會計出納論文精選(九篇)
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第1篇：會計出納論文范文
在現階段高職院校財會專業實踐課程建設中，會計核算技能訓練模塊建設相對完善，財務管理實踐技能訓練模塊建設次之，而財會職業崗位及相關基礎崗位技能訓練課程建設普遍較為欠缺。就筆者所在學院的財會專業實踐課程來說，屬于會計核算技能訓練方面的實踐課程單項系統的有基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓、財會電算化軟件應用操作實訓，綜合的有財會綜合模擬做賬實訓；屬于財務管理實踐技能訓練方面的有財務管理實訓、公司理財實訓、ERP沙盤模擬實訓；而財會職業崗位實踐課程建設方面，目前只開設了一個財會分崗位實訓軟件操作模塊， 也就是說關于財會各個崗位的工作程序和內容均在電腦軟件中完成，這樣操作簡便快捷且單證業務設計形象，對于學生了解會計各個崗位的工作內容和操作步驟有一定的幫助和實訓效果，作用值得肯定。然而，筆者認為在電腦軟件中完成財會分崗位實訓過程單一，操作過于形式，不能完全滿足學生對財會崗位及其前沿工作內容和步驟的感性認識。對于財會專業實訓基地建設來說，目前學院財會專業現有校內實訓基地建設相對完善，主要有財經數字化綜合實訓室、通用財會軟件應用操作室、財會手工操作模擬室，而校外實訓基地建設相對薄弱，主要是通過學生頂崗實習以及畢業論文設計兩種形式來完成校外實踐教學。
二、用人單位的財會職業崗位設置情況及畢業生需求狀況
現代企業設立的財會崗位一般包括財務主管、出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產物資核算、成本費用核算、財務成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等，這些崗位可以一人一崗、或一人多崗或一崗多人，但在一人多崗時必須貫徹內部會計控制中的“賬、錢、物分管”的原則，即出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管及收入、費用、債權債務賬目的登記工作；屬于財會前沿的工作崗位有收銀、倉管、生產、銷售統計、會計文員等職。現代企業大都根據業務需求來設置財會職業崗位及財會工作前沿崗位，中型及以上的企業單位為適應其經濟業務量大或者發展多種經營需要設置相對較全面具體的財會崗位及財會工作前沿的崗位。以往多數小而發展型的企業，由于經濟業務量少，且根據稅務管理要求設置出納、會計兩職，出納管錢，主要負責資金的收支及辦理銀行結算等業務，會計管賬，主要負責全盤賬務的處理以及報稅等業務。隨著會計師事務所、稅務師事務所、財務咨詢公司等記賬行業的興起和發展，有相當一部分企業的會計核算工作交由記賬中心完成。據調查中小型用人單位對高職生的需求潛力巨大，而且用人單位對財務會計、財務管理、管理會計、成本會計、記賬人員崗位的需求，占據了所有會計崗位的大多數。用人單位不僅要求會計人才具備專業知識和職業技能，還要求會計人員具備良好的職業道德、團隊協作能力、溝通能力、分析和判斷與解決問題的能力。
三、高職院校財會專業畢業生崗位就業情況調查
根據筆者所在學院財會專業2009～2010屆部分畢業班就業崗位調查顯示（見表1）：2008級兩個班畢業班同學就業于出納、會計、審計等財會崗位的人數比為31%、42%相對于2007級三個班的人數比68%、72%、67%少了許多， 而2008級畢業生就業于收銀、倉管、財會文員、 統計等財會前沿崗位的同學人數比2007級相對多些，另外從事與專業無關的其他崗位的同學2008級比2007級明顯多一些。
另外，筆者通過電話對學院2009～2010屆財會專業其他幾個畢業班級的曾經擔任過本班畢業就業統計的同學調查，同樣顯示：2007級（2009屆）財會專業畢業生大多都已經就業于所學專業或相關崗位，少量同學就業于與專業無關的其他崗位；而2008級（2010屆）應屆財會專業畢業生初次就業在財會崗位的人數相對于2007級少些，他們多數分布在財會前沿工作崗位或其他專業崗位。 調查還了解到2007級財會專業畢業生大部分從事本專業的同學中有相當一部分同學經歷兩次就業，個別甚至有三、四次，他們都是從不同單位（公司）的非專業崗位或專業前沿崗位再轉入另一單位（公司）中的專業崗位，另有一部分則是從單位（公司）內部的非專業崗位或專業前沿崗位調入專業崗位的，只有小部分同學則是初次就業就到了專業崗位；對于就業在非專業崗位的這部分同學來說，他們中有一小部分同學屬于自愿就業，即有意識不從事所學財會專業，而有相當一部分同學則是被動就業，他們想從事財會專業工作，但因為他們的專業實踐經驗相對欠缺，暫時無法找到對口專業崗位。
四、高職院校財會職業崗位實踐教學課程完善建設
在高職院校財會專業實踐教學中，系統的專業技能訓練課程設置相對成熟和完善，而財會職業崗位實踐課程建設相對薄弱，筆者提出以下完善建議：
（一）建立校內財會操作實訓崗位 首先，校內設置財會職業崗位手工模擬操作實訓是著重培養學生在各個崗位的基本工作規范、業務處理能力和財務監督能力，以及提高學生的職業道德和團結協作溝通協調能力，因此，財會職業崗位可設出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產物資核算、成本費用核算、財務成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等崗位實訓。其次，財會職業崗位實訓的授課方式，可采用單獨開展和同時開展相結合的方式，。單個崗位實訓單獨開展可以融入到專業基礎實訓和專業實訓課程中進行，具體操作是老師在進行專業系統實訓教學時，應點明該實訓操作中的每一環節和步驟屬于哪個崗位的工作內容，目的讓學生初步了解并熟悉財會崗位及其工作內容；財會多個崗位實訓同時開展則采用分組形式，輪崗操作，要求各小組成員明確各自的崗位職責，分工協作共同完成模擬作業，這樣有助于提高學生的職業道德、溝通協調能力和團隊協作意識。另外，好的實訓教材是提升財會職業崗位實訓教學質量的重要途徑，因此，建立可操作性、實用性強的財會職業崗位實訓題庫尤為重要。
（二）增加財會工作前沿崗位實踐課程 針對財會專業畢業生初次就業多在財會職業基礎崗位的特點，可以適當增設財會工作前沿崗位實訓課程如收銀、倉庫管理、統計等崗位實訓，目的是加強學生在財會工作前沿崗位工作的實踐能力。收銀崗位實訓主要包括超市收銀機的基本操作訓練，真假鈔票識別，點鈔訓練等內容；倉庫管理崗位實訓主要包括庫存物資收、發、結余的登記以及物品的存放管理技術等內容；統計主要包括數據統計、數字速打訓練等。另外，為了使學生更能勝任會計文員工作還可增設相關選修課如常用辦公自動化設備操作實訓等。
（三）加強校外實訓建設 創辦校外實訓基地，發展中型企業和記賬中心為實習基地，采用校企協作訂單培訓、校企合辦實訓教學基地，分批次組織學生到基地持證上崗位操作訓練，另外適時讓學生到不同類型企業現場參觀進行感性認知，最后再通過學生頂崗實習、畢業論文答辯等進一步強化學生的職業崗位就業能力。
五、結論
可持續發展是高職院校立足之本，現實社會多種產業發展需求決定了高職院校培養職業實用技能型人才目標，提高高職院校財會專業坒業生的職業崗位就業能力，強化財會專業實踐教學，完善財會職業崗位實踐課程建設已經成為現實迫切要求。
第2篇：會計出納論文范文
庫存現金是企業流動性最強的資產，對于維持企業正常的生產經營管理具有重要作用，中職學生畢業之后大部分將從事出納、會計等財務基礎工作。因此，關于《庫存現金》的教學設計，必須注重以下幾個方面：
一、理論教學部分
教師可以通過提問、演示等教學活動，使學生了解庫存現金管理的有關規定及其應注意的事項。比如通過對借款單、差旅費報銷單等原始憑證的展示，使得學生了解企業不得“白條抵庫”的規定。通過案例教學，使學生了解庫存現金限額，“坐支”等相關內容。
二、實際操作部分
教師可此采取以學生討論為主、教師指導為輔的探究型教學模式。通過發票（普通發票、增值稅專用發票）、收據、點鈔紙和各種收訖付訖章等原始憑證和教學道具的展示，使學生了解現金收付及清查業務的工作流程。具體包括：上述原始憑證的填制及審核、現金收付款憑證的填制及審核、現金日記賬和總分類帳的登記。
現金收款業務舉例說明：
2014年8月10日出售材料，收到現金234元，其中含增值稅34元。作出如下分錄：
借：庫存現金 234.00
貸：其他業務收入 200.00
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額） 34.00
根據增值稅專用發發票、收據等相關憑證填制收款憑證（多媒體課件演示）
出納人員辦理現金收款時，需當面清點，并在原始憑證（增值稅專用發票）上加蓋“現金收訖”戳記（可通過多媒體課件展示現金收訖章），可讓學生練習收據的填制。
現金付款業務舉例說明：
2014年8月10日，小范因公出差預借差旅費1200元。作出如下分錄：
借：其他應收款―小范 1200.00
貸：庫存現金 1200.00
根據借款單填制付款憑證（多媒體課件演示）（如下表）
出納人員辦理現金付款時，需當面清點，并在原始憑證（借款單）上加蓋“現金付訖”戳記（可通過多媒體課件展示現金付訖章），可讓學習練習借款單的填制。
由于庫存現金業務可操作性強，教師在實施教學的過程中還可以讓學生扮演上述角色，利用點鈔紙、收據、差旅費報銷單等原始憑證，幾人協作完成上述工作流程，通過情景模擬，使學生加深對上述業務的了解，教師可在這一過程中向學生講述比如“白條抵庫”，“坐支”等概念。可設置：
情景一：會計主管老龐出差，不在公司，業務員小范如何借款？
情景二：業務員小范手中有收取客戶的款項，能否直接用于差旅費的借支？
情景三：稽核員小鄭今天生病請假，能否讓會計小張或者出納員小李代替小鄭審核，為什么？
情景四：本企業庫存現金限額為1000元，出納員小李下班時發現保險柜里有現金1200元，白條一張，如何處理？
以上情景可由教師進行設計，學生進行小組討論，得出結論，以加深學生對這些概念的理解。
現金總賬的登記舉例說明（略）
由于現金日記賬和現金總賬的填制學生已經有了初步的掌握，在教學中可主要通過教師演示，以學生練習為主的方法，在學生練習的過程中發現問題，逐一講解。
在教學過程中，學生可能會對收款憑證、付款憑證的填制項目有所遺漏以及現金日記賬的登記可能存在一些不規范的記錄，特別是對應科目的填寫。教師應充分利用多媒體課件等教學資源，對收款憑證和付款憑證的填制項目作出特別的標記，引起學生的重視。對于現金日記賬中必須要填寫的對應科目，利用會計分錄的借貸方關系加以說明。
若教學時間充裕的情況下，也可以讓學生練習填制收據及借款單的填制。
三、作業布置部分
中職學生在學習該課程前已經學習了《基礎會計》，有了一定的會計理論基礎知識和基本技能，但相當一部分學生掌握程度還不熟練，對于企業發生的具體經濟業務事項應如何進行實務處理還有一定的難度。針對學生存在的問題，在布置課后作業時，應重點加強學生的實操能力。
第3篇：會計出納論文范文
關鍵詞：財務績效 考核管理 會計基礎
通過不斷的摸索發現，績效管理作為成熟企業有效管理企業的工具，在提升財務管理水平，增強企業發展能力方面，發揮著舉足輕重的作用。如何將績效考核與財務日常管理有效結合，是我公司財務在不斷探索，改進的一項重要任務。
1、財務績效考核管理辦法闡述
《財務績效考核管理辦法》是公司財務為充分發揮績效工資保障及激勵作用的目的，結合日常財務管理工作的實際，分類、逐項執行的考核工具。從會計核算、出納管理、資金收支、會計檔案四大方面，對各項工作的具體要求做出了明確規定，并每月按照固定流程，對財務人員日常工作進行監督考核，以達到提升財務人員能動性，提高財務管理水平的最終目的。
2、《財務績效考核管理辦法》主要內容
2.1、會計核算考核
嚴格執行國網公司《會計核算辦法2009》和公司《會計政策標準》、《會計核算手冊》，規范各單位會計核算，分通用會計、核算會計兩方面對會計核算進行考核。
2.2、出納管理考核要求
2.2.1、銀行對賬專責考核
每兩周核對一次銀行存款科目余額與銀行對賬單，如有未達賬項，應及時提醒對應單位出納完成賬務調整處理，確保銀行存款余額調節表調節相符，并經本部經費會計簽字后報財務資產部資金專責審閱；每月8日下班前報送銀行對賬單紙質末頁，未按質完成績效考核0.5分.
2.2.2、出納日常工作考核
2.2.2.1、應遵照《支付結算辦法》執行，大額資金使用須提前兩個工作日報送填報《大額資金使用計劃申報單》，未提報資金使用計劃將不予付款；應及時完成貨幣資金支付業務，及時查看網銀系統業務辦理是否成功，并對收付憑證及附件單加蓋出納章、收付訖章和附件章，并按月移交給各會計；負責妥善保管現金、有價證券、有關印章、空白支票和收據，做好有關單據、賬冊、報表等會計資料的整理、歸檔工作；負責掌管本單位財務保險柜；負責支票、匯票、發票、收據管理；除了供日常零用支付所需限額以外的現金，公司收到的各種營業款、匯票、支票等，均需在3天內及時存入銀行；不超限額保存現金，不私借、挪用公款，不得“白條”頂替庫存現金，不為其他單位及部門進行支票套現行為；負責保管好U盾，不得隨意外借。未按質完成工作任務，或發生違反財經法規事故的，每項績效考核扣0.5分。
2.2.2.2、所有出納完成以上所列事項，績效考核獎勵1分，扣分至2分封頂.
2.3、會計檔案管理考核
2.3.1、憑證檔案管理時間
一憑證收、付、轉及附件章的蓋章工作應在次月5日前完成；二憑證復核工作應在次月20日之前完成；三憑證打印裝訂工作應在次月月末之前完成；未完成的，相關責任人每人績效考核扣0.5分。
2.3.2、會計賬簿類裝訂、移交要求
應填寫《會計賬簿交接表》。將上年度賬簿裝訂成冊，編寫頁號，加裝封面，附上目錄；各類銀行調節表也應裝訂成冊，編寫頁號，加裝封面，附上目錄，考核期憑證未打印、裝訂，相關責任人每人績效考核扣0.5分。
2.3.3、憑證封套要求
外殼填寫及裝訂要求：憑證類別、年度、月份、起止號、連續號要按檔案管理統一標準進行填寫，每冊厚度為2厘米，未按要求裝訂，相關責任人每人績效考核扣0.5分。
2.3.4、憑證移交時間要求
當年于次次月10日之前移交中心檔案室，并按表內所列內容逐本詳細填寫《憑證移交一覽表》；上上年會計憑證按局檔案室要求在檔案系統錄入檔案要素、統一裝訂后于本年2月底前移交至局檔案室，未按要求移交，相關責任人每人績效考核扣0.5分。
2.3.5、賬簿移交時間要求
上年賬簿在每年3月15日前移交至中心檔案室；上上年會計賬簿、報表、工資冊在每年3月15日前移交至局檔案室，所有歸屬于本部的檔案由本部會計負責移交，各業務單位檔案由各所轄會計負責移交，未按要求移交，相關責任人每人績效考核扣0.5分。
2.3.6、會計檔案管理類績效考核，每月扣分至2分封頂
2.4、相關獎勵要求及考核說明
2.4.1、特殊獎勵說明。因工作需要長期代班工作者，績效考核加1分；凡獲得省公司和省市有關部門或全局性表彰者，當月績效考核加1分；在省級刊物上發表專業性論文，當月績效考核加0.5分。
2.4.2、考核說明。按局績效管理辦法總分為100分要求，績效考核的基準分為95分，考核權重為5分，上述考核最高考核不超過5分，最高獎勵不超過5分。考核結果每月公布，有異議可進行申訴、討論。
3、《財務績效考核管理辦法》的管理流程（以某月為例）
3.1、每月5號12點前人力資源專責收集績效考核評價表及各指標明細數據。
3.2、每月5號下班前人力資源專責匯總績效考核評價表及各指標明細數據，并報相關領導。每月6號下班前相關領導反饋意見，提出對應指標建議。
3.3、每月7號8點人力資源專責將績效考核評價表及各指標明細數據發給各位同志。（等待48小時績效考核申訴時間。）
3.4、如果反饋有異議，各位同志以書面問題與考核方進行指標明細數據核對、申述，考核方在48小時內反饋申述方意見，并重新報送績效考核評價表及各指標明細數據；如果反饋無異議，每月10號上午9點前匯總績效考核評價表及各指標明細數據。
3.5、每月10號上午10點召開績效管理會議，對疑難問題進行說明、評價。六每月11號上午公布績效管理會議評價數據及基礎數據。
4、結果與成效
第4篇：會計出納論文范文
銀行職工竟聘演講稿
各位領導、同事們：
你們好。首先感謝行領導和各位同仁的信任和支持！
我叫XX，今天，我參與竟聘的崗位是營業部會計主管，意向是檢查輔導工作。參加工作XX年來，我第一次因為競爭工作崗位而站在演講臺上，身上感到從沒有過的壓力，但面對這么多評委和這么多真誠的目光，我也體味到了行領導班子以人為本、與時俱進、銳意進取的創業精神，也感到了舜井工行明天無限的生機與活力。
我XXX年畢業于XXXX，后來參加XXXX本科自學并順利畢業，XXX年考取經濟師資格。參加工作以來，先后從事過儲蓄、事后監督、銀行卡、出納和會計等工作，并多次被評為工作先進個人，在屢次民主測評中成績一直名列前茅。我結合工作實際撰寫的業務論文《XXX》也在《XXXX》刊發。這點成績的取得，固然與我對工作絲毫不敢懈怠、任勞任怨分不開的，但更多的是工行這片沃土培養和鍛煉了我。
目前，工行面臨著謀求更大發展的良好的機遇。市場經濟的大潮已把我們推向了潮頭，物竟天擇，流水不腐，工行這艘航船已處在了一個更高的起點上，準備起航。所以，我參加這次竟聘對我來說同樣是一個難得的機遇，不論成功與否都將對我的人生產生深刻的影響。
營業部會計主管是一個業務性強、責任心強、原則性強的“三強”崗位，這必然要求從事該崗位的人員具有良好的業務素質和優秀的人格修養。我參加工作以來一直處于業務一線，無論是從事事后監督、銀行卡、儲蓄、出納還是會計等業務，崗位的變換使我積累了較為豐富的工作經驗，也符合我行業務向綜合化發展的需要。特別是從事的事后監督工作，使我對該項工作有了更深的認識和熟練的技能。目前，我從事會計綜合崗位，負責轄區內資金調撥、資金清算、往來帳務，使我對轄區內的業務較為清楚；負責我行貸款的發放、歸還、收息、貼現、銀承、委收、托收、查詢等系列工作，雖然這些業務煩瑣，加之人手緊張，即使再苦再累。我對這些工作也要如履薄冰，絲毫不能有一點馬虎和私心雜念，絲毫不能出現一點紕漏，更不能給我行帶來任何損失。
工行興盛，我們有責。今天，我勇敢的站到了演講臺上，懇請領導和同事們給我投下信任的一票。給我一點陽光，我將折射更多光芒。如果我有幸被行領導和同事們認可而被聘任，我將做以下幾點打算：一、積極為XX工行的發展做貢獻。踏踏實實做人，兢兢業業工作，以優質高效的工作業績來回報我行；二、認真履行會計主管崗位職責。堅持檢查與輔導相結合的原則，保證工作質量以及工作效率；三、善于學習，勤于思考。除學習政治理論外，還要學習科技知識、經濟知識、現代管理知識和企業文化知識等等；四、服從領導，服從安排，團結同事。五、繼續發揚嚴謹、仔細、肯于吃苦奉獻的品格，維護單位的利益。
市場競爭，時不我待，百舸爭流。讓我們攜起手來，共同為XX工行的發展騰飛貢獻自己的青春和才智，祝愿在座的每一位必將有一個更加美好燦爛的明天。
我的演講到此結束。謝謝大家u
第5篇：會計出納論文范文
一,實習結束,應該交學生實習情況考核表,考核表應認真填寫,并由實習單位加蓋公章.學生實習情況審核表的格式見附表一,同學們可以從校園網下載;
二,實習報告<>的內容要求與會計<>專業相關,自數不少與3000字;
三,實習報告<>的編排要求
文頭:封面頂部居中,3號宋體加粗,上下各空兩行.固定內容為"大連職業技術學院實習報告<>".
標題:即"實習報告<>"四個字用2號黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.
副標題(可以不設副標題):小2號黑體加粗,緊挨正標題下居中,文字前加破折號.
姓名,系別,專業,年級,指導教師,成績:項目名稱用3號黑體,內容用3號楷體,在正副標題下居中依次排列,各占一行.成績欄內容留空,由指導教師手寫.
正文文字:另起頁,標題用3號黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.
頁碼:正文排印連續頁碼,單面打印,頁碼位于下部居中.
實習報告<>一律用B5紙打印.白邊區的尺寸(頁邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.
裝訂:左側裝訂,三個釘
四,時間要求
畢業實習時間至少為3周,系里會為每一位畢業生安排指導老師,學生應在確定實習單位后及時與指導老師溝通,并且應該在指導教師的指導下按進度完成畢業實習報告<>.
確定實習單位時間:XX年3月1日前
XX年3月15日前至少與指導老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導教師電話和電子郵箱在校園網查找)
XX年3月底應完成實習報告<>的大綱,并請指導教師審閱
4月15日前完成實習報告<>的初稿,請指導教師提意見
修正,充實實習報告<>,與指導教師隨時溝通
5月15日,實習報告<>交稿
注意:畢業生一定要按照要求的規格和時間完成實習報告<>,并要求提交實習單位蓋章的考核表
附表:
學生實習考核表
姓名
專業,班級
實習單位
實習時間
實習報告<>題目
成績
實
習
單
位
意
見
簽 章
年 月 日
實習報告<>的范文之一
稅務事務所實習報告<>
一,實習目的
成都,曾被《新周刊》雜志譽為繼北京,上海,廣州之后的"中國第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國經濟文化中的地位可見一斑.現又正值中國入世,深化西部大開發的雙重歷史機遇,如何招商引資,打造城市競爭力,優化經濟發展環境,做好西部城市的表率.稅收作為國家財政收入的主要組成部分,無疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對稅收政策的領悟,了解稅務機關——稅務機構——企業三者之間的關系,我來到了成都錦瑞稅務師事務所,進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習.
二,實習單位簡介
成都錦瑞稅務師事務所有限責任公司是經四川省國家稅務局和四川省地方稅務局注冊稅務師事務管理中心批準成立,為企業提供稅務,稅務咨詢和稅務策劃等方面服務的稅務中介服務機構.公司主要分為兩個部門:綜合部與部,此次實習我主要在部工作.
三,實習成果
部主要業務是為企業做稅務,其中主要包括:1,稅務登記;2,稅款計算和納稅審核;3,申報和繳納稅款并依法退稅;4,申請減,免稅;5,企業稅收復議,提供涉稅訴訟稅法依據;6,制作涉稅文書.
一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識.
首先,剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明,還有從事稅務工作的同事的敬業與熱情,他們具備專業素質,不懼日曬雨淋,
對客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動,最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報表,結果客戶的稅控專用發票快用完了,需要馬上補充,并且由于稅控收款機的限制,必須當天下午之前買到,同事對這額外的工作并沒不悅,并承諾17點前一定送到.面對某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令,這本一項是造福殘疾人同志的很好政策,體現了社會主義國家的優越性.但是,當同事們把文件和相關資料送達企業手中時,企業卻認為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對企業的刁難,并不是一問三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業解釋,對企業做工作,使很多企業最終明白了政府的用心良苦.
其次,納稅的申報期決定了部業務期的特點.每月的1號到10號是企業納稅申報期,因此這段時間的部的業務也是最繁忙的,此后的一段時期,時間就相對寬松些,同事們就可以利用這段時間來為自己"充電",在所訂的資料中,我能學到很多知識,尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務政策,例如,《成都市地方稅務局關于開展落實下崗職工再就業稅收優惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網,總是能將其一網打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過一些具體實例,來告訴我們一個稅種的征管,并且對一些特例也有說明.比如,我對個人所得稅的征管,原來就只知道工資,薪金所得,稅法規定以每月收入額除去費用800元后的余額為應納稅所得額,但是實際上考慮到不屬于工資,薪金性質的補貼,津貼收入,不征稅,要從個人所得稅扣除,為便于計算,對不征稅的項目從總的所得中扣除200元,加上稅法規定扣除標準800元,故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除,所以工資,薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數.
四,評價小結
在短短一月的實習時間中,我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性,面對如此種種形形的大中小企業,諸多的稅種加各種優惠政策,對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗,企業——稅務機構——稅務機關,三者之間如何溝通以致達成默契,并傳遞出準確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務工作化繁為簡,并采用科學的管理,才能創造出質量和效率.稅控收款機的出現我想也是正是這種內在矛盾的產物,利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產每月的銷售資料,并記錄在稅務部門的電腦中,供稅務部門實施征收,統計,分析,稽查,為稅務部門的征管工作提供了更加有效,準確和科學的第一手資料,同時它又能如實記錄每一筆收入,業主不必親自守在前臺,既減輕了業主的管理負擔,又擔負起在前臺監督經營的作用,幫助納稅人加強了企業管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現象的發生.
這次實習是有益的,為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗.
實習報告<>的范文之一
會計<>部社會實踐學習報告
轉眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰新學期.本人在宏達器材廠的會計<>部進行了社會實踐學習,以下是本人此次學習的一些心得和體會.
器材廠的會計<>部并沒有太多人,設有一個財務部長,一個出納,兩個會計<>員,而教導我的是老會計<>霞姐.剛到會計<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計<>憑證.由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計<>循環的基石——會計<>分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補課了,把公司日常較多使用的會計<>業務認真讀透.畢竟會計<>分錄在書本上可以學習,可一些銀行帳單,匯票,發票聯等就要靠實習時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認識就行了,還要把所有的單據按月按日分門別類,并把每筆業務的單據整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備.
制好憑證就進入記帳程序了.雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的.因為 一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個步驟會計<>制度都是有嚴格的要求的.例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章,才能作廢.而寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對于數字的書寫也有嚴格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎,這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已,這是關乎一個企業的帳務,是一個企業以后制定發展計劃的依據.
所有的帳記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復查兩三次才行.一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據,好在霞姐教我先用鉛筆寫數據,否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了.
第6篇：會計出納論文范文
關鍵詞：應用型；財務管理專業；培養體系
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02
教育教學過程中，通過社會調查，依據社會對財務、會計人才素質要求，結合崗位工作特點和生源情況，按照應用型人才知識、能力、素質和諧發展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業導向”的人才培養的基本思路，以能力培養為重心構建并實施人才培養體系，主要內容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質拓展體系。
一、理論教學體系
（一）課程結構上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設，保證人才基本規格要求和多樣化、個性化的發展。其具體含義是在應用平臺上設置了職業技術模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統一規定的公共基礎平臺外，又在專業理論平臺上設置了學科共同課、專業基礎課和專業核心課必修課模塊、專業方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。
（二）教學內容與課程體系建設，對各類課程進行裁并、整合和內容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設計學生需要掌握的知識點和能力發展要求，突出整合性和知識的應用性，打破傳統按學科范疇設置課程舊框架，增強主干理論課程整合。
（三）把職業資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業打下基礎，為學生進入相關行業作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業需求為主線，為綜合知識與技能的構建提供理論知識和技能原理。
二、實踐教學體系
（一）建立“全方位、雙循環、多模塊”的實踐教學體系
1.全方位
（1）全方位模擬教學形式。形式依據根據財務管理專業系列課程特點而定，有校內校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務、審計電算化相結合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎，專項實訓針對崗位需求而設，還有包括物流、資金流和信息流的企業經營全過程實訓，集會計、審計、財務管理于一體的專業綜合實訓。
（2）全方位模擬實訓內容。由單一的工業企業的模擬實訓擴展到主要行業的模擬實訓如施工企業、商貿企業、行政企業單位等；強化會計、審計、財務等專業知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業崗位的專項實訓。最終使模擬教學內容更加崗位化，更加全面，為人才培養走向準職業化奠定基礎。
（3）全方位模擬教學環境。校內實驗室，校外實習基地。校內建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業、會計師事務所、證券公司等。
2.雙循環
日常教學中雙循環是指各門課程的單元模擬循環與畢業前的綜合模擬循環。
（1）各門課程（指專業主干課）一是按章節內容分散進行實訓。二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環是伴隨專業系列主干課程理論教學同時進行。
審計、公司（企業）財務等課程單元模擬，培養學生發現、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業調查，提升職業判斷能力，以及與人溝通、協調、交往的能力。會計系列課程單元實訓側重基礎模擬訓練，培養基本職業能力，使學生熟練掌握本專業基礎知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業理論授課同步進行，實踐教學環節連續不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結合。
（2）畢業前的綜合模擬循環。著重培養學生綜合知識的運用能力，提高就業競爭力。包括整個會計、審計、財務管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。
綜合模擬實訓以校內實訓為主，按設定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業實習，完成畢業實習和畢業論文撰寫的準備工作及畢業論文的撰寫工作。
通過雙循環模擬實訓，實現了每門課程的整體循環和相關知識的交叉循環，達到全面把握、重點應用的目的，使學生專業知識步步升華。使學生在對各門專業課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，提升就業能力。
3.多模塊
畢業前設計既互相聯系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業生的就業競爭力，強化職業能力培養。
（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業務做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業務也是財會人員的基礎業務。此模塊設計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業務基礎。
（2）會計（審計、財務）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經營或業務活動全過程的會計業務、審計業務和理財業務的處理。主要以工業、商貿、施工、行政事業單位一定期間的主要經濟業務，目的是讓學生熟練掌握經營活動或業務活動的內容及方法與操作技能，使畢業生迅速適應崗位需求，從而把握繼續發展的機會。
（3）納稅申報業務實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業務處理的能力。該模塊完全模擬企業納稅申報業務全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調整賬務處理等內容實訓，各種稅收處理在企業會計實務中所占比重越來越大，而且對會計信息質量影響大，這項任務對財會人員職業判斷力要求高，所以納稅申報業務是財會人員必備的專業知識與技能。
（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務管理專業、會計學專業學生跳出財務看財務，全面提高學生職業判斷力、經營決策和財務及經營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現代企業信息化管理方法，從而從更深層次把握財務管理內涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰訓練。學生分別扮演不同企業管理角色，包括會計、采購、生產、銷售、財務、人力資源等職能。
（5）特殊業務模塊。設計這一模塊，旨在加強實務操作訓練，以適應實際工作崗位需要。一些特殊業務處理因新會計準則與審計準則的頒發與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業務在實際工作中時常發生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設計。
（6）畢業實習與畢業論文設計模塊。畢業論文設計是對四年理論教學和實踐教學質量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質全方位的考察。學生的總結、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結和調查報告，有意識、逐漸培養學生寫作能力。為畢業論文的撰寫奠定一個較好的基礎。待進行較長時間的畢業實習時，學生就可以根據日常逐漸培養出來發現、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關資料，較好的完成畢業論文撰寫工作。
（二）完善實踐教學體系實施的措施
1.構建財務管理專業大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。
2.認真做好實踐教學內容的銜接。做好以下幾個結合：
（1）單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業課程實訓與專業系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；每門專業課按章節分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統實訓相結合。
（2）手工實訓與電算化實訓相結合。學生畢業后，無論是在大公司還是小企業從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。
（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。
（4）校內實訓與校外實習相結合。利用寒、暑假的時間，規定學生自找單位進行一定時間的專業實習。學生必須根據實習內容提交一份論文性質的調查報告，作為平時學習成績考核內容。由于財會專業建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規定的要求與內容進行實習。
（5）畢業實習與畢業論文撰寫相結合。根據財務管理專業特點，要求學生在較長的畢業實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。
3.加強實踐教學資料建設
教材可選用正規出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，實踐教學環節都要有相應教材和實踐指導書。
4.改革與完善實踐教學方法和手段
激發學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質量的保障。具體包括：
（1）進行實踐教學方法創新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現的，因此，我們要求教師每學期開設的專業課程實訓充分利用現代信息技術手段進行多媒體動態示范教學，使學生通過網上學習來完成實踐教學工作任務，并利用業余時間進行網上實踐教學。
（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉換、社會調研等靈活多變方法。
5.加強雙師型教師培養力度
（1）請進來。聘用有一定理論基礎和具有實際工作經驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業課程實訓。
（2）送出去。到企業單位，會計師事務所，財會軟件開發公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業余時間到企業、單位參與實務操作。
6.完善評價體系，加強實踐教學的考評
（1）學生實踐成績的考核指標體系
（2）教師評價指標體系
（3）師生互評
以上各項指標均賦予相應的權重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。
三、素質拓展體系
應用型人才不是培養精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質的創新人才和創業人才。素質拓展體系應包括專業技能、技術創新和專業素質的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質的陶冶、身心品質的全面提升。
（一）組織學生參與各種專業技能競賽，提高學生專業應用能力和培養技術開發能力。
（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協作意識。
（三）開展各類專業證書教育和培訓工作，使學生通過培訓和專業證書考試，使專業應用能力轉換為技術資格。
第7篇：會計出納論文范文
【關鍵詞】村級財務，問題，對策。
村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩定，關系到農村集體經濟發展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執政地位的鞏固。從現階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環節。對此，靜海縣委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規范村級財務管理行為。
從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
一、村級財務目前存在的主要問題。
1。白條入賬、抵庫現象比較普遍。“白條”現象非常普遍，有的村街，將近半數的票據為不合規票據，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監督的作用；有的出納對現金往來不及時報賬處理；有的會計將單據“握在手里”長期不記賬。
3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規范；還有的村會計、出納一人兼管。
5。賬款、賬實不符。主要表現在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
6。會計人員交接不辦理交接手續。有的村上下任會計交接時，沒有按規定辦理交接手續，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續性。
二、存在問題的原因。
村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
2。整體上監督力度不夠。目前，經常性的監督只有鄉鎮農經站，審計局的監督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監督，則更是蒼白無力；絕大多數村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發展的需要。自農村實行聯產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫頭，腳痛醫腳的方法，沒有從職業道德教育、系統培訓和培養村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
三、解決問題的對策及建議。
為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規范財務管理行為，強化各級審計監督，實行多管齊下，標本兼制。
1。認真貫徹執行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監督，給群眾一個明白。
2。成立村民主理財監督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監督，并向鄉鎮農經站和村民代表會議報告監督情況。鄉鎮農經站負責指導民主理財監督小組的工作，定期進行業務培訓，指導幫助其正確履行監督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業務素質。農業局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發會計證，農業局頒發會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩定和整體素質的提高。
4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮管制度。目前我縣有的鄉鎮已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現象的發生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉鎮農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉鎮財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉鎮農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現情感因素，對履行會計監督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉鎮的現行做法，試行“村賬鎮管”，收入支出一律通過鎮財政所辦理。
第8篇：會計出納論文范文
論文摘要：隨著會計就業環境的變化和會計人才需求飽和的形成，現行會計教學模式正面臨著巨大的挑戰。本文通過對會計就業環境和現行會計教學模式缺陷的分析，提出建立以提高能力和素質為導向的“二三二五五”的中職會計教學模式。
會計專業是一門古老的專業，隨著會計教育環境的變化和會計人才需求飽和的形成，現行會計教學模式正面臨著巨大的挑戰。
1會計專業發展情況分析
我國的會計高等教育已經取得了重大進展和成就。據財政部副部長王軍 （2005）稱，“……會計行業已躋身考研、就業的十大熱門職業之列，至2003年底，全國招收會計專業博士、碩士研究生和本科生的高等院校分別達到15所、76所和363所之多，在校生規模分別達656人、6，237人和15萬余人……”
我國的會計中等職業教育還有待大力發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出：大力發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。
隨著我國經濟的發展，工業化梯度推進，城市化進程加快，特別是第三產業在國民經濟中比重逐年增長，為主要面向第三產業的現代服務類中等職業教育提供了廣闊的發展空間。江蘇省2009年《國民經濟和社會發展統計公報》公布，全省實現生產總值34，061.2 億元，比上年增長12.4%；其中，第一產業增加值2，201.7 億元，增長4.5%；第二產業增加值18，416.1 億元，增長12.5%；第三產業增加值13，443.4 億元，增長13.6%。
隨著江蘇沿海發展上升為國家戰略和鹽城融入長三角一體化發展戰略，鹽城市產業結構調整和升級步伐的逐步加快，經濟社會發展對較高素質人才和技能勞動者的需求將更加迫切。適應經濟社會發展的需要，加快發展現代服務業，改造提升傳統服務業，重點發展節能環保、生態旅游、特色文化、商貿物流、金融保險等服務業，不斷提高服務業的比重，充分發揮服務業配套、支撐和引領作用。
2改革現行教學模式的緊迫性
現行教學模式存在的缺陷，主要表現在以下幾方面：
2.1一些教師教學和研究理念相對滯后，對社會特別是今后一定時期我國究竟需要什么樣的會計人才缺少足夠的關注。
2.2理論教學和技能教學內容周而復始。它們基本上并不貼近于我國大多數企業的實際，并且也很可能至少不完全符合西方國家企業的實際，同時這兩類課程教學內容之間的關系也遠未獲得解決。
2.3教學理念落實不到位，方法運用效果不明顯。曾經試圖改變的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學方法，似乎也未因PPT和多媒體的廣泛應用而有基本改觀，并且很可能培養了一批比較懶惰的教師和學生。
2.4現行會計教學模式中普遍存在著“三重三輕”的現象，即重理論知識的灌輸而輕實際工作能力的培養、重教材內容的課堂講解而輕對實際案例的研究、重專業內容的教學而輕職業道德和良好習慣的培養的現象。由于現行教學模式存在重大缺陷，我國會計中等職業教育培養的學生在職業能力、職業道德和職業習慣這三方面其實都不能令用人單位滿意。
因此，從教學環境的需要和現行會計專業教學模式中存在的缺陷兩方面看，對現行會計教學模式進行改革，在最大限度上適應環境變化的需要，其必要性肯定是毋須置疑的。有充分根據支持這樣的預計：將有更多的學校會真正接受“以市場為導向”的辦學理念并進行符合這一需求的教學改革實踐。在這種情況下，誰能率先進行教學模式的改革，誰就有可能成為領跑者并取得在競爭中的有利地位。從這幾個方面看，改革現行中職會計專業教學模式無疑也具有緊迫性。
3對改革人才培養模式的思考
為了對現行教學模式進行改革，我們要以學歷證書、職業資格證書和職業技能證書等多層次證書為支撐，以學校育人制度為保障，以培養會計綜合應用能力為主線，實現理論教學與實踐教學相結合，校內實訓基地與校外實習基地相結合，專業教育的普遍性與地方人才需求的特殊性相結合，不斷探索完善“崗、證、課三位一體”的工學結合人才培養模式。
在“崗、證、課三位一體”工學結合人才培養模式下，主要可以開展以下三階段的人才培養工作。
第一階段：“專業基礎知識學習加專業認知訓練”階段。
通過《基礎會計》、《經濟法基礎》等理論課程與實訓課程的學習，使學生具備收銀員等類似崗位的技能。同時，進行會計專業基礎技能（會計賬簿書寫、點鈔等）的學習和訓練，按照會計人才培養方案設計教學內容，為學生考取會計從業資格證書，為從事出納和會計工作奠定基礎。第一個學期按照實踐要求，在校內實訓基地開始進行會計初級崗位體驗，第二個學期暑假到校外實訓基地從事會計初級崗位頂崗實習，如收銀、出納等。通過“學習—體驗—再學習”的循環過程，使學生在掌握一定專業知識的基礎上對會計職業和企業環境有一個感性認知和真實體會，通過收銀、出納等崗位實習，培養學生從事會計職業所必須的“細致、嚴謹”等職業素質。 第二階段：“專業核心知識學習加核心技能訓練”階段。
根據會計崗位核心能力的培養要求，開設各種專業核心課程和實踐課程，如《財務會計》、《會計模擬實訓》等，使學生具有會計核算、編制報表、財務軟件應用等會計信息處理和分析的會計核心能力。
第三階段：“專業綜合知識學習加綜合應用訓練”階段。
本階段旨在使學生具備會計綜合核算工作能力、職業判斷能力和財務管理能力，開發符合職業環境和業務環境的專業課程，實現“課證融合”、“模擬實訓”、“頂崗實習”三者的有機結合。通過畢業前模擬真實企業的頂崗實習和畢業設計，使學生的綜合職業能力得到進一步提高，從而勝任基層崗位會計核算甚至是財務管理工作。以上三個階段環環相扣，充分融合了“崗、證、課”與“教、學、做”一體化培養模式，做到工中有學，學中有工，在做中學，學中做，工學有機融合。通過“學習—工作”的循環交替，完成對學生綜合職業能力的培養，推進職業能力不斷提升，體現職業能力遞進式發展的規律，最終將學生培養為熟悉會計準則和單位會計制度、能核算、懂稅法、會理財的基層應用型會計人才。
4對改革教學模式的思考
根據“崗、證、課三位一體”的人才培養模式，可以突出“內外結合、三階雙軌、培養五會、五能力”的要求形成“二三二五五”的教學模式。“二三二五五”是指在人才培養的過程中，校內與校外實訓兩方結合；循序漸進地經過專業基礎技能、專項技能、綜合技能三個階段；結合會計手工處理能力訓練和電算化能力訓練同步進行的雙軌模式；突出基本技能的“五會”、突出核心技能的“五能”和突出崗位“真實”的職業素質。其中“五會”是會珠算、會點鈔、會書寫會計文書、會快速數字錄入、會用財務軟件；“五能”是能編制和裝訂會計憑證、能編制賬簿、能編制會計報表、能分析會計報表、能進行納稅申報；崗位綜合模擬突出訓練的“真實性”，即要求學生以典型、真實的經濟業務進行模擬，全程體驗會計核算等各會計工作崗位的業務處理。
采用“二三二五五”教學模式可以使校企合作的辦學模式落到實處，使校企合作有了更加具體的抓手。有利于學校對接行業（企業）、專業對接產業、課程對接崗位、內容對接技能、教師對接師傅。有利于課程內容與工作任務結合；教學環境與職場情境結合；專業教師與企業技師結合；教學過程與工作過程結合；學生身份與員工身份結合；技能訓練與崗位要求結合；培養目標與用人標準結合。使課堂教學、校內實訓、頂崗實習三者結合更加緊密，實現了學生從理論到實踐、從學校到崗位的無縫對接，為企業“零距離”培養和輸送會計人才。
參考文獻
[1] 張巍.中職會計專業教學模式改革思考.廣東教育：職教，2010（5）.
第9篇：會計出納論文范文
論文關鍵詞:金融企業會計 實踐教學 問題 對策
一、金融企業會計的特點及教學改革必要性
金融企業會計是一門特殊的專業會計,是把會計的基本原理與基本方法運用到金融企業這一特定部門的行業會計。該課程屬于專業課程,專業技術性較強,具有很強的實際操作性,又涉及相關金融業務知識,應在學完基礎會計、財務會計、金融學及相關金融實務課程之后開設。與一般工商企業會計相比,金融企業會計不但在核算內容上具有廣泛的社會性,在核算方法上具有一定的獨特性,其業務處理與會計核算具有高度統一性,而且,還具有社會服務與監督的雙重性特征。這些要求我們在實施教學過程中,不能沿用傳統工商企業會計教學模式,而應建立以金融企業會計仿真實驗為主,加大實訓教學的新型金融企業會計教學模式。
二、金融企業會計實踐教學中存在的問題
1.對實踐性教學在思想上沒有引起高度重視,實踐性教學設備缺乏,教學時間保證不夠。盡管近幾年高職教育發展迅速,但由于時間短,缺乏相應的辦學及教學經驗,高職教育教學模式還處在摸索階段,傳統的重理論、輕實踐教學模式還有一定的市場。目前高職教育中有些教學工作者對會計專業實踐性教學還沒有引起高度重視,甚至認為實踐性教學可有可無。在金融企業會計教學中,同樣存在著重視理論而輕視實踐教學的現象,再加上有些院校實踐設備設施短缺、教學時間安排不足等原因造成實踐性教學有名無實。有些院校就是開設了少量的實踐課,也僅僅是在教室或實訓做一下單項基本的練習,很少進行全套、綜合、仿真金融會計練習。
2.教學規劃不足,現有資源沒有充分利用。目前開辦會計電算化專業的高職院校基本上都有一定的實踐教學條件,書面上說實踐教學可利用校內電算化會計手工實習室、電教室、模擬銀行以及校外實習基地等。可現實利用怎樣呢?筆者調查得知,將近有一半院校,由于規劃不到位、管理沒到位,不但造成教學實踐資源的閑置、浪費,也使教學效果大打折扣,沒有達到教學目標。
3.實踐性教學方法與手段落后。首先,從教學方法上來看,金融企業會計教學普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式,這種方法很不利于培養學生的獨立思考能力,不利于激發學生學習的主動性和思維能動性。對此,雖然教師們曾嘗試過如設計案例、設計問題等方法來調動學生的思維能動性,但對于技能性要求很高的金融企業會計來講,這些方法對于提高學生的思維能動性仍顯得力度不足。因而,針對如何更有效地提高學生對于金融會計的學習主動性,切實提高學生金融企業會計的實踐能力的教學方法,還有待我們結合教學內容的特點,更多地實踐、思考、創新。
其次,從教學工具上來說,金融企業會計教材,一般是以選用高校編寫的教材為主,其缺點是內容雷同,精品太少,缺少適合學院教學情況的自編教材。再者,金融企業會計教學大多選用普通教室上課,很少利用多媒體、模擬實習室進行仿真訓練。而教師所用教案也大多是授課老師結合教材自行編寫教案,如果授課教師對于銀行、證券、保險等專業業務不夠熟悉,就很難把握金融企業會計的重點技能、技巧,因而也難以把那些學生上崗后馬上能真正用到的知識和技能傳授給學生。
最后,從考核方式來看,隨著職業教育目標的轉變,課程考核方式也應當隨之變化。許多院校在這方面已有所探索,但僅有方式的轉變還不夠,我們在設計考試方式時還應以導向性考試目標為原則,重點考查學生對金融企業會計基本專業技能的掌握和運用情況。
4.教學實習基地缺乏,理論與實踐聯系不夠緊密。目前,有些高職電會專業名義上說是有幾個校外實習基地,而實際上,在日常教學過程中,或者說在2+1教學模式中的前兩年教學中,教師和學生根本就沒去過基地,不知道實習基地在哪里;實習基地與學院的聯系相當松散,沒有一個固定長期的合作關系和聯系機制,根本沒有發揮實習基地應有的基地作用。再加上個別院校經費緊張、環境因素的限制等,使學院也很難建立自己的實習實訓基地,從而使會計專業的金融會計實踐性教學環節難以完整形成,也影響了日常教學中的實踐性教學的有效實施,致使理論聯系實踐不夠緊密、理論教學與實踐教學相脫節甚至脫離實踐教學只講理論。
5.實踐性教學師資力量缺乏,教材建設落后,無法滿足實踐教學需要。近幾年來,隨著高職院校的不斷發展,高職電會專業在校生規模不斷擴大,而高職院校專業任課教師的數量和質量上的增長顯得有些滯后,致使現有專任教師無力拿出更多時間從事實踐性教學研究,部分專業課程仍由缺乏實踐經驗的授課教師擔任,他們日常忙于課堂理論教學,很少到金融企業一線體驗實踐要求,很少結合當前金融保險實踐情況,研究編寫適合本院校需要的金融會計實踐教學教材,影響了實踐性教學的有效展開。
三、對金融企業會計實踐教學現行模式的改革方案
根據高職電會專業人才培養目標的要求,結合目前高職院校教學現狀,筆者提出金融企業會計實踐教學改革方案如下:
1.在思想上要高度重視實踐性教學,加大實踐性教學的投入。高職院校在做好電會專業設置的同時,應高度重視課程體系的調整,應在打破以學科為中心的課程體系的同時,按照突出應用性、實踐性及順序性的原則,重組課程結構,更新教學內容,建立以會計職業綜合能力為中心的課程體系。具體講,電會專業的金融企業會計課程,應在結束基礎會計、財務會計、金融基礎、銀行實務等相關基礎理論課程的講授,學生具備了相應的基礎理論知識之后開課,以使學生順利理解、接受課程內容。提高課程實踐課教學占教學計劃總課時的比例,課程實踐課教學所占比例在40%左右,必須安排相應的基礎技能訓練和仿真模擬操作。金融會計理論教學也應以應用為目的,以金融企業會計實踐必須、夠用為度,以講清概念,強化應用為重點,圍繞培養學生能力來展開,配合會計技能訓練進行。
高職院校應加大對金融企業會計實踐教學軟件投資力度,建立、升級金融實務及會計操作仿真模擬系統,真正讓學生按照現代金融業會計職業崗位的要求進行仿真訓練,增強學生對業務主管、會計、出納、復核及庫房管理等職業崗位的適應能力和應用能力,真正培養出既有理論基礎,更有金融會計實踐能力的高等金融會計應用型人才。
2.改革實踐教學形式、內容和方法,采用新的實踐教學手段。首先,在教學形式上,針對當前金融企業會計實踐教學不足的缺點,高職院校應充分利用現有資源,多形式、多方法加強實踐教學的形式,包括利用多媒體進行演示教學、課堂案例教學,利用實習室進行單項練習及綜合仿真訓練,利用實習基地進行頂崗實習,利用實習基地作課堂強化技能練習等。
其次,在教學內容上,應按照現代金融業對會計職業崗位的要求來開展實踐教學。比如銀行業務應設置業務主管、會計、出納收款、出納付款、復核及庫房管理等職業崗位,分別讓學生仿真訓練各崗位的實踐操作,強調學生在各崗位應注意的問題,解決學生對這些崗位的模糊認識,從而熟悉各崗位的工作職責、工作內容及操作方法和技巧。培養其成為名副其實的現代金融會計人才。
再次,在教學工具選擇上,金融企業會計在選用理論教材上應結合各自情況,減少人力投入,選擇具有通用性和前瞻性的高職精品教材;而模擬核算資料、實踐案例等這些資料可根據教學實際需要自行編制或收集,最好建立高職院校統一的案例庫、題庫、老師教案庫,以積累優化資料,實現優質教學資料共享。
最后,在考核方式上,應注意考核方式是由新型教學方式決定的;隨著教學方式多樣化及實踐教學比重加大的變化,考核方式應從期末一卷考核中解脫出來,將平時案例報告、案例討論的課堂發言,仿真操作計分,頂崗實踐表現等各種考核方式組合起來,綜合評價,以引導和促進學生的自我培養能力。
