體育教案設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

一、班級(jí)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生公共安全意識(shí)，提高中學(xué)生面臨突發(fā)事件自救自護(hù)能力，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。最大限度預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中學(xué)生造成的傷害。

2.了解生活中和在校期間可能出現(xiàn)的不安全隱患。

3.掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)要求：

知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確危害安全的行為。

能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護(hù)能力。

覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí);增強(qiáng)安全的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。

教學(xué)方法：講座

課 時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1.當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。 “害人之心不可有，防人之心不可無。”

材料一：據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生張某，從入校常受到高年級(jí)男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻(xiàn)”了哪位“大哥哥”。有一天，該學(xué)生被逼急后，偷了同班同學(xué)的隨身聽，被老師查出后，才說出了偷竊的原因，此案令人震驚。

材料二：據(jù)《羊子晚報(bào)》報(bào)道，重慶某中學(xué)生，由于上網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里結(jié)實(shí)了一位社會(huì)青年，該青年常以向家長(zhǎng)、向老師通報(bào)他上網(wǎng)吧為由，向該中學(xué)生勒索香煙、錢等。后來有一次發(fā)展到在路上爭(zhēng)吵，該生被社會(huì)青年動(dòng)手毒打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，開始了立案?jìng)刹椤Ｓ猩贁?shù)學(xué)生被欺負(fù)，一直不敢告訴老師和家長(zhǎng)，而是請(qǐng)社會(huì)青年來“擺平”，終于釀成了流氓斗毆。我校前兩個(gè)學(xué)期在原高一、高二、高三、初三的個(gè)別學(xué)生中都分別發(fā)生過本校學(xué)生因打籃球或食堂打飯發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，沒及時(shí)報(bào)告老師妥善處理，而采取欺騙老師請(qǐng)社會(huì)青年和我校體招生幫忙，使用禁止帶入學(xué)校的管制刀具打架斗毆，致使學(xué)生受傷，造成嚴(yán)重的惡果。給學(xué)校、家庭帶來了很大的負(fù)面影響。

(一)管制刀具包括如下：

(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、 獵刀、彈簧刀;

(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀;

(3) 武術(shù)用刀(能開刃的)、劍等器械;

(4) 少數(shù)民族用的藏刀、腰刀、靴刀;

(5) 其它可能危害社會(huì)治安的刀具;

(二)學(xué)校要求如下：堅(jiān)決禁止學(xué)生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險(xiǎn)物品到學(xué)校及宿舍中。對(duì)違反安全規(guī)定，擅自攜帶管制刀具及危險(xiǎn)物品及時(shí)予以沒收，視情節(jié)輕重給予相關(guān)警告和處理。對(duì)多次違反學(xué)校安全規(guī)定的住校生屢教不改者，按學(xué)校有關(guān)安全規(guī)定給予行政處分并予以退宿。

采取的應(yīng)對(duì)措施：

第一、 要學(xué)法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。

第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹(jǐn)慎交友。

二、緊急情況下的逃生策略

(一)地震 地震，群災(zāi)之首。強(qiáng)烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災(zāi)難，還會(huì)誘發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災(zāi)害。

前兆：強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們常可觀察到一些自然界的反常現(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常(水突然變渾或突升突降)，一些動(dòng)物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發(fā)生地震時(shí)： (1)從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

(2)如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。(具體參見學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓緊急疏散預(yù)案)

(3)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

(二)火災(zāi) 水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。

在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。

1.“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的環(huán)境

平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層(間)胸中有數(shù)。

(2)“要”遇事保持沉著冷靜

面對(duì)熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。有的人因?yàn)閬y了方寸，出現(xiàn)錯(cuò)誤的行動(dòng)，結(jié)果延誤了逃生的寶貴時(shí)間。例如，只知道推門，而不會(huì)用力去拉門;錯(cuò)把墻壁當(dāng)作門，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進(jìn)來，就不能開門，準(zhǔn)備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點(diǎn)點(diǎn)并迅速通過，隨后立即把門重新關(guān)上。因?yàn)殚T大開時(shí)會(huì)跑進(jìn)氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然燃燒起來。

(3)“要”警惕煙毒的侵害

在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1%時(shí)，人呼吸數(shù)次后就會(huì)昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果火勢(shì)過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對(duì)不能以身體站直的姿勢(shì)去跑。因?yàn)槔錈峥諝馐菍?duì)流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會(huì)跑進(jìn)一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時(shí)衣褲帶火，應(yīng)將其按倒在地打滾，直至火熄。

2.“三救”

(1)選擇逃生通道自“救”

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就算基本脫險(xiǎn)了。

(2)結(jié)繩下滑“自救”

在遇上過道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢?應(yīng)該及時(shí)利用繩子(或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長(zhǎng)條結(jié)成的長(zhǎng)帶子)，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺(tái)處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場(chǎng)。

(3)向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時(shí)退到房?jī)?nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃。可向門窗澆水，以減緩火勢(shì)的蔓延;與此同時(shí)，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號(hào)，等待消防隊(duì)員的救援。總之，不要因沖動(dòng)而做出不利于逃生的事。

3.“三不”

(1)“不”乘普通電梯 發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來，都會(huì)拉閘停電。有時(shí)候，大火會(huì)將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無異于將自己困在“囚籠”里

(2) “不”輕易跳樓 跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應(yīng)該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時(shí)不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性;然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。

(3) “不”貪戀財(cái)物 火災(zāi)來勢(shì)極快，10分鐘后便可進(jìn)入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災(zāi)時(shí)，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槿魏握鋵毝急炔簧仙鼮檎滟F。更不要在已經(jīng)逃離火場(chǎng)后，為了財(cái)物而重返火口，到頭來只能是人財(cái)兩空，自取滅亡。

(三)雷電 夏季，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。

1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。

2.在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。

3.在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以防不測(cè)。

4.在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。

5.打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6.打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。

7.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。

三、交通安全

1.行走時(shí)怎樣注意交通安全

1) 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2) 集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3) 在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4) 穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2.騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

四、家居安全

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1) 認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2) 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3) 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4) 使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5) 發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2.安全使用煤氣

1) 燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2) 使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3.知道了 游泳時(shí)要注意安全

1)游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2)要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3)下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4)飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5)水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6)發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

五、校園活動(dòng)的安全

1.在走廊里和上下樓梯時(shí)不能推搡打鬧，以免誤傷同學(xué)。

2.在勞動(dòng)和冬季掃雪時(shí)正確使用工具，以免誤傷自己。

3.上體育課嚴(yán)格按老師要求練習(xí)，正確使用體育器械，在健身器上運(yùn)動(dòng)時(shí)，也要注意安全。

六、保持心理健康與身體健康

1.有基本的醫(yī)療保健知識(shí)，和對(duì)常見傳染病的預(yù)防保健知識(shí)，可以查閱相關(guān)資料，我校將在今后逐步給同學(xué)們上這些課程。

2.按時(shí)打防疫針。

3.加強(qiáng)體育鍛煉，提高肌體免疫力。

4.自覺抵制不良生活習(xí)慣，拒絕毒誘惑。

5.保持健康的心理，樂觀向上。如有需要，可到學(xué)校心理咨詢室找心理老師求助(綜合樓二樓教導(dǎo)處旁)。

二、班級(jí)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時(shí)要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對(duì)我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購(gòu)物時(shí)一定要檢查購(gòu)買食品是否存有質(zhì)量問題，對(duì)來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購(gòu)買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。

體育運(yùn)動(dòng)安全：在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

第2篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng)

【案例1】

1.話題

What does he look like?

2.目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：掌握新單詞、短語及句型，學(xué)會(huì)描述人并能根據(jù)描述畫出人像。

(2)能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)談?wù)撋砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)。

②能積極思維，運(yùn)用所學(xué)單詞、短語及句型，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用。

③能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

(3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或好惡，學(xué)會(huì)為人善良的美德。

【點(diǎn)評(píng)1】教學(xué)“目標(biāo)”描述不清：①教學(xué)目標(biāo)中缺一項(xiàng)重要內(nèi)容，即“語言知識(shí)”，通常稱為“語言點(diǎn)”或“教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)”。②“認(rèn)知”能力屬“能力目標(biāo)”范疇。③“目標(biāo)語言”應(yīng)歸屬于“語言點(diǎn)”。④“能力目標(biāo)”項(xiàng)下的“能積極思維”，意思是學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、參與意識(shí)強(qiáng)，屬“情感目標(biāo)”范疇。⑤“能和合作伙伴互相交流，充分交換信息”屬“情感目標(biāo)”范疇。⑥“運(yùn)用所學(xué)單詞、短語及句型，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用”應(yīng)歸屬于“語言(或外語)運(yùn)用能力”項(xiàng)下。⑦“學(xué)會(huì)談?wù)撋砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)”屬“語言運(yùn)用能力”。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)

在本課時(shí)設(shè)計(jì)3個(gè)不同的任務(wù)活動(dòng)形式，緊緊抓住了七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、好動(dòng)、好自我表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，較為成功地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)一：猜一猜，學(xué)一學(xué)。

在本課時(shí)的第一步，新教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生從老師的體態(tài)語言中復(fù)習(xí)句型“I have a nose”和“Iam…”，讓學(xué)生談?wù)撟约旱纳砀吆臀骞伲瑢W(xué)生自然就進(jìn)入了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與氛圍。

【點(diǎn)評(píng)2】“任務(wù)”描述不清。①應(yīng)闡明猜什么，學(xué)什么；②該任務(wù)應(yīng)與本課講授的語言點(diǎn)相關(guān)；③沒有設(shè)置情景。設(shè)置情景時(shí)應(yīng)設(shè)想一下該任務(wù)是否在日常生活語言交際中出現(xiàn)。

任務(wù)二：談?wù)摵糜选?/p>

讓學(xué)生在接受語言知識(shí)點(diǎn)后，談?wù)摵糜训奈骞佟⒛挲g、愛好、身高。在實(shí)際生活中使學(xué)生有話可談，能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)3】①“任務(wù)”描述不具體。結(jié)合本課的語言點(diǎn)或教學(xué)重點(diǎn)(學(xué)會(huì)描述人的相貌特征)，該任務(wù)的名稱可以改為“談?wù)撟约汉糜训南嗝蔡卣鳌薄＂跊]有設(shè)置情景，應(yīng)考慮在日常生活中什么情況下12-13歲的孩子談?wù)撟约汉糜训南嗝查L(zhǎng)相。如果在任何情況下都不發(fā)生，就違背了任務(wù)設(shè)計(jì)的“真實(shí)性原則”。

任務(wù)三：說一說。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際的開放性任務(wù)：“神六”登月成功，假設(shè)一個(gè)情景，學(xué)生在月球上碰見外星人，說說外星人的長(zhǎng)相。此任務(wù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并滲透了愛國(guó)主義教育，對(duì)本課的主題作了升華。

【點(diǎn)評(píng)4】①“任務(wù)”描述不清，應(yīng)講清楚說什么。②情景設(shè)置不真實(shí)。“學(xué)生在月球上碰見外星人”在生活中是不可能出現(xiàn)的，試改為“你看了一場(chǎng)有關(guān)外星人的電影，現(xiàn)在你對(duì)同學(xué)描述一下外星人的相貌。注意教師要準(zhǔn)備一些外星人圖片發(fā)給學(xué)生。③該任務(wù)的設(shè)計(jì)是一個(gè)人描述外星人的相貌，違背了任務(wù)設(shè)計(jì)的“互動(dòng)性原則”。

二、案例評(píng)析

1.優(yōu)點(diǎn)

(1)該案例恨據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)中包括能力和情感目標(biāo)，重視在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

(3)案例的設(shè)計(jì)結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的外語使用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(4)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，可操作性強(qiáng)。

2，不足

(1)教學(xué)目標(biāo)不具體。本案例僅是一節(jié)課中就有幾個(gè)活動(dòng)或練習(xí)，因此目標(biāo)制訂得不要太多、太大。

(2)對(duì)“任務(wù)”的描述不清。有3個(gè)任務(wù)，但沒有說明本案例的中心任務(wù)是什么。

(3)“任務(wù)一”不是任務(wù)，僅是簡(jiǎn)單的語言操練。該任務(wù)的設(shè)計(jì)還違反了任務(wù)設(shè)計(jì)的“真實(shí)性”原則，該任務(wù)可以改為1個(gè)游戲：“猜一猜他(她)是誰”，讓學(xué)生分小組操練。1個(gè)人描述班上1個(gè)同學(xué)的相貌特征，讓小組其他成員猜。

(4)“任務(wù)二”不具體，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)貼近日常生活的情景，這樣學(xué)生操練起來就比較自然、“真實(shí)”，而不是干巴巴的語言操練。

(5)“任務(wù)三”描述不清，評(píng)述和修改意見參見點(diǎn)評(píng)4。

三、任務(wù)型教學(xué)案例的總體設(shè)計(jì)示例

任務(wù)型教學(xué)案例由六部分組成：任務(wù)名稱、教學(xué)目標(biāo)、適用級(jí)別、活動(dòng)形式、情境設(shè)置和操作步驟。操作步驟指教學(xué)步驟，分為3個(gè)階段：任務(wù)前階段，包括布置任務(wù)和語言提示兩項(xiàng)內(nèi)容；任務(wù)實(shí)施階段，即“小組括動(dòng)”；任務(wù)后階段，包括匯報(bào)演示和語言聚焦2項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)案例1的不足，筆者重新設(shè)計(jì)了一個(gè)案例框架，闡釋案例各組成部分的內(nèi)容、作用和設(shè)計(jì)原理。

【案例2】去火車站接人，為人教版初三Unit 17設(shè)計(jì)。

【點(diǎn)評(píng)5】案例是針對(duì)教材某一單元或某一課內(nèi)容而設(shè)計(jì)，因此要在案例名稱后加一簡(jiǎn)要說明，如上所示。

1.任務(wù)：去火車站接人

【點(diǎn)評(píng)6】該任務(wù)名稱具體、簡(jiǎn)明。“一項(xiàng)任務(wù)”指“一個(gè)言語行為”，即在生活中用語言做的一件事情，如”問路”、“約會(huì)”等。上述案例1中的任務(wù)命名(“猜一猜，學(xué)一學(xué)”)不具體，可改為“根據(jù)相貌描述猜測(cè)他(她)是誰”。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)語言點(diǎn)：有關(guān)人的相貌特點(diǎn)的英語表達(dá)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力：學(xué)會(huì)用英語描述一個(gè)人的相貌特征。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力。

【點(diǎn)評(píng)7】教學(xué)案例是針對(duì)教材某一單元或某一課內(nèi)容而設(shè)計(jì)，因此任務(wù)目標(biāo)應(yīng)與該單元或該課的教學(xué)目標(biāo)一致。一般情況下，1個(gè)任務(wù)僅是課堂教學(xué)中的1次教學(xué)活動(dòng)，“教學(xué)目標(biāo)”可以在案例中略去。如果設(shè)計(jì)1個(gè)單元的任務(wù)型教案，那么就應(yīng)增設(shè)一項(xiàng)“教學(xué)目標(biāo)”。

3.適用級(jí)別：5級(jí)(相當(dāng)初中三年級(jí)，JEFC Book 3)

【點(diǎn)評(píng)8】根據(jù)任務(wù)的難易度注明適用的教學(xué)對(duì)象，可參考新課標(biāo)中制訂的英語水平等級(jí)(小學(xué)1～2級(jí)；初中

3-5級(jí)；高中6-8級(jí))。

4.活動(dòng)形式：課上小組活動(dòng)

【點(diǎn)評(píng)9】活動(dòng)的形式分“課上”、“課外”和“課內(nèi)外相結(jié)合”等。

5.情境設(shè)置

你的姑姑從湖南長(zhǎng)沙打來電話，說你的堂兄(或堂弟、堂妹)要來北京(根據(jù)實(shí)際情況，改為學(xué)校所在的城市名)，請(qǐng)你去火車站接他。你問詢有關(guān)細(xì)節(jié)，如車次、相貌等。總之，你要獲得足夠的信息，以便完成去車站接人的任務(wù)。

【點(diǎn)評(píng)10】以上情景貼近生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力。在此情景中操練口語，學(xué)生會(huì)感到真實(shí)有趣。把握真實(shí)性原則的方法是設(shè)想一下設(shè)置的情景在生活中是否會(huì)出現(xiàn)。

6.操作步驟

(1)布置任務(wù)(Task 1：Warming up and Brainstorming)【下指令】Your aunt makes a telephone call to youfrom Hunan. She says your cousin Xiao Hua is coming toBeijing by train. She asks you to meet him at the railwaystation. The trouble is that you have never seen him. Nowhere is a question for you to think about carefully anddiscuss in your group: what information do you need tomeet your cousin at the station?

【設(shè)計(jì)意圖】下此指令的目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想一想要成功地完成此任務(wù)，應(yīng)該得到哪些信息。通過操練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，即新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

【示范1】教師叫1組學(xué)生(4～5人)起立演示如何討論此話題。注意該組的大半學(xué)生應(yīng)思想比較活躍，以保證討論順利進(jìn)行。另外，組內(nèi)應(yīng)有1～2位口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以便起到示范作用，使全班學(xué)生都清楚該怎樣做此任務(wù)。注意在演示時(shí)，教師應(yīng)控制好：做演示的學(xué)生只要說出1～2條必要的信息使大家明白如何討論即可。

【點(diǎn)評(píng)11】學(xué)會(huì)用語言做事情是任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。下指令是生活中運(yùn)用語言的真實(shí)例子，因此，要用英語，不要用漢語下指令。下指令時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用交際策略，比如借助手勢(shì)等體態(tài)語言、圖片、實(shí)物等，或用迂回的說法，如同義詞、近義詞、解釋等。教師下指令時(shí)，要注意舉例示范，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。另外，布置任務(wù)時(shí)一定要示范，使每個(gè)學(xué)生都清楚該做什么、怎么做。

(2)語言提示

為了使學(xué)生順利完成任務(wù)，對(duì)如下相關(guān)信息應(yīng)給學(xué)生提供英文提示：車次、火車離站和到站時(shí)間、日期、約定接站時(shí)間地點(diǎn)、站臺(tái)、出站口、手機(jī)電話、相貌衣著打扮等。

【點(diǎn)評(píng)12】只給學(xué)生英文提示，根據(jù)情況增刪。教師一邊下指令或示范，一邊給提示，或提前將提示準(zhǔn)備好，用投影儀映出，注意不要給漢譯。

(3)小組活動(dòng)：4～5人一組。1人講，其他人要做記錄，最后組內(nèi)討論歸納要點(diǎn)，選1人匯報(bào)。

(4)匯報(bào)演示：小組活動(dòng)后，教師抽查幾個(gè)組匯報(bào)討論情況，為全班演示。

(5)語言聚焦：教師將小組匯報(bào)情況歸納為幾點(diǎn)，即接站應(yīng)獲取的必要信息。

【說明】以上5個(gè)操作步驟構(gòu)成本案例任務(wù)設(shè)計(jì)的第1階段，即“任務(wù)前階段”(Pre-task)。該階段也稱作Warming-up(熱身或準(zhǔn)備活動(dòng))或Brain-storming(頭腦風(fēng)暴或開動(dòng)腦筋)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題、解決問題的能力。

(6)布置任務(wù)(Task 2：Dialogue 0n the phone)

【下指令】Let’s do another xercise，but this time，in pairs，One student is your aunt or uncle，The other is you，Now your aunt is calling you，You go and answer the phone，

【示范2】教師叫1位口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生一起演示，使全班學(xué)生都清楚該怎樣做此練習(xí)。

(7)語言提示：就任務(wù)實(shí)施需的有關(guān)英文表達(dá)詞語，給學(xué)生提供英文提示。

(8)小組活動(dòng)：兩人一組，輪流作“aunt”或“uncle”。

【點(diǎn)評(píng)13】‘‘小組活動(dòng)”是任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)在課室內(nèi)巡視檢查指導(dǎo)，并控制好時(shí)間，不要拖延，也不要等每個(gè)學(xué)生都做完。如果教師堅(jiān)持這樣做，學(xué)生逐漸會(huì)適應(yīng)，按時(shí)完成任務(wù)。

【說明】第(6)～(8)操作步驟構(gòu)成本案例任務(wù)設(shè)計(jì)的第2階段，即“任務(wù)實(shí)施階段”。

(9)匯報(bào)演示：小組活動(dòng)后，教師要抽查幾個(gè)組為全班演示。

【點(diǎn)評(píng)14】“匯報(bào)演示”教學(xué)環(huán)節(jié)反饋在任務(wù)實(shí)施過程中的學(xué)生表現(xiàn)及其遇到的問題、困難等，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效且針對(duì)性的指導(dǎo)提供客觀依據(jù)。

(10)語言聚焦：教師對(duì)與任務(wù)相關(guān)的語言點(diǎn)進(jìn)行歸納解釋。給出該任務(wù)的1個(gè)范例，用投影儀映出，對(duì)一些語言點(diǎn)進(jìn)行解釋，然后操練。也可以將課前錄制的范例錄音放給學(xué)生聽。

【點(diǎn)評(píng)15】“語言聚焦”是教師講授的環(huán)節(jié)，講授本課的語言點(diǎn)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)指本課要講授的新知識(shí)，如語法、詞匯等。新知識(shí)難易有別，從“小組活動(dòng)”和“語言聚焦”兩個(gè)環(huán)節(jié)中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，據(jù)此可重點(diǎn)地講授新知識(shí)、補(bǔ)充練習(xí)、布置作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固。

第3篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

知識(shí)目標(biāo)：①掌握與交通相關(guān)的詞匯②能使用一些形容詞來描述各種交通方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。③能認(rèn)識(shí)不同的交通標(biāo)識(shí)，如：一小時(shí)停車區(qū)、禁止停車時(shí)段、禁止滯留、預(yù)留停車區(qū)、禁止停車、殘疾人專用停車區(qū)、出租停車區(qū)、停車場(chǎng)和停車收費(fèi)計(jì)時(shí)器等。④能聽懂問路指路的對(duì)話，并能根據(jù)設(shè)置的問題幫迷路者找到目的地。⑤掌握問路與指路的相關(guān)句型。并能根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情景以小組為單位基于以上句型編對(duì)話。⑥能準(zhǔn)確的填寫貨運(yùn)托運(yùn)單據(jù)。

能力目標(biāo)：①能夠表達(dá)問路、正確指路②能夠說出不同公共交通工具的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)③能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線咨詢、洽談和訂購(gòu)

素質(zhì)目標(biāo)： ①給迷路的人提供幫助②根據(jù)實(shí)際路途提供合適的交通出行意見

2.教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文中提及到的美國(guó)國(guó)家五種主要的公共交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)并能以顧問的身份通過對(duì)不同乘客的個(gè)性需求做出分析，為他們篩選出適合的出行方式。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

能在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生基于教師指定的且學(xué)生們較為熟悉的地點(diǎn)，運(yùn)用問路和指路的相關(guān)句型找到目的地并以對(duì)話的形式呈現(xiàn)出來。中等英語水平的學(xué)生能辨析出以上同學(xué)中的對(duì)話是否出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤；余下的學(xué)生能找出對(duì)話中涉及到的關(guān)于問路和指路的相關(guān)句型。

4.教學(xué)手段：

采用傳統(tǒng)的講授與多媒體資源綜合運(yùn)用相結(jié)合的方式，其中后者占70%。

5.教法與學(xué)法的指導(dǎo)：

根據(jù)本單元模塊所具備的靈活、普遍的特點(diǎn)，采用學(xué)生切身體驗(yàn)式的教學(xué)方法，通過圖片導(dǎo)入、小組的合作探究和課堂的及時(shí)檢測(cè)等教學(xué)過程，學(xué)習(xí)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)各種交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)在教與學(xué)的過程中，通過教師的引導(dǎo)與基于一個(gè)大項(xiàng)目下的多個(gè)層次且難易程度各異的小任務(wù)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)交流、探索并合力解決學(xué)習(xí)中的困惑和直面困難的精神。通過教師親自的檢測(cè)與詢問，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到各自的活動(dòng)小組，保證全員參與度。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過各自的切身體驗(yàn)，感受到主動(dòng)探求知識(shí)的快樂與信心。

6.考核標(biāo)準(zhǔn)

①辨別交通標(biāo)識(shí)

②填寫貨運(yùn)單據(jù)

③小組對(duì)話表演（問路、指路）

④根據(jù)實(shí)際路途提供合適的交通出行意見

7.教學(xué)過程：

①課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：教師提前組織各行政班英語課代表于教室集合，安排他們仔細(xì)研讀教材，大家集思廣益、群策群力并結(jié)合自身以往的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)狀及想象提供課文內(nèi)容直接或間接相關(guān)的預(yù)習(xí)問題，最后由教師把關(guān)，篩選出五個(gè)具有代表性的問題作為全班同學(xué)的預(yù)習(xí)問題。如：然后由課代表通過班級(jí)的qq群或者微信群等公共平臺(tái)出去，讓同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)《Transportation》單元的單詞及表達(dá)法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過給學(xué)生提供預(yù)習(xí)問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中有了一定的方向和指引，安排學(xué)生有序的進(jìn)行小組成員間的分工合作學(xué)習(xí)，避免了盲目重復(fù)和時(shí)間資源的浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)和任務(wù)的完成做好鋪墊。

②課堂探究環(huán)節(jié)

1）利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)具體情境，導(dǎo)入新課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

教師在PPT上展示10張有關(guān)美國(guó)三大長(zhǎng)途巴士公司之一-----灰狗巴士公司（greyhound）的圖片，導(dǎo)入（transportation）單元的主課文文章《public？transportation？in？the？USA》的主題， 小組成員間合作討論。

教師提問：

A. 剛剛看到的這些圖片的相似之處是什么？

B.你能否提供上述圖片的背景信息？

第一個(gè)問題很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生注意力集中，回答起來并不是難事。要求學(xué)生分組討論并進(jìn)行搶答，用時(shí)最短的學(xué)生小組獲勝，組內(nèi)成員每人賦五分；第二個(gè)問題有一定的難度，考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及課前資料的查閱能力。若某個(gè)小組能呈現(xiàn)出來，則每個(gè)成員賦十分。最后由教師對(duì)各組學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并引入本單元的主題-交通（運(yùn)輸）

2）小組合作

要求： 基于以下情境，和同伴完成對(duì)話的操練。

入住在臺(tái)灣賓館的外國(guó)游客想要找到去火車站的最佳路線，讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演賓館的接待員和外國(guó)游客進(jìn)行對(duì)話的編制，為游客提供至少三種不同的出行方式

A.并不是所有的學(xué)生都熟悉出發(fā)點(diǎn)即臺(tái)灣賓館和目的地火車站所處的地理位置，為了避免對(duì)話編制過程中的盲目性和提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師作為課堂的“導(dǎo)演”，可以為學(xué)生提供一些參考材料去輔助各小組完成既定的任務(wù)。如為學(xué)生提供一張標(biāo)有周圍地理位置相關(guān)信息的英文地圖。如公交線路站點(diǎn)、出租車站點(diǎn)和地鐵站。然后讓學(xué)生基于所給地圖完成情景對(duì)話。對(duì)于一些特殊的地理位置，如十字路口、丁字路口和三叉路口等，學(xué)生可能不知道如何用地道的英語去表達(dá)，教師可以在做對(duì)話前對(duì)照地圖指出這些位置所在，引導(dǎo)學(xué)生說出中文猜測(cè)英文。稍后在為學(xué)生揭曉答案。在這些都準(zhǔn)備就緒后，則可以讓學(xué)生按部就班地完成接下來的任務(wù)了。

B.個(gè)別小組可能會(huì)在編制以上對(duì)話時(shí)因?yàn)榭床欢貓D走不明白，因而就不能給出建設(shè)性意見。也就是說，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)了疑問，教師此時(shí)則可以以此為契機(jī)為學(xué)生亮出之前準(zhǔn)備好的參考資料。如為學(xué)生提供與完成上述任務(wù)相關(guān)的不完整的論述（statements），要求同學(xué)們對(duì)照所給的地圖將空缺處補(bǔ)充完整進(jìn)而完善并豐富自己的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)引入情境，讓學(xué)生以小組為單位合作編制對(duì)話，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生問路指路的初步體驗(yàn)。

3）提供模擬訓(xùn)練，鞏固深化體驗(yàn)

任務(wù)1：讓學(xué)生以自己所處的位置為起點(diǎn)用英語作對(duì)話，找到老師規(guī)定的某個(gè)目的地。作展示的學(xué)生所在的小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽并有專人記錄該同學(xué)在對(duì)話中用到的英文有關(guān)問路和指路的話語。最后由老師匯總各小組同學(xué)在此任務(wù)中用到的問路的表達(dá)，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)如何用英語去問路及如何作答，為下一步的小組活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

任務(wù)2：（難度升級(jí)）教師可以設(shè)定一個(gè)學(xué)生們都比較熟悉的地點(diǎn)，讓學(xué)生真正用英語去交流，實(shí)現(xiàn)具體的語言環(huán)境下有效的口語交際。如：李浩是遼寧金融職業(yè)學(xué)院的一名大一學(xué)生，他想去教學(xué)樓王老師的辦公室，但不知道如何找到該地；你是一名大二的學(xué)生，請(qǐng)幫助他找到目的地，你們的出發(fā)點(diǎn)分別是教學(xué)樓的南門東門和北門。在這一過程中，不僅使學(xué)生對(duì)以前的英語知識(shí)有所復(fù)習(xí)，達(dá)到了溫故知新的效果，同時(shí)也能使學(xué)生更加熟悉校園環(huán)境。教師根據(jù)學(xué)生的對(duì)話表現(xiàn)，了解到學(xué)生是否按照既定的方向準(zhǔn)備對(duì)話，是否出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生本人都是一種反饋，以便及時(shí)地加以引導(dǎo)。

4）任務(wù)的延伸拓展，實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)

現(xiàn)代物流是企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉。企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不只單純體現(xiàn)在價(jià)格方面，價(jià)值優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)即客戶對(duì)預(yù)購(gòu)買產(chǎn)品的整體價(jià)值的認(rèn)同對(duì)于一個(gè)企業(yè)是否能獲得長(zhǎng)久的生存力則更重要。現(xiàn)代物流活動(dòng)將各種資源相互整合，各部門之間相互聯(lián)系、分工協(xié)作，較傳統(tǒng)分散的、低效率的和高成本的物流活動(dòng)而言更加寬泛，包括方方面面的活動(dòng)。運(yùn)輸作為核心活動(dòng)之一在現(xiàn)代物流體系中發(fā)揮著重要的作用。為了使學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)主題有更深層次的理解，教師可設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：

國(guó)內(nèi)某著名購(gòu)物網(wǎng)站在線鞋店的老板，幾日前接到史密斯先生預(yù)購(gòu)200雙鞋的訂單，買方要求賣方門到門服務(wù)并且要在三天內(nèi)收到貨物，你的任務(wù)是在處理運(yùn)輸?shù)倪^程中如何使成本費(fèi)用降至最低而且達(dá)到收益的最大化？）

步驟一：為學(xué)生解讀情境，引發(fā)主動(dòng)思考。

教師：賣方需要考察不同物流公司的資質(zhì)和背景，以了解行情。那么如何在賣方需要負(fù)擔(dān)運(yùn)費(fèi)的前提下，既能滿足買方的要求又能將成本壓至最低、收益達(dá)到最大，都需要考慮哪些因素？

學(xué)生一：價(jià)格。

學(xué)生二：時(shí)間。

學(xué)生三：安全。

學(xué)生四：服務(wù)。

步驟二：為了幫賣方選擇出適合的物流公司，要求各小組按照老師提供的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，以對(duì)話的形式完成對(duì)能滿足買方要求和服務(wù)的主要物流公司的相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)查。

步驟三：讓各小組按照查詢的信息完成由物流公司、配送時(shí)間和基本價(jià)格組成的表格。

步驟四：小組成員間通過比較不同物流公司所提供的服務(wù)、送達(dá)時(shí)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等要素，幫助老板預(yù)留出能最大限度地降低成本的兩家物流公司。

步驟五：小組代表將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)給老板，待老板做最后的決定。

【設(shè)計(jì)意圖】通過基于生活中常見場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維和全面處理問題的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的英語口語輸出能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5）課堂檢測(cè)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)

教師就各小組完成任務(wù)的情況和效果，按照課前多媒體課件上展示的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)邀請(qǐng)其他小組的成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將多元評(píng)價(jià)機(jī)制真正落到實(shí)處。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂的即時(shí)檢測(cè)使學(xué)生掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)；通過對(duì)話和英語報(bào)告，小組成員間不斷的地進(jìn)行意義協(xié)商，同時(shí)也得到了教師的反饋和矯正，使學(xué)生產(chǎn)生了成功的體驗(yàn)。

③課后的反思小結(jié)

在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生按照課前課件上展示的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，比照自己課堂的表現(xiàn)完成自我反思小結(jié)。

1）回顧與交通運(yùn)輸相關(guān)的詞匯

2）回顧美國(guó)五種主要交通出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)

3）回顧問路指路的句型表達(dá)

第4篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

安全問題一直以來都是社會(huì)普遍關(guān)注的，尤其是小學(xué)生，他們受年齡的限制，判斷能力差、危險(xiǎn)意識(shí)也差，自我保護(hù)意識(shí)也有待提高。所以，小學(xué)生的安全教育問題一直以來就是學(xué)校、教師的教學(xué)中不可缺少的一部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們的安全教育基本上采取的是說教式的模式，刻板的課堂既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生將安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，嚴(yán)重影響了課堂效率的提高。所以，為了做好安全教育，我們組織了“安全教育”活動(dòng)，從而使學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。

海報(bào)作為一種宣傳手段已被廣泛地應(yīng)用到了生活當(dāng)中，組織海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也起著非常重要的作用，同時(shí)，通過制作海報(bào)的過程，還能增加學(xué)生對(duì)安全教育的意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力起著非常重要的作用。

【活動(dòng)目的】

加大安全教育宣傳力度，提高安全意識(shí)；了解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本步驟，鍛煉動(dòng)手能力。

【活動(dòng)形式】

小組合作、自主探究。

【活動(dòng)過程】

1.文字資料的選擇

（1）小組討論，確定內(nèi)容

文字資料主要是安全教育的相關(guān)知識(shí)，每個(gè)小組要選擇自己海報(bào)中要涉及的內(nèi)容。比如，可以是單一的防火宣傳，可以是交通安全、防踩踏、防溺水等，還可以是綜合的；比如，將海報(bào)分成不同的板塊等，這些內(nèi)容都是要學(xué)生在小組討論中確定的。

小組成員：4～5人，學(xué)生自己推薦組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的統(tǒng)籌。

注意：在這個(gè)過程中，教師不要給予過多的干涉，要讓學(xué)生自主討論，因?yàn)閮?nèi)容是自己確定的，不論以后遇到什么困難學(xué)生都會(huì)堅(jiān)持下去的。而且，在確定內(nèi)容時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么要選擇這方面為主題，進(jìn)而讓學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)這張海報(bào)的意義。

考察點(diǎn)：學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

（2）學(xué)生自主，查閱資料

在明確海報(bào)的內(nèi)容之后，小組長(zhǎng)要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。以交通安全為例，可以進(jìn)行如下分工：有負(fù)責(zé)搜集“過馬路時(shí)需要注意的安全”“乘車時(shí)需要注意的安全”“騎車時(shí)需要注意的安全”，還包括“標(biāo)題的設(shè)計(jì)”“安全通行口訣”“違反行為”“放學(xué)和外出時(shí)需要注意的事項(xiàng)”等，這些資料的搜集都要有明確的分工。

目的：這樣詳細(xì)的分工不僅能夠保障海報(bào)內(nèi)容的充實(shí)，而且，學(xué)生在自主搜集、查閱資料的過程中還能在無形中掌握一些相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，明確的分工可以讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)活動(dòng)中的價(jià)值，進(jìn)而提高自己的參與積極性，當(dāng)然，也有助于活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)。

考察點(diǎn)：自主動(dòng)手搜集資料能力。

2.海報(bào)圖片的選擇

對(duì)于小學(xué)生來說，圖文并茂是最有效的教育方式。所以，在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)，也應(yīng)該配有相匹配的圖片，這樣一來能夠?qū)⒖菰锏暮?bào)形象化，二來能夠幫助學(xué)生理解海報(bào)的內(nèi)容。

圖片的來源：網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片；繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生可以動(dòng)手給相關(guān)的知識(shí)配圖。

圖片的甄別：并不是所有的相關(guān)文字都需要配圖的，學(xué)生要通過小組討論，哪些知識(shí)需要有圖來襯托和配合，才能增強(qiáng)海報(bào)的宣傳效果。

注意：圖片的選擇也是應(yīng)該有專門的人來進(jìn)行負(fù)責(zé)的。

考察點(diǎn)：學(xué)生的鑒別能力和分析能力。

3.海報(bào)版式、背景的設(shè)計(jì)

（1）海報(bào)版式的設(shè)計(jì)

海報(bào)版式可以分為：橫豎標(biāo)題內(nèi)容、橫豎標(biāo)題兩列內(nèi)容、橫豎標(biāo)題和幾項(xiàng)小內(nèi)容等，具體地說就是海報(bào)要分為幾個(gè)板塊。板塊的設(shè)計(jì)是根據(jù)內(nèi)容來確定的。還以交通安全為例，我們可以分為橫標(biāo)題和3個(gè)大板塊，3個(gè)板塊的內(nèi)容分別為：“過馬路時(shí)需要注意的安全”“乘車時(shí)需要注意的安全”“騎車時(shí)需要注意的安全”。當(dāng)然，在版式的設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生要靈活選擇。

（2）海報(bào)背景的設(shè)計(jì)

背景的設(shè)計(jì)主要是為了美化海報(bào)。每個(gè)海報(bào)在最初設(shè)計(jì)時(shí)，都有自己的目的，比如，有人想通過海報(bào)設(shè)計(jì)起到警示作用；有人想通過海報(bào)設(shè)計(jì)宣傳道德品質(zhì)等。當(dāng)然，背景的設(shè)計(jì)也可以根據(jù)自己的審美或者是海報(bào)內(nèi)容來設(shè)計(jì)等。總之，背景的設(shè)計(jì)是必不可少的，不僅要有自己的特點(diǎn)還要有一定的意義。

【活動(dòng)成果展示】

在海報(bào)設(shè)計(jì)好之后，我們還組織了成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組要將自己小組設(shè)計(jì)的海報(bào)貼在文化墻上，然后組織點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：每個(gè)學(xué)生對(duì)這些海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說自己喜歡哪張，為什么喜歡，其他的為什么不喜歡。但小組成員不能評(píng)價(jià)和選擇自己小組設(shè)計(jì)的海報(bào)。最后通過投票來選出自己喜歡的海報(bào)。

教師點(diǎn)評(píng)：在海報(bào)制作結(jié)束后，可以請(qǐng)其他教師對(duì)每張海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己喜歡的海報(bào)進(jìn)行投票。

最后，將學(xué)生的投票數(shù)與教師的投票數(shù)相加，得出總票數(shù)，選出“優(yōu)秀獎(jiǎng)”“特色獎(jiǎng)”兩張。

【活動(dòng)體會(huì)】

第5篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

活動(dòng)目的：我班的盲孩子對(duì)于別人的付出習(xí)以為常，他們?cè)S多人并不知道自己的行為在傷害了別人，他們?nèi)狈σ活w愛心。因此我打算在班里搞一次感恩教育的活動(dòng)，我想通過活動(dòng)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到別人的艱辛，別人對(duì)他們的愛他們也應(yīng)該懂得回報(bào)。

活動(dòng)過程：

第一，集合報(bào)數(shù)，小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)，敬禮歸隊(duì)。

第二，旗手出旗，同時(shí)少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

第三，唱隊(duì)歌。

第四，主持人：下面我宣布《感恩您們》主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！

①謝謝您，爸爸、媽媽。

主持：爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養(yǎng)育我們，使我們長(zhǎng)大成人。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)人都應(yīng)該孝順和尊敬我們的爸爸媽媽。（全班同學(xué)齊讀日常行為規(guī)范第二條：尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。）

主持：從古時(shí)候到現(xiàn)在，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。周淘同學(xué)現(xiàn)在就要為我們講一個(gè)古代孝順父母的故事。（講故事）扼虎救父

楊香，晉朝人。十四歲時(shí)隨父親到田間割稻，忽然跑來一只猛虎，把父親撲倒叼走，楊香手無寸鐵，為救父親，全然不顧自己的安危，急忙跳上前，用盡全身氣力扼住猛虎的咽喉。猛虎終于放下父親跑掉。

主持：古代的人是這樣孝敬父母的，在日常生活中我們是怎樣孝敬爸爸媽媽的呢？我是這樣做的：（請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣孝敬父母的）

主持：現(xiàn)在讓我們用一首詩表示我們對(duì)父母的感謝吧！請(qǐng)聽詩朗誦《游子吟》。（播放音樂配樂《游子吟》）（背《游子吟》）

這首詩以富有感情的語言，表達(dá)了一位慈母對(duì)即將離開自己的兒子的深深的愛。讀來令人感動(dòng)。這首詩后來簡(jiǎn)縮為成語“寸草春暉”，比喻父母恩情深重，難于報(bào)答。正是父母對(duì)我們有似海的恩情，我們才要想方設(shè)法回報(bào)他們。那么在現(xiàn)實(shí)生活中我們的孩子又是怎么做的呢？在歷史上有很多名人都懷有一顆真誠(chéng)的感恩之心。

美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅懶虐参克Ａ_斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來說，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

②謝謝您，老師。

主持：老師傳授知識(shí)，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們的成長(zhǎng)，尊敬老師也是我國(guó)傳統(tǒng)的美德。

（全班齊讀日常行為規(guī)范第三條：尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。）

主持：千言萬語都說不完我們對(duì)老師的感謝。那么，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛之情吧！我認(rèn)為敬愛老師應(yīng)該要這樣做：（請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣尊進(jìn)老師的）

現(xiàn)在讓我們用一首歌表達(dá)我們對(duì)老師的感謝吧！請(qǐng)欣賞《每當(dāng)我走過你窗前》（全班齊唱）

《每當(dāng)我走過老師窗前》

靜靜的深夜群星在閃耀，

老師的房間徹夜明亮。

每當(dāng)我輕輕走過您窗前，

明亮的燈光照耀我心房。

啊，每當(dāng)想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

培育新一代辛勤的園丁，

今天深夜啊燈光仍在亮。

嘔心瀝血您在寫教材，

高大的身影映在您窗上。

啊，每當(dāng)想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

新路上老師立功，

一群群接班人茁壯成長(zhǎng)。

肩負(fù)祖國(guó)希望奔向四方，

您總是含淚深情凝望。

啊，每當(dāng)想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

主持：是啊，多少個(gè)深夜，大家都睡覺了，老師您還在為我們批改作業(yè)，準(zhǔn)備教案。這不是為了得到誰的贊揚(yáng)，只是為了我們能健康快樂地成長(zhǎng)。讓我們真摯的說一聲：謝謝您，老師。請(qǐng)?jiān)娎收b欣賞：《謝謝您，老師》

謝謝您，老師

是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？

是您，我們敬愛的老師！

您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。

流淌的汗水和心血啊，在校園里希望澆灌。

您用青春寫出無悔的人生。

您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

讓我們深深地向您鞠一躬，真摯的說一句――

謝謝您，老師。

③謝謝您，祖國(guó)。

主持：中華人民共和國(guó)，是我們的祖國(guó)。國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌都是祖國(guó)的象征，都是神圣的。我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來和民族的希望，我們年紀(jì)雖小，因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。

（全班同學(xué)齊讀規(guī)范：尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。）

主持：主持：我們也要用聲音表示我們對(duì)祖國(guó)的愛，請(qǐng)欣賞詩歌：《愛我中華》（全班齊唱）

五十六個(gè)星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是一家 五十六種語言匯成一句話

愛我中華愛我中華愛我中華 愛我中華 靳奮起的步伐

愛我中華 建設(shè)我們的國(guó)家 愛我中華

中華雄姿英發(fā) 愛我中華 五十六族兄弟姐妹 五十六種語言匯成一句話

愛我中華愛我中華

主持：親愛的隊(duì)員們，在學(xué)習(xí)中，在生活上，我們每個(gè)人都可能遇到困難，一定都需要?jiǎng)e人幫助。“人心齊，泰山移”。我們?yōu)楹尾荒苌斐鲇褠壑郑瑤椭鷦e人一把呢！生活需要我們幫助別人，我們要感激幫助我們的人！你在感激別人的時(shí)候，把這種力量用到其他需要幫助的人身上吧，用一顆感恩的心對(duì)待我們身邊的人，多好啊！

生：我認(rèn)為，我們回報(bào)幫助我們的人，我想還可以把這種感恩的心用在別的地方。比如：不使我們的光陰虛度，來回報(bào)關(guān)心我們的人。

生：對(duì)，我還認(rèn)為，要樹立遠(yuǎn)大的理想。樹立了遠(yuǎn)大理想，就意味著事業(yè)成功了一半，這樣來回報(bào)我們感激的人。

生：《愛拼才會(huì)贏》，我們要拼搏才會(huì)取得成功，來回報(bào)我們感激的人！我們只有學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才有機(jī)會(huì)去拼搏。

生：我們感激別人，但是也要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們，我們所處的時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，特別是當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷，如果不做競(jìng)爭(zhēng)的弄潮兒，就會(huì)被淘汰。同學(xué)們從小就要有危機(jī)感，方可樹立競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

生：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)很好！對(duì)競(jìng)爭(zhēng)要正確認(rèn)識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)不是嫉妒別人；競(jìng)爭(zhēng)不是個(gè)人意氣上爭(zhēng)輸贏，而是在全面發(fā)展上爭(zhēng)高下。競(jìng)爭(zhēng)可以產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)自己的進(jìn)取心。

生：我們?cè)诩w中，要學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝困難。小說《魯濱遜漂流記》中主人翁魯濱遜來到孤島上，面對(duì)的是饑餓、寒冷和兇猛野獸的威脅……是他學(xué)著墾荒種地、開溝引水、砸石取火，結(jié)果從死亡線上重獲新生，他在孤島上生活了28年，所以，我們感恩同學(xué)的幫助，但是不時(shí)時(shí)刻刻依賴別人。

生：我也覺得，我們能感激別人，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了生存。學(xué)會(huì)生存也是一種能力，一個(gè)人要在社會(huì)上站穩(wěn)腳，要想有長(zhǎng)足的發(fā)展，必須學(xué)會(huì)生存。

生：正因?yàn)槲覀冃睦镉幸活w感恩的心，才不使光陰虛度，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！有信心、恒心！回報(bào)令我們感恩的人！

生：回報(bào)我們感激的人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展德、智、體、美、勞，哪一個(gè)方面，我們都不能忽視。

主持：父母、老師都是給我們最深最真的愛的人，祖國(guó)是我們每個(gè)中國(guó)人的家，讓我們以一首歌表達(dá)我們對(duì)你們最誠(chéng)摯的感謝。

常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會(huì)隨之而來，生活永遠(yuǎn)都充滿溫暖的愛，下面全體起立，合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。

（全班同學(xué)起立，邊做手語，邊合唱《感恩的心》）

第五，班主任發(fā)言：

感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。不僅要心存感激，還要學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，讓這種民族精神代代相傳吧！

第六，主持人：

第6篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】一體化繳費(fèi)平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng) 身份認(rèn)證 機(jī)密性保障 完整性保障

1 系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

電力為一體化繳費(fèi)平臺(tái)及第三方支付系統(tǒng)提供的電子認(rèn)證服務(wù)內(nèi)容包括：

嚴(yán)格按照電子簽名法的規(guī)定，為雙方發(fā)放數(shù)字證書確保雙方服務(wù)器端的身份真實(shí)、可信；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)雙方交互信息的機(jī)密性、完整性以及抗抵賴性等安全保障。

2 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

根據(jù)安全需求分析，在本項(xiàng)目中構(gòu)建基于數(shù)字證書服務(wù)的安全認(rèn)證體系的總體思路是：依托于第三方認(rèn)證中心——北京數(shù)字證書認(rèn)證中心的權(quán)威性和合法性，實(shí)現(xiàn)一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方系統(tǒng)服務(wù)器證書的受理與發(fā)放功能；同時(shí)采用電力完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的證書應(yīng)用產(chǎn)品——數(shù)字簽名驗(yàn)證服務(wù)器，根據(jù)一體化繳費(fèi)平臺(tái)和第三方支付系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行證書功能集成，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器身份認(rèn)證、數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字信封等功能，保障傳輸信息的完整性、機(jī)密性、責(zé)任認(rèn)定等全面安全服務(wù)功能。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)安全需求

結(jié)合一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方支付系統(tǒng)交互過程中面臨的安全問題，我們認(rèn)為一體化繳費(fèi)業(yè)務(wù)對(duì)CA需求的關(guān)鍵點(diǎn)是：

（1）身份認(rèn)證：在一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方支付系統(tǒng)建立連接前，必須能夠識(shí)別交互雙方服務(wù)器的真實(shí)身份，身份認(rèn)證是技術(shù)保障的前提和基礎(chǔ)。

（2）機(jī)密性保障：一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方支付系統(tǒng)之間存在大量機(jī)密敏感信息的交換，敏感信息在傳輸環(huán)節(jié)必須要以密文方式加密傳輸，防止其被第三方攔截而導(dǎo)致泄漏。

（3）完整性保障：敏感信息在傳輸過程中必須保證其完整傳輸，防止途中被惡意篡改。

（4）抗抵賴性：一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方支付系統(tǒng)雙方存在大量機(jī)密信息的交換，必須防止日后任何一方或雙方對(duì)操作的抵賴。

4 系統(tǒng)功能概述及系統(tǒng)流程描述

一體化繳費(fèi)系統(tǒng)以內(nèi)蒙省公司為中心，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)收費(fèi)。從而方便客戶交費(fèi)，保證電費(fèi)順利回收。本項(xiàng)目通過建立一體化繳費(fèi)平臺(tái)，同多家第三方支付系統(tǒng)相連接，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)收費(fèi)。雙方約定好報(bào)文格式與交易代碼，通過一體化繳費(fèi)平臺(tái)傳送數(shù)據(jù)并保證數(shù)據(jù)的安全性，完整性。

系統(tǒng)流程描述：

（1）第三方系統(tǒng)發(fā)起會(huì)話請(qǐng)求，建立會(huì)話連接。

（2）驗(yàn)證一體化繳費(fèi)平臺(tái)服務(wù)器證書。

（3）第三方系統(tǒng)調(diào)用簽名驗(yàn)證服務(wù)器“數(shù)字簽名接口”，使用服務(wù)器證書私鑰對(duì)所傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行簽名。

（4）第三方系統(tǒng)調(diào)用簽名驗(yàn)證服務(wù)器“數(shù)據(jù)加密接口”，對(duì)所傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)加密。

（5）將簽名、加密后的的數(shù)據(jù)發(fā)送到一體化繳費(fèi)系統(tǒng)服務(wù)器。

（6）一體化繳費(fèi)系統(tǒng)收到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解密，并驗(yàn)證簽名，驗(yàn)簽成功后進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作。

（7）一體化繳費(fèi)平臺(tái)向第三方支付系統(tǒng)發(fā)起會(huì)話請(qǐng)求，建立會(huì)話連接。

（8）驗(yàn)證第三方支付系統(tǒng)服務(wù)器證書。

（9）一體化繳費(fèi)平臺(tái)調(diào)用簽名驗(yàn)證服務(wù)器“數(shù)字簽名接口”，使用服務(wù)器證書私鑰對(duì)所傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行簽名。

（10）一體化繳費(fèi)平臺(tái)調(diào)用簽名驗(yàn)證服務(wù)器“數(shù)據(jù)加密接口”，對(duì)所傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)加密。

（11）將簽名、加密后的的數(shù)據(jù)發(fā)送到第三方系統(tǒng)服務(wù)端。

第三方系統(tǒng)收第三方系統(tǒng)發(fā)送的數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解密，驗(yàn)證簽名，驗(yàn)簽成功后進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作。

5 系統(tǒng)框架概況

系統(tǒng)框架中，共包含以下幾個(gè)系統(tǒng)與行為主體：

5.1 一體化繳費(fèi)系統(tǒng)

一體化繳費(fèi)系統(tǒng)以內(nèi)蒙省公司為中心，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)收費(fèi)。從而方便客戶交費(fèi)，保證電費(fèi)順利回收。本項(xiàng)目通過建立一體化繳費(fèi)平臺(tái)，同多家第三方支付系統(tǒng)相連接，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)收費(fèi)。雙方約定好報(bào)文格式與交易代碼，通過一體化繳費(fèi)平臺(tái)傳送數(shù)據(jù)并保證數(shù)據(jù)的安全性，完整性。

5.2 第三方系統(tǒng)

第三方支付的自有系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)和一體化繳費(fèi)系統(tǒng)相連接，兩者在進(jìn)行數(shù)據(jù)交互前，須由第三方來發(fā)起請(qǐng)求信息，建立連接。

5.3 北京數(shù)字證書認(rèn)證中心

是獲得國(guó)家電子認(rèn)證服務(wù)許可資質(zhì)的可信第三方CA中心，具有高可靠性、高安全性的CA系統(tǒng)及數(shù)據(jù)中心。為個(gè)人、機(jī)構(gòu)、服務(wù)器頒發(fā)數(shù)字證書，并為其業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成數(shù)字簽名驗(yàn)證服務(wù)器，保障一體化繳費(fèi)系統(tǒng)與第三方系統(tǒng)間的通信安全，保障數(shù)據(jù)機(jī)密性、完整性，防止抵賴行為的出現(xiàn)。

5.4 服務(wù)器證書

由第三方CA中心向一體化繳費(fèi)系統(tǒng)和各第三方系統(tǒng)服務(wù)器頒發(fā)服務(wù)器證書，保證這些服務(wù)器和設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)中身份的真實(shí)性，基于服務(wù)器證書可使一體化繳費(fèi)系統(tǒng)和各第三方系統(tǒng)夠有效識(shí)別對(duì)方身份的真實(shí)性。服務(wù)器證書存儲(chǔ)在數(shù)字簽名驗(yàn)證服務(wù)器中。

6 結(jié)語

營(yíng)銷電費(fèi)回收是用電營(yíng)業(yè)管理信息系統(tǒng)中明顯提高供電企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要一環(huán)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，對(duì)電力收費(fèi)工作提出了許多新的要求。供電部門應(yīng)該使用各種先進(jìn)的技術(shù)手段，提高收費(fèi)的電子化、自動(dòng)化、信息化程度，實(shí)現(xiàn)跨分局、跨地區(qū)收費(fèi)，發(fā)便客戶交費(fèi)，加快電費(fèi)的回收速度、提高電費(fèi)回收率。

本項(xiàng)目通過建立一體化繳費(fèi)平臺(tái)，同多家第三方支付系統(tǒng)相連接，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)收費(fèi)。第三方支付采用數(shù)據(jù)報(bào)文方式，即，雙方約定好報(bào)文格式與交易代碼，通過一體化繳費(fèi)平臺(tái)傳送數(shù)據(jù)并保證數(shù)據(jù)的安全性，完整性。基本上采用http交易方式中的響應(yīng)/應(yīng)答式，即無論何時(shí)何地，省局只作為服務(wù)程序，所有的請(qǐng)求信息都必須由第三方來發(fā)起。省局提供第三方的接口程序。第三方通過調(diào)用接口程序?qū)崿F(xiàn)與省局的通信。

由于一體化繳費(fèi)平臺(tái)通過互聯(lián)網(wǎng)與第三方支付系統(tǒng)相連接，同時(shí)一體化繳費(fèi)平臺(tái)與第三方系統(tǒng)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交互時(shí)涉及到大量的機(jī)密信息，由于應(yīng)用的重要性，在系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換前，需要系統(tǒng)間進(jìn)行安全可靠的身份認(rèn)證；同時(shí)需要采用技術(shù)手段保障所傳輸信息的機(jī)密性、完整性和不可否認(rèn)性。本項(xiàng)目將通過引入合法可信的第三方CA認(rèn)證技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一體化繳費(fèi)平臺(tái)的應(yīng)用安全保障。

第7篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

一、特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育存在的問題

1.企業(yè)及其負(fù)責(zé)人對(duì)特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分企業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，存在作業(yè)人員無證上崗的現(xiàn)象，致使安全生產(chǎn)埋下隱患。隨著金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展，冶煉工藝的成熟，控制技術(shù)的模塊化，用于制造特種設(shè)備如壓力容器鍋爐電梯等的材料質(zhì)量得到保證，加上在制造、安裝、使用、維修、改造、檢驗(yàn)檢測(cè)乃至報(bào)廢等環(huán)節(jié)都必須接受特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門的安全監(jiān)察，所以特種設(shè)備的安全事故更主要的是出現(xiàn)在操作人員的違章作業(yè)上，這從質(zhì)監(jiān)總局《關(guān)于2009年全國(guó)特種設(shè)備安全狀況的情況通報(bào)》的事故原因分析可以得到證實(shí)，違規(guī)使用特別是違章作業(yè)是造成事故的主要原因，約占事故：總數(shù)的66%。具體表現(xiàn)為作業(yè)人員違章操作、操作不當(dāng)甚至無證作業(yè)、維護(hù)缺失、管理不善、使用非法設(shè)備等；而因?yàn)樵O(shè)備制造、安裝及運(yùn)行過程中產(chǎn)生的質(zhì)量安全缺陷導(dǎo)致的事故僅占總數(shù)的15%。

2.特種設(shè)備作業(yè)人員文化素質(zhì)低，安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和事故防范應(yīng)急能力嚴(yán)重不足，加之安全和技術(shù)培訓(xùn)不到位，致使事故時(shí)有發(fā)生。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2009年泉州地區(qū)特種設(shè)備作業(yè)人員中初中文化程度約占72%，高中（含中專、職高）約占21%，而2010年的數(shù)據(jù)分別為52%和36%。雖然2010年特種設(shè)備作業(yè)人員的素質(zhì)有所提供，但總體還是很低的。

3.特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間較短。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特種設(shè)備的大型化、現(xiàn)代化、智能化，以及新技術(shù)、新工藝和新材料的推廣和使用對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高，特種設(shè)備作業(yè)人員需要得到較高安全技術(shù)和安全管理知識(shí)的培訓(xùn)。而目前安全生產(chǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、手段等不能適應(yīng)新的形勢(shì)，難以滿足這一要求。一些單位由于用工緊缺，生產(chǎn)緊迫，對(duì)新進(jìn)的員工只進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，或由師傅簡(jiǎn)單地對(duì)設(shè)備的性能和生產(chǎn)工藝進(jìn)行介紹后，就讓其獨(dú)立操作，對(duì)特種設(shè)備的性能和技術(shù)參數(shù)不了解，更談不上系統(tǒng)地掌握安全使用的專業(yè)知識(shí)和必須掌握的安全生產(chǎn)技能、事故處理手段。

二、做好特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育的對(duì)策

1.加大宣傳力度，明確企業(yè)責(zé)任。特種設(shè)備的安全事關(guān)公眾生命和生活，有針對(duì)性地向群眾宣傳特種設(shè)備法律法規(guī)、基礎(chǔ)知識(shí)和安全操作方法，有助于保障特種設(shè)備安全。可以與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)、法律法規(guī)頒布周年等活動(dòng)緊密結(jié)合，采取輿論媒體公告、事故案例分析、警示圖片展示、重點(diǎn)監(jiān)管單位例會(huì)等形式進(jìn)行廣泛宣傳，同時(shí)利用特種設(shè)備安全管理網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮特種設(shè)備安全協(xié)管員的作用，深入企業(yè)進(jìn)行宣傳。明確企業(yè)在特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，促使其負(fù)責(zé)人重視安全培訓(xùn)教育工作，保證經(jīng)費(fèi)投入，按規(guī)定組織相關(guān)人員進(jìn)行特種設(shè)備安全培訓(xùn)教育。

2.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，改進(jìn)培訓(xùn)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。特種作業(yè)人員培訓(xùn)是國(guó)家為加強(qiáng)危險(xiǎn)崗位的有效管理而制定的一項(xiàng)強(qiáng)制性工作，在落實(shí)的過程中就要體現(xiàn)其嚴(yán)肅，不隨意縮短培訓(xùn)時(shí)間、刪減培訓(xùn)課程，降低培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)模式上可以參照汽車駕駛執(zhí)照培訓(xùn)、考核、發(fā)證的模式，做到寬進(jìn)嚴(yán)出，不進(jìn)行培訓(xùn)，考試不過關(guān)，絕不發(fā)證。在培訓(xùn)的管理上，為防止一些學(xué)員只交培訓(xùn)費(fèi)而不參加上課學(xué)習(xí)、實(shí)際操作的現(xiàn)象，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立嚴(yán)格的考勤制度，確保參訓(xùn)人員全員額全過程參加。在培訓(xùn)方法上，要改變以往一支粉筆、一塊黑板，教師上面講、學(xué)員下面聽這種較為單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，可以讓學(xué)員一起參加議訓(xùn)，及時(shí)收集學(xué)員反饋的信息，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、方法。更可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)及各種實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)手段，為受訓(xùn)者的提供更加感性、更加具體、更加豐滿、更易理解的知識(shí)傳授方法。在授課過程中可結(jié)合案例講授理論，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作講解分析操作中易出現(xiàn)的問題，結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)示范操作規(guī)范專業(yè)的操作流程。特別是利用多媒體的聲、光、圖、影的強(qiáng)刺激性效果把事故案例再現(xiàn)和安全隱患事故多媒體演示，使受訓(xùn)人員在視覺上受到?jīng)_擊，思想上受到強(qiáng)烈的震撼，通過事故案例再現(xiàn)和安全隱患事故演示，讓培訓(xùn)學(xué)員從思想根源上認(rèn)識(shí)到“三違”操作帶來的嚴(yán)重后果，提高遵守操作規(guī)程的自覺性，強(qiáng)化安全防事故的潛意識(shí)，切實(shí)把“人員、時(shí)間、效果”三落實(shí)作為抓好培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高作業(yè)人員培訓(xùn)水平。目前，我國(guó)的鍋爐、壓力容器、壓力管道等承壓類特種設(shè)備朝大型化、高參數(shù)、長(zhǎng)周期運(yùn)行方向發(fā)展，電梯、起重機(jī)械、廠（場(chǎng)）內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛等機(jī)電類特種設(shè)備新型式、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)跟上形勢(shì)的步伐，用科學(xué)發(fā)展和開拓創(chuàng)新的思想引領(lǐng)特種設(shè)備作業(yè)人員的培訓(xùn)工作，為促進(jìn)全國(guó)安全生產(chǎn)狀況穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效性和貢獻(xiàn)率，推動(dòng)特種設(shè)備安全與節(jié)能事業(yè)不斷邁上新臺(tái)階做出積極的貢獻(xiàn)。培訓(xùn)部門應(yīng)努力加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善和加強(qiáng)師資力量，滿足教學(xué)的需要。應(yīng)致力于改善培訓(xùn)教學(xué)條件，采用電化教學(xué)、實(shí)物模擬（如鍋爐模擬機(jī)）教學(xué)等先進(jìn)的科技手段，開展更先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，提升培訓(xùn)的檔次。教材的更新是一個(gè)永遠(yuǎn)的課題，培訓(xùn)部門特別是專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)特種設(shè)備的發(fā)展變化及時(shí)補(bǔ)充或刪減教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合不同群體、不同作業(yè)的實(shí)際，努力做到更適用、更完善。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)不同作業(yè)類別的不同項(xiàng)目，向更加細(xì)化、更加具體的目標(biāo)努力，使之更加具有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

［1］質(zhì)監(jiān)總局.關(guān)于2009年全國(guó)特種設(shè)備安全狀況的情況通報(bào).中國(guó)特種設(shè)備安全，2010.9.

［2］泉州培訓(xùn)考試分中心.泉州地區(qū)2009年和2010年特種設(shè)備作業(yè)種類和學(xué)員文化程度.泉州培訓(xùn)考試分中心2009年及2010年報(bào)名情況，2010.10.

第8篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)責(zé)任；食品安全；企業(yè)

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）08-026-02

近年來，我國(guó)食品安全事件愈演愈烈，“蘇丹紅”、“毒奶粉”、“皮鞋酸奶”、“地溝油”到最近的“僵尸肉”事件等食品安全事件屢次發(fā)生，不僅嚴(yán)重危害到了人們的身心健康，還透支了消費(fèi)者對(duì)食品安全的信心，從而引發(fā)對(duì)食品企業(yè)的信任危機(jī)。而提升食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感是解除信任危機(jī)的重要途徑，企業(yè)應(yīng)規(guī)范自身的生產(chǎn)及管理，積極履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)食品安全質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。

一、食品企業(yè)社會(huì)責(zé)任概述

（一）企業(yè)的社會(huì)責(zé)任概述

企業(yè)社會(huì)責(zé)任是指企業(yè)在創(chuàng)造企業(yè)效益最大化的同時(shí)，需要對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員、環(huán)境、消費(fèi)者等與企業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的個(gè)人或群體承擔(dān)責(zé)任。即保證企業(yè)員工、消費(fèi)者等利益群體的權(quán)益，并對(duì)企業(yè)所處地區(qū)的環(huán)境負(fù)責(zé)。良好的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)有助于企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高，提升產(chǎn)品的社會(huì)認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效應(yīng)雙贏的局面，促進(jìn)企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任概述

食品企業(yè)與人們的日常生活及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展密切相關(guān)。食品的安全是食品企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心內(nèi)容。食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任重點(diǎn)不在于追求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化，而是要以人為本，將食品的安全和消費(fèi)者的健康當(dāng)做企業(yè)的職責(zé)。食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任主要體現(xiàn)如下：

1.提供安全、優(yōu)質(zhì)的食品

首先，食品企業(yè)提供的食品必須要達(dá)到國(guó)家食品安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本著對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，為消費(fèi)者提供健康、安全、高質(zhì)量的食品。其次，食品企業(yè)提供的食品要盡量滿足消費(fèi)者多樣化的需求。從食品的種類、規(guī)格、數(shù)量上著手，讓食品在保質(zhì)保量的前提下往多元化方向發(fā)展，為消費(fèi)者提供豐富多樣的食品。

2.提供全面的食品信息

當(dāng)前，我國(guó)許多食品企業(yè)為了吸引消費(fèi)者的眼球，大打廣告宣傳戰(zhàn)。在廣告宣傳中，時(shí)常發(fā)生夸大食品的功效、作用的現(xiàn)象。食品企業(yè)應(yīng)將自身食品信息正確并且全面的展示給消費(fèi)者，保護(hù)消費(fèi)者的知情權(quán)，尊重消費(fèi)者的選擇權(quán)，杜絕一切虛假?gòu)V告。

3.加強(qiáng)對(duì)食品質(zhì)量的把控

有效的食品質(zhì)量把控措施是保障食品安全的有效途徑。食品企業(yè)在食品生產(chǎn)過程中應(yīng)設(shè)置多道食品檢驗(yàn)工序，對(duì)食品進(jìn)行多重檢測(cè)。從食品生產(chǎn)到包裝出品的過程中，要全程實(shí)行無菌化操作，從源頭上保證食品的質(zhì)量安全。

二、我國(guó)食品企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中面臨的食品安全問題

（一）食品原材料受到嚴(yán)重污染

高質(zhì)量的食品原材料是食品安全的重要保障。然而在我國(guó)部分農(nóng)產(chǎn)品、水產(chǎn)品及牧產(chǎn)品等生產(chǎn)過程中，大量使用農(nóng)藥、抗生素、激素等現(xiàn)象屢見不鮮，屢禁不止，致使食品原材料受到了嚴(yán)重的污染。此外，我國(guó)部分食品企業(yè)為了追求眼前的利益，采用劣質(zhì)的原材料、添加過量的食品添加劑來替代食品成分以降低生產(chǎn)的成本。還有部分企業(yè)在食品中加入工業(yè)化學(xué)添加劑，以提高食品的賣相，延長(zhǎng)食品保質(zhì)期。

（二）食品流通缺乏有效監(jiān)管

我國(guó)食品企業(yè)多達(dá)數(shù)百萬家，由于受企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)管理理念、生產(chǎn)設(shè)備及食品檢測(cè)手段等各方面內(nèi)容的制約，食品在流通環(huán)節(jié)也涌現(xiàn)了不少問題。不少食品企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感，銷售不符合標(biāo)準(zhǔn)的假冒偽劣產(chǎn)品、將過期的食品回收，對(duì)生產(chǎn)日期進(jìn)行更改之后再次投入市場(chǎng)銷售等。此外在食品流通環(huán)節(jié)，相關(guān)監(jiān)管部門監(jiān)管力度不夠，監(jiān)管機(jī)制不健全也將導(dǎo)致食品安全事件的發(fā)生。不管是三鹿的“毒奶粉”還是雙匯的“瘦肉精”事件都將我國(guó)食品在流通環(huán)節(jié)的監(jiān)管缺陷暴露無遺。

（三）相關(guān)的法律法規(guī)不夠健全

針對(duì)近年來頻發(fā)的食品安全事件，國(guó)家先后出臺(tái)了《食品安全法》、《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)，然而對(duì)于食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任的規(guī)定較為模糊，目前尚未有針對(duì)食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任而制定的法律規(guī)定，在一定程度上降低了食品安全的法律標(biāo)準(zhǔn)，容易讓不法商家有機(jī)可乘，躲避了法律的制約，助長(zhǎng)了食品企業(yè)的不良風(fēng)氣，使得國(guó)家立法得不到滿意的成效。

三、基于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的改善食品安全問題的對(duì)策

（一）規(guī)范食品企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量管理

生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范是適用于食品行業(yè)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于食品企業(yè)來說生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范化要求企業(yè)具備完善的生產(chǎn)設(shè)施，生產(chǎn)流程科學(xué)合理，并具備獨(dú)立、嚴(yán)格的食品檢測(cè)系統(tǒng)及健全的質(zhì)量管理，以保證食品的質(zhì)量符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量管理可以從以下方面著手：1.以國(guó)家基本國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)合理的生產(chǎn)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系。注重對(duì)食品原材料的篩選與控制，并重視對(duì)食品的檢測(cè)工作，確保食品的質(zhì)量安全。2.對(duì)企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量管理進(jìn)行細(xì)化，并明確其認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及要求，促使食品企業(yè)積極完成生產(chǎn)質(zhì)量管理。

（二）加大市場(chǎng)監(jiān)管力度

完善市場(chǎng)監(jiān)管體制需要從政府監(jiān)管與社會(huì)監(jiān)督兩方面著手。政府部門應(yīng)加大對(duì)食品安全的監(jiān)管力度，建立規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，提高食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外還應(yīng)做好食品的隨機(jī)抽查工作，確保食品的安全，使得政府監(jiān)管工作真正落到實(shí)處。充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用。利用社會(huì)輿論、公共媒體、行業(yè)協(xié)會(huì)等多元化方式對(duì)食品企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，督促食品企業(yè)自覺進(jìn)行產(chǎn)品規(guī)范，提升企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。如：面向社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村、企業(yè)開展食品宣傳活動(dòng)，提高民眾對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)度及重視程度；利用電視媒體播放食品安全的公益廣告或出版食品安全的科普刊物或者音像制品，全面展開宣傳教育活動(dòng)；通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，及時(shí)更新食品安全信息及相關(guān)制度，保證信息公開透明，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的力量。

（三）通過立法的形式，規(guī)范食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

建立合理的食品企業(yè)社會(huì)責(zé)任法律法規(guī)，是食品安全得以保障的關(guān)鍵。在實(shí)際工作過程中，要綜合多方面的法律法規(guī)，并將相關(guān)的法律資源如勞動(dòng)法、食品安全法等進(jìn)行補(bǔ)充、整合，以全面明確食品企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。此外，通過公司法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)食品企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，將企業(yè)的社會(huì)責(zé)任列入科學(xué)規(guī)劃的管理體系中，促使食品企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)法制化。

四、結(jié)束語

綜上所述，食品企業(yè)良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是食品安全得以保證的前提，也是維持經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，構(gòu)建良好和諧社會(huì)的重要因素。食品企業(yè)應(yīng)規(guī)范自身的生產(chǎn)質(zhì)量管理，提高企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并主動(dòng)承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，保障食品的安全質(zhì)量，增加消費(fèi)者對(duì)食品企業(yè)及食品安全的信心，解除食品企業(yè)的信任危機(jī)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效應(yīng)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李名梁.我國(guó)食品安全問題研究綜述及展望[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（03）.

第9篇：體育教案設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化教學(xué) 必要性 方案設(shè)計(jì)

【中國(guó)分類法】G71

1、職業(yè)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)技能型或者高機(jī)能型人才。中職校側(cè)重于技能能型人才，高職校側(cè)重于高級(jí)技能型人才，兩者都要培養(yǎng)技能人才，談到技能就離不開職業(yè)能力，職業(yè)能力與崗位任務(wù)是緊密聯(lián)系的，實(shí)際上培養(yǎng)技能型人才就是在培養(yǎng)滿足崗位需求、能勝任崗位任務(wù)的人才。這樣就要求職業(yè)教育與實(shí)際崗位任務(wù)要緊密相連.

2、情境教學(xué)在職業(yè)教育中的必要性

崗位任務(wù)如何與理論知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系呢，首先要分析崗位任務(wù)及任務(wù)需求，再分析每一項(xiàng)任務(wù)需要哪些知識(shí)點(diǎn)來支撐，實(shí)現(xiàn)崗位任務(wù)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化;那么有了與崗位任務(wù)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，如何才能讓學(xué)生高效率地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這就需要有好的教學(xué)手段和方法，這個(gè)手段和方法必須能使理論知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)聯(lián)系，既預(yù)教于任務(wù)當(dāng)中，這就是情景教學(xué)，在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要將其設(shè)計(jì)在一個(gè)工作情景當(dāng)中，才能避免枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)的講授，盡而收到良好教學(xué)效果。

同濟(jì)大學(xué)姜大源老師在基于工作過程的職業(yè)教育研究中，認(rèn)為學(xué)習(xí)情景是工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)，也即實(shí)施方案。它是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)或?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，例如項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。

因此，學(xué)習(xí)情景應(yīng)該是與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)文化背景、學(xué)習(xí)環(huán)境和各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)情景，應(yīng)是在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生并引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。 它具有兩個(gè)特征：

（1）學(xué)習(xí)情景是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情景的認(rèn)知邏輯、情感、行為、社會(huì)和發(fā)展歷程等方面背景的綜合體，具有文化屬性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“情景”對(duì)意見建構(gòu)的重要作用。它指出，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使其運(yùn)用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種實(shí)際意義。

（2）學(xué)習(xí)情景是指知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動(dòng)背景，它能夠引起學(xué)生某種積極的情感反應(yīng)。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不再是外部控制而是一個(gè)自我控制的過程。學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生融入其中，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作和交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間，使學(xué)生自覺、自動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

可以看到，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，是在確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前提下，教師和學(xué)生一起，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生認(rèn)知、建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)景、情境，使學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情景下進(jìn)行生活、社會(huì)實(shí)踐，從而提高培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力目標(biāo)。它有利于克服純粹認(rèn)知活動(dòng)的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗(yàn)在內(nèi)的綜合性活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。

3、情景教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和方法

學(xué)習(xí)領(lǐng)域要通過學(xué)習(xí)情境開發(fā)。這些情景是一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的最小主題單元。這些單元面向職業(yè)，促進(jìn)整體的和自我決策的學(xué)習(xí)過程的能力發(fā)展，包括專業(yè)能力、個(gè)人能力、社會(huì)能力和方法能力。

學(xué)習(xí)情景應(yīng)作為完整行為過程來處理，按照“六步法”來完成，即咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)步驟。

筆者根據(jù)德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，探索開發(fā)了一個(gè)汽修專業(yè)學(xué)習(xí)情景案例，即“基于工作過程系統(tǒng)化的《蓄電池組件檢查與維護(hù)作業(yè)》學(xué)習(xí)情景開發(fā)”，結(jié)合此案例來探討“學(xué)習(xí)情景”的設(shè)計(jì)會(huì)更具體、清晰。

《學(xué)習(xí)情景：蓄電池組件檢查與維護(hù)作業(yè)》

計(jì)劃安排：第2學(xué)年/參考學(xué)時(shí)：12課時(shí)

目標(biāo)：

學(xué)生能通過提供的資料及查詢網(wǎng)絡(luò)或平臺(tái)，查找出蓄電池相關(guān)的知識(shí)，基本掌握汽車用蓄電池組件檢查與維護(hù)作業(yè)工作方法。能夠分析部件和部件組的功能和相互作用、檢查可能故障對(duì)系統(tǒng)功能造成的影響。能進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的有效溝通與協(xié)作。

教學(xué)情境需要的設(shè)備：

實(shí)訓(xùn)室（實(shí)車、蓄電池）、相關(guān)資料查詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、黑板和粉筆、信息頁、投影儀…

教學(xué)情境設(shè)計(jì)：

1客戶報(bào)修：車主反映其所用車輛蓄電池必須重復(fù)充電。

2信息收集：

2.1客戶接待、溝通問診，填寫派工單。

2.2可能原因：蓄電池到使用壽命；發(fā)動(dòng)機(jī)充電不足；因用電器損壞造成蓄電池放電。

2.3帶著問題、任務(wù)收集“蓄電池知識(shí)”：（從所提供的資料、查詢網(wǎng)絡(luò)中獲得）

2.3.1何謂蓄電池？

2.3.2汽車用蓄電池有幾種類型？

2.3.3蓄電池的功用有哪些？

2.3.4何謂蓄電池容量？單位？

2.3.5使用蓄電池時(shí)必須遵守哪些安全說明？

2.3.6如何使用充電器為蓄電池充電？

2.3.7汽車使用中蓄電池常見故障有哪些？如何診斷和排除蓄電池故障？

3計(jì)劃、決策：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，5人一組，明確組長(zhǎng)，以小組形式進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法。對(duì)汽車故障現(xiàn)象分析，結(jié)合所收集信息，對(duì)解決、排除故障任務(wù)做出計(jì)劃、決策。

4實(shí)施：

學(xué)生以小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)任務(wù)和計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)施。

任務(wù)一：查看車輛上的蓄電池，確認(rèn)其種類。并收集資料分析蓄電池的種類

任務(wù)二：收集資料寫出蓄電池的結(jié)構(gòu)和型號(hào)表示：

任務(wù)三：蓄電池的工作原理分析（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

任務(wù)四：使用蓄電池時(shí)必須遵守哪些安全說明

任務(wù)五：蓄電池的充電方法及密度計(jì)的觀察（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

任務(wù)六：蓄電池的維護(hù)內(nèi)容：

任務(wù)七：蓄電池的檢測(cè)方法（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

5檢查：

5.1監(jiān)控汽車蓄電池組件檢查與維護(hù)作業(yè)過程中的操作，并及時(shí)提出正確的改進(jìn)意見。

5.2指出學(xué)生在合作、方法等的不足，并提出合理意見。

5.3回答學(xué)生提出的問題。

6評(píng)估：

6.1小組成果展示：

各小組展示本組成果，各組分享、提問、討論。

6.2學(xué)生互評(píng)、自評(píng)：

互評(píng)：可采用小組間評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行互評(píng)。

自評(píng)：組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行自評(píng)，也可通過完成“自我評(píng)估問卷、試卷”。

6.3教師評(píng)價(jià)：

教師在各行為階段中對(duì)學(xué)生活動(dòng)的觀察，并給予評(píng)價(jià)。