優秀德育工作者事跡精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優秀德育工作者事跡主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優秀德育工作者事跡范文

為慶祝全國第二十個教師節，展現我縣專業發展成績卓著的教師事跡，特別是長期為農村教育事業默默奉獻著青春和智慧的廣大鄉村教師事跡，擴大優秀師資的輻射面和影響力，引導廣大教師不斷提高師德和專業水平，經研究，決定開展年度優秀教師事跡材料征集活動。現將有關事項通知如下：

一、征集對象

1、年度優秀教師風采展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎和省綠葉獎，市名師、市名校長、市模范班主任，市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市園丁獎、市優秀德育工作者、市德育課優秀教師和尊師重教先進集體、先進個人等榮譽的教師。

2、年度優秀教師事跡展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎等榮譽的教師。此外，各學區、直屬學校可另推薦1-2名長期扎根農村、山區，事跡感人的優秀鄉村教師（不一定要獲得榮譽）。

3、優秀支教教師手記展，征集對象包括：2005、**、**年支教對象。

二、材料要求

1、年度優秀教師風采展，要求分兩段，第一段按照姓名、性別、出生年月、最后學歷、職稱、工作單位、現任主要職務、任教學科、**年獲取主要榮譽的順序進行撰寫，第二段撰寫主要榮譽和成就。字數控制在200字以內。需配1張清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、聯系電話及所在學校名稱）。

2、年度優秀教師事跡展，字數控制在1000至2000字之間，事跡材料采用第三人稱撰寫，要求所采用事例真實感人，能充分顯示廣大教師特別是在農村和邊遠地區教學一線工作的教師愛崗敬業、無私奉獻的事跡。需配發5張以上照片，照片要求多元、生動、質樸、感人，能反映廣大人民教師爭當師德表率，育人模范，教學專家的精神面貌。

3、支教教師手記展，支教教師通過自薦方式，選擇其中幾則足夠平凡、足夠感人的日記或隨筆，反映支教期間的親歷親聞，字數控制在1000至2000字之間。同時配發1-5張反映支教期間工作、生活、學習的照片。

三、宣傳形式

1、年度優秀教師風采展：縣教育局將于教師節前在縣城宣傳窗及**教育網“教師節”專題上予以宣傳。

2、年度優秀教師事跡展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網、玉蒼先鋒等途徑予以宣傳。今日**報將選取其中優秀教師事跡刊登教師節專刊2期，**電視臺將選擇其中5個優秀事跡進行拍攝制作、展播。

3、支教教師手記展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網等途徑予以宣傳。

四、報送時間

1、年度優秀教師風采展，請各有關教師于8月25日前將文字、照片材料發送電子郵件至聯系人，電話

第2篇：優秀德育工作者事跡范文

   一、       明確職責，保障各項德育工作有效開展。

   學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

   二、       抓班主任建設，促師德師風建設

   根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

第3篇：優秀德育工作者事跡范文

[關鍵詞]中職；德育教學工作；運動員；人文素質

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0096-01

基于經濟全球化的時展背景，中職院校教育要與時俱進，跟上時代前進的腳步。學校教師開展中職德育工作要敢于創新改革，學校教師要合理明確德育目標，根據中職運動員的學習特點和需求，有針對性地豐富教學內容。此外，教師要打破傳統教學的弊端，注重我國優秀文化的弘揚傳承，通過創新德育方式，最大程度提高中職運動員的學習動機，從而有效提升他們的人文素質。

一、創建良好德育教學環境，推動運動員人文素質培養工作

人文素質的培養很大程度上都來源于后天環境潛移默化的影響。中職院校要想有效提升運動員的人文素質，教師必須努力為學生營造出和諧愉悅的學習氛圍，有效創建出良好的學習環境，保障運動員自身文化品位的提高。德育工作者和教師要創新自身的育人理念，不斷研究運動員人文素質培養方法，加強與運動員的交流及溝通，全面了解他們的學習心理特點和需求，從而有針對性地設置教學訓練模式，提高學校資源的利用率。中職德育教師要不斷提高對運動員人文素質培養的重視程度，加強與學校德育工作者的交流溝通，共同創新O計出更加符合現代運動員學習特點的訓練內容和過程。德育教師可以與相關工作者通過組織學校運動員積極參與文化藝術、人文社科以及社會熱點等內容的學術講座，幫助運動員全面掌握社會科學文化發展動向。德育教師要善于激發運動員的學習興趣和熱情，在教學中營造出和諧愉快的學習氛圍，從而提高他們的學習效率。德育教師要做好自身的指導工作，要使運動員認識到不僅要做好技能訓練，還要強調注重人文理論教育的學習。

二、利用學校網絡信息資源，開展網絡德育活動文化課

德育教師要充分發揮學校現有的網絡信息資源，通過利用網絡技術開展德育活動，這樣能夠最大程度調動運動員學習的積極性和主動性，有效提升他們的人文素質。例如，教師與班級干部開展網絡德育活動文化課的設計工作，通過在網絡平臺上下載各種關于誠信道德的視頻，然后在德育實踐課上進行播放，教師在此過程中要科學地提出問題。比如，“當在生活中發生利益與誠信沖突時，我們該如何做出選擇，讓學生站在視頻中主人公的角度分析問題”。然后教師可將學生合理分成幾個小組進行討論交流，各個小組選出代表發表自身觀點和想法，小組之間互相點評，教師最后給出總結評價，掌控好整個德育活動的發展進度。

網絡德育活動的開展可以提高學生的學習自主性，在學習之余，學生能夠在課后反復練習，通過觀看各種網絡視頻，了解到更多的社會最新信息。教師也可以通過創建QQ群或者微信群，讓學生在群里進行討論，分享對各種社會熱點話題的看法，這樣能夠提高學生的理解和表達能力，幫助教師提升德育課的有效性，取得更加顯著的教學效果。

三、創新中職德育方法，打造中職院校新課堂

中職德育教師要創新教學方法，打破傳統灌輸式教學方法的弊端，充分激發學生的學習興趣，提升德育課堂的實際效果。開展德育工作強調的是學生的親身感受和思想體驗，教師不能只關注學生對德育理論知識的掌握，還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。教師要創新自身的教學理念，始終堅持“以人為本”的教學原則，讓學生處于課堂的主置。

第4篇：優秀德育工作者事跡范文

結合當前工作需要，的會員“mr5jay”為你整理了這篇2020年農村教師主要事跡材料范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年農村教師主要事跡材料

劉超然，女，出生于1990年，本科學歷，2013年河北農業大學畢業。畢業后如愿以償成為一名農村教師。從畢業至今，在鄉村任教7年的時間里，一直擔任班主任工作。為了鐘愛的教育事業和那些可愛質樸的鄉村孩子們，付出了加倍的辛苦和汗水。

她不斷增強業務素養，每年都會參加繼續教育培訓、班主任培訓等活動，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持趣味性、啟發性、探究性的教學方法。堅持貫徹“因材施教”的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，始終以一絲不茍的工作態度，嚴格按照教學大綱要求和新課改精神，對學生不強求“齊頭并進”，追求“個性差異發展”。

第5篇：優秀德育工作者事跡范文

【關鍵詞】德育實效；校園文化；養成教育；經典誦讀；體藝滲透

學校德育工作，通俗地講就是做青少年的思想教育工作。但在社會巨大變革的新時期，社會的政治、經濟、文化與生活大環境均發生了深刻的變化，人們的思想觀念、是非標準、生活方式、就業方式、社會心理環境、人口和家庭結構及獲取信息的渠道等等都發生了相應的變化，這些都從不同的側面和角度對學校德育提出了更新的要求。換句話說，新的歷史時期，德育工作將面臨復雜環境和嚴峻的挑戰。

目前學校的德育工作，常常遇到德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學校德育的實際收效與投入相比十分不協調，結果是收效甚微，事倍功半。可以說現實中的德育工作遠遠達不到人們和社會對青少年的期望，有時甚至出現德育工作“等于零”的結果。面對德育工作中的問題，德育工作者常常感到“束手無策，無能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高新時期德育工作的實效性呢？本人就這一問題談談自己粗淺認識。

一、建設校園文化，讓學生在文化浸染中陶冶情操

校園文化建設是學校傳承、發展的標志。學校環境、辦學理念、校訓校風，標語、警示牌等，都是校園文化的載體。為創造良好育人條件，讓學校“墻壁說話，花草發聲”已成為不少學校建設校園文化的目標。如有的開辟專欄展覽師生書畫作品，各樓層懸掛學生優秀書畫作品，讓它變成藝術殿堂；有的把名言警句、道德常規等懸掛或張貼在走廊或課室的墻壁上，努力讓每一面墻壁都成為育人的課堂等等，都是重視校園文化建設的具體體現。如江城一小一進校門，擁有幾百年歷史的省級文物保護單位陽江學宮格外引人注目，紅墻綠瓦，古色古香的建筑，都讓師生感受到濃郁的書香味；而芭蕉巷近百米的文化長廊上的校風校訓、教風、學風、祖國山河圖、古今名人語錄、勵志浮雕等，則讓師生油然而生崇文尚德之心；課外活動節，讀書節，陽光體育運動會，則讓師生有溫暖如家之感。

二、狠抓養成教育，讓學生從小形成良好行為習慣

良好的道德品質來源于良好行為習慣的養成。養成教育要做到知行合一，對學生進行道德常規和守則規范教育。為此學校每學期把開學初的第一個月份作為禮儀守則規范教育月，要求各班組織學生逐條理解和深化學習，并依據規范對學生進行日常教育，使學生達到知和行的統一。同時，學校還依據學生年齡特點，在不同年級段確立不同的教育主題，進行循序漸進、逐一深化的教育。如禮儀教育，由尊師敬老開始，要求學生見了每位老師都要主動行禮問好，再到要求學生尊重長輩和同輩。而學生的穿著禮儀教育，則要求每位學生從佩戴紅領巾要整潔，到頭發指甲、衣服、鞋子都要做到干凈和整齊。同時，學校在每月文明班評比中落實，并對評上文明班的班級頒發流動紅旗，從而樹立榜樣，強化教育效果，真正讓學生養成良好道德品質。

三、開展經典誦讀，促學生形成傳統美德

傳承國學經典是新時期學校德育工作的重要路徑之一。通過傳統文化的學習可以重塑學生倫理道德，完善學校道德品質。為此，學校結合自身實際，把國學經典教育引入課堂，作為實施素質教育的重要內容，使之成為加強學生思想道德建設的重要助推器，如舉行讀書心得比賽、經典詩文朗讀大賽、讀書征文比賽等；又如組織學生學習《新三字經》、《弟子規》、《論語》等，利用每天晨讀前15分鐘和每周1—2節課時間，老師作簡要講解，學生熟讀成誦，使其成為自身約束、學習的典范，促進良好道德行為的養成。

四、發揮資源優勢，在體藝教育中滲透德育

學校在場地、設施設備等方面條件有限，但在體藝教育方面有著優良傳統和特長明顯的師資。為此，學校著力把優勢轉化為特色。

首先是開設書畫課。書法教育能磨練學生堅忍不拔的意志品質，培養學生持之以恒的精神，形成耐心細致的優良品質，克服浮躁不良的情緒，塑造健康和高雅的人品。繪畫則是培養學生創造力和審美能力的重要途徑和方式。為此，學校在五、六年級每周各開設了一節書畫課，并嚴格規范，要求老師在教學過程中應恒心、靜心、虛心、細心和專心，在介紹書畫演變的知識、書畫家的事跡中，讓學生體會書畫家的人品、學品，以此培養學生良好品質和健全人格。

第6篇：優秀德育工作者事跡范文

關鍵詞：農村中學;德育管理;問題;思考

德育是學校實施素質教育的首要內容，德育工作是學校的首要工作。學校教育能否培養出數量足夠，素質優良的人才，在很大程度上取決于學校對德育的管理。當前農村中學德育工作是農村中學教育的薄弱環節，直接影響到了農村未成年人的健康成長和農村基礎教育的快速發展，所以必須加強和改進農村中學學校德育管理工作。

1農村中學德育工作存在的問題

1．1學校領導不重視，機構不健全

首先，部分校長沒有把德育放在學校工作的首位，所謂的“校長只操兩份心，檢測成績和資金。其次學校德育管理體制不健全，各項德育計劃難以得到落實。農村中學都設有主抓德育的副校長，政教主任，下面是各班的班主任，學校的主要德育管理系統就是德育副校長——政教主任——班主任這樣單一的管理模式，一般的任課教師雖然名義上有德育的責任，但實際上任課教師的任務就是上好自己的課就行了，班級德育活動、學生思想教育活動主要靠班主任一個人來完成。學校雖然設有學生會、團委等，但是這些組織往往是有名無實，很少組織活動。學校雖然都有年度德育工作計劃，但都沒有得到真正的落實，這些計劃主要是為了應付上級的檢查。

1．2德育責任模糊，德育工作者積極性不高

倡導落實全員育人、大德育觀的背景下，教師的德育觀念日益淡化。相當一部分教師不愿意擔任班主任，害怕承擔學生問題帶來的責任，工作中只管教學，不管教育，課堂上沒有體現德育滲透，對待問題學生不敢管不愿管、放任縱容、很少主動配合管理班級、做好學生的思想工作，能推則推。

另一方面，班主任負擔過重，壓力過大，工作積極性主動性受到嚴重挫折。教師之間的關系出現了不和諧的現象，教師往往各自為戰，相互之間的溝通和聯系較少，對學生的德育工作缺乏統一的協調和配合。在應試教育和重壓之下，個別老師也出現了一些相互拆臺的現象，給學生造成了非常不好的影響。

1．3德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質不高

面對教育形勢的變化，農村中學的部分教師的德育觀念陳舊、素質不高，影響了德育的實效。一些教師在教育過程中仍然習慣以權威家長式的態度對待學生，采用強令式、指令式的教育方式，借獎懲權威，專制壓服學生，強迫學生接受和服從既定的道德規則，不太關注學生的心理需要和情感需要，忽視對學生人格特點和個性發展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學生的反感情緒，造成師生關系緊張，不利于德育的實施。還有不少教師缺乏終身學習觀念和自我提升意識，不能主動把握社會道德動態和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實，不注重德育方式方法的改進提高，不注重學生身心發展的階段性和特點研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學生道德成長的新要求。

1．4教育網絡脫節。學校家庭社會教育結合不到位

表現表現在學校方面，學校的教育活動僅僅局限在校園范圍內，與社會、家庭聯系較少，不能發揮學校教育的主導作用。由于目前學校德育工作多為“封閉式”，學校的“小課堂同社會的“大課堂”未能有機的結合起來，學校、家庭、社會三方面的德育力量缺乏溝通聯系和組織協調配合，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導致學校德育的低效與失敗。

2對農村中學學校德育管理問題的思考

2．1加強領導。健全學校德育管理網絡

加強學校中學德育工作，提高德育的時效性，組建一支負責任、能力強、辦法多的德育工作隊伍至關重要。理所當然，學校德育工作的主要負責機構是黨、團組織和政教部門，主要負責人是班主任。因此農村中學要建立健全學校德育管理網絡，形成(1)在黨支部、校長室領導下，由學校中層行政以及班主任為骨干，教職工全員參與的學校德育工作網絡。(2)在團委、學生會、少先隊等部門組織下，學生自我教育、自主管理的工作網絡。(3)由班主任全面協調、具體操作，任課教師參與的班級工作網絡。在組建德育網絡的同時，務必使各科室要明確各個崗位的工作職責，并制訂相應的考核要求和獎懲條例，形成較為完備和規范的德育管理制度。校長要做好德育工作的檢查和督促，及時提出改進建議；組織教師認真總結德育工作的經驗和教訓，切實提高德育工作的水平，以中學督導評估細則中的德育內容為依據，對相關德育工作者進行考核和獎懲。要強化制度導向，完善激勵機制，激發廣大教師的教學積極性和工作熱情，使德育成為教育中最基本、最經常、最有效的的形式，提高中學德育的實效。

2．2明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各位教師的德育工作職責，調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。在農村中學，班主任教師和科任教師是學校德育工作的主體力量。所以明確班主任教師和科任教師的責任，調動其積極性對于學校德育工作就有重要意義。

第一要調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學校要翩定班主任工作職責、考核細剮，明確班主任的責任，增強班主任的責任感。

同時學校要同建立激勵機制，調動班主任工作的積極性。首先，對班主任實行目標考核激勵機制，提高班主任待遇。學校要建立合理公平的班主任目標考核機制，在班主任完成目標的情況下，提高班主任的津貼待遇。班主任津貼不僅是班主任的工作勞動所得，也是對班主任工作的肯定和鼓勵，可以更好的調動班主任工作的積極性和主動性。其次，讓班主任參與班級學校管理，提高班主任的地位。班主任在班級教學管理上要擁有更多的自，在學校管理工作中也要有自己的發言權。班主任只有參與管理工作，才容易產生認同心理，增強自己的主人翁地位，從而才能強化動機，進一步調動他們的工作積極性。

第二要調動各科教師教書育人的積極性。美國教育家杜威曾說：使道德目的在一切教學中——不論是什么問題的教學普遍存在并居于主導地位。

如果不達到這一點，一切教育的最高目的是形成性格這句人們做熟悉的話就會成為偽善的托辭。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育都要以以知識為載體，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校要制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優秀教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。

2．3更新觀念。不斷提高德育工作者的自身素質

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

觀念的更新，需要不斷提高教師的自身素質。要做好農村中學德育工作，必須提高學校領導和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們要針對新形勢下農村青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。學校要鼓勵教師進行德育研究，對德育研究作出成績的要給予鼓勵和表彰，以此調動廣大教師進行德育研究的積極性。

2．4加強聯系，積極拓寬農村中學德育途徑

“家庭是人們接受道德教育最早的地方”，“學校是進行系統道德教育的重要陣地”，“社會是進行公民道德教育的大課堂”，在當代農村社會改革開放的條件下，德育具有綜合整體的特點，因此，家庭德育、學校德育和社會德育要形成合力，構成一個完整的體系，而不是互相割裂。在三者之閉，學校因為具有大批精通教育規律的專職人員而居于特殊重要的地位，不但要搞好學校德育，還要積極指導家庭德育，影響社會德育，從而使三者形成一條連續的“德育之鏈”。

第7篇：優秀德育工作者事跡范文

關鍵詞：農村小學；德育工作；實效性

學校德育工作是一個長期的、隱性的工作，她不像工人造零件，成果馬上就出來了。急功近利往往事倍功半，一個人的成長過程中，其品德的好壞不是一朝一夕形成的，而是經過長期的潛移默化積淀而成。由于農村小學的德育工作對象是一個幾乎缺失了家庭和社會教育的群體，這就給農村學校的德育工作增加了一定的難度與壓力。因此，如何做好學校的德育工作是目前擺在德育工作者面前的一個迫在眉睫、值得探討而且需要盡快解決的重要問題。如何讓農村小學德育工作取得其應有的實效性，我認為應該從以下幾方面著手：

一、加強班主任隊伍建設，充分發揮學校的德育主力軍力量

班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，他們是班級的組織者與管理者，直接負責著班級的各項工作的管理與開展。班主任的育人理念和工作態度決定著班級個性的形成。因此，加強班主任隊伍建設，是學校德育工作的重中之重，是學校可持續發展的力量之源。可是，鑒于當前形勢下，農村學校的師資力量相對薄弱，教師素質能力參差不齊，因此，在每學年初安排班主任時就應該遵循“優中選優，強而又強”原則。在選定班主任后，學校德育處務必在開學初就組織他們認真學習《班主任管理制度》《班主任工作細則》等，讓他們在開學之初就嚴格要求自已，約束自己，并立下不斷提高工作水平的目標。同時，為強化、提升班主任的工作能力和工作藝術，學校還應該經常組織“班主任培訓會”、“班主任經驗交流會”等活動圍繞“養成教育、學困生的轉化、班級管理方法”等不同的工作側面進行經驗共享。此外，學校還應積極爭取班主任外出學習或培訓的機會，讓班主任老師外出學習一些優秀班主任工作的先進育人理念和經驗，不斷提升其業務知識與管理藝術水平，更好地服務于學校德育工作的有效開展。

二、重視“家、校、社”溝通，共創優良育人環境

學校雖然是教育的主陣地，但是，必須把家庭教育與社會教育協調起來，才能真正達到全方位育人的效果。為此，學校可以采用定期家訪、定期召開家長座談會等形式，宣傳新課改下的德育方針、政策、法規等有關德育知識，向家長們推廣、介紹一些好的家庭教育方法或經驗，要求家長不僅在孩子的思想、學習與生活上加以管理，還要懂得尊重子女的教育方法，并與學校相互溝通，協調一致。此外，學校還應主動與村委會等聯系，利用社會力量，共同做好教育工作，為學生的健康成長創設一個良好的社會大環境，防止社會上的消極因素對學生造成不良的影響。

三、完善監督與考核制度，發揮榜樣的模范作用

據了解，每個農村學校在每個學期都會開展“文明學生、先進班級、優秀班干部的評比”等等，為什么這么多文明與先進卻沒有帶動其他學生呢？我認為主要原因有如下幾個方面：一是評比細則或辦法只有老師知道，學生不知道或不完全知道。學生不知情，自然也就對它沒興趣。二是在評比中存在隨意性，老師的思想與意志左右了一切，甚至很多老師把學習成績的好壞與這些文明評比聯系起來，即學習好一切都好，這對大部分學生沒有吸引力。三是對文明學生、先進班級及優秀班干部的宣傳、學習力度不夠，僅局限在某一次集會中口頭表揚而已，未形成固定的宣傳窗口。四是學校對老師的德育工作考核缺乏激勵機制，學校只看到學科成績，對教師的師德考核走過場。因此，學校應及時完善監督與考核制度，讓有思想、有作為的班主任老師享受到工作帶來的樂趣，并讓他們發揮榜樣的模范作用，促進班主任隊伍的良好建設，真正發揮班主任這支主力軍的力量與作用。

四、加強德育陣地建設，發揮德育陣地教育作用

首先，如今的農村小學教育教學設施已慢慢向城市學校靠近，甚至有的學校環境、設施設備等已經超越城市。因此，學校可結合實際成立校園廣播站，開設“校園朗讀”、“故事小天地”、“小小雷鋒”等欄目，由學校指定專人負責指導學生投稿，審稿、廣播作品。這樣不僅為培養學生的創新實踐能力創造了良好的條件，還豐富了學生的課外生活和活躍校園氛圍。 其次，少先隊組織好每周一的升旗儀式活動。在集會上，不僅有學生的升旗儀式，學生代表國旗下講話，而且有學校領導在國旗下講話，圍繞學校身邊發生的點點滴滴（如：對學生進行遵章、守紀、愛國、理想、誠信、安全、環保等方面的教育） 為話題，結合學校德育工作計劃，對學生潛移默化的教育。第三，學校務必要推行領導值周、教師值日和“小行政干部”值崗制度，形成三股合力，對各班的出勤、衛生、紀律、學習、行為規范等情況進行量化考核，每天由播音員通過廣播公布分數，通報優缺點，每周在周一集上進行總結并頒發流動紅旗，確保德育常規工作持之以恒，抓細抓實。使全校形成班班爭先、人人爭優、必學趕超的良好氛圍。

五、扎實開展主題教育活動，充分陶冶學生的道德情操

第8篇：優秀德育工作者事跡范文

含光小學的德育工作在主管部門的正確領導下，全體師生勵精圖治，奮發圖強，通過不懈努力，勇于創新，使我校的德育工作在過去的一年里又上一個新臺階。現就將我校過去一年德育工作情況匯報如下：

一、基本情況：我校共有29個教學班，在校學生1400余人，在職教師104人，其中本科以上學歷45人，2人被評為沈陽市名師，學校先后被評為“沈陽市中小學德育工作示范學校”；“遼寧省紅旗大隊”；“省級家長學校”；“沈陽市中小學常規管理示范校”；“平安校園”；“藝術特色示范校”……

二、具體工作

（一）、切實加強對學校德育工作的領導，明確學校德育工作的目標

德育工作的領導體制和工作機制進一步健全。成立了以校長為組長，副校長為組員的領導組織機構，德育隊伍建設得到進一步加強。

（二）、提高師生對德育工作重要性的認識，保證德育工作順利開展。

1、加強班主任培訓，發揮班主任德育工作主力軍的作用。

開展德育研討活動，增強班主任工作的實效性和針對性。學校的德育工作主要是以班級為單位展開。班主任工作成績的好壞直接影響學校德育工作的成效。因此我校非常注重對班主任的培養，提高班主任的組織協調能力。無疑對學校德育工作的發展起到“畫龍點睛”的作用，我們學校每周定期召開班主任會議，及時向班主任亮化班級考核成績，并且每周還選派一名優秀班主任介紹管理班級經驗，我們相信“眾人拾柴火焰高”，每位班主任的先進經驗都將會對其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我們在每學期末會對班主任整體德育工作進行評估，評選出優秀班主任，并給予獎勵。

2、重視學生干部隊伍建設，提高學生自我教育、自我管理能力。

學校大隊部每學期都舉辦四次以上學生干部培訓班，對大隊干部及各班的班隊干部進行培訓，充分發揮班隊干部在學校、班級管理中的骨干作用，增強班級的凝聚力，既鍛煉了學生干部的辦事能力，又使班級的班風、學風有了明顯的改善，形成班班爭創文明班級，生生爭做文明學生的良好氛圍。

3．加強全體教師隊伍建設。組織全體教職工學習德育文件，充分利用教師會、理論學習會、師德培訓等方式提高教師的德育意識，引領、指導教師課堂教學實施德育，課堂教學質量評價標準中課堂教學實施德育作為重要評價內容。加強教師間聽課交流，特別做好課堂德育實施方面的交流，探討課堂教學中實施德育的好的做法，主題班會每個教師都要參與和學生一起交流、一起感悟。

三、加強德育管理機制，進一步抓好德育常規建設

建立和完善了學校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班級考評辦法》、《班主任考核辦法》、《文明班集體、文明學生評選辦法》、《學生考勤制度》、《學生行為規范考核辦法》、《家校聯系制度》、《學生就餐制度》等。完善的學生德育制度使學校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開展提供了保障。

四、以主題教育為載體，開拓德育途徑，優化育人環境。

1、根據市、縣教育局的指示精神，我校突出“十要十不要”教育，通過開展“十要十不要”讀書征文活動，開展各種書畫比賽活動，激發學生的學習欲望和學習興趣，從而培養他們良好的學習習慣，開展“建立文明校園”活動，培養學生講文明、講衛生，有禮貌的行為習慣，開展“手拉手”活動，培養學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優良品質，開展“我幫媽媽干一份活”的體驗活動，培養學生熱愛勞動孝敬父母，珍惜勞動果實的優良品質，開展“比學習，不比吃穿”的活動，教育學生勤儉節約，努力學習的好習慣，開展“我為人人，人人為我”為主題簽名活動，向學生進行誠信教育，要求他們從小做一個誠實守信的好孩子，利用入隊，舉行向不良行為習慣告別的宣誓活動。利用各種傳統節日開展活動對學生進行教育如：在國慶節期間開展“歌頌祖國”的演講比賽，向學生進行熱愛祖國，熱愛黨，執愛家鄉的教育，在教師節開展“我為教師獻一份禮”活動，培養學生努力學習，尊敬師長的教育，在“六一”節期間開展少先隊簡史宣傳教育活動，讓學生了解少先隊的發展歷程，了解少年英雄事跡，從而激發向少年英雄學習的欲望，樹立要珍惜機會，好好學習、將來為祖國作貢獻的遠大理想。總之，我們把“十要十不要”內容細化到每個細節處，讓學生們真正的“學以致用”。

2、以各類活動為載體，加強主題教育。

（1）抓好學習園地，校園廣播建設，充分發揮宣傳教育作用，結合國家的重大節日，紀念日，開展好各種宣傳活動；每一期學習園地都有一定的主題，校園廣播每周開播二次，周一和周五播出相關的教育內容，同時，還在校內和校外張貼宣傳畫和宣傳標語，通過以上宣傳使學校的德育工作在校內和社會上得到了良好的宣傳。

（2）為迎接奧運會的勝利召開，我校抓住奧運會作為對我校德育工作全面 提升的難得機遇。引導和教育學生以文明的行為和高尚的思想道德素養迎接奧運，把它當作一次生動的愛國主義和民族精神的培育過程。我們抓住這一契機，按照教育局制定下發的《與奧運共同攜手世界、與文明共同擁抱未來》系列活動有關要求，重點開展好文明禮儀教育活動，將愛國主義教育、弘揚與培育民族精神教育、養成教育與文明禮儀教育結合起來，增強文明禮儀教育的深度，豐富文明禮儀教育內涵。三月我校舉行了“我與奧運同行”、“奧運伴我成長”、“傳承奧運精神，爭當文明學生”主題班隊活動，班隊上，學生們通過相聲、小品、詩朗誦、講故事、舞蹈、歌曲等多種形式的表演感受著奧運精神，并把平時喜聞樂見的文明人、文明事、遍入表演中，對學生的內心觸動特別大。學生的文明素養也得以提高。五月，一場突如其來的災難降臨在四川，在滿懷無限悲痛的同時，我們利用升旗儀式舉行募捐活動，同學們在愛的奉獻樂曲中紛紛拿出自己的壓歲錢、零花錢……六月舉行“我能行、做最好的我”文藝匯演展示活動。學校堅持“學校搭臺、學生唱戲”校園文化的建設方針，為學生們提供展示才華、釋放潛能的舞臺。給那些善于表演的學生有了一展身手的機會，9月份，舉行了“傳承奧運、鍛煉自我”跳繩比賽，同學們參加積極性特別高，通過這一活動的開展，不僅鍛煉了身體，更重要的是增強了集體榮譽感。十月、舉行“祖國頌”演講比賽及新生入隊活動。十一月，感恩教育，如今的學生大都是獨生子女，在父母的呵護中長大，卻很少從父母的角度去體諒父母的艱辛與不易，覺得父母為他們做事理所當然，我校根據這一現狀，通過“感恩”系列活動，讓學生們知道孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，父母含辛茹苦地把我們養育大，我們卻不知感恩，我們通過班隊會、辦手抄報等多種形式讓學生感受親情的無私與偉大，讓學生理解關心、孝敬父母，以實際行動報答父母，使學生由“感謝父母‘到常存”感恩之心“的思想意識轉變學會感恩，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。十二月，開展一系列的紀念的活動。以班為單位分別進行了講愛國故事、唱愛國歌曲、說愛國英雄……等一系列活動。通過開展豐富多樣的校園文化活動，給學生提供展示自我的機會，為學生的快樂成長營造了良好的氛圍。

（3）加強法制安全教育，每學期至少3次組織師生收聽交通安全、法制知識講座，同時舉辦了交通安全宣傳漫畫競賽、張貼交通安全宣傳資料、各班展出交通安全學習園地、“交通安全我知道”短文評選、安全伴我行主題班隊會等一些活動。

通過全校德育工作者的努力，我校的德育工作取得了一些成績，同時也存在一些不足。我們學校會向其他同仁學校學習先進經驗，不斷完善自我，爭取將的德育工作再創新高。下面就將我校德育工作發展方向匯報如下：

本學期德育工作的總目標是：以愛國主義教育為主線，以日常行為養成教育為基礎，以師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，著力提高學生的道德素質、個性心理品質，為學生的健康發展、主動發展奠定思想道德基礎。

校園常規管理是學校教育教學的基礎工作，常規管理的質量對學校的風氣和學校可持續發展具有重大的影響。因此，全校各班班主任要根據《班級一日常規檢查評分細則》加強教育，安排班干部對升旗儀式、課間操、眼保健操、衛生、節約水電、就餐紀律、午間秩序、班隊會等項目專人負責，班主任加強檢查督促；學校要加強考核，確保學校各項常規井然有序，著力建設“綠色校園、文明校園”。

具體做法：

1、繼續用好校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報以及校外實踐活動基地等宣傳陣地，多表揚宣傳身邊先進教師、突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的全面教育，真正做到學校無小事，事事教育人，學校無閑處，處處教育人。

2、抓好升旗儀式。國旗下講話做到有計劃，成系統，弘揚愛國主義主旋律教育，嚴格執行《國旗法》，強化國歌、國旗教育，發揮國旗下講話的作用。

3、一切從學生的實際需要出發，組織豐富多彩的活動，陶冶情操，提高素養，注重育人的實效性。

4、注重班、隊活動和晨會課、思品課及其它課的主渠道育人途徑，強化各學科的德育功能，注重德育的全面性、連續性和系統性。

5、堅持以養成教育、責任心培育、感恩教育為主要內容，積極實踐“從小事做起，把簡單容易的事做好，就是在做好大事”的德育管理理念，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣和較強的責任心。

第9篇：優秀德育工作者事跡范文

關鍵詞:中學 師德 思想品德

中學思想品德課是一門以培養學生情感、態度、價值觀、人文精神為主的課程,在中學德育工作中居于特殊重要的地位,在實施德育滲透方面有很大的優勢。創設師生平等、互相尊重、共同創造的教學氛圍,能使學生在寬松的環境中,主動學習,學生真正成為學習的主體,實現人文教育,是德育課程的目標。筆者認為,德育老師應注重提升自己能力,靈活運用教學方法,注重師德師風建設,從以下幾方面努力,做好中學的思想品德教育工作。

一、加強中學教師的師德培育

作為一種職業道德,教師師德與其他職業道德相比,具有道德意識的高要求、道德行為的榜樣性、道德影響的深遠性等特點。正因為如此,教師的師德培育在整個教育活動中占有首要的核心地位。它是以中學教育活動的特點和規律為依據,通過多種途徑和方式,系統地把中學教師的道德原則、規范和準則灌輸到教師的意識之中,使之自覺地實行自我監督、調節職業行為、履行職業義務的過程。

應該認識到,提高道德認識是中學教師師德培育的前提和起點,培養道德情操和鍛煉道德意志是中學教師師德培育的中介和必要條件;確立道德信念是中學教師師德培育的核心和關鍵;養成道德習慣是中學教師師德培育的歸宿和結果。而從現實效果看,能否具有高度的責任心是師德培育的基礎。因為社會主義精神文明建設的實質和核心是直接塑造人,是把人塑造成能獨立進行道德判斷、道德自律并自覺承擔道德責任的人。因此能否具有高度的責任心對中學教師師德的培育關系重大,關系到思想品德教育的效果。

二、積極開展心理建康教育

中學生正處在身心發展的關鍵時期,隨著生理、心理發育和變化,他(她)們在學習,生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學習中遇到的問題,是我們教育工作者的責任,我們要深入學生,深入實際,做細致耐心的思想工作,堅持“三個貼近”原則,培養他們健康的人格和健康的心理。一是教育學生正確對待名利。二是教育學生正確對待困難與挫折。三是教育學生正確對待批評。四是教育學生正確處理好同學之間的關系。心理健康是學生健康成長的先決條件,一個人只有心理健康,才能品德高尚。

三、課余時間也要注意加強思想品德教育

課堂時間學生的行為因受到課堂紀律的約束。因此,學生很多行動都沒有表現出來,但課余時間里他(她)們無所拘束,各種各樣的行為毫無顧忌地顯露出來。這時教師就應更多地關注學生的一言一行。積極向上的、健康的思想行為就予以充分肯定,那些消極的、庸俗的行為老師要陳述利害關系,耐心的正確地引導,讓學生在學校這塊圣潔的土壤中健康成長。

四、充分運用各種方式開展思想道德教育

學校要充分運用廣播、影視、板報、宣傳櫥窗等方式宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型,激勵學生崇尚先進、學習先進。通過評選三好學生、優秀團員和少先隊員、先進集體,開展學雷鋒、樹新風、獻愛心、助人為樂等活動,為他們樹立可親可信可敬可學的榜樣。通過組織觀看革命傳統影視節目,組織參觀當地愛國主義教育基地和革命遺址,以及請老革命、烈軍屬、校外優秀輔導員作專題報告,講革命傳統,介紹親身經歷,使學生從榜樣感人事跡和優秀品質中受到鼓舞,汲取力量。

實踐感悟是打開少年心靈、培養優良品質的鑰匙。把掌握思想道德知識和進行道德實踐緊密結合起來,寓道德教育于生活實踐之中。根據不同層次的中學生的特點,開展內容豐富,形式多樣的實踐活動。比如:組織郊游、踏青、野營等戶外活動,使他們感受到大自然的美好,增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感;成立“志愿者服務隊”,走進社區,走上街頭,提供各種的義務勞動,使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要,增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念;參與“同在一片藍天下,我們共成長”的手牽手活動,城里的孩子幫助務工農民子女,使他們感受到“幫助別人,快樂自己;奉獻社會、實現價值”的人生真諦……這些活動的開展,使他們有了發揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺,在實踐中將優良的思想道德轉化為自己的品質,精神生活得到充實,道德境界得到升華,使知行得以完美結合。

五、美化校園環境,提升文化品位

學校應把美化校園環境,提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑,通過校園文化建設,增強環境育人功能。有條件的學校可聘請專家學者進行科學論證、精心設計體現時代風格、富有教育內涵的校園文化景觀,使學校的每一處都能洋溢濃厚的文化氣息,使青少年學生一走進校園就能感受到優美環境的熏陶。發揮學生的主體作用,積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路,使校園的每一面墻都能激勵人向上,每一個角落都能發揮育人的功能。通過在校園廣播、板報畫廊中開辟校內新聞、學生習作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄,加強學生的自身教育、自我管理,營造健康、寬松、和諧的環境和氛圍。

六、利用信息杜會的先進技術,全方位滲透思想教育內容

網絡作為重要的傳播媒介,雖然給教育帶來了諸多問題,但其對教育積極的推動作用是難以估量的。教師可以通過聲情并茂的形式,為學生創設教育情景。同時,網絡豐富了思想品德教育的資源,使學生有了更多的選擇性、可效仿性,為其思想品德的形成提供了理論的、事實的依據。更重要的是網絡改變了傳統的思想品德教育模式,優化了思想品德的教學過程,活化了死板的教材形式……而這一切不僅要求教育工作者自身要不斷學習,掌握各種知識技術,更主要的是怎樣組織、指導學生利用這一技術,將學生培養成為高素質的人才。

總之,教師在對學生進行思想品德教育時必須堅持我國教育工作者在長期實踐中所總結的“動之以情,曉之以理,導之以情,持之以恒”的思想工作教育經驗,力戒簡單粗暴、草率行事的短期行為。只有教育工作者方法得當,才能更好地促進中學生健康成長。

參考文獻:

[1]金美君.人文關懷:中學思想政治教育的新視點[J].當代教育論壇,2005,(22).