八年級歷史學習方法精選(九篇)

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第1篇：八年級歷史學習方法范文

以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

二、教學目標

繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過東莞市平均水平。

三、學生情況分析

初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。歷史小論文寫作水平不高。上學本班學生歷史期末測試成績平均分為89.88,合格率為98.40%,優秀率為57.14%.高于整個初二年級平均水平。

四、教材分析

本學期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

五、教學措施

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十五分種，再除去兩分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內的四十二分鐘分成三份：前五到十分種復習上節課所學的內容，導入新課;中間二十五分鐘教學新課;后十分鐘練習鞏固。

4、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

第2篇：八年級歷史學習方法范文

關鍵詞：初中歷史；教育創新；學科功能

歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學多年，下面筆者談一談實踐中的體會。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《》中“半殖民地”、“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化.前，中國在政治上獨立自主，用外權干預，清政府大權在握；后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土、司法、關稅遭受侵犯，一些喪失，這就是“半殖民地”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、借鑒歷史教訓

我國封建社會早期和中期，科技處于世界領先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權統治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經的文科不考自然科學的理科，不能與時俱進是一個重要原因。作為四書五經的考試內容和八股文的形式本身都沒有錯，問題在于統治者給它做出了限制，專注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學子們的個性發展。四書五經是優秀的儒家經典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內容上說，人的精神營養需要從多處吸取，只有四書五經難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發展？科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學也需要讓學生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學習的印象。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。

三、中學歷史教師應該具備較強的創新思維能力

在全面實施素質教育的今天，要做一名合格的中學歷史教師，必須能夠隨時了解和掌握歷史專業內容發展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地教教科書。近十年來，史學界研究的成果豐碩，中學歷史教師應該涉獵歷史上重大歷史現象的最新研究動態，并恰當地運用到歷史教學中去。一位優秀的中學歷史教師，應該具有追蹤歷史學科學術動態和學術研究的能力。這也是實施素質教育，培養學生創新思維能力的。前提和保障。

四、著重培養學生創新思維精神

當代初中學生在學習歷史知識的過程中表現出了許多不同于其他學科的特點，其中最為突出的有以下兩方面：

1．重歷史表象而輕本質

由于學生識別能力和判斷能力的限制，使他們無法從中甄別哪些內容屬于真實的歷史事實，哪些是藝術家們的“再創作”，導致了在學習歷史知識的過程中缺乏對歷史知識的應有的嚴肅性，學習只重歷史現象的表象，對歷史知識的形象性、直觀性、故事性感到有強烈的興趣，而對歷史事件來龍去脈的分析很容易厭倦，對歷史知識的學習方法和歷史思維方式的掌握感到十分困難。

2．輕理解運用而重記憶

初中學生在學習歷史學科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運用來達到掌握知識，在“讀死書，死讀書”的怪圈里死記硬背。如何加強學生在學習歷史知識的過程中獨立思考能力的訓練，引導學生學會在掌握基礎知識上的溫故知新的學習方法，最終學會學習歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現象，這才是歷史學科教育教學的重要目的。我想，有這幾點值得注意：

（1）角度創新。歷史教師先對長期流行的結論（一般為歷史教科書的結論）進行分析，探究此結論是從哪個“角度”或“視角”得出的，并啟發學生，分析歷史現象，不應該拘束于某一個固定的角度或視角，而應該是多角度多視角。例如在講到對華盛頓會議的評價時，可先分析教科書上的評價：華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議，中國的多項要求遭到拒絕，這次會議以共同宰割中國為結束。然后，教師列舉近年來關于對華盛頓會議評價的一種與教科書上的評價不一樣的新觀點：中國在華盛頓會議上取得了外交勝利。中國自1840年與西方列強打交道以來，這是第一次沒有喪失更多的民族權利，而爭回了某些東西。山東權利的歸還雖然帶有附加條件，但已沒有像日本當初提出的那么苛刻。為什么對華盛頓會議的評價會有如此大差異呢？教師應該同學生共同分析原因，于是得出這樣的結論：這種差異在很大程度上是由于觀察歷史問題的角度不同而產生的。傳統的評價著眼于把中國在華盛頓會議上所取得的結果同最初參加華盛頓會議的愿望作比較，而第二種評價則著眼于把華盛頓會議上中國代表團取得的成績同中國近代史上其他的外交活動進行比較。

第3篇：八年級歷史學習方法范文

【關鍵詞】歷史學科 高效課堂 創建

河南省許昌市襄城縣斌英中學在高效課堂的探索方面走到了許多兄弟學校前面，多年來學校堅持走出去請進來的方法，定期派出優秀教師到江蘇、山東等教育先進省份學習取經，還聘請有關教育專家到學校給老師們開辦相關教育講座；通過不斷努力，我們學校形成了比較濃厚的踐行高效課堂的氛圍。結合高效課堂相關理論的學習和歷史課堂的多年教學實踐，我認為主要還是從教師的“教”和學生的“學”兩個方面來把握。高效課堂的創建的方法多種多樣，不同的學校、不同的教師有不同的方法。拙文就課前準備和教學過程的組織兩個方面，對初中歷史高效課堂的創建方法進行一些剖析。

一、課前精心準備，奠定高效課堂基礎

打造高效課堂，首先就要高效備課。歷史學科的高效備課要求教師從學科知識的教學轉變為促進學生主動發展的學科能力教學；從機械的“教教材”轉變為“用教材教”，把課程標準、教材、教參等作為教學資源服務于課堂教學。

（一）加強課標研究，準確把握教材意圖

在教學實踐中我們發現，課堂的低效是由于教師對課標、教材的學習與研究不足所造成的，由此又影響和制約了教師的課堂駕馭能力，課堂駕馭能力直接影響著課堂教學的效率。高效課堂首先要求教師在課前要有效備課，有效備課要求教師首先要研究課標，準確理解課標要求，根據課標要求再把握教材，分析挖掘教材，找準“課標”與“教材”對教學目標的要求。

（二）加強“學情”研究，以學生發展為需要

有效教學要求我們徹底轉變“教”與“學”的關系，教師的教學方法和學生的學習方法都要轉變到學生“如何學”“怎么學”上，要突出學生在學習過程中的主體地位。突出學生的“學”，要求我們必須加強對“學情”的研究，在充分了解、掌握學生的基礎上備課、上課。充分了解“學情”是有效教學的立足點，是打造高效課堂的重要環節。

1.抓好課前預習，認真了解“學情”。預習是學習的起點，除了起到“先學”的作用外，還可以幫助教師了解學生對知識的掌握、理解程度，據此有針對性的設計教學方案。無一例外的是，走在全國課程改革前列的一些名校在發展學生的方法上都使用了一些重要的預習媒介。如東廬中學的“講學稿”、杜郎口的預習提綱、昌樂二中的“導學案”等，都是實現預習的好方法。初中歷史學科寓知識于教材的生動性和趣味性之中，歷史教師要抓住這一特點，設計好學生的預習方案，讓學生在對歷史故事、歷史人物、歷史事件的興趣當中完成知識的預習。

2.目標的設置要切合實際，符合學生發展需要。教師在設置三維教學目標時，一定要從學生的實際出發，要適合學生的學習需求，內容應明確具體，而且可操作、能達成。

二、認真組織教學過程，成功創建高效課堂

課堂管理行為是為教學的順利進行創造條件和確保單位時間的效益；而課堂教學行為一種是直接指向目標和內容，另一種行為直接指向具體的學生和教學情景。所以說，課堂教學的組織實施過程事關高效課堂的成敗。

（一）課堂提問要有思維價值，符合學生認知水平

高效課堂的打造，必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、學生通過努力可以解決的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。在八年級上冊《》一課的教學中，為解決變法失敗的原因，我就設計了兩個問題。問題一：有皇帝撐腰，并得到部分讀書人支持的變法是否成功？問題二：為什么作為最高統治者光緒帝支持的變法會失敗？這樣的設計遵循了循序漸進的原則，第一個問題看似簡單，好像沒有思維價值，實際上它的價值在于為第二個問題服務，對第二個問題有啟發性。學生通過討論可以獲得“沒有發動人民群眾”這一信息。課堂提問把知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步形成學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

（二）重視學法指導，形成學生的學習能力

李炳亭在《現代課堂周刊》組織的《什么是真正的高效課堂》討論中說到，“高效課堂的本質是讓學生愿意學習，學會學習的同時形成自學能力和自我發展能力，是為學生走向社會奠定一生幸福的基礎。”學生學得有效，才能證明我們教得有效。要對學生進行正確的學法指導，讓學生學會學習、學會思考，形成終身學習的能力。

在高效課堂的實踐上，還有很多問題需要我們去思考，還有很多困難需要我們去克服。在新課改的道路上，高效課堂體現了對學生終身發展負責的態度，高效課堂應該成為我們歷史教師孜孜不倦的追求。面對問題和困難，只要冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率，成功創建出高效課堂。

【參考文獻】

［1］教育部.全日制義務教育歷史課程標準.北京師范大學出版社，2008.

［2］教育部.歷史課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.

第4篇：八年級歷史學習方法范文

關鍵詞： 針對性 明確性 層次性 探究性 多樣性

初中歷史課堂作業是指為了加深學生對歷史課堂內容的理解，其功能主要是通過課堂的布置、訓練及講評，幫助學生消化基礎的歷史知識，鞏固基礎的歷史知識，從而進一步提高學生對歷史知識的分析與理解能力，充分體現對歷史教學三維目標的考查。因此，初中歷史課堂作業的設計是歷史教學過程中的一個重要環節，是初中歷史課堂教學的鞏固和拓展延伸。適當的課堂作業有利于學生對所學的歷史知識保持記憶，并將歷史課堂所學知識消化吸收，使之成為自己的知識儲備。因此，如何科學地、智慧地設計初中歷史課堂作業，值得每一位歷史教師深思。

一、設計的對象具有針對性

初中各個年級、各個班級的學生學情不同，所要求的教學目標也就不同，因此在初中歷史課堂上設計課堂作業的時候必須有所區別，不能用同一種標準進行處理。具體地說，七年級學生處于從小學階段向初中階段過渡的階段，在思維能力方面，識記能力較強，感性認識較發達，在課堂作業設計上，應著眼于鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧，以培養學生的學習行為習慣為主；八年級學生處于向九年級過渡的階段，思維能力有所增強，所設計的課堂作業要有助于學習智力與創造能力的發展。因此，要在能力訓練方面加大力度，注意培養學生對知識的遷移、運用和理解。九年級學生對歷史學習的各方面能力均有所提高，對知識的掌握、理解也應更為深入、抽象，因此課堂作業的設計要緊扣課標的要求，既突出基礎知識的掌握，又凸顯能力的培養。

例如：低年級學生的識圖能力較弱，要培養他們的識圖能力，在課堂作業的設計上就要設計一些經典的圖表，引導學生解讀，而且設計的題目難度要低、直觀，讓學生能較快地從圖表中獲得較直觀的信息，掌握識圖方法（如第一例題）。而高年級學生的理解力較強，在識圖能力的培養上要有所提高，題目設計要凸顯一定的靈活性（如第二例題）。

例一（適合低年級學生）：

材料：圖1是《鄭和靈山行香碑》

你從《鄭和靈山行香碑》獲得哪些歷史信息？

泉州靈山鄭和行香碑

例二（適合高年級學生）：

材料：鄭和下西洋是世界航海史上空前的壯舉，比歐洲的遠洋航行早半個多世紀。

有人認為“世界海洋第一人”不是哥倫布，而是鄭和。根據材料二，指出鄭和被譽為“世界海洋第一人”的理由有哪些？

二、設計的目的具有明確性

課堂作業的設計要圍繞課標和教學的三維目標要求進行設計，避免無效題。在設計課堂作業時要充分考慮到題目設計要達到什么目的，要讓學生掌握怎樣的學習方法。

例如：初中歷史課堂作業中圖表材料題的設計就要充分考慮到通過圖表材料的解讀，讓學生掌握圖表材料題的解答方法與技巧。一方面，要讓學生懂得從圖表材料獲取直觀的歷史信息。如圖表材料中的數據曲線曲折向上，說明形勢是曲折發展，數量上升；數據曲線向下，說明形勢向下，數量下降；數據曲線平平，說明形勢發展停業滯不前等（如例三）。另一方面，圖表材料題的設計也要考慮能夠讓學生通過對圖表材料的解讀，分析圖表材料背后隱含的歷史信息，培養學生論從史出的學習能力（如第四例題）。

例三：

材料：見圖2

讀圖2，運用論從史出的方法，概括1955-1994年美國經濟發展呈現的狀態是什么？

例四：

材料：見表一

根據材料，指出表中“煤炭”和“石油”消費逐年上升分別與哪次工業革命有關？

三、設計的內容具有層次性

初中歷史課堂作業的設計，不僅要注重學生對基礎知識的考查，使學生通過課堂作業的訓練講評鞏固所學基礎知識，掌握課堂教學中基礎的知識要點，更要注重學生思維能力、過程方法與情感態度價值觀的培養，從而使課堂作業的設計具有較強層次性，充分體現教學的三維目標。

例如：歷史課堂作業在題目的設計上，要做到難易梯度明顯，層次清楚，這樣更容易激發學生探究的興趣與求知欲，也有利于歷史課堂作業圍繞課堂教學的重點與難點，從而使課堂作業的設計有利于鞏固“雙基”，也有利于提高學生的分析理解能力，激發學生的愛國情感，體現了對三維目標的考查（如例五）。

例五：

材料：有一天，兩個強盜闖進了夏宮。一個強盜大肆掠劫，另一個強盜縱火焚燒……一場空前洗劫開始了，兩個征服者平分贓物。真是豐功偉績，天賜的橫財！兩個勝利者一個裝滿了他的口袋，另一個看見了，就塞滿了他的箱子。然后，他們手挽著手，哈哈大笑著回到了歐洲。這就是這兩個強盜的歷史。在歷史面前，這兩個強盜一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。――雨果

（1）材料中“兩個強盜闖進了夏宮”反映了哪一歷史事件？

（2）材料發生在近代哪一次華戰爭時期？它對中國有何影響？

（3）通過這一歷史事件的學習，你有何感悟？

四、設計的思想具有探究性

探究性的課堂作業能有效考查學生思維能力，因此越來越受到命題者的青睞，在近幾年來的中考中，探究性試題呈逐漸增加趨勢。所以教師在設計課堂作業時，應立足課本，放眼社會，將歷史知識與現實生活有機結合，與社會熱點有機“接軌。

從而讓歷史課堂作業的設計具有一定的探究性，激發學生積極思考，給學生的創新能力培養提供用武之地，讓學生用自己的大腦思考，敢于質疑，富于聯想，提出自己的觀點。并且可以鼓勵學生既“大膽設疑”，又“小心求證”。教師充分放手調動學生學習的主動性和創造性，盡量讓學生在現實的社會生活當中，發現問題，探索問題，從而創新地解決問題，以發展學生的自主探究能力，全面提高學生素質。（如例六）

例六：

材料：小江、小洋同學以抗日救亡歌曲研究抗戰歷史，撰寫歷史小論文，收集了以下歌曲：《義勇軍進行曲》、《大刀進行曲》、《黃河大合唱》、《團結就是力量》。他們擬定的歷史小論文題目分別是：《為抗戰發出怒吼》、《聆聽救亡歌曲，重溫抗戰歷史》。

（1）據上述歌曲和的有關歷史，請你擬定一個歷史小論文題目（不得照抄上述題目）。

（2）假若你是時期一位愛國的青年詞曲作者，請分別從時代背景和音樂藝術方面，概括你創作歌曲的思路。

五、設計的形式具有多樣性

初中歷史課堂作業設計形式的多樣性，有助于提高歷史課堂學習效率，也有助于培養學生的探索與實踐精神。傳統的歷史課堂作業以填空、選擇、辨析、問答等形式為主，目的在于檢測和鞏固學生所記憶的知識，較少考慮學生興趣和認知規律，沒有體現以學生為本的思想。而形式多樣的歷史課堂作業則符合初中生的心理特征，才能幫助學生深化理解課堂教學的內容，拓展思維空間，延伸和發展課堂上獲得的知識。因此，歷史課堂作業的設計除了可以使用傳統的課堂作業外，還可以豐富作業形式，充分利用歷史學科豐富的史料及各種教學資源，讓課堂作業的設計呈現出多樣性。例如：

1.可以設計觀看性作業，即觀看與教學相關的歷史紀錄片、影視劇、圖片、視頻、史料等，這樣可以培養學生的學習興趣，激發學生的探究欲望及學習興趣。

2.可以設計閱讀性作業，即通過多媒體展示歷史閱讀材料或閱讀課本材料，這樣可以培養提高學生的閱讀理解能力。

3.可設計撰寫歷史小論文，即課堂撰寫紀念勝利、勝利、改革開放成果、鄉土歷史小論文等，這樣既可以鍛煉學生的寫作能力，又可以進行情感教育。

4.可以讓設計學生互編作業，并進行評比，這樣學生對知識的理解掌握及解題技巧的掌握就可以都在輕松愉快的互動氛圍中不知不覺地提高。

5.可以設計反思性作業，對學習中的成功經驗及失敗教訓進行反思、檢討，這樣可以讓成功的同學與沒有發揮好的同學在課堂上進行交流，分享經驗與不足。

綜上所述，對于初中歷史課堂作業的設計，要打破過去傳統的歷史課堂作業的布置思維與方法，建立新的、科學的、智慧的初中歷史課堂作業模式，讓歷史課堂作業滿足不同層次學生學習的需要，有力地促進學生個性發展，真正減輕學生課業負擔。同時讓歷史課堂作業成為歷史課堂教學一個高效的、重要的教學環節，從而提高初中歷史課堂教學效益。

參考文獻：

[1]楊偉紅.八年級歷史與社會作業設計的實踐與思考[J].中學歷史教學，2004（10）.

第5篇：八年級歷史學習方法范文

寫工作總結是個技術活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么歷史個人工作總結范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史個人工作總結范文，請笑納!

歷史個人工作總結范文1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設計，到課堂的活動都精心設計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調的歷史復習課的形象，在老師，學生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說：課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達到第四種境界，我認為應做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

激情是歷史課堂教學的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業。如果教師自身死水微瀾，而期待學生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業素養，重點做好以下幾點。

一、專業知識 ——深挖井，廣積糧

在學科知識方面，要認真學習新課標，建立起初中學段的歷史學科知識樹，做到深挖井。在教育科學知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業技能——多實踐，練真功

加強專業技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發，播下希望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放

歷史個人工作總結范文2本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。

一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。

二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。

三、運用現代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。

四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。

歷史個人工作總結范文3本學期，本人任教八級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自己，適應新時期教學工作的要求，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

歷史個人工作總結范文4學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完美。

復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導——面向全體，關注個別。

在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力!

歷史個人工作總結范文5本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養興趣，激發學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

第6篇：八年級歷史學習方法范文

關鍵詞：優化作業設計；歷史與社會；輕負高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-173-02

作業是教育活動的重要組成部分，它與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是鞏固知識、形成能力的重要手段，又是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。如何提高歷史與社會作業的有效性實現“輕負高效”教學，成為歷史與社會教師面臨的一道難解而又必須有解的題。

但新一輪課程改革來襲，我們歷史與社會教師卻仍有這樣的困惑，就是究竟怎樣的專業才是有效的作業。然而初中階段歷史與社會課容量大而課時少，一般教師都要教幾個班。而現有的作業仍存在繁、偏、舊等現象，題型單一，缺乏新意，側重對學生知識點的掌握，而對學生靈活運用知識、分析概括能力及培養情感態度等方面的考察較少。學生的作業狀況也不盡如人意，抄襲、應付、拖欠、不訂正、不做作業等現象屢見不鮮。因而在新課程理念下進行歷史與社會有效作業的設計迫在眉睫，它關系到課程改革的成敗和學生良好學習習慣的養成，也關系到我們能不能把“輕負高效”的教學觀念在行動上進行到底的現實問題。為此筆者在歷史與社會有效性作業的設計方面進行了探索。

一、以激發興趣為先導

興趣是最好的老師，任何事情有了興趣都不會成為負擔，作業也是如此。但歷史與社會學科不論是學校領導還是學生，都不重視。大多數學生都興趣缺缺，對待作業態度極不端正，不愿做或者敷衍了事。要想讓學生愿意做且喜歡做作業，并相信自己能做好作業，教師應當開闊視野，將那些傳統意義上的作業加以改造，使其有一定的主題性和情境性。從而增強趣味性，以激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，使其進入最佳學習狀態。那么怎樣的作業才能引起學生的興趣呢？筆者從以下幾方面進行嘗試。

1、素材選擇要新穎獨到

時代在進步，這就要求素材也要與時俱進，但新素材的選擇必須既要符合初中生的認知水平又要具備本學科的特色。

例1：姓氏是代表每個人及其家庭的一種符號，它是構成中華民族文化的一個重要內容。

（1）姓源于母系氏族社會，當時各氏族都有一個共同的女性祖先，因而我國許多古姓都有女字旁，如_____姓姜，教人農耕，嘗百草，故號神農氏；______姓姬，發明車船，教人打井等，故號軒轅氏。

（2）《姓氏起源》一書，對“宋”姓起源的解釋：周武王封微子（商王后裔）于商丘，建立宋國。宋亡國后，原王公之族散居各地，以原國名“宋”為姓，乃成宋姓。想一想，與戰國七雄國名有關的古姓有哪些（列舉三例）？

（3）商鞅又稱衛鞅、公孫鞅。其中“商”姓來源于因戰功得到的封地。商鞅因戰功而得到封地，這得益于他的哪項改革措施？

（4）《資治通鑒》一書對鮮卑族姓氏改為漢姓有這樣一段記載：“夫土者，黃中之色，為物之元也，皆改姓元氏。諸功臣舊族……皆改之。”該記載反應了那一次改革？此次改革有什么重要意義？

該題以“姓”為核心，吸引學生眼球，并由“姓”引出歷史上的一批重要人物及重大歷史事件，選材新穎，極大地激發學生興趣，增強探究積極性，大大提高做題效率。

2、題型考察要變化多端

題目設計要避免單一死板，要力求活潑多變。

例2：學習八年級歷史與社會《告別野蠻》一課時，設計了這樣一道課堂作業。

慢羊羊帶領喜羊羊等乘坐飛船開始環球旅行，他們來到神奇的古代亞非地區，一路行來風光迤邐，民風淳樸：

世界第一長河自南向北縱貫A國，河流沿岸矗立著許多金字塔；一彎新月形土地上奔騰著兩條河流，坐落在河流下游的B國王宮真壯觀，宛如一座空中花園；飛船來到南亞大陸上的C國上空，這里是棉花種植的發源地，也是佛教的誕生地；飛船繼續沿著北緯30°東行，來到了地處東亞的D國，該國自西向東奔騰著兩條河流。

請結合材料思考以下問題：

（1）請分別說出ABCD四個國家的名稱。

（2）除了材料中提到的四國成就外，請再分別列舉兩個成就。

（3）C國大地上主要的兩條河流名稱分別是什么，由此可見ABCD四國在起源上有什么共同點？并結合所學知識說明理由。

該題借環球旅行之名引發學生興趣，從而探索所到之處的文明成就。

3、設問角度要別出心裁

通常作業設問都是簡單的問“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。這樣的提問太單一，缺乏新意，學生也就出現回答倦怠。當然設問始終脫離不了這三個方面。但在提問時可以轉換方式，多變角度，這樣就會使單調的提問豐富起來，讓人有出乎意料之感，卻又在情理之中。

例3：八年級上《尼羅河的贈禮》一課時，以往都提這樣的設問：“為什么說古埃及是尼羅河的贈禮？”這樣的問題就太單調無趣了。但轉換角度提問，味道就不一樣了。

“我們看到一條長河自南向北縱貫國土，這條河正洪水泛濫，可奇怪 是，這里的人們不僅沒有驚慌失措，四散奔逃，反而興高采烈……”

問：猜猜看，這是在哪個國家？為什么洪水泛濫，這里的人們反而興高采烈？

兩種提問內容一樣，但后者角度巧妙，富有新意，更易激發學生興趣。

二、以落實基礎為保障

歷史與社會學科雖然不被學校和學生青睞，但還是有考試要求的，七年級八年級都閉卷考，九年級是開卷考，在學業考試中分值占80分。因此要想在考試中有成績，就得從基礎抓起。作業作為學生掌握、鞏固、運用知識的載體，自然也是落實基礎的重要手段。所以要設計適切的作業，鞏固落實基礎，為提高學習成績提供保障。通常均以填空、選擇、連線等題型來落實基礎，但這種形式較傳統，且容易讓學生陷入機械地抄練或背誦之中，這是純粹地填鴨式作業。筆者認為此法可適當使用，但不宜過多。可以采取年代尺來歸納歷史上的重大歷史事件或歷史人物。這樣更能體現歷史學科特色，也有助于培養學生的歷史意識及其掌握學習歷史的方法。

例4： 復習中國近現代史上的重大歷史事件及歷史時期一課是，筆者設計了這樣的作業。

A C D E

1840年19世紀五六十年代1894年B 1900年1911年 1915年1919年

問：（1）這個年代尺記錄了時期的重大歷史事件，請對應年代尺分別寫出A、B、C、D、E所對應的歷史事件或時間。

（2）時期又可以說是中國的屈辱史也是抗爭史，請找出屈辱史的代表事件。

（3）中國的抗爭史也是仁人志士學習西方救中國的歷史，請歸納出他們學習西方的主要主張。

雖然這樣的作業也是為落實基礎，但在落實基礎的同時，無疑也提供給學生有關歷史事件發生前后順序記憶的有益提示，在老師的指點下，經過多次訓練，學生就會用此法自行畫年代尺去了解掌握歷史事件，就不會總抱怨說學歷史太難了，時間真記不住啊等等。

三、以促進發展為目的

發展才是硬道理。教育的目的就是促進人的發展，現代教學也以人的發展為最高準則。作業作為教育教學的重要手段之一也理應促進學生的發展。但是由于受天賦、愛好、基礎、家庭等各方面限制，學生之間的歷史與社會知識和學習能力的差異是客觀存在的。而以往我們布置作業時往往沒有考慮學生的這些差異，搞“一刀切”，這樣勢必造成基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的“又吃不了”的現象。那么該怎樣解決這個問題呢？多元智能理論認為：每一位學生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。因此，我們應該尊重學生的智力特點，從學生實際出發，針對學生的個體差異設計不同的作業，給予學生充分地自主選擇作業的權利。

例5：材料一：今日的喀什地區古代稱疏勒、任汝、疏附，是古代“絲綢之路”的交通要道。喀什是久負盛名的“瓜果之鄉”，瓜果品種繁多，質地優良，營養豐富，瓜田果樹無處不有。

材料二：2010年5月，中央新疆工作會議上中央批準喀什設立經濟特區，這對推進新疆跨越式發展和長治久安具有重大而深遠的影響。喀什是古代“絲綢之路”的交通要道，具有“五口通八國，一路連歐亞”的獨特區位優勢，是中國向西開放的重要門戶。

材料三：中央已安排深圳直接一對一支援新疆喀什。深圳已啟動近億資金投向喀什民生領域。

1、請從自然條件的角度分析喀什是久負盛名的“瓜果之鄉”的原因。

2、喀什所在行政區的簡稱是什么？該行政區最早是什么朝代歸屬中央版圖？當時，該朝代在此設立什么機構以加強管理？

3、根據材料二分析為什么國家設立喀什為經濟特區？

4、作為我國第一批經濟特區，除材料三中提到的，深圳還應在哪些方面給予喀什大力支援？從深圳經濟特區到喀什經濟特區的設立，我國逐漸形成了怎樣的開放新格局？

該題可讓學生選做，（2）（4）是必做題，（1）（3）則可以選做。像這樣給予學生充分的選擇權，符合學生的實際，既保證基礎較差的學生的學習積極性，又能激發基礎較好的學生的進取心，探究性，這樣既有利于促進學生的個人發展，又能體現教育面向全體學生的理念，有利于教學質量的提高。

在新一輪課改背景下，筆者從以上三個方面就歷史與社會作業的有效設計進行了初步探索與嘗試，雖然認識仍很粗淺，也不全面，但筆者從嘗試中發現只要設計出真正適宜學生的有效作業，并使其發揮最大的作用，就一定能喚起學生的自我意識和成功動機，變 “厭做”為“樂做”，變“苦學”為“樂學”，逐漸由“外在驅動”向“內在自覺”轉變，從而大大提高作業效率，實現“高效”。同時又因為這些作業基本上都在課堂上完成，大大減輕了學生的負擔，真正實現“輕負”。當然，歷史與社會有效作業設計的探索之路仍很漫長，我們還需要在今后的教學實踐中不斷學習和探索，這樣才會達到師生“雙贏”的效果。

參考文獻：

[1] 《浙江省教育廳關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》，浙教基[2010]127號

[2] 《浙江省初中歷史與社會教學建議》3]孫德芳《從外源到內生：教師學習方式的變革》，《人民教育》2008年10月3日出版

第7篇：八年級歷史學習方法范文

在北京成就了百年奧運夢想的喜悅日子，在20__磨難與光輝同行的特殊年份，在這收獲與憧憬相伴的金色九月，我們迎來了新的學年。首先，我代表學校，向無私奉獻、辛勤工作的全體教職工，向積極向上、刻苦學習的同學們致以最親切的問候；向30位來自祖國四面八方激情滿懷加盟贊化的新老師，向1200多名來自高郵市內市外、充滿生機與活力的新同學表示熱烈的歡迎！

歲月如歌。回眸20__剛剛走過的日月，我們的祖國經歷了南方冰雪的肆虐、汶川地震的侵襲，在大災大難面前，中國向世人展現了不屈的精神和無畏的勇氣！一方有難、八方支援，全國上下用最短的時間、最快的速度，凝聚在一起，行動起來，幫助災區重建家園！災難是痛苦的，災難也讓我們獲得了一筆寶貴的精神財富，中國向世界證明：有勇氣就會有奇跡！八月的北京，以節日的喜氣和自信的笑容廣邀四海賓朋，以無與倫比的表現令世界震驚，讓世人見證了中國的力量！20__讓我們有太多難忘的記憶，有太多感天動地的人物讓我們銘記！20__讓我們深刻地感受了祖國的溫暖和力量！老師們，同學們，我們都應為生在這個偉大的時代而自豪！

站在新學年的新起點，回顧剛剛過去的一學年，全體教職工始終以飽滿的工作熱情、堅韌的工作意志、過硬的業務能力和良好的職業道德，勤勤懇懇，兢兢業業，以勤奮和汗水造就人才，以恒心和信心創造了“雙考”和會考的新輝煌。全體同學以戰勝一切困難的勇氣和信心，以勤奮扎實、堅持不懈的努力，頑強拼搏，追求卓越，以超人的付出換來了豐碩的回報，為學校贏得了新的榮譽和褒獎。

“08雙考”不僅確保了“雙第一”，而且達成了學校下達的最高目標。在郵中教改班單獨招生考試中，我校116人進線，占全市46%，原九（10）班吳尚同學勇奪全市第一。在中考中，我校324人達郵中統招線，超全市1/3，實現了歷史性突破。在全市前5名中，我校有4人，全市前100名中，我校有48人，原九（9）班劉沺、九（12）班張婧分別以746、745的高分榮獲全市中考冠亞軍。此外，730分以上的我校有20人，占全市44.4%，700分以上的我校有220人，占全市42.2%。總均分及單科均分也都高居全市第一，特別是，我們的王牌學科英語均分超全市均分27.7分，超第二名14.8分；數學和歷史學科的領先優勢也明顯加大，數學均分超全市均分20.3分，超第二名11.4分，歷史均分超全市均分7.7分，超第二名5.1分。

原七、八年級參加揚州市調研測試，繼續在全市領跑，且領先優勢不斷放大。原八年級，8人進入城區前10名，17人進入城區前22名，79人進入城區前100名；在全市前1000名中，我校有450人；原八（3）班潘辰、八（13）班徐佳琪榮獲城區冠亞軍。原七年級，33人進入城區前35名，86人進入城區前100名；在全市前1000名中，我校有471人。原七（18）班時玉瑩、七（10）班許越、七（13）班居行健、七（14）班秦鈺潔囊括了城區前四名。此外，我們在繼續深入開展禮儀教育、感恩教育和法制教育的同時，還大力實施“文化興校、文化育人”策略，積極開發與整合“庭院文化、管理文化、書院文化”，致力于建構“生態校園、和諧校園、書香校園”。目前，以人文菁華為主題的“文化長廊”，11個專題120幅圖文，琳瑯滿目，幾成數千學子的精神氧吧；以校園生活為重點的“文化櫥窗”，9個欄目不斷更新，近乎目不暇接的心靈超市；《贊化學堂·文化講座》覆蓋10項題材，已開講20余場，宛如一道道美味可口、營養豐富的文化大餐；“讀書節”、“藝術節”、“體育節”等校園文化節慶活動恰似一座座活躍身心、展示才華的素質平臺；古樹名木見證歷史、紅亭紫竹記載春秋，名人題書彩墨飄香、大師寄語蕩氣回腸，當年學宮深院而今處處洋溢著濃濃的學苑氣息，已成為莘莘學子理想的心靈棲所、精神家園。

老師們、同學們，面對學校發展取得的成績，我深切地感受到，學校的每一項工作、每一點變化、每一個進步，都凝聚著全體教職工的勤勉垂范和莘莘學子的不倦追求，凝聚著全體師生的辛勤勞動與不斷超越。在這里，我代表學校，向大家表示衷心的感謝和崇高的敬意！

成就不能永遠沉浸，所有的成績也都已成為過去；榮譽一旦締造，就注定需要我們去突破、去跨越。

新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想——

老師們，近三年來，“雙考”會考，捷報頻傳，令人鼓舞，但是，教育教學質量的提升，是一項只有起點沒有終點的事業。新的學年，我們將堅持以“科學發展觀”為指導，以提高全員素質、辦學水平和學校綜合實力為目標，以質量為宗旨，以效率為前提，以效益為根本，以揚長補短、精致管理為抓手，進一步加強規范制度建設、師資隊伍建設和校園文化建設，進一步推進管理改革、推進素質教育，進一步提升德育效果、提升教學質量，進一步規范、優化教育教學行為，促進學校和師生的健康、持續、快速發展，樹立更加良好的社會形象。

立足新起點，瞄準新目標，抓住新機遇，實現新跨越。展望20__，我們不能有絲毫的放松，不能有絲毫的懈怠，更不能有絲毫的麻痹。我們既要腳踏實地，認真學習 教育理論，認真研究本職工作；又要志存高遠，向前看，向遠看，向高處看。

面對新的目標，面對不斷變化的外部環境，面對董事會和家長們的重托，面對我們自身尚存在的諸多問題，我們要牢記使命，強化大廈將傾、如履薄冰、如臨深淵的意識，時刻保持清醒頭腦，克服驕傲自滿情緒，克服高原心理現象，克服麻痹輕敵思想，調整心態，輕裝上陣。

老師們，新的學年，我們站在更高的平臺上，認真謀劃學校新的發展和更大的輝煌。新的學年，是學校實施內部管理體制改革的第一年，我們必須全力以赴抓落實，求到位，要通過改革，改出學校管理工作的新模式、新風采、新突破、新成就。我們不能滿足于老經驗、老做法，要勇于發現自己的不足，在否定自己的過程中更多地超越過去。質量是學校的生命線，民辦學校更是如此。新的學年，社會各界對我們的質量要求更高，我們要增強提升質量的危機感、責任感和榮譽感，全心全意對全體學生的全面發展負責，進一步優化執教行為，扎實實施素質教育，以永不停滯的工作熱情、不斷超越的事業追求和干則必成的睿智和勇氣，總結經驗，發揚成績，擴大優勢，力爭20__年各項目標全面達成。

展望新的學年，前路光明燦爛。同學們，你們是否已制定好新的目標，準備在新的起點上舉帆遠航？未來社會競爭十分激烈，聰明的人善于抓住各種有利時機，充實自己，發展自己，壯大自己。新的學年就是一個新的機遇，我們理應抓住這個機遇，自我認識，自我調整，自我發展。生命的充實來自勤奮學習和對理想目標孜孜不倦的追求；不要讓我們原本美好的人生，因為我們人性的慵懶、人生目標的空白或停滯不前的滿足與陶醉而讓生命空載。

七年級的新同學要迅速適應初中的新生活，不管過去如何，你擁有一切從頭開始的機會，請規劃好你的初中生活，特別是要注意養成良好的學習習慣和行為習慣。你們的初中人生畫卷已經展開，接下來將由你們自己親手描繪！我們期待著你們有北京奧運會開幕式表演般的精彩！

八年級是承上啟下的學段，學科在增加，難度會加深，希望你們增強學習的動力和勇氣，注重學習方法和技巧的培養，合理安排時間，牢牢抓住課堂，重視提高效率，不斷提高自己的學習能力！

九年級的同學，學校給你們下達的09中考目標是郵中統招進線過400。現在，“奔騰四號”已經啟程，對你們來說，時間尤為珍貴！希望你們不驕不躁，不輕言放棄，讓“更高、更快、更強”的奧運精神在學習和生活中得到演繹和詮釋，為自己的理想投入拼搏的一次，讓青春無怨無悔！

第8篇：八年級歷史學習方法范文

堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教師述職總結，請笑納!

歷史教師述職總結1本學期的教學工作已進入尾聲，經過一個學期的歷史教學，有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發揚光大優點，從而取得更大的成績，提高教育教學質量，現對本學期的教學工作進行如下反思：

一、基本情況

今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課，看到八年級升九年級的成績單，這兩個班的學生成績參差不齊，成績好的學生和成績差的學生差距明顯。另外，優秀率較低，后進面還是很大，成績不太理想，歷史學習基礎較差。

二、主要經驗

(一) 認真設計每節課的導學案：鉆研教材、參考資料、認真備課。

在備課環節，我不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，探究活動做好設計，做到每一課都“有備而來”。沒設計出導學案堅決不講新課。

(二)抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。

我憑借多年的歷史教學經驗，把教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率。

(三)抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時。

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，我都對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中考意識。

九年級的教學工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時較多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。

(五)教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，我在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，把做為畢業生必備的技能盡數傳教學生。

(六)課堂教學中我注重激發學生思維興趣。

“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國南北戰爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統談起這場戰爭，進而引發學生思考這場戰爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。

三、不足的方面

1、課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在10月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、對學生輔導還不夠到位.

(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關注不夠，我班的某個尖子生成績下降，沒能及時找他談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能抽時間幫他在做難題的解題思路上進行指導。上課時有個別學生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導致成績下降。

(2)每個班都有厭學的學生，特別是男同學，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時能督促他們做課堂筆記，但多數時候是對他們忽略，有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史學科更失去了興趣。

4、教法呆板。

課改我注重了導學案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學生對與課文有關的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補充，不能夠吸引學生。對學生的引導、啟發不足，導致(包括尖子生)能力難提高，考試時難題易丟分。

四、今后努力的方向

1、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧

。

我們知道時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2、注意培養學生的自主學習

。

新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我還應繼續努力改變學生原有單純接受式的學習方式。

3、加強自身業務學習，學習新課標下新的教學理念，注重答題技巧的指導。

4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。

5、加強尖子生的培養、差生的思想轉化工作力度。

6、多用多媒體上課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

7、多了解中考信息，把握中考趨勢

，多訓練中考練習題。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，不斷反思自己的教學，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

歷史教師述職總結2本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。

一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。

二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。

三、運用現代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。

四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。

歷史教師述職總結3本學期，本人任教八級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自己，適應新時期教學工作的要求，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

歷史教師述職總結4古人以史為鏡，學習歷史可以提高我們的素養。對于歷史老師來說，歷史教學應該吸引學生的注意，讓學生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學期即將結束，現就本學期的教學工作做一個總結。

本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教

育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

歷史教師述職總結5全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發展需要，加快實施素質教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到以下幾點：

一、更新教育教學觀念，實施教育教學創新

素質教學的先導是教育觀念的創新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變為“導演”。在學校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《》一課時，播放電影《》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現出一幅幅生動畫面，以引發學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。

二、更新備課方式，提高課堂實效性

第9篇：八年級歷史學習方法范文

一、研究課標、教材和學生是做好教學資源收集與整理工作的重要前提

歷史學科具有的獨特性質，使其擁有豐富的教學資源。教師在歷史教學的實施過程中，如何因地制宜地收集和有效利用各種教學資源，成為提高課堂教學質量的重要一環。

以人教版歷史八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》為例，本單元設計的主題是20世紀50―70年代的經濟建設和政治制度建設。歷史教科書內容繁雜、涉及面廣、所涉史實距離學生的實際生活較遠，如果教師依照教材照本宣科，學生肯定會覺得枯燥泛味，學習興趣不高。筆者通過對本單元課標的認真研讀、對教材史料的有效梳理，并認真研究八年級學生的學情，作了如下思考。

20世紀50―70年代經濟建設的史料資源中，數據、漫畫海報和標語口號等資源十分豐富。

數據包括圖表和圖形（餅圖、柱狀圖和曲線圖等），能客觀地反映歷史，而且更加詳細和直觀；而漫畫和標語口號不但能反映時代精神風貌，而且更加生動形象。

這些史料資源能讓學生更直觀地感受歷史，便于學生理解和掌握歷史史實。鑒于以上思考，筆者總結了本課教學資源的收集和整理思路：“數”（各類數據的收集與整理）引入史；“畫”（漫畫海報的收集與整理）龍點睛；“語”（標語口號的收集與整理）出驚人。在具體資源選取的過程中，筆者又按照一定原則：一方面，所選取數據史料要成為本單元的各個論點的有力論據，充分反映問題；另一方面，多中選優，只選擇部分典型史料用于教學。

通過圖表、漫畫、數據、口號等資源選取，達到了歷史課堂上對歷史現象“重現”，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，讓學生真正走進歷史、理解歷史和感悟歷史，全面提高了課堂教學的質量。

二、多主體、多途徑、經常化是做好教學資源收集與整理工作的有效途徑

歷史n程標準明確指出：“培養學生學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，提高對歷史的理解能力，學會分析和解決歷史問題等。”不難看出，教學資源收集與整理在歷史教學中的重要性是不言而喻的。如何做到有效收集和整理歷史教學資源，筆者從個人的教學實踐出發，認為需做好以下幾個方面。

1.從收集與整理的主體來看

采取雙主體收集制，即師生圍繞某一主題共同去收集資源，參與收集的人越多越好。以本單元為例，教學資源的收集主要是圍繞經濟數據、漫畫海報和標語口號等內容進行。教師不但要自己收集，還要發動學生廣泛參與，走進報社、電視臺、圖書館、博物館、檔案館，通過廣泛的參與和收集，可以使我們收集的教學資源史料更翔實、視角更廣泛，同時在資源收集的過程中又培養了學生的合作精神。另外，由教師對所收集的材料進行精心篩選和整理，既要選取利于突破本單元各課重難點的史料，又要選取利于激發學生興趣、幫助學生掌握學習方法的史料。通過雙主體收集途徑，既節省了教師的精力，又提高了學生研究歷史和自主學習歷史的能力。

2.從收集與整理的途徑來看

教學資源的收集途徑很多，如網絡、電視、報紙、雜志等都可以成為我們收集教學資源的渠道。也可以隨時隨地發現和利用本地區豐富的人文資源，如采訪歷史見證人、歷史專家學者、閱歷豐富的長者等。同時還可以自制各種教學資源。以本單元為例，首先，筆者從網上尋找相關的歷史課件進行收集和整理，將其中精彩的符合筆者設計思路的資料借鑒過來；其次，筆者又從本地檔案館查找同一歷史時期地方經濟發展的相關數據；最后，筆者還發動學生利用節假日，采訪或詢問身邊的長者、歷史見證人等，多角度地了解這一時期我國的經濟發展狀況。通過多途徑、多角度資源收集，從不同層面、多種角度為學生提供歷史素材，同時也把歷史教學和鄉土史料緊密結合，使歷史教學更加接近學生的生活，更有生活的味道。

3.從收集與整理的時間來看

教學資源的收集和整理是一個長期性的過程。首先教學資源的收集要有一種集腋成裘和聚沙成塔的精神，注重平時的積累，否則就會出現“書到用時方恨少”的情況；其次，對不同類型的教學資源要按照不同的要求進行分類整理，這是一個不斷篩選和整合的過程。只有分類科學合理，利用起來才會高效。平時注意觀察、發現，遇到教學中可用的好素材、好資源應及時收集積累和分類整理，只要長期堅持，一定能建立自己高質量的教學資源庫。

三、提高教師的專業素養是做好教學資源收集與整理工作的根本保障

歷史教師專業素養的高低決定著歷史教學資源收集與整理的質量。在教育教學中，教師專業素養并不是一蹴而就的，它是一個不斷發展、不斷創新內化的過程。如何將教師專業素養的提升與教學資源收集和整理有機結合，筆者認為需做好以下幾個方面。

1.提升教師專業精神，保證教學資源收集與整理的力度

“一個人的態度決定了他的高度。”江蘇省特級教師管建剛在他《不做教書匠》的書中給青年教師提出了七條建議，其中一條就是做一位有專業感的教師。教師有了專業感，才能把教育當成事業來做，不斷消除職業倦怠感；只有有專業感的教師，才會利用一切可以利用的時間，認真研究教學，保證教學資源的收集和整理，不斷創新和優化課堂教學。

2.拓展教師專業知識，保證教學資源收集和整理的深度、廣度和新度

教學資源的收集與整理需要經過確定方向―收集―篩選―整理―反思的過程。當今是一個知識大爆炸的時代，知識以指數形式增長，不斷拓展教師的專業知識，既能保證教師在收集和整理教學資源時的深度、廣度和新度，同時又能使教師獲得豐富的知識積累并有力支持課堂教學，提高學生學習的積極性，使課堂教學達到一種雙贏的局面。

3.強化教師專業能力，保證教學資源的收集和整理的持久度