關(guān)于名勝古跡的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

夏天，家鄉(xiāng)的風(fēng)景更美了。晚上到處都可以看見人們?cè)谛『舆吷⒉?。在小河邊乘涼、欣賞風(fēng)景，飽覽這大自然的美麗。孩子們跑向小河邊，他們有的是去游泳，有的是去欣賞那多姿多彩的荷花。河里的荷花可好看了!這里給大家分享一些關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文1睢寧對(duì)于我來說，是一座再熟悉不過的小縣城。在這座小縣城里，有著許多著名的名勝古跡。其中，古邳的名勝古跡更是數(shù)不勝數(shù)。

岠山。岠山位于邳州市與睢寧倆縣的交界處，岠山原名峰陽山，自明朝起因山體龐大，又叫岠山，岠山的風(fēng)景怡人，當(dāng)你爬山的過程中，你會(huì)欣賞到美麗的風(fēng)景，你爬到山頂時(shí)，向下俯視你會(huì)看到一切答美景，仿佛整個(gè)地方被你踩在腳下。這讓你會(huì)有一種心曠神怡的狀態(tài)。

岠山的山洞也是另有一番風(fēng)采，雕像，壁畫它們個(gè)個(gè)神態(tài)逼真，活靈活現(xiàn)，仿佛是真的似的。

圯橋是我每天上學(xué)必經(jīng)之路，雖然現(xiàn)在已破亂不堪，卻依然還可以它看到當(dāng)時(shí)的風(fēng)采。關(guān)于圯橋還有一個(gè)故事，這個(gè)故事只要一提，我就會(huì)立刻給你說出來。

圯橋進(jìn)履。故事起源于公元前173年。張良因不滿秦朝的統(tǒng)治，便密謀刺殺秦始皇。但因刺殺失敗逃到下邳。黃石公碰見逃跑中的張良，便脫下鞋子丟到河里，張良見狀就去把鞋子撿上來，親自將鞋穿到黃石公的腳上。后來黃石公又將穿好的鞋丟到河里，這樣反復(fù)做了三次，黃石公見張良心態(tài)端正，便傳與他一部兵書《太公兵法》。后來張良憑借這部兵法奇書幫助高祖劉邦取得了天下。

“圯橋進(jìn)履”的故事也流傳了下來，人人傳頌。同時(shí)，也是作為一種尊老的美德，傳了下來。

不過最令我自豪的，是我們的“云牌舞”。

云牌舞的舞者們手里都拿著云牌。觀看過云牌舞的觀眾無不感嘆：幾個(gè)小小的牌子竟然可以變化出那么多的花樣。她們用手中的云牌變化出下雨前和下雨時(shí)的景象，使人身臨其境。結(jié)尾時(shí)，手中的云牌擺出“天”“下”“太”“平”四個(gè)大字，不由的使人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的“太平盛世”。不過可惜的是，如今會(huì)跳云牌舞的人寥寥無幾。不過由于現(xiàn)在文化保護(hù)，使其可以不用消失，得以傳承，還上了電視參加比賽，獲得了銀獎(jiǎng)。

古邳的名勝古跡還有很多。比如：留侯祠(張良殿)，小蘿卜頭紀(jì)念館，花家大院，岠山古邳是一個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，凝聚了兩千多年古代人民的智慧結(jié)晶。

睢寧也因此繁榮。古邳的風(fēng)景我還未一一目睹，但它的深厚底蘊(yùn)早已讓我沉醉。

我愛我的家鄉(xiāng)睢寧!更愛這座處處充滿歷史韻味的古城古邳!

關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文2我的家鄉(xiāng)是楊凌，那是個(gè)美麗的地方。這里盡管不是很大，但這里人杰地靈、環(huán)境優(yōu)美;家鄉(xiāng)的人們熱愛生活、熱情好客。我熱愛我的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)是國(guó)家級(jí)的農(nóng)業(yè)開發(fā)示范區(qū)。一年一度的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)博覽會(huì)都會(huì)在這里召開。每到那幾天，人山人海，五湖四海的農(nóng)民伯伯都來這里參加農(nóng)高會(huì)，接受農(nóng)業(yè)新技術(shù)，感受農(nóng)業(yè)高科技。除此之外，這里也會(huì)云集我國(guó)各個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家教授前來進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢，當(dāng)然，還有國(guó)際的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和農(nóng)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)前來展示他們自己的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)成果。對(duì)了，有一年我曾經(jīng)在展館里看到水缸大的南瓜呢!真讓人驚嘆!

我的家鄉(xiāng)不僅是享譽(yù)全國(guó)的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，還是培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)學(xué)子的搖籃。國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校西北農(nóng)林科技大學(xué)就在這里，學(xué)校里也有享譽(yù)海內(nèi)外國(guó)家級(jí)的農(nóng)業(yè)專家教授，所以培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)學(xué)子;還有培養(yǎng)農(nóng)、林、水等專業(yè)技術(shù)人才的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。每年我們楊凌都會(huì)給國(guó)家和社會(huì)輸送好多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)高級(jí)人才。

對(duì)了，還要告訴你，偉大的農(nóng)業(yè)圣祖后稷，就出生在我們楊凌。直到現(xiàn)在它還作為我們楊凌有名的標(biāo)志性建筑，高高的矗立在在教稼園的最高處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是雄偉極了!他仰望南方，手拿稻谷，似乎告訴人們，這個(gè)地方就是農(nóng)業(yè)的發(fā)祥地，是一個(gè)神奇的地方;另外似乎還告訴人們，要做一個(gè)勤勞的人，創(chuàng)造屬于自己的奇跡!

我的家鄉(xiāng)人杰地靈，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境舒適，路寬道潔。生活在這里的人們，都很享受。

這里有樹木園、后稷公園、教稼園等公園。大家閑暇之余人們都會(huì)來到公園里，有的在鍛煉，有的在看書，有的在習(xí)武，有的在聊天歡聲笑語里充滿了對(duì)生活的熱愛!特別是每到夏天的夜晚，公園里都會(huì)聚集了好多乘涼的人們，大家有說有笑，孩子們嬉戲，玩耍。每一個(gè)生活在楊凌的人們，臉上都洋溢著幸福!每當(dāng)看到這些畫面，我對(duì)家鄉(xiāng)的愛就再也控制不住了。所以，每當(dāng)節(jié)假日我都會(huì)拉上爸爸媽媽去樹木園，教稼園里，去感受幸福!

另外，我們楊凌還有一個(gè)休閑娛樂的好地方，那就是水上運(yùn)動(dòng)中心。那兒有高大的噴泉，還有一片國(guó)家西北部最大的人工湖。一到節(jié)假日，那里肯定是人山人海，人們有的在玩開小汽車的游戲，有的在玩槍打氣球的游戲，還有的在玩水上大球的游戲每次來到那里，我們都很開心快樂!

優(yōu)美的環(huán)境經(jīng)常會(huì)吸引周邊縣鎮(zhèn)的人們來到這里玩耍，當(dāng)然也會(huì)經(jīng)常會(huì)聽到從外地來玩的人們的贊嘆：“這兒真好玩!真美啊!”每當(dāng)我聽到他們的夸贊時(shí)，我都會(huì)情不自禁的感受到生長(zhǎng)在這片熱土的驕傲和自豪!

忘了告訴你，我的家鄉(xiāng)也有自己的特色食品哦!楊凌蘸水面、西農(nóng)酸奶、圣桑果汁、葡萄酒都是很有名的!我最喜歡吃楊凌蘸水面了!一碗西紅柿蛋花湯，加上一根腰帶似的面條，看了都會(huì)讓你垂涎三尺!怎樣?想吃嗎?等你來品嘗哦!

說到這里，你是否也愛上我的家鄉(xiāng)了?美麗的家鄉(xiāng)說也說不完，熱烈歡迎你來我的家鄉(xiāng)游玩哦!

我熱愛我美麗的家鄉(xiāng)!

關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文3我的家鄉(xiāng)在云南昆明，這里有宜人的氣候，美味的小吃和非常具有民族特色的景點(diǎn)。昆明的氣候非常宜人，萬里無云、天氣睛朗，不像有的城市會(huì)有霧霾，氣候不是很好。家鄉(xiāng)昆明的天空中不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，非常美麗。你說我的家鄉(xiāng)昆明的氣候是不是非常的宜人啊?

我的家鄉(xiāng)昆明不僅有宜人的氣候，還有許許多多的美味小吃，家鄉(xiāng)昆明的小吃有過橋米線、臭豆腐、最美味的還要數(shù)夏季的菌子，這可是只有咱們家鄉(xiāng)才有的山珍哦!而我今天要重點(diǎn)介紹的小吃是菌子和臭豆腐。

菌子是很少吃的到的山珍，每年只有在七、八月份雨季的時(shí)候才能吃到菌子。家鄉(xiāng)有很多菌子，也有很多種吃法，可以炒著吃，炒著吃一定要炒熟，不然就會(huì)中毒，例如有一種叫“見手青”的菌子如果不熟透就很容易中毒。還可以把“青頭菌、雞樅、奶漿菌、牛干菌、松茸”等菌子一起煮火鍋吃，濃濃的雞湯匯著好幾種菌子的香味，真的.讓我垂涎欲滴，欲罷不能。家鄉(xiāng)的臭豆腐雖然聞起來臭但吃起來非常美味而且越臭越好吃。臭豆腐只有烤著吃才好吃，你說是不是想現(xiàn)在就嘗嘗啊?

我家鄉(xiāng)的景點(diǎn)非常具有民族特點(diǎn)，有聞名世界的石林、有匯聚著云南56個(gè)少數(shù)民族的云南民族村等等。

久負(fù)盛名的大觀樓是我家鄉(xiāng)的景點(diǎn)之一，建于1696年，地處昆明與滇池的入口處，公園里有著名的180字長(zhǎng)聯(lián);草海長(zhǎng)堤上最有特色的就是在每年冬季能見到成千上萬從西伯利亞飛來的紅嘴鷗哦!家鄉(xiāng)的西山也是有名的，因?yàn)樵?jīng)徐霞客登上了西山山頂，寫出了《游太華山記》，所以西山才出了名。

我的家鄉(xiāng)有美味的小吃，宜人的氣候，具有民族特色的景點(diǎn)。所以我深深愛著祖國(guó)，也愛著家鄉(xiāng)昆明。

關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文4放暑假了，我每天躺在床上只想著一件事：我要去外婆家，去外婆家!星期三這一天，媽媽終于帶著我踏上了返鄉(xiāng)的旅程。一個(gè)多小時(shí)的行程很快就把我們送到了蘇州火車站，走出車廂的時(shí)候，我似乎聞到了家鄉(xiāng)的味道，立刻睡意全無，興奮起來。

到了外婆家，放下行李，我對(duì)外婆說："好婆，我很想你，我終于見到你啦!"外婆也很高興："現(xiàn)在還早，要不走我們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!""去哪里呢?"媽媽問道。"當(dāng)然是去最美園林啦!"我一聽外婆這么說，就知道是"虹飲山房"，這是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)最漂亮的園林，也是我小時(shí)候外婆常帶我去散心的地方，從外婆家走過去只要三分鐘就到了。雖然外面熱浪滾滾，我還是拉上媽媽和外婆直往外跑。

一進(jìn)園子，我就被那個(gè)"鴻運(yùn)金鑼"吸引過去了。我拿起鼓槌"鐺"的捶了一下，嘿嘿真有意思，可旁邊的牌子上寫著敲三下能帶來不同的好運(yùn)，于是我認(rèn)認(rèn)真真地敲了三下!然后，我們順著旁邊的小徑來到了后花園。這里有一個(gè)很大很美的池塘，我記得好多年前，池塘里養(yǎng)了一群群漂亮的錦鯉，還有零零落落的荷葉荷花在池塘里，可現(xiàn)在這池塘里的荷葉鋪得滿滿的，粉白色的荷花開得很茂盛，能聞到清香，還能聽到魚兒的游水聲。中

間最大的展館里陳列了清代十二帝的畫像和一些圣旨，圣旨是什么呢?看說明，好像是皇帝的命令文書吧，上面既有漢字，也有滿文。我們沿著走廊再往前走，走到了科舉考試展覽館，這里有古代的試卷、考場(chǎng)規(guī)定，還有一個(gè)小型考場(chǎng)，我看到墻上掛著的"作弊處罰"上赫然寫著：如果情節(jié)嚴(yán)重，不但會(huì)取消考試資格。

還有可能被發(fā)配充軍去，我想，古代的嚴(yán)刑峻法可真是厲害!再低頭一看那玻璃陳列柜里的試卷，上面的毛筆字真是雋秀、整潔，通篇都沒有修改的痕跡，實(shí)在讓我佩服!繞著池塘，走過一座亭子，前面還有些假山，后面的偏廳里展出了一桌滿漢全席。

當(dāng)然，這全都是假的啦!墻上掛著"御膳三禮儀"，原來皇帝吃飯的規(guī)矩是很多的，最主要的是不能想吃什么就吃什么，每道菜都得吃一口，即使是喜歡吃的，也只能多吃一口而已!原來清朝皇帝在飲食上并不能隨心所欲啊，太讓我出乎意外了!

逛完了最美園林，也迎來了日落，回家的路上我依舊滿心歡喜：我喜歡家鄉(xiāng)的虹飲山房，過去是愛它的美景，愛它留著我年幼時(shí)的美好記憶，而現(xiàn)在，卻是因?yàn)樗４娴臍v史與文化令我格外著迷!

關(guān)于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文5我的家鄉(xiāng)在美不勝收的江蘇省徐州市，傳說這里有活到八百歲的彭祖，這個(gè)地方又叫彭城，這里有建筑奇特的漢代三絕，有氣勢(shì)恢弘的彭祖園，有風(fēng)景秀麗的云龍山其中最吸引人的去處要數(shù)素有“小西湖”美譽(yù)的云龍湖風(fēng)景區(qū)了。

在這萬物復(fù)蘇的春天，云龍湖在陽光的照耀下顯得波光粼粼，像銀蛇狂舞，微風(fēng)一吹，湖面碧波蕩漾，引起陣陣漣漪，湖邊花團(tuán)錦簇，桃李爭(zhēng)妍，像粉嫩嫩羞答答的小姑娘。

夏天的云龍湖更有一番獨(dú)特的景象，在荷花池里，有的荷花含苞欲放，有的荷花亭亭玉立地顯現(xiàn)出婀娜多姿的身姿，還有的競(jìng)相開放，好像在等待游人賞評(píng)誰最美麗似的!荷葉也不例外，碧綠油亮的荷葉一片連著一片，好像一個(gè)巨大的舞臺(tái)，并一起合伙盡情地翩翩起舞。

秋天的云龍湖顯得很有詩意，樹上的葉子都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，有的葉子落在地上，好像給大地鋪上了一張金黃色的地毯，人們走在上面，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，如同奏響了華美的樂章，有的葉子飄落在湖上，像一艘艘小船競(jìng)相遠(yuǎn)去，行人如在畫中游。

冬天的云龍湖非常寧靜，無聲無息，給人一種別樣的享受，雪花漫天飛舞，像一個(gè)個(gè)潔白無瑕的小天使降落到人間，這里立刻變成了銀裝素裹的世界。

第2篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

【關(guān)鍵詞】語文 寫作 綜合實(shí)踐活動(dòng) 系列性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0166-02

隨著科學(xué)技術(shù)的日益現(xiàn)代化和人們生活工作節(jié)奏的不斷加速，“有效”成為人們普遍追求的目標(biāo)之一。在教育上的“有效”，前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基認(rèn)為“教學(xué)和教育過程的最優(yōu)化，即選擇該具體條件下最好的教導(dǎo)方案。遵循教學(xué)最優(yōu)化原則，保證課堂教學(xué)在耗費(fèi)師生最少的時(shí)間的情況下，能夠取得最大的效果”。

因此，中職語文寫作教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行“有效”的改革，即由過去特別強(qiáng)調(diào)“怎么寫”，到現(xiàn)在非常重視“怎么想辦法讓你寫”。遺憾的是，作文教學(xué)改革發(fā)展至今，學(xué)生依然怕作文，依然落筆無文。原因在哪里呢？

筆者認(rèn)為，根源在于教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏實(shí)證思維的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)為缺乏能培育心靈、陶冶情操和人格取向的實(shí)踐活動(dòng)。即使有，也只是蜻蜓點(diǎn)水般略略了解，未能深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期積累不到富含感情的素材，又怎么能寫出好的作文呢？

唯物辯證法告訴我們：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生本身的寫作素質(zhì)，特別是寫作心理素質(zhì)是內(nèi)因，而教材、教師的指導(dǎo)、教學(xué)環(huán)境的影響等是外因。解決好內(nèi)外因，學(xué)生的寫作水平自然就提高了。

一 導(dǎo)致中職生害怕作文的內(nèi)因

良好的寫作心理，是指作者對(duì)自己的寫作能力深信不疑，從而調(diào)動(dòng)自己的寫作知識(shí)儲(chǔ)備，產(chǎn)生敢于動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，完成寫作任務(wù)的一種積極、健康、穩(wěn)定的寫作心理狀態(tài)。

學(xué)生寫作不良心理是寫作過程中因各種因素而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)，若得不到及時(shí)疏導(dǎo)和矯正，不但影響學(xué)生寫作能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，對(duì)在寫作上有不良心理的學(xué)生，教師要多加關(guān)心愛護(hù)，在寫作動(dòng)機(jī)、寫作興趣、寫作自信心等方面進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理。

1.指導(dǎo)學(xué)生把握正確的寫作動(dòng)機(jī)，走出寫作心理誤區(qū)

寫作動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)，以達(dá)到寫作目的的內(nèi)驅(qū)力，是一個(gè)人寫作能否成功的起點(diǎn)。有很多學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)不端正，或應(yīng)付交差，或定要寫出名篇佳作來。前者往往導(dǎo)致敷衍了事，寫作水平越來越低；后者則目標(biāo)太高，眼高手低，容易陷入挫折和失敗中，久而久之，就會(huì)對(duì)寫作失去信心。在寫作過程中，教師要讓學(xué)生逐步去體會(huì)寫作是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是一種行為過程，是交流思想、傳播經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)并改造世界及其人類自身的一種工作、手段。寫作就是把生活中的感悟和認(rèn)識(shí)，借助于文字表現(xiàn)出來。寫作就是用筆去說話，以我筆寫我口，以我筆寫我心，寫出自己真正想說的話，不必煞費(fèi)苦心去編造什么大事，也不必去套寫作方式、方法和技巧。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)，善于從身邊選材、從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義?？蓪懲瑢W(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾、寫對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進(jìn)而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì)；或?qū)懽约号c陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展，可從學(xué)校、家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)層面。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：正確的寫作動(dòng)機(jī)，會(huì)使人說真話、寫真實(shí)，會(huì)使人會(huì)說話、敢說話，能用筆來充分地表達(dá)真情實(shí)感。這樣學(xué)生確立了正確的寫作動(dòng)機(jī)，就不會(huì)害怕作文了。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于去寫

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是創(chuàng)作的精神源泉。濃厚的寫作興趣是推動(dòng)學(xué)生寫作水平提高的巨大動(dòng)力，是引起和保持學(xué)生寫作注意力的重要因素，是建立良好寫作心理的基礎(chǔ)，是開發(fā)學(xué)生寫作潛能的鑰匙。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師要深入學(xué)生之中，真正走入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的寫作心理，注重學(xué)生寫作心理的調(diào)控，及時(shí)消除或克服寫作上的不良心理?？梢宰寣W(xué)生貼近生活、親近自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活，在活動(dòng)中觀察大自然的一景一物、審視社會(huì)的種種現(xiàn)象、體察各行各業(yè)的實(shí)情。

二 導(dǎo)致中職生害怕作文的外因

1.教材方面

美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯認(rèn)為：“要產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料本身必須有意義?！弊鳛樽魑牡挠幸饬x材料，則是生活本身，因?yàn)椤罢Z文天然是與生活聯(lián)系在一起的”，“語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來。”蘇霍姆林斯基說：“不要因?qū)W校的一扇大門而把孩子們與世界隔絕開來。”社會(huì)是學(xué)生的第二課堂，只有深入社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)生才能讀懂社會(huì)，才能讀懂人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無頁碼的大書。

一位定居日本的華裔記者，曾以日本和中國(guó)小學(xué)二年級(jí)的語文為例進(jìn)行比較。日本的課文基本都是以植物、海底生物等自然物為主的，而中國(guó)的語文課本中，不少課文是對(duì)于自然的描繪，大多比較寫意和抒情。時(shí)間一長(zhǎng)，我們的學(xué)生都善于寫散文化、感悟性、內(nèi)省式的文章，而對(duì)實(shí)證性、調(diào)查考察型的記錄，說明和闡釋、議論很生疏。甚至在人際交往、人生理想和價(jià)值觀念、公開演講上都習(xí)慣于豪言壯語和追求華麗的辭藻。更具體地說，我國(guó)學(xué)生將語言、外結(jié)構(gòu)等形式之美作為好文章的基本標(biāo)準(zhǔn)，這就對(duì)創(chuàng)新性基礎(chǔ)造成一定缺陷，使得創(chuàng)新成為無源之水和無本之木，弊端是顯而易見的。

近幾年，眾多版本的中職語文課本的編寫體系，都增加了相應(yīng)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)·寫作·口語交際活動(dòng)”環(huán)節(jié)。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

但遺憾的是，幾乎所有語文教材對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的編排都是一個(gè)單元一次，前后缺乏聯(lián)系，缺少了系列性的編排，每一次的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”只能蜻蜓點(diǎn)水般略略地有所了解，不能深入認(rèn)識(shí)，因此所積累的素材依然不夠用。那怎樣才能實(shí)現(xiàn)系列性的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”呢？這就離不開教師的指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)方面

在作文教學(xué)中，教師要對(duì)書本進(jìn)行拓展，將抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種形式實(shí)現(xiàn)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成、積累新的生活經(jīng)驗(yàn)及其寫作素材，讓學(xué)生在作文題目面前有話可說，是提高中職學(xué)生寫作能力的第一步。如以“識(shí)花都，愛花都，創(chuàng)花都”為主題的系列性語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第一，幫助學(xué)生掌握并積累有效寫作素材的方法?；蛟S很多語文老師都會(huì)有這樣的疑問：“我在課堂上利用各種手段力圖打開學(xué)生的思維，不就是讓學(xué)生通過刺激積累寫作素材嗎？”但是，這樣的素材積累缺少了一個(gè)過程，那就是學(xué)生自己尋找寫作素材的過程，少了這一過程，學(xué)生也就少了如何將外化的事物轉(zhuǎn)為“內(nèi)化的知識(shí)”的過程，學(xué)生也就不會(huì)運(yùn)用這些素材，或者說在運(yùn)用時(shí)缺失了自身的感情。學(xué)生大都不能主動(dòng)從生活中去尋找有效的寫作素材，也不懂得如何去尋找。如今，可通過教師的指引，在語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生初步掌握如何積累有效寫作素材的方法。

參觀法?；ǘ嫉拿麆俟袍E很多，如資政大夫祠、洪秀全故居、王子山森林公園、朗頭村古村落等等，平常學(xué)生也有所了解，但耳聞目睹雖多，認(rèn)識(shí)大多膚淺。不妨讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)這些古跡進(jìn)行實(shí)地參觀，不過在參觀前，要讓學(xué)生明確參觀的目的，制訂好詳細(xì)的參觀計(jì)劃、路線等，該參觀計(jì)劃便是應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。在參觀時(shí)要求學(xué)生調(diào)動(dòng)全身感官，同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想和想象。通過細(xì)致、深入的觀察，學(xué)生對(duì)名勝古跡有了進(jìn)一步的了解和親身感受，也尋找和積累了一些作文的素材，寫出來的作文自然就有血有肉，富有生命了。不再像以前那樣，回來后寫的游記也只是“浮光掠影”，缺乏生動(dòng)和細(xì)致。

實(shí)踐法。花都還有不少的特產(chǎn)，如京唐蓮藕、閔崗芋頭等，可以要求學(xué)生用這些特產(chǎn)親自做一道菜，邀請(qǐng)親朋好友一起品嘗。在這樣的聚會(huì)中，大家會(huì)以特產(chǎn)為聊天出發(fā)點(diǎn)，并逐步擴(kuò)散，涉及其他的事情上去。這樣的閑聊看似天馬行空，不過學(xué)生通過這樣的“聽”，可以了解到更多的知識(shí)，視野也隨之?dāng)U大了。通過這類親身實(shí)踐，學(xué)生的說明文就寫得細(xì)致清楚，而且充滿了趣味，給讀者帶來愉悅。

訪問法。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人。”花都的風(fēng)土人情也頗具特色，風(fēng)俗習(xí)慣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，既有外來的客家人文化，又有祖輩都在此的本地人文化，兩者既獨(dú)立又相互交融，但學(xué)生知之甚少。可以要求學(xué)生利用節(jié)假日去訪問了解。訪問之前要學(xué)生明確訪問目的，準(zhǔn)備好問題，問題要準(zhǔn)備得全面、細(xì)致。訪問時(shí)要做好記錄，記錄要盡量詳細(xì)，回來后進(jìn)行整理。通過訪問，學(xué)生也獲得了不少寫作素材。

收集法。可以組織學(xué)生利用學(xué)?；蛘膱D書館和網(wǎng)絡(luò)來查閱、獲取有關(guān)花都的歷史、文化、風(fēng)俗等方面的有關(guān)資料。查閱時(shí)，要求學(xué)生要做好筆記。這對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用是非常明顯的。

第二，幫助學(xué)生掌握利用有效寫作素材的方法。通過對(duì)學(xué)生作文的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重事物的表象，不會(huì)更深入了解事物的本質(zhì)。對(duì)客觀的東西只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺乏感情，毫無新意可言。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生利用有效寫作素材的能力。

首先，在活動(dòng)中，教師要求學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況時(shí)，要多問“為什么”，善問“為什么”。通過思考，學(xué)生就能更深入地分析事物，擴(kuò)大寫作面，更深入地挖掘題材，表現(xiàn)的主題也就更深刻了。

例如：花都有一條河叫巴江河，三十年前還清澈見底，浪打浪的河流，而如今不但難覓魚蝦，而且惡臭難聞，更甚的是大河變小溝，已經(jīng)無法像以前那樣坐著船去廣州。面對(duì)這種情況，就要引導(dǎo)學(xué)生思考造成這種現(xiàn)象的原因是什么，這樣下去會(huì)帶來什么后果，如何改善這種狀況等。通過思考，不少學(xué)生有感而發(fā)，寫出了關(guān)于環(huán)保方面有真知灼見的文章。

其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文情相融。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不少學(xué)生只會(huì)粗糙地寫出人物、歷史故事，卻不懂得通過自己的筆來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，不懂得把自己的感情與家鄉(xiāng)的歷史文化相融合。教師應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，讓學(xué)生飽含深情地去認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的一草一木。比如寫登王子山森林公園，在學(xué)生都寫過游記的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再把它寫成贊美家鄉(xiāng)的散文。又如，寫了制作特產(chǎn)菜式的說明文后，要求學(xué)生寫表現(xiàn)鄉(xiāng)情的文章等。寫朗頭村古村落時(shí)，則要求學(xué)生寫出對(duì)古村的感情，寫出蘊(yùn)涵濃濃的贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

最后，讓學(xué)生以點(diǎn)寫面，擴(kuò)大輻射范圍。花都雖是個(gè)小地方，但隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)卻同樣在突飛猛進(jìn)。從過去的縣，到如今隸屬廣州的區(qū)，花都每天都在變化著。教師要注意在綜合活動(dòng)中把學(xué)生的眼光引向它的現(xiàn)代企業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺軙r(shí)代跳動(dòng)的脈搏，去調(diào)查、研究企業(yè)的發(fā)展情況，去分析、思考，更真切地感受改革開放后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。

系列性的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)給了學(xué)生一個(gè)更廣泛、更精彩的世界，他們的學(xué)習(xí)與生活不再局限于學(xué)校與家庭，積累豐富的富含感情的寫作素材，能更有效地促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]〔蘇〕巴班斯基.教學(xué)教育過程最優(yōu)化（吳文侃譯）（第2版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001

第3篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

[教學(xué)目標(biāo)]:

基本目標(biāo)

(1)認(rèn)知領(lǐng)域①了解組成的基本要素;

②掌握的制作流程;

(2)操作領(lǐng)域

①文字的修飾,熟練制作的各單項(xiàng)操作;

②學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)制成一份完整的電子小;

④初步學(xué)會(huì)利用論壇對(duì)他人作品發(fā)表意見;

(2)情感領(lǐng)域

①培養(yǎng)學(xué)生積極參與電腦小制作的興趣,大膽實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí);

②使學(xué)生感興趣于網(wǎng)絡(luò)教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí),生活的良師益友;

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用論壇()與他人進(jìn)行溝通,交流,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)合作的精神.

發(fā)展目標(biāo)

在制作小的過程中綜合運(yùn)用語文,美術(shù),信息技術(shù)等知識(shí);

[教學(xué)對(duì)象分析]:

五年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)第一冊(cè)第四章《計(jì)算機(jī)文字處理》和第二冊(cè)第一~三節(jié)《藝術(shù)字標(biāo)題》,《插入圖片,調(diào)整版面》的基礎(chǔ)上,有希望利用W20__進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望.計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣,引人入勝的畫面激勵(lì)小朋友無窮的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)知識(shí)和動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的興趣和意愿將進(jìn)一步得到加強(qiáng).而制作色彩斑斕的小正為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意提供了前提.同時(shí)由于因特網(wǎng)的利用已深入影響社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備在家庭上網(wǎng)的條件.模擬因特網(wǎng)上搜集的資料制作一份小更會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[教學(xué)內(nèi)容分析]:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完藝術(shù)字標(biāo)題和插入圖片,調(diào)整版面等知識(shí)以后的綜合課.符合學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu),并適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn).同時(shí),模擬因特網(wǎng)上搜集的資料制作一份小也為今后學(xué)習(xí)第三章《因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單利用》打下一定的基礎(chǔ).

[教學(xué)重點(diǎn)]:

掌握的制作流程;

小的版面;

[教學(xué)難點(diǎn)]:

小的版面;

[教學(xué)策略和教學(xué)模式]:

運(yùn)用WEBQUEST(基于網(wǎng)絡(luò)的探究性教學(xué))教學(xué)模式,通過導(dǎo)言(Introduction),任務(wù)(Task),過程(Proce),資源(Resources),評(píng)估(Evaluation),結(jié)論(Conclusion)等6個(gè)部分,使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集整理信息,并運(yùn)用以學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,到成果展示,評(píng)價(jià),從而達(dá)到一種開放性的研究性學(xué)習(xí)的目的.

以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,并使抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化,引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行;

[媒體使用]:

計(jì)算機(jī),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),多媒體電腦教室教學(xué)軟件

[課時(shí)安排]:2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]:

一.導(dǎo)言

播放一節(jié)關(guān)于海珠區(qū)簡(jiǎn)介的VCD;

同學(xué)們我們海珠區(qū)是廣州的一個(gè)老城區(qū),擁有兩千年多年豐富的歷史文化和名勝古跡.同學(xué)們,你們作為一個(gè)在海珠區(qū)生活學(xué)習(xí)的小學(xué)生,你愿意進(jìn)一步了解海珠區(qū)這個(gè)地方嗎本節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們圍繞海珠區(qū)的歷史,文化為主題,用W20__制作一頁簡(jiǎn)單的.

教師提問:同學(xué)們,要用計(jì)算機(jī)制作一頁簡(jiǎn)單的我們必須得先了解些什么呢請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論,同時(shí)你們也可以把小組討論的結(jié)果發(fā)表到網(wǎng)站的論壇上面(學(xué)生討論)

學(xué)生回答:

教師小結(jié):同學(xué)們都說得都正確,在制作一頁之前我們必須先了解一些簡(jiǎn)單的的知識(shí)和做一些準(zhǔn)備工作.那么的基本要素是什么,的制作流程又是怎樣的呢

好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的"知識(shí)準(zhǔn)備"部分,自學(xué)的基本要素和制作流程.

(學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自學(xué))

教師提問:同學(xué)們通過剛才的自學(xué)你們知道有哪些基本要素

學(xué)生回答:

教師:回答得很好,在一份簡(jiǎn)單的當(dāng)中,一般包括報(bào)名,出版人,出版時(shí)間,出版單位和正文.我們就可以根據(jù)這幾個(gè)基本要素去制作一份,那么在制作一份的時(shí)候,我們又應(yīng)該遵循什么樣的步驟

學(xué)生回答:

教師提問:你認(rèn)為在制作的過程中,哪個(gè)步驟是比較困難的呢

學(xué)生回答:

二.任務(wù)

根據(jù)老師提供的或自己搜集的材料至少組合成2篇小文章;

如:(1)海珠區(qū)的歷史名人介紹;

(2)海珠區(qū)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣;

(3)海珠區(qū)的名勝古跡;

(4)海珠區(qū)"三年一中變"取得的成果;

(5)海珠區(qū)的未來;

選擇1—2幅且與主題相關(guān)的圖片;

用金山藝術(shù)字制作文章的題目;

三.過程

確定文章的主題和題目;

搜索,篩選,整理相關(guān)資料;

制作;

在制作過程中有疑難或心得可以在討論區(qū)中發(fā)表,制作快的同學(xué)可以幫助制作得比較慢的同學(xué)

小組評(píng)議,選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作品;

成果上交;

同學(xué)們使用自己的學(xué)號(hào)作為文件名,并利用FTP上交作業(yè);

全班評(píng)議;

以小組為單位,全班投票選出最好的小組;

總結(jié)與反思;

①獲獎(jiǎng)小組派代表說明本組佳作的特點(diǎn);

②以小組為單位,用一,兩句話向獲獎(jiǎng)作品提出你的改進(jìn)意見,其他同學(xué)如果有心得的,可以繼續(xù)到討論區(qū)發(fā)表;

四.資源

教師提供一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找資料.

3.向?qū)W生提供一些學(xué)生的作品和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);

第二課時(shí)

五.評(píng)價(jià)

根據(jù)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的作品

小組評(píng)議;

小組內(nèi)評(píng)出最好的作品;

上交成果;

集體評(píng)價(jià);

小組內(nèi)根據(jù)"學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表"評(píng)出組內(nèi)最優(yōu)秀的作品.

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

技術(shù)運(yùn)用

所用技術(shù)

能運(yùn)用金山藝術(shù)字,插入圖片,背景的設(shè)置等功能,的要素正確

運(yùn)用了2項(xiàng)

運(yùn)用了1項(xiàng)

作品沒有完成

技術(shù)效果

多技術(shù)的運(yùn)用是作品效果中不可缺少的

多技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了作品效果

多技術(shù)的運(yùn)用對(duì)作品效果變化不明顯

多技術(shù)的運(yùn)用導(dǎo)致作品效果下降

作品效果

主題

創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題

清晰地表現(xiàn)主題

能正確地表現(xiàn)主題

主題模糊

布局

布局合理,風(fēng)格統(tǒng)一,富有童趣

布局合理

布局基本合理

布局凌亂

顏色

色彩協(xié)調(diào),有品味

色彩協(xié)調(diào)

顏色運(yùn)用使畫面清晰

顏色運(yùn)用不當(dāng)

吸引力

觀眾百看不厭

第一印象強(qiáng)烈

第一印象良好

沒有吸引力

請(qǐng)每一小組派一名代表說出自己小組的作品的意圖,創(chuàng)意.

根據(jù)小組代表的發(fā)言(答辯)情況教師再作出整體評(píng)價(jià).

全班同學(xué)在小組評(píng)出的優(yōu)秀作品中選出最優(yōu)秀的作品.并進(jìn)入網(wǎng)站的投票系統(tǒng),給最好的小組投出自己的一票.

自我評(píng)價(jià);

老師:根據(jù)"學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表",并進(jìn)入網(wǎng)站首頁的投票系統(tǒng),給自己一個(gè)公正的評(píng)價(jià).

學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

聽講

專心聽講,不懂就問

專心聽講

聽課過程中有時(shí)會(huì)開小差或講話

聽課過程中經(jīng)常會(huì)開小差或講話

思考

能夠分析信息,在老師指導(dǎo)下得出自己的結(jié)論

在老師指導(dǎo)下分析,并得出的結(jié)論

只是能復(fù)述教師講過的知識(shí)

需要提醒才能復(fù)述教師講過的知識(shí)

參與

能夠大膽發(fā)表自己的看法,并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)提出建議

能大膽發(fā)表自己的看法

對(duì)發(fā)表自己的看法不太積極

基本不發(fā)表自己的看法

效果

能創(chuàng)造性地完成練習(xí)

能獨(dú)立完成練習(xí)

在同學(xué)們的提示下,基本能完成練習(xí)

需要老師個(gè)別指導(dǎo)才能完成練習(xí)

創(chuàng)作過程

接受工作

非常喜歡

接受

一開始不喜歡

一直不愿接受

創(chuàng)作能力

能從新的角度說明自己觀點(diǎn),且較有說服力

作品大部分是自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),原創(chuàng)內(nèi)容多

作品是對(duì)他人資料的集成,但也有自己的認(rèn)識(shí)

僅復(fù)制了他人的資料

協(xié)助他人

渴望幫助他人

主動(dòng)幫助他人

有時(shí)會(huì)幫助他人

很少幫助他人

六.總結(jié)與反思

教師打開論壇列表,全班一起觀看論壇上的發(fā)言和問題,集體解決;

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)自己今天學(xué)習(xí)的情況,并介紹積極的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì).

板書

簡(jiǎn)單的制作

一.的基本要素

報(bào)名出版人出版單位出版時(shí)間正文

第4篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué) 從內(nèi)容入手

指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，該怎樣從內(nèi)容入手呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的寫作素材

寫作文時(shí)“沒有材料可寫”是最大的困難，老師必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的課內(nèi)和課外生活，幫助他們從五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中攝取豐富的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生如何從內(nèi)容入手寫好作文。這就像葉圣陶老先生說過的“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。

1.開展活動(dòng) 為了豐富學(xué)生的生活和增加學(xué)生的寫作素材，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的專題教育活動(dòng)，利用班會(huì)、課外活動(dòng)的時(shí)間有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，但這些活動(dòng)必須與作文寫作訓(xùn)練同步。如每年的3月份，學(xué)校都會(huì)開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，雷鋒在小學(xué)生的心目中是英雄，是愛幫助別人的大好人。因此我設(shè)計(jì)了“讀介紹英雄的書籍”“唱贊揚(yáng)英雄的歌曲”“學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”“做好人，辦好事系列主題活動(dòng)”等。在活動(dòng)中我要求學(xué)生在學(xué)校要尊重老師，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，做學(xué)校的小主人；在家中要尊老愛幼，勤儉節(jié)約，學(xué)做家務(wù)，做家里的小主人；在社會(huì)上要多做好人好事，給孤寡老人送溫暖，爭(zhēng)做社會(huì)的小主人。然后在班里舉行系列活動(dòng)的事跡報(bào)告會(huì)和成果展覽，通過開展形式多樣的主題活動(dòng)，不但加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛和向往，也為學(xué)生在寫作文時(shí)“有話可說”打好了基礎(chǔ)。

2.參觀訪問 在教學(xué)中要求學(xué)生寫作某個(gè)題材時(shí)，對(duì)于某個(gè)題材的細(xì)節(jié)了解得不夠細(xì)致時(shí)，可讓同學(xué)們?nèi)サ綄?shí)地參觀訪問。如寫關(guān)于公園的作文時(shí)，可讓他們到公園里進(jìn)行實(shí)地參觀和考察。在參觀的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察園中的花草樹木，了解游樂設(shè)施的名稱和特點(diǎn)，對(duì)各種各樣的雕塑要認(rèn)真觀看。必要的也可以照幾張照片，留待寫作時(shí)參考使用；也可重點(diǎn)觀察幾處并做好筆記。回來后，稍作指點(diǎn)，大多學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。再如，在寫某個(gè)人時(shí)，就可以和他聯(lián)系去親自采訪他，這樣可以更直觀地了解要寫的人。這樣的采訪使我們的學(xué)生得到了第一手寫作素材，因此在寫作時(shí)便能做到言之有物。

3.觀察積累 觀察指的是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要狠下功夫，要有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。指導(dǎo)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)能力：一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理的想象，并通過整理和分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣的觀察積累，肯定會(huì)填充滿寫作材料的倉庫，必定會(huì)寫出富有新意的作文。

4.閱讀積累 進(jìn)行閱讀是學(xué)生作文材料的直接來源，應(yīng)經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活和自然生活的報(bào)道中增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。

5.創(chuàng)設(shè)情境 在作文課上，為了幫助學(xué)生寫作文，老師可以創(chuàng)設(shè)一些和寫作相關(guān)的情境。比如利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生看視頻錄像、幻燈片、聽錄音，也可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、做小試驗(yàn)等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，拿筆記載。

二、加強(qiáng)作文課堂的交流，為寫好作文打下基礎(chǔ)

在作文的教學(xué)實(shí)踐中，從說到寫是提高學(xué)生寫作效率的有效途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，說是把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，只有心中想得清楚，說得清楚，才能寫得明白，因此在作文課堂上安排學(xué)生們進(jìn)行課堂交流是十分重要的。把學(xué)生生活中的人和事搬到課堂上來，組織學(xué)生分析討論，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓展視野，更可以積累寫作素材，解決寫作時(shí)無話可說的困難。在每次放假后，同學(xué)們回到課堂可讓他們進(jìn)行課堂交流，他們有的去了國(guó)外旅游，有的在國(guó)內(nèi)旅游，參觀了很多名勝古跡。他們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后地講述他們的所見所聞所感。一個(gè)個(gè)講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽得津津有味。在課堂上開了“交流課”后，布置學(xué)生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經(jīng)常向他們介紹一些適合他們閱讀的書籍，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要求閱讀后，選擇一則新穎有趣的內(nèi)容在課堂上做好向同學(xué)們介紹的準(zhǔn)備。交流時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條不紊地講述。在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現(xiàn)情景，就能使學(xué)生們做到“常說口里順，提筆手不笨”。

三、課堂上靈活訓(xùn)練，給學(xué)生提供寫作的平臺(tái)

第5篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。經(jīng)?？吹胶⒆訉?duì)著作文本發(fā)呆，不知該寫什么。其實(shí)作文的實(shí)質(zhì)是內(nèi)心積蓄的自然宣泄，是內(nèi)心感受的自然表達(dá)，是實(shí)際生活中普遍應(yīng)用的一種交際方式。葉圣陶曾把這一見解深入淺出地概括為“作文就是用筆說話”。作文的實(shí)質(zhì)決定了學(xué)生是作文的主體：既是認(rèn)識(shí)的主體，又是作文實(shí)踐的主體。因而在作文教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。根據(jù)自己近幾年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的主體參與意識(shí)可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生愛生活

生活是千變?nèi)f化、多姿多彩的。都說“一千個(gè)讀者，心中便有一千個(gè)哈姆雷特”，生活是作文的源泉，文章是客觀生活的反映，寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

作文首先要做的是教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”：愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物……正是因?yàn)檫@些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中有了東西，自然而然地就會(huì)去寫了。

生活是廣闊的海洋，只有教育學(xué)生熱愛生活，才能更積極地投人生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干。新課程改革提倡“教育回歸生活世界”、“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)具有重要的啟示。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫真話

在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，教育學(xué)生明白，作文是把自己真實(shí)的生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望，然后才有作文，這也就是我們常說的“有所為而作”。

只要敢說真話，就能寫出好文章。

經(jīng)常與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情，對(duì)于寫作文是有很大幫助的。如：“今天我在做眼保健操時(shí)，被扣分了，我為什么會(huì)被扣分的呢？”把這些真實(shí)的情況寫下來，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提醒了自己以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多想象

黑格爾曾經(jīng)說過：“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！边@充分說明想象對(duì)于作文的重要性。作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊、認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。

為了使學(xué)生寫出富有想象力的作文，可以選擇這樣的題目：《二十年后的我》，《未來的地球》……這些主題不僅能引發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，而且能使他們插上想象的翅膀，盡情地在知識(shí)的海洋里邀游。另一方面，特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。比如對(duì)學(xué)生在作文當(dāng)中的奇思妙想、新方法、新創(chuàng)意，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、激發(fā)學(xué)生增興趣

興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個(gè)人勤學(xué)苦練的最佳動(dòng)力。小學(xué)生年齡尚小，往往是憑興趣來學(xué)習(xí)的，他們對(duì)不感興趣的東西，不會(huì)主動(dòng)積極、心情愉快地去學(xué)。所以作為教師，不能一味地責(zé)怪學(xué)生學(xué)不好，我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是寫作的興趣。如果寫作沒有培養(yǎng)好興趣，對(duì)學(xué)生來說，到最后成了一種折磨、一種負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生原先對(duì)作文不感興趣，由于教師善誘善導(dǎo)，在作文訓(xùn)練中偶有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。

五、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)修改

葉圣陶先生曾說過：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！庇纱丝梢?，作文的修改是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的作文修改是學(xué)生獨(dú)立完成后由老師修改，這樣一來，老師的工作量大了，但學(xué)生對(duì)教師的勞動(dòng)往往視而不見。傳統(tǒng)的講評(píng)方式，也往往只有讓老師一人改到底，一次作文只講三、四篇優(yōu)秀習(xí)作或其中的某些片斷，大多數(shù)的學(xué)生沒有積極參與修改交流。葉老還說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！彼栽趯W(xué)生完成習(xí)作后，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造交流、修改作文的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的評(píng)判、審定能力，變“師閱”為“生閱”，讓他們?cè)谧x、評(píng)、議、論的過程中舉一反三、拓寬視野。

六、讓孩子學(xué)會(huì)寫家庭生活中的實(shí)際

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習(xí)寫人的文章，可寫父母、親人。我經(jīng)常告誡學(xué)生，回家多關(guān)心體貼父母，干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，組織開展一些有趣的活動(dòng)。既創(chuàng)設(shè)了親情氛圍，增長(zhǎng)了知識(shí)，又為創(chuàng)作提供了好的素材。如國(guó)慶節(jié)假日期間，我建議學(xué)生精心準(zhǔn)備后，召開一次家庭聯(lián)誼會(huì)。

第6篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

【關(guān)鍵詞】綜合素養(yǎng) 寫作能力 工作效率

一、提高了農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1.開拓視野 增長(zhǎng)見識(shí)。由于農(nóng)村孩子的見識(shí)少，知識(shí)面窄。因此他們對(duì)知識(shí)的積累僅僅靠書本上的文字及圖片來獲得。自從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育開始實(shí)施以來，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體欣賞到世界各地的美麗風(fēng)光，了解世界各地的風(fēng)土人情，還可以了解古今中外的歷史文化等等。例如：農(nóng)村的孩子從來都沒有去過北京，可是在新課標(biāo)的教材里，幾乎每一冊(cè)都有關(guān)于首都北京的文章介紹。那些零零散散的文章無法讓北京在他們的大腦里形成一個(gè)完整的印象。當(dāng)學(xué)生觀看了《我們的北京》記錄片之后，讓學(xué)生身臨其境的感受北京的紅墻黃瓦，高樓林立，立交橋縱橫，以及神秘的故宮，雄偉的長(zhǎng)城？？？？？？這樣的教學(xué)開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生把對(duì)北京的印象深深刻在腦海里，對(duì)首都北京充滿了熱愛和向往。

2.糾正語音 提高朗讀效果。農(nóng)村里的教師一般都是本地的老師，他們的普通話帶著濃厚的地方口音，很不標(biāo)準(zhǔn)。上課時(shí)他們的口語對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。學(xué)生朗朗的讀書聲就像是在唱山歌。聽起來很別扭。運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教育后，這種情況得到了有效的解決，教師在教學(xué)生字和課文時(shí)，播放生字和課文的范讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，再個(gè)別練讀，慢慢糾正口音。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的朗讀效果提高了。由“唱課文”變成了“讀課文”

二、激趣 提高寫作能力

農(nóng)村孩子的作文大多沒有生命，枯燥無味。作文的內(nèi)容要源于生活，體驗(yàn)生活，對(duì)生活的自然流露和感悟。可是農(nóng)村孩子的生活很單一，知識(shí)面也很有限。因此他們寫作文時(shí)都是無話可說。可是，自從運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育后，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)了起來。寫作文時(shí)也更有熱情了。例如：在教寫景的作文時(shí)，讓學(xué)生觀看祖國(guó)各地的大好河山和名勝古跡。同時(shí)再配上適當(dāng)?shù)囊魳芬约芭湟簦褜W(xué)生帶到情境中，讓他們身臨其境感受祖國(guó)的美景。激發(fā)學(xué)生情感的自然流露。調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望。這樣的作文與以前的相比竟然是天壤之別。

三、提高語文教師的工作效率

在語文教學(xué)中，有很多內(nèi)容僅僅靠書本上的介紹很難讓學(xué)生有效的理解。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)為了讓學(xué)生更好的掌握其內(nèi)容?？偸且喆罅康臅?、文獻(xiàn)、典故等等查找資料。這樣往往要花很多時(shí)間而且所查到的資料也只是文字形式，并不是很理想。有了遠(yuǎn)程教育后，網(wǎng)上的資源應(yīng)有盡有。教師們備課就可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨意搜索。就可以獲得想要的資料。這種方法既方便又快捷。提高了不少效率。

四、提高上課效率

傳統(tǒng)的教育模式是老師“滿堂灌”。整節(jié)課都是老師在不停的講，學(xué)生在不停的聽。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得厭煩乏力。運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育后，大大改變了以前的種種狀況。例如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，學(xué)生肯本不理解什么是宇宙什么是太空。教師運(yùn)用了多媒體手段把宇宙太空的圖片以及月球上的圖片展示給學(xué)生。同時(shí)還配上了聲音。讓學(xué)生猶如乘著宇宙飛船翱翔在浩瀚的宇宙中，想象能力也猶如插上翅膀隨之飛翔。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生拓寬視野。通過遠(yuǎn)程教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過圖片、聲音、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的大腦處于興奮的狀態(tài)。從而協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。使學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中來。比如：低年段的識(shí)字量很多，識(shí)記難度大，學(xué)生不喜歡上識(shí)字課。遠(yuǎn)程教育能夠利用多媒體以聲音、圖像、文字并存。向?qū)W生展示趣味性的識(shí)字方法。使他們的注意力集中，思維活躍。大大提高了學(xué)生識(shí)字興趣同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

五、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，愉悅氣氛

自從運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生參與求知的欲望，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情境下以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。例如：在教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，教師播放了一些春天的美景圖片以及有關(guān)春天的歌曲。使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下漸漸激發(fā)了情趣。主動(dòng)去觀察春天，尋找春天。投身到大自然的懷抱中去。他們?cè)谛〗M里編排了《春天來了》的課文短劇。第二節(jié)課上課時(shí)一些同學(xué)扮演燕子，小草，柳樹，青蛙等造型，把春天的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使小學(xué)語文課堂變得生動(dòng)活潑、趣味橫生，達(dá)到了非常理想的課堂效果。

六、拓寬課后延伸空間

傳統(tǒng)的教育形式是以本為本。教師只講解課本里的知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)來源也局限在課本里。有了遠(yuǎn)程教育就不一樣了。例如，在教學(xué)《趙州橋》這一課時(shí)，教師還在課后拓展里向?qū)W生展示了現(xiàn)代世界各地不同的橋。有立交橋、潛水橋、氣墊橋、跨海大橋等等。使語文教學(xué)更加具有知識(shí)性和積累性。從而拓寬了小學(xué)語文教學(xué)的空間。

第7篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

一、巧用課前3分鐘 ，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

從教10年，我發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀語文教師非常擅長(zhǎng)利用屬于自己的時(shí)間，特別是合理利用課前3分鐘。巧借課前3分鐘會(huì)有意想不到的收獲，我曾用不同形式不同方法激發(fā)學(xué)生的語文興趣，效果不錯(cuò)。或安排學(xué)生做即興演講，或講笑話，或進(jìn)行成語接龍 ，或講身邊故事，或說繞口令，等等，把課堂氣氛搞活，讓學(xué)生每節(jié)課都有期待，從而激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。這不但讓學(xué)生很快進(jìn)入高效的課堂，而且可以讓學(xué)生得到鍛煉，提高他們?cè)诒娙嗣媲罢f話的膽識(shí)，提高口語表達(dá)能力和社交能力，同時(shí)大面積地提高他們的普通話水平，全方位提高語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我明顯地感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生了變化。

二、巧借校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)寫作能力

校園文化是一種區(qū)域性的社會(huì)亞文化，直接或間接地影響著學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、知識(shí)技能等。語文教學(xué)與校園文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀、寫作、思考能力，需要豐富的物質(zhì)文化和多彩的文化載體做保證，讓學(xué)生掙脫應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)會(huì)積極、主動(dòng)健康的發(fā)展，更需要特定的文化情感熏陶、浸潤(rùn)、哺育。在多年的語文教學(xué)中，我選擇了校園文化建設(shè)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，積極利用校園文化陣地培養(yǎng)學(xué)生喜歡大語文世界。

（一）名人名言，培養(yǎng)學(xué)生寫作修養(yǎng)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文總是顯得蒼白無力，語言干癟，論據(jù)過少。《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣”。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵所在。于是我發(fā)動(dòng)他們搜索他們喜歡的名人名言，經(jīng)常把撞擊過自己心靈的文字與他們共享，與名言同行使他們的心靈漸漸豐盈，因?yàn)橛袎?mèng)而靈動(dòng)，因?yàn)榧で槎蚱?，大家逐漸喜歡上這種心靈的體操。新學(xué)期開始時(shí)，我用“只要你選擇了開始，重要的是開始后就不要停止；只要你選擇了結(jié)束，重要的是結(jié)束后就不要后悔”與他們共勉；當(dāng)他們懈怠生活安于現(xiàn)狀時(shí)，我會(huì)寫下“奮斗改變命運(yùn)，夢(mèng)想讓我們與眾不同”提醒他們昂視人生；當(dāng)考試失利的陰影軟化他們斗志的時(shí)候，我會(huì)送給他們“人可以被打倒，但不可以被打敗”幫他們尋回自信；當(dāng)他們陷入分?jǐn)?shù)的怪圈而無法自拔時(shí)，我會(huì)用“看輕分?jǐn)?shù)，看重學(xué)習(xí)”告誡他們過程比結(jié)果更有價(jià)值。名言的滋養(yǎng)，其實(shí)就是一種暗示激勵(lì)，這也是對(duì)人自尊心和自信心的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，和名言同行，大家可以變得樂觀、豁達(dá)、大氣。同樣可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，我常常發(fā)現(xiàn)他們的文章寫得有哲理了，充滿智慧的“凡人凡言”，文章大大增色，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。真可謂是與名言相伴，人生會(huì)更精彩；與神圣同行，學(xué)習(xí)會(huì)更藝術(shù)。

（二）多種比賽，提高學(xué)生的寫作能力

多年來，我還堅(jiān)持每月組織一次學(xué)生辯論賽，每個(gè)學(xué)期舉行一次大型的“咬文嚼字”活動(dòng)，清理規(guī)范校園內(nèi)用字不規(guī)范現(xiàn)象，每年定期更換學(xué)生自己創(chuàng)作的校園格言、花語、高考對(duì)聯(lián)等。多年的努力最終取得了回報(bào)，學(xué)生寫作的積極性提高了，學(xué)生思考問題的角度多變了，學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了，學(xué)生的欣賞水平上升了。一部分學(xué)生成為了市級(jí)文聯(lián)會(huì)員，并且開始在刊物上發(fā)表習(xí)作。興趣是寫好作文的內(nèi)驅(qū)力，所以教師要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高作文水平。

三、徒手上課，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

許多教師都習(xí)慣了拿著課前備得密密麻麻的課本和寫得詳詳細(xì)細(xì)的教案進(jìn)教室上課，這樣上課看似有準(zhǔn)備，但其實(shí)是準(zhǔn)備不足的表現(xiàn)。程翔老師說“語文老師的魅力就在于一枝粉筆”。課前的備教材、備學(xué)生，唯一的目的就是為了能丟開課本、丟開教案、丟開各種參考資料，能徒手上課。這樣的課，會(huì)使你有意思不到的收獲。例如上閱讀課時(shí)，教師大段大段十分流利地背誦課文，講解內(nèi)容，旁征博引，引導(dǎo)同學(xué)提問和討論問題，學(xué)生一定會(huì)驚喜萬分，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。徒手上課對(duì)于教師來說，特別是對(duì)于年齡偏大的教師來說是一種極大的挑戰(zhàn)，但也是語文教師魅力的一種展示。我曾徒手上過《師說》《過秦論》《六國(guó)論》《鴻門宴》《蘭亭集序》《滕王閣序》等課文，學(xué)生在表示敬佩的同時(shí)，對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣大增，不再覺得古文難學(xué)。這種教學(xué)，看似局限于興趣支點(diǎn)，其實(shí)它產(chǎn)生極大的張力，可以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)生們受益終身。

四、品評(píng)對(duì)聯(lián)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇，努力并主動(dòng)獲取知識(shí)的過程或者是自主支配，學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作與探究的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種途徑和方法。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要途徑和載體，教師要積極探索開展研究性學(xué)習(xí)的途徑。

多年來，我一直嘗試用名勝古跡的對(duì)聯(lián)作材料進(jìn)行品評(píng)，增進(jìn)學(xué)生這方面的知識(shí)，增加語文課堂的興趣。生活處處是語文，每到一處勝跡我都會(huì)讓學(xué)生沉下心來品評(píng)對(duì)聯(lián)，寫一段欣賞文字，試圖用中國(guó)特有的而又十分普遍的人文景觀培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，使學(xué)生更易理解寫作的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生打一點(diǎn)精神的底子。這精神底子有兩方面：一是通過對(duì)聯(lián)這個(gè)小小的窗口，感受家鄉(xiāng)的歷史、自然、風(fēng)物，使學(xué)生能所到一處則愛上一處，與身外世界通暢交流；二是通過活動(dòng)，習(xí)染感知外部世界的視角，依循對(duì)聯(lián)感知自然、人文本身就是一個(gè)頗有趣味的視角，而對(duì)聯(lián)的撰寫者又以自己獨(dú)特的富有個(gè)性的視角感知自然、感知文化，因此，對(duì)聯(lián)的欣賞過程就是不同視角的習(xí)染過程。例如，在山海關(guān)的孟姜女廟上我們看到一副奇巧的楹聯(lián)，引得我的學(xué)生望“聯(lián)”興嘆：“海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。”經(jīng)過全體學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)，這副楹聯(lián)寫的是當(dāng)?shù)睾ｉ熖炜?、水綠云白的美麗景色，只有搞清它的一字雙音和同音假借這兩個(gè)方面，才可以讀出并理解其含義。原來是：“海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消?！贝寺?lián)也可讀為：“ 海水朝潮，朝朝潮，朝朝落； 浮云常長(zhǎng)，常常長(zhǎng)，常常消。”徐渭寫下這副空前奇巧的楹聯(lián)，后人贊嘆不已。通過開展品評(píng)對(duì)聯(lián)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生們不僅在對(duì)聯(lián)講究平仄、對(duì)仗和仄起平收的基礎(chǔ)上明白一字雙音和同音假借的重要，而且從心底里感受到了中國(guó)古代文化的博大精深而興趣自長(zhǎng)。

五、巧用多媒體，上活語文課

第8篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

那么，在我們語文教學(xué)中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的這種感悟能力呢？

一、注重發(fā)散學(xué)生的思維

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹陂喿x教學(xué)中應(yīng)發(fā)散學(xué)生的思維，多問一個(gè)為什么，不要用一個(gè)答案或一個(gè)結(jié)論來框死學(xué)生、禁錮他們的思想，應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)表自己不同的意見，這是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的前提。如學(xué)習(xí)陶淵明的《五柳先生傳》，疏通文意之后，由他的號(hào)談起，讓學(xué)生了解他的為人處世，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，感悟人物形象。這樣，學(xué)生心中的人物形象就很突出了，學(xué)生的思維就發(fā)散了：有的說他愛喝酒，借酒消愁；有的說他愛寫文章，抒發(fā)心志；有的說他潔身自好，淡泊名利；有的說他家里特窮，沒有生活能力，經(jīng)商意識(shí)不濃……這樣經(jīng)過發(fā)散思維，學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更全面了，從而在腦子里烙下了一個(gè)與眾不同的鮮明形象。

二、鼓勵(lì)填補(bǔ)潛在的空白

文章當(dāng)中有許多省略句和潛臺(tái)詞，不妨讓學(xué)生把它補(bǔ)充完整，特別是一些對(duì)表達(dá)文章中心有一定影響的空白。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)感悟能力。如學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》，介紹警官奧楚蔑洛夫脫大衣時(shí)運(yùn)用了省略號(hào)，可以讓學(xué)生思考這樣做有何用意，去掉之后影響不影響原意的表達(dá)。經(jīng)過思考，多數(shù)學(xué)生不贊成去掉，這樣可以更好地表現(xiàn)警官奧楚蔑洛夫隨狗的主人的變化而變化的窘態(tài)。這樣通過理解潛在的空白，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)更深刻了。如果這樣反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)，無形之中，學(xué)生的感悟能力就提高了。

三、在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的根基，也是學(xué)生進(jìn)行寫作的本源。但為什么不少學(xué)生面對(duì)作文題時(shí)覺得無話可說，或?qū)懗鰜淼奈恼掠猩n白虛假的現(xiàn)象，其中無痛者、胡亂捏造者、空洞無物者甚多？究其原因是他們?nèi)狈τ眯娜ンw驗(yàn)、感悟生活的能力，不能從生活中找到有寫作價(jià)值的素材，縱然這些素材俯拾皆是。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟能力就顯得十分重要了?？v觀古今中外，大凡不朽之作都是作者心血的結(jié)晶、真情的流露，離不開作者對(duì)生活的感悟。朱自清從父親的背影中感悟到了父愛而著佳作；蘇軾面對(duì)明月感悟到了生活的真諦而道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。由此可見，一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作者，必須具備敏銳的生活感悟能力。生活是藝術(shù)的源泉，因此，平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察生活，常留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于用情感、意識(shí)思考，希望觸摸事物的品質(zhì)，找到自己獨(dú)特而真切的體驗(yàn)，感悟其中包含的給人以啟迪的哲理，做一個(gè)生活的有心人。社會(huì)的發(fā)展，家庭的變化，同學(xué)們勤學(xué)苦讀的情景，運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)中的激烈場(chǎng)面；蟲魚鳥獸，花草樹木；名勝古跡，人情風(fēng)俗；春雨夏陽，秋風(fēng)冬雪……這些都是我們觀察的范圍、寫作的源泉。在觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物，應(yīng)該親身加以體驗(yàn)，即陶冶、凈化，融進(jìn)自己的深切感受。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中看到并感覺到偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大地提高，甚至能像名家那樣寫出不僅感動(dòng)自己還能感動(dòng)別人的文章。

四、在閱讀中培養(yǎng)感悟能力

關(guān)于閱讀，葉圣陶先生有過這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才能和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”作家和詩人常常通過語言文字符號(hào)，借助所刻畫的人物、所敘述的事情、所描繪的景物、所抒發(fā)的情感等藝術(shù)地表現(xiàn)他們對(duì)客觀世界的感悟。

第9篇：關(guān)于名勝古跡的作文范文

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文 綜合性 教學(xué) 建議

一、綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題

“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。為語文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級(jí)在教學(xué)《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發(fā)展史，在不同的場(chǎng)合怎樣使用禮貌語言與別人進(jìn)行交流，怎樣正確使用特殊電話號(hào)碼等。在日常生活中做到合理高效經(jīng)濟(jì)地使用電話。

2.與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本??；學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬徽n后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)撈鐵牛的方案等。

3.以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計(jì)一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。

二、綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，三年級(jí)下冊(cè)第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)語：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國(guó)人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料?！贝送猓處熯€可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國(guó)的環(huán)保紀(jì)念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，使學(xué)生們興趣盎然，激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

三、綜合性學(xué)習(xí)中要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)。

語文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等，但是，這并不等于放手讓學(xué)生全盤負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說是強(qiáng)調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對(duì)待。特別是三年級(jí)的學(xué)生，自己確定活動(dòng)的主題，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、合作者的角色，要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)，從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)中，學(xué)生了解到民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等也屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師可趁勢(shì)提出活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動(dòng)，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。

四、綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)的組織過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生是

否參與創(chuàng)造成果的過程。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動(dòng)的全過程。在活動(dòng)內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不偏離語文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息、發(fā)展語言等方面的能力。

五、綜合性學(xué)習(xí)中要關(guān)注過程，做好評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中。因此，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的過程中。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的，它包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是多樣的，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

總之，語文的綜合性學(xué)習(xí)還是個(gè)新鮮的課程，關(guān)鍵在于我們要用一種學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學(xué)生語文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。

【參考文獻(xiàn)】