藝術培訓精選(九篇)

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第1篇：藝術培訓范文

一、存在的主要問題

(一)辦學條件不齊全

以地處三峽工程所在地的SX市為例，舉辦社會藝術培訓的機構有近100家，但辦學場地超過1000平方米的不足8家，專用于培訓的教學設施設備價值達10萬元的不足3家，大多是一些“家教”式的培訓教學點。目前，辦學場地狹小、校舍不足、設施設備不完善等，已經制約了社會藝術培訓事業的健康和諧發展。

(二)辦學效應不明顯

SX市舉辦社會藝術培訓的機構主要以藝校、群藝館、文化館、文化宮、青少年宮和一批社會力量辦學機構為主，參加培訓人數約15000人，實行開放式辦學。雖然靈活、多樣、開放的辦學模式和多元的辦學格局，能在一定程度上適應市場需求，滿足人民群眾的精神需要，但大多數社會藝術培訓機構并未形成適度的規模效應。據不完全統計，現SX市舉辦藝術培訓規模超過500人次的不足6家，規模小的僅幾人。

由于辦學規模小，有些社會培訓機構為了求生存，只好盲目競爭，甚至不惜以犧牲教學質量為代價。此舉在社會中造成了一定的負面影響，并嚴重干擾了藝術培訓的正常招生和教學秩序。

(三)師資力量不均衡

社會藝術培訓的教學水平參差不齊。特別是有些培訓機構的教師普遍存在著素質不高、“拉郎配”的現象，沒有形成一支能滿足教學需要的，且數量足夠、結構合理、素質較高、專兼結合、動態管理的教師隊伍。另　外，有的專業教師是從劇團改行而來，學歷不達標，也未受過系統的教育學、心理學等教育知識培訓；有的教師剛從學校畢業，缺乏專業實踐經驗；有的教師長于演戲，不擅于育人；有的教師不安心本職工作，熱心第二職業；還有少部分年齡偏大的專家型教師，急需培養接班人。

(四)辦學行為不規范

在辦學宗旨上，有些培訓機構忽視教學質量，純粹以經濟效益為目的，在辦學過程中，教學的隨意性大，缺乏規范管理和嚴格要求。在教學方法上，因受到根深蒂固的行幫思想的影響，存在一些不科學的教學方式，如墨守成規的填鴨式教學――口傳心授，世代相傳：因循守舊的保守型教學――強調原汁原味，怕走戲味，不敢越雷池一步等。在專業設置上，全憑經驗積累，缺乏科學論證，目前尚無統一的教學大綱、教學計劃和教材，還處在各自為戰的摸索階段。在教學評價上，標準不一，各自為政，缺乏權威的評價機構。特別是社會藝術水平考級工作，存在無序競爭、評價偏差過大等頑疾，嚴重影響了政府文化主管部門在考生及社會中的形象。

二、對策和建議

(一)提高認識。加強管理

首先，要把藝術教育放在整個文化事業中優先發展的地位上。因為，這不僅是文化專業人才隊伍建設的需要，更是傳播先進文化和滿足人民精神生活的需要。其次，要盡快形成與大教育接軌而又獨特完整的藝術教育理論體系。雖然藝術教育是一門特殊的教育，它有“早期選苗、獨立授課”的特殊性，但與大教育在本質上是相通的。如大教育講德才兼備，藝術教育講德藝雙馨；大教育講嚴格要求，藝術教育講嚴師出高徒；大教育講“以學生為主，發揮主觀能動性”，藝術教育講“師傅領進門，修行在個人”等。我們要遵循大教育的普遍規律，把藝術科班在長期實踐中總結出來的含有真理光輝的口訣，與大教育的理論溝通，并加以提煉、升華，形成藝術教育的理論體系。

(二)整合資源。

針對SX市社會藝術培訓的現狀，建議通過調整、共建、聯合、合并等多種方法，采用“校校聯合”、“校企聯合”、“校團聯合”、“校區聯合”等多種辦學形式，改變目前規模小、效益低、機構多的格局，實現資源優化配置，逐步形成與市場經濟體制相適應的，以政府辦學為主、社會各界積極參與的，一個幼、小、中、大一條龍的、結構合理的藝術教育體系。

第2篇：藝術培訓范文

人才培養目標的科學設置

鑒于每個藝術設計院校都有差異性的辦學定位，因此在應用型藝術設計人才培養目標的設置上，必須結合院校的具體辦學定位和社會的人才需求，采用先進的教學理念和教學手段，從學生設計策劃、執行、推廣等能力入手，融入人才培養目標當中，使得人才培養符合辦學的實際定位，人才培養目標的設置還必須結合地方企業對人才的需求，這一點可以通過與這些企業的合作，讓學生在工作實踐過程中了解企業對其藝術設計知識和技能的具體需求，然后學校通過學生反饋的信息，對人才培養目標進行適當調整，使得目標與企業的需求一致，迎合了科學合理的人才培養需求。

提高實踐課程的比例，注重教學實踐性

實踐課程是應用型藝術設計人才培養實踐教學模式的重要組成部分，一方面需要加大課程的課時比例，針對學生實踐能力差的客觀情況，加大實踐課程和教學內容在課程設置上的比例，以便為實踐能力的培養提供更多的機會和時間。藝術設計專業的實踐需求很高，在課程的安排上，除了要加強本專業所需的綜合素質培養之外，同時需要結合本專業所指行業崗位的工作能力需求，針對性開展實踐教學活動，全面提高學生的動手能力。另一方面是教學內容的實踐性需求，尤其是各個實踐教學環節的基礎知識和專業技能，要適時要求根據所學的知識，完成布置的作品設計作業，或者開辦設計比賽活動，讓學生在設計實踐活動中，綜合應用基礎知識和專業技能，在實踐中了解設計的細節，從而更加深刻地掌握單項和綜合的藝術設計技能。

實踐教學體系的構建

學生的藝術設計知識和技能的創新實踐能力，決定了學生是否能夠順利就業。因此學校在人才培養實踐教學模式設置上，要加強對實踐教學體系的構建，這樣才能讓人才的培養和人才的實踐掛鉤，符合學校的辦學宗旨：

1）在日常課堂教學的實踐性環節，要通過演練積累實踐的能力。為學生提供更多的模擬實踐機會，模擬實踐課程要結合社會性質的工作所需，以商業運作為依據，注重設計環節中的實踐細節，通常包括五個方面：一是創意構思；二是效果圖表現；三是模型制作；四是創意設計；五是施工圖繪制。

2）設置真實的課題，進行實踐能力的培養。真實課題是教學機制中的實踐性環節，課題中融入了社會上對藝術設計的實際需求，將各類需求融入到課題當中。通常情況下，課題主要包括三類：一是綜合性課題；二是專題；三是畢業類課題。這些課題需要在充分考慮市場需求和掌握企業藝術設計工作運行規律的基礎上，讓學生真實體會企業項目設計的氛圍，包括市場調查研究、分析設計任務要求、制定設計目標、探討設計創意、實施設計方案、開展后期制作工作和分析反饋信息等，也只有這種模擬企業工作的設計任務，才能夠切實提高學生的綜合素質。

學校實踐培訓基地的建設

為了給學生提供專業的實踐環境，學校要建設與專業對口企業聯系的實踐培訓基地，聯合這些企業合作開拓實訓課程。企業為學校提供實習的崗位，學校將實踐培訓基地作為實習的地點，而學生實踐培訓的內容，正是企業實習崗位所派發的工作任務，這樣一來，實踐培訓工作將取得三方面的好處：一是學生在培訓中，提高了實踐動手的能力，以便在就業以后，快速地找到專業對口的工作，并及時上手；二是企業充分利用了學校提供的資源，除了可以完成企業本身的工作任務，還能夠為企業培養后備的儲蓄人才；三是學校能夠借助企業提供的實習崗位，提高課程的針對性，促進學校實踐性課程的順利開展。

總之，學生的實踐動手能力是一個循序漸進和潛移默化的過程，學校不能在短時間內就全面提高學生的實踐能力，而且學生在面對繁重學習任務的同時，還要面對未來的就業壓力，因此通過實踐培訓基地展開的實踐培訓任務，能夠讓學生掌握學習任務，又能夠逐漸培養工作的綜合素質，為今后步入社會參與工作奠定堅實的基礎。

第3篇：藝術培訓范文

1.提高思想覺悟，增強對本民族本地區民族文化的熱愛與認知目前，我省許多地區，特別是邊遠少數民族地區文化建設、經濟發展等方面狀況一直不容樂觀，就以廣大人民群眾最喜聞樂見接觸程度最高的電視劇為例，2008年我國共生產影視作品1.2萬集/部，其中涉及農村題材或者反映農民生活的不足5%，數量甚至低于表現邊緣人群的題材；其它藝術類的文化產品，也很少涉及到農村農民的內容。農村、農民市場的文化藝術產品嚴重匱乏，使得廣大農村及少數民族地區出現了明顯的文化真空狀況，由此形成“早上聽雞叫，白天聽鳥叫，晚上聽狗叫”，“白天勞累，晚上倒頭就睡”的局面。由于文化建設的空白，大量低俗文化乘虛而入，使得傳統民族文化受到了侵蝕。另外，近年來大部分農村青年人對本土文化情感觀念淡漠，認識不足，其表現為：不說本族話，不穿本族服，不唱本族歌，不跳本族舞。認為本民族原始、落后、土氣等。絕大部分青年選擇進城打工，村里只有留守老人與兒童，傳統的民族文化面臨著消亡的危機。鑒于此狀況，筆者認為大力發展新農村文化建設刻不容緩。然而，要做好此項工作首先需要有大量的基層文化藝術工作者，因此，我們要重視農村基層文化藝術人才的培養，提高他們的綜合素養，增強他們對本土民族文化的熱愛與認知，樹立民族自信心與民族自豪感，是十分重要的。

2.提高文化基礎理論知識素養由于絕大多數少數民族地區地處山區，環境和條件都較差，因此極大地影響了當地經濟與文化的發展，限制了基層文化工作者文化基礎理論知識的提升，形成文化低、學歷低的現狀。為此，各級政府、文化、教育部門應以高度重視，為基層文藝工作者創造學習和深造的機會，鼓勵和支持他們繼續教育、提高學歷，從而進一步提高他們的文化基礎理論知識素養。

3.提高專業理論與技術技能水平各級相關部門應加大對各基層文藝機構、特別是少數民族地區文化工作者的培訓力度，定期舉辦各類培訓學習班，或者深入基層、農村進行培訓輔導，使基層文藝工作者的專業理論與技術技能水平得以提高。

二、從實際出發，研究少數民族綜合型藝術

人才的培養模式作為一個少數民族文化大省，有著得天獨厚的少數民族文化資源，在新的時期下，對少數民族地區進行經濟、政治、文化和社會等方面的建設，最終實現把云南少數民族地區建設成為經濟繁榮、設施完善、環景優美、文明和諧的社會主義新農村。因此，我們應結合少數民族地區實際，針對少數民族地區的特點，深入基層調查與研究，切實構建一套適用于新農村少數民族綜合型藝術人才的培養模式，從而促進新農村少數民族地區文化建設的發展。

1.以民族性、地域性為依托，確立人才培養目標少數民族藝術人才培養，是為了促進少數民族地區的文化建設與發展，因此，少數民族藝術人才的培養要以民族文化為根基，要充分了解、掌握本土民族文化的歷史文化淵源及地域特點，以此來確立人才培養目標。使培養的人才具有時代精神、創新精神、扎根基層服務農村的精神，讓他們明確學習目標，從思想高度上認識到自己肩負的歷史責任。只有這樣，才能培養出符合和適用于新農村少數民族的藝術人才。

2.以社會需求為前提，建立科學、系統的課程體系隨著社會的發展，經濟的騰飛，社會對人才的需求也發生了轉變，少數民族地區也同樣如此，為此，在課程設置上要緊緊圍繞人才培養目標，并以此為依托。另外，我們應深入農村基層，到少數民族地區進行實地調查、研究，確實建立一套行之有效的課程體系，以滿足和適應新農村少數民族地區藝術人才的需求。

第4篇：藝術培訓范文

【關鍵詞】文化館 藝術培訓 延伸服務

文化館作為一個公益性的群眾文化事業部門，是文化服務體系中的重要組成部分。縣級文化館針對基層群眾開展的藝術培訓延伸服務，在公共文化體系建設中有著重要意義。文化館將業務活動作為主體工作，輔助指導群眾文化藝術活動的開展，展現了自身特有的研究、傳承、組織等多種功能，體現了自身的文化價值。在新的形勢下，文化館需及時更新服務方式，采取各種切實有效手段來提升服務質量，使民間文化藝術真正實現百花齊放、百家爭鳴。

一、縣級文化館在藝術培訓方面的突出作用

近年來，藝術培訓行業迅速發展，已經逐漸成為社會主義文化事業中的重要組成部分。伴隨著市場經濟的發展和科教文衛事業的改革，文化館的服務職能也在不斷拓寬，藝術培訓逐漸成為文化館延伸服務的重要組成部分。積極開展藝術培訓，既可以提高附近居民的藝術氣質和藝術修養，又可以增加文化館的日常收入，可謂是一舉兩得。

（一）青少年藝術培訓

由于學校的師資力量有限，無法滿足當前青少年的藝術教育需求。越來越多學生參加課外的藝術培訓。很多培訓機構也是看到了藝術培訓中蘊藏的巨大商機，采用各種手段來吸引學生報名。文化館作為日常生活中的基礎性文化設施，人們對文化館具有高度的認同感。如果文化館能提供專業的青少年藝術培訓，勢必會吸引眾多學生前來報名。縣級文化館在開展青少年專業藝術培訓的過程中，應注重教師的專業素質和藝術培訓的綜合水平，做到讓家長放心，讓學生滿意，努力打造藝術培訓的專業品牌。同時，文化館的示范作用會在無形中影響教育市場的培訓機構，有效提高藝術培訓的整體水平。

（二）專業藝術指導

文化藝術在日常生活中的地位越來越重要，企業在經營和管理的過程中，也在使用藝術手段來豐富職工的業余生活。很多企業員工在面對年會、表彰會的文藝演出時，通常會感覺到心有余而力不足。原因是企業員工在日常生活中對藝術領域涉及較少，在排演節目的過程中會遇到種種問題。縣級文化館可以針對企業的實際需求，提供短期的專業化藝術指導，幫助企業員工排演年會、表彰會的節目，提高文藝演出的整體質量，適當增加文化館的收入。

二、縣級文化館藝術培訓延伸服務的實施方法

（一）完善管理機制和硬件設施

文化館需要提高自身服務能力，完善管理機制，才能保證藝術培訓延伸服務的有效開展。事實表明，全員聘任制度的推廣可以使員工的創造積極性，最大化地投入到文化藝術事業的建設中。在全員聘任制度的落實中應以公平公正為原則，將每個崗位的義務與責任落實到位。同時，應加大文化產業的推廣力度，使藝術文化工作以為人民服務為主。

改善縣級文化館的硬件設施，不僅要爭取專款，還應與其他相關部門展開密切合作，以資源共享的方式壯大力量。如可以與廣告公司在硬件設備上展開合作，從而達到文藝演出對音響及舞臺等硬件設備的需求。以便于解決文化館在硬件設施上存在的不足，并以此帶動其他項目的發展。這種文化館與相關企業進行結合的方式，可以有效解決資金及技術不足等方面問題。

（二）增強服務能力

1.利用廣場文化優勢達到擴充服務對象的目的

近年來，城鎮化建設的步伐在加快，興建的休閑廣場及文化廣場越來越多。各類健身活動及娛樂活動在群眾當中如火如荼地開展。文化館應抓住這一契機，利用自身資源，提供良好的文化服務平臺，全面發揮自身的文化中心特點。例如，可以在縣里的廣場開展歌唱大賽等文藝活動，還可以成立健身隊、合唱隊等文藝組織，定期開展相關活動。

2.跨行業聯合以確保藝術活動的開展

跨行業聯合群體的建立，可以有效拓寬服務渠道。這個方案的實施可以讓文化館搜集到更加優秀、全面的人才資源。在對跨行業聯合方法的選擇上，可以利用全國各地的業余體校辦學模式，聯合有關單位創辦藝術培訓學校，確保藝術演出活動的全面開展。

3.對民間文藝隊伍進行扶持

文化館不應只把作用體現在為民眾提供公共文化服務的方面，還應為本地民間文化的健康發展在管理方面做出力所能及的貢獻。文化館工作人員應充分結合本地民間藝術的實際特點，運用靈活多變的手段來實現本地民間藝術人健康發展，從而使民間藝術的質量達到一個新的層次，并以民間藝術的形式來展現本土文化承載的深層價值。如果僅僅是依靠上級的提供，就很難滿足長期文化需求，因此，需要把這一點作為文化服務的一項重要內容來完善。民間藝術大多通俗易懂，分布面廣泛，深受群眾喜愛。但因為缺乏正規的管理、沒有完善的設備、創作能力受限等原因，其藝術表現力難以發揮。對于這些來自民間的藝術團隊，應給予正確的引導與扶持。除此之外，還應該有計劃地開展交流演出、組織民間文藝活動等，以此來培養民間的藝術人才，鼓勵本土文化的繁榮。

4.以多樣化服務保證民間藝術質量的提升

在文化館的延伸服務中，多樣化的服務可以推動地方文化的發展。在服務當中，追求精品很容易被人忽略。部分人沒有真正明白民間文化藝術人才是博大精深的中華文化精髓之所在，認為縣級文化涵蓋范圍過于狹窄，在文化藝術質量上得不到保證。群眾的精品追求也是深化文化的一個重要要求，經得起物質誘惑和時間打磨的民間藝術將極大促進群眾文化水平的提升，對于整個文化事業的發展而言，也具有深遠而又長久的積極意義。同時，還應對文化不斷更新，把握群眾的需求心理，促使群眾產生文化自豪感。此外，在宣傳的同時，還需要繼承并創造地方特點及民族特點，以適應不同群眾存在的不同愛好與需求，達到推動地方發展的目的。

結語

綜上所述，縣級文化館為優質文化藝術服務的建設提供了有力渠道。面對藝術培訓延伸服務中存在的問題與矛盾，只要正確看待，探索出合理的實施方法，就能使文化館延伸服務擺脫困境，從而全面健康地發展，真正將文化藝術的培訓達到普及化。

參考文獻：

[1]范寧寧.先進文化背景下的群眾文化藝術教育探索[J].理論界，2010（8）.

第5篇：藝術培訓范文

復合型藝術人才培養必須依托創意產業實踐

如何快速響應發展迅速、漸成規模的創意產業對創意人才的迫切需求，盡快向創意領域培養輸送適應產業發展要求的創意人才，已經很現實地擺在了我們面前。而復合型藝術人才培養必須緊密依托創意產業實踐，理由如下：首先，創意產業本身尚處于發生、發展階段，定律未成，適應產業發展需求的復合型藝術人才培養規格理所當然應當結合產業實踐來研制，比較傳統產業的人才培養，創意產業人才培養與產業的結合顯得更為迫切；其次，創業產業依托的學科背景復合交叉，而作為培養創意產業人才的教育者大都從事某一專業領域的教學科研工作，學科視界專門、單一，教育者自身必須在創意產業的實踐中拓展視界、重塑自我；再則，創意產業自開始就呈現全球化、國際化態勢，其人才規格當然也不例外，國際化的創意人才規格離不開國際化的市場導向，只有緊緊跟隨國際前沿的創意產業發展步伐，培養的創意人才才有可能介入引領產業發展的頭陣，創意人才的規格形成才有可能在產業發展中大浪淘沙，積淀精髓，趨于規律。

文化底蘊、越界思維、創新能力可以說是創意人才的立身之本，也是復合型藝術人才的必備素養。人們精神文化需求的不斷增長導致了對創意產品與服務的消費需求的逐步旺盛，這是創意產業發展的前提，因此文化成為創意產業生存必不可少的土壤；“越界”是指突破原有事物質的范圍，發展生成新的事物，創意產業的根本觀念是通過“越界”促成不同行業、不同領域的重組與合作，尋找新的增長點，推動文化發展與經濟發展，并且通過在全社會推動創造性發展，來促進社會機制的改革創新；創意是經濟主體通過創造性思維而獲得的，對某種潛在獲利機會的原創性識別和認知，創意的產生必須充分調動蘊藏在其成員內心深處的個人知識，使其能動地創造新知識來應對變化的世界，創意的風險性和不確定性決定了只有經過多次的實驗和遴選，才能最終產生適合市場化經營的行之有效、切合實際的創意產品。

文化底蘊、越界思維、創新能力這三條看似簡單，卻顯然無法在單一的學科背景知識框架內習得，也難以通過傳統的學科理論知識和技能的教育來獲得。創意產業對復合型人才的需求召喚規定或指引著創意人才培養的跨學科性研究方向，反過來復合型藝術人才的培養又離不開創意產業的實踐指導。

復合型藝術人才培養的策略

第一，要堅定不移地開展創意產業背景下的藝術學科建設。把以藝術學為核心的包括傳播學、文藝學、戲劇學、電影學、計算機科學與技術、機械工程、建筑學、語言學、通信與信息系統等學科的交叉研究作為學科建設的主要內容，形成文理工乃至其他學科內容有機滲透結合的藝術學科建設特色體系。重點研究傳統藝術學學科內容之于創意產業背景下的藝術學科的基礎支撐性，思考傳統藝術學學科內容與創意產業背景下的藝術學科內容的關聯節點。復合型藝術人才培養無論在知識架構方面還是在實踐技能方面必須注重學科層面上的交融滲透。如動畫復合型人才的培養，在學科建設上可把重點放在如何將文學、影視、美術、運動學、數字藝術設計、計算機應用、營銷等學科內容有機滲入動畫學科的核心區，使學生在動畫學科的核心區域積極主動接受到以上學科內容的科學輻射。

第二，要不斷深化藝術類專業的內涵建設。把跨學科藝術人才培養模式的研究作為專業建設的切入點及主要內容。專業負責人對復合型藝術人才的培養應當做到認識清晰、目標明確、措施科學。

第三，要建立以藝術學為核心，多學科交叉的創意產業研發中心，依托創意項目鍛造學科隊伍，使每個教師練就扎實的服務社會的專業技能，用產學研成果反哺學科建設。也可以建立產學研結合的復合型藝術人才培養實踐平臺，在產學研結合實踐中，根據市場需求塑造人才。政府對目前文化創意產業市場不成熟、產業鏈不完備的風險性可以說認識是比較清楚的，一般地級市都會在相應的經濟開發園區建立創意產業“孵化器”，輔佐新技術、新發現和原創思想實現生產力轉化。高校應充利用政府創意產業孵化機制，為復合型藝術人才培養所用，用“政企校聯動，產學研一體”的創新型運營模式進行人才培養實踐，以項目帶動培訓，以培訓推進項目，以復合型特色人才承攬優質項目；應當充分借助政府已經建立的平臺資源，積極主動介入創意產業實踐，活躍于日益成長壯大的創意產業舞臺，惟其如此，復合型藝術人才培養才能進入良性循環。

第6篇：藝術培訓范文

一、 設計前期

卡樂兒童，是本人第一個正式實習當老師的地方，作為一個設計人，無論走到哪里，都會以設計的眼光來看待事物，比如進了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時候習慣看著廣告牌發呆，這大概就是平面設計綜合癥吧。當我看到卡樂的宣傳冊時，我就萌生了幫這個不成熟的機構設計一套嶄新的VI形象。這個想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標，結束了實習，回到學校開始了我的畢業設計工作。

二、設計中期

作為一個以兒童畫教學為主的企業，本套VI設計主要圍繞調色盤的應用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設計表現了企業生動的形象，以及其主要開設的教學課程。

（1）標志設計的過程及運體會

有時候，好的標志設計能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設計公司的標志作品與別人的相類似,看去似曾相識,沒有特征而面目模糊的設計,一定不會使人留有印象。因此標志的原創性顯得至關重要，設計要具有原創的意念與造型，標志設計亦如是。原創的標志必能在公眾心中留下獨特的印象，也能經得起時間的考驗。原創可以是無中生有，也可以在傳統與日常生活中加入設計創意，推陳出新。除此之外設計的要有時代感，標志設計不可與時代脫節，使人有陳舊落后的印象。現代企業的標志，當然要具有現代感;富有歷史傳統的企業，也要注入時代品味，繼往開來，啟導潮流。另外，每一個機構企業都具有不同的地域性，它可能反映機構的歷史背景，產品或服務背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強的國際形象。這往往是設計公司的設計師最不易把握的地方。設計好了的標志還必須具備適用性，適用于機構企業所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點，或者具有各自的局限性，商標的應用須適應各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設計作品具有更好的適用性。

在設計中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設計也體現了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應用

我們現在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學認為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點感興趣的點上。我們在設計的時候注意視覺中心的規律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強的地方容易成為視覺中心。將視覺運動法則用于設計，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導，流程秩序的規劃，再到最后印象的留存為止，是構成要素的空間定位，稱之為設計的視覺流程。調色板的不規則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調色板的天性了。然而，個人認為調色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優美的線條。我的設計里（如圖2-2）主要選用半個調色盤，兒童是不應該被束縛的，被裁減后的調色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認。在本設計中旁邊編排的文字，配合調色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統的平面設計,漸漸難以滿足人們豐富的情感表達和更深層次的審美需求。為適應人們的審美需要,平面設計不能只從視覺的角度來傳情達意,而應該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設計語言,為增強平面設計的藝術表現力拓展空間。肌理所呈現出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設計提供了充分的條件,給設計者帶來了更多的藝術靈感和探索設計表現的機會。同時,也為平面設計作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動人的視覺效果,對有效地傳達信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質材料與表現手法相結合的產物，是作者依據自己的審美取向和對物象特質的感受，利用不同的物質材料，使用不同的工具和表現技巧創造出的一種畫面的組織結構與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術所探求的肌理效果。

而我在本設計中的肌理效果表現（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復疊加求得復合色。它是兒童學習色彩畫的理想工具，一些畫家用它進行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設計的變化及應用

圖形設計是一個特殊的思維過程 人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設計，是以信息傳達為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設計者，延續到受眾心理活動的思維過程，而這種延續正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設計中（圖2-4）是調色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時候調色板不僅僅是調色板，它可以創造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發揮你的想象，調色板可以是任何東西。而本次設計中，我用5種不同色彩的調色板拼接成的花朵圖案，是整個設計中的主要的運用圖形設計元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經反映到頭腦中，產生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認知轉換（聯想）而得到的。人借助了視覺來認識世界，這是因為視覺有一個很大的優點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現。

而在本次設計中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優秀兒童畫，運用Photoshop做拼接，放入VI設計主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術涵養，同時，作為代表企業形象的VI設計，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓的行列中，達到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應用

點在幾何學中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設計中，點不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設計中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設計的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業形象的企業標志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨特性。

 

三、設計后期

   設計完成了，打印著實費了不少功夫，有時候展開圖的規格錯誤，正反面的不正確，讓人浪費了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設計，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級同學的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點集中我們7點在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結 束 語

經過兩個月來的奮戰，我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺，自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。     

    總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

五、 致  謝

感謝學校四年來給我提供了這么好的學習的平臺。

在此要感謝我的指導老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。

第7篇：藝術培訓范文

3月16--31日半個月內，我非常有幸的參加了慶陽市教育局主辦的中小學藝術骨干教師培訓，讓我受益匪淺，通過多種形式的授課和各位教授、老師的精彩講解，使我對音樂以及音樂教學有了新的認識，下面談幾方面的啟示：

一、環境給我的啟示

大學畢業后，工作在基層初中，每天面對的文化課多專業課少，也沒有這樣的環境和平臺去鍛煉、學習、提高。時間久了，感覺被環境同化了一般，沒有勇氣再唱歌，通過本次培訓，又感覺回到了學生時代，對藝術又有了執著的追求和熱愛，這種環境促使著我每天去練聲、彈琴、進步。

二、老師給我的啟示

本次培訓內容豐富，有音樂教法、合唱指揮、聲樂等多方面與我們息息相關的課程，下面就對本次主要學科以及老師的上課談點啟示：

1.《音樂教法課》，由中國音樂學院劉沛教授擔任授課，劉老師上課時這種兢兢業業的精神和對學員的親和力是值得我們每個老師學習的，在整天的教學過程中他從來不坐下講課，一直走動邊講邊肢體做示范動作，在講解某些關鍵內容時自己先躺在了水泥地上給大家示范動作，最后還說了這樣一句話簡單又能啟發大家的話--“我覺得地挺干凈的”。這真的讓大家當時都很感動，全場響起了雷鳴般的掌聲。另外，他憑自己淵博的知識把音樂和生活結合起來生動形象的講解使我懂得了音樂不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式，使我對藝術有了新的理解。

2.《慶陽民間音樂》，由隴東學院音樂學院馬登峰老師授課，馬老師通過多種形式的講解和媒體瀏覽使我對慶陽歷史文化有了全面的了解，以至于我在今后的教學工作中能通過音樂把這種文化滲透到課堂中， 不僅僅講解課本上的知識。

3.《聲樂課》，由慶陽七中張麗娜老師擔任講解，張老師不但傳授了她在北京學習聲樂的新理念、新思想、新方法外，還在每個學員的演唱中用生活實例形象生動的分析每個學員的優點和不足，達到教學相長的目的。

4.《合唱與指揮》，由馮志宏老師擔任授課，馮老師憑自己多年的經驗和扎實的專業功底，把他對合唱排練的技巧、方法、聲部的分法全部講給了大家，并利用四聲部合唱《香格里拉》，對指揮和歌曲的處理方面全面講解，使我完全擺脫了舊的一些觀念，不再認為大合唱就是比聲音的觀點。

5.《編配課》，由侯靖華老師授課，侯老師除了自己很強的演奏水平外還把自己平時積累、整理的知識點毫不保留的復印給了大家，一對一的指導使我們對伴奏的形式各方面都有了詳細的了解。

除以上這些課程之外，還有多種內容，有不同的老師講解，是我的心靈更加廣闊。

三、從學員身上得到的啟示

本次參加培訓的學員都是各縣的骨干教師，各有特長，除了集體授課以外，聲樂、編配、指揮都是單獨表演，從大家的身上就能學到很多知識，取長補短，比如，聲樂方面，我就借鑒了華池縣翟老師在聲樂學習中胸腔共鳴的發聲方法，彌補我的不足，還有其他多為老師的先進方法促使我不斷進步。

四、觀摩給我的啟示

本次培訓期間到東方紅小學和隴東學院音樂學院參觀、學習，兩所學校的先進設備、教學特色、老師們各自新穎的教學方式和整體氛圍促使我有了各方面的想法和自信，也使我在以后的教學中以他們為榜樣，多鼓勵、支持、引導學生全面發展。

最后，感謝教育局給我提供這個平臺，使我又有了新的目標， 我要通過本次培訓每位老師傳授給我的知識和自己的努力，盡力給學生上好每節課，做一名優秀的音樂教師，為了理想中的教育事業，我將自強不息、努力學習！

第8篇：藝術培訓范文

直溪中心小學課外培訓工作在市藝術教育中心的大力支持和指導下,于20__年秋學期順利啟動.經過各位家長們的積極配合和培訓教師的共同努力,已按市藝術教育中心的培訓計劃和要求,順利地完成各項培訓任務,在此,請允許我代表金壇市藝術教育中心直溪小學培訓分部,向各位家長的大力支持表示衷心的感謝.領導重視,全員參與,師生家長形成共識

去年9月,金壇市藝術教育中心召開了《關于全市中小學建立"藝術教育中心課外培訓分部的工作意見"的校長會》.隨即我校就召開了"校行政會","年級組長會"和部分"教師座談會",傳達了上級部門的培訓意見.在市藝術教育中心的統一領導下,培訓工作將由城區中小學向農村中小學輻射,使農村孩子也同樣受到藝術的熏陶.

學校三個"會"的召開,廣大教師一致認為:在市藝術教育中心的規范指導下,操作性很強,能有效挖掘學校的文化和藝術資源,確實能滿足不同層次的家長和學生對藝術,文化方面的需求,為未來社會培養多層次人才奠定基礎,為實現孩子的未來的夢想提供幫助.

隨后,學校成立了以校長為主任,教導處人員為辦公室主任,部分行政人員為成員的領導小組,具體策劃培訓計劃,尤其在培訓科目上,斟酌再三,確定了藝術類培訓12個班,文化類培訓14個班,并擬定了培訓人數,培訓時間的安排,培訓課時,師資安排及招生簡章,一并上報藝術教育中心申批經同意后,學校進一步落實培訓的各項準備工作.

在師資安排上,學校在調動全體教師積極性的基礎上,充分發揮教師的專業與特長,要求教師根據自己的興趣和愛好,填寫了《輔導教師受聘意向表》,學校在尊重教師意愿的前提下,進行個別調整,體現了先民主后集中的原則,盡量使每位教師能找到,找準自己培訓的科目.我校填寫《意向表》的教師達100,為培訓工作的開展提供了根本保證.

為讓廣大學生與家長對培訓工作有個初步的認識,學校以廣告牌的形式,宣傳了"藝術教育中心直溪小學分部"的招生簡章,并給每位學生下發了經藝術中心審核批準的"告家長書",宣傳了直溪小學分部的指導思想和工作思路,使學生,家長對此次培訓有個全新的認識.

加強管理,責任到人,學生素質顯著提高

在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下,學校于第三周的周六上午(9月20日)培訓工作正式啟動,全校培訓人數近人.為了規范,管理好此次培訓工作,學校再次召開行政會,教師會,要求遵循上級要求各校在實施過程中做到"五個規范","三個不"的原則:即程序要規范,操作要規范,收費要規范,教學要規范,管理要規范;組織不能亂,教學質量不能差,服務態度不能壞.

首先,學校規范各項培訓工作制度,以《直溪小學課外培訓分部考核細則》為準繩,先后制定了:

1.《教師到校簽到制度》,要求每位教師到校必須親自簽名,不可代簽,在規定時間內"簽到薄"收回,沒簽名者作為遲到或曠職論處;

2.教師備課制度:學校自行設計了"周六培訓備課用紙",每周超前下發一張到輔導教師手中,課后上交,形成慣例;

3.輔導教師考核制度:從教師的計劃,備課,作息時間等方面進行考核;

4.班主任考核制度:由于有很多學生打亂,重新編班,學校聘請了開設的26個班的班主任,從班級衛生,門窗,電燈,路隊,學生考勤等方面進行考核.

5.值日教師考核制度:為體現我校教師全員參與的特點,沒有直接擔任培訓工作的教師,參與學校的常規管理,主要從校園環境衛生,學生進出校門,課外活動等方面進行管理,以確保各項教學秩序的正常開展.

由于我們從小處著手,時時以安全告誡每位教師,一學期來,學校無任何不良現象發生,得到了金壇市藝術教育中心的高度贊揚.

為確保每次培訓的質量,我校除認真做好各項管理的考核外,領導小組成員每周進行隨堂聽課,聽課安排時長時短,每次培訓考核人員都能做到每班必到.一方面了解輔導教師是否真正做到全心全意投入到培訓工作中去;另一方面,多與學生接觸,正面聽聽學生的意見,以便掌握正確的第一手資料.藝術類的培訓,我們更是重視,每次隨堂聽課,都扛著攝像機,把他們的培訓進行一次掃描,這樣有利于調動學生的積極性,也給教師增加了無形的壓力,以確保培訓的質量.

一學期來,學生的多項素質得到了顯著提高. 為了充分展示一學期來我校藝術教育培訓的成果,直溪中心小學向每位學生家長下發了《告家長書》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培訓,實行對家長全面開放,家長可以到學校任何一個地方參觀,也可到感興趣的班級聽課,觀摩.為了搞好此項活動,各藝術培訓班準備了學生作品,用展板的形式(共12塊),向家長展示了學生在培訓期間的成果;并要求培訓教師認真備課,隨時接受家長聽課.說實話,在這一天,也有一些沒有參加培訓的家長陪同學生到學校來參觀,很后悔自己的孩子沒有參加我們的培訓,因為他們知道,同年級參加過培訓的學生肯定和自己的孩子不在同一起跑線上,不信,在座的各位家長可以從校門口的板面上看出.這就是他們在培訓班上取得的部分成果.

此次藝術教育培訓成果的展示,向所有學生和家長證朋了藝術教育培訓在我校取得的了豐碩的成果,使廣大家長對我校開辦的"藝術教育培訓分部"充滿了信任與信心.我校陳明華校長也向各位家長承諾:直溪小學藝術培訓一定不會辜負學生和家長的期望,今年的藝術培訓一定會越來越紅火.

揚長避短,積極探索,培訓力度亟待加強

經過全體輔導教師的共同努力,學生,家長的積極配合,上學期已按市藝術中心的培訓計劃和要求,順利地完成了各項培訓任務.但就上學期來的培訓工作來看,還存在一些亟待解決的問題:

考核細則還不夠完善.學校雖制定了一系列考核辦法,但操作還不夠細化,尤其是對聘請班主任工作這方面,由于有部分班主任最后一節課不擔任本培訓班的課務,帶來一些常規工作不能到位.這學期,聘請班主任工作要作適當調整,另外,對沒有課務,參加學校各項后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責.這一學期有待加強.

學生培訓作品的管理還需要加強.由于學校沒有統一下發"學生作品材料袋",故學生平時培訓的成果沒能及時搜集,學校雖特制作了十二塊藝術培訓作品展板,向學生,家長展示,大部分作品都是臨時所作,沒能體現培訓前,后期的對比性.

對學生,家長展示的形式單一,僅僅讓家長參觀,聽課還不夠,沒有參插現場表演項目,如果設立幾項學生的表演,小集體活動:如口語對話,現場繪畫,當面書寫,搞些贈送儀式,效果會更好.這一學期,我們力爭在這一方面再做點文章.

去年,我校的課外培訓工作已經初具規模,取得了良好的教育教學效果,家長,學生,教師對一學期來的培訓沒有存在根本的分歧意見,這使我們在新的一年里,繼續搞好培訓工作有了更強的信心和決心.我們堅信,在市教育局領導的高度重視下,在金壇市藝術教育中心的關心指導下,在各位家長的信任支持下,直溪小學培訓分部的這棵幼苗一定會茁壯成長,學生各方面的素質一定能得到顯著提高.

最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作順利!

第9篇：藝術培訓范文

上午好。在此我首先要感謝吳校的推薦，讓我得到了一次外出學習的機會，也感謝學校領導對我的信任。這次的學習雖然只有一個星期，但是名師的指導和豐富的教育實例使我大開眼界，收益匪淺。接下來，我談談本次參加培訓的收獲：

班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要教育的智慧，語言的藝術，管理的藝術相結合，才能開啟成功的大門。我們要做一個有藝術的班主任，有語言的藝術、教育的智慧、管理的藝術三個方面。

一、語言的藝術

同樣的話，用了不同的語言去表達，收到的效果是不一樣的。我給大家講一個盲人和一個漂亮女孩的故事：一個失明的老人坐在一棟大廈的臺階邊乞討，旁邊的牌子上面寫著：我是個盲人，請幫幫我。他是那么可憐，可是路過的人卻很少回應他。

 一個漂亮女孩走過，突然回身，把用來乞討的紙板翻過來寫了一行字，離開了。

 奇跡發生了，路人紛紛把硬幣放到了老人跟前。

 長日將盡，女孩再次路過，老人摸到了熟悉的鞋子問她：你在我的紙上寫了什么？

女孩回答：同樣的話，只是用了不同的語言。她寫的是：這是美好的一天，而我卻看不見。

同樣的話，不同的語言，就把人帶入其中，可以一起呼吸，一起心跳的情景，可見，語言藝術的必要性。

二、教育的智慧

思考問題：《西游記》中唐僧師徒四人及白龍馬，這五個形象如果一個個拉出來打，哪一個本事最大？ （孫悟空）排在第二的是？（豬八戒）第三的是？（沙僧）第四的是？（白龍馬）最沒用的那個是？（唐僧）這個團隊的領導是？（唐僧）為什么最沒用的人可以做這個團隊的領導呢？因為他有大智慧。唐僧有兩種藝術，第一個是目標定位，第二個是管理策略。唐僧的目標有三個層面：信仰、信念、信心。唐僧是有信仰的，他有對佛教的信仰，拯救大眾的信仰。孫悟空是有信念的，他一定要保護唐僧去西天取經。八戒和沙僧是有信心的，他們對猴哥有信心。我們把唐僧的目標落實到班級中來，就是班主任是有信仰的，有對教育的信仰，培養祖國棟梁的信仰。科任老師是有信念的，他一定要配合班主任管理好班級。學生是有信心的，他們對班主任有信心。

從唐僧切換到班主任，對于像孫悟空這樣的：頭腦聰明，反應敏捷，能力出眾但又很調皮甚至有些叛逆的孩子，我們要管緊，念緊箍咒。像豬八戒這樣的：行為懶散，但又不會犯大錯的學生，我們偶爾批評批評就可以了。像沙僧這樣的：是絕大多數好孩子的寫真，老實本分，忠厚聽話，循規蹈矩，把老師和家人的話奉若圣旨，只要給他一點陽光就會燦爛。

三、管理的藝術