金融學和統(tǒng)計學精選(九篇)

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第1篇：金融學和統(tǒng)計學范文

隨著對《經(jīng)濟分析與SAS》課程認識的加深，以及《經(jīng)濟分析與SAS》在實踐中的作用越來越大，我校經(jīng)濟學、金融學專業(yè)從2004年開始也開始開設(shè)該門課程。在授課中，考慮到不同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)以及實際需要，經(jīng)濟學和金融學專業(yè)要求相對較低，課時也相對較少（48學時）；對統(tǒng)計學沒有降低要求，課時仍然為56學時。另外，統(tǒng)計學專業(yè)在《多元統(tǒng)計學》、《時間序列分析》等相關(guān)課程中還有相應課時保證該專業(yè)學生能夠更多地掌握SAS軟件及其應用。2001年，本課程率先在我校統(tǒng)計學專業(yè)中開設(shè)。鑒于該課程的實用性以及對理論教學的補充性，2004年經(jīng)濟學、金融學專業(yè)也相繼開設(shè)了該門課程。繼2003年在數(shù)量經(jīng)濟學專業(yè)研究生課程中開設(shè)《多元統(tǒng)計分析與SAS》課程之后，該課程逐漸向其他相關(guān)研究生專業(yè)推廣。目前經(jīng)濟、管理、管理科學與工程等專業(yè)研究生都開設(shè)了該門課程。

二、課程教學存在的問題與改革思路

（一）課程教學存在的問題

《經(jīng)濟分析與SAS》由最初的SAS學習到后來的研究生課堂教學，發(fā)展日臻完善，但其面臨的挑戰(zhàn)也是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是SAS軟件本身面臨的挑戰(zhàn)。SAS功能強大而且可以實現(xiàn)自由編程，備受高級用戶的青睞，但同時它帶來的問題是一般用戶難以掌握。在平時我們安排學生上機練習的過程中，許多學生反映SAS程序不太容易寫，很容易出錯，哪怕在程序中出現(xiàn)一個小小的錯誤，找到并改正這個錯誤比較困難。SAS數(shù)據(jù)管理也是非常強大的，例如可以使用SQL語言進行數(shù)據(jù)管理，但學習掌握它卻需要很長時間。SAS軟件能夠從事回歸分析、生存分析、方差分析、因子分析、對應分析、聚類分析等各種統(tǒng)計分析，但存在著一些不足，例如有序和多元logistic回歸以及穩(wěn)健方法等內(nèi)容難以實現(xiàn)和掌握。在所有的統(tǒng)計軟件中，SAS有最強大的繪圖工具，SAS/Graph模塊專為繪圖設(shè)計，但圖形制作主要使用程序語言，不易掌握，并且繪出的圖形沒有其他軟件如STATA繪出的美觀。二是SAS軟件在經(jīng)濟分析中的應用問題。這一問題可能更為重要，限制了一些使用SAS軟件從事經(jīng)濟分析的專業(yè)范圍。在我校，雖然經(jīng)濟學和金融學專業(yè)均開設(shè)了《經(jīng)濟分析與SAS》這門課，但由于經(jīng)濟學和金融學的專業(yè)特點原因，SAS的實際運用效果并不理想。經(jīng)濟學專業(yè)研究主要集中于截面數(shù)據(jù)和面板數(shù)據(jù)的回歸分析，而金融學專業(yè)研究則集中于時間序列數(shù)據(jù)的回歸分析。這使得計量回歸分析成為了經(jīng)濟學和金融學專業(yè)最為常用的分析方法，而這僅為SAS軟件中的STAT和ETS模塊，其從事計量回歸分析的專業(yè)化程度遠沒有Stata、Eviews等計量軟件表現(xiàn)卓越。從學術(shù)研究角度來看，如果我們?yōu)g覽一下AER、JPE等國際頂尖期刊，無論是在經(jīng)濟學、管理學還是社會學等人文社會科學領(lǐng)域，Stata軟件使用率極高。Stata軟件是國際主流計量軟件，在計量分析領(lǐng)域的專業(yè)化程度遠高于SAS軟件。因此，對于經(jīng)濟學和金融學專業(yè)，《經(jīng)濟分析與SAS》教學應該將重點放在SAS軟件具有比較優(yōu)勢的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)挖掘和高級統(tǒng)計分析等方面。然而，目前的教學大綱內(nèi)容僅是基本的數(shù)據(jù)處理和描述性統(tǒng)計分析，離理想的課程內(nèi)容設(shè)置還存在差距。

（二）課程改革思路

針對《經(jīng)濟分析與SAS》課程教學當前存在的問題，我們提出三點改革思路：一是強化學生SAS基本編程能力的訓練。SAS學習的最初困難在于其編程，但SAS處理數(shù)據(jù)的高度靈活性也在于其編程。因此，學好SAS必須先要掌握SAS的基本編程。我們一開始學習SAS編程時感到十分困難是必然的，不必大驚小怪、也不必垂頭喪氣，只要堅持學習下去，能夠熟練掌握SAS基本編程，接下來它將為我們隨心所欲處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)帶來便捷。二是提高學生統(tǒng)計分析理論水平。除了統(tǒng)計學專業(yè)以外，我校開設(shè)《經(jīng)濟分析與SAS》這門課的經(jīng)濟學和金融學專業(yè)學生對于一些比較實用的統(tǒng)計分析方法掌握得很少。在各自的教學培養(yǎng)計劃中，經(jīng)濟學和金融學專業(yè)僅開設(shè)了《統(tǒng)計學原理》這門課，而這門課僅僅涉及統(tǒng)計學的一些基本概念和描述性統(tǒng)計，對于高級統(tǒng)計學理論如主成分分析、因子分析、聚類分析、判別分析、對應分析以及層次分析法等并沒有涉及。三是突出SAS軟件在不同專業(yè)領(lǐng)域運用時的針對性。對于非統(tǒng)計學專業(yè)，SAS教學應該強調(diào)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和分析能力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理涉及SAS編程，統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析涉及多元統(tǒng)計理論的SAS運用。這就要求我們針對經(jīng)濟學、金融學等非統(tǒng)計學專業(yè)，我們應該注重SAS/BASE和SAS/STAT模塊的教學。其中，SAS/BASE是SAS系統(tǒng)的核心，承擔著數(shù)據(jù)和用戶環(huán)境的管理以及用戶語言的處理，調(diào)用其他SAS模塊。除了本身所具有數(shù)據(jù)管理、程序設(shè)計及描述統(tǒng)計功能以外，SAS/BASE還是SAS系統(tǒng)的中央調(diào)度室。另外，SAS/STAT是最為常用的統(tǒng)計分析模塊，覆蓋了所有實用數(shù)理統(tǒng)計分析方法，提供了多個過程可進行各種不同模型或不同特點數(shù)據(jù)的回歸分析，如正交回歸、響應面回歸、logistic回歸、非線性回歸等，且具有多種模型選擇方法?？商幚頂?shù)值型、有序和屬性數(shù)據(jù)，并能提供各種有用的統(tǒng)計量和診斷信息。尤其是在多元統(tǒng)計分析方面，SAS/STAT為典型相關(guān)分析、主成分分析、因子分析、判別分析和聚類分析等提供了許多專用過程。

三、總結(jié)

第2篇：金融學和統(tǒng)計學范文

關(guān)鍵詞：高職院校；統(tǒng)計學教學；金融專業(yè)

一、高職院校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀

1.高職教學觀念較為落后

高職院校的一些教師對統(tǒng)計學專業(yè)設(shè)置的目標不清晰而且教學觀念較為落后[1]，統(tǒng)計學實踐教學體系也相對陳舊，在內(nèi)容上主要還是以統(tǒng)計學理論的教學為主，沒有對統(tǒng)計實踐教學引起足夠的重視，導致了很大部分學生對統(tǒng)計學課程感到枯燥，同時學生的統(tǒng)計實踐能力和統(tǒng)計應用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

2.教材的選用缺乏科學性

高職統(tǒng)計學教材在選用上缺乏科學性，從而使學生的統(tǒng)計學課程中的知識與現(xiàn)實中市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)，影響了統(tǒng)計學教學的質(zhì)量。例如：一些高職院校選擇的統(tǒng)計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學生的接受能力，致使教學中出現(xiàn)難教難學的情況；一些其他需要學習統(tǒng)計學知識的專業(yè)按照統(tǒng)計專業(yè)的教材來選擇，從而出現(xiàn)了在教材使用對象上的不科學性。除此之外，還有一些院校的教材內(nèi)容比較陳舊，不能介紹當下最新的統(tǒng)計分析實用軟件等，這些情況都導致了教學內(nèi)容嚴重落后于統(tǒng)計學發(fā)展。

3.教學方法和手段太過傳統(tǒng)

受到很多因素的影響，當前高職院校學生的基礎(chǔ)和素質(zhì)都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統(tǒng)、標準化的教學方法，不能給學生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結(jié)課考核的方式上，依舊采取傳統(tǒng)的閉卷考試形式，忽略了統(tǒng)計實踐技能和應用能力考核的重要。

4.理論與實踐教學脫節(jié)

統(tǒng)計學課程是高職金融專業(yè)的一門重要課程，要求學生能掌握設(shè)計調(diào)查方案、搜集統(tǒng)計資料、對數(shù)據(jù)加工整理、對指標進行分析及撰寫統(tǒng)計分析報告等基本能力，并能夠在實際生活中運用統(tǒng)計原理解決問題。但在高職院校統(tǒng)計學的課堂上，大部分教師將重點放在了統(tǒng)計學的理論和方法上，而且統(tǒng)計學的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學生無法學習到Excel、spss、sas等實用的統(tǒng)計軟件的操作方法，不能提高學生的統(tǒng)計工作能力。

二、高職金融專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學存在的問題

1.教師對統(tǒng)計實踐教學不夠重視

傳統(tǒng)的教學模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學方式，因此很多教師對實踐教學并沒有進行研究，因此也無法實現(xiàn)實踐教學的實際目的。高職教師很多都專注于發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此在很多時候會忽視對教學的研究，因此使得統(tǒng)計實踐教學沒有實現(xiàn)原來的教學目標。

2.實踐教學內(nèi)容和模式陳舊

目前統(tǒng)計學的實踐教學研究已經(jīng)趨于成熟，很多專業(yè)的教學書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學中，老師還是青睞傳統(tǒng)教學方式，主要以理論知識作為教學重點，一些相關(guān)的實際操作并沒有讓學生進行實踐。統(tǒng)計學與其他學科不同，它的知識需要實踐教學才能夠?qū)⑵淙跁炌ā?/p>

3.學生對統(tǒng)計實踐教學不重視

高職院校的統(tǒng)計學實踐教學一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內(nèi)的成員可以進行討論，共同完成實踐項目。實踐教學過程中，監(jiān)督力度不強，導致學生在統(tǒng)計軟件操作應用時重視程度不夠，使統(tǒng)計實踐教學變成形式化活動，不能達到理想的教學效果。

三、高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性

1.高職教育對于人才的培養(yǎng)是要求其掌握實際應用知識，而這就使得高職教育應當大量引進實踐教學。通過實踐教學的加入使學生能夠?qū)⒅R應用于實際操作中。這就需要進行實踐教學，傳統(tǒng)的實踐教學已經(jīng)不能為學生的提高提供幫助，因此對實踐教學進行創(chuàng)新是非常必要的。

2.金融專業(yè)課程的應用性和操作性較強，這樣一來就對高職金融專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學需要將理論、操作合為一體，因此其實踐教學就必須作為學生學習的重點科目進行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關(guān)理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實踐課程的結(jié)合才能夠確保學生對此做到真正的有所認知。

3.目前很多的企業(yè)對員工實操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關(guān)專業(yè)實踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養(yǎng)具備實際操作能力的人才。從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數(shù)據(jù)證明目前社會對員工的要求就是其應當具備一定的操作能力。因而在對金融專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，學校應當將企業(yè)的需求作為培養(yǎng)的導向，把理論知識和實際操作結(jié)合起來，保證學生在學校里學習到足夠的實踐能力。

四、高職院校金融專業(yè)統(tǒng)計實踐教學的創(chuàng)新設(shè)想

1.金融專業(yè)統(tǒng)計學教學目標重新定位

高職院校[3]的宗旨就是“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，其培養(yǎng)原則就是將學生培養(yǎng)成為實用性人才。因此金融專業(yè)在進行統(tǒng)計學教學時應當將理論培養(yǎng)為主的方式變革為宜實踐操作為主。學生的實踐操作能力能讓學生更好的在工作崗位有所表現(xiàn)，現(xiàn)下很多高職學生的發(fā)展前途要遠遠超過本科學生，就是因為實踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學生通過實踐課程的操作掌握相關(guān)的技術(shù)，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎(chǔ)。

2.結(jié)合高職院校的特點，進一步完善金融專業(yè)統(tǒng)計學教材改革

（1）統(tǒng)計學教材中增加金融專業(yè)相關(guān)實例分析目前已經(jīng)有很多專家出版了一些統(tǒng)計學實踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應當對統(tǒng)計學教材進行修正，加入一些金融學中發(fā)生的實際案例，加深學生的了解，同時也應該將統(tǒng)計學中的軟件使用加入到實踐教學中供學生學習。（2）在金融專業(yè)中加強通用統(tǒng)計軟件的應用隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)量已經(jīng)達到大爆炸的狀態(tài)，現(xiàn)有的統(tǒng)計學相關(guān)技術(shù)和計算機的結(jié)合越來越緊密。因此金融專業(yè)的高職學生應當能夠熟練使用統(tǒng)計學軟件，如spss以及EXCEL等。

3.金融專業(yè)統(tǒng)計學相關(guān)教學實踐內(nèi)容和方法創(chuàng)新

（1）教學實踐內(nèi)容的創(chuàng)新隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，金融學專業(yè)也隨之快速進步[4]，統(tǒng)計學作為金融學中重要的學科也應當有所革新。目前使用的統(tǒng)計學教科書雖然已經(jīng)有了一些改動，其中加進了一些統(tǒng)計學最尖端的研究內(nèi)容，不過由于高職院校的培養(yǎng)目標與其他類型學校不同，因此金融專業(yè)的統(tǒng)計學實踐教學還是需要做重新的調(diào)整，以保證學生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機操作能力。（2）教學方法的改革以往的教學方式往往植根于以理論帶動學生，這種教學方式過于陳舊，并且很多學科單純的這種教育使學生并沒有掌握實際的東西，統(tǒng)計學就是最好的明證。因此應當將傳統(tǒng)的教學模式進行改動，大力發(fā)展統(tǒng)計調(diào)研實踐行為。統(tǒng)計調(diào)研首先需要進行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應資料，最后經(jīng)過統(tǒng)計過程得到詳實數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。在這種類型的活動中，應當以競賽的方式進行，保證學生能夠完全投入到實踐活動中，確保能夠幫助學生學習提高。（3）加大統(tǒng)計實踐場地建設(shè)由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學生得到實際的鍛煉，而這種不足就需要學校在校園里設(shè)置一些仿真的模擬實驗，提供仿真軟件供學生學習使用。通過多種模擬實驗以及仿真實驗的鍛煉，保證讓學生理解金融統(tǒng)計學，最終達到提高學生能力的目的。

五、結(jié)束語

如今我們面臨大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展奠定了統(tǒng)計學的發(fā)展基礎(chǔ)。金融行業(yè)數(shù)據(jù)量達到空前之大，因此金融專業(yè)統(tǒng)計學的實際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學生的實際操作能力，就要對實踐教學模式進行革新。高職院校主要是以培養(yǎng)應用型人才為主，因此應當從這個目標出發(fā)設(shè)定一些合理的實踐教學課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業(yè)獨有的統(tǒng)計實踐教學必定會培育出一代優(yōu)秀的應用技術(shù)型金融人才。

作者:梁樺 單位:湖南電子科技職業(yè)學院繼續(xù)教育部

參考文獻：

[1]賀新元.高職教育教學模式的研究[D].天津大學，2004-12-01.

[2]李曉健.高職金融專業(yè)實踐教學改革探討[J].廣西經(jīng)濟管理干部學院學報，2009.

第3篇：金融學和統(tǒng)計學范文

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學，人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新

一、研究背景

金融數(shù)學專業(yè)是隨著經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)立的一門新的交叉學科，融匯了數(shù)學、統(tǒng)計學、金融學和經(jīng)濟學等多學科知識，是一個寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應性強、發(fā)展空間大的專業(yè)。金融數(shù)學人才的培養(yǎng)順應了國際和國內(nèi)金融發(fā)展，特別是金融改革和金融風險防范的需要。

近些年來，數(shù)學在金融領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來越重要，無論在哪個國際大都市，金融數(shù)學專業(yè)人才都供不應求。在美國，金融數(shù)學家成為華爾街最搶手的人才之一。美國花旗銀行副總裁柯林斯曾說過“從事銀行業(yè)務而不懂數(shù)學的人無非只能做些無關(guān)緊要的小事”，“花旗銀行70%的業(yè)務依賴于數(shù)學，如果沒有數(shù)學發(fā)展起來的工具和技術(shù)，許多事情我們一點辦法也沒有，沒有數(shù)學我們不可能生存”，這形象地體現(xiàn)了數(shù)學在金融領(lǐng)域中的至關(guān)重要性。

隨著金融一體化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國金融體制改革和金融行業(yè)發(fā)展逐步加快，社會對金融人才的需求，不僅在數(shù)量上要求越來越多，而且在層次上要求也越來越高，特別是對掌握現(xiàn)代金融工具，能對金融做定量分析的專業(yè)人才更是求賢若渴。近年來發(fā)生的墨西哥金融危機，亞洲金融風暴及百年老店巴林銀行倒閉等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學等現(xiàn)代化金融技術(shù)，缺乏該領(lǐng)域人才就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。金融數(shù)學人才的培養(yǎng)可以極大地提高中國的競爭力，促進我國順利融入經(jīng)濟和金融的全球化進程。

二、金融數(shù)學人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

為培養(yǎng)高素質(zhì)的金融數(shù)學人才，我們對金融數(shù)學人才培養(yǎng)模式進行探索與創(chuàng)新，建立了一流的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。

1、樹立科學的人才培養(yǎng)目標

為滿足社會對能做定量分析的金融專業(yè)人才的大量需求，我們建立了科學的金融數(shù)學人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學和統(tǒng)計學基礎(chǔ)，掌握經(jīng)濟學和金融學的基本理論與方法，具備綜合運用各種金融分析工具解決金融實務問題的能力，接受科學研究的初步訓練，能夠在政府機關(guān)、各類經(jīng)濟部門、科研院所等單位從事教學與科研、定量分析、風險管理、金融實務等工作，或繼續(xù)攻讀研究生學位的復合型和應用型人才。

2、建立鮮明的專業(yè)特色

1）注重基礎(chǔ)理論和方法論學習

加強數(shù)學理論、經(jīng)濟理論、金融理論和統(tǒng)計理論等基礎(chǔ)知識、思想和方法的學習，培養(yǎng)學生扎實的金融數(shù)學基礎(chǔ)、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和運用各種分析工具解決金融實務問題的能力。

2）注重實踐能力的培養(yǎng)

在重視基礎(chǔ)知識、基本理論和方法教學的同時，加強數(shù)學軟件和統(tǒng)計軟件的學習與應用，鼓勵并組織學生參加數(shù)學建模、統(tǒng)計建模等活動，加強案例教學，建立高質(zhì)量的教學實踐平臺和實習平臺，培養(yǎng)學生設(shè)計金融數(shù)學模型，并運用各種軟件進行定量分析的能力。

3）加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過專題研究、專業(yè)交流、專門調(diào)研和專項探討等方式，提高學生運用數(shù)學等各種綜合知識觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生對于專業(yè)研究的理論創(chuàng)新和應用創(chuàng)新。

4）以微觀金融和定量分析為主，順應國內(nèi)外金融發(fā)展需求

課程設(shè)置與國際接軌，以微觀金融和定量分析為主，融合數(shù)學、金融和統(tǒng)計等知識，為學生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，使學生既可以進行國內(nèi)外的學術(shù)交流，又滿足中國社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

3、創(chuàng)建一流的金融數(shù)學人才培養(yǎng)體系

1）建立先進科學的課程體系。

按照學科發(fā)展規(guī)律及專業(yè)課知識銜接，整合優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，使學生系統(tǒng)學習金融數(shù)學專業(yè)課程。課程設(shè)置注重數(shù)學、金融學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等多學科的交叉融合，加強實踐能力的培養(yǎng)，加大各種軟件的學習與應用。優(yōu)化后的課程體系著重培養(yǎng)學生掌握較全面與扎實的專業(yè)知識，拓寬學生的知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高知識運用能力，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2） 注重因材施教，推動教學創(chuàng)新

重視教學方法改革，重視基礎(chǔ)、強調(diào)基本概念、基本思想和基本方法訓練，并加強教學實踐。教學采取啟發(fā)式、探究式等研究性教學，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高學生的自學能力、動手能力、知識運用能力和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）搭建學生創(chuàng)新、實踐、科研平臺。

定期聘請國內(nèi)外一流專家、學者為學生講座，介紹學科前沿或金融實務，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行金融實務學習和金融實踐創(chuàng)新，為學生搭建高質(zhì)量的學習平臺、實踐平臺和專業(yè)研究平臺。

4）加強國內(nèi)外的交流，開闊學生視野。

積極推進國際聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強與國內(nèi)外機構(gòu)的合作和交流，鼓勵學生參加境外學習和實踐，使學生接觸國際學科前沿，有更寬的國際視野和更廣闊的發(fā)展前景，培養(yǎng)面向世界，植根本土，具有國際視野的金融數(shù)學人才。

4、建立先進的人才管理機制

1）采用導師制，選聘優(yōu)秀專業(yè)教師擔任學生的指導老師，指導學生閱讀經(jīng)典著作、制定學業(yè)發(fā)展計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導學生關(guān)注學科發(fā)展的最新動態(tài)，參加合適的科研課題，對學生發(fā)展給予指導。

2） 加強學生的日常學習管理，提高學習效率，促進學生健康發(fā)展。

3）鼓勵學生全面發(fā)展，建立創(chuàng)新激勵機制，對在學術(shù)研究、學科競賽、專利發(fā)明等方面取得高水平成績的學生認定給予創(chuàng)新學分。

三、小結(jié)

基于國內(nèi)外對金融數(shù)學人才的需求，本文對金融數(shù)學人才培養(yǎng)模式進行了探索與創(chuàng)新，樹立了科學的人才培養(yǎng)目標，建立以微觀金融和定量分析為主，重理論、方法、實踐和創(chuàng)新的專業(yè)特色，創(chuàng)建一流的人才培養(yǎng)體系，建立先進的人才管理機制，培養(yǎng)數(shù)學和統(tǒng)計基礎(chǔ)寬厚、既掌握現(xiàn)代金融數(shù)學理論，又能綜合運用各種金融分析工具進行金融實務分析，具有國際視野和社會競爭力的應用型金融數(shù)學人才。

參考文獻

[1] 胡金焱.山東大學“金融數(shù)學與金融工程基地班”人才培養(yǎng)模式探索.《中國大學教學》 2010（1）：31-33.

第4篇：金融學和統(tǒng)計學范文

【關(guān)鍵詞】金融工程；實驗教學體系

1.引言

中國的金融市場正在逐步開放，利率、匯率市場化進程不斷推進，金融產(chǎn)品也在不斷創(chuàng)新，金融產(chǎn)品的設(shè)計、定價和風險控制是決定我國金融市場發(fā)展前景的兩個關(guān)鍵因素。2008年民生銀行開始籌備成立金融工程實驗室和市場研究中心，其主要作用包括：“開發(fā)先進的風險分析模型，建立滿足業(yè)務需要、分析水平較高的市場風險管理體系，通過積累對風險分析系統(tǒng)運用的實際經(jīng)驗，逐步自主開發(fā)市場風險分析模型；掌握對固定收益類、外匯類、信用類以及商品類等金融產(chǎn)品定價的成熟方法和實際操作經(jīng)驗，并與國內(nèi)市場的實際情況相結(jié)合，物為我用；針對人民幣市場的特殊情況，建立符合現(xiàn)狀的、能夠指導實踐的人民幣金融產(chǎn)品的定價模型，初步形成獨立的內(nèi)部定價機制?！比欢鹑谫Y產(chǎn)定價和風險管理正是金融工程專業(yè)所討論的兩個核心內(nèi)容。

2.金融工程專業(yè)實驗教學的意義

作為金融工程技術(shù)的發(fā)源國，美國金融工程的專業(yè)主要設(shè)置于碩士階段，強調(diào)金融學與數(shù)學的結(jié)合。其對金融工程人才的培養(yǎng)目標是具有經(jīng)濟學理論、金融理論、金融數(shù)學、金融工程和金融管理知識，掌握開發(fā)、設(shè)計、運用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實務問題的能力。然而，金融工程專業(yè)的理工味道非常濃厚，美國的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上演化出三個不同的方向：（1）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在工程學院。代表學校有哥倫比亞大學和普林斯頓大學，主要培養(yǎng)學生成為金融工程師，課程設(shè)置強調(diào)數(shù)學建模思想，如隨機過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結(jié)構(gòu)模型等。（2）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在數(shù)學或統(tǒng)計學院。代表學校有芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學等。主要把學生培養(yǎng)成為合格的數(shù)理金融理論型人才，課程設(shè)置強調(diào)相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)理論課程，比如隨機積分、偏微分方程、連續(xù)隨機過程等，為進一步研究開展奠定良好基礎(chǔ)。（3）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在金融學院或商學院。代表性學校如加州大學Berkeley分校的Hass商學院。主要把學生培養(yǎng)成為實用型人才，課程設(shè)置強調(diào)了如金融機構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導向型課程和案例教學，為學生畢業(yè)后較好地適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

20世紀90年代中期，金融工程被引進到我國，也演化出兩個方向：（1）金融數(shù)學系，代表性的學校北京大學的金融數(shù)學系、南開大學應用數(shù)學專業(yè)下的金融數(shù)學和金融工程方向、山東大學的金融數(shù)學專業(yè)等，主要培養(yǎng)既具備金融基本知識又受到良好數(shù)學訓練的新型復合型金融人才。（2）金融工程專業(yè)，主要設(shè)在金融學院，代表性的學校主要是國內(nèi)的財經(jīng)類高校及其他綜合類院校的金融學院，采用的教材主要是以美國注冊金融分析師的考試教材，要求學生掌握金融衍生產(chǎn)品的概念以及簡單產(chǎn)品的定價。

培養(yǎng)高素質(zhì)的金融工程人才，除了要培養(yǎng)扎實的理論功底，同時也要注重培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力。從近年來獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的成果可以看到，數(shù)理定量分析已成為經(jīng)濟學、金融學研究必不可少的工具，所以學習金融工程必須要有數(shù)理基礎(chǔ)。訓練學生在注重定性研究分析經(jīng)濟金融現(xiàn)象本質(zhì)的同時，加強定量研究。金融工程的核心基礎(chǔ)理論包括估價理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價均衡理論、期權(quán)定價理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應用只有借助于數(shù)理方法和工程技術(shù)的支持，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的操作工具。一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用，從而轉(zhuǎn)化為動手操作和解決實際問題的能力。

3.國內(nèi)金融工程專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀與觀點

目前在開設(shè)金融工程專業(yè)的高校中，相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有一定的影響力，對推進相關(guān)教學與科研起到了重要的作用，如清華大學經(jīng)濟管理學院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實驗室”，中國人民大學財政金融學院的金融管理與金融工程實驗室，廈門大學金融學院與世華公司共建的“金融模擬實驗室”，中國科學技術(shù)大學管理學院金融工程實驗室，武漢大學金融系的金融工程實驗室（上接第184頁）等。由于這些高校金融工程專業(yè)實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應用了分析軟件等工具，使得該學科在金融工程教學和研究領(lǐng)域在全國一直保持領(lǐng)先的地位。

國內(nèi)一些老師對金融工程專業(yè)的實驗教學提出了一些相對比較好的建議，如安徽財經(jīng)大學的何啟志老師強調(diào)了金融工程專業(yè)實踐教學的重要意義，卻沒有提出具體的課程設(shè)置和模塊。中南財經(jīng)政法大學的劉向華老師提出了在金融工程專業(yè)實驗教學中應該堅持實驗教學與理論教學相結(jié)合、實驗教學與實踐教學相結(jié)合，使學生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個模塊，培養(yǎng)學生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風險管理四個方向的動手能力。劉向華老師的觀點我非常同意，但是沒有提出具體的實驗教學的課程設(shè)置。天津財經(jīng)大學的張元萍老師提出了整個金融工程實驗教學的架構(gòu)體系，但是她的課程設(shè)置與整個金融學的其他專業(yè)沒有差異，不能夠體現(xiàn)金融工程專業(yè)的特殊性。安徽財經(jīng)大學文忠橋老師提出了金融工程專業(yè)的實驗可以分為課程實驗，專業(yè)必修實驗課與專業(yè)選修實驗課，他的想法和觀點具有創(chuàng)新性，但是沒有給出具體的運行方案。我參考了國外一些高校金融工程專業(yè)的實驗課程，結(jié)合以上幾位老師的想法與5年實驗教學的經(jīng)驗，構(gòu)思了金融工程專業(yè)的實驗教學體系。

4.金融工程專業(yè)實驗教學體系設(shè)計

通過5年的實驗教學經(jīng)驗，我認為金融工程專業(yè)的實驗教學體系可以分為四類實驗，其中包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。同時我認為金融工程專業(yè)應該在大一就應該學完高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、宏微觀經(jīng)濟學、財務管理與貨幣銀行學等課程。大二應該完成外匯業(yè)務、固定收益、證券投資分析、國際金融、金融工程、期權(quán)期貨及其他衍生品定價等專業(yè)課程，大三開始學習計量經(jīng)濟學、風險管理、對沖基金等難度相對較高的課程，同時學習一些專題實驗課程。大三下學期或者大四上學期開始一些項目實驗，然后撰寫畢業(yè)論文。

（1）課程實驗

課程實驗，顧名思義就是在學習一些理論課的同時，結(jié)合相關(guān)實驗進行補充，讓學生能夠牢牢掌握基本理論。對于金融工程專業(yè)來說比如統(tǒng)計學、銀行業(yè)務、外匯業(yè)務、證券投資分析、金融工程、固定收益、計量經(jīng)濟學等課程隨著教學進度安排一定的實驗課時，通過這些課程實驗的教學，使學生在一定程度上加深對有關(guān)課程基礎(chǔ)知識和基本原理的理解和掌握，并具備一定的實踐操作能力，這些課程實驗的具體安排如表1。

表1 課程實驗的具體設(shè)計

理論課程 課程實驗名稱 專業(yè)素質(zhì)與能力

統(tǒng)計學

計量經(jīng)濟學 SPSS在統(tǒng)計學中的應用

EVIEWS在計量經(jīng)濟學中的應用 掌握軟件如何導入數(shù)據(jù)，通過軟件掌握統(tǒng)計學理論與計量經(jīng)濟學方法，具體按照步驟操作

商業(yè)銀行

國際結(jié)算 商業(yè)銀行業(yè)務實訓

國際結(jié)算業(yè)務實訓 掌握銀行業(yè)務（儲蓄、對公、票據(jù)）等業(yè)務以及國際結(jié)算業(yè)務

金融學、證券投資分析、財務報表分析 證券交易模擬

證券市場行情分析

證券財務報表分析 掌握證券交易規(guī)則，證券投資的基本分析方法（技術(shù)分析與基本分析），如何獲取財務信息與資訊信息，賬務財務指標的運用

固定收益 訪問中債網(wǎng)，查看債券信息 根據(jù)債券新息得出利率期限結(jié)構(gòu)

外匯業(yè)務

金融工程 外匯交易

期貨交易、權(quán)證交易 掌握外匯的報價、實盤交易與保證金交易規(guī)則

掌握期貨與期權(quán)交易規(guī)則、定價與套利機制

（2）專題實驗

專題實驗，就是開一些專題軟件應用課程，這些軟件在投行、證券公司、期貨公司運用相對較多，比如MATLAB在金融數(shù)量分析中的應用、EXCEL在金融模型分析中的應用、Stata在金融工程中的應用、SAS在金融數(shù)據(jù)處理中的應用，這些實驗課程和理論課程一樣，上一個學期。將這些課程的簡介和方案列出來，要求每位學生根據(jù)自己的興趣必須選擇其中一門課程，每門課程2學分，共36課時，通過這些實驗課程的教學使學生掌握這些軟件的基礎(chǔ)知識，以及這些軟件在金融數(shù)據(jù)處理、CAPM模型、APT模型、期權(quán)定價模型、固定收益證券計算、利率期限結(jié)構(gòu)模型、金融衍生產(chǎn)品計算、投資組合管理、風險控制、金融數(shù)據(jù)的可視化與數(shù)據(jù)獲取等方面的應用。同時將這些課程的講義和軟件掛到實驗室網(wǎng)站，方便一些同學自學。

（3）項目實驗

項目實驗，就是將這個實驗作為一個項目，以小組為單位，進行模擬。通常項目實驗一般放在大三下學期或者大四上學期進行。我個人認為目前金融工程專業(yè)可以開設(shè)兩個項目試驗：股指期貨投資模擬與企業(yè)投資決策模擬。這種項目實驗一般持續(xù)一個學期，4個學分，項目方案的具體設(shè)計非常重要。股指期貨投資模擬，要求學生以小組為單位，將這些小組分為套期保值、投機、套利三類小組，初始資金相同，套期保值小組只做套保，投機小組只做投機、套利小組只做套利，分別設(shè)置交易費用。通常利用期貨股票模擬平臺，初始資金額度要足夠大，同時限制倉位，避免在模擬期間由于爆倉出局。同時要求小組撰寫交易記錄、月度報告以及最后的投資總結(jié)報告。企業(yè)投資決策模擬，主要利用股票交易平臺，投資股票，這個項目實驗設(shè)計要求小組必須撰寫投資報告，相當于學生小組管理一只股票型基金，需要撰寫投資策略報告，宏觀經(jīng)濟形勢分析報告、行業(yè)分析報告、投資定價分析報告以及公司分析報告，同時需要設(shè)計投資控制報告，要求每個學生參與，防止小組同學搭便車，最后每位同學撰寫投資總結(jié)報告。整個成績按照模擬業(yè)績、報告質(zhì)量，控制報告填寫加權(quán)給出綜合成績。項目實驗的設(shè)置，主要是為了學生利用大學四年學到的知識進行應用，在走出社會之前，知道所學的知識該怎么應用。

（4）第二課堂實驗

第二課堂也就是學生參與的與學習有關(guān)的活動。舉個例子，上海某一財經(jīng)院校每學年舉辦一次“金融論壇”與“金融案例分析大賽”，其中兩次活動分在兩個學期進行?！敖鹑谡搲钡闹黝}包括金融產(chǎn)品設(shè)計：結(jié)構(gòu)性理財產(chǎn)品設(shè)計、保險產(chǎn)品設(shè)計等等，通過設(shè)計金融產(chǎn)品，讓學生了解這個產(chǎn)品的定價、投資者和發(fā)行方面臨的風險和收益?！敖鹑诎咐治龃筚悺敝饕劳邪咐男问?，一般要求學生對案例進行分析，主要掌握投資選擇，產(chǎn)品定價，以及面臨的風險。為了與實踐相結(jié)合，通常邀請證券公司、期貨公司、銀行保險等業(yè)內(nèi)人士進行點評，防止學生產(chǎn)品設(shè)脫離實踐。

本文結(jié)合金融工程專業(yè)的特點，構(gòu)建金融工程專業(yè)實驗教學體系包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。從目前國際國內(nèi)的金融工程學科發(fā)展來看，理論教學必須與實驗教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題能力，并了解最新學科的前沿發(fā)展，為銀行、券商、期貨、保險等公司提供能解決實際問題的專業(yè)人才。

參考文獻

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第5篇：金融學和統(tǒng)計學范文

金融專業(yè)就業(yè)前景好嗎

近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

金融類專業(yè)是一個較為高端的專業(yè)，它的定位比較高端，很多的普通院校對于金融類專業(yè)沒有一個完善建設(shè)，因此很多企業(yè)在招聘的時候會比較挑，希望找一些有較好學歷的畢業(yè)生，能夠熟練掌握金融類專業(yè)的知識，更好地應用到工作中去。因此，對金融學專業(yè)感興趣的考生，報考這個專業(yè)后，認真學好學精這個專業(yè)，將來畢業(yè)是很有發(fā)展前景的。

無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，金融學專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。

金融專業(yè)主要課程有哪些

金融學專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力。

主要課程有會計學、貨幣銀行學、管理學、統(tǒng)計學、審計學、財務會計、財務管理、外國銀行制度與業(yè)務、預算會計、投資銀行業(yè)務、經(jīng)濟學原理、經(jīng)濟法學、稅法概論、中央銀行概論、證券投資、財政學、保險學原理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、銀行會計、國際金融、國民經(jīng)濟核算、經(jīng)濟計量學，經(jīng)濟活動分析、經(jīng)濟應用文寫作、思想道德修養(yǎng)(職業(yè)道德操守)。

第6篇：金融學和統(tǒng)計學范文

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學，理論發(fā)展；應用

一、金融數(shù)學的定義

金融數(shù)學或數(shù)學金融學亦或數(shù)理金融學都是由mathematicalfinance翻譯而來，可以理解為是以數(shù)學為工具解決金融問題的學科。金融數(shù)學是通過建立適合金融行業(yè)具體實情的數(shù)學模型，編寫一定的計算機軟件，對理論研究結(jié)果進行仿真計算，對實際數(shù)據(jù)進行計量經(jīng)濟分析研究的一門應用學科。

金融數(shù)學的最大特點是大量應用現(xiàn)代數(shù)學工具，特別是伴隨著控制理論和隨機過程的研究成果在金融領(lǐng)域中的創(chuàng)造性應用，金融數(shù)學――一門新興的邊緣學科應運而生，國際上也稱數(shù)理金融(Mathe--matical Finance)。金融數(shù)學起源于金融問題的研究。隨著金融市場的發(fā)展，金融學越來越與數(shù)學緊密相連，取得了突飛猛進的發(fā)展。

廣義來說，金融數(shù)學是指應用數(shù)學理論和方法，研究金融經(jīng)濟運行規(guī)律的一門新興學科，狹義的來講，金融數(shù)學的主要研究內(nèi)容是關(guān)于在不確定多期條件下的證券組合選擇和資產(chǎn)定價理論，而套利、最優(yōu)和均衡則是這一理論中最重要的三個概念。

金融數(shù)學從一些金融或者經(jīng)濟假設(shè)出發(fā)，用抽象的數(shù)學方法，建立金融機理的數(shù)學橫型。金融數(shù)學的范圍包括數(shù)學概念和方法(或者其他自然科學方法)在金融學、特別足在金融理論中的各種應用，應用的目的是用數(shù)學的語言來表達、推理和論證金融學原理。金融數(shù)學是金融學的一個分支，因此金融數(shù)學首先以金融理論為背景和基礎(chǔ)，這倒并不意味著從事金融數(shù)學一定要受過金融方面的正規(guī)的學術(shù)性訓練(這確實大有益處)。盡管金融學由于具有自己充足的特征而從經(jīng)濟學中獨立出來，但它畢竟是作為經(jīng)濟學的應用分支學科發(fā)展起來的，因此金融數(shù)學也以經(jīng)濟原理和技術(shù)為基礎(chǔ)和背景。由于金融還同會計學、財務學、稅務理論等有密切的聯(lián)系，金融數(shù)學還需要以會計原理、財務技術(shù)、稅收理論等方面的知識為基礎(chǔ)。

金融數(shù)學的理論基礎(chǔ)當然還包括現(xiàn)代數(shù)學理論和統(tǒng)計學理論，其首要環(huán)節(jié)是數(shù)學或統(tǒng)計建模，也就是從復雜的金融環(huán)境中篩選出關(guān)鍵因素以分辨出相關(guān)因素與無關(guān)因素，然后從一系列的假設(shè)條件出發(fā)，推導出各種關(guān)系，最后得到結(jié)論對作出對結(jié)論的解釋。這種建?；顒硬粌H非常有用而且極為重要，因為在金融中，假設(shè)中一個小的失誤、一個錯誤的推導、一個有誤的結(jié)論、或者一個對結(jié)論的錯誤解釋甚至都會導致一次金融的災難。此外，在金融數(shù)學的研究中計算機技術(shù)的應用也具有十分突出的位置。

綜上可見，金融數(shù)學是金融學、數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學與計算機科學的交叉學科，屬于應用科學層次。金融數(shù)學也是金融學繼定性描述階段以后的一個更高層次的數(shù)量化的分析性學科。

二、現(xiàn)代金融數(shù)學理論的發(fā)展

1　隨機最優(yōu)控制理論

現(xiàn)代金融理論一個更值得重視的應用領(lǐng)域是解決帶有隨機性的問題，解決這個問題的重要手段是隨機最優(yōu)控制理論。隨機最優(yōu)控制是控制理論中在相當晚時期得到發(fā)展的。應用貝爾曼最優(yōu)化原理，并用測度理論和泛函分析方法，是數(shù)學家們在本世紀60年代末和70年代初對于這一新的數(shù)學研究領(lǐng)域作出的重要貢獻。金融學家們對于隨機最優(yōu)控制的理論方法的吸收是十分迅速的。70年代初開始出現(xiàn)了幾篇經(jīng)濟學論文，其中有默頓(Merton)使用連續(xù)時間方法論述消費和資產(chǎn)組合的問題，有布羅克(Brock)和米爾曼(Mirman)在不確定情況下使用離散時間方法進行的經(jīng)濟最優(yōu)增長問題。從此以后，隨機最優(yōu)控制方法應用到大多數(shù)的金融領(lǐng)域，在國內(nèi)以彭實戈為代表的中青年學者對此也做出了卓越貢獻。

2　鞅理論

現(xiàn)代金融理論最新的研究成果是鞅理論的引入。在金融市場是有效的假定F，證券的價格可以等價于一個鞅隨機過程。由Karatzas和Shreve等人倡導的鞅方法直接把鞅理論引入到現(xiàn)代金融理論中，利用等價鞅測度的概念研究衍生證券的定價問題，得到的結(jié)果不僅能深刻揭示金融市場的運行規(guī)律，而且可以提供一套有效的算法，求解復雜的衍生金融產(chǎn)品的定價與風險管理問題。利用鞅理論研究金融理論的另一個好處是它能夠較好地解決金融市場不完備時的衍生證券定價問題，從而使現(xiàn)代金融理論取得了突破性的進展。目前基于鞅方法的衍生證券定價理論在現(xiàn)代金融理論中占主導地位，但在國內(nèi)還是一個空白。

3　脈沖最優(yōu)控制理論

在證券投資決策問題中，大部分的研究假設(shè)交易速率是有界的和連續(xù)變化的，而實際上投資者的交易速率不是有界的，也不是頻繁改變的。因此，用連續(xù)時間隨機控制理論來研究，僅僅是一種近似，使得問題變得更容易處理，但是事實上往往與實際問題有較大的距離。因此，若用脈沖最優(yōu)控制方法研究證券投資決策問題看似更為合適。

4　微分對策理論

現(xiàn)代金融理論的另一個值得注意的研究動向是運用微分對策方法研究期權(quán)定價問題和投資決策問題，目前取得了一定的成果。當金融市場不滿足穩(wěn)態(tài)假定或出現(xiàn)異常波動時，證券價格往往不服從幾何布朗運動，這時用隨機動態(tài)模型研究證券投資決策問題的方法無論從理論上，還是從實際上都存在著較大偏差。用微分對策方法研究金融決策問題可以放松這一假設(shè)，把不確定擾動假想成敵對的一方。針對最差情況加以優(yōu)化，可以得到“魯棒性”很強的投資策略。另外，求解微分對策的貝爾曼方程是一階偏微分方程，比求解隨機控制問題的二階偏微分方程要簡單得多。因此，運用微分對策方法研究金融問題具有廣闊的應用前景，對重復對策、隨機對策、多人對策理論在證券投資決策問題中的應用研究更加值得重視的研究課題。

三、金融數(shù)學理論的應用

金融數(shù)學研究的一項重要任務就是檢驗什么類型的數(shù)學理論適合于運用在金融理論中以及預算新的數(shù)學理論應用于金融領(lǐng)域的可能性。金融系統(tǒng)的本質(zhì)特性與經(jīng)濟系統(tǒng)是一致的，即經(jīng)濟利益它在很大程度上決定著金融實體的行為。能夠描述或者表征著本質(zhì)特征的數(shù)學理論與方法就會得到充分的應用，而不能描述或表征著本質(zhì)特征的數(shù)學理論與方法將逐漸被“揚棄”或者淘汰；如果數(shù)學武器庫中尚沒有這類武器的話，數(shù)學家們就會同金融學家一道去發(fā)展這類武器以滿足金融領(lǐng)域的需要。長期以來，人們用以描述金融經(jīng)濟的數(shù)學模型從本質(zhì)上來說只有兩類：一類是牛頓(Newton)的決定論模型，即給定初始條件或者狀態(tài)，則金融經(jīng)濟系統(tǒng)的行為完全確定，第二類是愛因斯坦(Einstein)的隨機游動模型或者布朗(Bro~vn)g：動模型。

簡單地說，即確定性模型和隨機性模型。確定性狀態(tài)和隨機性狀態(tài)也被認為是兩種對稱的狀態(tài)。

同時，所用模型的數(shù)學形式也基本上是線性的，或者存在非線性也是假設(shè)金融系統(tǒng)運行在線性穩(wěn)定而加以一階線性化處理，這些似乎成了一種傳統(tǒng)和定式。尤其是近30多年來，金融界已分成兩派。一派是技術(shù)分析學者，相信市場遵從有規(guī)律的周期性循環(huán)；而另一派即定量分析學者則認為市場不存在周期性循環(huán)。最近的研究利用物理學中開發(fā)出的方法來分析非線性系統(tǒng)，認為真實情況介于兩者之間。這樣，金融數(shù)學至少面臨下列四個問題亟待解決：

首先，對金融經(jīng)濟現(xiàn)象的變與動的直覺三性(隨機性，模糊性，混沌性)進行綜合分析研究，已確定從此到彼得過渡條件、轉(zhuǎn)換機理、演變過程、本質(zhì)特征、產(chǎn)生結(jié)果以及人們所采取的相應的金融對策，尤其是貨幣政策。

其次，對以信用貨幣為核心的三量：貨幣需求量、貨幣共給量、金融資金流向流量進行綜合分析研究，對貨幣均衡和非均衡的合理界定提供正確的金融理論以及數(shù)學模型，為改善社會總量平衡關(guān)系將對財政、金融、物質(zhì)、外匯四大平衡提供依據(jù)。

再次，對支撐現(xiàn)代金融大廈的三大支柱即三率(利率、匯率、保率、擴至經(jīng)濟領(lǐng)域還包含稅率、物價綜合指數(shù))進行綜合分析研究。為制定合理的三(五)率體系提供符合實際的金融數(shù)學模型支撐。最后，對分別以生產(chǎn)力要素選擇、地區(qū)或部門資源配置、綜合金融經(jīng)濟指標為研究對象的三觀(微觀、中觀、宏觀)進行綜合分析研究，以便將其成果更充分地更廣泛地更方便地應用于金融經(jīng)濟領(lǐng)域。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，特別是現(xiàn)代金融的地位越來越重要，將會有更新的更復雜的金融問題需要我們?nèi)パ芯?，去探討，去解決。

參考文獻：

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Journal of Financial，May，1970，25(2)：384-417

[2]王金平，李治.金融數(shù)學研究前景展望[J]1.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，(11)

第7篇：金融學和統(tǒng)計學范文

關(guān)鍵詞：金融工程;人才;職業(yè)導向;培養(yǎng)模式

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0182-03

隨著中國金融市場規(guī)模的不斷擴大，金融機構(gòu)種類和數(shù)量的迅速增加，金融市場對金融工程人才的需求也快速上升，金融工程專業(yè)已漸漸成為高校開設(shè)的熱門專業(yè)。高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題[1]。自2002年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、金融工程專業(yè)的特點和中國高校金融工程本科專業(yè)課程的設(shè)置

（一）金融工程專業(yè)的特點

20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系[2]。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學生應該學習和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

二、中國高等院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）設(shè)置復合型的課程體系

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應該以金融經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學、國際金融、貨幣經(jīng)濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學生應該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段

第8篇：金融學和統(tǒng)計學范文

一、對象與方法

（一）對象本研究屬于現(xiàn)況研究，橫斷面調(diào)查，采取配額抽樣方式，2014年9月至12月對某經(jīng)濟管理學院金融學系2011級、2012級、2013級、2014級金融學專業(yè)本科生進行問卷調(diào)查及訪談，2011、2012、2013、2014級分別抽取199、199、200、197名學生，其中女生589名，男生211名，年齡17～23（19±2.5）歲。均為金融學專業(yè)四年制本科生，研究對象知情同意，自愿參與本研究。

（二）方法自行設(shè)計問卷，對調(diào)查對象進行問卷發(fā)放和訪談。問卷內(nèi)容包括研究對象的個人情況、金融學專業(yè)就業(yè)價值取向和對金融學專業(yè)態(tài)度評價等，共20個有序變量條目，采用Liken5級評分。由研究者及各年級輔導員經(jīng)過統(tǒng)一培訓學生會干事作為資料收集員，明確研究目的和收集資料注意事項，在規(guī)定時間內(nèi)按年級和班級發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷796份，有效回收率為99.5%

（三）統(tǒng)計學方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件錄入，建立數(shù)據(jù)庫，計數(shù)資料采用頻數(shù)、構(gòu)成比、率和χ2檢驗進行統(tǒng)計描述和推斷，檢驗水準α=0.05。

二、結(jié)果

（一）不同年級金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)價值取向認識（見表）

（二）不同年級金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)前景態(tài)度評價（見表2）

三、討論

大學生的就業(yè)價值觀呈現(xiàn)多元化、復雜化和功利化等一系列特點，對大學生就業(yè)價值觀進行正確的分析和引導，有助于大學生在校期間明確自己的擇業(yè)目標和就業(yè)方向，在就業(yè)時能夠充分理性的選擇符合自身發(fā)展需求和進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)價值取向認識表1顯示，在本次調(diào)查學生中，40.73%學生就業(yè)意向為銀行業(yè)，25.00%為證券業(yè)，13.57%為保險業(yè)，2.89%為信托業(yè)，還有17.81%學生就業(yè)意向為其他行業(yè)如公務員、IT行業(yè)、制造業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。有85.68%學生在考慮擇業(yè)因素時首先考慮經(jīng)濟收入；64.07%學生比較傾向于到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)；60.05%學生會考慮家庭因素和父母影響；40.95%學生認為對就業(yè)形勢的了解十分重要；37.94%學生會關(guān)注就業(yè)政策，如國家對于不同行業(yè)畢業(yè)生的政策，選調(diào)生、村官等國家組織部門培養(yǎng)大學生的政策等；僅有29.02%學生在擇業(yè)時考慮用人單位的要求，多數(shù)同學表示并不清楚用人單位對畢業(yè)生的要求；另有10.05%同學考慮畢業(yè)后考公務員就業(yè)，還有6.03%學生考慮自主創(chuàng)業(yè)。金融學本科生大多愿意從事本專業(yè)工作，金融行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識背景，且對專業(yè)知識水平有較高要求。多數(shù)金融學專業(yè)本科生愿意前往銀行業(yè)工作，銀行業(yè)一向被認為是高福利、低風險、社會地位高的行業(yè)，即傳統(tǒng)上的“鐵飯碗”，金融學專業(yè)本科生普遍對銀行業(yè)了解較多，平時學費的繳納、個人財產(chǎn)的理財、家庭財產(chǎn)的處置等都與銀行業(yè)息息相關(guān)，而其他金融從業(yè)方向則與普通學生稍顯遙遠，如保險業(yè)、證券業(yè)等。僅有2.89%學生選擇信托業(yè)，其原因是對信托業(yè)缺乏足夠的信息了解，有85.05%學生表示從來沒有聽說過信托業(yè)或不了解，而掌握一些信托業(yè)基本信息的學生對信托業(yè)的制度或待遇不滿意，因此不會選擇信托業(yè)作為從業(yè)方向。這一定程度上顯示出我國金融體系的尚未完善和學校對于學生從業(yè)方向教育的薄弱。在金融學專業(yè)本科生的擇業(yè)因素方面，多數(shù)學生認為薪酬待遇是比較重要因素，部分學生受到社會、家庭及其他因素的影響，把收入看作是擇業(yè)的第一標準，從而將自己的擇業(yè)范圍只局限于高收入的行業(yè)。在這樣的心態(tài)下工作，即使生活水平得到一定改善，社會地位及人際交往等方面也會遭遇一定的挫折。要解決這一問題并不現(xiàn)實，只能從側(cè)面入手，加強思想宣傳教育，糾正“拜金主義”等不正之風。64.07%同學在擇業(yè)時會考慮就業(yè)地點。60.05%學生擇業(yè)時比較看重家庭的看法或受到父母影響，學生在就業(yè)時應充分考慮自身的情況，選擇適合自己的職業(yè)。有40.95%學生就業(yè)時關(guān)注就業(yè)形勢，37.94%學生就業(yè)時考慮就業(yè)政策，這部分學生在就業(yè)時的信息會比較充分。有29.02%學生擇業(yè)時會考慮用人單位的標準和要求，學校應加強這方面的教育和宣傳，使學生有針對性的學習和提高。有10.05%同學考慮考公務員。另有6.03%的同學考慮自主創(chuàng)業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生大部分在上學期間做過兼職或開店的工作經(jīng)歷。

（二）金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)前景評價表2顯示，2011級、2012級、2013級和2014級金融學專業(yè)本科生中分別有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的學生對金融學專業(yè)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。2014級金融學專業(yè)本科生就業(yè)前景評價顯著高于其他年級（P<0.05）。2014級學生剛進入大學生活，對于自己的就業(yè)形勢和就業(yè)方向并不十分了解，對自己專業(yè)的就業(yè)價值期望較高。2013級學生告別了大學一年級懵懂的生活，開始關(guān)注自己的學習情況和就業(yè)情況，對于部分金融學專業(yè)就業(yè)困境有了一定了解，因此部分學生認為就業(yè)前景并不樂觀。2012級、2011級學生通過進入銀行、金融機構(gòu)及企業(yè)等單位實習后，親身感受到金融行業(yè)從業(yè)者的高風險、高勞動強度、高標準等情況，使得就業(yè)前景評價進一步降低。還有部分學生持無所謂態(tài)度，應及時給予引導和教育。

四、建議與分析

（一）樹立現(xiàn)代金融學教育理念和就業(yè)價值觀現(xiàn)代教育理念的首要體現(xiàn)是以人為本和全面發(fā)展，金融學專業(yè)作為我國當前大力發(fā)展的專業(yè)更應該將以人為本的理念和學生全面發(fā)展的理念貫穿于金融學本科教育的始終，以畢業(yè)生的質(zhì)量和發(fā)展作為評價教學質(zhì)量的標準，制定分段策略，整合教育載體，分布落實責任等。當前金融學專業(yè)本科生的擇業(yè)心態(tài)漸漸趨于理性化、實際化。加強對于金融學專業(yè)本科生的專業(yè)意識和專業(yè)價值觀的培養(yǎng)，使金融學專業(yè)學生對自我、對金融學專業(yè)有正確的認識，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)符合社會要求的金融從業(yè)者。在當前就業(yè)形勢下，政府應加強宏觀調(diào)控，加快就業(yè)制度和人事及社會保障制度的改革，保障人才的公平競爭。當代大部分學生擇業(yè)時以經(jīng)濟利益為導向，以就業(yè)地區(qū)為保障，帶有一定的功利色彩。要改變這樣的觀念，一方面應依靠學校的教育引導，通過老師引導、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學生樹立從基層做起、從底層做起的理念，降低學生的收入期望值，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。另一方面學生必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以冷靜的思維進行擇業(yè)，強化自主擇業(yè)意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱，打破傳統(tǒng)意義上“鐵飯碗”的理念。

第9篇：金融學和統(tǒng)計學范文

關(guān)鍵詞：金融工程；課程體系；理工科院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0191-02

隨著20世紀90年代中期金融工程理論被引入我國，金融工程學科建設(shè)也取得了長足的進步。然而金融工程專業(yè)辦學在我國還處于探索階段，不同類型的高校由于在專業(yè)背景、學科體系、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面存在差異，決定了課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式不能簡單劃一。本文有針對性地研究理工科院校金融工程專業(yè)的課程體系設(shè)置，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型的金融工程管理人才探索積極有效的路徑和方法，具有實際的應用和推廣價值。

一、國內(nèi)外金融工程專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

國外高校大多未開設(shè)金融工程本科專業(yè)，而是設(shè)置了金融工程專業(yè)碩士學位（如MFE）或?qū)I(yè)證書教育（如CFA）。根據(jù)各個院校的學科特色，課程設(shè)置也各有側(cè)重。以美國高校為例大體有三種情況：一是建立在工程學院，課程設(shè)置通常強調(diào)工程運籌管理及數(shù)量分析，注重金融工程的工程化特點，如普林斯頓大學和哥倫比亞大學；二是建立在商學院，課程設(shè)置主要強調(diào)金融工程的應用性，對數(shù)量方法的課程開設(shè)較少。如加州大學Berkeley分校Haas商學院的Master in Financial Engineering項目，該商學院僅開設(shè)了《隨機積分》一門課程，而開設(shè)了大量的諸如《公司財務證券設(shè)計》、《金融機構(gòu)討論課》、《應用金融設(shè)計》、《金融創(chuàng)新成敗案例》等應用性課程；三是建立在數(shù)學系，課程設(shè)置注重金融工程的數(shù)量化分析特點，如芝加哥大學的數(shù)理金融碩士項目，開設(shè)數(shù)學方面的課程達20多門，其中既包括隨機過程等基礎(chǔ)性金融數(shù)學課程，也包括了偏微分方程的數(shù)值解法及擴散逼近等數(shù)值分析課程。目前我國設(shè)立金融工程專業(yè)的高校近40所，其課程的開設(shè)存在兩種模式：一種是“商學院模式”，大量開設(shè)《金融工程》、《投資學》、《公司財務》、《期權(quán)期貨》、《資本市場》等課程，注重將金融工程與企業(yè)管理、公司理財相結(jié)合，解決微觀層面的金融領(lǐng)域的實際問題。另一種是“經(jīng)濟學院模式”，重點開設(shè)《貨幣金融學》、《金融經(jīng)濟學》、《國際金融經(jīng)濟學》等課程，重視宏觀領(lǐng)域的金融理論和問題的研究。在不同類型的院校中，由于傳統(tǒng)的文、理科優(yōu)勢差異，課程設(shè)置的側(cè)重面也有所不同。財經(jīng)院校由于學科特色偏重文科，數(shù)量分析方面的教學較薄弱，使得金融工程和傳統(tǒng)金融學專業(yè)在課程設(shè)置上區(qū)別不大。綜合性大學和理工院校則重分析技術(shù)、輕金融工程思想，有些課程設(shè)置甚至與應用數(shù)學專業(yè)或金融數(shù)學專業(yè)類似。

二、理工科院校的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色

金融工程是多種理論知識和實際應用的“綜合性”產(chǎn)物，在新型金融工具的設(shè)計、開發(fā)和實際操作方面，尤其強調(diào)數(shù)理知識和計算機應用能力，而理工科院校在這方面優(yōu)勢明顯。一方面，理工科院校招收的金融工程方向研究生大多具有理工科的本科教育背景，比較容易跟上程度較深的數(shù)學和計算機應用課程；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量比綜合性大學和財經(jīng)類院校優(yōu)勢大，教師的教育背景和研究領(lǐng)域廣泛涉及運籌學、統(tǒng)計學、隨機過程和數(shù)值計算等。因此，在金融工程專業(yè)教學中應在本科高等數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，增加程度更深的數(shù)學課程，如《運籌學》《統(tǒng)計學》《時間序列分析》《隨機過程》等，加大學生知識結(jié)構(gòu)中數(shù)學的權(quán)重；同時開設(shè)運用計算機軟件來解決實際金融問題方面的課程，如數(shù)據(jù)處理技術(shù)、計量金融學、應用軟件技術(shù)、系統(tǒng)仿真模擬技術(shù)等內(nèi)容。由于金融工程專業(yè)與實務聯(lián)系非常緊密，可以根據(jù)學校自身的專業(yè)優(yōu)勢，制定出體現(xiàn)學校培養(yǎng)特色的課程體系。理工科院校里的一些院系如土木工程系、電子信息工程系、環(huán)境工程系等都具有與金融工程相結(jié)合的可能，金融工程的教師應具備應用金融知識解決上述院系里的一些工程問題。另外，金融工程專業(yè)應與數(shù)學院、法學院、計算機學院、軟件學院等合作解決一些學科交叉問題，開展諸如數(shù)理金融、金融工程經(jīng)濟法、計算金融等研究方向聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

三、理工科院校金融工程專業(yè)本科和研究生層次的課程設(shè)置

金融工程專業(yè)具有交叉性學科特點，包含了金融學、經(jīng)濟學、管理學、工程學、數(shù)學、計算機科學等多學科的最新理論。在課程體系設(shè)置時，理工科院校應結(jié)合自身的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，培養(yǎng)出數(shù)學能力、計算機能力、金融實務突出的高素質(zhì)人才。

1.本科層次的定位與知識框架。受時間、能力和知識結(jié)構(gòu)的制約，本科階段的學生要想全面深入掌握金融工程所需的數(shù)理工程技術(shù)知識是不大可能的。但是，學生必須掌握《線性代數(shù)》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》等進行具體金融工程技術(shù)運用和操作所需要的數(shù)理工程知識。構(gòu)建一個掌握現(xiàn)代金融知識與數(shù)理工程知識相結(jié)合的，相對完整、獨立的知識體系，能夠具有較高管理素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的研究工作能力和解決實際問題能力，是金融工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。①學科定位。本科階段的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代金融工程的理念、原理和方法，能夠掌握與運用新型的金融工具和手段、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應的工程技術(shù)方法，解決一般性實際問題能力的金融工程高等專門人才。②知識框架?；竞诵恼n程：《金融工程（方法、案例、運用）》、《金融經(jīng)濟學》、《公司理財》、《風險管理》、《投資學》、《衍生金融工具》；數(shù)學方面：《線性代數(shù)》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》等；信息技術(shù)方面：計算機應用基礎(chǔ)和一門高級語言。選修課程：《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《基金管理營運》、《投資銀行》等。

2.碩士層次的定位與知識框架。碩士層次的金融工程人才培養(yǎng)，是在本科基礎(chǔ)上的進一步提高和發(fā)展，重點培養(yǎng)具備較為完善的金融工程知識結(jié)構(gòu)，具有實際開發(fā)和較為成熟地運用金融工程技術(shù)解決實際問題的高級金融工程人才。①學科定位。研究生階段的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備較扎實和全面的現(xiàn)代金融理論知識，具有市場開發(fā)能力，熟練掌握和靈活運用金融工程技術(shù)、方法、工具，能夠從事定價、風險管理、方案設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新，創(chuàng)造性地解決金融實際問題的應用型高級人才。②知識框架。專業(yè)課方面：《高級經(jīng)濟學》、《高級金融原理》、《高級計量經(jīng)濟學》；數(shù)理工具方面：《泛函分析》、《博弈論》、《拓樸學》等；信息技術(shù)方面：《金融數(shù)據(jù)庫》、《統(tǒng)計分析軟件》（Matlab、SAS、Eviews等）。選修課：《高級財務管理》、《金融分析》、《證券及衍生產(chǎn)品交易》、《信用管理》、《咨詢理財》等。理工科院校金融工程專業(yè)課程體系分為：本科生必修：《微積分線性代數(shù)》、《概率論》、《運籌學》、《隨機方程》、《最優(yōu)化方法》、《數(shù)值分析初步》、《經(jīng)濟學原理》《金融學原理》、《金融學導論》、《投資學原理》、《金融機構(gòu)與金融市場導論》、《金融衍生工具》、《微觀經(jīng)濟學》、《宏觀經(jīng)濟學》、《公司金融》、《國際金融》、《風險管理》、《計算機基礎(chǔ)及初步》。選修：《數(shù)據(jù)庫初步》、《會計學原理》、《財務管理》、《財務報表分析》、《經(jīng)濟法》、《Matlab》、《excel》。研究生必修：《高級經(jīng)濟學》、《高級計量經(jīng)濟學》、《高級金融原理》、《高級財務管理（兼并、收購、重組）》、《時間序列分析》、《數(shù)學建?！?、《博弈論》、《金融數(shù)據(jù)庫》、《證券及衍生產(chǎn)品交易》、《投資與貨幣管理》、《數(shù)據(jù)分析軟件Eviews》、《金融工程案例》。選修：《中級會計學》、《行為理論》、《spss》、《金融工程實驗》、《SA》。

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