七年級(jí)語文教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級(jí)語文教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

這一良性變化證明了教學(xué)中幾點(diǎn)收獲：

1、適時(shí)多給學(xué)生唱贊歌，激勵(lì)學(xué)生的求知欲；學(xué)生學(xué)得輕松一些。

2、在幾何入門教學(xué)中，可遞進(jìn)式的逐步提高邏輯推理的嚴(yán)密性；為學(xué)生留下思維的緩沖地帶，不可一步到位。

3、精心備好幾何入門課的同時(shí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)調(diào)整優(yōu)化；使之最貼近學(xué)生；練習(xí)題作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要多下功夫，體現(xiàn)從單一到運(yùn)用再到綜合的循環(huán)上升。

第2篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

本學(xué)期七年級(jí)語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 。

信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。本學(xué)期語文教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。本期，我們針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法。如夯實(shí)基礎(chǔ)：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練：循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，大作文緊扣課標(biāo)一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。

四、繼續(xù)開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)

本期七年級(jí)語文備課積極組織開展各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生多方面潛力，通過各類活動(dòng)與比賽來全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活。本學(xué)期我們除了組織學(xué)生參加了縣、鎮(zhèn)有關(guān)活動(dòng)外，我們還舉行了緬懷先烈，清明節(jié)掃墓活動(dòng)、觀看“中央電視臺(tái)2010宣傳文化系統(tǒng)抗震救災(zāi)大型募捐活動(dòng)”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動(dòng)。把每次活動(dòng)作為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)濃厚興趣，提高學(xué)生的審美水平及綜合素質(zhì)。

五、把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。

本期七年級(jí)語文備課組教師形成了一個(gè)共識(shí)：通過培優(yōu)輔差工作，大面積的提高語文教學(xué)質(zhì)量。為此，組里每位教師都擬訂出培優(yōu)輔差的計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、以公開課為平臺(tái)，努力提升教師教學(xué)水平

本學(xué)期七年級(jí)語文備課組每位語文教師承擔(dān)了校級(jí)公開課，教師們互相聽課，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出不足，以引起大家的重視，各位老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升起到了推波助瀾的作用。有的老師甚至上了多節(jié)公開課，如鄭老師為參加縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，幾乎上遍所有的班級(jí)，每上一次都有很大的提高，參加縣優(yōu)質(zhì)課獲二等獎(jiǎng)。王主任帶頭給老師們上示范課。王主任不管是哪節(jié)課，每節(jié)課都是對(duì)外開放的，也可以說每節(jié)課也都是公開的，每節(jié)課也都是很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，本期“同課異教”活動(dòng)開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘；宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創(chuàng)新……都給大家留下了深刻的印象。我們的周老師自從擔(dān)任七（5）班語文教學(xué)工作。把大部分時(shí)間都用在研讀教材、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生上。每天早上第一個(gè)來到辦公室，給我們年輕老師做了很好的榜樣，用自己的言行感染和激勵(lì)著我們每一個(gè)語文老師。周老師快要退休了，但是從不以老教師自居，不論是老課文還是新課文，都認(rèn)真對(duì)待。教學(xué)個(gè)案詳細(xì)，不僅備內(nèi)容而且備教法；不僅備教材而且備學(xué)生，從字、詞到閱讀，從課內(nèi)到拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真?zhèn)湔n。上課充滿激情，下課落實(shí)到位，工作顧全大局、雷厲風(fēng)行、兢兢業(yè)業(yè)。值得大家學(xué)習(xí)，值得大家欽佩。

七、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，研討教學(xué)，集體備課、資源共享。

本期七年級(jí)語文備課組以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過集體智慧的凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。每周星期一的第六、七節(jié)課我們七年級(jí)語文組老師聚在一起，確定單元目標(biāo)，探討課文主旨，研究

課文教法、學(xué)法，探究課文疑難盲點(diǎn)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容扎實(shí)有效開展集體備課，提高了語文課堂效率。

八、繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“三清”策略，扎實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第3篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作內(nèi)容和措施

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級(jí)內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過示范課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。

3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評(píng)課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場(chǎng)。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活•課堂•生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文或?qū)懞媒虒W(xué)反思。

三、活動(dòng)安排

九月份：

1、制訂語文教研組工作計(jì)劃。

2、各位老師制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度。

3、確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案。

4、陳希如老師主持的第一次專題研討（ 2011年9月30日 下午）

5、檢查督促年級(jí)組語文老師進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7、配合教務(wù)處做好推普工作。

十月份：

1、程世琦老師主持的第二次專題研討（ 2011年10月14日 下午）。

2、按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、世琦老師主持的第二次專題研討（ 2011年10月14日 下午）。

5、董雪梅老師主持的九年級(jí)語文集體備課（ 2011年10月14日 下午）。

十一月份

1、根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

3、繼續(xù)深入研究課題，做好相關(guān)記載，寫好研究筆錄。

4、組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

十二月份：

1、陳希如老師主持的八年級(jí)語文集體備課（ 2011年11月4日 下午）。

2、劉順老師主持的七年級(jí)語文集體備課（ 2011年11月4日 下午）。

一月份：

1、撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

2、期末資料整理、匯總 。

第4篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一、從教師自身而言，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，不好意思范讀

記得第一年拿起這本教材時(shí)，翻開詩歌單元映入眼簾的就是單元教學(xué)要求中有關(guān)讀的要求：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。在課余備課時(shí)也曾多次進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，但總覺得自己的朗讀效果不好，不夠理想，最主要的就是自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，自己的朗讀沒有激情，不能讓學(xué)生從我的范讀中體會(huì)出詩人所要表達(dá)的思想感情來。于是就只好草草地讓一名學(xué)生代為朗讀了事。第三年時(shí)，當(dāng)我想再用這一伎倆蒙混時(shí)，有幾名學(xué)生提出來了：“張老師，您為什么不朗讀給我們聽呀？讓我們從您的朗讀中來體會(huì)詩歌的情感不是很好嗎？”在此情況下，我也只好硬著頭皮來范讀了。但結(jié)果卻出乎意料，學(xué)生們反映很好，且在我的朗讀示范下，學(xué)生的朗讀也有了明顯提高。其中還有一名叫史航的學(xué)生，她的朗讀還贏得了同學(xué)們的一致喝彩。事后，我反思作為教師，特別是語文教師不能把普通話不標(biāo)準(zhǔn)作為不范讀課文的理由，而更應(yīng)該加強(qiáng)自身普通話基本功的訓(xùn)練，多范讀，努力提高自己的朗讀水平，更要敢于在學(xué)生面前范讀。同時(shí)也讓學(xué)生感受到：老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)都能讀好，那我也一定能行！

二、從教師的認(rèn)識(shí)角度看，小學(xué)生需要教師范讀，而初中生不需要的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)

目前，我校語文教學(xué)似乎出現(xiàn)了這樣一種怪現(xiàn)象：七年級(jí)時(shí)還有瑯瑯的讀書聲；八年級(jí)時(shí)則漸漸遠(yuǎn)去；九年級(jí)時(shí)讀書聲似乎就已經(jīng)銷聲匿跡了。盡管新課標(biāo)中也明確提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。那么究其原因是什么呢？我認(rèn)為有些語文教師，特別是九年級(jí)的語文教師都存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)傾向：中學(xué)生自己會(huì)讀書，根本就不需要教師的范讀了，小學(xué)生識(shí)字不多才需要教師的范讀。后來我一想，這些語文教師只是把讀書放在了“會(huì)讀、會(huì)識(shí)字”這個(gè)十分膚淺的層次上了，而沒有放到更高的“讀好”這一層次上。通過觀察我發(fā)現(xiàn)教師不開口，自然學(xué)生在課堂上也不讀書，早讀不讀書，課余課后就更不用說了。語言是要發(fā)出聲音的“征于色發(fā)于聲而后喻”。語文課堂竟沒有讀書聲，這讓學(xué)生怎么能去體會(huì)課文內(nèi)容，詩歌所蘊(yùn)含的作者情感呢？

我認(rèn)為不論在什么情況下，語文教師都應(yīng)該大膽范讀、美讀，這樣既可以使學(xué)生受到語言美、情感美的教育和熏陶，有利于學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容情感的把握和理解，而且還能喚起學(xué)生的讀書熱情，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、從目前語文教學(xué)現(xiàn)狀看，以錄音、多媒體等所謂的現(xiàn)代教學(xué)在無形之中代替了教師的范讀

從本單元的學(xué)習(xí)中，我以前也主要依靠錄音機(jī)、朗讀帶朗讀，后來發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不甚理想。反復(fù)思考后我明白了：現(xiàn)在語文課堂，錄音、多媒體朗讀似乎成了教師擁有先進(jìn)教學(xué)理念的象征。

當(dāng)然，我們也不能只要教師的范讀而摒棄錄音、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的示范朗讀，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以教師范讀為主，以錄音、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式為輔，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文情況有所選擇，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，力求真正達(dá)到課堂高效的目的。

四、教師只重視讀，而忽略了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生朗讀后恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

第5篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” 。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀<課本觀<課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2. 新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主<合作<探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)<家庭<自然<社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀” 中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)<方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。

3. 在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里<日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)<自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字<病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》<《女媧造人》）， 討論會(huì)（《風(fēng)箏》 ），朗誦比賽（ 《理想》<《 天上的街市》<《 靜夜》， 并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本劇（《 皇帝的新裝》 <《媽媽的嘮叨》 ） ，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練<習(xí)作編成一本作文集）。

1 24. 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》 <《優(yōu)秀作業(yè)展》<《文學(xué)閣》等欄 目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)<作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上<報(bào)刊上<電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校<家庭<自然<社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的<密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)<密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日<紀(jì)念日<剛發(fā)生的身邊事<國家大事<國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)<不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6. 個(gè)別班建立了語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋。

在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

第6篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 起始年級(jí) 閱讀訓(xùn)練

作為初中起始年級(jí)的語文老師，準(zhǔn)確定位閱讀訓(xùn)練，做好初小銜接工作，意義重大。我認(rèn)為目前初中起始年級(jí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意以下六點(diǎn)：

一、拼音學(xué)習(xí)要求要提高

不少人認(rèn)為漢語拼音學(xué)習(xí)是第一學(xué)段的事情，這一學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)一勞永逸地被完成了。誠然，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)較完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過漢語拼音，但由于種種原因，很多學(xué)生的拼音水平，連根據(jù)拼音認(rèn)讀的水平都達(dá)不到，不能適應(yīng)中考要求，更無法適應(yīng)日常生活的需要。漢語拼音在學(xué)習(xí)普通話、分辨漢語字詞的音義、檢索資料、鍵盤輸入、網(wǎng)上學(xué)習(xí)諸方面，均有重要作用。因此，我們應(yīng)該高度重視拼音的教學(xué)，從拼音字母的書寫，到標(biāo)調(diào)規(guī)則、省寫規(guī)則等，都要適當(dāng)復(fù)習(xí)。在課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正音，對(duì)平翹舌音、前后鼻音、形近字、多音字尤其要注意分辨，并且要提高要求，達(dá)到能正確熟練地注音的要求。

二、學(xué)習(xí)字詞不是掃清障礙

公開課上，常見老師忽略字詞教學(xué)的現(xiàn)象：或完全略過，或只用一兩分鐘匆匆讀過，而且管這一環(huán)節(jié)叫做“掃清字詞障礙”。生字詞是學(xué)習(xí)課文的障礙嗎？不！生字詞本身就是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這不僅僅是一個(gè)說法的差異，這一細(xì)節(jié)反映了老師們對(duì)字詞教學(xué)的忽視。中國漢字是神奇的文字，很多漢字的構(gòu)成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過程，書寫漢字也是很富有文化韻味的事情。而且，字詞是構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)。認(rèn)讀、理解字詞，是進(jìn)入篇章學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于農(nóng)村初中起始年級(jí)的學(xué)生，把字詞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)搞好，有時(shí)比花時(shí)間去深挖文章主題、拓展延伸，更有實(shí)效。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)圈一圈，讀一讀，辨一辨，查一查，寫一寫；在上課時(shí)，及時(shí)正音、正字，抓住關(guān)鍵詞語，通過添一添、刪一刪、換一換等方法，反復(fù)揣摩、品味詞語的語境意義；在鞏固運(yùn)用階段，抄記積累、模仿造句，達(dá)到自如運(yùn)用的程度。當(dāng)然，要分層次要求，常見常用的，務(wù)必重錘敲打，使用頻率低的則不必提過高要求。

三、以朗讀、背誦訓(xùn)練為主

誦讀是對(duì)課文語言以及課文內(nèi)容的最直接最真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效地途徑。指導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)谋砬椋謸P(yáng)頓挫地“美讀”課文，學(xué)生定然會(huì)收獲良多。葉圣陶先生說：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背熟，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這樣享受的態(tài)度是吟誦最易得益的途徑。”1剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生帶有小學(xué)生喜歡誦讀的特點(diǎn)，但他們美讀的能力還不行，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，注意停頓、語速、重音、語調(diào)、表情、手勢(shì)等技巧，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)入美讀的情境。然后，指導(dǎo)學(xué)生背一背，豐富學(xué)生的積累，打好“人文的底子”，學(xué)生會(huì)受益終生。著名學(xué)者程千帆說過：“背誦名篇，非常必要，這種方法看似笨拙，實(shí)則巧妙。”13歲左右的學(xué)生正是記憶的黃金時(shí)節(jié)，此時(shí)加強(qiáng)有指導(dǎo)的背誦練習(xí)，也是很容易操作的。當(dāng)然，給學(xué)生背誦的詞句篇章應(yīng)具有代表性，典型性，難度上應(yīng)以易理解掌握為準(zhǔn)繩，數(shù)量上應(yīng)以不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)為尺度。

四、有選擇地教給閱讀知識(shí)

“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的。”（烏申斯基語）2因此，我們的語文課堂著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力和審美情操，有些文學(xué)欣賞知識(shí)、文體知識(shí)、文學(xué)史知識(shí)，有些抽象術(shù)語就不必急著教給學(xué)生。當(dāng)然，不是所有的語文知識(shí)都不必教了，而是要精心選擇。選擇哪些語文知識(shí)來教？按張志公先生的話說，標(biāo)準(zhǔn)就六個(gè)字：“精要，好懂，有用”。我覺得面對(duì)七年級(jí)新生，在閱讀教學(xué)中，還是要適當(dāng)講一講比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問的修辭，講一講敘述文開頭、結(jié)尾的寫法，講一講映襯、對(duì)比、聯(lián)想、想像，講一講敘述、描寫、抒情，講一講如何用增加、刪除、調(diào)換的方法品詞析句，講一講如何從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺角度描寫，講一講如何進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。當(dāng)然這些知識(shí)是與活潑潑地課文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，是在閱讀欣賞的實(shí)踐中進(jìn)行的，不是孤立、靜止、空洞、抽象的。

五、著力培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”3良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升作用是毋庸置疑的。對(duì)此，教師絲毫馬虎不得。“愛護(hù)書籍”“潛心讀書”“不動(dòng)筆墨不讀書”“邊讀邊思”“聯(lián)系上下文理解全文”“勤查工具書” “隨手批注”“善于質(zhì)疑”“堅(jiān)持讀完整本書”“勤寫讀書筆記”“善于交流心得”等等好習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開老師長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)。語文知識(shí)、語文能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，但是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻是全面展開的，雖然可以分階段有重點(diǎn)地培養(yǎng)，但不能顧此失彼，要全面兼顧，從頭抓起。這就需要起始年級(jí)的老師把工作做細(xì)、做實(shí)，持之以恒了。

六、開展多種活動(dòng)激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而語文學(xué)習(xí)向來是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的，這不是語文教學(xué)的無奈，而是語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，這樣的優(yōu)勢(shì)并不十分明顯，但也不是完全不可為的。舉辦詞語故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生課外有計(jì)劃地讀一些文學(xué)名著，定時(shí)組織交流；開辦學(xué)校廣播臺(tái)，按時(shí)播誦名作時(shí)文；組織編辦主題手抄報(bào)、電子報(bào)，認(rèn)真評(píng)點(diǎn)、展覽、總結(jié)得失；把“人與自然”“子午書簡(jiǎn)”“大家”“百家講壇”等電視節(jié)目，把有些流行歌曲、古典音樂名作欣賞引入學(xué)生的家庭作業(yè)；開展野游活動(dòng)、參觀活動(dòng)、學(xué)生校際聯(lián)誼活動(dòng)……七年級(jí)的學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)壓力還不是太大，這些活動(dòng)形式都是他們喜聞樂見的，這樣歡歡喜喜搞活動(dòng)，潛移默化受熏陶，學(xué)生樂此不疲。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期工程。萬丈高樓平地起，只有打好基礎(chǔ)，才有益于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長(zhǎng)”人生有太多的意想不到.校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作,受命后數(shù)夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識(shí)者的英明。一年來的工作體會(huì)是:

平時(shí)還要接受來自上級(jí)教育部門的階段性工作,責(zé)任重大。肩負(fù)著學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任.只有縝密組織,切實(shí)安排才能保證教學(xué)活動(dòng)開展。

合理地安排課務(wù),事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計(jì)劃的制定實(shí)施.日常教學(xué)管理,教學(xué)情況調(diào)研,教研活動(dòng)的安排,各種考試的組織,學(xué)籍管理。

批評(píng)來自于教學(xué)上的事務(wù)雜,矛盾批評(píng)集中。矛盾有來自于教學(xué)工作與個(gè)人感情的處理.難以周全,有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風(fēng)口浪尖上,但有領(lǐng)導(dǎo)、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進(jìn),只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚(yáng)讓我精神振奮,批評(píng)同樣讓我進(jìn)步!

現(xiàn)就一年來我教務(wù)處所開展的工作總結(jié)如下:

謀其事,切實(shí)履行職責(zé)。其位.勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,期末認(rèn)真總結(jié);嚴(yán)肅認(rèn)真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析,還是學(xué)科競(jìng)賽和市學(xué)科抽測(cè)考試,從考前動(dòng)員,組織命題,安排考務(wù),考時(shí)巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達(dá)到預(yù)期的目的;科學(xué)地安排落實(shí)課務(wù),力爭(zhēng)人盡其才,充分發(fā)揮的專業(yè)特長(zhǎng);組織落實(shí)教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動(dòng);精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評(píng)的指導(dǎo)課,并做好市各項(xiàng)教研活動(dòng)的接待工作,以及全國競(jìng)賽我校考點(diǎn)的考務(wù)工作;對(duì)于各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo),重過程管理,考前動(dòng)員,考時(shí)鼓勵(lì),考后總結(jié),做到盡心盡責(zé);關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)及有關(guān),把有關(guān)試卷及時(shí)分類發(fā)送至各組長(zhǎng),無論是重點(diǎn)中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),組織對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),九年級(jí)學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動(dòng),事事都身體力行。

積級(jí)主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)大型的迎檢活動(dòng)。

竭盡全力,創(chuàng)建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報(bào)告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費(fèi)了大量的精力,常常熬至深夜。

作了近萬字的總結(jié);尤其是本學(xué)期的課外文體活動(dòng)實(shí)施情況及執(zhí)行課程計(jì)劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結(jié)中.以主人翁的責(zé)任感,全身性地投入工作,從方案制定落實(shí)到資料收集整理,總結(jié)報(bào)告的完成;從課程計(jì)劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實(shí),無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動(dòng)檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細(xì)致、縝密地做好調(diào)研工作。

本學(xué)期對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查,根據(jù)學(xué)校工作的總體安排.對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)情況的調(diào)查,從制訂調(diào)查方案到設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,最后總結(jié)報(bào)告完成,及調(diào)研結(jié)果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數(shù)個(gè)休息日。

中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學(xué)期接任了三(8二(7班.語文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”原則,嚴(yán)格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),不斷探索,不斷反省,認(rèn)真分析自己在實(shí)施教學(xué)過程中存在具體問題,努力探求改進(jìn)方法,提高課堂實(shí)效,并不斷提升自己的素質(zhì),無論是初三,還是初二活動(dòng)均能參與。認(rèn)真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是周日梳理,努力做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),做到盡力而為,問心無愧。

當(dāng)回首往事時(shí)所有的體驗(yàn)都是財(cái)富,人生是一種體驗(yàn)的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠,少有自己獨(dú)特的管理理念,有時(shí)考慮問題不周密,經(jīng)人一指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)有紕漏;學(xué)習(xí)不夠深入全面,局限于訂閱一些專業(yè)類刊物,未去涉足教學(xué)管理類,管理水平上難上臺(tái)階;語文教學(xué)中有時(shí)疲于應(yīng)付,深入鉆研不夠。

第8篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境。

首先，教師應(yīng)以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，營造比較寬松的語文教學(xué)氛圍。其次，要溝通師生情感。教師熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都充分肯定，以情育情，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，樂于學(xué)習(xí)。第三，是以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為動(dòng)力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”古希臘普魯塔戈在3000年前就指出：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”語文教學(xué)需要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，確立生命意識(shí)，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使之充滿生命活力。要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是特殊的生命體，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在你的課堂上都有收獲，都能享受到成功的喜悅。

二、因材施教，形成健康個(gè)性。

古人設(shè)帳授徒，以個(gè)別傳授為主，因而做到個(gè)別對(duì)待相對(duì)容易一些。《論語?顏淵》有四段記載：“顏淵問仁。子曰：‘克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？'”仲弓問仁。子曰：‘出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。'”司馬牛問仁。子曰：‘仁者，其言也刃。'”樊遲問仁。子曰：‘愛人。'”孔子對(duì)仁所作的四種解釋，是分別針對(duì)四個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)而言的。而自17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出“班級(jí)授課制”的理論后，班級(jí)授課制便逐漸為各國學(xué)校所采用。然而，班級(jí)授課制也在教育實(shí)踐中暴露出嚴(yán)重的劃一化與同步化的局限性，那就是不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，甚至是抹煞學(xué)生個(gè)性。前蘇聯(lián)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系的倡導(dǎo)者贊可夫說：“個(gè)性的東西是共性的東西的存在形式。因此，要求一律，就會(huì)壓制個(gè)性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量，阻礙了學(xué)生發(fā)展可能性的發(fā)現(xiàn)與形成，也阻礙了學(xué)生的一般發(fā)展。”在沒有找到另外一種更好的教育形式取代班級(jí)授課制以前，有一些教師對(duì)因材施教還存有不同程度的誤解，步入了贊可夫所批評(píng)的個(gè)性發(fā)展簡(jiǎn)單化的誤區(qū)，以為給優(yōu)等生做難題、讓差生多做題就是根據(jù)不同對(duì)象進(jìn)行個(gè)別對(duì)待與分別教育了。

三、激勵(lì)孩子，讓孩子張揚(yáng)個(gè)性。

教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人。學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，需要教師的激勵(lì)、引導(dǎo)。學(xué)生作文虛情假意、胡編亂造相當(dāng)普遍，而有靈性、有個(gè)性的習(xí)作則鳳毛麟角，學(xué)生習(xí)慣于抄襲、人云亦云，究其原因，老師約束太多，學(xué)生不鉆老師的框子就不是好作文。新時(shí)期，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)時(shí)都采取個(gè)性化策略，激勵(lì)他們對(duì)外部世界的感悟，激勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，與眾不同。鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文、隨機(jī)文，崇尚個(gè)性，抒寫自我，勇于創(chuàng)新。如七年級(jí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫“××，我想對(duì)你說”這篇習(xí)作時(shí)，大部分學(xué)生都寫了“對(duì)老師說”，“對(duì)親人說”，“對(duì)朋友說”，但也有一部分同學(xué)寫了“小草，我想對(duì)你說”，“小狗，我想對(duì)你說”……對(duì)此，教師都微笑著給予肯定，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

四、在口語交際中，鍛煉學(xué)生的個(gè)性。

口語交際課包括兩方面的內(nèi)容，一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在說話中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。二是課堂教學(xué)中，注重以學(xué)生的思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓大腦活起來。如人版七年級(jí)上冊(cè)設(shè)置的第一單元口語交際主題――“這就是我”。它就包括了以下內(nèi)容：展現(xiàn)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛好，并擬一份簡(jiǎn)明發(fā)言提綱（口語交際能力、寫作能力）；結(jié)合這一單元的課文主題人生、生命的學(xué)習(xí)，反思自己的人生成長(zhǎng)，珍重生命，發(fā)現(xiàn)并體悟生命的價(jià)值（情感、價(jià)值觀）；學(xué)會(huì)在各種情境下發(fā)展自己，并得體地推薦自己（善于與人友好相處的能力、口語交際的能力），該活動(dòng)也充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和開放性。

五、著眼課外，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教師應(yīng)該樹立“大語文”教育觀念，突破狹小的課堂空間，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的視野引向萬花筒般的大千世界，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。基于此，我們可以開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，如舉行演講賽、辯論賽、朗誦比賽、故事會(huì)、作文競(jìng)賽，辦手抄報(bào)比賽，收集廣告詞比賽，開展文學(xué)社活動(dòng)，舉辦各種講座等，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展搭建平臺(tái)。還可以組織學(xué)生走出校門，參與各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如深入工廠、農(nóng)村、軍營、礦山進(jìn)行采訪與社會(huì)調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在社會(huì)生活中提高語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

六、注重文化積累，提升學(xué)生個(gè)性品位。

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是在提高學(xué)生整體語文素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即通過全面提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，提高文化品位和審美情趣，使學(xué)生逐步形成健全個(gè)性，健康人格，從而為學(xué)生終生生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第9篇：七年級(jí)語文教學(xué)反思范文

二、參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu) 秀作品等收獲。

通過不斷的學(xué)習(xí)我覺得自己的許多教法還的改進(jìn)。雖然教學(xué)時(shí)間已經(jīng)27年了，但許多東西在聽了專家的課程之后，感覺自己總結(jié)的許多經(jīng)驗(yàn)過時(shí)了， 自己還有許多值得加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方，要通過不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的教學(xué)過程，同時(shí)講課時(shí)必須歸納得再精煉一些。尤其是在參與主題論壇時(shí)，碰到了很多的知音，交流的很熱烈、很深入，收獲和感觸很多，真是受益匪淺。“聽君一席話勝讀十念書”。

三、參與研修活動(dòng)的收獲