升旗團(tuán)課總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：升旗團(tuán)課總結(jié)范文
一、工作目標(biāo):圍繞“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”四個(gè)方面組織主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在培養(yǎng)團(tuán)員的榮譽(yù)感的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)員的責(zé)任感，成為班級(jí)、學(xué)校正能量的傳遞者
3、與德育處密切合作，更好的發(fā)揮團(tuán)委的德育教育功能。
二、主要工作常規(guī)工作：團(tuán)員管理、升旗儀式、午休管理和社團(tuán)活動(dòng)四個(gè)方面。
1）團(tuán)員管理的思路是跟蹤團(tuán)員成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。
團(tuán)員的管理包括團(tuán)員的培養(yǎng)和團(tuán)員的評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。通過(guò)我校團(tuán)校定期開展團(tuán)課，不斷的提高團(tuán)員的思想，幫助團(tuán)員保持較強(qiáng)的榮譽(yù)感和責(zé)任心。通過(guò)對(duì)團(tuán)員在班級(jí)中的表現(xiàn)和參加團(tuán)的活動(dòng)的情況對(duì)團(tuán)員及時(shí)的作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)團(tuán)員在班級(jí)中用自己的正能量感染其他學(xué)生，起到榜樣示范作用，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2）升旗儀式的思路是規(guī)范升旗儀式形式，精選國(guó)旗講話內(nèi)容。
升旗儀式是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑，是展示師生精神風(fēng)貌的窗口，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效形式。首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)旗法》，讓學(xué)生懷著尊敬的心情參加升旗儀式；其次要抓住升旗儀式這一重要的教育契機(jī)，選取有代表性和感染力的講話內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，起到德育教育的目的。
3）午休管理的思路是班級(jí)自我管理為主，團(tuán)委評(píng)價(jià)管理為輔。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況的需要選擇在家午休或在校午休。在校午休需要由家長(zhǎng)向?qū)W校提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后方可留校午休。午休管理按照我校學(xué)生午休管理辦法由午休自律委員會(huì)評(píng)價(jià)反饋。
4）社團(tuán)活動(dòng)的思路是豐富校園文化生活，服務(wù)學(xué)生智力發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)的開展固定時(shí)間、固定場(chǎng)地、固定人員，按照我校社團(tuán)章程有計(jì)劃的開展。
2、主題活動(dòng)：根據(jù)重大節(jié)假日等教育契機(jī)分別開展“春風(fēng)送暖，春雨助力”主題教育活動(dòng)、“心連心、手牽手”傳遞正能量主題活動(dòng)、“揚(yáng)五四精神，展青春風(fēng)采”專題教育活動(dòng)、“志在六月，有你有我”專題服務(wù)活動(dòng)四個(gè)主題教育活動(dòng)。
1）“春風(fēng)送暖，春雨助力”主題教育活動(dòng)（三月份）
由入團(tuán)積極分子組成我校志愿者服務(wù)隊(duì)，在學(xué)校內(nèi)開展“彎彎腰，低低手，凈校園”志愿者服務(wù)活動(dòng)；由團(tuán)委向全體師生發(fā)出倡議，在我?；蚺c貧苦地區(qū)的學(xué)校開展“一支筆、一本書、一句話”愛心助困活動(dòng)；團(tuán)委與德育處合作組織開展“雷峰精神伴我行”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
2）“心連心、手牽手”傳遞正能量主題活動(dòng)。（四月份）
由各班級(jí)民主推薦在學(xué)習(xí)生活等各方面表現(xiàn)突出，具有積極向上的影響力的學(xué)生，并把事跡整理成文字材料，在全校范圍內(nèi)開展“我們身邊的榜樣”主題演講活動(dòng)和“最強(qiáng)正能力”評(píng)選活動(dòng)；借助思想品德課的平臺(tái)組織開展“細(xì)節(jié)決定成敗”與“成大事者不拘小節(jié)”辯論賽，在辯論中發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣的重要性。
3）“揚(yáng)五四精神，展青春風(fēng)采”專題教育活動(dòng)。（五月份）
五四青年節(jié)是廣大團(tuán)員青年和中學(xué)生的重大節(jié)日，是德育教育的重要契機(jī)。所以我校計(jì)劃在五月份開展 “五月的花?！备璩荣悾ò嗉?jí)為單位參賽）、 “青春風(fēng)景線”校園展覽活動(dòng)（團(tuán)委策劃）、 “青春無(wú)悔”宣誓活動(dòng)（全體入團(tuán)積極分子）。
4）“志在六月，有你有我”專題服務(wù)活動(dòng)（六月份）
六月份，初四將迎來(lái)人生中第一次重要的選擇：中考，初三的學(xué)生也將面臨歷史、地理、生物三課的學(xué)業(yè)水平檢測(cè)。所以團(tuán)委決定開展“堅(jiān)持到底，勇攀高峰”倡議、宣誓活動(dòng)和考前心理疏導(dǎo)講座，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，輕松應(yīng)考，取得優(yōu)異的成績(jī)。
3、完成上級(jí)團(tuán)委和學(xué)校布置的其他活動(dòng)。
三、主要措施：提前做好詳細(xì)的方案，按照方案有序開展，避免因?yàn)闇?zhǔn)備不充分影響活動(dòng)效果。
2、調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生的積極主動(dòng)性，參與到活動(dòng)中來(lái)。
第2篇：升旗團(tuán)課總結(jié)范文
一、四級(jí)會(huì)議：確保工作安排到位
1.政教工作例會(huì)。每周一召開由主管副校長(zhǎng)、政教主任、副主任、干事、生活指導(dǎo)教師、衛(wèi)生管理員、門衛(wèi)等參加的工作例會(huì)。會(huì)議上對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺；安排布置本周工作，使大家對(duì)工作了然于胸，各司其職，恪盡職守。同時(shí)組織工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感。
2.值周教師工作安排會(huì)。學(xué)校值周工作擔(dān)負(fù)著確保學(xué)生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，班級(jí)工作檢查評(píng)比量化，督促學(xué)生按時(shí)就寢、起床，確保教育教學(xué)有序開展等重任。為使檢查工作落到實(shí)處并高質(zhì)量完成，每一班值周教師接班時(shí)，值周領(lǐng)導(dǎo)都要召開工作安排會(huì)，針對(duì)不同時(shí)期，對(duì)每一個(gè)工作崗位，檢查時(shí)段都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)安排，確保值周工作順利開展。
3.班主任工作培訓(xùn)會(huì)。有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是推進(jìn)學(xué)校管理的有力保障。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好集體。為促進(jìn)班主任帶班育人能力的提升，每月召開一次班主任工作培訓(xùn)會(huì)，針對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)班主任工作能力培養(yǎng)和促進(jìn)教育技藝的提升。
4.學(xué)生思想教育大會(huì)。初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，處于叛逆期，易沖動(dòng)，可塑性強(qiáng)。這需要加強(qiáng)養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、愛國(guó)、勵(lì)志教育等工作。學(xué)校政教處要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真謀劃，利用學(xué)生教育大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。由于參與面廣，講解集中，重點(diǎn)突出，因此教育大會(huì)也能起到很好的教育作用。
二、四種課堂：確保思想教育到位
1.青年班主任培訓(xùn)課。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育工作已逐漸“孵化”出這樣一種奇怪現(xiàn)象：青年教師中出現(xiàn)了不少“只會(huì)講課，不會(huì)育人”的“專任教師”。為了改變青年教師“只會(huì)講課，不會(huì)育人”的被動(dòng)局面，學(xué)校要加強(qiáng)青年班主任的培訓(xùn)工作。通過(guò)青年班主任培訓(xùn)課，使一大批青年教師脫穎而出，掌握了教育規(guī)律，提高了育人能力，管理學(xué)生的工作無(wú)論是高度、廣度還是深度，都有較大的發(fā)展，為下一步順利步入班主任工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.學(xué)生心理輔導(dǎo)課。寄宿學(xué)生，面對(duì)種種壓力，出現(xiàn)了較多的心理問(wèn)題，如，苦悶、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引起厭學(xué)、恐學(xué)、情感脆弱等現(xiàn)象的出現(xiàn)；對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要。為此，學(xué)校開設(shè)學(xué)生心理輔導(dǎo)課，實(shí)踐證明：這對(duì)于做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，是十分必要的。
3.主題班會(huì)課。俗話說(shuō)：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”。這句話充分說(shuō)明了德育工作的重要性。作為一名德育工作者，要想管理好學(xué)生、管理好班級(jí)，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會(huì)課做起?？捎行┌嘀魅螌?duì)班會(huì)課的重要性認(rèn)識(shí)不足：說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。有的教師利用班會(huì)課給學(xué)生上文化課，殊不知，磨刀不誤砍柴工，德育工作做好了，才能保障教學(xué)工作。主題班會(huì)課針對(duì)現(xiàn)實(shí)，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，少點(diǎn)多撥，以學(xué)生為主體，這樣可以使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有情味，從而達(dá)到寓教于樂的效果。
4.團(tuán)員上團(tuán)課。當(dāng)代青少年的價(jià)值觀主流是好的，但我們也不能忽視青少年價(jià)值觀中的負(fù)面表現(xiàn)，如，利己主義的社會(huì)原則、道義缺位的互動(dòng)信條、享樂主義的生活態(tài)度、自我放逐的人生軌跡等，這就要求團(tuán)組織加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的教育。團(tuán)組織要通過(guò)凝聚青年、團(tuán)結(jié)青年、感召青年、服務(wù)青年來(lái)提高共青團(tuán)的知名度和美譽(yù)度，并注重團(tuán)員健康人格的塑造。通過(guò)開展團(tuán)課活動(dòng)，拓展青少年的視野，強(qiáng)化思想教育，筑牢接班人的根基。
三、四級(jí)督查：確保工作落實(shí)到位
1.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督查。學(xué)校確立校長(zhǎng)抓總，副校長(zhǎng)抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通的管理思路。校長(zhǎng)督查副校長(zhǎng)分管的工作，副校長(zhǎng)督查各部門的工作完成情況，各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)督查各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，使學(xué)校管理井然有序，教師各司其職。
2.年級(jí)組督查：為了掌握全年級(jí)學(xué)生的學(xué)情、教師的教情、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，每個(gè)年級(jí)由年級(jí)主任對(duì)全年級(jí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，對(duì)年級(jí)組的“三風(fēng)”建設(shè)，起到積極推進(jìn)作用。
3.值周教師督查：值周教師負(fù)責(zé)學(xué)生到校、放學(xué)、操行、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、就寢、衛(wèi)生等方面的檢查量化評(píng)比，并在舉行升旗儀式時(shí)進(jìn)行通報(bào)，使好人好事等先進(jìn)事跡得到及時(shí)宣傳，不足之處使學(xué)生能及時(shí)加以改正，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校德育工作建設(shè)。
4.學(xué)生會(huì)督查：學(xué)生會(huì)干部，及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)就寢，并對(duì)學(xué)生的儀容儀表、言行舉止進(jìn)行監(jiān)督，利用他們與學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)向班主任匯報(bào)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和不良行為，以便學(xué)校果斷采取措施，處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。成了教師管理的得力助手，彌補(bǔ)了教師管理的不足，成為學(xué)校管理的有效形式和不可或缺的力量。
四、四級(jí)評(píng)比：確保獎(jiǎng)優(yōu)促劣到位
1.周評(píng)比：政教處每周對(duì)各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、就寢等方面進(jìn)行全面檢查評(píng)比。經(jīng)過(guò)評(píng)比，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)發(fā)給流動(dòng)紅旗，以示獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)排名靠后的班級(jí)進(jìn)行告誡，有效地促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提高，并激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.月評(píng)比：每月對(duì)各班周評(píng)比成績(jī)、年級(jí)組考核成績(jī)、學(xué)生會(huì)檢查成績(jī)、德育考核成績(jī)進(jìn)行匯總公示，成績(jī)與班主任當(dāng)月的津貼掛鉤，這有效地激發(fā)了班主任工作的積極性。
3.期評(píng)比：一學(xué)期結(jié)束后，對(duì)各班的月評(píng)比成績(jī)進(jìn)行匯總公示，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)授予模范班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)等稱號(hào)，這些光榮稱號(hào)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，大大激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。
第3篇：升旗團(tuán)課總結(jié)范文
從教情、校情的實(shí)際出發(fā)，我校確立了“精化管理”的思路其內(nèi)容是：以特色發(fā)展和內(nèi)涵提升為核心，抓進(jìn)落實(shí)五大重點(diǎn)，即“定格在思想根基里、活化在適切制度里、落實(shí)在科學(xué)評(píng)價(jià)里、貫穿在人性化服務(wù)里、體現(xiàn)在校長(zhǎng)示范里”使各項(xiàng)工作具體化、明確化，是決策環(huán)節(jié)和執(zhí)行細(xì)節(jié)最大限度地精確化、科學(xué)化。
一、前提：定格在思想根基里
我校有層次地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)全員，進(jìn)而把精細(xì)化管理定格在每個(gè)人的思想根基里。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》《學(xué)校管理心理學(xué)》等書籍，通過(guò)五種形式生發(fā)全員對(duì)“精細(xì)化管理”的自覺認(rèn)識(shí)。一是全校教師大會(huì)總動(dòng)員，學(xué)習(xí)一些典范學(xué)校精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)材料及我校精細(xì)化管理實(shí)施方案，并展開大討論，卷起頭腦里“精細(xì)化管理”風(fēng)暴，明確“精細(xì)化管理”是我校持續(xù)發(fā)展的管理之鑰。二是年級(jí)組會(huì)與學(xué)科教研會(huì)雙軌并行，把對(duì)“精細(xì)化管理”落到實(shí)處，打造實(shí)施模式。三是由全校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)牽頭，部署每個(gè)學(xué)科對(duì)“精細(xì)化”實(shí)施方案的分解、細(xì)化和落實(shí)。四是以備課小組為單位，從知與行兩個(gè)方面研討“精細(xì)化管理”微觀層面的開掘，每個(gè)人撰寫踐行心得，形成深層次認(rèn)識(shí)。五是以班會(huì)形式，讓每一名學(xué)生都了解“精細(xì)化管理”實(shí)施的目的和意義，充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的積極性。通過(guò)以上五種形式，全體師生達(dá)成共識(shí)，用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，把精細(xì)化管理思想自覺轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，成為一種生活方式和成長(zhǎng)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的精細(xì)化工作領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施小組。
二、舉措：活化在適切制度里
1、制定全方位精細(xì)化管理目標(biāo)
制定全方位、立體化的精細(xì)化管理目標(biāo)，是實(shí)施精細(xì)化管理的重要舉措。
根據(jù)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，制定了年度、學(xué)期管理目標(biāo)；以學(xué)校的管理目標(biāo)為綱，部門、年部、班級(jí)、班主任，教研組、備課組、教師，分別制訂了各自的詳細(xì)可行的管理目標(biāo)。
學(xué)校細(xì)化職能部門和年級(jí)的職能，主要負(fù)責(zé)督查、協(xié)調(diào)、服務(wù)等工作，對(duì)教師的人品、教品、能品進(jìn)行全方位考核，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行全方位督查，等等。職能部門和年級(jí)各司其職，形成立體交叉式管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管”的目標(biāo)。
2、落實(shí)可操作的精細(xì)化管理措施
制定并落實(shí)可操作的精細(xì)化管理措施，是實(shí)行精細(xì)化管理的必由之路。根據(jù)實(shí)際，我校修訂和完善了校園精細(xì)化管理制度、相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，并將考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體詳盡的考核細(xì)則，做到可行、可檢、可操作，努力把制度的制定和實(shí)施過(guò)程轉(zhuǎn)化為是省教育、領(lǐng)會(huì)、操作的過(guò)程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。
我校精細(xì)化管理的主要措施為“六化”：
第一，管理工作嚴(yán)格化。學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)校德育管理制度》《學(xué)校教學(xué)管理制度》《學(xué)校管理制度》，制定了個(gè)部門的職能、各崗位的職責(zé)，匯編成冊(cè)，做到工作有章可循。給學(xué)校強(qiáng)化執(zhí)行制度，一旦查出問(wèn)題，給予相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)的處罰，制度面前，人人平等。
第二，德育工作系列化。德育工作實(shí)施量化、系列化、精細(xì)化管理，制定《班級(jí)考核細(xì)則》，以周為單位就班級(jí)管理、紀(jì)律情況、衛(wèi)生狀況、跑操情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾個(gè)方面分項(xiàng)量化考核，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)，在周升旗儀式上給予表彰，樹立榜樣。
校團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)委經(jīng)常組織學(xué)生開展文學(xué)社、廣播站、記者團(tuán)、10大社團(tuán)等各類組織、也按組織形式形成系列，各自有條不紊，紅紅火火的開展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治、自理、自學(xué)、自創(chuàng)。
第三，教學(xué)工作主題化，教學(xué)工作是實(shí)施精細(xì)化管理的中心領(lǐng)域。學(xué)校對(duì)備、講、批、輔考、評(píng)等環(huán)節(jié)采取了精細(xì)化管理措施，要求做到細(xì)致、認(rèn)真、講究效率和質(zhì)量。每次集體教研、集體備課，每一節(jié)公開課，都要有明確的主體，一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年形成一個(gè)系列。
學(xué)校創(chuàng)新了考試精細(xì)化管理模式，考前有教師考務(wù)會(huì)，學(xué)生教育指導(dǎo)；考試時(shí)實(shí)施監(jiān)督、監(jiān)察、監(jiān)考、監(jiān)控四層管理機(jī)制，考后學(xué)生做試卷分析，進(jìn)行估分年級(jí)統(tǒng)計(jì)出成績(jī)；教師所做試卷分析細(xì)化到每一題的每一個(gè)步驟；試卷講評(píng)后學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)并答出滿分卷；一周內(nèi)開好年級(jí)分析會(huì)和班級(jí)表彰總結(jié)會(huì)，制作光榮榜，展示滿分卷，表彰優(yōu)秀樹立典范。
第四，課堂教學(xué)高效化。課堂教學(xué)是教育的生命線，是新課程的主陣地。我們邀請(qǐng)廈門同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我們一起做公開課，共同提高。
我校建設(shè)高效課堂，一是形成以導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等教學(xué)元素的創(chuàng)新課堂模式；二是以新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課“三課建?！睓C(jī)制為突破口，提高課堂績(jī)效；三是做到新授課先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練，講練結(jié)合。
第五，教研科研實(shí)用化。我校注重發(fā)揮“可替代隊(duì)伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，努力使每一位教師都成為科研的參與者教改的實(shí)驗(yàn)者。
在科研方面，我們特別講究課題研究的實(shí)效性。人人都有小課題，卓有成效的開展小課題研究活動(dòng)通過(guò)實(shí)施“小課題研究”，注重教學(xué)反思過(guò)程，進(jìn)一步提高隨筆質(zhì)量，積極鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)寫作，讓個(gè)人博客成為教研和個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)；積極參加教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課程等的推薦與評(píng)比活動(dòng)；運(yùn)用“學(xué)術(shù)沙龍”、“大閱讀工程”、“課堂會(huì)診”、“問(wèn)題研究”、“專家引領(lǐng)“等多種形式，關(guān)注嬌艷的過(guò)程研究。
第六，腳本工程品牌化。學(xué)校打造了“拓展鑒賞課”、“社團(tuán)課”、“實(shí)踐課”、“交流課”。
三、踐行：體現(xiàn)在校長(zhǎng)示范里
說(shuō)：要把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里。在學(xué)校的精細(xì)化管理中，校長(zhǎng)應(yīng)是龍頭，是倡導(dǎo)者、宣傳者和先行者。鐵打的規(guī)章制度面前，校長(zhǎng)表率作用和模范行為時(shí)一種無(wú)聲的號(hào)召。校長(zhǎng)的所有布置要落實(shí)到人，所有工作要有始有終，并接受全體老師的監(jiān)督。如我校有周一升旗制度，對(duì)升旗遲到的教工要給與處處罰，作為校長(zhǎng)也不例外，因一次到北京學(xué)習(xí)而第二天生氣遲到2分鐘，教授教工監(jiān)督，教授處罰并通報(bào)全校。身先足以率人，校長(zhǎng)一身作責(zé)一定會(huì)起到“引”出其他領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行和監(jiān)督、引出他們都對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理的熱情和重視，“引”出學(xué)校管理的更好的點(diǎn)子，“引”出一個(gè)達(dá)到精致化管理境界的學(xué)校。
第4篇：升旗團(tuán)課總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：管理目標(biāo)；班風(fēng)建設(shè)；主體意識(shí)
班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，除了具有敬業(yè)精神外，就是管理要得法。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)管理要講究師生心智互動(dòng)，注重教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力。我在班主任工作中做了如下嘗試。
一、精心準(zhǔn)備，打“有準(zhǔn)備之仗”
1.制作學(xué)生基本情況調(diào)查表，快速掌握新生信息
每接手一個(gè)新班，我都會(huì)主動(dòng)出擊，迅速掌握新生信息，在第一時(shí)間及時(shí)快捷、準(zhǔn)確高效地穩(wěn)定班級(jí)。如家庭住址、中考分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)電話、個(gè)人電話（QQ號(hào)）、性格、特長(zhǎng)、曾任職（獎(jiǎng)勵(lì)）、家庭情況等，同時(shí)將上述信息列成“班級(jí)學(xué)生基本情況調(diào)查表”。實(shí)踐證明，這是一種快速掌握學(xué)生信息與科學(xué)管理班級(jí)的有效管理方法。
2.學(xué)習(xí)規(guī)章，建立健全完善的班級(jí)管理機(jī)制
古語(yǔ)云：沒有規(guī)矩，不成方圓。每接新班，我都要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》《學(xué)生品德量化考核細(xì)則》等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校基本的規(guī)章制度有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確自主管理應(yīng)達(dá)到的最基本要求，以保證班級(jí)管理工作有據(jù)可依，有章可循。
二、強(qiáng)化認(rèn)同感，制訂切實(shí)可行的班級(jí)管理目標(biāo)
1.制訂合理的班級(jí)學(xué)期目標(biāo)
如我所任班訂立的學(xué)期目標(biāo)是：穩(wěn)定、和諧、爭(zhēng)先。具體為教育管理確保無(wú)安全責(zé)任事故發(fā)生，無(wú)流生；環(huán)境評(píng)比爭(zhēng)拿流動(dòng)小紅旗；學(xué)校文體活動(dòng)進(jìn)入前二；教學(xué)管理方面確保課堂秩序有序井然，師生和諧互動(dòng)；各項(xiàng)文化、技能競(jìng)賽進(jìn)入年級(jí)前二等。
2.分解學(xué)期目標(biāo)，明確階段性目標(biāo)
階段性目標(biāo)分為月常規(guī)目標(biāo)和臨時(shí)目標(biāo)。月常規(guī)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、黑板報(bào)評(píng)比目標(biāo)等，按月制訂，不斷調(diào)整，逐步向?qū)W期目標(biāo)靠攏。臨時(shí)目標(biāo)指的是為完成學(xué)校提出的臨時(shí)任務(wù)而制訂的目標(biāo)。如在專業(yè)技能競(jìng)賽前，由學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組討論制訂目標(biāo)，從人員挑選、方案制訂、督促小組、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行具體的分工設(shè)計(jì)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，挖掘每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，向既定目標(biāo)步步邁進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生共同制訂班級(jí)目標(biāo)，可以使學(xué)生認(rèn)可、接納班級(jí)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)過(guò)程中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程提升為學(xué)生自主管理能力的過(guò)程。
三、德育與心育相結(jié)合，狠抓學(xué)生思想素質(zhì)和班風(fēng)建設(shè)
近年來(lái)學(xué)生是獨(dú)生子女的較多，漸漸滋長(zhǎng)了追求享樂、貪圖安逸的思想，在學(xué)習(xí)上往往不能吃苦，無(wú)持久的毅力，見識(shí)粗淺，自卑心理較強(qiáng)，心胸不夠開闊，不能很好地處理同學(xué)間的關(guān)系。為此，我以個(gè)別談心為基礎(chǔ)，及時(shí)找有關(guān)學(xué)生進(jìn)行思想交流，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成教育共識(shí)，努力把每位學(xué)生塑造成具有健全人格與精神的健康之人。把學(xué)生作為研究對(duì)象，有針對(duì)性地做好每一個(gè)學(xué)生的心理引導(dǎo)工作。同時(shí)在班級(jí)開展廣泛的課外教育活動(dòng)，如升旗儀式、愛心奉獻(xiàn)、青年志愿者、友誼競(jìng)賽等，并在班內(nèi)開展“一幫一”的結(jié)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)、勤勞節(jié)儉、互幫互助之心，使德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。
四、建立一支精干的班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育的主體意識(shí)
主體意識(shí)的培養(yǎng)就是自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。如何把教師的主導(dǎo)作用內(nèi)化為學(xué)生自我管理和自我教育的主體意識(shí)，打造出具有高度凝聚力、自主、自理、自強(qiáng)、自治的班集體呢？
1.交流思想，鼓勵(lì)他們勇敢地去做
開學(xué)初要挑選臨時(shí)的班干部，我告訴他們：班干部就是班級(jí)的公仆，為同學(xué)服務(wù)是班干部的義務(wù)，必須時(shí)時(shí)以身作則，處處起表率作用。要勇于堅(jiān)持原則，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，謙虛謹(jǐn)慎，贏得同學(xué)的信任和支持。
2.教方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的能力
職校新生有的是工作熱情，但往往思想單純，方法簡(jiǎn)單，隨意性較強(qiáng)。我會(huì)精心培養(yǎng)好班干部，教會(huì)他們?nèi)绾谓M織班級(jí)工作，如何做學(xué)生的思想工作，將他們高漲的工作熱情與有效的工作方法結(jié)合起來(lái)，班干部工作效率明顯提高。
3.該放手時(shí)就放手，學(xué)會(huì)合理放權(quán)
在抓班干部培養(yǎng)的同時(shí)，我始終堅(jiān)持放手讓學(xué)生自己去做。班里的事小到每天值日生的安排，大到班團(tuán)課和集體活動(dòng)的組織均由班委會(huì)成員自己策劃，自己組織實(shí)施。即使學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)失誤，遭受挫折，也讓他們事先自己分析，總結(jié)原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我再適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)析，在失敗教育中班干部的工作能力提高得很快。
4.挖掘潛能，培養(yǎng)干部的責(zé)任感
我經(jīng)常以鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感和認(rèn)同感，以職責(zé)明確、責(zé)任適度為原則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，建立健全責(zé)任感機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生真正的自主管理能力。做到班干部分工職責(zé)明確，責(zé)任適度。一是工作具體，便于學(xué)生履行職責(zé)，便于考核評(píng)價(jià)；二是責(zé)任適度，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，管理工作不能占用太多時(shí)間；三是遵循“人人有事做，事事有人做，人盡其才”的原則。同時(shí)建立科學(xué)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。“科學(xué)”是指競(jìng)爭(zhēng)的要求符合人的發(fā)展特性，“恰當(dāng)”是指內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)。在班級(jí)中，獎(jiǎng)勵(lì)什么，懲罰什么，都應(yīng)取得共識(shí)，把握好了這個(gè)“度”，它就會(huì)像杠桿一樣發(fā)揮作用。沒有競(jìng)爭(zhēng)就分不出優(yōu)劣，沒有激勵(lì)，前進(jìn)就缺乏內(nèi)驅(qū)力。
五、用健康的人格感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友