初二物理實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初二物理實(shí)驗(yàn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

第二學(xué)期初中物理實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

這學(xué)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，健全實(shí)驗(yàn)室基本制度，協(xié)助各年級(jí)教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理具體工作總結(jié)如下：

(1) 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管，維護(hù)，借出，收回，使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都能要求有關(guān)教師填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》，《實(shí)驗(yàn)情況記錄表》等

(2) 做好儀器的清理，放置和造冊(cè)登記，做到整潔，規(guī)范，項(xiàng)目清楚。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實(shí)驗(yàn)后及時(shí)收回，上架歸位

(3) 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵，防火，防蟲，防揮發(fā)等防患措施。

(4) 做好易耗品和儀器破損登記。對(duì)易耗品及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)儀器破損及時(shí)登記，填寫好《儀器損壞丟失報(bào)廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

(5) 配合科任教師準(zhǔn)備好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究性分組實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便。協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配，改進(jìn)，布置，以適合實(shí)驗(yàn)需要，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(6)做好安全，衛(wèi)生清潔工作， 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)地對(duì)進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。

(7)準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料，填寫好各項(xiàng)報(bào)表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

(8)認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。這一學(xué)期，我總是積極熱情地對(duì)待自己的工作，在今后的工作中我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造好前提條件

第二學(xué)期初中物理實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

在這學(xué)期的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本人努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作總結(jié)如下：

(1)注意安全并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管，維護(hù)，借出，收回，使用等方面的規(guī)范化管理。

(2)做好所有儀器的清點(diǎn)，上架和造冊(cè)登記，做到整潔，規(guī)范，項(xiàng)目清楚。

(3)熟悉了新增儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理。對(duì)學(xué)校購置的新儀器及時(shí)安裝調(diào)試交付使用。

(4)做好防塵，防火，防蟲，防揮發(fā)等防患措施。

(5)做好易耗品和儀器破損登記。

(6)配合科任教師準(zhǔn)備好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便。并常協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配，改進(jìn)，布置，以適合實(shí)驗(yàn)需要，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(7)按質(zhì)按量完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，高二年級(jí)實(shí)驗(yàn)考試合格率為100%，并獲得教師的一致好評(píng)。

(8)堅(jiān)持出勤值班，維護(hù)教學(xué)秩序，為教師學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面使用實(shí)驗(yàn)室提供方便。

(9)做好安全，衛(wèi)生清潔工作， 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)地對(duì)進(jìn)行批評(píng)教育。

(10)接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

(11)同時(shí)我還認(rèn)真完成了學(xué)校分配給我的其它工作。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑這一學(xué)期以來，我積極，主動(dòng)，熱情的為物理教師及學(xué)生服務(wù)，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造了前提條件。但是，還存在一些不足和缺點(diǎn)，我將在今后的工作中更加努力彌補(bǔ)不足，減少缺點(diǎn)，使自己的工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

延伸閱讀：初中物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

二、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。

10、做好各類臺(tái)帳的記錄工作。結(jié)合采用電子檔案。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。

三、具體實(shí)驗(yàn)安排：

實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

周次

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

第一周

科學(xué)探究熔點(diǎn)與沸點(diǎn)

第三周

做功改變物體的內(nèi)能

第四周

比較不同的物質(zhì)的吸熱能力

第九周

讓電燈發(fā)光

第十周

科學(xué)探究：串并聯(lián)電路的電流

第2篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

論文關(guān)鍵詞：初中物理，光的傳播，丁達(dá)爾現(xiàn)象

 

一、光在水中的傳播實(shí)驗(yàn)分析

蘇科版初中物理教材在《光的直線傳播》一節(jié)中列舉了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。踩影子、手影、林間的光柱、光在水中傳播。在課堂上教師方便做的演示實(shí)驗(yàn)只有手影和光在水中傳播實(shí)驗(yàn)。人教版初中物理教材在《光是如何傳播的》一節(jié)中列舉了二個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明光是如何傳播的：在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。兩個(gè)版本的初中物理教材都提到光在水中的傳播，事實(shí)上，按丁達(dá)爾現(xiàn)象來分析光在水中的傳播實(shí)驗(yàn)是存在問題的丁達(dá)爾現(xiàn)象，也就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。

當(dāng)一束光線透過膠體，從入射光的垂直方向可以觀察到膠體里出現(xiàn)的一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象叫丁達(dá)爾現(xiàn)象。在光的傳播過程中，光線照射到粒子時(shí)，如果粒子大于入射光波長(zhǎng)很多倍，則發(fā)生光的反射；如果粒子小于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的散射，這時(shí)觀察到的是光波環(huán)繞微粒而向其四周放射的光，稱為散射光或乳光。散射光的強(qiáng)度還隨分散體系中粒子濃度增大而增強(qiáng)。丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射現(xiàn)象或稱乳光現(xiàn)象。膠體能有丁達(dá)爾現(xiàn)象，而溶液幾乎沒有，可以采用丁達(dá)爾現(xiàn)象來區(qū)分膠體和溶液。由于溶液粒子大小一般不超過1 nm，膠體粒子介于溶液中溶質(zhì)粒子和濁液粒子之間，其大小在1～100nm。小于可見光波長(zhǎng)（400 nm～700 nm），因此，當(dāng)可見光透過溶膠時(shí)會(huì)產(chǎn)生明顯的散射作用。所以說丁達(dá)爾現(xiàn)象，膠體能有丁達(dá)爾現(xiàn)象，而溶液幾乎沒有。當(dāng)有光線通過懸濁液時(shí)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)光路，但是由于懸濁液中的顆粒對(duì)光線的阻礙過大，使得產(chǎn)生的光路很短。由于水分子的大小是0.324nm 可以肯定是不會(huì)有丁達(dá)爾現(xiàn)象的，因而光在水中傳播實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不明顯的。

二、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的做法

在實(shí)際教學(xué)中，教師也發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯這個(gè)問題，他們大都認(rèn)為水是無色的與激光筆的顏色不協(xié)調(diào)，于是他們做了改進(jìn)，通常的做法是在水中滴入幾滴藍(lán)墨水，實(shí)驗(yàn)效果明顯改善，也有教師采用了其他做法，比如用茶水、加牛奶等，但是這種做法沒有從本質(zhì)上來分析問題，屬于經(jīng)驗(yàn)性摸索改進(jìn)。也有教師發(fā)現(xiàn)用透明性較好的食品果凍來做實(shí)驗(yàn)效果也不錯(cuò)，這種做法已經(jīng)利用了膠體。

稀釋的藍(lán)墨水事實(shí)上是懸濁液不是膠體丁達(dá)爾現(xiàn)象，光路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然不理想，但比清水要好。果凍是膠體，但它不是為物理實(shí)驗(yàn)而制造的往往帶有色素而影響實(shí)驗(yàn)效果，再說大小也不理想，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)于稀釋的藍(lán)墨水。

三、對(duì)光的直線傳播實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

既然光在水中傳播實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯那怎樣來改進(jìn)呢？根據(jù)丁達(dá)爾現(xiàn)象來做也很簡(jiǎn)單，采用膠體來做。那怎樣找到價(jià)廉物美的實(shí)驗(yàn)用膠體？我想到了明礬，過去民間經(jīng)常采用明礬凈水，它的原理是明礬在水中可以電離出兩種金屬離子：KAl(SO4)2= K+ + Al 3+ +2SO42-；而Al3+很容易水解，生成膠狀的氫氧化鋁Al(OH)3：Al3+ + 3H2O = Al(OH)3+ 3H+ （可逆）氫氧化鋁膠體的吸附能力很強(qiáng)，可以吸附水里懸浮的雜質(zhì)，并形成沉淀，使水澄清。所以，明礬是一種較好的凈水劑。淘寶網(wǎng)上的明礬是500克5—8元。

如何配制實(shí)驗(yàn)所需的膠體呢？明礬能形成膠體是因?yàn)槠渲械牧蛩徜X是一種強(qiáng)酸弱堿鹽可以水解得到氫氧化鋁。直接放水中應(yīng)該得不到氫氧化鋁膠體，可適當(dāng)調(diào)整溶液的pH值，促使其水解平衡往右移動(dòng)。明礬濃度大了丁達(dá)爾現(xiàn)象，膠體直徑大于100納米，就不再是膠體了。配制膠體采用明礬和蒸餾水是比較好的做法，如果采用自來水應(yīng)分二步，先溶解一部分，靜置后去掉下面的雜質(zhì)，再溶解余下的部分。明礬的用量有一個(gè)參考數(shù)據(jù)，在20度，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，明礬在水中的溶解度約為5.90g。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)250毫升的燒杯大約需要15克左右，花費(fèi)2毛錢左右，應(yīng)該說是一種廉價(jià)實(shí)驗(yàn)用品。

在生活中有哪些膠體類物質(zhì)呢？按照分散劑狀態(tài)不同分為：氣溶膠——分散質(zhì)、分散劑都是氣態(tài)物質(zhì)：如SO2擴(kuò)散在空氣中；液溶膠——分散質(zhì)、分散劑都是液態(tài)物質(zhì)：如Fe(OH)3膠體；固溶膠——分散質(zhì)、分散劑都是固態(tài)物質(zhì)：如有色玻璃、合金。蘇科版初中物理教材提到的林間的光柱就是氣溶膠。那么固態(tài)物質(zhì)的有色玻璃行不行呢？經(jīng)過試驗(yàn)效果也不錯(cuò)。

第3篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)課，打破了初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)傳統(tǒng)，這是教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是教育事業(yè)的一大進(jìn)步。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本文著重分析合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)課中的必要性，以及合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)課中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

合作學(xué)習(xí)；初中物理實(shí)驗(yàn)課；具體應(yīng)用

素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)在初中課程教學(xué)中使用比較普遍，在初中物理教學(xué)中也不例外。合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在初中物理實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用，大大提高了初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和探索意識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)課采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，能夠激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的積極性。初中物理實(shí)驗(yàn)課程大都與電路相關(guān)，生活化很強(qiáng)，比如初中物理實(shí)驗(yàn)課程中的電源、導(dǎo)線和小燈泡的連接實(shí)驗(yàn)，這在日常生活中經(jīng)常見到，采用合作學(xué)習(xí)方式能夠促使初中學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己的日常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方法，數(shù)名學(xué)生分成一個(gè)小組，共同探討，共同學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)共同解決，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)開展過程中，學(xué)生處于主體地位，教師只是扮演引導(dǎo)者角色，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)小組成員的共同努力，才能夠提高小組合作的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最佳功能。就初中物理實(shí)驗(yàn)課而言，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，協(xié)作進(jìn)行，遇到問題共同解決，能夠大大提高實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性

在初中物理實(shí)驗(yàn)課中開展合作教學(xué)，將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生帶著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的安全操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室里的工具和材料進(jìn)行一些小發(fā)明，比如說連接并聯(lián)和串聯(lián)電路，學(xué)生可以不用局限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的電路，完全可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出更為新型的電路，然后由小組成員共同批評(píng)指正，得出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，這樣小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性可以大大提高，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)課的效率和實(shí)驗(yàn)效果。

2.加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解

初中物理實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題，有些同學(xué)可能不能夠完全理解，有些同學(xué)甚至不能理解，在實(shí)驗(yàn)過程中難以入手，但是在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，不理解實(shí)驗(yàn)題的同學(xué)可以看著理解的同學(xué)去做，然后慢慢體會(huì)，輪到自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，積極主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，不懂的可以及時(shí)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)生的動(dòng)手操作加上其他學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的指點(diǎn)，很容易使一些物理學(xué)困生明白實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)課中的具體應(yīng)用

1.有效把握合作時(shí)機(jī)

初中物理實(shí)驗(yàn)課程開展合作學(xué)習(xí)時(shí)要有效把握合作時(shí)機(jī)，使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法發(fā)揮最佳效果。比如，初二物理教師可以選擇試卷中的實(shí)驗(yàn)題在實(shí)驗(yàn)課程中開展合作學(xué)習(xí)，原因在于物理試卷中比較難的實(shí)驗(yàn)題，很多學(xué)生理解起來比較困難，單個(gè)學(xué)生可能考慮不周全，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相指正實(shí)驗(yàn)過程考慮不全面之處，很容易幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過程中哪些方面思考不足。此外，每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法不一樣，通過小組合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，這不僅有利于學(xué)生自己總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.明確學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)過程中，初中物理教師要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有充足的討論時(shí)間，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師不要輕易打岔，除非學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教。比如學(xué)生在進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要總是干涉學(xué)生，盡量避免出現(xiàn)教師代替學(xué)生連接電路的現(xiàn)象。學(xué)生連接電路時(shí)，教師應(yīng)該允許不完全按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行，可以創(chuàng)新電路連接方法，甚至可以跨知識(shí)范圍涉及一些新型電路，只要學(xué)生敢想，感興趣，可以大膽放心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小型電路也不會(huì)出現(xiàn)什么安全問題，即使出現(xiàn)短路現(xiàn)象，也不會(huì)傷害學(xué)生。

3.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)課程開展小組合作教學(xué)之前，要為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，原因在于明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠有效提高合作學(xué)習(xí)效率。以初二的物理重力實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)課開展合作學(xué)習(xí)之前，物理教師就要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課程之前要帶著“正確理解何為重力”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，可以利用重力稱隨意測(cè)量實(shí)驗(yàn)中任何一種實(shí)驗(yàn)工具和材料的重力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)重力的存在，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高了初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)了初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了初中學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)課程中，要帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，充分尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，方能確保合作學(xué)習(xí)有效開展。我們要看到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)課程中的重要性，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中物理課程合作學(xué)習(xí)向著更好的方向發(fā)展。

作者：劉長(zhǎng)生 單位：江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：物理；課外實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

課外物理實(shí)驗(yàn)主要是指課后學(xué)生利用一些較為簡(jiǎn)單的儀器或隨手取材自制的儀器，按照老師或教材的要求完成實(shí)驗(yàn)，是物理課堂實(shí)驗(yàn)的延續(xù)和有力補(bǔ)充。

一、做好課外實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)

如何做好課外物理實(shí)驗(yàn)，首先需要老師制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，課外物理實(shí)驗(yàn)雖然是在“課外”，但是這需要老師的計(jì)劃安排，不能想搞就搞一下，漫無目的和計(jì)劃的課外實(shí)驗(yàn)不但起不到鞏固知識(shí)的作用，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間精力。因此要把課外實(shí)驗(yàn)納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。初中的物理課程，從初二開始的時(shí)候，基本是以課堂的小實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些內(nèi)容。初三的課程基本上每天都要讓學(xué)生完成一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，這種持久的培養(yǎng)過程，鞏固知識(shí)的同時(shí)，有鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。如在電學(xué)中，自制滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)、用伏安法測(cè)鉛筆芯的電阻實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)；力學(xué)課程中測(cè)試自己雙腿的功率，測(cè)自己雙臂的功率；聲學(xué)中測(cè)量聲音在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)；光學(xué)中折射實(shí)驗(yàn)、聚焦實(shí)驗(yàn)，通過帶學(xué)生到郊外使用放大鏡的聚焦原理，點(diǎn)燃篝火等，是學(xué)生不但能對(duì)知識(shí)的掌握程度更加的牢固，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的動(dòng)手能力。

課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，最好采用自愿參加的方法，實(shí)在不想?yún)⒓拥耐扑]采取強(qiáng)制措施。畢竟興趣才是學(xué)生最好的老師，因此老師可以用活動(dòng)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其自動(dòng)來參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)沒有參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同學(xué)聽到參加了活動(dòng)的同學(xué)，降到野外用放大鏡點(diǎn)燃篝火，并舉行了篝火活動(dòng)的時(shí)候，沒參加的學(xué)生露出了后悔的表情。

課外實(shí)驗(yàn)的完成不可能依靠但個(gè)的個(gè)人就能完成，如測(cè)量聲音在空氣中的傳播速度就必須要兩個(gè)人才能完成。有些實(shí)驗(yàn)則需要更多人的配合才能完成。有些問題還能采用多種的解決方法，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新性的思維。

二、結(jié)語

通過課外物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，教學(xué)取得比較滿意的效果，學(xué)生的思維方式得到了很大的進(jìn)步和改善，特別是在創(chuàng)新能力方面的提高更為明顯，所以搞好課外物理實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。

第5篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要意義 現(xiàn)狀 對(duì)策

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

物理一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。農(nóng)村學(xué)生占全國學(xué)生的絕大多數(shù)，因而，在農(nóng)村開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。我們必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，才能使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到發(fā)展。

2.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)器材存在的問題：物理器材、設(shè)備短缺。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就很緊張，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就更難排上議事日程，像小燈泡、導(dǎo)線、試管、量筒等易損壞的儀器多年得不到補(bǔ)充早已所剩無幾，連教師的演示實(shí)驗(yàn)都做不了，更別談學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)了。

2.2 實(shí)驗(yàn)室工作人員的狀況：農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足，專職人員少、兼職人員多，接受新生事物的能力比較差，業(yè)務(wù)水平不高，參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，離實(shí)驗(yàn)室工作人員的要求相距太遠(yuǎn)，這樣一支隊(duì)伍，維持日常教學(xué)已挺費(fèi)勁，要全面實(shí)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)后的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了，怎能把實(shí)驗(yàn)工作開展得如火如荼？

2.3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：（1）“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)在學(xué)校考核教師還是看學(xué)生的考試成績(jī)。在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。教師覺得完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間不夠，而做實(shí)驗(yàn)無疑要占用很多時(shí)間，所以教師也就更不想做實(shí)驗(yàn)了，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也需要大量時(shí)間，學(xué)校在考核工作量時(shí)沒有考慮到，很多責(zé)任心差的教師自然就不做出力不討好的事了。（2）沒有重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力比較差。對(duì)于實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，可能往往是教師最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到一些學(xué)生不能正確、熟練按操作規(guī)程使用物理儀器，不能正確讀數(shù)，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差，不能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等等。（3）不重視實(shí)驗(yàn)過程，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理課教師演示的實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生往往只是觀眾，在實(shí)驗(yàn)的眾多環(huán)節(jié)中，許多本應(yīng)讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)都丟失了，教師成了實(shí)驗(yàn)課的主角，學(xué)生反而成了配角。

3.對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)的對(duì)策

如何改變目前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種困難呢？

3.1 加大政府投入，進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中物理新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村物理教師實(shí)施新課程的能力和水平，才能確保農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。

3.2 提高科任教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校對(duì)教師要給予更多的關(guān)心和支持，讓他們利用寒暑假時(shí)間通過自修或函授等形式來提高自己的專業(yè)知識(shí)，組織他們參加實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)開展各種實(shí)驗(yàn)操作比賽或以聽評(píng)課的形式進(jìn)行交流，通過各種活動(dòng)來不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)技能。并根據(jù)學(xué)校的具體條件，對(duì)涉及實(shí)驗(yàn)科目的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，納入年度考核中。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。管理人員對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器必須熟悉，懂儀器的性能、懂儀器的用途、懂操作、懂維修和保養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較熟悉，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度、熟悉實(shí)驗(yàn)、熟悉教學(xué)儀器管理規(guī)章制度，科學(xué)合理的教學(xué)儀器分類存放。

第6篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

【摘 要】實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)與學(xué)習(xí)中是必不可少的輔助方式，很多教師在教學(xué)中往往把教學(xué)與實(shí)驗(yàn)分開來進(jìn)行，要么在課前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要么在理論課完全結(jié)束后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)消化，這樣讓它們孤立的存在是非常不科學(xué)、不合理，也不利于教學(xué)相長(zhǎng)的。為此，筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，闡述如何把教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 初中物理；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的輔助，更好地幫助學(xué)生理解課堂講解的內(nèi)容。在理論課堂中，有些物理題的講解往往在課堂中是難于表述清楚或者無法形象的分解，這就必須得靠邊做實(shí)驗(yàn)邊講述，讓學(xué)生清楚某件事物的來因與結(jié)果，所以，在初中物理教學(xué)中要邊教邊實(shí)驗(yàn)，方能達(dá)到效果。筆者在文中分析了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的益處，提出具體策略。

一、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的益處

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（試用）》明確提出，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)對(duì)試驗(yàn)班畢業(yè)前物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，喜歡物理的占86.4％，不喜歡的僅占2.7％。從初二到初三，學(xué)生對(duì)物理一直感興趣的占34.8％，一直不感興趣的僅占6.8％。在學(xué)生所學(xué)的7門主課中，物理是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

2.有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住10％——20％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30％；如果學(xué)生既能聽教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住50％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記往70％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過，又描述過，則能記住90％。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于上面所說的最后一種情況。可見，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝逃姨招兄岢帜X并用的學(xué)習(xí)方式。他在《手腦相長(zhǎng)歌》中寫道：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒！用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好老。”我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中提出邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，提出“四動(dòng)”，正是遵循陶行知先生的教育理論去實(shí)踐的。我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，極大地增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探索過程，更接近人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過程。因此，我們主張將課堂變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所。在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的興趣（情感領(lǐng)域）、知識(shí)（認(rèn)知領(lǐng)域）、能力（動(dòng)作領(lǐng)域）等各種心理因素融為一體，使他們?cè)谥苯訁⑴c邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，并從而得出概念和規(guī)律的。可見，通過長(zhǎng)期邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。

二、實(shí)施邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容教改實(shí)踐表明，凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于隨堂進(jìn)行并利于學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利于發(fā)展他們智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

1.根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)能力、技能的具體要求，安排邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。例如，教學(xué)大綱中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)使用某些基本物理實(shí)驗(yàn)儀器，那么就應(yīng)該采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，努力增加學(xué)生對(duì)這些儀器的使用頻數(shù)，逐步提高學(xué)生使用這些儀器技能方面的要求。

2.對(duì)器材的要求不是很高的演示實(shí)驗(yàn)，可以改為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，課本上用鉛皮和鉛盒來演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，若改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一支空牙膏管（尾端剪開）和一只玻璃杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后將牙膏管鼓起一些，它就能上浮。

3.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，可以配合“力的測(cè)量”進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再如，用紙盒可以將水燒開的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

4.將課本上的部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。有些基本儀器及其操作方法，在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。這樣做有利于知識(shí)的鞏固和思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，初三將“電流表”、“電壓表”改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)后，在新課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用，到下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以增加“兩表”的使用頻數(shù)，這更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。再如，初二第七章第一節(jié)“質(zhì)量”和下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”，也同樣可以采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都能取得較好的教學(xué)效果。

千方百計(jì)地準(zhǔn)備學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種上課形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般要求兩個(gè)學(xué)生用一套實(shí)驗(yàn)儀器。

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。例如，沒有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來代替；沒有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制，沒有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套兩個(gè)橡皮圈的方法代替；等等。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具的活動(dòng)，不僅為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)條件，而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，增長(zhǎng)了才干，提高了動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]汪尚中.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013年09期

第7篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；初中物理；課堂教學(xué)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，不僅能構(gòu)建起知識(shí)體系，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，可以說各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。但單一驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，通過趣味實(shí)驗(yàn)的新奇、驚險(xiǎn)、刺激能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈求知欲，提高物理課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正快樂地學(xué)習(xí)。

一、利用物理趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是物理課堂教學(xué)的目的任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用趣味、驚奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。筆者在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)就重現(xiàn)了央視二套的《玻璃酒杯吸重物》實(shí)驗(yàn)：首先準(zhǔn)備一只普通的高腳玻璃酒杯，一個(gè)裝有吊環(huán)的硅膠墊，用這樣一組簡(jiǎn)單的裝置就能吊起四十千克，相當(dāng)于40kg的重物。這個(gè)說法到底靠譜嗎？教師提前制作好了實(shí)驗(yàn)道具，用兩根長(zhǎng)木棍把普通玻璃酒杯緊緊地固定住。為了方便拉拽，在木棍的邊緣打了兩個(gè)孔，并用螺絲固定住。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)第一步，將普通玻璃杯注水吸在吸盤上，當(dāng)吸盤吸住酒杯后，在掛鉤下面掛重物，從小質(zhì)量逐漸增加，吸盤幾乎沒有什么變化。增加到20千克時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)可以看到吸盤的凹陷往下陷，但并不掉下來……直至總重量42千克！約合84斤！超額完成任務(wù)。最后讓一個(gè)質(zhì)量在45千克左右的學(xué)生親自懸掛下拉，吸盤也未掉，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，興趣高漲，特別想知道為什么。教師再結(jié)合課本上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生的求知欲，這樣課堂就水到渠成，學(xué)生很快掌握了實(shí)驗(yàn)原理：因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。生活中也常用到大氣壓強(qiáng)的原理，像墻上吸的那種吸盤扣、水泵等都是用的這個(gè)原理。

二、巧設(shè)趣味物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)成就的必要手段。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人采取行動(dòng)的內(nèi)因，它由人的需要引起。這種需要有時(shí)是人體自發(fā)的，初中生雖然偏重于形象思維，但已處于向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期。但他們的抽象思維常常需要具體的、直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。因而，初中階段的物理教學(xué)直觀形象，直觀教學(xué)很有必要。筆者給初二學(xué)生上物理第一課《引言》時(shí)就做了兩個(gè)趣味物理實(shí)驗(yàn)《徒手玩火也不傷手》和《智取瓶塞》。《徒手玩火也不傷手》實(shí)驗(yàn)：在沾滿肥皂水的手上點(diǎn)火，竟然能夠不傷手，這個(gè)經(jīng)常會(huì)在魔術(shù)表演中看到情景，到底是如何實(shí)現(xiàn)的？老師揭秘，能夠點(diǎn)著的“肥皂水”中藏有玄機(jī)，氣泡中其實(shí)充盈著不少可燃?xì)怏w，“用浸濕的手捧起一堆帶有可燃?xì)怏w的氣泡，點(diǎn)燃后只會(huì)將可燃?xì)怏w燒盡，并不會(huì)燒傷手。”而《智取瓶塞》是：有一空紅酒瓶，不小心瓶塞又落入瓶中，怎么能在不破壞瓶的前提下方便地迅速取出瓶塞呢？學(xué)生各抒己見，有說用鑷子夾，有說用尖釘釘住木塞拉，有說水泡等等。學(xué)生都感覺非常好奇和好玩，都上來試試，但很難成功，最后我介紹了如下方法實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將塑料袋打開，把塑料袋底部卷起塞到瓶子當(dāng)中。（2）將瓶子豎立，讓瓶塞停在離瓶口最近的位置。（3）把留在瓶子口的塑料袋口打開，之后向塑料袋里吹氣。（4）當(dāng)瓶子內(nèi)的塑料袋被吹得膨脹起來后，用力拉出塑料袋瓶塞也出來了。實(shí)驗(yàn)原理：這跟摩擦力有關(guān)系。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到新鮮新奇驚嘆，而不像傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的接受，所以他們會(huì)聚精會(huì)神地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作，甚至有動(dòng)手的欲望。學(xué)生的這種積極性是很可貴的，教師應(yīng)抓住和利用這種動(dòng)因，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，抓住重點(diǎn)，為取得好的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是由外界刺激引起的，也即有來自外部的“誘發(fā)因素”。這種誘因能夠激發(fā)人去進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的行動(dòng)，所以選擇實(shí)驗(yàn)尤為重要，讓初中學(xué)生接觸物理趣味實(shí)驗(yàn)，有一種神秘感和好奇心，他們精力充沛，思想活躍，急待探求其奧秘，因而產(chǎn)生了求知欲，以滿足自身的需要，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化課外趣味物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鞏固課堂教學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，物理課外實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是物理課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此，物理課外實(shí)驗(yàn)也就成為鞏固物理課堂教育有效性的有效手段。而現(xiàn)今初中物理教學(xué)現(xiàn)狀是重視講解輕視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更別說什么課外實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)驗(yàn)室也是實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重短缺；很少對(duì)學(xué)生開放；課外實(shí)驗(yàn)缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)較少開展或者沒有質(zhì)量；課外實(shí)驗(yàn)單調(diào)、死板，缺少趣味，學(xué)生沒興趣，缺少激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力。因此，筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)優(yōu)化課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境，改善學(xué)生活動(dòng)空間，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣得到自由表現(xiàn)及發(fā)展。開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)制作室，開設(shè)課外科技制作比賽等讓學(xué)生更加自由的使用。只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來，學(xué)生思維才能敏捷，才有所創(chuàng)造。強(qiáng)化教師對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和參與，教師要有目的地安排課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重趣味性。因此筆者幾年來開設(shè)了十個(gè)項(xiàng)目的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：《不倒翁制作》《自制潛望鏡》《自制云霄飛車》《自制希羅噴泉》《趣味肥皂泡》《搭建拱形橋》《潛水艇制作》《眨眼的貓頭鷹》《瓶蓋疊羅漢》《閃亮的圣誕樹》。通過這十個(gè)課外趣味物理實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的參與性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理成績(jī)明顯提高，物理課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生成績(jī)自然就會(huì)提高。

在新課程理念下，追求學(xué)生全面發(fā)展是我們的目標(biāo)，這一目標(biāo)必須依賴于課堂教育，課堂教學(xué)的效果是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，趣味物理實(shí)驗(yàn)不失為提高物理課堂教學(xué)的有效手段，它能真正“讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)江紅.中國學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)365.北京出版社，2007-01.

[2]紀(jì)江紅.游戲中的科學(xué)：兒童版.北京少年兒童出版社，2006-01.

第8篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：管理員；管理制度；實(shí)驗(yàn)操作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-0-01

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是完成物理教學(xué)任務(wù)不可缺少的組成部分。本人工作以來，一直從事初中物理教學(xué)，管理物理實(shí)驗(yàn)室已有十多年了，國家對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室裝備也十分重視，2006年江蘇省“四配套”工程，為我校配齊配足了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)。這更要求管理員科學(xué)的管理好這些儀器，還要根據(jù)教學(xué)大綱，開齊開足學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)，我通過近幾年的實(shí)驗(yàn)管理體會(huì)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的體會(huì)整理如下，以供同行批評(píng)指導(dǎo)。

一、管理員要深刻體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生順利的完成物理學(xué)業(yè)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，只要組織得當(dāng)，學(xué)生就可以逐步取得探索物理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力，為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)或生產(chǎn)技能打下初步基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生弄清物理現(xiàn)象原理，從生活中得到的感性材料僅通過簡(jiǎn)單的講解有時(shí)會(huì)遇到說不清楚的困難，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)則可以使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得證明，有更加具體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于難理解又抽象的概念和規(guī)律，就要更加直觀地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變不見為所見，難理解為好理解，因此，物理實(shí)驗(yàn)的重要性就不言而喻了。

二、建立并完善規(guī)章制度

我校由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，與實(shí)驗(yàn)員，物理老師簽訂目標(biāo)責(zé)任制，互相制約，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)，理順了三者之間的關(guān)系，并制定了一系列管理制度。如：《物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器使用管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》、《物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員職責(zé)》、《安全制度》、《獎(jiǎng)懲條例等》，一改以往管理不嚴(yán)、責(zé)任不明的混亂格局。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實(shí)驗(yàn)室的管理和使用者，而且也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展打下了良好基礎(chǔ)，規(guī)章制度既全又細(xì)，有利于實(shí)行量化管理和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、規(guī)范的建立實(shí)驗(yàn)室檔案

實(shí)驗(yàn)室檔案的建立有利于督促實(shí)驗(yàn)員管理好實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材做到心中有數(shù)，從而服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還有利于督促教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，便于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行量化管理。我將管理檔案分為：1.儀器設(shè)備的檔案，包括計(jì)劃和采購、驗(yàn)收，建立賬、卡、標(biāo)，分類與存放，儀器的保管、使用中的管理；2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檔案，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的登記、實(shí)驗(yàn)通知單、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)登記、實(shí)驗(yàn)器材的損壞登記等。儀器設(shè)備的管理我主要抓好計(jì)劃、采購、驗(yàn)收、建檔、建賬、存放、保管維修等各個(gè)環(huán)節(jié)。儀器統(tǒng)一按國家教育部編發(fā)的《中學(xué)理科儀器目錄》的編號(hào)，使賬本與記錄規(guī)范化，每學(xué)期都對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢查，每學(xué)年一次清查，做到賬目、記錄、實(shí)物相吻合。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行科學(xué)管理

首先是實(shí)驗(yàn)室儀器的靜態(tài)管理：儀器設(shè)備管理規(guī)則規(guī)定儀器要分類、編號(hào)、入賬，做到賬目、標(biāo)簽、實(shí)物三統(tǒng)一，做到物物有賬、賬物相符、賬賬相符。儀器分科分類存放，標(biāo)簽齊全清楚，陳列有序，按保管要求做好儀器防潮、防塵、防震、防壓、避磁等工作，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)。一切儀器的領(lǐng)用、借用和歸還，均辦好登記手續(xù)，并檢查儀器的完好情況。儀器的損壞、丟失，應(yīng)由當(dāng)事人填寫“儀器損失報(bào)告單”，對(duì)違反操作規(guī)程造成的損失，原則上應(yīng)由當(dāng)事人賠償。

其次是儀器的動(dòng)態(tài)管理：所謂動(dòng)態(tài)是指給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用或教師使用以及物理競(jìng)賽、科技小組活動(dòng)，加強(qiáng)規(guī)范化。為此，我們制定了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則”、“物理儀器使用登記制度”，特編制了“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)登記本”，對(duì)學(xué)生實(shí)行定位登記管理。對(duì)起始年級(jí)在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們將學(xué)生的組次、座次、實(shí)驗(yàn)器材固定下來。每組選一責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，明確職責(zé)，填寫實(shí)驗(yàn)情況記錄，出現(xiàn)儀器損壞、丟失或衛(wèi)生差等問題，就可以根據(jù)座次號(hào)查出，減少損失。這樣做不僅器材丟失、損壞少，而且為學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)、熱愛集體的優(yōu)良品德。

五、管理員要學(xué)會(huì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，服務(wù)于教學(xué)工作

實(shí)驗(yàn)室管理員要適應(yīng)課改的要求，并將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新教材的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，突破實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。有些實(shí)驗(yàn)按照課本要求做，效果不明顯，實(shí)驗(yàn)員要與任課教師一起分析該實(shí)驗(yàn)的目的和原理，采取相應(yīng)辦法，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，以便順利完成實(shí)驗(yàn)。例如，初二物理“研究壓力作用效果與受力面積有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，課本上是用一個(gè)小方凳分別正反放在同一海綿上，觀察海綿形變的程度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然能研究問題，但有缺陷，主要是海綿的形變程度不能在同一時(shí)間呈現(xiàn)。而我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)用兩個(gè)同樣大小的小方凳，一個(gè)正放，一個(gè)反放在同一海綿上，這樣海綿不同的形變就能在同一時(shí)間呈現(xiàn)。而且實(shí)驗(yàn)效果明顯。

我在這幾年中，對(duì)上級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，都能積極的參與，2007年我參加江蘇省農(nóng)村中學(xué)初中實(shí)驗(yàn)員物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，獲淮安市一等獎(jiǎng)。2008年與2009年我輔導(dǎo)學(xué)生，參加楚州區(qū)物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，都獲得一等獎(jiǎng)。

以上是我們?cè)趯?shí)際工作中，向規(guī)范化邁進(jìn)過程中的一些嘗試。規(guī)范化管理有利于儀器、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)管理，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際技能，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。特別是當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，物理學(xué)科的素質(zhì)教育是有其自身特點(diǎn)，它的研究方法和思維特征，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹繼忠.從高考物理實(shí)驗(yàn)命題談實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,2002,(8).

第9篇：初二物理實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；反思性學(xué)習(xí)；影響因素；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0248-02

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，它具有形象、直觀的特點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師們十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力、探究能力、動(dòng)手能力、知識(shí)梳理和運(yùn)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，還特別應(yīng)重視通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力。反思性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。反思性學(xué)習(xí)，是以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容及產(chǎn)生過程、思維的方法及推理的過程、語言的表述進(jìn)行反思，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的一種學(xué)習(xí)方法。簡(jiǎn)言之，反思性學(xué)習(xí)，就是通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，反思有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以反思性學(xué)習(xí)能力在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起到很重要的作用，當(dāng)然在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中也有很重要的作用。

一、反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要影響因素

長(zhǎng)期以來，學(xué)生的反思能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。我們認(rèn)為，主要原因有如下兩方面：第一，應(yīng)試教育在人們的思想中仍然根深蒂固，物理實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)方式不利于物理反思性學(xué)習(xí)能力的形成。物理實(shí)驗(yàn)課在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中占有很重要的地位，由于實(shí)驗(yàn)的探究性，會(huì)使學(xué)生在探究的過程中不斷地進(jìn)行反思，所以對(duì)學(xué)生反思能力的形成有很重要的作用，但是在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課常常被上成說實(shí)驗(yàn)，或者是演示實(shí)驗(yàn)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是初三的理化生實(shí)驗(yàn)操作，占30分，由自己的教師為其打分，一般升學(xué)有望的學(xué)生成績(jī)高些，而不管實(shí)際做的怎樣。這樣為提高升學(xué)率，而進(jìn)行的功利性評(píng)價(jià)不利于學(xué)生反思能力的形成。第二，教師的無奈。首先，物理課的課時(shí)數(shù)比較少，初二物理一周是兩節(jié)課，而初三物理最多也不超過四節(jié)，做實(shí)驗(yàn)不如教師講學(xué)生聽進(jìn)度要快一些，這樣是不利于學(xué)生的物理反思能力的形成的；其次，沒有專任的物理實(shí)驗(yàn)教師，都是誰教誰領(lǐng)著學(xué)生去做，包括儀器的準(zhǔn)備、儀器的修理都需要教師的準(zhǔn)備，盡管知道實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生各種能力包括反思性學(xué)習(xí)能力的提高很有好處，但有時(shí)有點(diǎn)力不從心的感覺。

二、反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要措施

科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。在實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)階段，如果不加以反思，就不會(huì)學(xué)習(xí)得很深入，更不會(huì)真正地“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，所以要在實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)階段訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。由于長(zhǎng)期以來沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思的訓(xùn)練，所以在科學(xué)探究中，到底應(yīng)該反思什么，怎樣反思，學(xué)生都沒有明確的目標(biāo)。所以在教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生每一步做完以后，應(yīng)進(jìn)行有計(jì)劃的反思引導(dǎo)。