最新歇后語(yǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的最新歇后語(yǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：最新歇后語(yǔ)范文

可喜可賀歇后語(yǔ)合集1

1、老人家五世同堂,可喜可賀!

2、盡避伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利可喜可賀，但它還是不得人心。

3、：如此高的生產(chǎn)效率，可喜可賀!恭喜恭喜!

4、如此高的生產(chǎn)效率，可喜可賀!恭喜恭喜!

5、老兄五世同堂,人生難得,可喜可賀。

6、黨的生日，可喜可賀，陽(yáng)光普照，敲鼓打鑼，笑聲陣陣，載舞載歌，感激黨恩，祝福祖國(guó)，繁榮富強(qiáng)，萬(wàn)民福澤，齊心協(xié)力，共建和諧，你我共享，幸福生活!

7、你要是覺(jué)得你是嫁給了王子，從此以后可喜可賀的過(guò)上了沒(méi)羞沒(méi)臊的生活，你準(zhǔn)離!

8、他譜寫(xiě)的會(huì)歌被協(xié)會(huì)采納了,可喜可賀.

9、找到幸福固然令人可喜可賀，但是遲來(lái)的歸屬，定然也不差，至少單身的享受是那么令人眷戀。云檀

10、喬遷可喜可賀，短信送來(lái)贊歌，一贊高樓豪舍，熠熠生輝巍峨，二贊親朋貴客，名望尊崇顯赫，三贊新居陳設(shè)，品味典雅別特。恭祝朋友喬遷快樂(lè)!

11、奮斗鑄就輝煌，堅(jiān)持創(chuàng)造卓越。朋友，在這可喜可賀的日子里祝您榮馬奔騰，前程似錦，大展宏圖，財(cái)源滾滾，芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，百尺竿頭日日升!

12、喜聞升遷，可喜可賀，祝愿你百尺竿頭更進(jìn)一步，事業(yè)有成，精彩無(wú)限;前途無(wú)量，步步高升;心想事成，萬(wàn)事如意;功成名就，前程似錦;職場(chǎng)順意，天天開(kāi)心!

13、師弟能入得本門(mén),真乃可喜可賀啊。

14、喲,半年不見(jiàn),你們的關(guān)系就發(fā)展到這種地步,可喜可賀啊,是不是準(zhǔn)備給我生個(gè)弟弟?

14、盡量原創(chuàng)和收集優(yōu)質(zhì)句子,使您在造句的同時(shí),還能學(xué)到有用的知識(shí).

15、大郎出息至此,可喜可賀,該多備好酒,慶賀一番才是。

16、恭喜主人,賀喜主人,主人功力大增,可喜可賀天下無(wú)敵指日可待。

17、今日乃我蘇家一年一次的族比盛典,值得可喜可賀。

18、年紀(jì)輕輕,由此身手,可喜可賀啊!

19、恭喜恭喜,恭喜你能被世界第一組織盯上,真是可喜可賀啊!

20、老師的話：你們幾個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了良好寫(xiě)作造句習(xí)慣了，這點(diǎn)真是可喜可賀!老師特別希望你們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)的人生道路中，不要七拼八湊，一定要本著功夫不負(fù)有心人的態(tài)度zaojv. com，把自己的承諾兌現(xiàn)!老師期盼你們成才!

21、鹽水大人、藥丸大人和姜糖水大人，終于擊敗了“感冒大王”和“流鼻涕大王”，真是可喜可賀，可口可樂(lè).....李宮

可喜可賀歇后語(yǔ)合集2

22、經(jīng)過(guò)過(guò)去幾年的低潮，走過(guò)過(guò)去幾年的低谷，如今的我托各位的福，職位小升，薪資稍增。實(shí)在可喜可賀，特誠(chéng)心邀請(qǐng)各位知心好友于×年×月×日，在×××酒樓的宴席，望勿推辭，愿與諸君一。

23、汗水淚水的云彩飄走，展露成功的星星;智慧艱辛的風(fēng)雨過(guò)后，高掛成功的彩虹。你升職了，可喜可賀的這一天早就在等。祝福好夢(mèng)天天有，升職連連看，幸福樂(lè)無(wú)邊。

24、所有偉大感情的基礎(chǔ)都是友誼，客觀地說(shuō)，男女之間有友誼是比有性關(guān)系更可喜可賀的事，這種性關(guān)系會(huì)比建立在純荷爾蒙基礎(chǔ)上的性關(guān)系更為和諧。黃佟佟

25、一百年前，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了一天，她只許給你來(lái)世。2010年10月10日，三十相連，你們的愛(ài)情終于修成正果。大吉大利，可喜可賀，十指相扣，十全十美!

26、你是牛人啊!聽(tīng)說(shuō)你經(jīng)過(guò)的不懈努力，終于創(chuàng)造了一個(gè)古今中外，聞所未聞的世界奇跡。你生蛋了!真是可喜可賀啊!祝你“生蛋”(圣誕)快樂(lè)!

27、師侄免禮,大道無(wú)常!千年前此舉你功不可漠,天降‘恩德‘,只可惜你真身入輪回,只留九縷殘魂,如今,真身已歸,‘無(wú)量恩德‘將歸位,可喜可賀!

28、本座曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)武將軍前段時(shí)間身體欠佳,想不到居然這么快就復(fù)原了,可喜可賀啊。

29、皇上威震四方,還有什么人敢犯上作亂!錢(qián)公公上次輔助剿滅了亂黨是立了頭等功可喜可賀,可是不能因?yàn)榱⒘斯Χ蛔⒁庾约旱男袨榱?

30、浩天,當(dāng)時(shí)和你一戰(zhàn),至今記憶猶新,你年紀(jì)輕輕,已經(jīng)是一幫之主,在道上崛起之快,無(wú)出其右,真是可喜可賀啊。

可喜可賀歇后語(yǔ)合集3

1、芝麻開(kāi)花 ——節(jié)節(jié)高

2、泥菩薩過(guò)河 ——自身難保

3、八仙過(guò)海 ——各顯神通

4、小蔥拌豆腐 —— 一清二白

5、十五只吊桶 —— 七上八下

6、弄堂里搬木頭——直來(lái)直去

7、過(guò)街老鼠 ——人人喊打

8、竹籃打水 —— 一場(chǎng)空

9、狗咬耗子 —— 多管閑事

10、黃鼠狼給雞拜年——不安好心

11、小蔥拌豆腐——清二白

12、豬八戒照鏡子—里外不是人

13、老鼠過(guò)街——人人喊打

14、八仙過(guò)海——各顯神通

15、熱窩上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

16、狗拿耗子——多管閑事

17、禿子頭上的蚤子——明擺著

18、周瑜打黃蓋——愿者挨打

19、小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心

20、黃婆賣瓜——自賣自夸

相關(guān)文章：

1.表示祝賀的歇后語(yǔ)

第2篇：最新歇后語(yǔ)范文

孝子的選擇：無(wú)論如何不能讓母親等死

2009年3月17日，劉濤像往年一樣，帶著父母去大連慈銘體檢中心做例行的身體檢查。這一年，母親叢林被確診為肺癌晚期。對(duì)于這個(gè)結(jié)論，劉濤實(shí)難接受，母親一不抽煙，二無(wú)不良生活習(xí)慣，身體一直很好，也很注重保養(yǎng)。劉濤又帶著母親去了北京幾家大醫(yī)院，都被確診為肺癌。劉濤來(lái)不及悲傷，回到大連馬不停蹄地為母親辦理了入院手續(xù)，希望盡快做手術(shù)。托關(guān)系找到的醫(yī)生都表示，手術(shù)的成功率極低，而且會(huì)讓病人的生命質(zhì)量下降；如果癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散的話，術(shù)后病人生存的時(shí)間可能會(huì)比不手術(shù)要縮短。但劉濤堅(jiān)持要做手術(shù)。他覺(jué)得只要有百分之一的希望，就不能讓母親在家里等死。

劉濤一直是退休父母的主心骨，盡管父親劉正榮對(duì)手術(shù)存有疑問(wèn)，怕給重病的妻子帶來(lái)更大痛苦，但還是尊重了劉濤的決定。4月2日，叢林在大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院做了手術(shù)。63歲的叢林手術(shù)過(guò)后，接著開(kāi)始進(jìn)行痛苦的放化療。

醫(yī)院里，母親在與死神賽跑；而醫(yī)院外，劉濤則忙著賺錢(qián)。他在一所小學(xué)做體育教師，為了掙到更多的錢(qián)，他常常在沒(méi)課的時(shí)候溜出去，到一家體育公司任按時(shí)計(jì)酬的游泳和網(wǎng)球教練。在母親術(shù)后的放化療中，劉濤全部選擇了不在醫(yī)保范疇的進(jìn)口放化療藥物，以期減輕母親的痛苦。

但是，高昂的醫(yī)藥費(fèi)和高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品等開(kāi)銷，讓劉濤，及父母攢了一輩子的積蓄迅速見(jiàn)底。劉濤便將自己位于大連市西崗區(qū)北京街的83平方米的房子交給中介。妻子葛娟得知此事，雖然在感情上理解劉濤的選擇，但仍然覺(jué)得他這樣做不理智：“房子賣了，我們住哪兒?擠在你父母那40平方米的一室一廳，孩子連個(gè)學(xué)習(xí)的地方都沒(méi)有!”

沒(méi)有妻子的同意，作為婚內(nèi)財(cái)產(chǎn)的房子無(wú)法賣掉。劉濤對(duì)妻子的態(tài)度很不滿意，冷冷地說(shuō)：“你守著這房子過(guò)一輩子吧。”打那天起，他不再回家，每天除了上班，其余時(shí)間都留在醫(yī)院里和父親一道照顧母親。

經(jīng)濟(jì)的困頓讓劉濤無(wú)比焦急，他又在一位學(xué)生家長(zhǎng)的幫忙下，找到了一份給高校的特招體育生集訓(xùn)的工作。那些特招生幾乎都是有錢(qián)人家的孩子，無(wú)法正兒八經(jīng)地考入名校，于是就通過(guò)特招的方式進(jìn)入名校，然后再花錢(qián)疏通關(guān)系為其轉(zhuǎn)系。而劉濤要做的，就是在最短時(shí)間內(nèi)，讓這些孩子在體能上過(guò)得去，至少在參加考試時(shí)像那么一回事兒。

集訓(xùn)時(shí)，教練是要陪同練習(xí)的，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可想而知，但劉濤天天晚上咬牙堅(jiān)持。吸引他的，是那些父母闊綽的出手。一個(gè)月下來(lái)，帶5個(gè)孩子的劉濤便賺了5萬(wàn)元。他馬上將這些錢(qián)交給醫(yī)院，又開(kāi)始接第二批學(xué)生。由于過(guò)度勞累加之營(yíng)養(yǎng)不良，6月的一天，劉濤在帶學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，昏倒在操場(chǎng)上。醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里。令劉濤尷尬的是，自己幾乎身無(wú)分文，連治療費(fèi)都是他的學(xué)生幫他出的。醫(yī)生告訴劉濤：“你營(yíng)養(yǎng)不良、腦供血不足，心臟也有問(wèn)題，必須多休息、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。”葛娟聞?dòng)嵹s到醫(yī)院時(shí)，看到憔悴的劉濤，眼圈頓時(shí)紅了：“為了媽，你真的是不要命了。”劉濤難過(guò)地對(duì)妻子說(shuō)：“你知不知道，我寧愿得癌的是我。只要我活著，就一定要給媽治病。同媽的命相比，其他的一切都不重要。”

劉濤的話令葛娟再度落淚。作為一個(gè)妻子，作為一個(gè)母親，她突然間覺(jué)得自己沒(méi)有理由不成全丈夫去做一個(gè)孝子，沒(méi)有理由不在他最需要幫助的時(shí)候伸出溫暖的手。那天，葛娟主動(dòng)提出變賣他們的房子，她覺(jué)得再苦再難也要跟這個(gè)有情有義的男人風(fēng)雨同舟。

一廂情愿地行孝：親情變成一件濕棉襖

很快，劉濤和葛娟的房子以72萬(wàn)元的價(jià)格賣掉了，還了39萬(wàn)元的銀行貸款，還剩下33萬(wàn)元。劉濤毫不猶豫地將這些錢(qián)投入到母親的治療當(dāng)中。經(jīng)過(guò)5個(gè)月的治療，母親體內(nèi)的癌細(xì)胞得到了暫時(shí)控制。

2009年9月26日，叢林出院回家。一家三代五口擠在一室一廳的屋子里，連轉(zhuǎn)個(gè)身都困難。直到這時(shí)，叢林才知道為了給自己治病兒子不僅到處兼職，還賣了房子。母親的心在滴血，叢林把劉濤叫到身邊，流著眼淚對(duì)他說(shuō)：“小濤啊，對(duì)于一個(gè)當(dāng)媽的來(lái)說(shuō)，最幸福的事不是她自己能夠多么長(zhǎng)壽，而是看著自己的兒女生活得幸福。你知不知道，你現(xiàn)在這個(gè)樣子，媽媽有多心疼，有多自責(zé)!”見(jiàn)母親流淚，劉濤慌了，連忙說(shuō)：“媽，你千萬(wàn)別難過(guò)!錢(qián)跟媽的命比，那算個(gè)什么呀?再說(shuō)，咱一家五口在一起，多熱鬧啊!”

為了給母親加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，劉濤給母親開(kāi)小灶，1000元只能買(mǎi)到20多只的海參、鮑魚(yú)天天都有，至于那些很貴的時(shí)令果蔬，劉濤更是眉頭也不皺一下地買(mǎi)回來(lái)，仿佛這些東西就是靈丹妙藥。而同一張餐桌上，其他人的飯菜不是白菜豆腐，就是土豆絲土豆片，以至一個(gè)星期過(guò)后，女兒樂(lè)樂(lè)一上桌便看著奶奶的菜直咽口水，不管劉濤怎么拿眼神警告，孩子的眼睛就是離不開(kāi)奶奶的飯碗菜碟。

自從知道網(wǎng)上的信息應(yīng)有盡有后，劉濤便成了忠實(shí)的抗癌論壇追隨者。病友提供的偏方以及各種抗癌飲食方案、運(yùn)動(dòng)方案，劉濤一律吸納，奉若救命稻草。他把母親的飲食起居當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，細(xì)致入微地進(jìn)行安排。看了無(wú)數(shù)癌癥網(wǎng)友的經(jīng)歷，他相信奇跡同樣會(huì)在自己的母親身上發(fā)生。

可是，劉濤很快發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己的全心全意，母親并不是十分開(kāi)心。每天吃飯時(shí)，看著自己豐盛的小灶，看著包括孫女在內(nèi)的家人吃得如此節(jié)儉，叢林總是難以下咽。為此，劉濤特意買(mǎi)了一個(gè)小炕桌，每天吃飯時(shí)，不讓母親與他們?cè)谕粡埐妥郎线M(jìn)餐。

劉濤給母親弄來(lái)的各種偏方，加上每天還要吃醫(yī)生開(kāi)的藥物，久而久之，叢林一到吃藥時(shí)間就會(huì)惡心嘔吐。更令她難堪的是，大量的補(bǔ)藥和偏方讓她便秘起來(lái)，吃過(guò)好多種通便藥物后，又引發(fā)了腸功能紊亂，便秘更加嚴(yán)重。母親便秘嚴(yán)重時(shí)，劉濤便戴上手套用手給母親摳大便。那天，整整用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，等到劉濤忙活完，他才看到母親坐在床上淚流滿面。

母親的情緒越來(lái)越低落，有時(shí)一天也說(shuō)不上一句話。這急得劉濤團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又是找鄰居大媽來(lái)陪母親聊天，又是帶母親去公園。母親雖然聽(tīng)從他的安排，但他看得出母親并不開(kāi)心。

恰在此時(shí)，樂(lè)樂(lè)在學(xué)校被傳染了感冒，孩子的感冒剛開(kāi)了個(gè)頭兒，叢林就中招了。這讓劉濤火冒三丈，怒氣沖天地對(duì)妻子說(shuō)：“看到她病了，還往家里領(lǐng)?你不知道，一個(gè)小小的感冒都可能把媽擊垮!就不能讓樂(lè)樂(lè)去你媽那兒待幾天?”葛娟的娘家在大連的城鄉(xiāng)接合部，離樂(lè)樂(lè)的學(xué)校很遠(yuǎn)。孩子病了，發(fā)著高燒，劉濤不但不心疼，反而說(shuō)出這樣的話，葛娟的怒火也上來(lái)了：“你這像是一個(gè)當(dāng)爸的說(shuō)的話嗎?孩子病成這樣你還讓她那么辛苦地奔波?”劉濤哪里顧得上這么多，蠻橫地說(shuō)：

“趕緊帶樂(lè)樂(lè)回你媽家，治好了再回來(lái)。我?guī)屔厢t(yī)院。”

那次感冒對(duì)于癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散的叢林來(lái)說(shuō)，的確是一次重創(chuàng)。高燒被控制后，她開(kāi)始低燒不止，白細(xì)胞少得驚人。醫(yī)生告訴劉濤，叢林的癌細(xì)胞已經(jīng)向骨轉(zhuǎn)移了，而且身體多處器官都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞，任何治療手段只會(huì)增加病人的痛苦，于病無(wú)補(bǔ)。

盡管醫(yī)生如此說(shuō)，劉濤依然不想放棄。他那么精心地照料著母親，而且那么多癌癥患者最后都存活下來(lái)了，為什么奇跡就不會(huì)在自已的母親身上發(fā)生?

痛苦過(guò)后，劉濤告訴父親：“我想繼續(xù)給媽做放化療，盡量延長(zhǎng)她的生命。她在一天，咱這個(gè)家就算完整的。爸，希望你成全我。”劉正榮嘆了口氣，他何嘗不希望老伴永遠(yuǎn)都在。

就這樣，叢林再次被送進(jìn)醫(yī)院接受放化療，盡可能地控制癌細(xì)胞的生長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)60多歲的老人來(lái)說(shuō)，這種治療的痛苦可想而知。劉濤發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)化療醫(yī)生走到門(mén)口，母親便開(kāi)始緊張。每每這時(shí)，劉濤都會(huì)握著母親的手，給她唱歌、講笑話，鼓勵(lì)母親：“人家的媽都能活到八九十歲，你配合治療，也一定能。”放化療后叢林吃不下飯，劉濤便像哄孩子一樣，對(duì)母親說(shuō)：“我唱一首歌，你吃一口飯。”就這樣，叢林堅(jiān)持了下來(lái)。

由于劉濤經(jīng)常告假，在學(xué)校引起了議論，校領(lǐng)導(dǎo)也頗有微詞。一個(gè)和劉濤關(guān)系不錯(cuò)的同事打電話到劉濤家，想提醒他注意。葛娟接了電話，心急如焚。那天，她去醫(yī)院看過(guò)婆婆后，對(duì)瘦骨嶙峋的劉濤說(shuō)：“你也不是鐵打的，適當(dāng)?shù)匾沧屪约盒菹⒁幌隆！甭?tīng)了妻子的話，劉濤心里很溫暖。葛娟把他拉到門(mén)口，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“劉濤，你也要做好思想準(zhǔn)備，畢竟奇跡是少數(shù)。這樣的治療對(duì)媽來(lái)說(shuō)實(shí)在痛苦。你不為我、不為自己想，也得為咱爸還有樂(lè)樂(lè)想想。自從媽病了之后，咱家過(guò)的這叫日子嗎?你工作不要了，前途不要了，房子也沒(méi)了，你覺(jué)得媽看到你這樣，不難過(guò)嗎?”

見(jiàn)葛娟提到房子，劉濤以為她心疼錢(qián)，想勸他放棄對(duì)母親的治療，他頓時(shí)火了：“你要是覺(jué)得委屈了，跟著我過(guò)沒(méi)指望了，孩子留下，你愛(ài)找誰(shuí)找誰(shuí)。”一直以來(lái)承受了太多的葛娟也急了：“劉濤，你這樣不顧媽的痛苦，不顧妻子孩子，你這是變態(tài)的孝心。”

葛娟話音未落，劉濤憤怒的巴掌就落在了葛娟的臉上。葛娟哭著跑出醫(yī)院。打那天開(kāi)始，他們夫妻的感情變得越來(lái)越僵。而這些，又怎能逃過(guò)叢林的眼睛?躺在病床上的叢林情緒一落千丈。

11月的一天晚上6點(diǎn)，劉濤下班后趕到醫(yī)院，卻聽(tīng)說(shuō)母親跳樓了!還好，她從13樓跳下，12樓的陽(yáng)臺(tái)截住了她，只受了一點(diǎn)皮外傷。接下來(lái)的日子，叢林開(kāi)始拒絕治療、拒絕進(jìn)食，無(wú)論劉濤如何哀求，叢林都拒絕配合。

11月19日，叢林不知從哪兒弄來(lái)一塊小刀片，借上廁所的機(jī)會(huì)，向自己的腕部割去。若不是劉濤及時(shí)發(fā)現(xiàn)，叢林就該命赴黃泉了。晚上，守著昏睡的母親，劉濤快要崩潰了，他無(wú)論如何也想不通，自己拼命地與死神作斗爭(zhēng)，母親卻執(zhí)意要走，而且如此決絕。更讓他傷心的是，醒來(lái)的母親不再跟他說(shuō)話，看他的眼神充滿了幽怨。劉濤寸步不離地守在母親身邊，生怕再發(fā)生任何意外。

給親情松綁：順從才是大孝

2010年1月13日，又一個(gè)療程的放療結(jié)束后，叢林執(zhí)意出院。十幾天都沒(méi)有說(shuō)話的叢林對(duì)劉濤說(shuō)：“讓我出院，一切聽(tīng)你的。否則我還會(huì)找機(jī)會(huì)去死。”沒(méi)辦法，劉濤只好辦理了出院手續(xù)。

回到家，叢林提出新的要求：“你們吃啥我吃啥，再搞小灶，我就絕食。”劉濤只好應(yīng)承。見(jiàn)劉濤和葛娟的關(guān)系很僵，老太太再次發(fā)話：“你道不道歉我不管，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天由你接送孩子。周六周日選一天你們一起回岳父母家。”看著母親那張嚴(yán)肅的臉，劉濤不敢說(shuō)不。

葛娟是公交公司的調(diào)度員，每三天有一個(gè)夜班，晚上10點(diǎn)后才能下班。叢林再次對(duì)劉濤發(fā)號(hào)施令：“逢葛娟夜班，你去接。”劉濤只好照做。第一次被丈夫接，葛娟很欣喜。劉濤這才知道，晚上10點(diǎn)多一個(gè)女人倒兩趟公交車，再走一段夜路，其實(shí)是挺可怕的一件事情。那天快到家時(shí)，劉濤對(duì)葛娟說(shuō)：“看來(lái)，這些年我一直就不是一個(gè)合格的丈夫，對(duì)不起啊。”話雖說(shuō)得生硬，但葛娟聽(tīng)了，眼淚還是簌簌地掉下來(lái)。回到家，葛娟臉上有了笑容。叢林看了，很欣慰。

春節(jié)很快就要到了，想到這很可能是自己的最后一個(gè)春節(jié)，叢林過(guò)得無(wú)比認(rèn)真。從小年開(kāi)始，她便氣喘吁吁地拖著病體做各種吃的東西。除夕的晚上，一家人商高興興地吃過(guò)飯后，叢林向老伴使了一個(gè)眼色，劉正榮會(huì)意，拿出幾張寫(xiě)滿字的信紙。叢林說(shuō)：“濤兒、娟子還有樂(lè)樂(lè)，這是我的遺書(shū)，寫(xiě)了好多天，讓老劉念給你們聽(tīng)吧。”

信中，叢林表達(dá)了自己的知足，她說(shuō)沒(méi)有母親不想看到兒女的孝順，但沒(méi)有母親愿意看到兒女過(guò)得不幸福。她在信中寫(xiě)道：濤兒，當(dāng)看到你為了我差點(diǎn)丟了工作、賣了房子，累得不像個(gè)人樣，我想告訴你兒子，媽真是覺(jué)得萬(wàn)箭穿心。可是作為兒子，你覺(jué)得那樣做才無(wú)愧于心。媽理解，我曾經(jīng)試著配合你，接受你所有的安排，可是，我心疼啊。尤其是我連自已解大便的能力都沒(méi)有，必須依靠你才能解決這些問(wèn)題時(shí)，兒子，媽媽覺(jué)得活著沒(méi)了尊嚴(yán)，這樣的生活質(zhì)量不是我想要的。那些日子，我是真的想死，因?yàn)槲矣X(jué)得這種茍活實(shí)在是一種折磨。但回家的這些日子，我終于想通了，兒子，如果我那樣走了，還是留給了你永生的遺憾。我不能，我還要活下去，看著你幸福，看著你學(xué)會(huì)找到幸福。人之所以結(jié)婚，有一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樯卟∷朗亲匀灰?guī)律，我和你爸終究不能陪你一輩子，所以上天給了一個(gè)愛(ài)你、你愛(ài)的人白頭偕老、相親相愛(ài)、分擔(dān)孤獨(dú)。所以，兒子，一定要疼老婆。這也是一種寶貴的品質(zhì)。

劉正榮念到這里的時(shí)候，劉濤和葛娟已經(jīng)淚流滿面。

兒子，接下來(lái)的最后時(shí)光，媽媽將過(guò)得很艱難，但我不害怕。我和你爸已經(jīng)商量好了，我是一個(gè)地理老師，給學(xué)生講了30年的中國(guó)地理，但祖國(guó)的大好河山我所到甚少。所以，我們會(huì)一起出去旅游，帶著鎮(zhèn)痛針，走到哪兒算哪兒。這也算是我的遺愿了。大把的錢(qián)花在放化療上只能徒增痛苦，那么何不走得賞心悅目一些?今天請(qǐng)你在這份協(xié)議書(shū)上簽字，支持我和你爸游山玩水，答應(yīng)不要再把我送進(jìn)醫(yī)院，不要再搶救。我無(wú)法選擇生的方式，但總可以選擇死的方式吧?兒子，就讓媽媽有尊嚴(yán)一些，少一點(diǎn)痛苦，好嗎?

念完后，劉正榮把一頁(yè)信紙交到劉濤手上，說(shuō)：“濤兒，簽字吧。尊重意思，好好過(guò)日子吧。你幸福了，我和你媽才能了無(wú)牽掛。真正的孝不是為了母親傾家蕩產(chǎn)，而是順!”

劉濤接過(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)信紙的抬頭上寫(xiě)著“生死協(xié)議書(shū)”，劉濤的眼淚決堤了，他哭著說(shuō)：“媽，你讓我好好想一想，行嗎?”叢林流著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，劉濤和葛娟徹夜無(wú)眠。回想母親生病后將近一年的日子，劉濤決定簽字，尊重母親的意愿。黑暗中，葛娟握住劉濤的手說(shuō)：“不管怎么樣，我會(huì)與你風(fēng)雨同舟。一家三口，無(wú)論富也好，窮也好，我們相依為命。”劉濤擁抱了妻子，蒼涼的心里升起一絲暖意。

第3篇：最新歇后語(yǔ)范文

（西安廣播電視臺(tái)，陜西 西安 710061）

摘要：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉行，使全民關(guān)注體育的熱情達(dá)到了空前的高度。專業(yè)化、多變化、具有鮮明特點(diǎn)的體育用語(yǔ)，集中出現(xiàn)在各種形式的體育新聞中，廣泛被體育記者們所運(yùn)用。而在各種類型的體育新聞中，專業(yè)性﹑多變性的詞匯層出不窮，了解并掌握它們的特點(diǎn)，對(duì)于把握最新國(guó)際體育方向和了解最新體育賽事都有著很實(shí)用的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育新聞；體育新聞編譯；體育新聞?dòng)谜Z(yǔ)；語(yǔ)言特色；用語(yǔ)多變

中圖分類號(hào)：G212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2013）07-0134-03

作為新聞大家族中的特殊一員，體育新聞除具有一般新聞所有的共性外，本身還具有自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。總括起來(lái)說(shuō)，體育新聞?dòng)谜Z(yǔ)除大量使用自己的專業(yè)術(shù)語(yǔ)（Professional terms）外，還將其他領(lǐng)域的專業(yè)語(yǔ)言、通俗性的社會(huì)語(yǔ)言，廣泛借鑒引用到體育新聞報(bào)道中來(lái)。從而使體育新聞具有詞語(yǔ)多變（Changeful words ），語(yǔ)言通俗（Popular anguage），標(biāo)題創(chuàng)意（Originality titles），表達(dá)時(shí)尚（Stylish expressions）等新聞?wù)Z言特點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)就是：用語(yǔ)生動(dòng)性﹑口語(yǔ)流行性﹑風(fēng)格娛樂(lè)性。

一、用語(yǔ)生動(dòng)性

體育本身是集游戲性﹑表演性和觀賞性為一體的競(jìng)技活動(dòng)。體育自身的特點(diǎn)，決定了體育新聞?shì)p松娛樂(lè)、活潑俏皮的報(bào)道形式。而在這種報(bào)道形式下，語(yǔ)言生動(dòng)活潑﹑亦莊亦諧，專業(yè)性、娛樂(lè)性語(yǔ)言并舉，是體育新聞?dòng)谜Z(yǔ)慣常采用的手法。

（一）通俗用語(yǔ)、雅俗共賞

漢語(yǔ)是擁有俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)最多的語(yǔ)言之一。那么在體育新聞中，用一些耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)﹑慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)來(lái)激發(fā)老百姓的共鳴，往往是體育新聞最常用的一種方法。

例如：用 “老馬識(shí)途”來(lái)形容一位成績(jī)卓越卻仍然奮戰(zhàn)體壇的老將。用“一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，來(lái)形容競(jìng)技雙方達(dá)成默契、操控比賽。用“眉頭一皺計(jì)上心來(lái)”，來(lái)形容競(jìng)技一方突然改變戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，把握主動(dòng)。用“坐冷板凳”來(lái)形容重要選手因故不能參加比賽。此外、“單刀直入”、“吃不了兜著走”、“定心丸”、“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”等等，不一而足。大量俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)于體育新聞報(bào)道尋找獨(dú)特的報(bào)道角度、確立個(gè)性化的訴說(shuō)方式，貼近普通百姓的欣賞習(xí)慣，都起到了相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

（二）亦莊亦諧、相得益彰

體育新聞中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)與其他領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)或慣常用語(yǔ)的“混搭”，甚至一些半白半文交雜的表述方式，往往在報(bào)道中新穎獨(dú)特、先聲奪人。如題為“弧圈擴(kuò)大朋友圈”的新聞、 “弧圈”是乒乓球術(shù)語(yǔ)，朋友圈則為慣用語(yǔ)。文章圍繞一個(gè)“圈”字做文章，將本不關(guān)聯(lián)的兩個(gè)范疇巧妙牽引，使之發(fā)生關(guān)聯(lián)。頗有輕松詼諧、信手拈來(lái)之妙趣。再如“王皓輕取佩爾森進(jìn)決賽”、“劉翔勁敵以個(gè)人名義復(fù)出”等，“輕取”、“勁敵”都是古漢語(yǔ)的文法，但恰當(dāng)引用甚至稍帶夸張的借用，充分表達(dá)了情緒，激發(fā)了媒體受眾的好奇心。在體育新聞標(biāo)題上，或者在新聞報(bào)道十分口語(yǔ)化的報(bào)道中，間或摻入少許文言或正式的書(shū)面語(yǔ)，可使體育新聞標(biāo)題和內(nèi)容相映成趣。

（三）用詞靈活、避免單調(diào)

就像一則笑話中所說(shuō)：中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)是中國(guó)隊(duì)贏了；中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)，贏的還是中國(guó)隊(duì)。那美國(guó)隊(duì)什么時(shí)候才能贏呢？其實(shí)在體育新聞?dòng)谜Z(yǔ)中，“故意”對(duì)同一事物或同一行為采用多種說(shuō)法，這些不同的指稱看似違背了新聞?wù)Z言的真實(shí)原則，實(shí)則大大豐富了體育新聞的表現(xiàn)力，避免了語(yǔ)言新聞的枯燥﹑貧乏﹑干癟，使讀者感到異彩紛呈﹑目不暇接。如前所述的“大勝”、“打敗”，完全相反的字面表達(dá)的卻是同一個(gè)含義。再如戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局詞語(yǔ)引入，“人仰馬翻”、“臨陣脫逃”、“潰不成軍”、“全軍覆沒(méi)”等，雖然用詞的分量和程度稍有差別，但都闡述了對(duì)失利的競(jìng)技結(jié)果的感受和體會(huì)；而對(duì)奪冠者語(yǔ)義同義替換的多種說(shuō)法，“奪得桂冠”“登上寶座”“稱雄”“問(wèn)鼎”“加冕”“衛(wèi)冕”“奪金”“捧杯”“拔旗易幟”“奪標(biāo)”“拔頭籌”等等，則充分利用了喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)中國(guó)語(yǔ)匯魅力，來(lái)吸引媒體受眾。

此外，利用漢語(yǔ)音形義上的靈活變化，一字多義﹑一詞多義，雙關(guān)妙語(yǔ)、別解運(yùn)用等手法，也能使體育新聞報(bào)道奪人耳目、妙趣橫生。例如在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，王義夫射擊的照片解說(shuō)詞是“義夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)敵難開(kāi)。”第一句妙用諧音，第二句又將原話“萬(wàn)夫莫開(kāi)”改為“萬(wàn)敵難開(kāi)”。幽默的解說(shuō)與照片形象渾然一體，既形象又生動(dòng)。再如《星條旗決戰(zhàn)太極旗》、《“麥”不過(guò)五秒考驗(yàn)》，都是運(yùn)用雙關(guān)、別解等手法，對(duì)美國(guó)隊(duì)、韓國(guó)隊(duì)的交鋒，職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員麥迪的競(jìng)技狀態(tài)下降，做出了詼諧而又直觀的陳述。

（四）“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”、奪人心魄

對(duì)抗性的事件總能引起公眾的矚目，如戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)抗性最激烈。報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞也隨之擁有眾多的讀者，雖然體育與戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)抗性截然不同，但兩者在對(duì)抗上是共同的。在和平的環(huán)境中，體育的對(duì)抗性能激發(fā)人們愛(ài)國(guó)﹑激奮向上的情感和對(duì)勇敢﹑強(qiáng)悍的共鳴。這正是體育和體育新聞的魅力所在。優(yōu)秀的體育新聞報(bào)道將競(jìng)技體育兩軍對(duì)壘的場(chǎng)景繪聲繪色的呈現(xiàn)在讀者面前，弘揚(yáng)對(duì)抗性的主旋律，展示運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏﹑不斷奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。

在體育新聞報(bào)道中， “破釜沉舟”，“運(yùn)籌帷幄”“背水一戰(zhàn)”等“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”不時(shí)出現(xiàn)，成為體育新聞報(bào)道最值得矚目的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”是一種修辭手法

在體育報(bào)道中使用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”，是一種修辭手法，是借“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”比喻體育比賽的激烈殘酷，以此烘托氣氛，增強(qiáng)文字的感染力。媒體用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”進(jìn)行賽事報(bào)道，形象而生動(dòng)，充滿激情，更容易吸引讀者。賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)、參賽如對(duì)陣，在體育報(bào)道中經(jīng)常使用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”，是競(jìng)技體育新聞特點(diǎn)使然。

2.“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”是一種約定俗成的共識(shí)

在常規(guī)的體育新聞報(bào)道中，對(duì)于報(bào)道中經(jīng)常使用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”，媒體與受眾往往在表達(dá)和接受過(guò)程中，自然而然達(dá)成了某種“共識(shí)”。例如說(shuō)某某隊(duì)“破釜沉舟”，受眾很容易就能明白此條新聞要表達(dá)的真正涵義——某某隊(duì)已入絕境，必須橫下一條心孤注一擲才有勝算。

3.“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”描述賽事的必然性和合理性

競(jìng)技體育雖不同于戰(zhàn)爭(zhēng)，但其殘酷性人所共知，“和平、友誼與團(tuán)結(jié)”并不是體育運(yùn)動(dòng)的惟一宗旨，競(jìng)技體育也不僅僅是“一種高水平的游戲”。過(guò)去我們總強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”，殊不知，如果沒(méi)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)、殘酷的勝敗，團(tuán)結(jié)和友誼也就無(wú)從談起。有人將競(jìng)技體育形容成“和平年代的戰(zhàn)爭(zhēng)”、“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，說(shuō)明體育比賽和戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)有很多相通之處，用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”來(lái)描述體育賽事，有其必然性和合理性。

4.“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)言”的文學(xué)化表達(dá)

從描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，在詞匯﹑句式等方面形成自身語(yǔ)言的獨(dú)特審美特征。常用軍事術(shù)語(yǔ)和描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)，如“避實(shí)擊虛”“攻其不備”“全場(chǎng)緊逼”“中路突破”“連下三城”“龍虎爭(zhēng)斗”等，這樣更能突出氣氛，增強(qiáng)體育新聞的生動(dòng)性。

第4篇：最新歇后語(yǔ)范文

對(duì)中學(xué)生而言，口才是他們現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)中最重要的工具；學(xué)好講演與口才，將使得他們一生受益。而思品學(xué)科的課堂教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的重要途徑。

“說(shuō)、讀、問(wèn)”反映的是人類思維一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在初中思品學(xué)科中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“聽(tīng)”，聽(tīng)老師怎么說(shuō)就怎么記，缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而初一的教材通俗易懂，很適合培養(yǎng)學(xué)生講演能力；我們所要培養(yǎng)的初一學(xué)生的講演能力是通過(guò)基于思想品德學(xué)科思維的講演能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能用思品學(xué)科的思維和語(yǔ)言來(lái)闡述；學(xué)會(huì)用政治術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述問(wèn)題、學(xué)會(huì)全面客觀辯證的看問(wèn)題等等學(xué)科思維能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生講演能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練：

講演能力訓(xùn)練的具體內(nèi)容：

基本發(fā)言素質(zhì)訓(xùn)練 ①態(tài)度大方、姿勢(shì)端正；②不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮；③口齒清楚，吐字要能字正腔圓，聲音洪亮，語(yǔ)速適中 ；④上講臺(tái)發(fā)言時(shí)要能眼看聽(tīng)眾，目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光；⑤協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話。

講演能力的內(nèi)容、質(zhì)量方面的訓(xùn)練：①觀點(diǎn)鮮明、正確；②層次清楚，有條理，首尾照應(yīng)；③以理服人，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分；④凡課堂上老師講的或自己在書(shū)本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來(lái)；⑤用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，能運(yùn)用書(shū)本關(guān)鍵詞、句表達(dá)自己的想法； ⑥注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)最大的信息量 ；⑦能運(yùn)用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，使語(yǔ)言幽默、生動(dòng)、有趣。

講演能力訓(xùn)練的形式：

包括 ①?gòu)?fù)述式：把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椋灰蟊硎銮宄Z(yǔ)言通順即可。（適合訓(xùn)練開(kāi)始階段）；②講故事：鼓勵(lì)學(xué)生講述一些簡(jiǎn)單的笑話、小故事、寓言等。講故事是練口才的一種好方法，同時(shí)學(xué)生也教感興趣；③描述插圖：新教材中有許多插圖，這些圖畫(huà)色彩鮮明，形象生動(dòng)，富有感人的魅力，容易激起學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)的興趣；④讀課本法：讀課本回答老師提出的基本問(wèn)題，能對(duì)某課某節(jié)某框所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，或能聯(lián)系實(shí)際談自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)；⑤課堂討論：利用一定的教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論。這種課堂討論一般可以分為兩種形式。一是帶有辯論性的全班討論，二是富有探討性的小組討論；⑥時(shí)政播報(bào)：要求學(xué)生給大家口述一則新聞，要談出新聞的價(jià)值，亮明自己的觀點(diǎn)；有重點(diǎn)，有條理，主旨明確；下面以時(shí)政播報(bào)為例說(shuō)明如何具體實(shí)施講演能力訓(xùn)練：

第5篇：最新歇后語(yǔ)范文

在教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放，一直以來(lái)我們都認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“因材施教”，不要“脫離教材”、“超越教材”，只有不斷地“鉆研教材”，才能有新的體會(huì)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。這樣的教學(xué)密決，必然導(dǎo)致學(xué)生鉆營(yíng)學(xué)習(xí)技巧，不從根本上理解教材，體會(huì)教材，全面掌握教材的實(shí)質(zhì)。最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新的全面的知識(shí)的自然而然的抵觸情緒，也就很難培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法和教師開(kāi)放性的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生能力、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還要有開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容突破教材的限制向教材以外的方面適當(dāng)拓寬是十分必要的。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生能力

注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。根除“灌輸式”這一過(guò)分偏重講授、偏重分析、偏重演繹、偏重推理、輕視綜合、歸納、滲透的教學(xué)方法體系，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課講得很精彩，頭頭是道，分析得有板有眼、滴水不漏，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，所以應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更多的時(shí)空。

例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué)，通過(guò)分組做豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分，空氣，溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察你發(fā)的豆芽有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手，觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，“開(kāi)放式”教學(xué)

大膽改革傳統(tǒng)的課堂模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

作為主要經(jīng)濟(jì)，資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是知識(shí)共享性，即指知識(shí)不具有排它性，可供許多人同時(shí)共享，較少受時(shí)空限制。加之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí)，有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開(kāi)放思想的人才。

（一）教學(xué)內(nèi)容向教材以外的拓寬

1、在知識(shí)點(diǎn)上拓寬。教師要根據(jù)教學(xué)上的一些知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些生物資料，以豐富課堂教學(xué)。比如說(shuō)教參上的，課外讀物上的，生物雜志上的。

2、在最新生物科技上拓寬。生物科技是新世紀(jì)最活躍最有發(fā)展前前途的前沿科學(xué)。教師在平常的開(kāi)放性教學(xué)中要不斷適時(shí)引入充分體現(xiàn)本學(xué)科時(shí)代性的最新生物科學(xué)發(fā)展成就，如我國(guó)科學(xué)家繪制完成的水稻基因組圖譜、克隆羊克隆牛等生物克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因工程，網(wǎng)上治病等，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹生物科技的最新發(fā)展動(dòng)向。

（二）教學(xué)形式的開(kāi)放

培養(yǎng)開(kāi)放型和創(chuàng)新型的人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)以教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法。這就要求要有開(kāi)放的課堂教學(xué)，建立多種互動(dòng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)發(fā)生根本的改變，給學(xué)生時(shí)間、空間去質(zhì)疑，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”進(jìn)行規(guī)范、組織和引導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)活動(dòng)，真正起到主導(dǎo)作用。

第6篇：最新歇后語(yǔ)范文

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”這里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的是興趣。興趣對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)驅(qū)力之一，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們基層初中地理教師的地理課就一定是事半功倍。當(dāng)前由于升學(xué)考試導(dǎo)向和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的缺陷，初中地理學(xué)科幾乎被邊緣化，有許多教師照本宣科讓學(xué)生死記硬背，草草完成任務(wù)，學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，根本沒(méi)有達(dá)到地理教育的目的。因此，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，把死課本變成“活”課堂，把地理課變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。是初中地理教學(xué)中非常值得探討的問(wèn)題，現(xiàn)在我淺談幾點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.故事導(dǎo)入。如講新疆時(shí)，教師講孫悟空和唐僧經(jīng)過(guò)火焰山給鐵扇公主借寶扇的故事進(jìn)行引入。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想就特別集中。

2.情趣導(dǎo)入。歌曲、歇后語(yǔ)、順口溜、朗讀、謎語(yǔ)、讀圖提問(wèn)等等。

3.情景教學(xué)法導(dǎo)入。如講西雙版納時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們吃過(guò)竹筒飯，菠蘿飯，欣賞過(guò)孔雀舞，見(jiàn)到過(guò)美麗的孔雀嗎？如果沒(méi)有，那么讓我們一起去欣賞有著如此美麗誘人風(fēng)景的西雙版納吧！”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

二、充分利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用電化教育手段——電影，投影，幻燈片等多媒體軟件激趣。在地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難于理解的問(wèn)題，獲得感性認(rèn)識(shí)。從而為課堂教學(xué)增添新的活力，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問(wèn)題。 轉(zhuǎn)貼于

三、形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是傳授知識(shí)的載體，是完成教學(xué)任務(wù)的最主要的工具，而教師課前精心備課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的各種教學(xué)方法，必須借助語(yǔ)言方能有效實(shí)施。生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

四、豐富教學(xué)素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在使用的地理新教材中引用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、地理科研信息、圖片等信息比較滯后；同時(shí)，教材的趣味性還不夠強(qiáng)，為了更能吸引學(xué)生關(guān)注地理、熱愛(ài)地理、主動(dòng)探究地理，教師在處理教材時(shí)聯(lián)系最新的地理研究信息或地理現(xiàn)象，豐富教學(xué)材料，增加地理學(xué)習(xí)的“趣味性”、“鮮活性”，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。提高學(xué)生自主探究的積極性。

1.聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視作品，增加地理學(xué)習(xí)趣味性。

2.聯(lián)系最新的地理學(xué)科研究信息或地理現(xiàn)象，增加學(xué)科教學(xué)“鮮活性”。

五、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得成功感，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功感，可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)。

如在初一階段，教師可開(kāi)展地理小制作組等并開(kāi)展小組比賽，這是激發(fā)學(xué)生積極性的一種有效手段。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和追求成功的需求強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生也能體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中、在集體中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作的情感體驗(yàn)。

初二階段可開(kāi)展鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

六、及時(shí)恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第7篇：最新歇后語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】政治教師 語(yǔ)言藝術(shù) 人格魅力

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求也不斷地提高和嚴(yán)格。除了具有豐富的知識(shí)以外，還要具備一定的語(yǔ)言藝術(shù)和人格魅力。所謂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把所教的知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。所謂人格魅力，就是教師模范的言行表現(xiàn)。因此，教師必須不斷加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，還要鑄造一個(gè)有魅力的人格。現(xiàn)將時(shí)代對(duì)教師在這方面的要求闡述如下：

一、語(yǔ)言藝術(shù)要講究

（一）科學(xué)性要嚴(yán)密

政治課是向?qū)W生傳授理論的教育，因此，政治課的教學(xué)語(yǔ)言必須嚴(yán)謹(jǐn)、精當(dāng)，具有一定的科學(xué)性。

1. 規(guī)范使用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)。對(duì)教師來(lái)講，規(guī)范地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能使學(xué)生較好地把握該學(xué)科的基本理論，提高理論素養(yǎng)。反之，如果一味強(qiáng)調(diào)通俗易懂或趣味性，就會(huì)將政治術(shù)語(yǔ)任意簡(jiǎn)單化，造成概念混淆、用語(yǔ)不確切的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅不是“通俗”的政治，甚至可能是一堆“垃圾”政治。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也要有專業(yè)表述的要求，才能在考試中不丟分。為此，我多次強(qiáng)調(diào)，中考的主觀題答卷，必須是專業(yè)的表述，切忌沒(méi)有理論表述基礎(chǔ)的自我語(yǔ)言。在課堂練習(xí)或提問(wèn)中，我絕不允許學(xué)生用太多的自我語(yǔ)言，而要引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)術(shù)語(yǔ)或直接引用課本的專業(yè)句子來(lái)表達(dá)。如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題，那當(dāng)然除外。

2. 掌握與專業(yè)有關(guān)的新語(yǔ)匯。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，知識(shí)一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，涌現(xiàn)出一批邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和新的學(xué)科群，這就要求教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重及時(shí)汲取新的“營(yíng)養(yǎng)”，確保教師的“思維機(jī)器”既能“有米可炊”，又能給學(xué)生提供一股“活水”。

據(jù)此，我在自己任教的班級(jí)，常給學(xué)生設(shè)置課前5分鐘的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，內(nèi)容是對(duì)當(dāng)前時(shí)政進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，常為點(diǎn)評(píng)帶來(lái)最新、最受人關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)。教師在點(diǎn)評(píng)中的責(zé)任是幫助學(xué)生提升對(duì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)、抨擊和分析能力。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，一桶與時(shí)俱進(jìn)的活水。要做到這一點(diǎn)，老師就需要刻苦學(xué)習(xí)，不斷汲取新的政治營(yíng)養(yǎng)成份，如：信息不對(duì)稱、犯罪成本等跨學(xué)科概念，否則就跟不上時(shí)代所賦予的教學(xué)任務(wù)。

（二）邏輯性要合理

車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“思緒不清則語(yǔ)言不明，表達(dá)上的不確切和含糊只能說(shuō)明思想混亂。”所以，政治課教學(xué)要求教師思路清晰，敏銳把握問(wèn)題的本質(zhì)，破題簡(jiǎn)潔明快，入題新穎獨(dú)特，論題精辟深刻，聯(lián)系實(shí)際合情合理，并且要講究表達(dá)上的啟承轉(zhuǎn)合，遵循由表及里、由特殊到一般、從“是什么”到“為什么”到“怎么樣”的思路，都要講究邏輯。這是當(dāng)好政治教師的前提。

（三）生動(dòng)性要加強(qiáng)

1. 語(yǔ)速適度，加強(qiáng)感情交融。夸美紐斯說(shuō)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一起帶進(jìn)去。”教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量如此，做到高低起伏、長(zhǎng)短結(jié)合、疏密相間、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的精華，語(yǔ)氣要時(shí)輕時(shí)重，語(yǔ)速要時(shí)緩時(shí)急，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、有板有眼、錯(cuò)落有致、聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美。這樣的語(yǔ)言才和諧動(dòng)聽(tīng)、賞心悅目，學(xué)生才會(huì)興趣盎然，津津有味在聽(tīng)課。相反，平鋪直敘的語(yǔ)調(diào)，一潭死水的課堂，只能讓學(xué)生暈暈欲睡。

2. 感情充沛，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。古人云：“感人心者莫先乎情”“情動(dòng)于衷而言于表”，所以，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)充滿感情，讓感情成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶，成為課堂教學(xué)的靈魂，從而打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染，從而激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

3. 運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。妥帖的比喻，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象；適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)，能啟發(fā)學(xué)生窮根究底，積極探索；強(qiáng)烈的對(duì)比，能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以修辭為手段，把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的修辭，或故事、格言、成語(yǔ)、民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等引入課堂，并隨心所欲地運(yùn)用，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感受到政治課堂原來(lái)也有那么的新奇有趣。

（四）啟發(fā)性要注重

教學(xué)實(shí)踐表明：思維的啟動(dòng)往往以驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)的果實(shí)塞到學(xué)生嘴里，也不是把知識(shí)的果實(shí)放在學(xué)生觸手可及的地方，而是要啟發(fā)學(xué)生怎樣“跳一跳”才能摘到蘋(píng)果，獲得自己所需的知識(shí)果實(shí)。

二、人格魅力不可無(wú)

教師的人格魅力源于淵博的學(xué)識(shí)、高超的才藝、和藹的態(tài)度、慈善的笑容、寬容的胸懷，平等地善待每一個(gè)學(xué)生。課堂上不是一味灌輸，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中去獵取知識(shí)，享受成功。

（一）全面關(guān)注學(xué)生

課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，里面有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。教師的語(yǔ)言、體態(tài)，每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都可以拉近與學(xué)生的心理距離。優(yōu)美的姿態(tài)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言同樣能增強(qiáng)政治課的魅力。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要能以期待的眼神回望學(xué)生；在學(xué)生進(jìn)行列舉的時(shí)候，能做到扳手指給他們盤(pán)點(diǎn)。實(shí)踐證明，教師細(xì)微的動(dòng)作，不僅能傳達(dá)尊重、關(guān)愛(ài)的信息，還能給學(xué)生無(wú)言的鼓勵(lì)。

（二）語(yǔ)言要言之有物

第8篇：最新歇后語(yǔ)范文

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

例如：在學(xué)習(xí)高中生物緒論中，在講述生物適應(yīng)一定環(huán)境的基本特征時(shí)，就以南方人和北方人體型、飲食的差別來(lái)說(shuō)明生物的生活習(xí)性、生理特性與環(huán)境相適應(yīng)。以南甜北咸，東辣西酸的例子讓學(xué)生回答原因，最后讓學(xué)生充分理解這一特征。最終激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生物科學(xué)的廣博與我們的生活息息相關(guān)。

二、舉例要?jiǎng)尤恕?dòng)心

一堂課要達(dá)到好的教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)睦涌善鸬绞掳牍Ρ兜男Ч＠纾谥v“生物也能影響環(huán)境”時(shí)，要提及有負(fù)面影響和正面影響的例子。如圍湖造田、鼠害破壞草原屬于對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，而植樹(shù)造林可涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候，屬于對(duì)環(huán)境的正面影響。讓學(xué)生認(rèn)知一句話所包含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生舉例。學(xué)生既開(kāi)動(dòng)了腦筋又認(rèn)識(shí)了環(huán)境，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出要保護(hù)生存環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，就達(dá)到預(yù)想的教學(xué)的效果。再比如，講述植物的果實(shí)各部分由什么發(fā)育而來(lái)時(shí)，就從生活常識(shí)談起，通常我們吃西瓜時(shí)吃的是什么？西瓜皮是生物學(xué)意義上果實(shí)的哪部分？學(xué)生很驚奇，到底是哪部分？注意力一下就提高了。

三、課前三分鐘生物趣聞演講

由于學(xué)生了解的生物知識(shí)比較少，因此要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)生物趣聞、生物科普知識(shí)、生物科學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。然后在上課開(kāi)始的三分鐘內(nèi)到講臺(tái)前講述，這樣既增加了學(xué)生的生物常識(shí)，又鍛煉了學(xué)生膽量，并且由學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出最優(yōu)秀的演講者，當(dāng)然還要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更踴躍參與生物課堂，學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、要善于歸納、總結(jié)

一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞，注意力最容易分散的時(shí)候，那么精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣，耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心，同時(shí)可以活躍思維開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把課堂推向。例如：講述光合作用時(shí)，最后闡述光合作用的場(chǎng)所、條件、原料以及影響光合作用效率的因素是掌握重點(diǎn)，而這些都要由學(xué)生來(lái)回答，這樣便于學(xué)生思考記憶和鞏固。

五、課間和學(xué)生拉近距離

有的學(xué)生是先喜歡任課教師，然后才喜歡任課教師所教的科目，因此開(kāi)學(xué)之初要拉近學(xué)生的關(guān)系，就得走進(jìn)教室和學(xué)生交流。要以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自信的品格。另外，良好的師生關(guān)系意味著學(xué)生在心理上靠近教師，從而主動(dòng)地接近教師，提高與教師交往的機(jī)率，縮小與教師的心理距離，從而使得學(xué)生樂(lè)于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)可，最終和學(xué)生做朋友，使學(xué)生愛(ài)上生物課。

六、實(shí)行月競(jìng)賽

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)生活都有枯燥平淡的時(shí)候，適當(dāng)改善一下會(huì)有好的效果，實(shí)行口答形式的月競(jìng)賽是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。準(zhǔn)備50道題，把學(xué)生分成甲乙丙三組，以搶答的形式回答問(wèn)題。問(wèn)題既不脫離課本，又要廣于課本，搶答時(shí)不僅回答問(wèn)題還要解釋原因，解釋不對(duì)時(shí)也要扣分。一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)答案，只要合理就可以。這種要求不僅能訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性、發(fā)散性，還能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，活躍了大腦。

七、課堂語(yǔ)言要優(yōu)美

并不是只有語(yǔ)文課才會(huì)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。生物課堂也可以營(yíng)造溫馨的氛圍、和諧的意境。比如，講解“種內(nèi)互助”時(shí)，以蜜蜂家族為例說(shuō)明。蜂王是這個(gè)家族里的女王，她統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)家族，保證這一種群的生存和繁衍，雄蜂是這個(gè)家族的父輩，為蜂王提供，而工蜂是這個(gè)家族里的辛勤園丁，照顧蜂王、建筑蜂巢、哺育后代。那么多的蜜蜂擠在一個(gè)蜂巢中，相互之間的摩擦、碰撞是在所難免的，但蜜蜂卻有一顆寬容的心，他們從不發(fā)生爭(zhēng)斗，相互禮讓。蜜蜂群體有很強(qiáng)的凝聚力，共同御敵，他們共同營(yíng)造了一個(gè)溫馨美好的家園。我們作為生物里的最高級(jí)生物，應(yīng)該學(xué)習(xí)蜜蜂的這種互利互助的相處方式，共同學(xué)習(xí)和努力，使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

八、適當(dāng)運(yùn)用形象教學(xué)

在生物教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中的生物教材中有許多知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度，由于條件限制等原因，讓學(xué)生充分掌握就有難度了。因此，我們不妨舉一些他們能夠看到的事物幫助理解。在講述蛋白質(zhì)分子的多樣性的原因時(shí)，關(guān)于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)，可以以學(xué)生自身為例。具體如下：選取20名學(xué)生，假設(shè)每一名學(xué)生是一種氨基酸，編上序號(hào)。讓不同數(shù)量學(xué)生按不同的順序排隊(duì)，排好隊(duì)以后把順序號(hào)寫(xiě)在黑板上，所得的種類數(shù)就可以理解由于氨基酸種類導(dǎo)致的多樣性。再?gòu)膶W(xué)生人數(shù)的多少，排列的順序來(lái)講解相應(yīng)的蛋白質(zhì)多樣性原因。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考這些同學(xué)排出的隊(duì)形的變化，隊(duì)伍里的每個(gè)同學(xué)可以做隨意的動(dòng)作，代表空間結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)生就可以理解了蛋白質(zhì)多樣性由氨基酸的種類、數(shù)目、排列次序、空間結(jié)構(gòu)這幾方面來(lái)決定。

九、用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)提高學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)與生物知識(shí)相結(jié)合：如：視而不見(jiàn)――保護(hù)色；望而生畏――警戒色；以假亂真――擬態(tài)；移花接木――嫁接；鸚鵡學(xué)舌――模仿行為；望梅止渴――條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀――競(jìng)爭(zhēng)；無(wú)中生有――隱性；有中生無(wú)――顯性，這些說(shuō)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識(shí)的記憶。另外，如我在講到維生素的功能的時(shí)候，就借用了一個(gè)廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏；還有一個(gè)小小E，不怕病菌來(lái)入侵……這樣使學(xué)生的興趣大增，課堂氣氛異常活躍。

十、評(píng)價(jià)

第9篇：最新歇后語(yǔ)范文

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新精神是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育的要求，又是新課改的重要目標(biāo)。在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

一、教師要注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果自身不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？因此教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)新課改要求。具體來(lái)說(shuō)，教師必須精通所擔(dān)任學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確的講授教材。另外，教師還應(yīng)有比較廣博的的文化修養(yǎng)。素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神都要求教師具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展教育視野的能力，使自己擁有精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一專多能、左右逢源、觸類旁通的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立教改意識(shí)，改革教學(xué)手段。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引起探究動(dòng)機(jī)－創(chuàng)新源泉。

選擇耐人尋味的事例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。思想品德課本身偏重知識(shí)，趣味性少，如果教師將課堂上成純粹的講授課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡，點(diǎn)更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩(shī)歌，言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，啟迪智慧的謎語(yǔ)，幽默省人的漫畫(huà)以及國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過(guò)程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)。從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

例如，在講《推進(jìn)文明發(fā)展的文字》時(shí)，以文字、文學(xué)和藝術(shù)為主要內(nèi)容，用東西方相互對(duì)比、相互映襯的方法，按照最早形成的較成熟的楔形文字，隨后出現(xiàn)的古埃及象形文字之后有了我國(guó)的漢字這一過(guò)程，利用收集到的圖片、小資料、幻燈片、科技影碟等給學(xué)生展示，使學(xué)生明確文字對(duì)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)文明產(chǎn)生的重要作用，了解古代人類的重要文明成果，認(rèn)識(shí)和感受古代文明的巨大成就和價(jià)值。由于教學(xué)形象逼真，學(xué)生興趣盎然，“我愛(ài)中國(guó)字、我寫(xiě)規(guī)范字”已在少年兒童中打下烙印，從而收到了極佳的教學(xué)效果。

2、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式－創(chuàng)新陣地

組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、聽(tīng)專題報(bào)告、舉行演講比賽等活動(dòng)。例如，在講授《我們熱愛(ài)和平》時(shí)，能注意與學(xué)校舉行的有關(guān)此方面內(nèi)容的演講比賽聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生每人撰寫(xiě)一份演講稿，并上講臺(tái)進(jìn)行演講。在講授《童心呼喚和平》時(shí)，又及時(shí)舉行了《戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難》專題講座，同時(shí)放映了專題影片。組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行辯論。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生能及時(shí)掌握課本內(nèi)容，了解歷史，而且也激發(fā)起學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)和平的渴望。學(xué)習(xí)陣地的創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，提高了學(xué)生的綜合能力。

3、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)－創(chuàng)新途徑

素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一，就是不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)教材上現(xiàn)成的基本知識(shí)，而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí)，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生，不僅要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。因此，在品德與社會(huì)課教學(xué)過(guò)程中，若充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一人當(dāng)一次“教師”。有計(jì)劃的安排指導(dǎo)學(xué)生分小組集體備課，在備課過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立處理教材，搜集材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問(wèn)“還因?yàn)槭裁础薄ⅰ斑€應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì)，“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后，教師總結(jié)。通過(guò)“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

組織學(xué)生課堂討論。發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練..而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭(zhēng)辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。討論的形式主要有兩種即:分組討論和全班集中討論。分組討論，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學(xué)生敢想敢說(shuō)；全班集中討論，是面向全體學(xué)生，范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生融會(huì)貫通，教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體都得到發(fā)揮。無(wú)論采用哪一種討論形式,都可以使學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維得到訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改革固有的教學(xué)評(píng)估手段。