多媒體技術教學精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術教學范文

隨著人們生活水平的提高，人們對于文化的相關需求越來越大，影視多媒體技術也得到了充分的發展，其中影視多媒體技術作為一個實踐性較強的專業，需要培養具有科學的價值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才，本文將就以實踐為導向的影視多媒體技術教學工作進行相關討論探究。

關鍵詞：

影視多媒體；技術；實踐；教學；導向

時代的發展讓我們的時代進入了信息時代，多媒體技術逐漸普及到各個行業中去，成為了我們生活和工作的重要部分，在教育教學中也要根據時代的發展和社會的需求進行導向性教學。

一、影視多媒體教學的現狀

在社會發展的大趨勢下，社會對于廣告策劃、多媒體技術、影視技術、后期處理等相關人才的需求越來越大，然而，目前的畢業生往往很難適應工作崗位的相關要求和技能，這就造成企業對畢業生的不滿意，畢業生難以找到工作的問題，這種問題的改變就需要人才培養結構的變化，針對教學方法、教學模式、教學目標作出改革，真正的為社會輸送專業技能型人才。目前我們的影視多媒體教學工作中教學大綱表現較為落后，由于信息時展瞬息萬變，舊的教材已經難以適應現代社會的發展，并且教材的局限性本來對學生的限制就較為嚴重，很多學生對學習提不起興趣，另外，在教學實用性上，很多高校的教學只停留在課堂授課的階段，實用性也僅限于在學校機房的幾個課時的學習和聯系，這種情況下就容易造成學生對于相關專業知識的理解只停留在表層，對于問題的解決能力幾乎為零，完全沒有創新意識和實踐能力。在教學中，很多教師沒有充分意識到影視多媒體技術專業與其他專業的不同，采取的是一樣的授課模式，這種模式可能在其他的專業課程中取得過良好的教學效果，但是針對影視多媒體技術的教學反而效果較差，最后由于擴招的問題，學生質量參差不齊，這種情況下，教師沒有針對學生的特點分層次教學，就容易造成學生專業能力掌握較差，較少的實踐、不科學的教育方式、一鍋端的教育方法都會對影視多媒體技術的教學效果造成影響，在對影視多媒體技術的分析和多方面討論之后，經過一些院校的試驗，以實踐為導向的教育方式能夠很好的引導學生理論結合實踐，并且獲得了良好的教育效果，是值得完善和推廣的一種教育方式。

二、影視多媒體教學以實踐為導向的教學應用

所謂的以實踐為導向也可以理解為以實用技能為導向，所謂的實用技能是指人類能夠在社會生活中利用的有效技能，通俗來講就是學生畢業進入工作狀態之后能否很快的適應工作崗位，這種以實踐為導向的教育是目前高校發展的一個重要而有效的方式，但是在發展中我們需要注意以下幾點問題。

1、以知識為基礎

雖然實踐作為整個教育的導向，但是不可忽視的是知識是實踐的基礎，知識的應用能力是技能形成的主要推動力，所以前期的理論知識也是不可忽視的，在理論知識的學習中我們需要注意的是課程設置體系的優化，在課程體系的相關設置中需要堅持以適應社會經濟發展需要，從實際出發，保留自身特色的原則，在基礎課程的設置中要突出重點，避免引起學生的反感情緒，例如美術基礎、攝像理論等課程的開設能夠讓學生對多媒體技術有一個初步的了解，對整個影視多媒體專業有一個框架式的學習和認知，還能夠在學習過程中受到藝術的熏陶，奠定了知識的積累，為后期的實踐內容打下良好的基礎。

2、教學方法的優化

在以實踐為導向的影視多媒體技術教學中，實踐是貫穿于整個教學方法中的，在教學過程中要以作品為基本的載體，把教學、學習、實踐融入到課堂教育中來，在學生的學習中培養其實踐能力和創造能力，對于各類核心課程要注重實訓課課時的安排，在實訓課中，教師既是教師同時也是引導者和策劃者，學生在實訓課程中通過對已有知識的利用完成一個或者多個項目，在教學過程中教師可以根據項目分成階段，例如可以分為講解階段，實施階段，評估階段和優化階段，通過講解讓學生了解需要的理論知識，通過學生的自主實施對理論知識吸收和融合，在項目結束之后教師通過簡短的評估對學生的項目完成情況作出評價，讓學生了解到自己的問題和優勢所在，最后讓學生根據教師的評估做出修改和完善，同時也是一個鞏固的過程，在這個過程中以實踐為導向，引導學生自主思考自主設計，全面參與，在參與的過程中磨練了自己的團隊協調能力，管理能力和面對問題，解決問題的能力，最重要的是，除了實踐能力之外也是對學生創造性的培養和開發。

3、實訓基地和企業參與

由于影視多媒體技術的自身特點，就需要學校除了實訓課程之外還要安排真正的項目參與，實訓基地的建設可以根據學校的經濟情況和綜合水平來選擇，通過實訓基地的建設來實現學生對于項目的參與，學校沒有足夠的能力建立實訓基地的可以吸收校外資源，尋求一些相關企業的贊助，形成校企合作的模式，在這種模式下讓學生真正的參與到影視多媒體的制作和后期中來，擺脫學生的身份，從項目參與者的角度來提升自己的能力和專業技能。這種實訓基地和企業的參與能夠為學生畢業后進入工作崗位提供一個很好的經驗，為其今后的工作打下良好的基礎。

4、創新教學實踐活動

實踐作為整個影視多媒體的教學導向，就需要進行不斷的創新，如何讓實踐活動多樣化和趣味化是教師的一個重要思考方向，由于學生們的求知欲較強，專業知識較為枯燥，這就容易造成學生們覺得沒意思的情況，教師根據實踐的不同階段進行實踐平臺的建設，讓教育實踐真正的和社會實踐、生產實踐結合起來，引導學生進行跨專業的合作，通過不同專業的思想碰撞和技能參與來完成一部完整的作品，另外還可以組織課外創作，例如組織學生參與一些電視臺的視頻大賽，原創攝影等，通過這種項目來激發學生的學習熱情和創作能力，在一個趣味性的過程中加強學生對理論知識的理解和對實踐水平的提高。

三、結束語

綜上所述，影視多媒體技術的實踐性較強決定了其以時間為導向的教學方式較為成功，在教學中我們要針對性的在教學過程中以實踐為導向，提高學生的實踐能力，培養綜合性人才。

作者：宋洪英 單位：河北軟件職業技術學院

參考文獻

[1]陳晶晶.高職院校影視多媒體技術專業教學計劃探析[J].成功(教育),2013,11:216-217.

[2]許維進.實踐導向影視多媒體技術教育教學研究[J].硅谷,2009,22:190.

第2篇：多媒體技術教學范文

關鍵詞：多媒體技術；提高效率；突破重點；化解難點

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0233-01

"師者，傳道授業解惑也。"傳統的教學模式，傳授知識、培養能力主要以教師的講解、學生練習為主。在科學技術迅猛發展的今天，集聲、光、電為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，極大地促進了整個教學的改革和發展。特別對以形象直觀為特征的美術教學最為有利。在以"技法培訓"為主的傳統美術教學向以"能力培養"為核心的美術教學轉軌過程中，因多媒體教學在激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等方面有諸多優勢，而成為現代課堂教學的重要手段之一。那么，在美術課堂教學中應如何充分運用多媒體技術，提高美術教學效果呢？筆者認為，主要通過以下幾個方面提高教學效果。

1.利用獨特視覺效果，提高課堂教學效率

運用多媒體教學手段輔助美術教學，可使教學過程簡便、快捷、直觀、重點突出?？筛鶕虒W需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點，使學生理解和領悟所教內容，從而縮短授課時間，提高教學效率。例如，繪畫中的構圖知識是學生比較難掌握的，以往教學中，教師必須用大量的范圖進行講解，仍很難讓學生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術效果，學生在作業中只能生搬硬套，"依樣畫葫蘆"，這樣作業就缺乏生動性和創造性。而利用計算機軟件，可將要示例講解的美術作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構圖法。這樣學生通過老師與計算機的"示范"，對構圖的原理和重要作用就有一個完整的認識，達到事半功倍的教學效果。再如：在上《形象直觀的表現與交流語言》這一課時，通過多媒體技術在顯示屏上對比欣賞東方繪畫與西方繪畫，能使學生有個直觀形象的認識，明白各自繪畫的特點：東方繪畫[中國畫]大多以線造型，西方繪畫[油畫]主要通過明暗、透視、色彩等綜合造型。

2.借助形象動態功能，突破課堂教學重點

多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等功能為一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，可演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。多媒體教學可使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。例如，教學《現代工業設計欣賞》一課，新式列車、太空飛船等交通工具，圖片是靜態的，為了使學生掌握交通工具的特點與功能，便于學生充分發揮自己的想象力，培養學生的創造力， 在教學中，可將教學內容制作成課件，在課堂中使用，使課堂教學多元化。使靜態圖片動態化，配上音樂，運用多媒體功能，使圖片上的"交通工具"運動起來，突破了教材的局限，讓學生體會到不同"交通工具"具有不同的特點，提高了學生的感悟能力，使學生在實踐中開啟心智，發揮想象，盡情創作，從而培養了學生的創造能力。

而在工藝與設計課的教學中，有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如 "圖案"教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常浪費時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。而利用計算機輔助教學，可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點容易突破。

3.運用多媒體技術，化解"美術欣賞"難點

美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以將多種媒體融合在一起展示給學生，化解美術"欣賞能力培養"教學中的難點問題。

運用多媒體技術輔助教學的美術欣賞課中，可把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現深刻主題，能充分有效的培養學生的審美能力、創造能力。如，欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產生共鳴，影響學生對美術作品的審美欣賞。多媒體技術輔助教學可以將畫面投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，通過鼠標箭頭，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……。這時，學生就能身臨其境 ，達到欣賞之目的。

學生受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進想境界后，計算機播放的背景音樂重新響起，以配合教師的解說："是誰在畫面上？這聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。"這時學生原先模糊的、朦朧的美享受就會變得清晰，學生將獲得藝術作品深層意蘊的更深領悟，從而提高了審美能力。

在欣賞三維造型藝術時，多媒體教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出"動感顯示"效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如，欣賞《中國的世界遺產》時，多媒體技術輔助教學可以按預先設置路線，帶領學生虛擬瀏覽北京故宮和其它有名的建筑，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。同時，也會真正理解它的三維結構。利用多媒體技術輔助教學，產生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，使學生留下難忘的印象。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，多媒體技術輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充書本知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。現代教育技術在美術教學中的運用還有很大的潛力，但不能過分趕"時髦"，而忽視傳統美術教學的重要。要在結合傳統美術教學的基礎上充分、合理、有效地利用多媒體輔助教學。在美術教學中，只有鼓勵學生利用計算機接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力，倡導學生運用計算機進行美術設計，才能促進美術教學不斷向最優化、高水平發展。

參考文獻

[1] 《新課程背景下學科教學和信息技術的整合》

第3篇：多媒體技術教學范文

關鍵詞：多媒體技術；高中；美術教學

一、多媒體技術運用到高中美術教學中的優勢

多媒體設備的最大優勢在于，能夠成為圖文、聲音和視頻傳播的優良載體，把美術教學內容通過形象直觀的手法展示在學生的面前，讓學生產生一種新奇的感覺，激發他們的求知欲，讓他們感受到高中美術的藝術美。1.革新傳統教學模式，提高效率傳統的教學方法費時費力，教師用粉筆在黑板上寫板書，耗費了大量的時間，課堂教學內容的容量得不到保證。如果采用多媒體授課方式，可以節省這一部分的時間，用于課堂重難點的講授上，這無疑會提高教學效率。例如，我們在上到工藝與設計的教學內容時，如果是運用的傳統教學方法，只能通過教師在黑板上做大量的手工示范畫，如果圖形不規范，則很可能影響到教學質量，甚至會對學生起到誤導作用。而使用多媒體則大不一樣，通過設備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用，可以隨心所欲地進行演示，這種課堂效率是毋庸置疑的。2.調動學生的求知欲高中美術課堂上使用多媒體技術，可以增加學生對美術作品的選擇面，如通過圖片或者是視頻，向學生展示美術作品，讓學生能夠直接感受到高中美術的魅力所在。且多媒體通過視音頻的播放技術，所展示的視頻畫面和音樂能夠幫助學生理解教材內容，提高學生對美術作品的審美能力，從根本上讓學生喜歡上美術課。3.為課堂提供豐富的網絡教學資源信息技術網絡的發明和運用，使很多信息資源實現了共享，打破了時間和空間的阻隔，高中美術教學的資源通過網絡這一平臺，唾手可得。教師就可以利用這些共享的教學資源，融入高中美術教學中，充分彌補自身知識和能力的缺陷，教學資源越豐富，越能夠提高美術教學的課堂質量。

二、多媒體技術與高中美術教學的融合策略

多媒體技術應該滲透到美術教學的各個環節，包括教師課前的備課環節、課堂環節以及課后作業的布置和批輔環節，只有這樣，才能實現現代信息技術和高中美術學科的完美融合，從根本上改變傳統落后的教學模式。1.多媒體技術和備課的融合高中美術教師在備課環節要注意，備課的內容要結合學生具體學習情況，因材施教，備課過程中要充分體現出多媒體技術的優勢，制訂的教學設計要靈活多樣、張弛有度。高中美術課課前往往要準備大量的教學資源和信息，教師在備課的過程中，要善于運用互聯網平臺搜集資料，并把這些信息和資料融為一體，制作出屬于自己的課件。運用多媒體進行備課，可以達到資源優化整合的效果，為上好一堂美術課打下堅實的基礎。2.多媒體技術和課堂教學的融合多媒體技術運用于課堂教學，可以讓學生從單純的理論知識中解放出來，無限近距離地接近美術實物作品，做到理論和實踐相結合，提高教學的質量。例如，筆者在上到美術作品欣賞課時，通過多媒體的展示，讓學生了解到了每一個歷史時期的典型美術代表作品，加強了美術觀和特定歷史、政治之間的必然聯系，提高了學生對美術經典作品的欣賞能力。3.多媒體技術和作業布置與批輔的融合教師可以利用多媒體技術在課堂上布置作業，作業的內容不一定是完全一樣的，可以針對不同層次的學生布置不同的作業，這種作業的布置也是分層教學理念的體現。教師在下一堂課中，可以使用多媒體設備，展示的學生代表作，分析其優點和存在的不足，并要求學生及時修改；通過不同學生不同作品的分析和比對，提高學生的作品分析和理解能力，豐富學生的美術作品閱歷。同時，教師還可以用多媒體布置課堂作業，讓學生在課堂中使用電腦，在相互分工的過程中完成一個特定的美術作品。

三、結語

總之，多媒體技術運用于高中美術教學，是有利于提高教學效率的。但是，多媒體的使用不能流于形式，并不是說只要使用了多媒體教學技術，就一定能夠促使教學質量的提高，兩者沒有必然的因果關系。高中美術教師應結合多媒體技術與美術教學兩者的特點，從學生的實際情況出發，合理地確定多媒體技術在高中美術教學中的應用方式，進而有效地促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李西勇.淺談多媒體技術在美術課堂教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2010，（22）：177.

第4篇：多媒體技術教學范文

關鍵詞：多媒體；體育教學；課堂

多媒體教學現在是一個熱門話題。運用現代多媒體技術進行教學，對于傳統的教育來說，是一場激烈的沖擊和深刻的革命。將多媒體引入體育課堂，將在拓展學生知識面，激發創新思維，培養互助品格，建立新型師生關系方面都能起到較好作用。

一、多媒體技術在中學體育教學中的作用

1.運用現代多媒體教學手段，可以更好的激發學生學習的興趣，集中學生的注意力，增強參與性

多媒體技術所展示的圖，文，聲，像并茂，生動活潑，具有強烈的感染力和吸引力，能激發學生興趣，活躍思維，使學生人人參與，調動每位學生的積極性，能充分調動學生視覺和聽覺處理功能，多方位感受知識信息，引導學生的課堂上努力思維，積極探索，刻苦鉆研。通過動畫或錄像的形式讓學生觀看一些運動項目的比賽和奧運會的發展史，以及有著優美音樂伴奏的韻律操等等。使學生在優美的旋律，和諧的氛圍中提高鑒賞美、評價美的能力，確立“運動是一個產生美的過程，是一種人體美、運動美的展現和競技美、攻防美的創造過程”的思想觀念。從而激發學生的審美情趣，形成獨特的審美視角，提高自身的審美能力。

2.運用現代多媒體教學手段可以優化知識的傳遞方式――化難為易，化繁為簡，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀

課件能綜合圖像，動畫，音響，文字等多種效果，將抽象的形象化，微觀的事物宏觀化，復雜的事物簡約化，并能多角度地向學生教學信息。比如體操中《支撐擺動越兩杠下》，兩腿擺動時必須兩腿超過杠面，越兩杠下時的換人動作的時機等，這些均是教學中的難點，重點，學生理解起來有一定的困難.通過多媒體技術演示這一動作過程，既能真實，藝術地再現力度與美的結合點過程，使其具體形象，增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的運動現象變得新穎有趣。

3.運用現代多媒體教學手段能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延

初中體育教材只要求掌握一些基本的體育知識，任課老師有很大的自主性， 例如：小沙包擲遠的學習中，學生在觀察教師的直觀示范時，由于觀察角度的固定和動作示范的直觀性，很難掌握完整的投擲技術。容易導致投擲時發力順序不協調或擲遠角度不準確等技術錯誤，而影響投擲的遠度。多媒體技術則可利用“逐張”演示的特性，把小沙包擲遠的技術圖像“蹬地轉體、挺胸、上體前壓、揮臂鞭打、快速出手”通過二維、三維空間的設計進行分解，利用多媒體技術的重放、快慢、連接等變換功能，把技術環節的每一個細微變化全方位的展現出來。再加上相應的文字說明，就能使學生在腦海中形成清晰完整的技術表象。再通過學生的親身實踐，對于技術動作的理解就更為深刻，能大大降低錯誤動作的形成。這個教學優勢是教師的直觀示范難以比擬的。，因此我們可以教給學生更多書本以外的知識.運用現代多媒體教學手段使學生能接收的信息量大大增加，資料和數據質量高，更顯得可信.多媒體課件信息量大，能增強課堂內容密度，強化學生思維整合度，對開拓學生知識面。培養學生發散性思維起了一定作用。

二、多媒體技術在體育教學中的具體做法

1.根據教學目標和媒體效益，選擇多媒體

教學是為實現一定教學目標所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法則，教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學目標相適應。因此，多媒體的應用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生認知水平相適應。如在新教材《肩肘倒立》這一節中，要使學生逐個認識哪個身體部位發力，從這個認知過程飛躍到整個動作清晰完整。而不至于讓其它部位受傷。

2.根據不同課型選擇多媒體新授課

在初中體育教學中，新授課是課堂教學的主體。教學目的在于認識了解運動項目的名稱及其基本的健身價值，為了達到這一目的，應在課堂教學中充分利用多媒體的直觀優勢，恰當選用媒體作為教學的輔助。可用投影濃縮單元教學內容，建立系統科學的認知體系，突出重點，難點。

三、多媒體技術在中學體育教學中的注意事項

1.根據學生的心理特點，選擇多媒體

心理學研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，容易使身心疲倦。據此，電教媒體雖有回憶教學節奏，加大教學力度，優化教學效果的作用，但它具有聲，光，電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內頻繁濫用，其結果勢必事與愿違。如在《跳遠-騰空》教學中，只在"蹬腿騰空"上放錄相帶，讓學生真正理解蹲踞式或騰空式的區別和聯系就足矣。

2.不要只考慮多媒體在輔助教學中的作用，而忽視了其在幫助學生學習中的作用

多媒體技術集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等信息為一體的特征，使體育教學的情節、技術、語言在一個空間和諧交融，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高體育課堂教學的效率。因此，在現代體育教學中，借助多媒體技術進行體育課堂教學，對于學校體育教學的發展是十分有益的。但是，多媒體作為一種輔的教學軟件，它不是萬能的，我們要正確處理多媒體技術與其他教學手段的關系和多媒體技術與授課教師之間的關系。

總之， 正確利用多媒體技術的作用，才能激發學生的學習興趣，由于本人對多媒體課件的制作和使用還處于在初級階級，在教學實踐中要不斷地探索，研究，調整。目前的課件制作時間長，修改要花相當多的精力，因此如何更好地制作課件，思考課件的設計，以及推動課件的向前發展，都是我要努力的。

參考文獻

第5篇：多媒體技術教學范文

關鍵詞：美術教學；學習興趣；重難點

美術教學是形象藝術的教學，最突出的特點就是直觀形象

性，因此，在科學技術高度發展的今天，多媒體技術以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，必將極大地促進整個教學的發展。同時在輔助美術教師教學上有著更加突出的作用。

一、利用多媒體教學，能夠充分激發學生的學習興趣

在課堂教學的常規環節中，“激發興趣、導入新課”這一環節至關重要。孩子們的學習興趣是否被有效調動，這將決定這節課的學習效果。因此，在使用了集電、光、聲、影于一體的多媒體技術輔助教學后，會瞬間激發學生的學習興趣，點燃學生學習的激情，從而快速使學生投入到課堂學習中。比如我在講授“漫畫與動漫欣賞”一課時，在導入部分通過“猜猜看”環節，讓學生跟隨多媒體課件播放的多個動畫人物快速說出名稱，瞬間孩子記憶的閘門被打開，鮮活有趣的動畫形象立刻把孩子們牢牢吸引住，有效地激發了學生的學習興趣。

二、利用多媒體輔助教師教學，有利于突出重難點

在“講授新課”的環節中，多媒體技術的輔助應用更是不可或缺，它所展現的畫面可以使孩子對空洞的語言講述進行更深刻地理解。比如當我們在講授欣賞課的時候，在把大量畢加索的作品讓學生欣賞后，再利用多媒體技術把他的繪畫作品進行分解、組

合，使學生對大師的組合方式一目了然，進行模仿創作的時候就不會顯得無從下手。這樣，通過多媒體對正面、側面器官不同方式的組合，使學生真正了解了大師的繪畫藝術手法，突出了本課的重點，同時也突破了難點。

三、利用多媒體教學，開闊拓寬學生視野，培養學生的藝術感知、欣賞能力

利用多媒體教學，對美術欣賞課有著非常重要的作用。以五年級第20冊“中國古代陶瓷藝術欣賞”一課為例，通過欣賞不同年代、不同風格的瓷器，使學生大開眼界，開闊了視野。瓷器的圖案具有非常強的直觀性，學生想要看清楚書中的圖片都很費勁，更

別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而通過計算機和數碼投影儀，可以清晰地將各個角度的精美瓷器呈現在學生面前。教師也可任意截取畫面，對重點、難點有針對性地講解，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習知識和提高美術欣賞能力。

四、多媒體教學在美術教學中的重大意義

在美術課上，利用多媒體設備輔助教學，有利于推進素質教育的發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良環境。而孩子們在輕松、愉快的氛圍中進行學習，有利于身心健康發展。

當然，多媒體技術并不適用于滿堂灌，不要為了使用多媒體而使用多媒體技術，而是要分清主次，多媒體是為教學目標服務的，多媒體代替不了老師的講解。我們在日常教學中也并非每課都運用多媒體輔助教學，許多教師應用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學生“欣賞美、創造美”的培養，同樣活躍了教學課堂，同樣強化了美術課堂的藝術氛圍，同樣使現代美術教學觀念、教學設計得到貫徹和體現。也就是說，我們的日常教學要根據現有條件來安排、設計我們的每一堂美術課，

那些不用多媒體進行教學同樣可以達到目的的課我們可以不用多媒體。如國畫技法一類的課等等。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，多媒體技術的出現應該說是美術教學領域中的春天。多媒體輔助教學為美術課堂教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充書本知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生喜愛。同時，我們也看到，現代教學技術的實踐中還存在許多問題：利用現代教育技術進行備課，做課件時間長，對計算機軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現代教育技術。現代教育技術在美術教學中的運用還有很大潛力，要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統，大力開發美術教育軟件。在美術教育中鼓勵學生運用計算機接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力；倡導學生運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖。

第6篇：多媒體技術教學范文

一、多媒體輔助教學的現狀分析

數學新課程標準中提出，要“注重多媒體技術與數學課程的整合”，“整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質”。多媒體技術與數學學科的整合，即把多媒體技術發展的成果應用到數學教學的實踐之中，使多媒體技術成為與數學新課程內容和課程實施高度和諧的有機部分，對提高學生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創新能力，培養協作意識，促進學生以新的思維方式發現問題、分析問題、解決問題。

二、多媒體輔助教學的現實意義

1.可以創設情境，激發學生的學習興趣

學生一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在新課教學中，動用現代多媒體技術，創設學生樂學、愛學的學習情境，能夠把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

2.能夠化靜為動，便于理解

恰當地運用現代多媒體技術，可以變抽象為具體，能將靜態的數學知識動態化，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難么聽懂的內容，從而有效地實現精講，加深對數學知識的理解。如“角的度量”一課的教學，筆者采用多媒體電腦的動畫功能，讓量角器在角上旋轉，所反饋的教學效果是常規教學所無法替代的。盡管整節課的容量很大，但學生學而不感其煩，教學效果相當好。

三、多媒體應用于數學教學要協調好幾個問題

1.課件制作防止“重形式，輕內容”

教師在制作課件時應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式，同時要充分利用各種媒體信息的特點來積極為教學內容服務。例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內容化靜為動，讓學生充分感知，深刻理解，如何合理、有效運用多媒體課件就顯示得十分重要。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷。否則，效果雖然改善了一些，但投入過大，就顯示得得不償失。另外，要做到因課制宜，追求低成本和高效益的最佳結合，根據教學目標的需要來確定采用何種教學資源。

2.動用多媒體手段時不能削弱教師的主導作用

第7篇：多媒體技術教學范文

一、多媒體技術對數學課堂教學的有利影響

（一）以豐富多彩的資源，增大課堂容量

運用多媒體技術進行數學教學，能充分調動學生學習的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量。教師可以將它作為方便的教具，利用它制作新的教學課件，以創設相關的情景。教師也可以通過它，利用已有的課件，比較形象直觀地演示教學對象，深入地演示數學關系，動態地揭示數學本質，形象地展示數學思維，從而可以引導學生自覺地進入相關的學習情景去探尋數學的奧妙，進而提高課堂教學效果。在以往開展數學課堂教學時，大量時間用在了任課教師對授課內容進行語言解說和板書演示解題方面。課堂上，任課教師語言解說的過量使用，常常會導致學生抓不住該節課的教學重點問題。學生也難以在有限的時間內將數學教師先后解說的授課內容關聯起來。而板書演示內容過多，則會擠占任課教師大部分的授課時間。同時，這也不利于教師對課堂的掌控，更難以達到預期的效果。數學任課教師利用多媒體開展教學活動，則能將大量的練習題和課本例題在較短的時間內傳授給學生，從而使老師的教與學生練的容量都能達到最大化，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。

（二）為課堂教學創設良好的情境

數學任課教師借助多媒體技術，可以創設與授課內容相關的教學情境。這種創設可以使原本抽象的數學教學內容變得形象而又具體，易于學生消化和吸收。而數學任課教師在教學過程中，運用多媒體技術畫面的逼真性和音效的動聽性進行教學情境的創設，則可以將抽象且邏輯性強的課堂授課內容通俗易懂，從而使學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中去。數學任課教師可以通過有關數學的實踐操作，則是使學生科學地記憶數學知識的有效途徑之一。同時，它也利于發揮學生學習的主動性，符合新課改的精神，也能使抽象的教學內容具體化。而任課教師在多媒體技術的輔助下，創設學生喜聞樂見的問題情景，則是有效激發學生的學習興趣和求知欲的重要方式之一。例如，數學老師可以在多媒體設備的輔助下，創設問題情境表達數學問題的現實意義，可以變抽象的數學問題具有現實的內涵，從而使學生了解到數學問題的實際意義以激發學生對數學的興趣，進而增強他們自覺參與和解決數學問題的意識，提高其對數學知識的興趣，增強其學習的主動性。

（三）激發學生對數學的興趣，培養自主學習的習慣

數學知識自身所具有的抽象性和嚴謹性，是造成廣大學生對數學感到枯燥乏味的重要原因之一。改變這種局面的根本方法，就是要調動學生的學習興趣。而教師利用多媒體技術圖文并茂、形象直觀的特點，巧設疑問，增強懸念性，使學生全身心地投入觀察和實驗中，充分調動其學習積極性，使其由知識的被動接受者轉為主動的學習者，激發了學生獲取知識的求知欲與學習興趣。在以往的以教師傳授為主的教學模式下，學生對所學內容往往會感觸不深，易疲勞，甚至產生厭煩情緒。現代多媒體技術的運用則改變了以往的數學教學模式，使數學教學模式變成了小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的新模式。相應的，數學課堂的主要組織形式也相應地變成了教師課堂講授和學生自主運用網絡并舉的局面。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術可以調動學生的各種感官共同作用，使抽象、靜止的數學對象具體化、動靜結合、聲色兼備。因此，恰當地運用多媒體可以變抽象為具體，充分調動學生各種感官協同作用，有助于培養學生自主學習的習慣，最終也能取得較好的效果。

二、課堂教學中運用多媒體技術應注意的問題

（一）課件制作要以學生為中心，具有針對性

在教學過程中，學生是課堂認知活動的主體，也是知識意義的主動建構者。數學教師在運用多媒體時必須針對所教授學生的不同情況，如不同年級、不同水平的學生要選用不同的教育媒體。教育媒體的選擇，不應該以單純給學生灌輸知識為目標，而應當設法引導學生多動手、動口、動腦，為學生盡可能多地創造有利的環境，讓學生積極主動地去發現并獲取知識，所以多媒體的選擇要有針對性。另外，在傳統的課堂上，教師只能使用統一的節奏，面對全體學生，更多地只能考慮學生們的共同需求，難以照顧到學生的個性。而課堂上可能每個學生原有的基礎知識與經驗積累不同、思維反應也是快慢不一，而運用多媒體教學可以克服這一弊端。這就要求數學任課教師在設計教學課件時，要充分考慮到學生的知識基礎和學習水平的差異性，從所教學生的年齡特征和認知規律出發，做到課件內容的表達準確，難度適中，富有趣味性。

（二）準備的內容要具有啟發性

數學這一學科，難就難在它融嚴密性、邏輯性以及實用性于一身。任課教師在運用多媒體技術設計教學內容時，不能只是單純追求課件表面的生動和界面的美觀。任課教師更應注意內容是否具有啟發性。當前市場上出售的數學教學軟件大都缺乏啟發性，不考慮相關知識的內在關聯，更不用提傳授相關的數學思想和方法了。因而，當下任課老師在使用多媒體教學時，一定要考慮到如何憑借它設計出與以往相比更具有啟發性的教學內容。

（三）多媒體技術使用的時機要恰當

以往的教學中，教師主要通過板書來闡釋相關的數學概念，解題步驟也是按部就班地逐步演示，最后再總結出相關的數學解題方法。這種方式可能造成課堂容量小，效率不高的弊端，但這卻給學生留足了思考的時間。而多媒體技術輔助教學雖能解決傳統教學容量小的弊端，但如果使用多媒體技術的時機不恰當或者過多，則可能會使課堂教學缺少必要的過程，導致學生缺乏思考。因而，教師使用多媒體時也不能完全放棄板書，要注意因材施教，把握好使用時機，保留授課的必要步驟，留給學生自我反思和內化所學知識的余地。

（四）多媒體技術的使用要避免流于形式

筆者在多年的教學實踐中發現，任課教師受制于學校的硬件條件，多媒體的使用往往流于形式。由于學校建設多媒體教室，需要大量的資金投入，而普通學校，尤其是農村學校一般會面臨資金緊張的問題。這導致了多媒體教室配置較少，學生平日接觸少，而教師自身對多媒體技術的掌握和理解程度偏低。這就要求政府進一步加大教育經費的投入，改善學校的硬件設施。教師本人更應該，利用一切機會掌握好好多媒體技術，并能用它熟練地展開教學活動。

總之，在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術，是有效提高課堂效率，充分調動學生學習積極性的有效途徑。它能夠幫助任課教師創造有利的教學情境，有利于學生自主學習意識和能力的培養，但并不能完全取代傳統教學方式，在教學過程中任課教師應把握好時機，設計出具有針對性和啟發性的教學內容，以充分發揮其作用。

第8篇：多媒體技術教學范文

一般在數學課堂教學中，我們都是依據教材例題進行講解，然后組織學生進行相關知識的練習，最后進行拓展性練習。在沒有多媒體技術的參與下，這種授課模式的周而復始對于學生的創新性思維培養是一種阻礙，不能給學生以創新的榜樣。在多媒體技術有效地參與進來之后，我們對于導語的設計，對于課堂環境的創造，還有教學模式的選擇，乃至課堂練習的題目與容量制定就具備了更大的彈性，增加了多種選擇，一方面提高了課堂教學效率，另一方面培養了學生的創新能力。譬如，筆者在教學統計初步知識時，就撇開教材中的事例，選取學生津津樂道的動畫片及他們課下所熱衷的游戲活動等展開統計活動，優化了課堂教學效果，提高了學習效率。

二、多媒體，讓數學課堂更輕松

小學階段的學生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主，是因為他們的生活閱歷有限，對于社會生活中一些抽象復雜的現象與情況不能有精準的把握。在多年的小學數學教學實踐中，筆者發現，巧妙合理地運用多媒體課件能夠有效突破這一教學難點，為提高課堂教學效率奠定基礎。譬如在講“除法的意義”這一章節的知識時，筆者就制作了一個Flas，展示學生喜歡的慢羊羊村長的形象。桌上擺放著6捆青草，慢羊羊村長要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊，只見慢羊羊先一只羊發了一捆，然后又一只羊發了一捆。這時，教師再給學生講授，這就是除法，要把6捆青草分給3只小羊，保證它們手里的數量保持一致，這就是除法。如此一來，不僅使得學生清晰地理解了除法的含義，而且延長了他們課堂上有意注意的時間，激發了他們學習數學知識的興趣，對于提高數學課堂教學的有效性大有裨益。

三、多媒體，讓數學課堂更廣闊

教師是學生學習的引導者，其作用在于給學生打開一扇瞭望世界的窗戶，但要真正欣賞到自然的美景，還需要學生自己睜開眼睛，用心靈去體驗。數學教學自然亦是如此，教材中的內容只是一個開頭，還需要學生用心靈感悟整個世界的五彩繽紛，豐富多彩。多媒體課件在拓寬學生的視野，擴展學生的知識面方面有著得天獨厚的優勢。譬如在講授《圓的周長》一課時，對于教材中的圓周率的推導過程，很多教師都覺得單憑自己的三寸不爛之舌很難講解清楚，于是就采取了忽略不講的做法，直接告訴學生結果。這種做法扼殺了學生對于數學領域深邃奧秘的魅力的好奇心，降低了學生的數學學習興趣。筆者則運用多媒體技術進行了圖形演示，先出示圓，再依次出示圓內接正六邊形、圓內接正十二邊形、圓內接正二十四邊形、圓內接正四十八邊形、圓內接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學難點，給學生以極大的想象空間。

四、多媒體，對它的使用要更科學

第9篇：多媒體技術教學范文

【關鍵詞】高校健美操教學多媒體技術

現階段，高校健美操教學受到了越來越多的關注，而將多媒體技術運用于健美操教學中，也體現出了非常明顯的優勢，可以對教學產生較大的輔助作用。因此，作為高校健美操教師，應當積極探索運用多媒體技術的實際方法，不斷提高自身的教學質量，優化學生素質。

一、多媒體技術運用于高校健美操教學的優勢分析

（一）能夠彌補傳統教學方式的不足

健美操教學在很多情況下都需要教師言傳身教，但教師存在著一定的個體差異，比如年齡、體重、運動能力、身體素質等，這些因素均會在一定程度上影響著教師的示范情況。所以，一位教師很難將所有的健美操動作都完整地示范出來，在實際操作過程中也難免會產生失誤，導致學生不能完全理解并掌握。而采用多媒體技術進行輔助教學，就可以很好地解決這項問題。學生通過觀看多媒體視頻等，能夠直觀地掌握健美操動作和技巧，省去了教師的許多工作，進而彌補了傳統教學的不足。

（二）能夠提高學生的學習積極性

在開展高校健美操教學時，若是合理采用多媒體技術，便能夠為學生打造出良好的學習氛圍。多媒體教學資料中包含了標準的動作示范，精確的慢放展示，以及圖文并茂的細節剖析，能夠使枯燥的教學變得生動活潑，在降低學習難度的基礎上還能激發學生興趣。學生在這樣的氛圍中，能夠學得懂，記得牢，從而產生對健美操學習的熱情與主動性。

二、如何在高校健美操教學中運用多媒體輔助

（一）改變傳統的教學觀念

高校健美操教師應當意識到，多媒體具有不少優勢，將其運用到教學過程中能夠收獲理想的成果。作為健美操教師，需要轉變傳統的思想觀念，積極學習多媒體技術，并高度重視其在教學中的運用，全面體現出多媒體教學的作用和優勢，優化教學質量。高校領導者也應當對此引起重視，增加在這方面的投入，保證多媒體教學條件可以充分滿足學生的學習需求。而教師也應做好相應的準備工作，在掌握多媒體技術的前提下將其融入到健美操教學中，使學生能對健美操學習產生興趣。在講課之前，教師就可以結合多媒體技術進行合理設計，完善教學任務安排，在課堂上積極采用多媒體開展教學。同時為學生導入豐富的互聯網資源，使教學內容變得更為多姿多彩，以此吸引學生的注意力。

（二）利用多媒體攻克教學難點

健美操運動是將體育和藝術結合在了一起，從而展示出力度和美感的活動，其主要形式包括兩種，即大眾健美操與競技健美操。這兩種形式對于動作完成的要求不一樣，因此對鍛煉者的運動水平要求也不一樣。在高校中，健美操專業的學生不僅需要具備良好的身體素質，還應當熟悉音樂、編排、專項基本功等因素，嚴格要求自己的動作與造型，力求達到標準。而不少教師在教學時會憑借自身過硬的專業水準給學生作出示范，但由于受到教師年齡、身體狀況等多種客觀因素的影響，導致教師的示范也存在一定局限性，在教學時會采用理論講解的方式來代替。因此，教師在教學時應當積極利用多媒體技術進行輔助，給學生留下清晰而直觀的印象。健美操教學中的一些重點和難點通常是只可意會不可言傳的，教師若是不能親自示范，就可以用多媒體的形式向學生展示出來，讓學生觀看并模仿。如果學生沒有看清楚，教師還可以慢放或是回放，讓學生糾正自己的錯誤，這樣就彌補了傳統教學方式的不足。