職業(yè)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育的重要性范文

以農(nóng)民實用技術(shù)培訓載體，通過生產(chǎn)實踐把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵，是從提高農(nóng)民的文化科技水平入手，也就是說要從對他們進行科技培訓著手。科技是關(guān)鍵，教育是基礎。改革開放以來，在各級政府的關(guān)懷和兄弟單位的幫助支持下，特別是由于縣里認真貫徹落實了依靠科學技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的方針，開展送教下鄉(xiāng)、送科技到戶，新疆木壘縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟有了較快發(fā)展，農(nóng)民生活水平得到了改善和提高。但與兄弟縣市相比，差距仍然很大，突出表現(xiàn)在農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，科技文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比率不高等方面。因此，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育顯得尤為重要。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的長期性和重要性

新疆木壘哈薩克自治縣是一個光熱水土資源豐富、宜耕宜牧的地方。改革開放前和改革開放初期，由于歷史原因，木壘縣教育落后，交通不發(fā)達，信息閉塞，農(nóng)民文化水平普遍較低，形成了思想保守，耕作粗放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直處于保守的自然經(jīng)濟的水平，農(nóng)民溫飽問題長期得不到有效的解決，使廣大農(nóng)民淪為積貧積弱的群體。縣里因財政拮據(jù)，成為靠國家扶持的貧困縣。

近年來，中央先后提出了社會主義新農(nóng)村建設、小康社會建設等戰(zhàn)略舉措。從落實科學發(fā)展觀和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度看問題。沒有科技支撐，就木壘縣而言，要真正將中央提出的戰(zhàn)略任務落到實處是很難想像的。因此，對廣大農(nóng)民持續(xù)深入持久地開展科技文化素質(zhì)培訓，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要。

農(nóng)村是一個國家的根基所在，根深才能葉茂。而作為這個根基主體的農(nóng)民富了，才稱得上國家富了，只有農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了現(xiàn)代化，國家才算真正實現(xiàn)了現(xiàn)代化。在這個意義上講，解決農(nóng)業(yè)問題的關(guān)鍵在于解決農(nóng)民存在的問題。從當前木壘的情況看，農(nóng)民的開放意識、商品意識、科技意識、信息意識雖有所進步，但還有待提高，特別是隨著社會主義市場的確立，農(nóng)民面對著千變?nèi)f化的市場行情和經(jīng)濟活動的紛繁復雜局面，農(nóng)民想要通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品附加值來適應市場發(fā)展需要和個人致富需要，唯一的選擇是不斷提高本人文化素質(zhì)和適應社會發(fā)展的能力。只有這些必備的素養(yǎng)和能力提高了，才能在促進社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮主力軍作用，也才能求得與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村是一個廣闊天地，人口輻輳，百業(yè)匯集。農(nóng)村的發(fā)展需要懂技術(shù)、善經(jīng)營的農(nóng)業(yè)人才，而這些人才若全由上級部門委派，一是不現(xiàn)實，二是即便這么做了，也只是杯水車薪、權(quán)宜之計，解決不了長遠發(fā)展的問題。要保持農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根本還是要從抓農(nóng)民技術(shù)培訓做起。

二、加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的有效措施

對廣大農(nóng)民進行技術(shù)培訓，提高他們的科學文化素質(zhì)，既是全社會應盡的義務，也應是國家的一種政府行為。針對木壘縣的實際情況，筆者認為，要將農(nóng)民培訓活動富有成效地堅持下去，應做好以下幾方面的工作。

1.從上到下建立培訓協(xié)調(diào)的領導機構(gòu)，全面督導和評估培訓工作。

在農(nóng)村，以農(nóng)民為對象的教育培訓工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。當前，強調(diào)農(nóng)民教育培訓工作重要性的言論鋪天蓋地，但落實到具體工作，由誰去抓，如何去抓，又如何評價培訓結(jié)果時，其中空檔不少。究其原因，一是缺少統(tǒng)一的領導機構(gòu)提出具體指標要求和培訓工作規(guī)劃，以及年度實施計劃；二是沒有對培訓進行督促檢查和考評的時間及要求，造成培訓工作無規(guī)劃、教學管理無頭緒。

要保證培訓工作按部就班、富有成果的進行，從自治區(qū)到地州市縣都需要組建以農(nóng)民為對象的培訓領導機構(gòu)，各縣市所制訂的本縣市農(nóng)民年度培訓計劃，經(jīng)上級領導機構(gòu)核實后實施，而上級領導機構(gòu)就要履行檢查、督促、評估的義務，以杜絕只說不做或者虛假現(xiàn)象，使培訓真正落到實處。

2.要適時、適量增加對培訓的經(jīng)費支持。

我國是以農(nóng)業(yè)為基礎的國家，農(nóng)業(yè)為國家工業(yè)建設提供了原料和人力、物力支持，扶持了國家工業(yè)的發(fā)展。在改革開放后工業(yè)得到飛躍發(fā)展，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)應該是天經(jīng)地義的事。近些年來，國家重視“三農(nóng)”，加大了對農(nóng)業(yè)的投入力度，但是在專門用于農(nóng)民技術(shù)培訓方面的投入顯得不足。其表現(xiàn)為：一是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓缺少場所和必要的設施，二是用于培訓的經(jīng)費不足。特別是在廣大農(nóng)民家庭收入尚不富裕的情況下，若讓家境較差的農(nóng)民自費參加培訓，無疑會增加家庭負擔，挫傷其學習的積極性。因此，在培訓經(jīng)費上適時適當給予照顧非常必要。

3.整合農(nóng)村教育資源，推行多層次、多形式培訓模式。

近些年來，隨著中央對“三農(nóng)”工作的高度重視，社會各行各業(yè)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持力度也越來越大，尤其是在農(nóng)村普及科技知識、開展“三下鄉(xiāng)”活動等，旨在改變農(nóng)村面貌，提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)，各行業(yè)部門都做了大量的工作，取得了一定的成績。但我們也應該看到，這些活動還存在著不足和有待改進之處。主要表現(xiàn)在培訓的無緒和人力、物力的分散，未達到事半功倍的效果。事實證明，沒有統(tǒng)一的組織領導和統(tǒng)一的培訓規(guī)劃和要求，造成看起來聲勢浩大，但效果并不理想的狀況。因此，要抓好培訓工作，首先要解決組織領導問題，其次要做好具有前瞻性的培訓工作規(guī)劃和切實落實的方法步驟。從農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的長遠發(fā)展來看，對當前農(nóng)村和涉農(nóng)教育資源進行必要的整合，實行多層次、多形式的培訓活動是必要和可行的。進行教育資源整合，就是要充分利用農(nóng)廣校、黨校、職業(yè)學校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余文化學校的培訓場所和師資設備，形成合力，再分工協(xié)作，共同承擔農(nóng)民培訓任務。分層次培訓，就是因人而異，宜長則長，宜短則短，既有學歷教育，又有立竿見影的一事一時培訓。具體實施，按以下幾個方面進行。

（1）從為農(nóng)村培養(yǎng)用得上留得住的永久型人才著手，抓好農(nóng)村初中畢業(yè)生的分流教育培訓，開展三加一或者中專層次的職業(yè)教育。

（2）抓好農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移培訓工作，使他們具備一技之長，在家做到懂技務農(nóng)，在外靠技術(shù)打工獲取較高報酬。

（3）對文化程度過低或者文盲半文盲壯年農(nóng)民進行看得見、摸得著的示范性技術(shù)培訓，使他們掌握從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要領。

第2篇：職業(yè)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實習模式；理解與認識

一、實訓環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學中扮演著重要的角色

首先，毋庸置疑的是實訓環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學中發(fā)揮著無可替代的作用。它不同于理論教學，向你傳授的知識是抽象的、系統(tǒng)的，它是理論知識的具體轉(zhuǎn)化形式，只有通過實訓的學習方式才能把知識落到實處，才能讓理論知識得到驗證和升華。它和理論教學是相輔相成，互相促進的，二者在職業(yè)教育課程的教學過程中缺一不可。

其次，實訓環(huán)節(jié)是理論知識得到檢驗和落實的必備環(huán)節(jié)。如果職業(yè)教育單單只靠理論作為指導，作為核心，那么培育出來只會是一些頭腦發(fā)達、四肢簡單的理想主義者。通過對電力中心的仿真實訓室進行參觀，我們發(fā)現(xiàn)：僅僅對課本的知識進行掌握是不切實際的，操作平臺上有近200個功能控制鍵，如果不對其一一進行熟悉、操控，了解其性能，并達到熟練掌握的程度，而只是想當然記下它的功能，那對于實際情境中的發(fā)生的一些突發(fā)狀況或者是緊急故障必將是手忙腳亂、無法應對，所以只有在實踐過程中才能真正將理論知識夯實。

再次，實訓環(huán)節(jié)的設置增加了學生對未來工作環(huán)境的適應性。像我們參觀的電力培訓中心的仿真實訓室，它的發(fā)電操控平臺就是對曲靖電廠的電力操控平臺進行的1：1的仿真模擬，而且性能各個方面都能真實的表現(xiàn)出來，而且還能夠準確模擬真實情境中的各種故障。在這種真實的環(huán)境中進行實訓和學習，在一定程度上增加了學員對未來工作環(huán)境的適應性。使他們在進入崗位之后能較快的適應周圍的工作環(huán)境及氛圍，迅速切換角色，投入到當下工作中，還有效地縮短了實習的期限。

二、課程標準與職業(yè)標準在實訓室建設中發(fā)揮著重要作用

首先，課程標準與職業(yè)標準對實訓室的建設起到一個指導和引領的作用。實訓室的規(guī)模大小，如何布局，需要什么器械都要根據(jù)課程的需要，即遵照課程的標準。其次，也要考慮到該職業(yè)的專業(yè)范疇，要設置與本專業(yè)相關(guān)的、適宜的并達到一定標準和實施效果的實訓室，這就要參照一定的職業(yè)標準進行建設。

其次，課程標準和職業(yè)標準能使實訓室的建設朝著一個規(guī)范化、合理化、科學化的方向發(fā)展。有了兩大標準作為“理論指導”，實訓室在建設過程中會避免一些不規(guī)范的錯誤和不切實際的投入，有效避免了資金等方面的運用不當，使建設在方略上能夠恰當準確的定位，朝著更加迎合教學和就業(yè)需求的方向發(fā)展。

三、實訓教學的效果評價

通過對兩次實訓室的參觀和考察，感覺實訓教學的效果還是比較顯著的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，利用實訓基地進行教學，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還在一定程度上提升了學生對“工作環(huán)境”的適應性。在參觀的電力培訓中心時，我們發(fā)現(xiàn)，這里聚集了很多實習實訓人員，他們正在動手拆卸和安裝一些電力設備。據(jù)反映這里除了被作為電力專業(yè)類學生培訓以及職業(yè)鑒定的場所之外，還被一些工廠派遣來的工人作為轉(zhuǎn)崗培訓的實訓基地。只有在這種真實的環(huán)境中，親手去操作、去實踐、去拆卸、去安裝，才會切實的了解到裝置的內(nèi)部構(gòu)造以及它們之間運作的原理。“實踐出真知”說的就是這個道理。另外，實訓基地都是對真實工作環(huán)境的一種模擬訓練，在這種仿真的環(huán)境中進行學習和技能的訓練，在一定程度上增加了學員對未來工作環(huán)境的適應性。

第二，采用實訓教學的方式，能夠提升學生的洞察力和人文素養(yǎng)。以此次民族大學茶藝實訓室的茶藝展示為例，在觀摩茶藝師表演的同時，我們更能感受到的是一種細膩的文化氣息的傳遞。一道道選茶、沏茶、奉茶的工序，無不透漏著中國傳統(tǒng)茶文化及茶工藝的博大精深。整個茶藝實訓環(huán)節(jié)的展示，對于我們來說不僅僅是一堂實訓課，更像是一堂鑒賞課，因為整個過程是如此的細致和縝密。而且過程中的每個小環(huán)節(jié)，都有一些特別需要注意的小細節(jié)，比如在茶藝展示的準備階段，關(guān)于茶葉的選擇方面，不同的人群肯定有不同的需求。這就要求我們茶藝師要有敏銳的觀察力，并學會揣摩顧客的需求心理，針對不同的人群選擇適合他們的茶種；我覺得這種能力的培養(yǎng)僅僅通過課本知識是無法傳達和實現(xiàn)的，要通過反復地實踐與練習，并學會與不同的人進行交流，隨著經(jīng)驗的增多及不斷地積累，個人的洞察力才會有所提升。另外，在整個茶藝展示的過程中，茶藝師的整個儀容儀表儀態(tài)也都是特別的端莊得體，舉手投足之間給人一種高雅、清新脫俗的感受，這又何曾不是一種人文素養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的傳遞。整個茶藝展示的過程，都要求茶藝師要全身心的投入，心無雜念才能泡出甘醇的好茶。通過茶藝實訓課程的學習，能使學習者內(nèi)外兼修，不斷提升個人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

第三．實訓教學模式能讓學生真正領悟到職業(yè)教育的真諦。在職業(yè)教育的實訓過程中，學生不僅能夠在這種真實的環(huán)境中增長個人的技能、才干，而且能夠培養(yǎng)個人的良好品質(zhì)和職業(yè)道德，使學生能夠進一步理解職業(yè)及職業(yè)教育的含義，理解社會、國家賦予每個人的責任感及使命感，增強個人的職業(yè)情懷，在感受個人工作價值與貢獻的同時，形成敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)的精神，并且在職業(yè)教育實訓的過程中，通過與人相處、交往，也能夠起到增強自身合作意識和團隊精神，培養(yǎng)與人共處的良好品德的作用。

參考文獻：

[1]劉春生.職業(yè)教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.

第3篇：職業(yè)教育的重要性范文

我國職業(yè)技術(shù)教育正在進入以強化內(nèi)涵，提高質(zhì)量為重點，加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新時期。全體教師的目標是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也是全體社會期盼的。教育部出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，在國家層面科學規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時，扎實推進職業(yè)教育教學改革，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、探索教育理念，調(diào)整專業(yè)設置

要適應現(xiàn)代的科學技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，現(xiàn)代職業(yè)教育必不可少，同時現(xiàn)代職業(yè)教育也是培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線人才的重要途徑之一。教育部為了更好的發(fā)展職業(yè)教育，出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，在國家層面科學規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時，扎實推進職業(yè)教育教學改革，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。同時，教育部還組織了力量對中等職業(yè)學校目錄進行了適當?shù)恼{(diào)整，于2010年頒布實施。新的目錄在以下幾個方面做出了努力：第一，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，增設了85個相關(guān)的專業(yè)，增加了民族文化的相關(guān)專業(yè)。第二，根據(jù)社會崗位的實際需求，調(diào)整了部分專業(yè)名稱。第三，明確專業(yè)和專業(yè)培養(yǎng)方法和職業(yè)崗位的關(guān)系，新目錄在專業(yè)名稱后列舉了“專業(yè)（技能）方向”和“對應職業(yè)（崗位）”。這些調(diào)整受到了學生，家長，老師和企事業(yè)單位的一致好評。除了更新目錄之外，對教材以及教學方法同樣需要及時更新。更新教學內(nèi)容，調(diào)整教學模式，創(chuàng)新教學的方法；同時教育部也積極開展關(guān)于挑選改革創(chuàng)新教材，選出具有示范意義的教材供職業(yè)教育使用。

二、規(guī)范行業(yè)指導，推進校企合作

職業(yè)技術(shù)學校區(qū)別于其他高校的一個重要部分就是在培育學生方面是以走向以后工作崗位為主。所以，要積極提升行業(yè)部門和行業(yè)組織在指導職業(yè)教育方面的能力，并且形成長效機制。主要是從以下幾個方面著手：第一，建立健全行業(yè)指導，在對原來行業(yè)指導委進行重組的同時，多增加了10個指導委。并且成立了部分專業(yè)類，信息化教學和文化素質(zhì)教育指導委。第二，創(chuàng)新產(chǎn)教對話機制，教育部與有關(guān)行業(yè)部門聯(lián)合舉辦了30多次全國性的產(chǎn)教對話活動，基本形成了政府搭臺，產(chǎn)教對話，校企合作的良好局面。同時，動員企業(yè)和社會資源參與職業(yè)教育。推進校企合作辦學，各地職業(yè)院校要密切聯(lián)系相關(guān)的企事業(yè)單位，推動專業(yè)與社會崗位的有效對接。各職業(yè)院校通過與企業(yè)合作，幫助學生提高職業(yè)技能和能力，幫助發(fā)展工學結(jié)合，校企合作。推動企業(yè)參與課程體系的建設，企業(yè)參與制定專業(yè)教學指導方案，建設職業(yè)教育課程體系，增強人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的針對性和適應性。

三、深化改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育教學的改革目標就是要提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)教育課程本質(zhì)不斷深化，加快推進工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，確立能力本位的理念。要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，除了要改善辦學的條件，教育資源的投入之外，關(guān)鍵是要激發(fā)職業(yè)技術(shù)學校的辦學活力。教育部出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出了“深化校企協(xié)同育人，強化行業(yè)對教育教學的指導，推進專業(yè)教學緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，有效開展實踐性教學”等方面的內(nèi)容。同時，《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》還提出了“要切實發(fā)揮學校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制。”這就意味著在促進職業(yè)技術(shù)辦學方面，政府要進一步簡政放權(quán)，減少不必要的一些評估工作，職業(yè)院校要加強學生的教育工作和自身的改革工作，從而提升學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、堅持可持續(xù)的人才培養(yǎng)方式

就當前來說，我們國家的職業(yè)教育還存在銜接溝通不暢，對公共基礎課程不夠重視，不注重職業(yè)精神和技能的融合問題。我們不僅要解決好職業(yè)教育“斷頭”的問題，要推進職業(yè)教育內(nèi)部不同層級之間的融合。要做好學生的工作時間，培訓和學歷教育間的互通轉(zhuǎn)化。同時要加強文化基礎教育，《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出職業(yè)學校要開齊，開足德育、語文、數(shù)學、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機等等課程。在保障學生們能夠?qū)W好專業(yè)課的同時，還要保障學生的綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。從而幫助學生在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中表現(xiàn)更為突出。除此之外，還要促進職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合，在一個職業(yè)中，有突出的職業(yè)技能固然是十分重要的，同時還要有高尚的職業(yè)精神。要積極探索有效的途徑加強對學生的職業(yè)精神的培育。利用好學生們的實習階段，加強學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。同時，教師要發(fā)揮好榜樣作用，給學生們樹立一個正確的人生觀，世界觀，價值觀。從而引導學生樹立立足崗位，增強本領，服務群眾，奉獻社會的理想抱負。加強對職業(yè)的認同和理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校在高校中的作用越來越重要，要彰顯職業(yè)教育的中國特色，樹立職業(yè)教育的世界品牌，要實現(xiàn)立德樹人，就一定要注重教育、培育、化育三個方面。強化文化基礎的教育教學，及時更新教學內(nèi)容；創(chuàng)新人才成長的實踐環(huán)境，開展豐富多彩的活動，在活動中培育學生們的責任意識和服務意識；創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，引入優(yōu)秀的文化，推動文化對人潛移默化的作用。相信在這“三育”的共同作用下，可以不斷提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

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第4篇：職業(yè)教育的重要性范文

目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，不同的思維方式、價值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當前市場經(jīng)濟條件下，怎樣對職高生進行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個與市場經(jīng)濟要求相適應，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，是迫切需要我們探索和實踐的問題。對此，我們必須對職業(yè)教育充分了解，只有對職高生的現(xiàn)狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對癥下藥，收到良好的教育效果。

二、市場經(jīng)濟條對職業(yè)高中生的影響

其一 職業(yè)高中生價值觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

目前人們對職業(yè)價值觀的判斷和取向，較多地選擇現(xiàn)實利益標準，這會在一定程度上影響學生正確的職業(yè)價值觀念的形成。相當一部分職高生的不良習氣在初中階段就已形成，進入職高時仍未轉(zhuǎn)變。由于環(huán)境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對集中，通過校園傳染，問題學生人數(shù)有增無減。在校內(nèi)，“問題學生”破壞課堂紀律，擾亂教學秩序，言談舉止不文明，不服從學校和班主任的管教，甚而公開對抗。鑒于這種情形，我們應正視當前市場經(jīng)濟條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長。

其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識

市場經(jīng)濟的激烈競爭，對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，多數(shù)職高生由對職業(yè)教育的性質(zhì)了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時，有的是因為從眾心理；有的是因為專業(yè)名稱誘人；有的是因為父輩親友勸說。當初他們報考時，并沒有明確自己將來成為一個適應社會發(fā)展的技術(shù)性人才，而是想找一個供以棲息的避風港，便可一勞永逸了。其實，這種缺乏敬業(yè)意識,不思進取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運。

在市場經(jīng)濟條件下，職高生所學的專業(yè)知識應該切實保證跟得上用人單位的需求，這是社會對職高校培養(yǎng)人才的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展讓人們認識到，最終決定一個國家或地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展速度的不是物質(zhì)資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭，實質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭。為社會輸送專門人才的職業(yè)學校，在德育教育上要積極探索新時期對人才質(zhì)量的要求，建立新時期的人才質(zhì)量標準。要求是復合型、適應型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、危機意識、競爭意識、公關(guān)意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養(yǎng)學生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗。

其三 職高生自身的心理問題

目前，職高生的心理問題著實令人擔擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學生自身的主觀因素。客觀因素有家庭環(huán)境的不良影響，如家長的不良行為，教育方法不當，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結(jié)構(gòu)不完整 ，造成學生心智成熟較晚等；還有就是學校教育與家庭教育、社會現(xiàn)實相脫離。

三、對職業(yè)高中生的德育教育措施

一是結(jié)合專業(yè)實際教育學生學會做人。剛?cè)肼殬I(yè)高中的某些學生，認為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結(jié)合實際讓他們明白服從管理、遵守紀律的重要性呢？最重要的是告訴學生應該做一個什么樣的人，要讓學生明白向自己挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，才能適應社會。要教給學生學會做人，首要的是學會控制自己的情緒，無論何時何地，都要學會保持理智，遇事沉著冷靜。同時，還要告訴學生養(yǎng)成良好的習慣，好的習慣是一個人成功的始點。如按時作息、按時出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風，在人前不做小動作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時歸還；匯報工作要及時準確、不加主觀意識；在錢物面前做到公私分明，不浪費、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經(jīng)過上述反復教育和行為訓練，對于改變學生的不良舉止并提高他們的思想道德水準，大有裨益。

二是結(jié)合專業(yè)實際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學生雖說是職業(yè)已經(jīng)基本定向，但在他們頭腦中職業(yè)形象和對專業(yè)的了解仍然是很模糊的。學會運用智慧做事，因為這樣有助于你準確地判斷，開發(fā)你的潛能達到成功的目的。要告訴學生多看書，掌握適合自己的學習方法，學會聽課，才能掌握好專業(yè)知識，依靠知識改變命運。尤其職高學生，學好專業(yè)知識和專業(yè)技能是他們?nèi)松囊腊苁顾麄兊娜松鷵碛懈S厚的財富。培養(yǎng)敬業(yè)精神，教育學生要學會抓機遇，給自己創(chuàng)造機會。機遇青睞于有準備的人，時間就是金錢，效率就是生命。教育學生要想成功，就要學會管理時間，把握時間，做最有效的投資，用好零散的時間更是省時之道。

三是結(jié)合專業(yè)實際培養(yǎng)學生健全的人格。初、高中生是處于心理發(fā)展最不穩(wěn)定的時期，培養(yǎng)學生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門，他們往往表現(xiàn)出兩類極端的心理傾向，一類是抗拒、逆反的心理，表現(xiàn)為桀驁不遜，自暴自棄。另一類是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對那些在初中階段已有所放縱的學生，培養(yǎng)他們有健全的人格，更為重要和迫切。

第5篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：遠程教育；高職教育；社會經(jīng)濟發(fā)展

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：汽修專業(yè)在高職教育中的重要性

收錄日期：2012年2月8日

目前，隨著汽車市場的逐漸繁榮，在高等職業(yè)教育中，汽修專業(yè)越來越成為熱門專業(yè)，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和汽車新技術(shù)的應用，現(xiàn)代汽車維修行業(yè)對人才的要求越來越高，汽修專業(yè)即為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的俗稱，是我國高職院校工科類常設專業(yè)之一，其目標是為我國汽車維修行業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒壖寄苄蛯ｉT人才。從目前該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案或教學計劃來看，其課程設置始終沒有擺脫“本科壓縮版”的陰影，在絕大部分高職院校汽修專業(yè)基礎課程設置中，仍然按照傳統(tǒng)的本科機械類課程設置。

一、汽修行業(yè)人員素質(zhì)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要

目前，在汽修行業(yè)從業(yè)人員中，接受過中等及以上系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的專門人才比例低，僅占20%。一線工人中，有38.5%的工人文化程度在初中以下。由于汽修技術(shù)人員供不應求，大量未經(jīng)任何培訓的人員進入汽修技術(shù)崗位，因而從業(yè)人員文化水平不高、服務意識不強、專業(yè)知識匱乏的問題，已成為制約汽車維修業(yè)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。據(jù)預測，隨著汽車保有量的急劇增加和轎車進入家庭步伐的加快，我國汽車維修行業(yè)每年需要新增員工30萬人，特別是急需具有現(xiàn)代服務意識和現(xiàn)代維修技能的行家里手。在現(xiàn)實中，一方面高職汽修專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過三年學校的系統(tǒng)學習，仍然要通過用人單位較長時間、較多方面的崗位培訓；另一方面汽修企業(yè)招聘不到合適的人才。這說明我國當前高職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間出現(xiàn)了偏差。導致這一偏差的原因盡管很多，如教材陳舊、教學方法落后、理論脫離實踐、雙師型教師匱乏等，但根本原因是課程模式陳舊，培養(yǎng)目標不明確。因此，課程改革已成為當前高職汽修專業(yè)改革面臨的核心任務。以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為目標，圍繞行業(yè)特點，強化職業(yè)教育特征，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程模式應成為該專業(yè)尋求突破的出路所在。

二、在高職教育中大力發(fā)展汽修專業(yè)

1、專業(yè)課程教學項目化。項目化（有說模塊化）教學是汽車維修專業(yè)的必然趨勢。汽車總體可分為發(fā)動機、底盤、電氣設備和車身四大部分，而發(fā)動機又由機身、曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、冷卻系、系、燃料系、起動系和點火系組成；底盤由傳動系、系駛系、轉(zhuǎn)向系和制動系組成；電氣設備除了蓄電池、起動機、電動機、儀表燈光系統(tǒng)外，還有空調(diào)、電控系統(tǒng)、ABS、汽車音響、車載導航等。每一大部分均可按其結(jié)構(gòu)分解成若干模塊，可將每一模塊按其結(jié)構(gòu)和功能再進行分解成幾個項目，對每個項目進行從感性認識到理論學習，然后到實際操作（或演示）的從“實踐――理論――再實踐――理論”的循環(huán)往復學習。這種項目化的教學對汽車這樣復雜的結(jié)構(gòu)非常適用，但對教學和實訓場地要求較高，教材的組織上也相當復雜，對教師的要求也高。

2、進一步開放教育，建立課程平臺。高職汽修專業(yè)的開放教育，提供一個如同商品超市般的“課程平臺”，努力為學生提供品種多樣的資源和教學服務項目，同時從管理上增強學習者的自選性，通過累積學分達到一定培養(yǎng)目標和取得證書、學歷資格。高職汽修專業(yè)課程建設應該成為課程平臺搭建工作的重要組成部分。開放教育的課程包括科目名稱、課程資源、課程教學服務。高職汽修專業(yè)開放教育課程應該既是教學科目，同時又包括多種媒體教學資源、課程教學設計與教學活動組織，以及預期的學習效果。在課程設置方面，應更多考慮成人學生的差異性，為學生提供更多的課程資源以供選擇，提供動態(tài)的、可調(diào)的、彈性化的教學計劃。

3、進一步緊密結(jié)合地方需求，服務地方經(jīng)濟建設。隨著工業(yè)化時代的發(fā)展，社會對培養(yǎng)具有多種技能專門人才也提出了更多、更高的需求。社區(qū)教育形成了以職業(yè)教育為主的特色。從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，人們對接受更高層次教育的需求越來越迫切。注重地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向，是社區(qū)高職汽修專業(yè)教育的發(fā)展目標。為此，汽修專業(yè)要進一步貼近地方經(jīng)濟建設，貼近社會需求，有針對性地開展各類課程教育。

4、進一步建立健全相關(guān)技術(shù)標準，抓緊實施考核及評估工作。就目前國內(nèi)汽修專業(yè)而言，還缺少部分相關(guān)的執(zhí)行、評估標準，社區(qū)高職汽修專業(yè)教育還處于試點階段。在借鑒國外社區(qū)教育先進經(jīng)驗的同時，還需要結(jié)合本國國情，不斷摸索，制定一套適合我國現(xiàn)行遠程教育的標準，促使汽修專業(yè)朝著科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對于汽修專業(yè)在社區(qū)高職教育中擔當?shù)慕巧瑧ㄟ^實施考核評估，明確汽修專業(yè)的地位。使得學生在接受社區(qū)高等職業(yè)教育的同時，經(jīng)考核獲得有關(guān)受教育的證明，為就業(yè)和再學習奠定基礎。

主要參考文獻：

[1]梁曉亮.論高職汽車維修專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景.城市建設（下旬），2010.6.

[2]白義.以就業(yè)為導向高職汽修專業(yè)課程模式構(gòu)建.職業(yè)技術(shù)教育，2007.35.

第6篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；體育課；體育教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-026-01

一、要充分了解中職學生的特點

職業(yè)中專的學生是一個比較特殊的群體，大部分學生文化課成績不理想，被初中教師認為是“差生”，也有被老師歧視的現(xiàn)象，從而使學生對學習失去信心，沒有學習目標，自認為沒有發(fā)展前途，破罐子破摔。還有一部分學生的家庭比較特殊，有單親家庭的，有留守的，有被父母放棄教育的，還有大部分是獨生子女的， 總之，這些學生有的缺少關(guān)愛，有的缺少家庭教育，有的缺乏艱苦的鍛煉，就形成了意志薄弱，怕吃苦，怕困難，沒有正確的人生觀，價值觀，思想消極，無法對自己做出正確的評價，也不能明辨是非，這樣很容易和社會青年勾結(jié)到一起，嚴重者將走向違法犯罪的道路。作為體育教師，要上好每一節(jié)體育課，就有必要對學生作全面的了解。

二、要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

1、 備教材。教師在備每一節(jié)課之前，要對教材做深入細致的研究，分析教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學任務，教學目的，教學重點，教學難點，組織形式，練習手段，教學方法，預計可能出現(xiàn)的錯誤以及糾錯的方法，做到掌握重點，突破難點。

2、 備學生。一堂體育課，教師是主導。學生是主體，要充分了解每一個學生，根據(jù)每個學生的實際情況科學合理地安排上課內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主導地位，使每個學生在每一節(jié)課都有收獲。另外，教師還要掌握學生的特性，充分調(diào)動學生學習的積極性出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，使學生喜歡上體育課。

3、 備教學環(huán)境。教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，決不可輕視教學環(huán)境的影響，教學設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持動態(tài)平衡，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。例如：冬夏天上體育課大多選到室內(nèi)，保持室內(nèi)空氣流通，學生也不感到壓抑，春秋天大多選到室外，室外溫度適宜學生運動，使學生感到運動是一種愉悅，而不是煎熬。 因材施教，區(qū)別對待。根據(jù)不同的班級要采取不同的教學方法，、從班級特點出發(fā)，因材施教同一本教材、同一個教師，如果班級不同，教法、進度、要求都會有所不同。例如：甲班學生學風較差，組織紀律比較散漫。在體育練習活動中就要求教師著重引導學生討論自由與紀律在鍛煉中作用。使學生認識到既要發(fā)揮個性，又要嚴格遵守紀律，組織高度集中統(tǒng)一。乙班學生有些自滿情緒，教師就要著重啟發(fā)引導學生認真看待成績和缺點、謙遜和自大，教育學生從思想上提高認識。

三、合理利用體育游戲，提高學生的學習興趣

爭強好勝是學生的特點，教師可在課堂中開展游戲競賽用比一比的方法來調(diào)動學生參與運動的積極性，從而使學生感到有新意有趣味，更利于學生學習積極性的提高。學生在這個自我表現(xiàn)的過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也培養(yǎng)了學生的膽量和表現(xiàn)力。同時更激發(fā)了學生學習體育內(nèi)容的欲望和興趣，對促進學生身心健康，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛有著特殊的意義。又如在組織短跑類練習時可采用讓距追逐跑、叫號賽跑贏積分；在立定跳遠練習時可采用猜拳跳遠，先到終點的一方可享受另一方的背負；投擲練習中利用投擲線，鼓勵學生爭當五星級投手等來滿足學生爭強好勝的心理。

四、體育教師在教學過程中要學會轉(zhuǎn)變角色

第7篇：職業(yè)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 厭學現(xiàn)象 解決對策 家庭教育

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家對人才培養(yǎng)的重視，我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量的人才。然而，在其發(fā)展過程中仍然存在著諸多問題，其中職業(yè)學校學生厭學現(xiàn)象就是職業(yè)教育面臨的一個非常嚴峻的問題，如何正確處理好這一問題，對我國職業(yè)教育事業(yè)以及經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要的意義。

一、厭學現(xiàn)象的概念界定

就厭學的概念而言，目前國內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的認識，還存在一定的分歧。許多專家學者以心理學為視角定義了厭學。他們認為，厭學就是學生對待學習的一種消極的心理與行為反應模式，其中主要表現(xiàn)為學生厭惡反感學習，甚至感覺學習痛苦，導致他們經(jīng)常逃課或者曠課，有時甚至輟學。無形當中這種厭學現(xiàn)象已經(jīng)影響了當今職業(yè)教育的發(fā)展。

在教育界，部分學者認為厭學（厭學情緒）是學生對學習主導需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對學校學習生活失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒，對與學習相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度，且通過不良的行為表現(xiàn)出來的心理感受和情感體驗。顯然教育界的學者對厭學的定義依舊是從心理學的角度進行界定。

根據(jù)學生厭學范圍的大小，可將厭學分為整體厭學和局部厭學。整體厭學是指喪失了多數(shù)學科的學習欲望，討厭學習生活，不愿踏進校門。這種厭學較為嚴重，很有可能會發(fā)現(xiàn)輟學的現(xiàn)象。局部厭學是指對某些學科喪失興趣，產(chǎn)生了對這門學科的抵觸情緒。如果不及時對他們進行幫助，則很可能影響到學習其他課程的積極性，甚至導致整個學習興趣的喪失。針對不同的厭學行為有不同的應對措施。

二.某所職業(yè)學校學生案例分析

（一）案例呈現(xiàn)

張某，男，某職業(yè)學校一年級學生。他的母親是農(nóng)民，父親從事家禽的銷售。據(jù)了解，張某的智力水平為中等，在小學的時候成績優(yōu)異，進入初中后，成績開始下滑，最后只能以很低的中考成績進入中職院校。進入中職院校后，在學習上，張某仍然沿襲初中上課不聽講，課后不做作業(yè)，整天抱著手機上網(wǎng)玩游戲、聊天的狀況，老師制止，就會與老師發(fā)生爭執(zhí)。

張某一家都是農(nóng)村的，家里還有爺爺奶奶，父母為了掙錢養(yǎng)家，在他小時候就進城打工，而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然，爺爺奶奶對寶貝孫子是含在嘴里怕化，捧在手心怕掉，在爺爺奶奶的寵愛下，張某養(yǎng)成了那種傲慢，自私的性格。在學校里打架、斗毆那是經(jīng)常的事兒，學習成績不斷倒退，學校里一般都是以學習成績說事兒，張某的成績總是墊底，久而久之，他就對學習失去了信心，認為自己永遠也學不好，既然再努力也學不好還不如不學，所以，漸漸地，張某開始厭惡學習，甚至有輟學的打算。然而，后來父母意識到了這些問題后，開始幫張某轉(zhuǎn)學，這樣張某就跟著爸媽進城讀書了，可是，張某的父親脾氣非常的暴躁，在張某不聽話的時候，父親總是粗暴的處理，用他父親的話說，就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后，由于張某的成績還是沒有進步，父母發(fā)現(xiàn)不管他們怎么努力，孩子總是學不好，就這樣，他們也想放棄孩子求學的道路，有時候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進入中職后，張某抱著混文憑的心態(tài)，過一天是一天，在學校里拉幫結(jié)伙，網(wǎng)吧總是會出現(xiàn)他的身影，老師講課從來不聽，經(jīng)常曠課，作業(yè)基本不做。

（二）職業(yè)院校學生（張某）厭學現(xiàn)象原因分析

有人說，教育是小溪，滋潤人的心靈，那么我認為家庭教育就是這小溪的源泉。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導的終身教育中，具有無可替代的獨特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個性，保健身心，使人享有快樂人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益，不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導向不正確

案例中，張某的父母均來自農(nóng)村，在他們的觀念里，只要自己努力賺錢，給孩子最好的享受，就是對孩子最大的幫助，張某的父親更是受到傳統(tǒng)教育的影響，他認為，只有棍棒底下才能成才，張某現(xiàn)今厭學的狀態(tài)在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然，父母的教育觀念將直接影響到家長對子女的期望值和滿意程度，影響他們對子女的教育，影響到家長對子女教育的時間精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟投入的量度和方向。案例中，隨著張某的成長，父母漸漸發(fā)覺或許張某不是學習的料，所以，漸漸地開始讓張某繼承自己的事業(yè)，父母的縱容使得張某更沒有了學習的動力。

第8篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職學校；德育教育；重要性

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0026-01

近些年來，由于社會發(fā)展迅速和行業(yè)需求的增加，再加上國家對中職學校的關(guān)注及投入的提升，使得中職學校辦學規(guī)模及力度呈現(xiàn)出前所未有的好景象。

1. 中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性

一直以來，加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。然而就目前中等職業(yè)學校學生而言，還普遍存在著缺乏自信、學習動力不足、法制觀念淡薄、社會責任感不強、勞動觀念差以及貪圖享樂等諸多問題。因此我們應清醒地認識到，中職學校學生思想道德教育正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國是一個發(fā)展中國家，我國的經(jīng)濟艱澀需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生的思想道德教育，提高中職生思想道德素質(zhì)，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

2.開展學生德育工作的思路及主要原則

根據(jù)中等職業(yè)學校中職生的心理特點，我們的德育教育應堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，才用增強針對性、實效性、時代性和吸引力的德育方式來開展德育教育工作。

2.1 德育教育要堅持方向性與時代性相結(jié)合。既要堅持正確的政治方向和育人導向，又要緊密結(jié)合時展的時機和中職生的思想狀況增強思想性和時代性。

2.2 德育教育要貼近實際、貼近生活、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又要適應中職生的身心成長的特點，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。通過學生身邊熟悉的人和身邊發(fā)生的感人故事，還有教師本身的行為去直接影響學生，是德育教育更有效果。

2.3 德育教育應堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視知識傳授、觀念樹立，又要重視情感體驗和社會實踐，引導中職生自覺遵循道德規(guī)范，形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 德育教育要堅持教育與管理相結(jié)合的原則。既要進行深入細致的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現(xiàn)自律與他律、激勵與約束的有機結(jié)合。

2.5 德育教育要堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，樹立中職生對生活、學習的自信心，增強教育的實際效果。

3.學生德育工作存在的問題及對策

3.1 學生綜合素質(zhì)不高，生源復雜及招生范圍受限等問題。職業(yè)學校由于生源質(zhì)量較差，學生入學門檻較低等因素，使得大部分中職生入學時就普遍存在行為自制力差、學習自覺性主動性差等現(xiàn)象。尤其近幾年，在生源劇減和外流的因素影響下，職業(yè)學校不得不把招生的門檻降低，雖然看似對擴充學校招生及增加學生人數(shù)是有了一定程度的改善，但這也給學校的管理、教育或教學帶來了新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：a、困難學生、問題學生增多。從我校近幾年招生的情況來看，許多學生因為以往種種原因，一進校就有抽煙、喝酒、賭博、打架、說謊、談戀愛等不良行為及習慣，形成了自由散漫的生活作風，更有甚者在人生觀、價值觀等方面有不同程度的扭曲。導致在校內(nèi)或校外做出一些違反學校校規(guī)甚者是違法的事情來。給學校教育教學和管理都帶來了巨大的困難。b、以前的人生經(jīng)歷和學習經(jīng)歷所帶來的難以彌補的心靈創(chuàng)傷。一些學生在中學甚者是在小學時期，由于長期家長不在身邊而缺乏必要的管教，導致行為習慣不好、學習態(tài)度不端正等現(xiàn)象，所以進入中職學校后因缺乏升學等壓力，學習上越發(fā)不主動，學習成績自然很差，厭學情緒越發(fā)明顯，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧視，致使他們疏遠老師，遠離同學，甚至自我封閉，導致師生關(guān)系不和、家庭親情不和。更有甚者還把老師、家人、同學都視為敵對對象，給教育教學工作帶來極大困難。C、社會的歧視。由于中職學校入學門檻較低，中職生管理制度相對寬松，使得部分中職生的行為表現(xiàn)出學習差、素質(zhì)低以及品行差等特點，從而讓社會對中職生或多或少有著不同程度的偏見甚至是歧視。這樣最終導致了中職生對學校，對自身以及對社會缺乏相應的責任感和使命感，故而使得部分中職生表現(xiàn)出“自甘墮落”的行為。

對策一：針對以上這些問題，再結(jié)合中職學校的辦學特點，教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級文體活動，最大限度的讓學生參與到活動當中去，讓學生的身心都投入到活動中去，減少個人思想和行為的空間和范圍，從而增強學生的班級甚至是學校的榮譽感和責任感。另外，學校的老師要積極和學生多溝通多了解，從學習上或是生活中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點或長處，在適當?shù)臅r候多讓這些閃光點和長處有機會發(fā)揮出來，教師甚至學校及時給予相應的表揚和肯定，從而幫助學生樹立自信心，增強責任感，從而引導學生建立良好的世界觀和人生觀。此外，學校還得時常開展勞動競賽、內(nèi)務評比以及操作技能等賽事，讓學生參加各種勞動活動或比賽，從而增強學生的勞動意識和樹立正確的勞動觀，最終達到扭轉(zhuǎn)甚至改變學生好逸惡勞的壞習慣。

第9篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：美育；中等職業(yè)學校；價值觀

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愛美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等職業(yè)學校的學生或許是一知半解，或許是一無所知。因此中等職業(yè)學校開設以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育c其他學科之間關(guān)系密切，相互促進，相互制約。

一、 美育的含義

我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它的最終價值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學在中等職業(yè)學校教育教學中的重要性

美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。美育的加強與否，不僅關(guān)系著一個民族的興衰，更關(guān)系著人類社會的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，在人的全面發(fā)展教育中，是十分必要的。通過美育學習，不僅能學習美學知識，步入美的王國，還能學會如何鑒賞美、評價美、追求美。通過美育學習，可以引導學生形成正確的審美觀，提高審美能力進而形成正確人生觀、世界觀、價值觀。

（一）有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的完美人格。美育對學生情感的培養(yǎng)與提高，有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家，都十分重視美育對學生情感的陶冶和凈化作用，強調(diào)通過美育來培養(yǎng)學生美好、和諧的情感和心靈，從而實現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個教育中具有特殊的地位與作用，是因為他可以培育和健全學生的審美結(jié)構(gòu)，培育學生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于促進心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分，實施素質(zhì)教育就是要將知識等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學在中等職業(yè)學校教育教學中的具體實施

美育教育教學是通過學校各種藝術(shù)課以及自然和社會生活中美好的事物來進行。其中音樂教育教學就是實施美育的重要途徑之一，音樂教育是學生陶冶情操，凈化心靈，升華靈魂的美育過程。音樂教學中美育的重點是不斷培養(yǎng)和提高學生的想象力。學生在學唱歌曲或聽教師領唱時，通過第二信號系統(tǒng)，根據(jù)書面歌詞或口頭唱曲的表達，在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象，這只是再現(xiàn)型的想象；而如果學生能通過積極的記憶聯(lián)想活動，將原有的審美表象生發(fā)，有所補充，或重新加工組舍，創(chuàng)造出新的形象，這就屬于創(chuàng)造型想象。因此，教師不能代替學生去體驗美，不能一味地把自己已體驗到的美解說給學生聽，那樣久而久之學生就會感到“別人嚼過的饃沒有味道”，其發(fā)現(xiàn)音樂美、認識音樂美、品位音樂美的能力也就得不到提高。所以，教師在上音樂教學時要特別注意讓學生當課堂的主人，在音樂課上注重采用游戲體會音樂美，把游戲帶進課堂，讓學生在游戲中學習音樂，讓他們感到音樂課是有趣的課；理解音樂的情感美；感受旋律節(jié)奏美；育教于美，為學生創(chuàng)造美的情景。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，就是培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學需要注意的問題

美育是一種實踐活動，其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對文化藝術(shù)的鑒賞，對自然與社會生活中美的鑒賞，也包括對教學科學的審美。而接受美育的對象也是十分廣泛的，包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的各種人。對于不同類別的人應采用不同重點的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學校的美育教育教學要圍繞培養(yǎng)目標進行，結(jié)合專業(yè)特點進行。要注重專業(yè)特點，挖掘?qū)I(yè)中的美育因素，提高學生在專業(yè)課程中對美的認識，更好地促進專業(yè)課的學習。

（一）在美育教學中應以“陶冶情操為目的”。教師教學的出發(fā)點要避免“以學生一定要學會某種知識或某種技能為目的”。應該以陶冶學生美的情操，提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪，但我們不一定要學會跳芭蕾舞，也不一定要花許多時間去跳芭蕾舞。

（二）教師應做到理論與實踐相結(jié)合，多做具體的實踐性指導。比如學生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實驗過程的設計與操作，學校、班級、寢室環(huán)境的美化，都應做到正確、美觀。只有平時注意培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習慣和實踐能力，才能為社會培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻：

[1]周紹萍. 試析美育在現(xiàn)代化教育中的實施與影響[J]. 青年文學家. 2009（09）