量化設計論文精選(九篇)

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第1篇：量化設計論文范文

【關鍵詞】質量文化；質量管理；質量創新

企業質量文化是企業文化的重要組成部分，是以質量為中心，以實現企業經濟效益提升為目標，致力于企業質量績效建設的所有價值觀念和行為規范的總和。作為企業價值理念的一種體現，企業質量文化的形成和培育是一個長期和漸進的過程，是企業在長期進行質量改進、質量提高的過程中，逐步積淀形成的質量觀念和質量意識，是企業價值觀的重要組成部分，對企業的運行狀況和發展方向具有決定作用。現就如何加強質量文化建設談以下幾點看法：

一、充分認識企業質量文化建設的必要性

著名的質量管理大師菲利浦?克勞士比（Philip B.Crosby）說過，“質量不僅是免費的，他還是一棵貨真價實的搖錢樹”。這句話形象的說明了質量對于企業的重要性。在今天，企業質量文化建設已成為企業發展的重要戰略，因為質量文化可以持續的作用于企業質量活動的全過程，對企業的生產經營狀況產生長遠的影響。它能夠通過從事質量活動的人員的行為，被周圍的員工所感知和傳遞，從而影響企業文化價值觀的形成與發展；它還能通過激勵、規范員工的行為，增強員工的凝聚力，來改進產品質量，從而提高企業精細化管理水平。因此，對于企業來說，自身的質量文化建設是十分必要的。

從煙草行業來看，特別是卷煙工業企業在企業文化建設過程中，提出了“質量興企、文化興廠”、“支支追求零缺陷”、“包包質佳”等眾多與質量密切相關的文化理念，充分體現了煙草人在企業文化建設中對質量文化的高度重視。另外，牢固樹立國家利益、消費者利益至上的共同價值觀，是煙草行業企業文化的精髓，它對煙草行業的發展有重要推動作用，這就要求煙草行業增強員工的質量意識，培養良好的質量觀念和行為規范，為消費者提供高品質的產品和服務。

二、質量文化建設要樹立共同企業文化價值觀

“維護國家利益、維護消費者利益”是實行煙草專賣的目的，并把“兩個至上”作為全行業的共同價值追求和價值取向。作為煙草企業文化中的質量文化，更應當充分體現“兩個至上”的價值觀念和文化意識。消費者是構成市場的三大要素之一，是市場主體之一，也是企業產品質量和服務所指向的最終目的和價值所在。否則，就成了無源之水、無本之木。企業與其利益相關者存在依賴關系，利益相關者對企業的參與越關鍵越有價值，企業對它的依賴性就越大，在產品市場上其主要利益相關者就是最終服務的消費者。所以，在樹立質量文化意識的同時，我們必須牢固樹立消費者利益至上和國家利益至上的共同價值觀。

三、質量文化建設要推行全面質量管理

質量管理對企業的發展與壯大具有明顯的作用，質量管理水平不僅影響到企業的經濟利益與競爭能力，還能反映一個企業的綜合管理和技術水平，也能反映企業質量文化建設狀況。因此要培育一個好的企業質量文化，提高全員質量意識，必須要推行全面質量管理，全員參與，強化質量技術基礎，建立、健全質量體系，實施卓越績效模式，圍繞市場變化，自覺運用PDCA循環，走追求卓越的質量經營發展之路。

標準化工作是加強質量管理的前提，是實現管理規范化的需要，只有通過規范人的行為、規范人與人的關系、規范人與物的關系，健全質量管理機制和約束機制，強化質量觀念，才能提高工作質量、保證產品質量。目前，以6西格瑪管理為核心的精益質量管理正成為質量管理新的發展趨勢，它以實現提高企業質量績效為目的，在對關鍵質量數據的定量化分析基礎上，綜合運用多種知識和方法，對關鍵質量指標持續系統改進，引導員工追求卓越。隨著這種先進的質量管理理念和管理方法的消化與吸收，將提高企業綜合質量技術應用能力和水平，為質量文化建設增添活力。

四、質量文化建設要不斷創新

遵循質量文化建設的內在規律，堅持繼承與創新相結合，必須要不斷創新。創新是企業發展的根本動力，是企業質量改進的基礎。

質量創新是產品質量不斷改進的根本保證，是消費者權益最大的保護，是企業質量文化建設的關鍵環節。增強企業質量創新能力，就要提高員工質量意識和創新意識，推動群眾性質量改進活動，倡導和宣傳優秀質量改善成果，消化吸收先進質量管理理念，推進科技進步和技術創新，動員和引導員工崇尚自主創新的良好風尚，推動企業質量管理水平的完善和提高。

因此，我們在充分認識企業質量文化重要性的基礎上，應當積極倡導企業質量文化建設，結合質量管理體系中對質量文化的要求，引導和規范員工的質量價值取向，牢固樹立“兩個至上”價值觀，真正做到“消費者利益至上”和“國家利益至上”，將質量文化建設提升到更高的水平，推動企業健康持續快速發展。

第2篇：量化設計論文范文

關鍵詞：石油化工；工程建設；質量管理

中圖分類號：F253.3文獻標識碼： A

1石油化工工程建設中質量管理存在的問題

1.1管理體制不順，質量監管工作不夠

目前中國石化集團對各工程質量監督分站由質量監督總站（代表總部）負責監督各分站的業務，而分站的其他管理則由所在企業負責，這種模式被稱為“雙重領導”。過去，此模式在工程建設監督管理體制下曾經發揮過重要的作用，但現在已無法滿足中監督管理工作的需要。個別分站不愿意或不主動去發現工程質量問題，處于一線的個別質量監督分站的作用弱化。

1.2建設工程監管力度不夠，市場主體行為不規范

由于建設工程制度、措施落實不到位,監督管理力量薄弱,直接影響公平、公正、公開、有序競爭的市場體制的形成和發展,導致工程監督工作不能夠規范運作,發揮不出監督作用。

1.3監理受到建設單位的制約多

由于受到某些建設單位的制約,監理其職責不能完全到位,監理作用發揮不出來,監理行為自然不規范,工作程序不嚴格,旁站到位不扎實;與建設單位的管理職責劃分不清,導致工程質量監督檢查時互相推委扯皮,工作效率不高;對工程前期工作不能很好的參與,對施工中的關鍵環節、關鍵部位、關鍵工序不能進行嚴格的全程監理。

1.4設計標準不達標，勘察設計缺漏項較多，施工圖紙設計不完善

工程開工建設后,設計修改較大,變更較多,既影響施工質量和進度,同時給工程質量監督工作增大了工作量。

1.5實體質量方面經常出現一些低老壞問題，如焊縫咬邊、混凝土厚度不夠、飛濺清理不凈、成品管線護不好，等等。

綜上所述，以上已成為近些年石化工程建設質量管理中主要問題，項目執法的監督職責與其他參建責任主體的質量管理職責分拆不清，導致某些質量行為違法違規不能及時被查處，建設過程違反程序規定不能及時被制止，檢查驗收不按規范標準執行不能被及時糾正等現象。

2加強石油化工工程建設的質量管理措施

按照國家工程建設管理體制改革的要求，根據中國石化工程建設管理改革的需要，對石化工程質量監督體系進行調整和改革，理順組織機構，明確監管職責，延伸監督范圍，加強隊伍建設，完善和創新工作理念，完善公共財政保全機制，加強標準體系建設，完善相關法律法規，構建完善的工程質量監督和管理體系。

2.1建立石油化工建設工程監督管理體系

要確保石油化工工程質量，就要使質量監督部門相對獨立。具體的來說，應將石油化工工程質量監督機構改變性質，與生產管理單位區別開來，科學地將其界定為行政執法機構，成為為法律、法規授權的具有管理公共事務職能的綜合性執法組織，賦予獨立的執法主體地位，并且在機構、職能、經費，編制等方面達到相對的獨立，以方便日后監督工作的開展。剝離國有企業的“工程質量監督”職能，實行工程監管統分結合、條塊結合基礎上的屬地管理；同時，積極推進組織機構改革和調整，變分散管理為集中管理，設在各單位的分支機構接受石油化工工程質量監督總站的垂直領導。

2.2質量行為和實體質量監管并重，強化雙重職能

雙重職能是對現代質量監管部門的新要求。除此之外，國家對工程質量監督還有其他具體的要求，主要為：以法律、法規和強制性標準為依據，對各參建主體的質量行為進行監督。質量監督總站通過對靜態質量行為（如各參建主體和人員的資質情況及各種質量管理和檢查制度的建立等）和動態質量行為（如各參建主體各種質量管理和檢查制度的執行情況等）的有效監管來構建良好的工程建設質量環境，從而保證石化工程建設項目的實體質量。具體到石油化工的建設，質量監督部門注重以下三個方面的問題：第一，要堅持對工程項目實體質量與參建責任主體質量行為并重的監督管理原則；第二，要采用日常監督管理與綜合質量大檢查、專項質量大檢查相結合的監督管理模式；第三，要強化對項目實施過程的質量監管。通過這三個方面的提高，進一步提高中石化質量監督部門監管和檢查的職能，并確保工程建設項目的順利實施。

2.3加強企業的質量管理基礎工作

勘察設計、施工、監理、檢測、監督等單位都要加強質量管理基礎工作,促進質量管理標準化、制度化、規范化。每個單位都要動起來,每項政策都要落實到位。

2.4加強人才隊伍建設

對于施工企業起來，做好工程施工項目的質量管理，人才是根本，只有擁有一支高素質的員工隊伍，才能夠使各項措施、各種制度得到有效的貫徹落實，才能夠有效的保證石油化工工程建設的質量。在加強人才隊伍建設上，要加強對工作人員的培養，在全面考察其工作作風、思想覺悟的同時，還要對基本素質、思維能力、知識素養、工作能力和社會經驗進行全面的了解。同時，要進一步的加強培訓工作，通過全方位、立體式的培訓，進一步提高工作人員的綜合素質和業務能力。對所有員工來說，培訓工作至關重要，要對各個崗位的人員進行培訓，全面提高人員隊伍素質，與此同時，要不斷的完善培訓系統，形成培訓工作的長效機制。對于表現突出的員工，要從物質和精神兩個層面給予獎勵，提高其積極性，提高工作質量。通過加強人才隊伍建設，能夠有效的為工程建設提供有力的人才支持和保障。

2.5完善石油化工工程監督管理工作的法律法規體系

要是制度得到順利執行，必要的法律法規必須完善。具體到中國化工工程建設上，應抓緊修訂《中華人民共和國建筑法》，全面修訂《建設工程質量管理條例》，使其符合市場經濟體制的要求，適應政府職能和行政許可制度的改革，明確執法主體及各方面的責任，和工程建設標準的體系和地位，進一步完善依法行政的規章制度，加強標準體系的建設，為工程建設管理提供技術經濟支持和保障；除此之外，還有要積極研究制定《工程質量法》、《化工法》等相關法律、法規，充分發揮法律法規在石油化工建設工程監督管理工作中的保障作用。

2.6開創石油化工建設工程質量管理新模式

要依法行政，除了完善各項法律法規和規章制度外，客觀上還要求我們轉變觀念，在服務中監督，在監督中指導，在指導中執法，盡量運用事前告知、事中抽查、事后審查和懲治違法的工作方式，通過建立社會誠信體系，用市場的力量解決市場的監管問題；改變原有的對不同企業、不同工程均實施單一的、無區別質量監督模式，應集中資源解決影響最突出的問題，抓住重點環節和薄弱環節，實行差別化管理；為確保石化工程建設質量，石化質監總站的質量監督檢查范圍在現階段應逐步做到向煉化的大檢修、工程建設安全管理體系、設備制造過程三個方向延伸；同時，大力發展預警機制，建立預見性的質量監督模式，做到服務與執法有機結合。

結束語

總之，做好石油化工工程的質量管理工作，必要從行業的實際出發，針對容易出現問題的關鍵點有針對性的完善相關措施，同時，積極發揮工作人員的主動性，在施工過程中不斷的完善相關手段，應用科學技術，從根本上提高石油化工工程質量，這樣就能夠有效的保證企業的利益，實現長遠的發展。

參考文獻

第3篇：量化設計論文范文

畢業設計選題是畢業設計的源頭和基礎，是決定整個畢業設計質量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業培養目標和教學基本要求，內容涵蓋本專業的核心課程；選題應聯系科研、生產或社會實際，促進學、研、產的結合；選題應反映本專業領域的科技發展水平和前沿動態，符合科技進步、經濟建設和社會發展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學基本要求的前提下，結合學生具體情況因材施教。改進畢業設計選題工作，可以設立畢業設計課題審查小組，進行選題審查，對課題內容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業為導向來選題。考研類學生專業知識扎實，學習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業相關崗位任職類學生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業設計；專業不相關崗位任職類學生，其就業對專業知識要求不高，以相對難度稍低的設計類或仿真類課題為主。

2畢業設計指導工作

畢業設計指導工作是決定整個畢業設計質量好壞的關鍵。基于專業導師制畢業設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在問題。專業導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業指導教師，由專業導師指導專業課程學習、專業技能訓練，由專業導師布置和指導其畢業設計。實施專業導師負責制，專業導師來自于科研教學骨干教師與企業工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業設計環節，在導師指導下，確定專業方向，學習專業知識。

3畢業設計質量管理

3.1建立畢業設計規范制度

建立畢業設計管理辦法與實施細則、畢業設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規范、工作流程、論文格式規范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節的規范和標準。

3.2選題規范化管理

制定科學、合理、規范化的選題申報制度，畢業設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質量關，選派有教學和科研經驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。

3.3畢業設計過程監控

畢業設計質量監控機構有學校、院（系）及專業建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監控崗位職責。監控環節分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質量、答辯資格審查和答辯情況，整個監控環節形成了畢業設計質量監控閉環。

3.4畢業設計量化考核

畢業設計工作的量化考核應以畢業設計規范制度為依據，對質量監控過程進行量化。畢業設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質量監控、題目選擇、論文或設計質量），二級指標（組織領導、質量監控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業設計工作的量化考核。

3.5畢業設計網絡化管理

畢業設計網絡化管理系統實現了教師網上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業設計管理水平和畢業設計的質量。

4結論

第4篇：量化設計論文范文

所謂價值取向,即價值標準所取的方向。校長的教育科研價值取向主要是指他們的價值觀對教育科研認知與行為具有經常的導向性。本文根據校長在教育科研目的、領域、方法和結果等方面所具有的認知與行為表現設計出16個基本問題,編制成問卷。主要采用調查法、統計法及非概率抽樣(質量抽樣)等方法,對筆者所在學校近四屆農村中小學校長培訓班學員展開調查,調查樣本數240人。

調查結果與分析

對校長科研價值取向的調查包括教育科研的目的、領域、方法和成果四個方面。

1.目的取向:重功利而輕問題

教育科研目的是指研究者開展教育科研希望得到的結果。為了解校長的科研目的,研究設計兩個調查問題,調查與統計結果詳見圖1。

從統計數據看,大多數校長(66.0%)開展教育科研主要是為了完成上級下達的任務、擴大學校的社會影響、自己的工作業績和評職稱等需要;少數校長(34.0%)主要是為了解決教育教學中存在的問題。再深入到校長撰寫教育科研論文的目的看:大多數校長(72.0%)主要是為了評職稱需要,少數校長(27.0%、32.0%)分別是為了形成教育科研成果、交流學術思想和經驗的需要,其他目的為11.0%。進一步的訪談調查也印證了大多數校長搞教育科研的真正目的:一是為了接受上級主管部門的檢查;二是為學校“貼金”,擴大學校的社會影響;三是為了個人的某種需要,如評職稱需要等。只有少數校長把教育科研作為解決教學和管理中存在問題的途徑和手段。

由此可見,多數農村中小學校長的科研目的表現出較強的功利思想和功利行為,而弱化了問題研究。

2.領域取向:重個體而輕校本

教育科研領域特指研究者的主要研究方向和范圍。為了解校長在這方面的價值取向,研究設計了七個多重選項,調查與統計結果詳見圖2。

統計結果顯示,大多數校長(71.0%)科研內容的方向和范圍主要集中在學科教學研究,部分校長(46.0%)進行德育研究,而對學校管理、校園文化建設和學校特色等進行研究的校長較少。在進一步的訪談調查中發現:他們研究內容的方向主要集中在學科教學的基礎研究,而對本校存在的實際問題研究少,其針對性和實效性比較差。

可見,大多數農村中小學校長重視教師個體發展研究,輕視學校整體發展研究,很少從管理者的視角去系統研究學校問題,忽視學校管理、校園文化建設和學校特色發展等方面的專題研究。

3.方法取向:重量化而輕質性

教育科研方法是研究者從事科研活動采用的手段、方式、工具和程序。校長運用教育科研方法的調查與統計結果詳見圖3。

從統計結果看,運用經驗總結法開展科研的校長最多(59.0%),依次減少的是:調查法、教育實驗法、行動研究法和文獻法及其他方法。進一步的訪談調查表明,校長對科研方法的了解還不夠深入,如對教育實驗法的認識只停留在具體操作上,而對如何控制變量卻一無所知。他們還反映自己從事科研活動采用的手段、方式、工具,一是比較傳統,二是操作和運用困難,三是效果不理想。

總之,農村中小學校長量化研究范式用得比較多,而且大多比較單一、膚淺,而質性研究范式用得比較少,實質是研究方法“重量化而輕質性”的取向。其原因:農村中小學校長缺少對科研基本原理的整體認識,缺乏對教育科研方法、技術的深層理解和全面把握。

4.成果取向:重數量而輕質量

教育科研成果是通過研究揭示出來的規律和原理,或者是科學結論。校長形成科研成果的調查與統計詳見表1。

論文數量的分布:校長在國家級和省級核心期刊發表過論文的人數占22.0%,一般正式刊物的人數占58.3%,非正式刊物(無刊號)的人數占61.7%;多數校長只發表過1～2篇論文,只有極少數為5篇論文以上;有近三分之一的校長沒有發表過論文。

論文質量的狀況:少數校長(22.0%)能在國家級和省級核心期刊,多數校長只能在一般正式刊物或者非正式刊物(無刊號);進一步的訪談調查了解到:多數校長更關心是否有正式發表的論文,追求的是論文數量,而對論文質量關注較少,并認同自己研究的問題不深入,論文質量不高。

對于農村中小學來說,雖然大多數校長都發表過一定數量的科研論文,但論文的認可程度普遍較低,其質量水平普遍不高。由此說明大多數校長對研究成果有“重數量輕質量”的價值傾向。其原因:功利思想太重,無研究過程,導致研究結果拼湊,缺乏創新成分,理論價值和實踐意義都不大,形成“泡沫成果”。

以上統計與分析反映了大多數農村中小學校長的科研目的功利性色彩濃,科研內容的方向和范圍還局限于教師個體的需要,科研方法是“多量化少質性”,科研成果缺乏針對性和實效性。這實質是校長科研價值取向的一種偏離。

建議

針對農村中小學校長科研價值取向存在的不合理因素,筆者認為,我們應注意以下幾點。

1.科研目的要基于問題與發展

教育科研的主要目的是為了探索教育的本質和解決教育中存在的問題,這是教育科研的核心價值取向。因此,校長要著重解決兩個問題。第一,強化主要目的。校長開展教育科研的主要目的是基于解決學生、教師和學校的發展過程中存在的問題和發展需要,因此要有問題意識,要有發展意識,需要強化其主要目的;“擴大學校的社會影響”等是教育科研的次要目的和附加功能,需要弱化。第二,消除影響因素。功利思想和行為是制約農村中小學開展教育科研的主要因素之一。校長要逐步消圖除這種影響因素,要樹立正確的科研目的觀,要不為名不為利,明確科研動機,端正科研態度。

2.科研視角要立足人本和校本

一個研究者需要從總體上把握自己從事的研究領域和可能涉及到的范圍,同時又要了解各領域現有的研究水平和研究課題的分布情況。這樣,研究者才容易找到研究的突破口,有利于對研究方向作出抉擇。因此,中小學校長選擇研究方向和范圍的價值標準,既要重視學生和教師個體發展研究,還要重視學校整體發展研究。

首先,校長要把人本研究作為教育科學研究的一個主要方向,即把學生和教師發展過程中面臨的問題作為研究的對象,著力研究當前教育教學中有關學生的基本問題、疑難問題、熱點問題以及有關教師專業化發展的問題。

其次,在選擇研究對象和范圍時,要結合本校的實際開展教育科研,尤其要站在管理者的高度,研究學校管理、校園文化建設、辦學特色和學校整體發展等方面的問題。校本研究能有針對性地解決本校的實際問題,提高教學與管理的質量和效率。

3.科研方法要統整量化與質性

針對教育問題的復雜性,單一的方法難以解釋說明教育中的疑難問題。單一的方法在突出自身優勢的同時,也總是凸顯其蘊含的缺陷,因此需要校長有多元的視角,實現多種方法在不同層面上的整合。量化研究和質性研究是兩類基本范式,將二者整合是很有實踐意義的。

量化研究是采用實驗、調查、測驗、結構觀察以及已有的數量化資料,對教育現象進行客觀研究的一類范式,它包括教育實驗法、問卷調查法、教育測量法等多種具體的研究方法。質性研究則強調在自然的情境下采用無結構訪談、參與性觀察等方式開展研究,它崇尚的是對人文精神的弘揚,其主要方法有:行動研究、敘事研究、案例研究、反思性研究和追蹤研究等。這兩種研究范式并非是完全對立的,各有側重,各具優點和不足,而且在相當多的情況下正好相互彌補。

因此,校長的研究視野不能單一地集中到“量化”或“質性”上去,而應主動打破量化研究和質性研究的界限,從解決問題的實際出發,強調教育研究過程中理性因素與情感因素的結合。只有這樣,教育科研才有效力。

4.科研成果要注重實用與創新

農村中小學校長形成的科研成果不僅要有一定的數量,更需要達到一定的質量水準。

第一,自定數量指標。校長應該具有成果意識,每個校長可以為自己設計一定的成果周期和數量指標,還可根據各個學校的實際提出成果要求。

第5篇：量化設計論文范文

1.1畢業生自身問題高職院校的畢業設計（論文）大多安排在第五或第六學期，這個階段除了有畢業設計任務以外，學生也在進行頂崗實習或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業設計，再加上指導老師管理、督促不到位的話，畢業設計（論文）的高質量無從談起。因此，畢業設計中學生精力投入不足是我們面臨的首要問題。

1.2組織管理問題由于用人單位希望實習生盡快熟悉工作崗位，大部分學生是邊實習邊做畢業設計（論文），且實習地點也相對分散，畢業設計周期長，部分學生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業設計環節經常是形同虛設，成為學生畢業前的最后過場。；另外盡管學校有明確的畢業設計（論文）管理的相關文件，但大部分指導教師也同時承擔繁重的教學及科研任務，對于制度的執行大打折扣，因此畢業設計（論文）的管理存在困難。

2高職院校畢業設計改革的幾點建議

2.1選題（1）鼓勵多樣化的選題來源選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結合自己的頂崗實習崗位確定畢業設計（論文）方向。除此以外，還可以是學生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學生實踐創新項目或有創業想法的學生寫的創業計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。（2）估計團隊合作同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學生的認真程度、資料查閱能力、創新意識，同時也能培養學生的團隊合作意識，提升職業素養。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業設計（論文）形式。

2.2師資（1）聘請企業兼職教師鑒于學生的畢業設計（論文）是在實習期間完成，而指導教師無法每天接觸到學生，給予指導，而且有些畢業設計課題本身來源于學生的工作崗位，對于企業的情況，校內指導教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業的能工巧匠作為學生的畢業設計（論文）的第二指導教師。即實行“雙導師”制。校內校外兩名指導教師分工明確，取長補短。校內指導教師主要進行畢業設計（論文）的過程控制、規范化程度及對學生的監督管理；校外指導教師則主要對學生的具體技術、技能進行指導。“雙導師”協同作戰，做好畢業設計（論文）環節的指導工作。（2）提升指導教師的工程實踐能力高職院校中的很多教師都是從學校到學校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業的真實工作環境的熏陶和鍛煉，所以很少學校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務能力相對來說是短板。由于畢業生人數較多，指導教師數量有限，因此，在聘用指導教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰”。面對來自于企業一線的工程技術問題或管理課題，由于指導教師缺乏工程實踐經驗，很難給學生進行有效地指導。因此，在聘請企業技術人員作第二指導教師的同時，學校也應該有計劃地安排教師進企業進行工程實踐，豐富其實踐經驗。這對于師資隊伍建設、專業建設及人才培養模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯系企業，抓住機會，深入生產和工程實際，積累實際經驗。作為教研室，在安排指導教師時，在教師數量允許的前提下，要優化畢業設計指導教師隊伍。年齡、知識結構、業務能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導畢業設計（論文）奠定良好的基礎。

2.3質控管理（1）制度保障管理規范，制度先行。高職院校畢業設計（論文）存在的必要性不再是爭議。關鍵點是如何切實保證這個環節的有效性，真正解決人才培養的最后一公里問題。各院校都制定了先關制度，如《做好做好畢業設計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業設計（論文）管理規范》等，這些制度是規范畢業設計管理，培養學生理論聯系實際能力及把好人才培養質量關的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業設計各個環節的過程控制也不容忽視，從畢業設計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業設計質量監控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業設計（論文）評價的標準和指標按照學科類別（工科、文科、藝術類等）進行量化。從而規范指導教師、評閱教師的評分。例如，表1為工科類專業畢業設計量化評價指標體系。（2）技術保障為保證畢業設計管理質量和效率，很多高職院校應用信息系統現代化的管理手段規范指導過程。現代化管理系統可以幫助指導教師每天了解學生畢業設計（論文）的進展情況，系統可以實現師生活動，并保留有痕跡，動態管理，加強過程監控，大大提高教學管理質量。

3結語

第6篇：量化設計論文范文

關鍵詞中醫學博士學位論文質量評價指標體系

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

研究生教育是高等教育的最高層次，擔負著培養具有前沿知識、創新能力以及掌握高水平技能人才的重任，對國家經濟和社會發展具有戰略意義。縱觀我國研究生教育工作的發展，其重點逐步經歷了由教育制度完善到提高研究生質量的轉變。《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》提出六大發展改革任務，其中一項重要任務就是“穩步發展博士研究生教育”，博士研究生教育最重要的指標是博士學位申請者在獲得博士學位時的質量。目前對博士生培養質量及其評價的研究，近年來已成為學術界與輿論關注的熱點。

1研究背景

博士教育的關鍵在于培養質量，博士學位論文作為博士研究生在學期間所學知識的綜合體現，很大程度上反映出博士教育所取得的成果與存在的問題。博士學位論文質量評價是改進和完善博士研究生培養模式及管理方式的有效途徑和檢驗指標，對博士生培養質量評價展開研究，具有十分重要的價值和意義。

2研究方法

2.1資料來源及方法

通過調研國內具有中醫學博士學位授權點的高等中醫藥院校，選取其中已有中醫學博士畢業生的14所中醫藥院校的“中醫學博士學位論文評閱意見書”（以下簡稱“評閱意見書”），對其評價指標進行歸納整理分析。

2.2評價指標名稱統一化

對各中醫藥院校“評閱意見書”中評價指標名稱描述的統一性問題，參照湖北中醫藥大學博士學位論文評閱意見書，對同義的名稱信息進行統一。“論文選題、選題價值、選題”統一名稱“論文選題”；“論文的創新點、論文的創新性、論文成果的創新性、創新性”統一名稱“論文的創新點”；“科學態度和寫作水平、論文寫作能力與總結提煉、寫作表達能力、寫作水平、寫作能力”統一名稱“科學態度和寫作水平”；“科研能力、科學研究的能力、科研作風”統一名稱“科學研究的能力”；“理論基礎、基礎理論與專門知識”統一名稱“基礎理論與專門知識”；“論文綜述、文獻綜述、綜述”統一名稱“論文綜述”；“論文價值、實用價值”統一名稱“論文價值”；“設計思路與方法研究、研究方法和技術水平”統一名稱“設計思路與方法研究”。

3中醫學博士學位論文質量評價指標的權重比較和分析

將14所中醫藥院校“評閱意見書”中的評價指標進行統一處理后，歸納整理分析比較各評價指標的權重。

指標權重滿分比從高到低依次為“論文選題”（92.86%）、“論文的創新點”（85.71%）、“科學態度和寫作水平”（85.71%）、“科學研究的能力”（71.43%）、“基礎理論與專門知識”（71.43%）、“論文綜述”（64.29%）、“論文價值”（14.29%）、“設計思路與方法研究”（14.29%）、“實驗數據處理與文獻資料引錄”（7.14%）、“工作難度和工作量”（7.14%）及“論文規范性”（7.14%）。

指標重要性賦值從高到低依次為“論文的創新點”（28.75€？3.6）、“科學研究的能力”（26.2€？.69）、“基礎理論與專門知識”（21.37€？.23）、“實驗數據處理與文獻資料引錄”（20€？.92）、“論文價值”（18.4€？.43）、“設計思路與方法研究”（18.4€？.34）、“論文綜述”（17.967€？.467）、“論文選題”（17.438€？.166）、“科學態度和寫作水平”（12.725€？.41）、“工作難度和工作量”（10€？.71）及“論文規范性”（10€？.70）。

權重滿分比大于50%的指標有6個，包括“論文選題”、“論文的創新點”、“科學態度和寫作水平”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”及“論文綜述”。根據評價指標權重滿分比值可以看出，50%以上的中醫藥院校對中醫學博士學位論文的質量評價時都選用“論文選題”、“論文的創新點”、“科學態度和寫作水平”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”及“論文綜述”等常用指標，這些常用指標中“論文的創新點”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”賦值均比較高，是影響中醫學博士學位論文質量的關鍵。

權重滿分比小于50%的指標有5個，包括“論文價值”、“設計思路與方法研究”、“實驗數據處理與文獻資料引錄”、“工作難度和工作量”及“論文規范性”。說明在制定評價指標體系時各院校也有一些特異性的差異，根據評價指標權重滿分比值可以看出，部分院校尤其看重博士學位論文的“實驗數據處理與文獻資料引錄”和“設計思路與方法研究”兩個指標。

4中醫學博士學位論文質量評價指標體系的探討

4.1中醫學博士學位論文質量評價指標體系的特點

4.1.1指標體系的可靠性

本研究收集的中醫學博士學位論文質量評價體系是來自于國內具有中醫學博士學位授權點且國內普遍認為培養質量較高的高等中醫藥院校。基本涵蓋目前國內中醫藥類高校對中醫學博士學位論文質量評價的各個標準。具（下轉第69頁）（上接第67頁）有較高的權威性，協調程度較高，充分顯示了評價的可信性和可靠性。

4.1.2指標體系側重中醫學學術學位型博士培養特點

相比中醫專業學位型博士，學術學位型側重于中醫學學術理論水平和實驗研究能力，以培養中醫學科學研究人員為目標，其學位論文應更注重研究創新性，對中醫學領域在知識和認識上能作出獨特而有意義的貢獻。指標“論文的創新點”和“科學研究的能力”在該各評價體系中給予了較高的權重，這也充分顯示了學術學位型博士培養特點。

4.2問題與建議

4.2.1采取多元模式，分類構建評價指標體系

把握住研究生學位論文質量也成為保障研究生教育質量的關鍵，各高校須以博士學位論文評價的目的為出發點，針對不同學位類型博士研究生，分類構建學術學位型和專業學位型質量評價指標體系，以適應對不同學位類型研究生學位論文的要求。

4.2.2進一步探索描述性評價與量化評價相結合的評價模式

針對現有博士學位論文評價缺陷，突出量化評分作用，有利于更清晰、更精確有效地評價博士學位論文水平，這也是評價制度更加成熟、更加科學的重要標志之一。但就評價博士學位論文整體質量和創新性而言，描述性評價仍是最基本、最重要的方法，其評審意見的指向性和主導性仍是顯著的、有價值的，對培養單位改進博士生培養工作，提高培養質量起著不可替代的作用。為此，我們認為以描述性評價為主，發揮量化評價的有益作用，將兩方面結合起來，有利于全面客觀地評價博士學位論文的質量和水平。

4.2.3鼓勵專家及導師參與，不斷完善評價指標體系

第7篇：量化設計論文范文

關鍵詞：社科學術期刊；期刊評價；定量化；影響因子；CSSCI

隨著數據庫和網絡技術的發展，國內外學術期刊評價呈現出明顯的定量化趨勢，近些年來，以CSSCI為代表，我國社科學術期刊的定量評價工作也取得突破性進展。可以預見，客觀化、定量化將是我國社科學術期刊評價今后發展的必然趨勢，這種定量化發展趨勢必須引起各個學術期刊社的高度重視和積極應對。

一、我國社科學術期刊評價定量化的表現

當今世界，學術期刊的評價呈現出明顯的定量化趨勢，這種定量化趨勢體現在SCI(自然科學引文索引)、SSCI(社會科學引文索引)在全球的廣泛應用。近些年，我國也依據SCI收錄期刊原則，建立中國自然科學引文索引數據庫(CSCD)，但我國社會科學引文索引比自然科學引文索引工作相對起步要晚些。國內許多專家學者也意識到社科學術期刊定量評價的重要意義，開始展開卓有成效的開創性工作，其中尤以CSSCI和CNKI為代表，它們近年對社科學術期刊定量評價的研究成果受到學界、期刊界、科研主管部門和教育主管部門的高度重視。特別要指出的是，南京大學中國社會科學研究評價中心CSSCI率先在國內開展我國社會科學引文索引的研制工作，1998年至今已先后向社會公開7次CSSCI來源期刊目錄，近年來CSSCI來源期刊數據還受到教育部的官方認可，也受到期刊社、科研機構和社會各界的高度認可，這標志著我國社科學術期刊的定量評價工作已取得較大進展。

CSSCI是我國社科學術期刊評價定量化的集中表現，反映了我國社科學術期刊評價工作的發展狀況。CSSCI是繼美國費城科學信息研究所研制的SCI、SSCI和中國科學院文獻情報中心推出的、適用我國自然科學領域的CSCD之后問世的，它是提示社科文獻之間內在聯系的一種檢索工具，在引用率方面為學術評價提供一個比較公正、客觀的標準，不少科研部門和管理機構都以此作為學術研究的評價標準，對社會科學研究、管理、評價等都具有重要的意義。當然，除了CSSCI之外，目前CNKI網站和萬方數據網也都致力于引文索引數據庫的建立和完善，相繼推出各自的引文檢索服務，但它們的權威性目前還不如CSSCI。總之，目前我國社科學術期刊定量化評價工作已經取得一定進展，以引文分析為期刊評價工具的新型學術期刊體系正在逐步建成和完善，這些都無疑極大地推動我國社科學術期刊評價的客觀化、定量化趨勢，進而對我國學術科研活動和學術期刊出版產生積極的引導和推動作用。

二、我國社科學術期刊評價定量化的原因

目前我國社科學術期刊定量評價工作已經得到迅速展開，并已經取得較好成果。筆者認為，主要有以下幾個方面的原因：

(一)客觀化、定量化已然成為當前及今后我國社科學術期刊定量評價的重要而緊迫的現實要求

長期以來，我國社科學術期刊評價工作主要依據學術期刊歷年轉載數量，同時輔以專家評議而開展進行。我國主要的社科文摘或轉載類學術期刊有《新華文摘》、《人大復印資料》、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》等，這些轉載類學術期刊為期刊學術水平評價提供了良好的依據，但終因轉載論文的選擇與期刊編輯的主觀因素密切相關，客觀數字的轉載量的背后隱藏著不可忽視的主觀人為影響因素，以轉載量為核心指標的傳統學術期刊評價體系面臨信任危機。鑒于這種現實情況，我國社科學術期刊迫切需要更加客觀化、定量化的評價體系，從而滿足社會各界對學術期刊評價定量化、客觀化的高要求。

(二)國內外自然科學學術期刊評價的定量化實踐。為我國社科學術期刊定量評價提供了良好的分析借鑒

引文分析是學術期刊評價定量化操作的重要途徑。引文索引思想最早由美國學者謝潑德(Shepherd)提出，但真正大規模付諸實踐的是美國著名情報學家尤金?加菲爾德(Eugene Garfield)，他所創辦的美國科學情報研究所于20世紀60年代初期，先后研制成功了《科學引文索引》(SCI)、《社會科學引文索引》(SSCI)和《藝術與人文科學引文索引》(A&HCI)，形成一個多學科、國際性和綜合性的引文索引體系。在國內，1987年中國科技信息研究所開始建立“中國科技論文與引文數據庫”，1995年中國科學院文獻情報中心研制成功“中國科學引文數據庫”(CSCD)，設計和編制了《中國科學計量指標：論文與引文統計》。在這些國內外引文索引數據庫建設實踐過程中，南京大學中國社會科學評價研究中心借鑒已有的國內外自然科學學術期刊評價指標體系和實踐經驗，于1998年研制成功《中文社會科學引文索引》(CSSCI)，從而推開我國社科學術期刊定量化評價的發展潮流。

(三)數據庫技術和網絡技術的高速發展，為我國社科學術期刊定量評價提供了良好的技術支持

20世紀下半葉，全球范圍內計算機與網絡技術飛速發展，計算機CPU運行速度1年左右時間就翻番，海量數據存儲技術使硬盤數據存儲能力得到快速提升，網絡帶寬一擴再擴，網絡傳輸速度快速提高，等等，這些硬件方面的快速發展，為數據庫技術奠定重要的物質基礎。在軟件方面則體現為大規模數據庫軟件技術的設計完成與更新換代，以甲骨文公司(ORACLE)為代表的數據庫技術，為網絡時代海量信息的處理提供了有力工具。改革開放后的中國積極順應全球化、網絡化、信息化的社會發展趨勢，短短的幾十年間，中國積極利用現代信息技術改造我國傳統的信息管理模式，目前已具備良好的信息編碼化、數字化和網絡化能力，CSSCI、CNKI、萬方數據等學術期刊網絡數據庫建設從無到有，經歷時間也不過短短十來年，這些都為我國建立社科學術期刊引文數據庫、推進社科學術期刊評價定量化做出了重要貢獻。

(四)國家對相關研究的大力資助，為我國社科學術期刊定量評價工作的迅速開展提供了雄厚的資金支持

在傳統手工信息管理模式下，我國社科學術期刊評價工作主要依據轉載量和專家評議而實施，這種評價模式不僅缺乏效率，而且缺乏客觀性。在南京大學中國社會科學評價研究中心成功研制出社會影響力很大的CSSCI之后，國家有關部門開始高度重視CSSCI項目，并在資金上給予大力支持，資助CSSCI的研究工作。據CSSCI網站介紹，“中文社會科學引文索引”(CSSCI)是國家、教育部重點課題攻關項目。國家與教育部在研究經費上給予大力資助，這也為CSSCI的發展與完善，為我國社科學術期刊定量評價工作的迅速開展提供了雄厚的資金支持。

(五)專業研究機構的成立與大量數據技術人才的參

與，為我國社科學術期刊定量評價工作的迅速開展提供了強大的人力資源支持

當然，除了上述幾方面的客觀原因，還有～個更重要的原因是，專業研究機構的成立為我國社科學術期刊定量評價工作的開展提供強有力的組織依托。十幾年來，全國高校培養了大量熟悉現代數據庫技術的信息管理人才，大量數據技術人才的參與，為我國社科學術期刊定量評價工作的快速推進提供了強大的人力資源支持。以CSSCI為例，南京大學2000年專門成立了中國社會科學研究評價中心，中心下設數據部、項目部、咨詢部、技術部、質保部和辦公室，現有專、兼職研究人員11名，數據制作和行政人員15名，以及不斷更新、數量不菲的本科生、碩士和博士，充足的數據技術人才為我國社科學術期刊的定量評價工作提供了強大的人力資源支持。

三、我國社科學術期刊評價定量化的應對思考

鑒于客觀化、定量化成為我國社科學術期刊評價工作當前及未來發展的必然趨勢，筆者以為，我國社科學術期刊界應深刻認識到這種趨勢及其所帶來的影響與挑戰，積極順應社科學術期刊評價的定量化趨勢，高度重視社科學術期刊的引文工作，緊緊圍繞“期刊影響因子”這一期刊定量評價核心指標，做好刊物出版工作，并從根本上全面提高刊物的學術水平和社會影響力。

(一)深刻認識我國社科學術期刊評價的定量化趨勢

鑒于前文所提到的諸多原因，我國社科學術期刊評價的定量化趨勢是客觀的、必然的。因此，我國社科學術期刊工作者必須從思想上樹立期刊定量評價的新理念、新意識，全面學習了解我國社科學術期刊評價定量化趨勢的表現及其要求，深入掌握我國社科學術期刊定量評價的“核心指標”體系。當前，鑒于CSSCI來源期刊正在逐步替代以往的“核心期刊”，成為教育部官方認可、許多高校和科研機構用于期刊評級和科研考核管理的重要依據，因此，我國社科學術期刊工作者必須開始高度重視CSSCI的期刊評價體系，深入了解CSSCI的運作流程，尤其是CSSCI來源期刊的選刊原則和收錄指標，運用CSSCI相關選刊標準和要求指導我國社科學術期刊的出版工作。

(二)緊緊圍繞“期刊影響因子”做好我國社科學術期刊出版工作

“期刊影響因子”是國內外自然科學學術期刊評價的核心指標，也是我國社科學術期刊評價的核心指標。影響因子(Impact Factor，簡稱IF)是國際上通行的期刊評價指標，最初是由美國情報學家尤金?加菲爾德在1972年提出的，在國際上通常被用來進行期刊評定、核心期刊評定、SCI及EI等來源期刊的確定。影響因子以期刊為分析對象，統計在一定時間內期刊論文的平均被引率。根據引文峰值測算。國際上將標準影響因子的引文跨越年度定為兩年年，因此。標準影響因子計算公式為：期刊前兩年發表的論文在統計當年被引用的總次數/期刊前兩年發表的論文總數。CSSCI基于中文社科文獻引文峰值測算結果將引文跨度年限修正為三年，那么CSSCI影響因子的計算公式修正為：期刊前三年發表的論文在統計當年被引用的總次數/期刊前三年發表的論文總數。可見，在刊物發文總數一定的條件下，被引次數是影響“期刊影響因子”的直接因素，因此，提高“期刊影響因子”的操作途徑就是提高刊物的被引次數。提高學術期刊被引次數和影響因子的舉措，普遍認為有以下幾種：提高載文質量，重視綜述性文章和基金論文比例；擴大論文地區分布、發行范圍和發行量；縮短發表周期，增強文章的時效性；重視期刊編輯規范，尤其是參考文獻的規范著錄；加強專欄策劃，建設“特色欄目”、“品牌欄目”；提高期刊知名度，加強期刊網站建設和加入各種國內外文獻數據庫，等等。

第8篇：量化設計論文范文

關鍵詞：本科;畢業論文;船舶動力

一、背景與意義

1.本科畢業設計的目的

本科畢業設計（論文）是高等學校實現本科教學培養目標的重要環節，能夠集中提升學生學習成果與能力素質，是學校教學水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進高等教育持續健康發展的高度對其重要意義作了明確界定：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。”因此，各高等學校和管理部門都十分重視本科畢業設計（論文）的質量。

2.現有本科畢業設計要求

（1）畢業論文（設計）應該在培養方案所規定的時限內完成。

（2）畢業論文的框架和畢業設計說明書應符合學校規定。

（3）畢業論文（設計）的表述及圖紙要符合學術規范和技術規范，總字數符合學校規定（特殊情況按學科領域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來，隨著學生規模不斷擴大和就業壓力持續上升，高校本科畢業設計（論文）的質量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠，也與畢業設計（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業設計（論文）的質量，必須在分析其中存在的內在矛盾的基礎上尋求解決辦法。

二、現有運行模式存在的不足

1.現有本科畢業設計流程

（1）學院根據人才培養計劃及學校有關要求制定本學科或專業畢業設計（論文）教學工作規范。

（2）每年11月份指導教師申報畢業設計（論文）題目，學院審核分配畢業設計（論文）指導任務，報學院教務辦備案。

（3）每年12月份學生和指導教師見面，確定畢業設計（論文）題目，學院審批后匯總上報教務處備案。

（4）第七學期末指導教師填寫“畢業設計（論文）任務書”，各兩份。交到學院教務辦，院（系）負責人在“畢業設計（論文）任務書”上簽字蓋章。學院教務辦留一份“畢業設計（論文）任務書”備查，另一份發給學生，日后裝訂在畢業論文中。

（5）第八學期第一周，學院組織畢業設計（論文）教學動員，指導教師同學生見面，布置設計（論文）任務，提出設計（論文）要求，正式開始做畢業設計（論文），學生收集文獻資料，翻譯外文文獻。

（6）學生交開題報告、指導教師審定開題報告。

（7）6月上旬學生提交畢業設計（論文）。

（8）對畢業設計（論文）進行，不通過者進行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學院組織畢業答辯，填寫“畢業設計（論文）成績鑒定表”，評定成績，學院對畢業設計（論文）的成績評定進行抽查，推薦評為校級優秀的學生，各學院答辯委員會要組織答辯。

（10）6月下旬學校答辯委員會組織畢業設計（論文）評優和抽查工作，并讓部分優秀設計（論文）進行公開答辯。

（11）學院負責人審批，資料歸檔，畢業設計（論文）工作總結。

2.存在的問題

時間短。許多高校將本科畢業論文安排在大學四年級的第二個學期，有的學校在第一個學期就要求學生進入畢業論文階段，而此時正是畢業生就業的“黃金時期”。在當前求職競爭日益激烈的情況下，畢業論文與擇業孰輕孰重，對于畢業生來說，他們會選擇后者作為第四學年的首要任務。擇業要耗費學生大量的時間和精力，而畢業論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時間和精力才能完成。因此，學生準備畢業論文的時間有限。

選題盲目。在畢業設計選題方面，目前大部分高校仍實行約束性的選題方式。這種方法不利于創新人才的培養，既限制了學生主觀能動性的發揮，又抑制了學生的主體意識和主動發展的愿望，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業設計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學生不感興趣，因為學生就業去向和所學專業相差甚遠，對搞原專業的設計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。

重復率高。網絡上海量的信息數據庫為科研和畢業論文工作帶來了極大的便利，同時也為個別學生學術不端行為提供了條件。學生不需要經過大量的閱讀就可以很快收集到相應資料將文獻綜述的內容拼湊成功，甚至個別學生從網上下載一些相關主題的論文后剪切拼湊出畢業論文，更有不良網站推出等出售論文業務。有報道說，即使在全國一流的重點大學中，有抄襲行為的學生也至少高達10%以上，普通大學中估計約在30%左右。

不會運用所學知識。很多學生傾向于選擇相對簡單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學專業知識相結合，更不知道如何將所學專業知識運用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業設計（論文）過程的第一步，決定畢業設計（論文）的研究內容，是順利完成畢業設計（論文）的先決條件。為提高本科畢業設計（論文）的質量，高校在管理方面要有創新。第一，適當錯開畢業設計（論文）與就業的時間。目前，面向應屆畢業生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開，一直持續到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個就業關鍵期。針對這種情況，高校可以將畢業設計（論文）的選題和開題環節適當提前到10月或11月，同時將答辯環節定在5月或6月。這就緩和了畢業設計（論文）與就業關鍵期之間的沖突。為了使畢業生有足夠的時間進行畢業設計（論文），也可以將整個畢業設計（論文）過程的時間延長，保證畢業生有一個安穩的心態擇業。

2.重復率高于15%延期2個月畢業

期間，若論文重復率高于15%，需要學生重新修改論文，修改后不能在正常時間參加答辯，需要重新進行，通過后延期2個月進行單獨答辯。這樣能夠引起學生對論文的重視，嚴厲制止學術上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績評定是畢業設計過程的最后環節，是檢查評價畢業設計（論文）質量的重要依據，答辯考核與成績評定應該本著公開、公平、認真、嚴格的原則組織實施。目前，絕大多數院校都是在學生答辯的同時進行成績評定，評閱意見由指導教師事先給出，缺乏論文評閱和公示環節，建議引入論文評閱制度，每一份畢業設計（論文）都指定一到兩名教師進行匿名評閱，給出評語意見，確定其是否有資格參加答辯，在論文評閱的過程中將所有論文在網絡上進行公示，接受大家的檢查監督。從答辯制度方面，可以采用公開答辯和隨機抽查方式相結合，每位指導教師推薦優秀學生參加院級公開答辯，其余學生均參加隨機抽查的小組答辯。成績評定階段，根據論文評閱成績、答辯小組評語綜合給出論文評定意見和最后成績，對評閱成績不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績不合格的畢業設計，堅決不予通過，要求學生重修畢業設計，重新答辯，確保畢業設計評定工作的嚴肅性。

4.結合未來工作需要選擇畢業設計題目

選題是畢業設計工作的基礎，更是完成高質量論文的關鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質量。

（1）選擇與導師科研有關、具有專業特點的課題。這是體現辦學特色的需要，是本科畢業設計（論文）題目的首要來源，對進一步讀研究生與到科研院所工作的畢業生特別有吸引力。

（2）選擇與生產實際相結合的課題。這體現應用能力培養與實踐，適合面向應用型企業就業的畢業生。

（3）結合學生興趣與就業傾向，師生共同設計課題。對就業傾向已經明確的畢業生可根據工作單位需要，師生共同設計針對性更強的課題，做到學用結合。

四、船舶動力類畢業設計實際應用

1.畢業設計所用時間規定

為保證學生充分地了解畢業設計題目并有質量地完成論文，在第7學期初啟動畢業設計選題工作，經過大四一年的準備，在第8學期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復，建立題目雙選制。學院保證畢業設計論文題目和內容很好地體現專業特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開，雙向選擇，院系調控”的做法，確定學生在畢業設計中的主體地位，以充分調動學生的積極性，提倡學生的自主選擇性。根據學院立題論證后公布的題目范圍，學院組織導師和學生進行雙選，即由學生根據自己的興趣愛好選擇題目，指導教師也對學生進行考核（導師也會根據自己所帶學生的性格、專長再局部調整題目和內容）。

集中開題，量化考核。畢業設計論文開題環節課題組具體負責開題工作，并實行量化考核的辦法。畢業設計論文開題報告檢查小組按照學院制定的考核量表分別就學生對題目的理解、查閱資料情況、畢業設計的工作思路、工作量等給出評分等級。同時，對一些學生的畢設進度安排、研究方法和研究內容也給出一些意見和建議，幫助一些學生理清工作思路，從而減少或避免學生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負責檢查工作，以確保工作的持續性，便于掌握每位學生在各個環節的情況。在畢業設計的前期、中期和后期各進行一次檢查。檢查時每個學生要匯報畢業設計進展情況，回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學生對課題內容與要求的深入研究情況、有關資料的收集與分析情況，應完成部分的畢業設計論文初稿。后期檢查學生的畢業設計論文是否合格。

4.周匯報與周計劃檢查

為提高學生自律性，充分利用有效時間，小組每周進行一次周匯報，每位學生演示一周的工作內容，提出問題與組員交流，并對下一周的工作內容作出規劃。

5.題目相關

題目盡可能反映當代科技發展水平，讓學生了解、把握國內外在該研究領域的最新成果和發展動態;發揮學院科研的優勢，所出題目盡可能聯系工程實際、生產和科學研究。畢業設計結合實際的“真題真做”有利于調動師生雙方的積極性。在指導教師確定畢業設計題目后，學院要組織專家對立題進行審查，以保證立題的科學性和實踐性，符合專業培養教育目標。

6.控制重復率

在正式之前課題組提前進行預，若有重復率超過或臨近規定百分比，需要重新修改并再次進行直至通過。

四、取得成果（近幾年畢業設計成績匯總）

課題組綜合運用多種方法，提高本科畢業設計論文質量，取得了一定的成績。表1給出了2010至2014級，本科畢業設計論文獲得良好以上人數所占百分比。從表中數據可以看出，本科畢業設計論文獲得良好以上的學員逐年升高，說明通過運用以上改進方法后，效果良好。

本科畢業設計論文是高等學校實現本科教學培養目標的重要環節，是大學綜合實力的體現，是對學生學習成果與能力素質的一次集中提升。針對本科畢業設計論文質量不足的原因進行制度改進，加強管理監督，通過完成畢業設計論文，實現教育與生產勞動和社會實踐相結合，并培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。

參考文獻：

[1]廖志凌，邵學軍，劉賢興，張新華.高校本科畢業設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004，26（2）：82-86.

[2]傅金鵬.提高本科畢業設計（論文）質量的思考[J].柳州師專學報，2009，24（2）：113-116.

第9篇：量化設計論文范文

【關鍵詞】本科 畢業論文（設計） 質量 研究 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0011-02

畢業論文（設計）是本科教學的重要組成部分，它是教學、科研和實踐相結合的全面訓練過程，也是對學生理論知識、創新能力和科學素養整體檢驗的重要實踐教學環節。加強本科畢業論文（設計）質量管理，提高畢業論文（設計）質量是高等院校內涵建設的一個重要抓手。

1 當前畢業論文（設計）存在的問題

1.1論文格式不規范

如有的參考文獻在文中沒有引用標注，有的英文參考文獻的順序不規范；有的論文中圖形缺少編號，或圖形與編號分離，有的圖形坐標缺少單位；有的表格沒有名稱；有的中文摘要格式不對；英文摘要的格式不夠規范；有的論文排版較亂等。

1.2論文內容有待進一步提高

如有的論文聯系實際不夠，缺乏實證性研究，論證材料陳舊；有的論文理論支撐不夠，缺少理據性，創新點不夠；有的論文結構不合理，論文標題層次混亂；論文的英文摘要寫作水平欠缺；有的論文存在抄襲現象等。

1.3少數教師對論文的指導力度不夠，論文評閱有一定的隨意性

如有的教師中期檢查的時間偏晚；有的任務書的任務內容不夠明確，針對性不強。少數指導教師對論文的評議有一定的隨意性；有的指導教師意見及評語不是教師本人寫的；有的答辯評議表多處涂改，且沒有在涂改處簽名；有的答辯評議的評分不盡合理，評議等級偏高。

2 畢業論文（設計）質量下降的原因

2.1學生方面

（1）畢業論文（設計）與就業時間沖突，學生對畢業論文（設計）不夠重視。由于畢業論文（設計）一般都安排在最后整一個學期，多數學生急于就業，對畢業論文（設計）不重視，馬虎應付，導致畢業論文（設計）質量不夠好。

（2）專業知識不扎實，科研鍛煉的機會較少。學生對專業知識的學習只是為了應付考試，缺乏綜合能力的考查。由于實踐條件限制，學生的科研和實際動手能力沒有得到很好的鍛煉，科研水平有限。學生在撰寫畢業論文（設計）時，由于專業知識不精和科研能力缺乏，造成論文缺乏深度和創新，照搬別人的觀點。

（3）學生選題不當。有些學生選題過大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過窄，難以開展研究，有些選題與專業結合不緊密，有些選題陳舊，缺乏創新等。純理論性選題過多，實踐性選題較少。

2.2教師方面

（1）部分教師對畢業論文（設計）不夠重視。少數教師為方便學生找工作，對畢業論文（設計）指導持放任態度；有些教師認為本科生只要掌握專業基本理論與基礎知識，對畢業論文（設計）質量不做要求。

（2）師生資源不平衡。因高校擴招，使師生資源失衡，致使教師指導的學生過多。而指導教師還承擔著大量的教學和科研任務，教師在畢業論文指導環節上投入的時間、精力有限，直接影響了畢業論文的質量。

（3）部分教師水平有限，責任心不強。少數指導教師，尤其是年輕教師，由于平時參加實踐較少，動手能力不強，指導畢業論文（設計）的能力有限。少數教師責任心不強，忽略過程管理，對學生撰寫畢業論文（設計）監督力度不夠。

2.3管理方面

（1）管理制度不完善。盡管各高校都有自已的畢業論文（設計）管理規定，但在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的標準與考核指標，造成大部分學生對畢業論文（設計）漫不經心，教師指導流于形式。

（2）管理制度執行力不夠。由于管理不嚴，使各項規定形同虛設，管理制度的監控作用未能很好實施。

3 建立大學生畢業論文（設計）質量保障體系

3.1提高認識，充分重視

學生、教師和管理人員都要在思想上充分認識到，畢業論文（設計）是大學本科實踐教學的重要環節，是對學生學習成果的綜合性檢閱，是對學生查閱文獻、科研、獨立工作等多方面能力的考查。學校應大力開展各種形式的宣傳活動，讓師學生首先在思想上充分重視畢業論文（設計）。

3.2開展科研與論文基本規范普及工作，提高畢業論文的科學性和規范性

學校可以邀請教學、科研水平俱佳的教師，為畢業生舉辦“畢業論文選題、科學研究與資料收集、畢業論文撰寫與答辯”的座談和學術報告，系統地講授畢業論文的構成、寫作方法、圖表分析、參考文獻的應用以及論文的規范性等問題，提高畢業論文的科學性、可讀性和規范性。要給學生打下厚實的專業基礎，在專業知識教學的同時，培養學生使用英語作為研究工具的能力，提高學生信息意識和信息素養能力、閱讀和檢索文獻能力、收集和鑒別資料能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達能力等。

3.3鼓勵學生參與科研訓練，提高學生綜合實踐能力

將學生實習與畢業論文結合起來，讓學生參與教師的科研課題，作為教師的助手或負責項目中的某個子課題，開展科研訓練。學校還應大力開展大學生實踐創新訓練計劃項目，在教師的指導下，學生通過立項，組成團隊開展科研訓練。通過組織學生參加各級各類學科競賽和創新大賽，激發學生想象力和創造力。學生通過參與科研活動，拓寬知識面，加深對專業知識的了解，從而提高學生的綜合實踐能力、創新能力和畢業論文質量。

3.4進一步完善畢業論文的質量監控體系，加強過程管理

學校制定和完善一系列規范性文件，制定量化的考核標準，明確導師職責，提出對學生的要求。在組織實施過程中，學院要經常進行階段性檢查，了解學生與導師的交流情況，指導內容、工作態度、學習態度和論文進展，對發現的問題及時整改。組織開展畢業論文質量評價機制，由學校組織有關專家對學院一級已經完成的畢業論文抽查，通過聽取學院匯報、審閱畢業論文、現場考查等形式，對畢業論文質量進行評估。

3.5逐步實現畢業論文（設計）的信息化管理，提高工作效率