提問設計論文精選(九篇)

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第1篇：提問設計論文范文

學 院： 教育科學學院

專 業： 小 學 教 育

班 級： 08 理 本

學 號： 200x8085

學生姓名： 王 x

指導教師： 羅 x

XX 年 9 月 15 日

凱里學院本科生畢業論文（設計）開題報告表

論文(設計)名稱 教師的個人特長對小學生存在的影響

論文（設計） 來源 自擬 論文（設計）類型 a 指導教師 羅國濤

學生姓名 王x 學號 XXx085 專業及班級 08級小學教育理（本）

一、研究或設計的目的和意義：

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現自我的平臺，有利于激發小學生各方面的學習興趣、表現欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

二、研究或設計的國內外現狀和發展趨勢：

現狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發現和激發小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

小學生特長的興趣激發和培養不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發現小學生的興趣愛好。

2、特長培養對小學生的身體和心理健康發展的影響。

3、身體和心理的健康發展有利于小學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

1、如何發現小學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

a.學校可以多組織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養良好的心理素質。

四、完成畢業論文（設計）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學報）、網絡（中國知網）、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等；

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關資料、閱讀 文獻、擬定論文題目

第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告

第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構主義看當前小學數學情境教學的誤區[j]. 新課程（小學）, XX，（z1）.

[3] 魏永麗. 淺談小學數學教學中的情景創設[j]. 中小學電教(下半月),XX,(05).

[4] 單清水. 小學數學教學中情景創設的現象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).

[5] 葉婷. 創設學習情景:小學數學課堂教學的有效方法[j]. 浙江教育科學,XX,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學數學課堂中創設教學情境的策略[j].新課程學習(基礎教育)，XX，（04）.

[7] 葉連國. 探究小學數學創設情境教學的策略[j].小學教學參考,XX,(05).

七、指導教師意見和建議：

指導教師（簽字）： 年 月 日

說明：1、論文（設計）類型：a—理論研究；b—應用研究；c—設計等；

第2篇：提問設計論文范文

【關鍵詞】結構設計問題分析

引言

建筑工程質量直接關系到人民生命和財產的安全,而施工圖的設計質量又是整個工程質量的基礎,一份高質量的施工圖是工程建設質量保證的前提。但是目前施工圖紙的質量遠沒有人們所想象的那么精確和完善。通過在多項建筑結構設計施工圖的設計及審查中發現,結構設計中存在比較常見的問題有:超長結構與基礎設計、板面設置溫度應力筋及梁筏基礎板筋位置等問題。

1有關超長結構與基礎設計

混凝土結構設計規范第91111條中規定鋼筋混凝土框架結構伸縮縫最大間距為55m,而71112條則規定當采取后澆帶分段施工,專門的預加應力措施或采取能減小混凝土溫度變化或收縮的措施且有充分依據的,伸縮縫間距可適當增大。這兩條使我們在實際設計過程中較難把握。工程實例中超過55m就設置伸縮縫,這顯然是很難保證的,但采取后澆帶分段施工后究竟應控制房屋長度多少而不至于產生裂縫等不良現象呢?筆者認為這取決于各地區的溫差及混凝土不同的收縮應力。按本人在廣東省地區所做的工程實例經驗,多層房屋長度超過55m但在75m以內時,采取設置施工后澆帶及相應的構造加強措施后,不設置伸縮縫是可行的,這在許多工程竣工使用多年后也已得到證實,多個工程(比如有40m×72m的四層廠房,10m×72m的九層教學樓,2m×65m的九層宿舍,還有長達近100m的三層商業建筑等)均未產生嚴重的裂縫。但在結構設計中必須對梁柱配筋進行概念上的調整。首先是長向板鋼筋應雙層設置,并適當加強后澆帶處的梁板配筋;而兩端梁柱,特別是邊跨的柱配筋必須加強,以抵抗溫度應力帶來的推力;另外,超長結構在角部容易產生扭轉效應,我們在設計中也必須對角部結構進行加強。當框架結構超過75m時,筆者認為必須采取特殊的措施才能不設置伸縮縫,譬如說采用預加應力,摻入抗裂外加劑等等,而且作為超過75m的結構,必須對溫度及收縮裂縫采取定量的分析,并相應施加預應力,這在許多工程實例中應用的效果也是眾目共睹的。如果對超長結構,不能有效的分析清楚受力情況,本人建議還是應按規范要求設置伸縮縫,畢竟建筑上縫只要處理得當還是不影響觀瞻的。目前的短肢剪力墻體系小高層由于考慮埋置深度的要求,一般均設置地下室。基礎則采用樁筏基礎。如何對樁進行合理選型,將對整個地下室設計的經濟性產生重要影響。

2防止由于地基沉降或不均勻沉降引起的構件開裂或破壞

預防或減少不均勻沉降的危害，可以從建筑措施、結構措施、地基和基礎措施方面加以控制。諸如：避免采用建筑平面形狀復雜、陰角多的平面布置；避免立面體形變化過大；將體形復雜、荷載和高低差異大的建筑物分成若干個單元；加強上部結構和基礎的剛度；同一建筑物盡量采用同一類型基礎并埋置于同一土層中等一系列措施。應該引起重視的是：對高層建筑來說，由于需要一定的埋置深度，從經濟的角度考慮，基礎一般采用樁箱或樁筏結合的形式，此時應保證箱體的整體剛度，群樁布置的形心應與上部結構重心相吻合。當土層有較大起伏時，應使用同一建筑結構下的樁端位于同一土層中，并應考慮可能產生的液化影響。

3從結構計算和構造上滿足規范要求

3．1從結構計算角度，看結構計算應注意的問題：

避免荷載計算的錯誤。諸如漏算或少算荷載、活荷載折減不當、建筑物用料與實際計算不符，基礎底板上多算或少算土重。底框砌體結構驗算時就應注意：底部剪力法僅適用于剛度比較均勻的多層結構，對具有薄弱層的底層框架混合結構，應考慮塑性變形集中的影響，通常對底層地震剪力乘以1．2—1．5的增大系數；底層框架混合結構的剪力分配不能簡單地按框架抗震墻的方法。連續板計算不能簡單地用單向板計算方法代替；雙向板查表計算時，不能忽略材料泊松比的影響，否則，由于跨巾彎矩未進行調整，將使計算值偏小對電算結果的正確性進行正確評價。

3.2從構造角度看應注意的問題：

注意構件最大配筋率和最小配筋率的限值。尤其是在抗震設計中既要保證建筑結構在地震發生時具有一定的延性，又必須滿足最小配筋的要求。嚴格按照規范要求，保證鋼筋在各個部位所需滿足的錨固、延伸和搭接長度，材料選用也必須滿足強度要求。為了防止屋面溫度應力引起的墻體開裂，必須采取有效的通風散熱措施。按抗震構造要求設置的構造柱，應在整個建筑物高度內上下對準貫通，上至女兒墻壓頂，下伸人基礎圈梁，或伸人室外地面以下500毫米，構造柱與圈梁、樓板和墻體的拉接必須符合規范要求。

4剪力墻設計

布置:剪力墻布置必須均勻合理,使整個建筑物的質心和剛心趨于重合,且X,Y兩向的剛重比接近。在結構布置應避免一字形剪力墻,若出現則應布置成長墻(h/w>8)應避免樓面主梁平面外擱置在剪力墻上,若無法避免,則剪力墻相應部位應設置暗柱,當梁高大于墻厚的215倍時,應計算暗柱配筋,轉角處墻肢應盡可能長,因轉角處應力容易集中,有條件兩個方向均應布置成長墻;規范中對普通墻及短肢墻的界定是墻高厚比8倍以下為短墻,大于8倍則為普通墻,這就引起高厚比為719倍及811倍的兩種墻的受力特性截然不同,而配筋亦大相徑庭,這顯得比較機械而不合理,因此筆者建議布置長墻時高厚比能大于9。超級秘書網

5結束語

以上幾點是對設計中經常出現的幾個問題的理解。在今后的設計過程中,設計者要把提高設計質量作為終身奮斗的目標,應以規范為依據,不斷總結,因為安全才是人民利益的根本所在,使我們的設計更經濟合理。

參考文獻：

李必瑜.房屋建筑學.武漢：武漢理工大學出版社，2003.

沈蒲生.混凝土結構設計原理.北京：高等教育出版社，2003.

尚守平.結構抗震設計.北京：高等教育出版社，2003.

應惠清.土木工程施工.同濟大學出版社，2001，2.

龍馭球、包世華.結構力學教程.北京：高等教育出版社，2003.

趙明華.土力學與基礎工程.武漢理工大學出版社，2003.

第3篇：提問設計論文范文

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革，對語文課堂教學提出了更高的要求。必須打破傳統的教學模式，給課堂營造輕松的氛圍，讓教學成為一種藝術，這是語文課堂教學充滿活力以及提高教學質量的根本保證。本文著重從導入語、提問、板書設計以及語言的藝術性來探討如何使語文課堂教學充滿藝術活力。希望對從事教師的工作人員有一定的參考價值。

【關鍵詞】語文課堂教學；導入語；提問；語言；藝術設計

長期以來，我國的語文課堂教學陷入到一種傳統的教學理念中，沒有根據學生特點以及培養學生創新思想進行課堂教學的設計，在一定程度上也決定了我國的語文教學質量一直落后。另一方面，學生一直認為語文就不用學習，只要會認識幾個字，會說話就好，因此，在課堂中常常出現睡覺以及做其他事情的現象。同時加上教師的教學方法比較死板，沒有創新性，更提不起學生學習興趣。因此，作為教師，應該從以下幾方面提高語文課堂教學中的藝術性。

1. 語文課堂教學中導入語的藝術設計 好的開頭是成功的一半，一堂好的語文課教學必須有一個出色的開頭，有一些教師往往不注重課文的導入，或者只是簡單地當成了敲門磚，當門敲開了，磚也就扔了。魏書生說過：“好的導語就像磁鐵，一下子就能夠把學生的注意力集中起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”另外，托爾斯坦也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣。”追新求異是每一個學生的共同心理，因此，語文課堂教學導入語的設計如何顯得有藝術性，本文從以下幾方面進行藝術設計。

（1）教師的導入語中要有一定的文化素養。 特別是在古代詩詞的教學中，對這方面的體現尤其明顯。當學到《茅屋為秋風所破歌》時，作為教師可以這樣設計導入語：古往今來，詩詞中，寫風的語句有很多，例如：白居易的《觀刈麥》中描寫南風：“夜來南風起，小麥覆隴黃”；辛棄疾的《青玉案》中描寫東風：“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花陰》中描寫西風：“莫道不消魂，席卷西風，人比黃花瘦。”岑參描寫北風：“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪”等，通過引用這些詩句，來導出今天所學的《茅屋為秋風所破歌》，這樣一來，不僅能夠提高學生的興趣，還能夠起到很好的熏陶作用。

（2）導入的語言要體現思想內涵。 教師在設計導入語時，不僅要有吸引性，而且還要有一定的思想教育性或者起到一定的啟迪效果。當學到《范進中舉》時，可以這樣設計導入語：大家都知道“頭懸梁，錐刺股”這個故事，在故事中，剛開始，蘇秦游說秦王沒有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙視，之后發奮讀書，就有了“頭懸梁，錐刺股”的由來，后來游說趙王成功，回到家中，看見嫂子爬著來見他，蘇秦問何故，嫂子答：“為叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我們今天學的什么課文呢，學生能夠馬上猜到，就是《范進中舉》，在這篇課文中，范進就相當于蘇秦，而他的老丈人就是蘇秦嫂子一樣的人物，通過這樣的導語不僅吸引學生的注意力，還能夠引出下面所要講的課文，也讓學生大概了解《范進中舉》所要表達的思想。

2. 語文課堂教學中提問的藝術設計 課堂提問主要是指教師在課堂上，為了能夠完成教學任務，依據教學目標重難點，科學地提出疑問以及提出重難點，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極地去思考以及解決問題。

（1）反思性的提問。 長期以來，學生的思維往往陷入到一種怪圈中，淺嘗輒止，在學習課文時，往往不能夠正確地理解語文課文的真正思想以及體會文章的奧妙之處。因此，這就要求，教師在提問時應該注意其藝術性。例如在學習《我與地壇》一文時，課文后面有這樣一個問題：“為什么史鐵生自從無意中進入到地壇后，就沒長久地離開過它呢”，反問學生，如果你是史鐵生，你會有怎樣的感受，讓學生真正進入到這個角色中，讓他們身臨其境地從史鐵生的角度出發，在心理上和作者產生共鳴，也就不難理解作者當時復雜的心情，更深刻地理解課文內容。

（2）互動性提問。 教師在語文課堂的教學過程不僅僅是提出問題，解決問題，更多的是通過師生之間互動，生生之間互動，使學生積極主動地參加到整個教學活動中。例如：學習《偉大的悲劇》一文時，首先教師應該提問“既然是悲劇又何來偉大一說呢”，讓學生組成兩個陣地，互相討論，逐漸達成一種思想，分辨出“悲”不只是“悲傷，悲痛”，同時還有“悲壯”的意思，從而得出勇士犧牲了身體，是悲壯的，但是他們勇于探索的精神是偉大的。從而使學生明白課文的主體思想就是贊揚一種為事業而犧牲的偉大精神，是當前所缺乏的一種精神。

（3）求異設問法。 通過采用相似的事物進行比較，找出兩者之間的異同，從而加深學生對事物特征的認識以及理解。例如學習《阿房宮賦》時，作為教師可以將其與《六國論》進行比較，分析國家滅亡的原因，兩篇論文的論點是否相同呢，從而使學生明白兩者滅亡原因的不同，最終達到觸類旁通的目的，有效地提高教學效率。

3. 語文課堂教學中板書的藝術設計 隨著現代科學技術的發展，一些現代性的教學手法不斷應用到教學中，越來越多地受到教師的重視。但是，無論采用什么樣的教學方式，語文課堂中的板書設計是無可代替的，板書設計能夠彰顯執教者的教學思想以及教學風格，炫耀出絢麗的智慧火花，同時充滿藝術性的板書設計，能夠增強語文課堂教學的光輝以及色彩。那么如何設計語文課堂中的板書，才能夠增加課堂色彩呢，本人認為從以下幾方面做起。

（1）板書設計精巧美觀。 語文教學的板書設計是建立在視覺心理基礎之上，因此，在設計板書時應該符合規范性以及時效性等特點，同時又要追求美的視覺以及美的感受，板書的設計不僅僅是線條與文字的簡單組合，而是一種藝術，創新性地展示形象美、語言美以及布局美。例如：我們在學習《陋室銘》時，可以將文字以及線條結合成“陋室”的門窗以及屋瓦，這樣一來，不僅使課文的結構清晰，還能夠得到學生會心的一笑，激發學習興趣。

（2）板書設計高度概括。 教師要想提高課堂教學的效率，應該注重板書設計的概括性，板書不僅僅能傳達豐富的課文信息，而且還能夠凸顯文章的主旨。并不是要求教師在黑板上寫得密密麻麻的，型若蛛網，也不要求教師只將甲乙丙丁簡單地結合在一起，這樣的板書，只會讓學生記不住，學生的筆記來不及記下，既耽誤時間又不能突出課文的重難點。例如：在學習《口技》時，全文主要是突出一個“善”字，因此，設計本文板書時，應該高度對其進行概括，將內容以及寫法構成一個大大的“善”字，突出全文的字眼。

（3）板書設計直觀形象。 直觀形象地運用語文板書的設計能夠將理性東西與感性東西建立可靠的聯系，學生能夠從中學習事物以及現象，教師再建立相應的板書模型、圖表就能夠將課文內容形象生動地展現出來，使學生更好地理解課文內容，例如在學習《愛蓮說》這篇文章時，教師在進行板書設計時可以將荷花的外形特點與其精神內容相結合在一起，就能夠形象地將課文內容與寫法展示得清晰明了。

4. 語文課堂教學中語言的藝術設計 法國著名教育家盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”語文課堂教學就是展示語文教師教學藝術的主要陣地，語言是教師進行課堂教學的重要工具，一般我們會發現，比較受歡迎的講課教師不僅僅具有淵博的專業知識，而且還具有語文的藝術性。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”下面就本人的一些實踐經驗，總結以下幾種語文課堂語言藝術。

（1）語言以情動人。 古人說：“感人心者，莫先于情。”因此語文課堂語言必須具有感彩，或者熱情奔放，或者含情脈脈，或者委婉含蓄等。例如：在學習《大堰河，我的保姆》時，首先教師應該有感情地為學生朗讀整首長詩，在讀到“大堰河，今天看到雪使我想起了你，你的被雪壓蓋的……”，當讀到這句飽含深情的語句時，下面聽課的學生也會被感動，這樣的朗讀就再次展現了作品的感情以及渲染了課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣和情感。

（2）語言生動形象。 教師在引導學生閱讀以及欣賞充滿思想的美文佳句時，為了提升學生的審美情趣，教師的語言必須生動形象，充滿美感，從而激發學生學習興趣。例如：在學習《漁歌子》時，先讓學生閉上眼睛，讓同學在腦子里展現白鷺、流水、桃花以及西塞山的輪廓，在給學生講解這些時，通過生動形象的語言，將這一幕幕情景展現在學生的腦海中，形成一幅美麗的畫面。讓學生仿若生在大自然中，感受到了大自然的生機勃勃，樂趣無窮。

（3）語言機智幽默。 前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變”，課堂環境是一個變化的環境，這就要求教師靈活運用課堂環境，使之符合教學要求，教師機智幽默的語言往往會產生意外的教學效果。例如：教師正在上課，一只小鳥飛進來，東撞西撞，最后被一名同學抓到了，這時教師可以這樣說：“小麻雀沒上小學就想上初中了嗎？可惜它聽不懂我們的課啊，還是放飛它到大自然中去磨煉吧。”通過這樣的語言，就使課堂氛圍一下放松下來，為下面同學愉悅學習奠定了基礎。

5. 結束語 總而言之，作為一名優秀的語文教師，就必須正確掌握語文教學特點，充分發揮語文課堂教學的藝術性，發揮學生的創新潛能，調動學生學習的積極性。而不是讓語文課堂氛圍像死水一樣沉寂，這樣不僅影響課堂教學質量，更為重要的是影響學生的發展。

參考文獻

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[2] 陳瑞生.同課異構：一種有效的教育比較研究方式[J].教育實踐與研究（小學版），201O（1）.

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[4] 馬志國.語文課堂提問藝術初探[J].教海探航，2011（34）：23-24.

[5] 馬心忠.新課改下語文課堂教學設計的重要性及設計原則的思考[J].新一代（下半月），2011（10）.

[6] 李偉.語文課堂教學設計初探[J].科技資訊，2011（13）.

第4篇：提問設計論文范文

關鍵詞：畢業設計；質量監控；模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0191-02

國家教育部于2004年4月頒發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，文件中著重強調要努力改善畢業設計（工作）的基本條件[1]。2005年1月，教育部強調必須堅持科學發展觀，實現高等教育工作重心轉移，要求切實加強畢業設計（論文）等實踐環節[2]，不得降低要求，要嚴格管理、確保質量。文件精神充分說明畢業論文（設計）是本科教學計劃中的重要環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是培養和提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，是完成工程師的基本訓練和初步培養從事科學研究工作的重要環節，它對于全面提高教學質量、保證高校學士學位的水平具有重要的意義[3]。如何保證切實有效地提高畢業設計質量？本文從六個方面給予闡述。

一、教師立題

恰當的立題是做好畢業論文的重要前提。畢業設計題目應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生自身知識、能力和相應的實驗條件。所立題目不得與近三年內題目重復。題目的類型可以多種多樣，應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。為保證教師有充足的時間給予學生全面指導，原則上每名教師所指導學生人數不得多于8人。同時，教師所提交的立題需要經過教學團隊主任評閱、基層負責人審核及教學副院長簽字三方面都通過才能成為有效題目。教師提交的立題在任何環節出現問題都會被退審，根據問題的嚴重性采取修改后重審或拒絕再次提交。這一環節加大力度，能有效杜絕重復性題目，并能嚴格把握論文題目與內容的諧調與統一，嚴格要求設計目標明確、實驗方法手段具體對提高畢業設計質量具有重要意義。

二、學生選題

由于立題階段已經做到有效立題數量是學生人數的1.5倍左右，且題目類型多樣化，所以學生具有非常廣泛的選題空間。為進一步提高選題效率及選題的公平性與透明性，可以采用學生網絡選題的方法進行。在有效選題時間內，學生可以看到全部有效立題并根據題目所闡述的具體設計內容及實現目標等選擇適合個人水平的題目并點擊“提交”，該操作過程中對題目類型（指數據庫開發類、算法類、網絡信息安全類及嵌入式類等）及教師姓名均支持模糊查詢。根據題目的狀態能識別出該題目目前是無人選擇、已經有人選擇或正在被幾個人選擇三種狀態。每名學生只能選擇一個題目，當選擇“提交”后但立題教師沒有給予確認“同意”信息之前，學生可以選擇放棄該題目再次重新選擇其他題目并提交，直到選擇到自己滿意的選題為止。一旦學生點擊“提交”、教師給予反饋“同意”信息，那么師生間的指導與被指導關系就得以確認，教師應及時網上提交畢業設計任務書，學生根據任務書中的進一步要求準備下一階段的開題工作。實現網絡選題功能后，千名左右的學生選題工作一天內就可以順利結束，提高了工作效率并且整個過程沒有任何差錯。

三、開題階段

立題工作每年的11月初進行，選題工作每年的12月底進行，所以寒假前師生間的指導與被指導的關系就能得以確定。教師可以根據實際情況提前對學生進行相應的指導工作。次年的3月初統一進行開題答辯工作。開題工作包括學生對論文題目背景的了解，對課題所采用的方法、工具的認知程度，對課題目標的實現應采用怎樣的實現步驟，如何有效驗證結論的正確性等。學生對整個畢業設計工作的完成計劃列表，詳細撰寫開題準備情況記錄并“提交”，指導教師評閱通過后方可進行現場開題答辯。通常現場開題答辯委員會由3～5名教師組成，對學生現場的開題答辯給予評判與指導性意見，及時糾正不恰當的研究內容或研究方法、手段等，以保證學生按照合理有效的渠道從事正確的畢業設計的后期工作。現場答辯通過的學生方可繼續網上提交開題報告，沒通過的學生需要重新組織二次開題答辯，并被列入后期重點跟蹤考察對象。開題答辯委員會需網上提交開題答辯成績，占總成績的10%。

四、中期檢查

畢業設計中期檢查的目的是通過檢查工作及早發現畢業設計中存在的問題，針對問題及時提出改進方案并盡快部屬改進措施，確保畢業設計工作順利進行，保證畢業設計教學質量。該項工作安排在“五一”前一周進行。畢業設計中期檢查是繼畢業設計開題工作后的另一重要環節。中期檢查工作通過認真查閱各教學團隊提交的團隊中期檢查報告、指導教師自查表和學生自查表，可以了解到現階段學生本科畢業設計工作的具體進展情況。其中包括影響畢業設計質量的多方因素：如學生設計進度、指導教師教學態度和質量、管理人員管理方法等。針對中期檢查中發現的問題，中期檢查小組有責任對指導教師或學生進行指導和督促，使教師更加負責，使學生能夠順利按時完成畢業設計，使畢業設計工作的各個環節有章可循，便于操作和執行。該項工作的開展是實現畢業設計全程質量監控必不可缺的環節。由于中期檢查工作全面實行背靠背的方式進行，即網上隨機派發的評閱教師與被評閱學生之間是盲評的方式，評閱教師給被評學生的打分占總成績的10%。

五、答辯階段

答辯分組按照教師的研究方向和學生畢業設計內容相近原則進行分配，這樣可以從專業角度更好地衡量學生的論文水平，也可將相近的題目進行相互間質量比較分析。每位教師手中都有一份本組全體學生的從開題到網上提交論文后的每個階段表現評語、階段成績及存在的問題說明，方便教師針對存在的問題有目的性地提問。這個環節中，學生網上提交的論文由指導教師和論文評閱教師各自獨立下載評閱并打分，導師打分占總成績的20%，評閱教師打分占總成績的10%，答辯委員會評分占總成績的50%。要求每個答辯組答辯結束后提交本組最差的1～2名學生參加二次答辯，全體二次答辯的學生都要統一再進行一次答辯，該答辯組成員由各答辯組長組成，通過學生的二次答辯決定其最終的論文成績是否合格。

六、成績評定

由于總成績由開題、中期檢查、指導教師、評閱教師及答辯委員會五個不同階段的成績組成，所以較全面地表現了學生在整個畢業設計期間的綜合表現，保證學生從選題開始就能集中精力投入到論文的研究工作中，有效防止了盲目突擊、一蹴而就或一人說了算的不良現象發生。

本文針對畢業設計（論文）質量監控體系提出了具體的管理方法與實現模式，為相應的教師或管理工作者提供了寶貴的借鑒經驗，希望以此為契機快速提高我國的高等教育水平。

參考文獻：

[1]關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號.

第5篇：提問設計論文范文

這種字體是我國古時候常用的書寫字體，在古代，楷體字由于相應辨認度較高，比較正統，在影印技術相對比較落后的時代，成為官府出具告示的主要行文字體，被廣泛使用，后來印刷技術開展應用之后，也成為了一種正文書寫的主要方式，那時候，楷體字也就開始進一步推廣開來了。當今社會的數字印刷技術不斷深入發展，但是楷體的類型相比宋體、黑體等其他類型的字體較少，國內幾家設計字庫的公司在設計楷體的時候，設計的形狀等都比較相似，基本上沒有什么區別，現在社會對楷體的設計已經失去了古代的各種個人流派的區分，把毛筆的筆墨韻味和整個筆畫的變化降低了，在橫筆的角度變小，筆畫的粗細變小，這樣的話整體的辨認度大大提高，比起從前的楷體更加的容易辨認。但是還是存在一定的問題：第一，這種字體將從前的那些裝飾性的筆畫和筆鋒等不斷簡化，不斷向著宋體的設計風格靠近，楷體字沒有設計出粗細不同風格的字體設計，這樣以來，應用推廣的難度就增大了，適應性相對比較差。第二，這種字體的設計已經失去了原有的個人筆鋒的設計，沒有了更多的風格的不同，相比之下，這種字體相對還是能夠體現出中國漢字的一些韻味和文化的，但是畢竟是個人風格在不斷衰退，在表現中國漢字文化方面，楷體字的設計還是存在一定的尷尬性的。

二、原因分析及思考

出現這些問題的根源主要在于，第一，楷體的字體設計沒有經過書法化，在設計時，很少考慮書法在字體設計中的應用，認為這種字體更多應用的是一種正文，在書寫的個性化方面存在缺位。第二，設計一種經典的漢字字體，需要大量查閱古代字帖，工作量巨大，對技術人員的要求素質較高，經濟成本也就不低，因此，很多設計字體的公司在這個方面重視程度不夠。第三，由于快節奏的生活方式，人們對文字的辨識度要求比較高，需要快速閱讀，完成相應內容的了解，這也為文字設計風格化的消失成就了客觀條件。毛筆書寫的時候，速度相對較慢，遠遠不能滿足現代人的閱讀要求，其設計的風格很多也是現在數字印刷技術不能臨摹的，因此在設計字體的時候出現了簡化。第四，對于古代字體中那些相應比較古樸粗狂的字體（例如魏碑等）。雖然這些字體沒有什么風格變幻，但是這種字體有著一定的韻味，現在設計字體的時候，就很少考慮字體的韻味，使得現代的漢字缺少靈魂。具體來說，首先就說字體的用墨粗細的方面，書法中對文字用墨粗細是很有講究的，這與其個人書寫風格有關，但是印刷中的用墨在技術上不能與書法相比，一旦引入相應的用墨粗細，可能最基本的文字清晰度就很難保證了。因此基于現代印刷技術，文字設計需要平衡技術與風格的統一協調。其次，這種問題解決，說起來相對比較簡單，就是對我國的書法進行相應的梳理，歸類，總結出不同的風格和類型，對設計字體的人員進行相應的培訓，提高對漢字書法的認識。這將有利于避免現代字體風格的消失。

三、結語

第6篇：提問設計論文范文

完善的媒體廣告設計分為4個重要部分：市場分析；媒體技術；媒體調研；媒體營銷。

媒體廣告產品設計的第一個重要環節是市場分析，在這個環節中需要對選擇經營的媒體類型進行戰略市場定位，即媒體信息、廣告、知識市場這三大重要屬性的定位。媒體作為具有社會傳播屬性的一種載體，特別是在中國一定會受到政府政策上的關注與調控，因此在傳播的信息的種類，廣告的展現方式，以及更高層次的知識市場上的設計與定位，直接關系到媒廣告縱恒體產品受到的政策干預的風險值。如：以純商業廣告形式為主存在的戶外媒體受到的政策影響程度就非常大。有信息提供的媒體就會受到信息內容方面的審核及傳播的風險。當然在大眾知識市場能夠建立起一定門檻的媒體就具有相當的穩定性。信息、知識是既可吸引受眾也可作為收入來源的手段，廣告也是作為主要收入來源的手段，這三者之間的關系和比重需要在媒體產品設計的一開始就進行規劃和明確的定位。

媒體廣告產品設計的第二個重要環節是媒體技術。媒體的發展與技術緊密相連，造紙、印刷技術誕生了報紙、雜志媒體，無線電技術誕生了廣播、電視媒體，互聯網技術誕生了互聯網媒體。現今的媒體的發展已經和科技緊密聯系在一起，各種科技手段的運用大大增強了媒體的時效性、觀看性、互動性和傳播性。媒體產品的設計，如果忽略了技術因素，可能直接導致媒體產品快速消亡。首先，技術可以擴展或縮小媒體產品的競爭。比如LCD和LED的技術運用使視頻媒體這樣原來只能在電視上實現的媒體形式走進辦公樓宇、交通工具和戶外，互聯網和觸屏技術的使用使媒體的單向傳播擴展為互動傳播。因此，對于新技術的運用，可以使媒體產品擴展，進入全新的市場。但新技術的使用時機非常的重要，一般新技術的成本非常昂貴，選擇合適的技術和合適的時機對于設計媒體產品非常重要。其次，技術的合理使用可以淡化媒體產品的市場界限，互聯網技術的使用及傳輸技術的提升使越來越多媒體的界限淡化。電視、互聯網、移動互聯網上的很多媒體的界線已經越來越模糊。隨著硬件技術的發展以及視頻技術的提升，平面媒體和視頻媒體在形式上的融合成為可能。第三，技術可以幫助媒體創造新的市場。如LBS、車聯網、物聯網的技術可以使媒體產品進入新的市場領域，并可以幫助原有的媒體產品進行優化和整合。第四，技術的改善可以增加收入來源。如戶外LED大屏技術的使用使戶外媒體的收入來源延伸至視頻廣告的領域，并且大大增加客戶的數量。第五，媒體產品技術的重新定義可以改變消費者的使用和行為。互聯網技術、支付技術以及移動科技的出現，大大縮短了媒體廣告和購買行為間的時間。現在流行的二維碼、電子標簽技術已經被大量運用來連接廣告和購買行為，可以精確地跟蹤廣告的效果，并建立媒體受眾數據庫進行營銷跟進。第六，隨著媒體技術對受眾的行為產生影響，技術還將間接影響廣告主的宣傳戰略、宣傳方法和宣傳內容。廣告主的宣傳策略將更具整合性、快速性和多樣性。諸如市場上DSP等技術平臺興起，因此相關的媒體產品在這方面也需要考慮到廣告主的技術需求進行相應的設計和對接。第七，技術發展的速度通常快于對它的控制。媒體公司需要持續關注與之相關的技術發展情況，結合自身媒體產品的特性制定系統的測量方法、評估標準和效果標準，以便于及時將新技術與自身原有的媒體產品進行嫁接和整合。

媒體廣告產品設計在技術上需要考量六大要素：技術對銷售的幫助，技術對互動的幫助，技術對效果監測的提升，技術對廣告方式的提升，技術對廣告時效的提升，技術對于媒體廣告收看效果的提升。媒體廣告產品設計的第三個重要環節是媒體調研。中國的媒體廣告公司通常忽視對于調研和數據的投入。而受眾、媒體、廣告主這三者之間的運轉關系需要精確的調研分析為運營提供保障。在廣告業務的經營中，媒體是一個橋梁，橋梁的兩邊分別是受眾和廣告主，受眾的調研和廣告主的調研結果，會直接影響媒體采用什么方式來連接橋梁兩邊的需求要素。在目標受眾領域需要對受眾的年齡、受教育程度、性別比例、婚姻狀況、職業、收入、居住區域、生活方式、行為特征、興趣、觀點等多方面進行研究和調研。而在目標廣告主領域需要對廣告主的媒體廣告投放動向、廣告花費情況、產品及市場動向、行業的變化趨勢、促銷活動的動向、媒體投放的區域變化、產品價格的變化、廣告花費的季節性變化等多方面進行研究和調研。綜合受眾和廣告主兩端的調研結果，結合自身媒體的特性來設計媒體廣告的產品才能真正做到媒體產品在市場上是具有生命力和競爭力的。媒體廣告產品設計的第四個重要環節是媒體營銷。這里的媒體營銷不是指幫廣告主進行媒體策劃，而是媒體廣告自身的營銷策劃。媒體廣告公司一般都非常重視幫客戶做媒體策劃和提案，但都忽視對自身媒體及廣告產品的營銷。首先在媒體廣告產品進行銷售前需要進行戰略營銷規劃，包括了從監測商業環境歷史、評估可利用的資源、定義選擇優化目標、設定需要達標的途徑、在多種產品中進行選擇、制定執行計劃、建立監控標準、以及評估和調整的體系。也需要制定媒體廣告產品的短期計劃、中期計劃及戰略計劃。使媒體產品在規模上、技術上、市場拓展上有一個循序漸進的規劃。

在戰略營銷規劃之后是對于媒體廣告產品的細節營銷設計。這里拿出一個老套又非常實用的設計的原理，就是4P（產品、價格、渠道、促銷）。首先是產品，即媒體的展現形式、互動性、媒置、媒體內容、播放時間、頻次這些要素，在進行營銷設計的時候往往會將這些要素分開進行考慮，但這些要素需要被作為一個整體來進行考量。比如在公交車身后方的廣告上放互動的二維碼，能否起到互動的效果，而這樣的廣告產品的設計又浪費了寶貴的展現版面。又如，在通道的位置播放視頻輪播的媒體效果顯然不好，因為人停留的時間太短了。因此在產品細節設計中，所有的要素要作為一個整體進行營銷考慮，這樣設計的具體產品才會被市場所認可。其次是價格，包括了媒體廣告產品的標準化常規產品的價格，特殊產品的價格，上刊及播放周期的設計，媒體廣告產品的刊例價、銷售折扣、特殊折扣等，以及銷售套裝的設計。有層次的產品價格的策略組合將為銷售的展開打下良好的基礎。第三是渠道，需要設計媒體廣告產品的銷售渠道，是自主銷售還是銷售，或者采取兩者并存的方式，以及規則的設計與規劃。還需要對銷售對象是直客還是公司進行分析，也需要對客戶的行業進行規劃與設計。第四是促銷，對于媒體廣告產品的季節性、時間性、節日、行業性需要設計多樣的促銷組合策略，進行階段性的營銷。

第7篇：提問設計論文范文

關鍵詞:游戲引擎;數字;媒體技術;專業;課程;建設

在我國科學技術不斷發展的今天，計算機網絡技術已經深入到人們生產和生活的各個領域，而網絡多媒體技術中游戲產業更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項目受到了廣大人民的關注，而基于游戲引擎的數字媒體技術專業課程的建設也就成為各大院校的一門必修專業，其課程建設質量的優劣直接關系到大學生們的就業。本文從游戲引擎的角度出發，對數字媒體技術專業課程的建設方案等各個模塊進行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數字媒體技術專業的培養目標

隨著經濟的發展和科技的進步，人們對精神世界的追求也越來越高，開發一款具有娛樂性、知識性和刺激性的游戲項目來滿足大家工作之余的生活成為數字媒體技術專業培養的方向，而游戲的創意、畫面、故事以及3D效果的呈現，則需要后臺技術的支持，而這個強大的后臺支持技術就是我們所要探討的游戲開發核心技術即游戲引擎。因此，在具體的數字媒體技術專業的教學過程當中，專業老師需要加強游戲引擎技術中3D效果、人機交互以及模型處理等等方面的技術內容，讓學生們通過掌握游戲引擎的結構形式來達到對游戲引擎設計模式的進一步了解和認識。

二、教學體系的構成分析

要想使游戲達到預期的效果，能夠符合大眾的口味，在對于教學體系的設計中必須要保證其全面性，不僅要求學生掌握最基本的數據結構、C語言等等專業理論，而且還要學習計算機圖形學，諸如程序設計等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設3DMAX，讓學生們去學習場景的設計。如果把游戲引擎作為軟件的技術部分的話，學習OpenGL渲染管線將會更有助于他們對課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學習打下堅實的基礎，而且還能使學生們對程序設計的思想認識變得更加成熟。

三、教學內容的設計

因為在信息化、網絡化的大形勢下，游戲引擎技術應用已經越來越廣泛，所涉及的內容和領域更是越來越多，更因為在學校受教育的時間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對教學內容進行不斷的優化組合和選擇，才能讓大家學習到更多的計算機方面的知識，并且在數字媒體專業課程建設的過程中還可以融入一些仿真技術，用虛擬現實的情景來進行案例教學。(一)對游戲引擎的選擇。要想讓學生學習到真正的編程技能，就必須要加強學生的實踐操作能力的培養，這也是引擎選擇重要性的體現。因為不論什么樣的游戲都需要若干能夠起到控制作用的代碼。當今的游戲引擎已經在不斷的發展中變得更加精煉，它是由多個子系統共同構成的，可以說不論是從建模動畫直到光影技術、粒子物效，還是從碰撞檢測到網絡特性，都由十分專業的編輯工具或者插件來完成。另外，引擎還扮演著一個非常重要的角色，那就是游戲世界環境的營造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數字媒體技術行業做好更加專業化的服務。(二)課堂教學內容的設計。在進行數字媒體技術專業課堂教學的過程中一定要遵循架構理解為基礎、算法講解為輔助，并且還要加強實踐環節的融入，只有這樣才能達到游戲引擎數字媒體技術教學的實效性。首先，每一款游戲都會有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設計思想和意圖，只有讓學生們明白了教學內容的架構，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進行具體模塊的講解時，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來繪制場景關系圖，達到對各個對象關系及各類之間關系等等的理解，從而更好的掌握數字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學生們的自主探究能力，才能調動起他們的學習積極性和主動性，而且在游戲引擎學習及運用的過程中還會遇到各種計算機圖形學的算法，比如說:環境紋理映射、四元數理論等等，這些算法非常的復雜，可以用來開發更為高級的程序。老師在具體的算法講解中可以引導學生去進行源代碼的剖析，實現與封裝接口的設計，為實現底層圖形的開發打下堅實的基礎。最后的環節也就是最近來可好的實踐環節，因為游戲引擎本身就屬于一種實踐性非常強的課程，而學生也只有把理論融入到實踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術與基礎知識相結合，并達到進一步的升華。而具體的實踐環節不但包括最基礎的實踐，要針對游戲引擎的各個模塊去進行設計和理解，讓學生能夠通過核心代碼去實現各種具體的渲染效果。而且還必須要進行實訓項目的實踐，只有進行了真正的實訓，才能達到理論與實踐的融合。因此，在具體的實踐過程中，老師必須要注重學生思維能力的培養，要讓他們從項目的調研及開發過程中去發現問題、分析問題并且能夠運用他們自己所學到的知識去解決問題，也只有通過這樣一個自主開發、自主探究的過程總結與分析之后，更能讓學生更進一步的加深對游戲引擎設計的認識，達到數字媒體技術專業課程質的飛躍。

四、結語

總而言之，基于游戲引擎的數字媒體技術專業課程是一門內容廣泛、實踐性強的課程，要想讓學生們學到真正的專業技能，就必須要在加強專業教學的同時，將實踐性環節滲透其中，并能跟隨時代的發展與時俱進，這樣才能培養出更加優秀的綜合性高端人才。

參考文獻:

［1］何嘉，文武，李慶．數字媒體技術專業建設中技術與藝術的融合［J］．計算機教育，2016，(12):103-105．

［2］蔡彪，吳靜，柳麗召．數字媒體技術課程體系及實踐教學環節設計———以成都理工大學為例［J］．計算機教育，2016，(07):78-81．

［3］劉罡，林姍，陳頡，肖亮．本科院校數字媒體技術專業培養模式研究［J］．計算機教育，2015，(14):9-12．

［4］魏寧．面向數字媒體技術專業的“游戲引擎技術”課程建設研究［J］．蘭州教育學院學報，2013，(03):105-106．

第8篇：提問設計論文范文

企業標準字的設計需要保證視覺的辨識度，要易識別，在我國品牌設計大多采用漢子字庫，但是并非說所有企業的標準字都需要設計成漢字，企業的品牌標準需要凸顯企業的個性，要將創新發揮到極致，而這種創新必須要有通俗性的支撐，在易識別的維度中創新品牌字體設計。在品牌的傳播和市場定位中，品牌標志字體的設計十分重要，它關乎著企業的推廣，合理創新的品牌字體能夠讓企業更快的進入市場并快速傳播，相反會影響品牌傳播的相率和準確性。在品牌設計中，品牌自提的設計不僅要體現品牌的創意和美感，更重要的是透過品牌的字體向消費者傳達企業的理念和企業文化，在保證品牌形象設計準確的情況下要傳達出企業的內涵和深意。品牌的設計和品牌字體的設計同屬于品牌形象設計中的重要環節。品牌字體的設計必須符合企業的定位、品牌自身的特點，品牌字體的設計在功能上必須是服務于品牌的發展的。

二、品牌發展概念下字體設計的特征

品牌形象發展中的字體的設計不同于普通意義上的字體設計，是與品牌發展相融合，并且是促進品牌發展的。因此設計師在設計品牌字體時需要深刻解讀企業品牌的內涵，將企業文化、企業定位、品牌定義融合，在充分吸收后進行品牌字體設計。品牌字體的設計必須具有不同于普通字體設計的一些獨特的特征，是它所表達企業的文化和品牌的象征。

1、具有視覺效果上的個性

品牌標志需要具有獨創性和個性，每個品牌等同于每個人，有著不同的性格和氣質，品牌的字體就象征著企業的性格和氣質，因此品牌字體的設計需要有視覺效果的個性。從品牌推廣角度看，品牌字體的設計需要讓消費者一眼明了，區別與其他品牌。品牌字體的視覺效果個性，并不是一定要把品牌字體設計成偏難的字體，可讀性和易懂性也是品牌字體設計中的重要標準。文字本身就具有表意的功能，品牌字體在表現上就是品牌的一種代碼。在企業視覺效果推廣上，在可識別的特性上，品牌的字體設計要給人視覺的個性，直接抓住消費者的眼球，直接將人們的注意力吸引過來，而且是完全區別與其他企業的。現代購物中看到“NIKE”就很容易想到耐克公司這就是品牌視覺效果的個性。

2、具有適用性

品牌字體的設計最終目的是推廣品牌，為品牌贏得更多的市場份額，因此作為推廣助力的品牌字體設計必須堅持的一個重要原則就是要具有適用性。在進行品牌字體設計是不能單純只考慮字體設計的技巧和創新，要充分考慮字體設計的目標是表達品牌的形象和品牌的內涵，技巧十分純熟字體設計十分新穎卻很難在消費者心中留下深刻印象，這樣的字體設計是失敗的。大部分的消費者都是通俗文化消費者，過于華麗而不實用的字體設計是不利于品牌推廣和品牌提升的。

3、具有整體藝術性

品牌形象的提升需要照顧全局的發展，只有用整體的觀念才能在平衡的狀態下提升品牌形象。品牌字體的設計需要考慮到品牌形象的整體性，要將品牌字體與品牌標志圖形、品牌含義等結合起來。品牌字體的設計需要充分考慮到藝術的成分，現代社會發展表明在品牌發展中融入文化和藝術的成分是必然的趨勢。因此，品牌字體的設計不僅僅是要設計品牌的標準字，更重要的是將標準字與標志圖以及品牌、企業聯合，將企業的綜合形象推向大眾，這是一個不可分割的整體。藝術性的加工將是品牌字體設計的升華，會給品牌的視覺推廣帶來更大的效果。準確的品牌字體設計能夠以藝術來打動消費者，在消費者心中留下深刻的印象。

三、品牌發展中的字體設計變化趨勢

隨著科技的發展，品牌的推廣要依靠強大的科技，融入現代化的許多元素。隨著電子信息技術的發展，現代品牌推廣極大的依靠網絡的發展，傳統的品牌字體設計已經不能滿足現代消費者的多樣化的需求。消費者的需求是品牌字體設計的重要依據。隨著時代的發展，品牌字體設計師從用筆在圖紙上設計轉變為了用計算機在電腦屏幕設計。根據時代文化發展，思想的轉變，品牌字體的設計也符合時展的潮流發生了變化。

1、動態的品牌字體設計

借助電子信息技術的發展，品牌的推廣很大部分依靠網絡推廣，品牌字體的設計由創痛的2D效果逐漸變換成3D、4D效果，動態的品牌字體設計逐漸呈現。動態的品牌字體是現代化品牌字體設計的趨勢，但是值得注意的是無論字體的形態有多大程度的變化，重要的、不可更改的一點是品牌字體始終是要表達品牌的。動態的品牌字體是現代化高新科技的產物，它在視覺上刺激消費者，給消費者帶來不同的感官體驗，是品牌設計的創新也是科技創新的應用。多樣化的需求催生出個性化的品牌，品牌字體的設計更要避免消費者的審美疲勞，因此多形式、動態的品牌字體應運而生。品牌字體的動態性是運用計算機技術，色彩的互補，轉動技術等將品牌生動化。未來的品牌字體設計將會是越來越多樣化，動態的品牌字體是品牌字體設計現代化的開始。

2、東西方文化的綜合運用

品牌的推廣免不了走向世界，本土化的品牌隨著世界市場的融合最終都是要走上國際化的道路。東西方的文化差異在品牌字體的設計上造成了中外品牌標準字之間的差異，我國大多數本土品牌的標準字是由漢字組成，例如，我國的相宜本草品牌，梅花品牌等這些都是完全漢字的品牌標志字。但是，隨著世界市場的擴張，我國加入世界貿易組織，本土企業面臨品牌的國際化，因此在品牌字體的設計上引進西方字母是必然趨勢。東西方的文化差異在品牌字體設計上將逐漸消失，漢字和英文之間的融合充分體現在我國現代的品牌字體設計上。

四、總結

第9篇：提問設計論文范文

1．經過我的一些階段性研究調查總結，目前高校平面設計教育中存在諸多問題:

(1)平面設計學科及專業定位不明確。我國現有超過千所高校開設平面設計教育專業，教學規模急劇擴張的同時造成培養目標不明、觀念陳舊、學科定位不清、教學不規范、教育方法陳舊、課程體系和內容不完善等。

(2)大多數高校平面設計專業學生學習的過程中與外界接觸的機會甚少，缺乏實踐動手能力。

(3)學生對時代的發展、對新媒體影響設計的程度了解不夠，學生只是順理成章地完成教學需要的基本課程，沒能在思維能力上有自主創新意識。

(4)數字媒體設計范圍日趨增大，時代對平面設計教育體系提出更高要求，各類設計學科的交叉化成為現代平面設計的重要趨勢。當前我們面臨的最大挑戰莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場經濟對平面設計及其教育體系帶來的革命性沖擊。教育需要面向未來、面對商業化，需要與實踐相結合，因此我國平面設計教育體系在時代趨勢下如何充分運用新科技、新思想、新設計、新科技的變化進行創新，新型平面設計素質教育改革已刻不容緩。

2．對數字媒體技術下平面設計教育改革的探索

首先，轉變教育觀念是實施平面設計創新教育的前提。平面設計教育最核心問題是培養學生樹立起現代平面設計新觀念，在設計的多維化的實踐過程中，展開無限遐想進而達到確切傳達溝通信息的目的。因而高校平面設計教育體系應該以實施跨媒介創新教育為前提，轉變學生的傳統、刻板設計觀念，形成運用新信息技術的習慣。其次，要歸納平面設計教育科目并創建出新體系。在教育教學理念上，應將數字媒體領域、計算機技術、平面設計三者相結合，培養符合當今社會發展需求的復合型人才，以面向需求及開放式辦學為理念，大膽探索新的辦學機制、教學模式并與實踐相結合。提倡重視平面設計基礎理論的研究，同時努力把中國文化和新媒體設計相結合，注入嶄新的設計文化理念，使平面設計基礎教學呈現生機勃勃的信息時代特色，多層次的培養具有國際化視野、新媒介思維的平面設計技術人才。再次，平面設計教學過程中教育者要尋求跨媒介教育融合，努力提升“創意”這一設計的靈魂元素，以文化創意實現價值再造。促進創意產業與其他產業相結合，產生I+I＞2的效果。所以，平面設計教學過程中要以數字媒體人才培養為中心，著重突出計算機技術與藝術跨學科能力培養，把培養高素質、高技能的計算機技術與平面設計結合的復合型創新人才作為目標。

二、結語