綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一些方法探索
1.綠色化學(xué)方法一：廢物回收。我們知道，廢物回收可以再生利用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們更需要發(fā)揮這一優(yōu)良傳統(tǒng)。無論是教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，還是學(xué)生分組自行實(shí)驗(yàn)，都必須做好實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收工作。在學(xué)生對化學(xué)藥品不了解的時(shí)候，教師在實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。廢棄物一般可分為液體、固體、重金屬鹽、有機(jī)物等幾類，教師要積極引導(dǎo)，在言傳身教的同時(shí)，也要加以督促并檢查，讓同學(xué)們早日養(yǎng)成廢棄物回收的好習(xí)慣。
2.綠色化學(xué)方法二：具體實(shí)踐。我們需要通過實(shí)際的環(huán)境對比觀察實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一方法。對實(shí)驗(yàn)后的廢棄物先進(jìn)行觀察，如顏色、氣味、PH值等；其次，與正常的水體做比對；再次，將活的生物放入其中，完成存活實(shí)驗(yàn)———金魚在實(shí)驗(yàn)后的酸、堿、鹽回收液中只能存活十分鐘左右。通過這樣一步步逐漸深入的認(rèn)識與了解，來達(dá)到了解廢棄物危害的目的。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所使用的如重鉻酸及重鉻酸鹽、氰類物質(zhì)、苯、芳香烴、醛類物質(zhì)等都是劇毒的。有實(shí)驗(yàn)顯示：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所使用的Hg（NO3）2就是對水體環(huán)境污染嚴(yán)重的物質(zhì)，300克該物質(zhì)就可以使1噸清水成為死水。
3.綠色化學(xué)方法三：控制使用量。治理環(huán)境的最佳方法便是從源頭控制。首先，從藥品的用量著手。比如，AgNO3溶液與HCl溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，用1mol/L的藥品與用0.1mol/L的藥品其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無任何差異，藥品的用量卻減少了90%。做有劇毒苯酚與溴反應(yīng)時(shí)，用1mol/L的苯酚與溴水反應(yīng)其實(shí)驗(yàn)效果同用0.01mol/L的苯酚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無多大差別，而苯酚的用量卻減少了近千倍。其次，使用小型號的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也是源頭治理很重要的一個(gè)方案。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中盡量用小型號的實(shí)驗(yàn)儀器或者人手一個(gè)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不僅有利于節(jié)約藥品，降低藥品的使用量，同時(shí)還大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)與能力，還可糾正部分學(xué)生在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)貪圖取用大劑量藥品的不良習(xí)慣，一舉多得。
變廢為寶，付諸于實(shí)
（1）回收利用。一次，我們做完KClO3與MnO2經(jīng)加熱制取O2的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生同教師一起對實(shí)驗(yàn)后的廢棄物進(jìn)行分離處理，不僅又得到了MnO2，同時(shí)還得到了KCl；不僅減少了廢棄物的排放，也讓學(xué)生們體會(huì)到了廢棄物其實(shí)也是一種資源。用類似的方法，我們還回收過金屬和有機(jī)物，盡管量不多，但是學(xué)校的環(huán)境教學(xué)的目的卻功在千秋。
（2）自身反應(yīng)。某些化學(xué)藥品之間在經(jīng)過一段時(shí)間的放置之后，藥品的性質(zhì)能相互反應(yīng)，進(jìn)行初步處理，如酸液與堿液之間能發(fā)生中和，藥品自身的沉降、稀釋、暴光、氧化還原。利用這些簡單易行的方法進(jìn)行簡單處理，可以減少麻煩。
（3）廢物做“好事”。我們可以用這些廢棄物的特有性質(zhì)與作用進(jìn)行處理。如實(shí)驗(yàn)中回收的廢酸用于沖洗廁所，以減少廁所清洗劑的使用；廢酸可以用學(xué)校食堂所產(chǎn)生的雞蛋殼加以處理；鍋爐燃燒完產(chǎn)生的炭渣可以吸附有色、有毒物質(zhì)。這些措施雖然很簡單，卻能產(chǎn)生很好的效果和影響。雖然如今我們掌握的知識與技術(shù)限制了我們處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，但是環(huán)境保護(hù)教育卻任重道遠(yuǎn)。
（4）裝瓶深埋處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。對于我們無法處理或者是實(shí)驗(yàn)失效的藥品，我們都可以組織課外活動(dòng)小組對其進(jìn)行填埋處理。
（5）焚燒處理廢棄物。對于燃燒不會(huì)對大氣造成重大污染的大多數(shù)有機(jī)物藥品都可以采用這一方法處理。在學(xué)校，就可以直接進(jìn)鍋爐，不僅使廢棄物得到了處理，也再一次體現(xiàn)了它的價(jià)值。
第2篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)
隨著新課程理念的不斷深入，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，也是新課程理念的全新目標(biāo)。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)和清潔化學(xué)，主要是以綠色思想為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)和研究對環(huán)境沒有或者^小負(fù)面作用的化學(xué)。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)科學(xué)地、直觀地向?qū)W生展示出實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，同時(shí)還應(yīng)該盡量地減少實(shí)驗(yàn)過程中有毒試劑的用量，以減少對環(huán)境的污染。
一、綠色化學(xué)的含義分析
綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，利用化學(xué)原理和方法來研究和尋找的二次循環(huán)利用的無毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便于更好的實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。簡單來說，綠色化學(xué)主要可以分為四個(gè)方面：第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產(chǎn)生與排放；第二，拒用即不使用一些無法替代、污染性較強(qiáng)的藥品原料，進(jìn)而有效杜絕污染；第三，循環(huán)利用，如催化劑、載體，利用一些可循環(huán)的資源；第四，回收即回收未反應(yīng)的試劑、非反應(yīng)試劑、副產(chǎn)物，助溶劑等?？梢姡G色化學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)利用一些可循環(huán)的資源，降低對環(huán)境污染量。
二、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)探究途徑
綠色化學(xué)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，其對促進(jìn)提高課堂教學(xué)的有效性具有非常大的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，而且還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作能力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)可以從以下幾方面入手：
（一）滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識到綠色化學(xué)對化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，這一理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，并加強(qiáng)綠色環(huán)保意識的教育，要把保護(hù)環(huán)境的知識一點(diǎn)一點(diǎn)有效地滲透于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)該有意識地把本地區(qū)環(huán)境污染的典型事例放在教學(xué)內(nèi)容中，如化工廠氯氣的外溢，不僅會(huì)造成人呼吸困難，而且還會(huì)讓蔬菜變得枯萎，尤其是會(huì)損害人體健康?；诖?，教師應(yīng)該讓學(xué)生切身體驗(yàn)到環(huán)境污染給人們帶來的污染，并通過多種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)還應(yīng)該把廢水、廢氣不經(jīng)過處理會(huì)對人們造成的危害有多深，以及不合理處理，有可能會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生告知學(xué)生，只有這樣才可以讓學(xué)生明白回收、做好相應(yīng)的處理工作的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該多增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)后廢氣物無害化處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生妥善處理、回收實(shí)驗(yàn)廢棄物，進(jìn)行廢物利用。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中回收的廢酸（硫酸、鹽酸）來沖洗廁所，這樣做既能提高試劑的利用率、減少實(shí)驗(yàn)污染，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使原本的廢氣材料變成寶貝，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
（二）安排綠色化的教學(xué)內(nèi)容
要想實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是從源頭制止化學(xué)污染的生成。教材是教學(xué)中最重要的組成部分，也是教學(xué)的載體。所以，為實(shí)現(xiàn)綠色化教學(xué)，教師應(yīng)該盡量地挑選一些能夠反映出綠色教學(xué)內(nèi)容的教材，如果教材中沒有特別介紹綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整體化。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于忽視實(shí)驗(yàn)過程對環(huán)境的污染。所以，為改善高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時(shí)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選取合適有效的實(shí)驗(yàn)題目，其內(nèi)容應(yīng)該圍繞基本原理、實(shí)驗(yàn)操作開設(shè)大小型的污染實(shí)驗(yàn)，如氣體摩爾質(zhì)量的測定、醋酸標(biāo)準(zhǔn)解離常數(shù)和解離度的測定，才能從根本上去解決污染物。
（三）合理利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如黑板，這種教學(xué)手段，并沒有真實(shí)反映出化學(xué)現(xiàn)象，還會(huì)消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，影響師生的身體健康。而多媒體技術(shù)是新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，其不僅可以將枯燥無味的理論知識用一種更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，更可以減少藥品的損耗，實(shí)現(xiàn)安全方便快捷且污染的目的。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況合理地利用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)過程更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，然后教師再結(jié)合理論知識的講授，便于學(xué)生更好的理解知識。可見，多媒體技術(shù)對開展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有非常大的促進(jìn)作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，以便更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第3篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綠色化學(xué)
在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀。綠色化學(xué)旨在減少化學(xué)用品在生產(chǎn)、使用及處理過程中產(chǎn)生的污染，是合理利用資源和能源的體現(xiàn)。本文我將從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，探究綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用策略。
一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
要想避免或減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中三廢的產(chǎn)生，我們必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)藥品劑量、催化劑使用的最佳配比。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要不斷總結(jié)，針對已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化學(xué)的改造。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，盡量選用無毒無害的原料與催化劑，盡可能減少實(shí)驗(yàn)過程中藥品和儀器的浪費(fèi)與損耗。
例如，在乙烯制備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材中采用體積比為3：1的硫酸和無水乙醇進(jìn)行制備實(shí)驗(yàn)。無水乙醇與濃硫酸在加熱的條件下，乙醇會(huì)發(fā)生炭化，并產(chǎn)生黑色炭渣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后的燒瓶難以清洗。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)效率較低，往往需要消耗過量的乙醇，造成能源資源的浪費(fèi)。對此，在長期的教學(xué)實(shí)踐探索過程中，我使用濃磷酸與濃硫酸的混合物來代替濃硫酸，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)對比和分析，得到了該實(shí)驗(yàn)的最佳配合比：濃硫酸、濃磷酸、乙醇的體積比為2.3：0.7：1。當(dāng)然，此類的創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中敢于突破傳統(tǒng)和思維限制，更需要大膽的革新。
通過以上的優(yōu)化設(shè)計(jì)，乙烯的制備實(shí)驗(yàn)效率更高，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，整個(gè)實(shí)驗(yàn)更加節(jié)能環(huán)保。同時(shí)，學(xué)生們在教師潛移默化的影響下，自身的創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)態(tài)度也得到改善。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置
隨著綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的不斷推廣，很多教師在實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)上苦下功夫，提出了微型化驗(yàn)、組合式實(shí)驗(yàn)、封閉式實(shí)驗(yàn)等綠色實(shí)驗(yàn)方法。通過對實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，原本那些實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)得到無毒化處理，甚至可以為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)使用，從而實(shí)現(xiàn)了綠色實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。
例如，在氯氣的制備和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中，我將制備過程與性質(zhì)探究過程進(jìn)行了融合處理，實(shí)現(xiàn)了這兩者的一體化。首先，在氯氣的制取上，我們采用濃鹽酸與二氧化錳的加熱試驗(yàn)。然后，將生成的氯氣依次通過濃硫酸干燥有色布條濕潤有色布條CCl4和KI溶液集氣瓶NaOH溶液。最后，在實(shí)驗(yàn)裝置的連接上，必須實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)其密封性，保證實(shí)驗(yàn)裝置的可靠性。在連接順序的制定上，必須嚴(yán)格按照制備、性質(zhì)探究、尾氣處理的順序?qū)嵤?。切忌為了一體化實(shí)驗(yàn)而強(qiáng)加裝置，必須保證組合式實(shí)驗(yàn)的可行性。甲中濃硫酸的設(shè)置是為了排除水分對氯氣的強(qiáng)氧化性質(zhì)探究的影響、乙丙的干濕順序而是為了保證實(shí)驗(yàn)的對比性、丁中CCl4和KI溶液則是為了探究氯氣置換碘的現(xiàn)象、戊則是起到搜集氯氣的作用、己則是為了進(jìn)行尾氣處理工作，避免氯氣的泄漏。
通過上述組合式實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、藥品，實(shí)現(xiàn)了氯氣制備實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保性，還實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和層次性。若是在傳統(tǒng)的氯氣制備和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中，我們需要設(shè)計(jì)四到五個(gè)分步實(shí)驗(yàn)，難免會(huì)產(chǎn)生氯氣的泄漏和資源的浪費(fèi)。
三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是拒絕藥品浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)污染的有效措施。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，操作都或多或少存在不規(guī)范。因此，要想實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須嚴(yán)把細(xì)節(jié)關(guān)，嚴(yán)格控制因?yàn)椴僮鬟^程不當(dāng)而引起的環(huán)境污染與資源損耗。
例如，在酒精燈的使用上，必須使用外焰加熱。因?yàn)橥庋鏈囟雀?，可以減少加熱時(shí)間、提高加熱效率。同時(shí)，還考慮到內(nèi)焰加熱的不穩(wěn)定性，容易導(dǎo)致玻璃儀器因?yàn)槭軣岵痪鴮?dǎo)致?lián)p壞。因此，在加熱寬底器皿時(shí)，需要妥善使用石棉網(wǎng)，必要時(shí)可以選擇采用水浴加熱的形式。在托盤天平的使用上，利用鑷子拿取砝碼，在天平的物盤事先鋪設(shè)濾紙，減少測量過程的損耗。在漏斗過濾液體的操作上，保證濾紙的“一貼、二低、三靠”，從而提高過濾效率。在氣體制備實(shí)驗(yàn)中，必須實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)裝置氣密性，保證實(shí)驗(yàn)氣體不外泄。尤其是在高污染及有毒物質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，務(wù)必保證裝置氣密性，并做好尾氣收集與處理工作。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的藥品劑量做到嚴(yán)格控制，既保證不浪費(fèi)，又要保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，務(wù)必將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物倒入指定容器，對強(qiáng)酸強(qiáng)堿進(jìn)行處理后再傾倒。如果有可能，盡量將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物進(jìn)行回收利用。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作繁多，我們的操作規(guī)范性滲透必須堅(jiān)持不懈，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，做好自己的本職工作，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綠色化學(xué)理念的滲透還需要我們一線教師的不懈努力。通過綠色化學(xué)理念的滲透，不僅可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的滲透教育，更可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念和綠色意識。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 常東紅. 高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想分析[J]. 考試周刊，2013（96）.
第4篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綠色化 污染 措施
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校化工、生物、材料、師范類化學(xué)等專業(yè)的必修課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室在履行其實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)功能的同時(shí)也向環(huán)境排放著大量的污染物質(zhì)，這就帶來了額外的化學(xué)環(huán)境問題，環(huán)境污染的加劇其因素之一是化學(xué)品引起的危害。因此，改善環(huán)境的迫切任務(wù)就使得“化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化”應(yīng)運(yùn)而生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是以綠色化學(xué)的理念和方法為核心和基本原則對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到綠色化的方法。
1. 綠色化學(xué)的概念
1984 年美國環(huán)保局( EPA ) 提出廢物最小化, 基本思想是通過減少生產(chǎn)廢物和回收利用廢物達(dá)到廢物最少, 這是綠色化學(xué)的最初思想。1989年美國環(huán)保局又提出了污染預(yù)防的概念, 它是指最大限度地減少生產(chǎn)場地產(chǎn)生的廢物, 包括減少使用有害物質(zhì)和更有效地利用資源, 并以此來保護(hù)自然資源。至此, 綠色化學(xué)的思想初步形成。1990年美聯(lián)邦政府通過防止污染行動(dòng)的法令, 第一次使用綠色化學(xué)一詞。1992 年美國環(huán)保局又了污染預(yù)防戰(zhàn)略。1995 年美國政府設(shè)立了總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)。1999 年英國皇家化學(xué)會(huì)創(chuàng)辦第一份國際性綠色化學(xué)雜志, 日本也制定了以環(huán)境無害制造技術(shù)等綠色化學(xué)為內(nèi)容的新陽光計(jì)劃, 綠色化學(xué)很快成為國際化學(xué)科學(xué)的前沿。
綠色化學(xué)( Green Chemistry) 又稱環(huán)境無害化學(xué)( Environmental Benign Chemistry), 是指從污染預(yù)防的基本思想出發(fā), 在化學(xué)品生產(chǎn)的始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段, 整個(gè)過程和終端均為零排放或零污染, 它研究的中心問題是使化學(xué)反應(yīng)及其產(chǎn)物具有以下特點(diǎn): (1) 采用無毒、無害的原料;(2) 在無毒、無害的反應(yīng)條件( 催化劑、溶劑) 下進(jìn)行; (3) 具有原子經(jīng)濟(jì)性, 即反應(yīng)具有高選擇性, 極少副產(chǎn)品, 甚至實(shí)現(xiàn)零排放; (4) 產(chǎn)品應(yīng)是對環(huán)境友好的; (5) 滿足物美價(jià)廉的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。
2. 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的主要內(nèi)容
化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化主要內(nèi)容包括: (1) 化學(xué)試劑綠色化。應(yīng)選擇無毒或毒性較小的試劑及利用可再生資源( 如生物質(zhì)作試劑) 。(2) 溶劑綠色化。應(yīng)盡量選擇水作溶劑, 避免有毒有害和揮發(fā)性有機(jī)溶劑的使用, 特別是鹵代烴類溶劑的使用。(3) 催化劑綠色化。應(yīng)采用無毒無害無腐蝕性的物質(zhì)作催化劑。(4) 反應(yīng)條件綠色化。應(yīng)選擇無有毒副產(chǎn)物生成或有毒副產(chǎn)物生成最小化的反應(yīng)條件。(5) 化學(xué)反應(yīng)綠色化。應(yīng)選擇不產(chǎn)生“三廢”的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)。(6) 反應(yīng)產(chǎn)物綠色化。反應(yīng)的生成物( 產(chǎn)物和副產(chǎn)物) 應(yīng)無毒無害, 是環(huán)境友好產(chǎn)品。(7) 劑量綠色化。化學(xué)反應(yīng)所需試劑、溶劑、催化劑的用量在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下, 要達(dá)到實(shí)驗(yàn)劑量最小化。( 8) 末端處理綠色化。對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行無毒無害化處理,確保污染最小化。即化學(xué)反應(yīng)全過程綠色化。
3. 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的途徑
3.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇
本著從源頭制止污染, 而不是在末端治理污染的原則, 盡量選擇低毒、污染較小且后處理容易的具有環(huán)保型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中, 性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是別人已設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn), 綜合操作技能的要求不如制備實(shí)驗(yàn)要求高, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中消耗化學(xué)試劑種類繁多, 成本較高, 每看完一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 就要棄去這批用過的試劑, 其中不乏一些有毒、有害物質(zhì), 這樣不僅造成大量的浪費(fèi), 而且對環(huán)境造成一定的污染, 這與綠色辦學(xué)理念相悖。因此提倡將性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓縮, 選取具有代表性的、低毒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的基本操作技能。選擇與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn), 如硫酸銅提純中產(chǎn)品的回收、水的總硬度的測定以及廢舊電池的回收和利用等, 讓學(xué)生了解有害物質(zhì)對人體和環(huán)境的危害, 學(xué)習(xí)有害物質(zhì)的鑒定、分離、提純和回收利用等方法, 這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和能力的重要手段。
3.2分析方法的選擇
測定同一物質(zhì)含量的方法常常有多種, 可以選擇使用無毒或低毒、污染小的試劑方法來進(jìn)行同一目的的實(shí)驗(yàn)。
3.3替代性試劑的尋找
綠色化目標(biāo)是將化學(xué)過程危害性降至最小。實(shí)驗(yàn)中要盡可能不用或少用危險(xiǎn)化學(xué)品, 如易燃、易爆、有毒、刺激或有腐蝕性的, 特別是劇毒物質(zhì)。要研究取代危險(xiǎn)化學(xué)品特別是劇毒化學(xué)品的方法,盡可能地選擇對人體和環(huán)境危害小的藥品, 做到低毒化。即使無危害物質(zhì)也應(yīng)盡可能減少使用, 因?yàn)槿魏位瘜W(xué)物質(zhì)過多時(shí)都會(huì)污染環(huán)境。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的有毒、有害、易腐蝕藥品, 使人們明白這些藥品對環(huán)境、對人類健康的影響, 感覺到有毒有害物質(zhì)在人們身旁, 體會(huì)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。
3.4密封儀器的使用
用密封的成套儀器來完成有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn), 使儀器和藥品循環(huán)使用, 不存在污染毒害。
3.5推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
被譽(yù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的革命的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近20年來發(fā)展很快的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、新技術(shù)。它是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn), 其試劑用量比相應(yīng)的常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)省90% 以上, 是公認(rèn)的以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是綠色化學(xué)的組成部分, 它既能從源頭上節(jié)約原材料和時(shí)間, 減少污染, 又具有安全、便捷、高效等優(yōu)點(diǎn), 是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。
3.6引進(jìn)微波、超聲波技術(shù)
微波作為一種新型能量形式, 其促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)速度可比傳統(tǒng)的加熱技術(shù)快數(shù)倍及至數(shù)千倍,具有反應(yīng)條件溫和、操作方便、時(shí)間短( 節(jié)能) 、產(chǎn)率高、產(chǎn)品易純化、減少用量或不用溶劑、加熱時(shí)微波設(shè)備本身幾乎不輻射能量, 可避免環(huán)境高溫, 改進(jìn)工作環(huán)境, 對環(huán)境友好等優(yōu)點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入微波、超聲波技術(shù), 如微波輔助提取、微波消化、微波灼燒、超聲催化, 不但能減少環(huán)境污染, 節(jié)約能源，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要方法。
3.7研究對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液的處理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量的廢棄物, 如做完實(shí)驗(yàn),把廢液往水池中一倒, 自來水一沖, 不及時(shí)處理隨意排放, 久而久之不僅對環(huán)境造成污染, 而且會(huì)淡化人們的環(huán)保意識, 養(yǎng)成不良的習(xí)慣。廢液絕不可以倒入下水道, 應(yīng)該設(shè)有廢液缸, 作統(tǒng)一回收處理。
放棄有污染的傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn), 探索傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改造, 是化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的必然趨勢。實(shí)現(xiàn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的途徑還很多?？傊鎸?shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的道路還很漫長, 這期間, 不但需要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革, 更需要高?；瘜W(xué)教育工作者對化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的方法進(jìn)行深入的研究與探索, 推動(dòng)整個(gè)高等化學(xué)教育質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱清時(shí). 綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展[J] . 中國科學(xué)院院刊, 1997( 6) : 415-420.
第5篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化教學(xué)；環(huán)境保護(hù)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2015）09C-0152-02
【作者簡介】易靈紅（1983-），女，湖南婁底人，碩士研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：化學(xué)教學(xué)
化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在改造自然、創(chuàng)造人類物質(zhì)文明和財(cái)富、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過程中作出了重大貢獻(xiàn)，但同時(shí)也產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物質(zhì)。幾乎每個(gè)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室都已形成了一個(gè)小型的環(huán)境污染源，每天都有一些廢氣、廢液、廢渣未經(jīng)處理直接排放到環(huán)境中，破壞了人類賴以生存的大自然環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們深刻認(rèn)識到社會(huì)發(fā)展不能以污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡為代價(jià)。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成污染原因分析
（一）實(shí)驗(yàn)源頭上的原因
實(shí)驗(yàn)所采用的教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的安排上不合理，這是造成實(shí)驗(yàn)污染的主要源頭。目前，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)、應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生所使用的教材在內(nèi)容的編排上往往只考慮了各個(gè)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性，忽視了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)試劑使用量大，污染物排放量也相應(yīng)增大。另外教材內(nèi)容在編寫上缺乏環(huán)保意識，往往只注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、結(jié)果等內(nèi)容的掌握，忽視了化學(xué)試劑可能帶來的環(huán)境污染以及如何避免的問題。
（二）實(shí)驗(yàn)過程中的原因
由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)方面的原因，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，未能及時(shí)購買微型化學(xué)儀器開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)藥品在種類和數(shù)量的設(shè)計(jì)上也存在不合理性。另外，指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)要求不熟悉，實(shí)驗(yàn)過程中沒有按照實(shí)驗(yàn)實(shí)際所需計(jì)量來配制標(biāo)準(zhǔn)溶液以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范、不科學(xué)操作等，加大了試劑的浪費(fèi)，從而增大了實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染。
（三）實(shí)驗(yàn)處理的原因
對于實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的一些可以重復(fù)利用的試劑，未能及時(shí)回收加以充分利用。對于一些不能回收重復(fù)利用的試劑，沒有嚴(yán)格按照國家要求的排放標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理。學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束和每學(xué)期末，都有大量的實(shí)驗(yàn)廢棄物和過期的試劑未經(jīng)處理直接排入下水道，這是造成污染的最主要原因。
（四）實(shí)驗(yàn)監(jiān)管的原因
對試劑的使用和廢棄物的處理缺乏嚴(yán)格的管理制度。試劑溶液的配制原則上應(yīng)要多少配多少，但是在實(shí)際操作中，部分學(xué)生不按實(shí)驗(yàn)要求配制溶液，要么配錯(cuò)，要么所配制的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所需要量，這樣大大增加了實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)。另外，實(shí)驗(yàn)室亂倒廢液，亂丟雜物等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，廢液沒有得到及時(shí)回收，部分學(xué)生直接將廢液傾倒在自來水水池中，導(dǎo)致試劑污染嚴(yán)重。對學(xué)生的以上行為缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和處罰制度。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)思路探討
（一）增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，貫徹綠色化學(xué)觀
增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任意識，首先應(yīng)從教師開始。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)過程中要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行綠色化學(xué)觀。教師在向?qū)W生講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)，還要講授實(shí)驗(yàn)所用試劑及其產(chǎn)物的毒性，排放后可能對環(huán)境造成的危害以及處理有毒有害物質(zhì)的原理和方法。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要掌握有關(guān)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)技能，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)技能來保護(hù)環(huán)境、治理污染。
（二）精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使用綠色化學(xué)試劑
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對于每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)所需的試劑及試劑的使用是否對環(huán)境造成污染及污染程度等應(yīng)了如指掌。只有這樣，教師才能有針對性的開設(shè)一些零污染或少污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少對環(huán)境的污染。如在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，用“肉桂酸”實(shí)驗(yàn)代替“喹啉”實(shí)驗(yàn)，可以避開苯胺、硝基苯等有毒致癌試劑的使用；用“溴乙烷”實(shí)驗(yàn)代替“溴苯”實(shí)驗(yàn)，可以避開苯、溴、吡啶等有毒、對空氣污染大的試劑的使用。
（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安排，設(shè)計(jì)串聯(lián)實(shí)驗(yàn)
教師在精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要注重實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化安排。把所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，使上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料。這樣不僅可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，節(jié)約實(shí)驗(yàn)開支，還能減少化學(xué)試劑對環(huán)境的污染。如分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)：①NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與甲醛法測定銨鹽中N含量、食醋中總酸度的測定相組合；②HC1標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與混合堿的分析（雙指示劑法）相組合；③EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與復(fù)方氫氧化鋁片（胃舒平）中Al和Mg含量的測定以及自來水總硬度的測定相組合；④KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與高錳酸鉀法測定H2O2的含量相組合；⑤Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與銅合金中銅含量的測定相組合。⑥I2標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定可以與維生素C含量的測定（直接碘量法）相組合。對于無機(jī)化工實(shí)驗(yàn)：二氧化碳分子量的測定可以與過氧化鈣的制備相結(jié)合，硫酸亞鐵銨的制備可以與三草酸合鐵（III）酸鉀的制備相結(jié)合。
（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)來完成。仿真實(shí)驗(yàn)不僅可以模擬實(shí)驗(yàn)裝置及其操作過程，而且通過文字、聲音、動(dòng)畫等手段，讓學(xué)生對所做的實(shí)驗(yàn)有種身臨其境的感覺。例如有機(jī)化學(xué)中合成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程所用試劑大都是有機(jī)有毒試劑，若能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過仿真實(shí)驗(yàn)來完成，這樣可以大大減少有機(jī)污染物的排放。對于綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，可以先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上預(yù)習(xí)，再到實(shí)驗(yàn)室中去做，這樣可以有效地提高實(shí)驗(yàn)的成功率，降低實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生率，減少試劑的浪費(fèi)和污染的排放。
（五）化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重儀器的微型化和試劑的微量化，實(shí)驗(yàn)的試劑用量為常規(guī)用量的1/1000～1/10，用量比對應(yīng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)約90％左右，時(shí)間縮短1/3左右，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要途徑。目前，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)中，所采用的儀器還是常規(guī)儀器，如分析化學(xué)所用到的滴定管都是50mL的，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用圓底燒瓶大多數(shù)都是500mL或250mL的。這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)試劑和溶液用量大，三廢排放量也大。因此，化學(xué)教學(xué)要繼續(xù)深化改革，加大對實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，購買成套的微型儀器，促進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)的順利開展。
（六）加強(qiáng)廢棄物重復(fù)利用，妥善處理實(shí)驗(yàn)“三廢”
加強(qiáng)廢棄物的回收及重復(fù)利用，不僅可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且可以減少環(huán)境污染。對于實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的可以重復(fù)利用的試劑，都要最大程度的提高其使用率。教師及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)試劑溶液的配制過程中，要及時(shí)貼上標(biāo)簽，注明溶液的濃度和配制日期，為剩余溶液的重復(fù)利用做好準(zhǔn)備。有些試劑如HC1、NaOH等，若是低濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，可以回收用來配制高濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液；若是高濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，也可以經(jīng)稀釋后當(dāng)?shù)蜐舛鹊臉?biāo)準(zhǔn)溶液使用。有些試劑如KMnO4還可以當(dāng)定性試劑使用，用于有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中。有些試劑進(jìn)行相應(yīng)處理后可以再度利用。如氯化物中Cl－含量的測定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)廢液經(jīng)過一系列的處理后又可以得到AgNO3溶液，可供下次實(shí)驗(yàn)使用。對于實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的一些不能回收重復(fù)利用的試劑，都應(yīng)按照國家要求的排放標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理。凡是實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生有毒、有害及腐蝕性氣體的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，并采取中和、吸收等方法對尾氣進(jìn)行相應(yīng)處理。如CO2、SO2、H2S等酸性氣體可用水進(jìn)行吸收處理，Cl2、Br2蒸氣等有害氣體，可將其導(dǎo)入NaOH溶液進(jìn)行吸收處理。對于實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種廢液、廢渣等污染物，應(yīng)進(jìn)行分類收集后統(tǒng)一處理。如：①稀酸、稀堿廢液?？蛇M(jìn)行相互中和處理；②含Cr6+廢液。酸性條件下用FeSO4將其還原為Cr3+后加入堿液使其生成氫氧化物沉淀處理；③含Ag+、As3+廢液?？刹捎肗a2S沉淀處理；④含Cd2+、Hg2+、Pb2+等重金屬離子的廢液，可在堿性條件下使其生成氫氧化物沉淀處理；⑤含有苯胺、酚類的廢液?？稍趶U液中加入H2O2使其分解?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所帶來的污染問題已越來越受到人們的關(guān)注。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)提高環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)真貫徹并執(zhí)行綠色化學(xué)理念，加大化學(xué)試劑的合理使用率，減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的任意排放，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)綠色化。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化學(xué);環(huán)境保護(hù)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門是以實(shí)驗(yàn)操作為主的技能課程，是化工、環(huán)境、生物、農(nóng)林、醫(yī)藥、食品科學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面廣泛，涉及到的試劑藥品種類繁多，且多數(shù)為常量實(shí)驗(yàn)，有毒實(shí)驗(yàn)約占50%以上。近十年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和科學(xué)研究規(guī)模的不斷擴(kuò)大，地方高校中與化學(xué)及化工相關(guān)的專業(yè)不斷增多，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量明顯增加，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及高校教師的科研項(xiàng)目越來越多，學(xué)生及教師有更多的機(jī)會(huì)接觸到有毒有害的污染物，地方高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為地方高校不能忽視的問題［1，2］。綠色化學(xué)是又被稱為友好化學(xué)，是一門利用化學(xué)技術(shù)與方法來降低或消除有害物質(zhì)產(chǎn)生，從源頭阻止污染的化學(xué)，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在化學(xué)領(lǐng)域里的體現(xiàn)［3］。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，在保留常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展對分析實(shí)驗(yàn)綠色化的研究，內(nèi)容從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、減少化學(xué)試劑用量、采用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢液等方面進(jìn)行考慮。
1在綠色化學(xué)的原則下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，合理安排實(shí)驗(yàn)排序
現(xiàn)在高校廣泛使用的傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，由于編著的時(shí)間較早，教材內(nèi)容沒有體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，不能表現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)新性，學(xué)生長期使用這類教材不利于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中樹立綠色化學(xué)的意識，不利于為國家培養(yǎng)出新型的高端技術(shù)型人才。在熟悉綠色化學(xué)原則的基礎(chǔ)上，將綠色化學(xué)的理念融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教材改革之中，在教學(xué)大綱的規(guī)定下，以綠色化學(xué)為主線，結(jié)合分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科特點(diǎn)，將符合綠色化學(xué)原則的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編入教材，在教材中添加綠色化學(xué)領(lǐng)域中的研究成果及實(shí)際應(yīng)用，以及綠色化學(xué)相應(yīng)的理論知識，介紹綠色化學(xué)的基本思想和技術(shù)，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識，實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化［4］。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，刪減對環(huán)境污染較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用綠色分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)代替非綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，選擇毒性小、危害小、污染少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中銨鹽中氮含量的測定，此實(shí)驗(yàn)是以甲醛法測定氮含量的方法，甲醛對人體有害，易揮發(fā)，教師及學(xué)生長時(shí)間吸入甲醛，對身體造成危害，損害了身體健康，根據(jù)綠色化學(xué)的原則，刪除此實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材中將苯酚的含量作為學(xué)習(xí)碘量法原理的實(shí)驗(yàn)，長時(shí)間在暴露在含苯酚的環(huán)境中，苯酚對人體的危害較大，選擇碘量法測定葡萄糖的實(shí)驗(yàn)代替?？梢造`活采用串聯(lián)實(shí)驗(yàn)的方法合理安排實(shí)驗(yàn)順序，達(dá)到化學(xué)藥品的循環(huán)利用。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排分析實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和次序，充分利用相關(guān)反應(yīng)，盡可能使得上個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物能在下個(gè)實(shí)驗(yàn)中被利用上，且最好可以循環(huán)使用。它在一定程度上減輕了化學(xué)試劑對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護(hù)［5］。例如，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排有“EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定”，及“鉛、鉍混合液中Pb2+、Bi3+的連續(xù)滴定”。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到EDTA，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)配制一定濃度的EDTA溶液后進(jìn)行標(biāo)定，而后一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用EDTA溶液對鉛、鉍混合液進(jìn)行滴定，在實(shí)驗(yàn)安排上，就將EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定排在前面，這樣第一次實(shí)驗(yàn)多配制的EDTA溶液正好可以用在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)上，這樣就避免倒掉和污染的問題了。通過對分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)順序的優(yōu)化安排，可以減少有毒害的化學(xué)物質(zhì)使用及藥品循環(huán)重復(fù)利用，可以減少對環(huán)境的污染及危害，實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)的綠色化［5］。
2減少化學(xué)試劑用量，將半微量分析實(shí)驗(yàn)代替常量實(shí)驗(yàn)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)以常量滴定分析為主，常量的分析滴定所用的玻璃儀器的規(guī)格一般都是50mL滴定管，25mL移液管，250mL錐形瓶等，因?yàn)椴Ａx器的規(guī)格較大，所用化學(xué)試劑的用量大，費(fèi)用高，對環(huán)境的污染更大，為了從源頭上改變這種現(xiàn)象，在不能更換滴定儀器的條件下，為了做到綠色化就要在保證實(shí)驗(yàn)效果的提前下降低化學(xué)試劑的濃度。例如氯化物中氯含量的測定(莫爾法)是一個(gè)必做的實(shí)驗(yàn)，教材中要求硝酸銀的濃度是0．1mol/L，由于硝酸銀的價(jià)格高，銀本身又屬于重金屬元素，不僅資源稀少而且大量的污水排放會(huì)造成環(huán)境污染。如果根據(jù)教材要求，硝酸銀的濃度高，消耗量較大，不僅造成環(huán)境污染，而且實(shí)驗(yàn)的成本也不低。為了降低實(shí)驗(yàn)成本和保護(hù)環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)中用到的硝酸銀濃度從0．1mol/L降低到0．05mol/L;碘量法測定葡萄糖含量的實(shí)驗(yàn)中，教材中碘標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度要求是0．05mol/L，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的研究比較，將碘標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度降低到0．02mol/L，其他藥品用量相應(yīng)的減少了，實(shí)驗(yàn)同樣能達(dá)到精密度和準(zhǔn)確度的要求。雖然半微量實(shí)驗(yàn)測定結(jié)果的準(zhǔn)確度低于常量分析實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，但其測定結(jié)果的重現(xiàn)性較好，精密度高，終點(diǎn)變色敏銳，化學(xué)藥品試劑用量減少，不僅減少有毒試劑對環(huán)境的污染，又降低了實(shí)驗(yàn)成本，符合綠色化學(xué)的基本原則，值得提倡［6，7］。
3利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色化
傳統(tǒng)的常規(guī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量的化學(xué)試劑及純凈的水資源，其中一些實(shí)驗(yàn)所涉及到的藥品價(jià)格昂貴或藥品的毒害性較大，還有某些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有產(chǎn)生一些有毒有害的氣體，這樣的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生及教師的身體造成較大的危害。根據(jù)綠色化學(xué)的原則，我們將這類在過程中易產(chǎn)生危害人體健康及污染環(huán)境的實(shí)驗(yàn)或者需要加入大量有毒有害化學(xué)試劑且不易控制的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仿真，從而有效地控制和減少對環(huán)境的污染，最后達(dá)到綠色化學(xué)的目的。隨著電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)，對傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，利用3D化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)室及Flash等軟件，將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)更廣泛的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，對常規(guī)實(shí)驗(yàn)的裝置、過程、現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行模擬，再輔助于動(dòng)畫和視頻等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的課堂上更加直觀和全方位的感受到到實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程，同樣可以達(dá)到教學(xué)的目的。計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，又讓危害人體健康、污染環(huán)境、試劑價(jià)格高昂的實(shí)驗(yàn)從根本上實(shí)現(xiàn)了綠色化［8］。
4重視實(shí)驗(yàn)室廢液的處理及回收利用
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液較多，主要是分析實(shí)驗(yàn)過程中剩余試劑、溶劑、潤洗玻璃儀器的試劑溶液及試劑瓶的洗滌水等。實(shí)驗(yàn)室廢液按照污染程度可分為無污染、低濃度和高濃度。無污染性主要包括類似氯化鈉的鹽溶液和葡萄等非危險(xiǎn)性質(zhì)的試劑;低濃度地污染性的廢液主要包括實(shí)驗(yàn)過程中所使用的低濃度低污染性的試劑、實(shí)驗(yàn)用水和各種玻璃儀器或者其他器具的潤洗液和洗滌廢水等;高濃度高污染廢液主要是實(shí)驗(yàn)中使用的濃度過于高、有毒或者危害性較大的試劑等。分析實(shí)驗(yàn)中涉及到的廢液多數(shù)為無機(jī)性廢液，廢液中主要含有重金屬(鉛、鉍、銅、鉻等)及金屬的絡(luò)合物。長期以來，實(shí)驗(yàn)室的廢液排放并沒有引起許多高校的重視，隨著環(huán)境污染的不斷加劇，學(xué)生隨意將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液和實(shí)驗(yàn)完成后剩余的試劑直接倒入下水道中，這樣的現(xiàn)象應(yīng)該杜絕。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)該要求學(xué)生將廢液進(jìn)行處理后排放或者二次利用。根據(jù)廢液性質(zhì)的不同，采用不同的處理方法:如酸、堿廢液可以集中收回并定期進(jìn)行相互中和處理;含氯化銀的廢液可以先加入適量的稀硫酸，攪拌后加入過量的鐵屑，將氯化銀轉(zhuǎn)化為銀以后再回收;《鉛、鉍混合液中Pb2+、Bi3+的連續(xù)滴定》實(shí)驗(yàn)中，廢液中含有大量的鉛、鉍離子，選擇硫化鈉作為沉淀劑將鉛、鉍離子回收后，達(dá)到廢液回收再利用的目的，既節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，又降低了含的鉛、鉍的廢液直接排放后污染環(huán)境的影響，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的綠色化目標(biāo)［9］。實(shí)踐證明，通過以上四個(gè)方面的改革，有助于學(xué)生在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂中樹立綠色化學(xué)的理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，而且減少分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對環(huán)境的污染與破壞，對環(huán)境保護(hù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
［1］吳曉瓊．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化［J］科技信息，2008，7，393．
［2］殷馨，王海文．探索綠色化學(xué)之路改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］，化工高等教育，2014(1):64～66．
［3］周淑晶．綠色化學(xué)［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社;2014:1～60．
［4］李杰．高級技工建筑專業(yè)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的分析［J］中國校外教育(下旬刊)，2014，9:134．
［5］高喜平，赫玉欣，姚大虎等．如何實(shí)現(xiàn)無機(jī)實(shí)驗(yàn)的綠色化［J］化工時(shí)刊，2012，26(9):59～61．
［6］王芬．半微量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與應(yīng)用［J］沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，34(3):217～218．
［7］谷春秀，王曉蕾，李穎等．微型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究—分析專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)微型化［J］生命科學(xué)儀器2012，10(6):1～8．
［8］凌育趙，計(jì)算機(jī)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的作用．［J］中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，25(5):105～107．
第7篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
長期以來，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)側(cè)重較單一的教材知識和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生長期處于一種“實(shí)驗(yàn)—污染—再實(shí)驗(yàn)—再污染”的模式中，這容易使學(xué)生形成“環(huán)境保護(hù)就是治理污染”的錯(cuò)誤思維方式。這就需要對化學(xué)課程進(jìn)行改革，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)理念，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化就能很好的體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
一、新課程的理念與創(chuàng)新
教育改革的核心是課程改革，創(chuàng)新是教育制度改革的靈魂，教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)是課程創(chuàng)新。新課程與以往相比有著重大變化，它全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、健康的審美情趣的形成以及科學(xué)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等?；瘜W(xué)科學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在實(shí)踐過程中融入新課程改革的思想和理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、綠色化學(xué)概述
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，是指設(shè)計(jì)沒有或者只有盡可能小的環(huán)境負(fù)作用，并在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上都有利的化學(xué)品和化學(xué)過程。
綠色化學(xué)的提出是可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。它是一門從源頭上防止污染的化學(xué)，其核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有毒物質(zhì)，減少化學(xué)污染的生成。
1. 綠色化學(xué)的特點(diǎn)
綠色化學(xué)研究的中心問題是化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)工藝及其產(chǎn)物具有四方面特點(diǎn)：①化學(xué)反應(yīng)的原料是無毒無害的；②反應(yīng)條件如溶劑、催化劑是無毒無害的；③反應(yīng)產(chǎn)物是對環(huán)境是友好的；④化學(xué)反應(yīng)具有原子經(jīng)濟(jì)性，廢物無污染。
2. 綠色化學(xué)研究的內(nèi)容
一般來說，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)受四方面影響：①反應(yīng)原料的性質(zhì)；②反應(yīng)條件；③反應(yīng)產(chǎn)物的性質(zhì)；④反應(yīng)合成的路線。這四方面也是綠色化學(xué)研究的內(nèi)容。
當(dāng)前綠色化學(xué)研究的重點(diǎn)是：①改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究變換反應(yīng)原料，設(shè)計(jì)對人類健康和環(huán)境保護(hù)的物質(zhì)，這是綠色化學(xué)的關(guān)鍵部分；②改善反應(yīng)條件，提高產(chǎn)率，減少廢物的生產(chǎn)和排放，降低危害；③選擇更安全、對環(huán)境更友好的合成路線。綠色化學(xué)著眼于安全、環(huán)保這兩個(gè)概念，不僅針對人類的健康，還包括整個(gè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化研究
1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化
化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是以綠色化學(xué)的理論和方法為核心和基本原則，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，盡可能減少環(huán)境污染或無污染，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到綠色化的方法。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是新世紀(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重點(diǎn)方向和嶄新課題，是用預(yù)防化學(xué)污染的新思想和新技術(shù)對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法。它的目標(biāo)是選擇對環(huán)境無毒無害的反應(yīng)原料來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)過程，并妥善做好實(shí)驗(yàn)后的處理工作，使整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)零污染。通過上述來實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的要求和目的。轉(zhuǎn)貼于
2. 實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的方法和途徑
（1）樹立綠色化學(xué)思想觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識
在化學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中注重向?qū)W生灌輸“綠色化學(xué)”的理念，具體體現(xiàn)綠色化學(xué)的新概念、新方法和新技術(shù)。這不僅能夠使綠色化學(xué)的概念植入學(xué)生的頭腦中，還能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)預(yù)防化學(xué)污染的新思想。
（2）開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
在微型化的實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱為“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)著眼于環(huán)境安全和污染預(yù)防的需要，其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一，反應(yīng)時(shí)間節(jié)約三分之一。由于反應(yīng)的原材料大大減少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)更安全，且污染小、效率高，更貼近綠色化學(xué)的要求。
（3）改進(jìn)對環(huán)境危害較大的實(shí)驗(yàn)
許多有機(jī)化學(xué)反應(yīng)如溴苯的制備；具有放射性元素參與或生成的反應(yīng)等，應(yīng)該廢除或改進(jìn)。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對人體健康和自然環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害和污染，應(yīng)選擇無毒害的實(shí)驗(yàn)或毒性很小的實(shí)驗(yàn)來代替。
（4）利用計(jì)算機(jī)輔助多媒體仿真實(shí)驗(yàn)
第8篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；綠色
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)在改善人們生活和生產(chǎn)質(zhì)量上做出了巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給人類社會(huì)帶來了一定危害，濫用化學(xué)造成環(huán)境污染和人體健康受到影響等問題，也成為當(dāng)今社會(huì)積極關(guān)注的問題。為了促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該積極堅(jiān)持綠色理念，推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思想意識。
一、利用分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)融入綠色化學(xué)思想
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，挖掘綠色化學(xué)資源，對學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想。例如，在測定空氣成分、硫在氧氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒等實(shí)驗(yàn)中，都需要在集氣瓶中留有少量水，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考水的作用是什么，當(dāng)學(xué)生得知水的作用是降溫、吸收會(huì)造成環(huán)境污染的五氧化二磷及有毒氣體二氧化硫、防止生成物濺落炸裂集氣瓶這些的時(shí)候，學(xué)生就可以明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在安全無害的情況下進(jìn)行，要盡量避免對環(huán)境的污染，這也就培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
二、利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)綠色化學(xué)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教材中融入了綠色化學(xué)的思想，可以集中體現(xiàn)在藥品用量、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)取材等方面。教師積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，還可以進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，全面促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程的綠色化，以更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。
首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格控制藥品用量。有些實(shí)驗(yàn)藥品是無毒無害的，但對環(huán)境會(huì)造成影響，因此要嚴(yán)格控制藥品用量。綠色化學(xué)的重要途徑之一是嚴(yán)格控制藥品用量，需要教師將教材中不明確的藥品用量明確化，如少量高錳酸鉀制氧氣，這里的少量究竟是多少等。
其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。初中化學(xué)中有些“綠色”實(shí)驗(yàn)忽視了教學(xué)實(shí)際情況，這時(shí)需要教師積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，并向?qū)W生說明綠色化學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)“紅磷、白磷的燃燒對比來探究燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材顯示在通風(fēng)櫥中或抽風(fēng)設(shè)備下進(jìn)行，這顯然很難進(jìn)行，這時(shí)教師可以對其進(jìn)行改進(jìn)，如用橡皮塞和一端系有氣球的帶導(dǎo)管的單孔塞等可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)方案，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，促進(jìn)材料的清潔無污染，如用飲料吸管代替玻璃導(dǎo)管等，不僅可以順利完成實(shí)驗(yàn)，還體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想，因而是值得提倡的。
第9篇：綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文
一、微。“微”即在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的前提下,減少實(shí)驗(yàn)藥品的用量。它包含兩層意義:一是采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),即在微型化的儀器中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),必須對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索。如Cu和濃、稀HNO3的反應(yīng)。二是采用微量化學(xué)實(shí)驗(yàn),即采用常規(guī)的小量實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。常規(guī)實(shí)驗(yàn)的小量化是在不改變實(shí)驗(yàn)的方法、不改變操作技術(shù)的前提下,采用常規(guī)的小容量儀器,藥品用量減量。如實(shí)驗(yàn)1-4吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn),藥品用量減半;實(shí)驗(yàn)3-1物質(zhì)的量濃度溶液配制將500mL體積改為100mL;實(shí)驗(yàn)6-4濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)蔗糖的用量也減了一半;學(xué)生實(shí)驗(yàn)均采用小試管進(jìn)行有關(guān)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。
二、組。“組”就是將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組合在一起,使本來存在幾次污染的實(shí)驗(yàn)變?yōu)橐淮挝廴?甚至沒有污染,這樣既節(jié)約了時(shí)間又減小了污染。如氯氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、鹵素間的置換反應(yīng)、二氧化硫的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、硫化氫的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn),都可以把它組合在一起進(jìn)行。我們采用了三種不同的方案進(jìn)行了這三個(gè)實(shí)驗(yàn):①在分叉管內(nèi)膠帶上的濾紙中進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn);②在三通玻璃管中分別進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn);③在井穴板中(可以是購置的、也可以是代用品)進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。
三、封。就是使有毒氣體的制備和性質(zhì)均在一個(gè)密閉的體系中進(jìn)行。我們成功地應(yīng)用了氣球、塑料注射器、三通管、分叉管進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。如用塑料注射器進(jìn)行Cu和濃、稀HNO3的反應(yīng);用塑料注射器貯存少量有毒氣體;P、Cu、H2在Cl2中燃燒,白磷和紅磷相互轉(zhuǎn)化、氯水的漂白性等實(shí)驗(yàn)均可用橡皮塞將其封閉起來,外接一個(gè)氣球。
四、代?！按币舶瑑蓪右馑?一是借用多媒體手段代替做實(shí)驗(yàn)。對一些污染比較嚴(yán)重的(如苯的溴代和硝化……)、操作比較復(fù)雜且需時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)(如石油的分餾、石油的裂化、煤的干餾……)均可用實(shí)驗(yàn)錄像或者動(dòng)畫模擬代替實(shí)驗(yàn),既能省時(shí)、省料、不污染,又能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果。二是尋找代用品,降低實(shí)驗(yàn)成本,但不影響實(shí)驗(yàn)效果。如試液架就是讓學(xué)生自己動(dòng)手將兩塊聚乙烯板用釘子把它組合起來,上層打幾個(gè)孔、或者用一塊泡沫塑料打上相應(yīng)洞;儲液滴瓶就是由眼藥水瓶制成的;塑料洗瓶就是由廢藥水瓶制成的;井穴板用塑料藥片板代替;用吊針來代替酸式滴定管和堿式滴定管的滴頭;將眼藥水瓶去底代替漏斗使用;用雞蛋殼代替碳酸鈣制備二氧化碳;用廢電池上的石墨做電極、鋅制氫氣、二氧化錳制氯氣;生石灰和硫銨制氨氣……。充分利用廢物,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、經(jīng)濟(jì)意識,樹立綠色化的觀念。
五、改?！案摹奔锤倪M(jìn)某些排放有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),也就是在原有的實(shí)驗(yàn)方法上加以改進(jìn),使某些有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì),甚至是有益的物質(zhì);使某些實(shí)驗(yàn)復(fù)雜操作變得簡單;提高實(shí)驗(yàn)的成功率,減少藥品的用量。如銅和濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),按照書本實(shí)驗(yàn),操作不便,而且使用銅片會(huì)產(chǎn)生以下幾種不良現(xiàn)象:①加入銅片的量學(xué)生往往控制不當(dāng);②不能及時(shí)地終止反應(yīng),使產(chǎn)生的SO2量增大,環(huán)境污染加重;③易產(chǎn)生黑色的固體;④多余的銅片往往得不到很好的回收。若將銅片改為銅絲,通過抽提銅絲,使銅絲及時(shí)脫離反應(yīng)體系,減少銅的消耗和SO2的生成量,避免黑色固體的產(chǎn)生,末反應(yīng)的銅絲可反復(fù)使用,大大減少了銅的用量及實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。另外將產(chǎn)生的SO2通入品紅溶液改為將浸有品紅試液的濾紙直接放入Cu與濃H2SO4反應(yīng)試管的中部,試管口塞一團(tuán)浸有飽和Na2CO3溶液的棉花球,裝置簡單(省去了鐵架臺、鐵夾、帶塞的導(dǎo)管)操作方便(用試管夾夾住試管,試管移動(dòng)方便)現(xiàn)象明顯,污染少。
六、換。“換”即在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下,尋找一些無毒害的藥品來替換有毒害的藥品的使用,尋找一些對環(huán)境無影響或少影響的藥品來替換對環(huán)境影響較大的藥品使用。如溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),其中鹽酸和氯化鈉在通電時(shí)會(huì)產(chǎn)生有害的氯氣,可把它換為NaNO3和HNO3,這樣既達(dá)到了比較電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的目的,又避免了氯氣的污染。
