本科論文精選(九篇)

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第1篇：本科論文范文

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種所需資料和文獻搜索和查找唾手可得，加之各高等院校圖書館都購買了諸如萬方、CNKI、PQDT外文學位論文等大量電子文獻數(shù)據(jù)庫，很多學生在本科畢業(yè)論文研究過程中，大量借鑒已有文獻成果，有些屬于參考借鑒，而有些卻屬于簡單修改，甚至存在使用原文成果問題，最嚴重的存在主干章節(jié)內(nèi)容完全雷同問題，這屬于嚴重的學術(shù)不端行為。但是相比碩士論文和博士論文，目前對本科畢業(yè)論文學術(shù)不端的關(guān)注嚴重不足，加之本科畢業(yè)論文一般不像碩博士論文那樣會入電子文獻數(shù)據(jù)庫，也缺乏社會監(jiān)督手段。

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點都在研究生學位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導(dǎo)致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生本科階段所學基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運用[5]，一個本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學校該專業(yè)的教學質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導(dǎo)經(jīng)濟學及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導(dǎo)實踐，認為提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導(dǎo)教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復(fù)命題；要針對本科畢業(yè)論文的實際，選定確定的小的命題點，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，抓住現(xiàn)實經(jīng)濟問題、經(jīng)濟熱點進行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學生本科階段所學知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅決杜絕命題重復(fù)現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟體制改革的一些熱點領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學生綜合運用宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等很多學科所學知識，等等。

3.2加強論文寫作指導(dǎo)，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學習為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進門”的作用十分重要。指導(dǎo)教師必須對學生在文獻搜集、文獻分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進行充分指導(dǎo)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，要教育引導(dǎo)學生樹立正確的科研觀念，懂得學術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴重危害性，鼓勵學生提自己的觀點，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導(dǎo)學生進行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時，對學生在十大城市群指標數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進行了長時間指導(dǎo)，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進度完成。同時，學校可對本科畢業(yè)論文進行文獻、數(shù)據(jù)真實性檢驗等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學術(shù)不端行為。

3.3強化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟學專業(yè)為例，一般包括教師命題、學生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴格落實，加強監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學校、學院教務(wù)管理部門、本科教學督導(dǎo)組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項規(guī)定得到實施。

4結(jié)束語

第2篇：本科論文范文

隨著我國高校擴招效應(yīng)的影響，每年高等學校自學考試規(guī)模也在穩(wěn)步增長。然而，自考助學特別是本科自考助學目前正面臨著巨大的困境，主要表現(xiàn)為課時緊、考核松、就業(yè)難。下面是學術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的自考本科論文致謝，歡迎閱讀！

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師，她對我進行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正!

第3篇：本科論文范文

本科經(jīng)濟論文范文一：經(jīng)濟管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學研究

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，是一種將傳統(tǒng)教學模式中的時間與空間進行翻轉(zhuǎn)的教學模式，這種教學模式的應(yīng)用，真正促使學生成為了課堂主體，這對激發(fā)學生學習興趣和提升課堂教學成效有著重要的意義。本文將對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進行分析，并以經(jīng)濟管理專業(yè)為例，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的適用性和實施方法進行了闡述，期望為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究與應(yīng)用提供可行的思路。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式;經(jīng)濟管理專業(yè)

0引言

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用灌輸式的教學手段，學生往往是知識和技能的被動接受者，教學成效常常不盡如人意。近年來，高等院校積極開展課堂教學模式改革，而如何實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，則是高校教學模式改革中的重要課題。經(jīng)濟管理專業(yè)是高等院校核心專業(yè)之一，該專業(yè)的學習內(nèi)容有著很強的理論性和實踐性，學生不但要扎實掌握基礎(chǔ)理論知識，更要具備良好的實踐能力、探索能力，這就要求經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式要能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和探索熱情。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種以學生為中心的教學模式，恰恰能夠達到這一目標，因此在高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學中有著較高的應(yīng)用價值。

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

最早使用翻轉(zhuǎn)課堂模式的是美國科羅拉多州落基山林地公園高中的JonBergmann和AaronSam兩位化學教師，他們將結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注，并得到學界的認可。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息環(huán)境下，教師提供以教學視頻為主的學習資源，學生在課前對教學視頻進行觀看和學習，并在教師的要求、引導(dǎo)下完成課堂學習活動并進行相互交流、相互評價的學習過程。這種教學模式的優(yōu)勢主要在于：①有利于激發(fā)學生的學習能力，使其探究問題、團隊合作的能力在學習過程中得到鍛煉;②師生之間的交流更充分，由于課堂活動中常出現(xiàn)提問、測試、討論等交流方式，因此師生之間、學生之間能夠就學習內(nèi)容和學習方法等進行更充分的交流;③翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式促進了學生的團隊合作意識的提升。課前自學時的相互幫助，有利于形成先進帶后進的共同學習、共同提高的良好局面。

2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)的可行性

2.1與教學內(nèi)容相適應(yīng)

經(jīng)濟管理專業(yè)課程內(nèi)容主要以社會經(jīng)濟活動中的基本理論、原理、活動、方法等為主，對于尚未參加工作實踐的大學生而言，教學內(nèi)容通常具有一定的抽象性，若實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生通過在課前觀看融入企業(yè)經(jīng)營活動的生動形象的視頻，相比于在傳統(tǒng)課堂上接受教師的知識傳授，更容易接受知識。

2.2增加學生的參與性

經(jīng)濟管理專業(yè)教學有著較強的理論性和實踐性，同時，教學內(nèi)容中有許多看似枯燥乏味的計算性內(nèi)容，如果不能充分激發(fā)學生的參與性，很難達到理想的教學成效。而翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可通過教學視頻、課堂活動等方式向?qū)W生展示大量的真實案例，使學生認識到專業(yè)知識與技能在將來工作中的重要作用，同時通過與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的教學案例來激發(fā)學生的探索興趣，使其主動參與到課堂活動的實施中。

2.3評價方法科學

經(jīng)濟管理專業(yè)具有較強的實踐性，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更加突出了經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐性，這一特性使得翻轉(zhuǎn)課堂上的教學評價方法不宜死板、單一，而是應(yīng)采取綜合新、多元化、多途徑的評價方式。例如，隨堂練習、小測試、課堂小論文、案例分析、作業(yè)展示等等，均可以成為評價學生學習成果和學習態(tài)度的依據(jù);而課堂上，老師也可根據(jù)學生參與學習活動的積極性、學習態(tài)度與完成情況對其探索能力、合作能力、專業(yè)知識的掌握情況、實踐能力、創(chuàng)新能力等進行全面的評價。除此之外，由于翻轉(zhuǎn)課堂中經(jīng)常會引導(dǎo)學生通過小組合作探索和解決問題，因此學生之間相互評價也成為了可能，對促進學生相互學習、良性競爭大有裨益。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在經(jīng)濟管理專業(yè)的應(yīng)用對策

3.1應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的方法與步驟

將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)教學，可分以下幾個步驟實施。

3.1.1轉(zhuǎn)變教學理念

轉(zhuǎn)變教學理念，是將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式成功應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)教學的第一要務(wù)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式打破了以往以教師為中心，以教材為主的教學局面，充分重視學生的主體地位，以學生為中心開展教學活動的設(shè)計和課堂教學組織的實施。因此，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，在師生角色、課堂性質(zhì)、教學手段等方面均發(fā)生了深刻的變化，教師必須認識到這些變化，并在轉(zhuǎn)變教學理念的同時迅速找準自己的位置和角色，才能真正合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，使經(jīng)濟管理專業(yè)教學從以往的灌輸式課堂中擺脫出來，轉(zhuǎn)而向著開放性、趣味性、實踐性的課堂發(fā)展。對此，教師不但要樹立以學生為中心的教學理念，更要主動從課堂的主角變?yōu)榕浣牵灾笇?dǎo)者、守夜人的身份參與學生的學習過程。

3.1.2做好課前學習設(shè)計

傳統(tǒng)教學中，教師通常也會要求學生對下一節(jié)課的學習內(nèi)容進行預(yù)習，但由于缺乏任務(wù)的約束和學習目標的引導(dǎo)，真正能進行充分預(yù)習的學生很少。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前學習成為核心學習環(huán)節(jié)之一，教師通過制作教學視頻和布置學習任務(wù)引導(dǎo)學生自主學習知識和方法，為課堂學習活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。為了確保課前學習的有效性，教師一是要結(jié)合教學內(nèi)容，科學選擇、剪輯、組合教學視頻，為學生提供精彩的學習素材，需要注意的是，視頻內(nèi)容不但要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，還應(yīng)具有良好的清晰度，視頻中教師的講述應(yīng)當清楚、宏亮，講述內(nèi)容應(yīng)生動有趣，視頻的長度應(yīng)控制在10～15分鐘之內(nèi)，過長容易導(dǎo)致學生喪失興趣，產(chǎn)生疲勞感，過短則不足以容納教學要點;二是要科學設(shè)計學習任務(wù)書，將課前學習的目標、要點、難點等列出來，并要求學生將學習心得詳實地記錄在任務(wù)書上，以便在課上予以解決。

3.1.3精心組織課堂教學活動

翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動形式主要包括隨堂作業(yè)、科學實驗、小組討論、案例教學、作品展示、一對一個性化指導(dǎo)等等。為了充分適應(yīng)學生的認知水平和學習規(guī)律，教師應(yīng)結(jié)合具體教學內(nèi)容合理選擇課堂活動形式，除此之外，也可將多種課堂活動形式結(jié)合在一起，共同構(gòu)成一個多層次的課堂活動。例如，對于概念性、理論性教學的教學內(nèi)容，可以通過隨堂作業(yè)、課堂練習等方式幫助學生加深對知識點的理解與記憶;對計算性的知識點，可通過小組討論和案例教學相結(jié)合的方式使學生理解公式和計算方法的含義，并學會舉一反三，而案例教學中，應(yīng)設(shè)計多層次的問題，引導(dǎo)不同學習水平和接受能力的學生共同參與到案例解析中。對此，教師可采用一對一個性化指導(dǎo)、小組討論等方式，使學生盡快找到結(jié)題思路，以成功解決案例中的問題，建立學習自信心。

3.2應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)注意的問題

判斷翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的標準有兩條：一是在知識傳授環(huán)節(jié)，看學生課前的學習情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教師講授所收到的效果;二是在知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，看學生在課堂上將知識內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂上學生在課后練習所取得的效果。影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果有諸多因素，而其中對教學成果影響最為顯著的有以下幾個因素：

(1)教學視頻的準備。教學視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要因素之一，也是學習內(nèi)容的重要載體，翻轉(zhuǎn)課堂教學的成敗，與教學視頻的準備是否恰當、充分，有著密切的聯(lián)系。就經(jīng)濟管理專業(yè)教學而言，由于課堂中計算性、理論性的教學內(nèi)容較多，在準備教學視頻時應(yīng)盡量選擇那些時間適中、講授過程幽默有趣、案例豐富且與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的教學視頻。

(2)課堂活動的設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生在課堂上完成知識內(nèi)化，對學生最為有益的改變也是在課堂上。因此，教師應(yīng)充分重視課堂活動的設(shè)計，充分考慮如何激發(fā)學生的學習興趣、如何能夠幫助學生更好地理解知識點，學生在課堂上可能需要何種激勵、引導(dǎo)和幫助等等，在對上述問題進行解決的同時，還應(yīng)對活動的素材、實施方式進行精心設(shè)計。

(3)學習平臺的搭建。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生需要在老師的要求和引導(dǎo)下，自主學習，為了使學生更好地對自己的學習計劃、學習進度、學習成果進行管理，教師應(yīng)利用學校資源搭建經(jīng)濟管理專業(yè)學習平臺。一方面可將課堂上與教學內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、案例、視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)上，另一方面也應(yīng)引導(dǎo)學生通過在平臺上留言的方式提出自己學習中的疑惑、心得、收獲等等，以便教師更全面、更及時地對學生進行在線指導(dǎo)。

4結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中有著較高的應(yīng)用價值，對于激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學效果有著重要的意義。因此，高校經(jīng)濟管理專業(yè)教育者應(yīng)在充分認識翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過合理的課堂教學設(shè)計、科學的課堂教學組織，來凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值。除此之外，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)教學，要充分重視教學視頻的準備、教學活動的設(shè)計和教學平臺的搭建三個關(guān)鍵問題，以保證翻轉(zhuǎn)課堂的開放性、科學性和有效性。

主要參考文獻

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013(1)：58-64.

[2]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認知負荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J].遠程教育雜志，2014(1)：105-112.

本科經(jīng)濟論文范文二：高速公路ETC聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟管理價值分析

摘要：交通運輸是當代經(jīng)濟社會正常運轉(zhuǎn)非常重要的組成部分。隨著我國經(jīng)濟科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，各種各樣的代步工具出現(xiàn)，高速公路上汽車的流通量大幅增多，在給人們帶來方便的時候也造成了交通擁堵的問題，這就需要完善傳統(tǒng)的收費模式，所以ETC全國高速公路聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)運而生。ETC是一種極為方便的全自動收費，方便、快捷、環(huán)保的特點使其對經(jīng)濟管理很有價值，省去了大量的人工費用，道路費用，既經(jīng)濟又實惠。

關(guān)鍵詞：ETC;高速公路;經(jīng)濟管理

一、引言

ETC是一種電子性全自動收費方式，整個過程是不需要任何人工操作的，它計算收費是通過安裝在車上的電子設(shè)備與收費道路旁安插的識別器進行數(shù)據(jù)交換，這樣就不用車輛停車，逐漸形成了全國高速公路聯(lián)網(wǎng)的收費格局。這種收費方式不僅能實現(xiàn)節(jié)能減排，還能提高收費效率，緩解交通擁堵，方便人們出行，為廣大群眾營造一個方便、安全、智能、環(huán)保的綠色高效的高速公路服務(wù)體系。這對于國家經(jīng)濟管理也是一種節(jié)省開支的良好方案。

二、ETC全國高速公路聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀

截止目前為止，已經(jīng)有很多省市比如山東、山西、京津冀地區(qū)實現(xiàn)ETC卡通用，南方的長三角地區(qū)包括上海、江蘇、安徽、湖南、江西也基本實現(xiàn)ETC通用。全國高速公路聯(lián)網(wǎng)將以京津冀為中心建設(shè)全國自動收費系統(tǒng)。預(yù)計今年9月底，以前并未實現(xiàn)一卡通的地區(qū)將會實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)通卡，到年底，全國ETC聯(lián)網(wǎng)評價系統(tǒng)也將被應(yīng)用，其目的是通過對全國高速收費情況的信息收集和分析，對下一階段的ETC發(fā)展做出合理的規(guī)劃。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對高速公路進行分省規(guī)劃和管理，ETC全國聯(lián)網(wǎng)被認為是解決高速公路擁堵，提高行駛效率的有效手段。到現(xiàn)在，ETC專用車道的數(shù)量已經(jīng)有7000多條，用戶量已達1000萬。其中使用該方式的用戶有600萬，自營服務(wù)站點800個，銀行合作站點有5100個，終端設(shè)置已經(jīng)取得了顯著的成效，同樣他的社會效益也逐漸發(fā)揮出來。根據(jù)國家高速公路設(shè)置的目標來看，到今年底，我國將會通過全國聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)來進行收費管理，轎車ETC使用率在24%以上，電子繳費率不低于20%;另外，還將建設(shè)較為完善的ETC基礎(chǔ)設(shè)施，一體化客服模式，最大限度的覆蓋到各市、縣區(qū)。這一目標達成后，對于車主來說也提供了極大的便利，只需要簡單的安裝ETC系統(tǒng)，就能夠在縣級以上地區(qū)隨時進行充值繳費，一個以ETC為核心的龐大應(yīng)用體系正在形成。

三、ETC全國高速公路聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟管理的價值

經(jīng)調(diào)查表明，收費站已經(jīng)成為高速公路又一大擁堵路段，經(jīng)常開車的司機深有體會，例如北京有名的杜家坎收費站，一直是北京值得一提的堵點。事實證明，一條ETC車道通過的數(shù)量相當于6條人工收費車道。通車時間也由過去的15秒下降到4秒，大大提高了通行率。假如一輛車節(jié)約9秒的通過時間，那么全國內(nèi)這么多的車輛加起來將會節(jié)省很多的時間。尤其對于車流量大的收費站來說，緩解擁堵的作用會更加明顯，ETC的使用給人們帶來了便捷減少等待時間，使高速公路更加暢通。除了使公路更加暢通，節(jié)省出行時間之外，ETC還能夠起到降低人們出行成本的作用，同時也節(jié)省了全社會的物流成本，并達到節(jié)能減排的效果。與過去的人工收費相比，使用ETC可以節(jié)省收費站點和服務(wù)網(wǎng)點的建設(shè)，大約減少了30%的人工費。另外，車輛行駛的燃油量也降低了消耗，污染空氣的二氧化碳的排放量也減少了將近一半，一氧化碳減少了大約65%，這將為使用車輛的人減少燃油費，節(jié)省出行成本。根據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，現(xiàn)在我國機動車輛已經(jīng)超過2.5億輛，駕駛員也在大幅增加，今后也將是持續(xù)上漲的趨勢。國家會給予使用ETC繳費的車輛一定的優(yōu)惠，一般是打九五折，又在某種程度上節(jié)省了出行成本。在高速公路建成之后，當今許多國家都會通過收取養(yǎng)路費來還貸和支付養(yǎng)護道路的支出，這被認為是合法的收費政策，不過怎樣合理的征收費用對于高速公路的發(fā)展有著重要的意義，這也是高速公路機構(gòu)的管理理念。如果是一般公路重在研究其社會效益，但對于高速公路來說，他會有比社會效益更多的效益即極差效益，這也就是說除了共同的社會效益之外，它還具有獨特的經(jīng)濟管理效益，所以，高速公路可以按照市場化來采取企業(yè)化管理方式。因此對通行車輛征收行駛費也是合理的。對于ETC自動收費系統(tǒng)的經(jīng)濟效益就高速公路建設(shè)者來說，只有不斷提高服務(wù)水平和質(zhì)量，降低收費力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟效益。所以，我國高速公路ETC的實施能夠帶來巨大的經(jīng)濟效益，這種經(jīng)濟效益能夠促進我國整體經(jīng)濟的發(fā)展，為我國的經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻。

四、結(jié)束語

文章就ETC全國高速公路聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀進行分析，又介紹了他所帶來的巨大經(jīng)濟效益和社會效益。ETC收費的建設(shè)能夠進一步減少進出高速的停留時間，減輕和避免了交通路上的行駛壁壘，緩解交通擁堵的情況。同時又能夠擴大經(jīng)濟圈，服務(wù)圈，促進更大地區(qū)之間的經(jīng)濟社會交流和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。促使通行暢通，節(jié)省行駛時間，還可以降低人們的出行成本，以及社會的流通成本，降低碳的排放量，實現(xiàn)節(jié)能減排，保護生態(tài)環(huán)境。ETC是一種極為方便的全自動收費，方便、快捷、環(huán)保的特點使其對經(jīng)濟管理很有價值，節(jié)省了大量的人工費用，道路建設(shè)和保養(yǎng)費用，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

第4篇：本科論文范文

英語畢業(yè)論文設(shè)計是英語專業(yè)本科教學的必經(jīng)環(huán)節(jié)，其撰寫的過程是對學生的實踐能力以及綜合素質(zhì)的一次全面的檢驗?？v觀近年來關(guān)于我國英語專業(yè)本科論文寫作現(xiàn)狀的文獻，相關(guān)文獻綜述包括論文寫作選題、規(guī)范、對策、管理和評估等（朱艷敏，2014）。本文基于現(xiàn)存文獻的研究以及論文寫作指導(dǎo)實踐，分析英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，并從指導(dǎo)教師的角度提出現(xiàn)狀的應(yīng)對策略。 

（一）論文寫作現(xiàn)狀 

英語專業(yè)本科學生在設(shè)計畢業(yè)論文時由于主客觀因素，完成任務(wù)常會感到困難。客觀因素包括：我國大多數(shù)高校把畢業(yè)論文設(shè)計安排在大學四年級最后學期。雖然理論上有利于學生綜合運用本科四年所積累的知識與能力，但是在第八學期，有的學生在忙于找工作、面試求職，時常奔波在全國各地；有的學生在準備各種考試，比如公務(wù)員考試、研究生入學復(fù)試；找到工作的學生也要在單位實習一段時間。由此，指導(dǎo)教師很難期望學生在畢業(yè)論文設(shè)計上投入時間與精力。 

另外，畢業(yè)論文設(shè)計是一個系統(tǒng)任務(wù)，要完成查閱文獻、論文選題、開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯，需要學生平時點點滴滴的積累和訓(xùn)練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學習階段，學生的學習習慣于習得教師傳授的知識，被動接受，自主性學習能力有限，很多學生不知道怎樣查閱文獻，也不知道怎樣閱讀文獻，對文獻的閱讀既沒有歸納總結(jié)，也沒有提出自己的新見解。而且，歷屆來，寫文學、文化方向的論文居多，文學、文化吸引力強，但學生心中有個重要的主觀印象，認為文學文化方面的文獻豐富，文獻易懂，投入的工作量相對數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計、實證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調(diào)查，88.1%的學生認識到撰寫畢業(yè)論文的重要性，卻寫不出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，論文拼湊及抄襲現(xiàn)象嚴重。李淑琴（2012）課題組曾對北京信息科技大學2008—2010年三屆英語專業(yè)畢業(yè)生近300篇畢業(yè)論文進行了調(diào)查分析，優(yōu)秀率不及 6%。存在的問題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語言表達欠流暢、英文參考文獻短缺、論文存在拼湊現(xiàn)象、非正當引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010） 

（二）論文寫作應(yīng)對策略 

針對以上英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，應(yīng)采取應(yīng)對的策略：首先，建立“大論文觀”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀”與“小論文觀”有別，前者認為本科畢業(yè)論文工作應(yīng)視為“一個必須謹慎規(guī)劃的、長期的、動態(tài)的教學過程”，后者只是把本科論文設(shè)計視為本科階段的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)。在整個四年的學習中，打好寫作基礎(chǔ)，掃除寫作語言障礙是畢業(yè)論文寫作的前提，“做到寫作課程四年不斷線” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語負遷移，擺脫中式思維習慣寫作英文，其他課程的教師也可以結(jié)合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學生以指導(dǎo)，啟發(fā)學生意識到漢英思維模式的差異，使學生了解漢英兩種思維對語言的不同影響，了解漢英語言表達差異，使學生逐漸克服母語遷移心理，逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣，熟悉英語地道表達法。 

論文設(shè)計也需要儲備足夠的專業(yè)知識和思辨能力，由此，在專業(yè)課程的學習中，專業(yè)課程教師應(yīng)加強訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新能力，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫作和答辯做好鋪墊。比如，劉慶元（2011）在教學中嘗試采用翻譯實踐加翻譯評論的模式以及實地調(diào)查研究加翻譯評論，先后做過“湖南省博物館翻譯調(diào)查”、“岳陽樓景區(qū)、君山景區(qū)、張谷英景區(qū)翻譯調(diào)查”、“武廣高鐵乘車指南及沿途車站翻譯調(diào)查”、“岳陽市超市（沃爾瑪、心連心）翻譯調(diào)查”等，同時主張把論文寫作融入到其他課程教學，從平常點滴做起，培養(yǎng)英語專業(yè)本科學生的獨立思考能力、創(chuàng)新思維以及實踐能力。由此，要提高英語專業(yè)本科學生論文設(shè)計的質(zhì)量，需要整個四年的所有課程教學中努力培養(yǎng)學生的寫作能力、專業(yè)知識能力以及思辯能力。 

第5篇：本科論文范文

【關(guān)鍵詞】實踐能力；目標；條件

一、會計本科實踐能力培養(yǎng)目標

《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》規(guī)定：“高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化和促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)?！庇纱丝梢姡叩葧嫿逃囵B(yǎng)的目標應(yīng)該是：培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和社會適應(yīng)能力，具有較為寬廣的經(jīng)濟和財會理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學科的原理知識，具備較好地從事會計、審計、理財及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。根據(jù)高等教育的目標，結(jié)合會計教學的實際情況，我們認為會計本科實踐能力的培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)會計本科人才具有能夠最大限度地吸收和運用會計理論知識解決實際問題的能力。這種能力包括專業(yè)實踐能力與社會實踐能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）較強的會計核算能力

即要求會計專業(yè)本科畢業(yè)生利用所學到的知識，根據(jù)會計準則和會計制度的要求，能夠恰當?shù)剡M行全過程的會計核算(包括填制憑證、登記賬薄、編制會計報表)。

（二）較強的審計業(yè)務(wù)能力

即要求會計本科畢業(yè)生中將來準備從事注冊會計師工作的學生，利用所學到的知識，在注冊會計師的指導(dǎo)下，根據(jù)獨立審計準則的要求，能夠恰當?shù)剡M行社會審計業(yè)務(wù)；要求將來準備到企業(yè)工作的學生，利用學到的知識，在企業(yè)會計師的指導(dǎo)下，能夠恰當?shù)剡M行內(nèi)部審計業(yè)務(wù)。

（三）較強的會計制度設(shè)計能力和會計事務(wù)管理能力

隨著我國企業(yè)會計準則體系的不斷完善，企業(yè)將以具體會計準則和準則指南為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的具體情況，自行制定會計科目、自行決定賬務(wù)處理程序。會計教育的培養(yǎng)目標，不僅將會計本科畢業(yè)生造就成合格的記賬員，而且將他們培養(yǎng)成合格的會計師或注冊會計師。因此，作為一名會計專業(yè)的本科畢業(yè)生，應(yīng)具備較強的會計制度設(shè)計能力和一定的會計事務(wù)管理能力。

（四）較強的綜合分析能力

在現(xiàn)代企業(yè)中，各項決策均離不開包括會計信息在內(nèi)的各項經(jīng)濟信息。會計人員不僅僅是經(jīng)濟信息的提供者，也是經(jīng)濟信息的綜合分析者，為企業(yè)決策提供綜合性的分析資料。如企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的綜合分析；企業(yè)預(yù)算完成情況的綜合分析；企業(yè)內(nèi)部責任預(yù)算完成情況分析；企業(yè)利潤、成本、資金預(yù)測分析等。因此，作為會計專業(yè)的本科畢業(yè)生，應(yīng)具備較強的經(jīng)濟信息綜合分析能力。

（五）較強的職業(yè)判斷能力

會計、審計工作的性質(zhì)和職能要求從業(yè)者具有敏銳的職業(yè)判斷能力。面對紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，是否能夠準確地進行職業(yè)判斷，是衡量一個會計師、一個注冊會計師是否合格的重要標準。當然，敏銳的職業(yè)判斷能力的最終形成，需要一個較長的實踐過程，需要靠經(jīng)驗的不斷積累，但是否為這種職業(yè)判斷能力的形成打下良好的基礎(chǔ)，則是衡量學校教育質(zhì)量水平的一個重要尺度。

（六）較強的社會實踐能力

包括與人交際能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、合作共事能力?，F(xiàn)代的社會技術(shù)越來越綜合化、復(fù)雜化，越來越需要團隊精神和與人共事的能力。培養(yǎng)學生具有良好的社會活動能力，也是學生今后成才的基礎(chǔ)。

二、會計本科實踐能力培養(yǎng)的條件

（一）會計本科實踐能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容

1.從會計實踐教學的空間范圍來說，分為校內(nèi)實踐和校外社會實踐。這樣通過校內(nèi)與社會相結(jié)合，既突出了實踐環(huán)節(jié)的社會性，也與理論教學緊密結(jié)合，講究其實效性。校內(nèi)實踐主要是配合會計理論教學的進度而設(shè)置相應(yīng)的會計專業(yè)技能訓(xùn)練和會計仿真模擬實驗。而社會實踐則是分階段借助于各種實習單位對社會和會計專業(yè)的認知過程。其中的畢業(yè)設(shè)計雖從空間范圍看，是在校內(nèi)進行，但其論題必須與社會實際相結(jié)合，設(shè)計過程與社會實踐相聯(lián)系，通過這一過程考查學生理論運用能力與實際會計工作的認知方面的狀況，因而作為社會實踐環(huán)節(jié)較為合理。

2.從會計實踐教學的內(nèi)容看，將其分為四大部分：

（1）會計專業(yè)技能訓(xùn)練。這是為達到會計專業(yè)人員應(yīng)該具有的技能而進行的各種訓(xùn)練。主要包括會計書寫技能和計算、電算化操作技能訓(xùn)練。這方面的訓(xùn)練應(yīng)與會計技能的測試相結(jié)合，這樣訓(xùn)練才有效果，學生才有學習的積極性。

（2）會計仿真模擬實驗。會計仿真模擬實驗是指根據(jù)收集整理的實際會計資料，按照會計工作的一般程序和規(guī)律，在會計仿真實驗室中由學生模擬進行會計全過程業(yè)務(wù)處理的一種實驗活動。通過會計仿真實驗，可以檢查學生理論知識的掌握情況和實際處理問題與解決問題的能力，增強感性認識，為畢業(yè)后從業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

會計仿真實驗，分為會計手工系統(tǒng)仿真實驗和會計電算化系統(tǒng)仿真實驗兩大部分。前者是基礎(chǔ)，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動過程及其規(guī)律。后者是利用會計電算化的知識和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，目的是檢查學生的會計電算化知識和水平，提高學生的現(xiàn)代化技能，它是前者的升華。通過這兩種會計仿真實驗，可以使學生在校期間能得到全面的仿真性會計實踐鍛煉，這是會計能力培養(yǎng)的重要手段。

會計手工系統(tǒng)仿真實驗應(yīng)根據(jù)理論教學內(nèi)容和進度循序漸進地進行。按會計主干課程的設(shè)置，一般由會計基礎(chǔ)實驗、財務(wù)會計實驗、成本會計實驗和財務(wù)管理實驗組成。

會計電算系統(tǒng)仿真實驗主要是與學習電算化課程相聯(lián)系。此時一般根據(jù)條件可按設(shè)計好的會計軟件實驗，也可由學生編程進行實驗。通過會計電算系統(tǒng)仿真實驗，對學生會計電算化知識的系統(tǒng)性和完整性有一定的要求。

（3）認識實習和社會調(diào)查。認識實習和社會調(diào)查主要是讓學生親自走向社會，調(diào)查社會經(jīng)濟現(xiàn)狀和會計現(xiàn)狀，以便使學生認識社會，認識經(jīng)濟與會計的關(guān)系以及現(xiàn)實會計水平，進一步增強學習會計和相關(guān)會計的信心，并充分了解會計理論與實踐的差距及其產(chǎn)生的原因。認識實習是側(cè)重會計基礎(chǔ)工作的認識。一般由教師帶隊，選擇會計工作基礎(chǔ)較好，會計核算較為典型的企業(yè)加以認識，以便使學生真正了解和接觸會計實際并充分認識財務(wù)會計工作的地位和作用。社會調(diào)查側(cè)重于社會、經(jīng)濟的調(diào)查和認識，是鍛煉學生的社會生存能力和應(yīng)變能力的重要手段，也是將來從事財務(wù)會計工作的基礎(chǔ)。

（4）畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計是每個大學畢業(yè)者都必須經(jīng)過的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論知識的全面考查和總結(jié)，也是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的一個重要方面。對于四年制本科而言，畢業(yè)實習時間較長，一般要求學生參與，甚至直接獨立從事實際會計工作，所以是一種極好的綜合鍛煉機會。為保證實習質(zhì)量，可采取要求學生寫出實習日記，接受實習單位簽署實習鑒定等方式進行有效監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在教師指導(dǎo)下，從學生掌握知識的程度，分析解決問題的能力以及科研寫作水平方面加以要求，作為對學生所學知識進行綜合評價的重要環(huán)節(jié)。

上述四個方面缺一不可，其中，會計模擬實習占有十分重要的地位。

（二）會計本科實踐能力培養(yǎng)條件

1.實驗室

為保證會計實驗教學的正常運行，必須建立會計實驗教學的保證體系：(1)各級領(lǐng)導(dǎo)的重視是會計實驗教學建設(shè)和正常運行的關(guān)鍵。(2)建立會計實驗機構(gòu)，主要包括：建立會計實驗室，進行手工操作實驗和計算機操作實驗，既要為校內(nèi)各方面實驗教學服務(wù)，也要為社會各方面實驗教學服務(wù)。(3)配置必要的會計實驗場所和設(shè)備。(4)配備實驗管理人員和教學人員。(5)建立會計實驗教學管理制度，包括：會計實驗手工操作制度；會計實驗計算機操作制度；會計實驗考核制度；會計實驗人員考核、職稱晉升和獎勵制度等。

2.教學內(nèi)容、方法和師資

（1）實踐能力的培養(yǎng)要求增加討論課和案例分析的內(nèi)容。教師最大限度地在規(guī)定的教學時間內(nèi)，拓寬學生的知識面；另一方面盡量給學生留出適量的時間，使其能根據(jù)自身情況進行自我培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）實踐能力的培養(yǎng)要求采用現(xiàn)代化的教學方法。在教學過程中，強調(diào)下列原則：一是教學以學生為主，確立學生在會計教學活動中的主體地位，充分調(diào)動其責任心與主動性；二是教材以自學為主，教師對會計教材的講授要少而精，突出重點，不照本宣科；三是課程以討論為主，避免會計教學的“—言堂”，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學；四是作業(yè)以案例為主，重在培養(yǎng)學生分析會計問題和解決會計問題的能力；五是考核以能力為主，運用各種考核方式評價學生掌握運用所學會計知識的能力。在實踐能力的培養(yǎng)過程中，注重引導(dǎo)每個學生樹立正確的專業(yè)思想，積極主動地投入會計專業(yè)學習；注重引導(dǎo)學生參與會計教學過程，促進師生之間的相互交流，以便相互提高；注重學生個性的發(fā)揮，注重學生獨立分析，獨立思考能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)靈活運用所學理論知識，解決會計實際問題的能力；注重培養(yǎng)學生對會計問題獨立判斷的能力，并促進學生對會計活動的創(chuàng)造性認識思維。

（3）實踐能力的培養(yǎng)要求有步驟地推行會計案例教學法。案例教學法有利于學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成自學的習慣；有利于理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（4）實踐能力的培養(yǎng)要求調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，建立專職與兼職相結(jié)合的教師隊伍。從目前看，我國的會計教師隊伍主要是專職教師，但從發(fā)展的遠景來看，有必要發(fā)展兼職教師隊伍，尤其是來自政府部門和企業(yè)、科研單位在職人員的兼職教師。這樣，—是可以充實教師力量；二是可促進教師與社會實踐密切結(jié)合，加深對國情的認識；三是可以促進學校與科研單位之間的交往，有效傳遞教學、科研信息；四是可以促使學生盡快與社會實踐相結(jié)合，擴大學生的就業(yè)門路。與此同時，教師還要積極主動地投身于社會實踐，深刻認識我國的具體情況，加深對專業(yè)的感性認識；教師要積極參加學術(shù)研究，不斷提高自身的專業(yè)知識水平；教師要認真編寫與本課程相關(guān)的案例、習題，組織課堂討論，引導(dǎo)學生的專業(yè)思想傾向；教師還要掌握計算機輔助教學的先進手段，減輕自身的工作強度，從多方面啟發(fā)學生的思路。除此之外，學校應(yīng)建立教育培訓(xùn)機制，定期、有計劃地對教師進行教育方法的培訓(xùn)；建立教學研究激勵機制，更多地鼓勵教師研究、實驗新的教學方法，提高教學質(zhì)量；建立進修制度，有計劃地將教師、尤其是中青年教師派往其他院校甚至國外院校進修或參加學術(shù)活動，保持教師的知識更新與學科發(fā)展同步。

（5）實踐能力的培養(yǎng)要求改革考試方式。為了實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)目標，考試方式必須進行下列改革：一是應(yīng)加強全過程的考核，即應(yīng)加強平時考核，各課程成績的評定應(yīng)當實行平時考核與期末考試相結(jié)合、專題調(diào)查與案例分析報告的質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合等有關(guān)成績來確定。如果平時考試較多，期末成績總評時可提高平時成績的比重，必要時可超過50％。這樣做有利于促使學生加強平時學習，提高學習成效。二是采取多種考試形式。對于期末考試，不應(yīng)采取單一的閉卷筆試形式。除閉卷筆試外，還可采取開卷筆試、口試、半開半閉等多種形式，以引導(dǎo)學生克服死記硬背的弊端，提高靈活運用知識、分析與解決實際問題的能力。另外，除了各門課程的考試外，還應(yīng)該對學生進行綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核，比如，可以結(jié)合導(dǎo)師制，要求學生每學期寫出—至兩篇學術(shù)論文或調(diào)研報告，這些論文與報告也要評定成績，記入學生檔案。總之，通過考試方式的改革，達到實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)目標的目的。

3.社會實踐及基地建設(shè)

實踐能力的培養(yǎng)要求加強不同層次、形式各異的實踐性教學，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。一是建立實習基地。主要通過加強與事務(wù)所、企業(yè)的聯(lián)系，建立實習基地。二是建立會計職業(yè)界和會計教育界的聯(lián)系機制，大力提倡會計教師通過會計職業(yè)團體到企業(yè)、會計師事務(wù)所等兼職，促進會計職業(yè)界與教育界的溝通與交流活動。除此之外，應(yīng)盡可能發(fā)揮民間職業(yè)團體在溝通與交流中的作用，如參與會計本科實踐能力培養(yǎng)評價體系的制定、調(diào)查企業(yè)的需求、組織研討、交流等。三是學校應(yīng)提供足夠的實習經(jīng)費及創(chuàng)造良好的實習環(huán)境，鼓勵教師利用各種方式深入企業(yè)進行調(diào)查、科研、指導(dǎo)實習，以積累實踐教學的經(jīng)驗。

【主要參考文獻】

[1]劉永澤.如何培養(yǎng)高層次的應(yīng)用人才[J].會計之友，2006，（7中）.

第6篇：本科論文范文

1、論文中文題目。(二號宋體加粗)

2、作者姓名：作者所在單位名稱，所在省和城市名稱，郵編，如多名作者則分行依次排列。(作者：小四號仿宋;單位等：六號宋體)

3、摘要：150～300字，需有簡明的研究目的、研究方法、結(jié)果、結(jié)論等，摘要書寫中不能出現(xiàn)本人、本文等第一人稱稱謂。(五號宋體，摘要兩字加粗)

4、關(guān)鍵詞：3～8個，每個關(guān)鍵詞之間用隔開。 (五號宋體，關(guān)鍵詞三字加粗)

5、引言:簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和意義等。引言應(yīng)言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。(內(nèi)容均為小四宋體，行距1.5倍下同)

第7篇：本科論文范文

20世紀80年代中期以后，我國高等教育的資源配置模式由政府集中統(tǒng)一的資源配置模式向多元化的資源配置模式漸進轉(zhuǎn)變，一個重要的表現(xiàn)就是民辦高等教育的迅速發(fā)展。自1984年黃河科技學院作為中國第一所民辦高校建校以來，民辦教育便在中華大地上蓬勃發(fā)展起來。時至今日，民辦教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，在科教興國的國家發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的作用。高校法學教育的目標一般有三種：培養(yǎng)精通法律的管理人才；培養(yǎng)從事法學教育和法學研究的法律理論人才；培養(yǎng)法律實踐人才。在教育部高等學校法學學科教學指導(dǎo)委員會、中國法學會法學教育研究會(簡稱“兩會”)2009年年會暨中國法學教育發(fā)展論壇上,徐顯明教授在會議總結(jié)中指出：大家已基本形成共識,法學教育應(yīng)該向職業(yè)化方向發(fā)展。同時，民辦高校因其社會環(huán)境和自身發(fā)展歷史的制約、學生入學基礎(chǔ)的不同等決定了它應(yīng)用型高校的辦學目標，法學教育的目標也應(yīng)定位為培養(yǎng)法律實踐人才，應(yīng)營造鼓勵、支持、助力在校學生報考并通過司法考試的良好氛圍，所以進行以司法考試為導(dǎo)向的教學改革勢在必行。

2我國民辦高校法學教育存在的問題

由于各方面因素的制約，目前很多民辦高校法學教育仍然過多地強調(diào)理論教學，與司法考試嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致了學生獨立面對司法考試時茫然無措等現(xiàn)象，具體來說存在問題有：

2.1教學理念與學校定位不一致

教學理念是選擇教學模式的前提。當前，很多民辦高校無視應(yīng)用型高校的教學定位,只在形式上強調(diào)運用型的法學人才培養(yǎng),但實際操作中仍然更多地強調(diào)法條教學，這種教學理念顯然與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標相悖。

2.2課程設(shè)置依然只強調(diào)理論知識

在課程設(shè)置上更多地強調(diào)法學理論知識的傳授，法理學、法哲學以及法律發(fā)展史等課程占有很大的比例，這在很大程度上限制了學生接受法律實務(wù)的機會。這種重理論教學、輕實踐教學的課程設(shè)置,導(dǎo)致學生在經(jīng)過幾個學期的學習之后連最基本的分析能力都無法建立，更不要說法律思維的培養(yǎng)。

2.3教師業(yè)務(wù)能力單一

法學學科要求教師在教學過程中做好實踐指導(dǎo)者的角色。然而民辦院校由于師資力量薄弱等各方面的原因，教師需要承擔的教學任務(wù)比較重，在很大程度上限制了教師參與法律實務(wù)。承擔法學教學的教師自身尚且缺乏實務(wù)能力，怎能要求其在教學中指引學生提升法律運用能力，培養(yǎng)掌握法律實務(wù)知識的人才呢?

2.4實踐活動的開展不夠深入

案例教學法、診所式法律教育和模擬法庭等都是培養(yǎng)法律運用型人才的有效方法。美國等國家在法學教育中采用案例教學法，如開設(shè)相應(yīng)的技巧課程培養(yǎng)學生實務(wù)操作能力。很多民辦高校對法學教學同樣都要求教師在課堂教學的基礎(chǔ)上開展實踐活動，比如模擬法庭，案例討論、分析等。但教師囿于教學資源的不足和自身實務(wù)經(jīng)驗的缺乏，很難在具體的實踐教學中指導(dǎo)學生故而更傾向于傳統(tǒng)的教學模式，實踐活動的開展流于形式、不夠深入。

3以司法考試為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)民辦高校法學專業(yè)教學改革的途徑

黃河科技學院法學專業(yè)教學通過課程體系、教學模式、校企合作、教學質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)充分與司法考試結(jié)合，大四學生司法考試通過率始終在30%以上，遠高于全國的平均通過率，更有學生取得449分的高分，大大提升了人們對三本院校學生的印象，而這樣的成果得益于該校法學專業(yè)以司法考試為導(dǎo)向的教學改革。

3.1明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置等的前提。為實現(xiàn)學生充分就業(yè)的目標，民辦本科法學專業(yè)的培養(yǎng)目標就應(yīng)當定位為應(yīng)用型人才，所以司法考試就是法學教學的一場必須面對的考驗。3.2參考司法考試充實教學內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置圍繞著司法考試，教學內(nèi)容中不但要有基礎(chǔ)理論，更要在課程體系中增加倫理與職業(yè)、法律知識與技術(shù)相結(jié)合的富有人文基礎(chǔ)的課程，講授中要引入歷年司法考試試題，要增加實務(wù)課程以提高學生分析推理能力、語言表達能力、文書寫作能力等，以期具備法律職業(yè)能力。

3.3建立激勵機制，培養(yǎng)雙師型教師隊伍

教師缺乏實務(wù)經(jīng)驗,最直接的體現(xiàn)就是在教學中無法以第一手資料指導(dǎo)學生分析、解決問題，教學更容易停留在從理論分析到法條分析的階段。應(yīng)在績效考核中建立激勵機制支持法學教師參與法律實務(wù)活動,把案例材料帶到課堂，以培養(yǎng)學生分析案例、發(fā)現(xiàn)問題、提出方案的能力。

3.4豐富實踐課堂的教學方式

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的教學、師資力量等條件，選擇對話式教學、判例教學、實務(wù)培訓(xùn)、成建制實習以及項目式教學等實踐教學方式，提高學生解決實際問題的能力、表達能力以及作出準確判斷的能力。同時建立教學質(zhì)量督導(dǎo)機制，督促實踐教學的落實。

3.5改革考核方式，強化教學過程管理

民辦高校應(yīng)加強教學過程的管理，以保證教學質(zhì)量。要摒棄“輕視過程、只重結(jié)果”的做法，要加大對學生平時作業(yè)、案例評析等實踐環(huán)節(jié)參與程度、律所等第三方評價結(jié)果的考核力度，進而提高學習質(zhì)量。

3.6明確通過司法考試可加學分

第8篇：本科論文范文

(一)調(diào)查對象

針對河北省近兩年對商務(wù)英語人才的需求，調(diào)查對象選取自河北省人才市場2011—2012年度招聘單位和招聘崗位的數(shù)據(jù)記錄。對于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，由于本科畢業(yè)生是人才市場需求的主要對象，本科院校又是向社會輸送高素質(zhì)高水平人才的主要機構(gòu)，因此我們選取了河北省內(nèi)12所本科院校進行調(diào)研，它們是河北大學、華北電力大學、燕山大學、河北聯(lián)合大學、河北工業(yè)大學、河北外國語學院、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北科技大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北師范大學、河北醫(yī)科大學、石家莊鐵道學院。(排名不分先后)

(二)研究方法

通過問卷調(diào)查、對用人單位相關(guān)人員和高校師生進行訪談等形式獲取數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的全面性和準確性。

(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、對比和分析，結(jié)果客觀可靠。針對問題分析原因并提出相應(yīng)的解決對策。

二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果與分析

(一)河北省就業(yè)市場對商務(wù)英語人才需求狀況和滿意度的調(diào)查

我們對河北省人才市場相關(guān)工作人員進行訪談，同時查找近兩年關(guān)于河北省高校畢業(yè)生就業(yè)招聘方面的相關(guān)報道，針對商務(wù)英語人才的需求得到以下結(jié)果。

1．外貿(mào)及商務(wù)英語崗位的需求

河北省人才市場于2011和2012年春秋兩季各舉行一次大型人才交流會，其中春季為主場，主要面向高校畢業(yè)生，秋季為輔助，為滿足用人單位崗位補充。2012年人才交流會記錄數(shù)據(jù)顯示有1000多家用人單位，提供了2萬多就業(yè)崗位，其中外貿(mào)、國際貿(mào)易領(lǐng)域的工作崗位占39.6%，比上年增長4.1%。可見就業(yè)市場對此領(lǐng)域的人才需求較大，且呈上升趨勢。外貿(mào)、商務(wù)英語專業(yè)人才需求的企業(yè)主要集中在制造業(yè)(約占30.1%)、商貿(mào)企業(yè)(約占28.4%)、服務(wù)業(yè)(約占17.7%)和金融行業(yè)(約占6.2%)。這種情況主要是由于外貿(mào)企業(yè)為適應(yīng)國際市場新要求，調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，擴張新興市場，急需大量國際貿(mào)易、國際金融及商務(wù)英語專業(yè)的應(yīng)用型人才?？梢姡虅?wù)英語人才培養(yǎng)前景是樂觀的。

2．對商務(wù)英語人才學歷要求的調(diào)查

就業(yè)市場數(shù)據(jù)顯示，河北省經(jīng)濟發(fā)展對外貿(mào)及商務(wù)英語專業(yè)人才的學歷要求主要集中在本、?？茖W歷兩種。要求本科或本科以上學歷的企業(yè)數(shù)占總數(shù)的47．9%，專科占44．6%，對學歷不做要求的占7．5%。這說明高等院校是開展商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，且商務(wù)英語專業(yè)對本科學歷要求越來越普遍。

3．用人單位對商務(wù)英語人才的利用程度和滿意度調(diào)查

我們選擇了唐山和石家莊兩地共30家招收外貿(mào)及商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的公司，調(diào)查他們對畢業(yè)生的利用情況和工作滿意程度，結(jié)果顯示其中有23家對商務(wù)英語畢業(yè)生在工作的第一年不會或很少單獨安排任務(wù)或項目，而是由公司老員工帶領(lǐng)或進行短期培訓(xùn)，原因是學生的商務(wù)實踐能力和經(jīng)驗缺乏，同時英語實境應(yīng)用能力也需要進一步加強。調(diào)查中，有近一半的公司對商務(wù)英語畢業(yè)生的綜合素質(zhì)打出了60分以下的成績，原因是他們專業(yè)和語言知識欠扎實，人際溝通和融入社會能力亟待培養(yǎng)。

(二)河北省本科院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查

研究人員針對河北省商務(wù)英語本科人才需求量較大的現(xiàn)狀，對我省12所重點本科院校的商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置和發(fā)展情況進行了調(diào)查，涉及以下幾個方面:

1．商務(wù)英語本科專業(yè)的設(shè)置

本次調(diào)查的12所本科院校(如前所述)是河北省本科人才重點輸出院校，每年本科畢業(yè)生占全省所有畢業(yè)生數(shù)量的三分之二。調(diào)查顯示，12所院校中有三所(占25%)設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè)，畢業(yè)頒發(fā)文學學士學位，它們是河北師范大學、河北外國語大學和河北經(jīng)貿(mào)大學。有兩所院校(占16．7%)設(shè)立了商務(wù)英語?？茖I(yè)，它們是河北工業(yè)大學和河北農(nóng)業(yè)大學。其余如河北大學、燕山大學、河北聯(lián)合大學、華北電力大學在本科學生中不同程度地開設(shè)了外貿(mào)及商務(wù)英語方面的課程，豐富其本科學生的培養(yǎng)目標，擴大畢業(yè)生就業(yè)方向?？傮w看，商務(wù)英語本科專業(yè)在河北省的發(fā)展尚且緩慢，可以推斷每年的畢業(yè)生里具有本科學歷、受過語言和商貿(mào)專業(yè)知識兩方面系統(tǒng)教育的學生為數(shù)不多，這也是導(dǎo)致我省外貿(mào)企業(yè)招聘難和企業(yè)對從事外貿(mào)的英語專業(yè)畢業(yè)生滿意度不高的直接原因。

2．商務(wù)英語本科專業(yè)的課程設(shè)置

從課程設(shè)置來看，走訪的商務(wù)英語本科專業(yè)的三所院校均采用了語言知識與技能+商務(wù)知識與技能的課程設(shè)置模式，即圍繞商務(wù)英語的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，加上經(jīng)濟學和管理學范疇內(nèi)的一些課程。但它們體現(xiàn)的問題是英語技能方面訓(xùn)練得較為扎實，而商務(wù)專業(yè)知識學得籠統(tǒng)、零散、缺乏理論體系和必要實踐。同時，跨文化交際能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程也較少，這些都反映出僅重視知識而輕視素質(zhì)的課程體系特征。從師資來看，商務(wù)英語老師多數(shù)是語言文學專業(yè)出身的教師，有的僅進行過商務(wù)專業(yè)知識的短期進修，他們雖具有扎實的英語語言基本功，但仍缺乏商務(wù)知識和商務(wù)實踐經(jīng)驗。即便是商務(wù)英語專業(yè)出身的老師，也都缺乏實踐經(jīng)驗。

3．商務(wù)英語本科專業(yè)的教學方法與手段

從調(diào)查的已設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)的本科院校及開設(shè)商務(wù)英語課程的其他院校走訪來看，它們基本上還是在采取傳統(tǒng)的教學方法和手段，即主要依靠老師在課堂上講解理論或術(shù)語，學生在虛擬的情境下練習商務(wù)寫作，翻譯書本上的商務(wù)資料，幾乎沒有社會實踐機會。這種做法很容易導(dǎo)致學生所學知識與外貿(mào)實踐相脫節(jié)，達不到真正的教學效果，也是畢業(yè)生得不到用人單位認可的主要原因。

4．商務(wù)英語本科專業(yè)的教學測試與評價

在調(diào)查的院校中，外貿(mào)及商務(wù)英語方面的課程考核方式幾乎百分之百仍是傳統(tǒng)的書面考試形式，忽視了商務(wù)英語重在應(yīng)用的學科特點。其中，河北經(jīng)貿(mào)大學為商務(wù)英語畢業(yè)生提供實習機會，但缺乏對學生在實習中對商務(wù)英語知識應(yīng)用能力的評價反饋。

三、河北省本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

商務(wù)英語(EBP)作為專門用途英語(ESP)的一個分支，它的發(fā)展是大勢所趨。其人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該區(qū)別于英語語言文學專業(yè)，與時俱進并體現(xiàn)自身特色。針對河北省高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課題組提出以下建議:

(一)增加本科院校商務(wù)英語專業(yè)的數(shù)量

河北省高等教育主管部門應(yīng)重視本科院校商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置，對有資格有條件的本科院校增設(shè)國際商務(wù)學院或外國語學院中增加商務(wù)英語系，加大投入，為培養(yǎng)更多的商務(wù)英語高學歷人才提供條件。

(二)確立合理的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標

為了加強和規(guī)范全國高等學校商務(wù)英語本科專業(yè)教學，國家教育部起草了《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學要求》(試行)。河北省商務(wù)英語本科專業(yè)院校也應(yīng)該嚴格按照上述教學要求制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標。目標應(yīng)涵蓋扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理、法學等相關(guān)學科基本知識，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際溝通能力，實踐創(chuàng)新能力強等幾大方面。

(三)優(yōu)化商務(wù)英語課程設(shè)置和教學模式

建議已設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)的院校在現(xiàn)有的英語技能和商務(wù)專業(yè)知識若干課程的基礎(chǔ)上，增加跨文化交際能力(思維、適應(yīng)、溝通)和人文素養(yǎng)(政治思想修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、中外文化素養(yǎng))等方面的課程，培養(yǎng)學生在懂知識、有技能的基礎(chǔ)上，更具備全球意識，通曉國際慣例，具有堅定的政治立場和高尚的道德情操。應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學方法，設(shè)立更多的商務(wù)英語培訓(xùn)、實習基地或?qū)嵺`中心，為學生創(chuàng)造處理商務(wù)事宜的真實環(huán)境，使學生學以致用，增強實踐能力。

(四)加大商務(wù)英語師資建設(shè)

第9篇：本科論文范文

（一）明確任務(wù)

在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，讓學生明確本次設(shè)計的主要工作任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)研究任務(wù)和內(nèi)容查閱相關(guān)文獻，設(shè)計多種方案，優(yōu)選最佳方案，最終確定本設(shè)計的方案。

（二）確保進度

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作內(nèi)容，規(guī)定檢查日期，定期召集學生了解設(shè)計進度情況。由于現(xiàn)在的大學生面臨就業(yè)壓力，一部分學生還處于找工作階段，如何加強日程管理，成為畢業(yè)設(shè)計工作中的重要問題。嚴格考勤紀律，督促學生把主要精力放到畢業(yè)設(shè)計上。

（三）重視中檢

畢業(yè)設(shè)計期中檢查時間大致為5月上旬，督促本科學生按任務(wù)書規(guī)定的時間和任務(wù)在期中檢查時略提前完成前半部分的任務(wù)，并提出修改意見和建議，為下一步的設(shè)計和撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書奠定堅實基礎(chǔ)，保證順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

（四）耐心指導(dǎo)

由于學生在大學四年過程中，缺乏必要的鍛煉，對論文寫作格式和要求不夠清楚。為此，采取多種方式方法，組織學生認真學習《畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范》等各項相關(guān)文件，明確要求。同時，針對學生實踐知識缺乏等特點，自己動員一切可利用的關(guān)系，聯(lián)系學生下廠參觀、學習，讓學生增加實踐知識，為搞好畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

（五）模擬預(yù)答

在正式答辯前，由本人及所指導(dǎo)的碩士研究生組成預(yù)答辯委員會，對所指導(dǎo)的本科生按照正式答辯的要求進行預(yù)答辯，指出毛病，挑出不足，并針對出現(xiàn)的具體問題逐一指導(dǎo)，并給予合理的意見和建議，為正式答辯奠定堅實基礎(chǔ)。

二、結(jié)語