勤工儉學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

記得當(dāng)時(shí)拿著通知書(shū)時(shí)喜悅的心情，到現(xiàn)在對(duì)著電腦寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)，三年的時(shí)間，一眨眼就過(guò)去。回顧這三年的大學(xué)生活，心里總充滿著感激，感激老師對(duì)我的培養(yǎng)，感激同學(xué)的支持、信任和寬容。以下是我這三年的心得體會(huì)：

一、個(gè)人的心得

有人說(shuō)，大學(xué)不過(guò)是高中的延伸，在這里還得繼續(xù)高中的那種拼命苦學(xué);又有人說(shuō)，跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)，前途和事業(yè)便有了保障，可以痛痛快快玩了。我認(rèn)為，大學(xué)是一幅空白畫(huà)卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。帶著那句“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己嚴(yán)厲”的誓言，我跨進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。

經(jīng)歷了軍訓(xùn)、學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，參加各種社團(tuán)活動(dòng)，自己也在不斷地成長(zhǎng)。雖然在學(xué)生會(huì)只待了一年，但是這一年，讓我學(xué)了不少東西，知道了組織一個(gè)活動(dòng)時(shí)，需要準(zhǔn)備些什么，同時(shí)也提高自己的溝通能力和組織能力。我覺(jué)得，雖然一個(gè)人的力量是微薄的，但是只要你努力了，總會(huì)有回報(bào)的。在石化系這個(gè)大家庭里，我覺(jué)得挺榮幸的，同學(xué)親如兄弟姐妹，學(xué)習(xí)的氛圍好，大家互相幫助，不斷進(jìn)步。在從化生活了一年，再到黃埔校區(qū)，當(dāng)時(shí)的想法可能會(huì)和大家差不多，就是學(xué)校太小了，但是我覺(jué)得在黃埔這邊，學(xué)到的知識(shí)會(huì)更多、更充實(shí)，特別是校企合作，能進(jìn)廣石化參觀實(shí)習(xí)，只有我們校區(qū)才有這個(gè)優(yōu)勢(shì)吧!

大一，是從地獄到天堂的轉(zhuǎn)折，然后是適應(yīng)這個(gè)多姿的大學(xué)生活，瘋狂地參加各式各樣的活動(dòng)，讓自己在這些活動(dòng)中忙著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，課余的生活有滋有味吧。大二，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的一年，我們專業(yè)，比較特別吧，八個(gè)人一個(gè)班，在饒珍老師的帶動(dòng)下，討論、分析、改正方案，這些都是課堂上少不了要解決的問(wèn)題，總是要經(jīng)歷幾回的神槍舌戰(zhàn)才能圓滿結(jié)束。我利用了課余的時(shí)間做兼職，雖然很累，但是靠自己賺的生活費(fèi)，自己覺(jué)得很有成就感，同時(shí)，也增加了我的社會(huì)經(jīng)歷，面對(duì)不同人，要怎么樣更好地與他們溝通交流，怎樣才能把自己的工作效率提高，可以說(shuō)，一年的兼職有得有失吧，兼顧自己的學(xué)習(xí)之外，自己的課余時(shí)間就變得少了很多，就我個(gè)人的體會(huì)，大學(xué)期間找一些兼職做，好好利用這些時(shí)間，多鍛煉自己，我覺(jué)得很有必要，但是前提是要把學(xué)習(xí)搞好，或許是給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，例如考證，然后就為這個(gè)目標(biāo)奮斗，這樣總比玩游戲，虛度光陰好。大三，完成了課程，開(kāi)始了實(shí)習(xí)的生涯。畢業(yè)設(shè)計(jì)、投簡(jiǎn)歷、面試這些事一件接著一件，所以在最后一年，要好好把握，利用平時(shí)的時(shí)間，復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多做一些簡(jiǎn)歷，為以后找工作做好充分的準(zhǔn)備。

說(shuō)到學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的都不一樣的，就我而言，我喜歡先預(yù)習(xí)，遇到不懂的會(huì)在課堂的時(shí)候問(wèn)老師，平時(shí)也會(huì)利用圖書(shū)館的資源，多上網(wǎng)搜索，看多點(diǎn)課外書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。

二、感恩

這三年里，少不了老師的關(guān)懷，借著這次的機(jī)會(huì)，感謝我們敬愛(ài)的老師。我是出生一個(gè)貧困的家庭，從申請(qǐng)貸款，到在圖書(shū)館勤工儉學(xué)，從團(tuán)員到預(yù)備黨員，從一個(gè)膽怯的女孩，到現(xiàn)在的從容，從我實(shí)習(xí)遇到一些困難，到現(xiàn)在重拾信心，這所有的一切都離不開(kāi)老師給我的機(jī)會(huì)和幫助，我也深深地體會(huì)到大學(xué)老師為我們的成材所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!

第2篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；兼職；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）20010701

1 在校大學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

1.1 參與度和積極性較高

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生發(fā)放500份有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在校大學(xué)生對(duì)兼職十分感興趣，認(rèn)為在校大學(xué)生做力所能及的兼職還是很有必要的。

1.2 兼職目的各不相同

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)生的生活費(fèi)用有較大提高，一般一個(gè)月有1200元左右，所以現(xiàn)如今大學(xué)生兼職的目的不僅僅局限于掙錢(qián)，更多的大學(xué)生認(rèn)為兼職有利于鍛煉自身的能力，比如人際交往、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的能力。也有部分學(xué)生認(rèn)為兼職能夠豐富課余生活，增加人生閱歷，接觸和了解不同行業(yè)，有利于明確就業(yè)方向。只有一小部分在校大學(xué)生是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因選擇做兼職，需要通過(guò)兼職解決生活困難。總之，大學(xué)生兼職的目的逐漸趨于多元化，越來(lái)越多大學(xué)生希望通過(guò)兼職認(rèn)識(shí)自己，了解自己，鍛煉自己，為以后走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

1.3 兼職種類多，技術(shù)含量低

在校大學(xué)生兼職工作的選擇范圍極其有限，大部分兼職工作技術(shù)含量極低，對(duì)于大學(xué)生提供專業(yè)素養(yǎng)幫助并不大。有數(shù)據(jù)顯示大部分在校大學(xué)生的兼職工作主要為發(fā)單員、服務(wù)員、推銷工作等。

圖1 在校大學(xué)生各類兼職工作所占比例

1.4 獲取兼職信息渠道有限

由于大學(xué)生接觸外界的渠道比較有限，對(duì)外界信息接觸比較少，所以他們尋找兼職的渠道主要是通過(guò)中介介紹、中介網(wǎng)站，如趕集網(wǎng)、58同城等和校園海報(bào)。

2 在校大學(xué)生兼職普遍存在的問(wèn)題

2.1 兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突

很多在校大學(xué)生兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間有沖突，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇放棄兼職機(jī)會(huì)，選擇上課。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示70.6%的學(xué)生會(huì)選擇放棄兼職，但是還是會(huì)有27.9%的學(xué)生選擇看情況而定。

2.2 工資薪酬被克扣

由于社會(huì)保障方面不健全，很多在校大學(xué)生在兼職工程中經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)有的勞動(dòng)所得得不到保障。大部分學(xué)生表示會(huì)與用人單位溝通、協(xié)商解決，但是不少學(xué)生選擇“忍氣吞聲”。由于我國(guó)目前尚未出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)來(lái)規(guī)范大學(xué)生兼職市場(chǎng)，使得在校大學(xué)生兼職工資較低，損害大學(xué)生權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。

2.3 盲目跟風(fēng)參與兼職

雖然在校大學(xué)生參與兼職的積極性很高，參與兼職的目的也各不相同，但是在校大學(xué)生并不十分清楚兼職的意義所在。很多大學(xué)生只是盲目跟風(fēng)參與兼職，看到周?chē)娜嗽诩媛毑湃ゼ媛毜?，而?duì)于兼職的具體要求、自己是否適合兼職等都沒(méi)有明確的想法。產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是很多學(xué)生沒(méi)有為兼職確立明確的目標(biāo)和正確的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生兼職過(guò)程中應(yīng)將既定的目標(biāo)與自己選擇的兼職職業(yè)結(jié)合起來(lái)，使兼職達(dá)到理想效果。

3 建議

3.1 在校大學(xué)生

3.1.1 正確處理兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系

在校大學(xué)生應(yīng)該努力處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的情況下可以適當(dāng)做兼職工作。大學(xué)生應(yīng)該明確做兼職的目的和意義所在，兼職工作不應(yīng)該只是為了掙錢(qián)，而是為了更好地鍛煉自己，提高自己的能力。通過(guò)兼職可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)兼職工作實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)。所以大學(xué)生兼職更深層次的愿意在于經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。在校大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在課余時(shí)間可以通過(guò)兼職工作將學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐能力更好地統(tǒng)一起來(lái)。

3.1.2 有選擇性的參與兼職工作

兼職工作有很多，五花八門(mén)，在校大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在五花八門(mén)的兼職工作中挑選自己最合適的兼職工作。比如與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的兼職工作，能夠鍛煉自己社會(huì)能力的工作，有機(jī)會(huì)提高專業(yè)素養(yǎng)的工作。大學(xué)是一個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)的階段，是一個(gè)不斷汲取專業(yè)知

識(shí)的過(guò)程。只有擁有了大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備將來(lái)才能

夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。好的兼職工作也可以成為一個(gè)增強(qiáng)自身綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

3.1.3 加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

在校大學(xué)生在兼職過(guò)程中遇到的各種侵權(quán)問(wèn)題與大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱有著密不可分的關(guān)系。大學(xué)生要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我保護(hù)意思，如在工作開(kāi)始前與用工方簽訂勞動(dòng)合同、遇到侵權(quán)問(wèn)題通過(guò)法律途徑保護(hù)自己的合法權(quán)益、通過(guò)正規(guī)渠道尋找兼職工作，不要一味追求高薪工作而忽視自身的安全問(wèn)題。

3.2 家長(zhǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)該要注意關(guān)注孩子兼職的安全問(wèn)題，了解孩子兼職的情況，在保證安全的情況下家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間選擇兼職工作。通過(guò)兼職工作，不斷提高自己，鍛煉自己，更早更好地融入社會(huì)，了解社會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 學(xué)校

3.3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀念

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。因?yàn)檎_的兼職觀有助于樹(shù)立正確的就業(yè)觀。同時(shí)豐富校園兼職資源，拓寬兼職門(mén)路。開(kāi)發(fā)兼職市場(chǎng)，讓社會(huì)了解學(xué)生兼職狀況。將“勤工儉學(xué)”納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理范疇，應(yīng)全方位向全體學(xué)生開(kāi)放勤工助學(xué)崗位，競(jìng)爭(zhēng)上崗，形成某種長(zhǎng)效機(jī)制。允許學(xué)生以平等身份談判方式或公開(kāi)招標(biāo)方式參與勤工助學(xué)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

3.3.2 學(xué)校增加校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位

各大高校應(yīng)該積極出臺(tái)有關(guān)支持學(xué)生勤工儉學(xué)的政策和措施，一方面減輕貧困大學(xué)生的生活壓力，另一方面給學(xué)生提供一個(gè)深入社會(huì)了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校同時(shí)也應(yīng)該對(duì)各高校勤工助學(xué)組織提出要求，盡可能為大學(xué)生參加勤工助學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。實(shí)際上，高校勤工助學(xué)組織也應(yīng)該努力擺脫作為簡(jiǎn)單中介的作用，通過(guò)設(shè)置新崗位，開(kāi)辟新領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生打工從“勞務(wù)型”向“智力型”轉(zhuǎn)化。

3.3.3 成立專門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)從學(xué)生安全角度考慮，成立專門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。不僅能夠幫助學(xué)生找到安全的兼職崗位，同時(shí)還能夠保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。幫助學(xué)生更好的接觸兼職，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。

3.3.4 建立校園中介機(jī)構(gòu)

校園中介機(jī)構(gòu)有一定的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生兼職更加方便，獲取大量兼職信息。并且通過(guò)校園中介使一些距市區(qū)較遠(yuǎn)的院校不再消息閉塞，可以及時(shí)了解到兼職信息。另外建立校園中介機(jī)構(gòu)有利于同學(xué)們交流兼職的心得體會(huì)，也方便老師從中指導(dǎo)。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立校園兼職中介機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供更為集中和廣泛的信息資源，更迅速、更方便的解決學(xué)生兼職的切身問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]米霞.對(duì)高等學(xué)校學(xué)生兼職情況的思考[J].前沿，2004，（9）.

[2]王澤寧.大學(xué)生兼職權(quán)益受侵害現(xiàn)象及維權(quán)措施分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011，（11）.

第3篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

一.意義

明確自己人生的大目標(biāo)，對(duì)把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步。有道是："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，千真萬(wàn)確。對(duì)自己做的或?qū)⒁龅氖聸](méi)有任何準(zhǔn)備，就是在為失敗做準(zhǔn)備。

(1)學(xué)歷目標(biāo)：大專畢業(yè)

(2)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)以上

(3)方向：企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、建立自己的公司

二.社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

1、社會(huì)一般環(huán)境

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。

2、就業(yè)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越需要擁有高級(jí)技術(shù)的人才。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

三.大學(xué)三年規(guī)劃:

(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會(huì)干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。

(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識(shí),了解其他方面對(duì)自己有用的知識(shí)。

(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入5000元左右。

一年級(jí):為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大三的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ).計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng),增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè),通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。

二年級(jí):為準(zhǔn)備期.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。

三年級(jí):為分化期(沖刺就業(yè)):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上.這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)

習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四.目標(biāo)分解與目標(biāo)組合](大學(xué)三年)

第4篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；職業(yè)道德；校外活動(dòng)

發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)有道德、有文化、懂技術(shù)，業(yè)務(wù)熟練的青年人才，是職業(yè)教育工作者的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！笨梢?jiàn)德在人才的諸因素中居于統(tǒng)帥作用。有“德”在職業(yè)活動(dòng)中主要表現(xiàn)為有職業(yè)道德，因此，職業(yè)高中學(xué)生良好職業(yè)道德培養(yǎng)是重中之重。下面就我自己的工作實(shí)際談?wù)劼毟呱殬I(yè)道德培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑。

1．利用好課堂這一主陣地

近年來(lái)，教育部新頒布了德育課程即《職業(yè)道德與法律》，新教材緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，對(duì)于提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平起到積極的推動(dòng)作用。職業(yè)道德教程大致包括：習(xí)禮儀，講文明；知榮辱，有道德等。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，必須和其他文化專業(yè)課一樣，系統(tǒng)講授。然而，課堂是系統(tǒng)傳授給學(xué)生知識(shí)的主陣地。教師要從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的、滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，且活動(dòng)的指向明確，受眾面廣。例如，在學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀時(shí)，教師預(yù)設(shè)幾個(gè)不同場(chǎng)面的禮儀題目，讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)和表演，使學(xué)生在能力所及范圍內(nèi)饒有興致地、目的明確地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并最大限度地獲得成功體驗(yàn)，同學(xué)間相互補(bǔ)充，享受成功的愉悅。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)由教師和長(zhǎng)輩傳統(tǒng)的命令式，變?yōu)樽杂X(jué)接受、樂(lè)于參與、渴望參與，從而為培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

2．利用主題班會(huì)，將職業(yè)道德教育與先進(jìn)人物的典型事例相結(jié)合

“有德無(wú)才是庸人，無(wú)德有才是小人”。在社會(huì)主義社會(huì)，有德無(wú)才，就實(shí)現(xiàn)不了為人民服務(wù)的目的；有才無(wú)德，才就會(huì)偏離正確的方向。因此，在職業(yè)教育中，我堅(jiān)持利用每周的班會(huì)時(shí)間，將職業(yè)道德教育與先進(jìn)人物的典型事例相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：一些先進(jìn)人物，他們以自己的敬業(yè)精神和人格魅力贏得人們尊重。如清潔工人時(shí)傳祥，堅(jiān)持“一團(tuán)火精神”的張秉貴，兩代“鐵人”王進(jìn)喜、王啟明，“耿耿忠心照雪山”的好公仆孔繁森，“辛苦我一個(gè)，方便千萬(wàn)家”的徐虎，抗洪英烈李向群……，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，作出了不平凡的業(yè)績(jī)等等。榜樣的力量是無(wú)窮的，在職業(yè)道德教育中，廣泛宣揚(yáng)先進(jìn)人物的事跡，使他們的高尚情操，為廣大學(xué)生所消化和吸收，以提高職業(yè)道德水平。同時(shí)，還可以通過(guò)負(fù)面的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)分析，說(shuō)明由于缺乏高度的職業(yè)責(zé)任心和遵守職業(yè)紀(jì)律的自覺(jué)性，釀成重大事故，給國(guó)家、集體和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了慘重的損失，也使自己付出了沉重的代價(jià)。這樣，就能使職業(yè)道德的理論規(guī)范具有強(qiáng)大的震撼力和生命力，為廣大青年學(xué)生所自覺(jué)接受，并轉(zhuǎn)化為刻苦轉(zhuǎn)研業(yè)錘煉職業(yè)技能的實(shí)際行動(dòng)中去，從而使職業(yè)道德教育進(jìn)一步得到升華。

3．利用學(xué)生校外活動(dòng)

正確的職業(yè)理想，真摯的職業(yè)道德情感，堅(jiān)韌的職業(yè)意志，良好的職業(yè)道德習(xí)慣，需要在實(shí)踐中磨練，在實(shí)踐中提高。因此，在進(jìn)行職業(yè)道德基本規(guī)范教育時(shí)，適時(shí)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練。例如：把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，一組同學(xué)在服務(wù)中，對(duì)服務(wù)對(duì)象采取主動(dòng)、熱情、耐心的態(tài)度；另一組同學(xué)則采取冷漠、麻木、高傲、粗魯、野蠻的惡劣態(tài)度。兩種服務(wù)態(tài)度，必然導(dǎo)致兩種截然相反的效果，而后，通過(guò)心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣知與行就得到了有機(jī)的統(tǒng)一，必將促進(jìn)廣大學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行職業(yè)道德的自我修養(yǎng)。

就職業(yè)高中而言，學(xué)生團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的重要途徑。學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)參加的文學(xué)部、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、攝影社等等，看似于與職業(yè)道德素質(zhì)不搭界，其實(shí)，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學(xué)生高昂的創(chuàng)作欲望，團(tuán)隊(duì)和睦合作以及提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動(dòng)中得到遷移的，是一種儲(chǔ)蓄起來(lái)的財(cái)富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動(dòng)，并為將來(lái)踏上新的崗位提供了良好的基礎(chǔ)。 在培養(yǎng)學(xué)生講艱苦奮斗的職業(yè)素質(zhì)方面，我配合教導(dǎo)處、學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展了專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿者等具體活動(dòng)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。如我校幼師專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期都有一次一周的見(jiàn)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)次活動(dòng)中，他們做到了禮貌待人、吃苦耐勞、友好協(xié)作、樂(lè)于助人等，贏得了實(shí)習(xí)幼兒園的好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生不僅體會(huì)到了工作的艱辛，也發(fā)揮了自己的能力，很好的培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)期，我還配合學(xué)校團(tuán)委舉行了環(huán)境保潔、積攢廢舊品比賽等活動(dòng)，既在一定程度上解決了一部分貧困學(xué)生的生活問(wèn)題，又使學(xué)生通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造了財(cái)富，懂得了艱苦創(chuàng)業(yè)的苦和樂(lè)，體會(huì)了職業(yè)勞動(dòng)的艱辛感和成就感。

通過(guò)這些實(shí)踐可知，學(xué)生良好的職業(yè)道德主要是在職業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)形成的。這些基本規(guī)范所蘊(yùn)含的個(gè)人品質(zhì)、責(zé)任感、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神以及職業(yè)觀等等，又都是可以通過(guò)課堂、主題班會(huì)、校外各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)的。只要營(yíng)造出良好外部環(huán)境，建立起科學(xué)完備的職業(yè)科學(xué)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，敏銳捕捉到新形式、新發(fā)展對(duì)職業(yè)道德品質(zhì)的新要求，那么我們的學(xué)生一定成長(zhǎng)為既有扎實(shí)的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　《職業(yè)道德與法律》 人民教育出版社

第5篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】育人 植根 生活

以人為本，這短短的四字清楚明了地告訴我們學(xué)校教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做人，做一個(gè)合格的公民，然而當(dāng)我們看到在中職學(xué)生中普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、厭學(xué)現(xiàn)象，生活習(xí)慣較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)未來(lái)缺乏信心和追求。究其原因有社會(huì)的、家庭的以及學(xué)校教育等方面，作為學(xué)生教育主渠道的學(xué)校教育當(dāng)然有不可推卸的責(zé)任去思考和探索學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的道德教育。

一、道德教育內(nèi)容的“高大上”

實(shí)際上，學(xué)生的道德教育在整個(gè)九年義務(wù)教育中從來(lái)都沒(méi)有中斷。為什么都已經(jīng)到了高中階段的中職學(xué)生連不要隨地吐痰、不亂丟垃圾這樣最基本連幼兒園兒童都能做到的小事，中職學(xué)生還做不到呢？除了學(xué)生自身修養(yǎng)的問(wèn)題外，我們的學(xué)校道德教育是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？

首先，道德教育的重心偏離。學(xué)校德育的主渠道是課堂，思想品德課也好，思想政治課也好，都是把德育作為一種課程形態(tài)的東西進(jìn)行灌輸?shù)?，所灌輸?shù)膬?nèi)容大多是“高大上”，對(duì)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)最終落實(shí)在知與不知的標(biāo)準(zhǔn)上，而不是要解決做與不做的問(wèn)題。特別是應(yīng)試教育中以知識(shí)接受為本，能力和知識(shí)成了素質(zhì)教育實(shí)踐中的主角，有不少人認(rèn)為能力的培養(yǎng)便是教育的全部了，這樣，課堂形態(tài)的德育課程幾乎形同虛設(shè)，從小便被灌輸?shù)牡赖隆按罅x”足夠用來(lái)應(yīng)付評(píng)價(jià)知道與否的考試。

其次，道德教育的途徑和內(nèi)容缺乏親和力。教育負(fù)有“育人”的任務(wù)。但是真正做人的東西是必須要滲透的，我們不能因?yàn)槿丙}，抓把鹽往嘴里一塞就算是補(bǔ)了鹽了，傳統(tǒng)課程形態(tài)的道德教育無(wú)疑是這種補(bǔ)鹽的方式。我們所做的德育工作無(wú)論是通過(guò)課堂途徑還是滲透途徑，主要還是采取自上而下的方式，姿態(tài)很高，口號(hào)很響，與平凡的日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容不多，這不僅使學(xué)生對(duì)德育的毫無(wú)親和力的說(shuō)教方式產(chǎn)生了逆反心理，甚至出現(xiàn)了“道德無(wú)用”的論調(diào)。

二、降低高度 關(guān)注平凡

學(xué)生其實(shí)并不不需要德育，他們拒絕的是姿態(tài)老高、面目可憎的道德說(shuō)教。如果我們中職學(xué)校的德育工作可以放低姿態(tài)，多滲透一些學(xué)生所需的如何做人等內(nèi)容，比如誠(chéng)信、敬業(yè)、謙虛、坦率、自信，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，比如熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，比如堅(jiān)忍不拔，如何面對(duì)人生的逆境，培這些具體的道德素質(zhì)，用一種時(shí)髦的說(shuō)法，就是“情商”，以情商為主要內(nèi)容的道德教育會(huì)很具有親和力與親近感，學(xué)生也樂(lè)于接受，不僅以靜態(tài)的知識(shí)接受，解決知與不知的問(wèn)題，而且渴望將其融入自己的整體素質(zhì)中，就像鹽融于水，有味無(wú)痕，最終解決做與不做的問(wèn)題。

正值青春期的中職學(xué)生他們生活中與成人一樣遭遇著各種困惑與矛盾，他們也希望自己有辦法和能力從容解決。我們可以把學(xué)生生活中的問(wèn)題放到教學(xué)內(nèi)容里，通過(guò)案例分析、角色扮演等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的同學(xué)在生活與學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小的問(wèn)題就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，就感覺(jué)人生沒(méi)有意義。教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折，提高學(xué)生的逆境商數(shù)。比如，學(xué)生交友也常常遇到許多問(wèn)題，我們可以從真誠(chéng)、友善、寬容、尊重等角度引導(dǎo)學(xué)生友好地與同學(xué)交往，并對(duì)同學(xué)交友中的問(wèn)題進(jìn)行耐心的指導(dǎo)；可以從媒體素質(zhì)教育的角度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的功用，讓學(xué)生能夠平和地把手機(jī)普通的學(xué)習(xí)用具而已。

三、道德教育 植根生活

改變道德教育的內(nèi)容和方式，使之貼近生活，聯(lián)系生活?！敖逃且环N導(dǎo)向，但生活本身就是教育，就是導(dǎo)向。”充分考慮社會(huì)生活對(duì)思想教育的導(dǎo)向作用， 一方面，可以使他們?cè)谂c社會(huì)的接觸中不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，從而認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。另一方面，又可以使他們學(xué)到社會(huì)規(guī)范和公共道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

面向社會(huì)生活的道德教育對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)需要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。中職學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐能力，決定了絕大多數(shù)畢業(yè)后直接進(jìn)入生產(chǎn)服務(wù)第一線就業(yè)，成為各行業(yè)的骨干力量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)努力提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他們終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，

我校本著“教育即生活”理念，從當(dāng)前學(xué)校生活和未來(lái)職場(chǎng)生活的具體情況出發(fā)，開(kāi)展行為習(xí)慣（基本行為習(xí)慣和職業(yè)行為習(xí)慣）養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，即在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)。把課堂向社會(huì)延伸，組織學(xué)生走出校門(mén)參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)?zāi)骋痪唧w職業(yè)對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的要求，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，交流心得體會(huì)，開(kāi)展自我教育。學(xué)校時(shí)常組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，參觀訪問(wèn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展勤工儉學(xué)，參加社區(qū)服務(wù)和公益勞動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)工作與服務(wù)意義，有效地促進(jìn)學(xué)生提升文明修養(yǎng)、職業(yè)道德和良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，增進(jìn)人生幸福感，更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，用人單位對(duì)畢業(yè)生的好評(píng)不斷。

道德教育根植生活，一方面德育培養(yǎng)學(xué)生的德性，使學(xué)生與他人、社會(huì)的各種關(guān)系得到協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足他人、群體和社會(huì)發(fā)展的需要。從另一方面來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生情商，使道德人格的發(fā)展作為自身的一種內(nèi)在需求，體驗(yàn)到快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。而造成大學(xué)生就業(yè)困難之窘境的原因，究其根本，包括兩個(gè)方面：一方面源于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)欠佳而帶來(lái)的就業(yè)需求減少;另一方面源自高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃笏鶐?lái)的大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量的激增，以及供給質(zhì)量與需求之間存在著很大的差距。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力、提高大學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)倒逼我國(guó)高校教育改革必須加快步伐，而其中非常重要的一項(xiàng)戰(zhàn)略性問(wèn)題就在于建立高等教育生涯教育課程體系。著眼于教學(xué)相對(duì)寬松自由的高等教育，能否客觀評(píng)估現(xiàn)有教育課程定位與授課效果之間的關(guān)系，課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)用價(jià)值之間的關(guān)系，通過(guò)生涯教育課程體系的設(shè)計(jì)，解決生涯教育有效課時(shí)不足、教學(xué)手段單一、課程輻射面狹窄，缺乏全程梯度教學(xué)的問(wèn)題。生涯教育蘊(yùn)含“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，站在自我發(fā)展、角色發(fā)展、終生發(fā)展視角審視就業(yè)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過(guò)程，從關(guān)注職業(yè)到更加關(guān)注大學(xué)生自身[1]。它不僅有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解自身的個(gè)性與特點(diǎn)，并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及能力水平選擇適合自己發(fā)展的平臺(tái)[2];還有助于大學(xué)生了解社會(huì)與就業(yè)，幫助大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。因此，構(gòu)建完善的生涯教育課程體系，將學(xué)業(yè)與職業(yè)完美結(jié)合，是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題有著舉足輕重的作用。

一、樹(shù)立生涯教育理念

大學(xué)生的生涯教育規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃是對(duì)未來(lái)的工作做出全面的計(jì)劃，學(xué)業(yè)規(guī)劃是對(duì)學(xué)習(xí)做出的具體安排。前者決定了未來(lái)的擇業(yè)方向，而后者是實(shí)現(xiàn)前者的基礎(chǔ)。系統(tǒng)化的生涯教育理念就是要將職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，將就業(yè)教育融合大學(xué)教育之中，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還要在市場(chǎng)的大背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的持久發(fā)展能力。生涯教育理念從學(xué)生角度出發(fā)，重視學(xué)生深層次的勝任特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)做人、做事。高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)變批量培養(yǎng)的模式，樹(shù)立生涯教育理念，高校教育工作者應(yīng)形成個(gè)體差異的輔導(dǎo)觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的全程觀，以促進(jìn)大學(xué)生全面自由的發(fā)展。

二、明確生涯教育課程定位

生涯教育課程的科學(xué)定位關(guān)系到學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)效果和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位，首先保障“雙基”，即基本知識(shí)和基本概念。二者是學(xué)生今后具備崗位遷移能力的基礎(chǔ)，無(wú)論如何改革，基本知識(shí)理論都不會(huì)變，因此要確保其準(zhǔn)確性和完整性。在生涯教育課堂教學(xué)中，重視教材的選取，創(chuàng)新授課形式，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)、概念。其次，掌握“雙技”，即專業(yè)技能和通用技能。“雙技”的掌握可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。參加大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、舉辦職場(chǎng)模擬大賽、提供就業(yè)形象大使崗位等。參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己，還增加了與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，真實(shí)的感受社會(huì)的需求，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心。再次，堅(jiān)持實(shí)踐第一，掌握了知識(shí)和技能之后就要將其融入實(shí)踐中去，學(xué)?？梢岳檬罴贂r(shí)間開(kāi)展“小學(xué)期”，為學(xué)生提供具有專業(yè)背景的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與生涯人物訪談等教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，真正將生涯教育融入職業(yè)環(huán)境中。最后，實(shí)現(xiàn)“柔性”教育，學(xué)校就業(yè)中心應(yīng)下設(shè)咨詢中心，為學(xué)生個(gè)體、團(tuán)體提供咨詢服務(wù)。同時(shí)支持微信、QQ、郵件等現(xiàn)代化咨詢方式，為學(xué)生提供差異化的教育引導(dǎo)。

三、確定生涯教育課程體系內(nèi)容

根據(jù)上述課程設(shè)計(jì)理念和課程定位，結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際，探索性地構(gòu)建生涯教育課程體系的基本內(nèi)容。

（一）大學(xué)一年級(jí)階段――自我評(píng)定：轉(zhuǎn)變角色、了解專業(yè)、激發(fā)動(dòng)力

1.理論課程設(shè)置。入學(xué)教育：介紹專業(yè)和社會(huì)需求情況，了解高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式。生涯教育的通識(shí)理論：大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、應(yīng)具備的能力素質(zhì)、成長(zhǎng)成才等。引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育：就業(yè)指導(dǎo)包括勞動(dòng)力需求分析、職業(yè)禮儀、招聘實(shí)習(xí)信息搜尋等內(nèi)容;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于觀念的引導(dǎo)、挫折意識(shí)培養(yǎng)。性向測(cè)試：根據(jù)霍蘭德職業(yè)類型測(cè)試和卡特爾人格特征測(cè)試等成熟量表測(cè)試學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力、性格等，并通過(guò)軟件分析將結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特征有所了解，益于后期“樂(lè)業(yè)”而不僅是為謀生而“從業(yè)”。

2.實(shí)踐課程設(shè)置。實(shí)踐課程主要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉其綜合能力，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，總結(jié)自己的優(yōu)劣勢(shì);定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的專題報(bào)告等活動(dòng)，通過(guò)榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生形成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擬定生涯計(jì)劃。

（二）大學(xué)二年級(jí)階段――職業(yè)探索：職業(yè)定位、術(shù)業(yè)專攻、參與實(shí)踐

1.理論課程設(shè)置。專業(yè)知識(shí)：確定專業(yè)興趣、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證考試培訓(xùn)等。心理教育課：就業(yè)認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、職業(yè)適應(yīng)性、壓力調(diào)適、職業(yè)價(jià)值觀等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)核心課程：溝通能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)管理能力，以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識(shí)的講授。綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、禮儀、藝術(shù)等塑造學(xué)生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng);拓展專業(yè)類課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，尤其重視外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等方面的培訓(xùn)。

2.實(shí)踐課程設(shè)置。德育實(shí)踐：通過(guò)素質(zhì)拓展、義工活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其他各類文娛活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和意志品質(zhì)。專業(yè)實(shí)踐：幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)調(diào)研，幫助學(xué)生找到適宜其發(fā)展的職業(yè)定位。明確目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)崗位，組織學(xué)生對(duì)其選定行業(yè)的三十個(gè)樣本進(jìn)行工作拜訪，增加對(duì)目標(biāo)行業(yè)、崗位的了解，明確職業(yè)目標(biāo)。每人完成一次生涯人物訪談，寫(xiě)出訪談心得。社會(huì)實(shí)踐：修訂生涯計(jì)劃。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類國(guó)家、省級(jí)大賽，以比賽提高理論應(yīng)用能力;學(xué)生還可以通過(guò)勤工儉學(xué)等實(shí)踐適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的深度合作，校企聯(lián)合產(chǎn)學(xué)一體，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。

（三）大學(xué)三年級(jí)階段――職業(yè)嘗試：鍛煉能力、夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)發(fā)展

1.理論課程設(shè)置。專業(yè)知識(shí)課程：專業(yè)知識(shí)高級(jí)進(jìn)階、科研能力、文書(shū)寫(xiě)作、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、法律知識(shí)等?！败洝奔寄芘嘤?xùn)課程：溝通設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、信息綜合、任務(wù)決策、團(tuán)隊(duì)合作、組織與領(lǐng)導(dǎo)、研究與創(chuàng)新等[3]。

2.實(shí)踐課程設(shè)置。德育實(shí)踐：同第二期德育實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐：完善大學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，按照專業(yè)大類對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，致力于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和實(shí)踐素質(zhì);開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃大賽、職場(chǎng)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等讓學(xué)生了解生涯教育的意義。鼓勵(lì)學(xué)生與校友和優(yōu)秀畢業(yè)生交流，學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗(yàn);建立新型的就業(yè)基地，根據(jù)用人單位的需求及對(duì)員工的能力要求，對(duì)有意向到本單位就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有目的的專項(xiàng)培養(yǎng)，提前發(fā)展職業(yè)生涯;開(kāi)展職業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)心得分享活動(dòng)等。社會(huì)實(shí)踐：有步驟地完成生涯計(jì)劃。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng);加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，鼓勵(lì)其在本校內(nèi)開(kāi)展就業(yè)考試、研究生考試、出國(guó)考試的考前輔導(dǎo)班，為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

（四）大學(xué)四年級(jí)階段――職前培訓(xùn)：解讀政策、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1.理論課程設(shè)置。通過(guò)“就業(yè)講座”和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生了解最新的就業(yè)政策與形勢(shì)。求職技能：包括如何尋找符合個(gè)人職業(yè)選擇的就業(yè)機(jī)會(huì);怎樣準(zhǔn)備自薦信和求職簡(jiǎn)歷;如何應(yīng)對(duì)各種招聘面試;怎樣準(zhǔn)備求職材料;怎樣與職場(chǎng)人士建立聯(lián)系和進(jìn)行交流;如何進(jìn)行求職過(guò)程的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支預(yù)算。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：專家教師指導(dǎo)，優(yōu)惠政策解讀，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從工作室開(kāi)始培育創(chuàng)業(yè)苗圃。

2.實(shí)踐課程設(shè)置。德育實(shí)踐：職業(yè)道德案例分析、社會(huì)問(wèn)題辯論、基于“零號(hào)病人”的同理心培養(yǎng)。

以上課程安排建議將實(shí)踐課程全部納入選修課程體系，共48課時(shí)，平均分配到前六學(xué)期，合計(jì)12學(xué)分;課程規(guī)模限定為四十人左右的小班授課。

四、構(gòu)建生涯教育課程培訓(xùn)系統(tǒng)

生涯教育課程培訓(xùn)系統(tǒng)中，教師的師資水平和授課方式是決定課程培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。教師是課程的講授者，是學(xué)生成長(zhǎng)的協(xié)助者，是構(gòu)建基于提升大學(xué)生就業(yè)能力的生涯教育課程體系的建設(shè)者。那么，如何強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)課程培訓(xùn)效果呢？可以從以下三個(gè)方面分析：一是重視教師隊(duì)伍多樣化建設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇經(jīng)驗(yàn)不同的授課教師。二是嚴(yán)格進(jìn)行教師選拔。儲(chǔ)備教師在真正走上講臺(tái)之前，必須經(jīng)歷系統(tǒng)培訓(xùn)，需要有一定的業(yè)界背景。三是重視教師培訓(xùn)。選送工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和主管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員參加生涯規(guī)劃課程師資專題培訓(xùn)，校內(nèi)也可自主開(kāi)展此類專題培訓(xùn)，或在“中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)”購(gòu)買(mǎi)教師學(xué)習(xí)端口供教師學(xué)習(xí)。

五、構(gòu)建生涯教育課程考核、評(píng)價(jià)系統(tǒng)

第7篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)；宿舍人際關(guān)系；方案

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

宿舍對(duì)于大學(xué)生是第二個(gè)“家”，宿舍同學(xué)之間的心理交往狀況，決定了大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的滿意度。出現(xiàn)宿舍人際關(guān)系困擾問(wèn)題的大學(xué)生，常常出現(xiàn)壓抑、敏感、焦慮、自我防衛(wèi)等心理問(wèn)題，而宿舍關(guān)系融洽的大學(xué)生，更注重學(xué)習(xí)和成就、樂(lè)于與人交往和幫助別人，心態(tài)較為樂(lè)觀。[1]大學(xué)生心理咨詢實(shí)踐也表明，宿舍人際關(guān)系問(wèn)題咨詢率不斷上升，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系已成為大學(xué)生心理健康中的重點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)研究結(jié)果均顯示團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系有較好的促進(jìn)作用，但團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善大學(xué)生人際關(guān)系的設(shè)計(jì)方案研究?jī)?nèi)容較為缺乏，多注重團(tuán)體干預(yù)效果，對(duì)團(tuán)體干預(yù)過(guò)程的研究較少。本文以高校宿舍為基本單位，以改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系為目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為高校開(kāi)展心理健康教育提供可行性方案，切實(shí)提高大學(xué)生心理健康水平。

一、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)

一是，大學(xué)生人際關(guān)系沖突的突發(fā)期。大學(xué)生人際關(guān)系沖突往往是生活瑣事引起的小矛盾，小矛盾沒(méi)有及時(shí)化解，往往造成后期沖突的突發(fā)性。心理咨詢案例證明大學(xué)生宿舍人際關(guān)系沖突主要集中在軍訓(xùn)后期和畢業(yè)前期。大學(xué)新生軍訓(xùn)后是宿舍人際關(guān)系突發(fā)期，宿舍成員間相互了解不深，容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，由于個(gè)性不同開(kāi)始形成小團(tuán)體，小團(tuán)體成員之間交往密切，與宿舍其他成員的交往較少，甚至開(kāi)始排斥其他宿舍成員，加劇了宿舍人際關(guān)系沖突。[2]畢業(yè)前期也是宿舍人際關(guān)系沖突的突發(fā)期，就業(yè)壓力造成宿舍成員情緒焦慮，長(zhǎng)期積壓的人際關(guān)系困擾容易爆發(fā)，造成宿舍人際關(guān)系緊張。針對(duì)這種人際關(guān)系的突發(fā)期，每年度可組織兩次宿舍人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，分別于10月份“新生適應(yīng)活動(dòng)月”和5月份“5.25心理健康活動(dòng)月”中開(kāi)展。

二是，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的多樣性。每個(gè)年級(jí)的宿舍人際關(guān)系問(wèn)題呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，大一新生主要是生活習(xí)慣的磨合，大二學(xué)生主要是人際競(jìng)爭(zhēng)的沖突，大三學(xué)生主要是因?yàn)閮r(jià)值觀不同引起的沖突，大四學(xué)生主要是人際關(guān)系沖突積壓而造成的綜合問(wèn)題。不同性別的宿舍人際關(guān)系問(wèn)題也不同，女生多為生活瑣事產(chǎn)生人際關(guān)系困擾，男生多為人格差異引起的事件而產(chǎn)生人際沖突，女生宿舍人際關(guān)系沖突隱蔽性和潛伏期較長(zhǎng)，男生宿舍人際關(guān)系沖突直接性和爆發(fā)性較強(qiáng)。家庭貧困生、患有生理疾病的學(xué)生、非正常家庭大學(xué)生等特殊群體對(duì)宿舍人際關(guān)系滿意度較低，對(duì)待人際關(guān)系問(wèn)題敏感多疑，處理人際關(guān)系能力較弱。針對(duì)不同年級(jí)，不同性別，不同群體開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，制定的團(tuán)體輔導(dǎo)方案也有所不同。

三是，大學(xué)生宿舍人際關(guān)沖突系影響因素的復(fù)雜性。生活習(xí)慣不同和性格不合是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要因素。隨著我國(guó)貧富差距的加大，消費(fèi)觀是影響大學(xué)生宿舍人際交往的一個(gè)不可忽視的因素。貧困生由于經(jīng)濟(jì)困難，要靠打工、勤工儉學(xué)來(lái)維持學(xué)習(xí)和生活，生活節(jié)儉。而家庭富裕的學(xué)生對(duì)生活品質(zhì)的要求較高，往往形成高消費(fèi)觀，這容易引起貧困生在宿舍里感到自卑，自尊心受到傷害，因而產(chǎn)生人際關(guān)系沖突。宿舍同學(xué)之間存在著諸多人際競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，如：競(jìng)選班干、系干、申請(qǐng)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位、保送研究生名額、考試競(jìng)爭(zhēng)等，人際競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題加劇了大學(xué)生人際關(guān)系的矛盾沖突。針對(duì)宿舍人際關(guān)系沖突影響因素的不同，在方案設(shè)計(jì)前期做好充分的調(diào)查，在實(shí)施過(guò)程中也要仔細(xì)觀察分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以便在方案實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)效性。

二、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)以拓展訓(xùn)練、熱身游戲、心理劇、繪畫(huà)、腦力激蕩、電影療法、敘事療法、分享體驗(yàn)等活動(dòng)為主，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)成員的內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)感悟，以改變自我認(rèn)知偏差和外在行為，釋放心理焦慮和壓力，促進(jìn)團(tuán)體協(xié)作。本方案根據(jù)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的突發(fā)期，在軍訓(xùn)以后和畢業(yè)前期，分別以“相親相愛(ài)一家人”和“舍不得別離”為主題開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)海報(bào)宣傳，以宿舍為單位自愿報(bào)名，心理委員推薦，輔導(dǎo)員推薦三種方式參加。其主要目的是改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系困擾，幫助宿舍成員探索人際關(guān)系的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)從不同角度看待和解決宿舍人際關(guān)系問(wèn)題，糾正自身認(rèn)知偏差，提高人際交往能力。

該團(tuán)體活動(dòng)共進(jìn)行4次，每周1次，每次團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間為90分鐘，具體時(shí)間為每周四下午4：00―5：30?；顒?dòng)場(chǎng)地為學(xué)院體育場(chǎng)，根據(jù)招募情況選擇5到10個(gè)宿舍，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者為大學(xué)生心理健康教育中心的指導(dǎo)教師和心理學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任，根據(jù)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容培訓(xùn)輔導(dǎo)員和心理協(xié)會(huì)成員擔(dān)任團(tuán)體的觀察員和組織協(xié)調(diào)員。

三、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策

第一，加強(qiáng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的前期調(diào)查和后期評(píng)估。開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)前期，對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題可采用深度訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、心理測(cè)評(píng)法來(lái)調(diào)查，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，來(lái)確定團(tuán)體心理活動(dòng)的主題。針對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估，可采用書(shū)面和口頭的心得體會(huì)，團(tuán)體成員自評(píng)表，心理測(cè)評(píng)等方法進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)從輔導(dǎo)活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)。

第二，加強(qiáng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的針對(duì)性。針對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系沖突的突發(fā)期，年級(jí)不同，性別不同，群體不同，影響因素不同，設(shè)計(jì)不同的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案。大學(xué)生宿舍關(guān)系中出現(xiàn)的各種問(wèn)題產(chǎn)生的原因不同，針對(duì)個(gè)人習(xí)慣問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，針對(duì)品格問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，針對(duì)不同性格問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，針對(duì)價(jià)值觀不同，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，針對(duì)人際競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校管理的公平性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案可以融合不同的教育內(nèi)容，才能增加解決問(wèn)題的針對(duì)性，多方位促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平。

第三，加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中的精神對(duì)話。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的要求較高，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格、專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)方法、倫理道德等方面都需要具有嚴(yán)格的資質(zhì)。通過(guò)精神對(duì)話讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中分享，在分享中反思，在反思中構(gòu)建，避免團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)流于形式，異化為各種游戲活動(dòng)。高質(zhì)量的精神對(duì)話是建立和諧關(guān)懷的氣氛的必要條件，各個(gè)單元活動(dòng)的開(kāi)展和深入，都需要師生之間、學(xué)生之間的精神對(duì)話，而不是機(jī)械性按照預(yù)定計(jì)劃和步驟來(lái)實(shí)施的訓(xùn)練活動(dòng)。[3]

第四，加強(qiáng)學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)后的反思和調(diào)試。改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)只能起到拋磚引玉的作用，高校教育者還要從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生多從自身存在的問(wèn)題入手，提高處理問(wèn)題的能力，掌握人際交往的技巧，提高對(duì)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的反思能力，提高自我認(rèn)知能力，積極和同學(xué)溝通交流，對(duì)別人多理解和包容，多欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的對(duì)待他人。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐育人；大學(xué)生；就業(yè)能力；提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537146

就業(yè)能力問(wèn)題是大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的突出原因之一。踐行“實(shí)踐育人”理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，將知識(shí)內(nèi)化為能力和素質(zhì)，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)促進(jìn)專業(yè)技能的掌握、崗位基礎(chǔ)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、綜合能力和素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，間接滿足學(xué)生社會(huì)化的強(qiáng)烈需求，提高就業(yè)工作隊(duì)伍的成就感，增強(qiáng)相關(guān)職能部門(mén)的組織效能，提升高校就業(yè)工作水平和社會(huì)滿意度。

1就業(yè)能力實(shí)踐提升的內(nèi)容、原則與目標(biāo)

11就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素

實(shí)踐屬性是育人的內(nèi)在屬性，實(shí)踐是育人工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)踐的磨煉和體驗(yàn)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用，是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑[1]。大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型包含5個(gè)因子，分別是專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認(rèn)同和個(gè)性品德[2]。就業(yè)能力在性別、年齡、生源地區(qū)、學(xué)校類型、專業(yè)類別和社團(tuán)干部級(jí)別等方面無(wú)顯著性差異，而在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級(jí)別、實(shí)習(xí)單位聲望、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)以及參與就業(yè)指導(dǎo)情況方面存在顯著差異[3]。本文的就業(yè)能力提升的對(duì)策將從以上就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素方面進(jìn)行深入的理論思考和具體實(shí)踐研究。

12就業(yè)能力實(shí)踐提升的原則性

121將知識(shí)傳授與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)

在提升學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程中，既要重視系統(tǒng)的、科學(xué)的理論知識(shí)的傳授，也要將第一課堂、第二課堂、校內(nèi)資源、校外資源緊密地結(jié)合起來(lái)，搭建平臺(tái)，開(kāi)拓途徑來(lái)進(jìn)行就業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)工作，避免理論空談導(dǎo)致的學(xué)生知行不一、知行脫節(jié)的情況。在具體工作中細(xì)化和強(qiáng)化科學(xué)有效的實(shí)踐育人模式，確保實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)有效輿論引導(dǎo)、工作動(dòng)員、制度保證和經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)工作，借以考核、研究交流等方式來(lái)保證和檢驗(yàn)育人效果，形成以學(xué)生為實(shí)踐主體，增強(qiáng)就業(yè)能力提升的自覺(jué)性、主動(dòng)性，形成長(zhǎng)效的實(shí)踐育人機(jī)制。

122在第一、第二課堂中踐行實(shí)踐育人理念

首先，在開(kāi)展就業(yè)能力提升的工作中，高校要關(guān)注實(shí)踐本身的育人屬性和價(jià)值，將就業(yè)能力提升為第一課堂，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)課程上增加實(shí)踐育人的具體授課形式和內(nèi)容。其次，在就業(yè)能力提升的第二課堂方面，要形成科學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，擺脫“純活動(dòng)”形式，開(kāi)展符合學(xué)生就業(yè)能力提升內(nèi)在心理需要的有內(nèi)涵的、體現(xiàn)組織效能感的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)具有實(shí)踐意義的第一、第二課堂的就業(yè)能力提升工程，滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度，增強(qiáng)就業(yè)工作的實(shí)效性，強(qiáng)化工作隊(duì)伍的成就感，達(dá)到育人的根本目的。

123以謀職目標(biāo)牽引社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感的培養(yǎng)

在學(xué)生就業(yè)能力提升的過(guò)程中，要克服單純的“謀職教育”現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來(lái)看待個(gè)人就業(yè)能力提升問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐育人工作讓學(xué)生了解社會(huì)和國(guó)情，提高人生理想追求，將個(gè)人發(fā)展與地區(qū)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。在提高專業(yè)實(shí)踐技能、崗位基本技能和綜合素質(zhì)的過(guò)程中，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)服務(wù)他人、社會(huì)、國(guó)家、時(shí)代的使命感，更加有效地引導(dǎo)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。

13就業(yè)能力實(shí)踐提升的目標(biāo)所向

對(duì)于大學(xué)生而言，實(shí)踐強(qiáng)調(diào)其學(xué)生的主體性發(fā)展，以個(gè)性發(fā)展為前提，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化為目標(biāo)，重在增強(qiáng)就業(yè)能力提升的自主性和實(shí)效性。實(shí)踐要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生不斷肯定自我、完善自我和超越自我，增強(qiáng)自身在實(shí)踐中的自我效能感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)能力的全面發(fā)展和良性上升循環(huán)，靠實(shí)力完成高質(zhì)量就業(yè)需求，成為適合企業(yè)需要、社會(huì)發(fā)展的可用、可造人才。

就業(yè)能力提升的實(shí)踐工作是一項(xiàng)需要高校統(tǒng)籌、各部門(mén)和單位配合的系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作。高校追求就業(yè)能力提升的實(shí)踐育人目標(biāo)，能夠增強(qiáng)相關(guān)教學(xué)、管理和專業(yè)就業(yè)隊(duì)伍的實(shí)干意識(shí)和實(shí)干水平，督促隊(duì)伍自覺(jué)地加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索，增強(qiáng)崗位的認(rèn)同感和成就感，有利于建設(shè)一支穩(wěn)定的、高水平的教師和管理隊(duì)伍。同時(shí)，高校隊(duì)伍的實(shí)干效果能夠不斷提高各部門(mén)的組織效能，真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐育人為目標(biāo)的工作模式，促進(jìn)高水平就業(yè)工作和高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)，不斷提升高校的社會(huì)滿意度和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2搭建就業(yè)能力提升的實(shí)踐運(yùn)行平臺(tái)

21實(shí)行專項(xiàng)化工作運(yùn)轉(zhuǎn)的專業(yè)技能培養(yǎng)

從實(shí)踐育人的角度看，在學(xué)生專業(yè)能力提升上，要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處統(tǒng)籌，各院系支持，學(xué)生各層管理部門(mén)配合的運(yùn)行模式，在制定學(xué)生專業(yè)提升的專項(xiàng)管理制度配套的基礎(chǔ)上，提供專門(mén)的人力支持，搭建專業(yè)技能展示平臺(tái)，建立專業(yè)提升培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行參與此項(xiàng)工作的教師、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)各級(jí)、各項(xiàng)專業(yè)提升專項(xiàng)工作。

211發(fā)揮教學(xué)和管理隊(duì)伍的育人合力

學(xué)生的教學(xué)和管理工作是密不可分的，有專家研究指出：“對(duì)于學(xué)生發(fā)展有重大影響的事件有五分之四發(fā)生在課堂之外?！睂W(xué)校通過(guò)規(guī)范的、開(kāi)放式的管理制度，聯(lián)合教學(xué)和管理兩大力量，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，開(kāi)展專業(yè)技能比賽，可含單項(xiàng)專業(yè)技能比賽和綜合專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生有平臺(tái)實(shí)踐自己的理論知識(shí)，展現(xiàn)和提高自身的專業(yè)水平，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能比賽促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，以比賽促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

212建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)站、專業(yè)實(shí)踐中心、校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和整體的人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)主動(dòng)與市場(chǎng)相結(jié)合，多與企業(yè)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，建立系統(tǒng)規(guī)范的校企合作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)技能的鑒定和培訓(xùn)工作，從而充分有效地利用校內(nèi)資源來(lái)推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐提升。

學(xué)校可以統(tǒng)一制作學(xué)生在就業(yè)方面可能用到的各類資格證書(shū)匯總表并加以公示，特別需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生考取行業(yè)要求的工作職業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)準(zhǔn)備更多的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在單位目標(biāo)考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要求建立專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)行定期專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)制。學(xué)校要統(tǒng)籌建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐中心，采取專項(xiàng)工作模式，專人負(fù)責(zé)的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工作模式。

213以各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐技能

在課程設(shè)置中增加教學(xué)實(shí)習(xí)的比重，在評(píng)比、評(píng)選中增加專業(yè)成績(jī)的比例，可靈活將一定級(jí)別的專業(yè)技能比賽成績(jī)和專業(yè)研究成果作為破格評(píng)選的依據(jù)。借助資源設(shè)立專項(xiàng)或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基金，牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的理念，想方設(shè)法、利用多方資源為學(xué)生提供途徑和平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣發(fā)展專項(xiàng)專業(yè)技能。

214支持開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，引導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐課程，如領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)課程、意志力培養(yǎng)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程等。成立高校實(shí)踐育人中心，設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽以及相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)和運(yùn)轉(zhuǎn)，跟蹤學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。另一方面，鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，從而有利于更好地指導(dǎo)實(shí)際工作。關(guān)于教師開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新能力的理論研究和培養(yǎng)工作，要用具體的辦法和方式，如對(duì)于在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上有貢獻(xiàn)的教師在考核、評(píng)比、工作量核定、職稱評(píng)審和職務(wù)晉升給予加分等方式來(lái)支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

22推行實(shí)踐學(xué)分制、考評(píng)制崗位體驗(yàn)式的職業(yè)技能和職業(yè)精神實(shí)訓(xùn)

通過(guò)相關(guān)制度規(guī)定和實(shí)際的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。在實(shí)行課程實(shí)踐學(xué)分制和考評(píng)制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)和崗位中了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)興趣、能力和職業(yè)價(jià)值觀，提升人生的理想和追求，培養(yǎng)職業(yè)精神和道德修養(yǎng)，有利于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施和深化，不斷提高基本職業(yè)技能和職業(yè)精神。

221創(chuàng)新就業(yè)能力提升的相關(guān)必修、選修課程的內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)要求相關(guān)課程教師，在教學(xué)過(guò)程中增加課堂教學(xué)的實(shí)踐方法和環(huán)節(jié)，如運(yùn)用專題教學(xué)、問(wèn)題討論、啟發(fā)游戲、理論聯(lián)想、觀點(diǎn)辯論、節(jié)點(diǎn)互動(dòng)、角色模擬、角色轉(zhuǎn)換、案例探討、學(xué)生講解、總結(jié)報(bào)告等開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的方法進(jìn)行課程教學(xué)。在課程考核中采取實(shí)踐學(xué)分制，突出過(guò)程化跟蹤教學(xué)，要求學(xué)生利用周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行崗位的體驗(yàn)實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)崗位體驗(yàn)心得，要求以用人單位蓋章為準(zhǔn)。

222在各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)和各類培養(yǎng)發(fā)展中規(guī)定實(shí)踐內(nèi)容要求

在學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)和發(fā)展培養(yǎng)中，如綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、團(tuán)內(nèi)推優(yōu)、黨員發(fā)展工作、干部的聘用和培養(yǎng)、畢業(yè)鑒定等內(nèi)容中，增加社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和次數(shù)要求。比如，要求在學(xué)期內(nèi)、學(xué)年內(nèi)，有一定次數(shù)的勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)的經(jīng)歷，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、撰寫(xiě)心得體會(huì)、提交相關(guān)證明材料等形式進(jìn)行驗(yàn)證和考評(píng)。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中培養(yǎng)技能和操守，全面了解社會(huì)、行業(yè)和崗位的情況，在崗位中提高技能，樹(shù)立正確的“三觀”，提升人生追求，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，磨煉意志，鍛煉品格，為步入社會(huì)做好更加充足的準(zhǔn)備。

223實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的表彰制度

學(xué)校學(xué)工處（部）要規(guī)范管理，要求校團(tuán)委對(duì)各級(jí)團(tuán)總支開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大一到大三的暑期，要求團(tuán)總支有效組織團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在新學(xué)期初進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、評(píng)比和表彰。每學(xué)年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和素質(zhì)拓展先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，要求每一位學(xué)生根據(jù)興趣和時(shí)間安排，在課余時(shí)間或暑期積極尋找實(shí)習(xí)的崗位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、班級(jí)或年級(jí)實(shí)踐交流會(huì)、提交相關(guān)證明材料等形式進(jìn)行核定、評(píng)選和表彰。

23搭建講實(shí)效、情感共鳴式綜合能力和素養(yǎng)開(kāi)發(fā)模式

相關(guān)研究表明就業(yè)能力在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級(jí)別等方面存在顯著差異。從實(shí)踐育人的角度結(jié)合相關(guān)的影響因素方面加強(qiáng)工作，能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)能力。

231加強(qiáng)學(xué)工干部隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校以及各院系要從思想上重視發(fā)揮學(xué)生黨員隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生教育管理工作中的作用，加強(qiáng)兩大隊(duì)伍的過(guò)程培養(yǎng)和使用，實(shí)行培養(yǎng)目標(biāo)的考核制。可通過(guò)項(xiàng)目化工作和活動(dòng)實(shí)行學(xué)生黨員和干部的實(shí)踐培育系列工程，通過(guò)各項(xiàng)助管、助教崗位和職務(wù)來(lái)提升兩大隊(duì)伍的綜合能力，通過(guò)崗位實(shí)踐、活動(dòng)實(shí)踐、示范平臺(tái)來(lái)充分提升兩支隊(duì)伍的工作能力和個(gè)人素養(yǎng)，提升他們?cè)趯W(xué)生群體中的朋輩影響力，發(fā)揮他們強(qiáng)大的朋輩影響力和先鋒模范帶頭作用，間接推動(dòng)學(xué)生教育、管理工作的整體發(fā)展。

232提升校園活動(dòng)的品位、提高活動(dòng)的實(shí)效性

校團(tuán)委及各級(jí)分團(tuán)委，要明確活動(dòng)的實(shí)踐育人的內(nèi)涵，明確校園活動(dòng)的主體是學(xué)生，通過(guò)對(duì)校園活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量的高要求，本身就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考量。實(shí)行活動(dòng)形式和內(nèi)容并重，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，克服活動(dòng)的表面化、形式化和簡(jiǎn)單化，做到真正將學(xué)生教育、學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)生興趣等各方面結(jié)合起來(lái)的受學(xué)生歡迎和喜歡，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助、有引導(dǎo)和教育作用的校園文化活動(dòng)。

233舉辦促進(jìn)校園關(guān)系和諧的活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)舉辦校園藝術(shù)文化節(jié)、校園科技文化節(jié)、校園就業(yè)文化節(jié)、校園社區(qū)文化節(jié)、校園愛(ài)生節(jié)、校園教師節(jié)、校園感恩節(jié)等含人際關(guān)系互動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際、校園實(shí)際、貼近時(shí)展的活動(dòng)。同時(shí)，在校園和社區(qū)內(nèi)進(jìn)行全國(guó)道德模范、全國(guó)感動(dòng)中國(guó)人物、校園十大杰出教師、校園十大杰出大學(xué)生的先進(jìn)模范案例教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)思想共鳴，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文

大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告篇【一】

人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)白色災(zāi)難 。

XX年2月10日上午，在我校團(tuán)委，政教處的呼吁下，我們針對(duì)現(xiàn)階段塑料袋使用的問(wèn)題，開(kāi)展了此次活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)。

此次宣傳活動(dòng)我們?cè)跍?zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等方式查閱各種環(huán)保知識(shí)宣傳資料?，F(xiàn)將我此次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)及心得體會(huì)(針對(duì)白色污染 )進(jìn)行分析。

一、我們的實(shí)踐過(guò)程：

首先，我們來(lái)到宣傳臺(tái)，認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識(shí)宣傳，了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。

二、分析：什么是白色污染?

白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?

白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?

1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對(duì)于生 產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、分析：白色污染的危害有哪些?

(一)視覺(jué)危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。 白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。

五、行動(dòng)起來(lái)治理白色污染 ：

通過(guò)這次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門(mén)十分狼狽。然而，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。

我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。因此，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應(yīng)從自身做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要時(shí)刻做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi);

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢(qián);

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染;

5、發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時(shí)。

大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告篇【二】

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式也有很大變化!對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)期間是需求不斷擴(kuò)張的發(fā)展時(shí)期，因而特別想以新異的消費(fèi)形象，向社會(huì)展示自身成長(zhǎng)成熟。他們希望通過(guò)消費(fèi)上的新潮、時(shí)尚、前衛(wèi)來(lái)展示青春的活力，顯現(xiàn)自我的能力與價(jià)值，以便在注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)代化社會(huì)中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發(fā)展機(jī)會(huì)。

在調(diào)查中，有的大學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)在發(fā)展，消費(fèi)是動(dòng)力，追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會(huì)消費(fèi)潮流也是大學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。 提高大學(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，不僅是學(xué)校和家長(zhǎng)的愿望，同時(shí)也是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。在某種意義上說(shuō)，發(fā)展大學(xué)生消費(fèi)文化不僅可以豐富大學(xué)生生活，還可以以消費(fèi)促生產(chǎn)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。但在充分肯定大學(xué)生消費(fèi)積極因素的同時(shí)，也不能不看到大學(xué)生在消費(fèi)中的一些偏差。

本調(diào)研報(bào)告針對(duì)我校大學(xué)生的消費(fèi)情況及其看法進(jìn)行了一次較為深入的實(shí)地調(diào)研，通過(guò)對(duì)學(xué)校各年級(jí)各層次同學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)結(jié)合其他高校的調(diào)查報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)情況在總體健康發(fā)展的大背景下，還存在諸多問(wèn)題，如：不善于理財(cái)?shù)某嘧窒M(fèi)，靠借貸維持而不計(jì)償還能力的超前消費(fèi)，高于家庭或負(fù)收入水平和支付能力的早熟消費(fèi)，偏信廣告的盲目消費(fèi)，追求虛榮的炫耀消費(fèi)，不考慮自身實(shí)際情況、只求和別人一樣的攀比消費(fèi)，暴殄天物的奢侈消費(fèi)等。因此，如何理性看待當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)情況，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)觀念，家庭和學(xué)校乃至社會(huì)在這過(guò)程中又應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，已是關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀念等多方面健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、 當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果分析

1、消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)

(1)家庭平均月收入。

經(jīng)調(diào)查，家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學(xué)生來(lái)自城市的占4%，來(lái)自農(nóng)村的占96%。可見(jiàn)，大部分貧困學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，我國(guó)的城鄉(xiāng)差別仍然巨大。而生活奢侈的學(xué)生絕大部分來(lái)自于城市。該數(shù)據(jù)與中國(guó)人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國(guó)人家庭夫婦月收入為2千元~5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數(shù)。一般來(lái)講，貧困家庭大學(xué)生的每月消費(fèi)支出較少，而特別富裕家庭大學(xué)生的生活可能較奢侈，比如有的學(xué)生在校期間購(gòu)買(mǎi)了20多萬(wàn)元的轎車(chē)。這在我們學(xué)校是實(shí)實(shí)在在存在的。

(2)月平均消費(fèi)金額。

月平均消費(fèi)金額500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~2000元占14%，2000元以上占4%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的月平均消費(fèi)金額為500元~1000元，每月消費(fèi)金額超過(guò)2000元的只占4%，社會(huì)上一些輿論認(rèn)為大學(xué)生代表著高消費(fèi)，代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面的。

(3)每月的生活費(fèi)。

大學(xué)生的生活費(fèi)主要來(lái)自于家庭，也有一部分學(xué)生通過(guò)打工賺取生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。感覺(jué)生活費(fèi)月月有余的學(xué)生占6%，感覺(jué)剛好夠花的占51.5%，感覺(jué)不夠花的占42.5%。可見(jiàn)接近一半的當(dāng)代大學(xué)生用錢(qián)缺乏計(jì)劃性，缺乏理財(cái)能力。感覺(jué)月月有余的學(xué)生中，大一學(xué)生占69%，由此可見(jiàn)大一新生剛進(jìn)校門(mén)時(shí)消費(fèi)項(xiàng)目較少。而感覺(jué)錢(qián)不夠花的學(xué)生中，大一至大四學(xué)生分別占16%，6%，44%，34%，可見(jiàn)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的消費(fèi)項(xiàng)目逐漸增多，大三時(shí)戀愛(ài)的學(xué)生多，感覺(jué)錢(qián)不夠用的學(xué)生比例最高。

(4)消費(fèi)方式。

大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)選擇能省則省的占10%，有計(jì)劃消費(fèi)的占32%，想花就花的占54%，選擇其他的占4%。可見(jiàn)許多大學(xué)生的消費(fèi)方式比較隨意，缺乏計(jì)劃性，所以導(dǎo)致錢(qián)不夠花。

(5)每月的飲食開(kāi)支。

每月飲食開(kāi)支在300元以下的學(xué)生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月飲食開(kāi)支在200元以下意味著每天的飲食開(kāi)支只有6元多一點(diǎn)，在目前學(xué)校食堂一個(gè)炒肉3元錢(qián)左右的條件下，意味著這樣的學(xué)生每頓飯只能打一個(gè)菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開(kāi)支在600元以上的學(xué)生，除了正常的就餐外，幾乎天天買(mǎi)飲料喝。而這些數(shù)據(jù)與其他地區(qū)(如北京、上海)相比又是很低的，這主要是因?yàn)榫d陽(yáng)地區(qū)物價(jià)水平相對(duì)較低。無(wú)論是否貧困生，飲食開(kāi)支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中一直存在一股外出聚餐和請(qǐng)同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開(kāi)支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì)交際方面的消費(fèi)。

(6)平常購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的錢(qián)。

大學(xué)生每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的錢(qián)，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%?？梢?jiàn)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外，一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。

(7)每月與戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支。

本次調(diào)查遺漏了戀愛(ài)開(kāi)支，但據(jù)我們調(diào)查過(guò)程中口頭了解到：在每月與戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支中，選擇50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學(xué)生回答沒(méi)有戀愛(ài)。由此可見(jiàn)談戀愛(ài)的學(xué)生，每月在戀愛(ài)方面要比其他學(xué)生平均多支出100元以上。

(8)平均每月電話費(fèi)。

平均每月電話費(fèi)支出在20~30元以下的大學(xué)生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多數(shù)大學(xué)生的電話費(fèi)支出在50元~100元之間。少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)程戀愛(ài)，煲電話粥，導(dǎo)致每月話費(fèi)在150元以上。

(9)每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額。

大學(xué)生每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可見(jiàn)大部分學(xué)生都只是適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生并不是想象中的那么多。(10)當(dāng)手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。29.5%的大學(xué)生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網(wǎng)吧，7%選擇儲(chǔ)蓄，5%選擇買(mǎi)書(shū)，1%選擇其他?？梢?jiàn)民以食為天，吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。還有很多人選擇外出觀光旅行，可見(jiàn)大學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等娛樂(lè)方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛(ài)。

(11)采用哪種方式進(jìn)行消費(fèi)。

大部分學(xué)生購(gòu)物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi)，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式?？梢?jiàn)，一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會(huì)成為大學(xué)生錢(qián)包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。但與此同時(shí)也有許多同學(xué)是選擇在學(xué)校周邊的商業(yè)區(qū)購(gòu)物。

(12)男女生間的消費(fèi)差異。

調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛(ài)支出基本成持平趨勢(shì)，部分女生戀愛(ài)支出還甚至超過(guò)了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開(kāi)銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會(huì)略勝一酬。在對(duì)于每月支出是否有預(yù)算有計(jì)劃的這一項(xiàng)調(diào)查中，選擇有計(jì)劃的女同學(xué)為42%，男同學(xué)則為37.1%。

(13)日常資金來(lái)源和家庭收入。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對(duì)于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì)付出更多的努力?？梢?jiàn)，家庭較貧困的學(xué)生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì)的意識(shí)。

(14)大學(xué)生對(duì)自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。

無(wú)論貧困生還是非貧困生，對(duì)于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺(jué)得剛剛好的，一成的貧困生覺(jué)得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺(jué)中花了錢(qián)的體驗(yàn)，但大多數(shù)的同學(xué)都沒(méi)有切實(shí)地想過(guò)要如何去正視自身消費(fèi)過(guò)高的問(wèn)題以及想出應(yīng)對(duì)措施，可見(jiàn)，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的，但離散趨勢(shì)明顯，個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。

大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，而不會(huì)沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，不會(huì)一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面。

大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，目前，有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下趨前消費(fèi);還有一部分是既無(wú)通信需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的奢侈消費(fèi)。而奢侈消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

(3)大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)。

學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂(lè)消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對(duì)企業(yè)而言，中國(guó)移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為M-ZONE 加油助威，同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏得不菲的業(yè)績(jī)。

(4)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，與社會(huì)接軌。

從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請(qǐng)朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更多地意識(shí)到了要提早接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會(huì)。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見(jiàn)，大學(xué)生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì)，但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。

(5)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。

大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店，為取得各類證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品。可見(jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

二、問(wèn)題的解決思路及辦法

1、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方引導(dǎo)

(1)家長(zhǎng)應(yīng)從自身做起，改變不好的消費(fèi)觀念。

家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對(duì)孩子消費(fèi)觀的培養(yǎng)。另外，許多家長(zhǎng)要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長(zhǎng)們應(yīng)該交給孩子一種樸素簡(jiǎn)約優(yōu)惠實(shí)用的消費(fèi)理念，讓其逐漸養(yǎng)成自力更生、不鋪張浪費(fèi)的好品質(zhì)。

(2)形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣。

良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

(3)社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣的影響是大學(xué)生不良消費(fèi)習(xí)慣形成的根本。

因此，社會(huì)應(yīng)該逐漸調(diào)整整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)。高消費(fèi)這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長(zhǎng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會(huì)上流行著透的支的消費(fèi)方式也應(yīng)該逐步改變，從而引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和方式趨于合理!

2、在校大學(xué)生應(yīng)提高自身意識(shí)

(1)合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。

要在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對(duì)自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合理和適度消費(fèi)，提倡量入為出有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺(jué)抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。

大學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以在消費(fèi)的過(guò)程中要做到一切從實(shí)際出發(fā)。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。

(3)貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。

貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，消費(fèi)能力是相對(duì)落后的，但是他們的消費(fèi)欲望并沒(méi)有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說(shuō)過(guò)這樣一句話：在清掃校道時(shí)，我會(huì)對(duì)走過(guò)的每個(gè)人微笑，因?yàn)槲抑溃孔约弘p手掙的錢(qián)是最光榮的。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對(duì)自身情況，按切身實(shí)際分配消費(fèi)。

(4)注重精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

對(duì)于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的大學(xué)生而言，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種教育和文化活動(dòng)，把娛樂(lè)和知識(shí)攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識(shí)。另外，要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。 四、調(diào)查總結(jié)

通過(guò)對(duì)西南科技大學(xué)大學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查，可以看出，當(dāng)前大學(xué)生的基本生活消費(fèi)總的來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的、合理的，但也存在不少問(wèn)題，這主要是由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在大學(xué)生中培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀和消費(fèi)觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)四年，如金歲月，學(xué)習(xí)是主題。然而消費(fèi)問(wèn)題也非常重要。從表面上看消費(fèi)是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說(shuō)，消費(fèi)心理、消費(fèi)意識(shí)，是一種精神文化現(xiàn)象。因此，在大學(xué)校園，應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)。因此，在大學(xué)校園，應(yīng)該保持自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，不應(yīng)盲目攀比，恣意享樂(lè)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)

大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告篇【三】

一、調(diào)查目的

大學(xué)生是新新人類，對(duì)新鮮事物比較好奇，為了揭開(kāi)網(wǎng)購(gòu)的真實(shí)面目，讓更多的人了解網(wǎng)購(gòu)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1、調(diào)查對(duì)象: 青島理工大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院(由于調(diào)查的困難性，選取了本學(xué)院進(jìn)行調(diào)查)

2、資料收集方法: 采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)卷調(diào)查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購(gòu)物基本情形和情況。

3、調(diào)查方法：對(duì)經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全部學(xué)生(限于三年級(jí)以下)進(jìn)行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進(jìn)行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機(jī)選定某一學(xué)號(hào)后，間隔10進(jìn)行抽樣，得到樣本。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

(調(diào)查問(wèn)卷附在最后一頁(yè))

四、調(diào)查結(jié)果分析

以95%的把握推斷經(jīng)貿(mào)學(xué)院中網(wǎng)購(gòu)人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%

2、在沒(méi)有在網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，而在有過(guò)網(wǎng)購(gòu)行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)值得信任。另外，在前者中有92%的人會(huì)嘗試網(wǎng)上購(gòu)物。

3、在網(wǎng)購(gòu)人群中，因?yàn)楣?jié)約費(fèi)用而選擇網(wǎng)購(gòu)的占網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購(gòu)。在眾多的購(gòu)物網(wǎng)站中，消費(fèi)者該如何選擇呢?有48.57%的網(wǎng)購(gòu)者會(huì)把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購(gòu)物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87.3%的同學(xué)選擇在淘寶購(gòu)物。

4、大家都在網(wǎng)上買(mǎi)些什么呢?經(jīng)調(diào)查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問(wèn)題)，卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)食品。

6、在網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂(21%)，網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)有待進(jìn)一步提高。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)的主要是安全因素，只要他們認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信任了，網(wǎng)購(gòu)的方便，省時(shí)，商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)吸引絕大多數(shù)的人開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)。目前，人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)的商品種類具有一定的局限性，網(wǎng)購(gòu)要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購(gòu)物體系，打破這種局限。

購(gòu)物網(wǎng)站是一個(gè)很好的平臺(tái)，他能讓我們實(shí)現(xiàn)資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時(shí)尚的商品，坐在家里就可以買(mǎi)到世界各地的商品，未來(lái)網(wǎng)購(gòu)一定會(huì)成為人們的主要購(gòu)物形式之一。

附件：

2016年大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物調(diào)查問(wèn)卷

1.您是否聽(tīng)說(shuō)或接觸過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物?

說(shuō)明：如果您選擇a或者b選項(xiàng)，請(qǐng)只回答第2、3題

a從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

b聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)有接觸過(guò)

c偶爾在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)物品

d經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)物品

2.您沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的原因是什么?

a網(wǎng)購(gòu)流程太復(fù)雜

b網(wǎng)購(gòu)不安全

c其他

3.如果您沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，那么您接下來(lái)會(huì)考慮嘗試網(wǎng)購(gòu)嗎?

a會(huì) b可能會(huì) c不會(huì)

4.您經(jīng)常登陸哪個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站?

a淘寶 b易趣 c拍拍 d當(dāng)當(dāng) e其他

5.你選擇網(wǎng)上購(gòu)物的理由是?

a節(jié)省時(shí)間、節(jié)約費(fèi)用

b操作方便

c尋找稀有商品

d出于好奇，有趣

e追求時(shí)尚

6.您認(rèn)為購(gòu)物網(wǎng)站哪些最吸引您?

a打折優(yōu)惠

b節(jié)日促銷

c商品種類齊全

d商品介紹全面

e其他

7.在網(wǎng)上購(gòu)物你經(jīng)常選擇的產(chǎn)品?

a圖書(shū) b服裝 c化妝品 d禮品 e數(shù)碼產(chǎn)品 f食品

8.您平均一次購(gòu)物金額大約在?

a5000元以上 b1000-5000元 c500-1000元 d100-500元 e100元以下

9.您對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物是否信任?

a非常信任 b信任 c一般 d不信任 e非常不信任

10在網(wǎng)上購(gòu)物過(guò)程中，有無(wú)受騙經(jīng)歷?

a有 b沒(méi)有

11.您在網(wǎng)上購(gòu)物的頻率?

a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次

12. 您在網(wǎng)上購(gòu)物遇到的主要困難是什么?

a商品描述不清楚

b品種類和網(wǎng)站數(shù)目太多

c面復(fù)雜，不易操作