教師師德師風培訓精選(九篇)

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第1篇：教師師德師風培訓范文

"踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。"學到這里的時候，孩子們總是滿懷感恩地朗讀。對于孩子們來說，老師就是他們最親近的人，亦是影響他們人生的最重要的人。自古以來，歌頌老師的名篇佳作絡繹不絕，人們對于"教師"這一職業總是無比尊重敬佩。然而，作為一名普普通通的教師，何以擔此榮光？為人師表，何以謂"表" 表，即表率，德行之表，學識之表。我始終認為，一名教師，首先必須是德行之表，然后才是學識之表。

一顆熱愛、尊重過學生的心。聆聽了那么多場精彩的講座，就好像經歷了一次精神的洗禮，我們學到了很多。然而我感受最深的一點就是老師對學生的愛。作為教師除了要認真解答學生的每一個疑惑；要認真評寫學生的每一次評語；還要合理處理學生的每一個錯誤，充分調動學生的每一個閃光之處，做到從生活的點點滴滴中對學生進行潛移默化的教育，保持熱愛、尊重學生的心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，然而，熱愛學生并不是一件容易的事。臨平一中的司徒永定老師為我們講述了他早年管理最亂最差的班級的故事。他最終每一個孩子的心，帶他們繪班旗，唱班歌，牽引他們逐漸提升自己。這讓我感受到了以為老師父親般的愛心。在我實習期間，我也遇到過這樣一位熱愛、尊重學生的好老師。良渚一小的郎俊娣老師班里，有一位女同學成績很差，跟不上班級的學習進度，甚至日常上課中也無法正常參與，令各科老師頭痛不已。但是郎老師從來沒有一絲一毫想要放棄她的念頭。她每天給她布置較為簡單的作業，安排班委課后幫助她學習，并且經常鼓勵她"蘭蘭，你并不笨，我們蘭蘭很聰明，只要比別人更努力一點點就好了，所以蘭蘭要加油".每一次班級活動，蘭蘭無法正常參與，郎老師還是會安排她做諸如"打掃衛生"之類的勞動。她說："我總是在想要怎樣幫助她，她不能參加集體活動，但是也可以做做后勤工作，這也是為班級出力，如果把她晾在一邊，那么她可能就體會不到自己的價值感，這對孩子來說太糟了。"在她的身上，我學到的遠不止這些。教師的特殊身份督促著我，要對學生保持一顆摯誠的愛心。每一個學生都是自己的孩子，對待孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個別優秀生，也不歧視個別學困生，特別是去幫助一些自信不足的學生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。

所謂德行之表，不僅要有一顆熱愛、尊重學生的心，還要嚴以律己，做學生的表率。培訓第一天，柴局長在動員大會上倡導的講師德、樹師風令人印象深刻。十年樹木，百年樹人，老師的一言一行深深影響著萬千學子的成長軌跡。所謂樹人先樹己，老師在要求學生品行端正的同時，更該約束自己的一言一行。從日常穿著打扮到為人處事的態度，老師無一不是學生的道德榜樣。特別是小學生，正處在懵懂時期，學習能力也是最強的時候，任何不利于他們成長的習慣一旦習得便傷害深遠。我依然記得我的小侄女第一天上學的事情。新學期報到后，哥哥帶著女兒來我家中做客，聊起到學校報到的事情，他松了一口氣。小侄女的班主任是個女老師，哥哥一直很怕碰到打扮時髦、花枝招展的女老師，他怕女兒有樣學樣，將來變成行為不端的女孩子。那天小侄女報到，看到女老師打扮樸素得體，言行之間謙和有禮，他終于放下了心中的大石。看來，老師的一言一行不僅體現著個人的風格態度，還寄托著家長的殷切期待。

此次培訓時間很短，但是收獲卻不小。我們的教育生涯剛剛起航，窗外那株紫丁香盛開滿樹的笑臉，提醒我們以苦為樂、甘于寂寞，在平凡的崗位上發揮不凡的力量。

師德培訓心得

長命小學 施藝群

作為一名教師，教學生習得知識固然重要，但是教會學生如何做人更是一件充滿挑戰的事情。教師自身首先得"立師德，鑄師魂，".只有這樣，才可以提高育人水平。

何為師德？顧名思義是一種職業道德，是教師和一切教育工作者必須遵守的職業道德。我認為想要成為一名有良好師德的教師，首先他應該熱愛他的工作崗位。俗話說，對一件事情，只有喜愛它，才可以把它做到最好。教師應該把他個工作崗位當做是他實現人生目標和自我價值的媒介，在一點一點的進步和收獲中獲得成就感。尊重和愛護每一個學生也是教師必須要具備的，所謂一視同仁，就是不管一個學生學習成績多好，或者他的品行多差，都要一樣對待，一樣用自己的耐心鼓舞他。我曾經看到過這樣一個事例，有一個學習成績差，品行不端正的后進生，在學校里，無論老師兇神惡煞地批評還是和風細雨般的鼓勵，他都不為所動，繼續我行我素。直到一位老師的出現，這位老師的每一節課，他都會請那位學生回答問題，不論他回答的多好多差，老師都會在全班同學面前鼓勵他。從沒有負面評價。久而久之，在老師的持續鼓勵和推動下，這位后進生也終于不再是后進生了。可見，一個擁有崇高師德的教師是把自己的耐心和愛心平均分給班上的每一個學生。教師自身的素養也很重要，在孩子的眼中，教師總是一個知識淵博無所不知的神人。因此，教師在確保自己可以教好學科知識的同時，也應該不斷提高自己知識的廣度和深度，并且不斷提高自己的人格魅力。我認為，教師最應該具備的人格魅力就是說話算話，以身作則。教師不應該隨便給學生承諾，但是一旦給學生做出了承諾，便應該嚴格執行，一個守信用的老師才可以在學生中樹立較高的威信。我還看到過這樣一個事例，一個老師教育學生養成良好的衛生習慣，并且答應學生老師將和學生一起培養這樣的衛生習慣。于是，在接下來的學習生活中，這位老師從來不亂扔垃圾，并且看到地上的垃圾也會主動地撿起來，等等。這樣，在老師的帶領下，他們班的學生也漸漸養成了良好的衛生習慣。教室干凈又整潔。老師也深受學生的喜愛。

師德是一個永恒的話題。教師要不斷完善自己。責任心、耐心、奉獻心更應該深深刻在教師的心中。

話說責任心，教師的責任心在于管理好班級的每一個學生，在學校，教師要擔負起傳授孩子知識，保證孩子安全愉快地在學校學習和生活的責任。教師的責任還體現在學生放學回家之后，比如積極地與家長聯系，交流孩子在校的表現，制定一套可以促進孩子進步的學習方案。教師的責任心真是體現在孩子的方方面面。

話說耐心，耐心就好比涓涓細流，緩緩地流淌。教師的耐心應該體現在孜孜不倦地教導孩子，面對學生不明白的地方，應該詳細地講解。要知道教師的耐心，可以增加孩子對教師的信任，也可以激發孩子的自信和學習的欲望。

第2篇：教師師德師風培訓范文

2019年6月1日至7月31日，我參加了主題為“深化師德師風建設 培養造就新時代高素質教師隊伍”的網絡培訓活動，感謝中國教育干部網絡學院為我們一線教師提供了這么優秀的平臺，通過專家講座、研討交流和專題考試使我深刻認識到加強師德師風建設的重要性緊迫性，時刻牢記作為培養祖國未來人才的一線教師身上的責任和義務，繼承和發展優秀的中華傳統文化，嚴管厚愛，做好學生的表率。在實際教學和管理工作中，端正態度，自律、自信，自強，改掉不良個人習慣，以一切為了學生的身心健康和培養合格的現代化接班人為目標，在學生心中樹立良好的師德師風形象。

一、更新教育觀念

當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛崗敬業

有人說：“教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。”當今社會，有些人把名譽、金錢、權利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

三、加強政治學習，不斷提高政治素養

我認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《中華人們共和國教師法》、《未成年人保護法》等提高教師政治素質的文件和書籍。特別是聽了視頻里專家的講話，我受到震憾，說實話，當時拿著紙巾擦著眼淚聽完了一個又一個感人的故事，廣大人民教師舍己救人，學生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

四、熱愛學生

愛心是師德素養的重要表現。“沒有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。無數愛崗敬業的優秀教師對教育事業的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛，讓我感動：無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你。”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

五、孜孜不倦，積極進取

學生們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，要充分的尊重學生。從學生實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生，不放棄每一名學生。這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

六、以身作則、率先垂范

第3篇：教師師德師風培訓范文

當前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風不僅決定著教學的質量，還影響著學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，因此加強高校青年教師師德師風建設有著重要的現實意義。本文將從師德師風的內涵為切入點，深入分析高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性，并對加強高校青年教師師德師風建設的策略進行探討，旨在為促進高校青年教師師德師風建設、提高高校教書育人的質量貢獻綿薄之力。

關鍵詞：

高校青年教師；師德師風建設；思考

一、師德師風的內涵

師德師風即教師的職業道德與行業風范，指的是教師在教學管理過程中所形成的較為穩定的道德觀念與行為規范，是到的修養的重要組成部分。其包括了教師的文化素質、道德意識、道德素質以及道德活動等內容。師德師風不僅是教師所應遵循的教學行為準則，更是社會對教師的基本要求。中國有著數千年的文化底蘊，其中尊師重教、弘揚師德的優秀文化一直保持至今，雖然不同時代的師德內容各不相同，但尊師重教、弘揚師德一直處于我國教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質內容與核心內容是師愛，這也是新時期下教師應具備的核心內容--師愛。具體表現為熱愛學生、理解與尊重學生、樂于奉獻、有著強烈的責任感等。

二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性

首先，在我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”再者，在黨的十六大報告明確提出：“要全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批技術創新人才，加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。”因此，加強教師的師德師風建設是貫徹國家重要文件精神的需要。其次，教師是素質教育的主力軍，是貫徹國家以德治國方略的實施者，是精神文明的建設者與傳播者，是學生成長、成才的引路者，教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此，加強教師師德師風的建設是推進素質教育工作、落實以德治國方略的需要。

三、加強高校青年教師師德師風建設的策略

1.加強青年教師師德師風的教育

師德師風是教師思想認識的直接體現，因此加強教師師德師風的教育，提高其思想認識，有助于青年教師師德師風的建設。首先，青年教師應加強對《公民道德建設實施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學習。以樹立正確的人生觀、價值觀，積極提升自己的師德素養與水平。其次，加強青年教師職業道德與職業理想的教育，幫助其樹立正確的奮斗目標與工作目標。在新時期下，青年教師應將科學的人才觀、教育觀以及發展觀滲透到自身的日常教學工作當中，以切實履行教師育人的職責，為學校培養出更多優秀的人才。再者，青年教師應緊跟時展的步伐，不斷完善自身的知識素養，構建自己的知識體系，以提升自身的教學質量。

2.完善教師師德師風長效機制

加強青年教師師德師風的建設，不僅要提高青年教師的思想認識，還應監理完善的考核、監督、激勵與評價機制，以確保師德師風朝著科學、正確的方向發展。首先，建立科學的監督機制，以增強教師行為規范與道德規范的自覺性。學校應形成校黨委統一領導、各單位各部門齊抓共管、教師與學生共同監督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設置教師師德監督與反饋的意見箱，讓人人都能參與到教師師德師風的監督工作當中，對出現違背師德師風的行為應進行檢舉或投訴，讓學校領導對有違師德師風的教師進行教育與整改，及時轉變教師的不良行為，提升其思想覺悟。②設置教師師德師風監督崗位，由學校團委組織或者學生會等組織對有違規違紀行為的教師進行檢舉與揭發，以避免不良風氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵以及評價制度。將《教師法》、《高校教師職業道德規范》以及學校相關規章制度作為依據，建立一種完善的、公平公正的考核與評價機制，重點對教師的教學成果、職業道德情況以及教學態度進行考核，并將其與教師的工資薪金、績效獎金、福利津貼以及聘用、晉職等實際利益相掛鉤，以全面調動教師師德師風建設的主觀能動性。

3.提高青年教師的自我修養

師德是教師的核心素質，青年教師只有深刻理解師德的內涵，提高自我的修養，才能有效將“他律”轉變為“自律”。首先，青年教師應樹立樹立正確的人生觀與價值觀，并將其融入到日常的教學工作當中，以潛移默化的感染學生。其次，青年教師還應注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過青年教師日常的言行舉止來對學生進行正確的引導，并發揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應增加自身專業知識的儲備，做教學過程中切實的幫學生解決學習上的問題，真正做到有問必答。青年教師只有不斷提高自我的修養，才能做到以德服人，從而讓學生真正的心理認可、尊重教師，以達到良好的教學效果。

4.注重校園文化的建設

良好的校園文化對高校青年師德師風的建設有著積極地作用。首先，學校可在圖書室、教學樓、辦公樓、展覽窗、會議廳等地方掛設含有師德師風內容的橫幅與標語，以營造良好的師德師風氛圍，時刻提醒教師樹立規范的職業道德、提升自身的師德修養；其次，學校還可以利用校園網絡平臺、校園廣播、視頻影像、校園報刊等渠道來大力宣傳優秀的教師典范以及先進的教師事跡，以榜樣的李陽來促進學校教師師德師風的建設。再者，學校應倡導“傳、幫、帶”的活動，通過資質較長，具有教學典范的教師來影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學習到優秀的教學技能以及優良的師德風范。最后，學校可開展“三育人”、“師德標兵”、“優秀教師”等評選活動，并在全校范圍內進行表彰與宣傳，以促進學校教師師德師風的建設。

5.拓寬青年教師的知識視野

現階段，我國大多數青年教師教學經驗稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導致了這些青年教師的思想不成熟，無法以最好的狀態投入到教學與科研工作當中。因此，有必要拓寬青年教師的知識視野，成熟其思想意識。第一，對于剛入校的青年教師，可讓其學習一門或一門以上的與其本專業無關的科目，并做好詳細的課堂筆記以及評價報告，以達到充實其思想，拓寬其知識視野的目的。與此同時，還應讓青年教師講自身專業與教學內容重合結合，多下基層鍛煉，以提高其教學的實效性。除此之外，學校專業評審團應對青年教師申請的課題報告進行反復研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專業的知識內容。第二，高校還應加強青年教師的教學培訓工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優秀講師授課的過程，也組織有豐富教學經驗的教師聽青年教師的授課，增進新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進入教學狀態。只有不斷提高青年教師的專業水平，拓寬其教學視野，提高其綜合素質，青年教師的師風師德才會得到進步一完善。

6.合理提升青年教師的薪酬待遇

公平、科學、合理的薪酬待遇，可以有效激勵青年教師的工作積極性，促使其不斷進取，為學校多做貢獻。因此，高校在增強學校實力，加快學校發展的同時，也要結合自身實際情況，建立科學、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長機制與分配機制，切實的改善教師的物質待遇與經濟地位，以充分調動青年教師教育教學工作的積極性。此外，高校還應重點關注青年教師的薪酬現狀，力求在學歷、教齡、職稱、薪酬等方面尋求平衡點，讓青年教師能全身心的投入到教學、管理與科研工作當中。

四、結束語

總而言之，高校青年教師師德師風的建設是一個復雜的、系統的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領域以及不同專業決定了高校青年教師在教學思想上的差異。因此，加強高校青年教師師德師風的建設離不開高校各個部門、全體師生的共同配合、共同努力。

作者：范宏宇 單位：南通大學

參考文獻：

[1]傅之平,吳明永.新時期高校青年教師師德師風建設機制探析[J].長江師范學院學報.2009(01)

[2]陳強.加強師德師風建設,構建和諧社會教育[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版).2006(05)

[3]劉琴.新時期高校青年教師師德師風建設問題的探析[J].職業技術.2009(10)

[4]周靜,喬開文.高校青年教師科研現狀分析及應對措施研究[J].研究與發展管理.2008(05)

第4篇：教師師德師風培訓范文

新時期下，我國高校教師師德師風建設迫在眉睫。本文著重分析高校教師師德師風建設現狀及產生問題的原因，最后從制度建設、加強宣傳教育以及參與學生工作三個方面提出解決對策。

【關鍵詞】

高校教師 師德師風 現狀與對策

2012年黨的十報告中關于教育方面的內容里提到:“新時期，要加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這一內容的提出既延續了長期以來黨和國家對廣大教師完成使命的期望，也對中國各層次學校的師德建設提出了新的要求。而提出的“中國夢”中，進行教育改革提升教育水平是必不可少的實現途徑之一。因此，“如何建設師德師風，建設什么樣的師德師風，”是新時期高校內涵建設中的重要問題，是新時期各高校的一項亟待解決的任務。

一、師德師風內涵

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德師風是兩個詞語的組合，即師德和師風。所謂師德，是指教師的職業道德，即教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等品質或其在從事教育工作過程中必須遵守的行為規范、道德準則等；所謂師風，則是指即教師的行為作風，即熱愛學生，尊重學生，關心學生等行為和風尚風氣。師德師風對教師來說特別重要，因為教師是學生行動的標桿。正所謂其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

二、高校教師師德師風建設現狀與原因

據不完全統計，目前全國高校數量為2845所（統計日期截止到2015年5月21日），其中普通高等學校2553所，成人高等學校292所。高校數量較2014年相比，總數大增307所，超過八成是民辦高校。大量新增高校對于教師的需求增加，從而在選拔考核新進教師方面要求就會降低很多，進而導致教師在師德師風方面出現問題。目前來看，高校教師的師德師風建設總體良好，但個別高校尤其是民辦和成人高校的師德師風建設仍然不盡人意，形成此現象的原因有以下幾點：

（一）部分高校教師結構不合理，比例不協調

我國部分高校以民辦高校為例，由于他們辦學的特殊性，沒有政府財政撥款，完全自負盈虧，因此生源往往是民辦高校的生命線。而為了能夠配上招生規模，民辦高校的教師隊伍來源途徑多樣,基本上由專職、兼職和外聘教師三部分組成。為了節約成本節省資源，一些民辦高校更偏向于聘用兼職教師甚至外聘教師,專職教師數量相對較少,這樣就造成師資結構嚴重不合理。兼職和外聘教師基本是為了掙課時費而教學，缺乏專職教師的認同感和責任感，導致教師隊伍整體素質偏低,最終也會影響教師整體的師德師風。另外，民辦高校青年教師居多，大多面臨較大的生活壓力，因此會分散一部分精力而用在教書育人上的精力就相對少些，從而影響學校師德師風建設效果。

（二）師德師風建設制度缺失，機制不完善

很多高校缺乏完善的師德師風建設制度，或者壓根就沒有，更不用說對教師進行師德師風方面的提升培訓。師德師風教育作為教師基本的培訓內容，是必須要定期進行思想教育的。另外，部分高校師德師風建設的機制也是形同虛設，只有文件而沒有具體落地實施。再者，隨著市場經濟的高度影響，新時期成長起來的大學生名利觀較嚴重，整體素質偏低，也就伴隨著教師在教學育人過程中的個人成就感普遍不高。最終使得教師在長時間的教學壓力下忽視師德師風的自我培養。

（三）個別教師職業定位膚淺，育人意識淡薄

個別教師對于教師這份職業認識“去神圣化”，只當做是個人謀生的手段和工具，那么工作過程中自然會以經濟利益為導向。比如接受學生送禮加分，考試送感情分等。有的教師并沒有“為人師表”，上課遲到、下課早退;上課期間接打手機，隨意調串課;把個人不滿情緒帶進課堂，對學生傾訴，不注意自己的言行對學生的誤導;不注意儀表儀容、言語粗俗等等，都是嚴重的師德師風問題。

三、高校教師師德師風建設對策

（一）完善師德師風建設和監督機制

完善師德師風建設機制是對教師自身道德行為和作風的一種約束,目前高校基本都建立了各項基本制度包括師德師風建設制度,但制度中僅對教師在教學方面的行為規范提出明確要求，但有時候并未真正實施。因此，需要在制度的落實方面進行實際操作，制定并有效實施相對有效合理的師德師風建設制度。同時，各個部門包括學校內部可以設立督導處、學校外部監管部門經常對教師的師德師風方面的表現進行監督和指導，以便讓教師能夠在約束下注意自己的言行舉止。同另外,學校也應該建立相應的激勵機制,關心教師尤其是青年教師的切身利益,努力改善其學習、生活和工作條件,減輕教師各方面的壓力,并對師德師風典范給予相應的激勵,使教師“有動力、有能力、有精力”加強自身師德師風建設,全心全意投入到教書育人的事業中來。

（二）定期組織宣傳活動，營造良好師德師風氛圍

新時期下，面對功利主義的市場經濟大環境，部分教師抵制不住誘惑，名利思想嚴重。對于這樣的情況，各高校要積極去營造良好的輿論氛圍并挖掘師德師風表現典范，大力弘揚尊師重教的優良傳統，廣泛宣傳師德標兵、先進典型的模范事跡、優秀教師等杰出榜樣，通過活動或培訓不斷強化教師對職業的正確認識，提升其思想意識水平。可以借助網站、移動自媒體、校內宣傳欄、表彰大會等方式，鼓勵其他教師向榜樣教師學習。也可以把每年九月份定為開展師德師風建設月，期間采取多種形式開展師德師風的教育、宣傳活動。定期組織廣大教師結合新時期的要求，做出承諾，并積極行動起來，增強廣大教師的職業責任感和使命感，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍，引導全校、全社會關心和支持師德師風建設工作。

（三）鼓勵任課教師參與學生管理工作，加強師生間的溝通交流

無論是科研教學經驗豐富的老教師,還是初出茅廬的新教師，都可通過擔任兼職班主任工作等方式參與學生管理工作,目前部分民辦高校開始實行這樣的方式，幾乎全員教師兼職擔任班主任工作，無形中讓教師和學生之間產生更多的聯系，從而師生之間關系更親密，學生更受益。同時，教師的各方面提升也離不開學生,通過教學相長，鼓勵教師參與學生工作,加強教師和學生的溝通,使教師在學生管理工作中提高自身的道德修養,讓學生多方位感受教師的言行,感受師者風范,是加強師德師風建設的重要途徑。

作者：陳宗勝 張穎 單位：沈陽建筑大學國際交流處 沈陽工學院經濟與管理學院

參考文獻

[1]都興隆.新時期高校師德師風建設對策研究[J].才智,2014（4）

第5篇：教師師德師風培訓范文

【關鍵詞】師德師風 民辦院校 問題 途徑

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0216-02

師德，就是教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師風，教師從教的道德作風。師德師風建設是衡量一所學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，也是高職院校常抓不懈的主題。但在市場經濟條件和改革開放環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰，師德師風建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。因此，在新的歷史時期，加強和改進師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

一、民辦院校教師師德師風建設存在的問題

1. 教師使命感缺乏，學術風氣不夠端正

在市場經濟和功利主義價值觀的沖擊下，部分教師對自己所從事的職業性質缺乏深刻認識，只是把教師職業看作是一種謀生手段，把自己在民辦學校工作看作是“打工者”，過于急功近利，對工作敷衍了事，消極應付本職工作，得過且過；對學生漠不關心，缺少敬業精神，缺乏教師職業道德，不潛心教學和科研，只管教書，不管育人，沒有認真履行教師應盡的職責。

2. 教師修為有所欠缺，缺乏師表作用

在教書育人的過程中，教師是要教人怎樣做人的人，所以教師首先必須自己要知道怎樣做人，并以自己的人格魅力去感染和引導學生，通過身體力行，用自己的表率作用做學生學習和模仿的榜樣。然而，現在有部分教師不能正確把握學生的思想動態，不注意師表形象，個別教師甚至沾染社會一些不良習氣，上課隨心所欲，信口雌黃，觀點偏激過分渲染社會的陰暗面，以自己的主觀意識對學生進行誤導，不注意言論的導向性，重言傳輕身教。這些教師師表意識淡薄，行為放縱，為師不尊，難以起到表率作用，這樣的教師嚴重損害了“師道尊嚴”的教師群體形象，污染了高職院校的育人環境。

3. 教師政治思想水平不高，思想政治素質有待提升

高校教師作為先進文化與思想的傳播者，不僅要學識淵博，還要思想政治素質過硬，應時刻用科學的理論思想來武裝自己的頭腦。然而，現在部分高校教師對社會政治關心不夠，政治敏感性較差。有些教師甚至表現為實踐科學發展觀不能落實，人生觀、價值觀、教育觀和質量觀不能正確牢固樹立，不能以優良的思想政治素質影響和引導學生，從而嚴重影響了大學生政治水平和思想意識的提升。

4. 教師教學水平不齊，教學質量有待提高

當前民辦院校教師總體的教學和科研水平都在不斷提高，但是仍存在一些專業教學能力和教學水平不平衡的現象。部分教師在教學過程中，缺乏責任感和事業心，教學內容把握不準，不認真備課，知識陳舊，觀念和思維落后，沒有新思想和新觀點，一味照本宣科，教學手段單一，過度依賴多媒體教學，教學方法缺乏創新和靈活。在這種教學方式下，學生的學習始終處于被動應付狀態，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉，從而最終影響教學質量。

二、民辦院校教師師德師風建設問題解決途徑

針對當前教師隊伍中存在的一些問題，我們應該努力尋求解決的途徑，深入開展師德師風建設，力求民辦高職教師隊伍師德師風建設取得顯著成效。

1. 強化教師的思想理論學習，提高教師的政治素養

高職院校要不斷加強教師的政治理論學習，保證政治理論學習的針對性和主動性，使學習充滿鮮明的時代氣息。高職院校要從健全和落實學習制度入手，推動政治理論學習的常態化，建立長效學習機制，努力在教師中形成濃厚的政治學習氛圍。教師在理論學習的過程中，要正確把握國家當前形勢、政策、方針，理解其深刻實質及精神內涵，并用其指導教育教學的實際工作，引導教師牢固樹立責任意識，奉獻意識，培養其責任感、使命感。

2. 加大宣傳力度，樹立師德典型，發揮榜樣作用

在師德師風建設的過程中，應定期開展“我心目中的好老師”、“優秀德育工作者”等以師德師風為主題的評選活動，樹立師德典型，大力宣傳師德典型的優秀事跡，擴大其影響，營造比學趕超、爭當先進的和諧校園文化氛圍，推動師德師風建設工作進一步向縱深發展。大力倡導新老教師的“傳幫帶”活動，使青年教師從老教師身上學到精湛的師能、高尚的師修，不斷提高教師的人格魅力和育人水平，努力培養造就一支“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取”的教師隊伍。

3. 嚴格師德考核，強化激勵機制，完善評價機制

師德師風建設需要科學合理的考核考評制度。高職院校黨政部門要統一領導，各部門組織相互協調，院系負責實施，上下齊抓共管，保障師德師風建設的順利開展，考核考評制度落到實處。高職院校應該要將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。教師考核評定指標體系應以教學為核心、科研為基礎、師德為方向的原則來構建，要使教學、科研與師德三者相輔相成，構成一個統一的整體；其次，制定考評的原則，將師德與年終考評相結合，將綜合考評的成績與崗位津貼、職務晉升、職稱評審、評優評先、進修培訓等相結合，使考評考核制度充分發揮政策導向功能。

4. 構建堅實的教師權益保障體系，營造美好的校園環境

目前民辦高職院校教師面臨的教學工作量大、教學科研任務繁重、住房緊張、收入較低、職稱低問題、家庭問題、婚姻問題等，影響著教師良好師德的形成，影響著教師的敬業精神。因此，對于教師，高職院校不僅要關心教師的生活，解決教師的困難，解決教師的后顧之憂，同時還需要創造一個良好的校園環境，不斷改善辦學條件和科研條件，為教師提供一個良好的搞科研和進行教學活動的環境，為他們提供各種培訓進修的機會，不斷提高他們的工資待遇，保障他們的合法權益，為他們創造一個穩定的生活環境、工作環境和學習環境，提升他們的“幸福感”，使他們產生一種歸屬感，使教師能安心從事高等教育事業，為國家多培養人才。

5. 提高教師的自身素養，塑造教師自身形象

加強高職院校的師德師風建設，除了高校要提供合理有效的考核考評制度以及健全的教師權益保障體系外，更重要的是要提高教師的自身素養。所以，教師首先要不斷豐富自身，提高自身業務水平，不斷與時俱進，吸收新知識和新成果。教師只有具備了豐富的教育科學理論和專業知識，才能做到“傳道授業解惑”。其次教師應當嚴以律己，言行一致，表里如一，要有強烈的責任感，熱愛教育事業，關心和愛護學生，當學生的良師益友，將為人之本，治學之道傳授給學生，才能達到教書育人的效果。

三、小結

民辦院校教師的師德師風建設是一項長期而艱巨的系統工程。建設一支師德高尚、業務精湛、富有創新精神和創新能力的高素質教師隊伍是民辦高校永恒的建設主題。唯有加強師德師風建設，并將其落到實處，才能保障我國教育事業能有一個質的飛躍。

參考文獻：

[1] 劉笠萍.高校教師師德建設中存在的問題及對策研究[J]. 商丘師范學院學報，2009（5）.

[2] 洪汀，劉錦，王金祥.高校師德師風建設中存在的問題及對策[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（9）.

第6篇：教師師德師風培訓范文

論文摘 要 隨著我國高等教育的跨越式發展，青年教師所占比重越來越大。青年教師如何迅速適應新角色，合格的完成教書育人的神圣使命，師德修養的鍛煉和提高是必經之路。本文作者以自身體驗出發，初步探討了高校青年教師師德修養鍛煉的必要性及實際意義，并根據目前高校青年教師師德修養狀況中的一些問題，提出了相應的解決措施。

我國經濟社會的高速發展直接推動了我國高等教育的跨越式前進，我國高等教育的容量不斷增大，高等學校的數量及招生人數逐年增加，從事高等教育的教師年齡層次也發生了重大變化，35歲以下的青年教師的比重越來越大。這些青年教師通常具有一些共同的特征，他們大都是70年代末至80年代中期出生，獨生子女占到相當大的比例，他們絕大多數具有碩士研究生以上的高層次學歷，有些是剛從大學畢業就直接進入高校從事教師工作。他們作為高等教育的執行者之一，擔負著傳授專業知識，塑造學生價值觀的重要使命，因此師德修養水平的高低將直接影響到其教書育人的成效，也關系到國家人才培養和社會發展的大計。

筆者所在高校廣東藥學院是一所省屬普通高等學校，該校自2004年搬往廣州大學城后，隨著教學硬件條件的改善，師資力量也在2005年前后兩三年時間內得到大量補充。作為一所廣東省省屬院校，廣藥十分注重緊密跟蹤區域經濟社會發展對應用型人才需求的變化，加快調整人才培養模式和更新教育觀念，同時基于近年來引進青年教師較多的現狀，在加強了教師隊伍建設和提升整體師資隊伍素質方面做了卓有成效的工作，為青年教師師德修養的提高提供了良好環境。

針對學校青年教師實際情況，學校先后組織了四期青年教師培訓班，培訓班得到了各級校領導的高度重視，培訓內容豐富，形式多樣，校領導親自登上講臺，以自己的親身經歷向我們講述了如何成為一名合格高等學校教師的心路歷程；培訓班邀請了廣東省著名高校的國家級、省級教學名師做報告，加深青年教師對教育教學、師德師風的理解和認識。下面，筆者從自身體驗出發，談談高等學校教師師德修養的鍛煉與提高問題。

如何認識師德的本質，如何使其更好的為教書育人服務是我們值得思考的問題。師德應逐漸成為高等學校教師培育并貯存的一種特殊的教育資源，這種資源使教育行為對學生具有強大的感召力、影響力和親和力，推動學生人格修養的價值觀的進步。所以，師德應該是學生健康成長過程中不可缺少的人文環境，是學生人格發展和創新精神塑造的土壤。師德建設的目標應該是積極營造一個和諧融洽、積極向上的治學環境，知識的傳授應該與人格培育同行。①

筆者認為，在師德建設方面，由于高校領導積極重視，高年資教師悉心輔助，青年教師注重自我提升，目前高等學校青年教師師德修養的整體水平是較高的。但也存在一些問題，例如少數青年教師的從業觀念轉變得不夠，在對待學生工作時會出現缺乏責任感，育人意識淡薄的現象，對學生的教育起到不好的影響；部分青年教師只注重專業知識的傳授，上課來，下課走，對學生的思想關心不足，導致教學效果不佳；還有部分青年教師敬業精神缺乏，開拓精神不足，認為讀書多年后進入高等學校任教后，自己就可以徹底放松了，職業素養較為低下；青年教師面臨職稱晉升等壓力，部分教師把過多的精力投入到自己的科研工作中，直接在思想上降低了對教學工作的重視程度，教書育人的觀念逐漸淡薄。

因此，對于高等學校青年教師來說，對師德修養的鍛煉和培養應放在教書育人的第一位，如何卓有成效的鍛煉和提高青年教師的師德修養水平，可以從以下幾個方（下轉第160頁）（上接第120頁）面加以考慮。

（1）我們應倡導高校青年教師師德師風建設的制度化和規范化。師德建設不能只是口頭上的思想重視，也需要實質的建設內容，如果沒有具體可循的制度和規范，老師的從教行為就缺乏約束力，對師德評價也會缺乏依據和標準。因此，做好青年教師的師德修養培養工作，需要建立起一套科學、完備的考察標準和評價體系，其內容應涵蓋師生關系、教師與同事及教師與學校關系等多層次，同時應該引入類似于績效考核的制度形式，使師德修養的評價結果與青年教師的年終考評、職稱評定、崗位聘任等自身密切相關的利益結合起來，這樣就有可能提高青年教師在師德修養鍛煉中的自覺性和積極性，促使他們在師德師風的塑造過程中盡可能實現知行合一。②

（2）我們應該在師德師風建設中引入激勵機制。青年教師工作時間不長，工作經驗不足，教師職業道德的學習和教育的機會不多，這是高校青年教師師德修養鍛煉過程中的薄弱環節。因此，在青年教師師德師風建設過程中引入激勵機制，對為人師表、教書育人成績顯著的優秀青年教師要予以表彰獎勵，做到獎懲分明，這樣將充分調動青年教師教書育人的積極性，將有力促進青年教師對師德師風規范的認識，自覺提高師德師風的修養。如完善和深化學評教制度，對評價優良者及時給予精神性和物質性的獎勵，發現和肯定青年教師中的突出人物，及時對符合條件的青年教師不拘一格地給予破格晉升等各種機會等等。可以預想，有效的激勵舉措將充分激發青年教師的主觀能動性，形成因師德師風而帶來的獎勵預期，同時又面對明確的規制辦法，從而促進師德建設從他律走向自律。

（3）良好的教育工作環境也是師德建設的必要條件。工作環境的好壞對個人品德的熏陶有巨大的影響力，高校應努力營造積極向上、尊師重教的氛圍，充分體現教師的主體地位。可通過引入平等競爭機制，減少方方面面的硬性條件限制，為青年教師的個人發展和事業成功提供更好的條件。同時，學校應充分體現優勞優酬、多勞多得的精神，使青年教師能通過在校努力工作和創造性的勞動獲取更高地收入，引導青年教師以更多的精力投入到教書育人的工作中去，而不被外界的經濟利益所誘惑。③因此，努力為青年教師創造溫暖、寬松、和諧的環境和氛圍對提高青年教師師德修養水平是不可或缺的。

（4）學校應完善對青年教師的傳幫帶作用，通過具有優秀師德修養老教師的言傳身教，發揮榜樣激勵作用。學校應根據專業特點，樹立教學能力強、科研水平高、思想素質好的優秀教師典范，積極宣傳他們的先進事跡，為廣大青年教師樹立榜樣。同時，可以在合適范圍內開展師德標兵評選、教學名師評選、優秀教育工作者、優秀德育工作者評選等活動，來弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后，有利于在全校范圍內形成“崇尚先進、學習先進、追求奉獻、勇于奮進”的良好風氣，促進青年教師樹立做名師的崇高理想。

高校青年教師師德修養的鍛煉是一個長期持續的過程，需要每一位青年教師高度認識、認真對待，只有通過不斷的自我改正和提高才能盡快成為一名具有良好師德風范、合格完成教書育人目標的高校教師。

注釋

① 胡全侖.論高校青年教師的師德認識和師德建設[J].教書育人，2011(6):66.

第7篇：教師師德師風培訓范文

幼師師德師風自查報告范文一： 伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又要過去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業也更愛我的孩子們。本學期我認真做好各項工作，對每一件事情認真負責，回顧一學期的工作，結合學習《幼兒園教師專業標準》，自查如下：

1、作為幼兒教師，我熱愛幼教事業，具有職業理想，關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2、在生活和學習中，尊重幼兒權益，能夠做到以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

3、在幼兒教育教學工作中，我認真備好每節課，自己動手制作教學用圖和教學用具，激發幼兒興趣，使幼兒產生愉快心情創造良好的課堂氣氛。關注全體幼兒，注重個別幼兒教育，使班級保持相對穩定。

4、在教育教學活動中，為幼兒創設良好條件，提供充足的材料。在一日活動中，注重教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

5、在教育教學生活中， 教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習慣。例：孩子穿脫衣服，在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，。所以整個學期都是由我一個一個地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子現在已經學會了穿脫衣褲。

6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。做好值周登記工作，并認真填寫一日情況表。

7、做好家校溝通工作，主動親切與家長溝通。我充分利用早晚接待時間與家長進行交流，使得家長了解幼兒在園情況。向家長宣傳幼兒園保教工作和科學育兒知識，配合幼兒園做好保教工作。定期開家長會，展示幼兒在園的學習情況，是家長了解幼兒園實行的教學活動以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時，一定要提高語言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽就能明白的，語速要相對慢一點。在以后的工作中，我更應該關愛每個幼兒，促使他們都能夠健康快樂的成長。在業務上要更努力進取，提高自我的業務水平，多與經驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優秀幼兒教師!為幼教事業貢獻一份自己的力量。

幼師師德師風自查報告范文二： 一、增強認識，建立正確的行為規范。

中國古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責于人!唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是傳道、授業、解惑葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據《中小學教師職業道德規范》制定《幼兒園教師職業道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化。

教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設的若干意見》、職業道德規范中的要求內化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

二、培養典型，樹立良好的師德形象。

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養，人人爭當師德模范。

典型示范。每年舉行師德標兵、三育人(管理育人、教書育人、服務于人)標兵的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛學生、教書育人，愛崗敬業、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創新的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。

師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：

主題教育活動。每年年初，根據國內教育形勢，結合本園教育實際，確定當年師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展三愛三爭教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動。開展三學活動，即：學規范(《中小學教師職業道德規范》)，學綱要(《公民道德建設實施綱要》)，學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學術報告活動。聘請市內外、省內外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術報告。講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發。

師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關教育行政部門的領導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規律、重要內容及方法，營造師德建設環境。

文藝聯歡活動。每年組織以師德師風建設為主題的文藝聯歡會，通過教師自編自演自導文藝節目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強監督，完善有效的考核機制。

師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。

首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出自查報告進行小結，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規范化的方向發展。

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。

學校是師德建設的主基地，各幼兒園在開展師德建設過程中，要結合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設教育模式。

第一，向教師提出一學、二全、三和、四心的教育目標。一學：學習先進教師的敬業愛業精神。二全：全心全意為幼兒、為家長服務。三和：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。四心：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心。愛心熱愛每一位幼兒;耐心堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒;細心細心捕捉教育契機;關心精心照料每一個幼兒。

第二，要求教師做到三個貼近：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個溝通，扮演好三個角色：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師;在與家長溝通時，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業的合作伙伴。

第四，教師要得到三個信任，達到三個提高，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業化水平、身心健康的提高。

第8篇：教師師德師風培訓范文

丹江口市幼兒園  金悅 

 

“德者，師之魂也”、“學高為師、身正為范”，作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任。教師的思想政治素質、職業道德水平如何，直接關系到所培養人才質量的高低。因而，高尚的師德是素質教育對教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。特別是對于擔負著人類基礎教育任務的幼兒教師來說，其行為更應具有示范性和先進性。因此幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對性地推進幼兒園教師師德建設，提高教師的師德修養。 

一、增強認識，建立正確的行為規范。 

中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據《中小學教師職業道德規范》制定《幼兒園教師職業道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化。 

教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設的若干意見》、職業道德規范中的要求內化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

二、培養典型，樹立良好的師德形象。 

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是： 

正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養，人人爭當師德模范。 

典型示范。每年舉行“師德標兵”、“三育人（管理育人、教書育人、服務于人）標兵”的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們“熱愛學生、教書育人，愛崗敬業、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創新”的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。 

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。 

師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育： 

主題教育活動。每年年初，根據國內教育形勢，結合本園教育實際，確定當年師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學習，爭做新時期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學”活動，即：學規范（《中小學教師職業道德規范》），學綱要（《公民道德建設實施綱要》），學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。 

學術報告活動。聘請市內外、省內外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術報告。講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發。 

師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關教育行政部門的領導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規律、重要內容及方法，營造師德建設環境。 

文藝聯歡活動。每年組織以師德師風建設為主題的文藝聯歡會，通過教師自編自演自導文藝節目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。　  

四、加強監督，完善有效的考核機制。 

師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。 

首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出“自查報告”進行小結，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。 

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。 

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規范化的方向發展。 

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。 

學校是師德建設的主基地，各幼兒園在開展師德建設過程中，要結合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設教育模式。 

第一，向教師提出“一學、二全、三和、四心”的教育目標。“一學”：學習先進教師的敬業愛業精神。“二全”：全心全意為幼兒、為家長服務。“三和”：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。“四心”：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心。愛心——熱愛每一位幼兒；耐心——堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒；細心——細心捕捉教育契機；關心——精心照料每一個幼兒。 

第二，要求教師做到“三個貼近”：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。 

第三，教師要做到“三個溝通”，扮演好“三個角色”：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師；在與家長溝通時，是他們的知心朋友；在教師間溝通中，是教師事業的合作伙伴。 

第四，教師要得到“三個信任”，達到“三個提高”，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業化水平、身心健康的提高。 

通過“一學、二全、三愛、四心”、“三個貼近”、“三個溝通—三個角色”、“三個信任 —三個提高”師德建設的教育，提升教師的師德修養。 

幼兒園師德建設是一項長期而艱巨的工作，鍛造一支素質精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動，探索形成可操作的師德建設工作模式，與時俱進，開拓創新，努力開創幼兒教育事業的新業績! 

 

參考文獻：1、《中小學教師職業道德規范》 

          2、《幼兒園教師職業道德條例》 

          3、《論語》  孔子 

第9篇：教師師德師風培訓范文

一、指導思想

全省中小學師德師風先進校創建活動總的指導思想和要求是：以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和樹立正確的教師職業理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學校和廣大教師。

（二）活動內容

1、開展師德教育。各地、各學校要把師德師風教育作為中小學教師隊伍建設的首要任務和重要內容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是要加強法制教育，學習相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發展。同時，要讓教師學會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，依托有關培訓基地，做好全省中小學教師的師德集中教育和培訓工作，提高廣大中小學教師師德素養。

2、加強師德制度建設。各中小學校要逐步建立和完善師德建設的學習教育制度、考評獎罰制度、檔案建設、民主監督機制以及經費保障等制度。要將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內容，強化年度師德考核工作。

3、構建良好師德氛圍。各中小學校要通過強化教學管理，美化校園環境，豐富校園文化內容，加強家長、學校、教師之間的聯系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學校重視師德、教師注重師表、學生尊重教師、家長配合學校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創建工作。形式多樣、豐富多彩的創建活動是搞好師德師風建設的有效載體。各地、各學校要把師德師風先進校創建活動與提高教師業務素質（）結合起來，與名師培養培育、師德標兵和師德先進個人評選結合起來，與其他爭先創優活動結合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創新活動載體，豐富活動內涵，使創建工作扎實有效，推動師德建設不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發有關文件，研究制定《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行）（見附件），并在全省開展中小學師德師風先進校創建活動。各地、各校要認真學習有關文件、評估標準，明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定本地、本校具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創建活動。

3、學校自評（2010年11月）。各地、各學校參照《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行），認真組織自評和總結。

4、評估總結（2010年12月）。省教育廳將在各地各學校自評的基礎上，組織力量對各地中小學師德師風先進校創建活動進行評估，并對評估優秀的中小學校授予“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

四、活動要求

1、加強領導。開展中小學師德師風先進校創建活動是省教育廳為進一步加強師德建設工作作出的重要舉措。各地、各學校要把創建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設的一項重要工作，高度重視，加強領導，統籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

2、加強宣傳。以創建活動為契機,充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學師德師風創建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。