中小學生安全教育課精選(九篇)
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第1篇：中小學生安全教育課范文
一、引導學生認識生命的意義
生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結底一句話，生命是無價的，只有讓學生認識到生命的價值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導學生珍惜自己的生命，堅持正確的價值觀，讓學生明白生命不可重來，同時也要懂得重視他人的生命。
二、強調交通安全
近年來，交通事故頻頻發生，每時每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發生，學生一定要遵守交通規則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。
三、培養學生的自我保護意識
中小學生社會經驗較少，自我保護意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機，使得學生的生命安全受到了威脅。開設生命安全教育課程可以提高中小學生自我保護意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學校還應該開展一些關于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標語、圖片展等，這樣有利于引起中小學生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。
四、提高自護自救的能力
中小學生僅知道如何避免危險的發生是不夠的，還要掌握自護自救的技能。針對生活中經常會遇到的危險情況，教師可以利用多媒體播放視頻進行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學生牢牢記住實用有效的自救方法。安全教育是學校最為重視的教育內容之一，學生的安全是教育教學有效開展的前提，所以初中開設生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業不斷完善和健康發展的趨勢。
參考文獻：
［1］黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系［J］.教育教學論壇，2011（17）.
［2］陳宏金.最重要的一課：生命安全教育課［J］.安全與健康月刊，2008（19）.
第2篇：中小學生安全教育課范文
【關鍵詞】中小學安全教育 意義 問題 建議
社會以人為本，人以安全為本，安全以預防為本，預防以教育為本。中小學生在我國教育事業中有著獨特的地位，他們是祖國未來的建設者。中小學教師是中小學安全教育的知識傳播者和貫徹者，他們做好中小學安全教育工作，有利于構建和諧校園、和諧社會。
一、中小學教師對安全教育的影響和意義
一直以來，黨和政府對中小學安全教育高度重視，先后頒發了《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》等相關法規。中小學生由于年齡小，生理、心理不成熟，自我保護意識弱，預防和應對可能發生的危險的經驗不足，生命安全受到各種潛在不利因素的威脅。并且，中小學生白天絕大部分時間是在學校度過的，教師是學生接觸最多的一個影響源，是學生的榜樣和模仿對象。再者，中小學生對教師有著特殊的尊敬和依戀之情，對教師充滿崇拜。因此，中小學教師對做好中小學安全教育工作具有深遠的影響和積極的意義。
二、中小學安全教育工作存在的問題
安全教育事關中小學生健康成長，但是近年來中小學安全事故時有發生。目前我國中小學安全教育工作還存在以下問題。
（一）中小學教師安全知識匱乏
教師缺乏安全知識和技能，很難勝任學生安全教育工作，甚至將錯誤的知識或危險的行為傳授給學生，這是何等危險的事情。中小學安全教育缺乏專業知識的支撐，這不利于中小學安全教育工作的順利開展，使得中小學安全教育工作始終沒有取得理想的效果。
（二）安全教育流于形式
長期以來，受應試教育的影響，中小學安全教育沒有引起教師足夠的重視。安全教育課通常是“有時間就上，沒時間就取消”。由于傳統教育認識的偏差，教師往往偏重于認知教育，把大部分精力投入到提高學生應試成績上。所以，中小學安全教育存在課時不足，實際落實及演練甚少的情況，安全教育浮于表面，流于形式。
（三）教育內容單一，形式單調，效果不理想
當前，素質教育在全國如火如荼地展開，但大多數學校仍以考試為中心，只教給學生應試的知識，安全教育大多是應景之用，只有在諸如安全教育日，或者某時某地發生了安全事故，教師才會向學生傳達安全信息。且安全教育活動常常沒有統一、健全、穩定的組織結構，缺乏完整、系統、科學的內容和形式，安全教育大都滲透在其他學科教學中，使得學生難以掌握系統的安全知識。安全教育內容非常單調，往往是教師照本宣科，學生被動接受，效果自然不理想。
三、對于中小學教師做好新時期安全教育工作的幾點建議
如何做好中小學安全教育工作，讓中小學生健康成長，是值得每位中小學教師探究的課題。
（一）轉變觀念，注重安全知識學習，勤于思考
1.積極轉變教育觀念
“觀念是實踐的老師。”中小學教師要轉變應試教育觀念，樹立大安全觀，著力加強中小學安全教育。生命存在是實現人生價值的前提條件，離開這一點一切將無從談起。教會學生珍惜生命，熱愛生命，掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸。
2.注重安全知識學習，勤于思考
要對學生進行有效的安全教育，教師必須具有豐富的安全知識和熟練的反應能力。安全知識和安全觀念是防患于未然的知識儲備，更是大災大難中出奇制勝的思想武器。如果平時缺乏安全知識的厚積，要想在危難時刻自救、他救，把安全教育工作做好，簡直就是一種奢望。
中小學教師如何提高自身的安全知識水平呢？首先，要積極參加安全知識教育培訓。專門的教育培訓具有針對性，有利于中小學教師迅速、全面、系統地掌握安全知識。其次，平時積極主動、多渠道學習安全知識。如通過學校的宣傳欄、廣播電視、雜志、圖書館、網絡等學習安全知識。只有堅持不懈地積累，才能不斷地提高自身的安全素養，提高安全教育能力，為做好安全教育工作打下堅實的理論基礎。
（二）加強重視，認真落實安全教育
當前安全教育大多是應景之用，中小學教師受傳統應試教育影響，安全教育流于形式。安全教育是一項長期的工作，僅靠一兩次的教育就讓學生樹立安全意識，掌握安全技能是不現實的。
教師要把安全教育工作做好，首先要保證安全教育課時，不可占用安全教育課。其次，教師可充分利用班會、紀念日、活動日等，開展安全宣傳周、安全宣傳月活動。此外，臨下課時、放學時和放假前、重大活動（如社會實踐、春、秋游、校運會）等也是進行安全教育的好時機。教師要善于抓住一切機會進行安全教育，爭取做到安全教育天天講。
（三）全方位、多角度開展安全教育，提高安全教育的成效
長期以來，我國大多數中小學生所接受的安全教育缺乏完整、系統、科學的內容和形式。教師在安全教育時以傳統講授法為主，大多停留在理論上，實際演練很少，教育效果不理想。那如何提高安全教育的質量呢？
1.全面進行安全知識教育
由于安全教育涉及的面很廣，因此教師在進行安全教育r內容要細化、深化。教師要讓學生樹立“安全知識就是生命”的理念，全面進行安全知識教育，包括交通、用電、用火、防溺水、體育活動、做實驗、飲食飲水、預防傳染病、人際關系處理、打架斗毆、網絡、自然災害等一切涉及青少年健康成長的內容，教給學生預防傷害的知識和遇到侵害時的自救、互救、求救的知識，培養學生的安全素養，提高學生的自我保護能力。
2. 安全教育的內容應有針對性、前瞻性
首先，針對學生經常發生的主要問題進行教育，如違反交通規則、溺水和校園暴力、實驗操作、用電、用火等問題，針對性地對學生進行教育。
其次，安全教育的內容不能僅限于解決學生目前存在的問題，教師還要有前瞻性。一直以來，教師對地震、洪澇、海嘯等自然災害常識的講解和應急、避險演練非常欠缺，以致當災害降臨時，學生無法從容面對。中小學教師要具有防患于未然的意識，讓學生掌握相關的自護知識和能力，學會自救、他救、求救，以備將來不時之需。
再次，安全教育內容還要考慮到學生自身發展的需要。安全教育要切合中小學生的自身特點、成長需要和時代需求，增強學生安全意識，使之形成正確的安全觀。
3.多途徑、全方位開展安全教育
首先，教師要積極開展形式多樣的日常安全教育，利用一切機會，如舉辦安全知識競賽、典型案例分析、張貼標語或告示、安全知識專題講座或演練、主題班會等滲透安全教育，力爭做到安全教育天天說。同時，中小學教師要加強對中小學生進行安全知識學習指導。“授之以魚不如授之以漁”，讓學生掌握學習的方法和技能才是最重要的。
其次，教師開展安全教育活動時，應注重與學生的經驗和社會實踐相聯系，加強演練，使學生學會學以致用。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”青少年的防災安全知識大多是從課堂和書本上獲得的，但理論和現實總存在差距。因此，必須通過實戰演練，才能獲得實際的知識和技能。此外，中小學教師要轉變觀念，安全教育內容要從急救型向防御型轉變，教學方式從封閉型向開放型轉變，積極探討新思路，以增強安全教育的實效性。
第3篇：中小學生安全教育課范文
一、當前中小學生交通安全教育現狀及分析
（一）學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而無可避免地大面積出現各學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己。
（二）學生自身因素方面：主要是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱、記憶力強等特點，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。
（三）公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。
二、開展中小學生道路交通安全宣傳教育工作的對策
我們對中小學生的道路交通安全宣傳教育要根據新形勢的要求，在宣傳內容、形式和手段上都要順應時代潮流，與時俱進，開拓創新，努力減少并及時發現和排除事故隱患，未雨綢繆，防患于未然，確實給廣大的中、小學生創造一個安全、安寧、安心的學習環境。特別應注重發揮好學校、家庭、社會三個方面的作用，采取三抓之策，才能使學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。
（一）學校方面：首先，學校要強化中小學生的交通法制教育。教育行政部門、學校，要把交通安全教育納入法制教育的內容，高度重視對中小學學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動，提高在校學生的交通法制意識和安全意識。通過不斷加強交通安全教育，促進中小學生交通安全的提高，遠離交通事故、健康成長。《道路交通安全法》是規范人們道路交通行為的法律依據。做為學校一是每一周或兩周要上一節道路交通安全法律知識課。對中小學生實行正規化、系統化、經常化的道路交通安全法律知識教育。法治教育到了位，學生的道路交通安全法律知識水平提高了，依法行路的自覺性增強了，就等于抓住了對學生道路交通安全教育管理的根本。同時學校還應在每周給學生安排一定的社會活動，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學生接觸社會，開闊視野，增長知識，滿足學生的心理和健康成長的需要。只要抓好了上述兩點，學生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次， 建立“交通安全學校”、“交通安全班”、“遵守交規好學生”等評選制度。可采取學生“持卡上路”方式，違法時，由執勤交警予以糾正和教育并記系卡中，每月底交警部門將登記的學生違法情況反饋給學校和縣教育局。每學期由縣教育局牽頭，對轄區內的學校實行考核評定，獎優懲劣。各學校也可以根據此對班級、學生進行考評。 最后，加強校車管理，建立交通違法舉報制度。發動學生、家長向各級教育行政部門和公安交通管理部門舉報校車超載、不按規定行駛等交通違法，拒乘不具備載人資格的交通工具。凡舉報內容一經查實，公安交通管理部門、教育行政部門將嚴肅處理并依法追究學校法人的責任。
（二）家庭方面：主要是抓引導。在家庭里，長輩們的言傳身教，給中小學生帶來的影響絕不亞于其他人。因此，家長們在日常生活中，積極配合學校，經常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發生的交通事故給孩子的學習和生活帶來不必要的影響。家長要結合學生的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規的模范行為影響子女，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。同時，家長要妥善安排學生的校外活動內容。好奇、好動、好強是青少年的天性。一味的嚴管，磨滅了青少年的天性，使他們由書呆子變家呆子，不利于中小學生的身心健康。為此，做為學生家長，就要針對學生的性格特點，科學安排學生的校外活動內容。更要特別注意經常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門購物、串門、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動。在確
保安全的前提下，滿足孩子好奇、好動、好強的心理需要，有利于學生的身心健康成長。 （三）公安交通管理部門：主要是履職盡責，全面教育。公安交通管理部門在對中小學生道路交通安全宣傳教育工作方面，要立足本職，采取新穎、創新的方式全面開展：
首先，針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警體操訓練；借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規范道路交通行為訓練；借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動；借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。
第4篇：中小學生安全教育課范文
一、當前中小學安全事故的主要成因
當前中小學生安全事故的種類主要有：校園安全事故、校車安全事故、意外傷害、自然災害等。
1.校園安全事故。指在校園內或學校門口附近發生的學生傷害事故。從近年的事故來看，學校管理制度不完善、疏于管理是重要原因。如學校組織教育教學活動時管理不善，或學校設備設施陳舊，危房存在等原因往往會引起事故。從學生自身角度看，安全意識淡薄，缺乏自我保護能力和方法是中小學生安全事故頻發的重要原因。從教師角度看，部分教師不依法執教，缺乏教育學生的藝術，隨意體罰或變相體罰學生，或處分學生不當而易導致事故。而學校門口由于環境較為復雜，尤其是城市學校門前車水馬龍、人員混雜，極易發生交通事故，在時下社會轉型時期，一些對社會不滿的人士或精神病患者，為報復社會往往會對中小學生和幼兒下手。這類慘劇造成的社會危害性較大。
2.校車安全事故。現在，車禍是中小學生安全的最大威脅。究其原因有：校車安全性能不高，車況較差；駕駛人員素質參差不齊，有的駕駛員沒有經過正規培訓，也沒有取得駕駛證，安全意識淡薄，違規違法行車，處置突發事件的能力不足，超載違章現象嚴重；加上社會上不少人對校車缺乏禮讓尊重意識，車輛違規違法、行車行人不守交通規則、商戶占道經營等導致的交通事故可能性增大。
而農村校車安全現狀尤為突出。近年一些農村學校由于生源銳減，中小學進行布局調整較大，學校的數量減少，導致學生上學路程越來越遠，不得不坐校車；再加上農村青壯年勞力外出打工，留守孩子逐漸增多，且均由老人或親友照管，導致接送學生上下學的車輛有了市場。還有一些農村私立幼兒園為了搶拉生源，大多向家長承諾使用車輛接送，遠道接送存在安全隱患。而學生交通安全由于多頭管理，造成執行不力。如接送學生車輛的營運審批由交通部門負責，超速超載查處由公安部門負責，學生交通安全由教育部門負責，路況整治和交通設施由建設部門負責，都負責但都負不好。
3.意外傷害事故。主要包括溺水、觸電、食物中毒、煤氣中毒、自殺等。由于家庭的不良影響或父母疏于教育，留守兒童、單親家庭等的存在，或社會管理缺位等，極易導致未成年人發生安全事故，甚至走上違法犯罪的道路。類似的悲劇不勝枚舉。
4.此外還有自然災害等原因。我國是一個自然災害多發的國家，由于地震、洪水、泥石流等自然災害極易導致學生受意外傷害。
二、減少中小學生安全事故的對策
就校園安全事故來說，首先學校要堅持防患于未然的方針。學校要嚴格管理，把校園安全問題列為學校的重點工作，并且做好管理人員的配備，如可設立一名主管校園安全的副校長，健全值班保衛制度。還要運用先進技術手段，完善監控設施，搞好門衛和保安措施，防止學校門口發生意外事故和可疑人員混入校園。拆除危房，并將之納入政府職責中，新校址的選擇要科學認真，新建校舍標準要高，抗震性要強。其次加強與公安、消防、交通、工商、衛生防疫部門的溝通，共同維護學校及周邊地區的治安、消防、交通、市場經營秩序和食品衛生安全。再次，學校應加強法制宣傳教育，通過豐富多彩的形式，有針對性地對學生進行安全教育，開設安全教育課，通過多種途徑和方法，對學生進行防火、防盜、防雷、防電、交通安全及防溺水專項安全教育，使學生掌握安全救護常識，學會預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段。
第5篇：中小學生安全教育課范文
____縣位于湖北西部，是全省29個山區縣之一，國土面積1752平方公里，轄6鎮1鄉、102個村、15個社區委員會，總人口19.5萬人。現有中小學24所，其中：小學14所，初中6所，九年一貫制學校1所，普通高中1所，職教中心1所，特殊教育學校1所；幼兒園23所。在校學生19309人，其中在園幼兒3964人；在崗教職工1938人。
從我縣以往夏季發生的青少年學生溺水情況看，此類事故多發于沮河沿岸，主要是洋坪鎮老君小學至鳴鳳鎮一帶水域和極個別地方的溝渠堰塘。事故發生主要原因是：夏天正值全縣中小學暑假期間，回鄉學生由于自制力不強和家長疏于管理所致，尤其是父母都在外打工的留守學生，把學校老師和家長的告誡當作耳邊風，更是事故發生的重要原因。____1年暑期，我縣茅坪場鎮中心小學一汪姓學生私自結伴到水塘邊玩耍，不幸跌入水中，等家人趕來搶救起來時，已經死亡。同時，這些安全事故給社會和家庭帶來不幸，令人十分痛心。
青少年溺水事故是完全可以預防的。結合我縣的情況，學校、社會、家庭應盡一己之責，共同構筑起預防青少年溺水的安全防線。
（一）高度重視，科學預防。一是我縣應成立由分管縣級領導為組長，教育、安監、公安、團縣委、水務等部門負責人為成員的預防青少年預防溺水工作領導小組，全面負責預防青少年溺水工作。二是各成員單位要高度重視此項工作，做到早安排，早部署，扎扎實實的開展好預防各項工作。如召開部門協調工作會議、下發預防青少年溺水文件、多層次簽訂預防青少年溺水工作責任書、印發預防青少年溺水工作宣傳單等。三是重點搞好暑假前預防青少年溺水教育。中小學在暑假前利用班會課、法紀安全教育課等，廣泛深入地對中小學生進行預防溺水，珍愛生命的教育，促其從思想深處認識到溺水的危險性、危害性，提高防范意識，增強自身約束力，從根本上拒溺水事故于度外。四是規范辦學行為。暑假期間嚴禁補課，避免學生借口參加補課而脫離監護人監管，以致發生意外。五是嚴格要求中小學生做到“四不游泳”，即：不在無家長和老師帶領下私自下河游泳；不擅自與同學結伴下河游泳；不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。
（二）密切配合，聯防聯動。縣直、各鄉鎮相關部門（公安、安監、水務、教育）等相關部門要按照縣預防溺水領導小組辦公室的安排，根據各自擔負的工作職責，圍繞學生安全教育做好隱患排查、督促排查工作，全面清查轄區內的水域；對學生可能出入的活動場所，摸清實際情況，督促責任單位采取防護措施；在堰塘、水庫、河等地段設置安全警示牌，排查全部隱患，防止意外安全事故。同時，社會要加強對留守兒童的服務和關愛，保障假期留守兒童生命健康和安全。
第6篇：中小學生安全教育課范文
Abstract： In this paper， it analyzes in-depth the drowning accident cases in Hainan province occurring frequently in recent， and combined with the geography of Hainan Province， the humanities and social practice， taking safety education as the starting point， on the one hand， reviews and analyzes related safety education policy and strategy in recent years from primary and secondary schools in Hainan province， families， social organizations and government； on the other hand， explores the training methods for students to study swimming skills quickly starting from the swimming characteristic teaching in Hainan University. The safety education and swimming education should be developed simultaneously， striving to build prevention system for drowning accidents of primary and middle school students， in order to ensure their healthy growth， and make a contribution for the construction of harmonious society.
關鍵詞： 游泳教學；措施；溺水
Key words： swimming teaching；measures；drowning
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0195-03
0 引言
在經濟文化快速發展的當今社會，青少兒的學習、營養和心理健康等始終是社會關注的焦點問題，意外傷害事故逐年增多，卻沒有得到人們的重視。據相關研究顯示，意外傷害目前已超過其他疾病，并且已經對青少兒的成長過程構成嚴重威脅。2016年8月份國家衛生部我國每年有六萬多溺水死亡，每天170多人，實際會更多。可見，溺水事故在各類安全事故中位居前茅。
由于海南省地處熱帶、亞熱帶，四面環海，江湖眾多，特殊的地理環境，以及中小學生對安全防護都沒有足夠的知識和經驗，普遍缺乏自我防護意識和自我防護能力，使得學生溺水死亡的事件頻繁發生：2006年3月至9月，海南省就有45名學生溺水死亡，年齡最小的只有7歲，尤其是昌江烏烈小學8名13至15歲的女生手拉手施救集體溺水身亡；2010年1月15日，文昌市孔子中學有10人被巨浪卷入海底，2011年4月至9月，有61名學生溺水死亡；2015年暑假海府地區又有9名學生溺水死亡……一個個觸目驚心的數字，敲打著萬千個家庭，不但給家庭、學校和社會帶來不可挽回的巨大傷害，政府的形象也受損良多，更影響著和諧社會的進程。
上世紀80年代國外就已經開展了教育干預方面的研究，但我國對于中小學生安全教育的研究始終處于初級階段，直到90年代以后才有所發展。就目前來看，很多研究僅僅是為了驗證短期安全教育效果，沒有形成系統有效的溺水防范體系。到目前為止，有關學校安全教育課程開發的研究也幾乎是空白。
此外，學生安全教育也不應僅僅是局限于學校，家庭、社會團體組織和政府有關部門同樣有責任和義務去切實擔負。海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。
1 游泳教學的目標與定位
游泳課程成為海南大學特色體育教學內容，其依據是從海南的地理位置和氣候環境出發，從海南大學體育教學的實情出發；具體地說，考慮到學生接受體育教育的實情，從受眾的視角出發。其教學目的：“海大學生掌握游泳技能，增強學生體質，增進健康，并提高生存能力。”
海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，游泳特色教學以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。
大一新生第一學年（主要以第二學期為主），進行游泳課程學習；授課對象為大一學生，每個班級授課人數不多于40人。游泳技能方面的學習，網絡建設已經非常成熟，在百度網站輸入關鍵詞“游泳教學”，關于游泳教學的圖解、教程和視頻等非常多；便于學生課余時間對游泳知識的學習。
通過游泳特色課程的開設，發展學生身體素質的同時，學生的道德品質和心理素質也得到鍛煉；培養與時展要求相適應，滿足社會發展需求的高素健康人才。
游泳技能的掌握使大學生養成鍛煉的習慣，同時，技能遷移，以點帶面，激發學生對其它體育項目的興趣，培養終身體育的能力。
1.1 適應環境增強學習信心
游泳不同于人們日常生活習慣中的大部分活動，它需要在水中進行。游泳教學以掌握蛙泳技術動作為主；蛙泳的內部技術結構較為復雜，臂腿變化方向多；蛙泳技術動作完成過程中，從水下移臂到收腿都會使身體承受非常大的阻力，造成人體在水中的前進速度減慢，并且難以保持勻速前進。練習蛙泳時，其呼吸規律比較容易掌握，練習者在結束一個動作周期后會有一定的滑行放松時間，技術純熟者能以較少的體力滑行很長的距離。而且蛙泳換氣時可以輕松的觀察前方，因此這種泳姿常常被用在游泳救生領域。
蛙泳教學內容按如下步驟進行：
①熟悉水性：水中行走、呼吸、漂浮和滑行等；
②身體姿勢練習；
③腿部動作技術；
④臂部動作技術；
⑤臂與呼吸配合技術；
⑥腿與臂部配合技術；
⑦腿、臂部和呼吸整體配合技術，配合節奏是一次劃臂，一次蹬腿，一次換氣。
1.2 改進教法，提高學習效率
游泳教學不能局限于某一種方法上，正確運用直觀教學法，讓學生通過現場觀察教師的示范動作真正了解正確的游泳姿勢，掌握安全、規范的動作要領。這是教師通過現場示范向學生傳授游泳知識的最有效的途徑。現場示范授課能夠以生動形象的方式在學生的認知層面樹立規范、安全的動作形象，對于培養學習興趣，提高學生學習的積極性大有裨益。因此到目前為止，示范教學始終是游泳課程最主要的授課方式，同時也是最有效的教學方式。
在示范教學中，首先教師應該對所教授的泳姿有明確的認知，示范時明確要解決什么問題。譬如示范什么？何時示范？示范前，首先由教師口頭闡明技術要領，并且提示學生應該重點注意哪個部位。以蛙泳為例，在示范教學中，教師應該提示學生注意腿、臂的協調配合以及手臂與呼吸的配合。在示范腿部動作時，要提示學生注意收大腿時與軀干構成的角度，以及收腿時的腳掌動作。要明確主次，做到穩步有序。另外，針對關鍵動作要領，教師應該不斷提示，重復示范，幫助學生加深認識直至全部掌握。
1.3 系統教學，鞏固技術動作，提高動作質量
游泳教學的系統性，是保證學生在短時間內盡快地掌握游泳知識和技術動作的必要條件。它體現教材內容、教學方法，是從簡單到復雜和從容易到困難以及教學計劃的系統連貫等方面。游泳教學本身就是按一定的系統要求來安排的。
例如在熟悉水性以后再學習蛙泳的姿勢，對蛙泳腿的教學順序、開始可以扶著固定支撐的水槽練習，然后采用活動支撐的雙人練習，以增強練習的難度，最后要求在滑行中獨立完成蛙泳腿動作的練習。
教學的實踐證明：要順利地掌握游泳技術必須貫徹游泳教學課安排的系統化，要在一個時期內系統地、不間斷地連續進行教學才能取得較好的效果。每周除了正常的授課以外，課外活動時間至少安排兩次以上是輔導教學課，才能收到良好的教學效果。
在游泳教學中，教師除了教授基本的游泳知識和動作要領，還應該提示學生注意鞏固所學知識，為后續新教材的學習夯實基礎。例如：蛙泳教學中鞏固蛙泳腿的技術就會為擺臂的學習打下基礎，二者之間的聯系非常緊密。在鞏固學習階段，提問是教師常用的鞏固教學的方法之一。在教授游泳動作時，教師在恰當的階段就之前教授的某個動作進行提問，可以充分了解學生對該動作的掌握情況。比如教蛙泳臂技術時，可對之前教授的蛙泳腿的動作要領、聯系方法等進行提問等。學生通過問答，對他自己和其他同學都能起到加深理解和鞏固所學技術的作用。
教學中安排一定的時間組織學生互相觀摩已學過的技術動作，然后在岸上讓學生指出技術上的有缺點，這種互相觀摩的教學手段，既可提高觀摩技術、分析技術的能力，又可加強對所學知識和技術的了解好鞏固，從而取長補短，鞏固技術提高所學的動作技術，提高動作質量。
2 游泳施救的防范措施及方法
游泳作為海南大學體育必修課程之一。在教學內容上，充分發揮游泳的休閑娛樂功能；同時，引入生存教育的內容；強調游泳的生活生存的技能。
在游泳教學中，結合教學內容進行對學生水上安全教育、自救和救人的知識和技巧的學習，強化生存技能，在大綱中明確規定了實用游泳技術的達標標準。為彌補課堂教學的不足，還專門開設了《游泳與救生技能》文化素質選修課，使學生在掌握游泳技能學習的基礎上，掌握水上救護知識和技能，掌握現場急救的操作程序和方法。游泳教學課程開展，突出游泳的休閑和生存功能，深受海南大學師生的喜愛。
在教學中運用網絡平臺優勢，觀看教學視頻等使學生對技術動作更加直觀的理解。在此方面有待提高，加大宣傳力度，鼓勵學生利用課余時間了解和學習游泳技能和水上逃生以及救生常識。
利用海南大學現有的專職教師游泳教學平臺及基礎設施和教具。建議政府有關主管部門定期舉辦海南省高級游泳救生員培訓班及對中小學有條件的學校開設游泳課技能培訓；同時呼吁學校、家庭、社會、其它團體及媒體加強防溺水安全教育，要求孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。特別是同學遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即大聲呼救、尋求成人幫助。只有這樣才能做到防患于未然，有效的防范和杜絕溺水事故悲劇的發生。
3 結論與分析
今年以來由海南省教育廳發文，聯合國家體育總局在海南大學組織了幾批次的全省游泳救生員培訓班。并由國家體育總局安排游泳救生理論課和實踐救生項目的考試，對理論、水性救生操作考試合格的學員頒發了證書。省教育廳開始著手安排有條件的海口、三亞、瓊海、儋州、萬寧等地開設了中小學游泳教學所構建的中小學生溺水事故防范體系，對構建和諧社會具有重要的促進作用，也對海南省中小學生的健康成長有著巨大的現實意義和社會價值。
通過以上種種措施，從海南大學游泳特色教學入手，探討中小學生游泳技能快速入門的培訓方法，將安全教育與游泳教育并舉，構建中小學生溺水事故的防范體系，達到最大限度降低海南省學生溺水事故率。
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第7篇：中小學生安全教育課范文
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第8篇：中小學生安全教育課范文
一、加強學習，提高教師的執教水平，改變學生的學習方式
消防教育課是一門新興的課程，但要上好這門課需要學習的東西太多了，這對于我們來說，困難是可想而知的。因此為了進一步提高消防知識教育水平，我校多次派人到張家港、南京、蘇州等實踐基地去學習他們的消防安全教育，在學習培訓過程中，學員們從理論和實踐的角度，系統學習了各基地的“三防”知識基礎理論（如張家港的防火、防毒、防震教育以及在此基礎上延伸的生存教育）和教學指導、防災救災、自救互救知識及簡易防護器材的制作，并組織了以“生存”為主題的教育經驗交流會。
多次的學習與教育經驗交流，使我轉變了以前學生被動地聽，根本沒有主動性的學習方式，讓學生積極地參與到消防安全教育活動中來。學生收集資料、交流消防事故案例的過程就是掌握安全知識的過程；學生分組、進行火災模擬演練的過程就是形成生存本領的過程；學生在滅火器使用區體驗滅火器的使用，就是掌握生存技巧的過程。而在這些過程中，學生也會自然而然地內化珍愛生命的價值觀。比如，學生在演練中體現出的積極主動的意識、鎮定自若的神情、互助合作的態度、無私奉獻的精神等，都超乎想象，令人贊嘆不已。
二、加強消防課堂教學，編寫一套適合的教材
課堂教學是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就開始實施一項名為“學生與消防教育”的計劃，從幼兒園到八年級開設消防教育課程，以幫助學生加深對火災及其后果的認識。現在，我國有許多學校沒有消防安全教育的計劃，更沒有制定消防安全教育大綱，沒有形成常態化和制度化，沒有課時保證。為改變這種狀況，我們應該針對不同年齡段學生的身體、心理特點，讓消防安全也步入課堂教學，作為學生必修課，并選擇適合不同年級學生“口味”的教育方式，提高教育質量，使廣大學生學會用消防知識抵御火災的傷害。
課堂教育要有好的教材。有關部門能否從實際出發，編寫一套適合于中小學生的消防教育培訓教材，盡快制定消防安全教育大綱，對學校消防安全教育的內容、課時、教學目標等做出具體、明確的規定，形成系統、規范的學校消防安全教育體制，形成全國統一的消防安全教育權威教材和適合各年齡段特點的消防讀本，使教材形成專業性與教育性的統一，從而使學校都能按要求主動地、獨立地、持久地開展消防安全教育。
三、親身實踐，提高安全意識，做好消防安全宣傳工作
根據學生的好動性，讓學生親身實踐，參與到消防安全教育的過程中是必不可少的手段之一。為此，學校可以選擇性地配備如逃生體驗裝置、廚房火災演示體驗裝置、模擬電氣線路火災演示設施、模擬滅火器演示裝置、模擬火災報警等消防體驗設施，讓學生參與到“實戰體驗”中，使其不僅學習消防安全的理論知識，并且還不斷提高滅火和逃生技能，使之成為消防安全的參與者。
提高安全意識，做好消防安全宣傳工作。一次次慘痛的消防事故告誡我們，火災猛如虎，尤其是災后帶來的社會影響和損失是不可估量的。因此，我們一定要充分認識消防安全宣傳的重要性，要充分認清學校是開展消防安全宣傳最好的陣地、學生是最好的宣傳教育對象，消防安全教育從學生抓起，繼而通過“小手拉大手”影響到大人，進一步增強了學生社會安全責任感和使命感。
四、選擇適當的教學方法，確保消防教育、教學效能
在實施小學生消防安全教育過程中，采用靈活的學習方法和選擇適當的教學方法十分重要。因此，上課時，我為學生設計了模擬體驗、討論暢談、競賽、表演、宣傳等學習方法。在教學中，首先，我借助其好動性，采用角色扮演教學法，組織學生演練報火警；其次，借助其好奇性，運用情境教學法，在校園中模擬火災現場，組織學生開展形式新穎的逃生體驗；其三，借助學生的好強性，采用任務驅動法、評價激勵法，給每組學生設置任務，通過小組競爭，激起學生的求勝欲；最后，借助學生記憶力強的特點，采用多媒體教學法，直觀演示法，讓學生通過直觀形象的教育形式來學習滅火的方法，滅火器的使用。只有選擇適當的教學方法，加深小學生對消防知識的理解，把理論知識變為直觀易懂，才能充分發揮教學效能。
五、通過舉辦技能競賽，提高學生學習的積極性
我市每年十月份都組織中小學生生存技能競賽，通過知識競答、說課比賽、骨折固定、使用滅火器比賽等活動，提高學生參與學習的積極性。消防安全教育是生命教育。在教學活動中，學生永遠是主體，學生之所想、所學、所感才是教學之關鍵，想他們所想，給他們所要的，我們才能走進他們內心，使消防安全教育成為他們鐘愛的課程，使消防安全教育課程在他們的生存能力發展中發揮重要作用。
第9篇：中小學生安全教育課范文
以XXX為指導，牢固樹立“為學生幸福人生奠基”的宗旨。認真貫徹落實xx大報告提出的：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求，以體驗教育為基本途徑，全面加強少年兒童思想道德建設，有計劃有創新地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的教育活動，使少先隊員更好地掌握交際能力、學習能力、生活能力，成為幸福生活并能創造幸福的人。
二、工作要點：
(一)加強少先隊基礎建設
1. 加強學校輔導員以及校內外輔導員隊伍建設。強化輔導員責任意識，不斷提升輔導員的管理水平。進一步完善“中隊”的評選機制，提高班隊集體建設的水平。
2. 加強少先隊小干部隊伍建設。學期初開展大、中隊委的培訓工作，培養隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感。選拔有責任心的隊員組成紅領巾文明禮儀監督崗，努力讓更多的隊員參與到少先隊陣地的建設和管理中來。
(二)建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1. 建好紅領巾校園文化宣傳欄。及時更換內容，營造優雅、活潑、趣味與知識并存的文化氛圍。
2. 抓好紅領巾檢查崗、旗手、護旗手、紅領巾廣播站等的各項工作，使之成為展示少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。
3、建立健全中隊建設，加強中隊輔導員的培訓、指導，切實開展好每周一次的班隊活動，使中隊活動真正成為少先隊員常規教育的基地、展示自我的舞臺。
(三)堅持不懈做好各項常規工作。
1. 環境衛生。本學期學校大隊部將重點抓好“把垃圾送回家”活動，各輔導員老師要利用晨會、班會對學生進行教育，要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。校值日生要做好監督、檢查、評比工作。
2. 文明禮儀。要認真貫徹落實教育部下發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，進一步深化文明禮儀教育活動。根據中小學生守則、中小學生日常行為規范的要求，學校將通過設立文明監督崗、主題班隊會等各種形式，廣泛開展文明禮儀實踐訓練活動，把禮儀規范作為加強文明禮儀教育、規范隊員行為的基本要求，全面提高隊員的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。各中隊都要教育隊員無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。大隊部將加強對著裝、個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
3. 抓好每日檢查評比工作，促使學生良好行為習慣的形成。要繼續指導好每天的評比工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣，結合一日常規評比、“校園之星”評選以及“班級”評比等活動，抓好學生的行為養成教育，努力實行全程跟蹤督查，進而落實常規管理要求，提升學生文明素質。
4. 加強安全教育工作。學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責任感，做好放學時的護導工作，加強管理，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。,
5.開展節日活動。各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結合重大節日、紀念日開展活動。三月份開展學習雷鋒，爭做“四好少年”系列活動。在“全國中小學生安全教育日”前后開展安全主題教育活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節掃墓活動，并以“植樹節”為契機，開展環保、節能減排為主題的系列活動。五月份以全國助殘日為契機，鼓勵全校的同學都來關注需要幫助的人。六月份將兒童節和校園文化藝術節結合在一起將舉行豐富多彩的活動。
6. 心理健康教育。認真上好健康教育課，各中隊輔導員負責隊員的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。
