德育干事總結精選(九篇)

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第1篇：德育干事總結范文

【摘要】  探討心理護理干預對臨產婦焦慮的影響，降低分娩引起的疼痛。

【關鍵詞】  臨產后；心理干預；降低；分娩痛

        焦慮是由緊張、焦急、憂慮、擔心和恐懼等感受交織而成的一種復雜情緒反應［1］，是臨產婦最常見的一種情緒狀態和嚴重的心理應激反應，消極的心理反應對整個分娩過程及預后有不利的影響；通過對臨產婦進行各項心理干預以及運用拉瑪澤減痛分娩法減輕焦慮情緒，達到降低分娩痛，縮短產程，從而提高順產幾率。

    1  研究對象

2007年12月—2008年11月在我院產檢孕婦120例作為研究對象，年齡21～32歲，職業、文化程度、家庭結構均相近。

    2  方法

將兩組產婦隨機分成a組（60例）、b組（60例）。a組只接受常規產檢、孕期培訓、常規護理；而b組在孕前接受系統孕期培訓再加心理護理干預及拉瑪澤減痛分娩法。研究方法：首先評估a、b兩組孕婦的心理狀態和焦慮情況，a組只是給予常規產檢，孕期培訓，入院時給予常規護理。b組在孕期接受系統的培訓，利用多媒體演示妊娠、分娩的過程，講解配合分娩的方法及注意事項；孕28周后接受拉瑪澤減痛分娩方法訓練，臨產后在生活、醫療、護理等方面提供最優質服務，而且在整個分娩過程，由專業的助產士全程陪產，實行一對一服務，給予悉心的安慰和體貼，在產后營造良好休息環境，保證充足的睡眠，不僅在生活上關心體貼她們，并以理解、尊重、同情的態度與她們交談，幫助解決實際困難，講解產褥期的生理變化及母嬰的護理知識，使其樹立信心，消除原來的焦慮、抑郁、恐懼等負性情緒。

    3  結果

護理干預前兩組產婦焦慮程度比較，經統計學處理，差異無顯著性（p<0.05）。護理干預后兩組產婦焦慮程度比較，經統計學處理，差異具有顯著性（p<0.01）。

    4  討論

臨產婦焦慮情緒原因分析：（1）擔心孩子出生后，自己的職業受影響或經濟壓力加大，身材走樣，擔心以后婚姻狀況會發生變化等焦慮；（2）由于行動不便，整日閉門在家，注意力集中到種種消極因素上，加重焦慮；（3）缺乏對生產的直接體驗，從電視、報刊等媒體上又耳聞目睹了許多她人生產的痛苦經歷，考慮到自己也將經歷此過程，心中不免焦慮；（4）怕孩子畸形，雖然做過多次檢查，但檢查畢竟是通過機器和各種化驗，有些胎兒存在健康問題，不能查出，對此焦慮，怕生個不健康的寶寶；（5）擔心嬰兒性別不理想等。針對所得相關因素對臨產婦進行行之有效的心理護理干預及給予各方面的悉心照顧，讓產婦在產前產后都能做好充分的心理準備。實踐證明，經過各項護理干預以后，臨產產婦焦慮情緒有明顯的減輕，順產幾率大大提高，說明心理護理干預措施是有效可行的。

【參考文獻】

  1 湯盛飲.中國大百科全書.北京：中國大百科全書出版社，1991，158.

2 汪向東.心理衛生評定量表手冊.中國心理衛生雜志增刊，1993，205-209.

3 胡建秀,尹桂然,任趙莉.心理干預對產婦分娩方式影響的觀察.護理實踐與研究,2005,2:7-8.

第2篇：德育干事總結范文

3-10月本院收治的泌尿系結石患者126例，按照住院時間先后隨機分為觀察組和對照組，每組63例。對照組采用常規護理方法，觀察組不僅給予常規護理，同時針對患者不同成分的泌尿系結石進行綜合o理干預，觀察兩組患者臨床癥狀和體征改善情況、24個月內結石復況和住院滿意度。結果：126例泌尿系結石患者，經過有效的治療護理后均隨訪24個月，觀察組患者臨床癥狀和體征改善情況等總有效率高于對照組，差異均有統計學意義（P

【關鍵詞】 綜合護理干預； 不同成分； 泌尿系結石； 復發

【Abstract】 Objective：To explore the effect of comprehensive nursing intervention on the prevention of recurrence of different components type of urinary calculi Method：From March to October 2014，126 patients with urinary calculi were randomly divided into control group and observation group according to the sequence of hospital admission 63 patients for each group.The control group was given the conventional nursing，the observation group was given comprehensive nursing intervention according to the different components of urinary calculi on the basis of conventional nursing，the improvement of clinical symptoms and signs，the recurrence of urinary calculi within 24 months and the satisfaction of two groups were compared.Result：After effective treatment and nursing and 24 months followed，with the clinical symptoms and signs，the rate of total effective and satisfaction of patients of observation group were higher than those of control group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Comprehensive nursing intervention； Different components； Urinary calculi； Recurrence

First-author’s address：The Fifth Affiliated Hospital of Zunyi Medical College，Zhuhai 519100，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.13.023

泌尿系結石是泌尿外科一種常見病、多發病[1]，嚴重危害人體的健康，研究發現該病的發病率有上升趨勢[2]，特別是在老年患者、兒童患者中[3-4]。結石形成的發病機制復雜[5]，不僅存在個體差異，且存在地區性差別，探測分析不同成分的泌尿系結石，同時找尋不同成分結石的形成線索，可為制定合理的結石防治措施和相應治療方案提供科學依據[6]，具有一定意義。筆者研究了綜合護理干預對預防不同成分泌尿系結石復發的影響，效果滿意，現報道如下。

1 資料與方法

第3篇：德育干事總結范文

【關鍵詞】 關節炎，類風濕；綜合性護理干預；療效；心理狀態

類風濕關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種慢性自身免疫性疾病。盡管在臨床中十分常見，但其具體病因至今未能明確。細胞因子學說認為，細胞因子有雙重作用，其中白細胞介素-1（IL-1）、腫瘤壞死因子（TNF）等有促炎作用，而IL-4、IL-11等有抗炎作用。若促炎作用占據主導，則產生炎癥反應，反之若抑制促炎細胞因子作用可改善炎癥反應，而RA患者中IL-1與TNF 2種促炎作用因子濃度均為高水平[1]。RA有反復性與持續性發作的特點，給臨床治療帶來很大的挑戰，一般單純實施藥物治療效果不佳[2]，而且副作用較大，造成患者的心理負擔加重，焦慮、抑郁比較明顯，進而導致治療依從性與效果下降[3]。有研究發現，加強RA患者的護理干預，在一定程度上可以提高RA的臨床療效，減輕患者的負面情緒。為了進一步探討采取綜合性護理干預對RA患者療效與心理狀態的影響，本院展開了研究，現報告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 選取2013年2月至2016年2月在本院就診的RA患者160例，按照隨機數字表法分為觀察組和對照組，每組80例。觀察組男36例，女44例；年齡21～76歲，平均（46.5±5.6）歲；病程最短6個月，最長15年，平均（5.7±0.8）年。對照組男34例，女46例；年齡22～76歲，平均（46.8±5.8）歲；病程最短5個月，最長15年，平均（5.9±0.6）年。2組患者在性別、年齡、病程等方面比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 診斷標準 按照美國風濕病學會1987年修訂頒布的RA標準[4]，即以下7點至少符合4點即可：①晨僵；②≥3個區域關節炎；③手關節炎；④對稱性關節炎；⑤類風濕結節；⑥類風濕因子陽性；⑦放射學改變。

1.3 納入標準 ①符合上述診斷標準；②患者自愿且簽署知情同意書；③本研究經醫院倫理協會通過。

1.4 排除標準 ①合并嚴重心肝腎等臟器病變者；②多關節嚴重畸形者；③既往有精神疾病史者。

2 方 法

2.1 治療與護理方法

2.1.1 對照組 實施常規治療與護理，其中常規治療包括免疫抑制劑（如甲氨蝶呤，每周5～15 mg口服或肌注，連續治療3個月為1個療程）或腎上腺皮質激素（如醋酸氫化潑尼松混懸液局部關節腔內注射，每次25～50 mg，每月2～3次，連續治療3個月為1個療程）治療，同時做好健康知識教育，指導患者做好飲食計劃，醫院做好環境干預等。

2.1.2 觀察組 在對照組治療基礎上實施綜合性護理干預，其措施主要如下：①健康宣教。入院后為患者制訂系統化的健康教育，根據護理程序評估每個患者情況，制訂詳細的計劃，然后根據患者及其家屬情況確定內容，比如病因、病程、性質、治療措施及效果；同時叮囑患者避免感染、寒冷、過勞及潮濕等誘因，強調休息與鍛煉的重要性，促使患者養成良好的生活與行為習慣[5]；指導患者緩解期有計劃地進行鍛煉，保護關節功能，嚴格按照醫囑服藥，切勿隨意更換藥物及增減劑量，持之以恒治療。②心理干預。本病因反復發作，而頑固性關節炎疼痛效果較差，患者往往有焦慮、悲傷、抑郁等負面情緒，嚴重情況下會對生活失去信心。為此護理人員要為他們制訂個性化的心理疏導，及時與患者建立良好的護患關系，獲取他們的信任與配合，并讓患者家屬也參與治療方案的制訂，成立家庭支持系統[6]。此外，還可組織患者進行集體疾病知識講座，或利用本院成功案例進行親身說教，以此達到相互啟發、學習、鼓勵，及提高患者戰勝疾病信心的目的。③行為訓練。患者在急性活動期，除了關節疼痛外，還可能伴有乏力、發熱等癥狀，為此要指導患者及時臥床休息，并盡量減少體力消耗，協助他們取舒適，并限制關節受累性活動，確保關節功能位[7]。比如可在患者膝下放平枕1個，使得膝關節維持伸直位，足下則可放置足板，減少垂足；但是不能絕對臥床休息，應適當協助其翻身拍背。護理人員每日至少查房2次，對患者的病情與心理變化進行了解，尤其要注意關節外癥狀，包括心前區疼痛、胸悶、頭痛、腹痛、咳嗽等，提示有嚴重病情，需及時上報并處理。

2.2 觀察指標 觀察記錄2組患者護理滿意情況，并對治療前后焦慮、抑郁評分進行評價。

2.2.1 護理滿意程度 采取滿意度調查問卷對患者進行測評，共計20題，每題5分，總分100分，其中 > 90分為滿意，75～90分為基本滿意，< 75分為不滿意。滿意率=（滿意例數+基本滿意例數）/總例數×100%。

2.2.2 焦慮、抑郁評分[9] 按照焦慮自評量表（SAS）與抑郁自評量表（SDS）測評，總分100分，臨界值為50分，得分越高則焦慮、抑郁越顯著。

2.3 療效評定標準 按照《中藥新藥臨床研究指導原則》[8]進行療效評定。痊愈：臨床癥狀完全消失，而關節功能恢復正常。顯效：臨床癥狀明顯減輕，關節功能比治療前有明顯改善。有效：臨床癥狀有所減輕，關節功能有一定恢復。無效：未能達到前述標準。

2.4 統計學方法 采用SPSS16.0軟件進行統計分析。計量資料以表示，采用獨立樣本t檢驗；計數資料以百分比（%）表示，采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。

3 結 果

3.1 2組臨床療效比較 觀察組總有效率優于對照組，2組比較，差異有統計學意義（χ2 = 4.067，P < 0.05）。見表1。

3.2 2組護理滿意率比較 觀察組患者護理滿意率為95.00%，高于對照組的82.50%，2組比較，差異有統計學意義（χ2 = 4.023，P < 0.05）。見表2。

3.3 2組護理前后SAS、SDS評分比較 護理后，2組SAS評分、SDS評分較護理前均有明顯改善（P < 0.05），且觀察組優于對照組（P < 0.05）。見表3。

4 討 論

RA屬于常見心身疾病，極易并發焦慮與抑郁等負面情緒，嚴重影響治療效果與生存質量。RA患者病情反復發作、遷延不愈或療效不佳，使得患 者對治療失去信心，生活質量也會受到明顯影響。0%～20%的RA患者病情持續進展，1～2個月內可發展為嚴重殘疾，導致患者生活無法自理，工作能力顯著下降，給家庭與社會造成了嚴重負擔。一些研究認為，大部分RA為慢性反復發作，早期若能積極治療可以使得80%以上患者病情得到緩解。

本次研究針對收治的160例RA患者實施對照，分別實施常規護理與綜合性護理干預，結果顯示，觀察組總有效率顯著高于對照組，說明綜合性護理干預應用于RA患者中可提高臨床治療效果；觀察組SAS、SDS評分均明顯低于對照組，說明綜合性護理干預應用在RA患者中可以更好地改善患者的焦慮、抑郁等負面心理狀態。本研究結果與同類研究相似。張瓊予等[10]在研究中對210例RA患者進行隨機分組，對照組實施風濕病常規護理，觀察組加用以健康教育與心理干預為主的綜合護理，結果顯示，觀察組總有效率顯著高于對照組（P < 0.05），同時治療后觀察組SAS與SDS評分均明顯低于對照組（P < 0.05）。綜合性護理干預除了實施常規環境護理、飲食指導外，更加重視對患者的健康教育、心理疏導及行為鍛煉，通過綜合性的護理措施，盡量促使患者及其家屬更好地掌握疾病與治療的相關知識。從以往一些研究中可以看出，患者實施綜合性心理疏導，可以幫助患者更好地認識問題，消除內心的疑惑，提高信心，并促使他們認識到控制情緒對治療的重要性[11-13]。加強心理疏導，不僅可以緩解疾病引發的情緒障礙，增強治療信心，提高應對能力，同時還能改善心理狀態、生活質量，提高免疫功能。

總之，RA患者采取綜合性護理干預可以明顯提高臨床效果，同時改善心理狀態，使得患者更滿意，值得借鑒。

5 參考文獻

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[12] 黃靜，王桂林.類風濕關節炎的心理健康狀況及護理[J].中國實用護理雜志，2013，29（z1）：237.

第4篇：德育干事總結范文

關鍵詞：柳氮磺胺吡啶;白芍總苷;類風濕關節炎;聯合治療

近幾年以來，柳氮磺胺吡啶（對治療類風濕關節炎的療效得到國內外學者的肯定，白芍總苷治療類風濕關節炎也逐漸得到重視。有研究顯示[1]：白芍總苷對類風濕關節炎有較好的療效和安全性。本文應用隨機對照臨床試驗的方法比較單用柳氮磺胺吡啶和柳氮磺胺吡啶+白芍總苷治療類風濕關節炎的療效和不良反應，以探討類風濕關節炎的合理治療。

1資料和方法

1.1 一般資料選擇2004~2006年我院風濕科門診就診的活動期類風濕關節炎患者90例，分成兩組：柳氮磺胺吡啶組60例；柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組30例，兩組患者均在性別，年齡，病程，晨僵時間，關節腫痛數，關節功能分級，ESR，EF，雙手，雙足及其它關節X病變分期均無顯著差異（P0.05）全部病例符合美國風濕病協會類風濕關節炎修訂標準（1987）和活動期類風濕關節炎標準。并非除6個月內服過其他改變病情的藥物，有嚴重肝，腎，胃腸道疾病和白細胞減少者。

1.2 方法采用隨機對照研究方法，柳氮磺胺吡啶由上海三維制藥有限公司生產，白芍總苷由深圳朗生醫藥公司生產。柳氮磺胺吡啶組：0.25g口服，3次/d，遞增0.25~1.0g/w，3次/d口服維持。類風濕關節炎膠囊，用法：0.6g,3次/d。兩組患者均保持入組前服用的非甾體類消炎藥物（NSAZDS）的種類和劑量不變。治療開始后1次/2w紀錄患者主訴、晨僵時間、關節腫痛指數、雙手握力及不良反應，及血、尿、大便常規及肝腎功能，ESR、RF（定量）連續8w后改為每月復查。

1.3 療效評價兩組間臨床指標比較采用改善值，即（治療前值―治療后值）和改善百分率（改善值/治療前值）×100%，比較關節壓痛/腫脹指數，晨僵時間，握力，ESR，RF（定量）等指標，并將前6次指標的改善百分率相加后求期改善百分率進行評價，療效分四級，即：顯效（75%），有效（50%），好轉（30%）。

1.4不良反應：按嚴重程度分為輕微、中等、嚴重三類。輕微，無需特殊處理在繼續治療數天內消失。中等：部分影響患者日常生活，經休息處理后能消失，不影響繼續治療，嚴重：需中止治療并進行對癥處理。

1.5統計學處理一般資料用χ2檢驗

2結果

2.1療效評價：柳氮磺胺吡啶組有效例數為45例（有效率78%），其中顯效12例，有效20例，好轉13例，無效15例。藥物起效時間為：2.8～3.5個月，平均（3.1+0.25）月。柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組總有效例數為25例，（有效率82%），其中顯效8例，有效10例，好轉7例，無效5例。藥物起效時間為（1.5～3.2個月）平均（2.2+0.44個月）。兩組療效相比差異無統計學意義（P0.05）。

以上提示：兩組治療臨床各項指標，不良反應柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組不良反應稍優于柳氮磺胺吡啶組，但兩者相比較差異無統計學意義。

2.2不良反應柳氮磺胺吡啶組不良反應發生率為28%，其中82%為輕微不適，18%為中等不適，以乏力、惡心、嘔吐較常見，兩組均無嚴重不良反應發生。兩組相比，柳氮磺胺吡啶組白細胞少明顯高于柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組，而柳氮磺胺吡啶+白芍總苷柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組胃腸反應明顯高于柳氮磺胺吡啶組，差異有統計學意義（P0.05）其中不良反應兩組相比差異無統計學意義（P0.05），見表2。

在以上不良反應中，柳氮磺胺吡啶組5例乏力，2例惡心，經休息對癥處理后1～2w恢復。5例白細胞減少者經減量、升白細胞治療2w后恢復正常，柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組胃腸反應3例，經對癥處理后3～7d恢復。肝功異常1例經保肝治療2w后恢復。以上患者均已完成治療。

3討論

類風濕關節炎是一種以關節滑膜炎為特征的慢性自身免疫性疾病，在自身免疫性疾病及患病率中列首位。類風濕關節炎的治療目標是盡可能早期應用綜合性治療以防止不可逆的關節破壞。目前臨床上主張早期診斷、早期治療。改善病情抗風濕藥物（DMARDs），可阻止病情發展，應盡早使用這類藥物。是單一用DMARDs還是聯合用藥，要視患者情況而定。柳氮磺胺吡啶早在20世紀30年代就被研制開發用于治療類風濕關節炎。1978年，MCCOAkey經過大量臨床研究再次證明柳氮磺胺吡啶治療類風濕關節炎確實有效，確立了其抗風濕的地位。近十幾年來，它幾乎成為慢作用抗風濕藥物中最受表睞的藥物之一[2]。白芍總苷作為一種新型的抗風濕植物藥，其藥理學及臨床研究方興未艾。總醫院風濕科施桂英教授帶領國內七大醫院，按照統一方案對白芍總苷進行療程較長，病例數較多的5組藥物對照研究提示白芍總苷具有較好療效及較低的副作用。特別是柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組合更可揚長避短，最大限度提高藥物療效和降低藥物副作用。研究中兩組患者療效接近，柳氮磺胺吡啶+白芍總苷組略優于柳氮磺胺吡啶組。由于觀察例數少，時間短。其長期療效及不良反應還有待于進一步觀察。

參考文獻：

第5篇：德育干事總結范文

依據國家和吉林省關于校園欺凌專項整治工作的通知精神，按照蛟河市教育局《中小學生欺凌專項整治行動方案》的工作部署，切實加強校園學生欺凌事件的預防和處理工作，營造和諧、文明、平安的校園環境。在4月28—5月9日期間我校開展了預防“學生欺凌”的專項整治行動，現將工作開展情況總結如下

一、高度重視，完善規章制度

1.學校成立工作領導小組，成員分工明確、責任清晰，有中層以上領導專門負責此項工作。

組長: 范亞志（德育校長）（指導、監督工作開展）

副組長：張磊 （政教主任）（事件處理和信息報送）

成員：張家鵬（安全辦主任）（安全保障和事件排查）

張燁 （政教干事）（宣傳教育）

湯淼 （政教干事）（文本梳理）

全體班主任（學生事件處理及線索上報、排查等工作）

2.學校制定了學生欺凌專項整治行動方案，內容具體詳實。

3.學校結合實際制定了校園欺凌預防和處理意見和工作制度。并將相關內容上墻，強化監督與指導。

4.學校制定了校園欺凌事件應急處置預案，職責清晰。可以控制事故應急預案的啟動和終止，確定現場指揮人員，負責應急隊伍及物資的調動，能及時向公安、醫院、教育局等應急部門報告，并保持密切聯系，相關部門人員到達學校后，學校能配合這些部門指揮應急救援工作。

二、主題鮮明、開展專題教育

1. 學校以“引法進校園”為平臺，開展以預防校園欺凌為專題的警示教育活動2次。

2. 學校面向全體教職工開展以校園欺凌治理為主題的專題學習，使教職工知曉國家、市、教育局相關政策法規要求、預防和處理欺凌的措施和方法。

3. 學校將校園欺凌治理工作與德育工作和安全教育有效結合，通過國旗下講話、班會、宣傳專欄等多種形式展開教育，使學生明確“什么是，為什么，怎么做等相關問題。”

4.加大在校學生心理健康的隱性排查工作，并設立專屬的信息檔案，定期進行保密式的回訪和心理疏導。從而在學生心理健康上設好防線，防止因心理問題而誘發的惡性事件發生。

三、注重宣傳，加強排查

1. 學校充分利用校園廣播、班級手操報、班會、條幅、滾動屏、微信群、宣傳手冊等形式進行校園欺凌相關知識普及和專題宣傳。

2.學校印發相關的調查問卷和宣傳單，對在校學生、學生家長、教師，分批次、分階段進行調查摸排，現已調查摸排900人次。同時強化心理咨詢室的的功能性，現以心理疏導學生50人次。

3.利用早自習和午自習時段，在全校各年段進行了危險物品和管制刀具檢查。并定期對學校外部設施和校園內“危物”及時清理。謹防事件發生時成為事件惡化的“幫兇”。

4.加大力度排查校園周邊滯留人群基礎信息，聯動河北街派出所對存在隱患人員及時驅離，將“人防”工作落到了實處。

通過本次校園學生欺凌專項整治行動，學校校容校貌煥然一新，校園大環境風清氣正，呈現一派新氣象。在今后的教育教學工作中，學校會將預防校園欺凌工作繼續融入到課堂教學、德育、安全教育等常規活動中，更加深入細致的做好這項工作，建設陽光校園、平安校園。

第6篇：德育干事總結范文

本學期學校整體工作可以概括為：圍繞一個目標，抓住兩大重點，實現三項任務，貫徹四大理念。

二、主要工作及目標

（一）師德方面

1、向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習,學習他們永不滿足的鉆研態度；無私奉獻的工作精神；與時懼進的創新意識；愛生如子的崇高品質；認真踏實的完成自己分內的工作。

2、規范教育行為尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。不私自辦班,不在本校以外的任何地方授課。嚴格要求自己，不，不做違法的事情,堅決抵制一切歪理邪說。用自己的一言一行樹立教師威信。

3、詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。

（二）德育方面

本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。

1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。

2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。

3、抓住一年級學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養成良好學習習慣。

A、按時到崗，不空崗。

B、在工作中對學生多一分關懷、多一分微笑、多一分真愛、多一分嚴謹，多一分熱情，多一分耐心，控制好自己的情緒，決不能因為自己的一時疏忽，影響孩子上課的熱情。

C、評價工作做到客觀、公正。

D、向學生進行教師承諾，并請學生予以監督。

4、抓好學生的安全工作。要作好學生的安全工作。每時每刻都要教育學生注意安全。

5、充分發揮自己的作用，運用恰當的手法讓孩子懂得真、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

（三）教學工作

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，積極向備課組其他教師請教，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。

A、在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，注重對學生信息處理能力的培養。

B、堅持聽課，尤其是校內其它教師的課，學習他人的寶貴的教學經驗，來提高自己的教學水平。

C、不斷充實自己的教學內容，豐富教學方法。

D、及時總結工作中的不足，加以糾正和改進，不斷完善自己的教學工作。

2、虛心向上級領導和同事同行學習。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。

（四）科研方面

1、確立課題，作好筆記，及時反思。

2、結合自己教育教學工作，開展好省館的課題研究。

3、多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作。

4、及時把自己的文章感悟上傳博客，達到和其他教師資源共享。

（五）電教及網絡維護工作

做好電教日常工作，保障電教室多媒體系統的正常運行，做好老師電教課的協助工作，保證他們正常、順利的完成教學任務。

（六）教導處干事工作

認真做好領導交給的各項工作，力求及時、高效，不讓領導催促工作進度。

三、主要措施

第7篇：德育干事總結范文

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，必須首先培養學生的良好習慣。 行為規范養成教育是加強學校德育工作的奠基工程。因此學校應把養成教育做為德育工作的重點工作。

1 構建全方位結構體系

要把養成教育做好，學校應建立校園、社會、家庭三結合的德育體系，使三者之間相互聯系，互為補充，形成合力。家庭教育對學生的影響非常大，多年來，我們始終重視家長學校工作，通過各種形式對家長進行培訓，以此來提高家長的家教意識和家教能力，達到家校聯手共同育人的目的。一是搞好家長培訓工作。如教學開放日，我們明確要求各班有90%以上的家長參加，畢業典禮，我們也要求每個班要有一定比例的家長參加，除組織召開全校性的家長會對家長進行培訓外，我們還召開如中考前家長會，畢業前家長會，對家長提出要求，進行培訓。我們曾約請過學校家長委員會成員為全校的家長就如何輔導教育孩子學習做過講座，約請過進修學校德育辦領導對全校的家長進行專題輔導。二是向家長發放家教知識材料。每學期都精心選編一些家教知識方面的材料，通過學生向家長發放，把最先進的家教觀念和理念通過這種途徑灌輸給家長，以此來提高家長的育人水平。

我們的社會教育則特別強調為學生創造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣。從2009年開始，每年秋季開學我們都組織新生進行為期一周的軍訓，軍訓的內容非常豐富，除了進行隊列訓練外，還有學唱軍歌，整理內務，徒步拉練等，這些活動對學生是很好的鍛煉，既培養了他們的意志品質，同時，也提高了他們的組織紀律性。此外，每年我們都在社區、夕陽紅敬老院，翰章廣場等實踐基地開展活動對學生進行教育。

2 制定雙元制實施制度

所謂雙元制制度，即在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，給德育領導小組成員和教師制定出落實養成計劃的管理職責、制度等。著名教育家馬卡連柯說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格、越明確，它就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基矗”正是出于這一考慮，在具體實施過程中，學校應圍繞養成教育的系列性內容依據《中學生守則》、《中生日常行為規范》制定出學校的一日常規以及紀律衛生評比標準或文明班極評比辦法等系列制度。在學校領導層面和教師層面，學校應制定《德育工作管理制度》、《養成教育實施條例》等。雙元制如同兩條軌，并行不悖，學生教育有方向，領導、教師執行有動力。與此同時，雙元制還能起到禁于未發的作用，具體明確的各種規范、守則、制度，還可收到防微杜漸，防患未然的效果。為落實好這些制度，學校德育領導小組成員都參與到日常管理工作中去，政教處負責日常管理，對全校學生日常行為進行評比并定期通報、講評，政教主任和兩個政教干事有明確的分工，每天早晨、課間、中午、下午放學后輪流值班，隨時檢查學生的紀律衛生情況，同時，學校還建立了學生值周制度，在班級抽取部分值周生，在課間和自習時間對班級進行監督檢查，政教主任和政教干事以及值周生檢查的結果每天要在行事板上公布。

3 建立榜樣教育的激勵機制

在當前的思想道德教育中，榜樣教育仍是一種運用相當普遍的方法或模式。心理學研究表明：人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為的關鍵，榜樣內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒等功能，榜樣發揮著重要的示范作用，近年來的德育實踐讓我們深深地體會到榜樣的再造和激勵機制的建立能夠讓學校的德育工作起到事半功倍的效果。

學校政教處對班級紀律衛生情況進行日公布，周小結，月總結，學校每月根據這些結果，每個學年評比出兩個文明行為示范班級，每個班評出五名行為習慣示范生，利用間操時間對評比結果予以公布，班級發流動紅旗和獎金，學生頒發證書。為了促進學生評價工作的開展和學校間操質量，學校每學期還要評選出自主管理優秀班級和間操優秀班級。對班主任、班級和學生都要進行表彰，頒發獎金、獎狀和證書。這些評比已經形成制度，讓師生學有榜樣，做有方向，干有動力。

4 加強班主任隊伍建設

學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的管理和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任工作這一環節，培養建立一支過硬的班主任隊伍。

我們除了嚴格按要求參加市里的班主任培訓外，每星期至少要召開一次班主任例會，有時要兩、三次，開始時，班主任不太適應，在班級里坐慣了，不愛出來，有時開會出勤不好，后來由于嚴格要求，現在已經成為習慣，班主任例會從未有文齊武不齊的現象。班主任例會主要是針對當前工作和學生出現的問題進行有針對性的培訓和指導，讓班主任牢牢地把握學生的思想動態，同時緊跟學校的要求，明確重點工作，讓班級工作能夠突出重點，有的放矢。在重大活動前，如運動會，學生社會實踐活動等，我們對班主任要進行單獨輔導，向班主任傳授做學生思想工作，提高學生思想認識的方法，并提出具體要求。確保活動時的組織紀律性。每年至少召開一次班主任工作經驗交流會，讓班主任針對一年來管理班級的收獲互相交流，共同提高。班主任工作抓實了，那么，學校的德育工作就會呈現一個良好的局面。

第8篇：德育干事總結范文

在這“三九嚴冬、寒氣逼人”的時節，我們迎來了學期德育安全工作總結暨班主任工作經驗交流會的隆重召開，在此請允許我代表德育處的全體同志衷心感謝各位對我們工作的大力支持與配合，對我們德育處全體同志的關心和厚愛。

這學期德育處在學校黨政的領導下，在劉校長的英明決策和無微不至關懷下，團結帶領我們一班人以“愛心為根本，以創新為先導、以責任為基礎”扎實開展德育工作，現就德育處的工作作簡單總結。

一、處室情況介紹

今秋學校領導對我處人員進行充實和調整，本分部共有六人，本部我們四人，在團結協作，分工不分家的基礎上進行了大致分工：我負責主持德育處全面工作，協調各校點開展好常規教育及安全教育工作。石主任負責全校學生的日常行為的教育管理工作；高初中貧困學生的建檔及一勉一補、勉教科書；全校清潔衛生工作；校園廣播會議、內部資料的整理與收集；學生紀律安全管理； 陳主任負責全校學生安全教育管理工作；學生宿舍的安排及住校生的管理；德育主題教育活動，文藝體等學生活動；廁所清潔；計發班主任津貼和臨工補貼；喻干事：配合主任、副主任開展工作，具體做好學生的常規檢查評比工作，及全校清潔衛生的檢查、督促工作；學生宿舍的紀律及安全；學生保險；各項表冊的印制與發放、回收；班主任等會議的準備工作。在此我也要向他們真誠的道一聲辛苦了，謝謝你們。

二、回顧一學期來做了的主要工作

根據學校總體工作計劃，結合我校的德育工作實際，圓滿完成了既定的工作目標。

（一）尤其值得一提工作是：

1、組織開展了高xx級新生為期5天的軍訓工作，對高xx級學生進行了軍事訓練和國防知識的教育。

2、 籌備并參加了合川區第二屆中學生田徑運動會，男團榮獲第二名。

3、在10月15日——10月30日為期兩周掀起了開展了班風整頓活動。通過班風的整頓學生的自我教育、自我管理、自我約束的能力得到了提高。

4、 抓好了全校學生的安全教育及安全管理工作，這一學期無一重大打架斗毆和一起惡性事件的發生。

（二）常規工作

1、開學之初抓好了學生入校入住工作，指導各年級切實開展了學生的入學教育和常規教育會，強化學生良好行為習慣的養成。

2、抓好住宿生的安全教育和一日常規教育，文明寢室的評比及表彰工作。

3、與團委一道做好了龍中第四屆校園藝術節的相關工作，突顯了龍中德育處在學生管理中的主體地位。

4、制定并出臺了年級組工作管理小組方案，增大了年級管理工作的透明度，做到了民主管理、合理使用。保證了學校政令的暢通。

5、做好了高、初中貧困學生的建檔工作。一一落實了初中一勉一補工作、勉教科書工作，高中貧困生上報工作。

6、加強了德育隊伍建設，以勤、嚴、細、實、新為主線，通過會議等方式抓好了班主任隊伍建設、年級組建設、宿管人員隊伍建設、學生班干部隊伍建設。突出了班主任、年級組長在學校德育工作中的主導地位，絕大多數班主任愛崗敬業、樂于奉獻，能操守做職業底線，不為市場經濟的影響，為了我們可愛的學生，為了龍中更好、更快的發展甘愿付出，在我們班主任當中涌現出了許多感人肺腑的事跡。大部分班主任教育行為、方法、法制意識增強。宿管人員的服務意識比過去都有了明顯的進步。

7、一日、一周、一月活動得到了很好的落實。例如每天的衛生檢查評比、每周的廣播會議、班會活動，特別是高二、一班每月一次的主題班會活動，活動設計新穎、別致，寓教于樂，學生的品行在活動中得到了提升。

8、重視家校教育。盡管學校沒給班主任電話補貼，但我們的班主任老師還是能主動通過書信、電話等方式與學生家長建立經常性聯系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環境。

當然，以上這些僅僅是我們工作的簡單縮影，通過這些學生的自我教育、自我管理，自我約束的能力有了明顯的進步，學校在“服務育人、管理育人、風氣育人、環境育人”的育人氛圍也有了加強。

三、感受與體會

1、人的一身學無止境，新課改下的我們要加強學習、不斷總結，以學習來武裝自己，豐富自己、提升自已的業務能力和管理理念。

2、團結就是力量，和諧才能發展。

3、德育工作紛繁復雜，面對鮮活的個體，要多觀察、多深入、多思考。耐心、細心加恒心是搞好德育工作的基礎。

4、工作要以身作則，管理重在落實，少說多做。也就是說：工作全心全意、做一只永不冷卻的“熱水瓶”。工作開拓創新、做一臺永不停息的“沖擊鉆”。工作勤勤懇懇、做一顆永不生銹的“螺絲釘”。

四、存在的問題與來年工作的思考

1、留守兒童人數的日益增多，留守兒童的教育和管理應該說是目前學校德育工作的重要問題。

2、因地制宜繼續抓好“一月一節”德育主題教育活動。

3、學校的值周工作在責任上更加明確細化。讓值周的人既感到責任重大、又無比光榮和自豪，盡量讓學生在校的各個時段有我們的管理人員。

4、學校大學生人數多，德育工作要面向全體，需要全員參與，全方位的管理。如何調動更多的老師參與到學生的管理之中，真正形成齊抓共管的局面。

5、加強住校生的管理，對校外租房住的學生要進行排查。

6、學生中早戀、翻越圍墻吸煙等不良現象需要進一步整冶，除教育和引導外，還需要強有力的處罰措施作保證。

第9篇：德育干事總結范文

一、調動和激活德育工作組織體系，狠抓學生的后期教育

⑴面對畢業班后期管理的復雜性和突發性的實際情況，年級通過與學校協調及時迅速的調動和激活德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負責，全體任課老師參與，學生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到德育工作時時有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵針對本年級學生的具體情況，我們繼續狠抓以文明禮貌、勤學善思、團結互助為主題的學生養成教育。從不說臟話，不打架，不罵人，不破壞公物；到作業及時獨立完成，集會快、靜、齊；從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環境，保持公共衛生，保持儀容儀表的得體。我們都有專門人員督促落實，注重培養學生的自律意識，成人意識。

二、強調過程更加重視結果，繼續加強常規管理

⑴紀律。課堂紀律，年級要求每一位教師在課堂上都要很好的掌控課堂紀律，做到上課時課堂秩序井然，防止和嚴禁出現遲到和曠課現象，督促值日班干做好《班級日志》的記錄，出現突發事件迅速向年級報告，為讓年級學校把事件的影響降到最低贏得時間。

為了確保課堂紀律的落實，不出現空堂等現象年級管理人員繼續實行“走課制”即：凡是沒課的年級管理人員，在上課期間要不定時的在各樓層轉一轉，觀察一下各班的上課情況。發現問題及時上報王主任，并由王主任反饋給相關老師；自習課紀律，特別是午自習和晚自習紀律，為了明確責任年級都把值班教師具體分配到每一個班級；就寢紀律，年級也把值班教師排好班具體分配到每一天，每晚都嚴格按照德育處的要求蹲守到9：30才回家。

⑵衛生。年級把清潔區承包到班級，班主任老師再具體分到每一個學生，年級德育管理人員備案。本著誰承擔誰負責的原則，無論是教室衛生還是清潔區衛生都有專人負責。此外，年級通過學生會檢查和德育管理人員抽查并結合德育處的檢查結果加大對各班的衛生工作的督促落實，做到有檢查就有反饋，有扣分就有事實依據。并且每天檢查結果都繼續及時利用小廣播公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全問題是德育的核心問題，特別是初三下學期，學生經過在學校三年的學習和生活，什么心態都有；再加上即將畢業，所以很容易出現一些突發事件。針對這些具體情況，年級將通過黑板報、宣傳材料、告家長書等加強學生的自律意識和安全教育。重點強調了個人安全、個人財物的安全、公物的安全、上下樓的安全、就餐及早操和體育課過馬路的安全，并拿出了相應的措施。

⑷注重大型活動對學生的教育影響，充分利用活動的作用積極引導學生的言行。比如開學典禮、中考百日誓師大會、預填中考志愿、體育加試、中考動員會、每周的班會等。

⑸學生畢業離校前，有針對性的分時段、重策略地開展一些文明離校活動。如可以開展：寄語母校活動、圖書資料義贈活動、贈送母校畢業留念景觀活動等。

三、關注學生心理健康

針對畢業班學生學習壓力過大的現狀，年級將積極通過各種途徑進行引導。充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行潤無細無聲的引導，使他們確立對中考的信心。特別是讓學校唯一的心理咨詢師吳佩貞老師有針對性的給學生做幾次考前心理講座，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生規劃，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，化壓力為動力，寓學于樂，坦然的面對畢業及中考的到來。

四、重點關注加強班的生存狀況，確保加強班學生學有所成順利畢業，實現學校對家長和社會的承諾，辦出名校特色。

針對上學期的工作實際，總結工作中的得失，我們初三年級下學期的具體做法如下：

1、堅持“聯動管理，個別突破為主；親情互動，人格魅力感化為輔“的治班策略。多與學生談心，多給學生機會，多抓教育契機，效果是十分明顯的；

2、細化管理方式、方法和確立重點對象，建立每位問題學生的動態檔案，加強家校互動。力爭做到抓好一個，穩住一片；

3、嚴格落實相關紀律，亮出班級管理的上線和底線，通過典型事件和典型人告誡學生哪些事情能做，哪些事情不能做。進一步改善管理的方式與方法，做到寬嚴有度，既嚴格又靈活富有人情味，使學生在接受處理時能心悅誠服。受到處分和被撤銷處分的學生布告及時張貼，并配上寄語和感言，以此引導和告戒其他同學；

4、進一步抓紀律、衛生等工作的常規要求，逐步養成學生的良好習慣，以此帶動學生學習上的改善；

5、加強各班學生集體榮譽感的培養，使學生學會與人合作與交流，在合作交流中體驗成功的喜悅，逐步樹立信心；

6、幫助學生做好理想、職業人生的規劃，并引導他們為之不懈的努力。加強學生的責任感教育，并在具體的生活小事、學習中培養他們的責任感意識；

7、協調處理好其班級學生、老師、與本班的關系。每一位學生的成材消除外部產生的不利影響；

8、嚴格請假制度，學生請假必須經班主任同意，否則將按違紀處理，使個別學生知難而退；對于請假條的使用年級也定期抽查，對于個別請假次數較多的學生，年級德育管理人員將進行詢問；

9、充分利用各種涉及升學、畢業的考試，信息的采集等機會不斷地對個別學生進行思想震懾，使這些學生始終處于高壓之下，使他們有所怕頭，有所顧忌，不敢太放肆；