、高效的課堂呢？

一、精彩游戲添趣味

小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，而且現(xiàn)在孩子社社會(huì)環(huán)境的影響，有著新新人類喜歡探究、愛(ài)好動(dòng)手的特性，由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的新奇游戲便成為我們創(chuàng)設(shè)趣味課堂的首選。這樣的游戲一方面可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，另一方面則會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛螒虻目鞓?lè)，更持續(xù)、穩(wěn)定地將注意力集中與所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

例如，在上計(jì)算課的時(shí)候，我常常開(kāi)展“勇攀高峰”的游戲，我會(huì)在黑板上畫(huà)出一座高高的山峰，而在山峰的兩側(cè)，則會(huì)對(duì)稱貼上一節(jié)課所要進(jìn)行的全部計(jì)算題目，然后在班上依據(jù)題目的多寡選出兩組“登山”隊(duì)員，并且選出三名裁判員。每隊(duì)每次派出一名隊(duì)員進(jìn)行計(jì)算，三名裁判則要根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果，對(duì)隊(duì)員的計(jì)算做出評(píng)判，如果對(duì)則可以插一面小紅旗在“山峰”的相應(yīng)位置，哪一隊(duì)先將紅旗插上山頂，便為勝利者。這一游戲讓學(xué)生忘掉了計(jì)算的枯燥，為了“勝利者”的榮耀，飛快地進(jìn)行著計(jì)算。而裁判為了正確進(jìn)行評(píng)判，則要在隊(duì)員之前得出答案。這樣的游戲讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中，效果怎會(huì)不好？

二、懸念故事增趣味

趣味往往來(lái)自于好奇心和求知欲被吸引的瞬間，而要吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用懸念故事無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的方法。懸念讓學(xué)生的“胃口”被吊起來(lái)，學(xué)生要讓“胃口”得以滿足，自然就會(huì)想盡一切辦法對(duì)這個(gè)懸念予以解決，于是問(wèn)題解決了，知識(shí)掌握了，能力也提升了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)鼐幹茟夷罟适拢墒剐W(xué)數(shù)學(xué)課趣味大增，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“面積和周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，我就把自己提前搜集的一個(gè)故事帶進(jìn)了課堂。這個(gè)故事是這樣的：這天風(fēng)和日麗，阿凡提正計(jì)劃騎著小毛驢去趕集，還未出門(mén)，便被著急趕來(lái)的和阿凡提同住一村的古麗大嬸攔住了。阿凡提對(duì)古麗大嬸說(shuō)：“你好啊，這么急匆匆地找我什么事情呀？”“阿凡提呀，大家都說(shuō)你非常聰明，我今天碰到了一件難事，希望你能辦我?！惫披惔髬鹫f(shuō)?！熬烤故裁措y事呀？”阿凡提反問(wèn)道?！傲邌莸陌鸵览蠣斍肺艺煞?0個(gè)金幣的酬勞，我們屢次討要他都不給。今天我們又去要，他說(shuō)錢(qián)是沒(méi)有，不過(guò)可以給我們一天的土地?！薄笆裁词且惶斓耐恋匮?？”“就是從巴依老爺?shù)耐恋爻霭l(fā)，從日出到日落所走的全部路所圍住的土地。不過(guò)，巴依老爺還說(shuō)，要是日落的時(shí)候，我們沒(méi)有返回出發(fā)的那塊土地，那我們的圍地行動(dòng)就失敗了，他也不會(huì)再付我們10個(gè)金幣。聰明的阿凡提，你說(shuō)我們?nèi)绾尾拍茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)圍住更多的土地呢？”阿凡提笑一笑，辦法就來(lái)了。到這里，故事講完了，我順勢(shì)設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們是不是也想做和阿凡提一樣的聰明人呀？那你們想想如何解決古麗大嬸的難題吧。這樣的懸念故事瞬間引爆了學(xué)生的求知欲，他們順著故事情節(jié)，積極解決問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)水到渠成地實(shí)現(xiàn)了。

三、動(dòng)漫改編加趣味

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，促使越來(lái)越多的卡通動(dòng)漫走進(jìn)了孩子們的生活。這些卡通動(dòng)漫形象造型可愛(ài)，個(gè)性鮮明，無(wú)比貼切地吻合了孩子們的成長(zhǎng)需求，倍受孩子們的喜愛(ài)。將這些卡通動(dòng)漫形象引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)趣味四射，學(xué)生的眼球和注意力無(wú)疑會(huì)被充分吸引。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)課引進(jìn)卡通動(dòng)漫，不能單純地播放動(dòng)漫片，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編，刪去動(dòng)漫中與教學(xué)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，以免分散教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘法》的時(shí)候，我就把深受學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的卡通形象引進(jìn)了教學(xué)，并對(duì)動(dòng)畫(huà)中的故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，用多媒體課件展示播放。我用視頻截取工具了光頭強(qiáng)拿著鋸子去砍樹(shù)，熊大熊二緊隨其后的片段，這一片段播放結(jié)束，我便說(shuō)，光頭強(qiáng)為了完成李老板安排的任務(wù)，要去砍樹(shù)，他若不受熊大熊二的阻攔，每天可以砍樹(shù)15棵，這樣他4天便可以完成砍樹(shù)的任務(wù)，大家想想，李老板要求光頭強(qiáng)砍多少棵樹(shù)呢？光頭強(qiáng)通?？硺?shù)都是不順利的，這不熊大熊二又在策劃阻攔光頭強(qiáng)砍樹(shù)。它們計(jì)劃放出蜜蜂蟄光頭強(qiáng)（播放截取的動(dòng)畫(huà)片中截取的蜜蜂窩），第一個(gè)蜜蜂窩有17只蜜蜂，第二個(gè)蜜蜂窩也有17只蜜蜂，第三個(gè)蜜蜂窩也是17只蜜蜂，如果每只蜜蜂會(huì)蟄光頭強(qiáng)一次，那么光頭強(qiáng)共會(huì)被蟄多少次呢？ 這樣的動(dòng)漫改編，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)卡通形象傳遞出來(lái)，學(xué)生在聲光電的聯(lián)合作用下，思維被激活，眼、手、腦并用，難點(diǎn)輕而易舉被攻克了。

總之，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添加趣味的方法多種多樣，我們無(wú)法一一枚舉。不過(guò)，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味，必須立足于小學(xué)生的成長(zhǎng)階段、生理和心理特點(diǎn)，要在尊重他們認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力將抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)出來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】心理;特征;趣味性

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果表明，整個(gè)小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：⑴為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣;從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化;從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣。

（三）小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐漸過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性;小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”;小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂的教學(xué)方法的比較

教學(xué)方法是指特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范體系。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，對(duì)于問(wèn)題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少，主要源于教師對(duì)于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力，許多低年級(jí)的學(xué)生從一二年級(jí)起便開(kāi)始對(duì)于數(shù)學(xué)失去了興趣，這是典型的教育失敗結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過(guò)引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），可以了解到新課標(biāo)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求包括以下三個(gè)方面：⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標(biāo)中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本概念。⑵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)的價(jià)值教育，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。⑶重視學(xué)生的主體性。

第7篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

美術(shù) 趣味性 教學(xué)

趣味性教學(xué)是新課改背景下課堂教學(xué)的一個(gè)有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性去探索實(shí)踐，在愉快中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的趣味性教學(xué)呢？

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味缺失的原因

1、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)。

在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫(huà)畫(huà)是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

2、學(xué)校內(nèi)部因素。

在農(nóng)村很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但不少地方仍舊是以抽查學(xué)生的繪畫(huà)水平來(lái)考核美術(shù)教師，這就可能會(huì)出現(xiàn)教師強(qiáng)制學(xué)生按教師的繪畫(huà)意圖或是設(shè)計(jì)意圖去做，這就扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。這也是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

二、小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)的策略

1、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。

教師可以給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫(huà)教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

2、發(fā)揮示范作用，提高趣味性

示范作用，可以來(lái)自老師，也可以來(lái)自學(xué)生。老師的一幅優(yōu)美的畫(huà)，一手漂亮的字，一個(gè)迅速簡(jiǎn)捷的速寫(xiě)，除了會(huì)贏得學(xué)生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外，更重要的是讓學(xué)生開(kāi)眼界，讓他們由佩服轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)可以讓他們從老師的范畫(huà)中領(lǐng)悟其中的方法，方向性和目的性更強(qiáng)。學(xué)生的優(yōu)秀作品展示，也有助于學(xué)生拓展思路，產(chǎn)生激勵(lì)的作用。

在出示范畫(huà)或優(yōu)秀作品的時(shí)候，要注意所選的畫(huà)作要內(nèi)容豐富，色彩搭配和諧，構(gòu)圖飽滿。因?yàn)樾W(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，往往在繪畫(huà)時(shí)容易簡(jiǎn)單化、概念化，主題簡(jiǎn)單，背景單調(diào)，所以在欣賞范畫(huà)時(shí)注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在巡視輔導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)主題采取加一加，添一添的手段，往往能創(chuàng)作出非常完美的畫(huà)來(lái)。

3、教學(xué)語(yǔ)言美，增加趣味性

教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要媒介，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果的重要因素。精心組織符合兒童年齡特征的教學(xué)語(yǔ)言，能喚起兒童對(duì)美術(shù)的興趣。老師的話不一定多，但要給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，要準(zhǔn)確、生動(dòng)、和諧、要充滿情感與節(jié)奏，老師就像是一位出色的演講家或是充當(dāng)各種角色的演員，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和表演才華，言辭中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師用語(yǔ)言努力營(yíng)造一種寬松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松展示自我。那么，學(xué)生對(duì)教師的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。

4、采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1）、直觀教學(xué)，趣味呈現(xiàn)

直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)中，可利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)的外在形式，充分達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2）、穿行動(dòng)手性強(qiáng)的內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

穿行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡(jiǎn)單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿足學(xué)生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫(huà)，布貼畫(huà)等等，這些手工制作富有生活實(shí)用性。在嘗試制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過(guò)親自動(dòng)手制作，鍛煉學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

第8篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地講究效率，推行填鴨式的教學(xué)，不管學(xué)生是不是熱愛(ài)這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師都會(huì)強(qiáng)迫他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，這樣的教學(xué)方法是不正確的，小學(xué)生在強(qiáng)硬的要求之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和自己主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這兩者的效果是完全不一樣的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要意義

我們常說(shuō)“興趣才是最好的老師”，因此，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)則會(huì)顯得枯燥和乏味，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)法就顯得尤為重要。所謂的趣味教學(xué)法就是要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四則運(yùn)算的時(shí)候，教師可以通過(guò)不同的算式演練讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)法可以將生硬的課堂變得活潑，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地 融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去。同時(shí)，趣味教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生不同的思考，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。另外，趣味教學(xué)法的引入可以幫助學(xué)生改變性格，在課堂上教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不同的討論，在討論的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，從而可以將平時(shí)那些不愛(ài)發(fā)言或者不敢發(fā)言的學(xué)生也帶得積極主動(dòng)。

二、趣味教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）流于形式

在新課程改革和素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都實(shí)施了“趣味教學(xué)法”，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法僅僅流于形式。教師依舊占據(jù)課堂霸權(quán)地位，學(xué)生的參與度很低，有些學(xué)生甚至在枯燥的課堂氛圍中開(kāi)始開(kāi)小差，這不僅僅無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡情緒。

（二）忽視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

眾所周知，趣味教學(xué)法需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，教師應(yīng)該先給予學(xué)生講授簡(jiǎn)便運(yùn)算的法則，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用題進(jìn)行演練，只有這樣學(xué)生才能真正鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在筆者的實(shí)際教學(xué)調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽略對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只是單純地進(jìn)行理論講授，然后讓學(xué)生進(jìn)行演算，整個(gè)過(guò)程十分枯燥，這也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的主要原因。

三、有效實(shí)施趣味教學(xué)法的建議

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，我們要明白，什么是有效的教學(xué)環(huán)境呢？有效的教學(xué)環(huán)境就是指比較高效率的、有趣的，對(duì)學(xué)生起著重大作用的教學(xué)環(huán)境。所謂的環(huán)境是指我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是課堂。課堂就是一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)教學(xué)環(huán)境里學(xué)生們處于一個(gè)比較安靜的狀態(tài)，大家都是集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣讓課堂這個(gè)環(huán)境變得有效呢？我覺(jué)得主要可以從兩個(gè)方面著手。

第一是紀(jì)律方面，正所謂沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果課堂上沒(méi)有相應(yīng)的紀(jì)律，課上就像課下一樣，那么怎樣進(jìn)行良好的教學(xué)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的課堂，那時(shí)由于剛剛參加工作，還沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。而小學(xué)生都是比較愛(ài)鬧騰的，比較難管，在課堂上你一嘴我一句，導(dǎo)致根本沒(méi)有插話講課的時(shí)間，學(xué)生們提出各種問(wèn)題，各種刁難。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得非常生氣，感覺(jué)自己連一個(gè)小小的課堂都管理不好。后來(lái)，我終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，原來(lái)是我沒(méi)有提前安排好紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，紀(jì)律是鐵，紀(jì)律是鋼，一個(gè)軍隊(duì)如果有了良好的紀(jì)律，那么百戰(zhàn)百勝的幾率也會(huì)更加大，而對(duì)于小小的課堂來(lái)說(shuō)也是這樣的。

第二個(gè)是教學(xué)設(shè)施方面。現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅只靠教師口干舌燥地在上面講，學(xué)生是很難有興趣繼續(xù)聽(tīng)下去的。而有效的教學(xué)環(huán)境，就是要通過(guò)一些現(xiàn)代化的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)，教學(xué)設(shè)施一定要全面，而且一定要到位。如果教學(xué)設(shè)施在上課時(shí)間出了問(wèn)題，那么，這個(gè)課堂將很可能難以愉快地開(kāi)展下去了。如果教學(xué)設(shè)施是非常完善并且非常到位的，那么對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，就是非常有效果，非常好的。通過(guò)上面這些描述，我們就可以發(fā)現(xiàn)，完善良好的教學(xué)設(shè)施對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要了，而且尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中部分抽象的教學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)更是不可或缺。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高他們的思維能力

有的教師就會(huì)感到疑惑不解了，怎么樣做就會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力呢？平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算，不就是提高他們的實(shí)踐能力嘛，其實(shí)那并不全面，那僅僅是他們思維能力的一個(gè)小小的表現(xiàn)。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)中也有許多需要自己動(dòng)手的內(nèi)容，只要我們教師多多地進(jìn)行發(fā)掘就可以。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到三角形的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自己用木棍制作一個(gè)可以移動(dòng)的三角形，也就是一個(gè)可以折疊的三角形，可以讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)自己制作的三角形來(lái)觀察三角形角度的變化。然后，教師可以引導(dǎo)他們區(qū)分出銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形，這樣的區(qū)分豈不是很有意思？既可以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又讓他們?cè)谧约旱膭?dòng)手實(shí)踐中感受到了自己的動(dòng)手能力，感受到了自己做出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型時(shí)的激動(dòng)與成就感。

第9篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外； 科技教育； 人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-029-001

結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢(shì)下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

科技興趣活動(dòng)是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展科技教育的重要載體，要打破校內(nèi)外“壁壘”，立足學(xué)校，面向社會(huì)，拓寬渠道，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展各類科技活動(dòng)。在科普周、科技節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展科普專題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng)；學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展以科技教育為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比，積極開(kāi)展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動(dòng)，舉辦“科技節(jié)”，展示一年來(lái)師生、學(xué)校在各個(gè)方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò)，建立制度，保證科技教育特色活動(dòng)正常開(kāi)展有成效，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)他人、積極參與社會(huì)活動(dòng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。其次在科技教育主題活動(dòng)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，賦予豐富的科技教育內(nèi)涵，努力達(dá)到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實(shí)踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造型人格心理，在探究中遇到問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)，長(zhǎng)大為科技創(chuàng)新作貢獻(xiàn)的情感?？萍冀逃仨氁劳猩鐣?huì)，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門(mén)，更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補(bǔ)了學(xué)?？萍冀逃龓熧Y不足的弱點(diǎn)，解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開(kāi)展身邊科技小課題研究活動(dòng)，我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)中專題性、特色性科技活動(dòng)為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)踐中選擇最感興趣的可操作的科技實(shí)踐活動(dòng)小課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題或困難時(shí)，尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長(zhǎng)的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。