農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

>> 我國(guó)土壤污染防治立法研究 日本土壤污染防治制度對(duì)我國(guó)的借鑒作用 我國(guó)農(nóng)村土壤污染現(xiàn)狀分析及防治對(duì)策研究 淺談我國(guó)土壤污染及其防治 淺析我國(guó)土壤污染防治法 關(guān)于土壤污染防治的立法思考 淺議完善國(guó)家土壤污染防治立法 淺議我國(guó)土壤污染的危害及防治 我國(guó)土壤污染問(wèn)題現(xiàn)狀及防治措施分析 試論我國(guó)土壤污染的現(xiàn)狀及防治對(duì)策 探析土壤污染防治與法制完善 淺談我國(guó)農(nóng)業(yè)用地土壤污染分析 改善我國(guó)農(nóng)用地土壤污染現(xiàn)狀的法律構(gòu)想 我國(guó)環(huán)境中的土壤污染檢測(cè)手段分析 我國(guó)農(nóng)業(yè)土壤污染現(xiàn)狀及其成因 探究土壤污染與我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù) 探討土壤污染與我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù) 淺談土壤污染的防治措施 淺談如何防治土壤污染 土壤污染的危害與防治 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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第2篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)高等院校;環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè);特色培養(yǎng)體系

環(huán)境科學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。主要研究環(huán)境污染物在環(huán)境介質(zhì)中的化學(xué)特性、存在狀態(tài)、遷移轉(zhuǎn)化和生物與生態(tài)效應(yīng)，以及污染環(huán)境的修復(fù)和治理等[1,2]。我國(guó)的環(huán)境科學(xué)高等教育起源于20世紀(jì)70年代綜合性大學(xué)設(shè)立的環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專(zhuān)業(yè)[3]。近年來(lái)，各個(gè)農(nóng)業(yè)高等院校的專(zhuān)業(yè)都在向綜合性方向發(fā)展，力圖形成以農(nóng)為主，農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)文、農(nóng)經(jīng)相結(jié)合，各學(xué)科交叉滲透的多科性農(nóng)業(yè)大學(xué)。隨著農(nóng)藥和化肥的大量使用及農(nóng)村城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞問(wèn)題也日益嚴(yán)重，使得環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)成為農(nóng)業(yè)高等院校中迅速發(fā)展起來(lái)的一個(gè)重要的新興交叉學(xué)科[4]。但相對(duì)于國(guó)內(nèi)其他綜合性大學(xué)和理工類(lèi)學(xué)校，農(nóng)業(yè)高等院校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的起步相對(duì)較晚，在師資力量、硬件設(shè)備及專(zhuān)業(yè)名牌度等方面均顯得要薄弱些。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案若不尋找自身特色，不與國(guó)內(nèi)外其他綜合性大學(xué)培養(yǎng)方案區(qū)別開(kāi)來(lái)，將會(huì)使農(nóng)業(yè)高等院校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的出路方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[5]。和國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)相比，盡管農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在師資力量、硬件條件等方面處于劣勢(shì)。但是，作為以農(nóng)為主的多學(xué)科交叉滲透的大學(xué)，在環(huán)境科學(xué)的教學(xué)中也有許多潛在資源可以挖掘。農(nóng)業(yè)院校在作物栽培、土壤肥料、植物保護(hù)、農(nóng)藥學(xué)、畜牧飼料、獸醫(yī)藥理學(xué)等方面研究有較好的基礎(chǔ)，并且有很多相關(guān)的教學(xué)與科研基地[6,7]。這些農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也均涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題，如果能把這些農(nóng)業(yè)相關(guān)研究成果整合到環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)上來(lái)，就可以形成農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)特色。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所農(nóng)業(yè)部與湖南省人民政府共建省屬重點(diǎn)高校。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)起源于1979年園藝學(xué)中的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)研究方向，1996年獲得農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年更名為環(huán)境工程，2006年獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展緊扣農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題，經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。2009年在全國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科綜合排名為第51名，在農(nóng)業(yè)高等院校排名第二[8]，2011年環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科成為湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。本文總結(jié)了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士農(nóng)業(yè)特色培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，旨在為構(gòu)建農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)體系打下基礎(chǔ)。

1研究生課程授課內(nèi)容緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題

目前，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的課程體系包括“環(huán)境污染化學(xué)”“環(huán)境科學(xué)綜合技能課”“污染生態(tài)與生態(tài)毒理”“環(huán)境科學(xué)研究進(jìn)展”“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”“環(huán)境科學(xué)研究生討論課”六門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)位課；專(zhuān)業(yè)選修課包括“環(huán)境污染修復(fù)理論與實(shí)踐”“環(huán)境污染物檢測(cè)新技術(shù)及應(yīng)用”“環(huán)境生物技術(shù)及應(yīng)用”“環(huán)境污染治理及其工程實(shí)踐”“環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)專(zhuān)題”等課程。在授課內(nèi)容上緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)田農(nóng)藥和重金屬污染、畜禽養(yǎng)殖廢棄物污染、過(guò)量施肥等農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題。除了上述由本學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課和專(zhuān)業(yè)選修課外，還鼓勵(lì)學(xué)生至少選修一門(mén)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的研究生專(zhuān)業(yè)選修課，增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)知識(shí)背景。

2雙導(dǎo)師配置：環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師+農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)副導(dǎo)師

科研工作者的研究視野往往受到自己本身知識(shí)背景的限制，不同知識(shí)背景的科研工作者在相互交流過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問(wèn)題，且容易找到新穎的研究方法來(lái)解決這些科學(xué)問(wèn)題。在研究生培養(yǎng)上，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)也會(huì)受到導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的限制。建立雙導(dǎo)師制，第一導(dǎo)師為環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師，第二導(dǎo)師為農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師相互合作，共同指導(dǎo)研究生開(kāi)展學(xué)位論文選題和研究，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的有機(jī)融合，有利于學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念下發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題和解決農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題。

3學(xué)位論文緊扣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題

和國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)相比，盡管農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)研究方面處于劣勢(shì)。但是，作為以農(nóng)為主的多學(xué)科交叉的大學(xué)，農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面有許多潛在資源可以挖掘。例如結(jié)合土壤學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)藥學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、肥料學(xué)、畜牧飼料等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源和科研成果，在土壤污染與防治、病蟲(chóng)害的生態(tài)綜合防治、動(dòng)植物廢料處理與資源利用、無(wú)公害蔬菜的栽培與管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域去挖掘?qū)W位論文題目。另一方面，研究生的學(xué)位論文題目與導(dǎo)師的科研理念和研究課題直接相關(guān)，這也要求農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師從農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題及治理等角度出發(fā)，去挖掘農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，申請(qǐng)相關(guān)的課題，帶領(lǐng)研究生開(kāi)展農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)相關(guān)的研究。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué)位點(diǎn)近20年來(lái)一直堅(jiān)持以農(nóng)田重金屬污染及治理、農(nóng)藥的遷移轉(zhuǎn)化為主要研究方向，學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)方面開(kāi)展科學(xué)研究，研究生的學(xué)位論文也主要圍繞著這兩個(gè)方面開(kāi)展，培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)碩士研究生在農(nóng)田重金屬污染和農(nóng)藥遷移轉(zhuǎn)化方面具有鮮明的特色。

4加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造“農(nóng)業(yè)與環(huán)境”氛圍

為了提高本學(xué)位點(diǎn)研究生的農(nóng)業(yè)環(huán)境知識(shí)素養(yǎng)，本學(xué)位點(diǎn)開(kāi)展了多種多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)特色研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究生涉農(nóng)特色夏令營(yíng)、農(nóng)業(yè)環(huán)境高級(jí)研修班及舉辦或承辦農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的大型學(xué)術(shù)會(huì)議等。目前我校每年舉辦一次研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，本學(xué)位點(diǎn)借學(xué)校的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)交流平臺(tái)，圍繞“農(nóng)”字做特色文章，有的放矢地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師給研究生和學(xué)位點(diǎn)老師做學(xué)術(shù)報(bào)告。此外，還鼓勵(lì)本學(xué)位點(diǎn)研究生多參加其他農(nóng)科學(xué)位點(diǎn)舉辦的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)研究生跨學(xué)科交流。除了比較固定的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)環(huán)節(jié)外，本學(xué)位點(diǎn)還根據(jù)實(shí)際情況，組織多種具有特色的學(xué)術(shù)交流和高級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，例如近幾年來(lái)，先后舉辦過(guò)湖南省“農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”研究生暑假夏令營(yíng)、人社部農(nóng)田重金屬污染修復(fù)理論與實(shí)踐高級(jí)培訓(xùn)班、聚焦我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題———農(nóng)作物產(chǎn)地污染阻控技術(shù)專(zhuān)題研討會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)這些多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)了本學(xué)位點(diǎn)研究生的農(nóng)業(yè)環(huán)境知識(shí)素養(yǎng)，開(kāi)拓了學(xué)生在農(nóng)業(yè)環(huán)境污染及治理領(lǐng)域的知識(shí)面。

5結(jié)語(yǔ)

特色研究生高層次人才的培養(yǎng)牽涉到研究生課程體系設(shè)置和授課內(nèi)容、學(xué)位論文的立題與研究、特色學(xué)術(shù)交流與討論體系的構(gòu)建等方面。農(nóng)業(yè)高等院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案只有在這些培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不斷注入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村環(huán)境元素，才能培養(yǎng)出具有鮮明農(nóng)業(yè)特色的農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)高層次人才。

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第3篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合土壤學(xué)背景，運(yùn)用土壤學(xué)相關(guān)理論深化對(duì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。污染物在大氣圈、水圈和土壤圈間遷移、轉(zhuǎn)化和循環(huán)，在講述前兩圈層內(nèi)污染物的化學(xué)行為時(shí)，將土壤圈作為環(huán)境的關(guān)鍵帶聯(lián)系在一起。在分析影響酸雨的形成因素時(shí)，闡明大氣顆粒物酸度及其緩沖能力，比較不同城市大氣顆粒物對(duì)酸雨的影響，考慮到不同區(qū)域揚(yáng)塵的化學(xué)組成與相應(yīng)土壤組成的基本特點(diǎn)，補(bǔ)充說(shuō)明我國(guó)南北土壤組成及性質(zhì)差異，強(qiáng)化土壤學(xué)與環(huán)境化學(xué)知識(shí)的融合。在水環(huán)境中，氧化還原反應(yīng)平衡影響和決定變價(jià)元素或污染物的形態(tài)、遷移和轉(zhuǎn)化過(guò)程，以土壤錳氧化物、鐵氧化物及層狀硅酸鹽礦物對(duì)有毒金屬離子Pb、Cr和As等形態(tài)及其轉(zhuǎn)化過(guò)程的影響作具體案例進(jìn)行說(shuō)明。這些相關(guān)內(nèi)容，課程組教師已在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了大量的研究工作，可娓娓道來(lái)，豐富了授課內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的科研熱情。文獻(xiàn)調(diào)研也是擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的重要方法。在完成教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容之外，在課堂或課后適當(dāng)補(bǔ)充土壤學(xué)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野。補(bǔ)充內(nèi)容涉及環(huán)境化學(xué)熱點(diǎn)和前沿，也超出一般土壤學(xué)教材的深度和廣度，有的需要查閱新近文獻(xiàn)才能完成。環(huán)境化學(xué)中提及溫室氣體和溫室效應(yīng)，一般認(rèn)為礦物燃料燃燒是大氣中CO2的主要來(lái)源，而往往忽視了土壤中碳的貢獻(xiàn)，不同農(nóng)業(yè)利用土壤中碳素的微小變化也會(huì)對(duì)大氣中CO2濃度產(chǎn)生重要影響，可能加劇溫室效應(yīng)。為讓學(xué)生了解實(shí)際情況，布置課后文獻(xiàn)調(diào)研，了解有關(guān)土壤碳形態(tài)、分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律及其影響因素（如植被、氣候、施肥和土地利用類(lèi)型等）。這些課程改革使環(huán)境化學(xué)與土壤學(xué)得到有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步明確了農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。最新科研進(jìn)展也是我們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，多以專(zhuān)題形式進(jìn)行講述。為了說(shuō)明環(huán)境化學(xué)研究新進(jìn)展，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)背景，我們就污染土壤的電化學(xué)修復(fù)和綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用作為專(zhuān)題進(jìn)行授課。雖然教材對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所介紹[1]，為詳細(xì)說(shuō)明相關(guān)進(jìn)展，任課教師查閱了國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行全面闡述。如污染土壤電化學(xué)修復(fù)專(zhuān)題中提及土壤顆粒類(lèi)型對(duì)修復(fù)效果的影響，更是加深了對(duì)土壤基本特性的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)題報(bào)告主題不多，所占學(xué)時(shí)少，卻能讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域最新科研動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。另外，專(zhuān)題文獻(xiàn)報(bào)告也是重要手段之一，如為了用實(shí)例說(shuō)明并區(qū)分微生物對(duì)有機(jī)污染物的降解是生長(zhǎng)代謝還是共代謝，安排學(xué)生課后查閱有關(guān)土壤微生物降解有機(jī)污染物的最新文獻(xiàn)，并適時(shí)安排學(xué)生報(bào)告所閱讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)調(diào)研還可有效提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，樹(shù)立對(duì)待科研論文的正確態(tài)度。

完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)

為了深化對(duì)污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)，也結(jié)合土壤學(xué)相關(guān)知識(shí)，除常規(guī)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，還新設(shè)計(jì)并安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為土壤對(duì)重金屬離子鉛的等溫吸附實(shí)驗(yàn)、氧化錳對(duì)C（rIII）氧化量的測(cè)定和鐵（III）—草酸鹽配合物對(duì)橙黃II的光降解動(dòng)力學(xué)。在實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳?，我們更偏重于探明污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化過(guò)程。前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生深化對(duì)土壤吸附氧化重金屬離子機(jī)理的認(rèn)識(shí)，明確作為土壤的重要組成部分的錳氧化物影響變價(jià)金屬離子的存在形態(tài)與遷移轉(zhuǎn)化過(guò)程，了解土壤對(duì)有毒金屬離子熱力學(xué)吸附氧化研究的原理和一般方法，掌握分光光度法和原子吸收法測(cè)定重金屬離子濃度、制作吸附等溫線等方法。后一個(gè)實(shí)驗(yàn)可認(rèn)識(shí)光解動(dòng)力學(xué)基本方法及其在環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用，熟悉有機(jī)污染物的消除方法。上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既屬于環(huán)境化學(xué)教學(xué)范疇，又深化了土壤學(xué)知識(shí)，更體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)特色。為增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立開(kāi)展科研活動(dòng)。課程組教師研究課題主要集中在土壤環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展土壤環(huán)境化學(xué)相關(guān)的課題研究提供了便利。學(xué)生自愿組團(tuán)，在老師指導(dǎo)下，課余時(shí)間獨(dú)立開(kāi)展科研活動(dòng)。多名本科生以第一作者發(fā)表核心期刊論文，并參與部分研究生實(shí)驗(yàn)工作，作為共同作者發(fā)表多篇SCI論文?？蒲谢顒?dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)的熱情，體會(huì)到土壤學(xué)的奧妙，也鍛煉了學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新潛能，還可為高素質(zhì)研究生儲(chǔ)備有生力量。為讓學(xué)生早日走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境演化過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響及工廠企業(yè)如何從源頭上控制污染物的排放，我們與多家不同規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行了交流與合作，安排實(shí)踐基地。很多污染控制問(wèn)題的解決都離不開(kāi)環(huán)境化學(xué)研究的理論方法與技術(shù)，環(huán)境化學(xué)對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域特別是解決環(huán)境問(wèn)題有著十分重要的地位與作用。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)了生活廢水、工業(yè)廢水、固體廢棄物、廢氣的來(lái)源及處理過(guò)程。如在株洲化工廠學(xué)生參觀生產(chǎn)車(chē)間，了解單個(gè)生產(chǎn)車(chē)間及整個(gè)化工企業(yè)清潔生產(chǎn)過(guò)程和污染物排放控制細(xì)節(jié)，明確環(huán)境化學(xué)理論與技術(shù)在這些方面的應(yīng)用。在校內(nèi)還建有人工濕地實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)到水體自?xún)艋^(guò)程及水資源的重要性。這些活動(dòng)豐富了環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。環(huán)境化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富，要在有限學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)環(huán)境化學(xué)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，又要盡量少與環(huán)境監(jiān)測(cè)、儀器分析、環(huán)境生態(tài)學(xué)和污染控制化學(xué)等內(nèi)容重復(fù)，且能夠讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)上合理安排，結(jié)合農(nóng)業(yè)院?，F(xiàn)有資源配置和相關(guān)知識(shí)背景及課程體系，建設(shè)有農(nóng)業(yè)院校特色的環(huán)境化學(xué)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系、科研創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；實(shí)踐也證明取得了良好的教學(xué)效果，以期為促進(jìn)環(huán)境化學(xué)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)還望對(duì)其他課程教學(xué)改革提供一定借鑒作用。

作者：邱國(guó)紅 馮雄漢 劉凡 劉震 馮永平 單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

第4篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略；農(nóng)業(yè)環(huán)境；科技創(chuàng)新；現(xiàn)實(shí)需求；方向；途徑

中圖分類(lèi)號(hào) X322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2015）15-0346-02

Agricultural-environment Science and Technology Innovation Based on Innovation-drive Strategy

WANG Nong ZHOU Li WANG Yue-hua YAN Li-jin WANG Qian

（Agro-Environment Protection Institute，MOA，Tianjin 300191）

Abstract The agricultural-environment science and technology innovation based on the innovation-drive strategic is a new problem faced in new period，combining the practice，focus on the future development，the realistic demand of innovation of the agro-environmental was analyzed，goals，direction and approach were put forward.

Key words innovation drive strategy；agricultural-environment；technological innovation；reality demand；direction；way

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，農(nóng)業(yè)環(huán)境與人民群眾的生活密切相關(guān)，農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新也是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要組成。創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略是新時(shí)期我黨放眼世界、立足全局、面向未來(lái)作出的重大決策。積極探索基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)旅下的農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新也是面臨的一個(gè)新課題。

1 農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

1.1 農(nóng)產(chǎn)品安全離不開(kāi)良好的農(nóng)業(yè)資源環(huán)境

農(nóng)產(chǎn)品是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展重要的物質(zhì)基石，也是農(nóng)業(yè)生態(tài)資源環(huán)境凝聚人類(lèi)勞動(dòng)的重要產(chǎn)出。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的安全，特別是是數(shù)量和質(zhì)量安全的普遍關(guān)注，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。生產(chǎn)安全、健康、高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品必須要有良好的農(nóng)業(yè)環(huán)境資源作為基礎(chǔ)支撐，科技作為第一生產(chǎn)要素和第一生產(chǎn)力將在生產(chǎn)中發(fā)揮積極作用，借助科技創(chuàng)新的手段，進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的利用效能，保障農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量安全成為必然要求。

1.2 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技的支持

農(nóng)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的常規(guī)支柱產(chǎn)業(yè)，也是高風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)業(yè)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，既受到人為因素的影響，也受到自然生態(tài)環(huán)境的影響。改善或者維持良好的生態(tài)環(huán)境資源支撐是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須面臨的科技問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的選擇。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。一方面在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中提高農(nóng)業(yè)科技裝備水平，減少農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不經(jīng)濟(jì)性，減少農(nóng)業(yè)環(huán)境污染事故，降低環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失，從而提高農(nóng)業(yè)生態(tài)資源的使用價(jià)值。另一方面，農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新活動(dòng)也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，新技術(shù)推廣、新設(shè)備研發(fā)、新的生產(chǎn)管理方式等變革都為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。促進(jìn)和提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展活力，也離不開(kāi)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技的支撐。落實(shí)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)?？萍及l(fā)展水平的飛躍，需要加快農(nóng)業(yè)環(huán)?？萍紕?chuàng)新，搶占至高點(diǎn)。

1.3 農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分

科技創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分。環(huán)境科技創(chuàng)新為更多的環(huán)境技術(shù)應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化與推廣示范等提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。

農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)環(huán)境和資源是農(nóng)業(yè)良性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量整體良好，但局部污染嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題也成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的瓶頸之一。從全球化來(lái)看，農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有國(guó)界。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、土壤污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)資源高效利用問(wèn)題、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境安全問(wèn)題等涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域的問(wèn)題普遍受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，而伴隨引起的次生態(tài)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題也引起了社會(huì)各界的高度警惕。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，廣大民眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)普遍提高，解決好農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題，為社會(huì)發(fā)展提供良好的支撐服務(wù)，提升農(nóng)業(yè)生態(tài)保護(hù)能力，建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”成為廣大民眾的熱切期盼。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新是解決好上述問(wèn)題的重要措施和手段，必將成為促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿捅Ｕ希彩锹鋵?shí)黨的十提出的建設(shè)“美麗中國(guó)”和“加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)”新理論的具體實(shí)踐。

2 驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新目標(biāo)與方向

2.1 農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新的目標(biāo)

提高農(nóng)業(yè)環(huán)境科技的創(chuàng)新能力，滿足國(guó)家發(fā)展的重大需求，提高解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的環(huán)境科技難題的能力，進(jìn)一步發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，改變過(guò)度消耗資源、污染環(huán)境的發(fā)展模式，緩解和解決環(huán)境與生態(tài)壓力，解放和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供支撐服務(wù)。

2.2 農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新的方向

隨著人類(lèi)對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的深刻認(rèn)知，從人類(lèi)保護(hù)中心主義逐漸轉(zhuǎn)向生態(tài)保護(hù)――人類(lèi)中心主義，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，也注重保護(hù)人類(lèi)的健康和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程也逐漸有意識(shí)地消減科技發(fā)展帶來(lái)的一些副作用，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不再是一種單純的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，而賦予農(nóng)業(yè)則有更多功能，在注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能的同時(shí)，也在關(guān)注和發(fā)展農(nóng)業(yè)的生態(tài)功能，維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定功能、抗災(zāi)減災(zāi)功能等，把農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)緊密聯(lián)系在一起，把人類(lèi)的生產(chǎn)、生活等活動(dòng)置于環(huán)境保護(hù)的大范圍，大致表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是行業(yè)領(lǐng)域引導(dǎo)型創(chuàng)新研究。從污染防治的角度來(lái)看，以單一環(huán)境因子的研究向復(fù)合型多因子研究深化；從外源性環(huán)境影響向內(nèi)外源環(huán)境影響深化；從早期的工業(yè)三廢、化學(xué)投入品等對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境影響的研究；從保護(hù)人類(lèi)保護(hù)主義、生態(tài)中心主義向保護(hù)人類(lèi)――生態(tài)中心轉(zhuǎn)變的研究；從保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境自身平衡、再造平衡到既要保護(hù)生態(tài)自身的安全，也要保護(hù)環(huán)境中的人類(lèi)生存安全、健康安全的研究等。二是從邊污染邊生產(chǎn)到邊生產(chǎn)邊治理。從使用生態(tài)環(huán)境資源價(jià)值的角度來(lái)看：資源保護(hù)的有效性得到共識(shí)，生態(tài)哲學(xué)、環(huán)境哲學(xué)、生態(tài)道德、環(huán)境道德、環(huán)境倫理等學(xué)科研究取得重要進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，使人類(lèi)從不同的哲學(xué)角度來(lái)分析生態(tài)環(huán)境的存在價(jià)值、使用價(jià)值，從而從人類(lèi)行為的規(guī)范上起到一定的自我約束。從經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的角度上，生態(tài)環(huán)境資源的價(jià)值認(rèn)可和資源保護(hù)的有效性得到實(shí)踐。從生態(tài)環(huán)境的承載力研究到提高單位面積資源利用效率，從生產(chǎn)過(guò)程的全程監(jiān)控到消除環(huán)境的不經(jīng)濟(jì)性，減少環(huán)境生態(tài)資源的損失（包括自然和人為因素），從而提高生態(tài)資源的有效使用價(jià)值。特別是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的修復(fù)性保護(hù)，包括農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的安全控制，從產(chǎn)地到餐桌的一系列控制技術(shù)的應(yīng)用。三是從研究到實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新。以解決實(shí)際問(wèn)題為基本原則的使用技術(shù)的推廣應(yīng)用，大量創(chuàng)新型技術(shù)的組裝和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，產(chǎn)生良好的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)。解決了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的資源短缺、利用效能低下、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染頻發(fā)等問(wèn)題，從生態(tài)和技術(shù)角度起到了很好的保護(hù)作用。建立一系列實(shí)用技術(shù)推廣的培訓(xùn)體系和示范、建立環(huán)境友好型資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)的操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施，實(shí)現(xiàn)從研究到生產(chǎn)實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)鏈條驅(qū)動(dòng)，突破產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)瓶頸。

3 基于驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新途徑

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略著眼于依靠科技創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，真正發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用和功能?？萍紕?chuàng)新正是科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新協(xié)同演進(jìn)下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)、共同演進(jìn)的產(chǎn)物，通過(guò)各學(xué)科門(mén)類(lèi)集成創(chuàng)新和各學(xué)科間的協(xié)同創(chuàng)新，從領(lǐng)域上進(jìn)行體系化頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技創(chuàng)新有利于提高農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境資源的利用效能和為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的支撐作用。通過(guò)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和體制機(jī)制運(yùn)行創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

3.1 以研究為先導(dǎo)的知識(shí)理論創(chuàng)新，為提升、保護(hù)和科學(xué)開(kāi)發(fā)利用生態(tài)環(huán)境資源提供理論依據(jù)和支撐

以農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)研究為依托，追求探索農(nóng)業(yè)環(huán)境科技領(lǐng)域的未知領(lǐng)域，以理論創(chuàng)新為主要標(biāo)志，旨在突破理論的束縛，為理論體系的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造構(gòu)架。比如探索環(huán)境物質(zhì)元素的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、物質(zhì)元素在環(huán)境中的物化生理性狀變化、農(nóng)業(yè)生物多樣性的變遷與異化、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡規(guī)律研究、農(nóng)業(yè)環(huán)境資源的承載力研究等，探索農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域的一些理論和方法，為提升、保護(hù)和科學(xué)開(kāi)發(fā)利用生態(tài)環(huán)境資源提供理論依據(jù)和支撐[1]。

應(yīng)對(duì)上述的創(chuàng)新需求，應(yīng)以開(kāi)放、協(xié)作為總基調(diào)，進(jìn)行科研組織模式創(chuàng)新，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，突出理論創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和亮點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)項(xiàng)目的建設(shè)，從研究體系上設(shè)計(jì)和配置項(xiàng)目，引導(dǎo)廣大科研人員進(jìn)行知識(shí)理論創(chuàng)新，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐。

3.2 以應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，以提高生態(tài)環(huán)境資源利用效能，降低環(huán)境（生態(tài)）污染，避免環(huán)境或生態(tài)問(wèn)題，確保生態(tài)環(huán)境安全

以解決產(chǎn)業(yè)重大需求和科技問(wèn)題為導(dǎo)向技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境可持續(xù)開(kāi)發(fā)功能，更加注重農(nóng)業(yè)的多元化功能，特別是以技術(shù)裝備提升農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高生態(tài)環(huán)境資源利用效能，降低環(huán)境（生態(tài)）污染，避免環(huán)境或生態(tài)問(wèn)題，確保生態(tài)環(huán)境安全[2]。如土壤污染修復(fù)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制技術(shù)、環(huán)境友好型資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

應(yīng)對(duì)上述的創(chuàng)新需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，國(guó)家應(yīng)加大資金、政策等投入，建立農(nóng)業(yè)環(huán)境應(yīng)用技術(shù)的推廣體系，加大和加快農(nóng)業(yè)環(huán)境友好型技術(shù)的推廣、示范，加強(qiáng)技術(shù)鏈條的集成，以自主創(chuàng)新為標(biāo)志，通過(guò)一批試點(diǎn)示范建設(shè)，帶動(dòng)和輻射，形成產(chǎn)學(xué)研一體化，以技術(shù)聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟帶動(dòng)的環(huán)境技術(shù)應(yīng)用、推廣和傳播體系。

3.3 以信息化為核心的管理創(chuàng)新，為農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐

當(dāng)前由于農(nóng)業(yè)環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題普遍受到各界關(guān)注，農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域也成為科技市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)之一。農(nóng)業(yè)環(huán)境管理面臨著大量的數(shù)據(jù)和信息，如何從這些海量的大數(shù)據(jù)中找出潛在的規(guī)律，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的監(jiān)控和研究，進(jìn)行有效的管理和技術(shù)性預(yù)見(jiàn)，以信息化高科技手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)管理的創(chuàng)新，也符合我國(guó)國(guó)情和“四化”同步發(fā)展的要求。信息化帶來(lái)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技管理決策的智能化、高效化和科學(xué)化，也促進(jìn)提高管理執(zhí)行力，使大量的農(nóng)業(yè)環(huán)境科技活動(dòng)更加貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際，更加注重農(nóng)業(yè)環(huán)境工作規(guī)律，更加注重農(nóng)業(yè)環(huán)境科技的內(nèi)涵開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技管理的頂層設(shè)計(jì)和項(xiàng)目全鏈條式設(shè)計(jì)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域各類(lèi)信息的高度融合、整合和聯(lián)動(dòng)，以信息化為手段，以第三方為管理平臺(tái)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為終極目標(biāo)，不斷完善國(guó)家農(nóng)業(yè)環(huán)境科技立項(xiàng)、審查和社會(huì)公示，提高項(xiàng)目研究和應(yīng)用的實(shí)效性、創(chuàng)新型，利用信息化手段加強(qiáng)科研工作的過(guò)程監(jiān)督[3]。

同時(shí)，大力加強(qiáng)信息化條件下的科技管理創(chuàng)新，創(chuàng)導(dǎo)建立以解決問(wèn)題和重大需求為導(dǎo)向的科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用體系，進(jìn)一步深化和改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使科技人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，盡可能地克服科技與經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩張皮”、科技成果展示度不高的問(wèn)題，避免單純以發(fā)表高水平論文，特別是以SCI論英雄的局面。建立政府作用與市場(chǎng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合的體制機(jī)制，讓市場(chǎng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，政府充分發(fā)揮引導(dǎo)、調(diào)控、支持等作用，把有限的資金投入到合理科學(xué)的研究工作中，發(fā)揮好引導(dǎo)導(dǎo)向作用；建立科技創(chuàng)新的協(xié)同機(jī)制，以解決科技資源配置過(guò)度行政化、封閉低效、研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化效率不高等問(wèn)題。

3.4 適應(yīng)新常態(tài)下的科技管理體制改革

我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域科技發(fā)展起步較晚，隨著國(guó)家和廣大民眾環(huán)保意識(shí)的提高和對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量等的不斷重視，農(nóng)業(yè)環(huán)境科技領(lǐng)域發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展階段。農(nóng)業(yè)環(huán)境科技領(lǐng)域是當(dāng)展起來(lái)的新型學(xué)科領(lǐng)域，涉及多個(gè)領(lǐng)域交叉融合、多個(gè)部門(mén)的分段管理，適應(yīng)新常態(tài)，積極應(yīng)對(duì)國(guó)際農(nóng)業(yè)環(huán)境科技的發(fā)展趨勢(shì)，必須提高我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境科技自身的創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力，就要必要對(duì)現(xiàn)有的管理體制進(jìn)行改革，防止出現(xiàn)“九龍治水”的局面，加強(qiáng)科研體制改革的頂層設(shè)計(jì)，打破結(jié)構(gòu)性缺陷，即以學(xué)科為統(tǒng)領(lǐng)，以解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的科技問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，有所為有所不為，有重點(diǎn)、有目標(biāo)地突出，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)建創(chuàng)新主體結(jié)構(gòu)體系；打破功能性缺陷，即以學(xué)科集群為統(tǒng)領(lǐng)，以團(tuán)隊(duì)為主體，恒定團(tuán)隊(duì)研究方向和目標(biāo)，避免在申報(bào)、組織項(xiàng)目之間相互打架和項(xiàng)目低水平重復(fù)設(shè)置，造成研究目標(biāo)的混亂，提高申報(bào)和組織項(xiàng)目的水平和質(zhì)量，體現(xiàn)出技術(shù)研究、應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；打破機(jī)制性缺陷，即進(jìn)一步強(qiáng)化研究機(jī)構(gòu)的法人主體地位，針對(duì)不同性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)機(jī)構(gòu)改革，以創(chuàng)新目標(biāo)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目研究為平臺(tái)，以成果產(chǎn)出、解決產(chǎn)業(yè)重大問(wèn)題為基點(diǎn)，進(jìn)一步建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，盤(pán)活各類(lèi)資源，優(yōu)化資源配置；打破體制性缺陷，即科技創(chuàng)新必須與人事制度、收入分配改革等改革一體化推進(jìn)，與事業(yè)單位改革和現(xiàn)代院所建設(shè)的目標(biāo)相一致，形成一個(gè)改革與發(fā)展的命運(yùn)共同體[4]。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 于水，張海彬.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系運(yùn)行的政策環(huán)境研究[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2009（4）：69-71.

[2] 奚濤.農(nóng)業(yè)發(fā)展必須依靠環(huán)境保護(hù)與科技創(chuàng)新[J].科技致富向?qū)В?011（15）：180.

第5篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：土地流轉(zhuǎn)；農(nóng)業(yè)機(jī)械化；發(fā)展

中國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力大量流失，造成很多農(nóng)業(yè)耕地被撂荒，農(nóng)業(yè)土地資源沒(méi)有被充分利用起來(lái)。要對(duì)目前的農(nóng)業(yè)耕地問(wèn)題予以解決，農(nóng)業(yè)機(jī)械化建設(shè)就要加快。中國(guó)農(nóng)村土地不僅規(guī)模小，而且比較分散。為了整治這些土地，國(guó)家出臺(tái)了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)政策，使得農(nóng)業(yè)土地規(guī)?；詫⑥r(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備充分地利用起來(lái)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

1土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化更好地發(fā)展

1.1土地流轉(zhuǎn)提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的利用率

土地流轉(zhuǎn)可以將分散的農(nóng)村土地連片，集中經(jīng)營(yíng)，使大型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備能夠發(fā)揮作用，高效率運(yùn)作。土地流轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行創(chuàng)造了良好的環(huán)境，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率也會(huì)因此不斷地提高。土地的規(guī)模擴(kuò)大之后，具備農(nóng)業(yè)土地經(jīng)營(yíng)管理能力的承包戶(hù)就會(huì)憑借自己經(jīng)營(yíng)實(shí)力以及所要達(dá)到的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素合理配置，優(yōu)化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)，使農(nóng)業(yè)資源合理利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展。

1.2土地流轉(zhuǎn)加快了農(nóng)業(yè)機(jī)械合作發(fā)展速度

農(nóng)村實(shí)施土地流轉(zhuǎn)之后，農(nóng)業(yè)機(jī)械化運(yùn)行的過(guò)程中還會(huì)結(jié)合農(nóng)業(yè)技藝，使農(nóng)業(yè)種植不再采用傳統(tǒng)的人工操作模式，而是運(yùn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)和利用，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備也會(huì)根據(jù)土地流轉(zhuǎn)需要不斷地技術(shù)創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也會(huì)相應(yīng)地提高。目前中國(guó)的很多地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械大戶(hù)以及專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)合作社已成立，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民都看到農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)的成效，就會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械合作社產(chǎn)生積極意識(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械合作社擴(kuò)大規(guī)模，就會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展。

2土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展中需要面臨的問(wèn)題

2.1農(nóng)村土地基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模小且不完善

農(nóng)村土地基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模小且不完善，阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化更好地發(fā)展。中國(guó)的農(nóng)業(yè)土地被分割為小塊之后分給農(nóng)民種植，使得土地的地塊比較分散。土地上所種植的農(nóng)作物也是農(nóng)民根據(jù)各自的需要穿插種植，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，就需要使用大型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備和中型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，分散的地塊無(wú)法使用這種農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備。中國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在技術(shù)上存在滯后性，運(yùn)行中就會(huì)影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行質(zhì)量，而且機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行效率也會(huì)降低。

2.2土地流轉(zhuǎn)沒(méi)有具體落實(shí)且發(fā)揮引導(dǎo)作用

中國(guó)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，并沒(méi)有具體落實(shí)到位，使得土地流轉(zhuǎn)并沒(méi)有切實(shí)地發(fā)揮作用。其一，土地流轉(zhuǎn)機(jī)制沒(méi)有在運(yùn)行中不斷地完善，雖然政府出臺(tái)的土地流轉(zhuǎn)政策給農(nóng)民帶來(lái)了利好，但是，由于宣傳力度不夠，使很多農(nóng)戶(hù)對(duì)土地流轉(zhuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，也不會(huì)對(duì)土地流轉(zhuǎn)持有支持的態(tài)度。其二，土地流轉(zhuǎn)政策并沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用。承包者對(duì)具體的扶持措施不夠充分了解，對(duì)于土地資源以及土地質(zhì)量并不了解，也無(wú)法對(duì)投入大量的資金回收率進(jìn)行預(yù)計(jì)，就會(huì)持有懷疑的態(tài)度，對(duì)土地流轉(zhuǎn)的發(fā)展非常不利。其三，土地流轉(zhuǎn)政策落實(shí)到具體實(shí)施中不夠規(guī)范化。承包戶(hù)參與土地流轉(zhuǎn)，是其自主參與，而且并沒(méi)有制定統(tǒng)一的規(guī)定，特別是流轉(zhuǎn)合同和有關(guān)實(shí)施細(xì)則內(nèi)容都沒(méi)有規(guī)范，使得土地承包普遍沒(méi)有落實(shí)到協(xié)議中，而是采用口頭約定的方法居多，土地承包者的利益就難以得到法律保障。

2.3農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備缺乏合理配置

農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備缺乏合理配置，主要體現(xiàn)為小型農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備無(wú)法利用，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備和中型農(nóng)業(yè)設(shè)備使用效率地低。小型農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行中，不僅其性能單一，而且需要消耗的油量大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率必然會(huì)降低，對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)的優(yōu)化非常不利。

3土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展中需要采取的應(yīng)對(duì)策略

3.1根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化情況要求對(duì)土地流轉(zhuǎn)機(jī)制不斷完善

農(nóng)業(yè)機(jī)械化情況不同，土地流轉(zhuǎn)的效果也會(huì)有所不同。這就需要在土地流轉(zhuǎn)運(yùn)行中，對(duì)相關(guān)的機(jī)制不斷健全，由此使得土地流轉(zhuǎn)政策能夠具體落實(shí)到位。流轉(zhuǎn)土地的承包戶(hù)要從政策上獲得支持，還要得到一定的扶持，以使得土地實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)。農(nóng)村土地規(guī)模化的同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化得以實(shí)現(xiàn)，包括農(nóng)業(yè)機(jī)械承包戶(hù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等等都要接受扶持。所以，要加大扶持力度。土地流轉(zhuǎn)中通過(guò)農(nóng)田對(duì)調(diào)，就可以使得分散的農(nóng)耕地經(jīng)過(guò)兼并之后連成片，一些棄耕的土地經(jīng)過(guò)合理兼并和劃分之后流轉(zhuǎn)給土地承包者。為了鼓勵(lì)糧食種植承包戶(hù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械承包戶(hù)，需要在落實(shí)土地流轉(zhuǎn)的過(guò)程中，就從農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策上予以?xún)A斜，特別要將相關(guān)的補(bǔ)貼落實(shí)到位，諸如機(jī)械設(shè)備的燃油和農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的技術(shù)維修等等，都直接關(guān)乎到承包者的利益。

3.2對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展環(huán)境要予以完善

其一，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展進(jìn)程中，資金投入力度需要增加，是確保農(nóng)業(yè)機(jī)械化順利展開(kāi)的關(guān)鍵，從政策的層面予以?xún)?yōu)惠是非常必要的。對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的各項(xiàng)補(bǔ)貼資金要嚴(yán)格落實(shí)，并專(zhuān)款專(zhuān)用，不可以擅自挪用。農(nóng)業(yè)機(jī)械化運(yùn)行中，各項(xiàng)配套服務(wù)要落實(shí)，改善農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)條件。

其二，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加大力度。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作是非常必要的。農(nóng)村的土地基礎(chǔ)設(shè)施主要包括機(jī)械設(shè)備運(yùn)輸和使用中的耕地道路、排水渠道、灌水渠道等等，都要強(qiáng)化建設(shè)工作，這是保證農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的關(guān)鍵。目前中國(guó)農(nóng)村田園化方向發(fā)展，將分散的土地合并，使得原有的小田成為大田，就可以進(jìn)行機(jī)械化操作，不僅改善了農(nóng)業(yè)環(huán)境，而且還可以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化效率。

其三，農(nóng)田連片種植，還要進(jìn)行合理規(guī)劃。特別是對(duì)于農(nóng)作物種植，連片種植需要種植相同的農(nóng)作物，而且種植方式上要保持一致。包括農(nóng)業(yè)耕種、農(nóng)業(yè)播種以及農(nóng)作物的采收等等都要規(guī)范化，保持一致，在機(jī)械化設(shè)備的運(yùn)行環(huán)境下，創(chuàng)造良好運(yùn)行條件是非常必要的。

其四，農(nóng)業(yè)機(jī)械化要滿足農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)需求。農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，要根據(jù)農(nóng)業(yè)需要積極地引進(jìn)新技術(shù)設(shè)備、采用具有節(jié)能效能的設(shè)備，以在使用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的同時(shí)提高其使用效率，機(jī)械運(yùn)行中也會(huì)降低成本。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的科技成分越來(lái)越多，其結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化運(yùn)行中可以獲得良好的環(huán)境保護(hù)效果。

結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在近年來(lái)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)業(yè)機(jī)械化給農(nóng)工業(yè)發(fā)展帶來(lái)了諸多的便利，與土地流轉(zhuǎn)之間所存在著相關(guān)性。農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)規(guī)?；l(fā)展，需要機(jī)械化全程作業(yè)，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，對(duì)擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模起到了重要的作用，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)概論；課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0082-03

人才培養(yǎng)模式多樣化是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育人才培養(yǎng)不斷深化的形勢(shì)下，給高等教育改革提出的嶄新課題?！吧鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才需求多樣化，人的發(fā)展對(duì)教育需求多樣化”，因此，高等教育應(yīng)該走多樣化人才培養(yǎng)的道路。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉、涉及面廣泛的新興學(xué)科，由于不同高等院校的發(fā)展理念與原始基礎(chǔ)的差異，使得環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)在各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上有較大差別。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，各高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)大多強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有特色的環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)人才。但是，目前國(guó)家教育部對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多方向的環(huán)境類(lèi)復(fù)合型人才，并將人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位為厚基礎(chǔ)、寬口徑、全目標(biāo)培養(yǎng)、有限目標(biāo)發(fā)展；使學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣泛、高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生畢業(yè)后具有從事環(huán)境治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境設(shè)備研發(fā)和環(huán)境工程管理以及環(huán)境工程教學(xué)與科研等方面的工作能力。然而就目前環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀和教育背景而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化的需求。本文就環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化問(wèn)題進(jìn)行分析，探討實(shí)施環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式的意義及措施。

一、多樣化人才培養(yǎng)模式需求分析

從人才培養(yǎng)模式和人才規(guī)格上打破傳統(tǒng)的教育模式，多樣化人才培養(yǎng)已成為了國(guó)內(nèi)許多高校的共同面臨的問(wèn)題和改革目標(biāo)；盡管各高校自身的實(shí)際情況存在著差異，但是人才培養(yǎng)模式改革的總體趨勢(shì)是向著多樣化方向發(fā)展。主要有以下幾個(gè)原因：

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展需要多樣化人才。在多元化發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多目標(biāo)、多樣化、多標(biāo)準(zhǔn)、多規(guī)格的。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化、高等教育國(guó)際化、人才競(jìng)爭(zhēng)全球化，以及我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、多種經(jīng)濟(jì)形式并存等現(xiàn)狀，要求高等教育培養(yǎng)出適于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的多樣化人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會(huì)需求、辦學(xué)理念、教育對(duì)象、辦學(xué)機(jī)構(gòu)等多樣化格局正在形成，高等教育必須盡可能多地來(lái)滿足人們對(duì)接受不同教育的需求，滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才多方向、多層次、多類(lèi)型的需求。因此，必須加速推進(jìn)高等教育教學(xué)改革，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，滿足社會(huì)對(duì)高等教育人才的多樣化需求。

2.科學(xué)技術(shù)的騰飛需要多樣化人才。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，社會(huì)分工更加明確和具體，許多嶄新的職業(yè)大量涌現(xiàn)出來(lái)，因此，需要高等教育的人才培養(yǎng)模式適時(shí)改進(jìn)和變化：一是適應(yīng)學(xué)科交叉、滲透、綜合化、多樣化的發(fā)展；二是高新技術(shù)對(duì)教育理念、教育內(nèi)容及方法等方面的影響。在持續(xù)創(chuàng)新的高動(dòng)態(tài)知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，根據(jù)人才發(fā)展的需要，應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面綜合的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)多元化的發(fā)展1]。

3.多樣化人才適應(yīng)就業(yè)制度改革。目前高校畢業(yè)生普遍就業(yè)困難，但是許多企事業(yè)單位又急需大量應(yīng)用技術(shù)型人才，兩者之間形成鮮明的對(duì)比。大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)制度、理念以及范圍發(fā)生了較大變化；企業(yè)規(guī)模大小不同、科技水平和不同崗位的差異，對(duì)高等教育提出了如何適應(yīng)和滿足社會(huì)各方面的人才需求等問(wèn)題。在人才交流市場(chǎng)上，用人單位的人才選擇原則、性質(zhì)和構(gòu)成的多樣化，不少新興產(chǎn)業(yè)需求的人才是跨行業(yè)、跨學(xué)科的，如外資企業(yè)、三資企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等；形成了社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。目前即使是同一學(xué)科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，既要能滿足社會(huì)對(duì)人才的共性需求，也要能滿足用人單位對(duì)人才的個(gè)性需求。另外，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求和認(rèn)可也在發(fā)生著變化，文憑價(jià)值的唯一性在逐漸下降，用人單位的科學(xué)性逐漸提高，全面考察能力及素質(zhì)、根據(jù)崗位的需要尋找合適人才的意識(shí)逐漸加強(qiáng)，這既是對(duì)多樣化人才培養(yǎng)提出的要求，也適應(yīng)了多樣化人才培養(yǎng)的改革[2]。

4.高等教育的改革與發(fā)展促進(jìn)了人才多樣化培養(yǎng)。高校管理體制和體系的改革，社會(huì)力量興辦高等院校，高教改革不斷深化，高等教育大眾化等，都使得高等院校面臨著新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)壓力。各種新興學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等的巨大變化，主要就是為了滿足不斷增長(zhǎng)的多樣化人才需求。另外，高校既要努力做到教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)方向等的多樣化，還要努力在人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)、層次、規(guī)格上實(shí)現(xiàn)多樣化立體辦學(xué)。因此，解決高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格單一、僵化和缺乏實(shí)用的模式，構(gòu)建科學(xué)的、符合時(shí)代需求的人才培養(yǎng)多樣化模式迫在眉睫。

5.學(xué)生的成長(zhǎng)需要多樣化人才培養(yǎng)。大眾化高等教育形勢(shì)下，高校生源質(zhì)量和來(lái)源發(fā)生了較大變化，如新生教育基礎(chǔ)差距較大、新生來(lái)源區(qū)域范圍擴(kuò)充等；學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與文化素質(zhì)發(fā)生了變化，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平普遍提高，但實(shí)踐動(dòng)手能力下降；學(xué)生在校學(xué)習(xí)方式、態(tài)度的變化，如參加課外活動(dòng)、勤工儉學(xué)、上網(wǎng)交流等。根據(jù)高校生源復(fù)雜多樣、畢業(yè)生去向范圍的多樣化，人才培養(yǎng)的模式和層次也需要多樣化，在教學(xué)改革中按照不同需求和層次改革多樣化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和特色發(fā)展，提高學(xué)生自主性、能動(dòng)性。

二、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式的探索

環(huán)境科學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)“綜合型和復(fù)合型”人才為主，注重基礎(chǔ)教育、適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生在獲得扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡可能全方位、多方面發(fā)展。這樣才能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求適應(yīng)，既有利于學(xué)生擇業(yè)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步深造。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才必須具備環(huán)境管理、環(huán)境污染防治、環(huán)境規(guī)劃和評(píng)價(jià)、建筑給排水、排污管道設(shè)計(jì)、流體力學(xué)、環(huán)境工程施工、環(huán)境儀器設(shè)備的使用和研發(fā)等多方面的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)。因此各高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，不斷完善教學(xué)管理機(jī)制，滿足環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的需求。

1.培養(yǎng)寬厚型環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以實(shí)行“以大類(lèi)招生，按專(zhuān)業(yè)分流”的原則，實(shí)施“1+2+1”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即一年級(jí)學(xué)習(xí)全校性公共課，二、三年級(jí)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合性課程和科技創(chuàng)新活動(dòng)，四年級(jí)全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，特別是可以結(jié)合導(dǎo)師課題，選擇畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)的內(nèi)容；另外，可以靈活安排實(shí)行主輔修制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，拓展輔修第二專(zhuān)業(yè)知識(shí)；按環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)設(shè)置基本統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育，專(zhuān)業(yè)教育階段設(shè)置若干專(zhuān)業(yè)方向課程。通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃、參與教師科研和生產(chǎn)實(shí)踐，運(yùn)用大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)證啟發(fā)學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的寬厚型環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

2.全方位培養(yǎng)，提高環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要使環(huán)境類(lèi)學(xué)科的畢業(yè)生有更強(qiáng)的適應(yīng)性和高素質(zhì)，首先必須加強(qiáng)和充實(shí)厚重的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，尤其在基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，力爭(zhēng)做到使學(xué)生具有扎實(shí)和豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生面向和解決生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題的能力。打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)間、體制和規(guī)范，組織多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革。加強(qiáng)課程設(shè)置與教學(xué)理論研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)全范圍多渠道的基礎(chǔ)培養(yǎng)。其次是實(shí)行靈活的開(kāi)放式教學(xué)計(jì)劃和管理，實(shí)行有目的有彈性的學(xué)分制改革，營(yíng)造良好和豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)理念和態(tài)度，使學(xué)生高效地達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃自主選課，允許跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)選課，對(duì)已掌握的知識(shí)和技能，經(jīng)一定考核后可免聽(tīng)或免試。

3.建立多樣化課程體系。目前，我國(guó)高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在選修課程所占比例較小或開(kāi)設(shè)時(shí)間不合理等缺點(diǎn)，導(dǎo)致環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程單一僵化，極大地制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與能力和素質(zhì)培養(yǎng)。優(yōu)化課程體系，能夠培養(yǎng)適應(yīng)多行業(yè)、多方向工作需求的“一專(zhuān)多能型”高素質(zhì)人才，努力建設(shè)靈活多樣的課程體系。靈活進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，以使本校的學(xué)生具有鮮明特色。多樣性課程設(shè)置即體現(xiàn)了多樣的培養(yǎng)目標(biāo)，豐富的課程體系，塑造不同類(lèi)型不同層次的人才，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異和潛能差異的需要，也反映了不同的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向和重點(diǎn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況及自身特色、結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，靈活地設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)和方向，制訂柔性結(jié)構(gòu)的多樣化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃。學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作并不是單一方向，其他相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都會(huì)涉及。課程設(shè)置過(guò)于僵化和單一，知識(shí)面過(guò)窄，即不利于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)性發(fā)展，也不利于學(xué)生拓寬思路和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。很多環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，很多課時(shí)量很大的理論知識(shí)在工作后用處并不大，而在實(shí)際工作中常用的一些知識(shí)課程和課時(shí)都很少。因此需要加強(qiáng)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程整合與重組，突出環(huán)境專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程。多設(shè)選修課，擴(kuò)大選課的自由度。課程設(shè)置既要保持學(xué)科體系，又要讓學(xué)生自由的靈活選擇，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)其潛能發(fā)揮到最大3]。

4.積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)，構(gòu)建多樣化的實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持理論教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的原則，把實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)規(guī)劃的重點(diǎn)，與用人單位和各類(lèi)環(huán)境機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期廣泛的聯(lián)系；畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文從解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，建立產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)循環(huán)，專(zhuān)業(yè)教師參加科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及環(huán)境管理，并將最新研究成果與科技動(dòng)態(tài)反饋到課堂教學(xué)上，使課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到科研和實(shí)際工作中，及時(shí)更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中參與科研與生產(chǎn)單位的實(shí)際工作，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生可以自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的方向與內(nèi)容，并且圍繞這些研究方向與內(nèi)容選修相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

21世紀(jì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等教育的改革應(yīng)朝著寬基礎(chǔ)、大專(zhuān)業(yè)以及知識(shí)、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)的方向努力。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于綜合性新興學(xué)科，對(duì)多樣化專(zhuān)業(yè)人才的需求尤其迫切，各高校應(yīng)積極探索環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式，以期為我國(guó)環(huán)保事業(yè)輸送高質(zhì)量的綜合型和復(fù)合型人才。

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基金項(xiàng)目：長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)重要基礎(chǔ)課和核心課教學(xué)課件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究”（JY2009036）。