家長對老師的評語精選(九篇)
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第1篇：家長對老師的評語范文
初中家長評語、初中生家長評語、初中家長評語大全、初中生的家長評語、初中家長評語怎么寫、家長評語、家長評語大全、初中學生評語：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。
初中家長評語怎么寫_初中家長評語大全
表現(xiàn)較好、成績較好：
1、xx同學在校表現(xiàn)較好，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高！
2、xx：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。
3、XX:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭取更大進步。
4、xx:對于學校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習
之外，也要注意多參加一些對學習對自身發(fā)展有益的活動，要做到各方面全面發(fā)展。
5、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業(yè)及時完成，學習目的性較明確，本學期學業(yè)成績有很大提高，望今后再接再厲爭取更好的成績。
6、該生在校上課認真聽課，作業(yè)獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現(xiàn)能力，學業(yè)成績較好，望今后再接再厲，爭取更好的成績。
7、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當好，并能遵守各項規(guī)章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步！
8、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好！
9、XX,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！
10、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學習認真刻苦，努力進取……你的優(yōu)點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。
第2篇：家長對老師的評語范文
關鍵詞：評語；溝通；師生心靈；橋梁
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0142-02
隨著小學教育改革的不斷深入和發(fā)展，素質教育已經滲透到學校教學的各個方面。評語評價作為小學素質綜合評價的一種手段具有重要作用。評語作為學校教育中一種重要的定性評價手段，在學生素質評價中具有別的評價方式不可替代的作用。多年的教學工作經驗使我對這一點有更深刻的認識。由于評語具有激勵功能、導向功能和反饋功能，所以寫評語要全面地評價學生各方面的素質水平，分析學生的個性品質，充分肯定學生的長處，誠懇地指出學生在學習（包括學習態(tài)度、學習方法）、紀律等方面的差距，與人相處、品德行為及其他等方面的不足，并且明確提出今后努力的方向，幫助學生樹立信心，奮發(fā)向上，激勵學生獲得更大成功。下面我談一談自己的一些具體做法。
一、即時評語
即時評語是指學校每一個干部教師抓住每個教育契機，隨時隨地地給學生寫評語，它強調的是對學生的學習和生活中細枝末節(jié)的關注。
這種即時評語是我使用頻率最高的一種評價方式。我抓住教育時機隨時隨地給學生以評價，有的是口頭形式，有的是書面形式。一次勞動結束，我在班上對勞動積極肯干的學生給予口頭表揚；學生拾到東西上交，哪怕是一支鉛筆、一角錢我都會表揚他拾金不昧；經常違反紀律的某個同學某節(jié)課突然安靜下來，我會對他的表現(xiàn)加以表揚和鼓勵；不愛舉手回答問題的同學慢慢舉起手有回答問題的欲望，我也不會錯過機會予以鼓勵，回答正確了全班同學給他以掌聲，即使回答錯了，我也會鼓勵他一番，給他以信心。這種口頭評語，我每天要不知說給多少學生聽，使學生每天都有成就感。學生的作業(yè)本尤其是日記本更是寫滿了我點滴的話語，少到一兩個字，多到幾十個字不等。例如：“對”“美”“好”“精彩”“聰明”“開心”“你真棒”“你長大了”“生命在運動”“你是個愛動腦筋的孩子”“你這個小書蟲”“看你今天的作業(yè)寫的這么認真，老師很欣慰，如果你每天都這樣，老師會更高興”……像類似鼓勵的話語還很多。每每發(fā)下日記本，我都會在孩子臉上看到各種喜悅的笑容。使我印象最深刻的是我班學生寫的日記，他在日記里寫到：“李老師，我特別愛寫日記，每次寫完日記我都想象著您看到我日記的情景，特別是發(fā)下日記我更是急不可待地打開，先看您的評語：‘你有孝心’‘小饞貓’‘老師也和你一樣笨’‘有個小孩偷懶了’‘和媽媽商量一下，說出你的理由，媽媽會同意的’……老師您知道嗎？我特別愛看您寫的評語，它像一絲絲清泉激勵我上進，給我信心，解決我許多小問題，我的一舉一動都裝在您心里，使我不得有半點馬虎和松懈。老師我真的感謝您?！笨戳诉@篇日記我激動了很久，我知道這樣的評語評價已經在學生身上起了作用。
總之，通過這種即時評語，激勵學生時時上進，從而拉近了我和學生的關系，老師信任學生，學生信任老師，每個學生都能在老師那里找到自信，找到各自的閃光點。我深信：好學生是夸出來的。
二、綜合評語
綜合評語指對學生綜合的、全面的評價，更著重學生整體素質的發(fā)展。這種評語是我花費精力最多的一種評語，一般用于學期末。
每個學生在班主任心中都是一個進賬本，年終總結時一筆一筆往上加，使每個學生都有一筆不錯的收入，個別學生存在某些方面的問題，我也會客觀對待，全面、公正地給我的學生一個定性。
當然，我一個人的力量是有限的，在給學生寫評語前，還需要做以下幾項工作：首先，學生自評。學生自己根據(jù)評價原則，對照學生素質評價標準主動對自身所做的評價，也就是學生自己給自己一個評價。寫寫自己一學期的學習、紀律、衛(wèi)生等情況，哪些值得保持、發(fā)揚，哪些方面做得還不夠好以及今后努力的方向。大多數(shù)學生都能給自己一個真實的評價。其次，同桌互評、好朋友之間互評。通過這種評價，老師會更能全面客觀地了解學生的一些優(yōu)缺點，有時學生比老師更了解學生，對老師評價學生是很有幫助的。再次，班干部評價。召開班干部會議對學生進行再評，老師和班干部之間再交流彼此的評價意見。再次，向任課老師、輔導老師了解學生情況，完善對學生的評價。最后，老師還要從家長那里獲取信息，學生家長是學生評價的重要力量，特別是對小學生而言，通過家長了解學生在家里及校外的表現(xiàn)、學習、生活等情況。
第3篇：家長對老師的評語范文
1、李根家長評語：你是一個可愛的孩子，喜歡讀課外書，但學習上還不夠主動，我希望你能在學習上下功夫，把成績提高上去，好好努力，做一個品學兼優(yōu)的好學生。
2、你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現(xiàn)的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。
3、謝晉家長評語：謝晉：你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現(xiàn)的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。
4、你是一個可愛的孩子，喜歡讀課外書，但學習上還不夠主動，我希望你能在學習上下功夫，把成績提高上去，好好努力，做一個品學兼優(yōu)的好學生。高思琪家長評語：
5、楊彥妮家長評語：孫老師：你好！舉筆再感謝您對彥妮一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上，沒有好方法做好家教責任，造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導，多講知識在社會上重要作用，謝謝。
6、孫老師：你好！舉筆再感謝您對彥妮一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上，沒有好方法做好家教責任，造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導，多講知識在社會上重要作用，謝謝。
7、鄭康家長評語：第二學期學習成績不理想，希望在下一學期努力學習，取得好成績。
8、你在學習上的自覺性有較大的改變，能按時完成家庭作業(yè)，在家很主動的做力所能及的家務活，關心體貼家人，希望你繼續(xù)發(fā)揚！但在學習過程中要改掉不善于思考，馬虎應付的缺點，只有勤于思考，刻苦努力，學習起來才會越來越輕松。
9、曾文楚家長評語：楚楚：你在學習上的自覺性有較大的改變，能按時完成家庭作業(yè)，在家很主動的做力所能及的家務活，關心體貼家人，希望你繼續(xù)發(fā)揚！但在學習過程中要改掉不善于思考，馬虎應付的缺點，只有勤于思考，刻苦努力，學習起來才會越來越輕松。
10、上學期雖然生病，耽誤了很多課程，但經過了你的努力追趕著期末能考到這個成績，爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期，爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。
11、周啟龍家長評語：這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業(yè)，老師和同學會更加喜歡你的。
12、學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的生活習慣，學習態(tài)度要端正認真。
13、肖爍：兒子：上學期雖然生病，耽誤了很多課程，但經過了你的努力追趕著期末能考到這個成績，爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期，爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。
14、希望你今后能夠大膽展示自己，多與同學溝通，要多學他人的長處，要學會辨別是非，媽媽相信你是最棒的。
15、高思琪家長評語：希望你今后能夠大膽展示自己，多與同學溝通，要多學他人的長處，要學會辨別是非，媽媽相信你是最棒的。
16、魏近午家長評語：魏近午這個學期感覺進步很明顯，學習也比較主動，但是在學好課本知識的同時，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學們交流，只有這樣才是我們希望的魏近午。
17、楊庭駿家長評語：庭駿：媽媽想說的話，孫老師都說到了。孫老師和爸媽都很了解你。你所有的理想和愿望的實現(xiàn)，都需要你不懈的行動才能達成，做一個有心人！
18、xxx這個學期感覺進步很明顯，學習也比較主動，但是在學好課本知識的同時，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學們交流，只有這樣才是我們希望的xxx。
19、梁皓宇家長評語：學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的生活習慣，學習態(tài)度要端正認真。
20、莊梓靈家長評語：莊梓靈同學：孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，五年級的成績不太理想，但在新的學期經過努力會有所進步，希望梓靈在新學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、樂學的作風，上課認真聽課、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，在加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！在新的學年里取得更好的成績！因為莊梓靈同學已經長大啦！加油！加油??！()
21、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業(yè)，老師和同學會更加喜歡你的。楊彥妮家長評語：
第4篇：家長對老師的評語范文
以往我是用鋼筆寫，現(xiàn)在我是用電腦輸入（我擔心自己潦草的字體，一年級的孩子會看不出我寫的是什么）。面對屏幕，腦海里浮現(xiàn)出與這個孩子的點點滴滴，然后用最真誠的心去寫下每一句，或許詞句并不華麗，可每一個字都出自我的內心！45個孩子，有時會覺得脖子好酸，手腕很麻，可是這個過程我不覺得痛苦，我覺得很幸福！這個時候，我就會倍加感恩，感恩我和這個孩子的相遇以及與他走過的每一天！
用心寫下的評語，貼上去，然后在回校看成績那天發(fā)給孩子，讓家長當天晚上看完寫完家長評語，第二天散學典禮前交給我！不像學校安排的，暑假結束后才帶回來上交。因為我相信，有心的家長會看完我的評語，有感而發(fā)，那時寫下的，哪怕是只言片語，也是那樣的真誠動人！如果等到漫長的暑假過去，為了應付上交而寫的東西，未免太粗糙了吧！
昨天發(fā)下去的45本學生手冊，今天回收了37本，除了個別家長應付式的寥寥數(shù)語，絕大多數(shù)家長都很用心地回應，給孩子們真誠的祝福! 這些孩子太幸福！有如此負責認真善良睿智的爸爸媽媽！這么多感人的字句無法盡錄，我在這里只想跟大家分享一下男男爸爸寫的——
我的評語：
男：
你是這個學期才加入我們班的一名同學，但老師很高興看到你用最短的時間適應了新的學習環(huán)境，融入到溫暖大集體當中，過得很開心，學習也不斷地取得進步！特別是語文的書寫越來越工整，作業(yè)質量越來越高！
你是一個很有能力的孩子，你認真負責，能按要求做好小組長的職責，讓同學滿意，老師放心；學習上可以專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，給老師和同學留下良好的印象；還有你在校運會上頑強拼搏，跑步取得優(yōu)秀的成績，為我們班集體增光，你可以說是一個全面發(fā)展的好孩子！
可是，有時你不是很自覺，沒能按時完成老師布置的家庭作業(yè)和做到及時的復習！或許是因為年紀太小，在精彩的電視節(jié)目面前，一個人在家的你沒能好好地管住自己。老師覺得非常遺憾，這個學期，你因為一分之差沒有當上光榮的“三好學生！”，沒有獲得來自學校的獎勵！
希望在二年級你可以嚴格要求自己，定下一個目標，好好地努力，老師期待聽到你的好消息！
爸爸的寄語：
男男：
爸爸媽媽一直希望你成為一個聰明、活潑、充滿愛心、知書達理、獨立自強的人。當你每天都能用陽光般的微笑離開家里去迎接你的學習生活時，爸爸媽媽感到特別欣慰，因為你喜歡學校，喜歡老師，喜歡同學，更喜歡這個世界。爸爸希望你要有勇氣和自信，成功的大門就一定會向你敞開。女兒，爸爸祝你快樂健康成長！
第5篇：家長對老師的評語范文
關鍵詞： 新課改 學生評價 評語誤區(qū) 創(chuàng)新形式
教育評論家帕特里克?保德伏特說過：沒有評價就沒有教育。教育是一種培養(yǎng)人的活動，學生評價的根本目的是促進學生發(fā)展。
評語是老師在日常學生評價中應用最多的一種評價方式。從課堂評語到課下作業(yè)評語、周記評語，再到期中、期末和年度評語，可以說，評語是與學生緊密相關的一類評價，對學生具有潛移默化的影響，甚至影響學生的一生。這就需要建立科學有效的學生評價體制，而老師的操行評語是最常見的學生評價方式之一。
一、只緣身在此山中――常見的評語誤區(qū)
每次期末考試結束后，一發(fā)下家長通知書，有些學生就偷偷地藏起來或者直接撕了，不敢拿出來示人，除非家長反復追問。因為家長通知書大都寫的是學生的成績排名和老師操行評語，家長通知書成了很多學生揮之不去的“陰影”。評語的常見誤區(qū)如下：
1.評價的功利性。新課程改革以來，一種“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象十分普遍，就是依然視學生成績?yōu)樵u價的主要依據(jù)，始終擺脫不了評價的功利性，其結果不僅打擊了學生的自信心及學習熱情，而且讓他們對老師更加失望。
2.評價的片面性。一直以來，人們的思維總是習慣于以點代面，因此，對學生的評價總習慣于用自己的已有印象，不能用發(fā)展的眼光看待成長中的學生，表現(xiàn)出一定的片面性。
3.評價的控制性。我國的教育傳統(tǒng)使教師習慣于自以為是，習慣于控制學生，對學生的評價也是如此。一些教師自以為對學生了解深入、評價準確。其實，現(xiàn)在的學生個性追求更大膽，內心生活更隱秘，教師越來越難真實了解學生。
4.評價的任務化。有的教師無論是親自評價學生，還是組織學生自評和互評，都是為了評價而評價，是為了完成一次任務。這樣的學生評價，往往不會取得好的效果。
新課改精神下的學生評價應該是充滿大愛的教育方式，出于對學生成長的關懷，出于對學生深沉熾熱發(fā)自內心的愛，從以學生為主體、人性化的角度進行評價，促使學生自我反思、自我成長，走向終身發(fā)展。
二、他山之石可攻玉――喜聞樂見的評語創(chuàng)新
教學有法而無定法，學生評語也沒有固定模式。傳統(tǒng)評語往往“套話+空話”，通用格式是“該生……但是……”，在表揚學生時套話多，結果學生不在乎，提建議時又多會直述學生缺點，難受學生歡迎。同時在表述“缺點”和“但是”時語言很嚴肅，很容易成為家長懲戒孩子的憑據(jù)。由于學生對這類評語又煩又怕，學期評語很難起到“總結過去，繼往開來”的激勵作用，因此，創(chuàng)新評語非常必要。
評語創(chuàng)新案例及點評：《武漢晨報》曾經報道教師評語創(chuàng)新的消息：《老師快板“打出”最牛評語，學生樂當兒歌唱》。漢陽楚才小學一（3）班35歲的班主任熊煥真，給學生的學期評語居然是段快板，且朗朗上口。她根據(jù)全班14名孩子的學期特點和表現(xiàn)，編寫了14段小快板。熊老師手拿一副快板站在講臺上，臺下14個孩子一臉期待地盯著她。
“小阿福，好可愛。小小臉，惹人憐……”隨著節(jié)奏，熊煥真嘴里吐出一連串的順口溜。一首讀畢，臺下的學生立即笑作一團，齊喊：“這是胡耀福?！?/p>
隨后，熊老師每念完一段快板，孩子們立刻喊出對應學生的名字。聽到快板評語中說自己“能說會講背書快，回答問題也不賴”后，學生孫林凱興奮得雙手直搓、笑得合不攏嘴，并連稱喜歡。而對快板中“可有時，愛插嘴，腦子沒有嘴巴轉得快”的缺點提醒，他立刻表態(tài)“一定改”。
“小蔡萌，嘴不賴。音不準，挺勤快。讀書背書，一遍又一遍，直到把它記心懷。說寫字，進步快。一開始，歪歪扭扭真難看?，F(xiàn)如今，真能干，字兒寫得可好看。做作業(yè)，也在改，不再胡亂涂鴉一大片。在這里，熊老師，祝福你，有進步，要繼續(xù)，更努力?！薄耙唬?）班，真奇怪。兩小兒，一臉面。那就是，鐵明鐵生雙胞胎。雙胞胎，真不賴，講文明，講友愛。愛學習，愛勞動。小模樣，顯能耐。語文好，數(shù)學棒，音樂體育手工也不壞。哇，優(yōu)點多多說不完。有一點，得指點，那就是，不要驕傲高姿態(tài)?！?/p>
這些快板評語，每段評語百字左右。除簡短描述孩子的外貌特點外，近半篇幅在表揚孩子的優(yōu)點，對孩子的缺點提醒，用語詼諧委婉。
“這是受兒子的啟發(fā)”，熊煥真老師說，4歲半的兒子很愛改編幼兒園學到的兒歌并反復讀念，考慮到一年級孩子特點和兒子差不多，她為班上每名孩子編寫了一段個性快板評語?！皼]想到會這么受歡迎，學生們都拿來當兒歌念”。從套話評語到對話評語，再到快板評語，熊煥真在13年中，兩次改版學生評語。
熊煥真老師在教學反思中說，傳統(tǒng)評語在表揚學生時套話多，提建議時又多會直述學生缺點，難受學生歡迎。快板評語兼顧孩子們的年齡特點，言語詼諧且是量身定做，孩子們自然易接受。
除了采用這種新形式外，她還嘗試組織學生自主自評和互評，互評可分為朋友評價和班委評價等。顯然，這里注重結果評價，更注重過程評價，用發(fā)展的眼光看待學生成長。
三、吹盡黃沙始到金――這樣寫評語更規(guī)范
在長期教育實踐中，筆者和諸多教育同仁一道，在研讀大量教育學和心理學的相關著作的基礎上，在學生評語的寫作規(guī)范方面形成了諸多共識，去粗取精，去偽存真，總結出了以下十四條。
1.踏實、勤奮、刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你會成功，老師深深地祝福你。
2.你思想純樸，待人隨和、誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學總是謙虛友好，對待學是毫不怠慢，你學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣為你感到高興。繼續(xù)努力吧，愿你成績能進一步提高。
3.你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。希望你今后在學習上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
4.你是個聰明、可愛的孩子，關心集體，興趣廣泛，善于與同學交往，人緣好。學習成績比較穩(wěn)定。希望你今后在學習上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
5.在同學們與老師眼里，你是個有恒心，有毅力，有滿腹壯志的男子漢。學習上你總是孜孜不倦，在知識的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細心與開拓，那么前途將不可限量。
6.你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
7.你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，對事物常有不落俗套的看法，這很好?？粗愕某煽儾粩噙M步，老師為你高興。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌。
8.人緣好，很好勝的陽光男孩。學習上認真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象；勞動中埋頭苦干的你令老師很欣賞。如果你能一如既往地走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲。要知道，命運的纖繩永遠掌握在自己手中。
9.你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居于中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態(tài)度，不論學什么，都要腳踏實地掌握。
10.你以樂觀的態(tài)度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時的，因為從你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上進心。每一個挫折只不過是生命中的一段小插曲。
11.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。
12.你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心。在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，需要你勇往直前。新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。
13.善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是；重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。
14.你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。學習目的明確，自學能力較強，成績一直保持優(yōu)秀。親愛的朋友，記住嘍，進步的唯一方法就是比別人更努力。
四、陽光總在風雨后――讓學生在愛心評語中成長
1.用愛心點擊學生心靈的窗口。愛的教育是最好的教育。新課程改革倡導的評價理念是“促進學生的發(fā)展”，因此，新時期老師的評語也應該是“關愛的”、“發(fā)展的”。如誘導性評語、啟發(fā)性評語、安慰性評語、激勵性評語，等等。
2.激勵才是評語的目的。老師鼓勵的目的就是讓學生體驗成功的喜悅，感覺到自己有能力，從而進一步培養(yǎng)自己學習的信心和毅力。新課程改革倡導對學生進行發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們取得一點一滴的成績，也要大張旗鼓地進行表揚、鼓勵，以增強他們的自信心，拓寬其繼續(xù)轉化和進步的渠道。要積極鼓勵，讓學生體驗成功的快樂。
3.評價語應情真意切，讓學生如沐春風。老師的評語應該是發(fā)自內心的，真誠而親切地自然流露的，就像一縷溫柔的春風撫摸學生，就像點點細雨滋潤學生一樣，這樣才能博得學生信任，才能贏得學生的心。如：“王林同學，我為你的進步而高興！”
4.評價語應富于變化，要客觀公正，忌袒護偏見，讓學生在輕松的氛圍中學習。同時要及時準確，忌陳詞濫調。
寫好評語是教師的諸多工作之一，沒有最好，只有更好，讓我們且行且改進。
參考文獻：
[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].漓江出版社，2009，4.
[2]張彩運.初為人師第一年[M].中國輕工出版社，2002，3.
第6篇：家長對老師的評語范文
實事求是源于責任
這就要求班主任本著負責的態(tài)度對班上的每一名學生詳細了解，對他們的優(yōu)點和缺點了如指掌。在每學期的工作中，無論班額有多大，只要用心、細心、耐心，就會發(fā)現(xiàn)每個學生的不同之處，關注每個學生成長過程中的細節(jié)，并根據(jù)孩子的發(fā)育、學習及心理特點，及時給出公正的評價。只有責任心到位，評價才會到位，評語就會發(fā)揮它的激勵功能。
實事求是源于積累
評語是對一個時期或一個時段的總結，班主任不可能一揮而就，更不可能在短時間內就能給出恰當?shù)脑u價。所以實事求是源于班主任日常的積累，在于精心收集，細心分類。只有把學生平時的表現(xiàn)點點滴滴記錄下來，分門別類，才會在學期末給出實事求是的評價。沒有平日的積累和總結，班主任年終的評價只會是一面之詞，或是班主任的一廂情愿。
實事求是源于制度
沒有規(guī)矩不成方圓，雖然每一朵鮮花都有盛開的理由，但學校不僅僅是孩子健康成長的樂園，更是每個孩子修身正己的樂土。而班級管理的最重要手段是管理制度化，從學生守則到學校管理的各項規(guī)章制度，都是學生表現(xiàn)的重要標尺。如果對學生的評價離開了對制度的遵守，評價就不可能實事求是。
一個聰明的班主任會引導學生遵從制度，遵守規(guī)則，把規(guī)則意識灌輸?shù)矫總€學生的日常行為中，并用制度化的管理促進每名學生的自我約束和健康成長。評語中制度化的成分，也是實事求是寫評語不可替代的因素。
實事求是源于公開
每一個學生和每一名班主任都有可能希望評語是自己的小秘密。事實上，如果評語只有學生和家長知道，這并不利于激勵的最大化。實事求是地評價學生，就是要將學生在校的各種表現(xiàn)置于陽光之下。
各種評比結果、平時表現(xiàn)的各種指標量化，都是設置評語不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。如果評語中少了這些量化指標，就會變得干巴巴，起不到激勵和鞭策作用。相反，班主任在寫評語的時候，參考相關的量化指標，在評語中適當加入一些量化評價，會讓評語更接近事實，更貼近真實，幫助家長和學生對自己的表現(xiàn)有更全面地了解。如果一味迎合，全面表揚，全篇激勵，不但不利于學生的成長，反而會導致學生驕傲自滿，甚至否認班主任平時的辛苦勞動。評語的公開化，會讓學生更珍惜自己的形象，在平時的量化評比中更努力。
第7篇：家長對老師的評語范文
關鍵詞：班主任；中職；評語；教育功能
每到學期結束，中職班主任都要在成績報告單上給學生寫評語，寫一寫學生一學期各個方面的表現(xiàn)。這既是班主任與學生溝通的途徑，也是學生家長了解孩子的一個重要途徑。中職生的家長對孩子的學習成績不是特別關注，而是特別關注孩子的全面發(fā)展。但對孩子在校的表現(xiàn)或知之甚少，或不能正確評價自己的孩子。學生的自評和互評也不能十分客觀地反映事實，學生更在意的是班主任的評價。因此，家長和學生把一學期一次的班主任評語看得特別重要。我做了十幾年的中職班主任，寫評語由一開始一籌莫展、敷衍了事，到如今的得心應手、有的放矢。對如何寫好中職班主任評語，充分發(fā)揮評語的教育功能積累了一定的經驗，現(xiàn)就以下幾個方面與大家共同探討。
一、用評語加強師生交流，進一步拉近師生感情
我們是農村職業(yè)中學，班級學生人數(shù)多，少則四十多，多則六十多，班主任還有教學任務，精力有限，不可能對班上每一名同學都做到特別關注。眾所周知，班主任平時交流最多的是兩類同學：一是成績好，各方面表現(xiàn)突出的學生；一是成績特別不好，表現(xiàn)也不好的所謂“雙差生”。而那些成績中等、表現(xiàn)中等的“中間人”往往被我們忽略。表揚沒有他們，批評教育也沒有他們，班主任與他們交流機會寥寥無幾。這樣就給這一部分同學一種錯誤認識：班主任不關心我，不重視我，我可有可無。對于這樣一部分同學，我的評語會這樣寫：“不論是學習還是生活，你的表現(xiàn)都令老師滿意，你那么懂事，有良好的自制力，從不用老師操心，雖沒有太多的交談，但請你相信：我時刻都在關注你！”“你對自己的要求很高，總是不聲不響地把什么都做好，你的每一次進步我和同學們都看著呢，相信你會做得更好！”“運動會上1000米的比賽，你雖沒獲獎，但你拼搏的精神，感動了我和同學們?！蓖ㄟ^這些評語，讓同學們知道老師雖然沒有和他有過多的交流，但卻時時關注他，肯定他，信任他。
二、重視以情動人，發(fā)揮語言的激勵作用
眾所周知，有的中職生是重點高中、普通高中挑選剩下的，有的是所謂的“問題學生”。這些學生由于經常受到批評而造成自卑、膽怯、缺乏自信心和自尊心，他們更需要安慰和幫助。因此，中職班主任不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微小的閃光點，還要利用評語幫助他們體驗心中美好的、向上的情感，感受到教師的真心關懷和愛護。
對于文化成績不好而專業(yè)技能好一點的同學，我這樣寫評語：“你的焊工技術學得不錯，要想更進一步，就要好好學習專業(yè)理論知識，你將來會成為一個出色的技術工人。期待你的進步！”對于成績不好而體育成績好的同學，評語可以這樣寫：“你是運動場上的健將，比賽時那驚人的速度，瀟灑的英姿，令多少同學羨慕不已，你為班級勇奪運動會團體第一立下了汗馬功勞，在這里我代表全班同學對你表示感謝！”又如“在文明教室的評選中，你做的紙花太漂亮了，沒想到你還是個手工天才，相信你能把我們的汽修技術學得更好，努力吧！”
通過以上的評語，讓中職生了解到自己還有一些優(yōu)點，老師很看重這些優(yōu)點。讓學生從情感上接納自己，接納老師，使其心中充滿了希望，逐步增強信心。
三、對學生的評價要客觀、求實，使學生在各自的水平上都得到進步和發(fā)展
中職生也有一小部分成績好的同學，這些同學經常受到各科老師的表揚，已經習以為常。班主任在寫評語的時候就不要再寫如學習刻苦、成績優(yōu)異等，這樣會讓他們產生驕傲情緒。人無完人，成績好的同學也有缺點，教師要注意觀察，了解他們的個性特征，對他們所取得的成績，恰如其分地加以贊美；對他們存在的問題也要有針對性地提出。比如“你各科成績都不錯，是大家學習的榜樣。如果你能對班級的集體活動再主動一些，同學們就更喜歡你了，下學期班級的各種活動中希望能看到你忙碌的身影?！庇秩纭澳愕恼Z言表達能力太好了，令好多同學望塵莫及，但如果能注意到場合就更好了?！边@樣，能促使他改掉上課接“話把”的習慣。對于只知道讀書不參加體育鍛煉的同學，這樣下評語：“身體是革命的本錢，光搞好學習是不行的，要多參加體育鍛煉，全面提高身體素質，為今后的工作打下堅實的基礎?！?/p>
客觀指出學生身上的優(yōu)缺點，能夠幫助學生正確認識自我，評價自我，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，有利于學生的全面發(fā)展。
四、班主任評語要語感親切，學生樂于接受
師生之間的關系應該是師友關系，職業(yè)中學更是如此。職中的學生性格活潑，思想上比較成熟，希望能與老師平等地進行交流，而不是由教師一個人說教。首先體現(xiàn)在寫評語時把傳統(tǒng)的第三人稱轉變成第二人稱和第一人稱，即學生為“你”，班主任為“我”。其次語言要婉轉，既要照顧學生的自尊心，又要中肯地提出問題所在。這樣才能使學生感受到被尊重，被重視，樂于接受教師要求和建議，教師才更易達到教育的目的。比如，“你待人熱情，希望得到同學們的贊揚和肯定，但你經常隨地吐痰大大引起同學們的不滿，下次要注意了。”又如，“你成績一直很優(yōu)秀，我為你感到驕傲，如果你能再為班集體多做點事情就更完美了，我相信你一定能做到?！?/p>
評語包含激勵、關愛、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開中職生的心扉，讓中職生全面正確地認識自己，激發(fā)他們的內驅力；它可以讓中職生家長全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中職班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑?？傊?，中職班主任更要充分發(fā)揮評語的教育功能。
參考文獻：
第8篇：家長對老師的評語范文
第一部：準備曲
進行時間：幼兒在園的每個時刻、每個環(huán)節(jié)。
進行內容：為學期末撰寫評語充分積累素材。
俗話說的好：“巧婦難為無米之炊”，撰寫幼兒評語猶如煮飯，要想讓煮出的飯香噴噴，就必須有好米下鍋。那怎樣才會選出“好米”，筆者推薦你來練練下面的必修功。
必修功一：善發(fā)現(xiàn)、會觀察
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“對幼兒的評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”。這里將觀察放在方法的首位，可見其重要性和可操作性。筆者提倡的“觀察”是有的放矢、明察秋毫的觀察。只要老師多做有心人，在幼兒游戲、學習、生活的每個環(huán)節(jié)中，帶上自己那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察班上的每一個幼兒，你一定會有所得、有所悟、有所感。
必修功二：勤記錄、多練筆
隨著時間的推移，那些發(fā)生在孩子們身上一些有趣的瞬間，一些可愛的童言稚語，一個讓你難忘的情景……如何讓自己這些“事件”記憶猶新，很久之后還會歷歷在目?一一“好記性不如爛筆頭”，那就需要你拿起筆去記錄。筆者向你推薦下面兩個方法：一是利用每天放學前的整理時間，對自己一天的工作進行梳理，在自己的備課筆記或小記事本上記下只言片語，相信這些話語對學期結束撰寫評語會有所幫助：二是把那些讓自己激動不已的“事件”寫成幼兒個案，還可以加上自己的想法和見解，為以后撰寫評語積累素材。
必修功三：?？偨Y、能反思
“學而不思則罔，思而不學則殆”，在幼教工作中，需要我們每個人做到常對自己的工作進行反思和總結，這一點，不僅剛工作的青年教師要加倍努力，就是那些老教師也應堅持不懈。在撰寫評語方面，每位幼教工作者都要持著“學人所長、補己之短”的態(tài)度，可以在平時多去看看往年別人寫的優(yōu)秀評語，仔細地去推敲、揣摩，總結出別人寫得好在哪里，為什么能夠寫得好。反思、總結的這個過程是每位優(yōu)秀教師的成長所不可缺少的。
第二部：進行曲
進行時間：學期即將結束之時。
進行內容：整理平時收集的素材開始撰寫評語。
這是對幼兒整個學期的表現(xiàn)進行綜合評價的重要階段，需要教師將幼兒的日常表現(xiàn)，在較短的時間以較快的速度進行一個總結、概括。筆者有幾個建設性的必修功。
必修功一：手寫初稿
雖然現(xiàn)在很提倡辦公自動化，但是筆者認為在撰寫幼兒評語的初始階段，最好采取原始的方式一一手寫。在撰寫的初級階段，自己對一名幼兒的發(fā)展水平、能力評估進行很系統(tǒng)的概括時，思緒是飄忽不定的，用手中的筆將心頭滑過的話語記下來，再根據(jù)平時的記錄進行總結，只要自己能看懂，亂點也沒有關系。
待初稿基本成型后，再上電腦操作，相信那時你的指尖在敲擊鍵盤的時候，心里會更有數(shù)、不至于在電腦前坐上半天也沒出“貨”。而且在電腦上可以邊打邊進行修葺、完善，因為那時的你是最容易產生靈感的火花。
必修功二：心無二用
撰寫幼兒評語是一個需要大腦全力運作的過程，容不得半點懈怠。筆者每次在撰寫評語時都會找個自己不會受到任何干擾的地方，每次都是將初稿一氣呵成，過后再將之在電腦上打出，真正做到一心一意地寫評語。萬不可在寫評語時，又是接電話，又是照顧小孩……那效果肯定好不了。
第三部：結束曲
進行時間：評語撰寫結束后一天內。
進行內容：將自己撰寫的評語盡善盡美。
很多教師以為自己已經反復推敲過的評語應該可以“OK”了，其實不然，還要做好“掃尾工作”，這里也有三個必修功。
必修功一：自己大聲朗讀
大聲用普通話將自己撰寫的評語朗讀出來，是檢查評語是否通順、措詞是否得當?shù)挠行Х椒?，在朗讀的過程中你肯定會找出自己的“瑕疵”，從而進一步修改。
必修功二：配班老師閱讀
你的評語寫得是否妥當、是否貼切，配班老師最有發(fā)言權。在配班老師閱讀之前，一定要誠懇地請求他們給出中肯的意見，而且別人在給出建議后，自己要虛心地接受，從而讓自己有所受益。
必修功三：全班幼兒傾聽
第9篇：家長對老師的評語范文
怎么辦？這樣下去我的英語教學肯定就此走進死胡同。就在我一籌莫展、甚至有些心灰意冷之時，教室后墻上兩條勵志標語引起了我深深的沉思——“鼓勵和激勵能產生無窮的力量?！薄澳阆氤晒?？就請埋頭實干，切忌自卑加彷徨?！?/p>
這幫孩子從小學低年級一路學英語過來，基礎一直都較薄弱，長此以往勢必會嚴重影響到他們的自尊心和自信心。我想，作為他們初中階段的英語啟蒙老師，除了盡快調整教學起點，把英語課上得活潑生動，擠時間幫助他們補上所缺課程外，還要想辦法激勵他們勤奮努力學習，重拾學好英語的信心，就顯得格外重要。其中，我嘗試精心安排、設計每一次的作業(yè)評語，讓極具鼓動性的作業(yè)評語激勵學生（尤其是后進學生）鼓起自信的風帆，向著一個又一個新的征程進發(fā)。
新課程改革要求我們以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點和歸宿，要求我們變學生被動接受為主動參與活動、主動探究。除了和學生進行言語上的溝通外，我何不增設另一個師生對話平臺，讓作業(yè)本上我的激勵性評語成為師生交流的紐帶，成為一種教育資源呢？
想好了就立即行動，而且要盡力做到最好。我通常在上面設計、書寫激勵性作業(yè)評語的學生學習資料有：學生人手一本的《導學練》、默寫本、預習本、測試練習卷等。我常根據(jù)學生的性別、個體學習情況、作業(yè)質量、性格特征及興趣愛好等不同個性特質，設計出這樣的作業(yè)評語：
Oh， such wonderful homework！ You are so clever！
Your English is so good and your answers are correct.
What great progress you have made recently！
Come on. I am sure you will catch up soon.
I am sure you can do your work better next time.
Well begun， half done！
Where there is a will， there is a way.
Better handwriting will make your work much better， too.
一位著名作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“我至今還記得，是您多次在我的作文中寫下的激勵我不斷努力的話，使我一直努力前進。您的話讓我自小就做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵?！笨梢娪袝r老師對學生的一句話可能會影響他的一生。作業(yè)評價是英語教學的有效輔導手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評語傳送期待，激勵學生，能有效激發(fā)起他們的學習興趣；合理的作業(yè)評語能促進學生自主創(chuàng)新，提高學習效果，為學生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，給學生以溫馨和關懷，有不可低估的心理教育作用。
一段時間下來，孩子們的英語學習開始發(fā)生變化：讀書聲音變響了，舉手發(fā)言積極了，課堂參與的頻率和質量變高了，默寫的正確率上來了，作業(yè)馬虎的學生明顯減少了。更出乎我意料的是，看到自己孩子發(fā)生的變化，家長們竟也紛紛打電話或寫信托條過來，說這學期自己孩子的進步真大，回家也知道寫作業(yè)了，過去要家長督促或看管的現(xiàn)象不見了。于是乎，學生的作業(yè)本便自然成了我和家長聯(lián)系、溝通的紐帶。我在作業(yè)后面寫上一些鼓勵性的評語，家長竟也附上一些感謝的話語，有的家長寫上：“謝謝你，老師，你讓孩子知道了寫作業(yè)和學習的樂趣，孩子現(xiàn)在回來第一件事就是寫作業(yè)。”有的家長還會寫上：“老師，謝謝你的良苦用心，你辛苦了！你對孩子每次的激勵，深深地鼓勵著他，真地很謝謝你！”
真沒想到，作業(yè)本上每次短短的幾句評語，竟能產生如此大的教育力量。實話說，這并非我做了什么出彩的大事，而是近年來一直倡導的“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”等教育、教學理念的巨大作用。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W的藝術不只在于傳授知識、本領，更在于善于感化、激勵、喚醒和鼓舞，反之，脫離情感，純粹為了上課而教學的老師算不上是最好的教師。要設法讓學生不僅欣賞你的學識，還要欣賞你的不凡人格，更欣賞你的親和力。當孩子經常受到你的表揚、感化、激勵，并真心欣賞你的時候，你便會很容易走進他的心靈。
