期末教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：期末教學(xué)論文范文

1．課程體系的重構(gòu)“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式

以階段式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建由易到難、由單項(xiàng)到綜合的教學(xué)模塊，并安排在不同的階段開(kāi)展相應(yīng)的模塊教學(xué)。鄂州職業(yè)大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)構(gòu)建了由通識(shí)能力培養(yǎng)階段、管理能力培養(yǎng)階段和實(shí)踐能力培養(yǎng)階段組成的課程體系。其中，通識(shí)能力培養(yǎng)階段針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作等方面的教育以及校園文化體驗(yàn)。管理能力培養(yǎng)階段開(kāi)設(shè)有管理能力基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、財(cái)務(wù)管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等七門專業(yè)核心課程，這也是整個(gè)課程體系的核心，目的是培養(yǎng)學(xué)生從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的技能。實(shí)踐能力培養(yǎng)階段安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在前面兩個(gè)階段學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2．重新規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容新的教學(xué)組織模式

要求在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中學(xué)習(xí)一門課程。教學(xué)內(nèi)容既要符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，同時(shí)也要符合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，需要重新規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)全部專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和精減，避免內(nèi)容的重復(fù)，設(shè)計(jì)了全部課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目和工作任務(wù)。

二、“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式的具體實(shí)施

1．教學(xué)資源的分配與利用

高職院校的不同專業(yè)、不同班級(jí)上課的時(shí)間不同，開(kāi)設(shè)的課程也不一樣。每門課程的授課教師一般又分校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，還有校企合作的多家企業(yè)以不同的形式參與教學(xué)。因此，“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式的實(shí)施需要解決班級(jí)、時(shí)間、教師、企業(yè)等資源的分配和利用問(wèn)題，以保障教學(xué)的順利實(shí)施并提高教學(xué)資源的利用效率。下面以鄂州職業(yè)大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)2013級(jí)大二兩個(gè)班的學(xué)生為例。

（1）課程及時(shí)間安排2013級(jí)大二時(shí)，學(xué)生處于管理能力培養(yǎng)的階段，有四個(gè)學(xué)期，主要學(xué)習(xí)7門核心課程。前三學(xué)期學(xué)習(xí)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、財(cái)務(wù)管理等6門核心課程，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)管理技能。第四學(xué)期學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

（2）師資安排鄂州職業(yè)大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的每門課程都組建了由2至3名校內(nèi)專任教師和多名校外兼職教師即企業(yè)專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專任教師和校外兼職教師既分工又協(xié)作。比如教學(xué)信息共享，共同制定項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)情景，共同對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等。校內(nèi)專任教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作，校外兼職教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等工作。另外也根據(jù)課程需要，組織校外兼職教師到學(xué)校授課或者舉辦專題講座。

（3）企業(yè)資源利用“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式是高職教育發(fā)展的必然要求。工商企業(yè)管理專業(yè)與多家企業(yè)建立了深度合作的關(guān)系，共建有校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地13家，基本滿足了課程實(shí)踐教學(xué)的需要。以人力資源管理課程為例，有湖北同方泵業(yè)有限公司、顧地科技股份有限公司、武鋼鄂州鋼鐵公司和武鋼華重機(jī)械有限公司等4家實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位分別到以上4家企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。

2．教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施

教學(xué)過(guò)程分為校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。校內(nèi)教學(xué)過(guò)程分為準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)等3個(gè)階段。在準(zhǔn)備階段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的安排，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)情景，擬定項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)由任務(wù)情景、目標(biāo)、要求、實(shí)施步驟、考評(píng)方式等內(nèi)容組成，是學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。在實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的要求，以小組為單位，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，查找資料，學(xué)習(xí)討論，撰寫文稿，完成任務(wù)。成果一般為計(jì)劃書(shū)、方案、問(wèn)卷、研究報(bào)告等形式。在評(píng)價(jià)階段，小組推薦學(xué)生演講，由學(xué)生和教師組成的評(píng)委會(huì)現(xiàn)場(chǎng)打分，或者由校內(nèi)或校外教師在網(wǎng)上審閱相關(guān)成果并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完畢，學(xué)生根據(jù)所提意見(jiàn)進(jìn)行修改完善，形成最終任務(wù)成果。每完成一個(gè)任務(wù)或一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生就掌握了一項(xiàng)技能。接下來(lái)是在企業(yè)里進(jìn)行為期一周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技能運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中去，使技能得以鞏固、提高，形成最終的職業(yè)技能。這段時(shí)間里，在企業(yè)提供的真實(shí)的工作場(chǎng)景中，兼職教師給學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這些任務(wù)要求學(xué)生針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際問(wèn)題，拿出解決方案。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)鍛煉了自己的實(shí)踐技能。

三、多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式的優(yōu)勢(shì)

采用多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式是高職人才培養(yǎng)模式改革的需要，與傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式相比，有以下優(yōu)勢(shì)：

1．減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)要同時(shí)學(xué)習(xí)幾門課程。改革后的高職教學(xué)，課程按照項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行，每門課程的授課教師都會(huì)要求學(xué)生在課外來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)，任務(wù)多而時(shí)間有限，學(xué)生出現(xiàn)疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，教學(xué)效果并不理想?，F(xiàn)在，采用新的教學(xué)模式，學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，只需學(xué)習(xí)1到2門課程，有利于學(xué)生集中精力，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，學(xué)生的職業(yè)技能得到了真正的培養(yǎng)和提高，職業(yè)教育改革的初衷得以實(shí)現(xiàn)。

2．企業(yè)愿意配合

目前開(kāi)展的高職教育的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，離不開(kāi)企業(yè)的大力支持和密切配合，企業(yè)要在場(chǎng)地、崗位、設(shè)備器材、指導(dǎo)教師上有一定的投入。我們也應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，去企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生并不能給企業(yè)真正解決實(shí)際問(wèn)題或者帶來(lái)直接效益，學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)一定程度上還會(huì)給企業(yè)增加負(fù)擔(dān)，這也是進(jìn)一步深化校企合作的瓶頸。而多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式，一年可以安排3個(gè)、4個(gè)甚至更多的學(xué)期，有利于根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)情況靈活安排教學(xué)進(jìn)程，比如課程的安排可以與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)流程同步，在企業(yè)生產(chǎn)旺季時(shí)，安排在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，而在企業(yè)生產(chǎn)淡季時(shí)，安排在企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)。這樣一來(lái)，就可以避免影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，讓企業(yè)樂(lè)意配合。

3．培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力“多學(xué)期、分段式”的教學(xué)組織模式

有兩個(gè)特點(diǎn)。一是分段式，通過(guò)構(gòu)建完善的課程體系，將學(xué)生職業(yè)能力分為幾個(gè)能力逐步遞進(jìn)的階段來(lái)培養(yǎng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，學(xué)生結(jié)束一門課程的校內(nèi)學(xué)習(xí)后，就被安排到企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)始另一門課程的校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，如此交替。一方面，學(xué)生的知識(shí)和能力是逐步遞進(jìn)提高的，另一方面，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)又能通過(guò)實(shí)踐得到鍛煉和鞏固。這種教學(xué)組織模式無(wú)疑更有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4．建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施“多學(xué)期、分段式”的教學(xué)組織模式

第2篇：期末教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)啟論、引導(dǎo)、討論、追問(wèn)、練一練。

所謂“導(dǎo)啟論”式是從“教”的角度出發(fā)。俗話說(shuō)：“教貴引導(dǎo)，點(diǎn)撥方向，討論出真知和實(shí)學(xué)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，也就是導(dǎo)演。雖然學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，但不能忽略老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，點(diǎn)拔的作用，點(diǎn)拔就是啟發(fā)教育。老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體才能夠充分的體現(xiàn)。討論發(fā)現(xiàn)思維，辨明真理，發(fā)現(xiàn)真知的討論式。討論是一種交流。經(jīng)常討論對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展大有益?！霸O(shè)問(wèn)”是一種較好有效的手段，通過(guò)驅(qū)動(dòng)設(shè)問(wèn)“可以把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳境界，能讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。著名理學(xué)學(xué)朱熹曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)，始讀，來(lái)知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑，方始是學(xué)?！鼻宕愐苍f(shuō)：“學(xué)貴有疑”。只有問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能深入地探究，學(xué)生思維才能不斷地歷煉，學(xué)生的智慧才可以得到超越自我。追問(wèn)是設(shè)問(wèn)的升華，在設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的思維火花，促使學(xué)到知識(shí)升華和遷移?；?dòng)是師生之間的互動(dòng)。教程是靜態(tài)，師生互動(dòng)生成中醞釀出語(yǔ)言味。我認(rèn)為老師要有靈敏的觀察力和捕捉互動(dòng)和練習(xí)的話頭。窮追盡索，巧妙醞釀?wù)Z文味。因此，論式課堂教學(xué)模式“引導(dǎo)――設(shè)問(wèn)――討論――追問(wèn)――練一練”。這五個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文課堂上環(huán)環(huán)相扣，而又環(huán)環(huán)相互。這種課堂教學(xué)模式，是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的需要。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

一、每課一引導(dǎo)。所謂“引導(dǎo)”就是引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，又是老師設(shè)計(jì)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。引導(dǎo)的目的又是讓學(xué)生輕松地走進(jìn)文本，體驗(yàn)和感受文本的語(yǔ)言魅力。這種教學(xué)手段克服了傳統(tǒng)“課前預(yù)習(xí)”的盲目性，又引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思路和問(wèn)題。具體包括：“重點(diǎn)詞讀音和解釋、作者簡(jiǎn)介和預(yù)習(xí)思考、文本的寫作思路，文本的主線和副線。”因此，引導(dǎo)的宗旨在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)求解，合作探究能力的學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)的運(yùn)用包含傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程，將學(xué)生獲得新知識(shí)的前提，實(shí)施先學(xué)后教的策略。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性。因而受到許多學(xué)生青睞。同時(shí)，引導(dǎo)要有目標(biāo)，內(nèi)容的問(wèn)題，教學(xué)手段的多樣性，也要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容而定的。內(nèi)容問(wèn)題要先易后難，逐漸加深，能符學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)本著“教書(shū)育人”的原則，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的多方位人才。整體設(shè)計(jì)有利發(fā)散學(xué)生思維，加強(qiáng)老師，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，促使學(xué)生形成自主求導(dǎo)，積極探索的敏銳觀察，大膽想象的良好習(xí)慣是教學(xué)的目的。

二、每課一設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是每節(jié)語(yǔ)文課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和問(wèn)題。關(guān)鍵設(shè)問(wèn)既是貫穿全文，以是統(tǒng)領(lǐng)全文。清代的陳說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)是，大疑則大進(jìn)?！蔽艺J(rèn)為“無(wú)疑則無(wú)進(jìn)”。海森堡也說(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題，往往等于解決問(wèn)題的大半?！笨梢?jiàn)，教師設(shè)問(wèn)是教書(shū)過(guò)程的關(guān)鍵。教學(xué)的過(guò)程：“質(zhì)疑――解釋――再生疑”的過(guò)程。只有老師的設(shè)問(wèn)引領(lǐng)下，學(xué)生的思維才能不斷歷練，學(xué)生的智慧才可以得到不斷地超越與升華同時(shí)，設(shè)問(wèn)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)問(wèn)，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。如《花兒為什么這樣紅？》中，教者設(shè)計(jì)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅的原因是什么？花兒呈紅有哪些因素？這樣設(shè)問(wèn)既扣住了文章的主題，又能讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)主題意識(shí)，激發(fā)發(fā)學(xué)生的思維，驅(qū)動(dòng)學(xué)生全身心地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而輕松達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入最高學(xué)習(xí)境界，同時(shí)，又能讓學(xué)生理解文中重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、每課一討論。討論是一種交流方式，即就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論。討論種類較多。討論分為：小組討論，全班討論，三五幾個(gè)討論出問(wèn)題，學(xué)生思考及討論，師生共同解決問(wèn)題。整個(gè)環(huán)節(jié)的模式：“問(wèn)題――思考――討論――解決”。這個(gè)情境模式促使學(xué)生形成強(qiáng)烈外部刺激，這不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且有利于激活學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)、理解和包容。孔子云：”不憤不啟，不悱不發(fā)“。這種方法能創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)情趣。情趣是由情調(diào)所激起的趣味。老師在課堂出示討論題，學(xué)生分組討論和互評(píng)，老師點(diǎn)拔、指導(dǎo)、總結(jié)。如《勇氣》一文中討論1：文章中講到兩種”勇氣，你贊同那一種“勇氣”？討論2：你如何理解法國(guó)婦女也是一個(gè)幸福的女人？如何理解她懂得什么信仰？老師不只按照教參書(shū)的答案準(zhǔn)則，而是學(xué)生要深入層理解，只要言之有理，自圓其說(shuō)，各抒己見(jiàn)都是正確。整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)思維與動(dòng)向，緊密追蹤，點(diǎn)拔彈弦；學(xué)生集思廣益，在討論中明辨是非，辨別曲直，辯論中受益，起一舉多得的效果。同時(shí)，討論要有批判性，高度性，熱情性傾聽(tīng)。謙虛、民主、平等原則。因此，經(jīng)常討論對(duì)于人的成長(zhǎng)與發(fā)展大有益。

四、每課一追問(wèn)。追問(wèn)是點(diǎn)拔的一種方式和方法。點(diǎn)拔內(nèi)容是指“點(diǎn)其要害，拔其迷障?！弊罱K目的“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔”。點(diǎn)書(shū)問(wèn)題所在，讓學(xué)生在已有的知識(shí)層上重新建構(gòu)。實(shí)際上是我們教學(xué)目的，而追問(wèn)是點(diǎn)拔的方法之一，也是有效的教學(xué)手段。語(yǔ)文課堂上由主問(wèn)題展開(kāi)討論，在討論后進(jìn)行全面的交流和匯報(bào)，糾正。這可以使語(yǔ)文課堂更具深度，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。如《春》一文，春天有哪些美麗的景色？課文只為了寫春天的美景嗎？這樣追問(wèn)學(xué)生能夠理解作者的寫作意圖就清晰明了，追問(wèn)是老師的一種智慧和教學(xué)手段，它需老師對(duì)文本有深入的認(rèn)識(shí)和深刻的見(jiàn)解才可以做到。學(xué)生自然而然地喜歡上這環(huán)節(jié)。同時(shí)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，打開(kāi)學(xué)生學(xué)知識(shí)的大門，輕松地度過(guò)了美好的課堂時(shí)光，學(xué)到許多知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

五、每課一練一練。語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練形式是多樣化?？陬^的，書(shū)面的，小活動(dòng)，小比賽，對(duì)話演講。對(duì)答等。這些者是“練一練“的范圍。它的目的是強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)和感受文本。練一練”這教學(xué)過(guò)無(wú)需列出來(lái)。因?yàn)樗谌氲秸麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中。老師要有的有意識(shí)地給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和舞臺(tái)，教師從學(xué)生的練中反饋教學(xué)效果的信息。例如，要示學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題，可以要他們寫出來(lái)，寫成一句，或在黑板上展示，或在講臺(tái)上表達(dá)出來(lái)。提醒他們：“大膽地把自己見(jiàn)解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?！比纭哆x舉風(fēng)波》中，賈里的做法到底是對(duì)還是錯(cuò)進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論。這樣辯論有利學(xué)生把外在知識(shí)轉(zhuǎn)化自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特認(rèn)識(shí)能力。

這五個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文課堂上是環(huán)環(huán)相扣，而又環(huán)環(huán)相生。“引導(dǎo)”帶出“設(shè)問(wèn)”，以“設(shè)問(wèn)”產(chǎn)生“討論共鳴”，討論中帶有“追問(wèn)”又是討論的升華。練一練“融入課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂以學(xué)生的體驗(yàn)和感受為主體。這樣的課堂教學(xué)模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自身發(fā)展的需要?？傊虒W(xué)有法，教無(wú)定法。以上對(duì)導(dǎo)啟論式教學(xué)方法的思考和實(shí)踐，都是為教學(xué)目的服務(wù)。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：期末教學(xué)論文范文

第三周：教研組會(huì)。中心發(fā)言人：涂鵬。傳達(dá)學(xué)校工作精神，布置教研組 

       工作計(jì)劃。 

第三周：教研組會(huì)。中心發(fā)言人：涂鵬。各備課組布置備課任務(wù)，每人 

       準(zhǔn)備一節(jié)課。有教學(xué)課件的制作。探討生物教學(xué)論文的編寫。 

第四周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。 

第五周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       教案檢查。對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。 

第六周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。 

第七周：推評(píng)確定參加學(xué)校名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師及希望之星的 

       人員。探討生物教學(xué)論文的編寫。 

第八周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發(fā)言人：涂鵬。 

第九周：各備課組準(zhǔn)備期中考試試卷，根據(jù)學(xué)校要求，有針對(duì)性地組題。 

       教案檢查。 

第十周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發(fā)言人：涂鵬。 

第十一周：期中考試。 

第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評(píng)析。 

第十三周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

      中心發(fā)言人：王彩云。 

第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級(jí)第一套復(fù)習(xí)試卷。 

      探討生物教學(xué)論文的編寫。教案檢查。 

第十五周：針對(duì)高三年級(jí)第一套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 

      組合高三年級(jí)第二套復(fù)習(xí)試卷。 

第十六周：針對(duì)高三年級(jí)第二套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 

      組合高三年級(jí)第三套復(fù)習(xí)試卷。 

第十八周：針對(duì)高三年級(jí)第三套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 

      組合高三年級(jí)第四套復(fù)習(xí)試卷。 

       初中年級(jí)、高一、高二年級(jí)進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。探討生物 

      教學(xué)論文的編寫。教案檢查。 

第十九周：針對(duì)高三年級(jí)第四套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 

      組合高三年級(jí)第五套復(fù)習(xí)試卷。 

       初中年級(jí)、高一、高二年級(jí)進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。 

       探討生物教學(xué)論文的編寫。 

第4篇：期末教學(xué)論文范文

本學(xué)期以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平為宗旨。立足校本，全員參與，關(guān)注課堂，注重實(shí)踐，深入探索新課程改革。優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)提高，做好青年教師培養(yǎng)工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。

二、各月工作計(jì)劃安排：

二月份：

1. 制定教研組工作計(jì)劃。期初檢查教師備課筆記。

2. 督促各備課組制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，確定組內(nèi)單元教材主講人、教師領(lǐng)講課安排、學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃安排等。

3. 期初各備課組進(jìn)行教材自培學(xué)習(xí)。

4. 參加區(qū)開(kāi)學(xué)教研工作會(huì)議。

三月份：

1. 加強(qiáng)常規(guī)管理，組織學(xué)習(xí)區(qū)《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)》、?！督虒W(xué)常規(guī)管理》要求。督查數(shù)學(xué)教師備課、課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行落實(shí)情況。

2. 組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。觀看《課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》資料。

3. 積極宣傳數(shù)學(xué)教研組，為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》雜志封面撰寫數(shù)學(xué)教研組簡(jiǎn)介、推薦活動(dòng)照片。

4. 督促各備課組上報(bào)本學(xué)期數(shù)學(xué)研究課安排（時(shí)間、人員、課題）。

5. 做好青年教師填報(bào)區(qū)“名師活動(dòng)室”學(xué)員工作。

6. 組織青年教師參加區(qū)近三年招聘教師課堂教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。

7. 配合學(xué)校做好“師徒結(jié)對(duì)”—青年教師拜師工作

8. 三年級(jí)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。

四月份：

1.    觀看《課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》資料。

2.    組織開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究課校內(nèi)觀摩、組內(nèi)研討活動(dòng)。

3. 組織開(kāi)展區(qū)教研四片教學(xué)研討活動(dòng)。

4. 組織教師參加市、區(qū)教研活動(dòng)。

5. 參加區(qū)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，做好質(zhì)量分析工作。

6. 一年級(jí)開(kāi)展口算比賽活動(dòng)。

五月份：

1.    配合學(xué)校開(kāi)展期中教學(xué)檢查工作，家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。

2.    開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”師傅上示范課、徒弟上匯報(bào)課的

觀摩研討活動(dòng)。

3.    參加區(qū)片級(jí)數(shù)學(xué)特色教研活動(dòng)。

4.    參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“名師活動(dòng)室”舉行的活動(dòng)。

5.    整理撰寫申報(bào)區(qū)“先進(jìn)教研組”材料，進(jìn)行工作自

評(píng)。

6.    二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。

六月份：

1.    配合學(xué)校做好畢業(yè)班模擬試卷、模擬考試。

2.    組織教師參加校、區(qū)、市、省教學(xué)論文和科研論文

評(píng)比活動(dòng)。

3.    各備課組制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。

4. 配合學(xué)校做好期末教學(xué)常規(guī)檢查工作。

第5篇：期末教學(xué)論文范文

體育公共關(guān)系課程是內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育新聞專業(yè)的核心課程。對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著重要的作用。在公關(guān)行業(yè)快速發(fā)展和學(xué)科體系不斷完善的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求?；诖?，筆者通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式的研究和分析，找出教學(xué)過(guò)程中的不足，為進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果提出科學(xué)合理的建議。

二、研究方法與研究對(duì)象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

通過(guò)文獻(xiàn)理論研究法 、問(wèn)卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及行動(dòng)研究法，以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，側(cè)重應(yīng)用研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育公共關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

體育公共關(guān)系課程問(wèn)卷調(diào)查是以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院2013級(jí)體育新聞專業(yè)班學(xué)生為研究對(duì)象。調(diào)查學(xué)生對(duì)于體育公共關(guān)系課程教學(xué)情況的意見(jiàn)，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出體育公共關(guān)系教學(xué)模式改革的建議。

1.問(wèn)卷的發(fā)放與回收

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問(wèn)卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢簩W(xué)生認(rèn)為課程所包含的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難度適中；該課程教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)；課堂師生間的互動(dòng)一般 ；小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這三種教學(xué)形式獲益最大；課程教學(xué)形式的次數(shù)安排中講授過(guò)多 ，實(shí)訓(xùn)過(guò)少；課程在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育公共關(guān)系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用較大。

（二）教師訪談問(wèn)卷結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)課教師的訪談，得出一些結(jié)果：學(xué)生應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做一些與課程相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)做一體化教學(xué)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

四、結(jié)論與建議

（一）改革教學(xué)觀念

體育公共關(guān)系是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了提高實(shí)際操作能力，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織中，針對(duì)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學(xué)方法。注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，在研究過(guò)程中及時(shí)收集、整理、比較、分析，使得出的經(jīng)驗(yàn)更加科學(xué)，更具實(shí)踐意義。教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生共同參與，互動(dòng)配合進(jìn)行。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容混雜。第三，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系；在講授教學(xué)理論的同時(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力；加大各章節(jié)的實(shí)踐力度、技能和技巧的訓(xùn)練。

（三）改革教學(xué)方式

改變學(xué)院現(xiàn)有的體育公共關(guān)系學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)技能要求，將實(shí)訓(xùn)落實(shí)到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從而形成符合專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)的以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)新模式。側(cè)重應(yīng)用研究，深入課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（四）考試形式的改革

體育公共關(guān)系課程考試采用平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合的方式，即理論成績(jī)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合。實(shí)踐操作技能是考試改革的重點(diǎn)，學(xué)生自主選擇實(shí)踐操作技能。包括：公共關(guān)系社會(huì)調(diào)查、模擬策劃公關(guān)方案，策劃新聞傳播活動(dòng)，處理危機(jī)公關(guān)案例、編寫案例等。這種實(shí)踐操作技能的考試使課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了很好的結(jié)合，受到了學(xué)生的好評(píng)。

第6篇：期末教學(xué)論文范文

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持最后十分鐘了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

一、成績(jī)

20xx年所寫論文獲市職教論文一等獎(jiǎng)。

20xx年在市高中英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)

二存在問(wèn)題

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛挟?dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。 三努力方向：

1、今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流，力求在教學(xué)方法上有所突破。

2、探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。

第7篇：期末教學(xué)論文范文

以萬(wàn)年縣教研室工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為載體，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃。本學(xué)期將緊緊圍繞“兩個(gè)提高”即提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，積極開(kāi)展授課競(jìng)賽與教學(xué)研究活動(dòng)，密切關(guān)注近年來(lái)分配下來(lái)的年輕教師的課堂教學(xué)，通過(guò)合作、交流、互助等措施，努力提升年輕教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，不斷鞏固辦學(xué)規(guī)模和成果，實(shí)現(xiàn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、具體措施

1、開(kāi)學(xué)初做好各學(xué)科課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃與措施，并按時(shí)按要求完成各階段各項(xiàng)內(nèi)容的記載。

2、組織開(kāi)展好數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建平臺(tái)。

3、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)中心教研組要制定好教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，各中心教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況擬定好可以研究、便于操作、難度不大的課題，并指導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)的展開(kāi)研究。

4、積極開(kāi)展全縣競(jìng)賽活動(dòng)的選拔工作，動(dòng)員有條件的教師積極參加。

5、加強(qiáng)新近分配教師的指導(dǎo)，采取合作、交流和互助的方式，努力提高課堂教學(xué)水平，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭(zhēng)三年內(nèi)使他們成為教育教學(xué)骨干力量。各村完小和年級(jí)組要經(jīng)常開(kāi)展相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，課后反思討論，課間聊課探究，提高教研氛圍。

6、編輯第8期《青小教苑》，為中心教研組的研究成果、班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等搭建展示的平臺(tái)。

7、協(xié)助教導(dǎo)處做好教育教學(xué)工作。

三、每周工作要點(diǎn)安排：

第一周

制定學(xué)校教研工作計(jì)劃，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)中心教研組擬定教研活動(dòng)計(jì)劃及安排

第二周

發(fā)放《萬(wàn)年縣教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》手冊(cè)，并制定好其中的各項(xiàng)計(jì)劃和教學(xué)改進(jìn)措施

第三周

第8期《青小教苑》征稿工作開(kāi)始，做好入選教師參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。動(dòng)員全體教師積極參與中心教研組的課題研究

第四周

與教導(dǎo)處教師一起去荷塘小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況

第五周

與教導(dǎo)處教師一起去史橋小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況

第六周

國(guó)慶節(jié)放假

第七周

組織相關(guān)教師參加全縣小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

第十周

與教導(dǎo)處教師一起去樂(lè)華小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況

第十一周

五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和思品、科學(xué)統(tǒng)一抽測(cè)以及成績(jī)分析

第十二周

征集各學(xué)科教學(xué)論文，并將優(yōu)秀論文推薦至縣市參評(píng)

第十三周

綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課競(jìng)賽

第十四周

與教導(dǎo)處教師一起去九龍小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況

第十五周

與教導(dǎo)處教師一起去下灣小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況

第十六周

與教導(dǎo)處教師一起去古陽(yáng)小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

第十七周

《青小教苑》編輯刊印

第十八周

總結(jié)中心教研組課題研究成果，表彰在課題研究中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教師

第十九周

《青小教苑》出刊，組織教師參加全縣小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

第二十周

抽考年級(jí)科任教師迎考座談會(huì)

第二十一周

檢查教師的《萬(wàn)年縣教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》手冊(cè)登載情況

第8篇：期末教學(xué)論文范文

xx年，本人在學(xué)校教研組、教科室、工會(huì)、黨委等各級(jí)各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格以教師職業(yè)道

德要求自己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生?，F(xiàn)將本年度的教學(xué)業(yè)績(jī)等作簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、在教學(xué)方面，本人認(rèn)真鉆研新教材，領(lǐng)會(huì)新課改理念，認(rèn)真查閱相關(guān)資料，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，注重培養(yǎng)

學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并重視課后監(jiān)督工作及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在人格上和尊嚴(yán)上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

第一學(xué)期我擔(dān)任高一（6）和高一（12）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在學(xué)校期末統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績(jī)，兩個(gè)班分別獲得教學(xué)一等

獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，xx年教師節(jié)榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀教師”稱號(hào)。

第二學(xué)期我擔(dān)任高二（10）和高二（16）兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)都比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺少

學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)進(jìn)步很大。在全市期末統(tǒng)考中，高二（10）班獲學(xué)校教

學(xué)二等獎(jiǎng)。

二、在校報(bào)編輯方面，我獨(dú)立負(fù)責(zé)兩個(gè)版面的編輯工作，開(kāi)辟了“考場(chǎng)作文”和“校園文藝”兩個(gè)有特色的欄目，充分激發(fā)全校

師生的寫作興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞，讓高中生活不再單調(diào)枯燥而是豐富多彩，讓學(xué)生的情感得到宣泄和傾吐

，讓高考的壓力得到放松和緩解，讓師生之間與學(xué)生之間以及老師之間有了一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)。尤其是“考場(chǎng)作文”欄目，

通過(guò)精心挑選的校園內(nèi)外（包括歷年高考中）的優(yōu)秀作文，或者零分作文，讓學(xué)生從中有效地獲取高考作文經(jīng)驗(yàn)，輕松而有效地

應(yīng)對(duì)高考。大到版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選擇，小到一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的校正，本人都做到嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，

本人和主編陳現(xiàn)虎老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，校報(bào)質(zhì)量越來(lái)越好，得到了全校師生的好評(píng)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)起了一定的輔助作用

。

三、在教研方面，本人積極參加備課組、教研組、教科室以及學(xué)校還有上級(jí)部門組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰

寫教學(xué)論文。

1、積極參加校級(jí)課題“提高學(xué)生課外閱讀能力”和省級(jí)課題“同課異構(gòu)”的研討。

2、論文《談?wù)剬懽鳌穢x年5月發(fā)表于《貴州師范學(xué)院報(bào)》。

3、論文《高中語(yǔ)文教學(xué)之對(duì)聯(lián)》獲貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)xx年教育教學(xué)科研論文三等獎(jiǎng)。

4、受高三年級(jí)組老師邀請(qǐng)，擔(dān)任“培優(yōu)補(bǔ)差”班作文版塊的培訓(xùn)工作，作了三次高考作文講座，聽(tīng)課師生人次達(dá)一百多，效果

較好。

5、在高二（16）班成功上公開(kāi)課一節(jié)，聽(tīng)課教師有王鼎藝、呂彧章、李元清等，教學(xué)內(nèi)容為《陳情表》。

四、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謝友、陳家群、余化梅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，本人第一次創(chuàng)作了校園歌曲《愛(ài)我酒都高中，愛(ài)我巍巍中華》。由音樂(lè)

組老師朱琳作曲并指導(dǎo)兩個(gè)班級(jí)參加xx年學(xué)校“一二九”歌詠比賽，參賽班級(jí)均獲獎(jiǎng)。

五、在學(xué)校工作之余，本人還擔(dān)任仁懷市文聯(lián)文藝季刊《茅臺(tái)》的編輯工作。較好地完成了文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)交給的編輯工作，擁有了一

批優(yōu)秀的作者（像穆升凡、李利維、駱科森、陳昆憲、蔡海紅等）。本人獨(dú)立編輯的書(shū)刊獲得了文藝界很多前輩的認(rèn)可，擁有了

一批熱愛(ài)文學(xué)的讀者，讓仁懷文學(xué)愛(ài)好者有了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)和施展才華的空間，為我市的文藝事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

總之，身為新時(shí)代的女性，不管是作為一名高中語(yǔ)文教師，還是一名文藝編輯工作者，或是一名母親，一名女兒，或是一名普通

女性，本人自尊自愛(ài)自重自強(qiáng)，有著新時(shí)代女性堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的個(gè)性特征和人格尊嚴(yán)；對(duì)長(zhǎng)輩孝，對(duì)晚輩愛(ài)，對(duì)朋友真，對(duì)同事誠(chéng)

；熱愛(ài)生活，熱愛(ài)本職工作；遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信；熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)！并在自己的工作崗位上作出了一定的成績(jī)！希望在以后

的生活和工作中，不斷努力，讓自己更優(yōu)秀、更完美！

酒都高中語(yǔ)文一級(jí)教師

第9篇：期末教學(xué)論文范文

一、虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高自己的教研教學(xué)能力。

對(duì)于這個(gè)專題，我滿腔熱情，全情投入，因?yàn)槲疑钌畹卣J(rèn)識(shí)到，能承擔(dān)本項(xiàng)專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學(xué)歷，刻苦自學(xué)，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學(xué)院錄取，攻讀漢語(yǔ)言文學(xué)本科，努力提高自己的知識(shí)水平。為了做好教學(xué)工作，我深入鉆研《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，研讀著名的教育家魏書(shū)生的教學(xué)專著和丁有寬的教學(xué)理論，還有雜志《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等教學(xué)書(shū)籍，吸取書(shū)本知識(shí)，借鑒他們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律和要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定專題實(shí)施計(jì)劃，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)成績(jī)的大幅度提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在實(shí)踐中因材施教，面向?qū)W生的發(fā)展。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，我認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)路子，在課堂上營(yíng)造一種自由、活潑、寬松的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我的具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見(jiàn)，學(xué)會(huì)交流。

2、把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生練好聽(tīng)說(shuō)讀背書(shū)的基本功。注重指導(dǎo)學(xué)生“讀”，通過(guò)“讀”而有所啟發(fā)，使學(xué)生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實(shí)中求創(chuàng)新。

3、尊重學(xué)生和個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到主動(dòng)探究，自我成長(zhǎng)。

剛接手這個(gè)班時(shí)，同學(xué)們普遍回答問(wèn)題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問(wèn)題，更不用說(shuō)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解了。針對(duì)這種情況，我平時(shí)利用課余時(shí)間多和學(xué)生談心，親近他們，樂(lè)于聽(tīng)他們的心里話。在課堂上學(xué)生說(shuō)得不好的就耐心引導(dǎo)、啟發(fā)；說(shuō)得一般的就鼓勵(lì)他說(shuō)得更好一些?！澳愕南敕ㄕ嫫婷?，請(qǐng)大膽地說(shuō)一說(shuō)?！薄澳愕南胂罅φ尕S富?！薄澳阏f(shuō)得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)?！薄罢?qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)?！薄澳闾岬膯?wèn)題很有價(jià)值，請(qǐng)大家討論一下他提出的問(wèn)題?！边@是我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的話語(yǔ)。經(jīng)過(guò)我的努力，同學(xué)們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進(jìn)步。

小宇同學(xué)就是其中一個(gè)很好的例子。小宇同學(xué)十分內(nèi)向膽小，一說(shuō)話就臉紅、結(jié)巴，同學(xué)們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開(kāi)口說(shuō)話、讀書(shū)，成績(jī)?cè)谄甙耸种g徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強(qiáng)、記憶力不錯(cuò)，他也樂(lè)于親近我，對(duì)我說(shuō)說(shuō)心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動(dòng)提問(wèn)他，耐心引導(dǎo)他，有微小的進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，并讓他帶同學(xué)們?cè)缱x，當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。漸漸地，小宇同學(xué)說(shuō)話流利了，臉上笑容多了，增強(qiáng)了自信心，小宇的學(xué)習(xí)勁頭更足了，思維活躍，口頭表達(dá)能力和成績(jī)有了很大的提高。在學(xué)校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了99分。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。