牙膏調查報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的牙膏調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：牙膏調查報告范文
截止到2006年底，諾基亞在中國投資總額已達到23億歐元，在中國銷售收入達到34億歐元，在中國擁有員工超過5000人，其中95％以上為本地員工。
但他們似乎并不滿足，諾基亞移動電話中國分公司總經理戴維•哈特利說，由于有包括照相機和游戲電話機在內的范圍很廣的新產品，諾基亞公司今年在中國的手機銷售收入預計將增長20％以上。諾基亞公司將推出新的高端產品，希望趕超競爭對手摩托羅拉公司在中國市場的領導地位，并且提高該公司手機的平均銷售價格。
是什么力量在推進諾基亞撼動競爭對手獲得成功？
快車減速
在電信行業最糟糕的2006年，所有大電信制造商（除思科）都遭遇虧損，惟獨諾基亞獲得了48億美元的營業利潤。最新一期《財富》雜志說：“在電信業銷量下降6％的同時，諾基亞蜂窩手機的單位銷售量卻首次增長了9％。去年諾基亞從競爭對手手中搶奪市場份額，使其全球市場占有率達到37％，是摩托羅拉的兩倍多，距離40％的目標只差3個百分點。最關鍵的是，芬蘭人維持了諾基亞手機業務20％的營業毛利率。”
“很少有制造業公司能自詡這樣的盈利率，更何況是在一個蕭條的市場。”《財富》雜志這樣評價。
移動通訊業正面臨新的問題，如何在行業成熟期保持利潤的持續增長？奧利拉樂觀地估計，諾基亞到第四季度收益增長率將返回25％—35％，營業毛利率將接近20％。“如果我們營運得好。”他說。
幸運的芬蘭人必須忍受冰窖的考驗，盡管他們習慣了在寒冷中生存。
競爭優勢
來自北歐小國的諾基亞從上個世紀90年代初開始，一直在移動通信業延續著“芬蘭神話”。
第2篇：牙膏調查報告范文
過年，對我們在座的每一位學生來說，是最盼望、最高興的日子，因為每到春節，大家可以收到一筆不小數目的壓歲錢。我也不例外，今年我所獲得的壓歲錢比往年都要多，面對這些壓歲錢，我是無從下手，不知道如何去使用它們，突然間，我的腦子中萌生了一個念頭，對同學們壓歲錢的使用進行一次調查。同學們將如何支錢使用在哪些方面呢?同學們是否愿意將自己的零用錢用于社會公益事業?壓歲錢由誰支配?帶著這些問題我利用寒假的時間開始著手進行調查。
二、調查研究的內容和方法
我決定采用電話采訪，上網查詢，調查問卷等方式,了解我們的同學壓歲錢的使用.
三.調查對象：小區內20名同齡同學
四.調查過程：我和同學進行了分工調查，每人調查十人。主要是采取電話采訪的形式，調查對象主要是同學、朋友和親戚。我還采取了網絡調查的方式。我們還使用了調查問卷。我和同學調查完后再匯總到一起，由我制成表格。在調查過程中，我們倆也遇到了一些困難，比如有些同學的壓歲錢還未拿完，有些同學不愿意透露自己的壓歲錢等，但這些困難都被我們一一克服了。
大部分中學生的壓歲錢是由自己控制的，所以了解如何使用這些錢更加重要。那么，家長是否會干預這些錢的去向呢?我也從網上的調查結果中得到了答案。
我們已經有了一定使用自己壓歲錢的能力，大多家長不會讓自己的孩子把得到的壓歲錢全部上交。調查中還發現，一些不放心家長會讓自己的孩子上交一部分的壓歲錢，或親自指導孩子使用壓歲錢，幫孩子樹立正確的金錢觀和培養孩子的實際理財能力。
那么，中學生們到底將壓歲錢使用在哪些方面呢?
調查問題：同學們將如何支配自己的壓歲錢?
有近一半的學生愿意把錢花在學習方面，具體用于文具、輔導書等;有約1/4人將錢用在娛樂方面，具體的選擇則主要集中在買零食和買喜歡的書籍、衣服等，說明盡管大家希望花錢享樂，但大多數人能理性對待壓歲錢。
許多成年人熱衷于拿錢去投資，那中學生的投資觀念如何，又有怎樣的投資經驗呢?所以我又做了如下調查。
調查問題3：同學們是否愿意將自己的零用錢用于社會公益事業?
結果顯示，超過2/3的中學生都是愿意將自己的零花錢用于社會公益事業的。而且在具體項目投票中，有近40%的人選擇了希望工程，幫助貧困學生完成學業，支援災區和貧困地區建設等方面，這表明這些中學生是非常有愛心的。還有20%左右的學生愿意將自己的零花錢用于保護環境方面，這表明平時我們所受的保護環境的教育已經取得了一定成效。
五.調查總結與建議。
小學生的壓歲錢明顯高于中學生，因為中學生已經長大了，家長和親戚給得也較以前少了，而且自己也不好意思再要那么多壓歲錢。
壓歲錢代表著長輩的心意，并不是越多越好。現在中學生的壓歲錢數量越來越多，各位家長應斟酌自己家庭的基本情況，給予壓歲錢應當適量，且有義務督促學生正確對待這筆錢，以免助長學生間的攀比之風。我們中學生在使用壓歲錢時，每個人都應有自己明智的選擇。
二.建議：針對上面我所調查的一些情況，我提以下幾點建議。
1.家長在對孩子所給的壓歲錢不要過多，這樣孩子才不會得到太多的壓歲錢，也不會造成孩子和別人進行攀比，也不會出現孩子隨意花錢的現象。
第3篇：牙膏調查報告范文
調查涉及亞太地區11個主要國家的11000位消費者，內容包括受訪者的購物方式和地點、對購物體驗的看法和評價，以及對未來本地區購物的展望。此次調查發現，亞太地區消費者對整體購物體驗有較高期待，包括更完善的餐飲設施和更大的店面。而在日新月異的市場變化中，迎合消費者偏好量身打造購物場所對零售商的成功至關重要。
研究表明，亞太地區消費者有著十分相似的偏好，即在所有年齡段的消費群體中，可負擔、清潔和安全都被排在各種因素的首位。同時，便捷性需求也應受到商場業主和零售商的關注，因為消費者們認為交通便利和停車場也十分重要，特別是免費停車，約80%的受訪者傾向于前往30分鐘內能到達的地方購物。
該份報告還表明，中國消費者往往青睞商家數量超過50家的大型購物中心。“相對小型購物中心和商業街而言，中國有66%的消費者更青睞大型購物中心。這也證實了該地區的消費者高度重視整體消費體驗以及大型購物中心提供的多樣化服務。”世邦魏理仕亞太區研究部董事許育誠表示。
另一方面，低收入和年輕消費群體更偏好本地的主流商業街，22%的中國受訪者喜歡在較小規模的購物中心消費。由此，世邦魏理仕認為小型購物中心仍有未來。世邦魏理仕亞洲零售品牌代表負責人喬斯稱：“如果它們想取得成功，就必須對其所在區域的消費者進行深度分析，做出合理的價格定位，并考慮將重點放在食品和小區服務的業態組合上。”（來源：CBRE）
第4篇：牙膏調查報告范文
隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。
二、調查時間、方法、對象
1. 調查時間
2. 調查方法
在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份
3.調查內容
針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查
4.調查對象
此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生
三、調查結果分析
隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了
來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：
(一)從大學生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。
正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
(二)大學生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。
從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。
(三)壓力的來源分析
1、就業壓力
就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2.家庭壓力
來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。
3.人際交往
大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。
4、感情問題
到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱
大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。
5、學習壓力
到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。
四、結語
1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。
2.不要過于看重專業的“冷”和“熱”。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現“冷”與“熱”之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術業有專攻”。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。
4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會采取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。
5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。
附加:關于大學生心理壓力問題的調查問卷
關于大學生心理壓力的調查問卷
首先感謝您對本問卷的查看!為了進一步了解大學生心理壓力狀況，弄清
大學生的心理壓力煩惱，配合引導促進大學生心理健康，特作了此次問卷調查活動。再次感謝您的作答!
1、 請問你的性別是
A男 B女
2、你是哪里人( )
A農村 B 城市
3、你對現在的學習有壓力嗎
A.完全沒有壓力 B很少有壓力 C偶爾有壓力 D壓力非常大
4、與大學前相比，現在壓力( )
A更大了
B還是一樣
C壓力小了
D沒感覺
5、你對你目前的專業滿意嗎
A非常滿意 B不是很滿意 C不滿意 D沒感覺
6、你覺得你的壓力主要來自哪方面【多選題】
A就業壓力
B家庭壓力
C在校與老師同學交往的壓力
D感情壓力
E在校任職學生干部的壓力
F其他
7、壓力對你的生活起什么作用
A正面影響
B較為負面影響
C很大負面影響
D沒影響到生活
8、家里讓你最有壓力的是( )
A父母的期望
B家庭教育
C家境欠佳
D家人關系不好
9、你覺得你是個什么樣性格的人( )
A活潑開朗 B 冷漠 C內向 D孤僻
10、感覺到壓力時，你的心情是( )
A心情低落，啥事都不想干 B煩躁
C開心，因為有動力 D平靜，和平常沒兩樣
11、你會采取什么方式面對壓力( )
A壓抑自己 B宣泄 C轉移 D順其自然
12、你覺得學校哪種方式最能使你釋放壓力( )
A多開些關于心理健康問題的講座
B多組織一些外出活動
C每天開放心理咨詢室
第5篇：牙膏調查報告范文
[中圖分類號] R516.2[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-08-001-02
2010年7月4日9時17分，縣衛生局接到縣人民醫院電話報告，稱某工地食堂進早餐后出現多例惡心、嘔吐、腹痛等癥狀病例,目前在醫院就診。接報后，衛生局立即組織縣疾控中心、縣衛生監督局專業人員前往工地食堂及縣人民醫院進行流行病學調查。經流行病學調查、病人臨床表現及實驗室檢測，判定為一起由米粉污染臘樣芽胞桿菌所致的食物中毒，現報告如下：
1 基本情況 2010年7月4日5:30-8:00時工地食堂早餐期間共有47人進餐，食譜為雞蛋炒米粉、西紅柿雞蛋湯。約6:30時，就餐者中相繼出現惡心、嘔吐伴有腹痛病例，至上午10時，共有11人自述不適并送到縣醫院就診。
2 臨床資料
2.1 時間分布 首例發病時間為7月4日早上6:30時，末例為4日10:00時，平均潛伏期為1小時，最短為30分鐘，最長2.5小時。
2.2 人群分布 11名發病者均為男性，年齡最小的22歲，最大的55歲。
2.3 臨床癥狀 經11例病例個案調查分析：均有共同食用雞蛋炒米粉史，發病者的主要癥狀為惡心11例(100%)，嘔吐8例(72.73%)，腹痛7例(63.64%)、腹瀉3例(26.27%)，另伴有頭昏，腹瀉一般2-3次，有3例伴有胸悶感。經縣醫院住院觀察治療，均于7月8日痊愈出院，無重癥病例發生。
3 流行病學調查
3.1 工地食堂衛生狀況 該食堂無有效《衛生許可證》，3名廚師未取得有效健康證明；食堂場地狹小，食物存放零亂；冰柜內生熟食品混放；無餐具消毒設備，工人用餐為自備餐具，用后自行清洗后集中擺放食堂內；無“三防”設施等，存在諸多安全隱患。
3.2 米粉來源及加工過程 經調查該食堂米粉為7月3日早上約7時30分在昭君鎮集貿市場萬XX米粉店購買共15斤，由采購員帶回食堂存放入冰柜冷藏保存，7月4日早上約5時加工，加工方法為:15斤米粉從冰柜取出全部倒入鍋中，加入30個雞蛋同時翻炒后供工人食用。工人最早進餐時間為5:30時，據先進餐人員反映米粉未加熱炒透。
3.3 可疑米粉追蹤情況 經調查，萬XX米粉加工店7月3日共加工米粉50公斤，分別銷售給新老城區共15家個體飲食店，在新城區調查了5家飲食店，均于7月3日當日上午售完，未發現食用者異常反應報告。
3.4 采集 病人嘔吐物3份，工地食堂剩下的雞蛋炒米粉1份，米粉店7月4日加工的米粉1份，食鹽1份，味精1份，辣椒面1份，送縣疾控中心實驗室檢測。
4 實驗室檢測 經縣疾病預防控制中心實驗室對上述樣品進行檢驗，其中3份病人嘔吐物及1份食堂剩炒米粉，均檢出革蘭氏陽性芽胞桿菌，該革蘭氏陽性芽胞桿菌的生物學性狀與臘樣芽胞桿菌標準菌株(CMCC63301)一致，且在嘔吐物和剩余米粉中檢出的菌株的生物學性狀一致，在其他樣品未檢出革蘭氏陽性芽胞桿菌(臘樣芽胞桿菌)。同時在上述樣品中均未檢出沙門氏菌、志賀氏菌。
5 討論
5.1 食物中毒的確定 根據本次食物中毒的臨床表現、現場流行病學調查及實驗室檢測等資料綜合分析，依照《食物中毒診斷標準及技術處理原則》GB14938-1994、《蠟樣芽胞桿菌食物中毒診斷標準及處理原則WS/T82-1996》，確定 是一起因蠟樣芽胞桿菌污染食物而引起的食物中毒。
5.2 中毒原因分析 該食堂從業人員未經過衛生知識培訓及健康體檢,導致衛生知識缺乏；食堂條件簡陋,冷藏設施與需冷藏的食物數量不相匹配；食物加工時加工時間短、加熱不徹底。蠟樣芽胞桿菌在外界環境中普遍存在，食物在加工、儲存等環節中很容易受到污染，是引起食物中毒較常見的致病菌[1-2]，在我國引起中毒的食品種類繁多，多以剩米飯、米粉為常見[3]。本起案例中引起中毒的食物是米粉，食堂購回后先存放在冰柜冷藏保存，到食用時已存放了十多小時，在此期間污染的蠟樣芽胞桿菌會在米粉中快速繁殖使含菌量大增，加之食堂在加工過程中米粉未加熱炒透，從而引起此次食物中毒事故。
5.3 管理對策 生監督部門應加強對集體食堂的衛生監督檢查，特別是工地食堂，目前是我們監管的薄弱環節，食品安全隱患較多。我們應該大力宣傳《食品安全法》，加大監督檢查力度，督促改善食堂環境條件，添加必要設施，同時加強對餐飲從業人員及廣大民眾的衛生知識培訓，提高衛生防病知識水平，提倡不食用剩米飯、剩米粉等食物或食用剩米飯、剩米粉等食物要徹底加熱，防止細菌性食物中毒事件的發生，保障廣大民眾的身體健康。
參考文獻
[1] 陳普成,肖軍濤.一起由蠟樣芽胞桿菌引起食物中毒的調查[J].公共衛生與預防醫學,2007,18(6):64.
第6篇：牙膏調查報告范文
[關鍵詞] 食物中毒；亞硝酸鹽；調查報告；食品衛生
[中圖分類號] R155.1 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）06（a）-146-02
2010年5月26日10:30，深圳市某區CDC接到報告：某區人民醫院急診科共接診了11例因口唇指甲發紺、頭昏、頭痛、惡心、嘔吐等癥狀而就診的患者，疑似食物中毒，請區CDC前去調查處理。現將調查結果報道如下：
1 基本情況
此12例患者于2010年5月26日早上6:10～8:10在某商場門口攤檔進食了涼拌面，其中，2例于早上6:30最早出現口唇指甲發紺、頭昏、頭痛、惡心、嘔吐等癥狀，由家人送來某區人民醫院就診。隨后其余人亦陸續出現上述癥狀，于上午9:00左右先后被送往該院就診。12例均出現不同程度的口唇指甲發紺、頭昏、頭痛等癥狀。本次事件特點發病急、潛伏期短。根據病例定義，確定12例患者均為此次食物中毒患者。經搶救，12例都脫離危險，無人員死亡。
2 流行病學調查情況
2.1 病例定義
2010年5月26上午凡進食過同一攤檔提供早餐并在當日出現下列癥狀及實驗室檢測結果之一者：①口唇指甲發紺、頭昏、頭痛、惡心、嘔吐；②嘔吐物中檢出亞硝酸鹽。
2.2 流行病學調查
2.2.1 時間分布：引起食物中毒的餐次為5月26日早餐；進餐時間集中在6:10～8:10，發病最短潛伏期為10 min，最長潛伏期為50 min，平均潛伏期為25 min。
2.2.2 地點分布：12例患者5月26日早餐均在某商場門口的同一家路邊攤檔進食相同的食品。
2.2.3 人群分布：流行病學調查12例患者，女性10例，男性2例，年齡11～35歲。
2.2.4 臨床表現：口唇指甲發紺、頭昏、頭痛、腹痛、嘔吐、無發熱。
2.2.5 可疑中毒食品：涼拌面。
3 現場衛生學調查
食品加工現場為街邊流動攤檔，存在交叉污染及嚴重的食品污染隱患，不具備進行食品加工的條件，無衛生許可證，使用一次性快餐盒盛裝食品在街頭流動擺賣，攤檔主無健康證和衛生知識培訓合格證。經調查，攤檔主的妻子誤把亞硝酸鹽當作食鹽放進調味品澳宴奇調味粉精的袋子里，在烹調時，使用了調味品澳宴奇調味粉精制作涼拌面出售，故引起本次中毒事件。
4 實驗室檢測
臨床檢測結果：患兒馮某的血氧飽和度為80%。對患者嘔吐物及剩余食物、剩余調味品進行檢測，按GB/T5009.33-2003食品中亞硝酸鹽與硝酸鹽的方法測定結果如下：患者龐某的嘔吐物檢測出亞硝酸鹽含量為60 mg/kg、患者揭某的嘔吐物檢測出亞硝酸鹽含量為12 mg/kg。剩余食物檢出亞硝酸鹽強陽性、剩余調味品澳宴奇調味粉精檢測出亞硝酸鹽含量為1 190 mg/kg。
5 結果
根據流行病學調查結果、實驗室結果及臨床癥狀，對照《食物中毒診斷標準及技術處理總則》（GB14938-94）和《食源性急性亞硝酸鹽食物中毒診斷標準及處理原則》（WS/T86-1996），診斷為一起由于亞硝酸鹽污染食品而引起的化學性食物中毒事件，中毒人數為12人。引起食物中毒的餐次為5月26日早餐，引起中毒的食品為“涼拌面”，造成食物污染的原因是調味品澳宴奇調味粉含有亞硝酸鹽。
6 討論、思考與建議
本區近幾年發生了多起亞硝酸鹽引發的中毒事件，應當引起有關部門強烈重視。亞硝酸鹽中毒潛伏期較短，一般為10～20 min，如系食入大量蔬菜或未腌透咸菜而引起的中毒潛伏期為1～3 h。中毒突出特征是皮膚發紺，特別是口唇、手指最為明顯。所有患者陸續出現嘔吐、口唇發紺相似的臨床癥狀，并且本組12例患者發病時間集中、共同餐次、食品均明確，停餐后無繼發病例，臨床癥狀符合亞硝酸鹽中毒的流行病學特征。
亞硝酸鹽是一種白色或微黃色粒狀粉末，無臭，微咸濕，易潮解，易溶于水，俗稱工業鹽，可用作食品著色劑和防腐劑，在食品添加劑商店很容易買到。在熟肉加工過程中可縮短煮肉時間，色澤鮮亮，好看，能誘發人的食欲。正因為如此，業主鋌而走險，競相往食品中添加亞硝酸鹽。
加工人員沒有經過正規培訓，對添加劑沒有正確認識，使用時估摸著添加，再加上添加劑缺乏有效的管理措施，極易造成誤放或多放而引發中毒事件。由于亞硝酸鹽的性狀和食鹽在外觀上難以區分，故由于誤食誤用引起的食物中毒事件屢有發生。如果食品添加劑生產廠家，在不影響其作為食品添加劑的使用特性前提下，從外觀，如顏色、形狀上予以區分，也不失為一種有效的手段。
加強對亞硝酸鹽使用管理，不得散裝銷售，特別是在產品出廠時，標簽標識用途用量應醒目，防止亞硝酸鹽與白糖、食鹽等混用、誤用，以減少或杜絕亞硝酸鹽中毒事件的發生。市場需要相應的立法管理，添加劑知識需要最大限度的宣傳和普及，需要提高人們對有毒物質（亞硝酸鹽）的防范意識，廣泛宣傳亞硝鹽的毒性：一次性攝入0.2～0.5 mg就會引起中毒，一次性攝入3 g就會致人死亡。規范市場從源頭上控制亞硝酸鹽傳出途徑。
食物中毒調查處理人員應盡可能配備齊全的食品中毒物快速檢測設備及試劑，如毒鼠強快速檢測試劑、桐油快速檢測試劑、亞硝酸鹽快速檢測試劑等，以迅速確定或排除引發食物中毒的因素，以指導臨床治療。政府明確禁止餐飲業使用亞硝酸鹽作為食品添加劑，但由于亞硝酸鹽和食鹽性狀相近，如無有效的手段，監督人員無法從感官性狀上進行判別。故在日常監督中，也應該引入快速檢測手段，使預防危害的關口前移，使潛在在食品中的危害在監督過程中就消解于無形。
[參考文獻]
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[2]劉淼,黃新國,曹健.一起亞硝酸鹽食物中毒實驗室檢測[J].中國現代醫生,2008,46(14):117-118.
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第7篇：牙膏調查報告范文
關鍵詞：液壓轉轍機控制電路工作原理故障查找方法
中圖分類號：C35文獻標識碼： A
液壓轉轍機在最近幾年運用比較普遍，但職工對此項新設備的維修與養護未能及時跟上，導致液壓道岔發生故障后會處理的人員不多，處理時間過長。由于這種陳舊的觀念加上液壓道岔知識的嚴重匱乏，導致哈大高鐵在2012年11月份開通后連續發生幾起液壓道岔責任故障。
我針對大多數職工對液壓道岔見的少的特點，與哈西信號車間技術干部一直對車間人員進行培訓，解決職工學習液壓轉轍機原理和故障處理的難點，分別組織職工進行培訓和演練，經過幾個月的學習，職工的業務能力有了很大的提高。并提前將液壓道岔表示桿錯差等關鍵維修部位進行了拍照，與《維規》標準聯系起來，照片配合文字。
一、ZYJ-7電液轉轍機電路原理
（一）電動電路接通公式（圖4）
1、3閉合
由定位扳向反位：
A相熔絲RD1DBQ1DQJ1DLH1電機線圈1
B相熔絲RD2DBQ1DQJF12DQJ111-113DLH4轉轍機11-12電機線圈3
C相熔絲RD3DBQ1DQJF22DQJ121-123DLH3轉轍機13-14K電機線圈2
SH6型轉換鎖閉器自保電路：
A相熔絲RD1DBQ1DQJ1DLH1電機線圈1
B相熔絲RD2DBQ1DQJF12DQJ111-113DLH4轉轍機21-22DLH9FDLH9鎖閉器11-12FDLH6DLH6電機線圈3
C相熔絲RD3DBQ1DQJF22DQJ121-123DLH3轉轍機23-24轉轍機45-46DLH8FDLH8鎖閉器13-14FDLH3DLH13K電機線圈2
（二）表示電路（ 圖1 、2）接通公式
1、交流電路（定位圖1）
BB3―R1―2DQJ131-132―DBJ4-1線圈―05-4―X4―DZJ11-12―DJ3―DZ1―05-1―1DQJ1―BB4
2、直流電路（定位圖1）
BB3―R1―2DQJ131-132―DBJ4―1DQJF1―2DQJ111-112―05-2―X2―DZ2―DZJ33-34―DZJ15-16―DZ7―FDZ7―FDZJ33-34―FDZJ15-16―FDZ2―半波―R2―FZD1―FDZJ35-36―FDZJ12―DZ12―DZJ36-35―DJ2―DJ3―DZJ12-11―DZ4―X4―05-4―DBJ1
綜上所述：定位表示線X1、X2、X4
反位表示線X1、X3、X5
定位向反位扳動X1、X3、X4
反位向定位扳動X1、X2、X5
就是說：X1是電動、表示共用線
X2是定位表示、反位向定位扳的電動
X3是反位表示、定位向反位扳的電動
X4是定位表示、定位向反位扳的電動
X5是反位表示、反位向定位扳的電動
二、電動電路故障查找
（一）定位向反位扳不動時
1、首先用～500V檔測量X1、X4有無380V交流電，沒有時，測量X1、X3，有電，證明X4斷線或室內故障。X1、X4有電，X1、X3沒電時，證明X3斷線或室內故障。當X4、X3有電，X1、X3或X1、X4沒電時，證明X1斷線或室內故障。
2、當測量室內電源送出后，應將室內放在故障位置，然后借DZ1用～250V檔測量DZ3有110V左右電壓，證明：DZ3―DZJ13―DZJ14―K―DJ2或DZ1―DJ1有斷線，借一端逐步查找。無電壓證明：上述徑路無斷線，用歐姆檔測量DZ4―DZJ11―DZJ12―DJ3徑路查找。
（二）反位向定位扳不動時
首先測量X1、X2、X5有無380V電壓。當沒有時，測量另外2根來證明是哪根沒送出來。當證明三相電以送出來后，放在故障位置，借DZ1量端子DZ2，無電壓時證明DZ1―DJ1或DZ2―DZJ43-44―K―DJ2沒有斷線。有電壓時證明：該兩條徑路有斷線，用～250V檔借DZ1測量DZ2―DZJ43-44―K―DJ2有電后，DJ2表筆不動，測量DJ1―DZ1，查找即可。
當DZ1―DZ2無電壓時，用歐姆檔測量DZ5―DZJ41-42―DJ3.
（三）當主機到位后，輔機不到位，電機不轉的故障處理
1、定位反位，主機到位后，輔機沒有到位的故障處理。用～250V檔測量DZ1、DZ3有電壓，證明DZ3―DZJ23-24―DZJ45-46―DZ8―FDZ8―FDZJ13-14―FDZ3―DZ13―K―DJ2或DZ1―DJ1有斷線
借端子DZ1測量DZ3―DZJ23-24―DZJ45-46―DZ8有電后，DZ1―DJ1―DJ2―K―DZ12有電后，證明DZ8―FDZ8―FDZJ13-14―FDZ3―DZ13有斷線點，用歐姆檔或借線查找。
當DZ1、DZ3沒電，證明沒有斷線，用歐姆檔測量DZ4―DZJ21-22―DZ9―FDZ9―FDZJ21-22―DJ2查找。
2、反位定位，主機到位后，輔機未到位電機不轉。首先用～250V檔測量DZ1―DZ2有電，證明DZ2―DZJ33-34―DZJ15-16―DZ7―FDZ7―FDZJ43-44―FDZ3―FDZ13―K―DJ2或DZ1―DJ1有斷線
測量DZ1―DZ2無電時，證明該兩條路未斷線，用歐姆檔測量DZ5―DZJ31-32―DZ10―FDZ10―FDZJ41-42―FDZ6―DZ6―DJ3查找
三、表示故障的處理
1、定位無表示。用交流250V檔測量DZ1、DZ2，當有電壓100V左右，證明直流電路有斷線，DZ1表筆不動，DZ2―DZJ33―DZJ34―DZJ15―DZJ16―DZ7查找有無電壓，沒有即為斷線點。DZ7不動，DZ1―DJ1―DJ2―DJZ35―DJZ36―DZ12，當DZ7、DZ12有電后，證明主機良好；測量FDZ7、FDZ12沒有電壓，證明DZ7―FDZ7、DZ12―FDZ12有斷線，借線判斷。當FDZ7、FDZ12有電壓100V左右時，FDZ12―FDZJ35―FDZJ36―FDZ1，FDZ7―FDZJ33―FDZJ34―FDZJ15―FDZJ16―FDZ2進行查找。
2、反位無表示的查找。
用交流250V檔測量DZ1、DZ3，當有電壓100V左右，證明有斷線點，DZ1表筆不動，DZ3―DZJ23―DZJ24―DZJ45―DZJ46―DZ8查找有電壓后，DZ8不動，DZ1―DJ1―DJ2―DJZ25―DJZ26―DZ11，當DZ8、DZ11有電后，證明主機良好；測量FDZ11、FDZ8沒有電壓，證明DZ8―FDZ8、DZ11―FDZ11有斷線，借線查找。當FDZ8、FDZ11有電壓100V左右時，FDZ11不動，FDZ8―FDZJ23―FDZJ24―FDZJ45―FDZJ46―FDZ1有電后，FDZ11―FDZJ25―FDZJ26―FDZ3，有電后證明半波或電阻斷線。
3、定位無表示的交流路斷線（圖1）
當測量DZ1、DZ2有電壓交流75V左右，在測量DZ4、DZ1有電交流75V左右，證明DZ1―DJ1―DJ3―DZJ12―DZJ11―DZ4有斷線，沿此路查找即可。
4、反位無表示的交流路斷線（圖2）
當測量DZ1、DZ3有電壓交流75V左右，在測量DZ5、DZ1有電交流75V左右，證明DZ1―DJ1―DJ3―DZJ42―DZJ41―DZ5有斷線，沿此路用電壓檔查找即可。
以上是我在調研和培訓中的實踐步驟，對職工也進行了考試，從50分到90分的都有，比原來提高了20分的成績，見到了初步成效。
第8篇：牙膏調查報告范文
關鍵詞：高血壓；飲食；藥效知識；知曉度；調查
高血壓的治療時間長、見效慢、易反復。據研究[1]顯示，2002年我國高血壓患者對飲食與藥效相關知識知曉率及臨床治療率較低。而要確保治療效果穩定，除必要的藥物治療外，患者自身也得引起重視，如此一來，才能積極配合醫生治療，做好血壓監測、根據病情加減使用藥物等，進而提升臨床治療療效。基于此，為進一步了解高血壓患者對飲食與藥效相關知識知曉度情況，本研究通過問卷調查對200例高血壓患者情況進行調查，為臨床治療和護理提供重要的方向。現將總結報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 隨機抽取我社區2013年8月～2014年8月收治的高血壓患者200例，所有患者均經符合世界衛生組織/國際高血壓聯盟高血壓病診斷標準[2]，排除糖尿病、腦卒中、冠心病等疾病后確診為原發性高血壓。
1.2方法 采用問卷調查對200例患者進行調查，調查內容包括患者性別、年齡、學歷、病程、飲食與藥效相關知識的知曉度等內容。問卷由調查人員指導患者填寫。
1.3統計學方法 采用SPSS 13.0統計軟件包對觀察指標進行統計分析，計數資料均用頻數或紡表示，采用χ2檢驗，以P
2結果
2.1患者基本情況 200例患者調查回收率100%，其中男135例，女65例；年齡61～86例，平均（68.5±1.5）歲；病程1～24年，平均（6.56±8.24）年；中學及以下學歷90例，高中或中專學歷70例，大專及以上學歷40例。
2.2不同年齡患者飲食與藥效相關知識知曉度比較 隨著患者年齡增加，對飲食與藥效相關知識知曉度降低，見表1。
2.3不同學歷患者飲食與藥效相關知識知曉度比較 學歷高低與患者飲食與藥效相關知識知曉度密切相關，學歷越低知曉度越低，見表2。
2.3飲食與藥效知曉率 200例患者中，157例患者知曉飲食對高血壓藥物藥效有影響；在常見呋塞米、優降寧、氫氟噻嗪藥物調查中，超過70%患者知道服用時間，但均對服用時飲食要求知曉率較低，見表3。
3討論
血壓、血脂升高是心腦血管疾病發病的重要誘因，兩者存在相關性和相促性，在一定程度上增加動脈粥樣硬化和心腦血管疾病風險[3]。降壓是高血壓治療的最終目的，其治療的原則是減少患者心、腦血管病的發生率和死亡率。因此血壓和血脂是治療高血壓的關鍵。高血壓屬慢性病，其病因來自各個方面，如習慣性因素、遺傳、環境、年齡、肥胖、飲食、睡眠因素等。這些因素中環境、年齡、肥胖、飲食、睡眠因素都是可以在后期改善的。臨床診治時應重點為其講解這些因素的重要性，以及后期相關注意事項[4]。但是，由于高血壓患者多不需住院治療，患者多在家療養。若患者自身對疾病相關知識有所掌握，再配合醫生開的降壓藥物，對患者血壓控制和改善非常重要。另外，臨床治療高血壓的藥物很多，如：氨氯地平阿托伐他汀鈣片、硝苯地平片、呋塞米、優降寧、氫氟噻嗪等，每種藥物用量、服用時間、藥物與飲食禁忌等均有差別。如患者經藥物治療后血壓穩定后，劑量應逐步減少。這要求患者詳細了解藥效相關知識，在家時若發生異常情況，則可先服用藥物，穩定病情，再入院檢查[5]。以上分析可見，高血壓患者對飲食、藥效相關知識的了解對有效控制、緩解病情具有重要的作用。為了加強臨床治療療效，應詳細了解患者情況，針對性實施健康教育工作，讓患者主動參與到血壓控制中。
綜上所述，高血壓患者對疾病知識知曉情況與患者年齡、學歷密切相關，在后期治療中，應重點加強年齡大、低學歷患者進行健康教育工作，希望能通過提升患者自身疾病相關知識，來促使患者主動從生活、飲食、藥物使用方面著手，逐步控制自身病情，提升治療療效。
參考文獻：
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第9篇：牙膏調查報告范文
關鍵詞：中職；“職業生涯規劃”課程學業評價標準；調查報告
2012年7月廣州紡織服裝職業學校“‘職業生涯規劃’課程學業評價標準的應用性研究”課題獲得市級立項。作為一線教師，我們希望借此次課題的研究之際認真學習關于教育評價的相關理論，結合自己的教學實踐，確立與時俱進的評價觀，進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感，從而提高課堂效率。
一、學業評價標準
《中等職業學校德育課程教學大綱》已明確規定了學生學業評價標準。目前，學生學業評價的具w研究以普通教育為主，中職學校的學生學業評價研究也可一定程度地借鑒其做法。如從重“結果”的評價轉變為強調“學業過程”的評價；從重“甄別”的評價轉變為強調“學生發展”的評價；從重“知識”的評價轉變為強調“活動表現”的評價；等等。
二、研究對象與方法
1.被試
按照分層整群抽樣原則在廣州紡織服裝職業學校抽取一年級學生 426名進行了開設課程時的前期調查和課程結束的后期調查。前期調查回收有效問卷399份，無效問卷27份；后期調查回收有效問卷 402份，無效問卷24份。
2.研究工具
本次調查所用問卷采用課題組設計的“職業生涯規劃”課程情況前期與后期問題。
3.施測
采取以班級為單位方式施測。量表前附有指導語，發放問卷前向被試明確提出回答問卷的要求，問卷當場收回，數據使用人工進行統計。
三、結果分析
1.學生對未來的規劃調查
從“職業生涯規劃”課程開設前的調查中發現：36%的學生已為自己設計好未來的職業發展；49%的學生基本為自己設計好未來的職業發展；15%的學生沒有為自己設計好未來的職業發展。
從“職業生涯規劃”課程開設后期調查中發現，58%的學生已為自己設計好未來的職業發展；29%的學生基本為自己設計好未來的職業發展；13%的學生沒有為自己設計好未來的職業發展。
2.學生對“職業生涯規劃”課程開設前和學習完成后的認識與感想
在“職業生涯規劃”課程開設前的調查中發現：85%的學生對這門課程不了解， 他們希望在該課程中能學到對日后有用的知識，也希望教師在課堂中多開展輕松愉快的職業實踐活動。傳統的評價方式主要借助紙筆考試來實現。經調查發現，大多數學生是最不喜歡這種評價方式，不希望這門課程開設得像中學政治課一樣。
對教師在教學時采用的多元化評價方式的滿意度：37%的學生選擇滿意，48%的學生選擇基本滿意，7%的學生選擇不滿意，8%的學生選擇無所謂。學生選擇不滿意的原因是因為多元化評價方式太復雜，要自評又要小組評，并且每一個模塊完成一次都要進行自我評價。
在“職業生涯規劃”課程開設后調查中發現，學生喜歡的該課程考核的方法有如下幾種：①教師根據學生在課堂上的表現進行評價，并與學生自評、互評相結合占27%；②教師根據學生完成課程布置的活動情況進行評價，并與學生自評、互評相結合占48%；③開卷理論考試與日常行為考察相結合占11%；④閉卷理論考試與日常行為考察相結合占5%；⑤說不清占11%。
3.學生設想未來10～30年可能會從事的工作及具體規劃
80%的學生認為經過一段時間的工作，會積累一定的社會經驗和工作經驗 ，自己所學的專業技能和知識會在未來10～30年得到很大的幫助，自己的社會地位會提高；13%的學生會依靠父母所創立的企業進行事業發展，并會得到父母的經濟與技術支持自己創業做老板；剩下的學生對未來表示茫然，無任何具體規劃。
在上述80%的學生中：34%的學生設想畢業后將從事服裝事業，首先是做服裝設計助理，然后逐步升為高級設計師或首席設計師，月薪約10000元，累積幾年經驗并積攢資金，最后創立自己的品牌。49%的學生希望未來10～30年能當上一名知名服裝設計師 ，收入5000～8000元，有一定的社會地位即可。17%的學生希望能成為一名高級打板師，收入6000～10000元。
本次調查收獲頗多，通過調查了解到，許多學生都喜歡我們研究的教學評價方式，筆者更堅定了本課題組進行改革的信心。在本次調查也收集了許多學生所提及的有關教學評價方式的意見和建議，能更好地促進本課題組進一步改進教學質量。
參考文獻：
[1]郭思樂.教育激揚生命：再論教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007.
