初中美術教學計劃精選(九篇)
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第1篇：初中美術教學計劃范文
一、運用多媒體，創設學習情境
傳統的教學一般都是以“一張嘴巴、一枝粉筆”為主要模式的，這樣的教學勢必會造成課堂容量有限，教學手段單一的局面。而多媒體技術的介入，通過直觀且有啟迪性的演示，能創設生動活潑的學習情境，學生能在其中感悟、體驗，從而內化為內心深處的需要傾向，學習興趣被激發了，同時又促進了學生的自主學習。對于教師而言，表達方式的豐富，又能使教師從大量重復勞動徹底解脫出來，騰出更多的空間去了解學生的實際需要，真正做到帶著學生走向知識，避免用知識牽著學生的鼻子走。如筆者在化學緒言課上，播放了四大發明圖片及其解說、工業煉鐵的影片、五彩繽紛的焰火等等，通過信息的快速傳遞創設能吸引學生的學習情境；再如在研究分子、原子及核外電子等微粒運動時，由于微觀粒子的運動是用肉眼看不到、用手摸不著的，通過多媒體對其過程進行了充分的展示，在講授抽象概念、描述不可見的微觀粒子運動時，多媒體有著不可替代的優越性。可見，多媒體技術在創設生動有趣的學習情境方面，優勢是得天獨厚的。
二、運用多媒體，解剖教學難點
多媒體技術，可以將靜態圖示轉變為動態圖示的過程模擬出來，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化，學生對事物的理性認識有效增強，非常有利于“教”與“學”的展開。如初中化學原子這一節學生建立“在化學變化中分子可分，原子不可分，原子是化學變化中的最小粒子”這一思想是教學難點。由于這個知識非常抽象，講述時描述只能讓學生越聽越模糊，因為它需要學生具備較強的空間想像能力和抽象思維能力，對于多數學生而言都是有難度的。為了順利將這難點化解，筆者在教學時播放了視頻：氧化汞加熱分解生成氧氣和金屬汞的實驗，再加上三維動畫的運用，氧化汞受熱分解成更小的氧粒子和汞粒子的模擬演示生動形象，這些粒子重新進行組合，每2個氧粒子結合成1個氧分子，許許多多汞粒子聚集成金屬汞，學生看到了放大了的原子世界和在化學變化中分子分解、原子重新組合的過程。多媒體的運用，突破了時間和空間的限制，巧妙解剖了教學難點，拓寬了學生的視野，直觀效果被強化了，學生的學習也顯得特別的輕松愉悅。
三、運用多媒體，增大教學密度
傳統的初中化學教學中，由于教學手段的單一，教師在教學中的表現力被制約了，有些內容由于受限制難以找到恰當的教學方式，導致教師教得無助，學生學得也是很勉強，這勢必會減弱課堂教學的容量。如若借助多媒體技術，就能有效打破時空的界限，將課堂的時間和空間拓展，從而增大教學的密度。這種優勢尤其在復習課上表現得很突出，我們完全可以將頭緒多、容量大的化學內容制作成多媒體課件，有機的將相關的知識進行排列整合，使知識完整的體系清晰地呈現在學生面前，做到大容量的知識傳授，使教學效果事半功倍。用多媒體技術編寫一些有針對性的練習，通過各種形式的選擇題、填空題、是非題、應用題等，學生每做完一題，計算機都能快速地對學生的解答進行判斷。如出現錯誤，還能讓學生進入幫助欄了解解題過程。這種形式，大大節省了時間和空間，教師能有效掌握學生的學習動態，使每個學生都能得到不同程度的發展，體驗成功的喜悅，從而增強學生學習化學的信心。
四、運用多媒體，拓展教學內容
多媒體網絡系統的應用，網上多媒體信息傳遞和資源共享可以實現。網絡提供的學習資源是很寬廣的，遠不止教師、教材給的那么多。如在討論環境問題時，僅憑教師的講解是不夠的，通過網絡，學生可以檢索很多視頻材料，如酸雨、赤潮、沙塵暴、臭氧空洞、厄爾尼諾現象、溫室效應、光化學煙霧、二氧化硫污染、粉塵污染等， PDF、文檔、電子書籍、動畫演示和專題題網站這些形式都能給學生輸送了豐富的學習資源，使他們的知識便捷地得以延伸。在平時的教師中，筆者還注意收集報紙、刊物上與化學相關的新聞報道或資料，并將它們剪輯下來制成課件，呈現在學生面前，讓學生了解更多的知識。如將火災現場展現出來，并講述火災原因、施救方法、自救措施等；面對全球每年銹蝕的鋼鐵量，我們應該如何防銹等；出示空氣、水被嚴重污染的圖片，讓學生討論防止污染的方法。既開闊了學生的眼界，所學知識又能得以鞏固，學生在其中能真正感受到“知識就是力量”，正是科學技術的發展將我們的生活環境改善了。多媒體技術的應用，是順應新課程改革的，它能提高學生的情感、態度、價值觀，真正做到以生為本，促進了他們的可持續發展。
第2篇：初中美術教學計劃范文
關鍵詞：初中美術；基礎繪畫；教學
作為一種藝術學科，美術繪畫不單單對人們物質生活、精神生活帶來積極效果，也能夠給人們帶來一定的實用價值。初中美術基礎繪畫內容有速寫、色彩、素描這三個方面，要求對學生的創造能力、審美能力、繪畫技能進行提升。下面先講一講促進初中美術基礎繪畫教學的示范教學法。
一、美術老師的示范教學法
初中美術老師也許會有這樣的感受：老師經過對學生的畫理進行一番細致講解后，學生們只能一知半解，也不能夠得心應手地去實際運用。只借助于語言來描述初中美術畫理，具有一些抽象性，學生們也不容易理解，做不到融會貫通，即使聽懂了，也不能掌握好“度”，對此，初中美術老師需要加強示范教學方法，讓學生們能夠進行直觀感性地認識，使學生能夠準確地獲取知識。學生看書不如老師的講解，老師的講解不如老師的示范作畫。初中美術基礎繪畫教學過程中，美術老師需要堅持示范教學方法不動搖，盡量多地借助于示范操作，使學生們掌握基礎繪畫技巧，把握好“度”的問題。例如在講解水粉畫里“濕畫法”、“干畫法”時，老師講解的用水、用筆、用色這幾個方面都可以一邊講解，一邊示范，在難點、重點部分讓學生們注意，使學生觀察好自己的示范動作，這樣一來，學生既有感性認識，也有理性認識，自熱而然地提高了自己的基礎繪畫水平。
二、把握好寫生和臨摹，讓學生掌握好學習方法
讓學生勤加練習寫生和臨摹，能夠很好地促進學生的美術基礎繪畫水平。臨摹的過程需要把握好繪畫技巧的學習，是吸收他人繪畫技巧的重要方法；寫生借助于繪畫語言來表達自己對審美客體的內在感受，逐步練習中養成習慣，成為自己獨特的藝術特色。初中美術老師，要結合好寫生練習和臨摹練習，進行整體的訓練，使學生有個美術基礎繪畫的好基礎。通過臨摹使學生學習到的經驗用在寫生方面，讓學生消化、理解自己所學知識，注重美術基礎繪畫基本功的學習，給學生以后發展做出有力的保障。對于美術繪畫方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現“只見樹木不見人”的情況。然后美術老師還要把短期作業同長期作業相互結合起來，布置給學生長期作業的同時，也布置給學生一個短期的作業，讓短期作業輔助長期作業，借此慢慢提高學生美術基礎繪畫技巧。在學生基本完工美術繪畫作品時，美術老師要進行調整修改工作。讓學生認真分析自己即將完工的美術繪畫作品，反復研究、比較，對整體的感覺、畫面效果進行品評、檢查，查看繪畫作品里的空間關系恰當與否，然后及時對欠妥當的地方進行調整修改。
三、對學生進行分層教學、因材施教
初中美術基礎教學，還要注重激發出學生對美術繪畫的學習興趣，提高學生的積極性。為此可以從以下兩個方面入手。一是美術老師要創造出良好的學習氛圍，興趣是學生最好的老師，也是學生進步的強大動力。初中的學生，耐性不夠高、活潑好動，美術基礎繪畫教學需要學生不斷地描畫、觀察、修改，有時會使學生產生一些厭煩的情緒，作畫時也三心二意。這就需要美術老師營造出一種積極向上的學習氛圍。例如，美術老師可以在學生注意力渙散時講解國內外著名畫家的故事，還可以帶領學生走出教室，到校園外對校內建筑、樹木花草進行寫生，這樣一來學生的美術基礎繪畫興趣就會大大提高，學生就會精神飽滿地進行美術繪畫學習。二是美術老師要了解學生，分層教學，因材施教。走入學生中間，深入了解學生情況，對不同學生具備的不同美術素質潛能進行側重點不同的開發教學，對學生可以設定出不同的美術教學目標，讓學生都能夠找到屬于自己的發展空間，有效掌握好基本的美術繪畫技巧，給學生以后的藝術發展打下良好的基礎。
四、教師做好評價總結
第3篇：初中美術教學計劃范文
（1）增強實驗的可見度，強化實驗的演示成效。例如，粉塵的爆炸實驗是在瞬間完成的，學生觀察得不會太全面仔細。而通過動畫模擬可以使學生觀察爆炸發生的全過程。
（2）模擬有毒、有害物質的實驗，減少污染。許多化學實驗有毒，具有必定的危險性，如果操作不當就有可能發生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無色無味的氣體，號稱“隱形殺手”。可以模擬有毒物質的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產生的危害；還可以使用VCD播放一些與教學有關的錄像片，如易燃易爆知識及危害，等等。通過動畫模擬并輔以教師引導，能使學生充分認識到它的毒性。因此化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會形成危險。而多媒體進入課堂，這些問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不只把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。
（3）模擬化工生產過程。對一些化工生產過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學生大多數未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表示出每一步生產過程，對于各個環節也可重復演示或局部放大，增強感知，強化記憶。
（4）模擬化學反應過程。模擬化學反應過程，使學生看到化學反應時分子分割成原子而原子重新組合的過程。例如，氧化汞加熱分解成氧氣和汞的過程，汞原子和氧原子分開后再重新組合，使較籠統的概念容易讓學生理解，便于記憶。
二、利用多媒體輔助化學教學應該注意的問題
第4篇：初中美術教學計劃范文
初中美術課水彩畫部分的教學目的之一是使學生掌握水彩畫的方法步驟和基本技法。因此在教學中，我首先通過范畫、講解，使學生了解、掌握水彩畫的基本方法：干畫法第一次涂色干了后再涂第二遍色，這樣重疊著色下去即為干畫法。此法不流、不混，可以從容作畫；缺點是表現力差一些。濕畫法頭次上色未干就接涂第二遍顏色，反復接涂下去即成。此法畫時比較急，需要學生有控制水分、時間的能力，一般要求學生在具有一定的繪畫技巧之后運用才行。干濕并用有的地方用干畫法，有的地方用濕畫法。此法有快有慢，表現力強，中學生易于掌握。在整個水彩畫教學過程中，應重點傳授干濕并用法，以求收效快、效果好。
一、指導學生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫起。
所謂胸有整體，是指學生除了要有必備的素描色彩基礎外，還要有對畫面的整體構想：色彩基調，遠、中、近、大層次關系等。局部畫起，是指把畫面分成若干部分逐個完成。這種方法可使學生精力集中，繪畫范圍縮小，水分和時間容易控制，干濕畫法并用得當，從而避免顧此失彼的現象。水彩靜物寫生是室內水彩畫基礎訓練的最好方法之一。在靜物寫生之前，可先指導學生做幾次靜物范畫臨摹，意在使學生熟悉工具，認識各種畫法，體會水彩畫的特點。寫生要注意指導學生按照以下幾個步驟進行：
1．起筆要細，形體準確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點鉛筆線條以示位置，上色時心中有數才能涂色不亂。
2．畫前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫法便于施展。
3．先畫背景（一般指襯布），優點是不亂、不花，整體效果好。背景爭取一氣呵成，整個畫面的基調便得以確立。
4．畫物體時要一個一個完成，這時采用濕畫法比較得心應手。例如畫一只梨，從亮部開始，留出高光后涂淡黃色；未干時迅速涂中間調子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環境色的影響。這樣，此梨的畫面便基本完成了。
5．整理畫面尤為重要。局部畫法往往容易使畫面出現“碎”的現象及層次上產生誤差感。所以應要求學生充分重視整理，學會調整畫面。前景物體當實，可以用線條來提形（在物體的關鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫面單調的，可適當增加環境色，以增強色彩的豐富感；畫面色彩花而亂的，需要在基調的范圍內整理，使畫面更加和諧。
水彩風景寫生是色彩寫生的重要課題，可以培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的情操，同時也是進一步掌握水彩畫技法的極好機會。這部分教學中，構圖、起稿、刷水同靜物畫法一樣，但風景畫作畫順序的特殊性是由上往下、從遠至近、從左向右進行。在寫生之前也應指導學生先臨摹幾張范畫，這有助于學生領悟概括自然的三個層次（遠、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫法。寫生時應在以下幾個方面加以著重指導：
1．寫生開始要先畫天空，力爭一氣呵成，這樣整體基調和氣氛便已確定，其它景物的色彩應向基調靠近，以促成色彩協調之美。
2．待天空色未干時迅速畫出遠山或遠樹，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠處朦朧、深沉，又符合近實遠虛的規律。
3．從左到右，每畫一個物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫法難以進行。例如，水中倒影里的房屋、樹木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時候，用干畫法輕輕畫上幾道水的波紋，此時倒影就顯得真實生動了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫法描繪，使之堅實、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對比。
4．主體部分應重點刻畫，以使畫面具有凝聚力，從構圖的位置、色彩明快的程度、形體刻畫的入微等方面增強其感染力。在讓學生知道自然界分成遠、中、近三個層次之外，還應讓他們懂得藝術有主次之分。即學生在掌握水彩畫技法的同時還要學會藝術處理畫面的空間。
5．風景畫的整理仍是重要的一環。局部畫法有利于水分的發揮，濕畫法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整體畫面受到影響，故需要從層次和色彩關系上調整一下，畫面就基本完成了。
二、教學中注意指導學生操作的幾個重要環節
1．學生欣賞范畫，教師要逐張講解其畫法及色彩的運用，使學生了解水彩畫的樣式、特點，并告訴學生為了保持水彩畫的透明、明快，調色時不宜過多，涂色時盡量一次完成，最多也不能超過三次，否則畫面就會臟亂。臨摹時首先要讓學生熟悉工具的使用，以及調色和控制筆中水分的方法。
2．帶領學生到室外寫生時，教師可以先示范一部分景物，邊畫邊講：應該怎樣畫，容易出現哪些問題，該如何解決……這樣可以使學生產生直觀的感受，同時也明確了寫生的步驟，掌握各種景物的表現技法。
第5篇：初中美術教學計劃范文
關鍵詞：信息技術；美感教育；政治教學
長期以來，中學政治課教學普遍處于尷尬狀況，學生厭政治教學效率低下是不爭的事實。為了提高政治教學的效率，廣大教師進行了許多有益的嘗試，下面是本人利用信息技術創設政治美感教育的幾點嘗試，希望和大家交流探討共同進步。
一、借用信息技術直觀美的形象。創造教育源泉
美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離開形象對視覺的直觀刺激，美感教育必然是虛無的。在政治課教學中利用現代化的信息技術展現鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、VCD影碟等多媒體協助下，課堂上同學們隨時都可感受美的形象。在講授九年級思想政治“社會主義制度的建立，使中國發生了翻天覆地的變化”這一課題時，為激發同學們強烈的愛國主義情感，培養他們高尚的道德情操，增強他們對形象美的感悟能力，我從美感教育的感性認識角度來設計這一節課，伴隨著柔美、悠揚的旋律，一幅幅畫面通過錄像呈現在同學們的眼前，風光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍水澈，野趣盎然的九寨溝：氣勢恢宏、人杰地靈的東岳泰山；波光粼粼、水美魚肥的太湖美景；還有那高樓大廈鱗次櫛比的繁華大都市和那整齊劃一，清新環保的富裕小農家等等……隨著同學們一陣陣驚喜贊嘆，他們陶醉于我們偉大祖國美麗的大自然風光和社會藍圖中，愛國王義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。
二、運用信息技術感悟美的聲律。增強教育效果
美感教育是個多維體、全方位的感知過程，形象直觀作為美感教育的起點必然要向廣闊處拓展，向縱深處深入。對聽覺系統而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現為音樂美。現代化音響系統進入政治課課堂無疑為教學情趣的渲染，審美情感的激發、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。在七年級思想品德“創建新集體”這一框題上，為了營造團結向上，眾志成城的教學情境，我選擇了音樂導入的手法。我用VCD影碟光盤播放了《眾人劃槳開大船》，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學們在情感上達到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。同學們進入教學情境，我也因勢利導地引入上課。在教學過程中講述“團結就是力量”這個問題時，我又利用影碟機播放了一首MTV《團結就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節奏、氣勢磅礴的主題，加深了同學們對課文結構的理解，同時在雄渾的音樂意境中領略手手相連、心心相映的崇高美。
政治課要有感召力，必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學情境，在政治課教學中運用現代音響系統拓展了學生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了政治課的感染力，使德育和美育有機地統一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。
三、利用信息技術剖析美的結構。拓展教育空間
現代化信息技術在政治課教學中剖析美感生成的主客體結構起著極重要的負載作用。運用信息技術，在理性剖析面上，一方面理解審美對象的自然屬性、社會背景和內在結構；另一方面理清同學們審美心理結構，激發更深層的審美愉悅感，使美感教育達到一個更高階段。在九年級思想政治“古代社會的科技文化成就”這一節的講述中，為了使同學們對奴隸時代文化成就有形象直觀的認識，我從激發同學們的審美情感人手，用投影器放映了古希臘雕塑精品《斷臂維納斯》的圖片。同學們掩飾不了失望的神情，顯然他們沒有相應的審美底蘊，沒有找到美感支點。我及時引導學生認識美在于無限和有限的統一，在于殘缺和完美的辯證，美不僅在于賞，而且在于想，維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學們審美心中完善起來。我用錄像播放了多組藝術家重塑雙臂的維納斯，冷峻的、沉思的、羞澀的、行動的……一千個欣賞者就有一千個心目中的維納斯。利用現代化信息技術對美感結構的分析讓同學們由被動的美的欣賞者發展為美的發現者和美的創造者，更深入地體會美的情致，拓寬了同學們的知識視野，強化了理性分析，使智育和美育達到和諧的統一，在美的情境中，深刻地認識到奴隸創造了人類早期文明的知識。
四、采用信息技術體味美的神韻。提升教育水平
第6篇：初中美術教學計劃范文
關鍵詞 初中美術；課堂教學；活動設計
一、教學活動設計從學生興趣出發
教學活動設計應從學生情況出發，對學生的興趣和心理充分了解，從學生感興的事物出發進行設計。讓學生能夠“自我實現”是教學活動設計的一個目標。教師應該多了解學生、尊重學生的思維表現特點，在進行教學活動設計的時候考慮其中。美術教學中，興趣有利用于激發學生的美術學習的渴望，因此在美術教學活動設計中，能夠引起學生感興趣的內容和學習情境都能夠讓學生迅速進入學習狀態，會自主的進行學習。在進行美術欣賞課時，關于《紅色記憶》這幅作品的欣賞之前，給大家播放了一首《紅色娘子軍》，美術課上聽歌？學生會感到驚訝，興趣會被很快激發，投入到課堂上來。
這首曲子讓人感覺到磅礴的氣勢，渾厚的聲音和逐漸增強的旋律使人們感覺到女人們在面對惡霸的時候，即使再辛苦再有危險，都要向著光明永往直前，跟惡勢力抗爭到底的決心。歌曲的題材和美術作品《紅色記憶》有著相似的題材，讓學生通過對歌曲欣賞，來感受美術作品：它的色彩凝重，用筆粗放，運用對抗爭惡霸的決心和勇向直前的的精神進行表現，這些通過對歌曲的欣賞、和美術作品的賞析，明白了繪畫和感情之間的關聯，繪畫對他們構成了誘惑，之后便可以講一些作品的藝術風格，以及色彩和造型的特色，學生的感情培養起來了，這樣也就會主動地聆聽了。在這個過程中，學生的審美能力也會逐步得到培養。所以在美術教學活動設計時，激發學生情感的教學方法很容易激發學生對美術學習的興趣，學生對事物的認識和感知能力得到提高。美術學習可以幫助學生對世界逐步認識，感知，看到有感染力的作品會受到影響，教師的主導地位得到展現，引導學生發揮熱情，進行創作，使學生的創造力得到發展，能夠逐漸達到“自我實現”的目標。因此在美術教學設計中教學情境的設計中學生興趣的激發有很重要的作用。
二、初中美術教學活動設計中應建立師生關系的平等觀念
教師和學生關系的和諧發展，使課堂氣氛融洽，為學生提供了良好的學習環境。在美術教學設計中，應考慮到現在教學設施的不斷完善，多媒體技術的應用，為美術教學提供了良好的物質條件，要善于鼓勵和支持學生個性的發展，讓課堂充滿人情味，使學生的精神條件也得到完善。例如，在設計《我為校園添置色彩――校服設計》的教學時，首先讓大家通過多媒體設施觀看幾組校服的樣式和校服設計作品，讓學生對自己喜歡的校服作品進行賞析之后談論自己對校服設計的設想，并進行自己創作。由教師引導學生對校服設計的色彩、款式、面料進行分析總結，進而讓學生自己設計創作校服。初中一年級的學生的審美能力在不斷的加強，校服的設計對學生審美能力也具有推動作用，每天都要穿著校服走進校園，因此，漂亮的校服設計也能引起學生濃厚的興趣，學生能在老師的引導下設計出漂亮的、自己喜歡的校服。教師在對學生設計的作品進行點評的時候，對學生多鼓勵，即使是畫的不好的作品也要多表揚，鼓勵學生個性的發展和創造能力的提高。在這個評價環節，學生也可以對自己的作品進行自我評價，對自己的作品通過與其他同學的對比，取長補短，可激發學生創作的主動性，有利于學生自主學習能力的開發。讓教師和學生之間的地位平等，師生之間相互參與、相互溝通，課堂教學不在使“以教師為中心”的教學，師生之間相互幫助，對學生的各種能力的培養和發展具有推進作用。 因此，在教學活動設計中，師生平等觀念對初中美術教學具有很重要的作用，學生對課堂、教師的尊重得到改善，師生之間的溝通更加廣泛，師生之間相互信任，建立一種平等和諧的關系，學生在學習過程中會加倍自信，充分的實現自我。教學活動在這樣的氛圍中更輕松的進行，學生對知識的自主學習能力也有所提高，對知識的接受能力得到加強。
三、初中美術教學活動設計應以學生自主學習能力為目標，提高創造力
在美術教學活動設計中，讓學生做自己感興趣的事，可以激發學生的求知欲，根據這一規律，在教學設計中，教師可以為學生創造一個輕松愉快的學習環境，在這種情況下，學生會感到學習沒有負擔，因此會享受這種學習的感覺。學生的學習評價中，我們應多設計學生的自我評價，這樣在學習過程中才能清楚的了解自己的優缺點，能夠看到對自己學習中的不足，明確自己要達到的下一個目標，讓學生在學習中自我探索、自我發現，然后通過教師的引導，最終將自己的不足之處改進和補充。在這個過程中，學生能夠通過我評價，促進學生自主學習能力的培養。“興趣是最好的老師”，對于美術學習，如果學生自身都沒有興趣，被動接受知識，只會對教學效果起到反作用，影響教學效果。由于對某種事物興趣，學生學習積極性的被激發，在學習過程中主動的研究思考，進行創造性學習，因此，學生自主學習的能力得到培養，在創造性學習中，想象力、創造力也得到提高。因此，課堂教學設計中以學生為主體，培養學生自主學習的能力對初中美術教學的作用也是巨大的。
四、結語
總之，課堂教學設計活動的合理設計與安排，能夠使師生課堂關系更加融洽，學生學習興趣更加濃厚，實踐能力也在課堂上得到發展。教學過程中教學策略的使用，使學生的創造力、想象力能夠得到良好的培養和提高，審美能力也得到發展，學生和教師的整體素質都能夠有明顯的進步。
參考文獻：
[1]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012，（10）.
第7篇：初中美術教學計劃范文
關鍵詞: 信息技術；卡通畫；美術
信息技術在美術課堂中的運用不但能進一步豐富課堂教學的形式和內容，而且還能增強課堂教學的互動性。如何將新課程標準要求的實踐活動落實到課堂教學中；如何在課堂教學上利用信息技術探索全新的自主學習方式；如何通過信息技術提高學生的美術欣賞能力和分析能力，同時又在課上的每一個環節都牢牢吸引住學生的注意力，怎樣在課堂中合理運用信息技術，是值得每一位美術教師去思考和探索的課題。在《卡通畫》美術課前，我經過多次與其他老師共同探討之后，在上課過程中針對上述問題進行了以下探索。
備課階段
我首先通過互聯網，搜集了大量不同國家、不同時期的各種卡通資料，并對它們進行賞析和研究，體會其中所蘊含的文化性與人文性。
經過認真思考，我最終從三個方面確定了這節課的教學目標：①通過引導學生欣賞卡通明星，讓學生感受、體驗卡通形象的造型特點，培養學生對美術學習活動的興趣；②使學生體會到卡通明星帶來的愉悅和美的感受；③讓學生利用網絡收集卡通明星圖片，并根據自己對“美”的把握和理解進行加工、美化形象，使之更加符合要求。
為了培養學生的學習能力，整節課我又圍繞本課重點設計了如下四個環節。
環節一：在教師營造的師生互動氛圍中，引出“卡通明星總動員”課題，激發學生的學習興趣和參與課堂學習的強烈欲望。
環節二：由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗和學會分析卡通形象的造型特點，使學生在分析、小組討論、敘述結論的過程中，達成對知識的學習。
環節三：引導學生利用網絡查找中國的卡通明星，了解中國優秀的卡通形象設計師，增加學生對民族傳統文化的了解，增強學生的民族自豪感。
環節四：在“你想嘗試一下畫卡通的樂趣嗎”這一環節中，我在講解制作步驟時，除了示范演示，還充分利用了Authorware制作的教學課件，加深了學生對動畫制作的認識和理解。特別是在介紹繪畫技法時，我采用動畫的形式將繪畫過程進行細化分解，這樣的演示收效很好。學生仿繪畫卡通形象，并將自己繪制的卡通形象制作成頭飾，戴上頭飾進行即興表演，不僅達到了動手動腦的目的，還親身體驗了卡通帶來的無窮樂趣。
在課前，我與學生在教室里貼滿了各種從互聯網上收集的卡通招貼畫，為了增強學生們的民族自豪感，我有意識突出了中國的卡通明星，如“福娃”、“豬豬俠”、“喜洋洋與灰太狼”等。同時在屏幕上放映用互聯網收集的幾十部中外不同時期的優秀卡通片剪輯成的課件，學生在我精心營造的師生互動的氛圍中走進了教室。
上課過程
學生走進裝飾成卡通世界的教室，看到這一切，感到既驚訝又興奮，從而自然地進入到教學氛圍中，激發了強烈的參與欲望。
課上，我首先設計了一些問題，如：你喜歡卡通玩具嗎；你能像老師一樣給同學們介紹一下自己手中的玩具嗎；你為什么喜歡自己手中的這個玩具；能把你在網絡上收集的卡通貼畫和大家一起欣賞嗎等。這些問題一步步吸引著學生，將他們帶人課堂教學之中。我還設計了一些活動，如大家一起欣賞課件中的卡通形象；像老師那樣介紹自己手中的玩具和我們熟悉的卡通形象等。
學生除了對新奇的世界有強烈的好奇心以外，還具有好動、好玩的特征。針對這一特征，我在教學中引導學生在玩中做、在做中學，在學習當中體會學習帶來的愉悅。為此，我請學生給他們喜歡的卡通形象涂上喜歡的顏色；選擇他們喜歡的頭飾，用粘貼的方式對它們進行裝飾，最后戴上頭飾，扮演一個卡通片中的形象，拿著演出道具，進行模仿秀表演等。
通過讓學生學會欣賞卡通明星，培養了學生對美術學習的興趣，增強了他們的學習能力。在制作的過程中，學生不僅感受、體驗到了卡通明星的造型特點，更重要的是體會到了卡通明星帶來的愉悅和美的享受。通過這一課，使我學到了很多，真正感受到學生獲取知識是一個主動發現的過程。教師應該借助信息技術創設一種具有感染力的情境和氛圍，運用多媒體或網絡技術幫助學生完成主動探索和發現這一過程。
課后反思
多媒體或網絡技術在教學中的運用是教師指導學生運用科學的方法，主動獲得知識、發展能力的實踐活動。在教學中，教師通過豐富的網絡資源創設研究的情境，學生通過自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。
對學生來講，僅僅靠課件、視頻資源來推進探究的進程是遠遠不夠的，這就需要教師在教學前期做大量的準備工作，如準備大量的資料、課件；為學生帶來卡通玩具；裝飾一個卡通的世界；結合網絡收集的優秀卡通片剪輯成的課件精心設計一些提問等。
裝飾教室可以視為是對探究情境的設置，這是一個很重要的環節，不容忽視。分析卡通形象的造型特點是這節課的探究題目，沒有情境的創設，教師只憑口頭的講解就讓學生們進行探究，學生常常會產生困惑，也會對問題缺乏探究的興趣。如果在學生們置身的學習環境中到處有卡通的形象，就容易引起他們的興趣和關注，促使他們快速分析出卡通的特點。如果不重視這一設置，讓學生僅僅依靠書本上提供的資料進行探究，他們的興趣就要少許多。所以，在學習中，對情境設置的作用不可小視。
精心設計提問是探究學習中的重要一環，教師圍繞自己制定的學習目標提出什么樣的問題，是保證探究學習能否高質量完成的條件。在學習中需要熱烈的場面：學生走進教室，玩自己的玩具，看卡通片，也需要扎扎實實地在課堂上研究問題，二者應兼而有之，不能只有熱鬧的場面，而沒有踏踏實實地進行學習制作。教師只有明確了這些問題，才能圍繞這個中心設計其他問題和學習活動。對于這一點，看來要通過一節課來解決還是有困難的，只有通過以后的教學逐步去學習和探索。
最后的表演活動是讓學生在緊張的學習之后，獲得一個放松的機會。作為課堂教學活動的一部分，也使學生感受到學習的樂趣。有了這樣一個環節，學生學習的興趣會更加濃厚。但從學生們的表演效果來看還是太簡單，當然這也和學生缺乏這一方面鍛煉有關系。
從這節課來看，讓學生在多媒體或網絡技術運用中學習是一種適合他們的方式。學生在玩樂中思考、探究問題，不知不覺地完成學習任務是最理想的狀態，但是如何在這種信息技術創設的學習過程中進一步加深知識的深度和廣度，讓學生學到更多的知識，將是我不斷追求的目標。
參考文獻:
第8篇：初中美術教學計劃范文
關鍵詞：初中化學；多媒體；情境教學；化學實驗
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-273-01
隨著科技的進步和社會的發展，教學多媒體作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它不僅使教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以倍受廣大同行的歡迎。它是一種現代的教學手段，充分利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。其教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。下面談幾點感觸：
一、導入新課時的有效運用
導入新課是課堂教學中的一個不可忽略的重要環節，運用多媒體技術導入新課，不但可以形象直觀地突出本課的目標要求，同時還可以創設教學情景，激發學生的學習熱情，對學生年輕好奇之心有極大的吸引力，很容易使他們進入最佳學習狀態，對于整堂課的教學效果十分重要。
例如在講授《生活與化學》時，在又沒的歌聲感染下，大屏幕上不斷地展現著科技發展的產物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教師的引導，讓學生認識到化學和生活生產是如此緊密，認識到原來化學就在我們身邊。現場的氣氛大大刺激了學生的情感，在老師的指引下，同學們輕松地度過了化學的第一課。可想而知，這在學生的心里的烙印是不可能撫平的。
二、充分展現豐富多彩的化學世界
化學是一門離不開實驗過程的自然科學，而實驗教學則是化學教學的主要內容，只有發揮好實驗的功效，才能提高教學質量，以形象思維為主的中學生對客觀世界有極大的探究欲，而多媒體技術不但可以展現豐富多彩的宏觀世界，而且可以模擬奇妙迷人的微觀世界，還能把許多化學實驗放大、形象地演示出來，對學生的感官是極具沖擊感的。例如：在講《探究空氣中的物質構成的奧秘》時，可以設計幾個在展臺上的實驗，放大實驗效果，再把分子的性質、原子的構成設計成動畫模擬演示，很容易就解決了教學難點。另外多媒體、網絡技術的利用還可以讓學生形象，準確地觀察諸如銅生銹等較為緩慢的過程、大自然中水的溫柔與豪放、大量的化學物質、變化現象及許多生產過程，極大地豐富了學生的頭腦，展現了化學的魅力。
三、充分利用多媒體技術促進學生的自主學習
課堂教學是素質教育的主旋律，而課堂則是素質教育的主陣地。現在的課堂要求學生自主高效的學習，而教學情景的創設是其中重要的一環。多媒體、網絡技術的根本目的就是促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。隨著多媒體的普及，課堂信息量較過去有量和質的飛躍，多媒體對知識的形象、規范、科學的展示刺激了學生的大腦皮層，提高了學生的學習興趣。多媒體對信息的大量整合，對展示與練習的快速呈現，大大提高了學習效率，許多過去只靠板書呈現的東西現在只需一鍵下去，就呈現出來，過去靠大量詞匯描述的事例和現象現在通過聲和色的立體呈現就可讓學生熟記在心。學生對學習有了興趣。只需老師稍加引導就可高效自主學習。
四、適時運用多媒體技術激感
人的認識活動是與人的情緒、感情緊密相連的。新課標對學生情感態度與價值觀的培養提出了明確要求，學生要想提高對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的，在過去的化學教學過程中，很多教師只注重知識的傳授，而忽視了情感的培養，造成了學生的不均衡發展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。我們根據學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術創設情景，激發學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學、樂學的情緒之中，實現寓教于學，寓教于樂，從而使課堂產生無窮的魅力和廣泛的心里效應。
五、正確運用多媒體技術指導實踐
第9篇：初中美術教學計劃范文
一、通過多媒體教學，激發學習興趣，滲透愛國主義教育
心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內部力量。如播放與化學有關的動人事跡的錄像，而后提出問題。讓學生思考，接著講解內容，完后再讓學生回答前面所提的問題，使學生利用所學的化學知識解釋實際現象和解決具體問題，從而對學習化學產生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養起學習興趣，進而提高學習效率。
電化教學生動、形象，感染力強，易于激發學生的學習興趣和內部動機，為學生學好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰艦和利炮，以及中國人發明的火藥，打開了我國的大門，給學生播放這些知識的錄像片，使同學們不僅了解中國曾經有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。激發學生努力學習，提高素質，為增強國力而努力奮發拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發學生的愛國熱情。
二、利用錄像實驗輔助教學真實可信
對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。如講《 CO 的性質》時，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時，很多同學很難想象這個反應實驗該怎樣做。我經過多次試驗之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應器，然后把實驗拍成 2 分鐘的錄像，這樣把一個復雜、反應時間長的實驗帶到課堂，起到了良好的效果。
三、科學應用投影機，促進知識的掌握
在眾多的教學設備中，投影機有其獨特的優點，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設備。在化學課堂教學中投影機的應用主要有兩方面 ：即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學、合理地使用投影，讓學生更容易地掌握教材內容，首先應認真寫好教案，將投影次序，提什么問題，講解分析的內容都編定。還必須把握投影時機，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而突破教學難點。這樣才能恰當地指導學生觀察、分析、解決問題。
四、運用多媒體，增大教學信息
電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優勢是傳統教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先寫在投影膠片上的訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又使于學得快的學生多學些東西；而且還增加了知識深度。
多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結構相似，減少了記憶信息和加工轉換的過程。多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。多媒體教學方法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力，為培養學生的創造力，提供了一個理想環境，運用多媒體技術表示、傳遞和處理教學信息，優化教學結構，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，發展能力，形成優良個性品質。
科技的進步和發展亦給我們提供了良好的條件。新興的多媒體技術日趨發展和完善，在一臺多媒體計算機上可完成圖像采集、圖像設計、字幕特技、三維動畫、音樂解說的制作。如果把多媒體技術引入電化教室，將錄像機、小型攝像機等電教技術與多媒體計算機系統有機結合，教師就能在計算機上操作這些電教設備，這將給多媒體教學法，帶來更加樂觀的前景，使傳統的教學方法面臨一次新的革命。
