人教版五年級下冊語文精選(九篇)
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第1篇：人教版五年級下冊語文范文
第二學期教學工作計劃
一、指導思想
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。本學期的語文教學還要著眼于學生的發展, 突出個性發展，提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃, 廣泛利用語文課程資源，加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量，全方位提高每個學生的語文素養。
二、班級情況分析
本班共有學生54人，其中男生 28人，女生 26人。絕大部分學生的語文成績比較不穩定，15人左右的成績很不理想，經常有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。
三、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1.繼續加強閱讀基本功的訓練
2.發現語言規律，學習表達方法
3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處
（三）口語交際教學
1.激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動
2.不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣
（四）習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2.培養觀察、思維、表達三種能力
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、全冊教學重點、難點
（一）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
（二）閱讀教學
1.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法
3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略
（三）口語交際教學要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境
（四）習作教學
1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵
2.加強平時練筆的指導
（五）綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
五、提高教學質量的措施
（一）識字與寫字教學
1.對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。
2.在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣
（二）閱讀
1.在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練
2.閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累
3.教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略
（三）口語交際
1.首先要激發學生興趣
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3.要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4.要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）習作
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4.加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
1.閱讀單元導語，激發學習興趣。
2.閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。
六、教學進度安排表
周次
具體內容
周課時
備注
一、二
1.草原 2.*絲綢之路 3.白楊
4.*把鐵路修到拉薩去
6
三
口語交際.習作一 回顧 拓展一
5.古詩詞三首
6
四
6.冬陽 童年 駱駝隊 7.*祖父的園子 8.童年的發現 9.*兒童詩兩首
6
五
口語交際.習作二 回顧 拓展二
10.楊氏之子 11.晏子使楚
6
六
12.*半截蠟燭 13.*打電話
口語交際.習作三 回顧 拓展三
14.再見了，親人
6
七
15.*金色的魚鉤 16.橋
17.*夢想的力量
6
清明節
八
口語交際.習作四 回顧 拓展四
18.將相和 19.草船借箭
6
九
期中復習
6
期中測試
十
20.*景陽岡 21.*猴王出世
口語交際.習作五 回顧 拓展五
6
十一
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
6
勞動節
十二
22.人物描寫一組 23.*刷子李
24.*金錢的魔力
6
十三
口語交際.習作七 回顧 拓展七
25.自己的花是讓別人看的
6
十四
26.威尼斯的小艇 27.*與象共舞
28.*彩色的非洲 口語交際.習作八
回顧 拓展八
6
十五
總復習
6
十六
總復習
6
端午節
十七
總復習
6
十八
總復習
6
十九
第2篇：人教版五年級下冊語文范文
積累運用
一、選一選
1.下列各組詞語，讀音有錯的一組是（ ）。
A.嚴監（jiàn）生 侄（zhí）子 吐痰（tán） 刻薄（bó）
B.蹩（bié）腳 熔（róng）巖 窘（jiǒng）況 闊佬（lǎo）
C.攆（niǎn）走 船艄（shāo） 斑瀾（lán） 熾（zhì）熱
D.天穹（qóng） 碩（shuò）大 粗獷（guǎng） 尷尬（gān gà）
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）。
A.縱橫交叉 完爾一笑 目瞪口呆 手忙腳亂
B.負荊請罪 完壁歸趙 天衣無縫 臉聲屏氣
C.膀大腰粗 放誕無禮 肝膽相照 愚公移山
3.下列四組詞語中，意思相近的一組是（ ）。
A.贊美 贊揚 稱贊 贊歌 夸獎 B.靈便 靈活 便利 方便 靈巧
C.愉快 高興 快樂 快活 開心 D.溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度
4.選擇合適的詞語把句子補充完整，在（ ）里填上序號，不能重復。
A.神采奕奕 B.文質彬彬 C.語重心長 D.垂頭喪氣 E.活蹦亂跳
F. 健步如飛
（1）這個青年（ ），頗有書生氣質， 給人留下了很好的印象。
（2）爺爺雖年近七旬，卻紅光滿面，（ ），身體十分健壯，走起路來每每（ ），讓年輕人羨慕。
（3）聽到母親（ ）的一段話，小張的心情沉重了起來，沒了剛才那（ ）的勁，變得（ ）的。
二、寫一寫
chuán cāng
航天員走進 的一刻，所有的中國人都在
為他們 ，期盼他們圓滿完成任務，平安歸來，
在航天史上書寫新的 。他們是我國航天業
的 。
三、填一填
1.弟弟光顧著玩，卻不抓緊時間做作業，媽媽告訴他： 。（請寫一句表示珍惜時間的名言、詩句或諺語，幫助媽媽教育弟弟。）
2.研究報告的寫法： 、調查方法、調查情況和資料整理、 。
3.樓外青山，山外白云，云飛天外 。
5.果實的事業是 ，花的事業是 ，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做 。這是印度
的名言，贊頌了 的精神。
6.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪。總覺得少了一點情趣。你可以改為
7.計算機聯網，可以隨時接收文字信息。計算機聯網，可以接收聲音、圖像信息。（用恰當的關聯詞語將兩句話合成一句話。）
四、改一改
過去，語文對我可不怎么感興趣，自從讀了《再寄小讀者》這本書已后。我認識到語文是一門基礎學科，就開始下苦功學習。如今，我的閱讀和寫作水平都有了提高。以后，我還要不斷繼續努力，爭取更大的進步。
五、連一連
武 松 《紅樓夢》 聰明美麗潑辣能干
嚴監生 《三國演義》 豪放倔強勇武機敏
王熙鳳 《儒林外史》 生性多疑野心勃勃
曹 操 《水滸傳》 愛財勝命極其吝嗇
閱讀實踐
（一）用簡短的話概括下面這段話的意思，要求不超過20字。
中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢，只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大，一切美好的東西都能夠創造出來的，全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量匯集起不可戰勝的磅礴力量就能實現中國夢。
（二）受人青睞的綠色食品
①當你去超市采購時，你是否注意到，茶葉、咖啡、果脯、飲料等的包裝上都印有同樣的圖案――太陽底下的兩片綠葉輕托著一枚綠芽，這就是“綠色食品”的標志圖案，這些食品就是大名鼎鼎的綠色食品。
②你也許會感到奇怪，綠色食品不就是那些綠色的蔬菜、水果嗎？怎么連奶粉、飲料之類也成了綠色食品？其實，綠色食品是指安全、營養、無污染類食品。那綠色食品的標志圖案告訴我們，綠色食品出自純凈、無污染的環境，能給我們帶來勃勃的生命力。
③綠色食品為什么受人青睞呢？
④隨著生活水平的提高，人們對食物的要求也越來越高。“入口”的東西既要美味，又要有營養、衛生、無任何污染。因此，不含有害物質殘留的綠色食品便成為人們渴望的食品，綠色食品的開發和生產也因此成為農業生產和食品加工的必然趨勢。綠色食品猶如綠色的春潮，正快速涌進我們的生活。
⑤綠色食品的涵蓋面十分廣泛。它包括地里種的，水中游的等多種多樣的食品，如餐桌上的糧食、蔬菜、魚肉、雞蛋、水果以及油、茶、酒、調味品等。綠色食品的生產要有嚴格的操作規程，如作物要在沒有污染的地方進行栽培，以保護作物不受污染;禽畜的飼料中，不準含有對人體有害的激素添加劑;制罐頭、飲料的工廠中，使用的工藝設備必須無鉛、鋅等污染。
⑥綠色食品標志已成為我國食品走向國際市場的通行證，在出口創匯中立下了汗馬功勞。綠色食品帶來“綠色事業”，是利國利民，造福子孫后代的事業。
1.從全文看，綠色食品受人青睞的主要原因是什么？請簡要回答。
2.第③自然段是過渡句，在文中的作用是
3.綠色食品的生產有哪些嚴格的操作規程？請簡要回答。
①
②
③
4.請為“綠色食品”設計一條公益廣告詞。
第3篇：人教版五年級下冊語文范文
科目
語文
年級
五
課題
口語交際：我們都來講笑話
主備人
張俊杰
課時
1
輔備人
【學習目標】
1.能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。
2.能用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。
【學習重難點、關鍵】
1.講述笑話能避免不良的口語習慣，還能用心傾聽別人講笑話。
2.引導學生對著鏡子或者給家人試講，用自己的話來敘述，不遺漏笑點。
【課前預設】
1.課前，仔細觀察擅長講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態、語言、動作、表情等，自己模仿著對著鏡子或家人試講。
2.利用網絡、雜志等收集兩三個積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學習單上。
學習流程
【課上生成】
【自主學習】
1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。
主要任務
講笑話要注意的問題
本次口語交際的要求
“小貼士”
2.閱讀“學習任務單”，熟記笑話內容。
口語交際“我們都來講笑話”學習任務單
班級
姓名
生活中，你有沒有給別人講過笑話？你講的笑話是從哪里來的？你算不算是一個會講笑話的人？請你來挑戰自己，收集笑話，講講笑話。
可以從報紙、雜志等渠道收集兩三個精彩的笑話，記錄在下面。
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【合作探究】
1.檢查任務學習單
①剔除低級的、思想不健康的笑話；
②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點標出“笑點”。
2.對照要求，演練講笑話
①熟記笑話內容，可以用自己的話來敘述，不遺漏笑點；
②講笑話時，有恰當的表情、語氣和動作，克服不良口語習慣，不笑場
③組內試講，同學評價，找到不足：
有沒有表情，有沒有笑場；
是否有口頭禪，是否重復啰嗦；
記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發現問題，反思原因，尋找對策。
【展示交流】
1.組織班級笑話大會
①布置活動場地，營造歡樂氣氛；
②活動方式多樣化
毛遂自薦
小組推薦
成立觀眾評審團
評選班級“笑話之星”
2.指導評價
①保護學生講笑話的積極性；
②指導學生講好笑話
出現口頭禪、重復，或是語速過快、局促不安甚至面無表情等，可提醒學生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；
學生笑場，引導學生把注意力放在自己如何講好上，關注內容是否完整、表現形式是否恰當，要時刻意識到自己是一個講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。
【達標檢測】
1.鼓勵學生再次上臺重新講笑話；
2.教師講笑話，示范引領；
3.引導學生做個好聽眾
①請用心傾聽、有積極回應的好聽眾，說說聽笑話時自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽笑話時發現的笑點、鼓掌的原因等；
②請那些與眾不同的觀眾說說原因，如別人笑的時候他為什么不笑，提示學生如果確實感到不好笑，出于禮貌也應鼓掌表示感謝，做個好聽眾。
4.“笑話之星”評選標準
評價標準
互評
熟記笑話內容
表現出笑話中人物的神態、語氣和動作
克服口頭禪、重復等不良口語習慣
自己不笑場
附：板書設計
我們都來講笑話
講者：口語習慣
第4篇：人教版五年級下冊語文范文
與“書”之前篇
一年級——只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書陪伴；
二年級——各式各樣的小畫書和《當代小學生》之類；
三年級——第一次讀完了自認為是長篇的《復仇女神》，對女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地；
四年級——讀了多期《故事會》、一套《唐詩900首》，及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。
五年級——16卷《機器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡·愛》和《穆斯林的葬禮》。
五年級暑假——把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個暑假，我讀的書很多，因為我讀書的速度很快。還有的，就是我對讀書有著濃厚的舉，手只一要有一本書，我就非在一天內看完。
我與“書”之中篇
上初中了，以前聽過姐姐說的諸多恐怖事件。（注：是關于上初中的）我和做好了與書永別的念頭。但是上了初中以后，感覺很一般，除了上晚自習以外，與小學沒什么區別，并且晚自習也是自習，有很多時間從老師那兒借的，從校圖書館借的，大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與海》、路遙的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自畫青春”，每讀一本便感到自己的無知，就百這和“無知”，使我深深深溺在書海中，并且永不想出來。
我與“書”之下篇
第5篇：人教版五年級下冊語文范文
學校：
班級：
姓名：
成績:
注意：給下列多音字注音并組詞；卷面整潔、字跡清晰。
（
）
（
）
（
）
供
晃
燕
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
綽
泊
呵
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
喇
裳
嚇
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
監
夫
嘩
（
）
（
）
（
）
（
）
薄
（
）
第6篇：人教版五年級下冊語文范文
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）10A-0098-01
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。”可見，教師應對課堂上學生的表現進行及時診斷、反饋，讓學生通過教師的有效評價指引，在錯誤中改正、在迷思中醒悟，保持積極的學習態度，提高語文課堂教學的效率。
一、導在錯誤時
在語文課堂中，教師的課堂評價用語要體現反饋、導向的功能。學生回答問題時難免會出錯，對此，教師要有敏銳的洞察力，及時發現、診斷錯誤，引導學生認識錯誤，知道錯在何處，從而“知其然，知其所以然”，要讓學生在教師的評價中弄明白自己的回答出現偏差的原因，為學生繼續學習新知指引方向，同時告訴其他學生應該怎樣做，使學生在糾錯過程中更加牢固地掌握知識。如在人教版語文一年級下冊《兩只鳥蛋》的生字教學中，教師請一名學生讀“取”字的拼音，學生將“ü”讀成“u”，教師直接告訴學生：“錯了！應讀‘ǚ’，請大家跟老師讀一遍。”這樣教學，學生沒有思考的機會，對所學生字記憶不牢固。教師應引導學生通過自身反思并與同學相互交流，復習鞏固拼音小知識：“j、q、x不能跟u相拼，j、q、x跟ü相拼書寫時應去掉上面的兩點。”教師要養成認真傾聽學生發言的習慣，及時挖掘學生思維的閃光點，又要迅速找出回答錯誤之處，及時給予糾正、引導，讓學生掌握新知。又如一位教師在執教人教版語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，采用了幾種評價用語，如“嗬，你還可以說得大聲一點，你說得很好唄”，這提示學生聲音要大一些。又如“我覺得小明同學的輕聲讀得特別好，大家跟他讀一遍”，這句話強調句中輕聲的讀法，其他同學要注意。還有“非常不錯，他剛剛把‘鯉魚阿姨’說成‘鯉魚媽媽’，不過他很善于發現問題，很快就發現自己說錯了，趕緊改了回來”，這告訴其他同學說錯也沒關系，重要的是及時發現自己的錯誤，并及時改正。教師給予學生激勵性評價，對學生的表現給予正面肯定，讓其受到鼓舞、增強信心，帶著滿腔熱情投入到學習活動中去，進而取得了良好的學習效果。
二、導在生成時
在課堂教學中，教案是教師在課前針對教學內容和學生實際情況作出的預設，而在真實的課堂中，學生的表現往往出乎教師的預料。對于課堂中的意外“生成”，教師要格外重視，并從中捕捉對教學有用的信息加以充分利用。如一位教師執教人教版語文五年級下冊《橋》一課時，引導學生理解句子“你還是黨員嗎？排到后面去”，提問道：“如果你是這位老漢，你會怎么做？”同學們紛紛舉手發言，表示要向老漢學習，這時有一名學生忽然說：“我會跟我的兒子一起逃跑！”同學們都用驚訝的眼光看著這位同學，發言的學生只好自討沒趣地坐下。顯然，這樣的回答大大出乎教師和學生的預料，答案并不在教師的預設范圍。對此，教師就要注意挖掘其潛藏的話語內涵，引導學生形成正確的思想認識。如教師提問：“如果你是這位老漢，你會怎么做？”生答：“我會跟我的兒子一起逃跑！”教師引導：“你很誠實，面對危險、死亡，其實每個人都會感到畏懼，這是人的本能，你說的是實話，但文中的老漢是這樣做嗎？為什么他沒有這樣做？你從中可以看出什么？”這樣教學，文中老漢大公無私、舍己為人、不徇私情的高大形象就會在學生的頭腦中留下更為深刻的印象，使教學取得良好的效果。
三、導在總結學法時
教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子。”學生就要在教師的引導下學習課文這個例子，習得語文學習的方法，然后模仿、運用，達到熟能生巧，形成語文技能，最后運用掌握的語文技能在閱讀中探索、實踐、解決問題。因此，教師在語文課堂上要通過教材這個例子，引導學生總結學習語文的方法。如教學人教版語文五年級下冊《晏子使楚》一課時，教師先要求學生讀第四節內容，畫出楚王第二次侮辱晏子的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎？’……‘既然有這么多人，為什么打發你來呢’”，接著引導學生抓住“瞅”“冷笑”“打發”等字詞體會楚王的傲慢、無禮等。學生根據上下文理解詞語意思，聯系故事的起因、經過、結果概括課文主要內容，實現對課文內容的學習，能夠自主總結、運用。
第7篇：人教版五年級下冊語文范文
少年閏土中仿佛的意思是差不多，《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。
這篇文章是小說《故鄉》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語文書后后加的。《少年閏土》選入語文人教版六年級上冊第八單元第24課和語文S版五年級下冊第六單元第二十六課課文和2019六年級上冊部編教科書第八單元第1課。
（來源：文章屋網 ）
第8篇：人教版五年級下冊語文范文
一、挖掘鄉土資源的“家鄉特色活動課”
這一類活動課主要是根據我們家鄉的實際情況，充分利用現有資源，了解自己的家鄉，提高語文素養。例如：同志在尋烏寫下了《尋烏調查》《反對本本主義》等光輝篇章，為了挖掘和利用好這一資源，我引導學生開展《尋覓偉人足跡，傳承革命精神》的綜合實踐活動課。
我們尋烏還有著“中國密桔之鄉”的美譽，為了讓孩子們了解家鄉這一特產，激發孩子們熱愛家鄉的情感，二年級的溫麗娟老師指導學生開展了《家鄉的特產》這一綜合實踐活動。
二、挖掘語文教材的“主題活動課”
1.以課文中的人物為主題開展閱讀活動
語文教材有很多寫人的文章，可以開展以人物為主題的綜合實踐活動。如：六年級的陳玉華老師在學生學習了《一夜的工作》后，指導學生以《中國人民的好總理——》為主題展開一系列的活動。
2.以“口語交際”為主題開展綜合實踐活動
人教版語文教材從第一冊起就有口語交際內容。如：五年級下冊口語交際就是策劃一次和遠方的小朋友手拉手活動，五（2）班的劉施嬌老師指導全班同學和信豐縣希望小學五（2）班的孩子通過書信手拉手。
3.以“課外書屋”為主題，開展專題閱讀實踐活動
人教版課程標準實驗教材在高年段配合單元專題設立“課外書屋”這一欄目，其著力推薦書，開展專題課外閱讀實踐活動。
4.以“單元主題”為主題，開展主題綜合實踐活動
語文教材的每個單元都有一個統一的主題。我們可以根據單元主題，靈活開展主題綜合實踐活動。如：六年級下冊第一單元，主題是“神話與傳說”，可以指導學生上網或到圖書館收集神話故事，開“神話故事會”。我們語文教材每個單元的內容，都可以整合成一次主題綜合實踐活動。
三、以節日為主題，充分開展綜合實踐活動
我們尋烏地處贛南山區，春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，我引導學生以“收集春聯，品味春聯”為主題，讓學生利用假日時間走向社會，到各處收集春聯，到網上、書籍中收集春聯，并請教家長。
第9篇：人教版五年級下冊語文范文
一、轉變文本呈現形式，梳理文章思路
非連續性文本融合了多種表達元素，如表格、圖形、 符號、文字等，具有直觀、簡明、概括性強的獨特優勢。在閱讀內容與條理顯得冗雜的說明文時，引導學生進行連續性文本和非連續性文本的轉換，如列提綱、畫圖表、填寫表格等，可以幫助學生梳理文章思路，突破教學重難點。
如人教版四年級上冊的《飛向藍天的恐龍》一課，理解掌握恐龍到鳥類的演化過程，是教學的重難點。文章第四自然段篇幅較長，內容抽象。盡管作者在介紹時清晰有序，但當大量的信息通過閱讀涌入到大腦中時，很多學生理不清條理，讀文印象模糊。教學時可以運用表格輔助教學，使冗雜的條理變得一目了然。
二、整合信息聯系比較，形成解釋推論
在說明文的閱讀中，學會整合信息，聯系比較，形成解釋推論是重要的閱讀能力。在連續性文本中，關鍵的信息零散地分布在各個自然段中，不便于聯系比較。而圖表類非連續性文本能將關鍵信息集中呈現，易于進行縱向、橫向的聯系與比較，從中發現事物內在的聯系和規律。如人教版四年級下冊《蝙蝠與雷達》一課，用表格的形式呈現科學家弄清蝙蝠夜間飛行原理的三次實驗，再引導學生進行縱向比較，形成推論：蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛，是靠嘴和耳朵配合起來探路的。用“簡圖+文字”的形式呈現蝙蝠和飛機夜間飛行的秘密，引導學生進行縱向的聯系，形成解釋：雷達的天線就相當于蝙蝠的嘴，無線電波就相當于超聲波，接收裝置就相當于蝙蝠的耳朵，這就是仿生學。
三、圖解理解困難語句，降難度增趣味
圖解，就是利用圖來解釋或分析。說明文閱讀中，某些語句意思比較抽象，或離學生的實際很遠，僅依靠讀文本，學生難以領會。此時，如果能化理解困難語句為可觀、可感的簡圖，則能降低學習難度，便于閱讀領會。如人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一課中，是這樣介紹黃河成為“禍河”的原因的：“問題就出在這四億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3米-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。”教學中，教師可以引導學生先用一幅簡圖畫下平常生活中見到的河，知曉河床和河堤的概念，了解平常河流地勢低于兩岸的特點。再嘗試邊讀這幾句話，邊畫文中的黃河懸河簡圖（如下圖），了解黃河部分河段河流地勢高出兩岸的特點。通過做圖解，相信學生對“懸河”的理解一定不再是朦朧的。
