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        公務員期刊網 精選范文 關于西湖的古詩范文

        關于西湖的古詩精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的關于西湖的古詩主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        關于西湖的古詩

        第1篇:關于西湖的古詩范文

        杭州城西有座花家山,花家山下有一條曲曲彎彎的小溪。淙淙的溪水,沿著山腳流到西湖邊,匯成了一個小池塘。這花家山上山花爛漫,碧桃花,雪李花,繡球花,山杜鵑,開得滿山滿坡,一陣風吹來,花瓣飄落,一片片隨水流進了小池塘,水面上姹紫嫣紅,十分好看,人們就把這小池塘叫做花港。

        卻說南海龍王有個女兒魚龍公主,生得端莊秀麗,十分可愛。可惜娘早死了,長年累月住在水晶宮里,孤單單的。只有老龍王過生日時,親眷們走攏來祝壽,可以熱熱鬧鬧過幾天。平時連個說知心話的人都沒有,一個人對著草、珊瑚樹,冷冷清清,苦惱極了。聽說杭州是人間天堂,她就獨個兒偷偷地出了南海,經過東海,彎進錢塘江,來到了杭州西湖。

        這時清明已過,四月春光,鶯啼燕舞,正是江南景色最美的時光。魚龍公主抬頭望,山青青;低頭看,水粼粼;湖堤上,楊柳綠,桃花紅,風送笑語一陣陣,人來人往鬧盈盈。看著這一番西湖美景,魚龍公主樂得心花怒放,覺得這里千好萬好,便縱身跳進西湖,準備在這里安身。

        這時候,湖岸邊停著一只小小的漁船,船頭上立著一個滿臉愁容的小后生,正在撒網捕魚。魚龍公主貪看景色,不提防一頭撞進魚網。小后生收起魚網,發現一尾赤鰭紅鱗的金鯉魚,臉上露出一絲寬慰的笑意。他收起魚網,正想回家,突然看到金鯉魚的眼里流出了淚珠,昂首翹尾,像在向他求情。他輕輕地嘆了一口氣,把鯉魚放回湖里去了。

        小后生望望西天,太陽已經銜山,只得收起魚網,心事重重地走回家去。原來這后生從小死了娘,是個苦孩子,爹給他取名叫苦哥.苦哥父子兩個,住在湖邊,靠著打魚過日子。前些日子,父子倆冒雨撒了一天網,爹受了風寒,病在床上。苦哥盼爹的病早些好,今天一早來到湖上,想網條鮮魚給爹煎湯吃。誰知清明斷魚腥,苦哥從早到晚整整撒了一天網,連一條魚也沒有捉到。剛剛網了一條紅鯉魚,卻又遇見這樣的奇怪事。

        苦哥走不上四五步路,忽然聽見身后有人招呼:“小哥哥,等一等!”他回頭一看,只見一個十七八歲的姑娘,青衣布衫,漁家人的打扮。那姑娘追上來說:“小哥哥,我來幫你撒一網吧!”說完,從苦哥手里接過魚網,走到湖邊,只聽得“噼喇”一聲水響,果然網到了一條大青魚。苦哥真是高興極了,他望著姑娘紅撲撲的圓臉蛋,干謝萬謝,還說他家就住在湖北岸的茅屋里,邀姑娘去坐坐,喝杯茶。姑娘也不推辭,歡歡喜喜地一塊兒去了。

        老爹爹聽兒子說這姑娘這么好,問她叫什么名字,家住哪里?姑娘說:“我家住南海漁村,叫漁姑,跟著姨娘來到天竺敬香,失散了沒處找。”父子倆就留她住在家里。

        第2篇:關于西湖的古詩范文

        我在4月份聯系了當地一個客戶,打算向他推銷一下我們家的產品,聯系了幾天,他(約43歲,老資歷)準許我登門拜訪,也有叫我帶樣品什么的,當然我很樂意帶多些樣品。

        第一次拜訪是在聯系后的第4天,去到他們那里只見有好幾個人坐在那里,他給我介紹(分別是廠長、行政主管、銷售主管,他是總經理),我心里樂著“這樣更好,更有利于我開展談判”,談了接近1個小時他才說“其實我們現在跟供應商合作得很好,他們給的條件都很好”,我想還是先看看再說吧,好么?我說“當然,切換供應商是個高成本的活啦”,第一次拜訪就這個結果。

        隔了2個星期,我便再找機會登門拜訪,我說有個新品想給你看看,他說“小李,到時再看吧,我們現在確實還沒有另找合作商的想法”,我便說“我曉得的,我之前說了換供應商是個高成本的活,那過去跟你聊聊天可以嗎?如果你時間允許的話”,他便答應我了,我第二天便趕過去了。

        去到他們那里,這次只有2個人在,一個是他,一個是沒見過的。我一般不啰嗦的,坐下來就把樣品先給了他,他便不聞不問就把樣品放在一邊,然后問我“吃飯沒?不用做事嗎?這么有空找我聊天?”我說“我本來是想快遞給你的,但在網上找不到你們資料(真的一條信息都沒有,傳統就是傳統),他說“我們沒有在網上做,呵呵,但現在就是想擴展一下業務,首選網絡”,你懂網絡?我說“我80%業務都是來自網上的,有一點點經驗吧”,他就向我豎個大拇指,態度大變,然后問了我一些相關問題。

        就這個問題聊了接近一個半小時,時間差不多了,他也說改天再聊了要忙去了,我說”哇,你真棒,也要參與車間工作“,他說“不是,因為后天要出一批貨到國外,要趕工,我要催促一下”,我突然想到“這是機會呀”,我便說“你們也做出口的?”他說“是”,我說“那OK,我到時來幫你們拍現場照,我有單反機,拍多一些招聘,到時你可以用來做目錄,更可以放到網站上展示,大大提高信任度”,他來個不謀而合的表情并跟我握手說“你說得很對,那就麻煩你了,后天上午11點左右”。

        這天我提前了接近2個小時到他那里,他們還在吃早餐,驚訝地問我“你怎么那么早來,11點才出貨呀?”,我說“早點來熟悉一下你們化境,有利于我拍攝的”,他就贊了我一下。他們在吃早餐我便到處逛逛,到他們車間、倉庫拍好,到了11點多,貨柜車來了,我就開始關鍵工作了,操作了接近2個小時,150多張照片和幾個視頻,也很晚了,我跟他打招呼說“xx哥,搞定了,現在不早了,我要趕車回去,到時我會發給你的,我回去要處理一下”,他很高興地說“哎呀,謝謝你了,忙了半天,改天請吃飯”。好感來了

        回去把照片整理好,打包后發到了他的QQ郵箱去,同時,我也收集整理了一些他們同行的網站以及相關信息發給了他,讓他去參考參考,總是有幫助的。

        在后面的時間里,我每當去到哪里,比如“商城、酒店”見到有他們的產品時,我都拍下來,然后發彩信給他,并贊揚“你們產品真棒,在哪里都能見到”。

        第3篇:關于西湖的古詩范文

        【關鍵詞】貨幣政策 股票價格 Johansen檢驗 Granger檢驗

        一、引言

        央行近年來頻繁的降準降息舉措對實體經濟和資本市場均產生一定的影響。雖然利率調整并未給股票市場帶來明顯波動,但抑制其過熱態勢的作用已有凸顯。貨幣政策與股票市場的關聯一直在學術界都受到普遍關注,國內外學者從不同角度運用不同方法對其進行深入研究。劉維奇等(2012)驗證了股票市場多次對利率上調呈利好反應。王少林等(2015)測算出在同期關系中利率非預期地提高1%,真實股票指數會下跌大約8%。鄒文理、王曦(2011)以M2增長率作為度量指標,得出非預期部分上升1%則股票指數上升4%,而股票收益率與預期貨幣政策基本不相關。

        西方學術界對貨幣政策與股票市場的研究,在衡量指標方面經歷了長期的演變。Bernanke&Kuttner(2005)發現非預期聯邦基金利率每降低0.25%導致股票指數上升1%,遠大于預期的聯邦基金利率。Farka(2009)發現股指收益率的波動水平受到貨幣政策類型和政策行為的影響。Tsai(2010)研究美國聯邦基金目標利率的非預期增長對股票收益的影響。本文選取SHIBOR作為貨幣市場基準利率和滬深兩市流通總市值為股票市場變動趨勢衡量指標,運用計量經濟學中的分析方法對相關數據變量進行處理分析,研究我國貨幣政策和股票市場的互動關系。

        二、實證分析

        本節使用單位根檢驗和協整檢驗來驗證數據的統計性特征,并通過Granger因果檢驗驗證二者之間的內在關系。

        為研究股票價格與利率的長期關系,本文采用2007年12月~2014年10月的月度數據進行分析,利用滬深兩市的股票流通市值(nc)度量股票價格,用上海銀行間同業拆借利率(SHIBOR)的月加權平均值代表市場利率,并分別對其取對數,用lgnc與lgr表示。結果表明,利率變動與股票流通市值總體上呈正相關,但是具體到每個階段,這種關系是不同的:在2007年~2008年期間利率與股票價格呈現出較弱的正相關關系;2009年~2011年期間表現出較強的正相關關系;2012~2014年兩者呈現出負相關關系。分析結果僅反映了兩組數據當期的變動趨勢,沒有考慮其他因素,因此這種關系有待進一步嚴格檢驗。

        (一)單位根檢驗

        首先需要lgnc、lgr序列進行單位根檢驗,以判斷各序列的平穩性。分別對各變量水平值和一階差分值進行檢驗,檢驗過程中滯后項的確定采用AIC準則,檢驗結果如下表所示。檢驗結果表明變量lgr、lgnc都是非平穩的,一階差分是平穩的,通過了ADF檢驗,說明變量r和變量nc都是I(1)數列。

        (二)Johansen協整檢驗

        由單位根檢驗結果可知兩組序列為一階單整,故進一步使用協整檢驗確定變量間是否具有長期均衡穩定關系,本文采用Johansen的最大似然估計法分別對兩組變量進行協整檢驗。檢驗結果表明兩組變量在5%的顯著性水平下存在一個協整關系。

        (三)Granger因果檢驗

        對Lgr、lgnc進行Granger因果檢驗,發現shibor利率和股票流通市值互為Granger原因,且結果較為顯著,二者之間存在一種長期穩定的均衡關系。

        三、結論與啟示

        同業拆借市場利率主要反映貨幣市場上短期資金供求狀況,也是央行貨幣政策變動方向的信號。利率調整政策對股票市場波動具有一定的間接調控作用,股價波動情況會被央行列為考慮因素。具體表現為利率水平對股票價格具有反向作用。究其原因可從以下幾方面分析:

        第一,當前利率市場化進程逐步加快,利率杠桿得以發揮其原有作用。

        第二,我國資本市場日益完善,市場主體對利率等信息更加敏感。

        第三,貨幣市場和資本市場融合趨勢加快,人為分割現象得到改善,資金和信息在二者之間流動性增強,從而導致能互相迅速產生反應。

        為了能真正發揮利率調整對股票市場的傳導效應,央行應當改進調整方式。比如加快完善以SHIBOR為代表的同業拆借利率機制;制定貨幣政策時結合股市發展狀況全面考慮,多種工具與利率調整結合使用;繼續實行微調性的貨幣政策,防止大幅利率調整對股市造成負面影響。

        參考文獻

        [1]孫華妤,馬躍.中國貨幣政策與股票市場的關系[J].經濟研究,2003,07:44-53+91.

        [2]鄒文理,王曦.預期與未預期的貨幣政策對股票市場的影響[J].國際金融研究,2011,No.29511:87-96.

        [3]王少林,林建浩,楊鋈.中國貨幣政策與股票市場互動關系的測算――基于FAVAR-BL方法的分析[J].國際金融研究,2015,No.33705:15-25.

        [4]董直慶,王林輝.我國證券市場與宏觀經濟波動關聯性:基于小波變換和互譜分析的對比檢驗[J].金融研究,2008,No.33808:39-52.

        [5]劉維奇,邢紅衛,張云.利率調整對股票市場的傳導效應分析[J].山西大學學報(哲學社會科學版),2012,v.35;No.15701:118-125.

        [6]FarkaM.Theeffectofmonetarypolicyshocksonstockpricesaccounting forendogeneityandomittedvariablebiases[J].ReviewofFinancialEconomics, 2009,18(1):47-55.

        [7]TsaiCL.Thereactionofstockreturnstounexpectedincreasesinthefede ralfundsratetarget[J].JournalofEconomicsandBusiness,2011,63(2):121-138.

        第4篇:關于西湖的古詩范文

        【關鍵詞】管理;教育;現代骨科;創新實踐;效價;分析

        【中圖分類號】R816.8 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)08-0354-01

        健康教育作為整體護理的重要環節之一,它是指護理人員在病人就醫過程中,將入院注意事項、有關疾病的相關知識、各種護理操作的相關內容及出院后的注意事項等內容向病人及其家屬進行口頭或書面的講解說明[1]。筆者從事骨科臨床護理工作多年,認識到許多骨科病人生活多不能自理,為使患者配合治療,早日康復,護士不僅要配合醫生對患者進行治療與護理,還要結合病人的病情、心理和社會需要,向病人實施健康教育。筆者現結合骨科的時間管理、護理模式、服務體系等方面論述健康教育,以期為今后現代骨科臨床新型專科護理模式進一步深入研究提供理論依據和文獻參考。

        1 資料與方法

        1.1病史資料

        通過收集我科2013年6月~2014年6月骨科住院患者100例,35例來自城市,68例屬意外受傷入院,除2例不愿意行手術外其余均行手術治療。住院時間平均13.5d。

        1.2研究方法

        注重分析骨科住院患者在年齡、文化、職業及城鄉等方面的差異,針對骨科住院患者的特點結合其自身個體差異,應用護理程序,采取多層次、分階段、以個別教育為主的教育模式和方法。

        2 估定目標

        本次研究發現本次住院的100位患者中有98位意外受傷,患者常表現出對因軀體移動障礙、意外受傷、治療疼痛等而出現恐懼、焦慮、痛苦等情緒,不利于患者的疾病治療與康復。醫護人員在與患者溝通時他們急切希望能提供基本生活保障、治療用藥、疾病知識等方面的指導幫助,需要醫務人員特別是護士估計患者及其家屬的準備情況,調整情緒,做好宣教、陪護、探視等,營造良好的教育氛圍。要結合患者年齡、文化程度、職業及城鄉差異等,個體化地針對不同患者接受能力、適應能力及認證能力的不同情況,確定切實可行的教育目標,最大程度實現健康宣教的價值。

        3 教育內容

        針對我科實際情況,為了更好地實現估定目標,使患者更好地配合治療、盡快痊愈,護士不僅要配合醫生對患者進行治療與護理,還要結合病人的病情、心理和社會需要,向病人實施健康教育。護士通過向患者傳授健康知識和技能,轉變患者的健康觀念和健康行為[2]。骨折或骨病的患者存在恐懼、悲觀、焦慮、痛苦等不良情緒,骨科病區的護理健康教育內容應針對這些不良情緒,向患者講解骨科疾病的常識及復位前、后的相關知識、注意事項,向患者講解功能鍛煉、心理與疾病的關系,治療進展情況等,幫助患者樹立戰勝疾病的信心并從根本上幫助患者建立健康的生活方式,從而幫助患者盡快康復。

        3 管理與教育的創新實踐

        3.1時間的管理

        由于現代骨科患者多,在護士排班時應合理利用有限的護理人力資源,讓每位護士充分發揮自身優點和主觀能動性,做到勞逸結合,讓每位護士都有充沛的體力投入到日常護理工作中。應當將健康宣教、病歷書寫、治療班工作等日常護理工作落實好,以滿負荷為原則調整各崗位職責,根據現代骨科工作量、護士在位及成員搭配等情況,實行“備班制”以加強每班護士的力量,又滿足護士的合理需求及休假[3]。

        3.2宣教的管理

        宣教的時間可采用隨機或安排特定時間進行,對老年人、病情危重及疼痛較為劇烈的患者盡量縮短時間,在其平靜的狀態下完成;對于病情穩定的青壯年患者可以預約時間,在一個相對長的時間內完成。宣教的場合應該考慮到骨科住院患者臥床時間,筆者建議此類患者應以個別床邊宣教為主。宣教內容應抓住共性與個性,全面系統地選擇宣教內容。宣教的方法可以采取入院宣教、圖片展示、示范講解、板報宣傳及護患溝通等形式,可采用談話方式、閱讀方式及操作方法,收集有關保健、預防、治療及護理等方面的新知識,將老經驗印制成冊,提高患者的接受能力,對翻身、皮膚護理、床上接取大、小便和功能康復鍛煉及生活自理可采用演示教學為主,也可用實例進行模擬現場說教。

        3.3服務的管理

        現代骨科應以現代護理觀為指導,以程序護理為框架,實施整體護理,以人性化的服務理念來開展日常護理工作。每一位護士要以飽滿、熱情、積極、充滿自信的精神面貌迎接每一天的護理工作,積極調整心態,主動服務,將各項護理措施落實到位,充分體現護理工作的個性化和人性化特征[4]。此外做好醫護合作,避免醫護糾紛和護患糾紛,減少護理差錯也對于提高服務管理十分必要。

        4 分析與討論

        本次研究的100例患者通過有效地進行護理管理,實行病例分析,制定護理計劃,針對個體差異、抓住共性和個性進行康復教育,應用入院宣教、圖片展示、示范講解、板報宣傳及護患溝通等形式,使患者在住院期間獲得良好的健康教育指導,掌握了部分康復知識,并有了康復活動的意識。本次患者中有95位患者主動進行患肢康復訓練,有90位患者出院后能繼續堅持康復鍛煉,其中70位患者獲得肢體康復最佳功能。通過健康教育,提高了護士業務素質,密切了護患關系,減少了醫療差錯,避免了醫療糾紛,增強了護士的責任心,拓寬了護理專業范圍。

        5 小結

        現代骨科患者的特點是護理難度大,住院時間長,病情恢復程度慢 ,易導致多系統并發癥。針對現代骨科以上特點,在骨科臨床做好護理管理與健康健康教育中 ,醫護人員必須做到全方位、早實施、有重點、有計劃性、連續性和以點帶面等健康教育 ,真正體現以患者為中心的整體護理精髓 ,促進新型專科護理模式的建立,以一種指導、合作、參與型的教育方法 ,著重注意患者的反饋,提高整體護理水平。唯有如此,并在日常護理工作中貫徹人性化、個體化的服務要求,才能使健康教育計劃的作用最大程度發揮[5]。通過健康宣教讓患者清楚治療經過,增強戰勝疾病信心 ,增進健康知識 ,采取科學有效的健康舉措,從而促進現代骨科整理醫護水平的提高,造福人類健康。

        參看文獻

        [1]王美萍,黃君.護理健康教育在骨科臨床護理過程中的應用[J].中國民族民間醫藥,2009,8(22):182-183

        [2]金芳.骨科臨床實用護理[M].北京.科學技術文獻出版社,2005:53-62. [3]謝屹紅.護士排班方式與護理人力資源的合理利用[J].中國實用護理雜志,2004,20(4A):65.

        第5篇:關于西湖的古詩范文

        關鍵詞:110kV及以下 繼電保護 故障分析

        前言

        110kV及以下繼電保護是電力系統發展和穩定運行的重要防線,在防止電力運行故障和擾動方面起到了不可替代的作用,逐步成為電力系統的重要組成部分。110kV及以下繼電保護的工作正常與否,將直接關系到電力系統的穩定運行。伴隨著計算機網絡的不斷深入和發展,我國電力系統的故障所影響的范圍也越來越廣。繼電保護工作是一項操作縝密、技術性強的工作,它具有很強的故障分析和處理能力。因此,進一步了解110kV及以下繼電保護的故障,進而采取有效措施解決故障,逐步成為當前研究的重要話題。

        1 110kV及以下繼電保護故障分析

        1.1 電壓互感器的二次回路問題

        電壓互感器的二次電壓回路在電力系統的運行中出現故障是110kV及以下繼電保護工作中的一個薄弱環節。電壓互感器是110kV及以下繼電保護測量設備的開端,而電壓互感器對于二次系統的正常運作時十分重要的。PT二次同路設備并不多,接線的線路也不是很復雜,但是在PT二次回路運行中出現故障的情況很常見。通過實驗結果表明:PT二次電壓回路的問題主要出現在這幾個方面:首先是PT的開口三角電壓回路運行不穩定。PT開口三角電壓回路的故障問題主要是由電力機械上的原因所造成的,由于某些習慣的做法從而造成了短路的情況。如果當變電站出口接地出現故障的時候,零序電壓就會變得較大,回路中的電流量較大,進而解決了回路的短路問題。其次是PT二次中性點的接地方式不對。電壓互感器二次接地與地網之間相聯系就會產生電壓,這個電壓是由各相的不平衡電壓和接觸電阻兩個方面共同決定的。最后,這個電壓疊加到保護設備的電壓上,引起了電壓的相位變化,從而導致了阻抗元件和方向元件的誤差。二次接地沒有成功一般除了變電站接地網的原因,還有接地工藝的原因。

        1.2 電流互感器故障問題

        電流互感器是110kV及以下繼電保護和監控系統運行狀態的重要組成部分。電流互感器是根據電磁感應原理制造而成的,對繼電保護的運行起著重要的作用。電流互感器在110kV及以下繼電保護中的基本要求就是電流互感器能夠更加真實的反映一次電流的運動波形。當110kV及以下繼電保護出現故障時,電流互感器不但會要求反映故障電流的大小,另一方面還能反映出電流的波形和相位。電流互感器的故障主要有兩個方面:首先是電流互感器的二次電流嚴重失真。如果電流互感器一次電流很大,也別是一次電流中的非周期分量出現了嚴重的飽和狀態,電流以幾十倍、幾百倍的速度增加,最終造成了二次電流的嚴重失真。其次是電流互感器的嚴重飽和。由于電流互感器的嚴重飽和,使得傳變特性輸出為零,這樣就導致了斷路器保護的拒動狀態,進而不利于110kV及以下繼電保護的有序運行,引起了變壓器的越級跳閘。

        1.3 110kV 及以下繼電保護裝置故障問題

        近一段時間以來,伴隨著科技的不斷進步,110kV及以下繼電保護的設備逐步由傳統的繼電電器控制轉變為通過計算機進行控制。微機繼電保護裝置和以往的繼電設備相比有著更大的優越性,但是另一方面由于目前微機繼電保護裝置自身的原因,也造成了微機繼電保護裝置的故障問題。

        微機繼電保護裝置常見的設備異常有幾下幾種:首先,干擾和絕緣因素也是微機繼電保護裝置正常運轉的重要原因,由于微機繼電保護裝置抗外界干擾的能力較弱,再加上設備自身的絕緣性,當其附近有干擾器或者無線電設備使用時,會引起內部元件運行出錯,進而威脅到微機繼電保護裝置的性能。其次,電源問題是影響微機繼電保護裝置能否正常運行的極為關鍵的因素,例如,由于設備元件老化、逆變電源等原因,電源的輸出功率較小不滿足要求時,輸出電壓也就相應降低,當其值下降過多時,會導致電路的基準值起伏不定以及電路充電時間縮短等不斷的問題,比較電路基準線發生相應變化,這樣一來,會對微機繼電保護裝置的邏輯配合能力造成影響,嚴重者甚至會引起微機繼電保護裝置邏輯功能的判斷失誤。最后,靜電作用也是較為明顯的影響因素,制作工藝的精進使得設備元件導線和焊點間的間距很小,在微機繼電保護裝置較長時間運轉之后會逐漸聚集大量的靜電塵埃,當達到一定的數量后,會形成導電通道引起短路的發生,繼而造成微機繼電保護裝置的運行故障。

        2 解決11OkV及以下繼電保護故障問題所采取的方法

        2.1 直觀法

        利用直觀法,直接測試繼電保護的問題故障。直觀法是解決110kV及以下繼電保護故障的一個重要的方法。直觀法主要是應用于以下幾種情況:處理一些無法用電子儀器進行測試的故障;某一個插件出現的故障一時沒有備用的產品更換,并且還想將繼電保護的故障排除掉。110kV開關拒分和拒合是直觀法的重要處理方法。比如說:在操作命令下,處理者觀察到合閘接觸器還能夠正常運行,就是說明電氣回路十分正常,繼電保護的故障肯定在電力系統的內部。如果我們觀察到110kV及以下繼電器出現黃色或者是有燒焦的氣味,那就說明元件出現了問題,需要及時的更換。

        2.2 電路依次拆除法

        拆除電路,排除110kV及以下繼電保護故障。把電路逐項的拆除,也是排除110kV及以下繼電保護故障的一個重要方法。首先,將并聯在一起的二次回路按照先前的順序解開,然后就按照順序依次放回,如果故障在這個時候出現,就能夠清楚的找到故障的所在。其次就是從更小的分路人手,查找故障。從小分路查找這個方法主要是用于檢查直流接地等方面的故障問題。開始先通過拉路的方法,根據負荷的重要性,拉開直流屏所提供的直流負荷回路,進而查找回路中存在的問題。此時的切斷時間要短。如果切除某一個回路的時候故障突然消失,就說明故障就在此處,以此類推,找出其他故障所在。

        2.3 檢修更新元件法

        檢修、更新元件,解決110kV及以下繼電保護的故障。檢修、更新電力系統的元件是解決110kV及以下繼電保護裝置內部故障的基本方法。在電力系統運行的過程中,檢修人員要頻繁的對變電系統的電力元件進行必要的檢修,及時發現電力系統中陳舊的元件和出現故障的元件。用質量好的相同元件替換有故障的元件,這樣可以做到“防患于未然”,減輕或者消除由于系統故障所造成的損失,及時有效的發現故障并解決故障,從而保證了110kV及以下繼電保護的正常運行。促進了我國電力事業的健康、快速發展。

        2.4參照法

        通過正常與非正常的技術設備的參數對照,可以從不同的地方找出不正常設備的故障點。此方法主要用于查找被認為是接線錯誤,在定值校驗過程中發現測試值與期望值有著較大的出入但是技術人員又無法斷定原因之類的故障。

        在進行回路改造和設備更換后二次接線不能正確恢復時,可以參照同類設備的接線進行檢驗。在繼電器的定值校驗時,如果發現某一只繼電器測試值與其的整體校定值相差太遠,此時不能輕易判斷這個繼電器特性的好壞,或者立刻去調整繼電器上的刻度值,可用同樣的表計去測最其他相同回路的同類繼電器進行定值的比較。

        3 結語

        社會的不斷發展和科學技術的不斷進步,促使電網系統的快速發展,電網的安全穩定性和供電的可靠性越來越受到重視,同時對安全穩定性和供電的可靠性提出了更高的要求。因此,在繼電保護方面,要求我們不斷提高繼電保護準確性和穩定性,減少必要的損失,以最快的速度找出故障并針對性的解決。因此,更加全面的了解繼電保護故障以及積極采取應對的措施,能夠進一步提高繼電保護工作人員的工作效率,降低損失,從而保證110kV及以下繼電保護工作穩定高效運行。

        參考文獻

        [1] 孫佳琪.110kV繼電保護故障分析

        [2]李登茂.對110kV 及以下繼電保護故障及措施的探討

        第6篇:關于西湖的古詩范文

        一、用講故事的方法介紹作者與寫作背景

        每一首古詩都是作者思想、經歷的真實抒寫,而作者的思想、經歷又不可能脫離“社會”這個大背景、大環境。但是,古詩的時代背景距今天是那么遙遠,對于現代的成年人來說,要想對其做到深入細致的了解恐怕都有點難度,更何況對于不諳世事的小學生來說,這就更為困難。然而,在小學古詩教學中如果只是簡單地介紹作者與當時所處的時代背景,又太過蒼白與機械。如果我們能以小故事的形式將作者與寫詩的時代背景講給學生,不但能引起學生的學習興趣,而且還能極大地幫助學生理解詩歌。比如學習《七步詩》時,如果只是單純地講在本詩中“豆子”就是作者曹植,“豆萁”就是曹植的哥哥曹丕,“煮豆燃豆萁”就是象征著兄弟相殘,那么學生恐怕會產生這樣的疑問:“都是一個母親生下來的兄弟,為什么會相互殘殺呢?”如此,學生就難免一頭霧水,進而影響對詩的理解。所以,我們在講課前應先給學生講一講曹操父子三人的故事:曹操在做宰相時,因為曹植從小比曹丕聰明伶俐,于是,曹操就特別喜愛曹植,而不太喜歡曹丕,而且也一直就想著立曹植為太子,以承繼王位。但是,曹后,曹丕卻做了皇帝,但他嫉妒弟弟曹植的聰明才智,且怕有朝一日曹植影響了他的王位,所以就想方設法要殺曹植,以免后患。但平白無故地殺了弟弟,又恐天下人笑話,所以就想了這樣一個辦法:要弟弟曹植在七步之內以“兄弟”為題作首詩,但在詩中不能出現“兄弟”的字樣,不然就殺了他。于是,曹植就一邊流著眼淚,一邊沉思,在七步之內作出了這首流傳古今、膾炙人口《七步詩》。這樣學生就比較容易理解這詩中的深刻含義,容易感受到這詩中浸透著作者的滿腔悲憤與無奈,容易體會到這詩是作者從內心噴涌而出的不可抑制的質問與吶喊。

        二、用古詩的“美”闡釋古詩的特點與意義

        小學語文課本中的古詩,有許多是以抒發作者感情為主的既寫景又寫意的詩,這些詩大多言簡意豐,凝煉跳躍,“美”不勝收。它們的“美”具體地表現在以下幾方面:1.語美。語美指的是在古詩中,常常運用一些諸如夸張、比喻、象征、擬人等修辭手法,將大自然的美、社會的美、藝術的美進行靈動地再現。比如“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”“遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺”“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”等,這些詩句的語言凝煉、生動、形象,讓人讀來感到美不勝收。2.形美。形美指的是形式美和形象美。比如“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥”“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”等三組詩句,兩兩一組,平仄相押,詞性相對,形式工整,特別是詩句中的“蘭芽”“沙路”“明月”“清風”“戲蝶”“嬌鶯”“驚鵲”“鳴蟬”等形象迷人,充分顯示了形式和形象的美。3.意美。意美指的是古詩中所描繪的生活畫面與作者的思想感情融為一體,進而形成藝術境界的美。其實,就是我們平常所說的“詩中有畫,畫中有情”。作者在這樣的詩中,往往會選取一些最富有特征的具體事物,或者最有意義的場景,或者最典型的感受來言志抒懷,并以此來啟發讀者展開豐富想象,去領會意境與情感,從中受到熏陶。比如白居易的《憶江南》:“江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?”4.音美。音美指的是古詩中的押韻和節奏。古詩都講究押韻和節奏,從而顯得音韻和諧,節奏鮮明。所以,讀起來瑯瑯上口,聽起來聲聲悅耳,能使人產生一種音樂的美感。正是古詩中的這些“美”,將古詩的特點和意義詮釋得十分到位。

        三、用多種形式引導想象提高學生的審美能力

        第7篇:關于西湖的古詩范文

        可見動手進行操作,動口進行誦讀對于學生發揮創造力,想象力是大有裨益的。那么,如何在語言課堂里培養學生的動手能力,豐富學生的想象力和創造力呢?

        一、因課制宜.轉變學習方式,有選擇地進行指導。

        教師應該根據教材的不同需要,靈活地運用不同的方法,這樣才能收到事半功倍的效果,達到探究性學習的較高境界。

        在講述八年級下學期教材第三單元時,由于本單元所選課文內容是以不同的形式表達了人們對于生存環境的憂慮與思考,單元提示要求在理解課文內容,熟悉科學文藝作品的特點的同時,樹立環保意識。因此,我采取了“綜合課本口口查閱資料口口動手寫作”的方式,分組進行了自主合作探究,并動手創作作品,可以用多種方式表達這一主題。學生表現出了空前的積極性。于是,組內的四個同學分頭行動,有上網找資料的,有跑圖書館的,有執筆寫作的,有編排形式的。。。。。。忙得不亦樂乎,氣氛非常活躍。等到規定的八課題過去之后,第九課時交流分享的時間里,他們拿出了超出我想象力之外的作品,雖然有個別組的作品有些膚淺,但大多數同學還是獲得了很大的收益。于是“科學幻想小說”“水球的自述”“地球就診記”“恐龍口口地球的足跡”“人類走向孤獨”“拯救地球”……等集學生的集體思想于一身的作品在課堂上引起一陣又一陣熱烈的掌聲。有的小組還自編了話劇,用他們喜愛的形式演繹他們對生存環境的憂慮和思考,體現了“關注自然,保護自然”這一主題。

        二、讓美術、音樂走進“尋常”課堂。

        語文學科是其他學科的基礎,但多年來,語言課堂上枯燥的字詞句段,使很多學生望而卻步,進而對這一學科產生厭倦,那么,如何讓學生對于枯燥的語文課堂產生興趣?我大膽引進了美術和音樂,可以為散文和詩歌配畫,可以為文章配樂,那么在這種輕松愉快的氛圍中,又有幾個學生甘于寂寞呢?到那里,你就會發現,學生的手亦能妙筆生花!學生的口亦能出語不凡!

        在進行八年級下冊第五單元綜合性學習《古詩苑漫步》一課時,我利用了多媒體。在講課之前,先交待學生預習內容:可用多種形式表達對古詩詞的理解和感悟。準備時間:一周。等到講課時,學生作品再次讓我驚嘆:

        作品一:配畫配樂詩朗誦《釵頭鳳》。一個學生用電子琴彈奏《梁祝》,一個學生朗誦,一個學生即興作畫,一個學生將詩詞用流暢自如的書法寫出:

        作品二:小品《游唐宋詩人詞人故地》。黑板上懸掛學生自己畫的唐宋詩人詞人畫像,并由一個學生做導游,其他學生做游客,把古詩人的生平及其他自然信息介紹得井井有條。

        作品三:《住校生的一天》。學生繪聲繪色地用詩詞的形式把一天的學習生活表現得生動活潑,引起了陣陣掌聲;

        作品四:詩詞朗誦《西湖詩詠》,學生把查找到的關于西湖的詩詞配樂朗誦,情文并茂;

        作品五:唱《關雎》。學生用《歡樂頌》的音樂配樂配唱,表現了對古詩的獨到理解。

        第8篇:關于西湖的古詩范文

        1.童年是一段美好、快樂的時光。古代的兒童和你們一樣,一年四季,寒來暑往,除了讀書之外,也有許多充滿情趣的事情。

        瞧,春天,咱們去放風箏——(生背)《村居》。

        夏天,可以去捕鳴蟬——(生背)《所見》。

        秋天,當然要去逮蟋蟀了——(生背)《夜書所見》。

        冬天,還可以玩冰雪呢——(生背)《稚子弄冰》。

        2.在這些詩中,我們都看到了一些天真、可愛的孩子。

        【設計意圖】這一環節的設計旨在豐富學生的語言積累,同時由課外閱讀引入課內閱讀,幫助學生建立閱讀期待,從身心兩個方面都做好上課的準備。

        二、導入新課,檢查預習

        1.今天我們要學習的兩首古詩也是關于兒童的,一首是——《池上》,另一首是——《小兒垂釣》。相信大家學完后,一定也會覺得很有趣。

        2.交流預習情況。

        (1)學習生字。

        (2)初步理解詩意。通過預習,邊讀邊想象,你能知道詩句中這些詞語的意思嗎?

        (3)讀古詩。要求:讀準字音、讀出節奏。先指導讀第一首,再自己讀第二首。

        【設計意圖】教師布置預習并不代表就能落實預習,唯有課堂上留有足夠的時間與空間進行預習交流,才能實現對預習能力的有效指引,從而促進學生預習能力的發展。

        三、品讀古詩,成語有趣

        1.詩中的這兩個孩子給你留下了怎樣的印象?(天真、調皮、可愛)

        2.你是從哪里讀出來的?來看第一首詩。

        (1)“撐小艇”“偷采白蓮”。是啊,多可愛的孩子,自己悄悄地撐著小艇出來偷采白蓮。你背著家長偷干過自己想干的事情嗎?什么心情?

        (2)讀“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。一路上,他看到了什么?但是這一切都不能吸引他,因為他——再讀“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”

        (3)“不解藏蹤跡”。小娃畢竟是小娃,最終行跡還是暴露了,因為他——(讀)“不解藏蹤跡,浮萍一道開。”

        (4)這一切,被一位慈祥的老人看在了眼里,他覺得有趣極了,于是寫道——(生接讀)小娃撐小艇,……浮萍一道開。”

        3.再來看第二首詩。

        (1)“側坐”“草映身”——想把自己藏起來;“遙招手”——體會孩子的心情。

        (2)魚兒就快上鉤了,偏偏這時來了問路的人。你會怎么樣?做做動作,說說心里怎么想的。

        (3)“遙招手”——是過來說話,還要不要過來?為什么?因為:“怕得魚驚不應人。”

        (4)多有趣啊!再來讀讀這首詩。

        4.小結:詩人多了不起啊,抓住小孩的動作,揣摩他們的心理,于是一個天真活潑的兒童形象就躍然紙上了,讓我們覺得既生動又有趣。

        【設計意圖】教師立足文本,創設情境,讓學生做做動作,說說心里是怎么想的,暗含了作者的寫法特點,既習得語言,又學習言語。這為后面的品味賞析做好準備。

        四、背誦拓展

        1.再看看我們學過的古詩,請你抓住詩中兒童的動作、神態或者是心理活動,談談你覺得有趣的地方。(《村居》:早春二月,草長鶯飛,孩子散學歸來,機會難得,趁著和煦的陽光、溫暖的東風,將紙鳶放飛于藍天之上,這是何等愜意之事啊!《所見》:小牧童高坐牛背,大聲唱歌,何等的自由快樂;屏住呼吸、眼望鳴蟬,又是多么的專注認真,從動態到靜態,把小牧童的天真爛漫刻畫得栩栩如生。《夜書所見》:捉蟋蟀的燈籠之光和發現蟋蟀時的歡聲笑語,打破了秋夜的寂靜,一定也沖淡了詩人的些許鄉愁吧。《稚子弄冰》:寒天弄冰,自得其樂,天真無邪,童心熾熱。)

        2.讀讀、品品,我們體會到了古詩別樣的情趣。

        第9篇:關于西湖的古詩范文

        清明古詩附賞析——《清明》清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。

        借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

        注釋

        ①清明――我國傳統的掃墓節日,在陽歷四月五日前后。

        ②欲斷魂――形容愁苦極深,好像神魂要與身體分開一樣。

        ③借部――請問。

        賞析

        清明節的時候,

        人不能夠回家掃墓,卻孤零零一個人在異鄉路上奔波,心里已經不是滋味;況且,天也不作美,陰沉著臉,將牛毛細雨紛紛灑落下來,眼前迷蒙蒙的,春衫濕漉漉的。詩人啊,簡直要斷魂了!找個灑店避避雨,暖暖身,消消心頭的愁苦吧,可酒店在哪兒呢?

        詩人想著,便向路旁的牧童打聽。騎在牛背上的小牧童用手向遠處一指――哦,在那天滿杏花的村莊,一面酒店的幌子高高挑起,正在招攬行人呢!

        這首小詩,用優美生動的語言,描繪了一幅活靈尖現的雨中問路圖。小牧童的熱情指引,自然會叫詩人道謝連聲;杏花村里那酒店的幌子,更在詩人心頭喚起許多暖意!

        清明古詩附賞析——《破陣子·春景》燕子來時新社,梨花落后清明。池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。

        巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。疑怪昨宵好,元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。

        譯文

        燕子飛來正趕上社祭之時,清明節后梨花紛飛。幾片碧苔點綴著池中清水,黃鸝的歌聲縈繞著樹上枝葉,只見那柳絮飄飛。

        在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。怪不得我昨晚做了個春宵美夢,原來它是預兆我今天斗草獲得勝利啊!不由得臉頰上也浮現出了笑意。

        賞析

        這首詞以輕淡的筆觸,描寫了古代少女們春天生活的一個小小片段,展示在讀者面前的卻是一副情趣盎然的圖畫。

        詞的上片寫景。“燕子來時新社,梨花落后清明。”這兩句既點明了季節,又寫出了季節與景物的關系,給人以具體的印象。行文輕快流麗,蘊含喜悅的情意,為全詞的明朗、和諧、優美的基調打下了基礎。“池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲,日長飛絮輕。”春水池塘,點綴那末三四點青苔,密林深處,不時傳來鶯兒的歌唱。“日長”,表明季節已開始變化,多少有點惜春的意味。柳絮在空中飛舞,顯示出晴和的景象。“碧苔”、“黃鸝”、“飛絮”,看來似乎是極其常見的自然景物,經詞人稍加點染,宛如一軸初夏風光小幅,特別惹人喜愛。

        清明時節后,天氣漸漸轉暖,海棠梨花剛剛開敗,柳絮又開始飛花。春社將近,已見早燕歸來。園子里有個小小的池塘,池邊點綴著幾點青苔,在茂密的枝葉深處,時時傳來黃鸝清脆的啼叫。

        下片寫人。“巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。”趁著這春暮夏初的季節,少女們停了針線,來到這大自然的懷抱里。這時,東邊鄰居的女伴笑瞇瞇地走了過來,她們正好在那條桑田小路上相逢了。“巧笑”二字,捕捉到了“東鄰女伴”用白描手法,通過人物的心理活動以及情態的描寫,由內心到外表塑造了東鄰女這一形象。內心真情流露的一剎那,巧妙地揭示了人物的精神世界。讀時,使人有似曾相識之感。“疑怪昨宵好,原是今朝斗草贏,笑從雙臉生。”少女們相逢的時候,興高采烈,歡歡喜喜的,隨著,一塊兒玩著那斗草的游戲。詞中主人公勝利了。這位天真的少女充滿著青春的歡樂。她忽然想起昨天夜里做的那個好夢,認為那原來是“斗草贏”的兆頭,臉上又飛起了笑容。詞中沒有正面來描寫斗草的活動,只用一筆點出人物的內心活動,表現了這位少女不僅聰明,富于想象,而且心靈是那樣純潔無瑕。

        清明古詩附賞析——《寒食野望吟》烏啼鵲噪昏喬木,清明寒食誰家哭。

        風吹曠野紙錢飛,古墓壘壘春草綠。

        棠梨花映白楊樹,盡是死生別離處。

        冥冥重泉哭不聞,蕭蕭暮雨人歸去。

        賞析

        寒食清明尤為崇尚的風俗是掃墓。寒食清明掃墓之風在唐代十分盛行。白居易的《寒食野望吟》詩描寫了掃墓情形。烏啼鵲噪昏喬木,清明寒食誰家哭。風吹曠野紙錢飛,古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹,盡是死生別離處。冥冥重泉哭不聞,蕭蕭暮雨人歸去。”從這首詩中,不僅可以看出掃墓的凄涼悲慘情景,也可以看出唐代掃墓習俗中寒食與清明是一回事。的確,每當此時,一些漂泊異鄉的詩人墨客,思鄉之情油然而生。

        關于清明節的詩句清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。____杜牧《清明》

        素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家。____陸游《臨安春雨初霽》

        燕子來時新社,梨花落后清明。____晏殊《破陣子·春景》

        佳節清明桃李笑,野田荒冢只生愁。____黃庭堅《清明》

        南北山頭多墓田,清明祭掃各紛然。____高翥《清明日對酒》

        風雨梨花寒食過,幾家墳上子孫來?____高啟《送陳秀才還沙上省墓》

        借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。____杜牧《清明》

        滿眼游絲兼落絮,紅杏開時,一霎清明雨。____馮延巳《鵲踏枝·清明》

        無花無酒過清明,興味蕭然似野僧。____王禹偁《清明》

        聽風聽雨過清明。愁草瘞花銘。____《風入松·聽風聽雨過清明》

        清明時節出郊原,寂寂山城柳映門。____楊徽之《寒食寄鄭起侍郎》

        庭軒寂寞近清明,殘花中酒,又是去年病。____張先《青門引·春思》

        一郡官閑唯副使,一年冷節是清明。____王禹偁《清明日獨酌》

        中庭月色正清明,無數楊花過無影。____張先《木蘭花·乙卯吳興寒食》

        野棠花落,又匆匆過了,清明時節。____辛棄疾《念奴嬌·書東流村壁》

        萬條千縷綠相迎。舞煙眠雨過清明。____晏幾道《浣溪沙·二月和風到碧城》

        殘杏枝頭花幾許。啼紅正恨清明雨。____趙令畤《蝶戀花·欲減羅衣寒未去》

        拆桐花爛漫,乍疏雨、洗清明。____柳永《木蘭花慢·拆桐花爛漫》

        好風朧月清明夜,碧砌紅軒刺史家。____白居易《清明夜》

        烏啼鵲噪昏喬木,清明寒食誰家哭。____白居易《寒食野望吟》

        清明又近也,卻天涯為客。____曹組《憶少年·年時酒伴》

        幾多情,無處說,落花飛絮清明節。____魏承班《漁歌子·柳如眉》

        燕歸花謝,早因循、又過清明。____納蘭性德《紅窗月·燕歸花謝》

        清明過了,不堪回首,云鎖朱樓。____朱淑真《眼兒媚·風日遲遲弄輕柔》

        拆桐花爛熳,乍疏雨、洗清明。____柳永《木蘭花慢·拆桐花爛熳》

        時霎清明,載花不過西園路。____《點絳唇·時霎清明》

        試上吳門窺郡郭,清明幾處有新煙。____張繼《閭門即事》

        清明天氣。永日愁如醉。____杜安世《鶴沖天·清明天氣》

        梨花風起正清明,游子尋春半出城。____吳惟信《蘇堤清明即事》

        才過清明,漸覺傷春暮。____李冠《蝶戀花·春暮》

        帝里重清明,人心自愁思。____孟浩然《清明即事》

        白下有山皆繞郭,清明無客不思家。____高啟《清明呈館中諸公》

        東風惆悵欲清明,公子橋邊沉醉。____張泌《滿宮花·花正芳》

        況是清明好天氣,不妨游衍莫忘歸。____程顥《郊行即事》

        清明節,雨晴天,得意正當年。____薛昭蘊《喜遷鶯·清明節》

        算韶華,又因循過了,清明時候。____王雱《倦尋芳慢·露晞向晚》

        內官初賜清明火,上相閑分白打錢。____韋莊《長安清明》

        清明時節雨聲嘩。潮擁渡頭沙。____張炎《朝中措·清明時節》

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